ESTRATEGIAS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN SOBRE LA CONDUCTA EN EL TDAH
Fundación CADAH
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO: MODIFICACIÓN DE CONDUCTA • Refuerzo positivo (Material o Social)
• Sobrecorrección
• Extinción (conducta disruptiva) • Tiempo fuera (carente estímulos)
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CONDUCTA – REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO: 3 PASOS 1. Reforzamiento positivo (señalar y felicitar el esfuerzo o el trabajo bien hecho) ¡Muy bien! 2. Corrección u orientación (señalar cosas a mejorar o evitar para la próxima vez) Muy bien pero…
3. Reforzamiento positivo (volver a incidir en lo positivo) Excelente Fundación CADAH
CONDUCTA – MODIFICACIÓN conductas positivas y negativas
PARA AUMENTAR
CONDUCTAS
Reforzamiento positivo
(sobre)corrección
PARA ELIMINAR O
EVITAR CONDUCTAS
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CONDUCTA – MODIFICACIÓN conductas positivas y negativas
PARA AUMENTAR
CONDUCTAS
PARA ELIMINAR O
EVITAR CONDUCTAS
Reforzamiento positivo
(sobre)correcció n
PREDECIR SU CONDUCTA
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ESTRATEGIAS PARA MEJORAR SU CONDUCTA ¿Qué debemos tener presente? Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado y motivador.
Mostrar una actitud tolerante, flexible y paciente. Comprender las características propias del TDAH
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TDAH Y AUTOESTIMA
Fundaci贸n CADAH
TDAH – AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA El autoconcepto es una construcción que uno hace de sí mismo, en función de lo que el niño vive y experimenta de él y del entorno
El autoestima es la valoración positiva o negativa que hace el niño/a en función de su AUTOCONCEPTO
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EVALUACIÓN DEL TDAH Y SUS MANIFESTACIONES
PRUEBAS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
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PRUEBAS DEL PROFESORADO: PRUEBAS ESTANDARIZADAS
CONNERS http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/en-queconsisten-las-escalas-de-conners-para-evaluar-el-tdah.html
BASC. Escala para valorar al conducta social EDAH http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/edahescala-para-la-evaluacion-del-tdah-en-ninos-de-6-a-12anos-en-que-consiste.html
WISC*
http://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdahevaluacion-escala-de-inteligencia-de-wechsler-para-ninosiv-wisc-iv-.html
Fundación CADAH
CUESTIONARIO DE CONDUCTA DE CONNERS PARA PROFESORES (C.C.E.; TEACHER`S QUESTIONNAIRE, C. KEITH CONNERS). FORMA ABREVIADA ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PROFESORES NADA
POCO
BASTANTE
MUCHO
1. Tiene excesiva inquietud motora. 2. Tiene explosiones impredecibles de mal genio. 3. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención. 4. Molesta frecuentemente a otros niños. 5. Tiene aspecto enfadado, huraño. 6. Cambia bruscamente sus estados de ánimo. 7. Intranquilo, siempre en movimiento. 8. Es impulsivo e irritable. 9. No termina las tareas que empieza. 10. Sus esfuerzos se frustran fácilmente. TOTAL……. INSTRUCCIONES: ASIGNE PUNTOS A CADA RESPUESTA DEL MODO SIGUIENTE: NADA = 0 PUNTOS. POCO = 1 PUNTO.
BASTANTE = 2 PUNTOS. MUCHO = 3 PUNTOS PARA OBTENER EL ÍNDICE DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD SUME LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS. PUNTUACIÓN: PARA LOS NIÑOS ENTRE LOS 6 – 11 AÑOS: UNA PUNTUACIÓN >17 ES SOSP ECHA DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.
PARA LAS NIÑAS ENTRE LOS 6 – 11 AÑOS: UNA PUNTUACIÓN >12 EN HIPE RACTIVIDAD SIGNIFICA SOSPECHA DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.
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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO ANÁLISIS DESCRIPTIVO: propio aula, características profesor, características del grupo… ANÁLISIS FUNCIONAL de las conductas problema-diana en el aula.
Fundación CADAH
REGISTRO CONDUCTUAL: ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA Descripción de la conducta
Características topográficas Frecuencia(nº de veces por unidad de tiempo). Duración. Intensidad (nada, poco, bastante, siempre…)
Valoración de los resultados Valoración de los objetivos propuestos, implantación de nuevos Fundación CADAH
CONOCER EN PROFUNDIDAD EL TDAH Libros: TDAH un reto para la condición de padres. El alumno con TDAH (ADANA)
Déficit de atención con hiperactividad: manual para padres y educadores. Orjales, I. TDAH: elegir el colegio, afrontar los deberes y prevenir el fracaso social . Orjales, I. Páginas Web: www.f-adana.org
www.feaadah.org Fundación CADAH
CURSOS ONLINE TDAH FUNDACIÓN CADAH
50 Euros
79 Euros
3 Créditos reconocidos por la
Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria
Fundación CADAH
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! LO QUE IMPORTA NO ES EL RELOJ, LO QUE DE VERDAD IMPORTA, ES LA BRÚJULA. AUTORES: EQUIPO TÉCNICO DE FUNDACIÓN CADAH. SARA ORTEGA TAPIA, NEUROPSICÓLOGA Mª DEL MAR DÍAZ GARCÍA, PSICOPEDAGOGA Fundación CADAH