1
PLANO GESTÃO 2011 - 2014 E.E.JÚLIO CONCEIÇÃO
Diretora: MARIA CECILIA VANZELA DE SOUZA 2
APRESENTAÇÃO
“O Plano de Gestão é o documento que traça o perfil da escola, conferindo-lhe identidade própria, na medida em que contempla as intenções comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento das ações infra-escolares e operacionaliza a Proposta Pedagógica” (Parecer CEE 67/98, Art. 29). Esta lei estabelece que o Plano de Gestão terá duração quadrienal, surge então a necessidade de sua reelaboração. Abordamos a identificação e caracterização da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos físicos, materiais e humanos, bem como os seus recursos disponíveis na comunidade local; objetivos da escola, definição das metas a serem atingidas e das ações a serem desencadeadas; planos de cursos mantidos pela escola; e ainda os planos de trabalho dos diferentes núcleos que compõem a organização técnico-administrativa da escola; além de critérios para acompanhamento, controle e avaliação da execução do trabalho realizado pelos diferentes atores do processo educacional. Portanto, envolvendo todos os aspectos da escola, assim como as ações que já são realizadas e registradas. Este trabalho foi organizado em oito capítulos, onde procuramos mostrar as linhas básicas realizadas nesses anos e apontar como prioridade a qualidade de ensino oferecida aos alunos da E.E. Julio Conceição. Apresentemos os projetos no capítulo VIII – Anexos. Utilizamos
como
Metodologia,
pesquisas
icnográficas,
aplicações
de
questionários aos pais de alunos, entrevistas dos alunos, entrevistas dos alunos com a comunidade e consulta dos seguintes documentos: Quadro de auto avaliação, Quadro de Metas, Quadro de Ações e Planejamento Escolar (feito pelo professor), Proposta Pedagógica e Regimento Escolar. Este documento foi produzido com o envolvimento dos professores, funcionários, alunos, pais, comunidade e equipe gestora. Durante esses anos, os gestores foram observando que alguns professores criaram formas diversificadas ao sanar as dificuldades dos alunos, fomos então registrando, interferindo e propondo modificações conforme a necessidade, baseados nestes registros construí-se esta nova proposta de trabalho que norteará o ensino – aprendizagem promovendo ao educando uma formação indispensável para o exercício da cidadania, fazendo-o entender que a escola forma para o mundo e não para o local, ou seja, uma educação planetária. 3
O Capítulo I fornece a identificação, a caracterização e as datas de criação da U.E. Já o Capítulo II traça as características da comunidade apresentando um pequeno resumo sobre os históricos da comunidade. No Capítulo III mostra como ocorreu a primeira linha de ação da equipe gestora a fim de resgatar a confiabilidade da escola, destacaremos também os objetivos, além de apresentarmos um pequenos panorama de como estão sendo conduzidas as gestões de resultados educacionais; gestão participativa; gestão pedagógica e de recursos físicos, financeiros e de apoio. A seguir, o Capítulo IV, aborda os planos de curso mantido pela unidade escolar e no Capítulo V, os planos de trabalho dos diferentes núcleos (direção, coordenação e técnico administrativo). A avaliação será descrita no Capítulo VI, onde definiremos os procedimentos internos e eternos, além de relatarmos como estamos acompanhando a evolução do trabalho desenvolvido na unidade escolar. Descrevemos as ações e as metas propostas pelos e gestores durante as reuniões pedagógicas no Capítulo VII com apresentação dos Quadros de Metas Quadro de Ações. Encerrando o Plano de Gestão com o capítulo VIII, neste apresentaremos os anexos contendo os gráficos de acompanhamento do rendimento escolar e frequência dos alunos, além dos projetos trabalhados no ano de 2013 com continuidade em 2014.
4
I – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Nome: Escola Estadual Julio Conceição Endereço: Rua Ana Neri, nº 107, Vila Couto, Cubatão – CEP: 11510-150 Telefone: (13) 3361-4717 E-mail: e011629a@see.sp.gov.br Código CIE: 011629 Código FDE: 2.01.101 U.A.: 41.514 CNPJ: 49208903/0001/51 Data de instalação: 01 de Junho de 1935 Ato de Criação: 01/06/1935 De: 19/03/1935 D.O.: 20/03/1935 A Escola Estadual “Julio Conceição”, mantida pelo Poder Público Estadual é administrada pela secretaria de Estado da Educação, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente, mantém os seguintes cursos devidamente identificados em local visível, para conhecimento da população: Ensino Fundamental – Ciclo II (6º ao 9º Ano)
Mantendo ainda, duas salas de recursos SAPE de D.I e D.A no período da manhã e duas salas de recursos SAPE de D.I. e D.A. no período da tarde. O período de funcionamento ocorre em dois turnos, primeiro turno das 07:00 horas às 12:20 horas, o segundo período das 13:10 às 18:30 horas. A equipe de gestão é formada por: - Diretor de Escola: Maria Cecilia Vanzela de Souza - Vice-Diretor: Joana Darc Soares - Coordenador Pedagógico: Neide dos Reis Santiago
5
II – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
A E.E. Julio Conceição está localizada na Vila Couto, no centro da cidade de Cubatão, tem grande importância para a comunidade, pois é uma referência, uma vez que foi a primeira escola criada na cidade. A ideia inicial foi do Dr. Aristides Bastos Machado, tabelião de Cubatão, iniciou sua atividade informalmente em 1934, com uma sala de aula no local onde hoje está localizado o bar e lanche Flórida, com o nome de “Primeira Escola Mista Urbana de Cubatão”. Em 01/06/1935 começou com a denominação de “Grupo Escolar de Cubatão”, situada na atual Avenida Nove de Abril, no prédio onde hoje está instalada a Biblioteca Municipal, onde funcionou até 30/03/1958. Nesta data foi transferido para a Rua Ana Neri, nº 107, onde atualmente está sediada. Em fevereiro de 1947 recebe a denominação de “Grupo Escolar Julio Conceição”, em homenagem a este extraordinário homem, de caráter firme e reto, de grandes feitos, não só pela Baixada Santista, mas por todo o Brasil; Julio Conceição foi vereador, orquidófilo, defensor dos índios e da natureza. A Escola passou a ser denominada de “Escola Estadual de Primeiro Grau Julio Conceição”, de acordo com a Resolução de nº 22, publicada no Diário Oficial de 23/01/1976. A escola atende atualmente a duzentos e setenta e sete alunos de Ensino Fundamental (Curso Regular) Ciclo II. Com o propósito e promover a integração social da escola com a comunidade, possibilitando maior socialização escolar e maior acompanhamento dos pais na vida escolar dos seus filhos, elaboramos projetos específicos que serão apresentados adiante. O prédio conta com 08 (oito) salas de aula, sala de informática, sala de leitura, sala de professores, sala de coordenação, secretaria, banheiro de alunos, professores e funcionários, cozinha onde são preparadas as merendas. A área externa é grande com muita vegetação, contando com um grande número de árvores e plantas nativas e as três quadras esportivas, sendo uma coberta, bastante utilizada pelos alunos e professores. Sendo o pátio coberto e fechado. Em relação aos recursos pedagógicos a escola conta com 04 (quatro) microcomputadores no setor administrativo, todos eles possuem rede com as 6
impressoras. Foi instalado em 2007 o INTRAGOV, recurso que vem agilizando tanto o trabalho pedagógico quanto o administrativo. Materiais recebidos pela FDE, MEC como livros de leitura, livros paradidáticos e didáticos. Além dos materiais recebidos, a APM destina uma parte da verba DMPP para compra de material de Educação Física, jogos e material para Arte.
7
III – LINHAS BÁSICAS DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Como primeira linha de ação por parte da gestão foi o fortalecimento dos Colegiados (APM, Conselho de Escola), visando resgatar a confiança da comunidade, dos funcionários e professores, propiciando o primeiro passo ara uma gestão democrática participativa. Esta linha de trabalho tem sido construída gradativamente, medida que os colegiados atingem um amadurecimento, participando espontaneamente nas tomadas de decisões, atingindo uma visão global de educação e não apenas local. Em princípio foram feitos investimentos com reformas, pinturas, colocação de cortinas nas salas , limpeza, garantindo o conforto e bem estar de todos, com objetivo de aumentar a demanda. Em seguida, criamos estratégias para melhoria do atendimento aos alunos, pais, professores, funcionários, assim como ao público em geral.
Os reflexos dessas medidas estão sendo positivas, nota-se que os alunos e pais passaram a conservar o patrimônio público, apresentando-se como voluntários, auxiliando em muitas ações desenvolvidas na Unidade Escolar. No momento, estamos fortalecendo a aprendizagem dos alunos através de acompanhamento das tarefas realizadas em salas de aula, detectando suas dificuldades e interagindo-as com os pais e professores.
A Escola prevê como prioridade os objetivos estabelecidos nos Artigos 32 e 35 da LDBEN nº 9394/96, adequados de acordo com a realidade e necessidades no decorrer de cada ano letivo. Objetivos do Ensino Fundamental: Promover a formação básica do cidadão mediante; - O desenvolvimento da capacidade de aprender, através do pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; - A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores fundamentais da sociedade; - O desenvolvimento da capacidade de assimilação da aprendizagem; - O fortalecimento dos vínculos de família dos laços e solidariedade humana e da tolerância recíproca;
8
- Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental a fim de que o aluno dê prosseguimento aos seus estudos; - Aprimorar o aluno como ser humano, promovendo a formação ética e desenvolvendo sua autonomia intelectual e seu pensamento crítico; - Favorecer a compreensão dos fundamentos científicos – tecnológicos, dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática em cada disciplina ministrada.
a.
Gestão de Resultados Educacionais: No final de cada ano letivo realizamos uma reunião para analisarmos o trabalho
desenvolvido durante o ano, levantando os pontos positivos e negativos, os quais são adequados nas reuniões de planejamento no início do ano. A participação dos pais no acompanhamento escolar e a frequência dos alunos são subsídios utilizados para avaliarmos os resultados obtidos pela escola quanto a aprendizagem. A frequência e os resultados das avaliações são acompanhados durante as reuniões das ATPCs, onde são desenvolvidas estratégias para atender as deficiências dos alunos no decorrer de cada bimestre. Um dos principais motivos da frequência irregular é a falta de acompanhamento dos pais, já que a maioria das mães necessita trabalhar, e muitas vezes as impede de comparecer a escola, tornando difícil a comunicação entre ambas as partes. Adotamos as medidas legais para registro e controle da frequência conforme o Artigo 56 do ECA, quando esgotamos os recursos escolares, encaminhamos a criança ao Conselho Tutelar que tomará as providências cabíveis (Direitos da Criança e do Adolescente).
b.
Gestão Participativa
A participação da comunidade nas atividades desenvolvidas na escola, bem como nas tomadas de decisões tem sido a maior vulnerabilidade da instituição, percebendo esta falha desenvolvemos “Família na Escola”, com a finalidade de criarmos um contato mais profundo com as famílias. Este projeto tem o objetivo de acolher os pais durante as reuniões bimestrais proporcionando um diálogo entre professores, equipe gestora e as diversas famílias. Os pais, mesmo tendo problemas 9
familiares ou com seus filhos, se sentem mais a vontade, trocando ideias, onde são feitas sugestões para amenizar esses problemas, dessa forma conseguimos trabalhar a família e não apenas a criança. Através deste projeto vem se intensificando a participação dos pais, alunos e comunidades nos colegiados, na elaboração da Proposta Pedagógica e no Regime Escolar: permitindo-nos também a divulgação das Normas Legais e de convivência que orientam os direitos e deveres da comunidade, já os professores e funcionários, recebem essas instruções nas reuniões pedagógicas e dos colegiados. Estamos montando o corredor cultural, onde serão expostos os trabalhos confeccionados pelos alunos, neste corredor também será afixada uma síntese das normas legais para que todos tenham acesso. Percebemos no dia a dia que os pais necessitam das informações acima, a medida que procuram a escola, muitas vezes nos fazendo solicitações que contrariam a legislação. Com o objetivo de prepararmos nossos alunos para competir no mercado de trabalho, elaboramos a “Semana do Provão”. As provas são preparadas com temas que abordam atualidade, a realidade e a interdisciplinaridade. Alguns professores utilizam letras de músicas, poesias e reportagens de jornais e revistas, todas as avaliações devem conter interpretação de textos, as de Português, além da interpretação, contém gramática e redação. A comunicação é um problema ainda a ser bastante debatido, pois encontramos muitas dificuldades em agruparmos todos os especialistas, portanto nós gestores, quando passamos orientações técnicas procuramos nos dividir em grupos por períodos de forma a atender o maior número possível de professores. Em relação as orientações técnicas para os professores, aquele que é convocado assume a missão de transmitir para o PC que terá a incumbência de orientar os demais nas ATPCs.
c.
Gestão Pedagógica
O trabalho pedagógico tem sido desenvolvido a atender tanto a aprendizagem quanto a formação social do aluno; a seguir apresentaremos um pequeno esboço. Todas as disciplinas estão atreladas a Projetos interdisciplinares, permitindo que o aluno aprenda o conteúdo nos diversos componentes curriculares contribuindo com a sua formação social. Em todas as áreas, os professores trabalham temas como violência, 10
drogas e alcoolismo, pichação, bullying, doenças endêmicas como a dengue que já é considerada uma endemia em nossa região, reportagens, política, meio ambiente, alimentação, trabalho e consumo, educação sexual, ética e cidadania. Além da diversidade de temas, também são várias as estratégias utilizadas, alguns trabalham com letras de músicas, poemas, leitura de livros, filmes, trabalhos de pesquisa, relatórios e etc. Para avaliar, são feitas reuniões e entrevistas com os pais além do acompanhamento pela equipe gestora, na evolução dos alunos tanto a nível social quanto de aprendizagem. Todo este acompanhamento, inclusive o de indisciplina, é registrado em documentos específicos tais como: Ata de Conselho de Escola, Ata de Conselho de Classe, Diário de Classe, Relatório individual por classe onde são feitas as ocorrências em sala de aula e atendimento aos pais, ficha Deliberação 11. Com esses registros, somos capazes de avaliar o processo de ensino e aprendizagem e os critérios de avaliação. Para definir os critérios de avaliação é feita uma Reunião Pedagógica no início de cada ano, a equipe de professores e gestores define se os critérios anteriores são válidos para o corrente ano. A fim de verificarmos a coerência das ações serão desenvolvidas na U.E. com a proposta pedagógica, elaboração de um formulário de acompanhamento de conteúdos do caderno do aluno com os diários de classe e os planejamentos, as incoerências serão registradas em formulário próprio, em duas vias, uma via entregue ao professor com sugestões das devidas correções e a outra fica arquivada com a assinatura do Diretor, do coordenador e professor. Desta forma, poderemos tomar ciência sobre o rendimento do aluno, caso seja identificado algum problema, enviamos uma convocação aos pais para que o professor possa orientá-lo, ou até mesmo descobrir se a casa se trata de algum problema familiar. Além das ações descritas acima, são realizadas, eventualmente, atividades de lazer, como por exemplo: cinema, passeios ao Horto entre outros, com o propósito de fortalecer o vínculo entre professor e aluno.
d.
Gestão de Pessoas A Proposta Pedagógica foi construída a partir da observação e acompanhamento
da metodologia de trabalho de professores, com algumas interferências e sugestões 11
quando necessário. Portanto, as equipes foram se desenvolvendo naturalmente, principalmente, pelo fato do grande número de titulares na escola diminuindo a rotatividade, fortaleceu a formação e o entrosamento entre gestores, professores e funcionários, proporcionando a motivação do trabalho em equipe. Para que o trabalho em equipe reflita na qualidade do ensino, todas as ações desenvolvidas correm com a participação da equipe gestora, promovendo durante as reuniões de ATPCs a exposição dos trabalhos, debates e troca de experiências.
e.
Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros
O atendimento ao público é o alvo para que a comunidade confie no trabalho da escola, portanto, a principal estratégia, refere-se a um atendimento de qualidade, e forma que a pessoa sai com seu problema resolvido e, satisfeita. Não estabelecemos horário para atendimento, uma vez que, muitas pessoas trabalham e só podem comparecer na escola em determinados horários.
12
IV – PLANOS DE CURSOS MANTIDOS PELA ESCOLA
A E.E. Júlio Conceição oferece o Ensino Fundamental – Ciclo II: SAPE D.A. e D.I.. A equipe escolar optou por um ensino que priorize a ação do aluno sobre o seu próprio meio, dando condições para que ele descubra como fazer. Nada substitui a sensação de descoberta. A nossa proposta visa uma educação crítica e integrada com a participação ativa do educando em busca do desenvolvimento intelectual humano. Para atingir nossos propósitos afirmamos que o saber não é dissociado, fragmentado. Ele é abrangente a toda realidade que nos cerca. Do mesmo modo, as disciplinas não são individualizadas, elas se completam. Por isso, estamos privilegiando a interdisciplinaridade.
a) OBJETIVOS GERAIS: O planejamento proposto objetiva a construção de competências e habilidades que permitam ao educando:
- Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a sua identidade própria; - Compreender a sociedade sua gênese e transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana; a si mesmo como agente social; e os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de individuais; - Relacionar os diferentes componentes curriculares com as estruturas econômicas, políticas e culturais das diferentes épocas históricas.
b) ESTRATÉGIAS: 1. Aula Esportiva 2. Resumo de textos 3. Caminhada 13
4. Construção de mapas 5. Construção de textos 6. Elaboração de cardápios 7. Observação dos fenômenos naturais e suas transformações 8. Trabalhos com reportagem de jornais 9. Produção de trabalhos artísticos
c) CONTEÚDOS INTEGRADOS:
- Perceber a importância do estudo dos diversos Componentes Curriculares para compreensão da formação social e sua relação com o meio; - Construir por meio da linguagem escrita e oral um discurso articulado sobre as semelhanças e diferenças do meio em que vive com outros espaços e lugares; - Compreender a desigualdade social como consequência da ocupação da terra e das ações do homem; - Compreender as manifestações da cultura corporal, reconhecendo respeitando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão. - Estudo do meio.
d) CARGA HORÁRIA MÍNIMA DO CURSO E DOS COMPONETES CURRICULARES: - Ensino Fundamental – Regular – Ciclo II – Diurno: Carga horária anual de 1000 aulas, com 1000 horas. Observação: A carga mínima exigida dos componentes curriculares estão em anexo. Quadro curricular de 2014.
14
V – PLANOS DE TRABALHO DOS DIFERENTES NÚCLEOS
a) NÚCLEOS DE DIREÇÃO (DIRETOR E VICE-DIRETOR)
Para assegurarmos o objetivo principal da escola “ensino de qualidade”, preocupa-nos, primeiramente, tomar a escola um ambiente agradável ao corpo discente, docente, funcionários do setor administrativo e comunidade. A seguir apresentaremos nossa proposta na seguinte sequencia: corpo discente, corpo docente, setor administrativo e comunidade.
b) CORPO DISCENTE
Preocupados em oferecer uma formação de melhor qualidade e, portanto, de competitividade diante das exigências do mercado de trabalho, desenvolvendo a mesma responsabilidade de atuar como cidadãos participativos em nossa sociedade. Mantendo os alunos ocupados o tempo todo com projetos, de forma que os mesmos percebam sentido naquilo que fazem e aprendem na escola, e ainda que descubram que tem talentos e são valorizados em seus esforços. Pensando nesta questão, refletimos e promovemos ações para melhorar os índices de promoção, frequência e permanência do aluno na escola, assim como detectar a causa do comportamento agressivo por parte de alguns alunos. Levando-se em conta o momento de transformações em que vivemos, “promover a autonomia para aprender”, deve ser a preocupação central, já que o saber de futuras profissões na era tecnológica pode estar ainda em gestação, devendo buscar competências que possibilitem a independência de ação e aprendizagem. Estaremos desenvolvendo ações e estratégias que possibilitem acompanhar o rendimento diário do aluno em sala de aula, identificando as dificuldades de cada um e as possíveis causas do baixo rendimento, para assim atuarmos através de orientação e interação entre pais e professores, garantindo a promoção efetiva da aprendizagem. Acreditamos que, ao desenvolvermos este projeto, estaremos elevando a autoestima do educando, e consequentemente, resgatando a sua cidadania, preparandoos para inserção na sociedade. 15
Objetivos:
- Fazer com que o aluno veja a escola como algo prazeroso que lhe proporcione, além de novos conhecimentos, o emprego destes no seu cotidiano; - Diminuir a agressividade e violência dentro e fora da escola; - Trazer os pais para escola de forma ativa e participativa da vida escolar de seus filhos; - Diminuir o índice de evasão e baixo rendimento escolar, provando ao aluno que sua permanência na escola o tornará responsável, crítico e que estará preparado para o mercado de trabalho; - Adquirir os princípios éticos e morais “mínimos” para um convívio, em grupo, numa sociedade individualista; - Proporcionar um contato maior entre alunos e pais, despertando em ambos a necessidade da paciência, do carinho e da compreensão para um relacionamento saudável; - Despertar os alunos e a comunidade escolar para a importância dos ensinamentos das diversas disciplinas na formação de um indivíduo “integral”, sem fragmentação; - Ver o outro um ser dotado de potencialidades a serem descobertas e também descobrir as próprias potencialidades; - Expressar-se com clareza fazendo com que os vínculos que o torna rebelde, arredio, possam ser esquecidos, fazendo-o se sentir amado, feliz e capaz de algo produtivo; - Desenvolver o hábito de estudos (Parâmetros Curriculares Nacionais).
Metodologia: Fundamentação: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, a abordagem de temas transversais relacionados a sociedade no contexto escolar é uma excelente ferramenta educativa para a percepção e conscientização do aluno, do meio e dos problemas que vivencia. A Ética e a Cidadania são temas prioritários para que amplie a visão de mundo e participação social. 16
Como ensinar ética e cidadania se não na prática e no conhecimento real do problema que a sociedade nos apresenta?
Trabalho Coletivo:
Orientação aos alunos, conscientizando-os sobre a importância da assiduidade e participação ativa em sala de aula.
- Abordagem do tema ética e Cidadania;
1. Conceitos - O que é ética e cidadania; - Formação intelectual e moral do cidadão como suporte da preservação biológica e da dignidade humana; - Sociedade conflito e convivência – ambiente escolar cuidados/preservação; - Cultura: informação e formação.
2. Questões norteadoras no contexto disciplinar: - Quais os problemas sociais que revelam a ausência da ética e da cidadania? - Quais as alternativas para solucionar ou conviver humanamente com esses problemas? - Que setores sociais atualmente estão agindo e descobrindo soluções?
3. Socialização do estudo: Cada aluno deverá fazer uma redação sobre o tema estudado, enfocando: normas de convivência, respeito mútuo, preservação do patrimônio. Como ser cidadão sem exercer na verdade o direito e o dever eu a ele compete? Como falar em ética sem ver de perto as necessidades mais gritantes da vida humana e que precisam de solução urgente? Pensando nestas questões propomos a seguinte metodologia:
17
PRIMEIRA ETAPA
Reunião com Pais, alunos, professores e equipe gestora; a) Abordagem - Responsabilidade e obrigações dos pais ou responsáveis previstas no ECA, na Constituição Federal, na LDBEN e Regimento Escolar; - Função Social da Escola; - Objetivos do Ensino Fundamental / Médio; - Sistemática de trabalho de cada Professor; - Explanação dos problemas indisciplinares da classe; - Medidas Sócio-educativas da escola previstas no Regimento Escolar; - Implantação da planilha de acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos em sala de aula.
SEGUNDA ETAPA
As redações serão trabalhadas no decorrer do bimestre, durante as aulas de Projeto de Leitura, através de leitura, discussão e reescrita.
4. Palestra: Tema: Qualidade de vida
TERCEIRA ETAPA 1 – Orientação aos Pais: Convocação dos pais ou responsáveis dos alunos que não estão desenvolvendo atividades em sala de aula. - Dar ciência sobre a situação escolar de seus filhos; - Orientação quanto a necessidade de reservar pelo menos uma hora por dia para o filho se dedicar aos estudos.
QUARTA ETAPA
Trabalho individual: 18
Orientação individual do aluno - Identificação das possíveis causa do baixo rendimento; - Encaminhamento: 1) Trabalhos diferenciados, 2) Projeto de Reforço e Recuperação Paralela, 3) Fonoaudiólogo, psicólogo, oftalmologista entre outros.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, a cada etapa desenvolvia será proposto o levantamento dos pontos positivos e negativos enfrentados, assim como as sugestões para futuros acertos. A avaliação também é coletiva com base nos resultados concretos obtidos a cada etapa do projeto: observada a diminuição dos casos de alunos com baixo rendimento. O objetivo principal no processo de avaliação é verificar os resultados no dia a dia do educando, de valorização, crescimento da autoestima e estímulos em busca de uma melhor qualidade de ensino.
a) Corpo Docente
Para garantia de um trabalho eficiente por parte do corpo docente,, organizaremos orientações técnicas, dos próprios professores com apresentação dos trabalhos desenvolvidos. Estas orientações serão coordenadas pelo PCP, sob a supervisão do núcleo de direção. Os trabalhos realizados serão expostos no retroprojetor mostrando os resultados atingidos pelos alunos. Além da continuidade dos procedimentos que já são praticados como: verificação de diários, conteúdos, avaliações e integração professor/aluno e comunidade.
b) Técnico Administrativo e Operacional
O secretário é um dos elementos a quem a diretoria delega poderes. Sua posição é tão importante que um dos requisitos para autorização de funcionamento de uma escola é a existência de um secretário. Sua função é a de coordenar uma equipe que 19
colabore com a diretoria da escola capaz de atender as necessidades de suas comunidades interna e externa. Traçamos como meta:
- Organizar racionalmente o trabalho; - Aproveitar os talentos da equipe; - Simplificar processos e métodos de trabalho; - Aproximar-se de seus usuários e antecipar suas necessidades; - Trabalhar com eficiência, reduzindo os desperdícios; - Planejar e dirigir, avaliar e controlar as atividades da secretaria em consonância da escola.
Para atingirmos as metas acima, assessoramos e supervisionamos todas as atividades administrativas, mantendo sempre a harmonia de propósito e de princípios. Para sermos capazes de atingir essas metas, o núcleo da direção se capacitou na execução de todos os trabalhos que cabem a secretaria da escola. Quanto ao operacional, temos investido na integração dos mesmos com o objetivo da divisão de trabalho desenvolvendo o espírito de cooperação, prestando suas tarefas com zelo, mantendo os ambientes limpos e confortáveis. Tendo uma postura responsável em relação ao atendimento aos alunos, professores, comunidade, já que também fazem parte da equipe educacional.
c) Técnico Pedagógico – PCPs
Objetivos Gerais:
Esta proposta tem como princípio motivar o interesse e a vontade de estudar com o propósito de diminuir o número de alunos faltosos. Serão abordados trabalhos com temas que se aproximem da realidade dos alunos relacionados aos temas transversais. Além de incentivar os alunos, também fornece assistência didático-pedagógica aos professores na elaboração e desenvolvimento de projetos.
20
Estratégias:
- Acompanhar o rendimento escolar dos alunos através da verificação dos resultados das avaliações e sempre que necessário propor trabalhos de recuperação com atividades diferenciadas dentro do conteúdo não dominado pelo aluno; - Descobrir as causas do baixo rendimento e faltas, promovendo a integração entre as famílias, equipe gestora e docente para buscar soluções adequadas; - Programar atividades extra-curriculares para desenvolver conhecimentos culturais, além de proporcionar a alunos e professores a integração; - Proporcionar a troca de experiências nas ATPCs; - Avaliar as estratégias, replanejando-as sempre que necessário; - Elaborar e acompanhar, projeto de reforço e recuperação paralela aos alunos com dificuldades de aprendizagem.
Horário das ATPCs e forma de organização
- Diurnos
- Quarta-feira: 12:20h às 13:10 h e das 13:10h às 14h. Serão discutidos assuntos ligados a formação pedagógica do professor, tais como metodologia, avaliação, trabalho coletivo e projetos.
- Quintas-feiras: 11:30h às 12:20h e das 12:20h às 13:10h. Reunião por área e série, afim de analisarem o trabalho pedagógico a ser desenvolvido na semana subsequente, elaboração de projetos, frequência e rendimentos dos alunos. Análise do trabalho pedagógico, tais como: metodologia e avaliação, trabalho coletivo e atividades do ensino fundamental em rede.
Observação: Todos os ATPCs são registrados em Ata.
21
d) Técnico Administrativo
Objetivos:
Por ser a secretaria um setor que se relaciona com todos os demais envolvidos no processo pedagógico e na vida escolar, o objetivo principal é interagir de forma a atender com presteza a todos.
A secretaria e suas interações:
1) Com a Direção: Assessoria, execução, coordenação e supervisão das atividades administrativas sob sua responsabilidade e harmonia de propósitos e de princípios; 2) Com a Supervisão: Colaboração e apresentação de situações para retificação e ratificação; 3) Com o corpo discente: Atendimento direto, sem intermediários e busca de soluções; 4) Com o corpo docente: Elemento de ligação entre atividades pedagógicas e administrativas, respeito a competência e aos métodos do professor e postura ética; 5) Com os subordinados: Orientação e supervisão das rotinas de trabalho estabelecidas, respeito às aptidões e habilidades de cada um; 6) Com os pais e comunidade em geral: Presteza de informações, busca de soluções e respeito ao sigilo profissional; 7) Com os órgãos colegiados: Subsidiar com informações e formar o apoio ao bom andamento das reuniões.
Funcionamento da Secretaria O Horário de atendimento ao público é das 07:00h às 18:30h.
Organização: Técnicas de Arquivamento Os documentos são arquivados por data e assunto.
Protocolo e registro 22
Utilizados para que atestem a expedição e o recebimento de documentos, esclarecendo dúvidas e permitindo consulta rápida.
Escrituração Escolar
De acordo com a Lei nº 9394/09, compete as escolas a organização de seus próprios modelos de registro com exceção dos citados abaixo: - Livros e arquivos; - Matrícula – em ordem alfabética, por série, turno e ano letivo; - Resultados Finais – por série, turno, turma, grau e ano letivo; - Resultados de recuperação – por série, por turno, por turma e por semestre.
Atas de Reclassificação Por aluno, com os resultados com indicação ou não por série subsequente.
Atas de Reuniões
- Assinadas por quem a secretariou e por todos aqueles que estiverem presentes. Obedecem em estilo a forma de redação oficial. - Fichas de controle de aproveitamento escolar; - Formulários de recuperação, dependência e adaptação; - Diários de classe; OBS.: Todos organizados por nome, série e ano.
Utilização dos computadores na Secretaria
As atividades da secretaria são particularmente beneficiadas pelo computador, por se tratarem frequentemente do registro de informações, passível de ser digitados em programas próprios, tornando o processo mais rápido e mais seguro, além de agilizar o processo de transmissão de informações e de arquivamento de documentos, reduzindo os espaços e tornando mais fáceis as correções quando necessário.
23
VI – AVALIAÇÃO (CRITÉRIOS PARA ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO)
a) Avaliação Institucional (procedimentos internos e externos) Para avaliarmos os resultados educacionais, realizamos uma reunião para analisarmos o trabalho desenvolvido durante o ano, apontando os pontos positivos e negativos, os quais são adequados nas reuniões de planejamento no início do ano. Os índices de aprovação, avaliações externas, a participação dos pais no acompanhamento escolar e a frequência dos alunos são subsídios utilizados para avaliarmos os resultados obtidos pela escola quanto a aprendizagem. A frequência e os resultados das avaliações são acompanhadas durante as reuniões de Conselho de Classe e também nas reuniões das ATPCs, onde são desenvolvidas estratégias para atender as deficiências dos alunos, no decorrer de cada bimestre, como citamos no tópico III. Em relação a participação da comunidade na tomada de decisões percebemos que em 2013 houve um aumento considerável da frequência e envolvimento dos pais. Durante as reuniões muito deles expressam suas opiniões na resolução dos problemas apontados, esta participação já pode ser considerada voluntária, uma vez que, em anos anteriores tínhamos dificuldade para compor os colegiados.
b) Avaliação do Ensino Aprendizagem (procedimentos internos e externos) Tomando como referência o SARESP realizado em 2013 procuramos diversificar as atividades pedagógicas, trabalhando com a interdisciplinaridade com a finalidade de sanar as dificuldades detectadas. Caminhamos sempre no propósito de diminuir os índices de retenção e evasão, através do acompanhamento dos projetos desenvolvidos, dos resultados nas avaliações, acompanhamento de pais, reunião com conselho de escola, mediação da equipe gestora com os coordenadores. [...] avaliar é conhecer, é contrastar, é dialogar, é indagar, é argumentar, é deliberar, é raciocinar, é aprender. Em termos gerais, realmente comprometidos com a racionalidade prática e crítica, quem avalia quer conhecer, valorizar, ponderar, discriminar, discernir, contrastar o valor de uma ação humana, de uma atividade, de um processo, de um resultado. Avaliar é construir o conhecimento por vias heurísticas de descobrimento. (Alvarez Mendez, 2002)
24
A partir dos resultados do SARESP 2012 promovemos a reflexão, a autoavaliação e o replanejamento das ações pedagógicas da escola, redefinindo estratégias/ações de trabalho para melhoria dos resultados educacionais. SARESP na Escola 2014 Atividades programadas: 1 – Exposição dialogada sobre as finalidades do Saresp e sua definição e aplicabilidade com base no Documento Sumário - SEE. 2 – Apresentação dos Resultados da Escola: - nível de proficiência (abaixo do básico, básico, adequado, acima do adequado); - análise comparativa dos resultados – de 2009 a 2013 (evolução do índice abaixo do básico e acompanhamento das séries avaliadas); - análise dos resultados da AAP e ADS (2014). 3 – Apresentamos o que se espera da aprendizagem dos alunos ao final de cada série/ano avaliado (Relatórios Pedagógicos) através da: - retomada das expectativas de aprendizagem; - análise, em grupos por área, de algumas questões constantes nos relatórios que deverão ser escolhidas de acordo com o nível de desempenho dos alunos; - análise permeando as seguintes questões norteadoras:
suas hipóteses? acima com as questões da AAP que os alunos tiveram dificuldades? conhecimento dos alunos para a série indicada nas expectativas de aprendizagem? 4- Em grupos estudamos e socializamos os Relatórios Pedagógicos (Língua Portuguesa; Matemática; Ciências e Ciências Humanas-2013), abordando: - o que deve ser trabalhado em cada série (verificando o nível de proficiência adequado)? - quais as dificuldades apresentadas pelas turmas da escola (verificando nível de proficiência abaixo do básico e básico e o que falta para alcançar o adequado)? Observando os resultados dos Boletins. - quais ações já foram desenvolvidas considerando os resultados do IDESP? - informações dos Relatórios para a atuação docente (apontar potencialidades e fragilidades).
25
5 – Para finalizar, a equipe gestora propôs a reflexão sobre as ações específicas que podem ser desenvolvidas pelos gestores da escola (PC Neide e Diretora Maria Cecília) e os professores para auxiliar os alunos a avançarem em suas aprendizagens, a saber: a) Utilização de instrumentos de acompanhamento: - planejamento do professor e planejamento das ATPC, registros, portfólios (de duas naturezas - atividades de alunos e de professores), mapas de sondagem, relatórios, análise de rotina, caderno volante ou piloto, plano emergencial da própria escola, listagem nominal dos alunos acompanhados no plano de recuperação da escola, controle de faltas, entre outros. b) Análise das atividades planejadas: - verificar a adequação de atividades para os alunos, refletindo se são ou não voltadas para a análise e reflexão sobre a competência leitora e escritora, se atendem as expectativas de aprendizagem e se as condições didáticas necessárias para o ensino da leitura e da escrita estão garantidas; - revisitar os materiais didático-pedagógicos da SEE, selecionando ou adequando atividades; - descrever as dificuldades apresentadas pelos alunos na realização das atividades. c) Análise da organização do plano de recuperação: - formação de grupos de apoio; - recuperação (horário e número de alunos de recuperação e suas séries, formação de turmas); - organização da sala de aula (ex. formação de agrupamentos produtivos) e da escola no atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem. d) Implementação da avaliação formativa diante das dificuldades dos alunos - organizar e estruturar os instrumentos internos de avaliação numa perspectiva formativa; promover devolutivas que auxiliem os alunos a entender o seu percurso de aprendizagem e ao professor redimensionar suas estratégias de ensino.
26
PLANILHA DE AUTOAVALIAÇÃO DA ESCOLA 2014 – ESTABELECENDO METAS A escola que tínhamos (autoavaliação)
A escola que temos hoje
AutoAvaliação Potencialidades
Dificuldades
Potencialidades
Dificuldades
Bom entrosamento e integração entre docentes, discentes e funcionários
Integração e envolvimento entre os períodos
Um grande número de professores titulares, bom entrosamento
Integração entre todos os períodos
Comunicação e envolvimento
Envolver como um todo a comunidade nas tomadas de decisões
Participação e envolvimento da comunidade com a Escola de um modo geral
Reunir todos os envolvidos
3 – Gestão pedagógica
Integração e participação da equipe gestora
Melhor aproveitamento como um todo, ocasionando alguns problemas de aprendizagem
Melhor integração e participação da equipe gestora
De maior envolvimento nos projetos e ações por parte dos professores
4 – Gestão de serviços de apoio (recursos físicos e financeiros)
Número de funcionários suficientes.
A escola possui clientela oriunda de bairros distantes.
1 – Gestão de pessoas
2 – Gestão participativa
Melhor integração dos funcionários Recursos financeiros
Em melhor integrar e capacitar os funcionários para um melhor atendimento.
Metas (a escola que queremos) Interagir de forma a melhorar o entrosamento e a comunicação entre todos: professores, alunos, funcionários e equipe gestora. Conscientizar todos os segmentos da importância da participação ativa nas tomadas de decisão Organizar e dividir as tarefas com mais eficiência priorizando o acompanhamento e a orientação ao trabalho do coordenador, proporcionando aulas com mais qualidade Aumentar a qualidade no atendimento e tornar o funcionário capacitado para 27
5 – Gestão de resultados educacionais
Recursos financeiros não atendiam com prioridade investimentos de manutenção
Estimular o envolvimento da comunidade nas ações envolvidas
Auto índice de evasão escolar
Comunicação com os pais ou responsáveis
distribuídos de forma a atender as prioridades
Diminuição da evasão escolar
Recurso financeiro insuficiente para atender a todas as prioridades
Problemas de ordem social
enfrentar qualquer tipo de problema e solucioná-lo. Elaborar estratégias para aumentara arrecadação dos recursos próprios. Conscientizar os pais da obrigatoriedade legal da matrícula, frequência e acompanhamento escolar de seus filhos
QUADRO DE METAS DECORRENTES DA PROPOSTA PEDAGÓGICA Metas a longo prazo (triênio/quadriênio) 1 – Gestão de pessoas
Todos os segmentos utilizem a mesma linguagem, diante das necessidades reais da comunidade escolar
2 – Gestão participativa
Atingir índices mais elevados de participação, tanto nos colegiados como na reformulação da Proposta Pedagógica, Regimento e Plano de Gestão
Metas a média prazo (ano/biênio) Diagnosticar quais são as questões que refletem negativamente dentro da escola, dificultando a interação e comunicação na U.E. Investir na construção de projetos voltados para a socialização
Metas a curto prazo (bimestre/semestre) Desenvolver estratégias de diagnósticos dos problemas mais graves
Envolver a comunidade nos projetos da Escola
28
Atingir resultados eficientes no processo de formação social dos alunos
3 – Gestão pedagógica
4 – Gestão de serviços de apoio (recursos físicos e financeiros)
5 – Gestão de resultados educacionais
Resgatar a credibilidade do processo de ensino-aprendizagem tornando a comunidade mais ativa na resolução dos problemas da Escola. Melhoria do Prédio Escolar como: cobertura da quadra e salas ambientes Diminuir em 100% a evasão escolar, propiciando a formação integral dos alunos, assegurandolhes o acesso, a permanência e o sucesso escolar.
Elaborar estratégias em conjunto com os coordenadores e professores para melhorar a qualidade das aulas
Atender a comunidade, professores e funcionários com eficiência
Criar estratégias levando o educando a adquirir gosto pela permanência na escola
Diagnosticar as principais dificuldades de aprendizagem dos alunos Melhorar o atendimento aos pais, dando-lhes ciência do rendimento escolar dos alunos. Investimentos na comodidade dos alunos e professores e aquisição de materiais pedagógicos.
Conscientização dos pais sobre a legalidade do acompanhamento escolar de seus filhos
QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA 2014 DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR ENVOLVIDA
META ESTABELECIDA
Gestão de Pessoas CARACTERIZAÇÃO DA META Diagnosticar os problemas e as questões que refletem negativamente na escola dificultando a interação com o propósito de atingir todos os segmentos a fazerem uso da mesma linguagem
PERIODICIDADE
Quadriênio
29
Ação ou ações
Envolvidos
Público Alvo
Recursos financeiros
Reuniões com todos os professores
Professores e equipe gestora
Alunos
Sem necessidade
Todos os segmentos escolares e comunidade
Alunos e comunidade
Parte da verba DMPP e recursos próprios
Decorrer do ano letivo
Alunos e professores
Sem necessidade
Quinzenalmente
Projetos interdisciplinares
Exposição e debates com trocas de experiências
Professores e equipe gestora
Período / cronograma de trabalho Dias previstos no calendário escolar para reuniões pedagógicas
Responsáveis
Avaliação
Equipe gestora
Será feita através da interação e participação dos envolvidos
Professores e equipe gestora
No final de cada bimestre e no final do ano letivo, será feita a análise dos resultados atingidos.
Equipe gestora
Através do acompanhamento das atividades propostas em sala de aula
30
QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR ENVOLVIDA
META ESTABELECIDA
Gestão Participativa CARACTERIZAÇÃO DA META Elevar o índice de participação de alunos, professores e comunidade nos colegiados, na reformulação da Proposta Pedagógica, Regimento Escolar e Plano de Gestão, envolvendo a todos nos projetos desenvolvidos
Ação ou ações
Envolvidos
Público Alvo
Recursos financeiros
Família na Escola
Professores, alunos, pais, funcionários e gestores
Todos os envolvidos no processo educativo
Recursos próprios
Aplicação de questionário aos pais
Pais ou responsáveis e comunidade
Alunos e comunidade
Recursos próprios
PERIODICIDADE
Quadriênio
Período / cronograma de trabalho Nas reuniões bimestrais
Responsáveis
Avaliação
Gestores
Verificação e observação do número de pais presentes
Permanente
Professores e gestores
Análise dos questionários aplicados
31
QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR ENVOLVIDA
META ESTABELECIDA
Ação ou ações
Gestão Pedagógica CARACTERIZAÇÃO DA META Atingir resultados eficientes no processo de aprendizagem e formação social dos alunos, melhorando a qualidade e rendimento das aulas, diagnosticando as dificuldades apresentadas pelos alunos
PERIODICIDADE
Quadriênio
Envolvidos
Público Alvo
Recursos financeiros
Período / cronograma de trabalho
Responsáveis
Avaliação
Professores e alunos
Alunos
Recursos próprios e DMPP
No decorrer do ano letivo
Professores e Gestores
Através de reuniões pedagógicas para avaliar a evolução dos alunos
Inclusão no currículo dos seguintes temas: - Amamentação - Violência e pichação - Drogas e alcoolismo - Doenças endêmicas - Reportagem em geral - Meio ambiente Trabalho e consumo
32
- Alimentação - Ética e Cidadania
Trabalho diferenciado:
Professores e alunos
- Pesquisas e relatórios - Músicas e poemas - Leitura de livros - Filmes - Atividades extraclasse - Projetos - Meu primeiro livro - Jornal da escola - Tic/Novelas
Alunos
Recursos próprios e DMPP
No decorrer do ano letivo
Através de Reuniões Pedagógicas para avaliar a evolução dos alunos através dos registros feitos em documentos
QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR ENVOLVIDA META ESTABELECIDA
Gestão de Serviços de Apoio CARACTERIZAÇÃO DA META Resgatar a credibilidade no processo ensino-aprendizagem, atender a comunidade, professores, alunos e funcionários com eficiência e investir no bem estar comum a todos
PERIODICIDADE Quadriênio
33
Ação ou ações
Envolvidos
Público Alvo
Recursos financeiros
Horário de atendimento de acordo com a legislação
Funcionários, gestores, professores
Todos os envolvidos no processo educacional
Sem necessidade
Aplicação dos recursos financeiros de forma a atender as prioridades
Colegiados
Todos os envolvidos no processo educacional
Verbas de manutenção, prestação de serviços e aquisição de materiais didáticos e pedagógicos
Período / cronograma de trabalho Permanente
Responsáveis
Avaliação
Todos os envolvidos
Através de relatos de todos os agentes que utilizam o serviço prestado pela Escola
Permanente
Colegiados
Através das reuniões da APM, são apresentados os balancetes onde são feitas as sugestões.
QUADRO DE AÇÕES DECORRENTES DAS METAS ESTABELECIDAS PELA PROPOSTA PEDAGÓGICA DIMENSÃO DA GESTÃO ESCOLAR ENVOLVIDA META ESTABELECIDA
Gestão de Resultados Educacionais CARACTERIZAÇÃO DA META Assegurar o acesso e permanência do aluno na escola, levando-o a adquirir gosto pelos estudos, e conscientizar os pais sobre a legalidade do acompanhamento escolar de seus filhos.
PERIODICIDADE Quadriênio
34
Ação ou ações
Envolvidos
Público Alvo
Recursos financeiros
Responsáveis
Avaliação
Sem necessidade
Período / cronograma de trabalho Bimestral
Apontamento das ações positivas e negativas através de reuniões
Professores e gestores
Alunos
Professores e gestores
Análise dos resultados apresentados
Acompanhamento dos índices de aprovações em concursos e vestibulares, entre outros fatores específicos na questão do ensino aprendizagem
Professores e gestores
Alunos
Sem necessidade
Bimestral
Professores e gestores
Análise dos resultados apresentados
Elaboração de comparativos em relação a frequência e rendimento
Professores e gestores
Alunos
Sem necessidade
Bimestral
Professores e gestores
Análise dos resultados apresentados
35
VIII – ANEXOS AO PLANO GESTÃO 1. Avaliação do trabalho desenvolvido pelos diversos segmentos da Unidade Escolar no ano anterior No decorrer do ano letivo foi possível sanar alguns problemas matérias que minimizar as dificuldades pedagógicas. O resultado das ações colocadas em prática no decorrer do ano serviu para minimizar as dificuldades inerentes do processo educacional. Acreditamos que de maneira geral, houve uma boa articulação entre as avaliações e os conteúdos. A participação dos pais aumentou, constatamos através de frequência nas reuniões de pais. De maneira geral, estamos caminhando para um ambiente saudável com um bom relacionamento entre todos, mantendo o respeito mútuo, com condições de aulas agradáveis e rendimento satisfatório. Relação dos projetos desenvolvidos pela Unidade Escolar na seguinte conformidade: - Projetos da S.E. nos quais a E.E. JÚLIO CONCEIÇÃO participa: 1. Programa Jornal Escola e comunidade Objetivos Gerais: - Desenvolver o gosto e o hábito da leitura de jornal; - Familiarizar o aluno com o jornal, possibilitando a formação de um leitor em um potencial; - Estimular o aluno a discussão de sua realidade, desenvolvendo assim, o espírito crítico, o pensamento lógico e criativo, fazendo com que este formule e concretize a resolução de problemas intrínseco à sua realidade e o mundo que o cerca; - Possibilitar ao aluno o enriquecimento do seu universo existencial, integrando-o com o que se passa em outras regiões, países ou quer que seja no mundo globalizado; - Desenvolver o pensamento crítico e objetivo nos mais diversos setores da atividade humana, através da leitura do jornal e das pesquisas que este possibilita; - Propiciar as práticas multidisciplinares e interdisciplinaridade, possibilitando ao professor recursos e apoio ao conteúdo curricular e classificação do material jornalístico; - Aplicar a leitura do jornal como um recurso fortalecedor na formação da cidadania.
2. Projetos especiais do Jornal Escola - Qualidade de vida - Construindo a Cultura Regional - Cidadania metropolitana - Cultura Marítimo-Portuária - Desenvolvimento Sustentável - Educação de valores 36
- Educação Emocional - Orientação para o Mercado de trabalho - Educação Política - Educação Fiscal - Charges - Informática - Preservação da memória - Lições de vida 3. Prevenção também se ensina Este projeto tem como propósito proporcionar um simpósio de informação sexual na escola com extensão à comunidade, com abordagem de textos informativos com o intuito de desmistificar e reverter à informação sexual sob a égide dos pais, uma vez que há ainda a rejeição de alguns deles por falta de esclarecimento a seriedade a que se propõem. Pretende-se formar parcerias com profissionais como médicos, psicólogos e profissionais da saúde para apresentação de palestras sobre gravidez, aborto, DST e outros.
4. Projeto de Leitura Este projeto propõe criar hábitos de leitura, além de sanar as dificuldades apresentadas pelos alunos. Resultados: Todos os projetos descritos acima vêm apresentando bons resultados, embora seja de efeito a longo prazo já nota-se a diminuição do número de adolescentes grávidas, quanto a leitura à procura por livros na sala de leitura aumentou significativamente. A recuperação paralela tem auxiliado muito no trabalho do professor na sala de aula, além de dar ao aluno a oportunidade de sanar as dúvidas.
5. Projetos criados e desenvolvidos na Unidade Escolar - Família na Escola - Meio Ambiente - Meu primeiro livro de estória - Tic/Novelas - Família na Escola – UM DIA NA ESCOLA DO MEU FILHO Uma boa escola abre suas portas para a comunidade, e se torna sua aliada na luta pela aprendizagem de sua clientela, desenvolvendo assim o verdadeiro sentido de cidadania.
37
O primeiro passo é conscientizar sua clientela a participar do Conselho de Escola, da formação da APM, assim ajudando a construir uma escola forte e com compromisso com a educação. É participando que se cria vínculos e fortalece a democracia trabalhando e criando verdadeiros cidadãos. “Um sonho que se sonha junto vira realidade” - Meio Ambiente: A preservação do nosso planeta é urgente e necessário, pensando nisso a comunidade escolar desenvolveu o projeto de reciclagem do lixo urbano. Desde cedo a clientela escolar aprende a reciclar e coletar corretamente papel, metal, plástico e vidro. Utiliza-se para isso latões coletores que ficam colocados ao alcance de todos. Com esse projeto, a escola cumpre seu papel de conscientização dos alunos quanto ao reaproveitamento de matérias descartados em nosso dia-a-dia.
- Meu primeiro livro de estória: Trabalhando em conjunto com o projeto Jornal Escola, esse projeto leva as crianças a conhecer a importância da leitura em seu desenvolvimento educacional. O manuseio do livro faz com que o educando viaje para um mundo de fantasia onde a imaginação é o meio de transporte existente. “Um país se forma com homens e livros”. - Tic / Novelas: A televisão é um meio de comunicação mais popular de todos os tempos, sendo assim não se pode deixar de utilizá-la como ferramenta para o dia-a-dia educacional. É na hora das novelas que as famílias modernas se reúnem e é a partir desse cotidiano que podemos fortalecer a ética, o censo de certo e errado, hábitos e conceitos das nossas crianças. Esse projeto pretende levar as crianças ao mundo observatório e crítico quanto ao tema, utilizando-se da escrita, pesquisa, entrevistas, debates e leitura dentro do contexto.
Horário de trabalho do Professor Coordenador da Unidade Escolar Professor Coordenador – Neide dos Reis Santiago Das 07:00 às 16:00 horas Das 11:00 às 12:00 horas (intervalo de almoço)
38
- Organização das horas de Trabalho Coletivo, explicitando o temário e o cronograma. ATPC 4ªf das 12:20h às 13:10h e das 13:10h às 14h 5ªf das 11:30h às 12:20h e das 12:20h às 13:10h
Diante a importância da formação continuada dos professores e a fim de promover a junção entre teoria e prática pedagógica, há nas escolas municipais e estaduais, tanto na educação infantil como no ensino fundamental, a Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC), realizada semanalmente nas unidades de ensino com duração de duas horas. Neste tempo os educadores se reúnem e recebem orientações de um profissional, geralmente o coordenador pedagógico. As finalidades destas reuniões é abordar acontecimentos ocorridos em sala de aula, problemas com alunos, práticas pedagógicas, além de propostas de ensino que possam ser reavaliadas e replanejadas, tendo em vista as diretrizes comuns que a escola pretende imprimir ao processo ensino aprendizagem. O intuito desta proposta é auxiliar a prática pedagógica e orientar os profissionais visando à melhoria educacional e o relacionamento professor e aluno. A ATPC tem como objetivo principal promover a troca de experiência profissional, possibilitando assim a reflexão sobre a prática docente para que seja viável e se torne concreto o aperfeiçoamento individual e coletivos dos educadores.
Na E.E. JÚLIO CONCEIÇÃO a ATPC deve acontecer de forma que: -Identifique o conjunto de características, necessidade e expectativas da comunidade escolar; -Aponte e priorize os problemas educacionais a serem enfrentados; -Levantem os recursos materiais e humanos disponíveis que possam subsidiar a discussão e a soluça dos problemas; -Proponham alternativas de enfrentamento dos problemas levantados; -Proponham um cronograma para a implementação, acompanhamento e avaliação das alternativas selecionadas. Além disso, ainda de acordo com a Portaria CENP nº 01/96; LC nº836/97, BRASIL é necessário que sistematicamente as reuniões sejam registradas pela equipe de professores e coordenação através de livro ata, com o objetivo de orientar o grupo quanto ao replanejamento e a continuidade do trabalho.
39
Tornar as reuniões da ATPC eficazes é meta a ser atingida, para que esta, seja uma das ferramentas para o professor avaliar, refletir e melhorar sua prática docente. Segue o cronograma e temário das reuniões: FEVEREIRO
A avaliação entendida como um processo contínuo
A competência linguística como um bem cultural
A homofobia no ambiente escolar: uma relevante discussão
A importância da boa postura profissional
A importância da escolha por um ensino de melhor qualidade
A importância da música no processo de ensino-aprendizagem
A importância da parceria família e escola
MARÇO
A importância de planejar o estudo
A importância dos pais no incentivo à pesquisa escolar
A interação Família X Escola é a grande responsável pelo bom desempenho dos alunos
A interação família x escola – Uma parceria rumo ao aprendizado
A orientação prévia – Uma iniciativa rentável
A participação dos pais no início das aulas
A pertinência da relação Professor X Aluno – Uma análise disciplinar
ABRIL
A prática da rotulação no processo de ensino-aprendizagem
A primeira reunião de pais: confiabilidade mútua
A superação da didática tradicional
Agir segundo os princípios éticos... pais e educadores como mediadores na construção da moralidade?
Agressões na Sala de Aula
Articulação da escola com a família
As atividades extraclasse - Um complemento da aprendizagem
MAIO
As consequências de ser professor
As redes sociais como aliadas da aprendizagem
Atuação dos pais na educação 40
Aula Expositiva: a eficácia ainda se mantém
Avaliação Escolar
Boa Postura na Sala de Aula
Brincadeiras e Valores Humanos
JUNHO
Como construir história em quadrinhos com os alunos
Como estimular a leitura
Como falar às crianças sobre sexualidade?
Como orientar os alunos com dificuldades na leitura
Como proceder com alunos desmotivados
Como utilizar a televisão na educação da criança
Comunicação entre família e escola: transparência nas informações
AGOSTO
Crianças e Combinados
Crianças e Esportes
Cultura
Definindo estratégias acerca dos métodos avaliativos
Definindo propósitos frente ao planejamento pedagógico
Desafios impostos à aprendizagem: Elogios x Recompensa
Desempenho escolar
SETEMBRO
Despertando a noção de valores por meio de uma temática reflexiva
Dicas para um melhor aproveitamento das aulas
Diferenciando o mau leitor do indivíduo disléxico
Discorrendo acerca de uma problemática cotidiana – a evasão escolar
Discutindo a relação entre jovens, pais e educadores perante a fase da adolescência
Educação da Criança
Ensinar significa preparar para a vida
OUTUBRO
Família e Escola
Formas de contribuir com o indivíduo disléxico
Hábito de ler: os benefícios de sua aquisição
Hiperatividade na escola 41
Indisciplina e notas baixas
Indisciplina Escolar
Influências da história em quadrinhos na educação
Jogos, brinquedos e brincadeiras no aprendizado da criança
Lidando com a heterogeneidade no ambiente escolar
NOVEMBRO
Métodos avaliativos – Uma reformulação pedagógica
O fazer pedagógico mediante o convívio com as altas habilidades
O processo avaliativo sob um novo olhar
O que se pode dizer sobre Limites
O trabalho em grupo – uma benéfica proposta metodológica
O uso da internet na Educação
Os jovens estão mais violentos... O que a escola tem a ver com isso?
Palavrões
Papéis do professor
Passos norteadores de uma boa pesquisa – Uma discussão metodológica
DEZEMBRO
Paz na Escola
Planejando estratégias que visem contornar futuros obstáculos
Procrastinação – o estudo sempre fica para depois
Professor incentivador da leitura
Relações Humanas e as Atividades Lúdicas e Esportivas
Saúde na escola
Sociabilizar – Eis a proposta com base nos trabalhos em grupo
Trabalhando a educação preventiva na escola
Utilizando a tecnologia com moderação
Utilizando histórias para trabalhar sentimentos - Metáforas
42
QUADROS CURRICULARES 2014
43
44
45
CALENDÁRIO ESCOLAR 2014
46
HORÁRIO TÉCNICO – ADMINISTRATIVO 2014
47
RELAÇÃO DE MEMBROS DA APM 2014 APM da E.E. Julio Conceição Data de eleição em Assembleia
CNPJ 17/04/2014
Presidente Nato: Maria Cecília Vanzela de Souza Conselho Deliberativo: Mínimo 11 membros
Membros
Professores 30%
Pais – 40%
Diretoria Executiva
Alunos – 30%
Diretor Executivo Vice-Diretor Secretário Diretor Financeiro Vice Financeiro Diretor Cultural Diretor de Esportes Diretor Social Diretor de Patrimônio
Conselho Pais Fiscal Prof. ou Func.
RG 14.127.087 RG
1. Maria Luiza Barbosa R. Lima
58.104.212-8
2. Denise Espadoto Prado Dimas
17.512.934-4
3. Jane Marrero Zacura
18.269.779-4
4. Joana Darc Soares
18.269.779-4
5. Eliane Loureiro de Oliveira
14.948.848-8
1. Shirley Gomes de F. Santos
14.120.470-9
2. Arnaldina Goes de Oliveira
30.006.921-2
3. Sirlene Maria Santana Rodrigues
30.180.898-3
4. Simone L. C. Afonso
56.681.401-8
5. Adriana da Silva Lopes Souza
19.115.364-3
6. Luciane Ferreira dos Santos
30.536.029-7
1.Amanda da Silva Kerolyn
3.Gabriela Oliveira dos Santos
33.433.775-6 RA 101.804.149-7 RA 102.703.822-0
1. Neide dos Reis Santiago 2. Maria Aparecida Torres da S. Aquino 3. Deise Marques de Santana
17.599.875-9 17.054.217-8 22.545.931-0
2.Camila França Chaves
4. Josenilda Amancio de Souza
4.527.423
5. Gilberto Ferreira
18.538.722-1
6. Marco Antonio de C. Nunes
19.296.757-5
7. Simone Maria dos Santos 8. Gilvan Moreira da Silva
21.406.346-X 50.103.688-X
9. Marcio Henrique Nardez 1. Vanessa Regia Cruz dos Santos 2. Sueli Lucia Martins 3. Mirian Matos Morais
29.618.444-5 27.560.741-7 10.546.662-1 44.397.223-0
48
- Plano deTrabalho da Diretoria Executiva e de Aplicações dos Recursos Financeiros
Plano Anual da A.P.M. 2014 Como uma associação de apoio à escola, a APM deverá criar condições financeiras para facilitar a execução das metas pedagógicas que permitem a criação de um ambiente escolar agradável e que incentive a participação de alunos nas atividades propostas. Conscientização também a comunidade da importância de seu envolvimento e participação na escola. Estabelecendo um vínculo afetivo, a fim de aprimorar toda estrutura escolar. Tanto os alunos como a comunidade devem efetivamente se sentir como sócios participativos, opinando, estudando as propostas e buscando mecanismos para sua execução. Durante este ano buscaremos os seguintes aperfeiçoamentos: - Pintura: De toda estrutura externa do prédio, assim como de alguns mobiliários como armários e mesa de desenho e das 06 salas de aula, incluindo portas e batentes. - Aquisições: Material de suporte administrativo, material de suporte pedagógico, som portátil, datashow e DVD. - Manutenção: Limpeza da caixa d’água, dedetização e aquisição de extintores. Colocação de chapa de aço nas janelas da sala do Programa Acessa Escola e sala multimídia. Colocação de grades de ferro para segurança das portas da direção, secretaria e informática. Desentupimento da rede de esgoto. Substituição de vidros das janelas e portas. Substituição das fechaduras.
49
RELAÇÃO DOS MEMBROS DO CONSELHO DE ESCOLA 2014 E.E. JULIO CONCEIÇÃO Presidente: Maria Cecília Vanzela de Souza Assinatura:
RG 14.127.087
Nº 1.
Nome (T) Joana Darc Soares (S) Neide dos Reis Santiago
RG 14.948.848-8 17.599.875
2.
(T) Tânia Oliveira dos Santos (S) Mirian Matos Morais
14.542.750 44.397.233-0
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11. 12. 13. 14. 15.
(T) Daniely Cristine de C. Magalhães (T) Eliane Loureiro de Oliveira (T) Jane Marrero Zacura (T) Maria Aparecida Torres da S. Aquino (T) Mariana Mendonça de L. Trevisan (T) Marcio Henrique Nardez (T) Renata Sodré de Oliveira (T) Rosana Ramos Martins Cottings (S) Gilvan Moreira da Silva (S) Marco Antonio de C. Nunes (T) Amanda da Silva Kerolyn (T) Camila França Chaves (T) Gabriela Oliveira dos Santos (T) Jennifer Larissa Sena (T) Vitoria Cristina dos Santos (S) Kerolayne Souza Santos (S) Yorran Bastos Pimentel
16. 17. 18. 19. 20.
(T) Aparecida de Oliveira (T) Flavia de Paula França (T) Marcilene Alves dos Santos (T) Michelle de Jesus Silva Sena (T) Sonia Campos dos Santos (S) Elizangela Souza Santos (S) Marcio Alexandre P. Patricio
Segmento Post Trab 5% Funcionários (5%)
27.494.748-1 14.120.470-9 18.269.779-4 17.054.217-8 33.173.139-3 29.618.444-5 19.935.215-X 14.313.917-X 50.103.685-X 19.296.757-5
Professores (40%)
RA 101.804.149-7 RA 102.703.822-0 RA 102.555.448-6 RA 105.100.502-4 RA 102.555.840-6 RA 102.703.822-0 RA 106.376.127X
Alunos (25%)
1.315.848-7 26.460.478-7 34.961.843-4 45.581.693-1 19.297.075-6 21.782.699-4 29.054.580-8
Pais (25%)
50
Considerações finais Plano de Gestão 2011-2014, uma peça gerenciadora do Projeto Pedagógico e do Plano de Ensino. Efetivamente, o mais importante componente do Plano de Gestão é o que se relaciona à operacionalização e acompanhamento dos objetivos e metas do Projeto Pedagógico (PP) e do Plano de Ensino, posto que através do registro das ações planejadas e desenvolvidas, é possível verificar os esforços de toda comunidade escolar na construção da melhoria qualidade do ensino que oferecemos aos alunos. Mas, aqui cabe uma observação: se o Plano de Gestão é o operacionalizador e gerenciador do Projeto Pedagógico, ele deve avaliar os objetivos e metas do PP, pelo menos, semestralmente. Se assim proceder a escola, ao final dos quatro anos, ou seja, agora em 2014 é que a escola poderá concretizar o Plano de Gestão da E.E. JÚLIO CONCEIÇÃO. Daí a importância de supervisores, diretores, professores, pais, alunos e servidores reunirem-se, periodicamente, para avaliar aquilo que o Plano de Gestão se comprometeu a gerenciar. Somente dessa maneira será possível torná-lo um documento de real utilidade para o processo pedagógico das escolas. Cubatão, 30 de maio de 2014. Maria Cecília Vanzela de Souza Diretora da Escola
51