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28/09/2013

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA “Los niños son un cuento”.

EL LECTOR DE PRIMERA INFANCIA

Descubre aquí como incentivar la lectura y la escritura en niños y niñas menores de 8 años.

Conoce el desarrollo de los niños y su relación con la lectura.

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TABLA DE CONTENIDO

Las diferencias individuales de los niños y niñas para construir el lenguaje oral y escrito.

1.

PRIMERA INFANCIA: EDADES

El uso y manejo de material impreso de todo tipo, variado y estimulante, que corresponda a

2. FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE

su interés y potencialidades.

Formular preguntas que generen conflictos

3. ¿CÓMO SON LOS LECTORES ENTRE 0 Y 8 AÑOS?

cognitivos.

Considerar los elementos presentes de la comunidad que contribuyan a favorecer la apro-

4. DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y SU RELACIÓN CON

piación constructiva de la lectura y escritura

LA LECTURA Y LOS LIBROS

por parte de los niños y niñas (biblioteca pública, museos, centros comunitarios, estableci-

5. LAS FUNCIONES DEL LIBRO EN LA PRIMERA

mientos comerciales, otros).

INFANCIA

‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, mas amplia, mas generosa “’.

6. ¿CÓMO PROMOVER EN NIÑOS Y NIÑAS LA LECTURA Y ESCRITURA?

” Luis Beltrán Prieto Figueroa “

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6. ¿Cómo promover en niños y niñas la lectura y escritura?

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Los

adultos

acompañan

que los

procesos de lectura y escritura deben tener presente que el niño y la niña tienen que ser tratados desde temprana edad como lectores y escritores, aunque todavía no lo hagan de manera convencional.

En este sentido es importante considerar que: Los bebés son sensibles a la estética de las palabras y los libros. Exploran formas, colores, sonidos y habla, en los que reconocen ritmos, repeticiones y músicas, armonías

y

patrones

que

jalonan

su

sensibilidad y su pensamiento

El niño tiene derecho a que la biblioteca escolar sea primorosa. Que en ella haya dejado impresas sus alas las mariposas, las luciérnagas y colibríes.

Que las personas que allí atienden tengan luz y fulgor en el alma y los ojos, porten alas y vistan colas de peces. Que se enamoren de los niños lectores a quienes repartan flores. Y no les hagan llenar fichas ni papeletas.

adultos dispuestos a compartir lecturas,

Que el libro sea prestado por indicios de color, aroma y sabor, presto al tacto y sentido gustativo. Que al indagar acerca del contenido de tal o cual libro, sea mágica la respuesta.

conversaciones,

Danilo Sánchez Lihón

La relación de los niños con los libros y otros

bienes

culturales, juegos,

mediada promueve

por la

construcción de su mundo interno, su mundo social y el mundo externo.

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Ilustración: Eduardo Yagua

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5. Las funciones del libro en la primera infancia o

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1. PRIMERA INFANCIA: EDADES El periodo de la vida que va del nacimiento hasta los ocho años, es el tiempo en el que ocurre un extraordinario desarrollo del cerebro que sienta las bases de los aprendizajes posteriores de niños y niñas.

Desde los tres años. Son personas mucho más sociables, con amplio vocabulario y un deseo creciente de aprender. Disfrutan juegos con letras y números y empiezan a explorar la escritura. Identifican las buenas historias y eligen sus lecturas: libros ilustrados sobre situaciones cotidianas, cuentos populares y de hadas.

2. FUNCIÓN SOCIAL DE LENGUAJE El lenguaje es uno de los logros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos.

Desde los seis años. Están aprendiendo a leer y escribir y les encanta que les lean. Disfrutan libros ilustrados, o relatos cortos fantásticos, de aventuras cotidianas, humorísticos, de la tradición oral. Juegos de palabras que los desafían. y en particular historias de piratas, caballeros, y castillos.

Es precisamente a través del lenguaje que el niño y la niña se insertan en el mundo y pueden expresar sus sentimientos y explicar sus reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vista y aprender valores y normas.

Todo lo que se compre debe ser adecuado a los niveles de desarrollo lingüístico, emocional, cognitivo y cultural de los niños.

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4. DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y SU RELACIÓN CON LA LECTURA Y LOS LIBROS Desde el nacimiento. Los bebés leen a través de sus padres. Canciones, cuentos, juegos corporales, rimas y poesías son los primeros textos con los que se acercan a la lectura. El rostro, el cuerpo, la voz de sus padres, la lengua materna les dan la entrada en su cultura.

Desde los seis meses. Los bebés se sientan, enfocan su mirada y atención; más tarde se desplazan, para alcanzar, tocar y probar aquello que llama su atención. Prefieren libros ilustrados con textos cortos o sin palabras y con situaciones familiares, personas y objetos de su entorno; con recursos como texturas, troqueles, espejos, sonidos...

Des de los 18 meses .

Paulatinamente, dejan de ser b ebés . ; encu ent ra n la s correspondencias entre las imágenes que ven y las palabras que las describen.

Disfrutan álbumes y libros ilustrados y de conceptos sobre su entorno, el mundo exterior y situaciones de la vida familiar, con personajes similares a ellos y recursos como ventanas y texturas.

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‘”Leer ayuda a vivir en plenitud, contribuye a hacer la vida mas hermosa, mas amplia, mas generosa “’. ” Luis Beltrán Prieto Figueroa “

3. ¿CÓMO SON LOS LECTORES ENTRE 0 Y 8 AÑOS? A medida que crece una persona (en edad, en lecturas) aumentan sus capacidades y puede enfrentar cada vez textos más elaborados, extensos y de mayor exigencia no sólo por su lenguaje, sino también por su estructura y densidad conceptual.

También cuenta la experiencia vital: hay temas que interesan más en algunas etapas del desarrollo o que se pueden entender con mayor profundidad a partir de cierta edad, cuando a la forma en que se tratan y su complejidad se suma la comprensión de lo que se ha vivido.

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