PXA 17/18 by CEIP NUMERO 1 TUI

P.X.A

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

ÍNDICE 1.- INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………..páx. 3 2.- IDENTIFICACIÓN DO CENTRO ……………………………………………………………………………..…………páx. 4 3.- CULTURA DE CENTRO……………………………………………………………………………….…………..…….páx. 4 4.- OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMIC0, MEDIDAS A DESENVOLVER PARA A SÚA CONSECUCIÓN E RECURSOS PREVISTOS PARA O EFECTO ………………………………………………………….……...páx. 5 - 11 5.- CONCRECIÓN ANUAL DO P.E. ……………………………………………………………………..…………páx. 11 6.- MODIFICACIÓN DO P.E. ……………………………………………………………………………………páx. 12-13 7.- ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN AO ALUNMNADO CON N.E.E …………………………………………………..…páx. 13 - 17 8.- CADRO DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA …………………………………………………………páx. 18 - 26 9.- PLAN DE ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS COLEXIADOS ………………………………………..…páx. 26 - 28 10.- PLAN DE ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO ………………………………………………..páx. 28- 29 11.- XORNADA ESCOLAR E HORARIO DO CENTRO …………….......................................páx. 29 - 32 12.- QUENDAS DE VIXILANCIA DOS RECREOS ………………...........................................páx. 32 - 33 13.- PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE GOBERNO …………………………………………………….....................................páx. 33 14.- PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE ………………………….....................................páx. 33 15.- PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA …………………………………………………….páx. 33 -37 16.- ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO ………………………...................................páx. 37 - 52  Programas e actividades que se van a desenvolver para o fomento e dinamización da lingua galega 17/18 17.- LIBROS DE TEXTO E DEMÁIS MATERIAIS 1

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

CURRICULARES ESTABLECIDOS NO CENTRO …………............................................páx. 52-55 18.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ………………….......................................páx. 55 -54 19.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN………………………………………………………………...........páx. 54-59 20.- PLAN DE ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN DAS TAREFAS DO PERSOAL NON DOCENTE ………………....................................páx. 59 -61 21.- HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO…………………………........................................páx. 61 22.- PLAN PARA A POTENCIACIÓN E ORGANIZACIÓN DAS RELACIÓNS DA COMUNIDADE COA FAMILIA…….......................................páx. 61-63 23.- PLAN DE TRANSPORTE ESCOLAR ……………………………………...............................páx. 63-64 24.- REGULAMENTO DA ORGANIZACIÓN DO COMEDOR …....................................páx. 64 -69 25.- PLAN DE UTILIZACIÓN DAS INSTALACIÓNS DO CENTRO ……………………………………………………………………………………....................páx. 69 -71 26.- PLAN DE ACTIVIDADES PROPOSTAS POLA ANPA ………....................................páx. 71 -73 27.- PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO …………………...................................páx. 73-84 28.- PROXECTO LECTOR DE CENTRO: PLAN ANUAL DE LECTURA ………………………………………………………………………………………….…....páx. 84 - 93 29.- PLAN DE CONSOLIDACIÓN DAS TIC ………………………………………………………………páx. 93 - 101 30.- MEDIDAS PARA A MELLORA DO PROCESO EDUCATIVO………………………………..páx. 101 - 111

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

INTRODUCCIÓN

“Moita xente miúda, en lugares pequenos, facendo pequenas cousas, pode cambiar o mundo”. Galeano

Esta Programación Xeral Anual parte dunha convinción moi sinxela: Crer na capacidade ilimitada dos nenos e nenas aos que vai dirixida e crer na capacidade ilimitada dos equipos de mestres e familiares que a conforman. Esta Programación Xeral anual pretende que todos os seus membros se sintan aceptados e aceptadas, pretende ser un espazo onde compartir ideas, proxectos, preocupacións e dúbidas, dende a inclusión, con respecto e comprensión, onde o traballo en equipo enténdese como unha oportunidade para compartir e desenvolver coñecemento. Ao longo do tempo a función e os obxectivos da escola foron cambiando e o entorno no que se desenvolven as funcións escolares tamén. Todos estos cambios sociais e educativos xeneraron unha oclusión dos novos valores no traballo, na concepción do ocio, no concepto de cidadanía e no valor da comunicación interpersoal. A todo isto temos que engadir os cambios lexislativos que afectan ó mundo escolar. O Claustro do CEIP Nº1 DE TUI, fai unha reflexión colectiva sobre esta nova realidade para acometer cambios significativos nos deseños curriculares, nas metodoloxías, na concepción pedagóxica, nas estructuras organizativas.....e. todo esto, tendo presente a nova realidade na que nos vemos inmersos: ser un centro PLURILINGÜE, ABALAR/DIXITAL (PROXECTO EVA E ROBÓTICA EN PRIMARIA) E CUNHA AULA PARA ATENCIÓN DE ALUMNADO AUTISTA. Polo tanto, podemos dicir que co novo curso e con novas ilusións, o Equipo Directivo, o Equipo de Profesorado, a implicación das familias e as relacións co entorno, tentaremos un ano máis aportar o noso gran de area para, neste contexto de cambios facer posible unha “Educación Pública de Calidade”, porque a rede pública é a mellor expresión de igualdade de oportunidades e as súas aulas ofrecen unha realidade diversa que permite educar ao alumnado para un futuro complexo e multicultural.

IDENTIFICACIÓN DO CENTRO    

DENOMINACIÓN: CEIP PLURILINGÜE Nº1 TUI CÓDIGO ADMINISTRATIVO: 36009846 CÓDIGO FISCAL: Q-8655133-J ENDEREZO: R/ Coengo Valiño s/n. Tui 3

Programación Xeral Anual 17/18    

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

TELÉFONO E FAX: 986.600.620. Móbil: 658.227.318 ENDEREZO ELECTRÓNICO: ceip.numero1.@edu.xunta.es PÁX. WEB: http//:centros.edu.xunta.es/ceipnumero1tui Redes sociais:

  NIVEIS EDUCATIVOS: o Educación Infantil o Educación Primaria

CULTURA DE CENTRO : A NOSA CULTURA DE CENTRO caracterízase por: Ser unha comunidade de aprendizaxe, reflexiva e proclive ao cambio e á innovación. Ser Plurilingüe, impartíndose a área de plástica en lingua estranxeira dende 1º a 6º de Educación Primaria. Ser Abalar e E-Dixgal nos cursos de 5º e 6º de Educación Primaria, sendo un centro dixital dende infantil ata 6º de primaria. Saber,crer e entender que tódolos nosos alumnos e alumnas son intelixentes de xeitos diferentes e así sempre poden aprender dende as súas fortalezas. Impulsar a contribución á adquisición das competencias o que nos leva a desenvolver as intelixencias do noso alumnado e dótalo de ferramentas para que comprendan e se desenvolvan axeitadamente no mundo que viven. Desenvover unha metodoloxía activa, baseada no traballo por proxectos, aprendizaxe cooperativa e nas Tic. Aproveitar ao máximo os recursos dipoñibles sempre en función do alumnado. Ser un centro innovador Comunidade educativa.

promovendo a investigación e a formación de toda a

Fomentar os principios democráticos de convivencia: respecto, tolerancia, amizade, xustiza, paz, liberdade, solidariedade……; e o espiritu crítico. Promover a conciencia ecolóxica e a sostenibilidade. Potenciar a participación activa e vinculante das familias no centro e facilitar a conciliación da vida familiar e laboral. 4

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Ser unha escola afectiva e do afecto.

4. OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMICO, MEDIDAS A DESENVOLVER PARA A SÚA CONSECUCIÓN E RECURSOS PREVISTOS PARA O EFECTO. O referente para marcar os obxectivos específicos que queremos acadar durante o actual curso académico, está reflexado no PEC e nas necesidades do Centro. Así, os obxectivos que priorizamos para este curso e as medidas para a súa consecución, aparecen reflexados dun xeito claro no seguinte cadro.

ÁMBITO EDUCATIVO PEDAGÓXICO OBXECTIVOS ESPECÍFICOS MEDIDAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN  Horario de traballo do profesorado de horas de apoio nas Dar unha resposta aulas dentro do mesmo ciclo. (Quen teña dispoñibilidade pedagóxica adecuada ás horaria). necesidades reais do  Facer equipamentos flexibles e desdobramentos de cursos, alumnado. cando o horario de apoios nas aulas nolo permita.  Traballo coordinado dos Equipos docentes, e destos co Departamento de Orientación.  Dotación de profesorado especialista, necesario para atender ao ACNEAE, a fin de cubrir a alta demanda de casos existente no noso centro.  Participación de todo o profesorado no Plan de formación permanente de cara a conseguir responder axeitadamente ás necesidades do noso alumnado.  Levar a cabo actividades e campañas de sensibilización a fin de motivar e incentivar o interese de toda a comunidade educativa polo alumnado con T.E.A.  Traballo por proxectos e aprendizaxe cooperativo -Incluir as Competencias na  Facer fincapé no cambio de orientación en torno ás liñas nosa práctica educativa. metodolóxicas a seguir na nosa práctica diaria e, sobre todo, na avaliación, tendo sempre como referente as COMPETENCIAS E INTELIXENCIAS DO NOSO ALUMNADO.  Ter en conta os resultados da Avaliación individualizada en 3º e 6º de Primaria.  Utilización nas aulas de recursos innovadores como as tablets, robots..., que axusten a nosa metodoloxía activa.  Continuar participando no programa “Froita Fresca” este -Participar en actividades ano serán dous periodos de duas semanas (Pendente de que teñan como finalidade a adxudicación por parte do FOGGA). transmisión de actitudes e  Participar no Programa de “Prensa na escola”, dirixida ao coñecementos dun xeito alumnado de 5º e 6º de primaria, que consiste en recibir educativo e lúdico. todos os mércores o xornal da Voz de Galicia.  Participar no Plan Proxecta: “Ciencia e Tecnoloxía" 5

Programación Xeral Anual 17/18

- Fomentar o traballo en equipo entre o profesorado

- Seguir co “Consello dos nen@s”, un órgano de participación consultivo con voz, aportando así ideas e suxerencias que enriquezan a vida e a convivencia no centro. Esta idea apoiase e inspiráse na obra de Franccesco Tonucci: “La Ciudad de los niñ@s”.

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI  Participar no Plan director: Charlas para 5º e 6º de primaria, para o profesorado e as familias orientada a identidade de xénero, o acoso escolar e Civeracoso.  Traballar cun Contrato-programa na modalidade de reforzo educativo no 2º e 3º ciclo. (Pendente da administración)  Programación e organización de actividades complementarias e extraescolares.  Participación en charlas promovidas polo Concello e Cruz Vermella: Talleres de coeducación, Programa de Interculturalidade, Charlas sobre Discriminación de xénero…  Participación en concursos, programas de prevención e convivencias.  Participación no Deporte Escolar.  Participación no programa Salva vidas da cruz vermella para o alumnado de 4º e 5º de primaria o día 19 de outubro.  Xuntanzas dos Equipos de Coordinación docente, así como do propio Equipo Directivo, para o establecemento de liñas de actuación conxuntas que poidan facilitar este traballo e crear unhas horas destinadas a coordinación dos proxectos de centro.  Seguir participando a través do Plan de Formación Permanente do Profesorado: “O traballo por proxectos, a competencia emocional e prácticas restaurativas” e un grupo de traballo sobre a liña STEM.

 Para a súa constitución, necesitanse dous representates de cada curso, estes serán os responsables de representar a súa clase nas reunións do Consello que a partir da súa costitución serán polo menos unha cada mes.

Programación Xeral Anual 17/18 - Potenciar o plurilingüismo no centro.

- Dinamización da Biblioteca.

- Fomento do uso das TIC para contribuír á formación do profesorado e mellorar a aprendizaxe do alumnado.

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI  Coñecemento por parte do profesorado do Proxecto Lingüístico do centro.  Levar a cabo o Plan Lingüístico e realizar actividades que axuden ao fomento e dinamización da lingua galega. Coordinadora: Gemma Rodríguez Castosa.  Continuación co proxecto de Plurilingüismo no centro. Coordinadora: Paola Prieto Rodríguez (mestra de inglés definitiva no centro).  Contar coa figura do auxiliar de conversa no desenvolvemento da lingua oral en inglés, tanto para alumnado como para profesorado.  Unha hora de coordinación para o profesorado de inglés  Participar en xuntanzas con profesores doutros centros da zona en relación co tema da lingua, a fin de compartir experiencias e poder poñelas logo en práctica cada un no seu centro de traballo.  Campañas de animación á lectura en diferentes idiomas.  Participación na actividade de inmersión lingüística "English Week" destinada ao alumnado de 6º de primaria.  Formación do Equipo de Biblioteca. Dinamizadora: Vanessa Táboas Pazo.  Levar a cabo o Plan Anual de Lectura: HORA DE LER.  Campañas de animación á lectura. Presenza no centro de autores, escritores e contacontos.  Convocatoria de diferentes concursos.  Realización de obradoiros e talleres.  Itinerario lector.  Utilización da biblioteca polo alumnado para a realización de actividades relacionadas coa lectura e a elaboración de traballos de aula.  Continuación na participación das “Mochilas Viaxeiras”.  Celebración de datas conmemorativas e apertura deste espazo a outros membros da Comunidade Educativa: pais, nais, persoal non docente e traballadores externos.  Biblioteca aberta as familias de 16 a 18 horas, menos os martes.  Levar a cabo o Proxecto Dixital. Coordinadora: Nuria Feijoo Álvarez.  Desenvolver o Proxecto ABALAR en 5º e 6º de Educación Primaria.  Desenvolver o Proxecto E-DIXGAL (Programa EVA) en 5º e 6º de educación Primaria. Coordinador Francisco Sánchez Sánchez  Particiapación no proxecto de robótica para o alumnado de 4º,5º e 6º de primaria. Coordinador Francisco Sánchez Sánchez  Participación en cursos de formación a nivel persoal e un grupo de traballo sobre a liña STEM. 7

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI 

 

   Fomentar actitudes positivas cara o medio ambiente, normas de convivencia e valores do alumnado.

    

Transmisión de información e axuda por parte do profesorado sobre o manexo dos distintos materiais multimedia utilizados no centro: pizarras dixitais, canóns, lector de documentos… Compartir experiencias e coñecementos en torno á utilización de programas informáticos novidosos e páxinas web de interese para o profesorado. Reparto de tarefas entre os membros do Equipo das TIC: páxina web do centro, descarga de fotos, subida de imaxes, establecemento de enlaces… a fin de rentabilizar esforzos e obter mellores resultados. Elaboración de material multimedia e de difusión do centro: dípticos (en soporte dixital) e redes sociais. Xoral escolar feito polos nenos e nenas. Participación en campañas solidarias de axuda a xente necesitada. Traballo nas aulas dos contidos relacionados cos Temas transversais (educación en valores) Acollida a Programas de Prevención e Saúde na Escola ofertados por organismos e institucións municipais. Participación no “Plan Director” para a convivencia e a mellora da seguridade nos centros educativos e os seus contornos. Participación en charlas e actividades relacionadas co cumplimento das normas de convivencia e os valores. Elaboración de traballos e murais.

ÁMBITO ORGANIZATIVO E DE XESTIÓN OBXECTIVOS ESPECÍFICOS

MEDIDAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN  Facer o perfil compentencial de centro. - Revisar os documentos xa feitos  Revisión do P.E., actualizando sobre todo a en función da lexislación vixente. metodoloxía.  Revisión do Plan de Convivencia para, posteriormente, modificar o N.O.F.C conforme ao establecido nela.  Revisar o documento de concreción curricular do centro de acordo ao establecido na L.O.M.C.E.  Seguir coa práctica do Plan de Evacuación a través da realización de simulacros. Revisión das posibles modificacións que poidan xurdir.  Actualización das Programacións didácticas por nivel.  Realización de actividades diversas relacionadas co uso - Aproximar a existencia do da lingua, tanto galega como inglesa, nas que se vexan plurilingüismo no centro ás involucradas as familias. familias.  Contar con axudas económicas por parte da Administración para poder levar a cabo os nosos proxectos. 8

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI 

- Actualización do material informático e adquisición de novos materiais multimedia.

   

- Continuar coa renovación organizativa da Biblioteca.

       

- Seguir apostando pola mellora de coordinación e seguimento por parte do D.O. e a Xefatura de Estudos en todo o referente á Aula de Educación Especial.

    

 - Seguir traballando co Proxecto Abalar e co E-DIXGAL (Proxecto EVA) en 5º e 6º de Primaria). Proxecto de Introducción á robótica para 4º, 5º e 6º de primaria.

  

- Establecemento de novas normas relacionadas coa mellora no funcionamento do centro.

 

Xuntanzas entre os membros do EDLG, e coordinación entre os responsables do Proxecto de Plurilingüismo no centro. Adquisición dunha fotocopiadora da Consellería. Mantemento dos equipos informáticos (contrato con Javier) Continuar pagando o renting da fotocopiadora da empresa SEDIAT que non nos fai mantemento(301 euros ata agosto de 2018) Mantemento da fotocopiadora Hq á que temos contratada os seus servizos. Adquisición de novos materiais: adquisición de IPADS Catalogación e descatalogación de libros. Redistribución de seccións en función do establecido na CDU. Actualización do blog. Adquisición de fondos en galego, castelán e inglés. Seguir co Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares. Pendentes dun proxecto innovador para deseñar novos espazos na biblioteca. Xuntanzas entre os distintos profesionais implicados no funcionamento desta Aula de Educación Especial a alumnos con TEA. Elaboración de Plans de Intervención e ACIs. Elaboración de materiais adaptados á aprendizaxe do alumnado con TEA para esta aula de apoio a fin de facilitar o traballo dos profesionais que traballan nela. Planificación do traballo a realizar desde o DO. Organización dos horarios do alumnado e do persoal implicado na atención a ACNEAE. Organización do traballo e das tarefas do persoal non docente (coidadoras) implicado na atención a este tipo de alumnado. Coordinación entre o profesorado implicado nos proxectos. Seguimento do Protocolo de Actuación das Aulas Abalar E-Dixgal e revisión das normas para o seu funcionamento. Implicación da comunidade educativa para utilizar os espazos ABALAR. Entrada e saída do alumnado de Educ. Infantil pola porta número 3, segundo RD.132/2010 Regulación e redistribución das zonas de xogo do patio nos tempos de lecer. Horario de apertura á comunidade educativa da biblioteca do centro polas tardes con servizo de préstamo de 16:00 a 18:00 h, agás os martes, vixiado 9

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI



 - Deseño da campaña matrícula no centro

de  

polo mestre de garda, para o alumnado de E. infantil sempre acompañado dun adulto responsable e para o alumnado de E. Primaria. Coñecemento das normas en torno ás entradas e saídas do centro do alumnado e das súas familias: peche das portas exteriores e control de entradas e saídas a través do porteiro automático, rexistro de entradas e saídas … Elaboración dun folleto e dun vídeo informativo sobre o centro. Reparto de folletos ás familias, ás Escolas Infantís e ao CRA de Tui. Xornadas de “portas abertas” para as novas familias e as familias do centro.

ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN E RELACIÓNS OBXECTIVOS ESPECÍFICOS MEDIDAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN  Reunións periódicas das familias (individuais, en Colaboración e traballo grupo, informativas, entrevistas…) cos titores/as. coordinado coas familias a través  Reunións puntuais para a programación e elaboración da ANPA nas actividades de distintas actividades (magosto, nadal, entroido…). organizadas polo centro.  Divulgación do NOFC e outros documentos entre a comunidade educativa a través da web, circulares ou comunicados.  Por en coñecemento das familias as deficiencias do centro para que se fagan conscientes delas.  Colaboración coa ANPA na organización e control das Actividades Extraescolares e o Comedor Escolar.  Participación en actividades conxuntas con outros Apertura do Centro á centros, así como en aquelas organizadas polo comunidade: Conseguir un clima Concello, por asociacións,… cordial de participación e relacións  Participación en Campañas e Concursos. con toda a comunidade educativa,  Participación no Deporte escolar e na Aloiada co CEiPs e coas institucións locais e a da Localidade. admistración educativa.  Xornadas de “portas abertas”.  Xornadas de Convivencia con outros centros educativos: Colexios, Escolas Infantís,...  Estar en contacto permanente cos medios de comunicación para trasmitir información do centro.  Participar con outros Centros en distintos eventos ou actividades solidarias.  Colaboración con entidades de índole privada para unha mellor coordinación entre os distintos implicados na atención ao alumnado con n.e.e.  Eatablecer estratexias de coordinación con outros servizos externos ao centro.  Propoñer á Administración propostas de mellora.  Fomentar que en tódalas actividades do centro exista 10

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI un ambiente distendido e se fomente a participación e as relacións cordiais.

ÁMBITO DE INSTALACIÓNS E RECURSOS OBXECTIVOS ESPECÍFICOS

MEDIDAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN  Solicitar ao Concello, dentro das súas - Buscar alternativas para o mantemento competencias que vele dun xeito efectivo pola das instalacións e para unha posible limpeza e mantemento das intalacións do mellora das mesmas. recinto escolar facendo que sexa accesible a toda a comunidade.  Colaborar co concello na posible tramitación da compra-venda dos terreos colindantes para ampliar o patio do colexio.  Vixiancia policial nas entradas e saídas (aglomeracións, coches mal aparcados,..)  Compra de material específico para a Biblioteca - Adquisición e consecución de novos Escolar. materiais.  Adquisición de materiais deportivos  Compra de material escolar para o curso  Compra de IPADS e compra de material informático para o mantemento dos equipos existentes.

5. CONCRECIÓN ANUAL DO PE O noso punto de partida para encamiñar as nosas accións como profesionais do ensino é a lexislación educativa vixente, que se concreta na realidade deste Centro recollida no noso ideario que é o P.E. Os obxectivos xerais de cada etapa educativa son os reflexados en:  Decreto 330/2009, do 4 de xuño (DOG 26-06-09) para Ed. Infantil, así como a Orde do 25 de xuño de 2009 que regula a implantación, desenvolvemento e avaliación da Ed. Infantil.  Decreto 105/2014, do 4 de setembro (DOG 09-09-14), no que se establece o currículo de Ed. Primaria que ten como obxectivo contribuír ao logro dos principios básicos da LOMCE expresados no seu preámbulo e que se resumen en lograr: o Calidade de educación para todo o alumnado. o Equidade que garanta a igualdade de oportunidades. o Esforzo compartido por todas as persoas compoñentes da comunidade educativa.  Orde do 9 de xuño 2016 pola que se regula a avaliación e a promoción do alumnado que cursa educación primaria. Basearémonos na potenciación da aprendizaxe por competencias, integradas nos elementos curriculares para propiciar unha renovación na práctica docente e no proceso de ensino e aprendizaxe. Propóñense novos enfoques na aprendizaxe e na avaliación, que van supoñer un importante cambio nas tarefas que teñen que resolver os alumnos e as alumnas, e propostas metodolóxicas innovadoras. Unha competencia

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

supón a combinación de habilidades prácticas, coñecementos, motivación, valores éticos, actitudes, emocións e outros compoñentes sociais e de comportamento que se mobilizan conxuntamente para lograr unha acción eficaz. Xa que logo, as competencias considéranse como coñecemento na práctica, un coñecemento adquirido a través da participación activa en prácticas sociais que, como tales, se poden desenvolver tanto no contexto educativo formal, a través do currículo, coma nos contextos educativos non formais e informais; conceptualízanse como «un saber facer» que se aplica a unha diversidade de contextos académicos, sociais e profesionais.

6. MODIFICACIÓN DO PE. Durante este curso académico procederase a revisión do actual PE, axustándoo á nova lexislación e a cultura de centro e configurándoo baixo formato que englobe todos os documentos e plans que se levan a cabo no Centro. Un punto a añdir será a aprendizaxe cooperativa seguindo as orientaciones metodolóxicas da Orde ECD/2015.

APRENDIZAXE COOPERATIVA O alumnado do noso centro presenta unha ampla diversidade en canto a capacidades, intereses, procedencia socioeconómica e cultural. A aprendizaxe cooperativa aparece como o instrumento para intentar dar resposta a esta diversidade, acadar o máximo nivel de desenvolvemento das súas competencias, segundo as súas capacidades e ademais posibilita a inclusión e a cohesión. Polo tanto consideremos a súa implementación nas aulas como algo fundamental. Dentro do Claustro do profesorado hai un grupo de mestres que levan algúns cursos implementando a aprendizaxe cooperativa nas súas aulas. No presente curso debido á incorporación dun número amplo de mestres que non traballaran con aprendizaxe cooperativa, plantexouse a necesidade da súa introducción nesta metodoloxía propoñendo os seguintes obxectivos:  Adquirir un coñecemento obxectivo e práctico sobre a Aprendizaxe Cooperativa.  Implementar a aprendizaxe cooperativa na aula.

 Planificar a secuenciación e temporalización da implementación da Aprendizaxe Cooperativa nas aulas, adecuándoa á realidade do noso centro.

Actividades 1º trimestre:

 Información e presentación do Programa ó profesorado que se incorporou este curso ó proxecto.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 Acordar o Plan de Apoio para asesorar e apoiar ó profesorado que se incorporou este curso ó proxecto na implementación da Aprendizaxe Cooperativa.

 Analizar a cohesión grupal de cada grupo-clase no que se vai facer Aprendizaxe Cooperativa, priorizar as necesidades e acordar, en función das mesmas, as dinámicas a aplicar.

 Cada docente prepara as dinámicas acordadas implementándoas na aula.  Recollerase o desenvolvemento dalgunha delas, anotando os seguintes aspectos: o

Obxectivos prioritarios

Material e organización do tempo

Descrición da dinámica indicando as tarefas, consignas de cómo se presentou e intervención de regulación da actividade por parte do docente.

Avaliación da Dinámica

 Recompilación de exemplificacións: Recollerase algunha imaxe ou traballo realizado polo alumnado.

Actividades 2º trimestre:  Seguemento e posta en común da implementación de Aprendizaxe Cooperativo nas aulas.

 Analizar e acordar as estruturas que se van a empregar, en que áreas e en que momento da aprendizaxe.

 Cada docente prepara as estruturas acordadas impleméntandoas na aula. -

Recollida do desenvolvemento dalgunha delas, anotando os seguintes aspectos: o

Obxectivos prioritarios

Material e organización do tempo

Descrición da estrutura indicando as tarefas, consignas de cómo se presentou e intervención de regulación da actividade por parte do docente.

 Recompilación de exemplificacións: Recollerase algunha imaxe ou traballo realizado polo alumnado.

Actividades 3º trimestre:

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 Seguemento e posta en común da implementación de Aprendizaxe Cooperativa nas aulas.  Elaboración e implementación dunha unidade didáctica ou tarefa organizando a actividade e a estrutura da aula de forma cooperativa.  Organización dos equipos base: composición, cargos e funcións, obxectivos do equipo

compromisos persoais. Seguimento e avaliación.  Cadernos de equipo.  Recompilación de exemplificacións: Recollemos algúns traballos realizados polo alumnado

7. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN AO ALUMNADO CON A.N.E.A.E. Nesta etapa poñerase especial énfase na atención á diversidade do alumnado, na atención individualizada, na prevención das dificultades de aprendizaxe e na posta en práctica de mecanismos de reforzo tan pronto como se detecten estas dificultades. A metodoloxía didáctica será fundamentalmente comunicativa, inclusiva, activa e participativa, e dirixida ao logro dos obxectivos e das competencias clave. Neste sentido prestarase atención ao desenvolvemento de metodoloxías que permitan integrar os elementos do currículo mediante o desenvolvemento de tarefas e actividades relacionadas coa resolución de problemas en contextos da vida real. A acción educativa procurará a integración das distintas experiencias e aprendizaxes do alumnado e terá en conta os seus diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe, favorecendo a capacidade de aprender por si mesmo e promovendo o traballo colaborativo e en equipo. A lectura constitúe un factor fundamental para o desenvolvemento das competencias clave; é de especial relevancia o desenvolvemento de estratexias de comprensión lectora de todo tipo de textos e imaxes, en calquera soporte e formato. Co fin de fomentar o hábito da lectura, os centros docentes organizarán a súa práctica docente de xeito que se garanta a incorporación dun tempo diario de lectura non inferior a trinta minutos. A intervención educativa debe ter en conta como principio a diversidade do alumnado, entendendo que deste xeito se garante o desenvolvemento de todo el e mais unha atención personalizada en función das necesidades de cadaquén. 14

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Prestaráselle especial atención durante a etapa á atención personalizada dos alumnos e das alumnas, á realización de diagnósticos precoces e ao establecemento de mecanismos de reforzo para lograr o éxito escolar. Os mecanismos de reforzo, que deberán poñerse en práctica tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaxe, poderán ser tanto organizativos como curriculares. Entre estas medidas poderán considerarse o apoio no grupo ordinario, os agrupamentos flexibles ou as adaptacións do currículo. Para unha adquisición eficaz das competencias e a súa integración efectiva no currículo, deberán deseñarse actividades de aprendizaxe integradas que lle permitan ao alumnado avanzar cara aos resultados de aprendizaxe de máis dunha competencia ao mesmo tempo. O centro docente impartirá de xeito integrado o currículo de todas as linguas da súa oferta educativa, co fin de favorecer que todos os coñecementos e as experiencias lingüísticas do alumnado contribúan ao desenvolvemento da súa competencia comunicativa plurilingüe. No proxecto lingüístico do centro concretaranse as medidas tomadas para a impartición do currículo integrado das linguas. Estas medidas incluirán, polo menos, acordos sobre criterios metodolóxicos básicos de actuación en todas as linguas, acordos sobre a terminoloxía que se vaia empregar, e o tratamento que se lles dará aos contidos, aos criterios de avaliación e aos estándares de aprendizaxe similares nas distintas áreas lingüísticas, de xeito que se evite a repetición dos aspectos comúns á aprendizaxe de calquera lingua. No marco da diversidade que atopamos no noso centro, establécense unha serie de estratexias para atender á mesma e concretamente ao alumnado con A.N.E.A.E. As medidas e actuacións que se plantexan abarcan dende aquelas máis ordinarias (reforzos dentro do grupo e adaptacións non significativas) ata as máis extraordinarias (adaptacións curriculares significativas nas que nalgúns casos o apoio será fóra do grupo). O reforzo e actuacións específicas están centradas no ámbito da adquisición das competencias básicas tales como a competencia en comunicación lingüística adquirindo habilidades e destrezas propias da mesma de cara a que o alumno/a se desenvolva de xeito autónomo así como a competencia matemática e a competencia social e cidadá de cara a sentirse plenamente integrado nos grupos sociais de referencia para eles. Priorízase o traballo nas habilidades instrumentais básicas (comprensión e expresión oral e escrita e manexo das matemáticas en situacións problemáticas contextualizadas) dado que son ferramentas básicas para o desenvolvemento social. 15

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

A nivel metodolóxico procúrase que o alumnado con algún tipo de necesidade educativa participe de xeito totalmente activo no seu grupo de referencia atendendo aos principios de normalización e inclusión. A proposta metodolóxica é flexible en canto a materiais, espazos e tempos, reforzando a autoestima do alumno/a. Elaboramos materiais propios adaptados ás necesidades de cada alumno, partindo do seu nivel de competencia curricular real e avanzando cara á consecución de aprendizajes prácticos e manexables, dotados de significatividade e funcionalidade. Destácase, tamén, a importancia da relación coas familias co obxectivos de traballar nun proxecto único que optimice o avance e rendemento no desenvolvemento do alumnado.

MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE A nivel de centro En todos os documentos do centro, nas liñas metodolóxicas xerais e na adscrición do alumnado e do profesorado tense en conta a atención á diversidade. A nivel de aula Na programación de cada área contemplamos a diversidade: - Realizando unha avaliación inicial que nos indique a situación de partida de cada alumno. - Propoñendo obxectivos didácticos adaptados ao nivel de competencia e orientados ás competencias clave. - Seleccionando os contidos en función dos obxectivos e priorizando estratexias e procedementos. - Escollendo uns criterios de avaliación orientados aos obxectivos previstos. - Realizando unhas tarefas e actividades variadas e adaptadas aos distintos ritmos e estilos de aprendizaxe. - Procurando materiais variados e diversificados para distintos niveis, ritmos e intereses. Na selección e realización das actividades seguimos os seguintes criterios: -

Dificultade adaptada e progresiva. Con distintos tipos de agrupamento. Empregando diversos espazos e recursos. Dentro e fóra da aula. Favorecendo o uso das TAC. Buscando a integración co resto dos compañeiros e compañeiras.

No deseño da avaliación: -

Buscamos a participación do alumno na propia avaliación (que sexan conscientes dos coñecementos que non teñen adquiridos). Propoñemos unha avaliación proactiva que nos proporcione pautas para a mellora do proceso de aprendizaje.

Programación Xeral Anual 17/18 -

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Favorecemos o traballo cooperativo que provoque obxectivos comúns e diversas formas de avaliación. Establecemos criterios adaptados aos obxectivos previstos e que informen do nivel de dominio das competencias clave.

Os aspectos relativos á utilización de medidas ordinarias ou extraordinarias de atención ao alumnado con NEE aparece reflectido no noso PXAD.

PLAN DE TRABALLO PARA ATENDER AS NECESIDADES EDUCATIVAS Tendo en conta as liñas establecidas na Circular 10/2010 das Direccións Xerais de Ordenación e Innovación Educativa e de Formación Profesional e Ensinanzas Especiais pola que se ditan instruccións para unificar as actuacións e establecer as accións prioritarias dos servizos de orientación educativa e profesional das ensinanzas escolares de Galicia, seguiremos as seguintes pautas de actuación: o Atención a toda a diversidade presente no centro, a través de: 

Identificación temperá de n.e.e. do alumnado.



Revisión das medidas de apoio que está a recibir o alumnado que presenta dificultades de aprendizaxe.



Optimización dos recursos humanos e materiais no que a apoios se refire.

o Actuacións en relación á promoción da convivencia e a resolución pacífica de conflitos. o Coordinar accións que favorezan o tránsito do alumnado entre etapas educativas, especialmente cando implique cambio de centro educativo. o Prestar especial atención á avaliación formativa do alumnado, especialmente no caso de ACNEAE. o Resposta á diversidade do alumnado nunha escola plural, promocionando unha educación intercultural, establecendo plans de acollida do alumnado, especialmente cando este proceda de estranxeiro. o O fomento da utilización das Tecnoloxías da Información e Comunicación intensificando: 

Aproveitamento das posibilidades que proporcionaban as novas tecnoloxías no campo da orientación e asesoramento.



A busca de información polo propio alumnado, co fin de que adopte decisións autónomas e responsables sobre o seu futuro de formación.



A dinamización do uso do ordenador para poñer en marcha estratexias de aprendizaxe.



A difusión de experiencias e materiais.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Con respecto á comunidade educativa o Departamento de Orientación asesorará e proporcionará recursos para facilitar a atención á diversidade e o desenvolvemento de actitudes positivas fronte á diversidade multicultural. o Promover unha maior participación e implicación das familias na vida do centro e na educación das súas fillas e fillos, dada a súa importancia como parte fundamental da comunidade educativa.

ATENCIÓN AO ALUMNADO CON TEA “Os bosques serían demasiado silenciosos se soamente cantaran os paxaros que mellor o fan” (Albert Einstein) Continúa a funcionar no centro unha aula de Educación Especial ao alumnado con Transtorno Espectro Autista. No noso centro temos oito alumnos matriculados con diagnóstico TEA, 4 deles con escolarización combinada que están adscritos a un grupo de referencia e comparten co mesmo o maior número de actividades posible, en función das potencialidades de cada un deles. O resto do horario son atendidos pola mestra de PT da aula de educación especial e por profesoras especialistas de PT ou AL nesta unidade. As áreas prioritarias de desenvolvemento destes alumnos son as de autonomía persoal, linguaxe e comunicación e integración social.

8. CADRO DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA Fundamento legal: o Decreto 374/1996, do 17 de outubro, polo que se aproba o REGULAMENTO ORGÁNICO das escolas de Educación Infantil e dos Colexios de E. Primaria -D.O.G. do 21 de outubro de 1996). o LOMCE (Lei 8/2013 do 9 de setembro) para a mellora da calidade da educación.

EQUIPO DIRECTIVO o o o

DIRECTORA: Nuria Garabal González XEFA DE ESTUDOS: Marta Álvarez Iglesias SECRETARIA: Mª José Barros Rey 18

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

ÓRGANOS COLEXIADOS DE GOBERNO  CLAUSTRO DE PROFESORADO Educación Infantil:  3 anos: Nuria Feijóo Álvarez  4 anos: Jennifer Piñeiro González  5 anos: Vanessa Táboas Pazo  Apoio Infantil: Marta Álvarez Iglesias Educación Primaria: - 1º curso: ANA MARÍA CASTILLO GARCÍA - 2º curso : NATALIA MOROÑO MONTES - 3ºA: Mª Luisa López Ramírez - 3ºB: María Teresa Bugallo castiñeiras - 4º curso : Gemma Rodríguez Castosa - 5º curso : Nuria Garabal González - 6º curso: Francisco Sánchez Sánchez - Aula de educación especial: María Jose Sánchez González Profesorado especialista:  Inglés: Paola Prieto Rodríguez  Música: María Elena Iglesias Canto  Educación Física: J. Alberto López Vázquez  Relixión Católica: Mª José Barros Rey  Relixión Evanxélica: Ana Ruth Fdez. Fdez. Pedagoxía Terapéutica: María Seves Rodríguez, María de la Luz Silva Fontán, Alejandro Sebastián Lago e María Jose Sánchez González  Audición e Linguaxe: Silvia Pereiras García e María Alonso Castro  Orientador: Damián Varela Sánchez Coidadoras: Ernestina Mª Vieira Ferreira Pereira e Marina ribadomar abal 

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

CONSELLO ESCOLAR PRESIDENTA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ XEFA DE ESTUDOS: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS SECRETARIA: MªJOSÉ BARROS REY REPRESENTANTES DO CLAUSTRO: JOSÉ ALBERTO LÓPEZ VÁZQUEZ NURIA FEIJOO ÁLVAREZ VANESSA TÁBOAS PAZO FRANCISCO SÁNCHEZ SÁNCHEZ PAOLA PRIETO RODRÍGUEZ REPRESENTANTES DOS PAIS/NAIS: FRANCISCO JAVIER ÁLVAREZ RIVADULLA MªJOSÉ ROSADA SILVA ÁNGELA IGLESIAS ÁLVAREZ EUGENIA AMOEDO LUSQUIÑOS SILVIA TOBIO MARTÍNEZ REPRESENTANTE DO CONCELLO: CARMEN NÚÑEZ MÉNDEZ REPRESENTANTE DO PAS: ERNESTINA VIEIRA-FERREIRA PEREIRA

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN EQUIPOS DOCENTES 

EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL  Coordinadora: Vanessa Táboas Pazo Compoñentes:   

Nuria Feijóo Álvarez Jennifer Piñeiro González Vanessa Táboas Pazo 20

Programación Xeral Anual 17/18 

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Marta Álvarez Iglesias

EQUIPO DOCENTE DE 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:  Ana María Castillo García (Coord.)  Especialistas que imparten clase no nivel. 



EQUIPO DOCENTE DE 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:  Natalia Moroño Montes (Coord.)  Especialistas que imparten clase no nivel.

EQUIPO DOCENTE DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:  Mª Luisa López Ramírez (Coord.)  María Teresa Bugallo Castiñeiras  Especialistas que imparten clase no nivel. EQUIPO DOCENTE DE 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:  Gemma Rodríguez Castosa (Coord.)  Especialistas que imparten clase no nivel. EQUIPO DOCENTE DE 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:  Nuria Garabal González (Coord.) 21

Programación Xeral Anual 17/18 



Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Especialistas que imparten clase no nivel.

EQUIPO DOCENTE DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:  Francisco Sánchez Sánchez (Coord.)  Especialistas que imparten clase no nivel.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA  Presidente: Nuria Garabal González  Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias  Coordinadores:  Titores dos distintos niveis  E. N. L.G.: Gemma Rodríguez Castosa  BiBlio: Vanesa Táboas Pazo  P.T: María Seves Rodríguez, María de la Luz Silva Fontán , Alejandro Sebastián Lago, e María José Sánchez González  A.L.: Silvia pereiras garcía e María Alonso Castro  Orientador: Damián Varela Sánchez EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA:  Coordinadora: Gemma Rodríguez Castosa  Compoñentes:  María Teresa Bugallo Castiñeiras  Mª Luisa López Ramírez  María José Sánchez González EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES

Programación Xeral Anual 17/18  

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Coordinadora: Ana Ruth Fernández Compoñentes:  Ana María Castillo García   

PAOLA PRIETO RODRÍGUEZ

María de la Luz Silva Fontán María Elena Iglesias Canto

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN  

Xefe de Departamento: Damián Varela Sánchez Compoñentes:  Titores dos distintos niveis  P.T: María Seves Rodríguez, María de la Luz Silva Fontán , Alejandro Sebastián Lago, e María Sánchez González  A.L.: Silvia pereiras garcía e María Alonso Castro

EQUIPO DE APOIO DE BIBLIOTECA  Dinamizadora: Vanessa Táboas Pazo o o o o o

EQUIPO DE TIC E ABALAR 

Marta Álvarez Iglesias MªJosé Barros Rey Natalia Moroño Montes María Seves Rodríguez Silvia Pereiras garcía

Dinamizadora: Nuria Feijóo Álvarez  Nuria Garabal González 23

Programación Xeral Anual 17/18     

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Francisco Sánchez Sánchez José Alberto López Vázquez Damián Varela Sánchez María Elena Iglesias Canto Jennifer Piñeiro González

EQUIPO DE apoio ao alumnado com enfermidade crónica  Dinamizadora: marta Álvarez iglesias  Nuria Garabal González  Damián Varela Sánchez  Ana maría Castillo garcía COMISIÓNS, DINAMIZACIÓNS E RESPONSABILIDADES o o COMISIÓN ECONÓMICA (D.374/1996) o DIRECTORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ o SECRETARIA: MºJOSÉ BARROS REY o PROFESORA: VANESSA TÁBOAS PAZO o REPRESENTANTE FAMILAS:SILVIA TOBIO MARTÍNEZ 

COMISIÓN DE EVENTOS e Festas  Vanesa Táboas Pazos  Nuria Feijoo Álvarez  María Elena Iglesias Canto COMISIÓN DE COORDINACIÓN DA AVALIACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE E.P.: o Directora: Nuria Garabal González o Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias o Dep. Orientación: Damián Varela Sánchez 24

Programación Xeral Anual 17/18 



Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Titoras 3º: Mª Luisa López Ramírez e María Teresa Bugallo Castiñeiras

COMISIÓN DE COORDINACIÓN DA AVALIACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 6º DE E.P.: o Directora: Nuria Garabal González o Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias o Dep. Orientación: Damián Varela Sánchez  Titor 6º: Francisco Sánchez Sánchez COMISIÓN DE CONVIVENCIA (D.8/2015): o DIRECTORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ o PROFESOR: DAMIÁN VARELA SÁNCHEZ (SECRETARIO) o REPRESENTANTE DA ANPA: ÁNGELA ÁLVAREZ IGLESIAS o REPRESENTANTE PAS: ERNESTINA VIEIRA-FERREIRA PEREIRA COMISIÓN DE BIBLIOTECA: (ORDEN de 19 de mayo de 2017,PLAMBE) o PRESEIDENTA:MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS o SECRETARIA: VANESSA TÁBOAS PAZO o REPRESENTANTE DE DIRECCIÓN: MªJOSÉ BARROS REY o PROFESOR/A: Natalia moroño montes o REPRESENTANTE DA ANPA: ÁNGELA ÁLVAREZ IGLESIAS o REPRESENTANTE DAS FAMILIAS: EUGENIA AMOEDO LUSQUIÑOS o REPRESENTANTE DO CONCELLO: Mª DEL CARMEN NÚÑEZ MÉNDEZ o REPRESENTANTE BIBLIOTECA PÚBLICA: MIGUEL ALFAYA

- Comisión de Deporte escolar: Alberto/ Damián, Natalia e Seves

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

9. PLAN DE ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS COLEXIADOS Tal e como queda establecido no Decreto 374/1996, do 17 de outubro polo que se aproba o Regulamento das Escolas de Educación Infantil e dos Colexios de Educación Primaria, as nosas liñas de actuación como Claustro de Profesores baséanse na súa totalidade en todo aquilo reflexado en dito Decreto. Como claustro de profesores somos o órgano propio de participación no goberno do centro e temos a responsabilidade de planificar, coordinar, decidir e, se é o caso, informar sobre todos os aspectos docentes del. Está integrado pola totalidade dos profesores que prestan servicio no centro, presídeo a directora do mesmo e son competencia nosa: Artículo 129 de la LOE Formular ao equipo directivo e ao Consello Escolar propostas para a elaboración dos proxectos do centro e da programación xeral anual. 

Aprobar e avaliar a concreción do currículo e todos os aspectos educativos dos proxectos e da programación xeral anual.



Fixar os criterios referentes á orientación, titoría, avaliación e recuperación dos alumnos e alumnas.



Promover iniciativas no ámbito da experimentación e da investigación pedagóxica e na formación do profesorado do centro.



Elixir os seus representantes no Consello Escolar do centro e participar na selección do director/a en os termos establecidos pola presente Lei.



Coñecer as candidaturas á dirección e os proxectos de dirección presentados polos candidatos.



Analizar e valorar o funcionamento xeral do centro, a evolución do rendemento escolar e os resultados das avaliacións internas e externas nas que participe o centro.



Informar as normas de organización e funcionamento do centro.



Coñecer a resolución de conflitos disciplinarios e a imposición de sancións e velar por que estas se ateñan á normativa vixente.



Propoñer medidas e iniciativas que favorezan a convivencia no centro.



Calquera outras que lle sexan atribuídas pola Administración educativa ou polas respectivas normas de organización e funcionamento.

O Consello Escolar é o outro órgano colexiado do centro, xunto co Claustro de Profesores, e é o órgano a través do cal participan na súa xestión os distintos membros da comunidade escolar. No noso caso, ao ser un centro de máis de oito unidades, o Consello Escolar está composto por: a directora, que é o seu representante, a xefa de estudos, un representante do concello, un 26

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

representante do persoal non docente do centro, cinco mestres, cinco representantes dos pais e a secretaria do centro. Como principais atribucións ou liñas de actuación temos as seguintes: Artículo 127 de la LOE, modificado por la LOMCE



Avaliar os proxectos e as normas aos que se refire o capítulo II do título V da presente Lei orgánica.



Avaliar a programación xeral anual do centro, sen prexuízo das competencias do Claustro do profesorado, en relación coa planificación e organización docente.



Coñecer as candidaturas á dirección e os proxectos de dirección presentados polos candidatos.



Participar na selección do director/a de o centro, nos termos que a presente Lei Orgánica establece. Ser informado do nomeamento e cesamento dos demais membros do equipo directivo. No seu caso, previo acordo dos seus membros, adoptado por maioría de dous terzos, propoñer a revogación do nomeamento do director/a.



Informar sobre a admisión de alumnos e alumnas, con suxeición ao establecido nesta Lei Orgánica e disposicións que a desenvolvan.



Coñecer a resolución de conflitos disciplinarios e velar por que se ateñan á normativa vixente. Cando as medidas disciplinarias adoptadas polo director/para correspondan a condutas do alumnado que prexudiquen gravemente a convivencia do centro, o Consello Escolar, a instancia de pais, nais ou titores legais, poderá revisar a decisión adoptada e propoñer, no seu caso, as medidas oportunas.



Propoñer medidas e iniciativas que favorezan a convivencia no centro, a igualdade entre homes e mulleres, a igualdade de trato e a non discriminación polas causas a que se refire o artigo 84.3 da presente Lei Orgánica, a resolución pacífica de conflitos, e a prevención da violencia de xénero.



Promover a conservación e renovación das instalacións e do equipo escolar e informar a obtención de recursos complementarios, de acordo co establecido no artigo 122.3.



Informar as directrices para a colaboración, con fins educativos e culturais, coas Administracións locais, con outros centros, entidades e organismos.

 Analizar e valorar o funcionamento xeral do centro, a evolución do rendemento escolar e os resultados das avaliacións internas e externas nas que participe o centro. 

Elaborar propostas e informes, a iniciativa propia ou a petición da Administración competente, sobre o funcionamento do centro e a mellora da calidade da xestión, así como sobre aqueloutros aspectos relacionados coa calidade da mesma.

 Calquera outras que lle sexan atribuídas pola Administración educativa.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

10. PLAN DE ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO Os membros do equipo directivo disporemos durante o actual curso académico do seguinte horario de adicación aos nosos cargos.

Sesión

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

1ª SESIÓN 9:10 -10:00

SECRETARÍA

2ª SESIÓN 10:00-10:50

DIRECCIÓN

3ª SESIÓN 10:50-11:40

11:40-12:05 12:05-12:30 4ª SESIÓN 12:30-13:20

DIRECCIÓN

5ª SESIÓN 13:20-14:10

DIRECCIÓN XEF.ESTUDOS

XEF.ESTUDOS DIRECCIÓN DIRECCIÓN XEF.ESTUDOS XEF.ESTUDOS

DIRECCIÓN XEF.ESTUDOS

DIRECCIÓN

Asemade, contamos cun estilo propio de dirección, a través do cal pretendemos dirixir as nosas actuacións dentro dos cargos que nos corresponden como equipo directivo deste centro.  Un modelo participativo, aberto e democrático, baseado na delegación de responsabilidades, na implicación de toda a comunidade educativa e na toma de decisións mediante o CONSENSO.  Predicar co exemplo, co traballo e coa lexislación vixente ante toda a comunidade educativa.  Transparencia en todas as xestións.  Crear un bo clima de traballo, relacións cordiais e unha boa convivencia, tentando que os valores que queremos transmitir entre o alumado estén sempre presentes na cultura do centro.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

11. XORNADA ESCOLAR E HORARIO DO CENTRO Xornada de traballo semanal ORDE de 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal funcionario e laboral docentes que imparten as ensinanzas reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación. Artigo 3. Xornada semanal do persoal funcionario e persoal laboral que imparte as ensinanzas de educación infantil e primaria e educación especial. 1. A xornada semanal do persoal funcionario docente e persoal laboral que imparte as ensinanzas de educación infantil, educación primaria e educación especial será de trinta e sete horas e media, das cales dedicaranse trinta horas ás actividades do centro con presenza no mesmo. Das ditas horas, 25 terán carácter lectivo, a razón de cinco horas diarias, de luns a venres. 2. Computarán como horario lectivo as gardas, as gardas de recreo e as gardas para custodiar ao alumnado no período de tempo que transcorre desde a chegada do alumnado transportado e o inicio da actividade lectiva e desde que rematan as actividades escolares ata a saída do transporte escolar. 3. A nivel de transporte escolar o número de persoal docente de garda será de un por cada cincuenta alumnos ou fracción. Nos períodos de lecer as ratios serán as establecidas na Orde do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

CRITERIOS PEDAGÓXICOS PARA A ELABORACIÓN DE HORARIOS. -Coñecer e Respectar as características do alumnado (idade,neae,ritmos de aprendizaxe,…) - Optimizar os recursos persoais dispoñibles buscando a máxima coordinación, rentabilidade e eficacia . - Flexibilizar e adaptar o

horario ás diferentes tarefas e proxectos que se deseñen .

Parella Pedagóxica. 

A Parella Pedagóxica xurde da necesidade de achegarse a intervencións inclusivas , coopertivas e colaborativas.



A Parella Pedagóxica enténdese coma unha figura de referencia para o alumnado e unha intervención máis continuada para o profesorado .



A Parella Pedagóxica trata de traballar en equipo na procura de aprendizaxes reais,útiles e con relevancia social.



A Parella Pedagóxica supón un modelo de traballo en equipo para o alumnado.

Programación Xeral Anual 17/18 

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Para que a parella pedagóxica teña éxito supón: Unha boa comunicación, deseñar e programar conxuntamente e avaliación continua.

Infantil. DECRETO 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia. Artículo 7º.-Distribución horaria. A distribución do tempo organizarase nunha perspectiva globalizada e incluirá actividades que permitan respectar os ritmos de actividade, xogo e descanso das nenas e os nenos. Será necesario organizar o horario baixo os orzamentos de flexibilidade que permitan ao profesorado adaptalo ás características das tarefas, polo que a programación sempre está ao servizo da metodoloxía. No desenvolvemento da xornada escolar combinaran rutinas con horarios específicos de actividades, de acordo coas características e necesidades dos nenos e nenas.

Primaria DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. Artigo 9. Horario 1. O horario semanal para cada unha das disciplinas dos distintos cursos da etapa é o que figura no anexo IV. 2. A determinación deste horario debe entenderse como o tempo necesario para o traballo en cada unha dasdisciplinas, sen esquecerse do carácter global e integrador da etapa.

3. As actividades escolares desenvolveranse, cando menos, ao longo de vinte e cinco horas semanais.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Na organización horaria do profesorado garantirase o horario lectivo mínimo que establece a lexislación vixente para cada unha das áreas de aprendizaxe do currículo. No noso centro e en virtude da autonomía pedagóxica e de xestión que nos otorga a normativa vixente, aposta pola interdisciplinaridade e o diseño e posta e desenvolvemento de proxectos. Distribución horaria do Profesorado Os horarios académicos foron elaborados pola xefatura de estudios, segundo dispón o Decreto 374/96 e a Orde do 28 de xuño de 2010 pola que se modifican parcialmente as ordes do 1 de agosto de 1997, pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 374/1996, polo que se aproba o regulamento orgánico das escolas de educación infantil e dos colexios de educación primaria e se establece a súa organización e funcionamento, do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil, dos colexios de educación primaria e dos colexios de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, e do 3 de outubro de 2000, pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 7/1999, polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non universitarias. De tódolos xeitos, seralle entregado a cada profesor/a un horario coas sesións fixas (E. Física, Música, Idioma, Relixión/Atención Educativa) para que cada titor/a o complete, facendo entrega do mesmo á xefatura de estudios. Tratará de respectalo o tempo que a lei vixente adxudica a cada área.

Distribución horaria do alumnado

Os tempos de actividades lectivas, lecer e hora de ler, distribúense da seguinte maneira (agás as sesións e recreos da E. Infantil que, pola súa especificidade, serán máis flexibles): Horario do centro de setembro a xuño

SESIÓN 1ª 2ª 3ª TEMPO DE LECER HORA DE LER 4ª 5ª

HORARIO 9:10 – 1O:00 10:00 – 10:50 10:50 – 11:40 11:40 – 12:05 12:05 – 12:30 12:30 – 13:20 13:20 – 14:10

TEMPO 50´ 50´ 50´ 25´ 25´ 50´ 50´

Este curso, o horario lectivo do profesorado será de 9:10h. a 14:10h., todos os días da semana, de 14:10h.a 15:10h os luns e de 16:00h a 19:00h os martes para distintas reunión dentro do horario non lectivo. (Ver programación e calendario de reunións dos órganos de coordinación docente). Horario da aula matinal e actividades extraescolares 31

Programación Xeral Anual 17/18 SESIÓN MATINAL ACTIV. EXTRAESCOLAR

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI HORARIO 7:45 – 9:10 16:00 – 18:00

TEMPO 1 H 25´. 2 H.

12. QUENDAS DE VIXILANCIA DOS RECREOS As quendas de recreo estableceranse tendo en conta o establecido na vixente lexislación (en Primaria un profesor por cada 50 alumnos e en Infantil, un por cada 25). No caso de Primaria serán os titores os que se encarguen do seu grupo para así reforzar a vixianza e a resolución de conflictos.  Horarios do tempo de lecer e outras vixilancias:

Recreo Infantil Recreo Primaria Merenda Infantil Biblioteca Hora ler

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

MARTA JENI VANESSA ANA,NATALIA,LUISA MAITE,GEMMA,PACO E NURIA G. 3 anos: NURIA 4 anos: JENNY 5 anos: MARTA

MARTA JENY VANESSA ANA,NATALIA,LUISA MAITE,GEMMA,PACO E NURIA G. 3 anos: NURIA 4 anos: JENNY 5 anos: MARTA

JENI NURIA F. MARTA ANA,NATALIA,LUISA MAITE,GEMMA,PACO E NURIA G. 3 anos: NURIA 4 anos: JENNY 5 anos: MARTA

VANESSA

3 anos: ANA 4 anos: ALEX 5 anos: MARTA 1º E.P.: LUIS 2º E.P.: ELENA 3º AE.P.:SILVIA 3º B.P:MªJOSÉ 4º E.P.: SEVES 5º E.P.: ALBERTO 6º E.P.: Mª JOSÉ BARROS

    

Tempo de lecer de Infantil : De 10:50 a 11:40 h. Tempo de lecer de Primaria: De 11:40-12:05 h. Merenda en Infantil: De 11:40-12:05 h. Vixilancia de Biblioteca: De 11:40-12:05 h. Hora de ler: De 12:05 a 12:30h.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

13. PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE GOBERNO Os Claustros e Consellos Escolares terán un horario flexible.  Os Claustros e Consellos Escolares extraordinarios serán cando sexa preciso.  Os Claustros ordinarios serán os martes pola tarde ás 17:00h e os Consellos Escolares o mesmo día nun horario asequible á Comunidade Educativa.

14. PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

15. PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Ao longo do presente curso académico, o profesorado do Centro participará en cursos convocados polos diversos organismos, sindicatos e sobre todo polo CFR e a Consellería. Cremos que a formación debe ser unha constante na vida do profesorado. Algúns dos temas nos que traballaremos este curso son: -

Deseño e desenvolvemento curricular no marco do modelo competencial

As competencias profesionais docentes

As TIC, as TAC e as TEP

As normas de convivencia nos centros.

A Biblioteca escolar.

O Plan Lector.

O Aprendizaxe cooperativo

O proxecto de robótica

Programación Xeral Anual 17/18 -

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Enfermidades crónicas e primeros auxilios

 PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DO PROFESORADO Resolución do 28 de abril de 2017, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se convoca a selección de plans de formación permanente do profesorado que se van implantar en centros educativos públicos dependentes desta consellería no curso 2017/18. Seguindo a liña do ano pasado participaremos no PFPP sobre o "Traballo por proxectos, a educación emocional e as prácticas restaurativas" e por participar no programa de robótica para primaria faremos un grupo de traballo sobre a liña STEM.  Detección de necesidades formativas no centro  Recollida de información e análise sobre o desenvolvemento das competencias do alumnado do centro.  Conclusións derivadas da análise anterior.  Concreción das liñas de traballo sobre as que se pretende afondar.  Accións de formación do profesorado que acompañen ás liñas de traballo.  Segundo o apartado anterior, foi elaborado o Plan de Formación Permanente, que consta de:  Membros do Equipo de Formación.  Xustificación: - Diagnostico da situación do centro. - Necesidades formativas detectadas - Liña de formación: Programación, desenvolvemento e avaliación de competencias clave segundo o novo currículo.  Obxectivos: - Revisar a nosa propia práctica docente e as programacións, facendo especial fincapé na avaliación por competencias, no traballo por proxectos, na educación emocional e no deseño e desenvolvemento curricular no marco do modelo competencial  Medidas organizativas internas  Seguimento e avaliación do plan. O Plan de Formación Permanente do Profesorado forma parte do PEC do centro ao igual que o resto de documentos que o configuran, e levarase a práctica co asesoramento do CFR de Vigo ao longo do curso.

 CONTRATO-PROGRAMA (Pendente de solicitude)  PROA. Reforzo, orientación e apoio (acompañamento escolar, fóra do horario lectivo). o Orientado hacia o alumnado de 2º e 3º ciclo. o Coordinadora: Marta Álvarez Iglesias (xefa de estudios) O Contrato-Programa formará parte do PEC do centro ao igual que o resto de documentos que o configuran.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 DISTRIBUCIÓN DE FROITA FRESCA Este curso escolar, despois do trámite de solicitude dacordo coa resolución do 13 de xuño de 2017,.; estamos á espera da aprobación para participar no programa de “Distribución da Froita Fresca” convocada dende o FOGGA, este ano será de 2 periodos de dúas semanas A súa distribución levarase a cabo do seguinte xeito:  Cada día da semana o alumnado do centro en horario de recreo (de 11:40h a 12:05h) recibirá unha peza de froita diferente para o seu consumo (por determinar).  A organización da distribución correrá a cargo dos titores.  No taboleiro de información do centro exporase un cartel conforme temos concecida dita distribución.

 PLURILINGÜISMO No mundo no que vivimos, aberto cara ao exterior, é cada vez máis necesario estar capacitado para a comunicación nunha ou varias linguas estranxeiras para acceder, con garantías, ao mercado de traballo. Así o entende a Lei Orgánica de Educación (LOMCE) que establece este obxectivo como un dos prioritarios do sistema educativo español ademáis de ser, asemade, un dos obxectivos, en canto a educación, da Unión Europea nos últimos anos. Tendo en conta isto, o CEIP Plurilingüe Nº1 de Tui, non quere quedar atrás na carreira pola europeización dos centros educativos galegos e pretende ofrecer ao seu alumnado unha formación integral fomentando o plurilingüismo e estimulando a aprendizaxe do inglés, paulatinamente, ata conseguir que os alumnos e alumnas estén capacitados para comunicarse nesta lingua. Por todo o anteriormente exposto, o CEIP Plurilingüe Nº1 solicitou no seu momento a súa participación no programa de centros plurilingües, a cal nos foi concedida. Dende o curso 2010-11 somos, polo tanto, un Centro Plurilingüe. Comenzamos a traballar co inglés no 1º ciclo de Educ. Primaria, concretamente no 1º nivel, na área de Educ. Artística, en Plástica, e durante o actual curso académico xa está implementado en toda a educación primaria. Este ano contamos con catro profesores co perfil de inglés e para potenciar o plurilingüísmo cremos de gran importancia que coincidan nunha hora de coordinación para planificar distintas actividades a nivel centro. Contamos, ademáis, cun auxiliar de conversa dende o 1 de outubro ata o 31 de maio (este ano aínda sen nomear, xa que os que nomearon renunciaron por causas xustificadas) , para axudar

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

á especialista en Inglés na impartición da súa materia, a nivel, expresión oral, ao longo de toda a etapa de Educación Infantil e Primaria. O horario do auxiliar será o seguinte: Sesión 1ª SESIÓN 9:10 -10:00 2ª SESIÓN 10:00-10:50 3ª SESIÓN 10:50-11:40

LUNS 4º INFANTIL

MARTES 4º PRIMARIA

MÉRCORES 6º INFANTIL

COORDINACIÓN

1º PRIMARIA

3º A PRIMARIA

4º PRIMARIA

6º PRIMARIA

3º B PRIMARIA

5º INFANTIL

2º PRIMARIA

5º PRIMARIA

5º PRIMARIA PLÁSTICA

PLÁSTICA 6º PRIMARIA

11:40-12:05 12:05-12:30 4ª SESIÓN 12:30-13:20 5ª SESIÓN 13:20-14:10

 ABALAR/PROXECTO E-DIXGAL Para este curso académico, continuamos apostando pola incorporación das tecnoloxías ás aulas, participando por sexto curso no Proxecto Abalar nos grupos de 5º e 6º de educación primaria e tamén participamos no proxecto E-DIXGAL. O proxecto Educación Dixital E-DIXGAL ten o obxectivo de fomentar a utilización do equipamento das aulas Abalar poñendo á disposición dos centros unha contorna virtual de aprendizaxe con libros e outros materiais dixitais cos que poderá desenvolver a totalidade do currículo.

 PLAN PROXECTA Dentro do Plan proxecta que promove a Consellería, neste curso decidimos participar dentro do programa: “APRENDO PROGRAMANDO”, co alumnado de 5º E 6º primaria. Os principais obxectivos son: 

Fomentar o intercambio e a valoración do patrimonio cultural de Europa como un recurso compartido.



Sensibilizar acerca da historia e valores comúns.



Reforzar o sentimento de pertenza a un espazo común europeo. O proxecto final será un videoxogo, historia interactiva, relato ou calquera outro produto que teña sido desenvolvido coa ferramenta Scratch.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 PROGRAMA ATRÉVETE Este programa que se desenvolve no marco do Plan eduemprende vai dirixido a fomentar, motivar e sensibilizar ao alumnado de educación primaria no espírito emprendedor. OBXECTIVO: O obxectivo deste programa é dar a coñecer ao alumnado directamente e a través do profesorado o tecido industrial da súa contorna, en concreto as empresas das diferentes asociacións empresariais colaboradoras, e sensibilizar á comunidade educativa da importancia de construír e fomentar unha nova cultura emprendedora. Así mesmo preténdese desenvolver as competencias persoais e sociais relacionadas co emprendemento que prepare ao alumnado para confiar nas súas capacidades.



PROGRAMA DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA ENGLISH WEEK

O Plan galego de potenciación das linguas estranxeiras pretende, entre outros obxectivos, desenvolver unha serie de accións de formación en linguas estranxeiras conducentes a mellorar a competencia nelas por parte do alumnado. Por este motivo, a Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria organiza unha serie de actividades de formación que se desenvolverán durante o curso escolar nun centro residencial situado en Galicia, en réxime de internado, onde se estimulará a práctica do idioma e a súa utilización en contextos comunicativos diversificados e enfocados de cara á mellora da comunicación oral, co apoio de profesorado nativo en lingua inglesa destinado ao alumnado de 6º de primaria.



PROGRAMA DE INICIACIÓN Á ROBÓTICA PARA PRIMARIA

Solicitouse o programa de "Introdución á robótica educativa en primaria" durante o curso 2017/18 co fin de que o alumnado poida iniciarse na experiencia de programación básica, robótica e construción. Vai dirixido ao alumnado que curse 4º, 5º e 6º de educación primaria e o programa desenvolverase de xeito interdisciplinar e a través do proxecto de centro “Ciencia e Tecnoloxía”.

16. ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO Segundo o Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino universitario de Galicia, as linguas constitúen un elemento básico de identidade cultural e representan un valor fundamental de cohesión dunha comunidade. Este decreto baséase no marco lingüístico establecido pola Constitución española de 1978 e polo Estatuto de Autonomía de Galicia de 1981; ademais desenvolve a Lei 3/1983, do 15 de xuño, de normalización lingüística, no relativo ao uso do galego no ensino nos niveis non universitarios e a Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

O artigo 14º de dito decreto, fai referencia ao Proxecto Lingüístico de centro, que dentro do Proxecto Educativo, debe formar parte dos documentos oficiais do centro. Elabórase cada 4 anos e anualmente revísase coa elaboración da presente addenda. No CEIP PLURILINGÜE E DIXITAL Nº1, de Tui, este proxecto lingüístico comezou a constar como documento no curso 2010-2011. Hai dous cursos escolares (2014-2015) revisouse e elaborouse un novo Proxecto Lingüístico actualizado e baseado nas singularidades da contorna que nos rodean actualmente. Elaborouse no primeiro trimestre e aprobouse no segundo trimestre con vistas a que se levara a cabo nos seguintes catro cursos.

INFORMACIÓN RESPECTO Á LINGUA MATERNA

O CEIP PLURILINGÜE E DIXITAL Nº 1 de TUI, ten na actualidade 204 alumnos/as, distribuídos en tres unidades de Educación Infantil e sete unidades de Educación Primaria. Tal e como aparece reflectido no Proxecto Lingüístico, tras pasar unha enquisa en outubro de 2014, observouse que a maioría do alumnado emprega habitualmente a lingua castelá, tanto de forma oral coma na escrita, sendo unha tendencia maioritaria na poboación onde se asenta o noso centro: TUI (zona urbana). Só unha minoría (1%) emprega habitualmente a lingua galega. En canto ás familias, en consonancia co dito anteriormente, existe un predominio no emprego do castelán (92%), pero destaca un lixeiro aumento na utilización do idioma galego na casa ( 7%), disto dedúcese que unha pequena porcentaxe do alumnado ten como lingua materna o galego, máis no ámbito escolar e social, acaba utilizando a lingua castelá. A actitude dos pais/nais cara a utilización do galego no ámbito educativo, consideran na gran maioría (73%) que a adquisición das dúas (ou máis) linguas enriquece e inflúe na maduración dos seus fillos/as e só a un 41% lles gustaría que se recibisen máis clases en galego. Por último dicir, que a actitude dos pais e nais cara a normalización social do galego, vén dada por un 61% que pensa que en Galicia debería usarse máis a lingua galega, un 67% que considera que o ensino en galego axuda a aumentar o prestixio social desta lingua e un 56% que admite que é necesario o uso do galego establecido na lexislación. Destacar, que se dá unha porcentaxe moi elevada de pais e nais que contestaron “Indiferente” a varias preguntas. Por quinto ano consecutivo, neste curso 2017-2018, revisáronse os datos relacionados coa lingua habitual do alumnado aportados nas matrículas dos nenos que se incorporaron ao centro en 4º de E.I., sendo neste ano a gran maioría de fala castelán, fronte unha minoría de fala galega e/ou galega-castelán indistintamente. 38

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

A participación na enquisa foi por parte dun 65% das familias dos alumnos de 4º de E.I., sendo a abstención dun 35%. A enquisa foi a oficial que proporciona a CEDLG para estes casos.

En canto ao profesorado, este curso actualizáronse os datos, ao haber gran parte de mestres/as novos. Da enquisa presentada, participou o 50% do claustro. A través da observación directa dos nosos compañeiros e as enquisas recadadas polo E.D.L.G. chegouse á conclusión de que o profesorado, no cal predomina como lingua habitual, o galego é empregado nun 30%, o castelán e o galego por igual un 5%, o galego un 5 % e só o castelán 10%. Non obstante, ao haber un número baixo de participación (50%), os datos non poden ser representativos da realidade lingüística do centro polo que aos mestres/as se refire. MODIFICACIÓNS NA IMPARTICIÓN DAS MATERIAS Como quedou reflectido no Proxecto Lingüístico, as materias quedaron distribuídas da seguinte forma: En Lingua Galega:     

Lingua Galega Ciencias Sociais. Ciencias da Natureza. Educación Artística (Música) Valores Cívicos e Sociais.

En Lingua Castelá: o Lingua Castelá. o Matemáticas o Educación Física o Relixión Católica / Relixión Evanxélica. En Lingua Estranxeira: Inglés  

Lingua estranxeira: Inglés Educación Artística (Plástica).

PROGRAMAS E ACTIVIDADES PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA REALIZADAS NO CURSO ANTERIOR EMPREGO DA LINGUA GALEGA EN: 39

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 Todos os documentos administrativos e pedagóxicos do centro.  A correspondencia e avisos dirixidos ás familias do alumnado, ou calquera institución, a non ser que unha familia solicite expresamente que sexa en castelán(art.36.2 da lei 30/1992).  Carteis, letreiros, avisos…que se coloquen no colexio. Por tratarse dun centro plurilingüe, tamén se escribirán en inglés e castelán.

 Festivais e actos conmemorativos realizados no centro, que ao igual que no caso anterior tamén serán en inglés e castelán.

CELEBRACIÓN DE FESTAS POPULARES: Samaín ( derradeira semana de outubro): 

U.D. en galego para traballar na aula aspectos do Samaín.

o Murais por ciclos nos corredores. o Sesión de curtametraxes de medo. o Contacontos de medo realizados por mestras voluntarias. -

Obradoiro de Samaín para o alumnado de E.P.

o Obradoiros de maquillaxe terrorífica. o Exposición de cabazas. o Pousadoiro terrorífico.  Mural “Cal é o teu medo? Rite del!” o Desfile de disfraces. Magosto ( derradeira semana de outubro): o Utilización de U.D. en galego na aula.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Elaboración de murais temáticos sobre esta celebración popular.  Festa do Magosto. o Asado tradicional de castañas. o Xincana ambientada no Camiño de Santiago, cun punto do camiño representado por cada curso. Nadal (3º/4º semana de decembro): o Festival de panxoliñas.

o Murais e actividades plásticas festexando esta celebración.

Entroido ( 1ª semana de febreiro)

o Elaboración de murais e traballo nas aulas a nivel de titoría. o Festa de disfraces.  Degustación de receitas típicas do Entroido. o Presentación do Meco (Vestido de peregrino para ambientalo no proxecto de centro) coma figura tradicional nestas datas. o Desfile de disfraces.  Reparto no corredor as diferentes máscaras dos concellos máis representativos do Entroido galego (Laza, Verín, etc). CONMEMORACIÓNS: Día da Ciencia en Galego (1ª semana novembro) o Exposición de libros de ciencia e experimentos en lingua galega e castelá.  Realización de experimentos nos diferentes cursos, e logo de gravalos, mostraranse ao resto do alumnado. o Exposición sobre Gregor Mendel, homenaxeado deste ano. 41

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Exposición dos experimentos realizados nos diferentes cursos.

Semana da Tradición Oral: (2ª semana de novembro)  Visita dun avó/avoa por grupo de alumnos/as para explicar como era a súa infancia (costumes, xogos...). o Compilación de cancións populares das familias dos alumnos para elaborar un Cd de música popular. Día Contra a Violencia de Xénero: (25 novembro) 

Actividades a nivel de titoría.

A Paz ( derradeira semana de xaneiro): o Traballo na aula de unidades didácticas en galego. o Acto no patio do colexio, onde se cantaron e bailaron cancións de diferentes países para enfocar a Paz desde unha óptica de respecto ás diferenzas culturais. o Realización do símbolo da Paz con globos sobre unha estrutura metálica. Día de Rosalía: (24 de febreiro) o Gravación de alumnos/as lendo poesías de Rosalía de Castro. o Realización dun obradoiro para xerar códigos QR. o Difundir polo centro os códigos para que a comunidade educativa poda gozar das gravacións. Dia da Muller Traballadora: (8 de marzo) o Traballo con diferentes U.D. nas aulas. o

Visita dunha muller ilustre de Tui.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Reparto de plantillas para que os alumnos/as cubrisen e agasallasen á muller importante da súa vida. o Exposición no corredor dun mural de nomes/ocupacións de Mulleres Galegas Ilustres. Nube de palabras. o Elaboración colectivo do vídeo “Unha muller importante para min”. Semana da Prensa: o Mural para promocionar a prensa de fala galega en diferentes soportes. Mostrar novas en galego. o Actividade anual “Nove meses, nove novas”, na cal cada grupo de alumnos/as escolleu unha nova dun mes (previamente asignado) e fixeron a súa interpretación nunha cartolina que se expuxo no corredor principal. Día do Consumidor: (do 11 ao 17 de marzo) o Traballouse sobre os produtos típicos galegos.  Elaboración dun mural de etiquetas de produtos galegos. o Repartiuse un díptico sobre “Como hai que ler as etiquetas” o Proxecto “Froita fresca na Escola”. o Proxecto “Saúde na Escola”. Día da Poesía: (21 de marzo) o Lectura de poesías pola megafonía na hora de lecer. o Reparto na entrada do colexio de cuartillas con poesías. o Reparto polos comercios de Tui de tarxetas con poesías en galego do noso alumnado. Día Mundial do Libro Infantil e Xuvenil: (4 de abril)  Elaboración de carteis para animar á lectura en galego, e a súa posterior difusión polo concello. Día das Letras Galegas: (17 de maio): 43

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Presentación do Cd de cancións tradicionais galegas recollidas entre os familiares e amigos dos nosos alumnos. o Actividades de investigación, lectura comprensiva e un longo etc. relacionadas co homenaxeado. o

A través de presentacións en Power Point e do Encerado Dixital Interactivo o alumnado traballou a vida e obra do homenaxeado. O EDLG proporcionou variedade de mate-riais e recursos en diferentes soportes para ampliar as posibilidades de traballo.

o Elaboración do mural en A3 coa caricatura do autor homenaxeado.  Elaboración dun álbum para coleccionar cromos coa vida e obra de Carlos Casares. Os nenos/as nomearon títulos do homenaxeado aos mestres para acadar os cromos. o Exposición de carteis (enviados pola Xunta) facendo referencia á vida e obra do autor homenaxeado.

 Elaboración de carteis sobre a vida de Carlos Casares.  Himno Galego: proporcionouse ás familias unha folla co Himno Galego e a súa historia. o Escoitouse o Himno Galego pola megafonía ao comezo da xornada. o Contactaouse co Conservatorio Superior de Música para solicitar unha audición de música galega no noso centro. o Xogo de Pasapalabra na PDI sobre Carlos Casares. 1..1. Presentación da vida e da obra de Carlos Casares en Kamishibai para o alumnado de Ed. Infantil.

PROXECTOS. Proxecto “Froita fresca na Escola”. Proxecto “Saúde na Escola”. 44

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Proxecto “Pasiño a Pasiño facemos o Camiño”. Proxecto “O patio dos nosos soños” Proxecto “Nós Tamén Creamos”. Plan Director. Outros proxectos aínda por determinar.

CONVIVENCIAS CON OUTROS CENTROS EDUCATIVOS DA NOSA CONTORNA E VISITAS A INSTITUCIÓNS:

Aloiada 2016-2017. o Actividades de coñecemento do contorno para os alumnos\as de quinto e sexto curso do CEIP Nº1 e CEIP nº2 de Tui e o CEIP de Pazos de Reis no Parque Natural do Proxecto do Fomento do Uso do Galego (2016-2017) Monte Aloia. A duración foi de dous días, pernoitar no monte.



Convivencias deportivas o Xunto con outros centros do entorno participamos nas Xornadas de Deporte Escolar.



“TUI LE” (23 de abril) o Actividade conxunta coas biblioteca escolares de Tui e a Biblioteca Municipal de Tui na que se len obras galegas, cántase etc.



Participación en “Ponte nas ondas”. 1º TRIMESTRE: Asistencia á representación de “Os soños na gaiola” 2º TRIMESTRE: Asistencia a “Irina Bailarina” Teatro Ghazafelhos. 3º TRIMESTRE: Asistencia a "A Banda das Apertas". Magín Blanco.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI



Saídas pola contorna (saída do Outono, coñeceremos Tui e os seus albergues, analizaremos o Camiño e as súas carencias ao seu paso por Tui).



Outras actividades: diferentes charlas e exposicións coma “Navega con Rumbo”, SEPRONA, ASANOG, 1MÁIS, BANTA, ASOCIACIÓN CONTRA O ALZHEIMER, PALLEIROS etc.

OUTRAS ACTIVIDADES DINAMIZADORAS E COLECTIVAS. 

“Lingua de fermosas palabras” Ao longo do segundo trimestre elaborouse unha grande lingua coa bandeira galega e todos os nenos que quixeron aportaron fermosas palabras en galego nunhas tarxetas habilitadas para a actividade recibindo un autocolante de fomento do galego. 

Calendario escolar 2017-18. Repartíronse os meses polos niveis, e, posteriormente, elaborouse un calendario escolar para este curso. Cada grupo fixo un debuxo e escribiu un refrán galego ou algún apunte de interese do Camiño de Santiago. 

Introduciuse na megafonía do centro música galega (tradicional, folklore, infantil…) para os cambios de hora, una semana ao mes. 

Promocionouse na radio escolar a maquetación do Cd de cantigas elaborado polas familias. 

Dinamizouse o novo blog de EDLG con variedade de propostas relacionadas co fomento. 

Exposición de xogos tradicionais como achega ao Proxecto “O patio dos nosos soños”

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN QUE SE PROPORCIONOU AOS MEMBROS DA COMUNIDADE PARA MELLORAR AS SÚAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS.

Informouse aos membros da comunidade sobre actividades, actos e institucións culturais relacionados coa realidade cultural galega. 46

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Habilitouse un espazo no exterior na porta 1 e 3 para información ás familias. o Informouse ao profesorado de actividades de formación que houbo, a través do correo electrónico, carteis, letreiros e charlas informativas. o Ficha de Axuda ao profesorado a través da cal o EDLG intentou resolver dúbidas lingüísticas que puideran xurdir ao longo do curso. o Púxose a disposición do profesorado e familias a revista “Ollos de aula”. DINAMIZACIÓN DA LECTURA. Plan de animación á lectura en galego; cada titor/a traballou co seu alumnado libros en galego tanto de forma oral como escrita. Elaboración do Itinerario Lector, introducindo libros en galego. Contacontos en galego (por profesionais, mestras alumnado e familias). Visita de escritores e ilustradores galegos. Animacións lectoras dos libros seleccionados no itinerario lector. A “hora de ler”: de luns a xoves dedicóuselles nas aulas 25 minutos á lectura nas tres linguas. Realización do “Conto Viaxeiro”: En 1º e 2º de E.P. os nenos/as levaron cada venres un conto en galego. Realización do “Caderno Lector” En 1º e 2º de E.P. Tódolos fins de semana cubrirán unha ficha relacionada co libro que leven para ler. Na “Mochila Viaxeira” incluiranse libros escritos en lingua galega. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN SOPORTE INFOMÁTICO PARA MELLORAR A COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DA COMUNIDADE EDUCATIVA. Creación, difusión e mantemento do blog do EDLG. http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnumero1tui/normalizacion. Elaboración de xogos interactivos sobre a vida e a obra de Carlos Casares. Comunicación entre as familias e o EDLG mediante e-mails e whatsapps para o traballo colaborativo de compilar arquivos musicais da tradición oral. Realización dun díptico informativo para o período de matrícula no que se informa das características do centro. Obradoiros para empregar software e aplicacións útiles en língua galega, así coma páxinas de interesse (RAG etc). Elaboración dun “Pasapalabra estacional” online, ao cal se poida acceder dende o blog de EDLG para poder familiarizarse co vocabulario correspondente a cada estación do ano.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA O CURSO 2017-2018 ÍNDICE 1. Actividades para fomentar a Competencia Lingüística nas dúas linguas oficiais de Galicia. 2. Convivencias con outros centros educativos da nosa contorna e visitas a institucións. 3. Dinamizar a lectura en galego con libros, publicacións periódicas, contos, banda deseñada, poesía, teatro ou narrativa. 4. Proporcionar aos membros da comunidade información sobre actividades de formación que se oferten para mellorar as súas competencias lingüísticas. 5. Realización de actividades en soporte informático.

1. Actividades para fomentar a Competencia Lingüística nas dúas linguas oficiais de Galicia.



CELEBRACIÓN DE FESTAS POPULARES:  Samaín ( derradeira semana de outubro): o U.D. en galego para traballar na aula aspectos do Samaín. o Exposición de libros de medo. o Proxección de sesións de curtametraxe de medo na biblioteca do colexio. o Photocall monstruoso. o Obradoiro de maquillaxe terrorífica. o Experimentos científicos terroríficos para traballar o Proxecto de Centro sobre Ciencia e Tecnoloxía deste curso académico 2017/18 (aula) o Exposición de cabazas coma temática de Ciencia e Tecnoloxía, en colaboración coas familias. o Os nenos/as virán disfrazados da casa e desfilarán a 3ª hora. o Sesión disco de Samaín. o Xogo libre no patio do colexio. o Está previsto que a profesora de música faga un videoclip cos nenos empregando música de Samaín. o Dende o equipo TIC facilitarán a todo o profesorado recursos web sobre o Samaín. 48

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 Magosto ( venres, 10 de novembro, véspera de San Martiño): o Utilización de U.D. en galego na aula. o Elaboración de murais temáticos sobre esta celebración popular. o Festa do magosto de forma tradicional, na Macoca (Monte Aloia de Tui) en colaboración coa ANPA. o Xogos populares.

 Nadal (3º/4º semana de decembro): o o o

Concerto de panxoliñas, posiblemente en diferentes lugares da vila. Murais e actividades plásticas festexando esta celebración. Obradoiro de tarxetas navideñas (a determinar en aula ou en colaboración coas familias)

 Entroido   





Elaboración de murais e traballo nas aulas a nivel de titoría. Elaboración do típico Meco e cumprimento das súas ordes. O alumnado virá disfrazado da casa para desfilar posteriormente no colexio (determinarase se é disfrace libre ou con temática do Proxecto que se está a desenvolver no centro) Degustación de sobremesas (colaboración ANPA)

CONMEMORACIÓNS:  Día da Ciencia en Galego ( 4 novembro) Este ano dedicado a Charles Darwin e A viaxe do Beagle e a Domingo Fontán a súa Carta Xeométrica de Galicia. Traballarase a nivel de aula.

 Semana da Tradición Oral (novembro) ＊

Convivencia co Centro de Maiores da vila para intercambiar experiencias ( escolas de hai 50 anos, contos populares, cancións, refraneiro…)

Programación Xeral Anual 17/18 

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Día Contra a Violencia de Xénero: (novembro) 

Actividades a nivel de titoría.

 A Paz ( derradeira semana de xaneiro):  Traballo na aula de unidades didácticas en galego.  Elaboración de murais.  Certame de relato curto (a determinar) o Día de Rosalía: (21 febreiro), fixéronse exposicións coa vida e obra de Rosalía tanto en E.I coma na E.P., e traballáronse letras musicadas da poetisa. o Dia da Muller Traballadora: (8 de marzo)  Traballo con diferentes U.D. nas aulas. o Día do Consumidor: (marzo)  Continuidade do Proxecto “Froita fresca na Escola”, reparto de froita ao alumnado para promover o seu consumo saudable. A nivel de aula traballaranse os nomes, variedades, procedencia … destas froitas, facendo fincapé en L. Galega. o Día da Poesía: (21 de marzo) ＊ Recitado de poesías pola megafonía na hora de lecer durante toda a semana. ＊ Certame de poesía. o Semana da Prensa: (marzo) -

Exposición de prensa variada e actualizada diariamente durante unha semana incluída a prensa dixital.

Traballo de u.d. a nivel de aula.

Mural: “As novas da Ciencia”, onde participarán unha por aula.

o Día Mundial do Libro: (última semana de abril)  Actividade “Apadriña/amadriña a un lector”, na cal establécense parellas de alumnos/as que lerán contos na hora de lecer polas diferentes dependencias do centro.  Día das Letras Galegas: (3º semana de maio):

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Realizaranse actividades de investigación e lectura comprensiva, entre outras, sobre Victoria Moreno Márquez (Letras Galegas 2018) o Escoitarase á hora de entrada e saída o Himno Galego ou, de selo caso música relacionada) o Na Hora de Ler os textos da escritora homenaxeada, adaptándoas ao nivel de cada clase. o A través de diferentes fontes o alumnado de Primaria e Infantil traballará sobre a vida e obra de Moreno Márquez . o Elaboración do mural sobre a autora homenaxeada. o Exposición de carteis (enviados pola Xunta) facendo referencia á súa vida e obra.  Elaboración dun cartel para participar no Tui Le (de ser convocado)  Recitado dalgún escrito de Victoria Moreno en Tui Le. 

PROXECTOS Todo o colexio participa no Proxecto Ciencia e Tecnoloxía.

2. Convivencias con outros centros educativos da nosa contorna e visitas a institucións. o Aloiada 2017-2018.  Actividades de coñecemento do contorno para os alumnos\as de sexto curso do CEIP Nº1 con outros centros máis de Tui no Parque Natural do Monte Aloia.

 Convivencias deportivas  Participarase xunto con outros centros do entorno Xornadas de Deporte Escolar. o Correlingua:  Solicitarase, de selo caso, a asistencia ao Correlingua.  “TUI LE” (23 de abril)  Actividade conxunta coas biblioteca escolares de Tui e a Biblioteca Municipal de Tui. 3. Dinamizar a lectura en galego con libros, publicacións periódicas, contos, banda deseñada, poesía, teatro ou narrativa.

o Plan de animación á lectura en galego; cada titor/a traballará co seu alumnado o o o o

libros en galego tanto de forma oral como escrita. Elaboración do Itinerario Lector, introducindo libros en galego. Contacontos en galego. Visita de escritores e ilustradores. Animacións lectoras dos libros seleccionados no itinerario lector. 51

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o A “hora de ler”: de luns a venres adicaranse nas aulas 25 minutos á lectura nas dúas linguas oficiais: Galego e Castelán. o “A Mochila Viaxeira”. 4. Proporcionar aos membros da comunidade información sobre actividades de formación que se oferten para mellorar as súas competencias lingüísticas. o Información aos membros da comunidade sobre actividades, actos e institucións culturais relacionados coa realidade cultural galega. o Informar ao profesorado de tódalas actividades de formación que se ofertan, a través de correo electrónico, carteis, letreiros e/ou charlas informativas. 5. Realización de actividades en soporte informático.     

Publicación da revista do centro. Realización dun díptico informativo para o período de matrícula no que se informa das características do centro. Mantemento e actualización da páxina web do centro (ceip.numero1.tui@edu.xunta.es ). Realización dun folleto informativo para as novas familias do centro. En 5º e 6º de Ed. Primaria trabállase co ABALAR E CO E-DIXGAL.

17. LIBROS DE TEXTO E DEMÁIS MATERIAIS CURRICULARES ESTABLECIDOS NO CENTRO Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2017/18 Código de centro: 36009846 Denominación do centro: CEIP Plurilingüe Nº1 - TUI Enderezo: COENGO VALIÑO S/N Concello: TUI Provincia: PONTEVEDRA Correo Teléfono: 886.110.813/12 Fax: 886.110.813 electrónico:ceip.numero1.tui@edu.xunta.es

LIBROS DE TEXTO 17-18 PARA ED. INFANTIL

NOS CURSOS DE EDUCACIÓN INFANTIL NO CURSO 17-18 NON UTILIZARÁN LIBROS

LIBROS DE TEXTO 17- 18 PARA 1º PRIMARIA

Programación Xeral Anual 17/18 Curso e etapa

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Área Materia Ámbito

1º L. CASTELÁ

Título, autor, editorial e ano de publicación

Lingua da edición

ISBN

LENGUA CASTELLANA .AVANZADO “MAR DE PALABRAS” (Trimestral) SAVIA. 2014

978-84675-70229

MATEMÁTICAS 1 – EDITORIAL VICENS VIVES 2014

978-84682-20284

CASTEL.

1º MATEMÁTIC

1º INGLÉS

WONDER 1 - STUDENT´S PACK – RICHMOND SANTILLANA. 2014

WONDER 1 - ACTIVITY PACK – RICHMOND SANTILLANA. 2014

987-84668-17189

CASTEL.

INGLÉS

987-84668-12344

LIBROS DE TEXTO 17-18 PARA 2º PRIMARIA

Curso e etapa

Área Materia Ámbito

2º

L. CASTELÁ

2º

MATEMÁTIC

INGLÉS

Título, autor, editorial e ano de publicación

LENGUA (Trimestral). EDITORIAL 2014

2º SAVIA. SM.

MATEMÁTICAS 2 – EDITORIAL VICENS VIVES 2014 WONDER 2. STUDENT´S PACKRICHMOND SANTILLANA. 2014 WONDER 2 . ACTIVITY PACK – RICHMOND SANTILLANA. 2014

ISBN

978846757505-7 978846822834-1 978846681809-4

Lingua da edición

CASTEL.

INGLÉS

978846681808-7

LIBROS DE TEXTO 17-18 PARA 3º PRIMARIA 53

Programación Xeral Anual 17/18

Curso e etapa

Área Materia Ámbito

3º L. CASTELÁ

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Título, autor, editorial e ano de publicación

ISBN

LENGUA CASTELLANA .(Trimestral) SAVIA. EDITORIAL SM. 2014

9788467569957

CASTEL.

9788468220505

CASTEL.

3º MATEMÁTIC.

3º INGLÉS

MATEMÁTICAS 3. EDITORIAL VICENS VIVENS. 2014 WONDER 3 STUDENT´S PACK – RICHMOND SANTILLANA

WONDER 3 ACTIVITY PACK – RICHMOND SANTILLANA

9878466810371

Lingua da edición

INGLÉS

9878466812719

LIBROS DE TEXTO 17-18 PARA 4º PRIMARIA

Área Curso e etapa

Materia Ámbito

Título, autor, editorial e ano de publicación

ISBN

Lingua da edición

4º LENGUA CASTELLANA 4º (Trimestral) .SAVIA. EDITORIAL SM. 2014

L. CASTELÁ

4º MATEMÁTIC.

MATEMÁTICAS 4. EDITORIAL VICENS VIVES. 2014

978-84-675-75385

978-84-682-28815

CASTEL.

978-84-668-17974

4º INGLÉS

WONDER 4 - STUDENT´S PACK – RICHMOND SANTILLANA . 2014

WONDER 4 - ACTIVITY PACK – RICHMOND SANTILLANA. 2014

INGLÉS

978-84-668-20165

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

LIBROS DE TEXTO 17-18 PARA 5º E 6º PRIMARIA

NOS CURSOS DE 5º E 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA, POR PARTICIPAR NO PROXECTO ABALAR E E-DIXGAL, NO CURSO 17-18 NON SE UTILIZARÁN LIBROS

18. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES. Constituido o equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares, organizase o programa anual con respecto asconmemoracions,saídas culturais e actividades propostas polos Equipos docentes. Ditoproxecto queda aberto a calquerasaidaouactividade que poidaxurdir e que resulte de interese para o noso alumnado. Todas as actividades seran programadas en estreita colaboración co Equipo de Dinamización da Lingua Galega e de Plurilingüísmo. Os obxectivos plantexados para este curso son os seguintes: ・ Fomentar a participacion de toda a comunidade escolar nas actividades programadas. ・Manter informada a toda a comunidade escolar das actividades que se realizan no centro, dinamizando a web do Centro. ・ Crear interese polas actividades artísticas, culturais e deportivas. ・ Programar visitas culturaisencaminadas a que os alumnos coñezan o entorno e relacionadas cosproxectostraballados. ・ Celebrar as Conmemoracións anuais máis significativas.

Conmemoracións de Obligado Cumprimento  ・ 25 de novembro:Dia Internacional contra a Violencia de Xenero (reunión)  ・ Do 1 ao 11 de decembro:conmemoracion da Constitucion e do Estatuto de autonomia de Galicia (reunión 22-11).  ・ 10 de decembro:Dia da Declaracion Universal dos Dereitos Humanos(reunion 22-11).  ・30 de xaneiro:Dia da Paz. (reunión 24-01).  ・ 8 de marzo: Dia Internacional da MullerTraballadora. (reunión 14-02).  ・Do 10 ao 14 de marzo: Semana da Prensa. (reunión 21-02).  ・15 de marzo:Dia Mundial dos Dereitos do Consumidor. (reunión 21-02).  ・Entre o 11 e o 30 de abril:Dia do libro. (reunión 21-03).  ・ 7 de abril:Dia Mundial da Saude. (reunión 21-03).  ・9 de maio:Dia de Europa. (reunión 18-04).  ・Do 8 ao 17 de maio: Semana das Letras Galegas.  . 5 de xuno:Dia Mundial do Medio Ambiente. (reunión 18-04). Outras conmemoracións 55

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 ・Hallowen e Samain en coordinación con los docentes especialistas de la lingua Inglesa (reunion 18-10-16)  ・Magosto: en coordinación con el Equipo de Dinamización de la Lengua Galega (reunion 20-09-16)  ・Festival de Nadal:Concerto de panxolinas con la coordinación de la profesora especialista de música (reunion 15-11-15)  ・Entroido:coordinado cosproxectostraballados do Centro (reunion 17-01-16)  ・ Fin de curso : Graduacións e festa final de curso. (Solicitouse ao Concello as instalacións da ÁREA PANORÁMICA para o venres 1 de xuño. Saídas culturais: Educacion Infantil · 1o Trimestre: Saída polo entorno Saída a área panorámica para o vixionado do teatro “un lugar chamado mundo” · 2o Trimestre: Saída relacionada cos proxectos traballados. · 3o Trimestre: Saída relacionada cos proxectos traballados.

1o/2ode E. Primaria: · 1o Trimestre: Saída relacionada cos proxectos traballados. Saída a área panorámica para o vixionado do teatro “un lugar chamado mundo” · 2o Trimestre :Saída relacionada cos proxectos traballados · 3o Trimestre: Saída relacionada cos proxectos traballados

3o/4o de E. Primaria: · 1o Trimestre:Saída cultural cidade Tui con Suso Vilas Saída a área panorámica para o vixionado do teatro un lugar chamado mundo” Saída relacionada cos proxectos traballados · 2o Trimestre:Saída relacionada cos proxectos traballados · 3o Trimestre:Saída relacionada cos proxectos traballados 5o/6º de E. Primaria: .1o Trimestre:Saída relacionada cos proxectos traballados. Saída cultural cidade Tui con Suso Vilas Saída a área panorámica para o vixionado do teatro “un lugar chamado mundo” Saída a área panorámica para o vixionado da película “O mellor amigo” O alumnado de 6º de primaria participa no programa de inmersión lingüística English Week durante a semana do 15 ao 22 de outubro. .2o Trimestre : Saída relacionada cosproxectos traballados 56

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

O alumnado de 5º e 6º de primaria fará unha viaxe cultural a Valencia "Acidade das Ciencias e das Artes" .3o Trimestre: Saída relacionada cosproxectos traballados Aloiada do 15-16 de xuño de2017. Todo o Centro levará a cabo:      

Obradoiros de Educación propostos polos Servicios Sociais do Concello. Voltaremos organizar a distribucion de Froita Fresca. Actuacións musicais na ÁreaPanorámica de Tui. 2ª andaina da Poesía por a Vila de Tui, xunto con toda a Comunidade Educativa 1ª andaina de Panxoliñas pol a vila de Tui, xunto con toda a Comundidade Educativa Toda aquela actividade que sexa de interese e que poida xurdir durante o curso escolar.

Actividades deportivas. 5. Actividades deportivas. No fomento de prácticas deportivas e mais de relación cos centros desteconcello e doutros limítrofes, participaremos no programa do deporte en idade escolar da Secretaría Xeral para o Deporte. Este programa presenta actividades deportivas, lúdicas e formativas especificamente orientadas a facilitarllesaosnososnen@s a práctica de actividade física baixo parámetros educativos, así como o fomento da educación en valores. O deporte escolar debe entenderse como un complemento aodesenvolvemento educativo da nena e do neno, garantindo o acceso universal dos mesmos, ao tempo que satisfaga as necesidades individuais de cada deportista. Baixo este prisma o deporte escolar estará orientado á educación integral dos nenos e nenas en condicións de igualdade, á consecución dunhascondicións físicas e uns hábitos deportivos que faciliten a continuidade no deporte, ao tempo que consolide hábitos de práctica de actividade físico deportiva que servirán para formar aonenonun modelo de vida saudable. Este ano participaremos nalgunhas das modalidades dos dous bloques que integran o programa (namaioría delas xa participábamos nos anos anteriores: campo a través, tenis de mesa, bádminton,…), algunhasdesenvólvense en horario lectivo e a maioríafóra del. -ACTIVIDADE DEPORTIVA- COMPETITIVA:  Multideporte.  Bádminton.  Baloncesto.  Voleibol.  Fútbol Sala.  Tenis de mesa. 57

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 Xadrez.  Balonmán.  E outras que dependendo das datas poidanxurdir (natación, iniciación atletismo en pista, atletismo divertido…). O calendario e a organización destascompeticións está sen confirmar. - ACTIVIDADES LÚDICO- RECREATIVAS: Nestas actividades os nen@sterán a posibilidade de divertirse, aomesmo tempo que realizarán a súaprimeira inmersión en distintos deportes e afianzarán outrosxa practicados. Para elo, distintos monitores

das

federacións

galegas,

visitarán

colexiosou

concentracións

por

concellospromovendo distintos deportes, dependendo das solicitudes (orientación, esgrima, xogos populares,…). Ademáis de participar nas distintas xornadas promovidas, ben pola Agrupación deportiva Baixo Miño (Agrudebam), oupola Dirección Xeral para o Deporte.

Asemade, organizaremos unha acampada no monte Aloia (ALOIADA), durante o terceirotrimestre, 14-15 de xuño de 2018 (en caso de choiva 18-19)na que está previsto a asistenciado alumnado de 6º curso.Coaparticipación do Ceip Plurilingüe Nº 2, doCeip de Pazos de Reis, CPR Santa María de Tui, Ceip de Rebordáns e o Ceip de Guillarei. (Actividades: sendeirismo, piragüismo, remo, iniciación á escalada, orientación, primeiros auxilios, equitación…).

Colaboraremos na difusión das actividades extraescolares ofertadas polas distintas entidades

deportivas

(baloncesto,

remo,

bádminton,

piragüismo,

balonmán,..)

asistiremos/recibiremos a visita de membrosdestas entidades coobxectivo de fomentar a práctica deportiva e o coñecemento dos distintos deportes.

19. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN /MODIFICACIÓNS/ A OBSERVACIÓN DE QUE SEGUE VIXENTE No ano 2010 comenzouse a elaboración do Plan de Autoprotección para o noso Centro. Para levar a cabo dita elaboración contratáronse os servizos da empresa GESTORA DE PREVENCIÓN, S.L., a cal se encargou durante o curso 2009-10 de revisar as instalacións e dependencias do centro, formar ao profesorado en relación coa problemática da prevención de riscos laborais nos centros de traballo a través de charlas, e de elaborar o documento final co Plan concreto de evacuación.

Neste Plan de Autoprotección figuran os seguintes puntos: 

Identificación dos titulares e do emprazamento da actividade. 58

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI



Descrición detallada da actividade e do medio físico no que se desenvolve.



Inventario, análise e avaliación de riscos.



Inventario e descrición das medidas e medios de autoprotección.



Programa de mantemento das instalacións.



Plan de actuación ante emerxencias.



Integración do Plan de Autoprotección noutros de ámbito superior.



Implantación do Plan.



Mantemento da eficacia e actualización do Plan de Autoprotección.



Directorio de comunicación, formularios para a xestión de emerxencias, planos, protocolos de actuación, e consellos e instruccións. A nivel centro realizáronse todas as recomendacións especificadas pola empresa, incluíndo nas

mesmas a colocación de sinais e carteis luminosos en todas as dependencias do centro. Dende o curso académico, 2010-11, lévase a cabo a posta en práctica de dito Plan a través da realización dun simulacro no primeiro trimestre, no que se conta coa colaboración do concello de Tui. Con posterioridade á realización do simulacro, realízase unha xuntanza entre os responsables da seguridade no centro, os coordinadores e os observadores xunto cos expertos en casos de evacuación co fin de avaliar todas as incidencias habidas no simulacro e deixar por escrito tanto os aspectos negativos como os aspectos positivos do mesmo. Durante o actual curso académico 2017-18 levaremos a cabo o seguimento do Plan, realizando o simulacro previsto para o 1º trimestre e efectuando as modificacións que, de habelas, nos indiquen os expertos no tema de evacuacións e situacións de risco.

20. PLAN DE ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN DAS TAREFAS DO PERSOAL NON DOCENTE O coidador é un recurso temporal de apoio aos centros educativos para a atención ao alumnado con necesidades educativas especiais permanentes, asociadas a condicións persoais de diversidade funcional. Estes profesionais, en colaboración co profesorado, prestan os seus servizos complementarios de asistencia e xuda a dito alumnado para fomentar a súa autonomía e desenvolvemento persoal.

A intervención dos coidadores ten que ser gradual, de maior a menor atención, en función do nivel de autonomía do alumno, seguindo sempre os principios de normalización e inclusión. 59

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Os centros escolares son espazos de formación en actitudes e valores humanos necesarios para a convivencia e o desenvolvemento persoal e a integración social. A existencia dunha persoa coidadora non debe ser un freo ao fomento da axuda solidaria na atención, nos contextos escolares, a estes alumnos por parte dos distintos profesionais do centro e dos seus compañeiros.

No noso centro, estes profesionais realizan as seguintes tarefas: ● Guiar e/ou axudar ao alumno/a na realización de actividades de coidado vestido, hixiene e aseo persoal. ● Guiar e/o axudar ao alumno na realización de actividades dirixidas á adquisición de hábitos alimenticios. ● Guiar e/o axudar ao alumno na realización de actividades dirixidas á adquisición de técnicas de movilidade, autocontrol nos desprazamentos e nas habilidades da vida diaria. ● Guiar e/o axudar ao alumno a desplazarse e participar activamente nas actividades dentro e fóra do centro, cando as súas condicións persoais llo impidan ou dificulten de forma importante ou supoñan un risco físico evidente. ● Axudar ao alumno dentro da aula (cando se considere necesario) para facilitarlle o acceso ás actividades que presenten especial dificultade para o mesmo. Éstas deberán estar sempre programadas, supervisadas e valoradas polos profesorado. ● Colaborar co profesorado na vigilancia dos recreos, dos que serán responsables ditos profesores. ● Axudar ao alumno na súa integración social nos contextos educativos: entradas, saídas, recreos, excursións… ● Colaborar nos desprazamentos do alumno polo centro, nos cambios de aula ou no acompañamento ao pavillón.

As Coidadoras do noso centro desenvolven o seu labor con alumnos e alumnas escolarizados na educación infantil e no 1º, 2º, 3º, 4º e 6º nivel de educación primaria. O seu horario de traballo coincide coa permanencia do alumnado no centro: das 09:10 h. ás 14:10 h. Non debemos esquecer que as intervencións das coidadores deben fomentar o progreso da autonomía do alumno no seu desenvolvemento diario no centro. As actuacións deben ir

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

encamiñadas a favorecer a progresiva diminución da axuda por parte do coidador, e a adquisición, tamén progresiva e correlativa, da autonomía destes alumnos. Ademais seguindo a Instrucción 8/2017 do 30 de maio de 2017 os coidadores durante a súa xornada laboral, asistirán e axudarán no comedor escolar e nos periodos anteriores e posteriores a dito servizo aos nenos que teñen asignado a seu coidado.

21. HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO HORARIO DE SECRETARÍA

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

De 9,10 a 10,00 horas

De 13,20 a 14,10 horas.

HORARIO DE ATENCIÓN ÁS FAMILIAS

OS MARTES DE 16:00h A 17:00 h. 22. PLAN PARA A POTENCIACIÓN E ORGANIZACIÓN DAS RELACIÓNS DA COMUNIDADE COA FAMILIA Familia e Escola temos funcións sociais diferentes, pero ao mesmo tempo complementarias. Ante a complexidade do mundo de hoxe temos que unir os nosos esforzos para lograr superar as

dificultades que se nos presentan, porque en última instancia a nosa razón de ser está en función do protagonismo do neno e na nosa tarefa educativa. Esta época preséntanos un nivel de esixencias, tanto á educación familiar como á escolar, que reclama a preparación e formación dun novo estilo formador baseado nunha aprendizaxe para vivir en comunidade, á que pais e profesores estamos chamados a responder co compromiso de participar nesta tarefa común, cada un desde o seu ámbito de coñecemento e experiencia para atender ás necesidades afectivas, cognitivas e sociais dos nenos e de todos os implicados na comunidade educativa. A nosa proposta de relación coas familias fundaméntase nos catro pilares nos que o Informe da Unesco da Comisión Internacional sobre a Educación para o século XXI basa a educación para o futuro e que son: Aprender a coñecer, Aprender a ser, Aprender a facer e Aprender a vivir en comunidade. 61

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

- Aprender a coñecer: É necesario poñer en contacto aos nenos cos coñecementos, entretexidos pola historia e a cultura, que se organizan nos contidos curriculares e se aprenden na escola, pero tamén, co mundo que os rodea por medio das súas relacións co contorno, a familia, os iguais e os medios de comunicación, axudándoos a analizar esta realidade a través de estratexias de aprendizaxe constructivo. Así, o neno estructura un tempo e un espazo tanto no ámbito persoal como histórico, axudándoo a tomar conciencia de sí mesmo como suxeito individual e social. - Aprender a ser: Os nenos teñen que aprender a ser desde dúas vertentes: unha social, como membro dun grupo social, dunha cultura, que podemos relacionar con “aprender a coñecer” e, dúas, como ser único e diferente, descubrindo a súa interioridade, as súas posibilidades e limitacións, e a súa realidade persoal inmersa nunha realidade social na que desenvolver o seu proxecto vital. Para aprender a ser él mesmo, o neno descubre a súas peculiaridades e o seu ser na diferenciación cos membros da súa familia. A identidade persoal adquírea neste doble proceso de descubrimento de sí mesmo e diferenciación do outro. De ahí a importancia dos seus primeiros contactos familiares para potenciar a realidade de seu ser individual e social. - Aprender a facer: O neno aprende a desenvolver habilidades e destrezas, observando, experimentando e descubrindo todos os obxectos que atopa ao seu redor. O neno aprende a facer cos máis próximos, na realidade cotiá do fogar e da escola, cando se lle permite manipular, asociar e establecer relacións entre diferentes elementos. A creatividade como capacidade creadora, foméntase estimulando ao neno a investigar, descubrir, explorar e experimentar, e en esta tarefa debemos participar familia e escola, a través de estratexias innovadoras de traballo común. - Aprender a vivir en comunidade: Favorecer unha educación para a vida comunitaria, desde o ámbito familiar, é fundamental para que o neno aprenda a exercitar a participación, a cooperación, o diálogo e a toma de decisións consensuadas, así como compartir os coñecementos e a vida, de forma que logo sexa capaz de transferir estas aprendizaxes a outros contextos sociais. É esencial que pais e profesores nos poñamos de acordo sobre como facer efectiva esta participación da familia nos centros, de xeito que as nosas relacións sexan de axuda mutua e se poida facer frente aos desafíos que nos presenta este mundo en contínuo cambio, o que vai repercutir de forma moi positiva na educación. Desde o propio centro, tentamos de forma continua atopar sistemas que faciliten esta comunicación e participación, basándonos no presuposto de compromiso común para chegar a unha acción conxunta. As vías utilizadas para tal fin son: 62

Programación Xeral Anual 17/18 

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Facilitar o encontro entre pais e profesores a través de xuntanzas semanais.

Establécese para cada curso académico un horario de atención ás familias co fin de organizar a nivel centro esta participación. Nestas xuntanzas crearase un clima aberto de comunicación para que ámbalas dúas partes expresen os problemas, as inquietudes, as inseguridades e as necesidades que se poidan atopar no seu proceso de relación. 

Traballo conxunto en diversas actividades programadas desde o centro.



Participación nas actividades extraescolares ofertadas.

Os pais están invitados a formar parte desde ámbito concreto, informando e colaborando non só na organización destas actividades desde a ANPA, senón tamén podendo participar en actividades diseñadas concretamente para eles. 

Proporcionar ás familias información puntual en torno a aspectos da vida escolar que poidan afectar directamente aos seus fillos.



Sensibilizar ás familias ante a importancia de formar parte do Consello Escolar.



Establecemento dun sistema de comunicación vía notificación escrita tanto para mandar como para envíar información.



Invitar aos pais a participar na vida do centro e nos proxectos que nel se desenvolven a través da petición de información, de material, e incluso de aportacións persoais propias.



Colaboración en tarefas escolares a través de actividades e proxectos para facer nas casas.

Esta participación completarase coa nosa firme promesa de superarnos cada curso académico nas relacións con outros organismos, institucións, centros, e, sobre todo, co Concello, a Admón. Educativa e cos centros educativos da zona a fin de realizar actividades conxuntas.

23. PLAN DE TRANSPORTE ESCOLAR CONTROL DE ALUMNADO TRANSPORTADO CURSO 2015-16 CURSO ALUMNADO 4º de E. DIEGO FEIJOO ...................................................................... Primaria 5º de E. JAVIER VAL..........................................(autorización provisional) Infantil

PARADA PARADOR PARADOR

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

CADRO DE ALUMNOS TRANSPORTADOS 4º EI 5ºEI

AREAS San Martiño Anta (ar) Anta (ab) Areas Rotonda Parador TOTAL ALUMNADO

6ºEI

1º de 2º de 3º de 4º de 5º de 6º de Primaria Primaria Primaria Primaria Primari Primari TOTAL a a

1 1

Durante o actual curso académico e, tal e como queda reflectido na Orde do 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal funcionario e laboral docente, no artigo 3, punto 2, computaranse como horario lectivo as gardas para custodiar ao alumnado no período de tempo que transcurre desde que rematan as actividades escolares ata a saída do transporte escolar; no noso caso o transporte escolar, soe chegar puntual na súa entrada ás 09:10 e sae 5 minutos antes de rematar o horario lectivo polo que a dirección do centro na 5º sesión realiza as tarefas de garda de transporte. No seguinte cadro especifícase o reparto de ditas gardas co profesor acompañante en cada caso.

GARDA DE TRANSPORTE ESCOLAR 14:05 horas TRANSPORTE

LUNS MARTES MªJosé Ana

MÉRCORES Nuria F.

XOVES Elena

VENRES Paco

24. REGULAMENTO DA ORGANIZACIÓN DO COMEDOR O ANPA Diomedes crea e desenvolve o funcionamento do comedor escolar dende o ano 2005, sempre baixo a supervisión e coordinación da Dirección do Centro e o Consello Escolar. O comedor escolar está situado na pranta baixa á man dereita, ó fondo, según se entra no colexio, tamén dispón dunha entrada polo patio do colexio, na entrada do centro, estando identificado na porta e ambentado tal e como debe corresponder a un comedor escolar (pintado 64

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

con cores cálidas, cortiñas divertidas; dispoñendo de suficiente mobiliario, alacenas, fregadeiro, encimeira de granito, microondas, neveira, etc). Está comunicado ca aula de Taller de Xogos, que dispón de TV con DVD, para nos días fríos e de choiva, os rapaces podan estar cómodos despois do xantar, cando non poidan sair o patio a xogar. Dispón ademais de suficiente luz natural, con amplos ventanais, tendo os aseos e retretes (un deles para pequenos) ao carón do comedor. O comedor escolar debe proporcionar a consolidación duns hábitos de saúde e hixiene que os usuarios deste servizo desenvolven no seu ámbito familiar. Tamén debe permitir traballar outros valores como son a solidariedade, a cooperación e a tolerancia. O comedor escolar deberá cumprir as esixencias establecidas na lexislación vixente en materia de seguridade alimentaria e en concreto o Regulamento CE 852/2004, do 29 de abril, relativo á hixiene dos produtos alimenticios, o Real Decreto 3484/2000, de 29 de decembro, polo que se establece as normas de hixiene para a elaboración, distribución e comercio de comidas preparadas, e o Real Decreto 202/2000, do 11 de febreiro, polo que se regulan as normas relativas aos manipuladores de alimentos. Por todo iso fíxanse unha serie de obxectivos e normas que marquen as actuacións de todos aqueles que interveñen no servizo do Comedor Escolar.

Obxetivos  Obxectivos a cumprir durante o servizo de comedor, na sala do comedor: a) Garantir unha dieta que favoreza a saúde. b) Promover e desenvolver hábitos alimentarios saudables: comer de todo, mastigar ben e correctamente e rematar a comida servida. c) Inculcar hábitos de hixiene persoal: lavado de mans e de dentes. d)

Inculcar

hábitos

bos

modais

mesa:

posturas,

uso

correcto

dos

cubertos..... e) Fomentar a colaboración e boas relacións entre os compañeiros de mesa e persoal do comedor.  Obxectivos a cumprir durante o tempo libre antes e despois: a) Desenvolver hábitos de convivencia. b) Desenvolver o compañerismo, o respecto e a tolerancia. c) Aprender a utilizar o tempo libre participando nas actividades. d) Observar todos os nenos e nenas, sobre todo a aqueles que presentan algún problema físico, psíquico ou de conduta para dinamizar a súa participación. 65

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

e) Utilizar correctamente os materiais e espazos, logrando un ámbito físico e social saudable.

Normas xerais Os pais/nais/titores legais do alumnado que se acollan ao servizo de comedor: 1. Comprométense a aboar nos prazos establecidos pola directiva do ANPA as cotas estipuladas. O incumprimento da obriga de pagamento determinará, a pérdida do dereito do uso do comedor. 2. Deberán recoller aos/ás alumnos/ás á saída de comedor. Se as 16:00hs o pai/nai ou titor non recolleu o alumno/a, éste será acompañado pola cuidadora do comedor á dirección co profesor de garda. 3. Respectarán e aceptarán o presente regulamento

Normas do alumnado usuario: 1. Os usuarios do comedor, durante o tempo posterior á comida, sempre controlados pola coidadora, póden permanecer no patio, na aula matinal e excepcionalmente na Biblioteca para algún obradoiro relacionado co comedor. 2. O alumnado acudirá ao comedor ben aseado. 3. Manterase o orden tanto para entrar como para sair. 4. Cada alumno/a manterá o mesmo asento e a mesma mesa durante todo o curso escolar, salvo indicación contraria dos coidadores/as. 5. Cada alumno/a deberá comer de todo e toda a cantidade que se lle bote no prato. 6. Durante a estancia no comedor, cada un debe permanecer sentado no seu asento e manter un comportamento correcto. 7. Poderase falar en voz baixa e só cos compañeiros que cada un ten ao lado ou en fronte. 8. Deixarase a mesa o máis limpa posible. 9. Os alumnos/as non poderá sair do recinto escolar durante o tempo de comedor salvo cos seus país/nais/titores e previa información ao equipo directivo ou encargada do comedor. 10. Durante o recreo de sobremesa o alumnado deberá permanecer no patio, ou ben nas zonas do centro habilitadas para eles en caso de choiva ( ludoteca ou biblioteca). 11. A encargada debe de ordenar as actividades durante o tempo de comedor e do recreo, polo tanto o alumnado deberá respectala, seguir as súas directrices e colaborar con ela para un bo funcionamento do servizo. 66

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

12. Todas as normas son supervisadas e coordinadas pola dirección do centro.

Horario do servizo do comedor O horario do comedor estenderase dende as 14:00 horas ás 16:00 horas. Por seguridade dos alumnos, e salvo nos horarios

de saída, as portas do Centro

permanecerán pechadas durante o horario de comedor. No horario de comedor os alumnos estarán baixo a tutela dos coidadores de comedor que serán os seus responsables. Ao rematar o comedor os alumnos deberán ser recollidos polo pai/nai/titor legal, salvo: a) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para ser recollidos por outra persoa. b) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para que o neno/a abandone só o colexio (só alumnado de 5º e 6º ) c) Que o neno quede no colexio a realizar actividades extraescolares.

No tempo que dure o servizo de comedor os alumnos/ás poderán facer uso dos servizos sanitarios e os patios do centro. Non poderán utilizar nin andar polo resto das dependencias do centro.

Límite de prazas e solicitudes de inscripción. Poden acollerse ao servizo de comedor todos os alumnos matriculados no centro que así o soliciten e a ANPA así o dispoña e sempre que haxa prazas vacantes. Dado o limitado espazo dispoñible para a sala de comedor, fíxase o número máximo de prazas en 50 alumnos.De pasar esta ratio os nen@s de 4º ,5º e/ou 6º comerán na sala contigua con un coidad@r a maiores. Poderán facer uso do comedor alumnos/ás con carácter esporádico. Para acollerse a este servizo esporádico será requisito imprescindible comunicalo por teléfono. A hora límite de anotarse para xantar é ás 16.00 h. do día anterior. Esa mesma hora é tamen para anular ou menú do día seguinte.

Persoal do comedor. O persoal de vixilancia do servizo de comedor será nomeado pola empresa concesionaria do servizo de comedor e deberá reunir os requisitos e titulación exisidos pola normativa vixente. 67

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Serán os responsables dos/ás usuarios/ás durante o horario de servizo de comedor, vixiándos e coidándos ata que sexan recollidos conforme ao establecido neste regulamento. Establecerán as pautas de actuación dos/ás usuarios/ás, educándoos nas normas básicas de comportamento na mesa. Marcarán as directrices de utilización dos espazos nas actividades lúdicas. Tamén será competencia deste persoal as seguintes funcións, acordes ca súa categoría profesional, nos termos que estableza o convenio colectivo de aplicación, e a título indicativo:  Velar pola calidade e conservación dos alimentos, cumprindo as normas de sanidade e hixiene.  Servizo de atención ás mesas dos usuarios. 

Limpeza dos equipamentos do servizo de comedor escolar, coidando o seu uso e conservación.

 Información a directiva do ANPA daquelas cuestións que afecten ao funcionamento do servizo.  Colaborar no seguimento dos protocolos de seguridade e hixiene e de riscos laborais.  Asistir, se é o caso, ás actividades específicas programada dentro do Plan de formación continuada  Vixiarán en todo momento que se cumpra o establecido neste regulamento. Relacións coa empresa concesionaria do servizo de comedor A empresa concesionaria do servizo de comedor deberá enviar á Xunta Directiva do ANPA:  A relación nominal das persoas adultas que se encarguen da prestación do servizo do comedor. 

Mensualmente, a relación de menús que se serve no comedor.

 Cumprir o establecido no contrato firmado por ámbas partes.  O persoal do comedor estará en contacto coa Xunta directiva do ANPA, comunicándolle calquera incidencia señalable conforme ao establecido nos Capítulos anteriores. 

A Xunta Directiva do ANPA reuniranse por requirimento de calquera de eles, cando exista motivo xustificado.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

25.PLAN DE UTILIZACIÓN DAS INSTALACIÓNS DO CENTRO.  Descrición das dependencias do centro e actividades desenvolvidas nelas Planta superior A planta superior está dividida en dúas zonas independientes con acceso por escaleiras á planta baixa. Nesta planta alta están ubicadas as seguintes dependencias: 

Aula Dixital: Lugar dotado de medios tecnolóxicos (ordenadores, tablets, focos, impresoras, cañón…) para o uso dos cursos e a realización de talleres dixitais.



Aula de Música: Sala destinada á práctica musical.



Aula de Pedagoxía Terapeútica: Sala destinada ao desenvolvemento de clases de apoio para alumnos con dificultades de aprendizaxe.



Aula de Audición e Linguaxe: Sala destinada á recuperación e á clases de apoio en materia de logopedia.



Aula Laboratorio: destinada ás prácticas de experimentación.



Aula de Relixión Católica/Relixión Evanxélica:

 Aseos 

3 aulas destinadas ao desenvolvemento de clases en Educación Primaria.

Planta baixa 

3 aulas destinadas ao desenvolvemento de clases en Educación Infantil.



Aula de Psicomotricidade: Lugar destinado á práctica deportiva para os nenos de Educ. Infantil e para a utilización da pizarra dixital nesta etapa, así como para a aula de apoio de alumnado autista.



Departamento de Orientación



Sala de profesorado: Lugar destinado a reunións de Claustro e Consello Escolar, e para o disfrute do profesorado.



Biblioteca- Salón de Actos: Este espazo está destinado habitualmente para uso e fomento da lectura como biblioteca, e en contadas ocasións como salón de actos ou como lugar para representacións diversas.



Aula de educación especial: Esta sala está adicada á atención de ACNEAE (alumnos con T.E.A.)



Secretaría e Dirección: Despachos 69

Programación Xeral Anual 17/18 

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Taller de xogos e Comedor escolar: Espacio, o primeiro, destinado ao xogo e á actividade lúdica. Fóra do horario lectivo regúlase baixo a supervisión dunha monitora. O comedor escolar é o lugar destinado ás horas de comida con servicio de catering para o alumnado do centro.



Aseos



Local da ANPA



AlmacénS: RecunchoS adicado ao almacenaxe de material diverso.

Fóra do edificio escolar e, bordeándoo na súa totalidade, atópase o patio de recreo.

Lugar destinado ao xogo no tempo de lecer do alumnado. Está distribuído en varias zonas de xogo, por cursos, tal e como queda reflectido no seguinte cadro:

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Fóra do recinto escolar contamos co pavillón deportivo municipal. Este pavillón é compartido co CEIP Nº2, está destinado á impartición das clases de Educación Física, no noso caso, e para acceder a él temos que atravesar unha vía pública pola que habitualmente circulan vehículos. Sesión 1ª 2ª 3ª

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES E. F. 2º E. F. 4º E. F. 3ºA

VENRES

E. F. 4º

TEMPO DE LECER 4ª E. F. 1º

E. F. 2º

E. F. 1º

E. F. 3ºB

5ª

E. F. 3ºA

E. F. 5º

E. F. 6º

E. F. 5º

26. PLAN DE ACTIVIDADES PROPOSTAS POLA ANPA A ANPA “Diomedes” do CEIP Plurilingüe Nº 1 de Tui ten como obxectivo principal complementar a labor educativa dos docentes, impulsando, xestionando e coordinando as actividades necesarias que redunden en beneficio directo do alumnado do Centro e indirectamente no profesorado, nais, pais e titores legais dos escolares. No actual curso, todas as actividades extraescolares que dependen da Anpa serán xestionadas pola empresa “Mundo extraeducare” de Tomiño; polo que serán impartidas por monitoras contratadas coa cualificación correspondente dependendo da actividade a desenvolver. Queremos subliñar a importancia que teñen as actividades para os discentes debido ao seu carácter lúdico, formativo e socializador, tentando ser una das vías para o desenrolo como persoas dos alumn@s do C.E.I.P. Plurilingüe Nº 1 de Tui. Dando continuidade ao labor desenvolvido nos cursos anteriores, cremos necesario consolidar as actividades feitas ata agora, e que foron de proveito para todos, sempre baixo a supervisión e coordinación constante da Dirección do Centro e o Consello Escolar. Para o presente curso 2017/18 temos programadas as seguintes actividades, que imos explicar brevemente. COMEDOR ESCOLAR O 11 de setembro de 2017 empezou o funcionamento do Comedor Escolar no CEIP PLURILINGÜE Nº 1 de Tui, sendo xestionado pola ANPA e o Consello Escolar do Centro. Os xantares ofértanse, a través do Catering “CALIDUS”, suficientemente acreditado pola calidade dos seus alimentos e con ampla experiencia. 71

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Unha coidadora contratada pola empresa de catering e a persoa responsable de coidar aos nen@s. ACTIVIDADE DE AULA MATINAL A aula matinal desenvolverase de 7:45 a 9:10 horas de lúns a venres, dirixido por unha monitora/coidadora, a cal tenta de organizar o coidado, o almorzo e actividades lúdicas aos escolares. Vai dirixida a todos os escolares do Centro. ACTIVIDADE DE INGLÉS Está orientada a nen@s de Educación Infantil e Primaria. Trátase dun taller onde o proceso de ensinanza/aprendizaxe se fará a través do xogo. Ás clases serán os mércores e venres de 16:00 a 17:00 horas. ACTIVIDADE DE TEATRO Taller adicado ao desenvolvemento da expresión corporal, creatividade e imaxinación do alumnado de Educación Infantil e primaria. Ás clases serán impartidas os venres de 16:00 a 17:30 horas. ORGANIZACIÓN DE FESTAS A ANPA colaborou con éxito nos cursos pasados na Chocolatada de Nadal, no Entroido e na Festa de Fin de Curso. Gustaríanos poder colaborar de novo nestas festas en coordinación coa Dirección do Centro, así coma noutras actividades que se nos propoñan. ACTIVIDADES COMERCIAIS, AXUDAS A financiación da actividade a desenvolver pola ANPA é fundamental para a supervivenza da mesma; deste xeito a ANPA ten en marcha a venda do mandilón para os nenos de E. Infantil e bolsas. O éxito acadado coa elaboración do calendario nos cursos pasados, anímanos a repetir a experiencia. E sinalar que solicitáronse as axudas que ofrece o Concello de Tui para a realización de actividades xestionadas polas ANPA, así como a

Subvención que ofrece

a Consellería de

Educación e Ordenación Universitaria para os Comedores Escolares xestionados tamén polas ANPAS dos Centros Públicos. Estas son as actividades ofertas pala ANPA “Diomedes” para o actual curso escolar 2017/2018.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA O CURSO 2017-18

ACTIVIDADE

NIVEL

DÍA

HORA

LUGAR

Aula Matinal

Infantil/Primaria

Luns a Venres

7:45 a 9:10

Taller de xogos

ACTIVIDAD

HORARIO

INGLÉS (4º-5º-6º E.I.)

LUNS (16:00-17:30)

PREAXEDREZ + AXEDREZ

LUNS (16:00-17:00)

INGLÉS (2º - 3º -4º-5º-6ºE.P.)

MARTES

ROBÓTICA (1º - 2º E.P.)

MARTES (16:00 – 17:00)

ROBÓTICA

MÉRCORES(16:00-17:00)

EXPRESIÓN A TRAVÉS DO XOGO E DO TEATRO

VENRES (16:00-17:30)

INGLÉS (1º E.P.)

VENRES (16:00-17:30)

27. PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN Entre os dereitos do alumnado figura o de que o alumnado sexa avaliado con plena obxectividade. Os criterios de avaliación e promoción do alumnado están establecidos no centro e na lexislación vixente.  A avaliación en Educación Infantil terá como referencia o establecido na Orde do 25 de xuño de 2009 que regula a implantación, desenvolvemento e avaliación da Ed. Infantil. 1. A avaliación na educación infantil constituirá unha práctica habitual e permanente do profesorado dirixida a obter datos relevantes que faciliten a toma de decisións encamiñadas á mellora dos procesos de ensino e aprendizaxe, tanto no ámbito individual coma no colectivo. 2. A avaliación, que formará parte inseparable do proceso educativo, será global, continua e formativa.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

3. Será global en canto deberá referirse ao conxunto das capacidades expresadas nos obxectivos da etapa, adecuados ao contexto sociocultural do centro e ás características propias do alumnado. 4. Terá un carácter continuo, pois considerarase un elemento inseparable do proceso educativo, mediante o cal os profesionais que atenden as nenase os nenos recollen de forma continua información sobre o proceso de ensino e aprendizaxe. 5. A avaliación terá, en consecuencia, un carácter formativo, regulador e orientador do proceso educativo, ao proporcionar unha información constante que permitirá mellorar tanto os procesos como os resultados da intervención educativa. 6. Servirá para detectar, analizar e valorar os procesos de desenvolvemento do alumnado, así como as aprendizaxes. Para estes efectos, os criterios de avaliación utilizaranse como referente para a identificación das posibilidades e dificultades de cada alumna e cada alumno e para observar o seu proceso de desenvolvemento e as aprendizaxes adquiridas. Desenvolvemento do proceso de avaliación. 1. A coordinación do proceso corresponderalle á persoa que exerza a titoría, que recollerá a información dos outros profesionais que participan no proceso educativo, e deberá deixarconstancia das observacións e valoracións sobre o grao de adquisición das aprendizaxes de cada alumno. 2. A valoración do proceso expresarase en termos cualitativos, recollendo os progresos, se é o caso, as medidas de reforzo e adaptación levadas a cabo. 3. A observación directa e sistemática, a análise das producións das nenas e dos nenos e as entrevistas coas familias ou titores legais constituirán as principais técnicas e fontes de información do proceso de avaliación. 4. As consideracións derivadas do proceso de avaliación deberán ser comunicadas periodicamente ás familias ou titores legais co obxectivo de facelos copartícipes do proceso educativo das súas fillas e fillos. 5. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado coma os procesos de ensino e a súa propia práctica docente. 6. A avaliación terá en conta aspectos tan relevantes como: a) A organización da aula, o seu clima escolar e a interacción entre o alumnado, así como a relación entre o profesorado e o alumnado. b) A coordinación entre os profesionais dun mesmo ciclo e a coherencia entre os ciclos. 74

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

c) A regularidade e calidade da relación cos pais, nais e titores legais e a participación destes no proceso de aprendizaje. d) A adecuación da proposta pedagóxica e da propia planificación. e) A adecuación da proposta metodolóxica na contribución á adquisición das competencias básicas. f) A evolución no proceso de aprendizaxe do alumnado. 7. As sesións de avaliación son as reunións que mantén o profesorado titor co resto de profesionais. Realizaranse as seguintes sesións de avaliación: unha inicial e tres ao longo do curso. De cada unha, a titora ou o titor levantará a correspondente acta de desenvolvemento da sesión, na cal se farán constar a asistencia do profesorado, os asuntos tratados e os acordos adoptados, valoración das aprendizajes dos nenos e da práctica docente e as propostas de mellora. 

Avaliación inicial.

1. Cando o alumnado se incorpore ao segundo ciclo de educación infantil, as persoas titoras dos grupos realizarán unha avaliación inicial de cada un. Así mesmo, esta avaliación realizarase cando unha alumna ou un alumno se traslade dun centro a outro. A avaliación recollerá os datos máis destacados do seu proceso de desenvolvemento, terá en conta os datos relevantes achegados pola información das familias na entrevista inicial e, se é o caso, os informes médicos, psicolóxicos, pedagóxicos e sociais que revistan interese para a vida escolar. E, de ser o caso, os informes de escolarización anteriores. 2. A avaliación inicial completarase coa información obtida na observación directa por parte dos profesionais que atenden as nenas e nenos sobre o grao de desenvolvemento das capacidades básicas correspondentes á súa etapa evolutiva durante o período de adaptación ao centro escolar. 3. O equipo educativo adoptará as decisións relativas ao tipo de información que se precisa neste momento inicial da avaliación, así como ás técnicas ou instrumentos que se van empregar para recoller e consignar a dita información. Estas decisións quedarán reflectidas no proxecto educativo. 

Avaliación contínua. 1. Ao longo do ciclo, e de forma continua, a persoa que exerza a titoría utilizará as distintas

situacións educativas para analizar os progresos e as dificultades do seu alumnado, co fin de axustar a intervención educativa para estimular o proceso de aprendizaxe.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

2. Os criterios de avaliación constituirán o punto de referencia inmediato da avaliación continua e permitirán seleccionar os procedementos de avaliación mais axeitados. 

Avaliación final. 1. Ao remate de cada curso, a titora ou o titor elaborará o informe anual de avaliación

individualizado, no cal se reflectirán os datos máis relevantes do proceso de avaliación continua. O dito informe recollerá o grao de consecución dos obxectivos establecidos, así como as medidas de reforzo e adaptación que, se é o caso, fosen empregadas. 2. Á finalización do ciclo, co fin de garantir unha atención individualizada e continuada, recollerase nun informe o progreso global de cada alumno. Nesta valoración considerarase o avance na consecución dos obxectivos correspondentes do ciclo e no grao de iniciación no desenvolvemento das competencias básicas. Así mesmo, faranse constar os aspectos máis salientables do seu progreso educativo e , se é o caso, as medidas de reforzo e adaptación que se adoptasen. O informe final anual correspondente ao último curso do ciclo pode ser substituído por este informe final de ciclo, a criterio do equipo docente.

Documentos de avaliación. O centro abrirá un expediente no que se consignará cando menos:

a) Informe persoal Recollerá os datos de identificación da nena/o así como os datos familiares, psicopedagóxicos, médicos e sociais máis significativos. O resumo da escolaridade do segundo ciclo de educación infantil, reflectirá os cursos escolares realizados e o centro en que a alumna ou alumno estivo escolarizado cada curso académico. b) Informe de avaliación inicial Recollerá os datos achegados na entrevista pola familia, as observacións relevantes durante o período de adaptación e as achegas dos períodos de escolarización anteriores, se os houber. c) Informe anual de avaliación individualizado A titora ou o titor elaborará un informe anual de avaliación individualizado ao rematar cada curso a partir dos datos obtidos a través da avaliación continua. d) Informe individualizado de final de ciclo Ao finalizar o segundo ciclo de educación infantil, a titora ou o titor recollerá os datos mais relevantes dos informes de cada curso nun informe individualizado de cada alumna. 76

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

O dito informe será posto á disposición da persoa titora na nova etapa e servirá de orientación para a avaliación inicial.

Información ás familias. Corresponde á titora ou ao titor informar regularmente aos pais e nais ou titores legais sobre os progresos e dificultades detectados e ter en conta as informacións que estes proporcionen, segundo os procedementos establecidos no proxecto educativo. Trasladarase ás familias, como mínimo, nun informe escrito trimestral e de forma persoal cantas veces se estime oportuno. Os centros docentes sostidos con fondos públicos que impartan o segundo ciclo da educación infantil e calquera outra das ensinanzas de réxime ordinario, cubrirán electronicamente os documentos oficiais de avaliación, a través dos módulos correspondentes incorporados ao sistema informático XADE.

 Na Educación Primaria Decreto 105/2014 do 4 de setembro (artigos 12, 13 e 14 respectivamente) e a Orde do 9 de XUÑO de 2016 (DOG Nº110).

Carácter da avaliación 1. A avaliación ten como finalidades a valoración dos procesos e dos resultados de aprendizaxe do alumnado e o exercicio da práctica docente. 2. A avaliación dos procesos de aprendizaxe do alumnado será continua e global, e terá en conta o seu progreso no conxunto das áreas e na adquisición das competencias clave. 3. Os mestres e as mestras avaliarán tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensinanza e a súa propia práctica docente, para o cal establecerán indicadores de logro nas programacións docentes. Referentes da avaliación 1. Os referentes para a valoración do grao de adquisición das competencias e o logro dos obxectivos da etapa nas avaliacións das áreas troncais, específicas e de libre configuración autonómica serán os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe que figuran nos anexos I, II e III do Decreto 105/2014, do 4 de setembro. 2. A avaliación das competencias clave está integrada na avaliación dos procesos de aprendizaxe do alumnado, na medida en que ser competente supón mobilizar os coñecementos, as destrezas,

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

as actitudes e os valores para dar resposta ás situacións expostas, dotar de funcionalidade as aprendizaxes e aplicar o que se aprende desde unha formulación integradora. 3. Na valoración do desenvolvemento das competencias do alumnado teranse en consideración os estándares de aprendizaxe das diferentes áreas que se relacionan cunha mesma competencia, os cales conforman o perfil desa competencia. Resultados da avaliación Estes resultados expresaranse nos termos seguintes: insuficiente (IN), suficiente (SU), ben (BE), notable (NT) e sobresaliente (SB). Os equipos docentes poderán propoñer o outorgamento dunha mención honorífica aos alumnos e ás alumnas que superasen todas as áreas da etapa e obtivesen sobresaliente ao rematar educación primaria nunha área ou en varias e que demostren un rendemento académico excelente. A proposta de «Mención honorífica» farase constar na acta de avaliación. Desenvolvemento do proceso de avaliación As sesións serán coordinadas pola titora do grupo e nelas participará todo o profesorado que imparte docencia no grupo. Poderase contar co asesoramento do departamento de orientación. Ao comenzo de cada ciclo e durante o primeiro mes do curso, a persoa titora realizará unha Avaliación inicial. Esta avaliación incluirá a análise dos informes persoais da etapa ou ciclo anterior correspondentes ao seu alumnado e completarase coa información obtida das familias. A avaliación inicial será o punto de referencia para a toma de decisións relativas ao desenvolvemento do currículo nas programacións de aula. Ao longo de cada un dos cursos realizaranse para cada grupo de alumnos, polo menos, tres sesións de avaliación. Avaliación do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo 1. A avaliación do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo tomará como referente os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe fixados con carácter xeral, establecendo, para o alumnado que o requira, a adaptación das condicións de realización da avaliación, de forma que se garanta a obtención da información referente á aprendizaxe. 2. Cando o alumnado teña autorizada unha adaptación curricular, os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe serán os establecidos na dita adaptación. Promoción 1. Ao finalizar cada un dos cursos, e como consecuencia do proceso de avaliación, o equipo docente do grupo, na sesión de avaliación final, decidirá sobre a promoción do alumnado. A 78

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

decisión será adoptada de forma colexiada, tendo en conta os criterios de promoción e tomando especialmente en consideración a información e o criterio do profesorado titor. 2. O alumno ou a alumna accederá ao curso ou á etapa seguinte sempre que se considere que logrou a progresión adecuada nos obxectivos da etapa e que alcanzou o adecuado grao de adquisición das competencias correspondentes. Os informes das avaliacións individualizadas de terceiro curso de educación primaria e de final de educación primaria teranse en conta, se é o caso, segundo o seu carácter informativo e orientador, de acordo co establecido no artigo 12.8 do Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. 3. Cando un alumno ou unha alumna non promocione deberá permanecer un ano máis no mesmo curso. Esta medida poderá adoptarse unha soa vez durante a etapa, oídos os pais, as nais ou as persoas que exerzan a titoría legal, e deberá ir acompañada dun plan específico de reforzo ou recuperación e apoio 4. A repetición considerarase unha medida de carácter excepcional e tomarase tras esgotar o resto das medidas ordinarias de reforzo e apoio para resolver as dificultades de aprendizaxe do alumnado. 5. O alumnado que promocione de curso con algunha área con cualificación negativa deberá seguir un plan específico de recuperación. Criterios de promoción: Estableceranse dous grupos de áreas: 

Grupo A para designar as áreas de Matemáticas, Lingua galega e Lengua Castellana.



Grupo B para designar ao resto das áreas.

O alumnado promocionará cando: 

Alcanza o desenvolvemento adecuado das competencias básicas así como un axeitado grao de madurez consorte a súa idade, é decir, cando é avaliado positivamente en todas as áreas de aprendizaxe.



Cando é avaliado con insuficiente (IN) en calquera área.



Cando é avaliado con insuficiente (IN) nunha área do Grupo A máis outra do Grupo B.



Cando é avaliado con insuficiente (IN) nunha área do Grupo A máis dúas áreas do Grupo B, despois de ser valorado polo equipo de profesorado.

Programación Xeral Anual 17/18 

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Cando é avaliado con insuficiente (IN) en tres áreas do Grupo B, sempre despois de ser valorado polo equipo de profesorado.

No caso de non alcanzar o adecuado desenvolvemento das competencias

clave tanto no

caso de promoción como de non promoción, estableceranse as medidas complementarias encamiñadas á superación das dificultades na aprendizaxe, medidas que se farán constar no Expediente Académico e no Informe individualizado de final de ciclo. Información da avaliación Finalizada cada unha das sesións de avaliación, os pais serán informados dos resultados do alumnado, da súa evolución académica, así como das decisión adoptadas para os reforzos, se fose o caso. Será competencia da persoa titora proporcionar esta información. Documentos oficiais de avaliación 1. Os documentos oficiais de avaliación son o expediente académico, as actas de avaliación, os documentos de avaliación final de etapa e de terceiro curso de educación primaria, o informe indicativo do nivel obtido na avaliación final de etapa, o historial académico e, de ser o caso, o informe persoal por traslado. 2. O historial académico e, de ser o caso, o informe persoal por traslado, considéranse documentos básicos para garantir a mobilidade do alumnado por todo o territorio nacional. 3. Os documentos oficiais de avaliación serán visados pola dirección do centro e levarán as sinaturas autógrafas das persoas que correspondan en cada caso. Ao carón constará o nome e os apelidos de quen asina, así como a referencia ao cargo ou á atribución docente. 4. Os documentos oficiais de avaliación e os seus procedementos de validación descritos nos puntos anteriores poderán ser substituídos polos seus equivalentes realizados por medios electrónicos, informáticos ou telemáticos, de acordo co que estableza a consellería con competencias en materia de educación, sempre que quede garantida a súa autenticidade, integridade e conservación, e sempre que se cumpran as garantías e os requisitos establecidos pola Lei orgánica 15/1999, do 13 de decembro, de protección de datos de carácter persoal, pola Lei 11/2007, do 22 de xuño, de acceso electrónico dos cidadáns aos servizos públicos, e pola normativa que as desenvolve. 5. O expediente electrónico do alumnado estará constituído, polo menos, polos datos contidos nos documentos oficiais de avaliación. Avaliación dos procesos de ensino e da práctica docente. 80

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Esta avaliación incluirá: a) Aprendizaxes alcanzadas polo alumnado e procedementos de avaliación. b) Grao de desenvolvemento das programacións docentes, adecuación ao alumnado de cada unha das súas partes e eficiencia das medidas curriculares e organizativas. c) Medidas de atención á diversidade aplicadas. d) Clima de traballo na aula. e) Coordinación do equipo docente e relación co resto da comunidade educativa: profesorado, alumnado e familias. As conclusións da avaliación dos procesos de ensinanza e da práctica docente poderán incluír propostas de mellora. Unha síntese desas conclusións formará parte da memoria final de cada un dos cursos CALENDARIO DE AVALIACIÓNS

Datas das avaliacións: 1ª avaliación: Entrega de notas: Mércores 20 de decembro Sesións: Luns 27 de novembro 6º de Ed.infantil de 14,10-15,10 horas Martes 28 de novembro: 4º de ed.infantil de 16:00-17:00 horas 5º de ed.infantil de 17:00-1800 horas Luns 4 de decembro 1º de primaria de 14,10-15,10 horas Martes 5 de decembro 2º de primaria de 17:00-18:00 horas 3ºA e 3ºB de primaria de 18:00-19:00horas Luns 11 de decembro 4º de primaria de de 14,10-15,10 horas Martes 12 de decembro 5º de primaria de 17:00-1800 horas 6º de primaria de 18:00-19:00 horas

2ª avaliación: Entrega de notas: Sesións: Luns 5 de marzo 6º de Ed.infantil de 14,10-15,10 horas

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Martes 6 de marzo 4º de ed.infantil de 17:00-18:00 horas 5º de ed.infantil de 18:00-19:00 horas Luns 12 de marzo 1º de primaria de 14,10-15,10 horas Martes 13 de marzo 2º de primaria de 17:00-18:00 horas 3ºA e 3ºB de primaria de 18:00-19:00horas Luns 19 de marzo 4º de primaria de 14,10-15,10 horas Martes 20 de marzo 5º de primaria de 17:00-18:00 horas 6º de primaria de 18:00-19:00 horas

3ª avaliación: Entrega de notas: martes 19 de xuño Sesións: Luns 28 de maio 6º de Ed.infantil de 14,10-15,10 horas Martes 29 de maio 4º de ed.infantil de 17:00-18:00 horas 5º de ed.infantil de 18:00-19:00 horas Luns 4 de xuño 1º de primaria de 14,10-15,10 horas Martes 5 de xuño 2º de primaria de 17:00-18:00 horas 3ºA e 3ºB de primaria de 18:00-19:00horas Luns 11 de xuño 4º de primaria de 14,10-15,10 horas Martes 12 de xuño 5º de primaria de 17:00-18:00 horas 6º de primaria de 18:00-19:00 horas

AVALIACIÓN DO CENTRO CONCEPCIÓN AVALIACIÓN



SERÁ UN PROCESO SISTEMÁTICO E INTEGRADO NA VIDA DO CENTRO



SERÁ UN PROCESO CONTINUO



SERVIRÁ PARA DETECTAR PROBLEMAS E DIFICULTADES.

A FINALIDADE DESTA AVALIACIÓN SERÁ TOMAR AS DECISIÓNS OPORTUNAS COA

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

SUFICIENTE AXILIDADE, E ASÍ REORIENTAR O PLAN DE TRABALLO  ¿QUE AVALIAMOS?

OS PROXECTOS DO CENTRO:

SE A ANÁLISE DA SITUACIÓN INICIAL É A ACERTADA. SE OS OBXECTIVOS FIXADOS SON RALISTAS E OPORTUNOS. SE O SEGUIMIENTO AVALIATIVO É O DESEXABLE. 

A POSTA EN PRÁCTICA:

- O PLAN DE ACTUACIÓN DESEÑADO É EFICAZ. - OUTRAS ACTUACIÓNS NON INCLUÍDAS INICIALMENTE. - ÁS PERSOAS QUE DESENROLAN A PLANIFICACIÓN. - OS RECURSOS DISPOÑIBLES. - AS RELACIÓNS COAS INSTITUCIÓNS DO ENTORNO. - O GRADO DE CONSECUNCIÓN DOS OBXECTIVOS.

¿QUEN AVALÍA?



O EQUIPO DIRECTIVO



O CLAUSTRO



O CONSELLO ESCOLAR.



O EQUIPO DIRECTIVO ELABORARÁ INFORMES ESPECÍFICOS DE AVALIACIÓN DO

¿COMO AVALIAMOS?

SEU TRABALLO, POÑENDO DE MANIFESTO OS LOGROS E AS DIFICULTADES. 

CONFECCIONARARANSE INFORMACIÓN.

INSTRUMENTOS

PERIODICAMENTE

ESPECÍFICOS

DONDE

PARA

PODERÁN

RECOLLER “APUNTAR”

PROBLEMAS, DIFICULTADES. 

INTERPRETARASE O “BUZÓN DO ANÓNIMO”.



INICIALMENTE: TRÁTASE DE COÑECER O PUNTO DE PARTIDA

¿CANDO



NO MOMENTO DA POSTA EN PRÁCTICA DOS PLANS DE ACTUACIÓN.

AVALIAMOS?



EN SESIÓNS ESPECIFICAMENTE DESEÑADAS PARA ELO. TRIMESTRALMENTE.



EN SESIÓNS EXTRAORDINARIAS ESPECÍFICAS: ANUALMENTE



Ó FINAL DO CURSO.



SERVEN DE BASE PARA FACER UNHA PLANIFICACIÓN AXUSTADA ÁS

¿QUE FACEMOS COAS CONCLUSIÓNS?

NECESIDADES DA REALIDADE EXISTENTE. 

PERMÍTENOS REAXUSTAR A PLANIFICACIÓN DO CENTRO



DETERMINAN

OBXECTIVAMENTE,

CUALITATIVAMENTE

CUANTITATIVAMENTE OS PROGRESOS E LOGROS.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

28. PROXECTO LECTOR DE CENTRO: PLAN ANUAL DE LECTURA

PLAN ANUAL DE LECTURA O curso anterior desfrutamos da compañía de Xosé Tomás cos obradoiros “Ilustramos o Camiño de Santiago”, e este ano acompáñanos durante o curso ilustrando o cartel das Bibliotecas Escolares. “APRENDER A PENSAR COA BIBLIOTECA ESCOLAR” é o lema deste ano. Aprender a pensar coa música, as ciencias, as artes plásticas, a narrativa… de xeito global, e nós, o profesorado do CEIP Número 1, seremos os guías, os que invitaremos e motivaremos para que a Biblioteca sexa un espazo agradable, acolledor,

creador

historias,

aprendizaxes,

experiencias… a nivel individual e en grupo.

1.- O EQUIPO DE APOIO Á BIBLIOTECA: Para garantir o carácter interdisciplinario deste equipo, formouse con profesorado das distintas etapas quedando distribuido do seguinte modo: Vanessa Táboas Pazo, mestra de Educación Infantil, e responsable deste equipo. Dispoñendo de dúas horas semanais dentro do horario lectivo para levar a cabo tarefas da biblioteca (catalogar, dinamización de actividades, …). Marta Álvarez Iglesias, mestra de Educación Infantil. Mª José Barros Rey, mestra de relixión, Natalia Moroño Montes, mestra de Educación Primaria. Silvia Pereiras García, mestra especialista en Audición e Linguaxe. Mari Carmen Seves Rodríguez , mestra especialista en Pedagoxía Terapéutica. Faremos unha reunión de equipo os venres a 4ª hora con tódolos membros agás Marta e Silvia por non ser posible de axustar máis os horarios, e o terceiro martes do mes onde estaremos todas.

2.- OBXECTIVOS: 84

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

O equipo de apoio á biblioteca establece os seguintes obxectivos para o curso 2017/18:  Continuar liberando a biblioteca de estantes creando un espazo máis aberto, con luz e menos contaminación visual.  Crear espazos fixos na biblioteca: zona de lectura de Educación Infantil, de primaria, do Proxecto Documental Integrado de Ciencia e Tecnoloxía, de ordenadores… Espazos que cando se celebren actividades en gran grupo na biblioteca, sexan fixos e volva a organización a como estaba inicialmente para pouco a pouco, a comunidade educativa, moverse con maior autonomía e control pola biblioteca.  Elaborar un novo proxecto lector coa colaboración e propostas de toda a comunidade educativa.  Catalogar os libros que están pendentes do curso anterior.  Facer expurgo en tódalas seccións da biblioteca.  Facer un rastrillo solidario cos libros do expurgo.  Donar aqueles libros que non son axustados por idade a nosa biblioteca o IES San Paio de Tui como se fixo o ano anterior.  Colaborar ca biblioteca do concello e co concello de Tui para facer diferentes actividades.  Continuar na compra de exemplares da biblioteca de mestres e pais, e libros para o proxecto de Ciencia e Tecnoloxía.  Continuar na procura dunha biblioteca coma “centro creativo das aprendizaxes”.  Ser fonte de recursos para as diferentes ramas que vaian xurdindo nas aulas no P.D.I..  Ordenar os andeis organizando os libros de narrativa por editoriais e coleccións dentro delas, e non por orden alfabético, xa que así facilítase a búsqueda e podemos saber mellor os libros que temos.  Baixar os libros deixando libres as dúas baldas superiores para que os libros sexan visibles e accesibles para todos os nenos e nenas.  Continuar cos préstamos nas gardas de tarde dos Mestres, agás os martes, cun horario de 16 a 18, e para toda a comunidade educativa (infantil, primaria e familias).  Formar ao novo profesorado no préstamo e devolución de libros, CDU, etc. tendo en conta que a biblioteca concirne a todo o profesorado.  Asesorar e informar ao profesorado sobre a nova organización da biblioteca, e tamén sobre as súas funcións nas gardas de tarde ou visitas ca súa aula á biblioteca.  Formar ó equipo da biblioteca no Meiga, cursos do CFR, e outros relacionados con contacontos, etc. 85

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

 Facer os carnés do novo alumnado de infantil e primeira e do novo profesorado para poder acceder ó préstamo.  Elaborar un marcapáxinas grande co nome, foto e número de carné d@ nen@ para poder marcar con el o lugar onde colleu o libro e despois poder devolvelo.  Dinamizar o blog da biblioteca convertíndose nun lugar de novidades, actividades e experiencias que acontecen nela.  Establecer as normas da biblioteca cas nenas e nenos de cada curso mediante o diálogo, e levándoo ó consello dos nen@s.  Coordinarnos e traballar xuntos cos demais equipos do centro.  Celebrar datas significativas realizando diferentes propostas dende a biblioteca.  Celebrar o Día da Poesía ca II Andaina Poética por Tui.  Dar a coñecer a toda a comunidade educativa as actividades que se van a levar a cabo dende a biblioteca: obradoiros, concursos, contacontos…  Realizar unha avaliación por parte dos usuarios da biblioteca e unha autoavaliación dende o equipo de apoio á biblioteca para mellorar o que sexa preciso.  Integrar as TIC na biblioteca: Ipads, Aurasma, códigos QR, libros de realidade aumentada…  Continuar O BIBLIOPATIO“The Library of Fantasy”.  Utilizar TIC-TAC-TEP: TIC: Fan referencia ás tecnoloxías que nos facilitan os procesos de adquisición, transmisión e intercambio de información. TAC: Facendo referencia ao uso das Tics como ferramenta formativa, incidindo na metodoloxía e na utilización da tecnoloxía dentro das planificacións educativas. TEP: Crean tendencias e transforman a contorna e, a nivel persoal, axudan á autodeterminación, á consecución real dos valores persoais en accións cun obxectivo de incidencia social e autorrealización persoal.  Formar ao alumnado para procurar a autoxestión nos préstamos en Primaria.  Reunirnos trimestralmente na Comisión de Bibliotecas.  Realizar as gardas de biblioteca no recreo de primaria a coordinadora do equipo.  Aumentar o número de horas adicadas á biblioteca dentro do horario lectivo ao Equipo de Apoio á Biblioteca.

3.- ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA:

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

No primeiro claustro de curso, as titorías que quixeron solicitaron unha hora dentro do horario lectivo para acudir á biblioteca co seu grupo e tamén as sesións de Valores de Primaria. Concibimos a biblioteca coma un espazo no que poidan pasar cousas. Un espazo que acolla a todos e todas e que mesmo, como na ilustración do cartel deste ano das Bibliotecas Escolares de Xosé Tomás, teña a capacidade de "abducir" as persoas usuarias, de trasladalas a situacións gratas de aprendizaxe. Por iso, a biblioteca estará sempre aberta a aqueles nenos e nenas que o precisen, convivindo e respetando se coincidimos con outros grupos que se atopen nela. Creando unha biblioteca dinámica, integrada no noso día a día coma unha fonte de recursos, de información, de aventuras… E para iso, será moi importante a labor do profesorado en xeral, e do Equipo de Apoio á Biblioteca en particular, cuidando a biblioteca, mantendo orde e limpeza, gardando os libros nos seus lugares, facendo selección de materiais e recursos, organizando actividades… Este horario estará na porta da biblioteca.

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

9:10-10:00 3ºAeB PRIMARIA

10:0010:50 1ºPRIMARIA

10:50-

5º PRIMARIA

11:40 11:4012:05 12:0512:30 12:30-

3 ANOS

6ºPRIMARIA

4ºPRIMARIA

PRIMARIA

13:20 13:20-

1º

2ºPRIMARIA

14:10

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Os horarios de préstamos serán: nos recreos de Primaria, e polas tardes, de 16:00 a 18:00 agás os martes que non haberá préstamo. 4.- LIÑAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS:

Dende o equipo de biblioteca, as nosas liñas principais de actuación serán: Ser unha fonte de recursos e información no P.D.I. de Ciencia e Tecnoloxía. Trátase dun proxecto interdisciplinar de centro no que se desenvolverá o currículo dende tódalas áreas e materias, avanzando na comprensión lectora de todo tipo de textos (científicos, divulgativos, literarios…) facendo actividades plurais en contidos e imprescindibles para o desenvolvemento de tódalas competencias básicas. Involucrar máis na biblioteca a toda a comunidade educativa: alumnado, familias e profesorado, de xeito que sexa un espazo de todos, e onde todos poñemos o noso gran de area para que os espazos permanezan ordeados, os libros coidados e gardados… Facer expurgo liberando estantes e saneando a biblioteca. Etiquetar de novo as baldas despois de facer o expurgo e nova organización dos libros. Manter ó día a CATALOGACIÓN dos libros mercados. Deseñar e poñer en marcha un novo PROXECTO LECTOR entre todo o equipo docente, e coordinados pola persoa responsable da biblioteca escolar, tal e como recolle o D. 105/2014, polo que se establece o currículo da educación primaria en Galicia. Para a súa elaboración faremos unha análise do contexto en materia de lectura, articularemos todas as intervencións que se van realizar no centro en relación coa lectura, a escritura e as habilidades informativas, coa participación do

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

profesorado das distintas áreas, materias e ciclos, incorporando a biblioteca escolar e as bibliotecas de aula como recursos fundamentais para a súa posta en marcha. 5.- MOMENTOS DE LER: Este curso continuaremos ca HORA DE LER dende as 12:05 ata as 12:30 en cada unha das titorías. Na elaboración deses horarios tívose en conta a continuidade do mestre/a na mesma titoría para unha mellor coordinación e que serán os especialistas os encargados da hora de ler xa que os titores este ano serán os que fagan os patios. Dende o equipo de biblioteca continuaremos aportando material e contos relacionados con celebracións e conmemoracións, e diferentes propostas para espertar o interese pola lectura e a creatividade dende as TIC (apps, libros dixitais…). Dende Educación Infantil se creará unha biblioteca de aula con libros dos nenos e nenas para acercar o fogar e os seus gustos á escola. Estes libros cambiaranse cada certo tempo, e tamén serán recursos para a hora de ler. Horario HORA DE LER. 4º ED.

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

ALEX

PAOLA

MARÍA

ANA RUTH

MARÍA

ANA RUTH

MARTA

LUIS

ELENA

SILVIA

MªJOSEFA

MARI CARMEN

ALBERTO

INFA N 5º ED. INFA 6º ED. INFA 1º ED. PRIM. 2º ED. PRIM. 3º ED. PRIM. A 3º ED. PRIM. B 4º ED. PRIM. 5º ED. PRIM.

Programación Xeral Anual 17/18 6º ED.

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Mª JOSÉ

AULA

NAS

CORRESPONDENTE

SOL

S TITORÍAS

PRIM.

Continuaremos cos APADRIÑAMENTOS LECTORES unha vez ó trimestre. Momento no que nenos e nenas de primaria e infantil, comparten unha lectura especial para eles en diferentes espazos do cole. Seguimos cas nosas MOCHILAS VIAXEIRAS, cargadas con narrativa en castelán, galego e inglés, poesías, audiovisuais…, e que visitarán as casas de cada neno e nena durante unha semana. Nesta mochila tamén vai unha libretiña en branco cas mesmas actividades que o ano pasado. Para os nenos e nenas de 3 anos, na folla correspondente poñerán o libro que máis lles gustou e unha foto ou debuxo ca mochila; en 4 e 5 anos, xogarán a inventar un novo final para un dos contos que máis lles gustou, e poderán ilustralo e/ou escribilo; en primeiro de primaria levarán un xogo “StoryCubes”, 9 dados que deberán tirar e cas ilustracións que lle tocaron, inventar unha historia; mentres que no resto de cursos de primaria, inventarán, escribirán e ilustrarán un conto viaxeiro acordando as personaxes en grupo, e tendo en conta a importancia da continuidade.

6.- ITINERARIOS LECTORES: Dende os cursos de primaria continuarán facendo o Itinerario Lector, e concretarase nos seguintes meses os títulos escollidos, e a planificación.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

7.- PROPOSTA DE ACTIVIDADES:

É difícil concretar no comezo de curso cales serán as actividades que levaremos a cabo para as conmemoracións do curso 2017-2018, e as cousas que vaian xurdindo a partir das necesidades e intereses dos nenos e nenas. Por iso, organizaremos por bloques en xeral aquelas tarefas que queremos levar a cabo, e a concreción das actividades reflexarase na memoria de final de curso. ACTIVIDADES DO PROFESORADO: -Formación no Meiga para o novo profesorado. -Realizar as reunións semanais de equipo. - Reunirse a Comisión de Biblioteca trimestralmente. -Adquisición e catalogación de fondos. -Adquisición de fondos para o PDI. -Expurgo dos fondos. -Elaboración dun plano da biblioteca para ter sempre esa organización. -Elaboración de guías de lectura para as familias. -Dinamización da blogue. -Informar a toda a comunidade educativa das novidades da biblioteca. -Adaptar a biblioteca ó a.n.e.a.e. dotándoo de pictogramas. -Creación de actividades para toda a comunidade educativa. -Elaborar a memoria da biblioteca ó finalizar o curso. -Facer unha avaliación continua e final da biblioteca.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

ACTIVIDADES PARA AS FAMILIAS E O ENTORNO: -Contacontos por parte das familias. -Participación na Andaina Poética. -Colaboración en celebracións onde participarán con diferentes aportacións. -Organizar actividades conxuntas ca biblioteca municipal e o concello de Tui. -Organización e participación no TUI LE.

ACTIVIDADES PARA O ALUMNADO: -Xogos para coñecer onde podemos atopar os libros na biblioteca (margarida da CDU e outros). -Asembleas conxuntas para establecer as normas da biblioteca. -Participación do alumnado voluntario nos préstamos, nos arranxos no“hospital de contos”, etc. -Obradoiros de manualidades: creación de marcadores para a biblioteca, etc… -Obradoiros TIC: presenza das TIC en diferentes actividades: códigos qr, realidade aumentada, apps… -Exposicións de libros da biblioteca: Rosalía de Castro, Samaín, Ciencia e Tecnoloxía…

-ALGUNHAS CELEBRACIÓNS E CONMEMORACIÓNS: 24 OUTUBRO: DÍA DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: apertura da biblioteca cunha actividade para Infantil e Primaria chamada “Ciencia ou maxia”, levada a cabo por “Ceo Aberto”, e está vinculada ao PDI de Ciencia e Tecnoloxía. SAMAÍN: proxección de curtas na biblioteca. 4 NOVEMBRO. SEMANA DA CIENCIA EN GALEGO: programaremos co Equipo de Dinamización da Lingua Galega. SEGUNDA SEMANA NOVEMBRO. SEMANA DA TRADICIÓN ORAL: por concretar. 20 NOVEMBRO: DÍA DOS DEREITOS DO NENO: por concretar. 25 NOVEMBRO: DÍA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO: por concretar. 30 XANEIRO: DÍA DA PAZ: por concretar. 24 FEBREIRO. DÍA DE ROSALIA DE CASTRO: por concretar. 8 MARZO. DÍA DA MULLER TRABALLADORA: coñeceremos a vida dalgunhas científicas. 21 MARZO. DÍA DA POESÍA. II Andaina Poética por Tui. 15 MARZO. DÍA DOS DEREITOS DO CONSUMIDOR: por concretar. 92

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

DO 7 AO 11 DE MARZO. SEMANA DA PRENSA: por concretar. 2 ABRIL. DÍA MUNDIAL DO AUTISMO. DÍA DO LIBRO INFANTIL E XUVENIL: por concretar. 23 ABRIL. DÍA DO LIBRO: por concretar. 17 MAIO. DÍA DAS LETRAS GALEGAS: por concretar. 8.- AVALIACIÓN: É importante que cada unha das actividades, cando chegan o seu fin, nos inviten a unha reflexión por parte do Equipo de Apoio á Biblioteca (organización, obxectivos, materiais, resultados…) e do resto da comunidade educativa (alumnado, profesorado e familias). Esta servirá para continuar con aquilo que saíu ben, e mellorar o que sexa preciso. Utilizaremos diferentes instrumentos de avaliación, como as enquisas, buzón de suxerencias, propostas a través do Consello dos Nen@s, … Rematado o curso observaremos cómo aconteceu todo, cales son os aspectos de mellora, aquilo que resultou ben e queremos mantelo… e recollerémolo na memoria final.

29. Proxecto dixital de centro "O alumnado é o centro e a razón de ser da educación". Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Estes son tempos de cambio, de renovación, de innovación, de información...; estámonos adentrando

nun

novo

modelo

estilo

vida:

chamada

"sociedade

coñecemento".

Nesta sociedade atopámonos que unha das súas características é que está hiperconectada e hiperinformada debido ao incremento das Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC) e da variedade de linguaxes dixitais que fan preciso un cambio no xeito de nos comunicar. A educación é o motor que promove o benestar dun país polo que non pode permanecer impermeable aos cambios que se producen na sociedade. Deste xeito descubrimos outros dous términos: as TAC e as TEP.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

TIC “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones”

TAC

“Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento” FAN REFERENCIA AO EMPREGO DAS TIC COMO FERRAMENTA EDUCATIVA.

TEP “Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación”

FAN REFERENCIA AO EMPREGO DAS TIC PARA INFLUIR, INCIDIR, CREAR CONTIDOS, TENDENCIAS...

Tódolos estudiantes posúen talento, pero a natureza deste talento difire entre eles. En consecuencia, o sistema educativo debe contar cos mecanismos necesarios para recoñecelo e potencialo. A incorporación das TIC permite personalizar a educación e adaptala ás necesidades e ao ritmo de cada alumno.

A integración das TIC no noso centro é evidente e atópase consolidada, polo que o noso obxectivo prioritario é a creación dun ECOSISTEMA DIXITAL no que as TIC son unha peza fundamental para producir o cambio metodolóxico necesario para a mellora da calidade educativa.

Atendendo ao disposto no Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia, no presente curso elaborarase un proxecto de educación dixital que formará parte do noso proxecto educativo.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

As orientacións da Unión Europea insisten na necesidade da adquisición das competencias clave como condición indispensable para lograr que os individuos alcancen un pleno desenvolvemento persoal, social e profesional que se axuste ás demandas dun mundo globalizado e faga posible o desenvolvemento económico, vinculado ao coñecemento. Unha das competencias clave incluida pola LOMCE é a Competencia Dixital.

COMPETENCIA DIXITAL SABER

SABER FACER

 Dereitos e riscos do mundo dixital.

 Emprego dos recursos para a comunicación e resolución

 Linguaxes específicas.

SABER SER

e realista cara as tic.

problemas.  Buscar, obter e tratar

 Fontes de información

 Actitude crítica, activa

información.

 Curiosidade, motivación e respecto cara as tic.

 Crear contidos.  Aplicacións

 Empregar e procesar

 Valoración

información de xeito

fortalezas

crítico e sistemático

debilidades.

das

súas e

No presente curso iranse facendo cambios sustanciais no equipamento informático do centro así como na súa ubicación. Recentemente mellorouse a rede WIFI do centro e estase a instalar fibra óptica. O centro posúe unha aula dixital de nova creación que inclúe 6 ordenadores de sobremesa para uso do alumnado, estando todos en rede e dispoñendo de conexión a internet, o sistema operativo é dual: UBUNTU ou WINDOWS. Conta cunha impresora e un escaner, así coma cun recuncho de STOP MOTION, outro para a gravación de video con CROMA e outra zona destinada á ROBÓTICA. Tódalas aulas do centro contan con alo menos un ordenador con conexión a Internet e nalgúns casos dous. Tódalas aulas posúen EDI.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Na aula de atención ao alumnado autista dispoñen dous ordenadores, un con pantalla táctil, e un conxunto de videoxogos diseñados para traballar áreas clave do desenvolvemento de nenos con autismo. Tamén contan con dúas tablets android. A Biblioteca conta con conexióna Internet e está dotada de dous ordenadores: un deles para xestíonar o prestamo a través do programa MEIGA e que conta cunha multifuncións e un lector óptico. "A música é para a alma o que a ximnasia é para o corpo". Platón.

O outro pc que se atopa na Biblioteca é preciso para xestionar o sistema de megafonía do centro. O pasado curso sustituise o habitual timbre ou serea de entrada, saída é cambios de clase por música tendo así en conta os seus efectos positivos no desenvolvemento dos máis pequenos. Dita música é seleccionada pola mestra especialista de música que elabora un pequeno video explicativo de cada peza musical para posteriormente colgala no seu apartado da web do centro. Deste xeito faise partícipe a toda a comunidade educativa. Dito sistema de son amosaba algúns handicaps ou problemas técnicos que se foron subsanando o pasado curso como por exemplo a instalación dunha cédula de acendido automático. Asemade a Biblioteca conta con 4 ordenadores de sobremesa para o emprego libre ao longo da xornada. A biblioteca conta ademais con instalación fixa dun canón e pantalla.

O "carriño dixital" está dotado de varios portátiles que permite o seu desplazamento a onde sexa preciso. Deste xeito faise un aproveitamento funcional dos recursos informáticos cos que contamos. Na sala de profesores hai catro ordenadores con acceso a Internet, un proxector, unha pantalla e 3 fotocopiadora-escaner. Nas dependencias administrativas hai tres ordenadores con acceso a Internet, dúas impresoras e fotocopiadora-escaner. A aula de Orientación está equipada cun ordenador con acceso a Internet e impresora. A sala de xogos do centro á que tamén teñen acceso os nenos do comedor, conta cunha televisión de 42 pulgadas, un DVD e tres ordenadores. Cada vez é máis frecuente o uso das tabletas móbiles entre os nenos como unha ferramenta máis para traballar nos centros escolares. As tablets presentan unha oportunidade de

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

preparar aos pequenos para a sociedade actual, onde a tecnoloxía é un elemento fundamental no desenvolvemento cognitivo e académico dos nenos. Dispositivos como o iPad permiten crear oportunidades únicas para a aprendizaxe persoal a calquera nivel. Ata agora empregamos dispositivos persoais do propio profesorado pero neste curso o centro invertiu na compra de 4 iPads air2, posto que estamos convencidos do seu valor como ferramenta didáctica para traballar as distintas áreas do currículum a través das súas

aplicacións,

aumentando

concentración

alumnado

posibilitando

aprendizaxe lúdica. Doutra banda, o iPad, posibilita o traballo individualizado adaptándose ao ritmo de aprendizaxe do alumno á vez que permite a creación de grupos homoxéneos de traballo usando un dispositivo grupal (sempre en grupos reducidos, para que a aprendizaxe sexa significativa). Ditos dispositivos circularán polas aulas nunha maleta e seguindo un cadro de reparto para que todo o alumnado sexa beneficiario do seu uso.

Actualmente a maioría das titorías e algunhas especialidades contan con blogues propios e moi dinamizados que se atopan enlazados na web de centro.

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnumero1tui/

Por parte do equipo TIC estase levando a cabo unha modificación e actualización sustancial de dita web para o seu maior aproveitamento e utilidade. tamén se puxeron en funcionamento o pasado curso diferentes redes sociais propias do centro que estamos a empregar como altofalante da nosa labor docente e cuxa aceptación xa é un éxito. Este ano engadimos unha: Pinterest.

CEIPN1TUI Do mesmo xeito seguiremos elaborando dípticos, orlas, infografías e traballando pola coordinación cos demais equipos do centro aportando ideas e traballos. 97

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Estas tarefas e outras que poidan xurdir o longo do curso estarán coordinadas polo dinamizador e o grupo das TIC.

A aula dixital empregase atendendo a un horario mensual flexible exposto na sala de mestres. Alí cada mestre pode reservar as horas que precise e cando o precise, sin ter que adaptarse a un horario fixo. O equipo tic é o encargado do mantemento da aula dixital. Na procura de que estea sempre a punto para que calquera docente poida utilizala co alumnado, anotaránse nun caderno ubicado na sala de profesores as incidencias que xurdan nos ordenadores e comunicarase ao equipo tic para que se resolva coa maior brevedade posible. “A educación soamente é considerada educación cando posúe auténticos valores, aqueles que espertan en nenos e nenas a sensibilidade e os fai partícipes dos grandes sentimentos humanos”. M. Mar Romera Morón

Para continuar achegando ao noso alumnado aos medios de comunicación este ano seguiremos a traballar na revista escolar dos nosos soños na que se expón o día a día do noso centro e o sentir de toda a comunidade educativa. Tamén temos previsto por en marcha unha radio escolar ou colaborar nalgún programa con Radio Tui. A idea é que en todas estas actividades sexan os propios alumnos os que leven a cabo tarefas de reporteiros, editores, redactores, fotógrafos, locutores, presentadores, guionistas, técnicos de son... Invitamos á participación de xeito que cada un poda escoller a liña que máis lle interese e crear grupos de traballo heteroxéneos e funcionais.

"Quedarse hoxe en día ao marxen das Tic, é quedarse ao marxen da vida" Dolors Reig

Como obxectivo xeral preténdese a integración das TIC na práctica educativa, xa que coa nosa integración na rede de centros abalar contamos cos recursos necesarios para logralo e formamos parte das Escolas 2.0. O coordinador abalar é o encargado do mantemento das aulas abalar, na procura de que estea 98

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

sempre a punto, e comunicando as incidencias a unidade de atención a centros (UAC) en coordinación co asesor de zona. Xa levamos seis anos participando no Proxecto Abalar con 5º e 6ºde primaria. Cada aula esta dotada dun EDI, dun ordenador portátil para o profesorado que imparta algunha materia nese curso, un netbook para cada neno/a para emplear na aula, un armario cargador para os portátiles dos alumnos/as e conexión WIFI. Hai establecido un protocolo de actuación para estas aulas, co fin de evitar incidentes ou resgos innecesarios: Estas normas van dirixidas aos usuarios dos elementos da aula ABALAR, e o seu obxectivo e garantir o bo funcionamento dos materiais que integran a aula, un uso axeitado destes e a duración e estabilidade do programa. Protocolo para a recollida/uso/gardado dos miniportátiles O portátil do profesor e os miniportátiles dos alumnos son para uso exclusivo do alumnado/profesorado integrado no programa ABALAR e non poden levarse da aula. 1. Os alumnos non poden utilizar o portátil do profesor. 2. Os miniportátiles dos alumnos usaranse sempre baixo a supervisión dun profesor. 3. O alumno collerá o miniportátil do carro no momento en que o profesor o indique e por orde. 4. No chan non pode haber obstáculos para non tropezar. 5. Cada alumno collerá o portátil que está etiquetado co seu nome con coidado. 6. A devolución ao carro farase na mesma orde e do mesmo xeito, e se deixará no oco correspondente e co cable de carga conectado. 7. O alumno non acenderá o portátil ata que reciba a orde expresa do profesor e o apagará cando este o diga. 8. O portátil permanecerá sempre sobre a mesa do alumno/a. 9. Non se colocarán obxectos sobre o portátil nin sobre o seu teclado, e se mirará de ter a mesa o máis baleira posible para que teña suficiente espazo. 10 Aínda que a pantalla é táctil evitarase tocar esta con calquera obxecto que non sexa o seu punteiro, e para o uso do teclado teranse as mans limpas.

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

Responsabilidades e incidencias: As persoas que utilizan os portátiles da aula son responsables de que estean sempre en bo estado e funcionamento, polo que deben comunicar á coordinadora calquera incidencia que ocorra para que se proceda coa maior brevidade á súa reparación. Incidencias por uso ou comportamento inadecuado: Calquera desobediencia por parte do alumno dos protocolos de uso do miniportátil ou desatención, perturbación, e manexo indebido, poderá levar ao profesor á retirada deste durante a sesión de clase e si así o considera oportuno, propoñer a retirada durante varias sesións. Responsabilidades das familias: O réxime de responsabilidade e reparación de danos é compatible coas correccións disciplinarias

que,

ser

caso,

correspondan

que

figuren

N.O.F.

Considérase de especial gravidade: 1. A difusión por calquera medio de imaxes ou informacións que atenten contra o dereito á honra, a intimidade persoal e familiar e a propia imaxe dos demais membros da comunidade educativa. 2. Os danos graves causados de forma intencionada ou por neglixencia grave ás instalacións e aos materiais da aula, incluídos os equipos informáticos e o software, ou aos bens doutros membros da comunidade educativa ou de terceiros.

Asemade, este curso participamos no proxecto E-DIXGAL co alumnado de 5ºe 6º de educación primaria, explicado no apartado de proxectos innovadores do centro, polo que contamos tamén cun protocolo para que o alumnado de 6º que non ten acceso a internet nas súas casas poidan levar o seu neebook. A titoria de 5º non estima oportuno levar os netbooks.

“Aprenda hoxe, aplique mañá e utilice toda a vida” Spencer Kagan

100

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

30. MEDIDAS PARA A MELLORA DO PROCESO EDUCATIVO, ELABORADA A PARTIR DA ANÁLISE DOS RESULTADOS DA AVALIACIÓN INDIVIDUALIZADA 3º e 6º DE PRIMARIA As avaliacións individualizadas teñen carácter censual e aplicáronse a todo o alumnado que no curso 2016/17 realizou terceiro curso de educación primaria en centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia. As avaliacións individualizadas de terceiro curso de educación primaria e de final de educación primaria teñen carácter informativo e orientador para os alumnos e alumnas e familias, equipos docentes, centros e Administración educativa. Complementan a información que reciben e orientan a toma de decisións na elaboración de plans de mellora. En consecuencia, deben servir para contribuir a orientar a toma de decisións e o establecemento de medidas encamiñadas á mellora educativa. No artigo 20.3 da Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación (LOE), modificada pola Lei Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE), establécese a realización dunha avaliación, de carácter diagnóstico, en terceiro curso da Educación Primaria, indicando que “os centros docentes realizarán unha avaliación individualizada a todos os alumnos e alumnas ao finalizar o terceiro curso de Educación Primaria”. Esta avaliación desarrollarase segundo disponñan as administraciones educativas e “comprobará o grao de dominio das destrezas, capacidades e habilidades en expresión e comprensión oral e escrita, cálculo e resolución de problemas en relación co grao de adquisición da competencia en comunicación lingüística e da competencia matemática” O Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia no artigo 12 prevé a realización das avaliacións individualizadas a todos os alumnos e as alumnas ao rematar o terceiro curso de educación primaria e ao rematar o sexto curso de educación primaria, e establece que para a avaliación utilizaranse como referentes os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe avaliables. Asemade, no Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidad Autónoma de Galicia, no artigo 12.7 volta a facer referencia ao mesmo, engadindo que: “De resultar desfavorable esta avaliación, o equipo docente deberá adoptar as medidas ordinarias ou extraordinarias máis axeitadas. Estas medidas fixaranse en plans de mellora de resultados

101

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

colectivos ou individuais que permitan solventar as dificultades, en colaboración coas familias e mediante recursos de apoio educativo. Os centros obterán un informe de centro en que se recollerá información sobre resultados de centro e de grupo en cada unha das destrezas e competencias avaliadas, a día de hoxe a administración NON EMITIU NINGÚN INFORME. Na avaliación individualizada de terceiro curso de educación primaria avaliarase a competencia en comunicación lingüística e a competencia matemática. Na avaliación de final de educación primaria avaliarase a competencia en comunicación lingüística, a competencia matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía, así como o logro dos obxectivos da etapa. Na Orden ECD/65/2015, de 21 de xaneiro, pola que se describen as relacións entre as competencias, os contidos e os criterios de avalición da educación primaria, a educación secundaria obligatoria e o bachillerato, DeSeCo (2003) define competencia como «a capacidade de responder a demandas complexas e levar a cabo tarefas diversas de forma adecuada». A competencia «supón unha combinación de habilidades prácticas, coñecementos, motivación, valores éticos, actitudes, emocións, e outros compoñentes sociais e de comportamento que se mobilizan conxuntamente para lograr unha acción eficaz». Contémplanse, pois, como coñecemento na práctica, é dicir,

un coñecemento adquirido a través da participación activa

en prácticas sociais e, como tales, pódense desenvolver tanto no contexto educativo formal, a través do currículo, como nos contextos educativos non formais e informais. Este curso comezamos A DISEÑAR programas competencias, iniciamos O Programa da Competencia Linguistica co obxectivo de reflexionar e deseñar estratexias para a adquisición da competencia nos diferentes niveis. Estes programas pretenden ser unha ferramenta máis de traballo, reflexión, coherencia e coordinación.

 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA A competencia en comunicación lingüística é o resultado da acción comunicativa dentro de prácticas sociais determinadas, en as cales o individuo actúa con outros interlocutores e a través de textos en múltiples modalidades, formatos e soportes.tas situacións e

prácticas

poden

implicar

uso

unha

varias

linguas,

diversos

ámbitos e de xeito individual ou colectiva. Para iso o individuo dispón do seu repertorio plurilingüe, parcial, pero axustado ás experiencias comunicativas que experimenta ao longo da vida. As linguas que utiliza poden haber ter vías e tempos distintos de adquisición 102

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

e constituír, xa que logo, experiencias de aprendizaxe de lingua materna ou de linguas estranxeiras

adicionais.

Esta visión da competencia en comunicación lingüística vinculada con prácticas sociais determinadas ofrece unha imaxe do individuo como axente comunicativo que produce, e non só recibe, mensaxes a través das linguas con distintas finalidades. Valorar a relevancia desta afirmación en tómaa de decisións educativas supón optar por metodoloxías activas de aprendizaxe (aprendizaxe baseada en tarefas e proxectos, en problemas, en retos, etcétera), xa sexan estas en a lingua materna dos estudantes, nunha lingua adicional ou nunha lingua estranxeira,

fronte

opcións

metodológicas

máis

tradicionais.

Ademais, a competencia en comunicación lingüística representa unha vía de coñecemento e

contacto

coa

diversidad

cultural

que

implica

factor

enriquecimiento

para a propia competencia e que adquire unha particular relevancia en o caso das linguas estranxeiras. Xa que logo, un enfoque intercultural no ensino e a aprendizaxe das linguas implica unha importante contribución ao desenvolvemento de a competencia en comunicación

lingüística

alumnado.

Esta competencia é, por definición, sempre parcial e constitúe un obxectivo de aprendizaxe permanente

longo

aprendizaxe

satisfactoria

toda

das

vida.

linguas,

Por

iso,

para

determinante

que

produza

unha

promuevan

uns

contextos de uso de linguas ricos e variados, en relación coas tarefas que se han de realizar e

seus

posibles

interlocutores,

textos

intercambios

comunicativos.

A competencia en comunicación lingüística é extremadamente complexa. Baséase, en primeiro lugar, no coñecemento do compoñente lingüístico. Pero ademais, como se produce e desenvolve en situacións comunicativas concretas e contextualizadas, o individuo necesita activar o seu coñecemento do compoñente pragmático-discursivo e socio-cultural. Esta competencia precisa da interacción de distintas destrezas, xa que se produce en múltiples modalidades de comunicación e en diferentes soportes. Desde a oralidad e a escritura ata as formas máis sofisticadas de comunicación audiovisual ou mediada por a

tecnoloxía,

individuo

participa

complexo

entramado

posibilidades

comunicativas grazas ás cales expande a súa competencia e a súa capacidade de interacción con outros individuos. Por iso, esta diversidad de modalidades e soportes require dunha alfabetización máis complexa, recollida no concepto de alfabetizaciones múltiples, que permita A

competencia

individuo en

comunicación

súa

participación

lingüística

tamén

como un

cidadán

instrumento

activo.

fundamental 103

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

para a socialización e o aproveitamento da experiencia educativa, por ser unha vía privilexiada de acceso ao coñecemento dentro e fóra da escola. De o seu desenvolvemento depende, en boa medida, que se produzan distintos tipos de aprendizaxe en distintos contextos, formais, informales e non formais. Neste sentido, é especialmente relevante en o contexto escolar a consideración de a lectura como destreza básica para a ampliación da competencia en comunicación lingüística e a aprendizaxe. Así, a lectura é a principal vía de acceso a todas as áreas, polo que o contacto cunha diversidad de textos resulta

fundamental

para

acceder

ás

fontes

orixinais

saber.

Por

iso,

onde

manifesta a súa importancia de forma máis patente é en o desenvolvemento das destrezas que conducen ao coñecemento dos textos literarios, non só na súa consideración como canon artístico ou en a súa valoración como parte do patrimonio cultural, senón sobre todo, e principalmente,

como

fonte

goce

aprendizaxe

longo

vida.

Desde esta perspectiva, é recomendable que o centro educativo sexa a unidade de acción para o desenvolvemento da competencia en comunicación lingüística. Neste sentido, actuacións como o deseño de un Proxecto Lingüístico de Centro que forme parte do propio Proxecto Educativo de Centro, un Plan Lector ou unhas estratexias para o uso da Biblioteca Escolar como espazo de aprendizaxe e goce permiten un tratamento máis global e eficaz de a

competencia

comunicación

lingüística

nos

términos

aquí

expresados.

A competencia en comunicación lingüística inscríbese en un marco de actitudes e valores que o individuo pon en funcionamento: o respecto ás normas de convivencia; o exercicio activo de a cidadanía; o desenvolvemento de un espírito crítico; o respecto aos dereitos humanos e o pluralismo; a concepción do diálogo como ferramenta primordial para a convivencia, a resolución de conflitos e o desenvolvemento das capacidades afectivas en todos os ámbitos; unha actitude de curiosidade, interese e creatividade cara á aprendizaxe e o recoñecemento das destrezas inherentes a esta competencia (lectura, conversación, escritura, etcétera) como fontes de pracer relacionada con o goce persoal e cuxa promoción e práctica son tarefas esenciais en o reforzo de a motivación cara á aprendizaxe. En resumo, para o adecuado desenvolvemento desta competencia resulta necesario abordar a análise e a consideración dos distintos aspectos que interveñen nela, debido a o seu complejidad. Para iso, débese atender aos cinco compoñentes que a constitúen ás dimensións nas que se concretan: 104

Programación Xeral Anual 17/18 O

compoñente lingüístico

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

comprende diversas dimensións:

a léxica, a gramatical,

a semántica, a fonológica, a ortográfica e a ortoépica, entendida esta como a articulación

correcta

son

partir

representación

gráfica

lingua.

O compoñente pragmático-discursivo contempla tres dimensións: a sociolingüística (vinculada con a adecuada produción e recepción de mensaxes en diferentes contextos

sociais);

comunicativas

macrofunciones O

esquemas

textuales

compoñente

pragmática

socio-cultural

coñecemento

(que

interacción);

cuestións inclúe

mundo

inclúe e

discursiva

relacionadas

dúas e

cos

dimensións: a

microfunciones (que

xéneros que

dimensión

inclúe

discursivos).

refire

intercultural.

O compoñente estratéxico permite ao individuo superar as dificultades e resolver os problemas que xorden no acto comunicativo. Inclúe tanto destrezas e estratexias comunicativas para a lectura, a escritura, a fala, escóitaa e a conversación, como destrezas vinculadas con o tratamento de a información, a lectura multimodal e a produción de textos electrónicos en diferentes formatos; así mesmo, tamén forman parte de este compoñente as estratexias xerais de carácter cognitivo, metacognitivo e socioafectivas

que

fundamentais

o na

individuo

utiliza

aprendizaxe

para

comunicarse das

eficazmente,

linguas

aspectos

estranxeiras.

Para rematar, a competencia en comunicación lingüística inclúe un compoñente persoal que intervén na interacción comunicativa en tres dimensións: a actitude, a motivación e os trazos de personalidade. PARA TRABALLAR AS COMPETENCIAS A NIVEL CENTRO REALIZÁRONSE VARIAS ACTIVIDADES: o A nivel centro: o Dispoñemos dun período de 25 minutos adicados exclusivamente a ler “Hora de ler”. o Alta participación do alumnado na biblioteca á hora de préstamos de xeito voluntario. o Posta en práctica do “Programa de reforzo, orientación e apoio” dende fai 4 cursos, en horario non lectivo, onde dúas horas son adicadas á competencia lingüística (castelán e galego), sempre e cando sexa concedido pola Administración. o A nivel aula: o Realización do itinerario lector, coa selección de libros en galego e en castelán. 105

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

o Actividade da “Mochila viaxeira” en todas as aulas, con variedade de libros, revistas, Dvds,… adaptados a cada nivel. o Realización do “caderno lector”, semanal ou quincenalmente, dependendo do nivel, para unha lectura mínima por parte do alumnado. o Utilización das Tic nas aulas á hora de ler, favorecendo así a motivación da lectura. o Utilizar, entre outras, a metodoloxía por “aprendizaxe cooperativo” e por “Proxectos” onde o alumnado ten que expresarse e comprender tanto por escrito como oralmente colaborando e axudando aos seus iguais.

 COMPETENCIA MATEMÁTICA E COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA E TECNOLOXÍA A competencia matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía inducen e fortalecen algúns aspectos esenciais de

a formación das persoas que

resultan fundamentais para a vida. Nunha sociedade onde o impacto das matemáticas, as ciencias e as tecnoloxías é determinante, a consecución e sustentabilidade do benestar social esixe condutas e toma de decisións persoais estreitamente vinculadas á capacidade crítica e visión razoada e razoable das persoas. A iso contribúen a competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía: a) A competencia matemática implica a capacidade de aplicar

o razoamento matemático e

as súas ferramentas para describir, interpretar e predicir distintos fenómenos no seu contexto.A competencia matemática require de coñecementos

sobre os números, as medidas e as

estruturas, así como das operacións e as representacións matemáticas, e a comprensión dos termos e conceptos matemáticos. O uso de ferramentas matemáticas implica unha serie de destrezas que requiren a aplicación de os principios e procesos matemáticos en distintos

contextos, xa sexan persoais, sociais,

profesionais ou científicos, así como para emitir xuízos fundados e seguir cadeas argumentais en a realización de cálculos,

a análise de gráficos

e representacións matemáticas e a

manipulación de expresións

algebraicas, incorporando os medios dixitais cando sexa oportuno.

Forma parte desta destreza a creación de descricións

e explicacións matemáticas que levan implícitas a interpretación de

resultados matemáticos e a reflexión sobre a súa adecuación ao contexto, do mesmo xeito que a determinación de se as solucións son adecuadas e teñen sentido na situación en que se presentan. Trátase , por tanto, de recoñecer o papel que desempeñan as matemáticas en e utilizar os conceptos, procedementos e ferramentas para aplicalos en

o mundo

a resolución dos 106

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

problemas que poidan xurdir nunha situación determinada ao longo da vida. A activación da competencia matemática supón que o aprendiz é capaz de establece unha relación profunda entre o coñecemento conceptual e o coñecemento procedimental, implicados na resolución dunha tarefa matemática determinada. A competencia matemática inclúe unha serie de actitudes e valores que se basean no rigor, o respecto aos datos e a veracidade. Así pois,

para o adecuado desenvolvemento de

necesario abordar catro áreas relativas a

a competencia matemática resulta

os números, o álxebra, a xeometría e a

estatística, interrelacionadas de formas diversas: A cantidade: esta noción incorpora a cuantificación dos atributos dos obxectos, as relacións, as situacións e as entidades do mundo, interpretando distintas representacións de todas elas e xulgando interpretacións e argumentos. Participar na cuantificación do mundo supón comprender as medicións, os cálculos, as magnitudes, as unidades, os indicadores, o tamaño relativo e as tendencias e patróns numéricos. O espazo e a forma: inclúen unha ampla gama de fenómenos que se atopan no noso mundo visual e físico: patróns, propiedades dos obxectos, posicións, direccións e representacións deles; descodificación e codificación de información visual, así como navegación e interacción dinámica con formas

reais, ou con representacións. A competencia matemática neste

unha serie de actividades

sentido inclúe

como a comprensión da perspectiva, a elaboración e lectura de

mapas, a transformación das formas con e sen tecnoloxía, a interpretación de vistas de escenas tridimensionales desde distintas perspectivas e a construción de representacións de formas. O cambio e as relacións: o mundo desprega multitude de relacións temporais e permanentes entre os obxectos e as circunstancias, onde os cambios prodúcense dentro de sistemas de obxectos interrelacionados. Ter máis coñecementos sobre o cambio e as relacións

supón

comprender os tipos fundamentais de cambio e cando teñen lugar, co fin de utilizar modelos matemáticos adecuados para describilo e predicilo. A incerteza e os datos: son un fenómeno central da análise matemática presente en distintos momentos do proceso de resolución de problemas no que resulta clave a presentación e interpretación de datos. Esta categoría inclúe o recoñecemento do lugar de

a variación en

procesos, a posesión de un sentido de cuantificación desa variación, a admisión de incerteza e erro nas medicións e os coñecementos sobre o azar. Así mesmo, comprende a elaboración,

107

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

interpretación e valoración das conclusións extraídas en situacións onde a incerteza e os datos son fundamentais. b) As competencias básicas en ciencia e tecnoloxía son aquelas que proporcionan un achegamento ao mundo físico e a

a interacción responsable con el

individuais como colectivas, orientadas a

desde accións, tanto

a conservación e mellora do medio natural,

decisivas para a protección e mantemento da calidade de vida e o progreso dos pobos. Estas competencias contribúen ao desenvolvemento do pensamento científico, pois aplicación de

os métodos propios de

inclúen

a racionalidade científica e as destrezas tecnolóxicas,

que conducen á adquisición de coñecementos, a contrastación de ideas e a aplicación dos descubrimentos ao benestar social. As competencias en ciencia e tecnoloxía capacitan a cidadáns responsables e respectuosos que desenvolven xuízos críticos sobre os feitos científicos e tecnolóxicos que se suceden ao longo dos tempos, pasados e actuais. Estas competencias han de capacitar, identificar, expor e resolver situacións de fronte a

basicamente, para

a vida cotiá analogamente a como

se actúa

os retos e problemas propios da actividades científicas e tecnolóxicas.

Para o adecuado desenvolvemento das

competencias en ciencia

e tecnoloxía resulta

necesario abordar os saberes ou coñecementos científicos relativos á física, a química, a bioloxía, a xeoloxía, as matemáticas e a tecnoloxía, os cales se derivan

de conceptos, procesos e

situacións interconectadas. Requírese

igualmente o fomento de destrezas

que permitan utilizar e manipular

ferramentas e máquinas tecnolóxicas, así como utilizar datos e procesos científicos para alcanzar un obxectivo; é dicir, identificar preguntas, resolver problemas, chegar a unha conclusión ou tomar decisións baseadas en probas e argumentos. Así mesmo, estas competencias inclúen actitudes e valores relacionados con a asunción de criterios

éticos asociados á ciencia e á tecnoloxía, o interese por a ciencia, o apoio á

investigación científica e a valoración do coñecemento científico; así como o sentido da responsabilidade en relación á conservación dos recursos naturais e ás cuestións ambientais e á adopción dunha actitude adecuada para lograr unha vida física e mental saudable nunha contorna natural e social. Os ámbitos que deben abordarse para a adquisición das competencias en ciencias e tecnoloxía son: Sistemas físicos: asociados ao comportamento das Sistemas rexidos por leis

sustancias no ámbito fisicoquímico.

naturais descubertas a partir da experimentación científica 108

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

orientada ao coñecemento da estrutura última da materia, que repercute nos sucesos observados e descritos desde ámbitos específicos e complementarios: mecánicos, eléctricos, magnéticos, luminosos, acústicos, caloríficos, reactivos, atómicos e nucleares. Todos eles considerados en si

mesmos e en relación

cos seus efectos na vida cotiá, nas súas

aplicacións á mellora de instrumentos e ferramentas, na conservación da natureza e na facilitación do progreso persoal e social. Sistemas biolóxicos: propios dos seres vivos dotados dunha complexidade orgánica que é preciso coñecer para preservalos e evitar a súa deterioración. Forma parte esencial desta dimensión competencial o coñecemento de canto afecta á alimentación, hixiene e saúde individual e colectiva, así como

a habituación a condutas

e adquisición de valores responsables para o

ben común inmediato e do planeta no seu globalidad. Sistemas da Terra e do Espazo: desde a perspectiva xeolóxica e cosmogónica. O coñecemento da historia da Terra e dos procesos que desembocaron na súa configuración actual, son necesarios para identificarnos con nosa propia realidade: que somos, de onde vimos e cara a onde podemos e debemos ir. Os saberes xeolóxicos, unidos a

os coñecementos sobre a

produción agrícola, gandeira, marítima, mineira e industrial, proporcionan, ademais de formación científica e social, valoracións sobre as riquezas do noso planeta que deben defenderse e acrecentarse. Así mesmo, o coñecemento do espazo exterior, do Universo do que formamos parte, estimula un dos compoñentes esenciais de

a actividade científica: a

capacidade de asombro e a admiración ante os feitos naturais. Sistemas tecnolóxicos: derivados, basicamente, de

a aplicación de

os saberes científicos

aos usos cotiáns de instrumentos, máquinas e ferramentas e ao desenvolvemento de novas tecnoloxías asociadas ás revolucións industriais, que foron mellorando o desenvolvemento dos pobos. Son compoñentes básicos desta competencia: coñecer a produción de novos

materiais,

o deseño de aparellos industriais, domésticos e informáticos, así como a súa influencia na vida familiar e laboral. Complementado os sistemas de referencia a

todos eles, a adquisición das

enumerados e promovendo accións transversais

competencias en ciencia e tecnoloxía require, de maneira

esencial, a formación e práctica nos seguintes dominios: Investigación científica: como recurso e procedemento para conseguir os coñecementos científicos e tecnolóxicos logrados ao longo da historia. O achegamento aos métodos propios da actividade científica :proposta de preguntas,

procura de solucións, indagación de camiños

posibles para a resolución de problemas, contrastación de pareceres,

deseño de probas

e 109

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

experimentos, aproveitamento de recursos inmediatos para a elaboración de material

con

fins experimentais e a súa adecuada utilización, non só permite a aprendizaxe de destrezas en ciencias e tecnoloxías, senón que tamén contribúe á adquisición de actitudes e valores para a formación persoal: atención, disciplina, rigor, paciencia, limpeza, serenidade, atrevemento, risco e responsabilidade, etcétera. Comunicación da ciencia: para transmitir adecuadamente os coñecementos, achados e procesos. O uso correcto da linguaxe científica é unha esixencia crucial desta competencia: expresión numérica, manexo de unidades, indicación de operacións, toma de datos, elaboración de táboas

e gráficos, interpretación de

dedución de leis

os mesmos, secuenciación de

a información,

e a súa formalización matemática. Tamén é esencial nesta dimensión

competencial a unificación da linguaxe científica como medio para procurar o entendemento, así como o compromiso de aplicalo e respectalo nas comunicacións científicas.

 CÓMO TRABALLAMOS ESTAS COMPETENCIAS?

o A nivel centro: o Apoio e reforzo por parte do titor/a e por profesorado especialista. o Posta en práctica do “Programa de reforzo, orientación e apoio” dende fai 3 cursos, en horario non lectivo, onde dúas horas son adicadas á competencia matemática (operacións e resolución de problemas), sempre e cando sexa concedido pola Administración. o A nivel aula: o Utilizar, entre outras, a metodoloxía por “aprendizaxe cooperativo” e por “Proxectos” onde o alumnado ten que expresarse e comprender tanto por escrito como oralmente colaborando e axudando aos seus iguais. o Proposta de situacións motivadoras e cotidianas do alumnado, onde se sintan reflexados nas accións da vida diaria.

110

Programación Xeral Anual 17/18

Ceip Plurilingüe Nº1- TUI

111