Comunicación aceptada para su presentación a los XXV Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Santiago de Compostela, 3 a 5 de Seprtiembre de 2012. (Fecha de presentación: 23.03.2012)
xplorehealth.eu Carlos de Paz (1), Patricia Barciela (2), Luís José Míguez (1), María Luisa Castiñeira (3), Francisco Dávila (4), José Viñas (5), María Jesús Fuentes (6) (1) IES "A Sardiñeira" (A Coruña); (2) Domus (A Coruña); (3) IES "Maximino Romero de Lema", (Baio, A Coruña); (4) IES "Moncho Valcarce" (As Pontes, A Coruña); IES "David Buján" (Cambre, A Coruña); IES "Monte Castelo" (Burela, Lugo). E-mail:. cdepaz@edu.xunta.es. RESUMEN Se presenta un portal educativo cuya doble intención es despertar vocaciones científicas y estimular el interés por los conocimientos científico-técnicos de la población en general tomando como referencia temas concretos de actualidad relacionados con la salud. Palabras clave Salud, educación, divulgación, enseñanza, aprendizaje. INTRODUCCIÓN Como indican Nieda & Maceda (1997) "la adquisición de una metodología basada en el cuestionamiento científico, en el reconocimiento de las propias limitaciones, en el juicio crítico y razonado, debe insertarse en todo proyecto de desarrollo de la persona y colaborar en la formación de un ciudadano capaz de tomar sus propias decisiones, ya que prepara y favorece una actitud crítica, razonable" La escuela juega un modesto papel en la formación, bastante inferior al de los medios de comunicación, la familia y los amigos (Vázquez y Manassero, 2009). Internet como fuente de conocimiento es ya una realidad. Un barómetro muy utilizado para medir el impacto de un tema es el número de solicitudes que genera en los principales motores de búsqueda. Los estudiantes, y la población en general, trata de resolver sus necesidades de información de forma autónoma usando la red. Por otro lado, los nuevos modelos de éxito restan estudiantes a las ciencias (Ruíz de Elvira, 2011) y algunas voces destacadas alertan sobre el indeseable descenso de las vocaciones científicas (EuropaPress, 2011). Una evidencia que han captado distintas instituciones que, entendiendo la importancia que tiene una cultura científica de base, se esfuerzan en ofrecer alternativas que despierten el interés por las ciencias. En este sentido es destacable el papel de la European Schoolnet, con un número considerable de programas y proyectos encaminados a este fin. DESCRIPCIÓN Xplore Health se desarrolla mediante un consorcio europeo coordinado por el Parc Científic Barcelona, e integrando también al Centre of the Cell, ubicado en el marco de la Universidad de Londres, así como dos redes europeas que coordinan las actividades presenciales: European School Net, que engloba mas de 30.000 escuelas de más de 30 países, y European Network of Science Centres and Museums (ECSITE) que engloba mas de 400 instituciones. Su principal objetivo es aumentar la conciencia y el interés de
los estudiantes en Ciencias de la Salud y sus aspectos éticos, legales y sociales.
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Actualmente 5 museos y 20 centros educativos de 5 países (Reino Unido, Escocia, Francia, Polonia y España) están trabajando en el marco de una experiencia piloto. Los museos, de prestigio internacional, son el Centre for Life de Newcastle y el At Bristol, ambos del Reino Unido, el Copernicus de Varsovia (Polonia), el Jardin des Sciences de Estrasburgo (Francia) o la Domus de A Coruña (España). En España, los centros educativos que actúan en calidad de escuelas-piloto son el IES “Monte Castelo” de Burela (Lugo) y los IES “David Buján” de Cambre, “Maximino Romero de Lema” de Baio (A Coruña), “Moncho Valcarce” de As Pontes (A Coruña) y “A Sardiñeira” de A Coruña, todos en la provincia de A Coruña.
Organización Para su desarrollo, el portal se ha estructurado en módulos cuya publicación se realiza progresivamente a lo largo del primer período del proyecto, iniciado en octubre de 2010. En el momento de redactar la presente nota los módulos disponibles son: ● Cómo se desarrollan los fármacos ● La revolución biotecnológica ● El cáncer de piel al descubierto Se encuentra en fase de preparación el cuarto módulo "Hacia un mundo sin malaria" y está previsto el desarrollo de otros sobre genómica, salud mental, sida, enfermedades cardiovasculares y obesidad. Todos los recursos del portal son traducidos, o subtitulados en el caso de los vídeos, a cinco lenguas (catalán, español, francés, inglés y polaco) seleccionables desde la página principal del portal. Herramientas de aprendizaje Los recursos disponibles en el portal se organizan en cuatro grandes bloques: ● Mira. En el que se aportan vídeos de corta duración ideal para su uso en el aula. Contribuyen a la introducción de los temas a tratar desde diferentes perspectivas. Tratan de situar la problemática de cada módulo presentando los diferentes intereses que, en ocasiones, se contraponen. Su misión puede ser doble, aportando información y contribuyendo al establecimiento de debates. ● Juega. Algunos conceptos son introducidos a través de juegos en los que los protagonistas son diferentes objetos o conceptos relacionados. Se pretende atraer la atención de los estudiantes sobre determinados procedimientos a través de la metáfora propuesta en el juego. ● Experimenta. Uno de los potenciales más interesantes de las TIC es la posibilidad de implementar la interacción. En este sentido, las herramientas experimenta del portal xplorehealth permiten al usuario ir progresando a su ritmo a lo largo de protocolos experimentales, mientras interactúa con diferentes elementos propios de los laboratorios. Esta es otra de las ventajas del portal. Se pretende aproximar ambientes que difícilmente se pueden observar en un centro de estudios de secundaria y ampliado las posibilidades de una visita real al integrar la manipulación, la toma de decisiones y, en definitiva, la experimentación. ● Decide. Otro de los puntos fuertes de xplorehealth es la incitación a la participación activa a través de la opinión y el debate. Los aspectos éticos y sociales juegan un papel preponderante en todo el portal y se les presta una atención especial. Fomentar el debate social es uno de los objetivos principales
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del programa.
Recursos para educadores Si bien no es el fin último de xplorehealth, teniendo en cuenta que la población diana está comprendida entre los 15 y los 18 años, abarcando la última etapa de la enseñanza secundaria obligatoria y el bachillerato, el portal provee de herramientas especialmente dirigidas a los educadores, ya sean profesores o padres. Dichos recursos facilitan la tarea de organizar actividades en torno a las herramientas de aprendizaje accesibles en el portal. Se encuentran aquí documentación lista para ser usada. Destacan los protocolos de laboratorio, completos, detallados y debidamente ilustrados. También son de gran interés los juegos de diálogo, dotados de cartas con textos que permiten la introducción de los parámetros implicados en el establecimiento del mismo y fichas para ampliación de conocimientos sobre los aspectos tratados para facilitar la toma de decisiones en base a datos concretos y contrastados.
CONCLUSIONES Xplore Health se presenta como una alternativa de alto interés para la enseñanzaaprendizaje sobre investigación biomédica de vanguardia que ofrece innovadoras actividades presenciales y herramientas multimedia a los jóvenes a través de Internet, escuelas, así como en centros y en museos de ciencia.
BIBLIOGRAFIA EUROPAPRESS (19.08.2011). El matemático Cédric Villani alerta del descenso de vocaciones científicas entre los jóvenes europeos. 20minutos.es. Consultado el 22 de marzo de 2012 desde: http://www.20minutos.es/noticia/1137038/0/ National Research Council. (1996). National Science Education Standards. National Research Council, ISBN: 0-309-54985-X. Consultado el 22 de marzo de 2012 en: http:// www.nap.edu/catalog/4962.html. Nieda, J. & Beatriz Macedo. (1997). Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años. OEI - UNESCO/Santiago. ISBN 84-7666-079-0. Consultado el 22 de marzo de 2012 en: http://goo.gl/jhnep. Vázquez, Á. y Manassero, M. A. (2009). Expectativas sobre un trabajo futuro y vocaciones científicas en estudiantes de educación secundaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 11 (1). Consultado el 22 de marzo de 2012 en: http:// redalyc.uaemex.mx/pdf/155/15511137003.pdf Ruíz de Elvira, Malen, 2011. Los nuevos modelos de éxito restan estudiantes a las ciencias. Educación en valores, educación para el desarrollo. Consultado el 22 de marzo de 2012 en: http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article2039 Percepción de la Ciencia y la Tecnología en la juventud del País Vasco 2011. Cátedra de Cultura Científica. Gobierno Vasco. 2011. Consultado el 22 de marzo de 2012 en: http://goo.gl/
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