Innhold

Forord 4

1. Hvordan støtter DigUp lærerne i undervisningsplanleggingen? 7

Didaktiske utfordringer i å omforme læreplanen 8

Fire didaktiske prinsipper for DigUp 12

Oppbygningen av boka 20

2. Mål 22

Hva er mål for undervisningen? 23

Hvorfor skal elevene lære og/eller forstå dette? 29

Hvilke utforskende spørsmål kan være utgangspunkt for planen? 31

Hvilke sentrale begreper skal elevene bruke og forstå? 41

3. Vurdering 46

Hvordan skal elevene vise at de har lært? 47

Hvordan skal elevene involveres i vurderingsarbeidet? 53

Hva vil være kjennetegn på kvalitet? 55

Når og på hvilken måte skal elevene få tilbakemelding på arbeidet sitt? 58

4. Læringsaktiviteter 63

Hva skal elevene gjøre for å lære? 63

Hvordan skal elevene hektes på? 66

Hvilke læringsressurser skal brukes? 74

Hvordan skal elevene støttes i læringsarbeidet? 80

5. Eksempler på DigUp i praktisk bruk 108

Eksempler på temaplaner 108

Muligheter med kalendervisningen i DigUp 120

Å komme i gang med DigUp 127

Referanser 130

Toril Frafjord Hoem (f. 1960) er førstelektor i lesevitenskap ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hun er en av utviklerne av DigUp. Hennes forskningsinteresser er begynneropplæring, fagspesifikk lesing og skriving og helhetlig undervisingsplanlegging. Hun har lang erfaring både som lærer i grunnskolen og som lærerutdanner i høyere utdanning, spesielt når det gjelder videreutdanning og kompetanseutvikling for lærere.

Forord

Å planlegge undervisning innebærer å se for seg hvordan elevens læring skal foregå, og er en sentral, men kompleks del av lærernes arbeid. Lærerne formulerer mål, velger læringsressurser, skaper en tidsplan for læringsaktiviteter og vurderingssituasjoner, justerer og reviderer planer i repeterende sykluser gjennom året. Gjennom styrende dokumenter for opplæringen (opplæringsloven, læreplanen m.m.) legger utdanningsmyndighetene rammer for dette arbeidet. Kunnskapsløftet beskriver elevenes læringsutbytte eller kompetanse etter undervisning, men gir lærerne stort handlingsrom både når det gjelder innhold og metoder. Samtidig forventes det at lærerne skal basere undervisningen sin på forskning. Når lærerne skal omforme styrende dokumenter for opplæringen til konkret og forskningsbasert undervisning, står de derfor overfor flere utfordringer og dilemmaer.

DigUp er et gratis digitalt planleggingsverktøy laget for planlegging av faglig eller tverrfaglig temabasert undervisning i et mellomlangt tidsspenn. Hovedintensjonen med verktøyet er å tilby forskningsbasert støtte, slik at lærerne kan planlegge for god sammenheng mellom mål, innhold og vurdering, for dybdelæring og fagspesifikk literacy. Dermed skiller dette verktøyet seg fra andre digitale planleggingsverktøy.

Utviklingen av DigUp er finansiert av Norges forskningsråd, og verktøyet er utviklet i nært samarbeid mellom forskere på Universitetet i Stavanger, lærere i Jærskulen og webdesignere i Grensesnitt. DigUp er tilgjengelig på www.digup.no på både bokmål og nynorsk for alle lærerutdanningsinstitusjoner og skoler som har Feide-pålogging. Verktøyet er laget for ulike digitale grensesnitt (pc, Mac, iPad, Chromebook og telefon), og er lett og intuitivt å ta i bruk både for lærerstudenter, nye lærere og lærere med erfaring. Verktøyet vil kunne brukes både i grunnskolen og i videregående opplæring.

DigUp har direkte lenke til LK20, slik at planene lett kan forankres i læreplanene for de ulike fagene. Det har likevel vært viktig for oss å ivareta lærernes profesjonelle handlingsrom til selv å velge innhold og undervisningsmetoder. Derfor har DigUp et todelt designkonsept. På venstre side foregår selve planleggingen, der lærerne skriver inn i bokser. Til høyre kan man lese forskningsbaserte støttetekster, i form av spørsmål, hint og påminninger som man kan ta stilling til i planleggingen. Denne støtten kan benyttes etter behov, både til individuell refleksjon og som utgangspunkt for faglige samtaler og diskusjoner med kolleger. Når boksene er utfylt og undervisningsplanene laget, kan man velge å bruke en digital visning for å presentere undervisningsopplegget, eller å lagre, ta med eller dele en PDF av planen. I PDF-en vil de ulike delene være visuelt atskilt som grønne, gule og rosa felt. Det er likevel mulig å gå tilbake og fortsette redigeringen. At et slikt digitalt planleggingsverktøy har funksjonaliteter som legger til rette for samarbeid og gir god oversikt, vet vi er viktig. Man kan derfor redigere samtidig i den samme planen. Planene kan også dupliseres og deles med kolleger, som kan videreutvikle planene. Verktøyet inkluderer et felt for refleksjoner etter endt undervisning, slik at man kan bruke erfaringer fra gjennomføring av undervisningsoppleggene til å justere planen dersom opplegget skal gjentas.

I tillegg til temaplanlegging kan DigUp også brukes i årsplanleggingen. Verktøyet har en funksjonalitet der en kan sammenligne planer over flere år i et fag, og raskt få en samlet oversikt over undervisning i faget for eksempel for hele ungdomstrinnet, mellomtrinnet eller begynneropplæringen. Slik dokumentasjon kan være nyttig i flere sammenhenger, som når det på ungdomstrinnet skal lages faglærerrapporter. Det er også mulig å sammenholde årsplaner i ulike fag, slik at man lettere kan planlegge for tverrfaglighet i det mellomlange tidsspennet. Eksempler på hvordan både temaplaner og årsplaner kan se ut, finnes i kapittel fem i denne boka, sammen med flere konkrete tips til hvordan å komme i gang med bruk av DigUp. Det kan dermed også være nyttig å ta en titt bakerst i boka før og underveis i lesinga.

Unni Fuglestad (f 1970) er universitetslektor i lesevitenskap ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hun er en av utviklerne av DigUp. Hun har undervisningserfaring fra ungdomsskole, og har arbeidet med en rekke utviklingsprosjekt ved Lesesenteret. Som leder for samfunnskontakt koordinerer hun Lesesenterets samarbeid med skoler, barnehager og kommuner.

Hege Rangnes (f. 1969) er førsteamanuensis i utdanningsvitenskap ved Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresser er språkopplæring som en integrert del av leseopplæringen, muntlighet og utvikling av praksis. Hun har lang erfaring som lærer i grunnskolen og som lærerutdanner innen lesing og andrespråkspedagogikk ved Lesesenteret.

Hanne Egenæs Staurseth (f. 1986) er førsteamanuensis i norsk ved institutt for grunnskolelærerudanning, idrett og spesialpedagogikk ved Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresser er multimodalitet, fagspesifikk literacy, undervisningsplanlegging, muntlighet, akademisk skriving og det å snakke om tekster som tekster. Hun har både undervisningserfaring fra ungdomsskole og som lærerutdanner, og har i flere år jobbet tett med skoler i skolebasert kompetanseutvikling.

I denne boka presenterer vi som har utviklet DigUp den forskningsbaserte kunnskapen som verktøyet bygger på. Også lærere og lærerstudenter som ikke bruker verktøyet, kan derfor få nyttig kunnskap om undervisningsplanlegging gjennom boka. I tillegg gir vi konkrete eksempler på verktøyet i bruk som kan være til inspirasjon for brukerne av verktøyet. Det vil bli vist eksempler fra DigUp både i planleggingsmodus (boksene man fyller ut) og fra ferdige planer i PDF-format (med grønn, gul eller rosa bakgrunn). Det vil også være bilder fra støttetekstene i verktøyet.

Vi vil særlig takke lærere vi har samarbeidet med i utviklingen av DigUp for å ha prøvd ut verktøyet underveis, for å ha kommet med forslag til justeringer og for å ha delt planer med oss. Dette gjelder både lærere i Jærskulen, på lærerspesialiststudiene i norsk og begynneropplæring, og lærere vi har samarbeidet med i ordningen for lokal kompetanseutvikling. DigUp er designet med tanke på å kunne brukes i alle fag. Likevel ble verktøyet i første omgang prøvd ut i fagene norsk, samfunnsfag, naturfag, engelsk, KRLE og matematikk. Derfor er eksemplene i boka fra disse fagene.

Det er lærerne selv som må gjøre planleggingsjobben, men vi håper og tror at et godt rammeverk for helhetlig planlegging, basert på forskningsbaserte prinsipp, vil være til hjelp i dette arbeidet.

God lesing, og god planlegging!

Johanne Ur Sæbø (f. 1970) er førsteamanuensis i utdanningsvitenskap ved

Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. Hennes forskningsinteresse er rettet mot muntlighet, dialogisk undervisning, begynneropplæring og utvikling av praksis. Hun har lang erfaring som lærer i grunnskolen og som lærerutdanner i videre utdanning innen lesing og begynneropplæring ved Lesesenteret.

6 God undervisningsplanlegging

UH-institusjoner og skoleeiere som ønsker at lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og andre ansatte skal ha tilgang til DigUp, må signere en databehandleravtale som de sender inn på e-post til post@uis. no. Deretter må Feide-administrator aktivere DigUp i Feides kundeportal. Les mer her: https://www.uis.no/nb/forskning/digup-ein-digitalundervisningsplanleggar-for-laerarar

Kapittel 1