Trastorno de défecit de atención e hiperactividad

Universidad “Yacambu” Vicerrectorado académico Cabudare, Estado Lara

Qué tanto conoces sobre este trastorno? ¿

Sabrás todo a continuación

¿Qué es?

Incidencia

Causas

¡¡Y un poco más!!

Caroly Romero Ronny Legonez Wilmar Castillo

Psicología escolar La Psicología Escolar es una rama aplicada de la psicología que se interesa por el estudio científico de la conducta de los educandos a fin de contribur al cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar físico y psíquico de aquellos. Analiza los problemas de conducta y las dificultades en los aprendizajes que se presentan en el seno de una institución educativa, para organizar y llevar a cabo la atención psicopedagógica conveniente para cada caso, para cada situación (Extraido del Pensum de la Escuela de Psicología de la UCV).

Ha que cuidar de nuestras niños, son el futuro

¿Qué es el trastorno de Déficit de atención e hiperactividad?

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una disfunción de origen neurobiológico que conlleva una inmadurez en los sistemas que regulan el nivel de movimiento, la impulsividad y la atención.

Dado que es un trastorno del neurodesarrollo, para que se considere TDAH los síntomas tienen que aparecer antes de los 12 años. Si no aparecen antes, no se puede hacer un diagnóstico. No hay TDAH que comience en la edad adulta.

INCIDENCIA Según Díez, esta patología afecta sobre todo a los niños y es más frecuente en varones. Sin embargo, aproximadamente entre el 60 y el 80 por ciento de los adultos mayores de 18 años que han tenido antes TDAH tienen persistencia de los síntomas. “Es decir, casi tres cuartas partes siguen refiriendo que tienen síntomas y que éstos interfieren en sus estudios, en su profesión, etc.”.

¿CONOCES LAS CAUSAS DEL TDAH? La causa principal del TDAH es la herencia. Aproximadamente el 75 por ciento de los casos con este trastorno tiene causas de origen genético. No obstante, determinar este origen es complicado ya que la patología no la causa un solo gen y además estos genes interactúan entre ellos. Hay muchos implicados, principalmente los sistemas que regulan la dopamina, la adrenalina, la serotonina, etc.

Es una herencia poligénica y compleja porque también interactúan entre ellos, etc.

Además del origen genético, Díez explica que hay una serie de factores, los denominados perinatales, que están relacionados con el embarazo, el parto y los primeros meses de vida que también pueden producir TDAH. Estos son el consumo de tabaco y alcohol durante el embarazo o la presencia de sufrimiento fetal, entre otros.

SINTOMAS Los niños con TDAH son muy inquietos impulsivos y tienen problemas para prestar atención y concentrarse. A pesar de intentarlo, son incapaces de escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de seguir instrucciones complejas, de trabajar o jugar en equipo. El actuar sin pensar (la conducta impulsiva) provoca problemas con padres, amigos y profesores. Suelen ser niños inquietos, siempre en movimiento, incapaces de permanecer sentados mucho tiempo o con una constante inquietud (que se ve en tamborileo de dedos o en el movimiento constante de los pies o las piernas).

Síntomas relacionados con la inatención  No atiende detalles, comete errores.  Dificultad para mantener la atención.  Sordera ficticia.  No sigue instrucciones, no termina las tareas.  Dificultad para organizarse.  Evita tareas que requieren esfuerzo continuado.  Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad.  Fácil distracción por estímulos externos.  Olvidadizo en las actividades diarias.

Síntomas relacionados con la hiperactividad  Inquietud, se mueve en el asiento.  Se levanta cuando debería estar sentado.  Corre y salta en situaciones inapropiadas.  Dificultad para jugar tranquilamente.  Excitado a menudo, "como una moto".  Verborrea.  Responde antes de que finalice la pregunta.  Dificultad para guardar el turno en actividades de grupo.  Interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc.

Síntomas relacionados con la impulsividad Aquí tiene cabida todo lo que hace referencia a las situaciones en las que los niños actúan sin pensar en las consecuencias de sus actos. Los niños con TDAH suelen ser personas muy impacientes que a veces corren riesgos innecesarios y sin pensar en las consecuencias negativas que tienen.

CALIDAD DE VIDA La calidad de vida del paciente es muy variable.

Hay niños con TDAH, con síntomas poco intensos, que toman su tratamiento por la mañana y hacen una vida completamente normal.

Sin embargo, hay otros que si presentan muchos síntomas y enfermedades como la depresión, puede tener una calidad de vida mermada.

¿Cuándo acudir al especialista?

Muchos padres y profesores relativizan y no se acaban de creer que existe este trastorno. Es importante que si los padres o los profesores tienen la sospecha acudan a alguien.

En la actualidad los especialistas que pueden ayudar al niño pueden venir de muchas ramas de la medicina: pediatras, psiquiatras infantiles o neuropediatras.

Los psicólogos pueden tratar la parte de psicoterapi.

Pero, ¿en qué momento deben tomar la decisión de acudir al especialista? La experta indica que desde que los síntomas afectan al funcionamiento diario de ese niño, ya sea en el ámbito académico o en casa.

GUÍA DE INTERNALIZACION DE PROCESOS Pensar en voz alta y repetirse en alto lo que tienen que hacer Procura que cuando le des una orden, él repita la instrucción que se le ha dado, para que no se pierda, aumentando así la probabilidad de que cumpla con el cometido que se le ha ordenado al pararse y dedicarle un tiempo a pensar lo que tiene que hacer.

Modelado congnitivo Esto consiste en que los padres se conviertan en un modelo para el niño. Demostrarle que cualquier persona tiene o se encuentra con dificultades, que comete errores y busca soluciones para resolverlos. Los padres deben por lo tanto hacerle ver a su hijo que ellos también tienen esos problemas y que lo que hacen para hacer mejor las cosas es seguir las fases de las auto-instrucciones:

¿Cuál es mi problema?

Tengo que pensar un plan para solucionarlo ¿cuál va a ser mi plan?

Me lo repito en voz alta para que no se me olvide. ¿Estoy utilizando mi plan? ¿Cómo me ha salido?

Reforzarme por lo bien que lo he hecho y por haber utilizado mi plan.

Auto-instrucciones Las auto-instrucciones consisten en ayudar a tu hijo a que cuando se encuentre ante un problema o una dificultad tenga la capacidad de pararse y pensar antes de actuar o tomar decisiones precipitadas: Me paro > Observo > Pienso > Decido > Actúo > Evalúo Además, puedes enseñarle que el proceso para pensar debe comprender las siguientes reflexiones antes, durante y después de la acción: ¿Cuál es mi tarea? ¿Cómo la voy a hacer? ¿Cuál va a ser mi plan? ¿Estoy siguiendo mi plan? ¿Cómo lo he hecho?

Esperamos que esta información le haya sido útil, ¡hasta luego!