Charla tdah estrategias y pautas de actuacion la conducta

ESTRATEGIAS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN SOBRE LA CONDUCTA EN EL TDAH

Fundación CADAH

HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO: MODIFICACIÓN DE CONDUCTA • Refuerzo positivo (Material o Social)

• Sobrecorrección

• Extinción (conducta disruptiva) • Tiempo fuera (carente estímulos)

Fundación CADAH

CONDUCTA – REFORZAMIENTO

REFORZAMIENTO: 3 PASOS 1. Reforzamiento positivo (señalar y felicitar el esfuerzo o el trabajo bien hecho) ¡Muy bien!

2. Corrección u orientación (señalar cosas a mejorar o evitar para la próxima vez) Muy bien pero…

3. Reforzamiento positivo (volver a incidir en lo positivo) Excelente Fundación CADAH

CONDUCTA – MODIFICACIÓN conductas positivas y negativas

PARA AUMENTAR

CONDUCTAS

Reforzamiento positivo

(sobre)corrección

PARA ELIMINAR O

EVITAR CONDUCTAS

Fundación CADAH

CONDUCTA – MODIFICACIÓN conductas positivas y negativas

PARA AUMENTAR

CONDUCTAS

PARA ELIMINAR O

EVITAR CONDUCTAS

Reforzamiento positivo

(sobre)correcció n

PREDECIR SU CONDUCTA

Fundación CADAH

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR SU CONDUCTA ¿Qué debemos tener presente?  Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado y motivador.

 Mostrar una actitud tolerante, flexible y paciente.  Comprender las características propias del TDAH

Fundación CADAH

TDAH Y AUTOESTIMA

Fundaci贸n CADAH

TDAH – AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA El autoconcepto es una construcción que uno hace de sí mismo, en función de lo que el niño vive y experimenta de él y del entorno

El autoestima es la valoración positiva o negativa que hace el niño/a en función de su AUTOCONCEPTO

Fundación CADAH

EVALUACIÓN DEL TDAH Y SUS MANIFESTACIONES

PRUEBAS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Fundación CADAH

PRUEBAS DEL PROFESORADO: PRUEBAS ESTANDARIZADAS 

CONNERS http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-queconsisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html

 

BASC. Escala para valorar al conducta social EDAH http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/edahescala-para-la-evaluacion-del-tdah-en-ninos-de-6-a-12anos-en-que-consiste.html



WISC*

http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdahevaluacion-escala-de-inteligencia-de-wechsler-para-ninosiv-wisc-iv-.html

Fundación CADAH

CUESTIONARIO DE CONDUCTA DE CONNERS PARA PROFESORES (C.C.E.; TEACHER`S QUESTIONNAIRE, C. KEITH CONNERS). FORMA ABREVIADA ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PROFESORES NADA

POCO

BASTANTE

MUCHO

1. Tiene excesiva inquietud motora.

2. Tiene explosiones impredecibles de mal genio.

3. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención.

4. Molesta frecuentemente a otros niños.

5. Tiene aspecto enfadado, huraño.

6. Cambia bruscamente sus estados de ánimo.

7. Intranquilo, siempre en movimiento.

8. Es impulsivo e irritable.

9. No termina las tareas que empieza.

10. Sus esfuerzos se frustran fácilmente.

TOTAL…….

INSTRUCCIONES: ASIGNE PUNTOS A CADA RESPUESTA DEL MODO SIGUIENTE: NADA = 0 PUNTOS. POCO = 1 PUNTO.

BASTANTE = 2 PUNTOS. MUCHO = 3 PUNTOS PARA OBTENER EL ÍNDICE DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD SUME LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS. PUNTUACIÓN: PARA LOS NIÑOS ENTRE LOS 6 – 11 AÑOS: UNA PUNTUACIÓN >17 ES SOSP ECHA DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

PARA LAS NIÑAS ENTRE LOS 6 – 11 AÑOS: UNA PUNTUACIÓN >12 EN HIPE RACTIVIDAD SIGNIFICA SOSPECHA DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

Fundaci贸n CADAH

EVALUACIÓN DEL PROFESORADO  ANÁLISIS DESCRIPTIVO: propio aula, características profesor, características del grupo…  ANÁLISIS FUNCIONAL de las conductas problema-diana en el aula.

Fundación CADAH

REGISTRO CONDUCTUAL: ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA  Descripción de la conducta

 Características topográficas  Frecuencia(nº de veces por unidad de tiempo).  Duración.  Intensidad (nada, poco, bastante, siempre…)

 Valoración de los resultados  Valoración de los objetivos propuestos, implantación de nuevos Fundación CADAH

CONOCER EN PROFUNDIDAD EL TDAH Libros:  TDAH un reto para la condición de padres.  El alumno con TDAH (ADANA)

 Déficit de atención con hiperactividad: manual para padres y educadores. Orjales, I.  TDAH: elegir el colegio, afrontar los deberes y prevenir el fracaso social . Orjales, I. Páginas Web:  www.f-adana.org

 www.feaadah.org Fundación CADAH

CURSOS ONLINE TDAH FUNDACIÓN CADAH

50 Euros

79 Euros

3 Créditos reconocidos por la

Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria

Fundación CADAH

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! LO QUE IMPORTA NO ES EL RELOJ, LO QUE DE VERDAD IMPORTA, ES LA BRÚJULA. AUTORES: EQUIPO TÉCNICO DE FUNDACIÓN CADAH. SARA ORTEGA TAPIA, NEUROPSICÓLOGA Mª DEL MAR DÍAZ GARCÍA, PSICOPEDAGOGA Fundación CADAH