Mconv cea 2014 (1)

REPÚBLICA DE CHILE CORPORACIÓN MUNICIPAL DE VIÑA DEL MAR PARA EL DESARROLLO SOCIAL CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

MANUAL DE CONVIVENCIA 2014

CENTRO DE EDUCACIÓN DE ADULTOS AVENIDA CENTRAL N° 70 LIMONARES VIÑA DEL MAR. FONO: 322393583. FONO EMAIL: ceiavinadelmar@hotmail.com

1 I.

DESCRIPCIÓN DEL DOCUMENTO

Este documento, señala el efecto de la relación entre todos los miembros de la comunidad educativa, los estilos de relación que favorecen los procesos de aprendizajes de calidad y al logro de los Objetivos Fundamentales Transversales enfatizados en la formación ciudadana activa, respetuosa, crítica y solidaria, aportada por el rol de cada uno de los actores, para favorecer el clima institucional.

Esto incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa y el entorno vecinal, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los actores educativos: alumnos, docentes, asistentes de la educación, administrativos, directivos, padres y apoderados.

El presente reglamento contiene disposiciones que orientan y regulan el comportamiento de los alumnos para permitir una sana y adecuada convivencia y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, que responden a las necesidades y características propias de los estudiantes y de las personas que conviven cotidianamente en el Centro de Educación de Adultos El presente Manual de Convivencia ha sido elaborado considerando las Políticas Educacionales del Supremo Gobierno y la Legislación vigente, y:  Establece deberes y derechos  Unifica criterios de los deberes y derechos sustentados en las leyes vigentes.  Establece estrategias formativas tendientes a desarrollar un clima positivo de convivencia  Define transgresiones y específica la gravedad de la falta: leve – grave – gravísima El siguiente Manual de Convivencia ofrece un documento consensuado por todos los actores educativos como forma de prevenir situaciones de conflicto, sumado al promover y abordar de mejor manera cualquier tipo de acción vinculada con la convivencia escolar; evitando enmarcar este manual como un reglamento normativo-punitivo. En este contexto podemos encontrar acciones preventivas tanto dentro como fuera del aula, declararemos las medidas pedagógicas que realizamos y también para casos extremos nos basaremos en un Manual o protocolo de actuación para casos disciplinarios extremos donde garantizamos el debido proceso que debe tener toda persona de nuestro establecimiento.

II.

OBJETIVOS

Este manual constituye un sistema formal que tiene como objetivos:  

Definir, describir, delimitar, sistematizar, coordinar, prevenir y regular las funciones en beneficio de la convivencia escolar Potenciar la convivencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa en forma armónica, propiciando que las relaciones de los actores se desarrollen positivamente para propiciar un buen clima escolar para los aprendizajes curriculares y formativos.

2  

Eliminar prácticas discriminatorias y abusivas, considerando y protegiendo los derechos de los estudiantes Resguardar el sentido de comunidad, de nuestro proyecto educativo, orientado a fortalecer los principios presente en los valores de Responsabilidad, Respeto, Solidaridad y Colaboración que contribuyen a la buena convivencia.

Este documentó está en vías de modificación a partir de diciembre de 2012.

La encargada de Convivencia del Establecimiento es Orietta Álvarez Hernández Orientadora del Establecimiento El equipo de Convivencia está conformado por: Cecilia Arcos Ardiles, Inspectora General; Osvaldo Soto Rode, Representante de los Profesores y Wuilma López Espinoza, Representante de los Asistentes de la Educación

III.

ENFOQUE FILOSÓFICO

El ser humano es un ser social, nace destinado a compartir la vida con otros seres humanos.

Pero es también un ser individual y libre. Por eso, debe aprender a ser autónomo. La autonomía y la socialización son los dos ejes en torno a los cuales se construye la persona. Lo importante es el equilibrio. Ni la autonomía debe impedir o anular la dimensión social del ser humano ni la convivencia debe ser excusa o impedimento para no ser libre o autónomo con todas las consecuencias. Al contrario, la autonomía y la socialización deben exigirse y complementarse mutuamente En este proceso, la escuela puede y debe convertirse en el lugar idóneo para que los alumnos aprendan las actitudes y conductas básicas de la convivencia. El establecimiento tiene la responsabilidad de preparar a los jóvenes para entender el conflicto y la problemática social del mundo al que deberán incorporarse en el futuro como ciudadanos.

Educar, pues supone mostrar el camino a los jóvenes para que sean capaces de desarrollar un código de valores propio basado en principios éticos y morales, de educarlos para que adquieran hábitos de comportamiento democráticos y conozcan y asuman las reglas y condiciones mínimas de convivencia pacífica, sin las cuales no hay vida humana digna.

“Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. Ley 20.370 Art. 16 A. Un objetivo prioritario para una convivencia pacífica es mostrar a los alumnos los mecanismos suficientes para la resolución de conflictos.

3 LA NORMATIVA LEGAL VIGENTE QUE SUSTENTA NUESTRO Manual de Convivencia al igual que a nuestro establecimiento son:                 

La Constitución Política de la República de Chile Declaración Universal de los Derechos Humanos Art. 26 Ley General de Educación 20.370 del 2009 con modificación según Ley 20.536del 2011 Decreto supremo de educación Nº 240 de 1999 y Nº 220 de 1998, en lo que respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales Instructivo Presidencial sobre participación ciudadana Ley N°. 20.084 establece un sistema de responsabilidad de los adolescentes por infracciones a la ley penal Ley sobre Violencia Intrafamiliar Nº 20.066 y Nº 20.366 Ley sobre Acoso Sexual Nº 20.005 Ley de Abuso Sexual N° 20.594 Código Procesal Penal Ley N° 19.979 del 2004.Modifica el reglamento de JEC y crea los consejos escolares Ley orgánica institucional, Decreto 79 sobre derecho de las adolescentes embarazadas Estatuto Docente N° 19.070 Código del Trabajo Políticas de Convivencia Escolar Ley sobre Violencia Escolar, ley N° 20.536.

Ley Antidiscriminación N° 20.609 IV.

DERECHOS Y DEBERES

A. DERECHOS DE LOS ALUMNOS El Centro de Educación de Adultos, en calidad, se incorpora y respeta lo establecido en la Constitución Política de Chile, en el Artículo 19 que establece que la educación es un derecho que el Estado puede otorgar, en la Ley General de Educación 20.370 ; Artículo 3º.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. En la Declaración Internacional de los Derechos Humanos la comunidad escolar reconoce a los alumnos (as) como sujetos de derechos de acuerdo a la Convención sobre los derechos del Niño, ratificada por Chile en 1990, sin embargo se considerará “la autonomía, la capacidad de hacerse responsable y tomar sus propias decisiones como un proceso gradual que se irá desarrollando e instalando de acuerdo a los niveles de enseñanza.” (Metodologías de Trabajo para el Mejoramiento de la calidad de la Convivencia Escolar, Nuestra Riqueza, (MINEDUC). 

El respeto a su dignidad personal, que implica la protección a su integridad psicosocial.

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Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

Desarrollar libremente sus dones, talentos y aptitudes para el logro del crecimiento integral de la persona.

Participar en igualdad de condiciones, frente a sus compañeros, en la opción de acceder a todos los servicios educativos ofrecidos por el Establecimiento.

Ser informado acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a los principios, normas disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos etc.

Ser escuchado y recibir respuesta, individualmente o en grupo, en cada una de las instancias de interacción con profesores, administradores u otros miembros del personal del CEA. Ser educado por profesionales calificados, competentes y con conocimientos permanentes y actualizados en sus disciplinas profesionales Recibir de parte de los profesionales de la educación una educación pertinente con su realidad y entorno próximo.

Recibir una educación sustentada en el principio de que el amor, la amistad, la solidaridad y la bondad favorecen el desarrollo de una mejor convivencia entre los hombres y mujeres, y por el contrario, actitudes como la violencia, la opresión y el odio empequeñecen a la persona y las llevan a conductas deshumanizantes.

Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para las alumnas embarazadas, en conformidad a la ley 19.688 del año 2000 Derecho de Matrícula y de la continuidad de sus estudios para alumnos (as) en situación de riesgo social Manifestar respetuosamente sus intereses, inquietudes, problemas, necesidades y aspiraciones a través de las instancias regulares de expresión dentro del organigrama institucional del CEA. Ser reconocido, valorado y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeño escolar.

Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus trabajos escolares, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.

Participar en programas de sana recreación, tanto con sus compañeros como con los miembros de la comunidad escolar.

Ser tratado con cortesía y respeto por todos los miembros de la comunidad escolar, en conformidad a la ley 20.609 del año 2012 Participar en el proceso educativo y de cualquier actividad institucional en condiciones de seguridad e higiene.

Ser considerado como un ser perfectible y con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus esfuerzos evidentes para rectificar sus errores.

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A participar del proceso de enseñanza – aprendizaje, aun teniendo problemas de aprendizaje o discapacidades, en conformidad a la ley de Integración 19.284 de 1998.

Conocer el decreto 524, del Mineduc, que regula la organización y funcionamiento del Centro de Alumnos.

Elegir mediante el voto a los directivos de su curso.

Derecho al debido proceso de evaluación de sus faltas, como asimismo el derecho de Apelación o el de Expresar ante la Dirección del establecimiento, en compañía de su apoderado y/o tutores, su opinión y/o descargo personal, ante situaciones de conducta personal indebida que le afecte y cuyo caso se encuentre en estudio.

El derecho a la libre expresión, en un marco de respeto y consideración al Proyecto Educativo de la CEA. Ser evaluados justa y oportunamente.

No ser expuestos a enfermedades contagiosas.

Conocer los objetivos que se propone lograr el profesor en cada subsector y/o determinada unidad.

Recibir periódicamente los certificados que acrediten sus calificaciones y conocer y recibir los resultados de sus evaluaciones parciales.

Conocer y participar en las actividades académicas, pedagógicas y deportivas, programadas por el CEA, que le competan.

Recibir de vuelta sus trabajos, cuadernos, pruebas en los plazos estipulados, no excediendo los 15 días hábiles.

Participar voluntariamente, en las actividades extraescolares desarrolladas en el CEA Utilizar todos los recursos de infraestructura de que dispone el CEA, tales como biblioteca, sala de informática, etc., respetando los horarios establecidos para su uso, contribuyendo a su formación.

Disponer del tiempo total asignado para el recreo.

Elegir voluntariamente los talleres para integrarse.

Ser evaluado diferenciadamente cuando sea pertinente.

Ser atendido por medio del seguro escolar en caso de accidente ocurrido dentro de la escuela o en el camino de ida al establecimiento o regreso a su domicilio y en actividades oficiales programadas por el CEA. A participar dentro o fuera del Establecimiento en toda actividad que éste programe, como: Concursos, Academias, Talleres, Actos Académicos o Artístico-Culturales, meriendas, seguro escolar, Biblioteca.

A recibir los beneficios que otorguen las entidades superiores del servicio y otras de acuerdo a los criterios y normas que de ellas emanen o determine el CEA. A ser evaluados y promovidos de acuerdo al Reglamento Interno de Evaluación de la Escuela (Decreto 2169/2007).

De participación en la programación de actividades que tengan que ver con sus intereses.

Tomar conocimiento en lo referente a Planificación de los Objetivos propuestos en el Área Aprendizaje y Criterios de Evaluación que se aplicarán en el CEA.

6 

A formar parte del Centro de Alumnos cumpliendo con los requisitos que de su propio reglamento emanan.

B. DEBERES DE LOS ALUMNOS

Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento. (Art.10 ley 20370).  

Respetar la integridad moral y física de todos y cada uno de los miembros que conforman la institución.

Respetar a las autoridades, profesores, grupos de pares, y demás miembros de la comunidad escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.



Abstenerse de realizar ofensas o faltas de respeto de hecho o de palabra hacia símbolos patrios y/o del establecimiento.



Demostrar un trato cortés y un lenguaje respetuoso en su comunicación con los miembros de la comunidad educativa.

Abstenerse de participar en actividades político-partidistas de cualquier índole, al interior del establecimiento.

Mantener una actitud de respeto, recato e integridad en el trato con miembros del sexo opuesto.

Abstenerse de manifestar acciones propias de la intimidad, sin importar el vínculo o relación que se tenga con la otra persona.

Demostrar honestidad en relación con la propiedad ajena y en sus deberes y evaluaciones escolares.

Respetar los horarios establecidos, la asistencia a clases y la puntualidad en sus deberes escolares.

Resguardar la integridad de documentos oficiales, tales como los libros de clases, actas, certificados de estudios, informes y pruebas de asignaturas.

Cuidar el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los materiales de laboratorio, como asimismo, la presentación de murallas, puertas ventanas y escritorios.

Representar dignamente la imagen del Establecimiento, tanto dentro como fuera de ella.

Cuidar de sus pertenencias de valor, como celulares, dinero entre otros, el establecimiento no se hará responsable de los daños y/o pérdidas.

Abstenerse del uso, promoción, porte o tráfico de alcohol y drogas en cualquiera de sus formas tanto dentro como fuera del establecimiento.

Queda prohibido fumar dentro del establecimiento.

Abstenerse de ingresar al CEA publicaciones, fotografías, póster y videos que atenten contra la moral y las buenas costumbres.

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7 

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Abstenerse de ingresar a la CEA medios audiovisuales y juegos electrónicos, así como C.D, MP3, celulares y otros, con grabaciones cuyo contenido sea ajeno a las normas de la Institución.

Abstenerse de realizar juegos de azar al interior del establecimiento.

Aprender a valorar y defender la salud mediante las prácticas de la higiene, prevenciones de enfermedades, los sanos hábitos de alimentación, de ejercicio físico, y de recreación, deportivas, recreativas, culturales y la buena utilización del tiempo libre.

El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concreta en las siguientes obligaciones:  Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades de la escuela.  Abstenerse de ingerir alimentos o mascar chicle en la sala de clases  Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.  Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.  Respetar trabajos o útiles de sus compañeros.  Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

Constituye un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.



Hacer exhibiciones obscenas en público o abusar sexualmente de cualquier miembro de la Unidad Educativa (además de ser falta gravísima se debe dar cuenta de una denuncia a la PDI en caso de existir abuso sexual. el plazo tope es de 24 horas) relacionado con lo mismo, cualquier adulto, de hecho quien es el primer testigo u oyente, debe hacer la denuncia, informando de esto a la dirección para el apoyo de dicha acción).



Asumir las consecuencias y aceptar las decisiones de CEA, en base a la determinación y dictámenes de sus autoridades, que fijen frente a una falta en la que se haya incurrido, ya sea de tipo académico, disciplinario y/o de conducta. Toda falta y su respectiva sanción debe estar tipificada en este documento, de lo contrario, las autoridades del establecimiento deben informar a la comunidad escolar mediante el Consejo Escolar y otros medios de información las variaciones que deberán ser adecuadas en este mismo documento.

Pedir las pautas o listas de cotejo con que son evaluados. Que se espera de ellos Respetar la orientación sexual.

Conocer el tipo de faltas y sus consecuencias.

  

8 EN LO GENERAL, TANTO DEBER COMO DERECHO PARA TODOS LOS DOCENTES QUE INTERACTUAN EN LA COMUNIDAD ESCOLAR, LO SIGUIENTE: Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa.

Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. (Ley 20370) ESTATUTO ADMINISTRATIVO (D. OFICIAL DE 23.09.89) ARTICULO 84.

Los funcionarios tendrán derecho, además, a ser defendidos y a exigir que la institución a que pertenezcan persiga la responsabilidad civil y criminal de las personas que atenten contra su vida o su integridad corporal, con motivo del desempeño de sus funciones, o que, por dicho motivo, los injurien o calumnien en cualquier forma. La denuncia será hecha ante el respectivo Tribunal por el jefe superior de la institución, a solicitud escrita del funcionario, y cuando el afectado fuere dicho jefe superior, la denuncia la hará el Ministro del Estado que corresponda.

C.

DEBERES DE LA DIRECCION

Se entiende que estas funciones corresponden al ámbito de Gestión de convivencia 

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     

Comprender la capacidad para interactuar efectivamente con la comunidad educativa y apoyar el logro de las metas institucionales, establecer relaciones con la comunidad a través de las familias, potenciar su actividad pedagógica aprovechando el entorno social, cultural, provechoso y aportar al mejoramiento de la calidad de vida.

EL director/a debe tener la capacidad para interactuar con los diferentes miembros de la comunidad educativa, en un marco de convivencia armónica, respeto por los valores y desarrollo de competencias ciudadanas.

Custodiar la aplicación y el cumplimiento del manual de convivencia en los diferentes espacios de la institución: Comprometerse con acciones dirigidas a la prevención de diferentes tipos de riesgos.

Promover actividades con diferentes miembros de la comunidad educativa para fortalecer la identidad institucional Participar en las diferentes áreas definiendo las directrices para apoyar la toma de decisiones Fomentar el respeto por los valores entre la comunidad educativa Vincularse a las familias de los estudiantes y a las instituciones del entorno con los procesos educativos y responder adecuadamente a las condiciones particulares de la comunidad.

9 

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     

     D.  

   

Realizar acciones pedagógicas que incorporan las características del entorno en que se encuentra la institución, generando alternativas de intervención sobre problemáticas de la comunidad.

Influir positivamente en el comportamiento de los demás expresando expectativas positivas y demostrando interés por el desarrollo de las personas.

Intercambiar con efectividad y empatía conceptos, criterios e ideas, a través de diferentes estrategias y recursos, según las características del contexto y los participantes del proceso comunicativo, favoreciendo las relaciones interpersonales cordiales, asertivas y basadas en la confianza.

Argumentar de forma clara y respetuosa utilizando el lenguaje verbal y no verbal Escuchar con atención y comprender los puntos de vista de los demás, demostrando tolerancia frente a diferentes opiniones.

Realizar preguntas claras, concretas y que permiten aclarar una idea o situación.

Manejar y expresar adecuadamente sus emociones e identificar y comprender las de otros.

Considerar las contribuciones de los demás en la toma de decisiones.

Generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre individuos o grupos y promover espacios de concertación justos y equitativos con base en la confianza, la solidaridad y el respeto.

Identificar y comprender las causas y el contexto de un conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de los implicados.

Intervenir efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto.

Facilitar acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación.

Promover soluciones duraderas y hacer seguimiento a los compromisos adquiridos por las partes.

Considerar igualdad de horarios para todo el personal luego de los cambios de actividades.

DEBERES DEL INSPECTOR GENERAL Integrar el Equipo de Convivencia.

Controlar periódicamente el normal uso de los Libros de Clases, registros y demás documentación del plantel para que el proceso técnico y administrativo se cumpla cabalmente.

Informar permanentemente, en forma verbal al Director de la marcha del plantel y por escrito cuando sea necesario.

Controlar la disciplina y sana convivencia de los estudiantes mientras dure su permanencia dentro del CEA, aulas, actividades académicas y extraprogramáticas.

Aplicar las medidas disciplinarias a aquellos alumnos (as) que trasgredan el reglamento, generando conflictos con sus pares o cualquier funcionario del CEA. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes, paradocentes, auxiliares y de actividades extraordinarias, supervisando el desarrollo de ellas.

10 

       E.

Promover, orientar y coordinar las relaciones culturales, sociales, artísticas, deportivas, etc., con el propósito de facilitar una sana convivencia entre los miembros de la comunidad escolar.

Velar porque los canales de comunicación sean expeditos entre la Dirección y los diferentes estamentos del Establecimiento.

Velar porque el libro de Crónicas esté al día, que consistirá en un registro de los acontecimientos más relevantes del plantel.

Velar porque el libro de sugerencias y reclamos este a disposición de quien lo necesite.

Llevar un registro diario de las entrevistas que haga con los apoderados y hacer un informe cuando sea necesario.

Comunicar a la dirección y la encargada de Convivencia, previo informe, de los problemas graves y gravísimos, que sucedan en la escuela Transmitir e informar al personal los acuerdos, normas e instrucciones provenientes de la Dirección y comunicar oportunamente a los funcionarios novedades producidas.

Supervisar, pedagógicamente, administrativamente y técnicamente las dependencias en razón del mejoramiento del proceso educativo.

DEBERES DEL JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

El Jefe de la U.T.P. es el profesional encargado de gestionar la programación, organización, supervisión y evaluación del currículum, comprendiendo desarrollo del programa de estudio, con sus respectivos valores, actividades de orientación métodos de evaluación, actividades de colaboración, informática, medios audiovisuales y biblioteca.   

   

Realizar el plan Operativo Anual de Ámbito Curricular Organizar, coordinar, supervisar y evaluar las funciones de la Unidad a su cargo, velando para que los objetivos del Plan Anual de Convivencia se cumpla.

Supervisar y evaluar el desarrollo de los Programas, rescatando los objetivos transversales de cada uno de ellos y velar para que los docentes los conozcan y apliquen como desarrollo de conductas y hábitos de los estudiantes.

Orientar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades de colaboración que le correspondan a la Unidad.

Controlar y supervisar el cumplimiento de horarios y puntualidad de actividades programadas por la Unidad Educativa Calendarizar para su resolución el calendario de Efemérides y actividades paracadémicas y velar por su cumplimiento.

Calendarizar las evaluaciones de los estudiantes con problemas de inasistencias por diferentes motivos y velar porque se cumplan los aprendizajes.

11 F.

DEBERES EQUIPO MULTIDICIPLINARIO 1. ORIENTADOR.

La orientación educativa constituye una parte fundamental del proyecto institucional, y necesariamente debe posibilitar que los niños, niñas y adolescentes, sean considerados como sujetos de derecho y responsabilidad, es decir sujetos activos en la construcción de su proyecto de vida y comprometidos con su tiempo potenciando las posibilidades y reconociendo las limitaciones, tanto propias como las de su circunstancia. Por tanto, la unidad de orientación debe brindar apoyo y contención en cada caso necesario al momento de acompañar y guiar a los alumnos en los diversos procesos que se encuentran atravesando. Se busca facilitar oportunidades relacionadas, tanto con su aprendizaje como con su desarrollo personal, otorgándoles herramientas y posibilidades a las que puedan optar.

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    

Integrar al Equipo de Convivencia. Para desarrollar la orientación educativa en la escuela, los profesores y orientadores cumplen las funciones propias de su rol.

Ser referente válido y reconocido por los alumnos a su cargo.

Ser nexo entre los distintos actores institucionales - alumnos, otros docentes, directivos y padres.

Propiciar y colaborar activamente en la construcción de las redes de convivencia promoviendo interrelaciones y vínculos.

Reconocer y acompañar en situaciones escolares confusas o conflictivas que afectan las relaciones interpersonales y grupales, resignificándolas según los valores propios de cada sujeto y grupo enmarcado en el contexto institucional.

Acompañar a los alumnos en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

Facilitar el encuentro y la participación, que permiten aprender y vivenciar la solidaridad y el compromiso.

Acompañar a los alumnos en los momentos de decisión.

Coordinar la dupla psico-social.

Confeccionar el Plan Operativo Anual de Convivencia.

2. PSICÓLOGO La psicología aplicada a la educación debe velar por la convivencia de todos los que conforman la comunidad educativa, y especialmente contribuir a un desarrollo biopsicosocial en los alumnos del establecimiento educacional, todo esto en pro del aprendizaje integral; por medio del abordaje de temáticas pertinentes en modalidad individual, colectiva y el equipo de docentes.  

Integrar y ser parte activa del equipo de convivencia, a modo de contribuir a un clima basado en el respeto mutuo.

Trabajar en políticas de prevención a distintas situaciones que puedan poner en riesgo a la comunidad escolar.

12       

G.

Prevenir todo tipo de acoso escolar.

Acompañamiento individual y/o grupal para los alumnos que lo necesiten.

Favorecer el desarrollo de habilidades sociales y personales en los distintos actores de la comunidad.

Trabajar con aspectos tan relevantes como la motivación y autoestima de los alumnos en pro de evitar la deserción escolar y mantener su estabilidad emocional.

Realizar un trabajo colaborativo y sistemático con el equipo directivo.

Generar alianzas estratégicas estables y sistemáticas con las distintas redes de apoyo externas.

En lo referente a los distintos actores del centro, aumentar la percepción de sus propios recursos y capacidades, favoreciendo la satisfacción personal y las relaciones interpersonales.

DEBERES DE LOS PROFESORES

El Profesor es el Docente propiamente tal y por lo tanto es el responsable de orientar e impartir la enseñanza en conformidad, con las finalidades generales de la Educación y específicas del establecimiento. Gozará de la participación y autonomía en el ejercicio de la función docente, de acuerdo a lo estipulado en los Art. 14 y 16 de la ley 19.070 (Estatuto Docente).   

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 

Ejercer la función docente en forma idónea y responsable Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecido por las bases curriculares y los planes y programas de estudio, sin omitir los objetivos transversales.

Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas.

Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa”. (Ley 20.370 letra c II párrafo) Velar por la formación de la personalidad del alumno, a través del ejemplo personal, guía y apoyo contribuyendo al desarrollo de buenos hábitos de estudio, conducta, solidaridad y presentación personal, para lograr una sana convivencia en la comunidad Escolar.

Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de sus clases, recordando que son los docentes los primeros responsables de la disciplina en el aula. El profesor se apoyara en el paradocente del curso para citar al apoderado en la hora de atención del profesor o en la hora que este designe.

Participar en las actividades educativas, paraacadémicas, extra programáticas y extraescolares, que le corresponda realizar de acuerdo al plan del establecimiento.

Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos, proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos.

13 H.

DEBERES DEL PROFESOR JEFE

Cada curso deberá tener un Profesor Jefe, quien tendrá la responsabilidad inmediata del Grupo Curso, debiendo por lo tanto, impartir horas en algún sector o subsector de aprendizaje. Como profesor jefe, debe:  

        

Velar por el bienestar, orientación, rendimiento y comportamiento de los alumnos (as) de su curso, estimulando formas de conducta deseadas.

Organizar y asesorar todas las actividades del Consejo de Curso y Orientación del grupo, de acuerdo a los principios educacionales que rigen la vida estudiantil y las normas legales vigentes.

Estudiar los casos de problemas de su curso, determinando el tratamiento más conveniente.

Velar por el rendimiento de los alumnos y alumnas de su curso y procurar el mejoramiento mediante un seguimiento y atención personalizada y oportuna.

Presidir cuando le corresponda el consejo de Profesores del Curso.

Preocuparse del bienestar individual de sus alumnos (as), buscando recursos extraordinarios, si fuere necesario.

Atender en forma individual a los padres o tutores para tratar casos específicos en horario estipulado para atención de apoderados.

Recibir y tramitar solicitudes presentadas por los estudiantes, padres y tutores sobre situaciones especiales contingentes a la vida escolar.

Confeccionar al inicio del año escolar el Panorama del Curso, efectuando un diagnóstico de la realidad socioeconómica, biológica y pedagógica del alumnado.

Presentar al consejo de Profesores del curso, el informe de los rasgos de personalidad de sus alumnos, tomando como base los antecedentes de los registros respectivos.

Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia de la Escuela.

I. DEBERES DEL ENCARGADO DEL CRA     

Hacer cumplir el reglamento del C.R.A., del establecimiento.

Control del orden y disciplina de los usuarios al interior del C.R.A. Mantener el diario mural de la escuela con las efemérides y valores mensuales, recolectando el material de los niños/as.

Atender a los estudiantes con conductas disruptivas, con su respectiva guía de trabajo.

Hacer cumplir el Reglamento de Convivencia del Establecimiento

J.

DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa. (Ley 20.370 Art 10 letra d).

14 

Proponer iniciativas que estime útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

En lo que respecta a los paradocentes:  

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Participar en las labores educativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes en el Establecimiento.

Responsabilizarse directamente de la disciplina y presentación personal del alumnado dentro Establecimiento en los interperiodos y recreos y no en aula, conforme al reglamento interno.

Registrar el seguimiento disciplinario de los alumnos fuera de la sala de clases, recreos e interferidos. De manera que tanto padres, tutores, profesores y directivos tengan acceso a dicho seguimiento.

Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: asistencia, atrasos, comunicaciones, justificativos, certificados médicos e informando al profesor jefe y a la persona encargada de SIGE, con un reporte mensual.

Velar por la seguridad de los alumnos y prestarle los Primeros Auxilios de acuerdo a los procedimientos de accidente escolar.

Prestar la mejor atención a padres, tutores, alumnos/as y funcionarios cuando le corresponda y también en ausencia del profesor.

Formar parte de los Consejos de Convivencia, en sus aspectos conductuales y de las reuniones de trabajo que con este objetivo se realicen.

El Paradocente deberá tomar curso, sólo en ausencia del profesor y siempre y cuando exista una guía de trabajo, la que será explicada al curso por un docente directivo.

K. DEBERES DE LA SECRETARIA DEL ESTABLECIMIENTO. En el área de convivencia, el personal administrativo debe tratar con respeto e igualdad de oportunidades a todos los miembros de la comunidad escolar, velando por estar presto a cualquier situación de peligro que pueda verse inmerso algún individuo al interior del establecimiento. En este sentido, el personal administrativo debe derivar a los para docentes y dirección cualquier situación anómala que pueda observar.      

Crear un ambiente de cordialidad siendo cortes comprensiva y atenta.

Actuar con calma ante cualquier situación complicada que se presente, anteponiendo siempre su balance emocional.

Escuchar, callar y hablar oportunamente usando el sentido común, contestar el teléfono con buen trato amable y sin mostrar familiaridad.

Cuidar su lenguaje corporal.

Tratar a todos de usted anteponiendo la palabra señor o señora al apellido.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

L. DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. 

Ejercer sus derechos en cuanto a las funciones convenidas con el empleador.

15    

Ser tratado por los estudiantes, padres y tutores de manera digna y respetuosa.

Ser tratado con respeto y dignidad por los docentes directivos, de aula y otros profesionales que trabajen en el establecimiento.

Denunciar cualquier tipo de irregularidad, agresión y vejamen en cuanto a lo suscrito en la ley de protección a los funcionarios públicos.

A que le establezcan claramente cual es el apoyo que debe realizar en la sala de clase.

V.

DEL COMPORTAMIENTO

El Establecimiento procurará, a través de sus recursos educativos, que las medidas disciplinarias constituyan experiencias positivas que contribuyan eficazmente a la formación de la personalidad del alumno. Sin embargo, los alumnos deberán cumplir con las normas establecidas.   





Los alumnos y alumnas deben ser corteses y respetuosos con todos los miembros de la comunidad escolar.

La actitud del alumno/as en sitios externos al CEA debe ser de respeto hacia el lugar y personas que estén en él.

Los alumnos/as deben ser honrados en todas las actividades de la vida escolar, por lo que se prohíbe tomar sin permiso los útiles y objetos que no le pertenecen, como también se prohíbe la copia en pruebas y trabajos escolares.

Habiendo lugares establecidos para la recreación y esparcimiento de los alumnos y alumnas, queda prohibido jugar en baños y salas de clases como en otros lugares que signifiquen peligro para su integridad física.

Es responsabilidad del estudiante crear y mantener un ambiente apropiado en la sala de clases y en todas las dependencias del CEA. Deberán presentar una buena disposición al aprendizaje, una actitud de respeto hacia profesores, compañeros y demás personas involucradas en la situación de formación y un comportamiento acorde con la situación de trabajo planteada.

DE LAS FALTAS Se entiende por falta disciplinaria el incumplimiento de un deber contraído con anterioridad, consigo mismo, y con la comunidad educativa. Entorpecer el ambiente de orden, respeto, responsabilidad y armonía necesarios para el crecimiento y desarrollo integral del educando.

Las faltas disciplinarias se pueden tipificar como Leves, Graves, y Gravísimas en atención a su naturaleza, características, circunstancias del hecho, a los motivos determinantes y a los antecedentes personales.

FALTA LEVE Es aquel tipo de actitud que impide el normal desarrollo de las actividades pedagógicas.

16 Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la Comunidad Educativa.

REMEDIAL El estudiante deberá realizar:  Trabajos en Biblioteca  Trabajos comunitario FALTA GRAVE Es aquel tipo de comportamiento que atenta contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan gravemente las normas disciplinarias de carácter general y particular de la Institución Educativa.

FALTA GRAVISISMA Se entiende por falta gravísima, toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de los miembros de la Institución Educativa, así como aquellas conductas que son consideradas delitos en la legislación penal.

17 FALTAS LEVES

Tipos de faltas

SANCIÓN 

Las faltas leves reiteradas llevará a efecto una conversación con Dirección y se amonestará dejando registro en la hoja de vida de la o el estudiante.



Si él o la estudiante persiste en su problema conductual, su situación será analizada en el Consejo de Profesores, quienes, si los antecedentes lo ameritan, podrán recomendar la cancelación de la matrícula en forma inmediata. Eliminar Procedimientos

Sanción

1.1.

Impuntualidad en las horas de 1.1.1. Los estudiantes que lleguen 1.1.1. Registro de los atrasos  llegada al desarrollo de la jornada. atrasados deberán pasar por inspectoría, para 1.1.2. Amonestación verbal por registrar la falta, pudiendo parte del profesor jefe ingresar a la sala con la  autorización de la 1.1.3. Tres atrasos consignación dirección, al inicio de la en la hoja de vida, segunda hora. tipificándose la falta 1.1.2. El profesor retira pases y 1.1.4. Con 4 atrasos, citación al lo consigna en el libro de estudiante clase.

1.1.3. Revisión del encargado de 1.1.5. Con 5 atrasos y más registro de atrasos e suspensión de clases por informar al profesor jefe de días sucesivos. cada curso semanalmente.

Cumplimiento del tiempo fuera de la jornada en la 1.1.4. Citación al estudiantes Biblioteca. Con Guía de por cuatro atrasos para app. y/o trabajo firmar un compromiso. voluntario en el establecimiento.

Responsables Los atrasos serán controlados diariamente por encargados del CRA al inicio de cada jornada.

En los cambios de hora, el control de atrasos lo realizará el Profesor del Subsector, quien enviará al estudiante a solicitar autorización de ingreso a encargado del CRA.

18 1.2. Ausencia de los alumnos/as, 1.2.1. Las inasistencias serán 1.2.1. Registro de la inasistencia   cualquiera sea su causa. justificadas personalmente, en un libro de seguimiento en inspectoría, mediante justificativo escrito o 1.2.2. Amonestación verbal y consignación en la hoja de certificado médico. vida, tipificándose la falta.

1.2.2. Dos y más inasistencias sin justificación citación al 1.2.3 Firma de Compromiso de estudiante. asistencia

Inspectora General Orientadora

1.2.3. Con inasistencias continuas 1.2.4. Visita de carabinero o sobre siete días se seguridad ciudadana, informara a carabineros de derivación a O.P.D o Chile y/o seguridad tribunal de familia. ciudadana.

1.3.

Interrumpir, burlarse, 1.3.1. Diálogo y compromiso 1.3.1. Amonestación verbal conversar durante el desarrollo personal con el alumno/a de la clase. por parte del profesor 1.3.2. Registro de la falta en la afectado. hoja de vida y firma del alumno.

1.3.2. Aviso al profesor jefe 1.3.2. Firmar compromiso de conducta 1.3.3. Conversación del profesor 1.3.3. El estudiante deberá jefe con el/la joven. permanecer en el CRA con 1.3.4. Citación del Estudiante por su Guía de Trabajo, hasta parte de la Inspectora que se solucione su General problemática.

1.3.5. De repetirse esta situación se enviará a la Orientadora, quien deberá hacer seguimiento de la conducta del/ la estudiante

   

Inspectoría Profesor jefe Orientación Profesor de asignatura

19 1.4. Incumplimiento de tareas y/o trabajos requeridos.

1.4.1. Entrevistas al estudiante 1.4.1. Amonestación verbal.  con el fin de conocer su  problemática y establecer 1.4.2. Registro de la falta en la  acuerdos para el cambio. hoja de vida con firma del alumno.

1.4.2. Información por escrito a UTP 1.4.3. El estudiante deberá permanecer en el CRA, haciendo su obligación, fuera de hora de clases.

1.5. Uso de accesorios que no 1.5.1. correspondan con las disposiciones de presentación personal: Celulares, audífonos u otro elemento ajeno a la petición.

1.5.2

Entrevistas al alumno con 1.5.1. Amonestación verbal.  el fin de conocer su  problemática y establecer 1.5.2. Registro de la falta en la acuerdos para el cambio. hoja de vida, firma del alumno Aviso a la inspectoría general.

1.5.3. Requisar por un día , sucesivamente

1.5.3. De repetirse esta situación se requisará, por un día.

Profesor asignatura Jefe Técnico.

Encargado de CRA.

Inspectoría General Profesores de asignatura

20 1.6. Juegos bruscos de cualquier 1.6.1. Conversación acerca de la 1.6.1. Amonestación verbal  modo dentro o fuera de la sala conducta con el alumno:  de clases Ensuciar la sala de  Verificar si conoce las 1.6.2. Registro de la falta en la clases y las dependencias del hoja de vida, firma del normas. establecimiento. alumno.  Invitar al estudiante a solucionar el problema y corregir su conducta. 1.6.3. Suspensión por 1 día

Inspectoría Profesor jefe

1.6.2. Entrevista al familiar responsable para informar la situación y establecer acciones de apoyo de su parte.

1.6.3. Aviso a la inspectoría 1.7. Mascar chicle, sala de clases.

comer

en la 1.7.1. Conversación con el alumno 1.7.1. Amonestación verbal  por su conducta donde: 1.7.2. Registro de la falta en la hoja de vida, firma del  se verifica si entiende alumno que es una falta.  Se Invita al estudiante a solucionar el problema y corregir su conducta.  Firmar compromiso.

1.8. Demostraciones propias de la intimidad en público

1.8.1. Conversación con el alumno 1.8.1 Amonestación verbal. por su conducta donde:  se verifica si entiende que es 1.8.2 Amonestación en la hoja de una falta. vida ante reiteración de la falta  Se invita al estudiante a solucionar el problema y corregir su conducta. 

Firmar compromiso.



Profesor de asignatura.

Directivo o miembro del comité de convivencia.

21 FALTAS GRAVES

SANCIÓN 

Tipos de faltas 2.1. Expresarse con garabatos a un profesor, inspector o cualquier adulto de la escuela, o a sus compañeros y compañeras de cualquier nivel.

Todas las faltas graves además de una amonestación verbal deberán ser consignadas en la hoja de vida del libro de clases, con la aplicación de la sanción correspondiente y citación de un adulto responsable para estudiantes menores de 18 años. Las faltas graves deberán ser informadas inmediato a Inspectoría General por la persona o funcionario que registre la observación, quien tomara la situación, evaluará y resolverá la sanción en acuerdo con el profesor jefe, quienes además deberán informar al apoderado por escrito o personalmente, dejando constancia del hecho en la hoja de vida.

Procedimientos

Sanciones

1.5.1. Conversación del profesor 2.1.1 Amonestación escrita en con alumno y apoderado su hoja de vida, por acerca de su condición: profesor:  Si es necesario solicitar  Citación de familiar evaluación de responsable, carta de Orientación quien compromiso Acciones derivará al especialista formativas a decisión correspondiente en del profesor. caso que así lo amerite.  Expulsión de  Disculpas directas a la o determinadas clases las personas afectadas. por un plazo máximo de seis días lectivos.

Responsable  

Profesor Jefe Inspectoría

22 2.2. Ofensas o faltas de respeto de 2.2.2. Realización de tareas en el 2.2.1. Suspensión del derecho  hecho o palabra hacia cualquier Centro fuera del horario de participación en las funcionario de la escuela, lectivo, que podrán actividades extraescolares compañeros, causándoles contribuir al mejor por un periodo máximo de lesiones o daños desarrollo de las tres meses. actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.

Profesor jefe

2.3. Intentar y/o copiar en prueba, exámenes y trabajos de investigación. De intentar y/o ayudar de cualquier forma en pruebas escritas u orales.

Adulterar trabajos , de alumnos de la misma clase o de otro curso, con la finalidad de obtener provecho en el proceso evaluativo del mismo.

2.4 Abstenerse de participar en actividades político- partidistas de cualquier índole, al interior de establecimiento.

2.3.1. Confrontar la situación con 2.3.1. Firma de la evaluación por  el alumno, a modo de parte del alumno, recibir su versión y obteniendo la nota reconocer su error. mínima, a la luz del 2.3.2. En el caso de trabajos, se criterio del profesor. contrastarán las versiones. 2.3.2. Rehacer el trabajo con una 2.3.3. Atenerse al criterio del escala calificación menor profesor o ser evaluado con la calificación mínima.

Profesor asignatura.

2.4.1. Amonestación verbal.

2.4.1. Condicionalidad de la 2.4.2. Recordar el manual de matrícula convivencia 2.4.3. Informar a los estamentos correspondiente según la magnitud.



Director

23 2.5. Causar daño en forma intencional 2.5.1. Realización de tareas que 2.5.1 a los bienes del CEA; es decir, contribuyan a la mejora de aula de clase, aula de enlaces, las actividades del centro o equipos computacionales, a reparar el daño causado 2.5.1. baños, bibliotecas, talleres y en las instalaciones o rayar murallas o dependencias material. del establecimiento

2.6.

Destruir o deteriorar de 2.6.1. Reparar cualquier manera en forma causados. intencionada, prendas de vestir propias o de sus pares, árboles o plantas del establecimiento

2.7. Fumar cigarrillos establecimiento o aledaños a él.

en el sectores

2.7.1

los

Resarcir los daños,  responsabilizándose económicamente.

Trabajo comunitario, según la falta

daños 2.6.1. Suspensión del derecho  de participación en las actividades extraescolares por un periodo máximo de tres meses.

Aviso a Carabineros, como 2.7.1. La que dictamine demanda la Ley Ministerio Público

2.8. Realizar juegos de azar dentro 2.8.1. En el caso de obtener 2.8.1. del establecimiento dinero u objetos de valor, estos deben ser devueltos a sus dueños.

2.8.2.

2.8.2. Recordar el manual de convivencia.

el 

Condicionalidad de la  matrícula, en el caso que se incurra en un engaño.

Amonestación en la hoja de vida.

Inspectoría

Profesor jefe

Director y/o encargado de convivencia Inspectoría

24 FALTAS GRAVISIMAS Son faltas gravísimas, aquellas que lesionan el prestigio del Establecimiento, atentan contra la dignidad e integridad física y psicológica de las personas, contravienen los principios sustentados por el Plantel y alteran el normal desarrollo del proceso educativo o conductas tipificadas como delito, entre otras:

       





Practicar bullying o ciber-bullying hacia algún miembro del establecimiento. Debe tener características sistemáticas.

Alterar notas u observaciones en el Libro de Clases Consumir, portar o vender drogas dentro o fuera del Establecimiento La reiteración de las faltas graves Destrozar documentos oficiales del Establecimiento Lesionar con su participación en actos o hechos delictivos, el prestigio de la Escuela, dentro y fuera de ella.

Agredir verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o visita que se encuentre en el interior del establecimiento.

Portar armas blancas o de fuego u otros elementos que puedan herir con ellas a alguna miembro de la Unidad Educativa (protocolo que contempla utilización de ley penal de responsabilidad adolescente señala que de ser mayor de 14 años, el establecimiento está en obligación de dar cuenta o dejar constancia en Carabineros o PDI) Hacer exhibiciones obscenas en público o abusar sexualmente de cualquier miembro de la Unidad Educativa (además de ser falta gravísima se debe dar cuenta de una denuncia a la PDI en caso de existir abuso sexual. el plazo tope es de 24 horas) relacionado con lo mismo, cualquier adulto, de hecho quien es el primer testigo u oyente, debe hacer la denuncia, informando de esto a la dirección para el apoyo de dicha acción).

Ofensas o faltas de respeto de hecho o de palabra hacia símbolos patrios y/o del establecimiento.

Las faltas gravísimas tendrán la siguiente escala de medidas: Sanciones:    

Aviso al familiar responsable y conversación con el Director del Establecimiento.

Hacer la denuncia al estamento que corresponde (Carabineros, PDI o Tribunales correspondientes Los involucrados serán considerados condicionales para seguir asistiendo a la escuela o se trasladará del Establecimiento mientras se pronuncia la Justicia Aviso a CMVM e informar de inmediato a la oficina de resguardo de la SECREDUC. Cualquier otra falta disciplinaria no contemplada será atendida por la Dirección y encargada de convivencia del Establecimiento.

25 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN, SEGÚN EL MINISTERIO PÚBLICO Cualquier adulto del establecimiento educacional que tome conocimiento de un delito, aún cuando no cuente con todos los antecedentes que le parezcan suficientes o necesarios, deberá poner en conocimiento del hecho, en el menor tiempo posible, a la Fiscalía o al Director del Establecimiento Educacional.

Poner en conocimiento al familiar responsable de la situación denunciada, salvo que se sospeche que éste podría tener tener participación en los hechos.

En caso de existir objetos (ropa u otros) vinculados a la posible comisión de un delito, evitar manipular y guardarlos en una bolsa cerrada de papel.

En caso que se estime que el adolescente se encuentre en situación de riesgo, la denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175 y 176 del Código Procesal Penal.

MEDIACIÓN ESCOLAR. Auto responsabilización y aprendizaje del conflicto.

Se deja de manifiesto que también la comunidad educativa recurrirá a formas alternativas de enfrentar y solucionar los conflictos, lo cual automáticamente los convierte en un manojo de excelentes y vigentes medidas pedagógicas que serán utilizadas de acuerdo a las posibilidades del cómo se suscitaron los acontecimientos. Por esta razón, el Centro de Educación de Adultos se compromete a promover y utilizar las ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS al momento de existir conflictos entre dos o más personas; no importando los estamentos que puedan llegar a necesitar de dicha alternativa.

Esta estrategia será utilizada al momento de presentarse situaciones de conflictos entre pares, e incluso no pares, al interior del establecimiento. Frente a esta situación la persona que detecte el conflicto deberá derivar a los involucrados a los encargados del proceso de arbitraje, los cuales organizarán y prepararán una instancia formal Para comprender los tipos de técnicas que pueden utilizarse en el establecimiento, favor remitirse al recuadro presentado a continuación

26 Arbitraje: Modo de resolución de conflicto. Es el procedimiento donde un tercero, a quien se la ha atribuido poder, decide la resolución que le parezca justa en relación al conflicto presentado.

Es importante señalar que estas 3 técnicas podrán ser utilizadas por quienes hayan tenido las capacitaciones correspondientes, no obstante el escoger cualquiera de las técnicas en cuestión dependerá exclusivamente del tipo de conflicto que las partes involucradas comiencen a relatarle al facilitador (mediador) al principio del proceso de diálogo.

No obstante, si los alumnos se niegan a aceptar el arbitraje, se aplicará inmediatamente lo dispuesto por el Manual de Convivencia, el cual se encuentra ajustado plenamente a vigencia.

Adicionalmente, si los alumnos no son capaces de responder al arbitraje mediante compromisos que ellos voluntariamente adquirieran, éstos al no cumplir seguirán el procedimiento de acuerdo al Manual de Procedimiento para casos disciplinarios.

Para la formalización del proceso, el comité de convivencia, responsable debe contar con un cuaderno de reservas, hojas de registro y fichas de acuerdos. La responsable verificara los acuerdos y velara por el cumplimiento de éstos.

Finalmente, recalcamos que esta instancia será utilizada antes de iniciar cualquier tipo de proceso disciplinario alojado al interior del Manual de Convivencia, salvo excepciones, donde se aplicará directamente el procedimiento correspondiente. Dichas excepciones están relacionadas con: 1. Reincidencia del conflicto entre partes beneficiadas previamente por una mediación escolar; 2. Faltas graves – gravísimas; 3. Incurrir en hechos de carácter delictual 4. Usar desmesuradamente la violencia física entre pares 5. Insultar y/o agredir a personal docente y no docente del establecimiento.

27 ANEXO 1 PROTOCOLOS. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

ANTE CASOS DISCIPLINARIOS PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA EVALUACIÓN ACCIDENTES ESCOLARES VIOLENCIA ESCOLAR DROGA (LEY 20.000) SOSPECHA O CERTEZA DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO EMBARAZO

28 1. ANTE CASOS DISCIPLINARIOS Premisa 1: todo alumno tiene derecho a un debido proceso, con apelaciones e instancias conciliatorias Premisa 2: toda etapa del procedimiento debe estar documentada y archivada con medios de prueba.

A. ETAPA DE INFORMACIÓN Y ACUERDOS Estrategias que incorporan fundamentalmente el rol del docente Es una etapa de observación, seguimiento y compromiso con el estudiante y su familia.

Las tareas del Profesor Jefe o de Asignatura en esta etapa son: 1. Diálogo entre Estudiante y Profesor.

Es la primera instancia de reflexión entre el alumno y el profesor, en donde se entregarán las estrategias necesarias para superar la situación, que puede estar relacionada con los problemas de comportamiento. Es una etapa de escucha, de diálogo y también de descargos por parte del estudiante, siendo necesario registrar esta instancia.

2. Entrevista entre Profesor y Familiar responsable.

Es la instancia en donde el profesor jefe da a conocer al familiar la situación del estudiante con relación a la conducta inadecuada. Durante esta entrevista el profesor jefe debe aunar criterios en busca de su superación. La entrevista debe tener un carácter de escucha, focalizada en recabar antecedentes escolares, familiares, para finalmente indicar la conducta adecuada. El profesor debe estar atento a las necesidades del estudiante con respecto a su contexto de origen. Esta entrevista tiene por objetivo involucrar al familiar en el proceso de aprendizaje y de convivencia escolar estableciendo acuerdos y compromisos entre profesor, estudiante. Debe quedar registro de la Entrevista.

3. Entrevista Personal del familiar responsable, con el Inspector General y Profesores de Sub-ciclo o de Asignatura Es la instancia en que el profesor de asignatura se entrevistan (quedando registro de la entrevista) con el familiar y el alumno si el problema es de aula y en determinada asignatura. Si el problema es de patio la instancia de entrevista debe realizarla el Inspector General.

4.

Entrevista Personal del familiar responsable y alumno con Profesor y con Equipo Directivo.

Cuando los compromisos entre el profesor jefe, estudiante y familiar responsable no conllevan los resultados esperados. El profesor jefe debe generar la(s) instancia(s) necesaria(s) para la entrevista entre estudiante, familiar, profesor jefe y equipo directivo para determinar en conjunto, nuevos acuerdos y plazos registrados en una Carta de Acuerdo

29 o compromiso. En esta Carta de Acuerdo todos los participantes se comprometen a superar las conductas inadecuadas en un plazo prudente, de mínimo 4 semanas.

5. Información del Profesor Jefe a los Profesores del Curso y Equipo Directivo.

Es la instancia en donde el profesor jefe presenta a los demás profesores del curso y cuerpo directivo, el caso de aquellos alumnos que no han superado su problema de comportamiento, a pesar de haber recibido el apoyo necesario.

B.

ETAPA DE PLAN DE ACCION Y SEGUIMIENTO DE CADA CASO EN PARTICULAR

Estrategias que incorporan fundamentalmente el rol de los especialistas en Convivencia.

1.

Elaboración y Aplicación de Plan de Acción por parte de equipo de Convivencia escolar.

En caso de que no se hayan superado las situaciones que motivaron la carta de acuerdo, el equipo de Convivencia escolar debe elaborar un Plan de Acción de apoyo, a cada caso que incorpore estrategias de abordaje individual del alumno con su respectivo seguimiento.

2. Derivación y atención Especializada El plan de acción y su respectivo seguimiento debe considerar la derivación a las instancias de atención que posibiliten la recuperación de los estudiantes. En esta situación se debe considerar: 

Derivación Profesional Psicosocial u Orientador de EE o Encargado de Convivencia

o

Evaluación Profesional del caso (psicodiagnóstico – Informe Psicosocial u otro) tiempo mínimo necesario para la elaboración de un informe de a lo menos 3 sesiones de trabajo con el estudiante.

o

Informe evaluación y propuesta de intervención (trabajo con docentes, la familia y equipo de convivencia)



Intervención Individual (orientada a la reparación o apropiación de recursos individuales que el joven y su familia necesitan



Intervención Grupal (orientada a promover o reparar las habilidades sociales que el alumno necesita para desarrollar sus procesos de adaptación escolar)

o

Ejecución de la intervención y/o derivación a dispositivo más especializado



Neurólogo – Psiquiatra- Psicólogo en caso que el EE no tenga.

30  2

Taller de Habilidades Relacionales (instancias de trabajos grupales de programas de apoyo o en el mismo EE).

Seguimiento del caso (Equipo de convivencia escolar – docente del estudiante)

Se espera que el equipo de convivencia escolar, posea una carpeta de tención por cada estudiante, en el cual se registren todos los procedimientos realizados.

El Director del Establecimiento Educacional debe velar por la aplicación y registro del seguimiento de los casos derivados y atendidos.

C.

ETAPA DE CIERRE DE PROCESO

Estrategias que incorporan fundamentalmente el rol de los especialistas en Convivencia y del equipo directivo.

1. Elaboración de Informe Descriptivo de las Evidencias del Procedimiento Después de agotadas todas las instancias y de contar con todas las evidencias de aplicación del procedimiento, el Director debe enviar un informe del caso en el cual describe toda la evidencia de los pasos previos realizados por la comunidad educativa. Este informe debe ser enviado a la equipo de convivencia de la corporación, desde donde se revisará si el procedimiento se cumplió de acuerdo a las directrices de este Manual y lo dictaminado por el Ministerio de Educación, antes de hacer válida la medida.

2.

Determinación del Director del Establecimiento Educacional

Se debe considerar que toda vez que el procedimiento básico se ha ejecutado conforme se establece, la medida tomada por el equipo directivo en conjunto con el equipo de convivencia puede ser apelada por un familiar responsable de estudiante, ejerciendo el derecho que le corresponda si no se encuentra de acuerdo con lo dictaminado.

Después de ser revisado el procedimiento y la pertinencia de la medida, el director del establecimiento educacional orientará al familiar responsable hacia una alternativa que beneficie al alumno. El Director en conocimiento del procedimiento seguido frente a la situación del estudiante, las proposiciones de los profesores y la elaboración del plan de acción con su respectivo seguimiento determinará en beneficio del alumno.  El cambio de curso  Re-ubicación en otro establecimiento educacional Esto siempre debe ser informado por el Director del Establecimiento A director de Educación de CMVM.

31 Algunas consideraciones: 

Todos los estudiante deben tener un debido procesos de apoyo a sus dificultades en el contexto educativo



Si el estudiante mantiene sus problemas conductuales durante la propuesta y ejecución de trabajo, se otorga la posibilidad de reducción de jornada, y en casos de espera de atención neurológica o psiquiátrica hasta las 11:30, resguardando siempre que el alumno cuente con el material necesario para trabajar desde el hogar, y cuando el EE no ha planificado otras estrategias para el trabajo con estos estudiantes.



Los procedimientos de abordaje de situaciones se consideraran proceso, sólo si el alumno ha pasado por todas las instancias de apoyo, evaluación y tratamiento,



para la solicitud de traslado no es suficiente el registro de compromisos, sin el apoyo de especialistas.



Todos los alumnos que sean dados de baja por situaciones conductuales deben tener en su hoja de vida registrada las intervenciones correspondientes.



Este procedimiento formará parte de los compromisos de gestión del Director del Establecimiento.

32 2. DE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Este documento está sustentado en la Circular N° 1 de la Superintendencia de Educación Escolar De la toma y Registro De Asistencia: La asistencia debe ser tomada por el docente del curso y/o de la signatura que corresponda cada vez que comience su período de clases.

Se debe registrar hora a hora, los números de lista de los alumnos ausentes, alumnos atrasados y en el recuadro respectivo el total de alumnos presentes. Con su respectiva firma en el casillero que corresponde.

La asistencia se entenderá por tomada cuando estén llenos todos los campos que aparecen en el Libro.

En el caso de los cursos que se separen por actividades optativas o electivas, fuera de la sala habitual, se deberá tomar la asistencia en el registro de control de asignatura, la que deberá ser traspasada al registro de asistencia.

Los estudiantes que no se encuentren registrados en el libro de salidas y ausentes de alguna de las clases, después de la segunda hora se le considerará fugado.

Al estudiante que no entre a clases o salga del establecimiento sin autorización será sancionado como un alumno fugado, quedando ausente.

Los horarios se expresan en la páginas: 2-3-4 de este Reglamento Si el estudiante falto a clases, solicitar justificativo.

33 3. DE EVALUACIÓN 1. El profesor de asignatura fijará las evaluaciones según un calendario que deberá aparecer en el libro de clases.

2. No se podrá evaluar dos pruebas escritas el mismo día, 3. Es obligatorio que los estudiantes, participen en las Evaluaciones fijadas, el día y hora, calendarizados por el docente de la asignatura.

4. Las pruebas, trabajos y tareas deberán ser evaluados el día que estén fijados, de no ser así, la escala de calificación tendrá otra ponderación 5. Ninguna inasistencia libera o exime al estudiante de las obligaciones escolares y evaluativas. Al faltar por diversas causales, el estudiante debe ponerse al día en las unidades de aprendizaje respectivas de las diferentes asignaturas (contenidos, guías, trabajos, lecturas) en los casos justificados oportunamente, el alumno (a) acordará con el profesor respectivo y/o UTP las evaluaciones atrasadas 6. Es obligatorio que los estudiantes dispongan de cuadernos y su uso diario es condición básica para iniciar un proceso de aprendizaje, estos deben ser evaluados, con una nota parcial y/o acumulativa.

7. Las pruebas formativas, podrán ser evaluadas con una nota semestral.

8. Se podrán evaluar: las tareas asignadas por asignatura, disertaciones, trabajos de investigación individual y/o grupal, realización de guías, cuestionarios, demostraciones deportivas, entre otras, el día y la hora fijada por el profesor.

9. Las alumnas embarazadas deberán asistir al CEA hasta que el médico o matrona tratante la autorice con el certificado médico correspondiente.

10. La estudiante embarazada deberá mantener contacto permanente con el CEA para el apoyo pedagógico, social y de atención diferenciada a que tiene derecho; al reintegrarse debe cumplir con compromisos escolares aplicándose las evaluaciones correspondientes.

11. Los alumnos (as) con problemas de salud agudos/severos tendrán atención pedagógica diferenciada, previa presentación de documentación médica correspondiente y oportuna en UTP y/o profesor jefe. La consideración a la oportunidad, serán ponderadas exclusivamente por el Jefe de UTP, en consideración a los antecedentes de cada situación.

12. Al término del primer semestre, todo estudiante deberá tener sus evaluaciones concluidas.

13. Las evaluaciones no rendidas en la fecha y hora indicada, serán de exclusiva responsabilidad del estudiante y deben estar alerta para la citación en hora extraordinaria, citada por el profesor.

14. Al término del segundo semestre, se fijará un calendario para pruebas atrasadas por la UTP y se considerará la última oportunidad, de no venir el estudiante, se dividirá la nota por la cantidad de notas que obtuvo el curso en el período

34 4. DE ACCIDENTE ESCOLAR Los estudiantes que tengan la calidad de alumnos regulares del establecimiento quedarán sujetos al seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley Nº 16.744 por los accidentes que sufran durante sus estudios.

Los estudiantes gozaran de este beneficio del Seguro Escolar de Accidentes, desde el instante en que se matriculen.

Los efectos del seguro se suspenderán durante los períodos en que las personas indicadas no realicen sus estudios, tales como las de vacaciones o los que puedan producirse con posterioridad al egreso del establecimiento.

El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente:      

Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a domicilio.

Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante.

Medicamentos y productos farmacéuticos.

Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.

Rehabilitación física y reeducación profesional.

Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones.

Consideraciones Específicas.

Se deja expresamente establecido que los cambios de actividades como también los viajes de estudios constituyen actividades asociadas a prácticas educacionales, por tanto, cada una de las actividades desarrolladas por el establecimiento y que participan los estudiantes se encuentran cubiertas por este seguro escolar de accidentes.

Acción del Establecimiento 1. El alumno accidentado, deberá avisar y solicitar el formulario de accidente escolar.

2. Si no puede caminar, el establecimiento llamará a la ambulancia, para el traslado será acompañado por un funcionario del establecimiento 3. Se avisara a una persona responsable de su familia para que se haga presente en centro hospitalario al que fue derivado 4. Cuando se reincorpore al establecimiento, el estudiante deberá traer la hoja que devuelve el centro hospitalario, la que quedara en un archivo.

35 5. DE VIOLENCIA ESCOLAR 1. Ante una denuncia de agresión, lo primero es investigar. El adulto entrevista a testigos y al afectado(a).

2. Un docente directivo, docente, orientadora o psicólogo deberá debatir el tema en el grupo curso, llamando a reflexionar sobre el tema, dejando en claro que estas conductas no serán permitidas.

3. Un docente directivo, docente, orientadora o psicólogo deberá reunirse con el agresor para informarse de la situación, evaluar el grado de reconocimiento, capacidad de honestidad y reconocimiento de lo sucedido. Entregar información sobre la gravedad de los hechos de acuerdo al reglamento de convivencia.

4. Se citará al familiar responsable de cada parte por separado para informar la situación, solo en el caso que la gravedad de los hechos lo amerite.

5. En caso de no estar tipificada como grave se firmará un compromiso con el alumno frente al familiar responsable.

6. Hacer seguimiento a los estudiantes involucrados en los hechos de violencia.

7. Enviar documentación necesaria a Equipo de Convivencia de la Corporación para que proceda.

8. En caso de gravedad se realiza una denuncia a: carabineros, PDI o Tribunal pertinente.

9. Si el agresor fue demandado a la justicia, el CEA se desentenderá del caso, esperando la resolución de la justicia.

36 6. DE USO DE DROGAS (LEY 20.000) Premisa 1: Los procedimientos tienen que garantizar la no discriminación o estigmatización del alumno involucrado.

1. Asegurar un clima adecuado: El adulto que detecte la situación deberá establecer un contacto inicial con una actitud de acogida empática y el equipo multidisciplinaria va a estudiar el caso y generará una ficha e informe a modo de realizar las derivaciones pertinentes en el caso que sea necesario.

2. Seguimiento: El equipo multidisciplinaria establecerá un seguimiento a modo de monitorear que las medidas tomadas sigan su curso correspondiente. En el caso de derivación a redes externas se pedirá documentación que acredite atención.

3. Resolución: La permanencia en el establecimiento estará condicionada al informe entregado en un clima de confianza, evitando una actitud autoritaria en todo momento.

4. Informar y Derivar: Citar a un familiar responsable a modo de informar la situación y realizar una derivación a la orientadora o psicólogo, en su defecto a un miembro del comité de convivencia, el cual realizará una entrevista con el involucrado/a para ayudarlo a abrirse y comunicar antecedentes de la situación.

5. Atención Por la institución que lo acoja Premisa 2: Según el artículo 10° de la ley de tabaco 19.419. Se prohíbe fumar en establecimientos educacionales parvularios, básicos y medios, independientemente que sean espacios abiertos o cerrados. El artículo 16° dispone una multa de 2 unidades tributarias mensuales, aplicada al fumador que contravenga la prohibición de fumar establecida en el artículo 10°.

La persona que sea sorprendida fumando dentro del CEA, en cualquiera de sus dependencias, sea estudiante o adulto, será denunciada a Carabineros, para que proceda con lo que dicta la Ley que es denunciar ante el Tribunal Competente.

37 7. DE SOSPECHA O CERTEZA DE ABUSO SEXUAL, VIOLACIÓN O MALTRATO FÍSICO La confidencialidad de los hechos debe ser resguardada, en todo momento 1. SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL, DE VIOLACIÓN, MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO DE UN ESTUDIANTE POR PARTE DE UNA PERSONA EXTERNA AL COLEGIO. Si un joven le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado, violado o maltratado por un familiar o persona externa al colegio, o si el mismo profesor que sospecha que su estudiante está siendo víctima de maltrato, se debe: 1.2.

Entrevistar al estudiante (Tipo de Entrevista que debe entablar el profesor con el estudiante)  Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo.  Informarle que la conversación será privada y personal.  Darle todo el tiempo que sea necesario.  Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio.  Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare.  No hacer preguntas tales como ¿Han abusado de ti?, ¿Te han violado?...  No presionarlo para que conteste preguntas o dudas.  No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del estudiante como del agresor.  No sugerir respuestas.  No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.  Actuar serenamente, lo importante es CONTENER.  No solicitar detalles excesivos.  Reafirmarle que no es culpable de la situación.  Ofrecerle colaboración y ASEGURARLE que será ayudado por otras personas.

1.2. Realizar una derivación Interna  Se deriva inmediatamente al Psicólogo, Orientadora o algún miembro del Comité de Convivencia quienes determinarán si procede llevar a cabo el protocolo de procedimiento o bien realizar un acompañamiento y seguimiento.  En caso de no proceder con el protocolo se debe a que el psicólogo y/o Orientadora a cargo, descarta sospecha o certeza de abuso sexual, violación o maltrato, por lo que los pasos a seguir son:  Citar a un adulto para comunicarle la situación del estudiante.  Analizar posible derivación a especialista externo.  Realizar acompañamiento y seguimiento por parte de la Orientadora y/o Psicólogo.

1.3. En caso de continuar con sospecha o el estudiante relata un hecho abusivo se realiza lo siguiente:  Citar a un adulto responsable, NO involucrando al posible victimario, para comunicarle la situación ocurrida con el adulto.  Se le informa que es responsabilidad de él/ella hacer la denuncia en Carabineros, Fiscalía, Policía de Investigaciones (PDI) ó Servicio Médico Legal (SML) en caso de

38



violación, no obstante Rectoría le ofrece al adulto poder acompañarlos en ese mismo momento a realizar la denuncia.

En caso de querer ir ellos solos, se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:15 am), para demostrar que realizó la denuncia. Se le explica al adulto que en caso de no querer proceder o de no certificar la denuncia, el colegio procederá a realizarla.

1.4. Si no se lleva a cabo la denuncia por parte del adulto responsable: 1. Director se dirige a hacer la denuncia a: a) Carabineros o b) Fiscalía o c) Policía de Investigaciones.

2. SITUACIÓN DE ABUSOS SEXUAL, DE VIOLACIÓN. MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO DE UN ESTUDIANTE POR PARTE DE OTRO ESTUDIANTE. Si un joven le relata a un profesor o a un codocente haber sido abusado o violado por un estudiante del mismo establecimiento educacional, o si el mismo profesor sospecha que su estudiante está siendo víctima de maltrato por otro estudiante, se debe: 2.1.

Entrevistar al estudiante (tipo de entrevista que debe entablar el profesor con el estudiante) 2. Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo.

3. Informarle que la conversación será privada y personal.

4. Darle todo el tiempo que sea necesario.

5. Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio.

6. Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare.

7. No presionarlo para que conteste preguntas o dudas.

8. No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del estudiante como del agresor.

9. No sugerir respuestas.

10. No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.

11. Actuar serenamente, lo importante es CONTENER. 12. NO solicitar detalles excesivos.

13. Reafirmarle que no es culpable de la situación.

14. Ofrecerle colaboración y ASEGURARLE que será ayudado por otras personas.

2.2. Derivación Interna  Se deriva inmediatamente al Psicólogo, Orientadora o algún miembro del Comité de Convivencia y Dirección, quienes determinarán si procede llevar a cabo el protocolo o bien realizar un acompañamiento y seguimiento.  En caso de no proceder con el protocolo, ya que psicólogo descarta sospecha o certeza de algún tipo de maltrato:  Se cita al familiar responsable para comunicarle la situación del estudiante.  Se analiza posible derivación a especialista externo.  Se realiza acompañamiento y seguimiento por parte de Profesor Jefe y Psicólogo.  En caso de continuar con sospecha o el estudiante relata un acto abusivo se realiza lo siguiente:  Citase al familiar responsable de la víctima y del victimario por separado para comunicarle la situación ocurrida con su familia.

39      

3.

Se les informa al familiar responsable de la víctima que es responsabilidad de ellos hacer la denuncia en Carabineros, Fiscalía, PDI o SML. Se les ofrece acompañarlos a realizar la denuncia.

En caso de negarse se les informa que el colegio la llevará a cabo.

Se les da plazo hasta la mañana del día siguiente (8:15 am) para demostrar que se realizó la denuncia. Si no certifican la denuncia, alguna persona del Comité de Convivencia, o el director, procede a hacerla.

Separar a la víctima del victimario, es decir evaluar si se suspende al victimario o se suspende la matrícula.

Se solicita terapia reparatoria para ambos casos (en caso que Fiscalía no actúe inmediatamente).

Si no se realiza terapia reparatoria tanto a la víctima como al victimario, denunciar a Fiscalía para que ellos realicen seguimiento de los casos.

SITUACIÓN DE ABUSO SEXUAL, DE VIOLACIÓN, MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO DE UN ESTUDIANTE POR PARTE DE UN PROFESOR O FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

Si un joven le relata a un profesor o a un paradocente haber sido abusado, violado o maltratado por un profesor u otro funcionario del establecimiento educacional, o si existe sospecha de lo mismo, debe: 3.1. Entrevistar al estudiante (tipo de entrevista que debe entablar el profesor con el estudiante)  Realizar la entrevista en un lugar privado y tranquilo.  Informarle que la conversación será privada y personal.  Darle todo el tiempo que sea necesario.  Demostrarle que lo comprende y que lo toma en serio.  Si el profesor no entiende alguna palabra pedirle que se le aclare.  No presionarlo para que conteste preguntas o dudas.  No criticar, no juzgar, ni demostrar desaprobación tanto del estudiante como del supuesto agresor.  No sugerir respuestas.  No obligarlo a mostrar sus lesiones o quitarse la ropa.  Actuar serenamente, lo importante es CONTENER.  NO solicitar detalles excesivos.  Reafirmarle que no es culpable de la situación.

3.2. Derivación Interna  Se deriva inmediatamente al Director quien entrevista al profesor o funcionario en cuestión  Sicólogo u Orientadora entrevista al estudiante involucrado, solo en el caso que ninguno de los dos este acusado.  Si descarta algún tipo de maltrato, no se procede con el protocolo:  Citase a familiar responsable para comunicarle la situación del estudiante.  Se analiza posible derivación a especialista externo.

40  Se realiza acompañamiento y seguimiento por parte de Orientadora y/o Psicólogo.  En caso de continuar con la sospecha o el estudiante relata un acto abusivo, se realiza los siguiente:  Citación a familiar responsable de la víctima para explicar la situación ocurrida.  El responsable del caso, realiza la denuncia el mismo día a Carabineros, PDI, Fiscalía.

Si hay caso de violación se lleva al joven a SML para realizar los peritajes correspondientes.  Se retira inmediatamente al profesor de sus funciones laborales.  Se denuncia al profesor al MINEDUC a través de las siguientes vías: 1. www.ayudamineduc.cl 2. Ir directamente a Secreduc, ubicado Arlegui 852 Viña del Mar. Importante: Ante la detección del hecho delictual, el adulto está obligado a realizar una denuncia ante carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las fiscalías del ministerio público o los tribunales competentes, dentro de un plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 175 y 176 del Código Procesal Penal.

41 8. ESTUDIANTES EMBARAZADAS Premisa 1: La ley N° 20.370 (LGE) Art. 11, señala: “El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.

1. El porcentaje de asistencia a clases durante el año escolar, exigido para toda alumna en estado de embarazo es del 60%.

2. Las inasistencias que tengan como causa directa situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año, se consideran válidas bajo la entrega de un certificado médico, carné de salud o tarjeta de control, que las justifique.

3. La estudiante embarazada podrá solicitar la elaboración de un calendario de evaluaciones flexible que resguarde su derecho a la educación.

4. La estudiante embarazada podrá solicitar flexibilidad en la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida. Debidamente justificados con un certificado médico y en cumplimiento del 60% de asistencia exigido.

5. No se podrá restringir el derecho de la estudiante embarazada a asistir al baño cuantas veces se requiera.

6. Facilitar durante los recreos, que las estudiantes embarazadas, puedan utilizar las dependencias de la biblioteca, para evitar estrés o posibles accidentes.

7. Para las labores de amamantamiento, se permitirá la salida de la madre en un horario que será comunicado formalmente con antelación a la dirección del establecimiento.

Dicho horario no debe exceder una hora cronológica, más el tiempo de traslado.

42 ANEXO 2 PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR C.E.A. VIÑA DEL MAR

OBJETIVO

ACTIVIDADES O ACCIONES

1. Revisión Reglamento de Convivencia (Profesores).

2. Análisis Reglamento (Alumnos).

de

Convivencia

3. Pesquisar, orientar y derivar a las redes de apoyo para dar solución a los problemas de convivencia escolar presentados por estudiantes.

4. Crear un sistema de tutoría para alumnos que requieran apoyo y contención

FECHA HORA Y LUGAR Socializar y consensuar el Marzo 2014 Manual de Convivencia con los profesores, en Consejo para las enmiendas necesarias y dar conocimiento a los estudiantes.

Conocer y comprender la importancia de un Manual de Convivencia en el consejo de Abril- mayo curso, para ser respetado por los estudiantes.

Crear ficha de derivación Anual Mantener listado de instituciones de apoyo Crear lazos con instituciones que puedan apoyar la buena convivencia Plan de atención psicólogo Anual

5. Realizar el plan de Orientación Hacer los contactos con Abril Vocacional para estudiantes de los Universidades. diferentes cursos.

Encuestar a los estudiantes con diferentes test Realización de visitas a los centros de formación Técnica.

Feria Vocacional.

MATERIALES

RESPONSABLE

Manual de Equipo Convivencia multidisciplinario. existente

Cd’s con el manual de convivencia para cada alumno Papel Impresión Teléfonos y direcciones al día de redes de apoyo Informes: Papel tinta.

Profesores Jefe Dirección.

Equipo multidisciplinario.

Psicólogo

Espacio Físico Equipo Papel, tinta Multidisciplinario Café, Té Azúcar Galletas

43 Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida 6. Coordinar acciones con redes de apoyo Realizar charlas con Anual tendiente a la disminución del consumo temáticas planteadas. de alcohol y estupefaciente. Afectividad y género, calidad de vida, emprendimiento, entre otras.

7. Ejecutar actividades de participación Eventos deportivos Anual Encuentros musicales Exposiciones Actos académicos Celebraciones Aniversario.

8. Realizar actividades propias del Despedida de Cuartos Medios Noviembre proceso final de estudios del año Licenciatura escolar.

Almuerzo de fin de año de profesores.

Material fungible.

Equipo Multidisciplinario.

Equipo Equipo Directivo deportivo.

Docentes.

Equipo de música.

Diplomas Coctelería Presupuestos

Equipo de gestión Profesores Jefes

44

SEGUIMIENTO DEL PLAN ACTIVIDADES O ACCIONES Socializar y consensuar el Manual de Convivencia con los profesores, en Consejo para las enmiendas necesarias y dar conocimiento a los estudiantes.

Conocer y comprender la importancia de un Manual de Convivencia en el consejo de curso, para ser respetado por los estudiantes.

Crear ficha de derivación Mantener listado de instituciones de apoyo Crear lazos con instituciones que puedan apoyar la buena convivencia Plan de atención psicólogo Hacer los contactos con Universidades.

Encuestar a los estudiantes con diferentes test Realización de visitas a los centros de formación Técnica.

Feria Vocacional.

Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida Realizar charlas con temáticas planteadas por los estudiantes, como por ejemplo género y emprendimiento Realizar una actividad alusiva a la efeméride del día de la convivencia

RESPONSABLE Cecilia Arcos

MEDIO DE VERIFICACIÓN Firmas de los profesores El documento de trabajo.

Reglamento actualizado

EVALUACIÓN Insertar los cambios en el Manual de Convivencia, según los acuerdos tomados

Profesor Jefe

Trabajo taller en consejo de En libro de clases se registrará la curso. intervención

Orietta Álvarez Alberto Rodríguez

Fichas de derivación impresas.

Directorio de redes de apoyo.

Listado confeccionado

Cartas a instituciones

Libro de registro de salidas y timbre de las instituciones Bitácora

Alberto Rodríguez

Orietta Álvarez Alberto Rodríguez

Orietta Álvarez Alberto Rodríguez

Informe psicológico por alumno.

Plan de trabajo psicólogo.

Presentaciones Resultados Test Registro fotográfico

Trabajos realizados expuestos en el diario mural.

Registro fotográfico.

Registro de la actividad en el libro de clases

Listado de instituciones que nos visitan.

Listado de instituciones a las que se realizan las visitas

Fotografías

45 escolar, día del alumno, día de la prevención de drogas, día de la paz y la no violencia y del día internacional de la tolerancia.

Eventos deportivos Encuentros musicales Exposiciones Actos académicos Celebraciones Aniversario.

Despedida de Cuartos Medios Licenciatura Almuerzo de fin de año de profesores.

Cecilia Arcos Orietta Álvarez Profesores Jefe.

Alberto Rodríguez

Planificación de la jornada.

Registro fotográfico.

Profesores Jefes.

Cecilia Arcos

Registro fotográfico

Registro fotográfico.

46

CARTA GANT ACTIVIDAD Socializar y consensuar el Manual de Convivencia con los profesores, en Consejo para las enmiendas necesarias y dar conocimiento a los estudiantes.

Conocer y comprender la importancia de un Manual de Convivencia en el consejo de curso, para ser respetado por los estudiantes.

Crear ficha de derivación a Instituciones de Redes.

Mantener listado de instituciones de apoyo Crear lazos con instituciones que puedan apoyar la buena convivencia Plan de atención psicólogo Hacer los contactos con Universidades.

Feria Vocacional.

Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida Encuestar a los estudiantes con diferentes test Realización de visitas a los centros de formación Técnica.

ACTIVIDAD Trabajo con el estudiantes para hacer su proyecto de vida Realizar charlas con temáticas planteadas por los estudiantes.

Realizar una actividad alusiva a la efeméride del día de la convivencia escolar, Día del alumno.

Día de la prevención de drogas, Día de la paz y la no violencia Día del día internacional de la tolerancia.

Eventos deportivos

MAR X

ABR

MAY

X

X

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

X

X

X

X

X

X

NOV

X X

X X

X

X X X X

X X

X

X X X X X X

X

DIC

47 Encuentros musicales Exposiciones Actos académicos Celebraciones Aniversario.

Despedida de Cuartos Medios Licenciatura Almuerzo de fin de año de profesores.

Día del Maestro

X X X

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X

X X

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