SESIÓN. COMPETENCIA EMOCIONAL. SESIÓN: COMUNICACIÓN DE LAS EMOCIONES A continuación mostraremos una sesión con la que se pretende trabajar la comunicación de las emociones con alumnos y alumnas del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. La sesión constará de dos actividades, la primera de una duración aproximada de 20 o 30 minutos, ya que variará en función de lo participativos que se encuentren los niños y de las veces que se haya trabajado en clase esta actividad o actividades parecidas y, por tanto, de lo cómodos que se sientan en esta situación, entre otras variantes. La segunda actividad tiene una duración de unos 15 minutos. Por lo que la temporalización total de la sesión oscilará entre los 35 o y los 45 minutos. Las actividades son las siguientes: Actividad Objetivos
Contenidos Desarrollo
Recursos
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“Un ratito para las emociones” - Comunicar las emociones de forma adecuada mediante el gesto. - Nombrar las emociones. - Comenzar a reconocer y expresar los motivos o situaciones que provocan las emociones. - Reconocer las emociones de los demás a través del gesto. - Las emociones: expresión mediante el gesto y la palabra. - Las emociones: reconocimiento. En la asamblea, la maestra pedirá a los alumnos y alumnas que expresen, mediante gestos, cómo se sienten ese día. Se irá pasando una pelota u otro objeto que otorgue el turno de palabra. Uno por uno, cuando tengan la pelota o peluche, representarán mediante gestos la emoción con la que se sientan identificados en ese momento. Los compañeros y compañeras deberán intentar adivinar de qué emoción se trata. Después, el alumno podrá decir por qué se siente así , si le ha pasado algo que le haya hecho sentir así, si le gusta esa sensación, o, si no le gusta, cómo le gustaría cambiarlo, etc. Materiales Pelota o peluche. Espaciales Rincón de la asamblea Temporales 20/30 minutos.
Tratamiento Ed. de las Dif. de Aprendizaje y de la Diversidad de Necesidades Específicas Laura Gómez García-Ochoa
Actividad Objetivos
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Recursos
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“Mira mis gestos y adivina qué siento” - Reconocer los gestos más característicos para expresar diferentes emociones. - Comunicar las emociones de forma adecuada mediante el gesto. - Nombrar las emociones. - Reconocer las emociones de los demás a través del gesto. - Las emociones: expresión mediante el gesto. - Las emociones: reconocimiento. La maestra irá sacando uno por uno a los niños y les pedirá que saquen de un recipiente con diferentes papelitos doblados, uno de ellos. En este papel habrá el dibujo de una de las emociones trabajadas en clase y el nombre de la misma. Tendrá que verlo sin que el resto de compañeros lo vea e identificar de qué emoción se trata. La alumna o alumno tendrá que representarlo mediante gestos y, el resto de compañeros tendrá que adivinar de qué emoción se trata. Cuando uno de los niños crea que sepa la respuesta tendrá que levantar la mano y cuando la maestra le dé el turno de palabra dirá la consigna “ya sé, ya sé qué emoción es: (la emoción que piense que es)”. Si ha acertado saldrá a representar la emoción, si no lo ha hecho se seguirá jugando hasta que se acierte. Esto lo realizarán 4 o 5 alumnos a alumnas cada día. Si la maestra observa que alguno de los niños no sale nunca podrá llamarle para que sea el primero, por ejemplo. Materiales Papelitos con emociones Espaciales Rincón de la asamblea Temporales 15 minutos.
Tratamiento Ed. de las Dif. de Aprendizaje y de la Diversidad de Necesidades Específicas Laura Gómez García-Ochoa
ACTIVIDAD DIARIA Además de realizar sesiones concretas de características similares a la mostrada anteriormente, podremos trabajar con las alumnas y alumnos la comunicación de las emociones a diario con actividades o recursos que puedan utilizar los niños y niñas cuando lo necesiten, motivándoles a comunicar lo que sienten y facilitando, además, la resolución de conflictos. Una de estas actividades puede ser la siguiente: Actividad Objetivos
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Recursos
“El teléfono de las emociones” - Comunicar las emociones mediante la palabra. - Iniciativa y motivación por la comunicación de las emociones y los sentimientos. - Resolver conflictos con los compañeros y compañeras. - Fomentar la escucha activa. - Las emociones: expresión mediante la palabra. - Resolución de conflictos. En un rincón del aula habrá un teléfono. Cuando haya un conflicto entre dos alumnos, podrán ir a ese rincón (voluntariamente o enviados por la maestra). Uno de ellos cogerá el teléfono y explicará al otro cómo se siente y por qué se siente así y el otro deberá escucharle; cuando termine, le pasará el teléfono para que este pueda responderle. Los niños y niñas únicamente podrán hablar cuando tengan el teléfono, cuando lo tenga el compañero tendrán que escucharle (Los turnos no podrán durar más de dos minutos). Además, si alguno de los alumnos quiere transmitir a toda la clase alguna emoción importante (por ejemplo, la alegría porque ha nacido su hermano, porque han venido sus abuelos a visitarle…) se lo dirá a la maestra y podrá utilizar este teléfono, siendo los receptores el resto de la clase lo escuchará. Aunque para esto también se puede tener “el megáfono de las emociones”. Materiales 1 teléfono de juguete o viejo. 2 sillas. Espaciales Rincón tranquilo del aula (cerca de la biblioteca, por ejemplo) Temporales 2 minutos por turno
Nombre: Laura Gómez García-Ochoa. Profesora: Mª Purificación Cruz Cruz. Asignatura: Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje y de la diversidad de necesidades específicas
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Tratamiento Ed. de las Dif. de Aprendizaje y de la Diversidad de Necesidades Específicas Laura Gómez García-Ochoa