miércoles, 19 de mayo del 2010 | la voz de la escuela
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Prepararse para el éxito en la ESO
CARACTERÍSTICAS
PRIMARIA
SECUNDARIA
PROFESORADO
■ El tutor está con sus alumnos la mayor parte de la jornada.
■ Cada cincuenta minutos se cambia de profesor (y a veces, de aula).
METODOLOGÍA DE LAS CLASES
■ El trabajo individual de cada alumno es supervisado por el profesor.
ESO. Si no existe una buena comprensión lectora, o no se consigue leer a una velocidad adecuada, se hace muy complicado superar los cursos de la ESO.
■ Cada profesor tiene su método aunque en general el mayor grado de abstracción de los contenidos exige mayor atención y concentración por parte del alumno.
ESTRUCTURA
■ En ciclos (1.º, 2.ª y 3.º).
■ En cursos (1.º, 2.º, 3.º y 4.º).
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MATERIAS
■ Ocho.
■ Mínimo, diez.
HORARIO
■ Cinco sesiones diarias.
■ Seis sesiones diarias.
RECUPERACIONES
■ Es evaluación continua.
■ Hay exámenes de septiembre.
Expresión escrita. Para obtener buenas calificaciones en la ESO no solo es necesario comprender los textos, asimilarlos y memorizarlos. Es imprescindible saber redactar y exponer las ideas de forma lógica y ordenada. Y con una letra que se entienda, claro.
TUTORÍA
■ No hay una hora dedicada a tutoría, es transversal.
■ Hay una hora semanal dedicada a esta materia.
REPETICIONES
■ Una vez en toda la etapa (al final de ciclo).
■ Una por curso (dos veces máximo en la etapa).
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CALIFICACIONES
■ Insuficiente, suficientes, bien, notable y sobresaliente.
■ Del 1 al 10.
ESTATUS DE LOS ALUMNOS
■ Los mayores del colegio.
■ Los pequeños del instituto.
AUTONOMÍA
■ El tutor controla el trabajo individual de cada alumno. Los estudiantes están acostumbrados a un seguimiento personalizado.
■ Los exámenes son más espaciados, con una exigencia mayor de contenidos, lo que obliga a los estudiantes a programar mejor su tiempo de estudio (hábitos de trabajo, planificación de repasos...).
Los alumnos que acaban sexto este curso deben dominar ciertos aspectos básicos para evitar el fracaso escolar en la nueva etapa de la educación secundaria Carlota está en 6.º de primaria. Aún le queda un mes de curso, pero sus padres ya están preocupados por cómo se va a adaptar a 1.º de ESO. Hasta ahora ha ido aprobando, aunque algo justa, y todo por no querer pegar ni golpe. Porque capacidad intelectual tiene de sobra, que lo dijo el orientador del centro cuando les explicó el resultado de las pruebas de aptitud que pasó a toda la clase. El problema es que es muy vaga. Y, aún encima, a sus 12 años recién cumplidos, parece que está en plena adolescencia... Como para no preocuparse. La transición de la educación primaria a la ESO es uno de los momentos más importantes de todo el itinerario educativo: se estrena etapa de enseñanza y se inicia la adolescencia, esa fase crítica caracterizada por hormonas descontroladas y conductas incomprensibles a ojos de los adultos. Así es que, después de seis años en el mismo centro, acostumbrados ya a los profesores y a los compañeros de siempre, estos estudiantes se ven de repente convertidos en preadolescentes que tienen que vérselas con un nuevo instituto en el que ellos son los más jóvenes. La excepción se da en los centros públicos integrados, que acogen las dos etapas en las mismas instalaciones, por lo que, como mucho, hay cambio de edificio. Pero también el alumnado de los CPI debe enfrentarse a muchas situaciones nuevas. En el aspecto académico, el nivel de adaptación de estos nuevos estudiantes de educación secundaria va a depender de algunas competencias básicas que se supone deben tener adquiridas desde primaria. Por ejemplo:
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Comprensión lectora. La eficacia lectora que se alcanza al finalizar la educación primaria correlaciona con el rendimiento escolar que se alcanza en la
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Cálculo. Dominar las operaciones aritméticas básicas, saber interpretar los enunciados de los problemas y tener cierta soltura con el cálculo mental son habilidades que también deben estar adquiridas al finalizar la educación primaria. Por el contrario, si no se dominan estos procedimientos, el nuevo alumno de ESO va a tener dificultades para enfrentarse a las matemáticas.
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Hábitos de estudio. El aprendizaje de estrategias para enfrentarse a los estudios debe comenzar desde los primeros años de escolaridad y optimizarse en los últimos años de primaria. En la ESO las técnicas de estudio y los hábitos de trabajo diarios deben estar establecidos. Además, el alumno que entre en la nueva etapa conociendo el significado de los conceptos perseverancia y esfuerzo tiene muchas más posibilidades de alcanzar el éxito escolar. En definitiva, si los padres de Carlota quieren ayudar a que su hija pase a la ESO con una base más sólida, pueden utilizar parte del tiempo del verano para trabajar con ella estas competencias. El esfuerzo valdrá la pena.
> Ana T. Jack
> BREVES
anatjack@edu.xunta.es
Facilitar el cambio Algunas actuaciones que se pueden llevar a cabo desde el centro educativo para facilitar el tránsito de primaria a la ESO: ■ Canalizar, desde la tutoría de sexto, las inquietudes y dudas de los estudiantes acerca de la nueva etapa, ofreciéndoles toda la información necesaria (horario, asignaturas, normas de convivencia, metodología de los exámenes, hábitos de estudio necesarios…). CARLOS OCAMPO
La nueva etapa de secundaria exige no solo comprensión, sino también velocidad lectora
■ La dirección del centro de secundaria, junto con el orientador, puede
trasladarse a la escuela de primaria para informar al alumnado de sexto curso de cómo está estructurada la nueva etapa, cómo son las instalaciones del instituto, qué actividades extraescolares ofrece el nuevo centro, etcétera. ■ Organizar visitas al centro de secundaria para el alumnado de 6.º. ■ Establecer un día de puertas abiertas para los padres, con la finalidad de que las nuevas familias conozcan el funcionamiento y las instalaciones del nuevo centro.