CCE Paulo Freire Revista Moon janeiro 2017

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Colégio Paulo Freire Construindo Futuros

Colégio Paulo Freire

30

Anos

Acesso ao Saber

Infantil - Fundamental - Médio

SISTEMA DE ENSINO

MATRÍCULAS ABERTAS

^ A IMPORTÂNCIA DE APRENDER MATEMÁTICA A matemá!ca é a decodificação da natureza.

Ela esta presente em todos os detalhes da vida humana.

Um bom exemplo esta em uma propriedade

encontrada no ovo onde se localiza a curva de máxima resistência.

Esta curva foi decodificada em modelos

matemá!cos para ser aplicada na construção de tuneis para suportar enormes volumes de terras e não desmoronar.

Podemos encontrar esta curva também

no formato da cabeça humana no spray de desodorante, !nta, etc. Sendo assim, a importância da matemá!ca é evidente desde comprar pão até um complexo projeto de engenharia.

Para um bom aprendizado em matemá!ca se faz necessário que o aluno, busque na própria história da matemá!ca a origem de cada assunto, e também a e!mologia de cada palavra usada na abordagem dos tópicos dado na escola, pois existe em torno de mil e trezentos verbetes não traduzidos em matemá!ca, criando no aluno competências e hábitos autônomos que favoreçam o autodida!smo.

Ao apertarmos as extremidades não

conseguiremos nunca quebrá-lo com a força humana.

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A Matemática é a única linguagem que temos em comum com a natureza.

Stephen Hawking

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É de suma importância que o ambiente favoreça

Essa prá!ca educacional aliada a currículos

A aprendizagem de fato não termina em sala de

Temos hoje um quadro em que a

esta aprendizagem ou seja, um ambiente sem es&mulos visuais como tablets, TVs, celulares, etc, concentração e muito treino para o desenvolvimento lógico.

aula, o aluno deverá complementar seu aprendizado em sua casa com resoluções de exercícios obje!vos e situações problemas com a prá!ca da modelagem matemá!ca.

A aplicação com resultado máximo de uma teoria está condicionada ao grau cultural próximo entre o autor da teoria de quem vai usala na prá!ca. Houve um tempo em que a matemá!ca ignorava a enorme distancia entre suas teorias e o dia a dia do aluno, tendo como resultado quase sempre um caos educacional resultando em alunos desanimados e desmo!vados e também com a frustração de seus professores caindo naquela mesmice “Eu finjo que ensino você como retorno você finge que aprende”.

atrasados auxiliados pela burocracia imposta arruinou a cria!vidade do professor prejudicando a área das ciências exatas resultando na evasão dos jovens das áreas que envolvem matemá!ca.

mul!disciplinaridade esta presente, nunca a matemá!ca esteve tão evidente no co!diano como o hexágono do favo de mel das abelhas, os pássaros emprestando os desenhos de suas asas para aperfeiçoamento da asa de um avião, o bagaço da cana de açúcar sendo reconhecido com o maior poder de absorção subs!tuindo o flocos de gel.

Texto elaborado pelos Professores Ensino Médio e Fundamental 2 do Colégio Paulo Freire: Profª. Barbara Poliana Alves Silva de Brito e Profº. Fabiano Kenji Vale Taho

AFINAL DE CONTAS, O QUE É HISTÓRIA? POR QUE ESTUDAMOS HISTÓRIA? QUAL SERIA O SIGNIFICADO DELA EM NOSSO COTIDIANO?

E

ntendemos a História como o estudo dos seres humanos e de suas relações em diferentes tempos e espaços.

O estudo da História nos permite visualizar as experiências humanas em seu constante processo de transformação, o que faz dos seres humanos sujeitos e produtos da história.

A importância do estudo da história da educação se fundamenta na necessidade de sermos crí!cos em relação ao sistema educacional do qual fazemos parte e a melhor maneira disso ocorrer é inves!gando o processo educacional em suas múl!plas manifestações ao longo de toda história, percebendo como este processo era visto pelas diversas sociedades e de que maneira a educação as servia. “Apenas quanto consciente dos seus fins, a práxis educacional pode ser mais coerente e eficaz.”

“Possibilita ao aluno se reconhecer como cidadão responsável sabedor dos seus direitos e cumpridor dos seus deveres, buscando sempre o bem pessoal e coletivo”

Foto Coliseu em Roma

“Quando se indaga hoje sobre que utilidade tem a história para a vida, pensa-se “utilidade” em termos de soluções imediatas ou “utilitárias”. Se a história é útil para vida, não o é de forma utilitária, mas de forma “pragmática”, isto é: pode fornecer elementos para ação na vida prática. Elementos como: compreensão alargada da sociedade e da cultura, perspectiva crítica sobre fenômenos políticos, entendimento das diferenças entre as pessoas, os países e as civilizações e uma série de outras contribuições.”

Através dela possibilita o surgimento de um cidadão cri!co protagonista e autônomo que contribuirá com desenvolvimento da sua cidade: cuidando dos patrimônios culturais materiais e imateriais, escolhendo melhor os seus representantes o mesmo representando com é!ca e virtude, exercendo a sua cidadania, combatendo a intolerância, o racismo e a discriminação em todos os níveis O estudo da história, portanto, tem importância de dar, sobretudo, suporte compreensivo às pessoas, para que ajam com maior prudência, civilidade e tolerância, em seu meio e em situações estranhas à sua cultura. No Colégio Paulo Freire disponibilizou em sua grade SABERES LOCAIS tendo em vista despertar o interesse pela sua região.

Alguns jovens acham que o ensino dessa disciplina é algo chato e entediante aumento os desafios para os professores em sala de aula e, sobretudo, buscar a compreensão sobre os bene# cios que a disciplina impacta em sua vida e rendimento escolar. O ensino promovido por essa disciplina exerce sobre o educando o despertar de diversas habilidades fundamentais a sua idade escolar contribuindo imensamente com outras disciplinas ao desenvolver a sua produção textual, análise e síntese, interpretação de textos entre outras habilidades.

Algumas estratégias largamente u!lizadas no Colégio Paulo Freire tem dado muito retorno na vida escolar dos alunos como, por exemplo: Leitura Compar!lhada ou Colabora!va: A leitura compar!lhada ferramenta para explorar as habilidades rela!vas a idade escolar, competências linguís!cas essenciais, sobretudo em relação ao domínio da leitura e interpretação de textos e atribuição de sen!do ao que es!veram lendo. A leitura compar!lhada ou colabora!va (aquela em que alunos e professor leem junto um mesmo texto e apresentam suas ideias e impressões acerca do que foi lido) permi!u a par!cipação da maioria dos alunos porque através dos textos lidos em parceria e de forma problema!zada e que eles se ambientassem com o conteúdo e nesse sen!do, houve melhoras significa!vas sobre a indisciplina dentro da sala de aula durante as revisões e também durante a aplicação das provas. Sem qualquer registro de ocorrência nesse período.

Metacognição ou Estudos Dirigidos levar cada aluno a discu!r e a pensar sobre como faz as coisas, sobre como aprende. Percebeu-se que, se alunos com "dificuldades" trabalharem junto com professores que os orientem a pensar sobre a situação, os resultados podem ser muito posi!vos.

Aulas Inver!das: Trata-se de uma nova metodologia de ensino, criada no exterior (como o nome de flipped classroom), que consiste em inverter a lógica de organização das salas de aula.

Em outras palavras, os alunos aprendem os conteúdos no aconchego de seus lares, por meio de recursos intera!vos – como videoaulas, games e podcasts. Já na sala de aula, fazem exercícios, !ram dúvidas com os professores e realizam trabalhos e debates em grupos.

instrumento facilitador da aprendizagem no desenvolvimento dos conceitos históricos e ao mesmo tempo, tornando-se também uma oportunidade ao educando expressar os resultados da sua pesquisa realizando assim a aula inver!da. A u!lização de maquete, no qual o aluno pode observar e assimilar melhor o conteúdo. Esta simples metodologia pode tornar as aulas mais interessantes do que quando o conteúdo é apresentado apenas de forma exposi!va, onde o professor é o centro das atenções.

Indispensável para que se consiga incen!var de forma eficiente a observação, a percepção, a análise conceitual e a síntese dos alunos, considerando esta como a fase da Educação Básica em que o estudante adquire uma cultura geral, abrangendo todas as áreas, e o momento em que se realiza a sistema!zação dos conhecimentos.

Com o uso farto das ferramentas audiovisuais e mudança de ambiente de estudos, áreas livres, estão provando que a ideia que associa a disciplina

Drama!zação do conteúdo em apresentação teatral da época para no palco do Colégio.

Maquete de História An!ga e Atual.

Outra estratégia u!lizada no Colégio é a produção de maquetes que se apresentaram como

Texto do Professor História do Ensino Médio e Fundamental II Marcos Paulo Campos da Costa

POR QUE VALE A PENA ESTUDAR NO COLÉGIO PAULO FREIRE ?

D

epoimento de Agradecimento ao Colégio Paulo Freire do Sr. Mauro Sérgio Marcelino, pai da aluna Giovanna Ferreira do 3º ano do Ensino Médio em 2017, do aluno Giovanni, aluno do 6º ano e do aluno Gustavo Joaquim da Educação Infan!l III. Na reunião de pais e mestres deu seu depoimento de sa!sfação com o ensino da sua filha Giovanna que está no Colégio desde 2010 e dos outros filhos. Este ano a Giovanna prestou exames no ENEM para treino, e de (180) cento oitenta questões acertou (108) cento e oito questão e mais inscreveu na seleção do SENAI de (300) trezentos candidatos conseguiu

Segundo ao Sr. Mauro o seu filho Giovanni quando "ver no Ensino Médio vai sair melhor que a irmã, pois é um aluno muito dedicado com as tarefas de casa e de sala de aula. Quando tem dúvida pesquisa na internet para não falhar nos estudos. O sonho da Giovanna é prestar ves"bular em 2018 para Medicina ou Engenharia Química. Diz ter es"ma por todos os professores do Colégio que são ó"mos educadores, mas tem um carinho especial ao Professor Marcos Paulo de História, o qual teve muita influencia no seu desenvolvimento intelectual e de conhecimento de mundo.

POR QUE VALE A PENA ESTUDAR NO COLÉGIO PAULO FREIRE ?

Ex aluna MIKAELA GEANFRANCISCO, 20 anos estudou (10) dez anos no Colégio Paulo Freire , da Educação Infan!l III até o 9º ano, pois na época não #nhamos o Ensino Médio. Ao ingressar num colégio no Centro de Guarulhos, percebeu que o que !nha aprendido no Colégio Paulo Freire , superava o que estava aprendendo no 1º ano do Ensino Médio, coloca que a base que teve de Matemá!ca e Língua Portuguesa no fundamental II foi muito boa, pois conseguiu bolsa na Universidade FMU, hoje cursando o 3º ano, segundo ela da base que teve neste anos que estudo no Colégio. O que mais gostava no Colégio era as Oficinas de Karatê, Oficinas de Xadrez e Oficina de Judô no qual ganhou medalha de ouro e trouxe o troféu para o Colégio. Hoje tem dois irmãos, uma de três anos e outro de um ano e meio, o qual deseja a eles a mesma oportunidade de estudarem no Colégio Paulo Freire.