Tema 1 actividad 2

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS

TEMA 1 ACTIVIDAD 2

ANA CAROLA GUZMÁN GUILLAUX

ANÁLISIS DE CUMPLIMIENTO DE LOS CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ALTERNATIVAS EDUCATIVAS POR COMPETENCIAS UNIVERSIDAD CRISTIANA DE BOLIVIA CARRERA DE ODONTOLOGÍA PLAN DE DESARROLLO 2011 – 2015

A. SISTEMATICIDAD Y COHERENCIA El plan de desarrollo de la carrera de odontología de la Universidad Cristiana de Bolivia tiene una fundamentación científico, filosófica, política con miras a necesidades,

intereses,

valores

y

concepciones

sobre

sociedad,

persona,

profesionales y del conocimiento. Este criterio se muestra en la introducción del documento: “Este Plan debe permitir a nuestra carrera adaptarse a los nuevos cambios sociales, económicos, culturales y políticos que se están produciendo. Estos cambios están relacionados con la incorporación de las nuevas tecnologías de la información para el desarrollo de sus actividades, la creciente competencia por los recursos económicos, la rendición de cuentas a la sociedad, las nuevas demandas sociales y económicas, la colaboración universitaria en el desarrollo regional y la configuración del espacio del Mercosur en la enseñanza superior.” (p.6) Las metas y objetivos están establecidos en diferentes apartados del documento, inicialmente en el Cuadro de Mando Integral (CMI), posteriormente objetivos estratégicos de acuerdo a las perspectivas del plan de desarrollo y en la planificación del mismo.

Objetivos en base a la planificación: (p. 31 – 43) 1. Fortalecer y/o mejorar la competitividad de Licenciatura.

2

2. Mejorar la formación integral del estudiante.

3. Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

4. Mejorar la pertinencia de los programas y servicios académicos.

5. Mejorar la calidad de los programas de estudio de pregrado y postgrado para buscar competitividad nacional e internacional.

6. Mejorar la equidad en el acceso, permanencia y terminación de estudios.

7. Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa.

8. Fortalecer la capacidad académica.

9. Impulsar la productividad académica y científica.

10. Mejorar la pertinencia e impacto social de la investigación.

11. Impulsar la cooperación académica nacional e internacional.

12.Fortalecer los programas de extensión para la formación integral de los estudiantes.

13.Mejorar la vinculación con el entorno.

14. Promover una gestión responsable de la infraestructura (física funcional, equipamiento, acervos, recursos didácticos, medios de consulta e información) 15. Fortalecer

y

asegurar

las

funciones

universitarias

(atender

las

recomendaciones de los organismos reconocidos por el Ministerio de Educación) 16. Reducir las brechas de capacidad y competitividad académicas entre los programas de estudio.

17. Fortalecer la identidad institucional.

Los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación están incluidos en el documento.

B. PERTINENCIA SOCIAL En los diferentes apartados del plan de desarrollo queda establecido que se busca mejorar aspectos de pertinencia social para la carrera de odontología, a la fecha la carrera de odontología ha continuado avanzando con la utilización de alta tecnología, 3

atendiendo diferentes problemáticas sociales. Sin embargo, busca mejorar sus debilidades y afrontar sus amenazas.

La visión de la carrera encierra el concepto de pertinencia social, pero la idea es mejorar con cada año.

Visión: “Constituirse en la unidad académica líder en la formación de profesionales odontólogos generales e integrales, con elevado nivel de docencia, investigación y extensión, con sólidos conocimientos científicos, técnicos y humanísticos, con valores éticos, morales y cristianos, comprometidos con el desarrollo del país.” (p.

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C. SENTIDO DE MISIÓN El sentido de misión de la carrera de odontología de la Universidad Cristiana de Bolivia responde a los tres puntos de análisis de este criterio: 1) Claridad y compromiso con ideales, metas y valores. 2) Sentido de realidad y de trascendencia.

3) El juego dialéctico entre lo real, ideal y lo posible.

“Formar profesionales odontólogos generales e integrales, capaces de aplicar principios biológicos, clínicos, técnicos y éticos, preparados para asumir los desafíos de la evolución científica y tecnológica, enmarcado en la conciencia social y cristiana, para solucionar los problemas de salud buco – dental más prevalentes.” (p. 14) La misión es clara y manifiesta compromiso con ideales, metas y valores cuando se refiere a la formación integral del estudiante odontólogo y a la conciencia social y cristiana. El sentido de realidad y trascendencia se presenta en estar preparados para asumir desafíos de la evolución científica y tecnológica para solucionar los problemas de salud buco – dental.

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La redacción cuenta con un juego dialéctico entre lo real: formar profesionales odontólogos generales capaces de aplicar principios biológicos, clínicos, técnicos; y lo ideal: integrales y éticos.

D. BASE CIENTÍFICA – PRÁCTICA SOBRE EL APRENDIZAJE – ENSEÑANZA La base científica – práctica sobre el aprendizaje – enseñanza se enmarcan en el aprendizaje auténtico y desarrollo humano como centro de los procesos, un desarrollo con proceso integral, superación de las oposiciones. Relaciona lo cognitivo y lo afectivo, la teoría y la práctica, lo académico y lo popular, lenguaje y pensamiento. Las personas, su contexto y procesos graduales están adaptados y apropiados a la cultura de la sociedad. En el plan se incluyen programas de enseñanza de pedagogía y andragogía.

E. CONCEPTO ACTUALIZADO SOBRE LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO. De acuerdo al análisis realizado del documento de plan de desarrollo se puede evidenciar que la naturaleza del conocimiento es: analítico – sintético, crítico, creativo, dialéctico, sistémico – caótico, complejo, inter y transdisciplinario.

F. TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA EDUCATIVA El plan de desarrollo se enfoca a la transformación de la cultura educativa creando un nuevo discurso pedagógico sobre el promotor de desarrollo humano con un espacio arquitectónico adecuado donde los estudiantes logran una interacción social entre la universidad y la comunidad comprometiéndose con un proyecto de vida respetando las diferencias.

G. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA

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En la introducción señala: “…quiere ser catalizador de un cambio profundo en nuestra Unidad Académica” y una herramienta para la modernización del trabajo universitario. Pero, sobre todo, pretende ser la respuesta de la Carrera a las demandas que la sociedad plantea.” (p. 6) Los aspectos de democratización, comunicación, deliberación, formación e innovación y proyecto comunitario se enmarcan en el Cuadro de Mando Integral (CMI). “En definitiva tal y como se desprende de las aportaciones anteriores del CMI, además de informar, contribuye a formular las estrategias, comunicarlas, alinear los objetivos de la organización y de las personas que la forman, motivándolas para lograr los objetivos, la mejora continua y la reformulación de las estrategias de la carrera de odontología.” (p. 9)

H. TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE INFORMACIÓN Y EL AULA COMO ESPACIO DE DESARROLLO La definición para esta característica es que el aula universitaria, es considerada como un espacio cultural de conocimiento complejo donde el desarrollo humano y profesional promueve la autogestión y la educación permanente.

De acuerdo a la planificación planteada en el documento, sí se utiliza el aula universitaria como un espacio cultural de conocimiento complejo, esto lo plantea en los objetivos de planificación.

I.

SOSTENIMIENTO PERMANENTE Y RENOVADO DE LA INNOVACIÓN EN LA CONTIDIANIDAD

Se deben establecer prioridades, hacer de lo importante lo urgente. En el documento se deja claro que no hay un orden de prioridad: “la numeración en que aparecen no responden a ningún orden de prioridad o importancia, siendo todos iguales de relevantes.” (p. 25) 6

La administración está al servicio de la enseñanza – aprendizaje, en el documento se realizan propuestas para el mejoramiento de infraestructura de la carrera de odontología. Realiza una continua autorregulación, autocrítica, experimentación, autogestión y evaluación.

En el siguiente cuadro describe de forma resumida el cumplimiento de los criterios de alternativas educativas por competencias del Plan de Desarrollo de la carrera de Odontología de la Universidad Cristiana de Bolivia.

Criterios para la construcción de alternativas educativas por competencias A. SISTEMATICIDAD Y COHERENCIA Fundamentación científica Filosófica Política Necesidades Intereses Valores Concepciones sobre sociedad Persona Profesional Conocimiento Metas y objetivos Contenido Proceso de aprendizaje Proceso de enseñanza Proceso de evaluación B. PERTINENCIA SOCIAL Globalización y proyecto nacional Sociedad y conocimiento Alta tecnología y comunicaciones Diversidad y conflicto Problemáticas sociales Democratización y autogestión comunitaria y personal Necesidades de nuevas capacidades intelectuales, sociales, ejecutivas y afectivas C. SENTIDO DE MISIÓN Claridad y compromiso con ideales, metas y valores

Cumple

No cumple

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X 7

Sentido de realidad y de trascendencia El juego dialéctico entre lo real, ideal y lo posible D. BASE CIENTÍFICA – PRÁCTICA SOBRE

X X AL

APRENDIZAJE – ENSEÑANZA Aprendizaje auténtico y desarrollo humano como centro de

X

los procesos.

El desarrollo como proceso integral Superación de las oposiciones Lo cognitivo y lo afectivo, la teoría y la práctica, lo

X X X

académico y lo popular, lenguaje y pensamiento.

La persona, su contexto y procesos graduales adaptativos

X

y de apropiación cultural como punto de partida del proceso.

Antropología, pedagogía y andragogía E. CONCEPTO ACTUALIZADO

X SOBRE

LA

NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO Analítico – sintético Crítico Creativo Dialéctico Sistémico – caótico Inter y transdisciplinario Complejo F. TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA EDUCATIVA El nuevo discurso pedagógico: del proveedor de información al promotor de desarrollo humano Las relaciones de poder y la emancipación Las interacciones sociales El espacio arquitectónico La relación universidad – comunidad Cogniciones y actitudes de los docentes y estudiantes Las personas y su proyecto de vida El respeto a las diferencias G. PARTICIPACIÓN Y PERTENENCIA Democratización Comunicación Deliberación Formación e innovación El proyecto comunitario H. TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE INFORMACIÓN Y EL AULA COMO ESPACIO DE DESARROLLO En el aula universitaria, es considerado como un espacio

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X 8

cultural de conocimiento complejo donde el desarrollo humano y profesional promueve la autogestión y la educación permanente.

I. SOSTENIMIENTO PERMANENTE Y RENOVADO DE LA INNOVACIÓN EN LA COTIDIANIDAD Prioridades: hacer de lo importante lo urgente El control de los diversos distractores La administración al servicio del proceso de enseñanza –

X X X

aprendizaje Continua experimentación, crítica y autocrítica Meta cognición, autorregulación, autogestión Evaluación continua a base de criterios de calidad

X X X

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COMPETENCIAS HUMANAS Y PROFESIONALES PLAN DE DESARROLLO CARRERA DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD CRISTIANA DE BOLIVIA 2011 - 2015

El programa que plantea alcanzar para el perfil del profesional odontólogo al finalizar la carrera está enmarcado dentro de un ser humano integral, profesional que contribuirá al desarrollo de la comunidad.

Contribuye con un modelo de ser humano integral y profesional. Los docentes son proveedores de información y promotores de competencias humanas enfocadas en las competencias del perfil profesional.

El plan de estudio de la carrera de odontología cuenta con 10 semestres en los cuales además de las materias propias de la carrera se incorporan materias como teología e interacción social que están enfocadas a la relación del estudiante con la comunidad a la cual una vez egrese se incorporará como profesional odontólogo para servir y cuidar de la salud oral de las personas, creando una cultura promotora de las competencias.

El aula de la carrera de odontología de la Universidad Cristiana de Bolivia es un taller de desarrollo humano integral desde el momento que es una carrera teórico – práctica, los alumnos en corto tiempo pueden experimentar semestre a semestre las diferentes áreas y campos de trabajo de la odontología en pacientes que atienden en la clínica odontológica de la universidad.

Estas acciones se complementan con la infraestructura de la carrera que cuenta con aulas exclusivas para clases teóricas dotadas de los más amplios y modernos laboratorios, medios de enseñanza, biblioteca, videoteca y osteoteca, además de una clínica odontológica con más de 120 equipos dentales para el uso de los estudiantes.

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El perfil del profesional odontólogo refleja las afirmaciones anteriores: •

Actuar con los principios de la ética, visión humanística, sentido de responsabilidad y compromiso social.

•

Resolver

problemas

propios

de

primer

y

segundo

nivel

de

atención

estomatológica, con énfasis en la atención primaria.

•

Actuar en la construcción, protección y promoción de la salud, en la prevención, diagnóstico y tratamiento de las enfermedades bucales y en la rehabilitación de las personas.

•

Abordar adecuadamente los múltiples aspectos de la relación estomatólogo – paciente.

•

Comprender y aplicar los principios de la bioseguridad en el ejercicio profesional.

•

Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de los programas locales de salud bucal.

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