Actes PPT-POVEL-30 nov 2012 by CEFAL

“Prevention of Violence through Education to Legality” SÉMINAIRE EUROPÉEN - 30 NOVEMBRE 2012 -

Le projet POVEL est un projet européen financé par la Commission européenne - DG Justice , Liberté et Sécurité au sein du programme Daphne III.

http://www.daphnepovel.net/

Objectif Général Le projet d’une durée de 2 ans a débuté en février 2010 et a pour objet de développer des actions visant à la sensibilisation et à la participation active dans la prévention de la violence chez les jeunes due à : • • • •

des actes d’intimidation (bulying), la violence dans les médias, la violence liée à la drogue, la violence liée à l’abus d’alcool.

Le projet vise à sensibiliser et informer les jeunes de 14 à 20 ans grâce à des activités d’éducation à la légalité.

Objectifs spécifiques • • • •

Accroître la connaissance et la compréhension du phénomène de la violence envers les jeunes en particulier dans les écoles et les centres de formation ; Renforcer la capacité à faire face à la violence entre jeunes - à travers la mise en place et le développement d’outils - par l’enseignement à la légalité ; Prise de conscience sur les besoins en mesure d’enseignement à la légalité afin d’être transmis et diffusés auprès des centres de formation, écoles et organismes de jeunesse. Permettre aux jeunes de ce prémunir et d’adopter les comportements adéquats pour faire à toute forme de violence

PARTENARIAT TRANSNATIONAL

Pour l’Italie : Scuola Centrale Formazione (SCF) http://www.scformazione.org La Province de Ravenne : www.provincia.ra.it Conzorzio Europeo per la Formazione e l’Addestramento dei Lavoratori (CEFAL) : www.cefal.it

EFFEPI (Partenaire associé) : www.effepi.fvg.it Pour l’Espagne : Fundacion Privada Trinijove - Trinijove : http://www.trinijove.org Pour la France : IDF, Institut pour le Développement et la Formation - IDF : http://www.idf-corse.eu Pour la Belgique : la FISSAAJ, fédération des Institutions et Services Spécialisés d’Aide aux Adultes et aux Jeunes - FISSAAJ : http://www.fissaaj.be Le CEC, Comité Européen de Coordination - CEC : http://www.cecasbl.be 5

Quatre thématiques développées

la violence liée à l’abus d’alcool (FISSAAJ), la violence inspirée par les médias (SCF), la violence liée à la consommation de drogue (IDF), la violence résultant de faits d’intimidation et de harcèlement – Bulying (TRINIJOVE) .

Actions du projet (1)

• Travail de recherche quantitative et qualitative dans les différents pays : Collecte et analyse d’informations dans le domaine de la violence envers les jeunes vu et vécu par ceux-ci; •

Enquête quantitative auprès de 700 jeunes via un questionnaire anonyme composé en deux parties : Informations générales et habitudes de vie et une seconde partie relative à leurs relations entre pairs, leurs consommation d’alcool et ou de drogue, situation de bulying et rapport avec le média. 7

Actions du projet (2) • Recherche qualitative : Approfondir la perception des jeunes envers les phénomène de violence. • 4 activités proposées : dessin ou image, lettre présentant une difficulté rencontré par le jeune, création d’un spot pour la prévention de la violence, rédaction d’un article relatant les comportements des jeunes d’aujourd’hui face à un problème de violence.

Actions du projet (3)

• Développement de Kit pédagogique dans les 4 domaines et testing de ces kits auprès de 120 jeunes et 40 encadrants; • Ateliers d’information, de sensibilisation et de dissémination des résultats dans chacun des pays participant au projet; • Newsletter présentant l’état d’avancement du projet; • Séminaire final de restitution des résultats le 14 décembre 2012 à Ravenne; • Site du projet : www.daphnepovel.net 9

ChaussĂŠe de Boondael, 6 Bte 14 B 1050 Bruxelles Tel/Fax : (+32)2.649.14.13 Email : cecedbe@gmail.com www.cecasbl.be 10

With financial support from the Daphne III Programme of the European Union

Connectés et responsables Lorena Sassi SCF-CEFAL

Parcours éducatifs d'education à la légalité et à la sécurité sur Internet

Cyber-harcèlement scolaire: l'histoire d'Amanda • Amanda a publié un video, qui a Il la contacte par chat, nait une relation été vu par un milions d'utilisateursvirtuelle intrigante, elle est convaincue de montrer ses seins, il lui fait du chantage sur internet, dans lequel elle pour avoir des faveurs sexuels, en lui racconte son histoire. disant que, s'elle ne cédera pas, il publiera

Amanda est morte dans ces jours à cause du cyberstalking.

les photos sur les social networks, elle ne cède pas et alors il le fait vraiment, Amanda tombe en dépression, elle commence à utiliser des drogues et de l’alcool, ses parents décident de changer de ville pour l’éloigner de qui a commencé à se moquer lourdement d’elle, mais Amanda s’embarque dans une autre mauvaise relation, elle tente de se suicider deux fois sans y réussir et – de nouveau quelqu’un se fixe avec elle online, en se moquant d’elle parce que elle n’a pas réussi dans sa proposition de se suicider.

Dans notre petit...les donnés du relevé POVEL CONNECTÉS… • L’usage des medias: pourcentages pas négligeable (33% du champion belge, 24% du champion italien) déclarent d’utiliser le portable plus de 7 heures par jour ; • Le 81,7% du champion total a déclaré d’avoir un profil sur un social network; … MAIS AUSSI CONSCIENTS?

• Le 33,5% du champion affirme de n’utiliser aucune restriction d’accès aux propres donnés pour la tutelle de leur privacy sur les social networks ; • 326 jeunes (qui correspondent au 47% du champion) a déclaré que, grâce à la chat, ils ont rencontré personnes qu’ils ne connaissent pas avant ; • 115 garçons/filles ont fit qui ont eu des mauvaises expériences en utilisant cet instrument de communication (en incluant, parmi ce types de mauvaises expériences, la violation de la privacy et la violence psycologique).

Internet parmi risques et opportunités • Cyber-harcèlement scolaire et Cyberstalking • Grooming • Divulgation incontrôlable de donnés personnels (informations, photos, vidéos…) • Vol d’identité • Phising / Escroquerie • Production et divulgation de matériel illégal • Dependance • …

Communication en temps réel et à bas cout (ou gratuit) avec les amis qui sont loin Recherches sur les intérêts personnels ou matières scolaire Ecriture créative (Blog) sur arguments du temps libre et hobbies : musique, cuisine, vacances, activités culturelles, photographie, … Réservations de voyages, vacances, activités culturelles Recherche de travail Informations sur actualité, science, politique, économie…

Approche 

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Jeunes = protagonistes actifs du développement et de l’approfondissement des contenus

Créativité Stimulations positives : souligner les usage constructifs et rendre conscients sur les risques Proposer valeur ajouté plutôt que effrayer ou réprimer On s’attend pas de dépasser les jeunes dans la capacité technique d’usage des instruments ou de les décourager à les utiliser…nous voulons qu’ils apprennent à les utiliser avec responsabilité !

La structure du kit

Les activités - I • Concept et définition de violence • Brainstorming sur la violence • Elaboration de panneaux “La violence selon nous” Avec les mots des étudiants du CEFAL - Bologna

BRAINSTORMING

Le MAL

contre le BIEN

attraverso le immagini, i ragazzi di CEFAL â&#x20AC;&#x201C; Bologna descrivono cosĂŹ

la Violenza Con i poster dei ragazzi di CEFAL - Bologna

Activité 2 – Approfondissements 

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

Media et violence: associations d’idées des étudiants Slide/Vidéos sur l’usage positif des medias Slide/Vidéos sur les risques liés aux medias : informations, exemples, cas réellement arrivés Préparation de questions pour les témoignent experts

Activité 3 – Rencontre avec les témoignes experts

Activité 4: Interview double 



Les étudiants sont activement impliqués dans la réalisation d’une vidéo-interview

Soit les questions, soit les réponses sont rédigées par les étudiants. Le présentateur doit guider les étudiants dans la réalisation d’un vidéo qui fasse émerger les différentes possibilités d’usage des medias. Deux étudiants font semblant d’être interviewés et ils répondent aux même questions : - Un représentera le petit dur qui utilise les medias pour développer des actes de violence ;

- L’autre sera une personne normale qui fait un usage sain et conscient des medias

Activité 5 – Slogan, glossaire et décalogue Le rencontre se partage en trois activités distinguées à réaliser en petits groups. 1. Group I : rédaction d’un glossaire relatif aux termes spécifiques émergés pendant ce parcours ; 2. Group II : rédaction d’un décalogue de bonnes pratiques pour l’usage sain et conscient des nouveaux medias ;

3. Group III : création d’un slogan qui puisse représenter le point de vue du group par rapport à la thématique traitée. Le slogan peux être une phrase suivie par des images ou dans un bref vidéo. A la fin du travail en petits groups, un représentant fera une relation aux autres sur l’activité réalisée pour partager les différents élaborés.

Activité 6 INTERNET TU PEUX L'UTILISER POUR T'AMUSER, POUR JOUER, MAIS AUSSI POUR ETUDIER. MAIS TU NE DOIS PAS Y PASSER TROP DE TEMPS AU-DESSUS: DANS LA VIE IL Y A BEACOUP D'AUTRES BELLES CHOSES À FAIRE. Si le cyber-harcèlement scolaire tu veux éliminer, alors tu le dois éviter Happy slapping

CYBER-STALKING

Sexting

Outing and trickery Impersonation Gosthing Grooming

Digital reputation Furto d’identità

Activité 6 - Jeu

Le “trivial pursuit” de Connectés et Conscients 



Dans le kit est fourni un software (free) qui permet la création d’un jeu de société à quiz, jouable sur l’ordinateur. L’usage de ce software est immédiat et simple (au conducteur sera fournie une brève guide d’usage). Les étudiants seront les protagonistes dans l’idéation des questions qui composeront le jeu. L’argument d’intérêt seront sans doute les thématiques affrontées dans le projet. Une fois que le jeu sera réalisé, la classe aura la possibilité de l’expérimenter et le produit fini sera sauvé sur une clé pour permettre aux étudiants de le reproposer à l’extérieur de leur group-classe.

â&#x20AC;˘ Merci pour votre attention â&#x20AC;˘ Pour autres informations: daphne@scformazione.org

European Program DAPHNE Project POVEL: PREVENTION OF VIOLENCE TROUGH EDUCATION IN LEGALITY SPANISH KIT Elisabeth Díaz M. Director of Training Center27

The learning kit of Spain is divided in to 3 parts that can be used by speared or together. A)THE DEFINITION OF MOODS AND WORKING WITH SENTIMENTS AND BEHAVIOR. B) CREATION OF A VIDEO AND VIDEO FORUM C) GAME: “EUROPE CIVIC CITY”

A) THE DEFINITION OF MOODS AND WORKING WITH SENTIMENTS AND BEHAVIOR.

Moods Brain storming

Anger, sadness, happiness,….

The steps to follow after the brain storming are to: 1) The participants have to look in internet the different moods and a pictures (of faces) representing them. 2) Once they have detected the different moods, we choose the most significant ones. 3) We have to take pictures of 4 or 5 persons (students participating in the session) representing the different elected moods. This will give them and us the opportunity to talk about how we can and address potential conflicts in which young people can find and how to tackle.

This part could give us a lot of elements to work with the group in assertive ways of acting in the different situations and how do we have to control our selves.

In order to achieve this purpose we have the second activity related to this kit. 31

Some examples of photos of moods

What does VIOLENCE means?

Origin: Middle English: via Old French from Latin violentia, from violent'vehement, violent' behaviour involving physical force intended to hurt, damage, or kill someone or something: - violence erupted in protest marches - domestic violence against women the fear of physical violence screen violence - Law the unlawful exercise of physical force or intimidation by the exhibition of such force. - strength of emotion or of a destructive natural force: the violence of her own feelings

What does VIOLENCE means? With the introduction of the meaning of violence we begin to give some important information about laws in Spain and in Europe related to violence.

CREATION OF A VIDEO AND VIDEO FORUM We create a situation and make a video representing what we will do in this violent situation. This give us the introduction to the last part that is the game “Civic Europe”.

Video forum A Bronx Tale

SYNOPSIS

"A Bronx Tale" tells the moral evolution of an Italian-American kid from the nine years through adolescence. As it grows, Calogero is obliged to make decisions every day that have greater moral content. The evolution experienced by the boy is conditioned by the double influence of his father on the one hand, worried straight instill Christian values â&#x20AC;&#x2039;to his son, and, on the other hand, the mob boss of the neighborhood where he lives. Both maintain a "battle" to win the will of the young. Calogero, at age nine, has seen Sonny, mafia boss, killed a man, but, despite being the only witness to the murder, refuses to identify. His father, an honest bus driver, who has always tried to keep apart from corruption, the grateful sponsorship assists expectant gangster about your child 36

ď Ź

OBJECTIVES This video forum is intended: Reflect on some moral virtues from the point of view of a teenager. Promoting a healthy critical attitude towards social problems. Learn what the personal maturity. DEVELOPMENT preparation It is important to make an introduction by the trainer / a that will direct the business, encouraging a reflective and participatory. documentation Pass a written sheet of film.



Advancement of ideas

- Summarize the argument and give some touch on the themes and ideas in to be fixed and then correctly answer the questionnaire. -

Film screening Video Quiz Forum of "A Bronx Tale“ What qualities does Sonny, to imitate Calógenro want? What model of person sees in him?. What tips Sonny Calogero most influence? Why Sonny is suspicious principle at all? Do good work and for life?. Describe a scene that reflects a peaceful attitude by some character. How bad friends can influence a person? Give an example. Explain the difference between "to be respected" and that "you are afraid.“ Explains the behavior of the father of Calogero and conclusions at the end of the film. Reflect and expose your own opinion.

GAME: “EUROPE CIVIC CITY”



Civic Europe Game INSTRUCTIONS Playing time: 20 to 50 minutes Players: 4-8 players, divided into four teams, each team representing a member Daphne Povel project: Belgium, Italy, France and Spain. elements: a board 4 cards, one of each color: green, yellow, red and blue. 1 die. 4 beakers to roll the dice: green, yellow, red and blue. 40 multiple choice questions on the prevention of youth violence, which should solve the game participants. 10 preguntas sobre legislación

ď Ź

European youth violence prevention, which should solve the game participants. Construction 40 elements, so that participants can build their civic city: four commissioners, four clubs, sleeps 4 (or space), 4 typical city monuments (one from Belgium, one from France, one from Italy and one from Spain), 4 cinemas, four schools, four churches, four hospitals, four sports halls, 4 banks. Objectives: Participants will create their Game civic city.

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Rules of the game: play 4 teams, each team representing a member Daphne Povel project: Belgium, Italy, France and Spain. Each team has an area to go civic building his city, as well as a chip, a die and a goblet. Each team has an area of 4 squares to be responding to questions, and a common central circle to 4 teams, who can step to go falling in boxes. To start the game, one participant from each team rolls the dice on the board, and get the team that made â&#x20AC;&#x2039;the most number rolled. The shift of the other teams will follow the direction of clockwise. The team begins the game returns to throw the dice and moves to your area of squares, falling in the box indicating the die. It will make you a question, if solved correctly, get an item to start building your city civic, if not correct, will turn and throw the following equipmen

Who will win the game reach the center circle and solve the question European legislation on youth violence, and you have achieved a minimum of two building elements. If there is a tie, the team that will win more construction elements is accomplished, and will be the winner of the game.

Thank you for your attention

FUNDACIÓ PRIVADA TRINIJOVE TRAINING CENTER C/ TUCUMAN, 21 08030 – BARCELONA www.trinijove.org +34 93 360 24 03

ID Formation – partenaire français du projet (Corse) l’Institut pour le Développement et la Formation (ID Formation) est une association loi 1901 créée en 1985. Son implantation sur l’ensemble de la région Corse répond aux besoins de formation des habitants et des entreprises, propres à chaque bassin d’emploi. ID Formation forme et accompagne des personnes – notamment les jeunes - dans leurs recherches d’emploi, de qualifications ou de spécialisation dans un secteur choisi. ID Formation se compose d’une équipe pluridisciplinaire constituée de professionnels susceptibles de répondre aux exigences des stagiaires et de faire face à la complexité et la diversité des profils rencontrés. Depuis avril 2008, ID Formation a reçu le certificat de qualification professionnelle de la part de l’Office Professionnel de Qualification des Organismes de Formation (OPQF).

POVEL : drogues et violence 44

Les objectifs du projet POVEL  Donner aux jeunes les moyens de s’auto-protéger de toute forme de violence  Promouvoir les comportements positifs s’opposant à la violence. Pour ce faire,

- l’étude de terrain a permis la comparaison et l’analyse des formes de violence liées : - à l’utilisation faite des médias/nouvelles technologies, - aux relations entre pairs (phénomène d'intimidation), - à la consommation d’alcool, - à la consommation de substances psychotropes. -

chaque partenaire a élaboré un kit pédagogique qu’il a testé sur son territoire. Il a également testé un second kit (au minimum) de sorte que le même kit sera mis en œuvre dans des contextes différents. Les tests visent à évaluer la pertinence des kits pédagogiques, à les améliorer et à les ajuster, si besoin est.

ID Formation a travaillé sur la thématique de la violence liée à la consommation de drogues. POVEL : drogues et violence

Etude de terrain Les questionnaires ont concerné 100 stagiaires issus de différents centres de formation ou organismes en Corse (ID Formation, missions locales). Ce questionnaire a permis de mesurer notamment les points suivants : - les jeunes corses ont une vie relativement équilibrée (sommeil, nourriture, santé) même si 60 % d’entre eux fument et ne font pas de sport ; - 80 % des jeunes prétendent avoir des relations « plutôt bonnes » voire « bonnes » avec leurs parents, formateurs ou camarades ; - 82 % prétendent ne pas connaitre de personnes intimidantes ; - 23 % auraient assister à une agression ; - 43 % affirment qu’ils se confieraient à leur meilleur(e) ami(e) s’ils subissaient une agression ; - 24 % en parleraient à leur formateur ; - 23 % à un copain. = 90 % en parleraient.

Toutefois concernant les addictions : • 40 % des jeunes reconnaissent consommer de l’alcool, • 21 % consomment de la drogue (marijuana et cocaïne) • 70 % reconnaissent ignorer les conséquences de ces addictions sur leur santé. POVEL : drogues et violence

Kit pédagogique Le kit élaboré vise à informer et protéger les jeunes. Afin de maintenir une attention constante et de rendre le cours interactif, ce kit se présente sous la forme d’un Power Point qui comprend : - des cours théoriques, - des exercices individuels et collectifs, - des vidéos, - des quizz. Un jeu de 7 familles sur le thème de la drogue a également été conçu : ce jeu permet d’apprendre de manière ludique tout en remettant au goût du jour le jeu de société que les jeunes délaissent au profit de jeux solitaires (vidéos, ipod, portable). Ce kit s’accompagne d’un livret qui est distribué à chaque stagiaire à l’issue de la formation. Il est composé : - des tableaux récapitulatifs concernant la législation, la pénalisation et autres informations juridiques, - d’un lexique répertoriant les différentes terminologies et définitions utiles, - des quizz avec leurs corrections, - des adresses et sites Internet utiles. POVEL : drogues et violence

Exemples de supports utilisés : Législation française en matière de délits INFRACTION

SANCTION ENCOURUE

Usage de produits stupéfiants

- Peine maximale: Un an d’emprisonnement et 3 750 euros d’amende - Peine complémentaire: stage de sensibilisation aux dangers de l'usage des produits stupéfiant

Provocation à l’usage ou au trafic de stupéfiants, par la publicité ou l’incitation ou la présentation sous un jour favorable des produits classés stupéfiants; alors même que l'incitation est restée sans effet - Provocation d'un mineur à l'usage de stupéfiants - circonstance aggravante: provocation d'un mineur de moins de 15 ans ou faits commis dans un établissement scolaire ou aux abords

5 ans d’emprisonnement et 75 000 euros d’amende - 5 ans d'emprisonnement et 100 000 euros d'amende - 7 ans d'emprisonnement et 150 000 euros d'amende

- Provocation d'un mineur au trafic de stupéfiants (transport, offre et cession) - circonstance aggravante: provocation d'un mineur de moins de 15 ans ou faits commis dans un établissement scolaire ou aux abords

- 7 ans d'emprisonnement et 150 000 euros d'amende - 10 ans d'emprisonnement et 300 000 euros d'amende

- Détention, transport, offre, cession, acquisition, emploi illicites de stupéfiants; - Facilitation de l'usage; - Importation ou exportation illicites DROGUE ET VIOLENCE

10 ans d’emprisonnement et 7 500 000 euros d’amende 48

POVEL : drogues et violence

LA FAMILLE COCAINE

Formes et effets

Conséquences santé

Violences

Elle se présente sous la forme de : - Fine poudre que l'on peut prendre par voie orale, nasale ou par intraveineuse - Solide jaunâtre (le crack) que l'on peut fumer. Effets : - Flash provoquant l'extase - Euphorie - Sentiment de confiance - Très forte énergie

- Dépression - Manque d’appétit - Nervosité, anxiété - Paranoïa - Inflammation, perforation nasale -Troubles psychiques - Destruction de neurone - Transmission de l'hépatites B et C, du SIDA (par la voie intraveineuse, l'échange de seringues) - Accidents cardiaques - Overdose pouvant entraîner la mort

- Libération de toutes les inhibitions qui entraine des « passages à l’actes » - Comportements violents : bagarre, agressions sexuelles - Délinquance - Guerre des gangs pour acquérir des territoires de deal - Banditisme. Le trafic et l'approvisionnement de drogues génèrent de la grande délinquance - Homicides

LA FAMILLE COCAINE

Statistiques

Législation

Solutions

- En 2008, 25 000 jeunes de 17 ans ont expérimenté la cocaïne en France. - 150 000 consommateurs adultes - 10 millions d’adultes ont consommé au moins 1 fois. - 3.5 millions ont consommé dans l’année - L’Italie est le premier pays consommateur de cocaïne devant les Pays- Bas. (Cf. législations)

- En France elle est classée comme stupéfiant : 1 an d’emprisonnement et 35 0000 euros d’amende - Vente ou deal passible de 5 ans d’emprisonnement et de 75 000 euros d’amende - Fabrication passible de 20 ans d’emprisonnement - En Espagne son usage comme consommation personnelle est tolérée - En Italie la consommation personnelle est autorisée jusqu’ à 750 mg au-delà, sa possession est assimilée à du trafic

- Lutte efficace sur le terrain concernant l’usage et le trafic de cocaïne - Injonction thérapeutique (obligation de soin) - Drogues Info Service 0800 23 13 13

- Informer les jeunes sur les dangers liés à l’addiction

Séminaires de diffusion en Corse • ID Formation a participé au Forum des jeunes le 19 septembre 2012 à Bastia organisé par la Chambre de Commerce et d’Industrie de HauteCorse, l’Agence de Développement Economique de la Corse (ADEC), le Conseil Régional, la Mission Locale et Pole Emploi. Lors de ce forum, ID Formation a informé les participants sur le projet POVEL. 70 professionnels ont assisté à ce forum : acteurs locaux, représentants de centres de formation du territoire, ...

• Le 26 novembre 2012 ID Formation a organisé, en partenariat avec le Conseil Général de Haute-Corse, son séminaire de diffusion. Outre la présentation des résultats à des représentants de centres de formation, à différents jeunes issus de centres de formation, de missions locales, etc., un atelier pratique a été organisé pour que des professionnels testent le kit développé. Au total, ce sont près d’une centaine de personnes qui ont été sensibilisés à la violence liée à la consommation de la drogue et au projet POVEL.

POVEL : drogues et violence

Pour tout renseignement complémentaire, vous pouvez contacter Mme Pacchiani Nathalie ou Martins Béatrice : bastia@idf-corse.eu i.d.formation@wanadoo.fr ajaccio@idf-corse.eu Institut pour le Développement et la Formation http://www.idf-corse.eu POVEL : drogues et violence

FORMAT/CONCEPTION  Outil informatisé : www.pasdalcoolpouretrecool.be  « Packaging » : • Plaquette contenant les ‘règles du jeu’ – QR Code – Lien du site • Bracelet

PARTIE 1 - SENSIBILISATION

 Clip animé Présentation du « Bonhomme Povel » : création d’un personnage qui sert de ‘guide’ au jeune tout au long du kit.  Le Projet ? Genèse du projet européen, pays partenaires, objectifs visés, actions menées.

PARTIE 2 - PÉDAGOGIE  QUIZZ : • législation (violence et alcool) • résultats de l’analyse quantitative

 ANIMATIONS : missions que Povel devra remplir. Ces activités • • • •

peuvent être réalisées individuellement ou en groupe. Modèle-type de présentation des activités : Objectif de l’activité; Présentation de l’animation; Règles du jeu (âge, durée, matériel, nombre de joueurs,…); Réponse (courte avec renvoi aux annexes pour approfondir le sujet et référencer les services et personnes de contact en la matière).

PARTIE 3 - PRÉVENTION  Tu es acteur de ta prévention  Tu fais tes propres règles du jeu  Fais passer le message autour de toi  But : • Placer le jeune au centre de l’action. • Sensibiliser les jeunes mais sans jugement, ni stigmatisation.

PARTIE 4 – EN SAVOIR PLUS  Législation nationale en matière d’infractions commises par un mineur.  Législation nationale et européenne en matière de consommation et de publicité d’alcool.

 Résultats de l’analyse quantitative.

Prévention de la violence chez les jeunes en lien avec la consommation d’alcool. www.pasdalcoolpouretrecool.be Résultats de la phase de testing du kit belge par l’AMO Parler Pour Le Dire.

 49 jeunes de 6ème secondaire générale ont été

soumis au testing du kit.  Age moyen: 17 ans.  Durée du testing : 5h (-> 2h30 pour chaque groupe).

Explications des différentes animations proposées sur le site

 Avantages : • Outils et moyens d’expression variés. • Contenus clairs. • Liens internet favorisant l’accessibilité.

Résultats du dépouillement des questionnaires d’évaluation des jeunes 1)

Concernant le sujet du kit: 95% disent avoir acquis quelques connaissances 4% disent ne pas avoir acquis de nouvelles connaissances 1% disent avoir acquis de nombreuses connaissances

2) Avis sur le sujet :

82% reste le même 17% a évolué 1 % a beaucoup changé 3)

Concernant les présentations, discussions, débats: 70% disent cela m’a beaucoup intéressé 25% disent les sujets étaient intéressants mais abordé de manière peu attractive 5% disent cela ne m’a pas intéressé

4) Ce qui les a intéressé :

69,5% les discussions/débats 29% les présentations 1,5% autre 5) Ont-ils abordé le sujet du kit avec des amis: 94% => non 6% => oui

6) Si un ami se retrouve dans une situation évoquée dans le cadre du kit: 57,5% pensent être capable de donner des conseils, des renseignements 41% voudraient donner des conseils mais ne sont pas sûrs d’en être capable 1,5% ne diraient rien

7) Souhaitent-ils participer à d’autres « formations » basées sur le même

principe: 33% => oui Pourquoi ? Afin d’apprendre de nouvelles informations, importance de la prévention et manque d’informations données par l’école à ce sujet. 64% => non Pourquoi? Certains ne se sentent pas concernés et il y a déjà d’autres sites sur le sujet. 8) Commentaires éventuels:

Sujet intéressant, utile et préventif mais déjà connaissance des dangers. Support attractif et dynamique.

Perspectives •

Evolution du contenu du site:

Etayer le kit avec des situations concrètes vécues par les jeunes. Mettre en avant le message concernant la prévention. L’histoire de Povel Man ne fait pas écho chez les jeunes testés => le message du clip vidéo suscite d’autres interprétations. Diviser le site en plusieurs « espaces » destinés soit aux jeunes, soit aux professionnels. •

Diffusion

Privilégier le monde de l’enseignement Création d’un spot publicitaire, affichages dans les transports en commun,…

Chiffres clés • • • • • •

Durée: 2007-2013 Base légale: Décision No 779/2007/EC Mise en oeuvre par la DG Justice Budget total: 123 M EUR Moyenne annuelle de budget : 18-20 M EUR Dernière année de mise en oeuvre: 2013

Objectifs Prévenir et combattre toute forme de violence survenant dans la sphère publique ou privée à l'encontre des enfants, des jeunes et des femmes, y compris l'exploitation sexuelle et la traite des êtres humains, en offrant une assistance et une protection aux victimes et aux groupes à risque. NB: la catégorie "jeunes" couvre les personnes de 12 à 25 ans 68

Genèse de DAPHNE La Commission Européenne voulait répondre à la volonté de la société civile et du politique de lutter contre la violence envers les enfants. •1er Congrès mondial contre le commerce lié à l'exploitation sexuelle des enfants, Stockholm 1996 • "Affaire Dutroux ", été 1996 • "Hearing" sur le traffic et l'exploitation sexuelle des enfants, Brussels, Avril 1997 • Initiative DAPHNE, Mai 1997 69

Financements de l'Union européenne pour combattre la violence • Initiatives Daphne (1997-1999): EUR 11 millions • Programme Daphne (2000-2003): EUR 20 millions • Programme Daphne II (2004-2006): EUR 30 million • Programme Daphne III (2007 -2013): EUR 123 millions TOTAL: EUR 184 millions Au total , DAPHNE a financé 350 projets 70

Instruments financiers Subventions à l'action – financement de projets transnationaux Subvention à l'action de la ligne d'appel d'urgence 116 000 Subvention à l'action des Etats membres pour la mise en œuvre d'un mécanisme rapide d'alerte

Instruments financiers Subventions de fonctionnement– financement des coûts opérationnels de réseaux ou d'ONGs, (organisations à but non lucratif) dont les statuts doivent être conformes aux objectifs du programme Daphné III. Marchés – à l'initiative de la Commission ( études, conférences etc.)

Subv à l'action: Projets transnationaux Qui peut participer? • Des organisations publiques ou privées et des institutions (ONGs, Autorités publiques locales/régionales, universités, centres de recherche) • Etats Membres de l'UE et États membres de l'AELE qui font partie de l'accord sur l'EEE (Islande, Liechtenstein et Norvège ) • Organisations sans but lucratif 73

Subv à l'action: Projets transnationaux Conditions de financement: • Minimum 2 partenaires provenant de Etats Membres différents. Si le demandeur fait partie de EEE, le projet doit impliquer en plus au moins deux organisations éligibles provenant de deux Etats Membres différents. • Durée du project: max 24 mois • Contribution de l'UE limitée au maximum à 80% des coûts éligibles • Min de la subvention: € 75.000

Subvention à l'action – Priorités 2013 • • • • • •

•

Aide aux victimes d'acte de violence; Violence liée à des pratiques préjudiciables; Enfants victimes et/ou témoins d'actes de violence dans le cadre de relations étroites ou intimes; Enfants victimes d'harcèlement à l'école Mesures concernant les auteurs d'actes de violence et mesures de protection des victimes; Prévention de la violence envers les enfants, les jeunes et les femmes dans le cadre de projets visant à induire des chgts d'attitude et de comportement de la sexualisation; Sensibilisation à la violence envers les femmes 75

2014-2020? Dans le Cadre Financier Pluriannuel 2014-2020 , il est proposé de remplacer les six programmes opérationnels de la période 2007-2013 par deux programmes: les programmes "Justice" et " Droits et Citoyenneté".

Cette fusion devrait déboucher sur une gestion plus simple et plus efficace des actions prévues, notamment en ce qui concerne le meilleur ciblage souhaitable dans le cadre de la répartition des fonds et la prévention d'un déséquilibre géographique, mis en lumière dans les programmes en cours. 76

2014-2020? En général, cette fusion est de nature à diminuer les frais de gestion au niveau européen, réduire les coûts administratifs pour les bénéficiaires et favoriser la transversalité plus adaptée et plus efficace entre les projets qui poursuivent divers objectifs des programmes. La fusion de ces programmes permettrait de réaliser des synergies entre ces differents domaine de financement et contribuerait au processus de rationalisation et simplification des procédures. 77

2014-2020? Programme "Droits et Citoyenneté" • successeur de trois programmes existants dont DAPHNE • Montant budgétaire proposé: 442 M EUR • Objective spécifique pour DAPHNE • Poursuite des actions financées sous les programmes prédécesseurs • Adoption: 2013? 78

2014-2020? Dans le Cadre Financier Pluriannuel 2014-2020, le programme "Droits et Citoyenneté", proposé par la Commission et actuellement négocié entre le Parlement européen et le Conseil, est le successeur de trois programmes existants: • DAPHNE III , • Droits Fondamentaux et Citoyenneté • Deux sections de PROGRESS, Programme pour l'emploi et la solidarité sociale, à savoir "Lutte contre la discrimination" et " Egalité entre les hommes et les femmes" 79

2014-2020? •

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Pendant les négociations, le Conseil et le Parlement européen ont suggéré qu'une priorité spécifique réservée à DAPHNE soit ajoutée au Programme général "Droits et Citoyenneté". La Commission est favorable à cette modification qui ajouterait une plus grande visibilité à la poursuite des financements pour la prévention et la lutte contre la violence envers les enfants, les jeunes, les femmes et pour la protection des victimes et des groupes à risque. Le budget proposé pour le programme "Droits et Citoyenneté". Est comparable à celui de l'addition des budgets pour chaque programme. Il faut rappeler que la lutte contre la violence faite aux enfants et aux femmes peut aussi être financée par le biais des fonds alloués au Programme "Justice" sous la priorité droits des victimes

Où trouver les informations? • Le site DAPHNE sur la page web de la DG JUSTICE (appels Programme annuel de

http://ec.europa.eu/justice/grants/programmes/daphne/index_en.h tm

• La boite fonctionnelle DAPHNE: JUST-DAPHNE@ec.europa.eu

• Gestionnaire du programme Martine PARMANTIER martine.parmantier@ec.europa.eu 81

CONTACTS LORENA SASSI – Scuola Formazione daphne@gmail.com ERIC DEGIMBE – CEC cecedbe@gmail.com FISSAAJ maite.buset@fissaaj.be ou fissaaj@fissaaj.be STÉPHANIE WÉRY – AMO Parler pour le dire info@parlerpourledire.be 82

MARTINE PARMANTIER – Programme DAPHNE – DG Justice martine.parmantier@ec.europa.eu ERIC JANSSENS – 1er Substitut du Procureur du Roi – Parquet de Nivelles eric.janssens@just.fgov.be

Vous pouvez retrouver tous les Kits, développés dans le cadre de ce partenariat européen, ainsi que les newsletters sur le site :