Nuestro Proyecto educativo
16. CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA, PRIMER CICLO DE ESO Y EDUCACIÓN ESPECIAL ASÍ COMO LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS DE EDUCACIÓN INFANTIL. El artículo 27 del Decreto 328/2010 y el artículo 29 del Decreto 327/2010 nos indica que las programaciones didácticas en Ed. Primaria y Primer ciclo de ESO, respectivamente, son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada área del currículum. Igulamente, el artículo 28 del mencionado Decreto 328/2010 establece que las propuestas pedagógicas en el segundo ciclo de Ed. Infantil respetarán las características propias del crecimiento y aprendizaje de os niños y niñas. Serán elaboradas por los equipos de ciclo y aprobadas por el Claustro. Se podrá modificar o actualizar tras los procesos de autoevaluación. Las propuestas pedagógicas de Educación Infantil recogerán: a) Los objetivos, la concreción, secuenciación y distribución temporal de los contenidos (teniendo en cuenta los tres cursos del ciclo y los criterios de evaluación para cada una de las áreas, conforme a lo que hemos determinado en el apartado 5 de este proyecto. b) La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo, conforme a las orientaciones que se hayan dispuesto en el mencionado apartado, atendiendo al contexto socioeconómico y cultural de nuestro Colegio y a las características del alumnado. c) La metodología que se va a aplicar, que deberá atender a los principios metodológicos generales de la educación infantil que hemos fijado en el apartado 5 del proyecto educativo. d) Las medidas de atención a la diversidad previstas, atendiendo a la especificidad de estas enseñanzas. e) El diseño y la organización de los espacios individuales y colectivos. f) La distribución del tiempo lectivo. g) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos aquéllos para uso del alumnado. h) Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que se propone el equipo de ciclo, con indicación del profesorado responsable de su realización y de los objetivos a conseguir. A tal efecto, pueden establecerse criterios para la realización de actividades complementarias, atendiendo a aspectos generales, como pueden ser: distribución de las actividades a lo largo del curso escolar, jornadas en cada trimestre que pueden ser dedicadas a actividades complementarias fuera del centro, etc. i)
Los procedimientos previstos para el seguimiento de las propuestas pedagógicas.
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
Nuestro Proyecto educativo
Las programaciones didácticas de Educación Primaria y Primer ciclo de ESO recogerán: a) La contribución de las áreas o materias (en ESO) a la adquisición de las competencias básicas. b) Los objetivos, la concreción, secuenciación y distribución temporal de los contenidos (teniendo en cuenta los dos cursos de los que consta cada ciclo –o curso, en el caso de ESO) y los criterios de evaluación para cada una de las áreas del ciclo, conforme a lo que hemos determinado en el apartado 5 de este proyecto. c) La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo, conforme a las orientaciones que se hayan dispuesto en el mencionado apartado, atendiendo al contexto socioeconómico y cultural de nuestro Colegio y a las características del alumnado. d) La metodología que se va a aplicar, que atenderá a los principios metodológicos generales de la etapa (Ed. Primaria y ESO) y los acuerdos metodológicos para favorecer la adquisición de las competencias básicas a la que hemos hecho mención en el apartado 5 antes mencionado. e) Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a aplicar para la evaluación del alumnado, de acuerdo con las orientaciones metodológicas establecidas y con los procedimientos y criterios comunes de evaluación que hemos acordado en el apartado 7 de este proyecto educativo. Es fundamental la comprensión precisa de “criterios de evaluación” y de “calificación”, tal y como queda explicitada en el apartado 7 del proyecto. f) La especificidad del tiempo diario dedicado a la lectura, en consonancia con los acuerdos que sobre este aspecto hemos adoptado en el apartado 5 de nuestro Proyecto. g) Las actividades previstas en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral, en todas las áreas, en consonancia con las estrategias o pautas comunes que sobre este aspecto hemos acordado en el mencionado apartado 5. h) Las medidas de atención a la diversidad, atendiendo a lo dispuesto para la atención a la diversidad y la organización de las actividades de refuerzo y recuperación en los apartados 8 y 9. i)
Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado.
j)
Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que cada equipo se propone realizar, con indicación de los objetivos que se pretenden conseguir y del profesorado responsable de su realización. A tal efecto, se establecerá para el equipo de ciclo criterios para la realización de actividades complementarias, atendiendo a aspectos generales, como puedan ser: distribución de las actividades a lo largo del curso escolar, jornadas en cada trimestre que pueden ser dedicadas a actividades complementarias fuera del centro, etc.
k) Los procedimientos previstos para el seguimiento y autoevaluación de las programaciones didácticas. l)
Específicamente, para 1º y 2º de ESO: o Las actividades previstas en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral, en todas las materias en consonancia con las estrategias o pautas
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)
Nuestro Proyecto educativo
comunes que sobre este aspecto se hayan dispuesto en el apartado 5 del proyecto educativo. o La realización por parte del alumnado de trabajos monográficos interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a varias materias, según lo dispuesto en el apartado 5 del proyecto educativo. o Las acciones acordadas como propuestas de mejora, referidas al currículo y a la práctica docente, como consecuencia de los resultados de las pruebas de diagnóstico.
CEIP “Ntra. Sra. de la Paz” Chilluévar (Jaén)