PLAN ESTRATEGICO - EDUCACIÓN by Carlos Cherre Antón

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRIMERA VERSIÓN: 15 de septiembre, 2008.

Elaborado: Comisión de Autoevaluación: Presidenta:

Mg. Ruth María Santiváñez Vivanco

Integrantes:

Dr. Ing. Julio Domínguez Granda Dra. Teresa Ferrer Ledesma Mg. Lita Jiménez López

Revisado: Gerencia de Calidad Aprobado: Consejo de Facultad de Ratificado: Consejo Universitario

CONTENIDOS

Introducción

II.

Diagnóstico Estratégico 2.1 Cultura Organizacional 2.2 Análisis de Ambiente Externo 2.3 Análisis de Ambiente Interno 2.4 Análisis FODA de la situación actual y futura 2.5 Propuesta de cambio institucional: Estrategias 2.6 Proyectos estratégicos

III. DIRECCIONAMIENTO 3.1 Misión y Visión de la ULADECH 3.2 Misión y Visión de la Escuela Profesional 3.3 Política de Calidad ULADECH 3.4 Objetivos y metas estratégicas

I. INTRODUCCIÓN Este documento presenta las orientaciones analíticas referidas al desarrollo de la Misión y la Visión

y su aplicación por los responsables de la Escuela

Profesional de Educación en el marco del Proyecto Educativo de la ULADECH y del Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias del CONEAU. Ambos marcos referenciales garantizan el aseguramiento de la calidad de la carrera. El presente Plan Estratégico está basado en las necesidades y expectativas actuales y futuras de las parte interesadas en el marco del Proyecto Educativo y del Modelo de Universidad ULADECH con los cuales se alinea. En este sentido, los objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento

se establecen tras un análisis de las necesidades y

expectativas actuales y futuras de las partes implicadas en el desarrollo de la carrera profesional. De tal manera que aseguren la planificación a largo plazo, es decir, adecuándola a la consecución de los propósitos de la misma. La misión y visión de la carrera es expresada de forma clara y precisa, coherente con su campo de acción. Ello implica, una alineamiento del Plan Estratégico con la misión y visión de la Universidad. De esta forma los objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento

largo plazo se basan en información pertinente y completa proporcionando un marco de referencia para establecerlos y revisarlos. El documento planifica el desarrollo de los objetivos de la Escuela Profesional de Educación considerando las expectativas y demandas actuales y futuras de las partes interesadas (Las instituciones relacionadas con el quehacer educativo del entorno tanto interno como externo) . Además, permite la estimación y comparación con otros pares que destaquen por sus logros (benchmarking), se considera la normatividad universitaria vigente y los avances tecnológicos e innovaciones pedagógicas compatibles con el régimen de estudios de la ULADECH abierto y en blended learning. El documento Plan Estratégico de la unidad académica

estará sujeto a

revisiones anuales para su continua adecuación, actualización y mejora 3

mediante revisiones de la Gerencia Corporativa. En tal sentido, se asegura que la planificación estratégica se concrete en un plan operativo realista donde queden establecidas la programación de la implantación, los responsables de los procedimientos, los recursos humanos y materiales requeridos, así como los riesgos y planes de contingencia. La evaluación anual de resultados proporciona la información para adecuar el planeamiento a la realidad. Al mismo tiempo se prevé incorporar dinámicas y procesos que afiancen la institucionalidad hacia un cambio cultural, lo que implica una constante evaluación

sistemática para la mejora continua de la

carrera por parte de los responsables. El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Educación ha sido elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados, administrativos y grupos de interés (Colegio Profesional de Educación, representantes del Ministerio de Educación Programa Sectorial III – UGEL Santa-, representante de la Diócesis de Chimbote, representante del Instituto Superior Pedagógico Público Chimbote, Gerente de Desarrollo Social de la Región Ancash, Presidente de la Comisión de Cultura y Deporte de la Provincia del Santa y el Secretario General del SUTEP). Asimismo, es comunicado y entendido eficazmente, dentro de la unidad académica por los docentes, estudiantes y administrativos, del mismo modo difundido hacia las instituciones del entorno externo comprometidos en el desarrollo del mismo y del quehacer educativo. Para ello, se diseñó un proceso eficaz y eficiente para comunicar al personal involucrado, lo propuesto (sus requisitos,

objetivos,

políticas, estrategias proyectos, actividades , metas indicadores y logros), información que ayuda a la mejora de la Escuela Profesional y a comprender y comprometer a los agentes implicados en el desarrollo del mismo y en el logro de sus objetivos.

II. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Desarrollar el Diagnóstico Estratégico nos llevó al conocimiento objetivo de: la cultura organizacional, del ambiente externo (las fuerzas del contexto) en términos de oportunidades y amenazas y, ambiente interno (las fuerzas internas) 4

como fortalezas y debilidades. Esto, junto con enunciados claros de la misión y visión sirvió de base para establecer políticas de calidad y, objetivos y metas de calidad con el propósito de capitalizar las fortalezas y de superar las debilidades de la unidad académica.

2.1 CULTURA ORGANIZACIONAL La cultura organizacional de la escuela profesional de educación, se estructura en las condiciones de sistema abierto. Como tal, interactúa constantemente con su entorno inmediato –la ULADECH- en forma dual, o sea, lo influencia y es influenciado. De otro lado, la cultura la entendemos como el conjunto de normas, de valores y formas de pensar que caracterizan el comportamiento de todas las personas responsables de los diferentes procedimientos que constituyen a esta unidad académica. En el sentido antes escrito, esta organización como conjunto de partes en interacción constituye un todo sinérgico, orientado hacia su propósito final que es la formación de licenciados en educación. De esta manera, muestra una permanente relación de interdependencia con las diferentes dimensiones de la organización total de la ULADECH y es correspondiente con los fines de la universidad peruana (Ley 23733 artº 2). Es así que, en este dinamismo, se entiende a la cultura organizacional como las prácticas y valores que los miembros de esta escuela profesional aprenden y desarrollan en la praxis misma del cotidiano universitario; condicionando actitudes y comportamientos de estudiantes, docentes administrativos y directivos. Por lo tanto, la cultura organizacional funciona como un sistema o proceso cuyos principios emanan del Proyecto Educativo y el del sistema de calidad de

ULADECH

constituyendo los

cimientos de su quehacer propio. El planteamiento anterior, se refiere a la forma como la cultura vive en la organización. Además, demuestra que funciona como un proceso. Es por ello, que la cultura organizacional de la Escuela Profesional de Educación, como tal, no sólo incluye valores, actitudes y comportamientos, sino también, las consecuencias y estrategias, que en conjunto funcionan como sistema dinámico. Por lo tanto, la cultura por ser aprendida, evoluciona con nuevas experiencias, y puede ser cambiada en la dinámica orgánica de la política de uladech hacia un cambio cultural. Es así que este plan estratégico parte de la descripción de la situación actual, en relación a: Formación Profesional, Investigación, Proyección Social, Pastoral Universitaria, relaciones con otras instituciones, análisis comparativo con otras Facultades o Escuelas externas y retos al futuro.

Formación Profesional

La formación profesional del licenciado en educación se convierte en un proceso dinámico y complejo de construcción del sujeto como pedagogo, donde interactúan factores personales, académicos y sociales. Esta racionalidad abre un espacio, en la Escuela Profesional de Educación, para asumir la formación del educador desde la autonomía, participación democrática, trasdisciplinariedad y tolerancia; aspectos éstos inmersos en el Proyecto Educativo de la ULADECH.

Entendiendo la profesionalización como una

formación en valores, desde tres aspectos éticos: colabora con la moralización de la gestión, que afecta fuertemente el conjunto de las tareas educativas por ser el modelo más próximo que percibe el estudiante como ejemplo de sus docentes, autoridades y administrativos. Afecta en cuanto a la dimensión interdisciplinar y transversalidad de la dimensión ética ejecutada en el currículo de responsabilidad social universitaria y, ofrece una coherencia ética entre los objetivos asumidos y los comportamientos de los profesores como gestores de la formación profesional1. Dado que la educación es el proceso a través del cual el ser humano desarrolla todas sus potencialidades de crecimiento y se integra a los sistemas sociales, convirtiéndose en uno de los factores centrales para el desarrollo. La Escuela de Educación, en alineamiento sistémico con el proyecto educativo y plan estratégico de la ULADECH, y en cumplimiento con su misión y visión ha diseñado y justificado la carrera sobre la base de la demanda social, y está desarrollando el currículo –Resolución Nº80565-2008-CU-ULADECH del 16 de abril 2008-. En él se encuentra la justificación de la carrera, los perfiles del egresado por especialidad, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas –sílabos-. Estructurado en 220 créditos, distribuidos en cinco áreas2 cuyos objetivos orientan la formación profesional hacia el desarrollo de capacidades específicas, enunciados en los rasgos del perfil3; los mismos que guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio público, a través de la Web de la ULADECH. Cada área4 está constituida por un conjunto de asignaturas que deben ser realizadas por los docentes titulares de Departamentos Académicos, a fin de generar un entorno mediador y propulsor

Proyecto Educativo ULADECH (Primera versión 31/12/2006) pag.8 Mallas y Estructuras curriculares de los currículos de especialidades de Básica Regular: Inicial, Primaria, Lengua-Literatura y Comunicación, Historia-Geografía y Ciencias Sociales, Matemática-Física y Computación, Biología-Química y Ciencias Ambientales, Idioma Inglés, Educación Física, Ciencias Religiosas, Arte: Música, Artes Plásticas, Gestión Administrativa de la Educación. Mallas y Estructuras curriculares de las especialidades de Básica Alternativa: Computación e Informática, Electrónica, Electrotecnia, Mecánica de Producción, Mecánica Automotriz, Agropecuaria 3 Currículo de cada especialidad (Resolución Nº80565-2008-CU-ULADECH del 16 de abril 2008) 4 Área de Formación General Científico Humanística 48créditos. Área de Formación Científica Básica profesional 43 créditos. Área de Formación Básica Tecnológica 36créditos. Área de Formación Profesional 70 créditos. Área de Práctica Pre- Profesional. 2

de tramas educativas que inciden en la formación humana y profesional del estudiante de esta unidad académica, tanto en las especialidades de educación básica regular, como las especialidades de básica alternativa. En esta última se comparte su desarrollo con otras instituciones de nivel superior, a través de convenios5, celebrados en las localidades donde se ubican los Centros ULADECH. Asimismo, las prácticas pre-profesionales, desde el VII al X semestre lectivo, incluidas en el plan de estudios con dotación crediticia, están relacionadas con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de pastoral universitaria y proyección social –responsabilidad social e investigaciónEn el mismo entorno curricular, demarcado por las áreas, se desarrollan las segundas especialidades profesionales. Además, bajo el enfoque de currículo funcional, están también las segundas especialidades profesionales en educación: Gerencia Educativa, Aprendizajes Tempranos y Educación Especial con dos menciones: Disturbios del Lenguaje y la Comunicación, y Retardo Mental. El plan de estudios es flexible en algunas especialidades como en Matemática-Física y Computación al permitir que el estudiante lleve un determinado número de créditos en asignaturas del plan de estudio de Ingeniería de Sistemas. Del mismo modo, el Plan de Gestión Administrativa de la Educación, permite que el estudiante de esta especialidad lleve asignaturas del Plan de Estudios de la Licenciatura en Administración de Empresas. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son diversas y se están desarrollando, en un 10% en b-learning para efectos de concreción del currículo. Esta diversidad se da, no sólo en función de la naturaleza de las asignaturas y su ubicación en las áreas curriculares de formación, sino también a los estilos y necesidades de los estudiantes. Esto implica, de parte del docente titular de cada asignatura, la aplicación de diseños alternativos de didáctica universitaria. De esta manera, se pretende que cada asignatura del Plan de estudios, atienda de forma articulada a tres modelos de mediación: presencial con uso intensivo de tecnología, guía-tex (textos impresos didácticamente estructurados para el aprendizaje autónomo) y la plataforma moodle circunscrita a la ULADECH. Lo que configura una auténtica mezcla y ensamblaje pedagógico o blended learning. Asimismo, las actividades que devienen en los planes de aprendizaje –trayectos programáticos- del sílabo, inciden en la centralidad del estudiante y buscan desplegar transversalidad con investigación formativa y responsabilidad social. En este semestre 2008-II se está iniciando este diseño. Respecto a la evaluación del aprendizaje logrado por los estudiantes en el proceso de su formación, toman como referente los objetivos de las áreas curriculares definidos en los sílabos y se traducen en actividades específicas: trabajos encargados, prácticas, talleres, 5

Convenios Instituto Superior Tecnológico Salazar Romero, Policía Nacional

seminarios y algunos trabajos de campo. Las mismas que consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado de cada especialidad. Al final del presente semestre se inicia el análisis de los resultados de la evaluación de los aprendizajes, a fin de reestructurar los sílabos y rediseñar las dinámicas de b-learning.

Proyección Social La escuela de educación realiza actividades que promueven la relación universidad con las organizaciones de la comunidad en el contexto del conocimiento, la difusión cultural. Llevar la universidad al entorno social y recoger de él su cultura vincula a la unidad académica las tramas, oportunidades

y necesidades reales del contexto, al cual se

insertarán nuestros egresados. Por ello, esta actividad involucra a docentes y estudiantes. En el presente, los estudiantes, desde su práctica pre-profesional realizan tareas de apoyo extra curricular en las Instituciones educativas a través de charlas educativas a los padres de familia, trabajo comunal en la localidad y acompañamiento de escolares en eventos formativos y recreativos. Los docentes de esta unidad académica, por su parte, participan como capacitadotes invitados en las instituciones y organizaciones de base, como clubes de madres, gremios de docentes y centros educativos. Un espacio que viabiliza la extensión y proyección social son los círculos de estudio. Éstos se constituyen en equipos mixtos de docentes y estudiantes de la Escuela de Educación que asumen responsablemente una tarea de acción socio-educativa. Tal es el caso del concurso anual inter instituciones educativas de Razonamiento Matemático realizado por el Círculo de Estudios Eureka (docentes y estudiantes de la especialidad de Matemática, Física y Computación). En este campo, también está el equipo de docentes de educación primaria quienes prepararon y aplicaron una prueba de razonamiento verbal y matemático a alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria de la provincia del Santa. Otro aporte, es el del círculo Amauta, que desarrolla Escuela de Padres y apoya la gestión de la relación familia-institución educativa, en beneficio directo a la formación humana de los escolares.

La Feria del Libro donde se ofreció a la comunidad de Chimbote la oportunidad de conocer variedad de libros de editoriales nacionales e internacionales e intercambiar experiencias con autores que realizaron la presentación de sus libros.

En cumplimiento con los convenios con la UGEL- Santa se realizan capacitaciones y actualizaciones al magisterio de la provincia del Santa sobre: Estrategias de producción de Textos, Etnomatemática, Educación Física e Inclusión Educativa. Existe, en el presente semestre, desde la transversalidad curricular, un potencial de responsabilidad social para explayar la acción de extensión y proyección social

Investigación La investigación ha estado circunscrita a la elaboración de esporádicos trabajos de tesis de pregrado. Muy limitados estos a esquemas clásicos. A partir de este semestre y dentro del tejido curricular se plantea un espacio académico que permite inscribir líneas de investigación formativa para efectos de elaboración de tesis con fines de titulación. Pastoral Universitaria La formación en desarrollo humano de alto nivel según le corresponde por ser parte integral y muy significativa de la ULADECH Católica. Esta unidad académica ha iniciado una didáctica con atención formativa, dada en un contexto de fe, traducida a la vida cotidiana. Buscando la promoción humana personal, familiar y comunitaria; a fin de que se manifieste en una vida coherente como ciudadano responsable, orientada por la Doctrina Social de la Iglesia.

También, aboga por un cambio cultural donde cada

estudiante se empodere para ser el actor de su propia formación y aprendizaje. En este sentido, se han hecho varios talleres/medio jornadas con docentes y estudiantes de acuerdo al Proyecto Familia de ULADECH, resaltando la conectividad entre los estudiantes y docentes con la familia. En ellos se tocó la autovaloracion y salud integral. Del mismo modo, se han realiazado dos teleconferencias a Centros ULADECH, como Piura, Trujillo, Cajamarca, y Chiclayo. De esta manera, se complementa la preparación profesional y académica con la vida espiritual, el desarrollo de la afectividad y cercanía solidaria, una vida ética que asegure la mejora continua en el vivir y en el servicio. Relaciones con otras instituciones El campo de influencia mutua, de la Escuela de Educación, está dada por la reciprocidad del con el sector educación. Ello, nos ha llevado a desplegar acciones en el marco de convenios interinstitucionales entre la ULADECH y la Región de Educación- Ancash. En el cual se encuadró la elaboración y aplicación de la prueba para el concurso para contrato docente en todas las provincias de la Región. Del mismo modo, con la UGEL- Santa para acciones de actualización y formación profesional, en sistema abierto de la ULADECH. Por otro lado, y en la conciencia de una necesidad de formación espiritual, se han consolidado los convenios ULADECH-Diócesis de Chimbote, ULADECH-Diócesis de

Pucallpa, ULADECH-Diócesis de Huaraz para la formación de Licenciados en Educación en la especialidad de Ciencias Religiosas. En la perspectiva de complementariedad en la formación profesional, se tienen convenios con Instituciones de Formación Superior no Universitaria, como son los Institutos Superiores Tecnológicos e Institutos Superiores Pedagógicos, en las provincias de Ancash y Escuelas Superiores de Formación Profesional, en Lima. Análisis comparativo con otras Facultades o Escuelas externas y retos al futuro.

La Escuela Profesional de Educación de la ULADECH tiene un potencial en su capacidad de diversificación y flexibilidad curricular, en función de las necesidades de formación profesional, tanto del magisterio, como de otros profesionales que incursionan en la docencia de los distintos niveles educativos, en el plano personal. Pero, también, en el plano institucional en el campo de asesorías y consultarías en b-leraning.

De otro lado, sus retos futuros entran en las

respuestas hacia el campo de la educación abierta y a distancia, la educomunicación, la interculturalidad y la educación social. Aspectos, éstos que en el mundo están inquiriendo a la pedagogía y a la educación y en nuestro país no se enfocan, aún con claridad

2.2

ANALISIS DEL AMBIENTE EXTERNO

Este plan estratégico orientará

hacia las áreas favorables evitando los

entrampamientos o amenazas. La evaluación de la realidad se resume en un cuadro de las fuerzas más importantes del contexto o del medio de donde provienen las tendencias de la realidad identificadas en base a la experiencia de la Comisión de Autoevaluación de la Escuela Profesional; ello configura un perfil del ambiente externo que dará direccionalidad efectiva hacia el cumplimiento de la misión de esta unidad académica. El perfil del ambiente externo es un indicador de amenazas y oportunidades, permitirá analizar el entorno institucional; el cual expresará las tendencias y la posición frente al medio en que se desenvuelven. Dichas tendencias

constituyen en oportunidades si se aprovechan adecuadamente; en cambio, si estos hechos o tendencias

dificultan el logro de la misión se constituyen

amenazas. Estas tendencias al conformar el medio ambiente del sistema único de gestión institucional estarán fuera del control de los responsables, por lo que será necesario desarrollar estrategias que permitan reaccionar anticipadamente. De 10

esta manera, la Escuela Profesional de Educación podrá aprovechar sus oportunidades y anticipar el efecto de las amenazas que genera su entorno. En lo que sigue se analiza el perfil de oportunidades que podrían beneficiar a nuestra Escuela Profesional y las amenazas que se deberíamos eludir en términos de los factores claves, fuera del control de la misma, a fin de enfrentarlos. Así, configuramos una base para plantear estrategias ofensivas o defensivas para responder a las oportunidades, minimizando las amenazas.

2.2.1 Estructura del análisis del ambiente externo: Para la elaboración del perfil

se ha estructurado una matriz de fuerzas

interactuantes integrada por los siguientes factores: a) Fuerzas económicas, integradas por variables que representan los cambios en la economía global tal como: efectos de los TLC respecto al escenario global, cambios en la economía mundial, descentralización, crecimiento de la economía, empleo e ingresos de los trabajadores. b) Fuerzas Políticos, integradas por variables de tipo gubernamental y jurídico que regulan las actividades en el país originando reacciones en la sociedad en general y en

universidad en particular creando situaciones que

benefician o desfavorecen a la organización de esta unidad académica. Entre otras se identifican las siguientes: Ley Universitaria, políticas educativas nacionales, posición de los políticos, posición respecto a la educación a distancia. c) Fuerzas Sociales, comprende variables

que afectan directamente a los

servicios, mercados y estudiantes porque influencian las tendencias relacionadas con la manera de vida, trabajo, producción y consumo. Cada vez la población es más exigente, tiene mayor educación y por ende más necesidad de que el servicio educativo lo satisfaga. Comprende: aumento de la escolaridad, movilización social, elevación del consumo, necesidad de formación de capital social. d) Fuerzas Tecnológicos, constituidas por los avances tecnológicos que orientan a transformar

la sociedad de la información en la sociedad del

conocimiento y a los trabajadores en operadores del conocimiento; de allí, que, la formación de capital humano tiene como principal responsable a la universidad. La creación de puestos de trabajo y nuevos productos, no solo 11

requieren de nuevos y mejores servicios educativos sino de mejor calidad, pertinencia,

inclusión y continuidad. Es por ello que se hace necesario

analizar las tendencias de los cambios tecnológicos para incorporarlas de acuerdo a las necesidades y a las posibilidades económicas y financieras. Comprende: conectividad, accesibilidad, TIC´s,

nuevas visiones de

educomunicación, código libre, resistencia al cambio. e) Fuerzas Competitivas, implica conocer a las organizaciones competidoras a fin de estar atentos para saber enfrentar los planes estratégicos y operativos que amenacen los propios lo cual tendrá importancia para la eficacia del planeamiento estratégico. Las debilidades de las otras instituciones de educación superior pueden representar oportunidades externas, o su fuerza puede representar amenazas para la unidad académica. Comprende: Creación de nuevas universidades, creación de filiales de universidades, redes de universidades, universidades extranjeras, desactivación de institutos, autoevaluación acreditación. f) Fuerzas del Medio Ambiente, corresponde a variables de acceso y ubicación relacionados con la capacidad de la universidad para dar acceso a diferentes grupos de la población, según espacios geográfico-ambientales. De modo que, se pueda generar oportunidades de democratización educativa e inclusión

social.

Comprende:

localización,

accesibilidad

académica,

accesibilidad administrativa, sismos y cambio climático. El Comité Autoevaluación organizó un focus group para calificar las oportunidades y amenazas de acuerdo a los indicadores de las Fuerzas Externas, antes descritos, promediando los resultados, a fin de obtener Perfil del Análisis Externo de la Escuela Profesional de Educación. Para este taller contamos con la participación de: ¾ Decano del Colegio de Profesores de Región Ancash ¾ Gerente de Desarrollo Social de la Región Ancash ¾ Director Regional de Educación ¾ Representante de la Diócesis de Chimbote ¾ Secretario General de SUTEP ¾ Director del Instituto Superior Pedagógico Público de Chimbote ¾ Un Egresado, un estudiante y un docente de esta unidad académica. 12

De este taller se obtuvo el perfil de fuerzas externa que se expone en el gráfico siguiente. ANÁLISIS DE FUERZAS EXTERNAS Calificaci on

AMENAZA

Calificacion

-5

Normal

- - - 4 3 2 1 0 1 2

OPORTUNIDAD 3

ECONOMICAS TLC Cambios globales Descentralización Crecimiento Empleo Ingresos POLITICAS Ley Universitaria Ministerio Educación Políticos Oposición educación a distancia SOCIALES Escolaridad Movilización social Consumo Capital Social TECNOLOGICAS Accesibilidad Conectividad Resistencia al cambio TIC´s Codigo libre (Software libre) Cambio tecnológico Educomunicación COMPETITIVAS Nuevas universidades Filiales universitarias Redes de universidades Universidades extranjeras Desactivación de Institutos Pedagógicos Autoevaluación y acreditación MEDIO AMBIENTALES Localización Accesibilidad académica Accesibilidad administrativa Sismos Cambio climático

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

La información obtenida del focus group permite vincular

todos los factores

involucrados en el análisis de fuerzas externas. Asimismo, a fin de optimizar el rendimiento de la gestión, de esta unidad académica, se ha elaborado una Matriz de Evaluación del Factor Externo (EFE)6. Esto permite no sólo una labor de vigilancia de la trama que genera la globalidad y los contextos en el tejido de influencias y dinámicas bidireccionales entre la unidad académica y su entorno externo; sino, también desarrollar la actividad de dirección estratégica para obtener mayor ventaja y competitividad estratégica en la carrera de educación.

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

FACTORES EXTERNOS

VALOR

CLASIF.

VALOR PONDERADO

Capital social

.04

.12

Accesibilidad

.03

.09

Educomunicación

.04

.48

Autoevaluación y acreditación

.50

1,5

Tics

.06

.18

Descentralización

.05

.15

Empleo

.03

.06

Oposición educación a distancia

.04

.08

Resistencia al cambio

.03

.06

Filiales universitarias

.04

.08

Ingresos

.02

.04

TOTAL

1,00

2,84

David, F. (2003) Conceptos de Administración Estratégica Pearson Educación. México. Pág 112-

113

La tabla anterior permite resumir y evaluar la información económica, política, social, tecnológica, competitiva y medioambiental, en una ponderación de oportunidades y amenazas a partir del método de ponderación de objetivos intangibles7, de la investigación de operaciones y de su relación con un sistema de clasificación, previsto en la matriz EFE; según la cual, sin “importar el número de amenazas y oportunidades incluidas en esta matriz, el valor ponderado más alto posible de la clasificación es 4.0 y el más bajo posible es 1.0. Lo cual significa que la asignación de una clasificación de 4.0 a una valoración del factor indica que la unidad académica tiene una gran capacidad para responder a las oportunidades y amenazas en su sector; mientras un puntaje de 1.0 significa que las estrategias de la unidad académica, no aprovechan las oportunidades ni evitan las amenazas externas. El valor ponderado promedio entre 4.0 y 1.0 es 2.5. este promedio se define como un parámetro de comparación que permite estimar cuantitativamente la capacidad estratégica de la unidad académica. De esta manera, si ∑ de V.P > 2.5 ⇒ la capacidad estratégica de la carrera de educación es aceptable. De la identificación y evaluación expresada y de conformidad con el criterio de comparación –propio de la técnica EFE- se tiene que 2.84 > 2.5, lo que indica que

esta

unidad

académica

está

aprovechando

maximizando

las

oportunidades que el brinda el entorno externo; a la vez que, en base a sus estrategias está controlando y minimizando el efecto de las amenazas.

2.3

ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO

Un proceso de evaluación sistémica fructífera orienta a la unidad académica a identificar un perfil de fortalezas y debilidades. Las debilidades son situaciones problemáticas que obstaculizan o desmejoran las posibilidades de alcanzar la misión, por el contrario las fortalezas comprenden las situaciones en las que la unidad operativa se desenvuelve de manera exitosa. A partir de la identificación de debilidades se visualizan las estrategias de solución a los problemas que se presentan. Estos problemas se configuran teniendo en cuenta los factores del Modelo de Acreditación del CONEAU. En este sentido, la evaluación de los puntos fuertes y débiles contó con la participación de docentes, estudiantes y 7

Churman y Akoff Investigación de Operaciones

otros grupos interesados. Asimismo, sirve para diseñar las estrategias y realimentar la formulación de la misión y la visión. El perfil del ambiente interno

es el indicador que permite elaborar análisis

interno de acuerdo a los factores: gestión de la carrera, formación profesional y, servicios de apoyo a la formación profesional (Modelo CONEAU); a fin de orientar al establecimiento de su situación real, efectuar cambios y controlar la calidad académica y administrativa hacia la mejora continua. 2.3.1 Estructura del análisis del ambiente interno Para este efecto se estructura una matriz de fuerzas interactuantes integrada por factores, como sigue: I.

GESTIÓN DE LA CARRERA 1. Planificación, organización, dirección y control

1.1 Planificación estratégica Estructura proyectiva y provisoria del desarrollo de la estructura de procesos de la unidad académica, basada en la Ley Universitaria, el Estatuto y

los

Reglamentos, con fines de mejora contínua. 1.2

Organización, dirección y control: La organización de la unidad

académica responde a una estructura y asignación de procedimientos normados por la universidad en el Reglamento General de acuerdo a las necesidades de los sistemas de gestión. Las funciones están definidas de acuerdo al enfoque de procesos a los cuales se ha asignado personal responsable y competente a los requerimientos de los mismos. Existe un sistema de información administrativo y académico físico y digital, asequible y disponible a la comunidad académica. En esta misma perspectiva, se cuenta con un sistema de gestión de la

calidad

con

enfoque

procesos

para

administración,

enseñanza/aprendizaje (b-learnig), investigación, extensión universitaria y proyección social (responsabilidad social). Además, se cuenta con el SIGA-WEB (sistema de gestión académica), Sistema de Trámite Documentarios, Mensajeria Web, como sistema información y comunicación transversal a todo nivel de la organización integrados a esta y a todas las unidades académicas y administrativas de la universidad.

La Unidad Académica tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y personal administrativo. Comprende: Estructura organizativa y asignación de responsabilidades, sistema de gestión de calidad, sistema de información y comunicación, participación de docentes, de representantes de la comunidad universitaria y otras partes interesadas en la elaboración, difusión, evaluación y retroalimentación de planes, motivación e incentivos para docentes y administrativos.

II. FACTOR FORMACIÓN PROFESIONAL

2. ENSENANZA/APRENDIZAJE 2.1, Proyecto Educativo y Currículo: El Proyecto Educativo ULADECH incluye dentro de la Dimensión Currículo, el currículo de estudios. En él se encuentra la justificación de la carrera, los perfiles de ingresante y del egresado, el plan de estudios, los sílabos y las sesiones de aprendizaje. Los principios y argumentos que justifican la carrera son definidos sobre la base de la demanda social. Los perfiles del ingresante y del egresante guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de accesibilidad pública en la Web. El plan de estudios es flexible al permitir que el estudiante elija un determinado número de créditos en asignaturas de otros planes de estudio de carreras afines. Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera, incluidos en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y están vinculadas con la labor de extensión y proyección social. Comprende lo siguiente: Demanda social y proyección futura de la carrera; perfil del ingresante, perfil del egresado; evolución del perfil del egresado; estructura del plan de estudios por áreas: básica, formativa, especialidad, ciencias humanas, ciencias sociales y complementarias; número de horas de formación; vinculación del plan de estudios con la investigación y la proyección social; flexibilidad para que el estudiante lleve asignaturas de otros planes de estudio; coherencia entre teoría y práctica en el plan de estudios; balance entre teoría y práctica; incorporación de resultados de investigaciones realizadas; evolución periódica del plan de estudio; prácticas pre-profesionales en la especialidad y son supervisadas; aplicación de competencias adquiridas en la modalidad de titulación empleada. 2.2 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje: 17

Comprende: Didáctica eficaz estimulando la investigación. 2.3 Desarrollo de Estrategias De Aprendizaje: Comprende: Distribución de sílabos y sesiones de aprendizaje.; Cumplimiento de los objetivos operacionales y/o competencias de las asignaturas; adecuado número de alumnos por grupo/asignatura; Tutoría virtual y personalizada. 2.4 Evaluación de Aprendizaje Y Oportunidades de Mejora Comprende: Evaluación integrada y eficaz de los aprendizajes. Evaluación del potencial didáctico de b-lerning. 2.5 Estudiantes y Egresados Comprende: Procedimientos de admisión y difusión en función del perfil del ingresante; difusión y comprensión de la normatividad universitaria; programa de becas y otros estímulos de fidelización; relación ingresantes egresantes; Tiempo de permanencia para graduarse; tiempo de permanencia para titularse.

INVESTIGACIÓN:

Generación

evaluación

proyectos

investigación. Comprende: Participación de los estudiantes en líneas de investigación; evolución eficaz de la investigación; número esperado de estudiantes que participa en proyectos de investigación; integración de la investigación en la evaluación del aprendizaje y a la gestión del conocimiento; difusión de las investigaciones de los estudiantes; compresión por parte de los estudiantes de los procedimientos de propiedad intelectual.

4. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL: Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social Comprende: Participación de estudiantes en proyectos de proyección social; evolución eficaz de proyectos de proyección social; número de estudiantes esperado en proyectos de proyección social; integración de la participación en proyectos de proyección social en la evaluación de los aprendizajes; difusión de los proyectos de proyección social y evaluación eficaz; comprensión por los estuantes de derechos sobre la propiedad intelectual de sus creaciones artísticas y culturales. III. SERVICIO DE APOYO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL 18

5. DOCENTES 5.1 Enseñanza y Tutoría: Comprende lo siguiente: Relación de docentes ordinarios y contratados; relación docente /estudiante por asignatura; horas docente para atender estudiantes en investigación y proyección social, distribución de carga no lectiva para perfeccionamiento docente; evaluación del aprendizaje del docente; formación especializada en la carrera del docente; experiencia y capacitación en didáctica b-learning; evaluación del docente en TIC´s; evaluación del docente en idiomas; selección, evaluación y promoción del docente; participación externa de pares para la evaluación docente. 5.2 Labor de Investigación: Comprende lo siguiente: Docentes con doctorado; publicación en revistas a nivel internacional; producción intelectual de docentes en libros que se utilizan para la carrera; ponencias a nivel internacional de docentes; comprensión de derechos sobre la propiedad intelectual.

5.3 Labor de Extensión Universitaria y Proyección Social: Comprende lo siguiente: Participación en proyectos de proyección social; difusión de actividades de docentes en proyección social; compresión de derechos de propiedad intelectual sobre la creación artística y cultural.

6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 6.1 Ambientes y equipamiento o para labor administrativa y de bienestar Comprende lo siguiente: Instalaciones para labores administrativas cómodas, equipadas y seguras; instalaciones de biblioteca cómodas, equipadas y seguras; instalaciones se servicio de alimentos, atención médica, pedagógica, psicológica y de asistencia social cómodas, equipadas y seguras; instalaciones para practica deportiva, cultural y de esparcimiento cómodas, equipadas y seguras; programa de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones administrativas y de bienestar y su equipamiento.

6.2 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje e investigación: Comprende lo siguiente: Instalaciones para enseñanza/aprendizaje cómodos equipados y seguros; instalaciones para reuniones con egresados, cómodas, equipadas y seguras; instalaciones para actividades de investigación, cómodas, equipadas y seguras; instalaciones de biblioteca y librería cómodas equipadas y seguras; programa de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de enseñanza aprendizaje e investigación y su equipamiento. 6.3 Ambientes y equipamiento para extensión universitaria y proyección social. Comprende lo siguiente: Instalaciones para extensión y proyección social cómodas equipadas y seguras; programas de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de extensión universitaria y proyección social y su equipamiento. 7. BIENESTAR: Implementación de programas de bienestar: Comprende lo siguiente: Programa de alimentación para estudiantes de bajos recursos; programa de atención médica primaria a estudiante, docentes y personal; programa de atención psicológica a los estudiantes; programa de atención pedagógica a los estudiantes; programa de deportes requerido por los estudiantes; difusión eficaz interna y externa de los programas de bienestar; programas de esparcimiento

requeridos por los estudiantes; biblioteca con

sistemas de gestión eficaz. 8.-RECURSOS FINACIEROS: Financiamiento de la implementación de la carrera. Comprende lo siguiente: Plan estratégico de

la carrera

financiado según

Presupuesto en lo siguiente: administración, enseñanza aprendizaje, proyectos de investigación, proyectos de extensión y proyección social; bienestar y los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y los equipos. 9. GRUPOS DE INTERES EXTERNO: Vinculación con grupos de interés. Comprende lo siguiente: Comité consultivo de la carrera; vinculación con grupos de interés para mejora e intercambio con la carrera.

El Comité Autoevaluación organizó un focus group para calificar las fortalezas y debilidades de acuerdo a los indicadores de las fuerzas internas, antes descritos, promediando los resultados a fin de obtener

el Perfil del Análisis

Interno de la Escuela Profesional de Educación. Para este taller contamos con la participación de: ¾ 4 representantes de los docentes del Departamento de Educación (uno de la especialidad de Primaria, uno de la especialidad de Lengua, Literatura y Comunicación, uno de la especialidad de Matemática, Física y Computación, y uno de la especialidad de Historia, Geografía y Ciencias Sociales) ¾ 3 representantes de los estudiantes (uno de tercero, uno de noveno y uno de décimo semestre de las especialidades más numerosas) ¾ 1 representante del personal administrativo ¾ 3 docentes jefes de Departamento de la Facultad de Educación (jefe de Ciencias Religiosas, jefe de Responsabilidad Social, Jefe de Metodología de Investigación. Del taller de focus group para el análisis interno se obtuvo el perfil que se detalla en la siguiente tabla.

Perfil de Análisis de Fuerzas Internas

Fuerza

Fuerzas

Debilidad Normal Fortaleza - - - -5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

Calificacion

Calificaciòn

GERENCIA Estructura y jerarquias Gestión de calidad Información y comunicación Participación docente y estudiantil Planes Financiamiento de planes

X X X X X X

ENSENANZA APRENDIZAJE

Demanda de la carrera Proporción grupo-asignatura

X X X X X

Estructura del plan de estudios Vinculo curriculo con investigación y proyección social Practica pre profesional Didactica en b-learnig

X X

Evaluación integrada Cumplimiento de objetivos y/o comptencias ESTUDIANTES Y EGRESADOS

Difusión de los procedimientos de admisión Difusión y comprensión de normas internas Perfil del ingresante Perfi del egresado

X X X X X

Tiempo de permanencia para grado Tiempo de permanecia para título INVESTIGACION Y PROYECCIÓN SOCIAL

X X

Participación de estudiantes en lineas de investigación Integración de la investigación a la evaluación del apr, Integración a la gestión del conocimiento Integración de la pryeccion social a la evalua de apren. Comprensión de los derechos de autor por docen/est.

X X X

DOCENTES Relación docente estudiante/asignatura

X X

Formación en didáctica b-learning Horas de atención docente invest/proyección social Formación especializada del docente en la carrera Formación en idiomas del docente Formación doctoral del docente para investigación Ponencias a nivel internacional Producción de textos para asignaturas de la carrera Publicaciones en revistas internacionales Participación en proyectos de proyección social

X X X X X X X X

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Ambientes y equipamiento administrativo Ambientes y equipamiento enseñanza aprendizaje Ambientes y equipamiento para investigación Ambientes y equipamiento para proyección social

X X X X

Ambientes y equipamiento para biblioteca BIENESTAR Atencion emergencias de salud Atención psicológica alumnos Programa de deportes y recreación Gestión eficaz de biblioteca

X X X X

GRUPOS DE INTERES EXTERNO Comités consultivos

X X

Grupos para promoción de la calidad

Convenios de apoyo académico nac. E internacional

Luego de la aplicación de la dinámica de análisis sobre los factores internos, por el grupo focal antes descrito, se tiene como resultado un perfil que describe una línea cimbreante entre debilidades y fortalezas. Estos datos, mediante la Matriz de Evaluación del Factor Interno (EFI) se tornan en un perfil competitivo de fuerzas, la mismas que permitirán previa síntesis comprender el comportamiento estratégico de la carrera de educación.

DEBILIDADES

FORTALEZAS

FACTORES INTERNOS

VALOR

CLASIF.

VALOR PONDERADO

Estructura y jerarquías

.065

Tiempo de permanencia para tìtulo

.050

.15

Convenio de apoyo academico nacional e internacional

.057

.17

Formaciòn en didàctica b-learning

.50

1.5

Participaciòn de estudiantes en lìneas de investigaciòn.

.035

.11

Vinculo curìculo con la investigaciòn y la proyecciòn social.

.075

.23

Planes

.067

Promociòn grupo-asignatura

.052

.10

Perfil del ingresante

.025

.05

Comprensiòn de los derechosde autor por docentes y estudia

.022

.04

Publicaciones en revistas internacionales

.012

Formaciòn doctoral del docente para la investigaciòn

.040

.08

TOTAL

1,00

2,709

La tabla anterior, siguiendo la técnica de la Matriz de Evaluación del Factor Interno (EFI) expresa una síntesis de la situación base para la formulación de estrategias de esta unidad académica; a la vez, que resume la evaluación de las fortalezas y debilidades principales así, como las relaciones entre ellas, desde la Gerencia, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, los Estudiantes y Egresados, la Investigación y Proyección Social, los Docentes, Ia Infraestructura y Equipamiento, la dinámicas de Bienestar y los Grupos de Interés Externo. A fin de lograr una comprensión detallada de las relaciones del tejido interno se ha utilizado, al igual que en la evaluación del factor externo, un criterio de comparación desplegado en la significancia del promedio de clasificación, cuya expresión numérica es 2.5, definido éste entre 4.0 y 1.0 (puntos extremos de la escala de clasificación de la técnica EFI). De donde ∑ V.P. > 2.5 ⇒ capacidad estratégica para enfrentar debilidades y optimizar fortalezas. En aplicación de este criterio se observa que la Escuela de Educación alcanzó un ∑ P.V de 2,709 > 2,5.; de lo que se puede afirmar que hay un buen

aprovechamiento y maximización de fortalezas y una minimización de sus debilidades.

2.4

ANALISIS FODA DE LA SITUACIÓN ACTUAL Y FUTURA

El análisis FODA nos permite mejorar el acoplamiento entre las tendencias del medio externo, oportunidades y amenazas con las fuerzas internas, fortalezas y debilidades, de la unidad académica; contribuyendo así a la formulación de estrategias para aprovechar nuestras fortalezas, prevenir los efectos de las debilidades, utilizar a tiempo las oportunidades y anticiparnos a los efectos de las amenazas. De esta forma determinaremos si nuestra unidad académica está capacitada para desenvolverse en su medio ambiente o contexto y cuáles serán las estrategias más efectivas para alcanzar su desarrollo. Esta primera aproximación de cómo se enfrentamos a los competidores ayuda a identificar la ventaja distintiva sobre ellos. En segundo lugar, encontrar un segmento en el mercado compatible con su visión permitirá sacar ventaja de las oportunidades y prevenir el efecto de las amenazas en el medio.

ANÁLISIS FODA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

sum

Oportunidades

Resistencia al cambio

Ingresos

Filiales universitarias

Oposición a educación a distancia

TICs

Accesibilidad

Empleo

Autoevaluación y acreditación

Educomunicación

Capital social

Descentralización

Amenazas

sum Suma

Fortalezas

1 Estructuras y jerarquias 2 Tiempo de permanecia para título 3 Vinculo currículo con la Investigación y Proyección Social 4 Formación en didáctica b-learning 5 Participación del estudiante en líneas de investigación 7 Convenio de apoyo académico nacional e internacional

3 1 2 2 1 2

2 2 1 2 1 2

2 2 1 2 2 2

2 2 2 2 2 2

13 11 9 12 9 12 66

1 1 1 1 1 1

2 1 3 3 2 1

1 1 2 3 2 1

1 1 1 1 1 2

1 1 1 2 1 1

6 5 8 10 7 6 42

1 1 1 2 2 1

1 1 1 2 1 1

1 1 1 2 2 2

3 1 2 1 2 2

1 1 1 1 1 3

1 1 1 2 2 2

8 6 7O 10 10 11 52

3 1

1 1 1 1 1 2

0 1 0 0 0 0

1 2 1 1 1 1

6 6 3 4 4 7 40

FO FA

66 42

DO DA

52 40

Debilidades

1 Planes 2 Promoción grupo asignatura 3 Perfil del ingresante 4 Comprensión de los derechos de autor por docentes y estudiantes. 5 Publicaciones en revistas internacionales 8 Formación Doctoral del Docente para Investigación suma

1 1 2

En resumen, el análisis FODA anterior evidencia un cruce de estrategias que se exponen en la siguiente tabla de clasificación sustantiva de Indicadores. CALIFICACIÓN SUSTANTIVA DE INDICADORES DE LA MATRIZ FODA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

F1: Estructuras y jerarquías. F2: Tiempo de permanencia para titulo. F3 Convenio de apoyo académico nacional e internacional. F4 Formación en didáctica b learnning F5 Participación del estudiante en líneas de investigación. F6 Vínculo currículo con la Investigación y Proyección Social

D1 D2 D3 D4

Planes Promoción grupo asignatura Perfil del ingresante Comprensión de los derechos de autor por docentes y estudiantes D5 Publicaciones en revistas internacionales D6 Formación doctoral del docente para Investigación

OPORTUNIDADES

01 02 03 04 05 06

AMENAZAS

Capital Social Accesibilidad Educomunicación Autoevaluación y acreditación Tics Descentralización

A1 A2 A3 A4 A5

Empleo Oposición a educación a distancia Resistencia al cambio Filiales universitaria Ingresos

2.5 PROPUESTAS DE CAMBIO INSTITUCIONAL: ESTRATEGIAS De acuerdo al análisis FODA precedente las estrategias básicas en el largo plazo de la unidad académica, es como sigue: PRIMERO:

ESTRATEGIAS

PLANEAMIENTO,

ORGANIZACIÓN,

DIRECCIÓN Y CONTROL ¾ Elaborar y evaluar participativamente el Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Educación como documento que planifica el desarrollo de los objetivos, las expectativas y demandas actuales y futuras, 1que asegure que la planificación estratégica se concrete en un plan operativo realista donde queden establecidas la programación de la implantación, los responsables de 26

los procedimientos, los recursos humanos y materiales requeridos, así como los riesgos y contingencias garantizado su difusión y comprensión por todos los miembros de esta unidad académica. ¾ La organización, dirección y control de la Escuela Profesional de Ecuación se realizará en el marco del sistema de gestión único para la universidad asegurando la implementación, funcionamiento y mejora de los siguientes subsistemas: Sistema de Calidad, Sistema de Investigación Científica, Sistema de Autoevaluación, Sistema de Promoción Humana, Sistema de Proyección Social (responsabilidad social) y Sistema de Competitividad. ¾ El Sistema de Gestión único en la Universidad se gestiona a través de un Balance Score Card uno de cuyos elementos corresponde a la Escuela Profesional de Educación en los aspectos, académicos, administrativos y financieros.

SEGUNDO: ESTRATEGIAS DE FORMACION PROFESIONAL: Estrategias de Formación Profesional General: El Proyecto Educativo de la ULADECH (www.uladech.edu.pe) incluye los currículos las especialidades de Educación Básica Regular y Básica Alternativa y las Segundas Especialidades Profesionales, de la carrera profesional donde se justifica en cada caso,

en función de la demanda social, se precisan los perfiles del

ingresante y del egresado, plan de estudios organizados en créditos, áreas e interrelaciones en una armónica malla curricular. Tiene carácter flexible y abierto.

Estrategias de Formación Profesional Molecular: -El currículo molecular incluye el sílabo y los planes de aprendizaje implementando el régimen de estudios en blended learning que determina que los objetivos operacionales en términos de competencias

se logren en espacio aulares

presenciales, a distancia y/o virtuales según los saberes cuyo aprendizaje se haya considerado. Los planes de aprendizaje se instalan en el campus virtual, desde el cual es orientado o tutoriado por los docentes hacia los aprendizajes de los estudiantes.

Estrategias de Evaluación de Los Aprendizajes: 27

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es un proceso continuo. En él se integran a todas las actividades de los planes de aprendizaje siendo prioritariamente de tipo integral y formativo orientado a alcanzar los rasgos del perfil del egresado.

Estrategia de Gestión del Egresado: ¾ La Escuela Profesional de Educación realiza el seguimiento y evaluación del desempeño de los egresados, a fin de retroalimentar los resultados. Los egresados se insertan en el medio laboral desarrollándose profesionalmente gracias a una correcta determinación del perfil y una adecuada formación, académica y humana.

Estrategias de Investigación Científica: ¾ Desarrollo de líneas de investigación sobre temáticas priorizadas por la Escuela Profesional de educación para su ejecución en el Departamento de Investigación Científica promoviendo la participación de los estudiantes mediante procesos curriculares. ¾ La investigación será evaluada a través del sistema de gestión de la calidad y su financiamiento se realizará a través del sistema de competitividad en base al seguimiento del avance de la ejecución de proyectos. ¾ Se promoverá la producción intelectual de los estudiantes respetando sus derechos de propiedad intelectual. Estrategias de Extensión Universitaria y Proyección Social: ¾ La extensión universitaria y proyección social en la ULADECH conforman el sistema de responsabilidad social orientando la formación del estudian a fin de lograr un ciudadano responsable y competente para realizar, desde las organizaciones en que labora, las transformaciones que requiera la sociedad. ¾ El sistema de competitividad considerara

el apoyo a los proyectos de

responsabilidad social. ¾ La responsabilidad social será evaluada a través del sistema de gestión de la calidad y su financiamiento se realizará a través del sistema de competitividad en base al seguimiento del avance de la ejecución de proyectos. 28

¾ Se promoverá la producción intelectual en proyectos de responsabilidad social de los estudiantes respetando sus derechos de propiedad intelectual. ¾ Se canalizarán aportes filantrópicos

compatibles con las áreas de

responsabilidad social. ¾ Se promoverá la participación estudiantil en proyectos de difusión cultural.

TERCERA: ESTRATEGIAS DE SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Docentes: ¾ Estímulos para que los docentes cuenten con estudios de postgrado hasta el nivel doctoral y, la experiencia y capacidad para el desarrollo de actividades de investigación científica en la carrera en función de las líneas de investigación priorizadas por la Escuela Profesional. ¾ Apoyo en la presentación de ponencias científicas de la carrera y de responsabilidad social en eventos nacionales e internacionales. ¾ Formación en competencias para el diseño y producción de material didáctico por los docentes para la instalación de asignaturas en el campus virtual y su mejora contínua. ¾ Estimular la producción intelectual científica de los docentes en función del desarrollo de los contenidos de las asignaturas apoyando su publicación. ¾ Difundir y apoyar la propiedad intelectual del docente en proyectos de investigación y de responsabilidad social.

Infraestructura y Equipamiento: ¾ Ambientes y equipamiento necesario para la labor administrativa y de bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad social. ¾ Funcionamiento

efectivo

sistemas

información

académico

administrativo con sistemas de conectividad efectivos. ¾ Funcionamiento efectivo de sistemas de comunicación a través de redes informáticas, telefonía, sistemas privados y otros. ¾ Implementación de computadoras para aulas modernas como soporte del campus virtual.

¾ Promoción de la adquisición de computadores por todos los estudiantes y docentes como complemento del régimen de estudios en blended learning que prioriza el uso del campus virtual. ¾ Instalaciones sanitarias en óptimas condiciones de higiene y servicio. ¾ Desarrollo de programas de implementación del mantenimiento, renovación y ampliación de infraestructura y equipamiento para: actividades administrativas y de bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad social.

Bienestar Universitario: ¾ Orientación de programas de becas para estudiantes, docentes y trabajadores para educación y formación continua. ¾ Biblioteca(s) con un servicio de calidad a los estudiantes, docentes personal administrativo de la carrera. ¾ Ofrecer programas de bienestar a alumnos, docentes, y personal en odontología, psicología, deportes y otros. Recursos Financieros Integrar el financiamiento del Plan Estratégico de la Escuela Profesional dentro del sistema de competitividad de la Universidad, y del Balance Score Card. Grupos De Interés ¾ Promover la participación de la Diócesis de Chimbote en la supervisión del Código de Ética Universitaria. ¾ Promover la participación del CONEAU en la implementación del modelo de excelencia en la ULADECH. ¾ Promover la participación de universidades nacionales y extranjeras para mejorar el sistema de gestión de la calidad de la Escuela Profesional a través del intercambio docente estudiantil, apoyo a las líneas de investigación y a los proyectos de responsabilidad social. ¾ Mantener

abiertos

los

canales

apoyo

interinstitucional

con

las

organizaciones del gobierno, sociedad civil y empresas en temas de responsabilidad social.

2.6 PROYECTOS ESTRATÉGICOS ¾ Cambio Cultural ¾ Modelo Pedagógico Molecular ¾ Aplicaciones de b-learning a las didácticas especiales

III. DIRECCIONAMIENTOMISIÓN, VISIÓN, POLITICA DE CALIDAD, OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD 3.1 Misión y Visión de la ULADECH

Lideres universitarios formando capital humano para el bien común.

Ayudamos a crecer a las personal a través de carreras profesionales y postgrados de calidad, con tecnologías de la información a costos accesibles.

3.2 MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL a) Misión Ayudamos a formar licenciados competentes, autorrealizados y operadores del conocimiento, abiertos al cambio cultural con sólidos principios morales, competencia profesional para desarrollar sistemas educativos con uso de las tecnologías de la información, para resolver problemas inherentes a los niveles de la educación nacional y costos accesibles. b) Visión Lideres universitarios formando profesionales de calidad en ciencias de la educación, integrados a la sociedad del conocimiento, que respondan y se anticipen a los retos humanos y sociales, con actitud investigadora, sentido de responsabilidad social y una sólida conciencia ética y de promoción humana orientada al bien común.

3. POLÍTICA DE CALIDAD ULADECH

3.4 OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO Los objetivos y metas de calidad de la unidad académica se presentan en la tabla siguiente.

OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO

OBJETIVOS I.

GESTION DE LA CARRERA

I.1.

Planificación Estratégica

REFERENCIAS PARA METAS

1.- Difundir el Plan Estratégico de Alcanzar un índice de comprensión y la carrera de educación buscando participación del Plan Estratégico del 90 su comprensión por las partes %.

interesadas

detectando

oportunidades de mejora.

2.-Revisar

anualmente

Estratégico

asegurando

Plan Informe

revisión

anual

del

Plan

la Estratégico por el Decano.

retroalimentación para su mejora continua.

1.2 ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL 3.- Asegurar que la estructura Informe semestral de evaluación de la funcional y orgánica de la unidad estructura organizativa y sus académica determina niveles de procedimientos. autoridad

asignación

responsabilidades acorde con la naturaleza, tamaño y complejidad de la carrera. conveniencia, Informe de revisión anual de los adecuación y eficacia continua del resultados de la revisión del sistema de sistema de gestión de la calidad de gestión de calidad por el Decano. 4.-Asegurar

la unidad académica incluyendo la evaluación de las oportunidades de mejora, cambios en el sistema incluyendo la política de calidad y los objetivos de la misma. 5.-Asegurar la eficacia del sistema -Alcanzar un índice de eficacia del SIGAde información y comunicación de ULADECH del 90 %. la unidad académica.

-Alcanzar un índice de eficacia sistema de comunicaciones en hipertexto: mensajería instantánea,

mensajería

texto,

conferencia web, y redes sociales de 33

trabajo, red privada del 90 %. -Alcanzar un índice de eficacia del 90% en telefonía fija, red privada y otros.

6.-

Formular

Planes

Operativos Aprobación del Plan Operativo anual.

Anuales participativos 7.- Difundir el Plan Operativo para la Alcanzar un índice comprensión

las

de comprensión del

partes Plan Operativo del 90 % de las partes

interesadas.

interesadas. -Informe de revisión semestral del Plan

8.- Revisar dos veces al año el Plan Operativo por el Decanato. Operativo

asegurando

retroalimentación

para

la mejora

continua.

La Escuela Profesional de Educación tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y Alcanzar en 10 % de estudiantes personal administrativo. 9.- Asegurar que el programa de incentivos a los estudiantes es eficaz.

beneficiados con becas del total de estudiantes. - Cumplir con el 80 % de incentivos

10.-Asegurar que los programas de incentivos

los

docentes

sean

eficaces.

programados para los docentes. - Cumplir con el 80 % de incentivos programados para los docentes.

11.- Asegurar que los programas de incentivos a los trabajadores sea eficaz. 34

II. FORMACIÓN ROFESIONAL 2.

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE 12.- Aplicar un modelo estadístico para proyectar la demanda social y mercado ocupacional de la carrera. 13.- Evaluación anual del perfil del

Incorporar en cada proceso de admisión las proyecciones de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera. Informe evaluativo anual del perfil del ingresante.

ingresante para las determinar las acciones correctivas correspondientes. 14.- Organizar el plan de estudios en áreas: Básica, formativa, especialidad y complementaria.

Alcanzar

entre

las

áreas

básicas

complementarias del plan de estudios el 60 % del total de horas. Alcanzar un mínimo de 3 500 horas en el

15.- Asegurar que el logro del perfil del Plan de Estudios sin considerar las egresado asignado al plan de estudios prácticas pre profesionales. un mínimo de horas lectivas. Incluir en el Plan de Estudios un mínimo 16.- Asegurar que el Plan de Estudios

de 20 créditos de

vincule los procesos de enseñanza-

créditos de responsabilidad social.

investigación y 20

aprendizaje con los procesos de investigación y responsabilidad social. 17.- Asegurar que el Plan de Estudios es flexible.

El plan de estudios contiene un mínimo de asignaturas que superan el 10% del total de créditos que pueden ser llevados indistintamente por alumnos de diversas carreras. Establecer que el 20 % de la evaluación

18.- Asegurar la incorporación en el plan de estudios los resultados de la investigación en la carrera.

de las asignaturas correspondan al área de investigación sobre resultados de las líneas de investigación de la carrera. Informe anual de evaluación del plan de 35

estudios. 19.- Evaluar anualmente el plan de estudios para su actualización.

Considerar como requisito para culminar el plan de estudios la ejecución de

20.- Asegurar que las prácticas pre- prácticas pre-profesionales asignándole profesionales

son

supervisadas

y créditos.

referidas a la carrera. Considerar como requisito del último curso de metodología de la investigación la

21.-Asegurar

aplicación

de la sustentación de una tesis convalidable

conocimientos, habilidades y actitudes para la obtención del título profesional adquiridos

durante

formación

profesional mediante la realización de una tesis. . 2.2

Estrategias

enseñanza-

aprendizaje 22.-

Asegurar

que

aplican

estrategias de enseñanza aprendizaje de forma eficaz en el desarrollo de los contenidos de las asignaturas.

23.-

Asegurar

que

utilizan

estrategias para desarrollar capacidad de investigación en los estudiantes.

Alcanzar un 100 % de

asignaturas

instaladas en el campus virtual en el régimen en b-learning.

Alcanzar que el 100% de de los planes de aprendizaje del campus virtual incluyan actividades de investigación formativa.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 24.- Asegurar la publicación en la Web de sílabos, planes de aprendizaje y contenidos vigentes.

Alcanza una difusión del 100% de sílabos, planes de aprendizaje y contenidos de asignaturas instaladas en el campus virtual.

Administrar el 100% de las asignaturas respecto al cumplimiento de los planes de 25.- Asegurar que se cumplen los

aprendizaje.

contenidos del silabo y de los planes de aprendizaje de las asignaturas Establecer un mímico de 15 estudiantes y un máximo de 60 estudiantes por sección. 26.- Asegurar que el número de estudiantes

por

sección

Organizar en red a los docentes tutores para mejorar su eficacia

adecuado.

27.- Asegurar que el sistema de tutoría es eficaz. Aplicar

sistema

evaluación

2.4 Evaluación del aprendizaje y integrado especificado en los planes de aprendizaje

acciones de mejora.

28.-

Asegurar

aplicación

eficacia

sistema

la de

evaluación de aprendizaje integrado a los planes de aprendizaje.

Aumentar en 10 % anual el incremento de ingresantes que cumplen con el perfil del

2.5 Estudiantes y egresados.

29.-Asegurar

que

proceso

ingresantes. de Incrementar en 10 % anual el número de

admisión a la carrera cumple con el ingresantes de primera matrícula. perfil del ingresante. Alcanzar un índice de compresión de 30.- Asegurar un proceso de difusión normar del 80 % por parte de los de la admisión eficaz

estudiantes.

31.- Asegurar que los estudiantes Determinar vacantes de admisión en función de la capacidad instalada de la 37

comprenden y cumplen las normas unidad académica que

rigen

sus

actividades

universitarias.

Alcanzar

estímulos

del

mínimo

del

total

estudiantes

32.- Asegurar que el número de matriculados ingresantes

disponibilidad

coherente

con

recursos

Aplicar una prueba de conocimientos al

carrera.

finalizar la carrera al 100 % de los 33.- Ejecutar un programa estímulos egresantes. de: becas, rebaja de pensiones y otros a los estudiantes para contribuir a su Informe anual de competencia de los egresados.

mejor formación

34.- Asegurar la mejora del proyecto Alcanzar educativo

función

egreso

del

la ingresantes.

competencia de los egresantes.

35.-Implementar seguimiento

sistema

evaluación

de Alcanzar un índice de permanencia en la del carrera por promoción de 6 años.

egresado. 36.- Asegurar que el número de Establecer que el tiempo entre el egreso y egresados

por

promoción

sea

el titulación es de un año en el 100 % de los

adecuado.

casos.

37.- Asegurar que el tiempo de permanencia

carrera

por

promoción es el esperado. Instalación y mejora del sistema de 38.- Asegurar que el tiempo entre el investigación de la carrera. egreso y la titulación es el esperado. Alcanzar un Índice de conformidad del 80 % en el proceso interactivo de integración 38

de la línea de investigación a la ejecución

3. INVESTIGACIÓN

3.1 Generación y evaluación de de los planes de aprendizaje de las asignaturas.

proyectos de investigación.

39.-Evaluar

eficacia

la Evaluación aprobatoria de los estudiantes

investigación en la carrera.

de la carrera en el área de investigación formativa en un 80 %.

40.-Participación del estudiantado en el sistema de investigación.

Organizar eventos internos y externos anuales para difundir los avance de la línea de investigación. Organizar

41.-

Incorporar

integrada

concursos premios anuales

evaluación para publicación de investigaciones de los del estudiantes.

participación

estudiante en investigación formativa.

42.-

Asegurar la difusión interna y Publicar y actualizar anualmente una

externa de los resultados de la línea cartilla sobre derechos de autoría de los de investigación.

43.-

Promover

resultados

estudiantes. la

publicación

investigaciones

realizadas por los estudiantes.

44.-

Promover

propiedad

normas

intelectual

entre

sobre Instalación y mejora de los sistemas de los responsabilidad

estudiantes.

social

pastoral

universitaria. Alcanzar

Índice

conformidad

4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y estudiantil del 80 % en la metodología de PROYECCIÓN SOCIAL

investigación acción utilizada en RS y PU.

4.1 Generación y evaluación de 39

proyectos

responsabilidad Evaluación aprobatoria de los estudiantes

social

carrera

área

responsabilidad social en un 80%. 45.-

Evaluar

eficacia

responsabilidad social, RS y pastoral Organizar eventos internos y externos universitaria, PU, en la carrera.

anuales para difundir los avance de la RS y PU.

46.- Participación del estudiantado en los sistemas de RS y PU.

Organizar

concurso premio anual para

publicaciones de RS y PO. Publicar y actualizar anualmente una a

47.-Incorporar integrada

evaluación cartilla sobre derechos de autoría de los del estudiantes

participación

estudiante en responsabilidad social.

48.-

sobre

actividades

responsabilidad social y PU.

Asegurar la difusión interna y

externa de los resultados de la RS y PU.

49.-

Promover

publicación

de Mejorar los índices siguientes a razón de

resultados de actividades de RS Y PU 10 % anual: realizadas por los estudiantes.

-Índice

docentes

titulares/docentes

ordinarios. 50.-

Promover

normas

propiedad

intelectual

estudiantes

sobre

sobre -Índice

entre

producción

docentes

titulares

/docentes

los contratados en -Relación

responsabilidad social y PU.

estudiantes

por

sección

asignatura.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

20 % de horas de las asignaturas asignados

5. DOCENTES

responsabilidad social.

5.1 Labor de enseñanza y 40

investigación

Evaluar al 100 % de los docentes

tutoría

51.- Asegurar un proceso enseñanza- titulares y tutores. aprendizaje satisfactorio en función de una

adecuada

relación

docente Alcanza una relación de mas del 50 %

estudiante.

en: -Proporción de docentes titulares con maestría en la especialidad. -Proporción de docentes tutores con maestría en la especialidad. 52.-

Asegurar que los docentes

en Proporción de más del 50 % de docentes investigación y responsabilidad social. que acreditan por lo menos cinco años de asignan

horas

lectivas

experiencia profesional en la asignatura 53.-Realizar evaluación continua de la que imparten. labor de enseñanza de los docentes -Proporción de más del 50% de docentes para su mejora continua.

capacitados en estrategias de enseñanza aprendizaje en b-learning en los últimos

54.- Asegurar que los docentes tengan tres años. la formación especializada que -Proporción de docentes acreditados por universidades extranjeras en estrategias

demanda la carrera.

de enseñanza aprendizaje en entornos abiertos. -Proporción del 90 % de

docentes

docentes capacitados en TIC´s. cuenten con experiencia profesional -Proporción del 90 % de docentes aplican que demanda la asignatura que TIC´s en el campus virtual.

55.-

Asegurar

que

los

imparte. 56.- Asegurar que los docentes se Proporción de más del 50 % de docentes actualicen continuamente en que acreditan un nivel de dominio de estrategias de enseñanza- aprendizaje idioma extranjero. a nivel universitario. Realizar

aplicar

universitarias 41

100

para

los

las

normas

procesos

selección,

evaluación

promoción

docente.

57.-Asegurar que los docentes se Incrementar en dos docentes con grado encuentren capacitados en TIC´s

de doctor de doctor cada dos años en la especialidad de la carrera. Docente investigador de la carrera publica

58.-Asegurar que los docentes tienen en revistas de circulación internacional al un nivel de dominio de un idioma menos con dos artículos anuales. extranjero. 59.-

Asegurar

que

selección, El 30 % de los libros que se usan en la

evaluación y promoción docente se carrera tiene como autores a los propios realiza con objetividad, transparencia docentes. y eficacia. Apoyar a los docentes que acrediten estar

5.2 Labor de investigación

invitados como ponentes en eventos

60.- Asegurar que la carrera cuanta nacionales e internacionales para que los con docentes con grado de doctor de expongan. su especialidad o el de la carrera.

61.-

Asegurar

que

docente

investigador publica los resultados de la línea de investigación en revistas Satisfacer la demanda de docentes para de su especialidad indexadas a nivel implementar y mejorar los sistemas de responsabilidad

internacional.

social

pastoral

62.- Asegurar la producción intelectual universitaria de la carrera. de los docentes a través de libros Difundir

usados en la carrera.

las

responsabilidad

actividades social

de pastoral

63.- Estimular que los docentes con universitaria de la carrera. ponencias aprobadas para

eventos Publicar cartilla de derechos de autor 42

nacionales o internacionales cuenten dirigido a docentes sobre autoría en con el auspicio para exponerlos.

responsabilidad

universitaria.

5.3 Labor de responsabilidad

social

pastoral

social y pastoral universitaria. 64.-Asegurar docentes

que

número

labor

realizan

responsabilidad

social

pastoral

universitaria es el requerido por la carrera.

Alcanzar índice positivo de más de 50 % de satisfacción de los usuarios.

65.-Asegurar

difusión

actividades de responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera Alcanzar índice positivo de más del 50 %

de educación.

de satisfacción de los usuarios. 66.-Asegurar

los

derechos

propiedad intelectual relacionada con las publicaciones de responsabilidad social y pastoral universitaria de los Alcanzar índice positivo de MAS DE 50 % de satisfacción de los usuarios

docentes.

INFRAESTRUCTURA

EQUIPAMIENTO 6.1 Ambientes y equipamiento para la labor administrativa y de bienestar. Alcanzar índice positivo de mas del 50% 67.-Asegurar que las instalaciones

de satisfacción de los usuarios

para la labor administrativa de la Unidad

Académica

comodidad, equipamiento.

seguridad

tienen

el Alcanzar índice positivo de mas de 50 % 43

68.- Asegurar que las instalaciones

de satisfacción de los usuarios

donde se da el servicio de biblioteca tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. 69.- Asegurar que las instalaciones donde

servicio

alimentación, atención médica, de psicología, pedagogía y asistencia social

estudiantes,

comodidad,

seguridad

tienen

Índice positivo de más de 50 % de satisfacción de los usuarios.

equipamiento necesarios. 70.- Asegurar que las instalaciones de la Universidad para la práctica de deportes,

actividades

culturales

Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

esparcimiento tienen la comodidad, seguridad

equipamiento

necesarios. 71.-

Índice positivo de más del 50 % de

Las instalaciones donde se satisfacción de los usuarios.

realizan labor administrativa y de bienestar y su equipamiento tienen un programa

implementado

mantenimiento,

para

renovación

su Índice positivo de más del 50 % de y satisfacción de los usuarios.

ampliación.

6.2 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje e investigación.

Programa de mantenimiento, renovación y ampliación

72.- Asegurar que las instalaciones

instalaciones

de:

enseñanza aprendizaje e investigación.

para la enseñanza-aprendizaje tienen 44

comodidad,

seguridad

equipamiento necesarios. 73.- Asegurar que las instalaciones para reuniones con egresados tienen la

comodidad,

seguridad

equipamiento necesarios. 74.- Asegurar que las instalaciones Índice positivo de más del 50 % de donde se realizan las actividades de satisfacción de los usuarios. investigación tienen la comodidad, seguridad

equipamiento

necesarios. 75.- Asegurar que las instalaciones Programa de mantenimiento, renovación y donde se dan servicios de reprografía, ampliación. venta de libros y útiles académicos, entre otros servicios complementarios a

labor

comodidad,

educativa

tienen

seguridad

equipamiento necesarios. 76.- Asegurar que las instalaciones donde se realizan las actividades de enseñanza

–

aprendizaje

Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

investigación y su equipamiento tienen un programa implementado para su mantenimiento,

renovación

ampliación.

Índice positivo de más del 50 % de

6.3 Ambientes y equipamiento satisfacción de los usuarios. para Responsabilidad social y Pastoral Universitaria. Índice positivo de más del 50 % de 77.-Asegurar que las instalaciones

satisfacción de los usuarios.

donde se realizan las actividades de Índice positivo de más del 50 % de Responsabilidad

social

universitaria

tienen

seguridad

pastoral satisfacción de los usuarios.

comodidad, equipamiento Índice positivo de más del 50 % de

necesarios.

satisfacción de los usuarios. Índice positivo de más del 50 % de

78.- Asegurar que las instalaciones satisfacción de los usuarios. donde se realizan las actividades de responsabilidad equipamiento

social tienen

su Índice positivo de más del 50 % de

programa satisfacción de los usuarios.

implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación. Índice positivo de más del 50 % de

7.1

de satisfacción de los usuarios.

Implementación

programas de bienestar. 79.- Asegurar que el programa de atención médica emergencia primaria a estudiantes, docentes y personal administrativo es eficaz.

Plan Estratégico se incluye en el Plan Presupuestal Estratégico

80.-Asegurar que el programa de atención psicológica para estudiantes es eficaz.

Gestión

administrativa

unidad

académica se encuentra incluida en el 81.-

pedagógica

programa para

atención Presupuesto Operativo del año.

estudiantes

eficaz.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra incluída en el Presupuesto

82.-El programa de asistencia social Operativo del año. para estudiantes es eficaz. 83.- El programa de deportes es el requerido por los estudiantes.

El sistema de investigación se encuentra incluido en el Presupuesto Operativo del año. 46

84.- El programa de esparcimiento es El sistema de responsabilidad social y

pastoral universitaria se encuentra incluido

el requerido por los estudiantes.

en el Presupuesto Operativo del año.

85.- Los programas de bienestar son El programa de bienestar se encuentra difundidos con eficacia dentro y fuera incluido en el Presupuesto Operativo del año.

de la Universidad.

86.- Asegurar que la biblioteca tenga Los programas de ampliación, renovación establecido un sistema de gestión y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos se encuentra incluido en el

eficaz

Presupuesto Operativo del año.

8. RECURSOS FINANCIEROS 8.1

Financiamiento

implementación de la carrera. 87.- Asegurar que el plan estratégico Relaciones con la Iglesia Católica. de la Unidad Académica que gestiona la carrera se encuentra financiado. 88.-

Asegurar

administrativa

que de

gestión

carrera

Funcionamiento de comité consultivo.

encuentra financiada. 89.- Asegurar que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la carrera se encuentra financiado. 90.- Asegurar que los proyectos de investigación

encuentran

Registro

convenios

relaciones

nacionales, regionales y locales. Registro de convenios internacionales.

financiados.

91.-Asegurar que

los proyectos de 47

y relaciones

responsabilidad

social

pastoral

universitaria encuentran financiados 92.- Asegurar que los programas de bienestar en favor de los estamentos de

carrera

encuentran

financiados. 93.- Asegurar que los programas de ampliación,

renovación

mantenimiento de las instalaciones y sus

equipos

encuentran

financiados.

9. GRUPOS DE INTERÉS 9.1 Vinculación con los grupos de interés. 94.-Relaciones con organizaciones de la Iglesia Católica.

95.-Organizar

un comité consultivo

integrado por representantes de los colegios profesionales y otros de la sociedad civil.

96.-

Asegurar

vinculación

con

organizaciones nacionales.

97.-Asegurar

vinculación

con

organizaciones internacionales.

4.1 DISEÑO DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS De la priorización de las estrategias identificadas

se selecciona aquellas que

contribuyen al logro del Modelo ULADECH integrándolos al Plan Estratégico. Los 48

Proyectos Estratégicos resultan del análisis de las opciones estratégicas seleccionando aquellas que deban tener un desarrollo excepcional como condición para alcanzar los objetivos y metas a largo plazo y por ende la misión, visión y las políticas de calidad. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS ESTRATÉGICOS: 1.- Denominación del proyecto. 2.-OBJETIVO 3.-RESPONSABLE 4.-INDICADOR DE ÉXITO 5.-ESTRATEGIAS 6.-RECURSOS NECESARIOS.

Los proyectos estratégicos en la ULADECH son: Investigación científica Responsabilidad social Promoción humana y gobierno organizacional. Balance store card. Blended-learnig.

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN OPERATIVO 2009-ANO BASE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRIMERA VERSIÓN: Diciembre 2008 ELABORADO: Comisión de Autoevaluación

Presidenta:

Mg. Ruth María Santiváñez Vivanco

Integrantes:

Dr. Ing. Julio Domínguez Granda Dra. Teresa Ferrer Ledesma Mg. Lita Jiménez López REVISIÓN: Gerencia Académica APROBADO: Consejo de Facultad RATIFICADO: Consejo Universitario.

PRESENTACIÓN El Plan Operativo es el conjunto de actividades derivadas de los objetivos y sus estrategias. Especifica las metas, los medios, los responsables, los controles (tipo y frecuencia), los tiempos (lapsos, fechas de inicio y término) y, en lo posible, algunas alternativas de acción en cado de presentarse desviaciones. Incluye un cronograma detallado de actividades. La estructura de los Planes Operativos se basan en la estructura de objetivos y metas de largo plazo, los procedimientos de las áreas, las estrategias globales, los proyectos estratégicos establecidos para la unidad académica. Los recursos se obtienen de los Planes Presupuestales del Plan Estratégico. Para el efecto se elabora un Cuadro que incluye las siguientes variables: -Indicador de éxito anual relacionada con el objetivo a largo plazo. -Operaciones a realizar. -Meta concreta a alcanzar. -Dueño del procedimiento o responsable según tarea u operación. -Tiempos de realización de la tarea. -Especificación de recursos: técnicos, físicos, financieros y humanos necesarios. En el Anexo se presenta el Presupuesto Anual correspondiente identificando

cuantificando los recursos necesarios para la ejecución del Plan Operativo. El presupuesto de la unidad académica se expresará indicando los ingresos y los gastos requeridos para ejecutar las actividades y proyectos considerados en el Plan Operativo incluidos en el cuadro de doble entrada respectivo. Es necesario implementar un sistema de monitoreo y seguimiento de plan a través de los indicadores de gestión para efectuar la verificación de lo planificado además de identificar a cada momento las oportunidades de mejora. Esto se realiza en base a los índices y estadísticas que se prepararen para el efecto debidamente documentados como evidencia del ejecutado. Los indicadores de gestión se incluirán en el balance store card a cargo de la Oficina de Sistemas Académicos

a ser utilizados por la Comisión de Auto

evaluación para efectuar el seguimiento del Plan Operativo y determinar el nivel de desempeño de la Unidad Operativa. 51

PLAN OPERATIVO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN N°

ACCIONES /TAREAS

RESPONSABL

META ANUAL

PROGRAMACIÓN

PLAN ESTRATEGICO OBJETIVO: Difundir el

Plan Estratégico de la carrera

buscando

comprensión

por

partes

su las

interesadas

detectando oportunidades de mejora META:

Alcanzar

Director de Agosto/

índice de comprensión y participación

del

Escuela

set. 2008.

Plan

Estratégico del 90 %. 1.1 a)

TAREAS: Formulación

del

Plan con - Organización de focus Director de Agosto/set.

Estratégico

participación de docentes group según Manual para Escuela estudiantes

colegio la Elaboración de Plan Estratégico.

profesional. b)

Difusión

2008

del

Plan -Organización de eventos Director de Agost/ set. 2008

Estratégico

a docentes, estudiantes y Escuela graduados.

Aplicación

de -Alcanzar un índice de la Director de Oct. 2008

cuestionarios

de compresión

comprensión

del

Plan Escuela

Plan Estratégico por parte de

Estratégico

docentes,

estudiantes

Incorporación de mejoras personal de 55 %. al Plan Estratégico como Primer borrador del Plan resultado de los eventos.

Estratégico de la Unidad Académica, 2008.

1.2

CONTROL:

- Informe de auditoria y

Auditoria Interna

plan de mejoras.

Decano/Ge rencia

Nov. 2008

Calidad Revisión

OBJETIVO:

anual del Plan Estratégico asegurando

retroalimentación para su mejora continua. Informe

META:

revisión anual del Plan Estratégico. 2.1 a)

TAREAS: Revisión

del

Plan -Inclusión

Estratégico.

correctivas

medidas Gerencia al

Plan Corporativ

Estratégico.

-Publicación b)

Publicación

del

primera Gerencia

Plan versión en Web.

Estratégico. 2.2

Corporativ

Ene. 2009

CONTROL: Verificación del proceso

Dic. 2008

Oportunidades de mejora

ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN

CONTROL OBJETIVO: que

Asegurar estructura

funcional y orgánica de la unidad

académica

determina

niveles

autoridad y asignación de responsabilidades acorde con

naturaleza,

tamaño y complejidad de la carrera.

Gerencia

Oct. 2008/

de Calidad

Ene. 2009

META: Informe semestral de

evaluación

estructura organizativa y sus procedimientos. 3.1

TAREAS:

Formulación

del Organigrama

de Dirección

organigrama de la unidad procedimientos académica. b)

Set. 2008

la de Escuela

Unidad Académica

Aplicación de lista de Informe

inicial

de Decano/

verificación

del evaluación de la estructura Gerencia

cumplimiento

de organizativa

procedimientos

Oct. 2008

sus de Calidad

la procedimientos.

escuela. CONTROL: Seguimiento del proceso

Oportunidades de mejora

Gerencia

Set/Oct. 2008

de Calidad 4

OBJETIVO: Asegurar Informe de revisión anual la

conveniencia, de los resultados de la

adecuación y eficacia revisión del sistema de continua del sistema gestión de calidad. de

gestión

calidad de la unidad académica incluyendo evaluación

la de

oportunidades

las de

mejora, cambios en el sistema incluyendo la política de calidad y los objetivos de la misma. 4.1

META:

Informe

revisión anual

de Auditoria interna

de los

Gerencia de Calidad

resultados de la revisión del sistema de gestión de calidad.

Nov. 2008

4.2

Dic. 2008

TAREAS: Instalación del sistema Toma de decisiones de de gestión de la calidad mejora.

Gerencia

en la unidad académica.

Corporativ a

CONTROL: Revisión del proceso 5

OBJETIVO: Asegurar la eficacia del sistema de información

comunicación

unidad académica. METAS: -Alcanzar un índice de eficacia

del

SIGA-

ULADECH del 90 %. -Alcanzar un índice de eficacia

sistema

comunicaciones

de en

hipertexto:

mensajería

instantánea,

mensajería

conferencia

texto,

web, y redes sociales de trabajo, red privada del 90 %. -Alcanzar un índice de eficacia

del

90%

telefonía fija, red privada y otros. 5.1

TAREAS:

Ejecución

line

de 100 %

Director

procedimientos de: -Programación semestral

Nov. 2008

de Escuela 100 %

-Matricula general

50 %

Ofic. Reg. Nov. 2008

-Matricula por cursos

50 %

Acad.

-Ingreso notas

50 %

Sec.Acadé

-Publicación de sílabos y

20 %

mica.

planes de aprendizaje.

Doc. Tutor.

-Gestión de tutoría.

60 %

Doc.Titular. Nov. 2008 Ofic.

Encuesta de satisfacción

60 %

learning

en uso de comunicación on line. c)

Ofic. Sist.

Encuesta

de Informe de auditoria

Ofic.Sistem

satisfacción

comunicaciones. 5.2

CONTROL:

Decano/Ge

Auditoria interna

rencia Calidad

Dic. 2008

Formular

OBJETIVO:

Planes

Operativos

Anuales participativos. META: Aprobaciรณn del Plan Operativo anual. 6.1 a)

TAREAS: Formulaciรณn

del

Plan Primer borrador de Plan Director de Set. 2008

Operativo 2008 b)

Revisiรณn

Operativo 2009

del

Plan Organizaciรณn

Operativo por docentes, eventos estudiantes

Escuela de

con

tres Director de Oct. 2008 partes Escuela

Colegio interesadas.

Profesional. c)

Incorporaciรณn

de Primera versiรณn del Plan

oportunidades de mejora.

Operativo 2009

Director

Nov. 2008

de Escuela Consejo de Facultad

Aprobaciรณn

Plan Primera

Operativo 2009.

Dic. 2008

Operativo

Universitari

2009.Publicaciรณn.

Plan

Dic. 2008 Decano/Ge

Operativo 2009.

rencia

CONTROL

Calidad

Auditoria interna

Plan Consejo

Informe de auditoria Ratificaciรณn

6.2

Versiรณn

Nov. 2008

OBJETIVO: Revisar dos veces al aรฑo el Plan Operativo asegurando la retroalimentaciรณn para su mejora continua. META:

Informe

revisiรณn

semestral

del

Plan Operativo. 8.1

TAREAS:

Evaluación semestral del Informe semestral

Plan Operativo

evaluación Director de Jun. 2009

Evaluación semestral del Informe Plan Operativo

8.2

CONTROL:

Auditoria interna

Escuela de

evaluación

Dirección

semestral

de Escuela

Informe de auditoria

Decano/

Nov. 2009

Dic. 2009

Gerencia de Calidad b)

Revisión

Toma de decisiones de mejora continua

Gerencia

Dic. 2009

Corporativ a 9

OBJETIVO: que

Asegurar

programas

incentivos

los

estudiantes sea eficaz. META: Alcanzar un 10 % de

estudiantes

beneficiados con becas del total de estudiantes. 9.1

TAREAS:

Evaluación

del Cumplir con el 10%

programas de becas y Becas para estudiantes

Ofic.

Oct.2008

Bienestar

rebaja de pensiones año base.

Evaluación

del Cumplir con el 90 % de Ofic.

cumplimiento de becas becas por convenios. en convenios, año base.

Mejoramiento programa de becas.

Oct. 2008

Bienestar

Informe de propuestas

del Programa de becas 2009

Ofic.

Dic. 2008

Bienestar

Aprobación programa de Informe de auditoria y plan Consejo

Dic. 2008

becas 2009.

de mejora

Universitari

Dic. 2008.

o 9.2

CONTROL:

Gerencia

Auditoria interna

de Servicios/G erencia de Calidad

OBJETIVOS:

Asegurar

que los programas de incentivos a los docentes sea eficaz. META: Cumplir con el 80 %

programados

incentivos para

los

docentes. 10.1

TAREAS:

Evaluaciรณn

capacitaciรณn

la Informe de evaluaciรณn interna

Secciรณn:

Set. 2008

Capacitaci

docente gratuita.

รณn Docente

Evaluaciรณn del programa Informe de evaluaciรณn

Secciรณn:

de becas maestrรญa

Capacitaci

Set. 2008

รณn Docente c)

Programa de

becas de Informe de evaluaciรณn

doctorado

Informe de evaluaciรณn.

Secciรณn:

Set. 2008

Capacitaci รณn Docente

Evaluaciรณn del programa Informe de evaluaciรณn

Ofic.

learning

incentivos

por

b- Oct. 2008

transformaciรณn asignaturas.

Evaluaciรณn del programa Programaciรณn del

Secciรณn

de becas de diplomados Aรฑo 2009.

Capacitaci

internacionales

รณn.

Determinaciรณn

del Primera versiรณn de Plan Secciรณn

Set. 2008

Nov. 2008

indicador

de de Capacitación docente

cumplimiento

Capacitaci ón.

Informe de auditorias y g)

10.2 a)

Incorporación de mejoras plan de mejoras.

Consejo

Universitari

los

programas

incentivos docentes.

CONTROL:

Gerencia

Auditorias internas

Incorporación de mejoras.

Dic. 2008

de Calidad. Gerencia

Revisión

Corporativ a

OBJETIVO:

Asegurar

que los programas de incentivos

los

trabajadores sea eficaz. META: Cumplir con el 80 %

programados

incentivos para

los

trabajadores. 11.1 a)

TAREAS: Evaluación

capacitación

la Informe de evaluación interna

Sección Capacitaci

gratuita.

ón.

Evaluación del programa Informe de evaluación

Sección

de becas maestría.

Capacitaci ón.

Evaluación del programa de becas de doctorado

Sección Informe de evaluación

Capacitaci ón.

Evaluación del programa Informe de evaluación.

Ofic.

Recursos

incentivos

por

innovación y calidad

Humanos Sección

Evaluación del programa Informe de evaluación

Capacitaci

Set. 2008

de becas de diplomados 55 % de lo programado

ón.

internacionales.

Sección

Determinación

del Programación del

Capacitaci

indicador

de Año 2009.

ón.

cumplimiento g)

Incorporación de mejoras Informe de auditoria y plan Capacitaci a

11.2

Sección

los

programas

de de mejora

ón.

incentivos trabajadores.

Gerencia

CONTROL

de Apoyo/

Auditorias internas

Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Aplicar un modelo estadístico para proyectar la

demanda

social

mercado

ocupacional

carrera. META:

-Incorporar

cada

proceso

admisión proyecciones demanda

las de

social

mercado ocupacional de la carrera. 12.1 a)

TAREAS: Actualización del modelo

Indicadores anuales de la Gerencia carrera

Set. 2008

Académica

Verificación

utilización del modelo.

Proyectos de admisión

Detectar oportunidades de Dpto. mejora de la admisión.

Dic 2008

Presupuest o

Indicadores del 2010 de la Gerencia c)

Evaluación del modelo

Actualización de modelo Informe de auditoria y plan Gerencia para ser utilizado el 2010.

carrera.

Julio 2009

Académica

de mejora

Académica

Nov. 2009

12.2

CONTROL: Auditorias internas

Gerencia

DIC. 2009

de Servicios/G erencia de Calidad 13

OBJETIVO: Evaluación anual del perfil del ingresante para las determinar las acciones correctivas correspondientes. Informe

META:

evaluativo anual del perfil del ingresante. 13.1 a)

TAREAS: Levantamiento información

de Llenado de

de información Dpto.

los de los ingresante 2008

Nov. 2008

Admisión

ingresantes a través de ficha ad-hoc. Proceso de admisión 2008.

Procesamiento de ficha Procesamiento de ingresantes del 2008

de Gerencia

datos del ingresante

Académica

Contrastación del perfil Informe evaluativo anual Gerencia del

ingresante

con

la del perfil del ingresante.

Set. 2008

Académica

información procesada.

Incorporación de mejoras Revisión de perfil admisión Gerencia al proceso de admisión

Oct. 2008

Académica

con relación al perfil del ingresante 2009. 13.2

CONTROL:

Informe de auditoria y plan

Auditorias internas

de mejora

Oct. 2008 Gerencia de Calidad/Ge

rencia

Calidad. 14

OBJETIVOS: Organizar el plan de estudios en áreas: Básica, formativa, especialidad y complementaria. META: Alcanzar entre las áreas básicas y formativa mas del 60 % del total de horas.

14.1 a)

TAREAS: Revisión curricular anual

Informe

2008

curricular 2008

revisión

Comisión

Set. 2008

de Currículo

Verificación de % áreas

Alcanzar entre área básica

básica y formativa

y formativa más del 60 % de del total de horas.

Revisión del Informe

Comisión

Set. 2008

Currículo

Adición de oportunidades Decano

Oct. 2008

de mejora. d)

Aprobación currículo

Segunda

2009

Currículo

versión de

del Consejo

Dic. 2008

unidad Facultad

académica. e) 14.2

Ratificación del Currículo

Publicación en Web

Informe de auditoria plan Gerencia de mejora

Académica

OBJETIVO: Asegurar que el logro del perfil del egresado asignado al plan de estudios un mínimo de horas lectivas. META:

Alcanzar

Dic. 2008

Univ.

CONTROL Auditoria interna

Consj.

mínimo de 3 500 horas en el Plan de Estudios

Dic. 2008

sin

considerar

prácticas 15.1 a)

las pre

profesionales. TAREAS:

Informe

revisión Comisión

Revisión curricular anual

curricular 2008

Currículo

Set. 2008

2008 b)

Verificación del número

Alcanzar 3500 horas como Comisión

total de horas del

total

currículo.

considerar pre profesional

Aprobación currículo

Segunda

2009.

Currículo

curricular

sin Currículo

versión de

Set. 2008

del Consejo

Dic. 2008

unidad Facultad

académica.

Ratificación currículo

Publicación en la Web

2009.

Consejo

Dic. 2008

Universitari o

15.2 CONTROL Auditoria Interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejoras

Dic. 2008

Académica /Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que el Plan de Estudios vincule los procesos de enseñanza-aprendizaje con los procesos de investigación y responsabilidad social. META: Incluir en el Plan de Estudios un mínimo de

créditos

investigación

créditos 16.1 a)

de 16 de

responsabilidad social. TAREAS:

Informe

revisión Comisión

Revisión curricular anual

curricular 2008

Currículo

2008

Set. 2008

Verificación de créditos

Alcanzar 15 créditos de Comisión

de investigación y

investigación y 16 créditos Currículo

responsabilidad social

de responsabilidad social

Aprobación currículo

Segunda

2009.

Currículo

versión de

del Consejo

Set. 2008

Dic. 2008

unidad Facultad

académica. d)

16.2

Ratificación currículo

Publicación currículo 2009

Consejo

2009.

Universitari

CONTROL

Auditoria interna

Informe de auditora y plan Gerencia de mejoras

Dic. 2008

Académica /Gerencia de Calidad

OBJETIVOS:

Asegurar

que el Plan de Estudios es flexible. META: El plan de estudios contiene un mínimo de asignaturas que superan el 10% del total de créditos que pueden ser llevados indistintamente por alumnos de diversas carreras. 17.1 a)

TAREAS Revisión curricular anual

Informe

2008

curricular 2008

Verificación de

Alcanzar

la flexibilidad del

asignaturas a llevarse en

currículo.

cualquier

revisión Comisión

Set. 2008

de Comisión

unidad

académica.

Aprobación currículo

Segunda

2009.

Currículo

versión de

académica.

del Consejo unidad Facultad

Oct. 2008

currículo Publicación

Ratificación

2009.

2009. 17.2

currículo Consejo

Dic. 2008

Universitari o.

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoría

Gerencia

Dic. 2008

Académica /Gerencia de Calidad 18

OBJETIVO: Asegurar la incorporación en el plan de estudios los resultados de la investigación en la carrera. META: Establecer que el 10 % de la evaluación de las

asignaturas

correspondan al área de investigación

sobre

resultados de las líneas de investigación de la carrera. 18.1 a)

TAREAS

60 % de las asignaturas Prof. Inv.

Verificar que en el sílabo

consignan

se precise el % de

ponderación en relación a

evaluación en

las líneas de investigación.

10%

Agot. 2008.

investigación sobre líneas de investigación

de la carrera

El 60 % de los estudiantes

Verificar en las encuestas

afirma que son evaluados Ofic.

a los estudiantes que se

en función de las líneas de learnig

evalúa de las líneas de

investigación de la carrera.

Dic. 2008 b-

investigación de la carrera. El 60 % de los docentes c)

Verificar en las notas

consigna evaluaciones de

publicadas por el docente

investigación en la página Prof. Inv.

Enero 2009

en la web la consignación

Web.

de notas de evaluación de investigación

Revisión de los informes

Incorporación

de Dpto.

de los profesores

oportunidades de mejoras

b- Enero 2009

learning

Investigadores

Aprobación

silabos Silabos del año lectivo Jefe Dpto.

mejorados. 18.2

2009.

Febrero 2009

Académico

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Prof. de mejora

Inv./

Gerencia de Calidad.

OBJETIVOS: Evaluar anualmente el plan de estudios para su actualización. METAS: Informe anual de evaluación del plan de estudios.

19.1 a)

TAREAS Revisión curricular anual

Informe

revisión Comisión

2008

curricular 2008

Currículo

Verificación de

Informe de actualización Comisión

la actualización del

curricular.

Set. 2008

Currículo

currículo.

Aprobación currículo

Segunda

2009.

Currículo

versión de

del Consejo

Dic. 2008

unidad Facultad

académica. e)

19.2

Ratificación currículo

Publicación en Web del Consejo

2009.

currículo 2009.

Universitari o.

CONTROL Auditoria interna

Dic. 2008

Informe de auditoria y plan de mejora

Dic. 2008 Gerencia

Académica /Gerencia de Calidad. 20

OBJETIVOS:

Asegurar

que las prácticas preprofesionales

son

supervisadas y referidas a la carrera. META: Considerar como requisito para culminar el plan

ejecución

estudios de

prácticas

pre-profesionales asignándole créditos. 20.1 a)

TAREAS Revisión curricular anual

Informe

revisión Comisión

2008

curricular 2008

Currículo

Verificación de la

Informe de supervisión de Comisión

asignación de créditos y

práctica pre profesional

Set. 2008

Currículo

supervisión de las practica pre profesionales. c)

Aprobación currículo

Segunda

2009.

Currículo

versión de

del Consejo

Oct. 2008

unidad Facultad

académica. d)

20.2

Ratificación currículo

Publicación

2009.

currículo Consejo Universitari o

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora

Académica /Gerencia de Calidad.

OBJETIVOS: Asegurar la aplicación

Dic. 2008

conocimientos, habilidades y actitudes

Dic. 2008

adquiridos

durante

formación

profesional

mediante la realización de una tesis. Considerar

METAS:

como requisito del último curso de metodología de la

investigación

presentación

la un

informe de investigación convalidable como tesis para la

obtención del

título profesional

21.1

TAREAS:

Desarrollar sub proyectos de

línea

investigación

de Líneas

investigación Prof. Inv.

2008-2010

la con tantos sub

carrera a ejecutar por

Proyectos

como

cada estudiante en los requieran la conformación cursos de Metodología.

promociones

proyectadas.

Verificación

los Pre

banca

informes de investigación proyectos

sub Comisión de Investigaci

por asesores: correctores investigación. de

estilo

aspectos para

2010

ón.

los

metodológicos

ser

considerados

como tesis. c)

Organización de Talleres Talleres de titulación

Comisión

Inv.

Investigación

para

2010

sustentación pública de tesis 21.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan de mejora

Dic. 2008 Gerencia

Académica /Gerencia de Calidad. 22

OBJETIVOS: Asegurar que se aplican estrategias de enseñanza aprendizaje de forma eficaz en el desarrollo de los contenidos de las asignaturas. META: Alcanzar un 100 %

asignaturas

instaladas en el campus virtual en el régimen de estudios en b-learning. 22.1 a)

TAREAS: Designación de docentes

Cuadro

titulares de asignaturas

docentes titulares

distribución Jefe Dpto.

Agost. 2008

para desarrollar el currículo molecular Capacitación de

Programa de capacitación Sección

docentes

docente

Transformación de

Piloto de

asignaturas.

% asignaturas en campus

Colgar asignaturas en el

virtual

campus virtual.

100 % asignaturas del learning

Capac. asignaturas 30 Doc. 2008 Ofic.

piloto en campus virtual

Ofic.

Verificación de la

bDic. 2008 b-

learning

ejecución curricular en

piloto

campus virtual

asignaturas

2008-2009 Ofic.

f) Generalización de la ejecución en el campus

2008

learning Redes en 70% asignatura

virtual

Dic. 2009

22.1

Docentes

Organización de la red de la asignatura para la

Informe de auditoria y plan Tutores

mejora continua.

de mejora

Julio 2009

CONTROL Auditoria interna

Gerencia

Julio 2009

Académica /Gerencia de Calidad. 23

OBJETIVO: Asegurar que se utilizan estrategias para desarrollar capacidad de investigación en los estudiantes. META: Alcanzar que el 100% de los planes de aprendizaje del campus virtual incluyan actividades de

23.1

investigación formativa

TAREAS:

Informe sobre evaluación Prof.

Verificación de la

de la investigación en los Invest.

inclusión en los planes de

planes de aprendizaje.

Agost. 2008

aprendizaje de actividades de investigación. b)

Agost. 2008

Verificación en las

Informe evaluativo sobre Prof. Inves.

encuestas de fin de curso

a los estudiantes sobre el

estudiante

desarrollo de actividades

investigación formativa.

percepción

del sobre

de investigación. Nov. 2008 c)

23.2

Aprobación de los planes

Mejoramiento

de aprendizaje

planes de aprendizaje

los Jefes Dpto. Acad.

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan de mejora

Gerencia

Nov. 2008

Académica /Gerencia de Calidad. 24

OBJETIVO: Asegurar la publicación en la Web de silabos, planes de aprendizaje y contenidos vigentes. META: Alcanza una difusión del 100% de silabos, planes de aprendizaje y contenidos de asignaturas instaladas en el campus virtual.

24.1 a)

TAREA: Verificación en la Web que en el campus virtual

20 % de asignaturas del Ofic.

se incluyen: silabos,

transformadas

learning

planes de aprendizaje y contenidos de las asignaturas actualizada al año vigente

Revisión de contenidos

100 % de asignaturas del Ofic. campus

virtual

B-

con learning

contenidos.

Aprobación de nueva

Publicación

Jefe

versión, currículo

Dpto.

molecular del año 2009 24.1

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan de mejora

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

OBJETIVO: Asegurar que se cumplen los contenidos del silabo y de los planes de aprendizaje de las asignaturas META:

Administrar

100% de las asignaturas del semestre respecto al cumplimiento

los

planes de aprendizaje.

25.1

TAREA:

100

Verificación de apertura

programadas en

de registros virtuales.

ciclo.

Realizar la gestión digital

Gestión digital de 100 % Ofic.

del curso.

asignaturas Ofic.

b- Set. 2008

cada learning

asignaturas learning

b- Oct.20082009

programadas: -Remitir informe para el pago

docentes

mensualmente. -Gestión de contenidos del 100 % de asignaturas. -Verificación de uso de bibliografía de biblioteca virtual

Evaluación encuesta

En contenidos

estudiantes en el

Informe

componente de

contenidos

Jefes calidad

de Oct. 2008

de Dpto. .

contenidos. d)

Aprobación de nueva

Publicación

versión de contenidos

versión

planes

nueva Jefes

de Ene. 2009

de Dpto.

aprendizaje 2009

26.1

CONTROL

Informe de auditoria y plan

Oct. 2009

marzo

Auditoria interna

de mejora

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

OBJETIVO: Asegurar

que el número de estudiantes por sección es el adecuado. META: Establecer un mímico de 15 estudiantes y un máximo de 60 estudiantes por sección 26.1

TAREA:

Verificar que las

Informe de número de Dpto. Sist. Set. 2008

secciones se encuentren

estudiantes

en el rango 15- 60

por ciclo.

estudiantes.

Informe de evaluación

Evaluación del número

Incorporación

de estudiantes por

oportunidades de mejora

por

sección Académico

de Secretaría

Set. 2008

Académica

sección en el ciclo. Oct. 2008 c)

Revisión de los informes.

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora

26.2

Académica

CONTROL Auditoria interna

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

OBJETIVO:

Asegurar

que el sistema de tutoría es eficaz. META: Organizar en red a los

docentes tutores

para mejorar su eficacia TAREA:

Oct. 2008

-Verificar que los

Utilizar

docentes tutores cumplan

digitales

con la planificación de las

seguimiento

asignaturas.

docentes tutores.

-Evaluar a los docentes

Informe

tutores para encauzar las

tutoreal de docente tutor

los

Set. 2008

registros Docentes para de

el Titulares. los Oct. 2008

evaluación

necesidades, demandas

Dpto. b – learning.

e inquietudes de los alumnos.

Mejoramiento de tutoría

Nov. 2008

Incremento de promedio en el área didáctica de la encuesta

los Oficina

estudiantes. 27.2

learning Nov. 2008

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

OBJETIVO: Asegurar la eficacia en la aplicación de

sistema

evaluación

de de

aprendizaje integrado a los

planes

aprendizaje. Aplicar

META: sistema

evaluación

integrado especificado en 28.1 a)

los planes de aprendizaje Informe de ejecución de la Dpto.

TAREA: Verificación

la evaluación integrada.

de Set. 2008

Sist.

implementación

del

Académico

sistema

integrado

evaluación

los

registros virtuales. b)

Verificación

la Análisis estadístico de los

variabilidad del producto resultados de las evaluaciones.

Oct. 2008

las

evaluaciones.

Dpto. Sist. Académico

Verificación encuestas

las Interpretación

los resultados

de de

Nov. 2008

los s. las

estudiantes en el área de encuestas. evaluación.

Aplicación de las mejoras Dpto. de b- Dic. 2008

Implementación

de en el sistema integrado de learning.

mejora de la evaluación evaluación. 29.2

integrada

las

Docente

asignaturas.

Informe de auditoria y plan Titular.

CONTROL

de mejora

Dic. 2008

Auditoria interna

Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 29

OBJETIVOS: Asegurar que el proceso de admisión a la carrera cumple con el perfil del ingresante. META: Aumentar en 10 % anual el incremento de ingresantes que cumplen el perfil del ingresante.

29.1 a)

TAREAS: Verificar

la Informe de planificación Director de Set. 2008.

implementación del perfil del perfil de ingresante. del

ingresante

Reglamento de Admisión.

Escuela

Set. 2008. b)

Verificación del perfil del Informe de aplicación en ingresante

los los procesos de admisión Director de

procesos de admisión.

Evaluación

del perfil del ingresante.

Escuela

Oct. 2008.

los Informe de resultados de

resultados los procesos los procesos de admisión de admisión en cuanto al en cuanto al perfil de Dpto. perfil de ingresante.

ingresante.

de Nov. 2008

Siste. Académico

Revisión

los Propuestas

resultados del perfil de oportunidades de mejora admisión anual.

Dic. 2008.

para cumplir con el perfil de ingresante.

Gerencia Académica

Incorporación de mejoras Nueva al

Reglamento

versión

del

de Reglamento de Admisión.

Admisión. f)

Aprobación de mejoras Aprobación de la nueva en

29.2

Reglamento

de versión del Reglamento de Gerencia

Admisión con relación al Admisión.

Corporativ

perfil del ingresante.

CONTROL

Informe de auditoria y plan Consejo

Auditoria interna

de mejora

Universitari o.

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad 30

OBJETIVO: Asegurar un proceso de difusión de la admisión eficaz. META: Incrementar en 10 % anual el número de ingresantes

de primera

Enero 2009

matrícula. 30.1

TAREA: Formulación del plan anual de marketing.

Plan anual de marketing.

Ejecución del plan anual de marketing

Informe del cumplimiento de los términos del plan por los responsables según proceso de Dpto. admisión. Marketing

Nov. 2008

Verificación de los resultados alcanzado por proceso.

Informe de evaluación de cada proceso de admisión.

Nov. 2008

30.2

Análisis de procesos de admisión y detección de oportunidades de mejora según proceso de admisión.

que

los

Informe de resultados Dpto. alcanzados por proceso Admisión de admisión

Dpto. Informe de auditoria y plan Marketing de mejora

CONTROL

OBJETIVO:

Agost. 2008

Marketing

Auditoria interna

Dpto.

Dic. 2008

Agost. 2008.

Set. 2008.

Asegurar Gerencia Servicios /Gerencia de Calidad

estudiantes

comprenden y cumplen las normas que rigen sus actividades universitarias.

Oct.. 2008. META:

Alcanzar

índice de compresión de normas del 80 % por parte de los estudiantes. TAREAS: 31.1 a)

Verificación de las quejas de los docentes con relación al cumplimiento de normas. Aplicación de la encuesta sobre compresión de norma por los estudiantes. Revisión de la

Registro de docentes.

quejas

Índice anual de comprensión de normas.

Oct. 2008

Nov. 2008

Informe sobre promoción Dpto. Nov. 2008 del conocimiento y Atención al comprensión de normas.

información anterior y propuesta de mejoras.

Comprensión de normas Usuario. por estudiantes

Implementación de

Dpto. Informe de auditoria y plan Sistemas de mejora Acad.

programa de difusión de

Dic. 2008

normas. 31.2

CONTROL

Gerencia

Auditoria interna

Serv.

Dpto.

Atención al Usuario Gerencia Servicios /Gerencia de Calidad 32

OBJETIVOS: Asegurar que el número de ingresantes es coherente con la disponibilidad de recursos de la carrera. Determinar

METAS:

vacantes de admisión en función de la capacidad instalada de la unidad académica 32.1 a)

TAREAS: Determinar el índice de Informe

sobre Gerencia

Agosto 2008.

admisión de la unidad determinación del índice de académica.

de admisión.

Determinación

Servicios

del Determinación del número

Set.2008.

número de vacantes de de vacantes posibles del acuerdo

índice

de año académico.

Dpto.

admisión.

Admisión

Determinar los recursos Determinar el índice de Gerencia

Set. 2008

que se requieren para admisión probable con la de aumentar el índice de ampliación

los Serv.

admisión en función del servicios. estudio de demanda de la carrera. 32.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora

Set. 2008

Servicios /Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Ejecutar un programa de estímulos: becas, rebaja de pensiones y otros a los estudiantes para contribuir a su mejor formación. META:

Alcanzar

mínimo del 10 % de estímulos del total de estudiantes matriculados 33.1 a)

. Aprobación de matriz de Dpto.

TAREAS: Estandarizar pensiones

las pensiones de la unidad Cobranzas.

de la unidad académica.

académica. b)

Set. 2008.

Oficina de

Determinar el cuadro de Oferta de estímulos a los Bienestar. estímulos a ofertar.

estudiantes

Oct. 2008.

para

beneficiar al 10 % de la población estudiantil. Oficina de c)

Ejecución del programa Informe de ejecución del Bienestar. de estímulos.

Enero 2008

programa de estímulos. Enero 2008

Evaluación

anual

del Incorporación

programa de estímulos

de Gerencia

oportunidades de mejora de al programa.

Servicios. Gerencia

33.2

CONTROL

Informe de auditoria y plan Servicios

Auditoria interna

de mejora

/Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar la mejora del proyecto educativo en función de la competencia de los egresantes. Aplicar

META:

una

prueba de conocimientos como

requisito

asignatura del plan de estudios: 34.1 a)

práctica

pre

profesional TAREA:

Planificación de prueba de Jefes

Verificar la inclusión en el

conocimientos

silabo de práctica pre

egresantes.

para Dpto.

profesional un balotario de examen de la carrera. b)

Administrar el examen de

Informe de rendimiento del Comisión

conocimientos.

egresante.

de Currículo.

Revisión del resultado

Determinación

de la prueba y detección

oportunidades de mejora.

las Director de Escuela.

de oportunidades de mejora y capacitación de docentes titulares. c)

Unificar criterios con los

Mejora de los planes de Docente

docentes tutores para la

aprendizaje de la carrera.

titular.

mejora de las competencias de los egresantes. 34.1

CONTROL

Informe de auditoria y plan Gerencia

Auditoria interna

de mejora

Servicios /Gerencia de Calidad

35 OBJETIVO: Implementar un sistema de seguimiento y evaluación del egresado. META: Informe anual de competencia

los

35.1 egresados. a) TAREAS:

Organizar el Registro de Secretaría

Registrar información de

Competencia

la educación, formación y

Egresado.

Set. 2008.

del Académica .

experiencia del egresante. b) Organización de la encuesta anual al

Obtener

datos Director de Set. 2008.

actualizados del egresado.

Escuela.

egresado. Informe c) Revisión anual del

respecto

competencia

a los Comisión

Registro de Competencia

egresados

del Egresado.

oportunidades de mejora Currículo

Oct. 2008.

y de

del currículo. Nueva c) Toma de decisiones para

versión

del

Currículo.

Comisión

incorporar al currículo

medidas de mejora

Currículo.

Dic. 2008.

continua. Currículo aprobado d) Aprobación de la nueva versión del Currículo. e) Ratificación de lanuela versión del currículo.

Consejo de Dic. 2008. Ratificación y publicación Facultad de la nueva versión del Consejo currículo.

Dic. 2008.

Universitari o.

35.2 CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan de mejora

Gerencia

Dic. 2008

Servicios /Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que el número de egresados por promoción sea el adecuado. Alcanzar

META: egreso 36.1 a)

del

el de

ingresantes. TAREAS

Informe de las causas de Director de Set. 2008.

Análisis de la deserción

deserción.

Escuela.

según causas b)

Revisión del análisis de

Informe de oportunidades Comisión

deserción en función de

de mejora.

Set. 2008.

causas atribuibles a la

Currículo

unidad académica.

Aprobación de mejora

Aprobación de la nueva Consejo de Oct. 2008.

continua en la nueva

versión del currículo.

Facultad.

versión del currículo.

Ratificación de la nueva

Ratificación y publicación Consejo

versión del currículo y

del currículo.

Universitari

publicación. 36.2

CONTROL

Informe de auditoria y plan Gerencia

Auditoria interna

de mejora

Servicios /Gerencia de Calidad

OBJETIVOS: Asegurar que el tiempo de permanencia en la carrera por promoción es el esperado. META:

Alcanzar

índice de permanencia

Dic. 2008.

carrera

por

promoción de 6 años. 37.1 a)

TAREA: Análisis del avance de

Informe de las causas de Director de

las promociones y

atraso.

Escuela.

causas de atraso. b)

Revisión del análisis de

Informe de oportunidades Comisión

atraso en función de

de mejora.

causas atribuibles a la

Currículo

unidad académica.

Aprobación de mejora

Aprobación de la nueva Consejo de

continua en la nueva

versión del currículo.

Facultad.

versión del currículo.

Ratificación de la nueva

Ratificación y publicación Consejo

versión del currículo y

del currículo.

Universitari

publicación. 37.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora

Académica /Gerencia de Calidad

OBJETIVO: .- Asegurar que el tiempo entre el egreso y la titulación es el esperado. META: El tiempo entre el egreso y titulación es de un año en el 100 % de los casos.

38.1 a)

TAREA: Análisis del tiempo entre

Informe de las causas de Director de Set. 2008.

egreso y titulación.

atraso.

Revisión del análisis de

Informe de oportunidades Comisión

atraso en función de

de mejora.

Escuela.

Set. 2008.

causas atribuibles a la

Currículo

unidad académica.

Aprobación de mejora

Aprobación de la nueva Consejo de Oct. 2008.

continua en la nueva

versión del currículo.

Facultad.

versión del currículo.

38.2

Ratificación de la nueva

Ratificación y publicación

versión del currículo y

del currículo.

Dic. 2008. Consejo

publicación.

Universitari

CONTROL

Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora

Académica /Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Evaluar la eficacia

investigación

la en

carrera. META:

Instalación

mejora del sistema de investigación 39.1

carrera.

TAREA:

la Plan de mejora

Gerencia

Auditoria interna de las

Académica

líneas de investigación

/ Gerencia

de la carrera en función

de Calidad.

Agost. 2008.

de la viabilidad de subproyectos.

Auditoria interna de los

Plan de Mejora

Gerencia

productos de los cursos

Académica

de Metodología de la

/Gerencia

Investigación.

de Calidad.

Auditoria interna de las

Plan de Mejora

actividades de

Gerencia Académica

Set. 2008.

Oct. 2008.

investigación formativa

/Gerencia

en los planes de

de Calidad.

aprendizaje de todas las asignaturas.

Auditoria interna de las

Plan de Mejora

Gerencia

actividades de

Académica

investigación acción en

/Gerencia

los planes de aprendizaje

de Calidad.

Nov. 2008.

de las asignaturas de Responsabilidad Social. Gerencia e)

Auditoria Interna de las

Plan de Mejora.

Académica

actividades de

/Gerencia

investigación acción en

de Calidad.

Dic. 2008.

los planes de aprendizaje de las asignaturas de Ciencias Religiosas. 40

OBJETIVO: Participación del estudiantado

en el

sistema de investigación. Alcanzar

META:

Índice de conformidad del 80

proceso

interactivo de integración de

línea

investigación

ejecución de los planes 40.1 a)

de aprendizaje de las asignaturas. Informe de participación Prof.

TAREA:

Análisis de la encuesta a del estudiante.

Agost. 2008.

Investig.

estudiantes por el fin de asignatura en el área de investigación.

Revisión

las Informe de resultados del Profesores

Agosto 2008.

actividades

de actividades

de Titulares.

investigación de todas las investigación formativa. asignaturas. Set. 2008. d)

Revisión

participación

la Informe de participación

estudiantes

los de

los

estudiantes

en Gerencia

en investigación.

de Calidad

investigación. e)

Oct. 2008.

Incorporación

de Plan de mejora.

oportunidades de mejora.

Integración

Prof.

investigación Investigado

función lectiva. 41

OBJETIVO:

Incorporar

evaluación

integrada la participación del

estudiante

investigación formativa. Evaluación

META: aprobatoria

los

estudiantes de la carrera en

área

investigación

formativa

en un 80 %.

41.1 a)

Informe de evaluación de Profesor

TAREA:

Verificar la inclusión en la

investigación

Agost. 2008.

los titular

los planes de aprendizaje planes de aprendizaje. la

evaluación

investigación en

cada

una

formativa de

las

actividades. Verificación

las Informe de la evaluación Profesor

evaluaciones

de de

actividades

de investigación

investigación

actividades de

Set. 2008.

de Titular la

los asignatura.

registros virtuales. c)

Revisión de la evaluación Decisiones de

investigación

sobre Profesor

y oportunidades de mejora titular.

Oct. 2008.

oportunidades de mejora.

en la evaluación de la investigación.

42.

OBJETIVO: Asegurar la difusión interna y externa de los resultados de la línea de investigación. Organizar

META: eventos externos

internos anuales

y para

difundir los avance de la línea de investigación.

TAREA:

42.1 a)

Organización

del Evento de avances de las Prof. Inv.

Seminario

de Líneas de Investigación de

Investigación anual. b)

Agost. 2008.

la carrera.

Publicación en la revista Articulo

científica

de Prof. Inv.

Agost 2008.

digital y física del DEMI avance de la línea de los avances de la línea investigación. de investigación. c)

Tramitar la publicación de Publicación de artículos Jefe

de Oct. 2008.

artículos científicos del del prof. investigador en Dpto. profesor investigador en revistas revistas internacionales. 42.2

circulación DEMI

internacional

CONTROL Auditoria Interna

Informe

Auditoria

Plan de Mejora

y Gerencia de Servicio/ Gerencia de Calidad.

OBJETIVO: Promover la publicación de resultados de investigaciones realizadas por los estudiantes. META:

Organizar

concursos

premios

anuales para publicación de investigaciones de los 43.1 a)

estudiantes. TAREA: Organización de mesas Evento

mesas

de Prof. Inv.

Oct. 2008.

anuales de investigación investigación de la carrera. formativa de resultados Premio

anual

de investigación en las investigación asignaturas

metodología.

Publicación en la revista Artículos

científico Prof. Inv.

digital y física del DEMI seleccionados

los

43.2

los

de estudiantes.

resultados

investigación

Nov. 2008.

los

estudiantes. CONTROL Auditoria Interna

Informe

Auditoria

y Gerencia

Plan de Mejora

Nov. 2008

de Servicio/ Gerencia de Calidad.

OBJETIVO: Promover normas sobre propiedad intelectual entre los estudiantes. META: Publicar y actualizar anualmente una cartilla sobre derechos de autoría de

44.1 a)

los estudiantes. TAREA:

Versión

actualizada

Revisar el Reglamento

derechos de autor.

de Gerencia

Oct. 2008.

de Serv.

de Derechos de Autor. b)

Edición y distribución de

Compresión

cartilla sobre derechos de

derechos de autor por los Gerencia

del

los

Nov. 2008.

44.2

autor de los estudiantes.

estudiantes.

CONTROL

Informe

Auditoria Interna

Plan de Mejora

de Serv. Auditoria

y Gerencia

Nov. 2008.

de Servicio/ Gerencia de Calidad.

OBJETIVOS: Evaluar la eficacia

responsabilidad social y pastoral universitaria en la carrera. META:

Instalación

mejora de los sistema de responsabilidad,

RS,

pastoral universitaria, PU. 45.1 a)

TAREA: Auditoria interna de los

Plan de mejora

productos de la

Gerencia

Agost. 2008.

de Calidad.

investigación acción de las asignaturas de RS y PU.

Auditoria interna de las

Plan de Mejora

líneas de investigación

Gerencia

Set. 2008.

de Calidad.

de Responsabilidad Social Universitaria y PU.

Auditoria interna de las

Plan de Mejora.

actividades de RS y PU

de Calidad.

en ejecución de los planes de aprendizaje de todas las asignaturas. 46

OBJETIVO: Participación del

estudiantado

sistema de RS y PU. META:

Alcanzar

Gerencia

Oct. 2008.

Índice

conformidad

estudiantil del 80 % en la

46.1

metodología

investigación

acción

utilizada en RS y PU. Informe de participación Profesor

TAREAS:

Análisis de la encuesta a del estudiante.

Agost. 2008.

titular

estudiantes por el fin de asignatura en las áreas de RS y PU. Informe de resultados de Profesor Revisión

las actividades de RS.

Agost 2008.

Titular

actividades de RS en todas las asignaturas. Informe de participación Profesor c)

Revisión

participación

la de

los

estudiantes

Set. 2008.

en titular.

los investigación.

estudiantes en RS y PU. Plan de mejora. d) 46.2

Incorporación

DARES

oportunidades de mejora.

Informe

Auditoria

CONTROL

Plan de Mejora

y Gerencia de Académica

Auditoria Interna

/ Gerencia de Calidad.

Oct. 2008.

OBJETIVOS: Incorporar a la evaluación integrada la

participación

del

estudiante

responsabilidad social. Evaluación

METAS: aprobatoria

los

estudiantes de la carrera en

área

responsabilidad social en 47.1

un 80%.

TAREAS:

Verificar la inclusión en Informe de evaluación de Profesor los planes de aprendizaje los planes de aprendizaje.

Agost. 2008.

titular

la evaluación de RS. Verificación c)

las Informe de la evaluación Profesor

Agost 2008.

de de actividades de RS de la Titular

evaluaciones

actividades de RS en los asignatura. registros virtuales. 47.2

sobre Profesor

Revisión de la evaluación Decisiones

Set. 2008.

de y oportunidades de oportunidades de mejora titular. mejora.

en la evaluación de la RS.

CONTROL

Informe

Auditoria interna

Plan de Mejora

Auditoria

y Gerencia

Set. 2008.

de Académica / Gerencia

de Calidad

OBJETIVO: Asegurar la difusión interna y externa de los resultados de la RS y PU. META: eventos externos

Organizar internos anuales

y para

difundir los avance de la RS y PU. 48.1

TAREA:

Evento de avances de las Prof. Inv. Líneas de Investigación de RS y PU

Agost. 2008.

Promover

OBJETIVOS:

publicación

resultados de actividades de RS Y PU realizadas por los estudiantes. Organizar

META:

Oct. 2008.

concurso premio anual para

publicaciones de

RS y PO. 49.1 a)

TAREAS: Organización de mesas Evento

Mesas

anuales de investigación investigación acción

acción

de Prof. Inv.

Nov. 2008.

las RS Y PU. Premio anual de

asignaturas de RS y PU.

investigación acción RS y PU.

Publicación en la revista Artículos

científico Pro .Inv

digital y física del DARSO seleccionados

los

resultados

Dic. 2008

los

de estudiantes.

investigación acción de RS y PU. 49.2

CONTROL Informe

Auditoria interna

Auditoria

Plan de Mejora

y Gerencia de Servcios/ Gerencia de Calidad

OBJETIVOS: Promover normas sobre propiedad intelectual entre los estudiantes sobre producción en responsabilidad social y PU. Publicar

META: actualizar una

anualmente

cartilla

sobre

Dic. 2008

derechos de autoría de los

estudiantes

sobre

actividades

responsabilidad social y PU.

Versión

TAREA:

derechos de autor.

50.1

Revisar el Reglamento

de Derechos de Autor.

actualizada

Compresión

del

de Gerencia

Oct. 2008

de Serv. los Gerencia

Nov. 2008

derechos de autor por los de Serv. estudiantes.

Edición y distribución de b)

cartilla sobre derechos de autor de los estudiantes. CONTROL

50.2

Auditoria interna Informe

Auditoria

Plan de Mejora

y Gerencia de Servcios/ Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar un proceso

enseñanza-

aprendizaje satisfactorio en

función

adecuada

una

relación

docente estudiante. META:

Mejorar

índices

siguientes

los a

razón de 10 % anual: -Índice

docentes

titulares/docentes ordinarios. -Índice docentes titulares /docentes tradicionales. -Relación

estudiantes

por sección asignatura. 51.1 a)

TAREA: Promover la mayor

Otorgar becas de maestría Gerencia

Nov. 2008

competencia docente

para incorporación a la

especialidad a docentes.

doctorado

la Corporativ a.

docencia ordinaria.

Promover la

Ofrecer

transformación de

asesoría y estímulos a b.learnig

asignaturas para

docentes para transformar

instalarlas en el campus

asignaturas.

capacitación, Oficina

virtual.

51.2

Supervisar que los

Alcanzar el 100 % de Dpto.

cursos tengan la carga

asignaturas dentro de los Registral

de estudiantes

límites de

reglamentada.

estudiantes.

CONTROL

Informe

Auditoria interna

Plan de Mejora

número de

Auditoria

y Gerencia de Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVOS: Asegurar que los docentes asignan horas lectivas en investigación y responsabilidad social. META: 20 % de horas de las asignaturas asignados a investigación e

52.1 a)

investigación acción. Asignar 20 % del tiempo Jefe

TAREA: Verificar

tiempo en

los

planes

de Agost. 2008.

de Dpto.

asignado a investigación aprendizaje

a Académico

e investigación acción en investigación

las asignaturas del plan investigación acción. de estudios. b)

Verificar la asignación de Ejecutar el 20 % de la Prof.

Agost. 2008.

tiempos por el docente actividad lectiva de las Titular. tutor.

asignaturas

investigación

investigación acción. Revisión c)

del

tiempo

Ofic.

lectivo para investigación Informe e

investigación

acción docente

por los docentes.

evaluación learning.

respecto

distribución

del

Agost. 2008.

tiempo

lectivo Gerencia

CONTROL Auditoria interna

Informe

Auditoria

Plan de Mejora

52.1

y de Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Realizar evaluación continua de la labor de enseñanza de los docentes para su mejora continua. META: Evaluar al 100 % de los docentes titulares y tutores.

53.1

TAREAS:

Evaluación integral de

Informe de evaluación de Ofic.,

asignaturas diseñadas

asignatura para el campus learning

por el docente titular.

virtual.

Evaluación de la

Informe de ejecución de Docente

ejecución de asignatura

asignaturas.

b- Agost. 2008.

Oct. 2008

titular.

a partir de los registros virtuales. c)

Revisión de evaluación

Informe de mejoras de las Comisión

docente y oportunidades

asignaturas del campus Currículo

de mejora.

virtual.

Incorporación de mejoras

Nueva versión de currículo Docentes

Nov. 2008.

Dic. 2008

al diseño y ejecución de

molecular

titulares.

las asignaturas. 53.2

CONTROL Auditoria interna

Informe

Auditoria

Plan de Mejora

Dic. 2008 Gerencia de Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que los docentes tengan la formación especializada que demanda la carrera. META:

Alcanza

una

relación de mas del 50 % en : -Proporción de docentes titulares con maestría en la especialidad. -Proporción de docentes tutores con maestría en 54.1 a)

la especialidad.

Alcanzar anualmente un Jefes

TAREA:

incremento de 10 % de Dpto.

Verificar la asignación de

docentes con grado de

carga académica a

maestría.

de Agost. 2008.

docentes con grado de maestría b)

54.2

Asignar incentivos por

Asignar 15 % de por hora Ofic.

calidad a los docentes

por

titulares y tutores del

docentes

campus virtual que

académico de maestro en

acrediten grado de

maestría en la

trabajen en el campus

especialidad.

virtual.

RETACAL con

especialidad

b- Agosto 2008

los learning.

grado que

CONTROL Auditoria interna

Informe

Auditoria

y Gerencia

Agosto 2008

Plan de Mejora

de Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que los docentes cuenten con experiencia profesional que demanda la asignatura que imparte. Proporción

META: más

del

docentes que acreditan por lo menos cinco años de

experiencia

profesional

asignatura que imparten. 55.1

TAREA: Verificar la asignación de

100% de asignación de Jefe

carga académica a

carga

docentes que acrediten

docentes

por lo menos cinco años

menos

de experiencia

experiencia profesional en

profesional en la

especialidad de la

asignatura.

académica con cinco

por años

especialidad

de Agost.2008.

a Dpto. lo Acad. de la

asignatura.

Verificar que el ingreso

Ingreso de docentes con Dpto. Sist. Agost.2008

de docentes sea

no menos de cinco años Evaluación

acreditando por lo menos

de experiencia profesional .

cinco años de

en la especialidad de la

experiencia profesional

asignatura.

en la especialidad de la asignatura.

55.2

CONTROL

Informe

Auditoria

Auditoria interna

Plan de Mejora

y Gerencia

Set. 2008.

Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que los docentes se actualicen continuamente en estrategias de enseñanza- aprendizaje a nivel universitario -Proporción

META: más

del

50%

docentes capacitados en estrategias de enseñanza aprendizaje en b-learning en los últimos tres años. -Proporción de más del 50

docentes

acreditados

por .

universidades extranjeras en

estrategias

enseñanza

aprendizaje

en entornos abiertos.

56.1 a)

TAREA:

Formación continua del 33 Sección

Ofrecer formación

% anual de los docentes Formación

gratuita continua a

docentes en el programa

aprendizaje.

Enero-Dic/2008

enseñanza Docente

de formación docente de la universidad en el modelo pedagógico ULADECH.

Promover la capacitación

Acreditación

y acreditación continua

gratuita del 30 % anual de Formación

de docentes en el

docentes en enseñanza Docente

continua

100

y Sección

Mayo/Dic. 2008.

Programa de Formador

aprendizaje abierto

de Formadores de la Universidad Nacional a Distancia de Colombia.

Evaluación de la

Aplicación

formación en estrategias

evaluación de eficiencia learning

de enseñanza

didáctica a docentes del

aprendizaje para

campus virtual.

ficha

de Ofic. de b- Agost/Dic. 2008.

docentes. 56.2

CONTROL

Informe

Auditoria

Auditoria interna

Plan de Mejora

y Gerencia

Dic. 2008.

Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVOS: Asegurar que los docentes se encuentren capacitados en TIC´s METAS: -Proporción del 90 % de docentes capacitados en TIC´s. -Proporción del 90 % de docentes

aplican TIC´s

en el campus virtual.

57.1 a)

TAREAS:

Alcanzar

de Dpto.

Capacitación contínua y

docentes capacitados en learnig.

personalizada en TIC´s a

TIC´s anualmente.

e- Ene/Dic. 2008.

docentes. Dic. 2008. b)

Prueba anual de

Evaluar

calificación en manejo de

docentes.

100

de Gerencia Corporativ

TIC´s a docentes.

57.2

CONTROL

101

Auditoria interna

Informe

Auditoria

y Gerencia

Plan de Mejora

Dic. 2008

Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que los docentes tienen un nivel de dominio de un idioma extranjero. META: más

Proporción del

de de

docentes que acreditan un nivel de dominio de idioma extranjero. 58.1 a)

TAREAS:

Incremento anual de 10 % Ofic..

Verificación de

de uso de bibliografía de Centro

contenidos en el currículo

molecular del uso de

idioma extranjero.

biblioteca

virtual

Agost. 2008. de

en Inf.

idioma extranjero.

Verificación de

Incremento de 20 % anual Dpto.

acreditación de idioma

de docente que acrediten Sist.

extranjero.

dominio

idioma Evaluación

extranjero.

Promoción de enseñanza

Alcanzar

gratuita de idiomas a

docente

docentes y alumnos.

Universidades extranjeras. Informe

de Agost. 2008.

intercambio Sección de Agost/ Dic. 2008 estudiantil de

con Formación

Auditoria

Docente.

Plan de Mejora 58.2

CONTROL

Gerencia

Auditoria interna

Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que la selección, evaluación y promoción docente se realiza con

102

Dic. 2008

objetividad, transparencia y eficacia META: Realizar aplicar 100

las

universitarias

normas para

los

procesos de selección, evaluación y promoción 59.1

docente.

TAREA:

Plan de mejoras

Gerencia

Auditoria interna de

Agost. 2008.

Académica

procesos de selección, evaluación y promoción docente. b)

Revisión de procesos de

Incorporación de mejoras Gerencia

selección, evaluación y

a la normatividad vigente.

Corporativ

promoción docentes 59.2

Nov. 2008.

CONTROL

Informe

Auditoria

Auditoria interna

Plan de Mejora

Nov. 2008

y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar que la carrera cuanta con docentes con grado de doctor de su especialidad o el de la carrera. META: Incrementar en dos docentes con grado de doctor cada dos años en la especialidad de la carrera.

60.1 a)

TAREA: Seleccionar un docente

Otorgar una beca doctoral Gerencia

para otorgarle beca

a un docente de la unidad Corporativ

doctoral para la

académica.

especialidad en

103

Octu. 2008.

educación abierta con investigación en la especialidad de la carrera. b)

Seleccionar un docente

Otorgar una beca doctoral

por año para otorgarle

anualmente a

beca doctoral en la

de la unidad académica en Gerencia

especialidad de la unidad

académica de

carrera.

Oct. 2008.

docentes

especialidad

la Corporativ a

preferencia en la modalidad virtual. 60.2

Oct. 2008

CONTROL

Informe

Auditoria

Auditoria interna

Plan de Mejora

y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad

104

OBJETIVO: Asegurar la producción intelectual de los docentes a través de libros

usados

carrera. META: El 30 % de los libros que se usan en la carrera

tiene

como

autores a los propios docentes. 61.1 a)

TAREA: Incentivar la producción Asignar de

textos

estímulos

la económicos

asignatura del plan de docentes estudios.

los

por

elaboración de textos.

Mejorar la calidad de los Mantener un grupo de contenidos de los textos editores con

aporte

asesores

de técnicos.

correctores de estilo y de

asesores

especialistas.

Distribuir

los

textos Mantener rentabilidad en

editados al interno y la producción de textos. externo

universidad. 61.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de Auditoria y Plan de Mejora

105

Estimular

OBJETIVO: que

los docentes con

ponencias como

aprobadas

producto

trabajos de investigaciรณn para

sustentarlos

eventos

nacionales

internacionales con

cuenten

auspicio

para

exponerlos Apoyar

META:

los

docentes que acrediten estar

invitados

ponentes

como eventos

nacionales

internacionales para que los expongan. 62.1 a)

TAREAS: Inscribir

proyectos

investigaciรณn docentes expuestos

de Registrar los proyectos de DEMI de investigaciรณn

para en

Agost./Dic. 2008.

los

ser docentes.

eventos

nacionales

internacionales.

Efectuar el seguimiento Presentaciรณn de informes Docentes de

los

proyectos

investigaciรณn

de de acuerdo a cronograma los en el DEMI.

docentes que requieran el apoyo para exponer ponencia.

106

Agost/ Dic. 2008

62.2

Presentar

ponencia

y Apoyar

económicamente Gerencia

aceptación de la misma al docente.

Corporativ

por los organizadores.

CONTROL

Informe de Auditoria y

Auditoria interna

Plan de Mejora

Agost/Dic. 2008.

Gerencia Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVOS: que

Asegurar

número

docentes

que

realizan

labor de responsabilidad social

universitaria

pastoral es

requerido por la carrera. METAS:

Satisfacer

demanda

para

docentes

implementar

mejorar los sistemas de responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. 64.1 a)

Enero/dic. 2008. Programa de actividades

TAREAS: Integrar

las actividades de responsabilidad social

de proyección social de y pastoral universitaria de la carrera co curriculares la carrera. y curriculares a las de

DARES

responsabilidad social y

DACIR

pastoral universitaria. Planes b)

aprendizaje

Aplicar la metodología de integrales investigación acción a las actividades

107

Enero/dic 2008.

responsabilidad social y

DARES

pastoral

DASIR

universitaria

Oct. 2008

incluida en los planes de aprendizaje. Plan de mejoras c)

Auditorias

internas

responsabilidad social y pastoral universitaria 64.2

CONTROL

Informe de Auditoria y Gerencia

Auditoria interna

Plan de Mejora

de Calidad

Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 65

OBJETIVO: Asegurar la difusión de la actividades de responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. Difundir

META:

actividades

las de

responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. 65.1 a)

TAREAS: Registrar las actividades Elaborar

informe DARES

de responsabilidad social mensual y

universitaria.

Agost. 2008

de DACIR

pastoral responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. Oct. 2008.

Editar un boletín digital Boletín

digital

mensual DARES

mensual de actividades responsabilidad social. de responsabilidad social Boletín

digital

108

mensual

DACIR

y de pastoral universitaria pastoral universitaria. de la carrera. Dic. 2008. Organizar c)

evento

anual de presentación de -Evento las

actividades

anual

de DARES

y responsabilidad social.

resultados

DACIR

de -Evento anual de pastoral

responsabilidad social y universitaria. pastoral universitaria

Dic. 2008.

CONTROL 65.2

Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Plan de Mejora

Académica / Gerencia de Calidad

OBJETIVO: Asegurar los derechos de propiedad intelectual relacionada con las publicaciones de responsabilidad social y pastoral universitaria de los docentes. META: Publicar cartilla de derechos de autor dirigido a docentes sobre autoría en responsabilidad

social

pastoral universitaria. 66.1

TAREA:

Revisar el Reglamento de

Versión actualizada de Gerencia Servicios

Derechos de Autor.

derechos de autor.

Edición

distribución

de Compresión

del

los Gerencia

Oct. 2008

de Nov. 2008

cartilla sobre derechos de derechos de autor por Servicios 66.2

autor de los estudiantes.

los estudiantes. Nov. 2008

CONTROL Auditoria interna

Informe de Auditoria y Gerencia Académica/

109

Plan de Mejora

Gerencia de Calidad

OBJETIVOS: Asegurar que las instalaciones para la labor administrativa de la Unidad Académica

tienen

comodidad, seguridad y el equipamiento. Alcanzar

META:

índice

positivo de mas de 50 % de satisfacción de los usuarios. 67.1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

67.2

satisfacción

la Dpto.

Atención

al Oct. 2008.

del información y plan de Usuario.

usuario.

mejoras.

CONTROL

Informe de Auditoria y Gerencia Académica/

Auditoria interna

Plan de Mejora

Asegurar

OBJETIVO:

Gerencia de Apoyo

Gerencia de Calidad

que

las instalaciones donde se da el

servicio

tienen

biblioteca comodidad,

seguridad y el equipamiento necesarios. Alcanzar

META:

índice

positivo de mas del 50 % de satisfacción de los usuarios. 68.1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

OBJETIVO:

mejoras. Asegurar

que

el servicio de alimentación, médica,

psicología,

pedagogía

Atención

Gerencia de Apoyo

las instalaciones donde se da atención

la Dpto.

del información y plan de Usuario.

usuario.

de y

110

al Oct.2008.

asistencia

social

estudiantes,

tienen

comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios Alcanzar

META:

índice

positivo de más de 50 % de satisfacción de los usuarios. 69.1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

la Dpto.

Atención

al Oct. 2008

del información y plan de Usuario.

usuario.

mejoras.

Gerencia de Apoyo

OBJETIVO: .- Asegurar que las instalaciones de la Universidad para la práctica de deportes, actividades culturales y esparcimiento tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. Alcanzar

META:

índice

positivo de mas del 50% de satisfacción de los usuarios. 70,1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

mejoras.

instalaciones

donde

realizan labor administrativa y de

bienestar

equipamiento

y tienen

su un

programa implementado para su

Atención

Gerencia de Apoyo

Las

OBJETIVO:

la Dpto.

del información y plan de Usuario.

usuario.

mantenimiento,

renovación y ampliación.

111

al Oct. 2008

Alcanzar

META:

índice

positivo de mas de 50 % de satisfacción de los usuarios. 71.1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

la Dpto.

Atención

al Oct. 2008

del información y plan de Usuario.

usuario 72

mejoras.

Gerencia de Apoyo

OBJETIVO: Asegurar que las instalaciones para la enseñanza-aprendizaje tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.. META: Índice positivo de más de 50 % de satisfacción de los usuarios. TAREAS:

72.1 a)

Aplicación de una encuesta anual

satisfacción

Oct. 2008.

del

usuario

Asegurar

OBJETIVO: las

instalaciones

reuniones tienen

con

que Análisis

la Dpto.

Atención

para información y plan de Usuario.

egresados mejoras.

comodidad,

equipamiento

seguridad

Gerencia de Apoyo

necesarios META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. TAREAS: 73.1 a)

Aplicación de una encuesta anual

satisfacción

del

usuario.

OBJETIVO:

Asegurar

que Análisis

la Dpto.

las instalaciones donde se información y plan de Usuario.

112

Atención

al Oct. 2008.

realizan las actividades de mejoras investigación

tienen

Gerencia de Apoyo

comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 74.1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

usuario.

satisfacción

la Dpto.

Atención

del información y plan de Usuario. mejoras.

Gerencia de Apoyo

113

al Oct. 2008.

Asegurar

OBJETIVO:

que

las instalaciones donde se dan servicios de reprografía, venta

libros

académicos,

entre

útiles otros

servicios complementarios a la labor educativa

tienen

comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 75.1

TAREA:

Aplicación de una encuesta Análisis anual usuario

satisfacción

la Dpto.

Atención

del información y plan de Usuario. mejoras.

Gerencia de Apoyo

114

al Oct. 2008

OBJETIVO:

Asegurar

que

las instalaciones donde se realizan las actividades de enseñanza – aprendizaje e investigación

equipamiento

tienen

programa implementado para su

mantenimiento,

renovación y ampliación. META:

-Programa

mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de: enseñanza aprendizaje e investigación. -Programa

mantenimiento, renovación y ampliación de equipamiento de: enseñanza aprendizaje e investigación 76.1 a)

TAREA: Formulación de programas Análisis de

mantenimiento, información y plan de

renovación y ampliación de mejoras. instalaciones y equipamiento

OBJETIVO: Asegurar que las instalaciones

donde

realizan las actividades de Responsabilidad

social

pastoral universitaria tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 77.1

la Gerencia de Apoyo

TAREA:

115

Oct. 2008

Aplicación de una encuesta

Oct. 2008

anual de satisfacción del usuario.

Asegurar

OBJETIVO:

que

las instalaciones donde s e realizan las actividades de responsabilidad social y su equipamiento

tienen

programa implementado para su

mantenimiento,

renovación y ampliación. META:

Programa

mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de: enseñanza aprendizaje e investigación. Programa de mantenimiento , renovación y ampliación de equipamiento de: enseñanza aprendizaje e investigación 78.1

TAREA: Formulación de programa s

Análisis

Gerencia de Apoyo

instalaciones y equipamiento. OBJETIVO: .- Asegurar que el

programa

atención

médica emergencia primaria a estudiantes, docentes y personal

Atención

mantenimiento, información y plan de Usuario.

renovación y ampliación de mejoras.

la Dpto.

administrativo

eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios

116

al Oct. 2008.

79.1

Análisis

TAREA:

la Gerencia de Apoyo.

Set. 2008

Aplicación de una encuesta información y plan de

anua.l de satisfacción del mejoras. usuario.

OBJETIVO: Asegurar que el programa

aten

ción

psicológica para estudiantes es eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios 80.1 a)

TAREA: Aplicación

encuesta

anual

os.una Análisis

la Ofic. Bienestar

Set. 2008.

de información y plan de mejoras.

satisfacción del usuario. 81

OBJETIVO: El programa de atención

pedagógica

para

estudiantes es eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 81.1

TAREA: Análisis

Encuesta de fin de curso

la Ofic. Bienestar

información y plan de mejoras.

OBJETIVO: El programa de asistencia

82.1 a)

social

para Directores de Escuela

estudiantes es eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. TAREA:

117

Set. 2008

Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

la Dpto.

Atención

al Set. 2008.

Atención

al Set. 2008

Atención

al Set. 2008.

Atención

del información y plan de Usuario.

usuario.

mejoras.

OBJETIVO: El programa de 83.1 a)

deportes es el requerido por los estudiantes. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción

de los usuarios. TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

la Dpto.

del información y plan de Usuario.

usuario.

mejoras.

OBJETIVO: El programa de 84.1 a)

esparcimiento es el requerido por los estudiantes. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

la Dpto.

del información y plan de Usuario

usuario.

mejoras.

OBJETIVO: Los programas de bienestar son difundidos 85.1 a)

con eficacia dentro y fuera de la Universidad META: Índice positivo de

Dpto.

más del 50 % de satisfacción

Usuario.

de los usuarios. Set. 2008

86 Análisis

TAREA:

Aplicación de una encuesta información y plan de anual

satisfacción

del mejoras.

118

usuario. 86.1 a)

OBJETIVO: Asegurar que la biblioteca tenga establecido un sistema de gestión eficaz.

Directores de Escuela

META: Índice positivo de 87

más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

Set. 2008

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual

satisfacción

del información y plan de

usuario.

mejoras.

OBJETIVO: Asegurar que el 87.1

plan estratégico de la Unidad

Académica que gestiona la carrera

encuentra

financiado.

Gerencia de Apoyo

META:. Plan Estratégico se 88

incluye

Plan Oct. 2008

Presupuestal Estratégico. TAREA: Formulación

la Presupuesto

programación presupuestaria Estratégico estratégica.

2008-

2018

OBJETIVO: Asegurar que la 88.1 a)

gestión administrativa de la carrera

Gerencia de Apoyo.

encuentra

financiada. Gestión

META:

administrativa de la unidad 89

académica

encuentra Oct. 2008

incluida en el Presupuesto Operativo del año.

TAREA: Formulación del Presupuesto Programa

119

presupuestal

operativo del año 2009

gestión administrativa 2009. 89.1 a)

OBJETIVO: Asegurar que el proceso

Gerencia de Apoyo.

enseñanza-

aprendizaje de la carrera se encuentra financiado. proceso

enseñanza-aprendizaje

encuentra

META: 90

incluido

Oct. 2008.

Presupuesto Operativo del año. TAREA: Formulación del Presupuesto Programa presupuestal

operativo del año 2009

enseñanza aprendizaje 2009

90.1 a)

OBJETIVO: los

Asegurar

proyectos

Gerencia de Apoyo.

que de

investigación se encuentran 91

financiados. META:

sistema

investigación se encuentra

Oct. 2008

incluido en el Presupuesto Operativo del año. TAREA:

Formulación

Presupuesto

operativo

del del Programa

Gerencia de Apoyo.

presupuestal

año 2009

investigación 2009 91.1 a)

0BJETIVO: los

Asegurar

proyectos

que de

responsabilidad

social

pastoral

universitaria

encuentran financiados. META: 92

responsabilidad pastoral

sistema social

universitaria

de y

Oct. 2008.

120

encuentra

incluido

Presupuesto Operativo del año. TAREA: Formulación del Presupuesto Programa operativo del año 2009

Gerencia de Apoyo.

presupuestal

responsabilidad social y

92.1

universitaria 2 009

a) OBJETIVO: 93

pastoral

Asegurar

que

los programas de bienestar en favor de los estamentos de la carrera se encuentran financiados. META:

bienestar

Oct. 2008. programa se

Gerencia de Apoyo.

encuentra

incluido en el Presupuesto Operativo del año. Programa

TAREA:

Formulación del Presupuesto presupuestal de 93.1 a)

operativo del año 2009 OBJETIVO:

Asegurar

bienestar 2009 que

los programas de ampliación, renovación y mantenimiento

las

instalaciones y sus equipos se encuentran financiados.

Oct. 2008.

META: Los programas de ampliación,

renovación

mantenimiento

y las

instalaciones y sus equipos se encuentra incluido en el Presupuesto Operativo del año.

Programa

TAREA:

presupuestal

Formulación del Presupuesto ampliación, operativo del año 2009

renovación

121

mantenimiento de las instalaciones

equipos de 2009.

122

sus

94.1 a)

95.1

96.1

OBJETIVO: Relaciones con organizaciones de la Iglesia Católica. META: Relaciones con la . Iglesia Católica. TAREA: Documentar las actividades Mantener relaciones Dpto. fluidas y cumplir Religiosas. con la Iglesia Católica. compromisosadquirid os. OBJETIVO: Organizar un comité consultivo integrado por representantes de los colegios profesionales y otros de la sociedad civil. META: Funcionamiento de comité consultivo. TAREA: Documentar actividades con Mantener relaciones fluidas y cumplir la Comisión Consultiva. compromisos adquiridos. OBJETIVO: Asegurar la vinculación con organizaciones nacionales. META: Registro de convenios y relaciones nacionales, regionales y locales. TAREA: Documentar las Mantener relaciones y cumplir vinculaciones con las fluidas organizaciones nacionales, compromisos adquiridos. regionales y locales.

Dirección de Escuela.

Dirección Relaciones Universitarias

OBJETIVOS: Asegurar la vinculación con organizaciones internacionales. META: Registro de convenios y relaciones internacionales TAREA: Documentar la vinculación Mantener relaciones Dirección y cumplir Cooperación con organizaciones fluidas Internacional. compromisos internacionales adquiridos.

123

Ciencias Set. 2008.

Set. 2008.

de Set. 2008

de Set. 2008.

Fuerzas PLAN PRESUPUESTAL, 2008-2018 de la Escuela Profesional de ……………….. PROGRAMA

AÑO BASE

AÑO I

AÑO II

AÑO III

AÑO IV

S/.

AÑO V

TOTAL QUINQUENIO

Β.

Plan Estratégico Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros B. Gestión Administrativa . Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros C. Proceso Enseñanza Aprendizaje Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros F. Proyectos de Líneas de Investigación Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros G. Proyectos de Responsabilidad Social Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros F. Programas de Bienestar Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros G. Programas de ampliación, renovación, y mantenimiento de instalaciones y equipos Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros

TOTAL

124

S/.