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JORNADA DE INTERCAMBIO II - 30 de julio Docente facilitadora: Dra. Miryam Colacrai Mini Bio: licenciada en Relaciones Internacionales (UNR), doctora en Ciencias Sociales por la UBA y Master en Ciencias Sociales por la FLACSO. Especialista en Integración Europea por El Colegio de México. Es directora de la Maestría en Integración y Cooperación Internacional de la UNR y miembro del Comité de Ciencias Sociales y Política de AUGM 1-SOLEDAD AYALA. Universidad Nacional de Rafaela – Educación inclusiva para el desarrollo territorial en el marco de una educación virtualizada de emergencia. La UNRaf es una universidad nueva que está en proceso de consolidación, con una vocación de inclusión social y educativa, que busca contribuir al desarrollo territorial local y la innovación. “Los desafíos de construir una educación inclusiva y para el desarrollo territorial en el marco de una educación virtualizada de emergencia”, es una experiencia que se puso en marcha durante la pandemia para el sostenimiento de la inclusión educativa, establecida en el ODS 4. Para ello, se designaron referentes expertos con el fin de llevar adelante acciones para: - Reconfigurar el aula y el proceso de enseñanza - aprendizaje. - Vincular y sostener las prácticas en un entorno virtual. - Profundizar las relaciones institucionales con diálogo y comunicación frecuente. El primer desafío fue seguir construyendo educación desde una perspectiva de inclusión, el eje básico principal en este proceso fue lo educativo. El segundo desafío para lograr dichos objetivos fue trabajar de manera interdisciplinaria, desde una visión sistémica de la situación y la naturaleza puntual de cada materia. El tercer desafío fue la concepción tecnológica, no como un artefacto sino como una multiplicidad de lenguajes nuevos a incorporar a la dinámica institucional necesarios para la producción de conocimientos. Las acciones fueron las siguientes: - Reconfiguración de las clases con rasgos de educacion a distancia - Dictado de talleres para acompañar a los docentes en capacitación sobre saberes específicos del campus virtual de Moodle y actualización tecnológica general - Relevamientos de las condiciones materiales de acceso a estudiantes y docentes para adecuar las clases (situación laboral - conectividad - disponibilidad de dispositivos tecnológicos, etc) Se buscó relevar quienes tenían que ser asistidos. - Respuestas a situaciones puntuales de no-conexión: aquellos que estuviesen en situaciones más precarias, se acompañó con becas, espacios dotados de computadoras, impresión de apuntes que se distribuyeron para suplir la no disponibilidad de computadoras, etc. - Disponibilidad de material específico para casos puntuales como los talleres y laboratorios. En este proceso se pudieron observar distintos lenguajes tecnológicos para sostener la educación con inclusión y la tecnología fue compartida por varios miembros de la comunidad, entre vecinos y personas del barrio, quiénes tenían conexion de internet abrían las puertas de su casa, formas genuinas de inclusión social más allá de cualquier adversidad.
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