Strategier for å formidle informasjon 58

4 Gode digitale lesestrategier

Forord

Denne boka handler om elevers lesing på internett og bruk av internett i egen læring. Utgangspunktet er at alle elever i dag bruker internett i skolearbeidet. Nettet tilbyr enorme mengder nyttig informasjon, men også mye som ikke er relevant. På nettet kan dessuten hvem som helst publisere hva som helst, og det gjør de til gagns. For å bruke internett til læring trenger elever derfor gode strategier for å finne informasjon, vurdere kvaliteten på informasjonen de finner, forstå informasjonen og bruke den på en hensiktsmessig måte. I denne boka legger vi særlig vekt på strategier for kritisk kildevurdering, det som på engelsk kalles sourcing. Litt enkelt sagt går kritisk kildevurdering ut på å vurdere et innhold i lys av hvem som sier det, altså det å søke «informasjon om informasjonen». Det har alltid vært viktig at elever vurderer det de leser kritisk, også før internett gjorde sitt inntog i klasserommet. Forskjellen nå er at mens forlagsredaktører og fagkonsulenter tidligere kvalitetssikret innholdet i lærebøker og andre tekster elevene leste, må elevene nå i større grad kvalitetssikre informasjonen selv. Da trenger de støtte til å utvikle gode digitale lesestrategier.

For å møte dette behovet presenterer vi i denne boka digitale lesestrategier som er utprøvd i prosjektet Kritisk lesing og læring i informasjonssamfunnet i regi av Universitetet i Oslo, der førsteforfatter av denne boka (Brante) deltok som forsker (KLI-prosjektet). Målet med prosjektet var å hjelpe lærere til å jobbe systematisk med kildevurdering, leseforståelse og kildebruk i klasserommet, og slik utvikle elevene til kritiske lesere som kan lære gjennom internett uten å villedes av lite troverdig informasjon. KLI-prosjektet strakte seg over ett semester på en videregående skole, og det ble brukt ulike tekster og arbeidsskjema som utgangspunkt for samtaler og aktiviteter i klasserommet.