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Illustration 排版、製圖
擅長文意修辭、寫作、閱讀理解 fluence in conversation, reading, writing
中文(Chinese)：
InDesign 排版、製圖
英文(English)：
Auto CAD 建築繪圖、指令、出圖 3D建模
閩南語(Taiwanese)：
Sketch UP 3D建模 Revit for SKP 初階渲染效果 Office 文書處理
可進行基礎生活對話、文章閱讀 familiar with conversation, reading
可進行基礎生活對話 familiar with conversation, reading
Education 2012 -
中原大學建築系學士班
2017
B.S. degree of Architecture in Chung Yuan Christian University
Professional Experience 2013
協助第一屆北美館x-site計畫施作 Participated in the Taipei Fine Arts Museum 1th X-site project
2014
汗得學社澎湖木屋搭建 Participated in the construction project in Penghu (internship in H.A.N.D )
2014
系學會美宣部部員 The Staff of Artistic Design Dept. in the CYAR Student Associates
2015
協助倫敦設計週台灣館eataipei計畫展場施作 Participated in the Move-in of London Design Festival 「Eataipet」
2016
禾揚建築實習 The Internship in Arch.HOYA, Kaohsiung
2017
校園指標設計共同提案 Participated in the Campus sign design workshop
2018
醫學檢驗所室內裝修案 Interior Design Project of the clinic laboratory
Awards 2012
校園巡迴展示箱 獲選 1rst Prize-winner of The Showcase design student competition
2017
貨櫃屋競圖提案 榮譽獎 Honorable mentions of Construction Container Facelift international competition
Extra Curricula 2013
北美館小學生建築工作營 Leader of the Taipei Fine Art Museum student workshop
2015
中原第六屆建築營課程長 Course leader of 6th Archi-Camp
2017
中原53屆畢業籌備活動長 Minister of the 53th Architecture Graduation Exhibition Activities Dept.
邊緣地景 - 感覺的物質線 Landscape of the Boundary
汗得學院 - 澎湖造屋計畫 H.A.N.D Penghu Construction Cooperation
中原建築第六屆建築營 The 6th Archi-Camp
歐陸異地教學計畫 EU exchange Journey
第 53 屆中原建築畢業展覽 CYAR 53th Graduation exhibition
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世界不如想像美好 但願用力顛覆一場
RULE
Even though the world isn't as glamorous as the story said, we still need to believe our creativity can change something and work hard in it.
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Transform showcase
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Inheritance
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Printing the city
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The architect(ure)
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Graphic Design
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Transform showcase 「 變 形 展 示 盒 」 計 畫， 是 以 一 個 60cm*150cm*200cm 的 行 動裝置裝載屬於自己系所的資訊，巡迴至每一所高中讓學生認 識。 這樣的展示箱不同於傳統集裝箱，而是企圖讓箱體本身具有變 化性的設計讓學生們能了解大學科系主題特色。 因此開展與收納的變化是主要設計重點，如何能輕便的將所有 校園資料裝入並快速在現場呈現。 最後選出兩個展示盒作為實際成品的製作。
- on a tour of performances - display - real model -
景觀、建築、室設、商設等系是中原設計學院中的主
展示牆以及桌面。整個盒裝內容以最大的使用以及最
題系所，本題案企圖讓四個系所的裝載空間專屬使
靈活的收納為考量，使最終設計不只是擁有不同性能
用，因此將立面展開的部分切分開來，讓四系擁有自
的展示平台，也能合理的收納回復成可隨時載運上貨
己的展示層，而每一層次各自有不同開口以及進退變
車的狀態。
化，並且能以扇形開展一樣層層打開。整體「開」與 「闔」的設計則企圖讓方形盒子全面的展開，打破原 有方型量體的笨重感，多出來的空間除了內部可裝設 計方案模型，也能成為座椅，往外又可以開出一道
Top
Long Section
Left
Front
Limited spread
Complete spread
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Plan
Right
Short Section
Real Model Creadit _ 匠門室設 11
Inheritance 位於連接市中心的主要幹道旁的是一棟二層樓的老舊街屋，在 落成後經過不少次拆除與修補，已經不是最一開始的模樣。 屋主在此經營檢驗中心已 30 年，卻因為地緣關係而鮮為人知， 如今也換成第二代接班經營，藉此機會希望與隔壁合併整建， 以擴大經營。 這項設計除了是屋主給接班女兒的第一份禮物，也是讓初畢業 的設計者能全權發揮的一份大禮。 從小一直以來砥礪自己就讀建築系的夢想，如今多麼幸運且時 機早的讓我直接遇上。 面對來自花蓮老家的改建計畫。
- Hualien - clinic laboratory - interior design -
原先只有一間的長型街屋，經過計畫後與隔壁共同承
以利通風流暢。二樓原有的和室不做更動，過去浴室
租，以擴大經營，原本的店面狹小，空間擺設使用不
在主臥室內，客人必須要經過私人空間才能使用，規
良，器材與設備都顯老舊。最後的規劃方案讓屬於屋
劃後將牆面退移，使浴室脫離主臥室，並強化客廳的
主的空間維持醫檢實驗室使用，承租空間則以服務機
使用機能，讓二樓也能在客人來訪時區分公共及私人
能為主。除了能免除未來可能需面對隔壁回收房屋而
空間。也因屋主的行動不變，廚房便希望以開放式廚
無法正常營運，也區隔了公私密空間。也因為是街屋，
房，增加使用平台為主要考量，餐廳改於一樓接待室，
採光與通風都會在中段部分缺漏形成暗室空間，因此
原本的餐廚空間增加了年輕人聚會可使用的吧台小桌。
整體隔間都保留了推拉門的設計，並減少隔間數量，
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First Floor Plan
Second Floor Plan 15
B - B Section
A - A Section
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E - E Section
D - D Section
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chamber
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administration counter
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kitchen
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laboratory
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Printing the city 建築的汰換是城市中的流動行為，但一般人卻難以看到建造過 程的全貌。
施工圍籬圍繞在工地現場，影響了都市更新時期的親近度及市 容，在都市更新的過程當中，工地的形成雖然僅是前端的開發 行為，卻足以改變周邊市民的生活型態，面對未來更頻繁的都
市更新計畫，是否能有效的找出一個新的興建並改善市容的施 工模式？
過去的貨櫃都只是被動使用，是以工人的勤務需求而增設，例
如公務所、廁所、寢室等，通常都僅是貨櫃簡易堆疊，在本次 方案中，施工的方式改變影響了貨櫃安排的位置，我們將它從
過 去 的 角 落 移 轉 到 工 地 邊 界， 成 為 包 覆 在 工 地 周 遭 的 工 作 平
台，裝載機具、設備的貨櫃安裝至指定位址後開展，開始進行 新工地的建設，這樣的工廠如舞台一樣被搭建並且面對街道，
施工行為通過裝設不同立面材質的貨櫃而可被觀察，成為街頭 木廚窗。
- non_site - container - facility -
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The architect(ure) 跨越五年之間，大學是社會化的第一步，驕傲的人們在十八歲 時踏進了這個校園，如今即將畢業，你相信著什麼？ 「為什麼選擇就讀建築系？」 最初的那個問題，不知道那個答案是否還記得？好像自選擇了 這條漫長道路，疑問便會一直縈繞在心裡，隨著時間的改變、 累積了經歷，開始能老練的應對著這個問句，但在此刻，回顧 著五年增長歲月，重要的事情被某些規則給影響，在記憶中遺 失。 彷彿熬夜是生活之必須 彷彿老師是一切疑問的解答 彷彿評圖場上待宰的只是隻羊，而不是牧草鮮美，我們飼養了 半年。 不知道在中壢生活了五年，方圓百里之內，你的記憶有多少？ 觀察、紀錄、創造，應該是建築系學生的特質，理當對於生活 俱備感知的人，卻往往像個囚徒自困於設計課中。除了往返於 系館及在外租賃的小屋，平常最多大概是今天吃什麼，今天幾 點睡，假期是在正圖後才有一兩天以伸展，當然也建立了同學 間的凝聚，但也不可避免略帶遺憾。就以一個五年之後，回顧 著一千多個日子的人，帶了自省及疑問做為畢業設計起點。
- Chunli - architecture - department -
「城市」本⾝就像是⼀台⼤型機器，社會中的每個人
其他科系的有許多不同的地方，學⽣的活動模式並不
都是這個城市的構成元素，以驅動這台機器的運轉，
是以⽂書資料為主，而多是學習如何觀察、體驗環境、
在這個體制之下，「建築師」承擔了這座城市的基礎
以及製作，系館的存在則是透過提供⼀個範圍試著讓
設計，他扮演了「先⾏者」的⾓色，因為他畫下的一
教學成為可⾒以及可控管的場所，對於其他⼈來說，
筆一畫都是試著去預測未來，期許經過各種經驗的累
建築系好像是個神秘的系所，很少有機會在公開活動
積⽽而去對城市做調整，讓城市在不同的尺度下都能
看⾒些學⽣，系館又總是燈火通明。
夠順暢流動。在台灣建築師須通過⼤學建築教育，得 以取得執業的基礎⾨檻。去試著分解建築系，我們與
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而中原建築的教育方向最早是沿襲中國建築師來台所
得建築系學生封閉於現代主義語彙的水泥牆之中。以
教授的布雜學派教育，一直到台灣本土歸國後，包
現實狀態來看，現在的建築學習似乎⾯臨到了一些困
浩斯教育影響的工作室教學成為主要的學習方向，
境，技術與科技消去了一些傳統的價值，學生在掌握
留美建築師回台期間所建設的這棟系館，具有當時
⾃我空間變得更加彈性，站在即將畢業的⾝份去回顧
代強烈的現代主義風格，機能明確的在這樣的系館
過去的課程及生活，有些已經被習慣的⽇常似乎讓我
中被切分，空間與空間之間透過廊道連接，行政活
們失去對生活環境與專業能⼒的感知。
動、 教 學、 學 生 工 作 區 在 這 樣 的 配 置 之 下 被 區 分 開，雖然保有學生的個人空間與隱私，但是這也使
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要去回應建築系館究竟應該是怎麼樣，那可能就如
目前的系館空間，層層疊疊的框架使我對於這樣的
同我所觀察到的中原周邊一般。中原是除了家郷之
系 館 想 像 是 企 圖 使 其 成 為 活 化 建 築 事 件 的 動 力。
外生活最久的地方，在這裡學生的生活引起周邊社 區 的 環 境 改 變。 依 據 著 學 生 的 生 活 習 慣、 隨 機、 具 選擇權，中原商圈產生高度流動的活動，這些事件 在時間的累積之下成為常態性的場景，更去吸引了 其 他 人 如 遊 客、 外 地 人 等 等， 對 應 逐 漸 沒 落 的 大 觀 園 與 系 館 周 邊、 校 園 所 樹 立 的 高 牆 界 線， 回 到
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在原本的系館架構之下，學生們主要的活動場所分佈在 「空間」架構中，⽽通道則被視為過渡帶，在這個系館 當中學⽣的工作室空間等同於第二個家一樣，工作室的 獨立狀態使⼤部分的活動就發生在最⼤的量體盒當中。
original structure
在系館改建過程中，我拆除了原先串連各個空間的通道， 以便讓原本成為空間限制的空橋變得更具公共性，並在 舊有結構的紋理之中增加了新的牆板系統，試圖去打開 原本系館的立面以讓活動被延伸。在⼀開始我企圖先重 新建構現有工作區的部分，去試著讓系館能維持一定的 運作，而這個區域未來的配置則成為工廠、教室以及工 作區，希望透過先行建構出一個能接近實際操作的場所， 讓「新系館的建構」成為學生也有機會參與的事件。
Step 1
這些牆體會因為它所圍繞的機能⽽具有不同的功能，如 書架般的牆面、模型放置區、可作為⾃由操作的展板等 等。左右的空間雖然會因為明確的牆⾯⽽被清楚辨識， 希望去透過左右兩側不同機能的交互開放⽽使空間的使 用效率加大，使兩個空間放置左又能產生更多元的使用。 例如：在餐廳與工作區中間置入機能性空間，這個餐廳 的經營方式可以引入夜市流動型攤販，使得餐廳更符合 建築系學⽣的需求，⽽攤車在介入的過程中又能成為串 連兩區之間的角色。又或者是⼯廠及藝廊中間的⼾外空
Step 2
間，是將⼯廠活動拉出來而讓學⽣能操作更大型的作品 的空間組成，而同時學生操作品這件事情也連結了藝廊 與工廠。
Step 3
Step 4
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increase structure
Type A
Type B
Type C
Type D
Type E
Type F
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studio + workshop
classroom + workshop
administrative + studio
gallery +studio
studio + exhibition
open space
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牆在這個設計當中佔了重要⾓色，我希望它跟過去的
透明的外部質感已讓學⽣生更能看到管線的配置。系
結構系統有所區別，是能更積極的對空間產生實際的
館的一樓是與外界相通且開放的，空間與空間之間則
影響。這個牆面涵蓋了許多跟空間機能相關的設計，
可以有應對不同使⽤方式產⽣的擴張與縮放，兩側端
這個架構我希望是能以學生也能對其拆解組裝作為出
點增加了交流性機能如戶外咖啡店及材料店，這些機
發，讓在建築系當中所學與生活環境更加緊密相扣，
能除了是使建築系學生擁有較不緊繃的⼯作環境，也
這裡試著去建構⼀組 1:20 的牆體結構，他可能是讓系
讓原本位於校園出入口的端點具有能使⼈停留的可能。
館牆面更多元發展的構築⾏為，牆體當中會配有管線
這個系館的對外、彈性、及開放，是我認為在這個時
以及基礎架構，不同的牆⾯便可以隨著空間使用的不
代微⼩小卻重要的特徵。
同⽽調整，附掛上較為通風的百葉窗或是書櫃，或是
Before
After
SHOP
0%
SHOP
5%
STUDIO
33%
STUDIO
19%
CLASSROOM
15%
CLASSROOM
9%
SERVE SPACE
32%
SERVE SPACE
25%
EXHIBITION
4%
EXHIBITION
10%
ADMINISTRATIVE
6%
ADMINISTRATIVE 5%
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LIBRARY
3%
LIBRARY
2%
WORKSHOP
1%
WORKSHOP
13%
OTHER
5%
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studio meeting room
fifth floor plan
studio meeting room rooftop garden entertainment area
four floor plan
studio auditorium library staff office pin up space workshop
third floor plan shop auditorium library staff office pin up space workshop ca'fe
second floor plan
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Graphic XS
S M L XL
- A4 - A3 - A2 - A1 - A0 -
A3/ 建築報徵稿
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A2/ 建築旅行
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A4/ 冬季聚餐邀請函
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A6/ 花蓮女中 85 週年校慶書籤
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