Reporte pruebas lexium 2

PRUEBAS LEXIUM 2.016 GRADO 2º

LA PLANEACIÓN

Es la habilidad para transformar las ideas recibidas y visualizar las situaciones a mediano y corto plazo. 

Beneficios  Es más posible visualizar cambios con anticipación.  Mayor eficacia en el logro de objetivos.  Disminución de situaciones inciertas o ambiguas.  Mayor capacidad para establecer planes de contingencia.  Buena perspectiva en geometría y algebra.  Incrementa la eficacia para prever las consecuencias a mediano y largo plazo.  Mayor habilidad para establecer diferencias.

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Dificultades  Dificultad para ver perspectivas  Mal manejo del tiempo y del espacio.  Problemas para visualizar posibles dificultades a largo plazo.  Dificultad para visualizar los posibles resultados de un producto o proyecto.  Dificultad para prevenir el final de un acontecimiento, por ejemplo en una novela, un artículo periodístico o una película.

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Estrategias  Trabajar en actividades que requieran manejo de tiempo, por ejemplo, deportes, música, matemáticas, historia, proyectos e investigaciones.

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Involucrarse en tareas o proyectos en los que deban analizarse diferentes circunstancias y/o puntos de vista para el mismo suceso.

Crear el hábito de cuestionarse ¿Qué pasaría si…?

Practicar la utilización de conceptos temporales, días, meses, años, etc.

Analizar continuamente distintos escenarios y diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.

Redactar cuentos cortos.

Redactar poemas.

Participar en obras de teatro.

Leer diferentes clases de textos.

Leer biografías de personas famosas y analizar la forma en la que lograron las metas que se propusieron en la vida.

Leer periódicamente revistas de ciencias relacionadas con información científica, analizando la forma en la que se propusieron los objetivos y los procedimientos que se utilizaron para lograrlo.

Participar en actividades deportivas en equipo que impliquen estrategias para ganar.

Jugar ajedrez.

Jugar juegos de masa que impliquen establecer estrategias de ganar.

Practicar problemas matemáticos que impliquen una planeación previa para resolverlos.

En actividades académicas, cuestionarse lo siguiente:  ¿Qué quiero lograr?  ¿Hacia dónde voy?  ¿Cuáles son los objetivos?  ¿Qué debo hacer para conseguir mi objetivo?  ¿En qué o en quién puedo apoyarme?  ¿Cómo haré para que suceda?  ¿Cuáles son mis alternativas?  ¿Qué pasaría si las circunstancias cambian?

Realizar exposiciones (Representación oral y presencial de conocimientos que hacen uno o varios alumnos hacia el grupo) Realizar juegos de roles (Representación de diversos papeles. Se caracteriza por representar roles y/o papeles, es decir comportamientos de las personas ante diferentes hechos o situaciones de la vida. La dramatización es uno de los medios más eficaces, por el cual se puede comunicar y motivar a un grupo. Se utiliza para actuar un proceso de instrucción y dar a los participantes experiencias representando una situación simulada) Aprendizaje basado en problemas (Técnica en la que se crear un escenario que involucra a los alumnos, es decir, que éstos se sientan partícipes de la propuesta que se les hace. El docente les planteará una situación que será abordado desde distintas ópticas, para lo cual se formarán equipos para llegar a soluciones sobre el problema).

Aprendizaje basado en Proyectos (Técnica en la que se busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven. Por medio de esta técnica se busca que los alumnos desarrollen procedimientos para llegar a una meta dada, puede ser trabajado en forma individual como grupal, el docente cumple el rol de facilitador o tutor).

PROGRESIÓN NUMÉRICA

Es la habilidad que permite comprender sistemas de información y la relación de los números entre sí.

Es importante en el seguimiento de instrucciones y en general para la comprensión. 

Beneficios  Comprensión de sistemas numéricos.  Buena ubicación temporo - espacial.  Comprende la secuencia de una serie numérica.  Puede trabajar bien con ejercicios de mecanización de los números.

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Dificultades  Manejo pobre de hechos matemáticos.  Poca comprensión de los sistemas numéricos.  Dificultad en la ubicación de tiempo y espacio.  Dificultad para seguir procedimientos que impliquen una secuencia.

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Estrategias  Realizar ejercicios que impliquen la utilización de los puntos cardinales.  Practicar deportes que impliquen la ubicación espacio – temporal (futbol, tenis, basquetbol).  Practicar actividades musicales que permitan identificar tiempo y ritmo.  Practicar actividades artísticas (pintura, cerámica, escultura, etc.) en donde se requiera trabajar con procedimientos para lograr un objetivo.  Memorizar las tablas de multiplicar.  Realizar sudokus.  Realizar laberintos.  Realizar ejercicios de seriación numérica.  Realizar problemas de suma, resta y multiplicación.  Utilizar agenda, reloj, calendarios y horarios de trabajo en forma intencionada.  Redactar cuentos cortos en los que se especifique la secuencia de acontecimientos.  Realizar laboratorios en las que se tenga que seguir la secuencia de un procedimiento.  Leer cuentos e identificar el inicio, el nudo y el desenlace.  Tocar un instrumento musical.  Hacer aeróbicos.

ANALOGÍAS Habilidad necesaria para entender relaciones entre ideas o significados de palabras.

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Beneficios  Buena lectura de comprensión.  Establecimiento de relaciones y elaboración de inferencias.  Elaboración de conclusiones  Desarrollo de la capacidad analítica. 

Dificultades  Constantemente piden explicaciones de cómo hacer las cosas.  Incapacidad para entender los principios básicos de las tareas a realizar.  Dificultad para entender lenguaje entre líneas o información poco obvia.  Dificultad para entender el significado del lenguaje no verbal.

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Estrategias  Practicar el escuchar y decir adivinanzas.  Hacer una lista detallada de las tareas que se deben realizar.  Observar los títulos de los diferentes textos que se lean, después cuestionarse cuál puede ser la información que dicho título puede contener.  Leer poesía.  Desarrollar crucigramas.  Leer diferentes tipos de textos, intentando buscar siempre la información oculta.  Contar o escuchar chistes.  Ver películas de suspenso, observando los detalles ocultos y la información entre líneas.  En preparación de exámenes, hacer cuestionarios sobre las preguntas que consideren más importantes del tema.  Al ver videos, preguntarse: ¿Qué factores se relacionan? ¿Qué información es importante? ¿Qué dice el autor sin palabras? ¿Qué aportan los gestos, las caras, los símbolos que se representan?  En situaciones sociales nuevas o desconocidas, analizar cuáles son “los códigos de conducta” adecuados.  Al estar con los amigos cuestionarse: ¿Qué me quiso decir? Ya sea con sus palabras o sus gestos.

SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES.

Habilidad para comprender un sistema de información verbal extenso.  Beneficios  Facilidad para comprender los procedimientos de las tareas relativamente complejas.  Adecuada ubicación temporo – espacial.  Dificultades  Inadecuada ubicación temporo - espacial.  Dificultad para entender información extensa.  Dificultad para entender información nueva.  Baja lectura de comprensión.  Dificultad para realizar deportes que impliquen secuencias.   Estrategias.  Identificar y manejar los conceptos izquierda – derecha.  Enriquecer el vocabulario.  Crear el hábito de la puntualidad.  Hacer líneas del tiempo que apoyen el material visto en clase.  Utilizar mapas.  Practicar algún deporte.  Realizar actividades de música y danzas.  Poner atención a las secuencias que se siguen en cualquier procedimiento.  Leer.  Preguntar cuando se tengan dudas.  Cada vez que se revise un tema nuevo en clase, acostumbrar la mente a preguntarse ¿Qué conocimientos previos se tiene sobre el tema?  Evitar hacer comentarios como “no entendí nada”, es mejor acostumbrarse al decir “algunas cosas no me quedad claras”.  Acostumbrase a leer con anterioridad los temas nuevos que se tratarán en clase.  Los maestros deberán compartir a los estudiantes el plan de estudios de la asignatura, para entender los objetivos y anticiparse a los temas que se trabajaran en clase.  Tomar apuntes en clase.

DISCRIMINACIÓN

Habilidad relacionada con la toma de decisiones que permite enfocar la atención en lo importante e eliminar todos los estímulos que hay alrededor, se relaciona con la figura fondo y la constancia de objetos en el espacio. 

Beneficios  Es sencillo identificar los conceptos principales en un contexto.  Permite enfocar la atención en los conceptos principales.  Se trabaja con mayor facilidad en la aplicación de técnicas de estudio relacionadas con la toma de apuntes y el subrayado.  Apoya en la toma de decisiones y en el establecimiento de prioridades.  Apoya el manejo de reglas gramaticales.

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Dificultades  Problemas para poner atención.  Problemas para organizar el trabajo que debe realizarse.  Dificultades para encontrar palabras o conceptos en un contexto.  Dificultades para tomar decisiones de manera efectiva.

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Estrategias  Trabajar en la identificación de las ideas principales en un texto.  Armar rompecabezas frecuentemente.  Desarrollar sopas de letras y ejercicios de encontrar diferencias.  Antes de entregar un escrito, revisar la ortografía y detectar errores para corregirlos.  Concientizarse de que cuando hay muchos estímulos la discriminación puede fallar y provocar problemas de atención.  Identificar distractores en el lugar de estudio y proponer alternativas personales para solucionar esta problemática.  Realizar actividades en donde se deban tomar decisiones, siendo el primer paso la discriminación.  Escuchar durante ciertos momentos de la clase, música instrumental, que involucre piano y violines.  Leer el título de la lección que se estudiará.  Tomarse el tiempo para estudiar y analizar el índice de cada libro que se tenga y realizar suposiciones sobre las ideas principales que se retomarán.