Ceale debate beatriz soto by Jornalismo Ceale

Bibliotecas Infantiles Universitarias: Un proyecto comunitario. Mtra. Martha Beatriz Soto MartĂnez

¿Quiénes somos?

Participantes: Estudiantes universitarios de diferentes facultades, que se inscriben en el proyecto como: Prestadores de Servicio Social (480 horas) Voluntarios (que se encuentren estudiando o ya egresados) Otras instituciones como la Escuela Normal del Estado y la UPN.

Profesores que se suman Como responsables de algún proyecto. Apoyándonos con alguna capacitación.

Justificaci贸n

La UNESCO (2011) seĂąala que para erradicar la pobreza en 171 millones de personas, es necesario que todos los estudiantes de paĂses que tienen bajos ingresos terminen sus estudios con las aptitudes bĂĄsicas de lectura.

Ley Orgánica En el Capítulo I (artículos 9 y 10) se menciona que la UAQ debe promover, preservar y rescatar diversas manifestaciones

ciencia,

tecnología,

las

humanidades, el arte y el deporte y a su vez, debe prestar servicio social a la comunidad y así contribuir a la colectividad en la solución de problemas sociales, brindando los servicios correspondientes que estén a su alcance.

Ley Orgánica En el Capítulo IV (artículo 117) se menciona que dentro de las facultades que ejerce la Secretaría de Extensión Universitaria, se encuentra su participación en planes de trabajo relacionados con la extensión de los beneficios de la cultura a favor de la comunidad, así como

establecer

programas

socioculturales,

productivos, comunitarios y de servicio social.

Antecedentes

Un bebĂŠ, un encuentro y una canasta de libros.

Antecedentes PROYECTOS La lectura: un asunto de familia (2002-2004) Leyendo con los mĂĄs pequeĂąos (2004-2010) Biblioteca Infantil Universitaria (2010 a la fecha)

Proyecto La lectura: un asunto de familia Trabajo con niños pequeños, padres de familia y promotoras educativas, a través del Programa de Educación Inicial en su modalidad No Escolarizada en el municipio de Corregidora, Querétaro. Niños de 45 días a 6 años. Comunidades: Tierra y Libertad Lomas del Campestre Venceremos

Proyecto Leyendo con los más pequeños Proyecto financiado por el Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (FONCA). Trabajo en escuelas regulares y de educación especial. Promoción y animación a la lectura. Trabajo con niños, padres de familia y adultos mayores en varios municipios del estado de Querétaro. Lectura en el hospital de especialidades del niño y la mujer.

Instituciones Beneficiadas Centros de día El Tepe Niños y Niñas de México A. C. Grupos de Preescolar, 1° y 2° primaria

Centro de Atención Múltiple Corregidora (CAM) Preescolar (taller para papás y niños)

Hospital de Especialidades del Niño y la Mujer “Sana, sana … leyendo un libro” Niños hospitalizados “Acompañándote en tu espera con un libro” Sala de espera y adolescentes embarazadas

Ándale para oír A. C. Familias con hijos sordos

Comunidades Beneficiadas Municipios Corregidora Santa Bárbara, Lomas del Campestre, Los Olvera, Venceremos, Tierra y Libertad, El Pueblito. Querétaro (Santa Rosa Jáuregui) Pie de Gallo, Cerro Colorado, San Miguelito, La Cruz. San Juan del Río San Joaquín Tequisquiapan La Tortuga, La Llave, El Arrollo, Ludoteca

Otras Actividades Talleres para abuelitos Pláticas a escuelas de educación básica. Maestros Padres de familia

Talleres que abordan el tema de violencia familiar y violencia escolar. Libros Juul de Gregie de Maeyer El monstruo de Daniel Martín

Participación en Congresos Nacionales e Internacionales

COMUNIDADES

Niños y niñas de México A. C. .

Niños y niñas en situación de calle

El Tepe .

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTILE CAM TONALÍ

HOSPITAL DE ESPECIALIDADES DEL NIﾃ前 Y LA MUJER

Ni単os hospitalizados

Adolescentes embarazadas

El insulto como expresi贸n de lo diferente Taller Con ni帽os Con adultos

Centro Cultural Manuel G贸mez Mor铆n

Noche de estrellas

Antecedentes BIUAQ

Espacio para encuentros

Espacio para conocer y compartir

Espacio para conocernos

Espacio para disfrutar

Espacio para formar

Actualmente

Biblioteca Infantil Universitaria BIUAQ A casi 4 años de haber iniciado este proyecto, actualmente contamos con 3 bibliotecas: Campus Querétaro (ya estamos dentro de las instalaciones de la UAQ) Campus Cadereyta (municipio de Querétaro) que funciona con mochilas viajeras. Campus San Juan del Río (municipio de Querétaro) Colaboramos con las promotoras voluntarias del IMSS con el proyecto: “Acariciando con palabras”, en el área de hospitalización de pediatría (Clínica 13). Taller con niños con necesidades educativas especiales.

CENTRO UNIVERSITARIO

Biblioteca para bebĂŠs

Biblioteca para bebĂŠs con factor de riesgo

Leyendo con las abuelas

Visita de niĂąos de Comunidades El Lobo (MarquĂŠs)

Grupos de Educaci贸n Inicial

Apoyo para los Talleres de Verano de la UAQ

Capacitaci贸n Polic铆as Municipales San Juan del R铆o (Proyecto Prevenci贸n del delito)

Policías San Juan del Río, Qro.

Proyecci贸n de pel铆culas para grupos

Visita de Salas de Lectura Infantiles

Visita de estudiantes de licenciatura y maestrĂa UAQ

Licenciatura en PsicologĂa Turno matutino

Licenciatura en PsicologĂa Turno vespertino

Taller de Lengua de se単as

Taller Arte y Literatura

Visita de ni単os a BIUAQ

Peraj

Otros proyectos • “Acariciando con palabras”. Lectura en el área de pediatría del

Seguro Social. • Taller: “Leamos y escribamos de múltiples maneras”.

Actividades con niños con necesidades educativas especiales (proyecto financiado) • Biblioteca Infantil Comunitaria Cadereyta • Biblioteca Infantil San Juan del Río • Biblioteca Infantil comunitaria Jalpan

Marco conceptual

“Leer es ir al encuentro de algo que está a punto de ser y aún nadie sabe qué será…” Italo Calvino

Martha Beatriz Soto Martínez

LEER Quiere decir escuchar lo que otro dice, tomar en cuenta sus palabras y relacionarlas con sus temores, deseos, memorias, dudas, esperanzas, necesidades y conocimientos propios. Chapela, L. (2011)

Leer es dialogar Carlos Monsiváis

En el momento de la lectura, se encuentra un lector y un texto escrito por un autor que puede o no estar vivo y, sin embargo, el encuentro lector ocurre en vivo y en directo. Cuando abre un libro, el lector arriesga lo propio con la esperanza de encontrar resonancias, preguntas compartidas, imágenes de deseo, cómplices virtuales, conocimientos iluminadores, motivos para caminar y miradas más largas, más creativas, más amplias.

Significar y resignificar

Por la acci贸n lectora: EL LECTOR cambia: mira, recuerda, reflexiona, aprende o inicia acciones nuevas. EL TEXTO adquiere matices, texturas ya alcances nuevos,

porque los seres humanos tenemos el poder de asignar significado a las cosas, a los hechos, las emociones. Cuando leemos, sostenemos encuentros interculturales.

No existe una sola lectura Cada lectura es única y original porque cada lector también es único y original. “Al leer leemos según el duelo, la alegría, la angustia, la frustración, el odio, la vergüenza, el éxito, la nostalgia o las imágenes de anhelo que tengamos en el momento”. Al leer, el lector toma nota de lo que dice el autor.

Los cuentos desarrollan la capacidad cognitiva necesaria para entender a otros seres humanos en la medida en la que le atribuimos pensamientos e intenciones (la llamada “teoría de la mente). Esta capacidad no sólo es importante para comprender historias más complejas sino también para desarrollar las destrezas sociales que nos ayudarán a convivir con los demás. Arizpe, 2012:45

Martha Beatriz Soto Martínez

Tanto teóricos como científicos comienzan a comprobar que las emociones empáticas provocadas por la narrativa son universales y tienen raíces tanto biológicas como sociales e incluso causan transformaciones fisiológicas en nuestro cerebros. (Colm Hogan, 2003; Hus, 2008).

Michéle Petit (2009) cuando hace referencia a la literatura, la describe como “un regalo de espacio” para encontrarse no sólo con uno mismo, sino también con “el otro”.

“Cada uno de los libros leídos es una morada prestada en la cual uno se siente protegido y puede soñar con otros futuros, elaborar una distancia, cambiar de punto de vista. Más allá del carácter envolvente, protector, habitable, de la lectura, lo que se hace posible en ciertas condiciones es una transformación de las emociones y los sentimientos, una elaboración simbolizada de la experiencia vivida”. (Petit, 2009:295)

El equipo

BIUAQ Cadereyta

Cadereyta

BIUAQ San Juan del Río

San Juan del RĂo

BIUAQ IMSS

IMSS-BIUAQ

BUIAQ Querétaro

Algunas reflexiones de los estudiantes

Ingrid (estudiante de Bellas Artes): “Me gustó abordar nuevos temas que en mi facultad poco se revisan como fue el conocer a diferentes ilustradores que hacen trabajo para niños y jóvenes. Me motivó a empezar a hacer ilustraciones para niños”. Abril (estudiante de Psicología, área educativa): “Participar en el proyecto me permitió crear y llevar a cabo proyectos de investigación sobre lectura y lenguaje, así como conocer escenarios que más tarde se convirtieron en espacios de trabajo”.

Bernardo (estudiante de psicología, área social): “Inicié sin ninguna expectativa, pero el trabajo que realicé tanto en la comunidad de Tierra y Libertad y con niños de la calle, me llevó a tomar la decisión de estudiar psicología social y posteriormente trabajar en un proyecto similar en el DIF. El proyecto dejó de lado el concepto hegemónico que se tiene de los psicólogos y abrió un mundo de posibilidades para trabajar con la psicología y desde la psicología”.

Oriana (estudiante de psicología, área educativa): “El trabajo en BIUAQ superó mis expectativas, puedo decir que me formó como profesionista”. Cristina (estudiante de psicología, área educativa): “Me permitió el contacto con diferentes poblaciones, así como contrastar la teoría con el trabajo que realizo con bebés. Me ayudó a sentirme más segura en mi trato con las personas. Me permitió también acercarme a la lectura”.

A modo de conclusión Entre los resultados más importantes se encuentra el beneficio tanto para los usuarios como para los estudiantes universitarios: los usuarios (que no son únicamente niños) cuentan con un acervo bibliográfico de calidad y actividades interesantes en donde el libro es el pretexto para apropiarse de nuevos conocimientos, conversar, analizar, proponer y disfrutar.

Por otra parte, los estudiantes universitarios cuentan con un espacio de vinculación e intervención social, en el que pueden aplicar lo aprendido en el salón de clases, contrastarlo, analizarlo y proponer nuevas formas de intervención, así como también como a los profesores nos da la posibilidad de plantear trabajos de investigación y vincular: el trabajo académico, la investigación y la práctica, ejes rectores en la formación de los estudiantes universitarios, por lo cual consideramos necesario seguir apostando a este tipo de proyectos.

Por eso leer es â&#x20AC;Ś

Martha Beatriz Soto MartĂnez

Referencias Acuerdo 592 de Articulación de la Educación Básica. RIEB (2011)SEP Atlas de Infraestructura Cultural en México (2003) CONACULTA. Dirección General de Bibliotecas (1991) CONACULTA Estatuto Orgánico de la Universidad Autónoma de Querétaro. (2007) UAQ Informe Preliminar de Resultados. Encuesta Nacional de Practicas de Lectura en Educación Básica. (2006) SEP Tercer Encuentro de Responsabilidades Políticas y Planes Nacionales del Libro y la Lectura. (2009) Chile. SEP Abril, P. (2003). La literatura infantil desde antes de la cuna. En: Lecturas sobre lecturas/5. México: CONACULTA. Carrasco A. (2006). Entre libros y estudiantes. Guía para promover el uso de las bibliotecas en el aula. México: Paidós. Mendoza, A. (2008). Textos entre textos. Barcelona: Horsori. Petit, M. (2002). Del espacio íntimo al espacio público. México: FCE. Reyes, Y. (2003). Yo no leo alguien me lee… me descifra y escribe en mi. En: Lecturas sobre lecturas/5. México: CONACULTA. Rincón, V., Rincón, G. & Serratos, C. (2005). Trabalenguero. México: Nostra. Rosenblatt, L. (2002). La literatura como exploración. México: FCE

Mtra. Martha Beatriz Soto Martínez Facultad de Psicología Responsable BIUAQ y Proyecto Leyendo con los más pequeños proyecto_leyendo@yahoo.com.mx