Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje Y de la diversidad de necesidades específico.
Sesión para comunicar los sentimientos. Esta sesión está destinada para niños/as de 4 años. Teniendo en cuenta la edad y su desarrollo evolutivo, he decidido trabajar los siguientes sentimientos: -
Tristeza. Enfado. Alegría. Sorpresa. Vergüenza. Ira.
1. Objetivos. -
Reconocer las emociones propias y las de los demás. Aprender a comunicar correctamente las emociones. Controlar de forma coordinada las expresiones de las emociones como ira, vergüenza, enfado… Reconocer los síntomas de cada una de las emociones que sentimos.
2. Contenidos. -
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Las emociones: o Tristeza. o Enfado. o Alegría. o Sorpresa. o Vergüenza. o Ira. Empatía. Reconocimiento de los sentimientos a través de la expresión corporal. Desarrollo de habilidades lingüísticas al comunicar las emociones. Actitud positiva ante las emociones de los demás.
Carolina Sánchez Martín
3º Magisterio Infantil
Curso 2015/2016
Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje Y de la diversidad de necesidades específico.
3. Actividades. Actividad 1: Emocionómetro En primer lugar, se trabajará en la asamblea durante el periodo que se estime necesario las emociones a través del Emocionómetro. El emocionómetro será un mural donde aparecerán dibujos de distintas caras con diferentes emociones. Una vez realicemos la asamblea, todos los alumnos/as, por orden, irán pegando su foto en un estado de ánimo según se sientan ese día. A continuación, la maestra preguntará a cada niño/a por qué ha escogido ese sentimiento, y qué es lo que lo ha desencadenado. Por ejemplo, si está contento se le preguntará por qué está contento hoy y qué es lo que ha pasado para que esté contento, o si está triste, qué es lo que ha pasado para que esté triste. La maestra puede elegir si los alumnos/as pueden cambiar la foto en el emocionómetro a lo largo del día, puesto que si un alumno/a ha llegado triste al aula pero ya no lo está podrá cambiar su foto de estado de ánimo. Esta actividad tendrá una duración de 20 minutos aproximadamente. Materiales: Emocinómetro: Papel continuo, cartulinas de colores para realizar las caras de las emociones y velcro para pegar las fotos de los alumnos/as.
Carolina Sánchez Martín
3º Magisterio Infantil
Curso 2015/2016
Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje Y de la diversidad de necesidades específico. Actividad 2: ¿Qué se siente? Esta actividad consiste en la realización de pequeñas dramatizaciones de los alumnos/as. Se llevarán a cabo estas representaciones en parejas o tríos. La maestra les comentará cuál es la situación y qué actitud o qué debe hacer cada personaje, a continuación los alumnos/as saldrán a la alfombra y realizarán esta representación. Una vez hayan terminado, cada uno de los participantes de esta representación tendrá que escoger una piruleta con la cara de la emoción que ha sentido, y explicar por qué ha escogido esa cara y qué es lo que ha sentido. Además de expresar el alumno/a estas emociones, los demás alumnos/as, que serían los espectadores, por orden, deben comunicar por qué se ha sentido así su amigo y con qué gesto facial se expresa ese sentimiento. La maestra podrá elegir entre solucionar la situación o no, es decir, si la situación es, por ejemplo, que dos niños/as están jugando y no dejan jugar a un tercero, la solución de esta situación sería que los tres jugaran. A continuación se volvería a hacer el mismo proceso anterior, cada alumno/a tendrá que escoger una piruleta con el sentimiento, etc. Esta actividad tendrá una duración aproximada de 25/30 minutos, pudiéndose dividir en varios días para conseguir que los alumnos/as no se aburran o se distraigan. Material: Piruletas de los sentimientos: Palos de “polo”, cartulinas de color claro y rotuladores.
Carolina Sánchez Martín
3º Magisterio Infantil
Curso 2015/2016
Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje Y de la diversidad de necesidades específico. Actividad 3: ¿Y si pasara….? Esta actividad consiste en crear emociones en los alumnos/as a través de la imaginación de situaciones. La maestra dirá a los alumnos/as diferentes situaciones, las cuales son normales en la vida cotidiana de los niños/as. Una vez planteada la situación, el alumno/a comunicará cómo se sentiría y cómo actuaría. Por ejemplo, si la situación fuera ¿y si estás jugando con tu juguete favorito en el patio y viene otro niño y te lo quita sin pedirte permiso, cómo te sentirías? Sí imaginamos que la contestación del alumno es que sentiría ira y que iría corriendo y le pegaría, la maestra debe explicarle al alumno/a cómo tiene que actuar en esa situación utilizando el diálogo. Esta actividad durará aproximadamente 20 minutos. No es necesario ningún material.
Actividad 4: Frente al espejo Esta actividad consiste en el reconocimiento de las emociones en su propio cuerpo, es decir, los alumnos/as se pondrán de frente a un espejo y tendrán que expresar mediante el cuerpo esa emoción delante del espejo. Sería conveniente poderlo hacer todos los alumnos/as juntos delante de un espejo grande, pero si se hace de manera individual también es muy interesante. Esta actividad tendrá una duración de 10 o 15 minutos. No es necesario ningún material.
*Además de estos recursos, me gustaría comentar el cuento del “Monstruo de los colores”, el cual es un gran recurso para trabajar los sentimientos en las edades tempranas.
Carolina Sánchez Martín
3º Magisterio Infantil
Curso 2015/2016