Bokas oppbygning

kunnskapen om hjernen komme ut i praksisfeltet, må den beskrives jordnært. Det er først når det skrives til både hjerne og hjerte, at det er best sjanse for at kunnskapsgrunnlaget endres og utvides hos de som jobber med de mest sårbare og formbare blant oss – barna. Og så vi må koble hjernen sammen med kropp og våre omgivelser, ikke se kropp, omgivelser og hjerne isolert.

Om du ønsker mer detalj- og dybdekunnskap, finnes det allerede mye god litteratur tilgjengelig. Vår inspirasjonsliste finnes bakerst i boka. Vi har etterstrebet å være så etterrettelige som mulig i det vi skriver, samtidig er det klart at det vi skriver, også er preget av våre verdier, erfaringer, fagpolitiske meninger og engasjement. Mange steder i teksten finner du kilder og referanser, men i noen kapitler finner du det ikke. Grunnen til at det eksempelvis ikke er kildehenvisninger til motorikken eller hvordan hjernen er bygget opp, er at det vi skriver, ikke er omdiskutert, men kunnskap du kan finne i for eksempel medisinske oppslagsbøker.

Et begrep som nok er ukjent for de fleste, er pedagogisk HMS. Med det mener vi det alle ansatte bør ha faglig kunnskap om, noe kan også være det bare lærerne skal kunne. Pedagogisk HMS skal formidles til foresatte på samme måte og må, på samme vis som med annen type HMS, gjentas årlig slik at kunnskapsgrunnlaget er sikret.

Filmen vi refererer til i boka, er spilt inn på New Zealand av pedagogen Robyn Cox. Filmen viser hvor viktig de grunnleggende ferdighetene er for barnas videre utvikling og for at de skal oppleve lærelyst og mestringsglede på skolen. Disse ferdighetene, som du kan lese om i del 3 i boka, er det vi kaller grunnmuren, det som så langt det lar seg gjøre, skal være på plass før barna blir introdusert for lesing, regning, skriving og digitale ferdigheter. I filmen snakkes det om flere filmer – ja, for det finnes flere. Dette er filmer vi har fått anledning til å bruke i begrenset omfang, og det gjør vi i både kveldskurs, hel- og halvdagsforelesninger.

Vårt ønske med denne boka er at den skal bidra til at flere skjønner hvorfor det er klokt å prioritere noe fremfor andre ting fordi de ser at det vil ha betydning for resten av elevenes liv. Skjer det, ja, da blir vi riktige glade!

Boka er delt i fire deler, i tillegg til innledning og avslutning. I den første delen finner du en del fakta om hjernen som vi tenker at du som jobber med barn og unge, trenger å vite noe om. Her kan du lese om noen av hjernens viktige signalstoffer og hva det å utløse dem kan bety for adferden vår og hvordan

vi har det. Og ikke minst skriver vi om hvordan hjernens «vidunderstoffer» kan utløses! Vi skriver om hjerneforskning før og nå og introduserer «hjernehuset» med sine to etasjer og den superviktige trappa mellom dem. Du vil dessuten bli kjent med en hjerne under ombygging – ungdomshjernen!

I del 2 går vi inn i hjernehusets første etasje. Her vil du få lære om amygdala, hjernens alarmsentral – som alltid er på jobb og varsler oss om mulige farer. Vi skriver om stress og at søvn rett og slett er livsviktig. Vi ser på det vi kaller «det digitale dopet» – og hva det å til stadighet være online og optline (verken 100 % online eller 100 % offline) gjør med oss. Betydningen av riktig kosthold for best mulig læring kan du også lese om her.

Tredje del er viet trappa mellom etasjene, den vi må gå mange ganger for å automatisere bevegelser og produsere et stoff av stor betydning – myelin. Du blir kjent med «utviklingsbøtta», en modell som viser de grunnleggende ferdighetene som bør være på plass for at formell læring skal kunne skje på en effektiv måte. Hjernen er grunnleggende lat og kan bare ha fokus på én ting om gangen. Derfor er automatisering av bevegelser helt avgjørende for at hjernen skal kunne drive med avansert tankearbeid. Om hjernen må bruke tankekraft på hvordan du skal gå eller løpe, klarer den ikke å jobbe med mer avansert tenkning som for eksempel problemløsning. Reflekser, sanser, motorikk, syn og hørsel vil bli inngående beskrevet i del 3.

I den fjerde delen beveger vi oss opp i hjernehusets andre etasje. Her finner du forskning om selvregulering, om hukommelse og sentrale prinsipper for læring. Fysisk aktivitet (hadde det vært en «fysisk aktivitet»-pille, ville alle tatt den) har fått mye plass. Du kan lese om snarveien til sosialisering og læring – speilnevronene, sammen med språket, både det verbale og ikkeverbale.

I slutten av boka deler vi noen avsluttende tanker om det som kalles «ekkokammer», og om at det som alle har ment, til alle tider, har alle muligheter til å være feil. Sagt veldig enkelt, hjernen er som en paraply, den fungerer best når den er åpen. Vi håper boka blir mottatt med et åpent sinn av leserne våre! Og helt til slutt – skriv til oss om erfaringer og synspunkter! Det setter vi stor pris på.

Du finner kilder og henvisninger til en rekke andre spennende bøker som har inspirert oss i arbeidet med denne boka, helt til slutt. I tillegg finner du en alfabetisk ordliste over ord vi har brukt, og med en lettfattelig forklaring.

[START DEL]

Del 1

Her får du kunnskap om hvordan det forskes på hjernen i dag, og hvordan det ble gjort i «gamle dager» – som faktisk ikke er så veldig lenge siden, under femti år! Du blir presentert for hjernens oppbygning med sine «stier og blåbærbusker», de to etasjene i hjernehuset og trappa mellom dem, hvordan hjernen er bygget opp og henger sammen, og hvordan du kan sammenligne hjernen med hånda di!

Vi introduserer noen av vidunderstoffene i hjernen: dopamin, serotonin og oksytocin, avhengighetsskapende og helt sentrale i alt fra vår evne til å føle blant annet trygghet, kjærlighet og glede og for motivasjonen til å lære noe nytt. Og så skal du få bli kjent med ungdomshjernen, den som er preget av ombygging!