PXA 19/20

PROGRAMACIร N XERAL ANUAL

CEIP Nยบ1

2019/2020

Pรกxina |1

p.x.a.

Páxina |2

ÍNDICE: INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………..PÁX. 3 1. - IDENTIFICACIÓN DO CENTRO ………………………………………………………..PÁX. 4 2.- CULTURA DE CENTRO……………………………………………………………….………..…….PÁX. 4 3.- OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMICO ………………………… PÁX. 7 4.- CONCRECIÓN ANUAL DO P.E. ………………………………………………………..……… PÁX. 16 5.- MODIFICACIÓN DO P.E. …………………………………………………………………………..PÁX. 17 6.- CADRO DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA …………………………………………… PÁX. 17

10.- QUENDAS DE VIXILANCIA DOS RECREOS ………………......................................PÁX.31 11.- PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE GOBERNO …………………………………………….............................PÁX.31 12.- PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE …………………………...........................PÁX.33 13.- PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA …………………………………………PÁX. 33 14.- ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO ………………………................................PÁX.34 15.- LIBROS DE TEXTO E DEMÁIS MATERIAIS CURRICULARES ESTABLECIDOS NO CENTRO …………....................................PÁX.41 16.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES …………………...............................PÁX.42

CEIP Nº1

9.- XORNADA ESCOLAR E HORARIO DO CENTRO ……………..................................PÁX.27

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

8.- PLAN DE ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO …………………….………………….PÁX.27

2019/2020

7.- PLAN DE ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS COLEXIADOS ……………………..PÁX. 24

Páxina |3 17.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN……………………………………………………………......PÁX.46 18.- PLAN DE ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN DAS TAREFAS DO PERSOAL NON DOCENTE ………………..................................PÁX.48 19.- HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO…………………………...................................PÁX.49 20.- PLAN PARA A POTENCIACIÓN E ORGANIZACIÓN DAS RELACIÓNS DA COMUNIDADE COA FAMILIA…….......................................PÁX.49 21.- PLAN DE TRANSPORTE ESCOLAR ……………………………………..........................PÁX.52 22.- REGULAMENTO DA ORGANIZACIÓN DO COMEDOR …...................................PÁX.53

24.- PLAN DE ACTIVIDADES PROPOSTAS POLA ANPA ……….................................PÁX.60 25.- PROXECTO LECTOR DE CENTRO: PLAN ANUAL DE LECTURA ………………………………………………………………………………………PÁX.64

2019/2020

23.- PLAN DE UTILIZACIÓN DAS INSTALACIÓNS DO CENTRO ……………………PÁX.58

28.- ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN AO ALUNMNADO CON A.N.E.A.E ……..………………….……..…PÁX.93 29.-PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO……………………………………………PÁX. 95

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

27.- EQUIPO DINAMIZACIÓN DA CONVIVENCIA………………………………....PÁX.90

CEIP Nº1

26.- PROXECTO DIXITAL DO CENTRO ……………………………………………………………PÁX.80

Páxina |4

INTRODUCCIÓN “Moita xente miúda, en lugares pequenos, facendo pequenas cousas, pode cambiar o mundo”.

Galeano

Esta Programación Xeral Anual parte dunha convinción moi sinxela: Crer na capacidade ilimitada dos nenos e nenas aos que vai dirixida e crer na capacidade ilimitada dos equipos de mestres e familiares que a conforman. Esta Programación Xeral anual pretende que todos os seus membros se sintan aceptados e aceptadas, pretende ser un espazo onde compartir ideas, proxectos, preocupacións e dúbidas, dende a inclusión, con respecto e comprensión, onde o traballo en equipo enténdese como unha oportunidade para

Ao longo do tempo a función e os obxectivos da escola foron cambiando e o entorno no que se desenvolven as funcións escolares tamén.

Todos estos cambios sociais e educativos xeneraron unha oclusión dos novos valores no traballo, na concepción do ocio, no concepto de cidadanía e no valor da comunicación

2019/2020

compartir e desenvolver coñecemento.

O Claustro do CEIP Nº1 DE TUI, fai unha reflexión colectiva sobre esta nova realidade para acometer cambios significativos nos deseños curriculares, nas metodoloxías, na concepción pedagóxica, nas estructuras organizativas.....e. todo esto, tendo presente a nova realidade na que nos vemos inmersos: ser un centro PLURILINGÜE, ABALAR/DIXITAL (PROXECTO EVA E ROBÓTICA EN PRIMARIA) E CUNHA AULA PARA ATENCIÓN DE ALUMNADO AUTISTA. Polo tanto, podemos dicir que co novo curso e con novas ilusións, o Equipo Directivo, o Equipo de Profesorado, a implicación das familias e as relacións co entorno, tentaremos un ano máis aportar o noso gran de area para,

neste contexto de cambios facer posible unha

“Educación Pública de Calidade”, porque a rede pública é a mellor expresión de igualdade de oportunidades e as súas aulas ofrecen unha realidade diversa que permite educar ao alumnado para un futuro complexo e multicultural.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

escolar.

CEIP Nº1

interpersoal. A todo isto temos que engadir os cambios lexislativos que afectan ó mundo

Páxina |5

1. IDENTIFICACIÓN DO CENTRO DENOMINACIÓN: CEIP PLURILINGÜE Nº1 TUI CÓDIGO ADMINISTRATIVO: 36009846 CÓDIGO FISCAL: Q-8655133-J ENDEREZO: R/ Coengo Valiño s/n. Tui TELÉFONO E FAX: 886 110 812/13. Móbil: 658.227.318 ENDEREZO ELECTRÓNICO: ceip.numero1.@edu.xunta.es PÁX. WEB: http//:centros.edu.xunta.es/ceipnumero1tui Redes sociais:

2. CULTURA DE CENTRO : A NOSA CULTURA DE CENTRO caracterízase por: 

Ser unha comunidade de aprendizaxe, reflexiva e proclive ao cambio e á innovación.



Ser Plurilingüe, impartíndose a área de plástica en lingua estranxeira dende 1º a 6º de Educación Primaria.



Ser Abalar e E-Dixgal nos cursos de 5º e 6º de Educación Primaria, sendo un centro dixital dende infantil ata 6º de primaria.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

 NIVEIS EDUCATIVOS: o Educación Infantil o Educación Primaria

CEIP Nº1

2019/2020

       

Páxina |6 

Saber,crer e entender que tódolos nosos alumnos e alumnas son intelixentes de xeitos diferentes e así sempre poden aprender dende as súas fortalezas.



Impulsar a contribución á adquisición das competencias o que nos leva a desenvolver as intelixencias do noso alumnado e dótalo de ferramentas para que comprendan e se desenvolvan axeitadamente no mundo que viven.



Desenvolver o modelo SEM a través dunha metodoloxía activa, baseada no traballo por proxectos, aprendizaxe cooperativa , rutinas de pensamento e nas Tac.



Proporcionar enfoques flexibles que poidan ser personalizados e axustados

Aprendizaxe). 

Aproveitar ao máximo os recursos dipoñibles sempre en función do

2019/2020

ás necesidades individuais seguindo o DUA (Deseño Universal de

Ser un centro innovador promovendo a investigación e a formación de toda a Comunidade educativa.



Fomentar os principios democráticos de convivencia: respecto, tolerancia, amizade, xustiza, paz, liberdade, solidariedade……; e o espiritu crítico.



Promover a conciencia ecolóxica e a sostenibilidade.



Potenciar a participación activa e vinculante das familias no centro e facilitar a conciliación da vida familiar e laboral.



Ser unha escola afectiva e do afecto.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL



CEIP Nº1

alumnado.

Páxina |7 Ao longo deste curso o centro participa nos seguintes proxectos e programas:

O

2019/2020

B X E C T I V O S

OBXECTIVOS DO CONSECUCIÓN:

ÁMBITO

EDUCATIVO-PEDAGÓXICO

E

ESTRATEXIAS

PARA

CEIP Nº1

E S P E C Í O B X 3.OBXECTIVOS ESPECÍFICOS PARA O CURSO ACADÉMICO, E ESTRATEXIAS PARA ACADALOS. A

SÚA

 Educar para a plenitude da vida. Educar as emocións, gozar delas, de nós mesmos, dos demáis e da vida. Apostar polo valor da cultura e tamén pola cultura de valores.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

3.

Páxina |8 Formación e posta en práctica nas aulas do modelo de Prácticas Restaurativas desde o curso 2017/2018 (Seguimento da implementación neste curso) As prácticas restaurativas permiten previr, detectar, xestionar e resolver as situacións de conflito en diferentes ámbitos reforzando os vínculos afectivos entre as persoas. Investigacións demostran como o modelo de xestión de conflitos en base á xustiza restaurativa frea o comportamento negativo de forma moito máis efectiva que os modelos baseados en “sancións ou castigos”.

As súas achegas máis importantes: • Reducen a probabilidade de reincidencia.

• Facilitan a restauración de relacións entre as persoas implicadas nun conflito. • Axudan a crear un sentimento de pertenza á comunidade.

 Promovela conciencia ecolóxica e a sostenibilidade.

Programa para o Desenvolvemento sostible: Entendemos a nosa escola como un medio de ben comunitario, como un modelo que implique á sociedade nas súas actuacións coa problemática ambiental. Que queremos? Unha escola onde se consuma de maneira consciente e sana.

Unha

escola

e

que

promova

a

participación

o

compromiso de toda a comunidade educativa.

Unha escola que conciencie sobre o problema ambiental implicando a toda a sociedade con accións que contribuan á mellora no medio ambiente.  Unha escola que promova hábitos saudables.

Unha escola comprometida, asumiendo a responsabilidade de reducir, reciclar,

reutilizar e recuperar (4R) e animando a outros para que fagan o mesmo Unha escola que fomente actuacións de aprendizaxe que entusiasmen e impliquen a toda a poboación.

CEIP Nº1

conflito.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

• Aumentan a implicación persoal e o grao de satisfacción xeral dos afectados polo

2019/2020

• Favorecen a reparación dos danos causadas á vítima.

Páxina |9

HORTO ECOLÓXICO:

Os oxectivos principais do Horto Urbán e Ecolóxico do Patio son:

   

Promover a conciencia ecolóxica e a sustentabilidade fomentando os principios básicos da convivencia: respecto, tolerancia, amizade, xustiza, paz, solidariedade,.. e o espírito crítico.

Coñecer técnicas de cultivo ecolóxico.

Coñecer distintos cultivos, as súas pragas, a duración, os seus coidados ,…

Gozar do consumo dos cultivos elaborando distintas receitas e levándoas a cabo, creando hábitos saudables.

Desenvolver tarefas que impliquen a toda a comunidade para fomentar hábitos de responsabilidade para unha educación para o desenvolvemento sustentable conseguindo un importante impacto social.

Para conseguir estes obxectivos é fundamental que o profesorado implique ao alumnado ao longo do curso, deseñando tarefas e actividades e facendos responsables e participes dos seus coidados. https://prezi.com/m7ddrn0_k0-u/horto-no-patio-do-cole/

2019/2020



do centro, desde este ámbito tratremos de traballar aspectos relacionados con: ecoloxía, horto, natureza, coidado do planeta, conciencia , sostenibilidade... Trátase de coñecer, concienciar e actuar desde o lema “A túa parte é importante” , buscando a repercusión social na aprendizaxe. https://naturalesocialceipnumero1tui.blogspot.com/



PLAN PROXECTA

Dentro do Plan proxecta que promove a Consellería, neste curso decidimos participar dentro do programa: “ESCOLA VERDE”, co alumnado de Infantil e Primaria e introducilo dentro do ámbito Social e Natural.

O Programa Escola Verde está centrado en acadar cambios de comportamento e fomentar actitudes responsables co medio ambiente.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

O ámbito NATURAL E SOCIAL está vinculado ao programa para o desenvolvemto sostible

CEIP Nº1

http://www.edu.xunta.gal/eduga/1345/plan-proxecta/reciclarte

P á x i n a | 10 Os obxectivos máis importantes a acadar con este programa son: 

Fomentar actitudes responsables co medio ambiente na comunidade escolar.



Axudar aos centros a incorporar os valores da educación para a sostibilidade en todos os ámbitos da vida do centro e das familias.



Promover a participación activa da comunidade escolar na mellora do seu medio.



A participación activa do alumnado en cada unha das fases é unha peza fundamental no desenvolvemento dos proxectos. Son eles os que realizan a maior parte das tarefas, sempre baixo a dinamización dun docente.

 Desenvolver a práctica do deporte como recreación, divertimento e complemento fundamental da formación integral de todos os alumnos e alumnas.

deporte.

Mellorar a convivencia entre equipos e as relacións que se producen nas competicións e fomentar a convivencia e o respecto mutuo.

Fomentar o respecto, a igualdade, o esforzó, a non violencia, a cooperación, a diversión, o xogo limpo, a tolerancia e a responsabilidade persoal mediante a participación no deporte escolar.

 Contemplar a atención a diversidade como un principio e non como medida que corresponde as necesidades duns poucos.

PROGRAMA INCLUSIVO DE CENTRO https://issuu.com/ceipnumero1tui/docs/cami_ando_cara_a_inclusi_n

CEIP Nº1

Fomentar e desenvolver a educación multicultural e inclusiva grazas ao potencial pedagóxico do

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

desenvolvemento individual e social.

2019/2020

Presentar o deporte como ferramenta educadora e formadora de condutas e valores de

P á x i n a | 11 Seguindo o DUA (Deseño Universal de Aprendizaxe) tentaremos proporcionar enfoques flexibles que poidan ser personalizados e axustados ás necesidades individuais.

Todo isto levanos a unha nova organización espacial e temporal para satisfacer as necesidades e inclusión do noso alumnado. Esta nova organización espacial require crear novos ÁMBITOS INCLUSIVOS DE APRENDIZAXE: STEAM, lingüístico, Artístico, Social e natural que a súa vez requiren dunha nova organización temporal na que dúas veces a semana o noso alumnado comparta, experimente, aprenda e reflexione nestes ámbitos de aprendizaxe.  Xeneralizar prácticas pedagóxicas e as metodoloxías activas que permitan o desenvolvemento das Competencias e avanzar coa sociedade (Decreto 229/2011 Artigo 8 Medidas Ordinarias)Metodoloxías baseadas no traballo colaborativo en grupos heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por proxectos e outras que promovan a

Proxecto de centro para o curso 2019-2020: “RobotizArte” Elexido a finais do curso anterior polo alumnado e profesorado.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

CEIP Nº1

TRABALLO POR PROXECTOS

2019/2020

inclusión.

P á x i n a | 12

aprendizaxe cooperativo.

Tendo en conta O PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender /Aprender a Cooperar”) PARA ENSINAR A APRENDER EN EQUIPO de Pere Pujolàs e José Ramón Lago existen tres argumentos para a aprendizaxe cooperativa: 1. A aprendizaxe cooperativa é unha condición e un instrumento para a inclusión, para o desenvolvemento da solidariedade e a cohesión social.

2. A aprendizaxe cooperativa é unha finalidade do sistema educativo e á súa vez un medio para o desenvolvemento das competencias clave.

3. A estrutura cooperativa da actividade da aula permite o desenvolvemento das

Aprender /Aprender a Cooperar”),e asi mesmo, contemplándose interdisciplinarmente nas tarefas programadas.  Fomentar o uso do galego, castelán e inglés.

A realidade social europea na que vivimos, trátase dun contexto de globalización e mobilidade laboral o que nos sitúa nun espazo internacional de plurilingüismo. Esta nova realidade esixe un marco educativo que atenda esta necesidade social, posibilitando a capacitación efectiva do alumnado nas dúas linguas oficiais e nunha ou varias linguas estranxeiras.  Dinamizar o Proxecto Lingüístico do centro .  Proxecto Plurilingüismo no centro. Area de Inglés e Arts and Crafts.  Plurinfantil: Dúas as sesión semanas de inglés en cada curso de infantil.  Auxiliar de conversa . Dinamiza a cultura e lingua inglesa na comunidade educativa.  Participar en xuntanzas con profesores doutros centros da zona en relación co tema da lingua, a fin de compartir experiencias e poder poñelas logo en práctica cada un no seu centro de traballo.  Campañas de animación á lectura en diferentes idiomas e 1 hora de ler en inglés.  Realización dunha "English Week" para todo o centro una semana por trimestre.

CEIP Nº1

relacionadas cós diferentes ámbitos do programa O PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Ao longo do curso nos diferentes niveis leváranse a cabo diferentes actividades

2019/2020

estratexias para a atención á diversidade na aula.

P á x i n a | 13  Participación do profesorado no programa PIALE para mellorar a competencia lingüística. 

EMPRENDER NA MIÑA ESCOLA

Este programa que se desenvolve no marco do Plan eduemprende da Deputación de Pontevedra, vai dirixido a fomentar, motivar e sensibilizar ao alumnado de 5º e 6º de educación primaria no espírito empreendedor. Trátase dun programa educativo no que os alumnos e alumnas van crear e xestionar unha cooperativa. Van fabricar produtos e logo tamén os terán que vender.

Este programa favorece o desenvolvemeto da comunicación, o análise do contorno físico, a creación, a convivencia e a cidadanía, ou a alfabetización dixital.  Establecer unha avaliación continua en todos os ámbitos coma un proceso de construcción e

 Revisar e actualizar os documentos que rexen a vida do centro.

Trátase dunha constante que garantiza a calidade do sistema educativo.

OBXECTIVOS DO ÁMBITO ORGANIZATIVO E DE XESTIÓN E ESTRATEXIAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN:  Desenvolver as aptitudes necesarias para a sociedade do coñecemento, a multiculturalidade e a diferenza.

A través do equipo de Convivencia, para deseñar estratexias proactivas e reactivas relacionadas coa convivência Escolar.Algunhas das súas propostas para este curso son:  Dinamizar O Consello dos Nen@s posto em marcha desde o curso 2016-2017 https://consellodosnenos.blogspot.com/2018/04/  Dinamizar o pátio e coidar as distintas zonas.  Crear un Aula multisensorial.  Elaborar o Plan de Igualdade: Coeducar implica educar sen diferenciar as mensaxes en función do sexo.A coeducación é un estilo educativo, un proceso de transformación social que apunta a unha convivencia entre os sexos afastada da opresión mutua e tendente a

CEIP Nº1

escolar do alumnado.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

A avaliación enténdese como un proceso de diálogo, comprensión e mellora, que favorece o éxito

2019/2020

mellora.

P á x i n a | 14 unha relación de xustiza e respecto e en interese dunha formación integral e unha efectiva igualdade de oportunidades entre homes e mulleres.  Actualizar Plan de conviencia.  Potenciar o uso das vocacións STEAM .

As vocacións STEM: promovendo a investigación e a formación de toda a Comunidade educativa en competencias STEM (Ciencia, Tecnoloxía, Enxeñaría e Matemáticas)  Proxecto de Ciencia e tecnoloxía Cheo de Vida (Curso 2017-2018.) http://cienciaetecnoloxiacheodevida.blogspot.com/  Proxecto para Participar na Seman STEM para o alumnado de 6º de primaria (suplentes).  Continuidade no programa do Club de Ciencia durante o curso 2019-2020.(Alumnado de Primaria)  Plan proxecta: Aprendo programando.

 Plan proxecta “Escola Verde”

 Biblioteca Escolar.

Biblioteca Escolar:Concibimos a biblioteca coma un espazo no que poidan pasar cousas. Un espazo que acolla a todos e todas e mesmo que teña a capacidade de "abducir" ás persoas usuarias, de trasladalas a situacións gratas de aprendizaxe. Por iso, a biblioteca estará sempre aberta a aqueles nenos e nenas que o precisen, convivindo e respetando se coincidimos con outros grupos que se atopen nela. Creando unha biblioteca dinámica, integrada no noso día a día coma unha fonte de recursos, de información, de aventuras… E para iso, será moi importante a labor do profesorado en xeral, e do Equipo de Apoio á Biblioteca en particular, cuidando a biblioteca, mantendo orde e limpeza, gardando os libros nos seus lugares, facendo selección de materiais e recursos, organizando actividades…

O ámbito do CLUB DE LETRAS está vinculado á biblioteca, xa que das gravacións de infantil, de 1º e 2º, 3º e 4º, e 5º e 6º crearemos o PROGRAMA DE RADIO SEMANAL DE A VOZ DE ATHENEA. Ademais, estamos pendentes da Resolución do 29 de maio de 2019, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se convoca a

CEIP Nº1

 Participación no programa Digicraft para 3º, 4º, 5º e 6º de primaria.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Solicitude de renovación e ampliación para este curso.

2019/2020

 Programa de introdución a Robótica em 4º, 5º e 6º de primaria de xeito multidisciplinar.

P á x i n a | 15 participación no programa de innovación educativa “Club de Letras” para centros docentes públicos da Consellería de Educación, Universidade e Formación profesional durante o curso 2019/2020.

No caso de ser aceptados, o deseño desta tarefa estaría dentro do ámbito do Club de Letras, na sección “Mulleres da nosa vida”.

Ao longo do curso, todos os nenos e nenas pasarán por todas as sección do programa.

ÁMBITO DAS RELACIÓNS E DE PARTICIPACIÓN E ESTRATEXIAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN:  Promover a autoformación e o traballo en equipo do profesorado, así como a súa implicación e participación activa na búsqueda, adopción e consolidación no tempo das prácticas innovadoras.  Seguir participando en Plans de Formación Permanente do Profesorado:

formativas

nos

ámbitos

STEM(ciencia-tecnoloxía-enxenería-

matemáticas), club de letras, artístico, Social e Natural.  Seguir participando nos Contratos Programa nas seguintes líneas de actuación: 1. Reforzo, orientación e apoio (REFÓRZATE).

2. Mellora das competencias clave.

3. Mellora da convivencia e promoción da igualdade nos centros.

4. Mellora na calidade da xestión dos centros.

5. Mellora do nivel de coñecementos para acadar a excelencia.

 Potenciar a participación activa e vinculante das familias no centro e facilitar a conciliación da vida familiar e laboral.

O centro promoverá, en colaboración co ANPA e/ou outros organismos, accións formativas orientadas ao apoio e formación das familias en materia educativa, a fin de que a familia e o centro se convertan en comunidades de prácticas compartidas.

Ademáis do anpa no centro existen Comisións formadas entre outros membros por representantaes das familias: comisión do horto, comisión de enfermedades crónicas e urxencias Sanitarias…

CEIP Nº1

Iniciativas

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

restaurativas.

2019/2020

Lineas de traballo: Modelo SEM ano1. Aprencizaxe cooperativa. Seguimento das prácticas

P á x i n a | 16  Colaborar activamente coa Administración Educativa , o Concello e a comunidade.

Visitas ao Concello, invitacións de eventos programados a membros da Administración Educativa e do concello, colaborar coa Comunidade con actividades servizo : Concienciar a Tui da importancia da reciclaxe… ÁMBITO DAS INSTALACIÓNS E RECURSOS E ESTRATEXIAS PARA A SÚA CONSECUCIÓN:  Aproveitar ao máximo os recursos dispoñibles sempre en función do alumnado.

Os recursos (materias, humanos e curriculares) son pensados sempre para a mellora da Calidade educativa no noso Centro.  Enriquecer os espazos interiores e exteriores como fonte de información, experimentación e socialización.

 Pomover a compra para a adquisición da finca colindante ao centro.

Consideramos moi importante a adquisición da finca colindante para a mellora das nosas instalacións e servizos.  Aproveitar as instalacións e recursos que nos brinda o medio.

Faremos saídas para coñecer e entender a nosa contorna mais próxima: saídas, o casco histórico, ao teatro, parques , montes.... e ademais poder ser axentes activos do médio no que vivmos, propñendo melloras e colaboración.

4. CONCRECIÓN ANUAL DO PE O noso punto de partida para encamiñar as nosas accións como profesionais do ensino é a lexislación educativa vixente, que se concreta na realidade deste Centro recollida no noso ideario que é o P.E. Os obxectivos xerais de cada etapa educativa son os recollidos no: 

Decreto 330/2009, do 4 de xuño (DOG 26-06-09) para Ed. Infantil, así como a Orde do 25 de xuño de 2009 que regula a implantación, desenvolvemento e avaliación da Ed. Infantil.

CEIP Nº1

http://opatiodosnosossonos.blogspot.com/

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Continuar deseñando e gozando do Patio dos Nosos soños.

2019/2020

Seguir diseñando e creando espazos luminosos, limpos, sin sobrestimulación, armonía cromática , coidados que inviten a calma, o coidado , a aprendizaxe,a socialización e a convivencia ….

P á x i n a | 17 

Decreto 105/2014, do 4 de setembro (DOG 09-09-14), no que se establece o currículo de Ed. Primaria que ten como obxectivo contribuír ao logro dos principios básicos da LOMCE expresados no seu preámbulo e que se resumen en lograr: o Calidade de educación para todo o alumnado. o Equidade que garanta a igualdade de oportunidades. o Esforzo compartido por todas as persoas compoñentes da comunidade educativa.  Orde do 9 de xuño 2016 pola que se regula a avaliación e a promoción do alumnado que cursa educación primaria.

Basearémonos na potenciación da aprendizaxe por competencias, integradas nos elementos

metodolóxicas innovadoras. Unha competencia supón a combinación de habilidades prácticas, coñecementos, motivación, valores éticos, actitudes, emocións e outros compoñentes sociais e de comportamento que se mobilizan conxuntamente para lograr unha acción eficaz. Xa que logo, as competencias considéranse como coñecemento na práctica, un coñecemento adquirido a través da participación activa en prácticas sociais que, como tales, se poden desenvolver tanto no contexto educativo formal, a través do currículo, coma nos contextos educativos non formais e informais; conceptualízanse como «un saber facer» que se aplica a unha diversidade de contextos académicos, sociais e profesionais.

5. MODIFICACIÓN DO PE. Durante este curso académico procederase a revisión do actual PE, axustándoo á nova lexislación e a cultura de centro e configurándoo baixo formato que englobe todos os documentos e plans que se levan a cabo no Centro.

6. CADRO DE ORGANIZACIÓN PEDAGÓXICA Fundamento legal:

CEIP Nº1

importante cambio nas tarefas que teñen que resolver os alumnos e as alumnas, e propostas

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

aprendizaxe. Propóñense novos enfoques na aprendizaxe e na avaliación, que van supoñer un

2019/2020

curriculares para propiciar unha renovación na práctica docente e no proceso de ensino e

P á x i n a | 18 o Decreto 374/1996, do 17 de outubro, polo que se aproba o REGULAMENTO ORGÁNICO das escolas de Educación Infantil e dos Colexios de E. Primaria -D.O.G. do 21 de outubro de 1996). o LOMCE (Lei 8/2013 do 9 de setembro) para a mellora da calidade da educación.

EQUIPO DIRECTIVO DIRECTORA: Nuria Garabal González o XEFA DE ESTUDOS: Marta Álvarez Iglesias o SECRETARIA: Mª José Barros Rey ÓRGANOS COLEXIADOS DE GOBERNO: CLAUSTRO DE PROFESORADO Educación Infantil: 3 anos: Jennifer Piñeiro González 4 anos: Vanessa Táboas Pazo 5 anos: Nuria Feijóo Álvarez Apoio Infantil: Mª victoria fernández gómez Educación Primaria: 1º : maría carballo tubío 2º :Marta Álvarez Iglesias 3º: Mª nieves boente costal 4º: eva Fernández pereira 5º a : Nuria Garabal González 5º b: natalia moroño montes 6º : maria jesús de la torre lópez Profesorado especialista: Inglés: clara paz rivera silva Música: María Elena Iglesias Canto Educación Física: J. Alberto López Vázquez Relixión católica: Mª José Barros Rey Relixión Evanxélica: Ana Ruth Fdez. Fdez.

Pedagoxía Terapéutica: miguel Hernández nores.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

CEIP Nº1

2019/2020

o

P á x i n a | 19

Audición e Linguaxe: Mª josé gancedo Fernández, sara lago rodríguez, débora Orientadora: Mª luz silva fontán Coidadoras: Mª Ernestina Vieira Ferreira Pereira E Marina ribadomar abal

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

EQUIPOS DOCENTES EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL Coordinadora: Vanessa Táboas Pazo Compoñentes: Nuria Feijóo Álvarez Jennifer Piñeiro GonzálEZ Mª victoria fernández gómez Mª luz silva fontán

CEIP Nº1 PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

PRESIDENTA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ XEFA DE ESTUDOS: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS SECRETARIA: MªJOSÉ BARROS REY REPRESENTANTES DO CLAUSTRO: Jennifer Piñeiro González María Elena Iglesias Canto NURIA FEIJOO ÁLVAREZ VANESSA TÁBOAS PAZO REPRESENTANTES DOS PAIS/NAIS: PATRICIA ELOLA RUIZ DE LA SIERRA ÁNGELA IGLESIAS ÁLVAREZ EMILIO PAZO NÚÑEZ EUGENIA AMOEDO LUSQUIÑOS SILVIA TOBIO MARTÍNEZ REPRESENTANTE DO CONCELLO: SONSOLES VICENTE SOLLA REPRESENTANTE DO PAS: ERNESTINA VIEIRA-FERREIRA PEREIRA

2019/2020

CONSELLO ESCOLAR

P á x i n a | 20

EQUIPO DOCENTE DE 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes: MARÍA CARBALLO TUBÍO Especialistas que imparten clase no nivel.

EQUIPO DOCENTE DE 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes: Marta Álvarez Iglesias Especialistas que imparten clase no nivel.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA Presidente: Nuria Garabal González Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias Coordinadores: Titores dos distintos niveis E. D. L.G.: María Elena Iglesias Canto BIBLIOTECA: VANESA TÁBOAS PAZO

CEIP Nº1

EQUIPO DOCENTE DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes: MARÍA JESÚS DE LA TORRE LÓPEZ Especialistas que imparten clase no nivel.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

EQUIPO DOCENTE DE 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes: eva Fernández pereira Especialistas que imparten clase no nivel.

EQUIPO DOCENTE DE 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes: NATALIA MOROÑO MONTES E Nuria Garabal González (Coor.)

Especialistas que imparten clase no nivel.

2019/2020

EQUIPO DOCENTE DE 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA Compoñentes:. Mª nieves boente costal Especialistas que imparten clase no nivel.

P á x i n a | 21

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Xefe de Departamento: mª de la luz silva fontán Compoñentes: TITORES DOS DISTINTOS NIVEIS, ESPECIALISTAS EN PT E AL. EQUIPO DE APOIO DE BIBLIOTECA Dinamizadora: Vanessa Táboas Paz NATALIA MOROÑO MONTE

CEIP Nº1

EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES Coordinadora: Ana Ruth Fernández Compoñentes: MARÍA JOSÉ GANCEDO FERNÁNDEZ. MªJOSÉ BARROS REY CARMEN RIAL HERBELLO MªELENA GONZÁLEZ CIFUENTES sara lago rodríguez

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA: Coordinadora: María Elena Iglesias Canto Compoñentes: Natalia moroño montes Marta Álvarez iglesias MªNieves boente costal Mª victoria fernández gómez Bea lemos pousa

2019/2020

P.T: miguel Hernández nores, BEATRIZ LEMOS POUSA, CARMEN RIAL HERBELLO, MªELENA GONZÁLEZ CIFUENTES A.L.: maría José Gancedo Fernández, Sara lago rodríguez e débora OrientadorA: Mª luz silva fontán

P á x i n a | 22

CEIP Nº1

Equipo plurilingÜismo Dinamizadora: clara paz rivera Mª victoria fernández gómez Natalia moroño montes Nuria feijóo alvarez Mª nieves boente costal eva Fernández pereira Equipo convivencia Dinamizadora: Jennifer Piñeiro González Marta Álvarez iglesias María carballo TUBÍO María de la luz silva fontán

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

EQUIPO DE TIC E ABALAR Dinamizadora: Nuria Feijóo Álvarez Nuria Garabal González Miguel Hernández Jennifer Piñeiro eva Fernández pereira maría CARBALLO TUBÍO EQUIPO DE APOIO AO ALUMNADO CON ENFERMIDADE CRÓNICA Dinamizadora: Marta Álvarez iglesias Nuria Garabal González Luz silva fontán

2019/2020

MARÍA JESÚS DE LA TORRE LÓEZ eva Fernández pereira sara lago rodríguez Mari gancedo Fernández miguel HERNÁNDEZ NORES

P á x i n a | 23

COMISIÓNS, DINAMIZACIÓNS E RESPONSABILIDADES COMISIÓN ECONÓMICA (D.374/1996) DIRECTORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ SECRETARIA: MºJOSÉ BARROS REY PROFESORA: VANESSA TÁBOAS PAZO REPRESENTANTE FAMILAS: SILVIA TOBIO MARTÍNEZ

COMISIÓN DE CONVIVENCIA (D.8/2015): DIRECTORA: NURIA GARABAL GONZÁLEZ PROFESOR: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS REPRESENTANTE DA ANPA: SILVIA TOBIO MARTÍNEZ REPRESENTANTE PAS: ERNESTINA VIEIRA-FERREIRA PEREIRA

CEIP Nº1

COMISIÓN DE COORDINACIÓN DA AVALIACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 6º DE E.P.: Directora: Nuria Garabal González Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias Dep. Orientación: Mª de la luz silva fontán Titor 6º: mª jesús de la torre lópez

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

COMISIÓN DE COORDINACIÓN DA AVALIACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE E.P.: Directora: Nuria Garabal González Xefa de Estudios: Marta Álvarez Iglesias Dep. Orientación. Mª de la luz silva fontán Titora 3º: Mª nieves boente costal

2019/2020

COMISIÓN DE EVENTOS E FESTAS: Vanesa Táboas Pazos Nuria Feijoo Álvarez María Elena Iglesias Canto

P á x i n a | 24

INFANTIL 1º E 2º 3º E 4º 5º E 6º

STEAM NURIA F. maría eva NURIA G.

CLUB DE LETRAS VANE CLARA nieves CHUS

ARTÍSTICO Vicky ALBERTO ELENA NATLAIA

SOCIAL E NATURAL JENY MARTA LUZ MARI GANCEDO

7. PLAN DE ACTUACIÓN DOS ÓRGANOS COLEXIADOS Tal e como queda establecido no Decreto 374/1996, do 17 de outubro polo que se aproba o Regulamento das Escolas de Educación Infantil e dos Colexios de Educación Primaria, as nosas liñas de actuación como Claustro de Profesores baséanse na súa totalidade en todo aquilo reflexado en dito Decreto.

CEIP Nº1

COORDINADORES ÁMBITOS DE APRENDIZAXE:

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Comisión de Deporte escolar: Alberto e colaboración da ANPA Comisión do horto escolar:marta Álvarez, nuria Garabal e familias.

Responsable da programación musical:María elena iglesias canto Responsables do botiquín:María José barros rey e marta Álvarez iglesias.

Coordinador robótica: nuria Garabal gonzález Coordinadora edixgal: maría Jesús de la torre López Dinamizadora da mellora da calidade educativa: nuria Garabal gonzález

2019/2020

COMISIÓN DE BIBLIOTECA: (ORDEN de 19 de mayo de 2017,PLAMBE) PRESIDENTA: MARTA ÁLVAREZ IGLESIAS SECRETARIA: VANESSA TÁBOAS PAZO REPRESENTANTE DE DIRECCIÓN: MªJOSÉ BARROS REY PROFESOR/A: Natalia moroño montes REPRESENTANTE DA ANPA: ÁNGELA ÁLVAREZ IGLESIAS REPRESENTANTE DAS FAMILIAS: EUGENIA AMOEDO LUSQUIÑOS REPRESENTANTE DO CONCELLO: REPRESENTANTE BIBLIOTECA PÚBLICA.

P á x i n a | 25 Como claustro de profesores somos o órgano propio de participación no goberno do centro e temos a responsabilidade de planificar, coordinar, decidir e, se é o caso, informar sobre todos os aspectos docentes del. Está integrado pola totalidade dos profesores que prestan servicio no centro, presídeo a directora do mesmo e son competencia nosa: Artículo 129 de la LOE Formular ao equipo directivo e ao Consello Escolar propostas para a elaboración dos proxectos do centro e da programación xeral anual. 

Aprobar e avaliar a concreción do currículo e todos os aspectos educativos dos proxectos e da programación xeral anual.



Fixar os criterios referentes á orientación, titoría, avaliación e recuperación dos alumnos e alumnas.



Promover iniciativas no ámbito da experimentación e da investigación pedagóxica e na formación do profesorado do centro.



Coñecer as candidaturas á dirección e os proxectos de dirección presentados polos candidatos.



Analizar e valorar o funcionamento xeral do centro, a evolución do rendemento escolar e os resultados das avaliacións internas e externas nas que participe o centro.



Informar as normas de organización e funcionamento do centro.



Coñecer a resolución de conflitos disciplinarios e a imposición de sancións e velar por que estas se ateñan á normativa vixente.



Propoñer medidas e iniciativas que favorezan a convivencia no centro.



Calquera outras que lle sexan atribuídas pola Administración educativa ou polas respectivas normas de organización e funcionamento..

O Consello Escolar é o outro órgano colexiado do centro, xunto co Claustro de Profesores, e é o órgano a través do cal participan na súa xestión os distintos membros da comunidade escolar. No noso caso, ao ser un centro de máis de oito unidades, o Consello Escolar está composto por: a directora, que é o seu representante, a xefa de estudos, un representante do concello, un representante do persoal non docente do centro, cinco mestres, cinco representantes dos pais e a secretaria do centro. Como principais atribucións ou liñas de actuación temos as seguintes: Artículo 127 de la LOE, modificado por la LOMCE

CEIP Nº1

en os termos establecidos pola presente Lei.

2019/2020

Elixir os seus representantes no Consello Escolar do centro e participar na selección do director/a

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL



P á x i n a | 26 

Avaliar os proxectos e as normas aos que se refire o capítulo II do título V da presente Lei orgánica.



Avaliar a programación xeral anual do centro, sen prexuízo das competencias do Claustro do profesorado, en relación coa planificación e organización docente.



Coñecer as candidaturas á dirección e os proxectos de dirección presentados polos candidatos.



Participar na selección do director/a de o centro, nos termos que a presente Lei Orgánica establece. Ser informado do nomeamento e cesamento dos demais membros do equipo directivo. No seu caso, previo acordo dos seus membros, adoptado por maioría de dous terzos, propoñer a revogación do nomeamento do director/a.



Informar sobre a admisión de alumnos e alumnas, con suxeición ao establecido nesta Lei Orgánica e disposicións que a desenvolvan.

vixente. Cando as medidas disciplinarias adoptadas polo director/para correspondan a condutas do alumnado que prexudiquen gravemente a convivencia do centro, o Consello Escolar, a instancia de pais, nais ou titores legais, poderá revisar a decisión adoptada e propoñer, no seu caso, as medidas oportunas.

Propoñer medidas e iniciativas que favorezan a convivencia no centro, a igualdade entre homes e mulleres, a igualdade de trato e a non discriminación polas causas a que se refire o artigo 84.3 da presente Lei Orgánica, a resolución pacífica de conflitos, e a prevención da violencia de xénero. 

Promover a conservación e renovación das instalacións e do equipo escolar e informar a obtención de recursos complementarios, de acordo co establecido no artigo 122.3.



Informar as directrices para a colaboración, con fins educativos e culturais, coas Administracións locais, con outros centros, entidades e organismos.



Analizar e valorar o funcionamento xeral do centro, a evolución do rendemento escolar e os resultados das avaliacións internas e externas nas que participe o centro.



Elaborar propostas e informes, a iniciativa propia ou a petición da Administración competente, sobre o funcionamento do centro e a mellora da calidade da xestión, así como sobre aqueloutros aspectos relacionados coa calidade da mesma.

 Calquera outras que lle sexan atribuídas pola Administración educativa.

CEIP Nº1



2019/2020

Coñecer a resolución de conflitos disciplinarios e velar por que se ateñan á normativa

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL



P á x i n a | 27

8. PLAN DE ACTUACIÓN DO EQUIPO DIRECTIVO Os membros do equipo directivo disporemos durante o actual curso académico do seguinte horario de adicación aos nosos cargos.

Sesión

LUNS

MARTES

1ª SESIÓN 9:10 -10:00

SECRETARÍA XEF.ESTUDOS

2ª SESIÓN 10:00-10:50

MÉRCORES

XOVES

VENRES

SECRETARÍA SECRETARÍA XEF.ESTUDOS

SECRETARÍA

SECRETARÍA XEF.ESTUDOS

SECRETARÍA

SECRETARÍA

XEF.ESTUDOS

3ª SESIÓN 10:50-11:40 11:40-12:05

DIRECCIÓN XEF.ESTUDOS

DIRECCIÓN

DIRECCIÓN

DIRECCIÓN

DIRECCIÓN

Asemade, contamos cun estilo propio de dirección, a través do cal pretendemos dirixir as nosas actuacións dentro dos cargos que nos corresponden como equipo directivo deste centro. 

Un modelo participativo, aberto e democrático, baseado na delegación de responsabilidades, na implicación de toda a comunidade educativa e na toma de decisións mediante o CONSENSO.



Predicar co exemplo, co traballo e coa lexislación vixente ante toda a comunidade educativa.



Transparencia en todas as xestións.



Crear un bo clima de traballo, relacións cordiais e unha boa convivencia, tentando que os valores que queremos transmitir entre o alumado estén sempre presentes na cultura do centro.

9. XORNADA ESCOLAR E HORARIO DO CENTRO Xornada de traballo semanal

CEIP Nº1

5ª SESIÓN 13:20-14:10

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

4ª SESIÓN 12:30-13:20

2019/2020

DIRECCIÓN

12:05-12:30

P á x i n a | 28 ORDE de 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal funcionario e laboral docentes que imparten as ensinanzas reguladas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.

Artigo 3. Xornada semanal do persoal funcionario e persoal laboral que imparte as ensinanzas de educación infantil e primaria e educación especial.

1. A xornada semanal do persoal funcionario docente e persoal laboral que imparte as ensinanzas de educación infantil, educación primaria e educación especial será de trinta e sete horas e media, das cales dedicaranse trinta horas ás actividades do centro con presenza no mesmo. Das ditas horas, 25 terán carácter lectivo, a razón de cinco horas diarias, de luns a venres.

2. Computarán como horario lectivo as gardas, as gardas de recreo e as gardas para custodiar ao alumnado no período de tempo que transcorre desde a chegada do alumnado

3. A nivel de transporte escolar o número de persoal docente de garda será de un por cada cincuenta alumnos ou fracción. Nos períodos de lecer as ratios serán as establecidas na Orde do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria.

CRITERIOS PEDAGÓXICOS PARA A ELABORACIÓN DE HORARIOS.

CEIP Nº1

a saída do transporte escolar.

2019/2020

transportado e o inicio da actividade lectiva e desde que rematan as actividades escolares ata

- Optimizar os recursos persoais dispoñibles buscando a máxima coordinación, rentabilidade e eficacia .

- Flexibilizar e adaptar o horario ás diferentes tarefas e proxectos que se deseñen .

Parella Pedagóxica. 

A Parella Pedagóxica xurde da necesidade de achegarse a intervencións inclusivas , coopertivas e colaborativas.



A Parella Pedagóxica enténdese coma unha figura de referencia para o alumnado e unha intervención máis continuada para o profesorado .



A Parella Pedagóxica trata de traballar en equipo na procura de aprendizaxes reais,útiles e con relevancia social.



A Parella Pedagóxica supón un modelo de traballo en equipo para o alumnado.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

- Coñecer e Respectar as características do alumnado (idade,neae,ritmos de aprendizaxe,…)

P á x i n a | 29 

Para que a parella pedagóxica teña éxito supón: Unha boa comunicación, deseñar e programar conxuntamente e avaliación continua.

Infantil.

DECRETO 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Artículo 7º.-Distribución horaria.

A distribución do tempo organizarase nunha perspectiva globalizada e incluirá actividades que permitan respectar os ritmos de actividade, xogo e descanso das nenas e os nenos. Será necesario organizar o horario baixo os orzamentos de flexibilidade que permitan ao profesorado adaptalo ás características das tarefas, polo que a programación sempre está ao servizo da metodoloxía. No desenvolvemento da xornada escolar combinaran rutinas con horarios específicos de actividades, de acordo coas

Primaria DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

Artigo 9. Horario

2019/2020

características e necesidades dos nenos e nenas.

2. A determinación deste horario debe entenderse como o tempo necesario para o traballo en cada unha dasdisciplinas, sen esquecerse do carácter global e integrador da etapa.

3. As actividades escolares desenvolveranse, cando menos, ao longo de vinte e cinco horas semanais.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

anexo IV.

CEIP Nº1

1. O horario semanal para cada unha das disciplinas dos distintos cursos da etapa é o que figura no

P á x i n a | 30 Na organización horaria do profesorado garantirase o horario lectivo mínimo que establece a lexislación vixente para cada unha das áreas de aprendizaxe do currículo. No noso centro e en virtude da autonomía pedagóxica e de xestión que nos otorga a normativa vixente, aposta pola interdisciplinaridade e o diseño e posta e desenvolvemento de proxectos.

Distribución horaria do Profesorado Os horarios académicos foron elaborados pola xefatura de estudios, segundo dispón o Decreto 374/96 e a Orde do 28 de xuño de 2010 pola que se modifican parcialmente as ordes do 1 de agosto de 1997, pola que se ditan instrucións para o desenvolvemento do Decreto 374/1996, polo que se aproba o regulamento orgánico das escolas de educación infantil e dos colexios de educación primaria e se establece a súa organización e funcionamento, do 22 de xullo de 1997, pola que se regulan determinados aspectos de organización e funcionamento das escolas de educación infantil, dos colexios de educación primaria e dos colexios de educación infantil e primaria dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, e do 3 de outubro de 2000, pola que se ditan instrucións para o

Idioma, Relixión/Atención Educativa) para que cada titor/a o complete, facendo entrega do mesmo á xefatura de estudios. Tratará de respectalo o tempo que a lei vixente adxudica a cada área.

Distribución horaria do alumnado

Os tempos de actividades lectivas, lecer e hora de ler, distribúense da seguinte maneira (agás as sesións e recreos da E. Infantil que, pola súa especificidade, serán máis flexibles): Horario do centro de setembro a xuño

SESIÓN 1ª 2ª 3ª TEMPO DE LECER HORA DE LER 4ª 5ª

HORARIO 9:10 – 1O:00 10:00 – 10:50 10:50 – 11:40 11:40 – 12:05 12:05 – 12:30 12:30 – 13:20 13:20 – 14:10

TEMPO 50´ 50´ 50´ 25´ 25´ 50´ 50´

Este curso, o horario lectivo do profesorado será de 9:10h. a 14:10h., todos os días da semana, de 14:10h.a 15:10h os luns e de 16:00h a 19:00h os martes para distintas reunión

CEIP Nº1

De tódolos xeitos, seralle entregado a cada profesor/a un horario coas sesións fixas (E. Física, Música,

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

ensinanzas non universitarias.

2019/2020

desenvolvemento do Decreto 7/1999, polo que se implantan e regulan os centros públicos integrados de

P á x i n a | 31 dentro do horario non lectivo. (Ver programación e calendario de reunións dos órganos de coordinación docente).

Horario da aula matinal e actividades extraescolares SESIÓN MATINAL ACTIV. EXTRAESCOLAR

HORARIO 7:45 – 9:10 16:00 – 18:00

TEMPO 1 H 25´.

2 H.

10. QUENDAS DE VIXILANCIA DOS RECREOS As quendas de recreo estableceranse tendo en conta o establecido na vixente lexislación (en Primaria un profesor por cada 50 alumnos e en Infantil, un por cada 25). No caso de Primaria serán os titores os que se encarguen do seu grupo para así reforzar a

RECREO LUNS 11:40-12:05

Hora de Ler 12:05-12-30

MARTES

MARTA 1º MARÍA 2º ELENA 4º LUZ 3º CHUS 6º MªJOSÉ BARROS 5º

LUNS

MARTA 1º MARÍA 2º EVA 4º NIEVES 3º NATALIA 5º CHUS 6º

MARTES

MÉRCORES MARTA 1º MARÍA 2º ELENA 4º LUZ 3º CHUS 6º MªJOSÉ BARROS 5º

MÉRCORES

XOVES MARTA 1º MARÍA 2º EVA 4º NIEVES 3º NATALIA 5º CHUS 6º

XOVES

VENRES MARTA 1º MARÍA 2º EVA 4º NIEVES 3º NATALIA 5º CHUS 6º

VENRES

1º

NIEVES

SARA

SARA

SARA

SARA

2º

MIGUEL

MIGUEL

NIEVES

MIGUEL

MIGUEL

3º

EVA

NIEVES

BARROS

NIEVES

NIEVES

4º

ELENA

ELENA

EVA

ELENA

ELENA

5º

NATALIA

NURIA

NURIA

NURIA

NURIA

6º

CHUS

CHUS

NATALIA

CHUS

CHUS

CEIP Nº1

PRIMARIA:

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

 Horarios do tempo de lecer e outras vixilancias:

2019/2020

vixianza e a resolución de conflictos.

P á x i n a | 32

INFANTIL: LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

4º

VICKY

LUZ

LUZ

LUZ

LUZ

5º

CLARA

DEBO

DEBO

DEBO

VICKI

6º

NURI

NURI

NURI

NURI

NURI

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

Recreo Infantil

ELENA JENI VANESSA TINA

ELENA JENY VANESSA NURI TINA

JENI ELENA VANESSA NURI TINA

JENI ELENA VANESSA NURI TINA

JENI ELENA VANESSA TINA

Merenda Infantil

3 anos: JENNY 4 anos: VICKY 5 anos:ELENA

3 anos: JENNY 4 anos: VICKY 5 anos ELENA

3 anos: JENNY 4 anos: VICKY 5 anos: ELENA

3 anos: JENNY 4 anos: VICKY 5 anos ELENA

3 anos: JENNY 4 anos: VICKY 5 anos: ELENA

VANESSA

VANESSA

VANESSA

VANESSA

VANESSA

2019/2020

Hora de Ler 12:05-12-30

Tempo de lecer de Infantil : De 10:50 a 11:40 h.

Tempo de lecer de Primaria: De 11:40-12:05 h.

Merenda en Infantil: De 11:40-12:05 h.

Vixilancia de Biblioteca: De 11:40-12:05 h.

Hora de ler: De 12:05 a 12:30h.

11. PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE GOBERNO Os Claustros e Consellos Escolares terán un horario flexible.  Os Claustros e Consellos Escolares extraordinarios serán cando sexa preciso.  Os Claustros ordinarios serán os martes pola tarde ás 17:00h e os Consellos Escolares o mesmo día nun horario asequible á Comunidade Educativa.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

    

CEIP Nº1

Biblioteca

P á x i n a | 33

Ao longo do presente curso académico, o profesorado do Centro participará en cursos convocados polos diversos organismos, sindicatos e sobre todo polo CFR e a Consellería. Cremos que a formación debe ser unha constante na vida do profesorado. Algúns dos temas nos que traballaremos este curso

CEIP Nº1

13. PARTICIPACIÓN DO PROFESORADO DO CENTRO EN PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

2019/2020

12. PROGRAMACIÓN E CALENDARIO DAS REUNIÓNS DOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

-

Deseño e desenvolvemento curricular no marco do modelo competencial

-

As competencias profesionais docentes

-

As TIC, as TAC e as TEP

-

A convivencia SAUDABLE.

-

A Biblioteca escolar.

-

Robótica

-

Plurilinguismo

-

Vocacións STEAM

 PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DO PROFESORADO Seguindo a liña do ano pasado participaremos no PFPP nas seguintes Lineas de traballo: Deseño e desenvolvemento curricular no marco do modelo competencial. Convivencia escolar e

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

son:

P á x i n a | 34 clima da aula.Centros saudables e relacións coas familias , Iniciativas formativas no ámbito STEM(ciencia-tecnoloxíaenxenería- matemáticas) e escola inclusiva e atención a diversidade.  Detección de necesidades formativas no centro 

Recollida de información e análise sobre o desenvolvemento das competencias do alumnado do centro.



Conclusións derivadas da análise anterior.



Concreción das liñas de traballo sobre as que se pretende afondar.



Accións de formación do profesorado que acompañen ás liñas de traballo.

 Segundo o apartado anterior, foi elaborado o Plan de Formación Permanente, que consta de: 

Membros do Equipo de Formación.



Xustificación:

- Linea de formación: Programación, desenvolvemento e avaliación de competencias clave segundo o novo currículo. 

Obxectivos: - Revisar a nosa propia práctica docente e as programacións, facendo especial fincapé na avaliación por competencias, no traballo por proxectos, na educación emocional e no deseño e desenvolvemento

CEIP Nº1

- Necesidades formativas detectadas

2019/2020

- Diagnostico da situación do centro.



Medidas organizativas internas



Seguimento e avaliación do plan.

14. ADDENDA DO PROXECTO LINGÜÍSTICO INTRODUCCIÓN Segundo o Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non universitario de Galicia (DOG 25/05/2010), as linguas constitúen un elemento básico de identidade cultural e representan un valor fundamental de cohesión dunha comunidade.

Este decreto baséase no marco lingüístico establecido pola Constitución española de 1978 e polo Estatuto de Autonomía de Galicia de 1981; ademais desenvolve a Lei 3/1983, do 15 de

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

curricular no marco do modelo competencial

P á x i n a | 35 xuño, de normalización lingüística, no relativo ao uso do galego no ensino nos niveis non universitarios e a Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.

O artigo 14º de dito decreto, fai referencia ao Proxecto Lingüístico de centro, que dentro do Proxecto Educativo, debe formar parte dos documentos oficiais do centro. Elabórase cada 4 anos e anualmente revísase a addenda.

No CEIP PLURILINGÜE Nº1, revisouse e elaborouse un novo Proxecto Lingüístico no curso 2014-2015 baseado nas singularidades da contorna nese momento.

Durante o curso 2019-2020,levarase a cabo unha nova revisión e actualización deste proxecto.

14.2.INFORMACIÓN RESPECTO A LINGUA MATERNA

escrita. Isto faise extensivo á poboación onde se asenta o noso centro, zona urbana de Tui. Só unha minoría (1%) emprega habitualmente a lingua galega.

En canto ás familias, en consonancia co dito anteriormente, existe un predominio no emprego do castelán (92%), pero destaca un lixeiro aumento na utilización do idioma galego na casa ( 7%), disto dedúcese que unha pequena porcentaxe do alumnado ten como lingua materna o galego, máis no ámbito escolar e social, acaba utilizando a lingua castelá.

A actitude dos pais/nais cara a utilización do galego no ámbito educativo, consideran na gran maioría (73%) que a adquisición das dúas (ou máis) linguas enriquece e inflúe na maduración dos seus fillos/as e só a un 41% lles gustaría que se recibisen máis clases en galego.

Por último dicir, que a actitude dos pais e nais cara a normalización social do galego, vén dada por un 61% que pensa que en Galicia debería usarse máis a lingua galega, un 67% que considera que o ensino en galego axuda a aumentar o prestixio social desta lingua e un 56% que admite que é necesario o uso do galego establecido na lexislación. Destacar, que se dá unha porcentaxe moi elevada de pais e nais que contestaron “Indiferente” a varias preguntas.

CEIP Nº1

A maioría do alumnado emprega habitualmente a lingua castelá, tanto de forma oral coma na

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

tres unidades de Educación Infantil e sete unidades de Educación Primaria.

2019/2020

O CEIP PLURILINGÜE E DIXITAL Nº 1 de TUI, ten na actualidade 205 alumnos/as, distribuídos en

P á x i n a | 36 Neste curso 2019-2020, revisáronse os datos relacionados coa lingua habitual do alumnado aportados nas matrículas . De 14 alumnos e alumnas de 4º de Educación Infantil,2 son de fala portuguesa,11 castelán falantes e 1 galego falante.

En canto ao profesorado, este curso actualizáronse os datos, ao haber gran parte de mestres/as novos. Na enquisa participou o 41% do claustro. Entre os docentes o castelán predomina como lingua habitual, o galego é empregado nun 8% ,o castelán e o galego por igual un 12,5%, e só o castelán 20%. Non obstante, ao haber un número baixo de participación (41%), os datos non poden ser representativos da realidade lingüística do centro polo que aos mestres/as se refire.

14.3.MODIFICACIÓNS NA IMPARTICIÓN DAS MATERIAS Tal como se recolle no Proxecto Lingüístico, as materias están distribuídas da seguinte forma:

Lingua Galega Ciencias Sociais.

Ciencias da Natureza.

2019/2020

En Lingua Galega:

Ámbitos.

En Lingua Castelá: Lingua Castelá.

Matemáticas Educación Física Relixión Católica / Relixión Evanxélica.

En Lingua Estranxeira: Inglés Lingua estranxeira: Inglés Educación Artística (Plástica).

14.4. PROGRAMAS E ACTIVIDADES PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA : EMPREGO DA LINGUA GALEGA EN: Todos os documentos administrativos e pedagóxicos do centro.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Valores Cívicos e Sociais.

CEIP Nº1

Educación Artística (Música)

P á x i n a | 37 A correspondencia e avisos ás familias do alumnado, ou calquera institución, a non ser que unha familia solicite expresamente que sexa en castelán(art.36.2 da lei 30/1992).

Carteis, letreiros e avisos colocados polo centro, aínda que por tratarse dun centro plurilingüe,escribiranse tamén en inglés e castelán.

Festivais e actos conmemorativos realizados no centro, que ao igual que no caso anterior tamén serán en inglés e castelán.

CELEBRACIÓN DE FESTAS POPULARES: Para a celebración de festas, eventos e conmemoracións, o EDLG coordinarase cos diferentes equipos co obxectivo de compartir e tomar decisións comúns.

SAMAÍN.Do 25 ao 30 de outubro.

Actuación a cargo do Plurilingual TEAM.

Creación do vídeo “Portas de medo”.

30 de outubro dia dos disfraces.

Para as entradas e saídas escoitaremos música de medo.

MAGOSTO.15 de novembro.

Colaboración co Equipo de actividades complementarias e extraescolares no desenvolvemento desta celebración,con carteis e xogos populares galegos.

NADAL.20 de decembro.

Festival Nadal á Galega,no que se traballarán tradicións propias de galicia, panxoliñas, cantos de reis, danzas de reis, figura do apalpador etc.

Deseño da felicitación de Nadal.

ENTROIDO.21 de febreiro.

Coreografías cos disfraces.

Investigación sobre o entroido en diferentes lugares de Galicia.

CEIP Nº1

artista.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Portas de medo.Nas portas das aulas estarán expostas obras de arte de medo,co título e

2019/2020

Dramatización ofrecida polo alumnado de 6º de primaria.

P á x i n a | 38

CONMEMORACIÓNS: Día da Ciencia en Galego .1ª semana novembro.

Aproveitaremos as reunións do club de Ciencias para a realización en galego de experimentos relacionados co Proxecto do centro .

Día Contra a Violencia de Xénero.25 novembro.

Exposición de fotos ,realizadas en cada titoría sobre resolución de conflictos.

Interpretación dunha canción en galego ,acompañada con linguaxe de signos.

Día de Rosalía: 24 de febreiro.

Divulgación da figura e obra da escritora galega.

Dia da Muller Traballadora: 8 de marzo.

Podcast emitidos na Radio escolar sobre mulleres destacadas ao longo da historia e na actualidade.

Visita dalgunha escritora galega e cuxo libro leran con anterioridade alumnos/as do centro.

Exposición de Mulleres Galegas Ilustres empregando as tablets e usando apps.

Semana da Prensa: Creación dunha revista ou xornal dixital en galego.

CEIP Nº1

Video da paz.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Tradución ao galego do Himno da Alegría.

2019/2020

Día escolar pola paz.30 de xaneiro.

P á x i n a | 39 Día das Letras Galegas: 17 de maio.

Actividades de investigación, lectura comprensiva … relacionadas coa vida e obra de Carballo Calero homenaxeado no día das Letras Galegas 2020.

Emisión dun programa de radio sobre a obra do homenaxeado.

Exposición de carteis (enviados pola CEOFP) facendo referencia á vida e obra do autor homenaxeado.

Adaptación musical dalgunha obra ou fragmento en galego e creación dun video colectivo, coa participación de todo o alumnado do centro.

Calquera outra actividade que poda xurdir.

PDI: Robotizarte Plan proxecta: “ESCOLA VERDE”

2019/2020

PROXECTOS.

Inmersión ao galego. Esta actividade consistirá en realizar unha videoconferencia trimestral cun colexio de Manzaneda, para contarnos as tradicións costumes e festas das respectivas zonas. 

Aloiada 2019-2020. Convivencia do alumnado de 6º de primaria de todos os centros do concello de Tui , na Serra do galiñeiro e Monte Aloia .



Convivencias deportivas.Xunto con outros centros do entorno participaremos na Xornadas de Deporte Escolar.



TUI LE. Actividade conxunta coas biblioteca escolares de Tui e a Biblioteca Municipal .



Saídas pola contorna. Ao longo do curso, todas as aulas farán saídas á contorna para coñecer a vila,cultura,arte e tradicións.

 Outras actividades. Todas aquelas que podan xurdir e se consideren relevantes para o alumnado do centro.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

INSTITUCIÓNS:

CEIP Nº1

CONVIVENCIAS CON OUTROS CENTROS EDUCATIVOS DA NOSA CONTORNA E VISITAS A

P á x i n a | 40 OUTRAS ACTIVIDADES DINAMIZADORAS E COLECTIVAS. Participación na Radio Escolar. Para a difusión da lingua e cultura galegas e potenciar a expresión oral.

Música da semana. Soará música para as entradas e saídas en consonancia co proxecto de centro, celebracións, épocas do ano...Elaborarase ademais un vídeo cunha sinxela descrición da melodía que escoitamos ,época histórica e artista en lingua galega.

Dinamización do blog do EDLG. Tentarase a través deste medio difundir as diferentes actividades e actualidade galega a toda a comunidade educativa.

Coordinación coa biblioteca. Para a realización de diferentes actividades de

DINAMIZACIÓN DA LECTURA. Plan de animación á lectura en galego.Nas titorías coñeceranse libros en galego .

Elaboración do Itinerario Lector.

2019/2020

animación e lectura en galego.

Visita de escritores e escritoras.

A “hora de ler”. De luns a venres nas aulas durante 25minutos. Lectura nas tres linguas.

“Mochila Viaxeira”.Na que se incluirá libros escritos en lingua galega.

REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN SOPORTE INFOMÁTICO PARA MELLORAR A COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DA COMUNIDADE EDUCATIVA. Elaboración de actividades interactivas e dixitais sobre a vida e a obra de Carballo Calero.

Realización dun díptico informativo en lingua galega para o período de matrícula no que se informa das características do centro.

Obradoiros para o manexo das tablets e uso de apps.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

familias.

CEIP Nº1

Contacontos .En galego levado a cabo por profesionais, docentes, alumnado e

P á x i n a | 41 OUTRAS ACTIVIDADES DO EDLG.

Informar á comunidade educativa sobre actividades, actos e institucións culturais relacionados coa realidade cultural galega.

Comunicar ao profesorado diferentes actividades de formación, concursos e novidades da lingua galega.

Axudar a resolver dúbidas lingüísticas que poidan xurdir ao longo do curso.

Curso e etapa

Materia Ámbito

Título, autor, editorial e ano de publicación

ISBN

Lingua da edición

Módulo

1º

MATEMÁTIC.

MATEMÁTICAS 1 – PIEZA a PIEZA- EDITORIAL ANAYA

978-84-698-3801-3

CASTEL.

2º

MATEMÁTIC

MATEMÁTICAS 2 – PIEZA a PIEZA- EDITORIAL ANAYA

978-84-698-3807-5

CASTEL.

CASTEL. 3º

MATEMÁTIC.

MATEMÁTICAS 3. Matemáticas. EDITORIAL VICENS VIVES. 2014

978-84-682-2050-5

4º

MATEMÁTIC.

MATEMÁTICAS 4. EDITORIAL VICENS VIVES. 2014

978-84-682-2881-5

CASTEL.

CEIP Nº1

Área

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Relación de libros de texto e material didáctico impreso para o curso 2017/18 Código de centro: 36009846 Denominación do centro: CEIP Plurilingüe Nº1 - TUI Provincia: Enderezo: COENGO VALIÑO S/N Concello: TUI PONTEVEDRA Correo Teléfono: 886.110.813/12 Fax: 886.110.813 electrónico:ceip.numero1.tui@edu.xunta.es

2019/2020

15. LIBROS DE TEXTO E DEMÁIS MATERIAIS CURRICULARES ESTABLECIDOS NO CENTRO

P á x i n a | 42

978-84-668-1797-4 4º

INGLÉS

WONDER 4 - STUDENT´S PACK – RICHMOND SANTILLANA . 2014 WONDER 4 - ACTIVITY PACK – RICHMOND SANTILLANA. 2014

INGLÉS

978-84-668-2016-5

EN 5º E 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA, NO CURSO 19-20 UTILIZARÁNSE LIBROS DIXITAIS (PROXECTO EDIXGAL).

16. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES. Constituido o equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares do ano 2019/20, organízase o programa anual con respecto as conmemoracions, saidas culturais e actividades

Todas as actividades serán programadas en estreita colaboración cos distintos Equipos de dinamizacións do Centro.

Os obxectivos plantexados para este curso son os seguintes: ・ Fomentar a participacion de toda a comunidade escolar nas actividades programadas. ・ Manter informada a toda a comunidade escolar das actividades que se realizan no centro, dinamizando a web do Centro. ・Crear interese polas actividades artísticas, culturais e deportivas. ・Programar visitas culturais encamiñadas a que os alumnos coñezan o entorno e relacionadas cos proxectos traballados. ・Celebrar as Conmemoracions anuais mais significativas.

Conmemoracións de Obligado Cumprimento

 25 de novembro: Dia Internacional contra a Violencia de Xenero  Do 1 ao 11 de decembro: conmemoracion da Constitucion e do Estatuto de autonomia de Galicia  10 de decembro: Dia da Declaracion Universal dos Dereitos Humanos

CEIP Nº1

interese para o noso alumnado.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Dito proxecto queda aberto a calquera saída ou actividade que poida xurdir e que resulte de

2019/2020

propostas polos Equipos docentes.

P á x i n a | 43  30 de xaneiro: Dia da Paz.  8 de marzo: Dia Internacional da Muller Traballadora.  Do 10 ao 14 de marzo: Semana da Prensa.  15 de marzo: Dia Mundial dos Dereitos do Consumidor.  Entre o 11 e o 30 de abril: Dia do libro.  7 de abril: Dia Mundial da Saude.  9 de maio: Dia de Europa.  Do 8 ao 17 de maio: Semana das Letras Galegas.  5 de xuño: Dia Mundial do Medio Ambiente.

Outras conmemoracións  Hallowen e Samain en coordinación cos docentes especialistas da lingua Inglesa e EDLG  Magosto: en coordinación co Equipo de Dinamización da Lingua Galega

 Día das letras galegas en coordinación co Equipo de Dinamización da Lingua Galega  Fin de curso: graduacións e festa final de curso.

Saídas culturais: Educacion Infantil: · 1o Trimestre: -

Saída polo entorno

CEIP Nº1

 Día Concienciación do Autismo celebrado a nivel Centro

2019/2020

 Entroido: coordinado cos proxectos traballados do Centro

-

Saída relacionada cos proxectos traballados.

· 3o Trimestre: -Saída relacionada cos proxectos traballados

1o/2ode E. Primaria: · 1o Trimestre: -

Saída relacionada cos proxectos traballados.

· 2o Trimestre: -

Saída relacionada cos proxectos traballados

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

· 2o Trimestre:

P á x i n a | 44

· 3o Trimestre: -

Saída relacionada cos proxectos traballados

3o/4o de E. Primaria:

· 1o Trimestre: -

Saída a Vigo a unha exposición de arte, lugar “A Fundación” o día 5 de decembro

-

Saída relacionada cos proxectos traballados

· 2o Trimestre:

-

Saída relacionada cos proxectos traballados

5o/6ode E. Primaria: . 1o Trimestre: -

Saída relacionada cos proxectos traballados.

-

Saída a área panorámica para o vixionado da película “ Campeones”

-

Saída pola vila de Tui cunha historiadora de arte.

. 2o Trimestre: -

Saída a Madrid do 30 de marzo ao 3 de abril, relacionada co proxecto de centro “RobotizArte”

-

Saída a Vigo para o visionado do teatro en Inglés

. 3o Trimestre: -

Saída relacionada cos proxectos traballados

-

Saída a Vigo coa cooperativa “Mercado”

Todo o Centro levará a cabo:  Obradoiros de Educacion propostos polos Servicios Sociais do Concello.

CEIP Nº1

· 3o Trimestre:

2019/2020

Saída relacionada cos proxectos traballados

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

-

P á x i n a | 45  Voltaremos organizar a distribucion de Froita Fresca.  Actuacions musicais na Area Panoramica de Tui.  2ª Reforestación poética en colaboración coa comunidade de montes de Areas.  Toda aquela actividade que sexa de interese e que poida xurdir durante o curso escolar.

TAREFAS EXTRAESCOLARES NA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Despois dunha reflexión do equipo docente establécense as seguinte pautas e/ou criterios xerais sobre o uso das tarefas extraescolares, de xeito que entronque co adecuado desenvolvemento das competencias clave do alumnado segundo os seus distintos procesos e ritmos de aprendizaxe, atendendo a un principio de progresividade ao longo da etapa educativa.

Fomentarase a responsabilidade dos alumnos/as na súa formación e a súa autonomía, en liña cunha cultura do esforzó e do traballo.

3. Poucas e significativas, tendo en conta as necesidades de cada alumno/a.

4. Que desenvolvan hábitos de esforzó e traballo para progresar na aprendizaxe.

5. O tempo de descanso tamén é importante para o rendemento diario.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS. No fomento de prácticas deportivas e mais de relación cos centros deste concello e doutros limítrofes, participaremos no programa do deporte en idade escolar da Secretaría Xeral para o Deporte. Este programa presenta actividades deportivas, lúdicas e formativas especificamente orientadas a facilitarlles aos nosos nen@s a práctica de actividade física baixo parámetros educativos, así como o fomento da educación en valores.

O deporte escolar debe entenderse como un complemento ao desenvolvemento educativo da nena e do neno, garantindo o acceso universal dos mesmos, ao tempo que satisfaga as necesidades individuais de cada deportista. Baixo este prisma o deporte escolar estará orientado á educación integral dos nenos e nenas en condicións de igualdade, á consecución dunhas condicións físicas e uns hábitos deportivos que faciliten a continuidade no deporte, ao tempo que consolide hábitos de práctica de actividade físico deportiva que servirán para formar ao neno nun modelo de vida saudable.

CEIP Nº1

implicación familiar.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

2. De investigación, preparación de exposicións orais, lecturas de comprensión…, coa

2019/2020

1. As que non rematan na aula.

P á x i n a | 46 Este ano participaremos nalgunhas das modalidades dos dous bloques que integran o programa (na maioría delas xa participábamos nos anos anteriores: campo a través, multideporte, bádminton,…), algunhas desenvólvense en horario lectivo e a maioría fóra del.

-ACTIVIDADE DEPORTIVAS:  Multideporte (baloncesto, fúbol sala, balonmán, xadrez,…)  Bádminton.  Voleibol.  Tenis de mesa.

O calendario e a organización destas competicións está sen confirmar.

- ACTIVIDADES LÚDICO- RECREATIVAS: Nestas actividades os nen@s terán a posibilidade de divertirse, ao mesmo tempo que realizarán a súa primeira inmersión en distintos deportes e afianzarán outros xa practicados. Para elo,

Ademáis de participar nas distintas xornadas promovidas, ben pola Agrupación deportiva Baixo Miño (Agrudebam), ou pola Dirección Xeral para o Deporte (xogos populares, atletismo en pista, loita…).

Asemade, organizaremos unha acampada no monte Aloia (ALOIADA), durante o terceiro trimestre, 11-12 de xuño de 2020 (en caso de choiva 15-16) na que está previsto a asistencia do alumnado de 6º curso. Coa participación do Ceip Plurilingüe Nº 2, do Ceip de Pazos de Reis,

CEIP Nº1

concellos promovendo distintos deportes, dependendo das solicitudes (orientación, esgrima,…).

2019/2020

distintos monitores das federacións galegas, visitarán os colexios ou en concentracións por

Guillarei. (Actividades: sendeirismo, piragüismo, remo, escalada, orientación, primeiros auxilios,…).

Colaboraremos na difusión das actividades extraescolares ofertadas polas distintas entidades deportivas (baloncesto, bádminton, piragüismo, tenis de mesa, balonmán, judo..) e asistiremos/recibiremos a visita de membros destas entidades co obxectivo de fomentar a práctica deportiva e o coñecemento dos distintos deportes.

17. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN /MODIFICACIÓNS/ A OBSERVACIÓN DE QUE SEGUE VIXENTE No ano 2010 comenzouse a elaboración do Plan de Autoprotección para o noso Centro.

Para levar a cabo dita elaboración contratáronse os servizos da empresa GESTORA DE

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Ceip de Rebordáns, CPR Santa María de Tui, Ceip de Randufe, Cep de Caldelas e o Ceip de

P á x i n a | 47 PREVENCIÓN, S.L., a cal se encargou durante o curso 2009-10 de revisar as instalacións e dependencias do centro, formar ao profesorado en relación coa problemática da prevención de riscos laborais nos centros de traballo a través de charlas, e de elaborar o documento final co Plan concreto de evacuación.



Identificación dos titulares e do emprazamento da actividade.



Descrición detallada da actividade e do medio físico no que se desenvolve.



Inventario, análise e avaliación de riscos.



Inventario e descrición das medidas e medios de autoprotección.



Programa de mantemento das instalacións.



Plan de actuación ante emerxencias.



Integración do Plan de Autoprotección noutros de ámbito superior.



Implantación do Plan.



Mantemento da eficacia e actualización do Plan de Autoprotección.



Directorio de comunicación, formularios para a xestión de emerxencias, planos, protocolos

2019/2020

Neste Plan de Autoprotección figuran os seguintes puntos:

nas mesmas a colocación de sinais e carteis luminosos en todas as dependencias do centro.

Dende o curso académico, 2010-11, lévase a cabo a posta en práctica de dito Plan a través da realización dun simulacro no primeiro trimestre, no que se conta coa colaboración do concello de Tui. Con posterioridade á realización do simulacro, realízase unha xuntanza entre os responsables da seguridade no centro, os coordinadores e os observadores xunto cos expertos en casos de evacuación co fin de avaliar todas as incidencias habidas no simulacro e deixar por escrito tanto os aspectos negativos como os aspectos positivos do mesmo.

Durante o actual curso académico 2019-20 levaremos a cabo o seguimento do Plan, realizando o simulacro previsto para o 1º trimestre e efectuando as modificacións que, de habelas, nos indiquen os expertos no tema de evacuacións e situacións de risco.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

A nivel centro realizáronse todas as recomendacións especificadas pola empresa, incluíndo

CEIP Nº1

de actuación, e consellos e instruccións.

P á x i n a | 48

18. PLAN DE ORGANIZACIÓN E COORDINACIÓN DAS TAREFAS DO PERSOAL NON DOCENTE O coidador é un recurso temporal de apoio aos centros educativos para a atención ao alumnado con necesidades educativas especiais permanentes, asociadas a condicións persoais de diversidade funcional. Estes profesionais, en colaboración co profesorado, prestan os seus servizos complementarios de asistencia e xuda a dito alumnado para fomentar a súa autonomía e desenvolvemento persoal.

A intervención dos coidadores ten que ser gradual, de maior a menor atención, en función do nivel de autonomía do alumno, seguindo sempre os principios de normalización e inclusión.

Os centros escolares son espazos de formación en actitudes e valores humanos necesarios para a convivencia e o desenvolvemento persoal e a integración social. A existencia

No noso centro, estes profesionais realizan as seguintes tarefas: ● Guiar e/ou axudar ao alumno/a na realización de actividades de coidado vestido, hixiene e aseo persoal. ●

Guiar e/o axudar ao

alumno na

realización de actividades

dirixidas

á

adquisición de hábitos alimenticios. ●

Guiar e/o

adquisición

de

axudar

ao

técnicas de

alumno

na realización de actividades dirixidas á

movilidade, autocontrol

nos desprazamentos e nas

habilidades da vida diaria. ●

Guiar

e/o axudar

ao

alumno a

desplazarse e participar activamente nas

actividades dentro e fóra do centro, cando as súas condicións persoais llo impidan ou dificulten de forma importante ou supoñan un risco físico evidente. ●

Axudar ao alumno dentro da aula (cando se considere necesario)

para

facilitarlle o acceso ás actividades que presenten especial dificultade para o mesmo. Éstas deberán estar sempre programadas, supervisadas e valoradas polos profesorado. ● Colaborar co profesorado na vigilancia dos recreos, dos que serán responsables ditos profesores.

CEIP Nº1

compañeiros.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

contextos escolares, a estes alumnos por parte dos distintos profesionais do centro e dos seus

2019/2020

dunha persoa coidadora non debe ser un freo ao fomento da axuda solidaria na atención, nos

P á x i n a | 49 ● Axudar

ao

alumno

na

súa

integración

social nos contextos educativos:

entradas, saídas, recreos, excursións… ● Colaborar nos desprazamentos do alumno polo centro, nos cambios de aula ou no acompañamento ao pavillón.

As Coidadoras do noso centro desenvolven o seu labor con alumnos e alumnas escolarizados na educación infantil e no 1º, 2º, 3º, 4º e 6º nivel de educación primaria. O seu horario de traballo coincide coa permanencia do alumnado no centro: das 09:10 h. ás 14:10 h.

Non debemos esquecer que as intervencións das coidadores deben fomentar o progreso da autonomía do alumno no seu desenvolvemento diario no centro. As actuacións deben ir encamiñadas a favorecer a progresiva diminución da axuda por parte do coidador, e a adquisición, tamén progresiva e correlativa, da autonomía destes alumnos.

Ademais seguindo a Instrucción 8/2017 do 30 de maio de 2017 os coidadores durante a súa

19. HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO HORARIO DE SECRETARÍA LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

De 9,10 a 10,00 horas

De 9,10 a 10,00 horas

De 9,10 a 10,00 horas

De 9,10 a 10,00 horas

De 9,10 a 10,00 horas

De 13,20 a 14,10 horas.

De 13,20 a 14,10 horas.

De 13,20 a 14,10 horas.

HORARIO DE ATENCIÓN ÁS FAMILIAS

OS MARTES DE 16:00h A 17:00 h.

20. PLAN PARA A POTENCIACIÓN E ORGANIZACIÓN DAS RELACIÓNS DA COMUNIDADE COA FAMILIA Familia e Escola temos funcións sociais diferentes, pero ao mesmo tempo complementarias. Ante a complexidade do mundo de hoxe temos que unir os nosos esforzos para lograr superar as dificultades que se nos presentan, porque en última instancia a nosa razón de ser está en función do protagonismo do neno e na nosa tarefa educativa.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

posteriores a dito servizo aos nenos que teñen asignado a seu coidado.

CEIP Nº1

2019/2020

xornada laboral, asistirán e axudarán no comedor escolar e nos periodos anteriores e

P á x i n a | 50 Esta época preséntanos un nivel de esixencias, tanto á educación familiar como á escolar, que reclama a preparación e formación dun novo estilo formador baseado nunha aprendizaxe para vivir en comunidade, á que pais e profesores estamos chamados a responder co compromiso de participar nesta tarefa común, cada un desde o seu ámbito de coñecemento e experiencia para atender ás necesidades afectivas, cognitivas e sociais dos nenos e de todos os implicados na comunidade educativa.

A nosa proposta de relación coas familias fundaméntase nos catro pilares nos que o Informe da Unesco da Comisión Internacional sobre a Educación para o século XXI basa a educación para o futuro e que son: Aprender a coñecer, Aprender a ser, Aprender a facer e Aprender a vivir en comunidade.

- Aprender a coñecer: É necesario poñer en contacto aos nenos cos coñecementos, entretexidos pola historia e a cultura, que se organizan nos contidos curriculares e se aprenden

estratexias de aprendizaxe constructivo.

Así, o neno estructura un tempo e un espazo tanto no ámbito persoal como histórico, axudándoo a tomar conciencia de sí mesmo como suxeito individual e social.

- Aprender a ser: Os nenos teñen que aprender a ser desde dúas vertentes: unha social, como membro dun grupo social, dunha cultura, que podemos relacionar con “aprender a coñecer” e, dúas, como ser único e diferente, descubrindo a súa interioridade, as súas posibilidades e

CEIP Nº1

familia, os iguais e os medios de comunicación, axudándoos a analizar esta realidade a través de

2019/2020

na escola, pero tamén, co mundo que os rodea por medio das súas relacións co contorno, a

proxecto vital.

Para aprender a ser él mesmo, o neno descubre a súas peculiaridades e o seu ser na diferenciación cos membros da súa familia. A identidade persoal adquírea neste doble proceso de descubrimento de sí mesmo e diferenciación do outro. De ahí a importancia dos seus primeiros contactos familiares para potenciar a realidade de seu ser individual e social.

- Aprender a facer: O neno aprende a desenvolver habilidades e destrezas, observando, experimentando e descubrindo todos os obxectos que atopa ao seu redor. O neno aprende a facer cos máis próximos, na realidade cotiá do fogar e da escola, cando se lle permite manipular, asociar e establecer relacións entre diferentes elementos. A creatividade como capacidade creadora, foméntase estimulando ao neno a investigar, descubrir, explorar e experimentar, e en

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

limitacións, e a súa realidade persoal inmersa nunha realidade social na que desenvolver o seu

P á x i n a | 51 esta tarefa debemos participar familia e escola, a través de estratexias innovadoras de traballo común.

- Aprender a vivir en comunidade: Favorecer unha educación para a vida comunitaria, desde o ámbito familiar, é fundamental para que o neno aprenda a exercitar a participación, a cooperación, o diálogo e a toma de decisións consensuadas, así como compartir os coñecementos e a vida, de forma que logo sexa capaz de transferir estas aprendizaxes a outros contextos sociais. É esencial que pais e profesores nos poñamos de acordo sobre como facer efectiva esta participación da familia nos centros, de xeito que as nosas relacións sexan de axuda mutua e se poida facer frente aos desafíos que nos presenta este mundo en contínuo cambio, o que vai repercutir de forma moi positiva na educación.

Desde o propio centro, tentamos de forma continua atopar sistemas que faciliten esta

Facilitar o encontro entre pais e profesores a través de xuntanzas semanais.

Establécese para cada curso académico un horario de atención ás familias co fin de organizar a nivel centro esta participación. Nestas xuntanzas crearase un clima aberto de comunicación para que ámbalas dúas partes expresen os problemas, as inquietudes, as inseguridades e as necesidades que se poidan atopar no seu proceso de relación. 

Traballo conxunto en diversas actividades programadas desde o centro.



Participación nas actividades extraescolares ofertadas.

Os pais están invitados a formar parte desde ámbito concreto, informando e colaborando non só na organización destas actividades desde a ANPA, senón tamén podendo participar en actividades diseñadas concretamente para eles. 

Proporcionar ás familias información puntual en torno a aspectos da vida escolar que poidan afectar directamente aos seus fillos.



Sensibilizar ás familias ante a importancia de formar parte do Consello Escolar.



Establecemento dun sistema de comunicación vía notificación escrita tanto para mandar como para envíar información.



Invitar aos pais a participar na vida do centro e nos proxectos que nel se desenvolven a través da petición de información, de material, e incluso de aportacións persoais propias.

CEIP Nº1



PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

a unha acción conxunta. As vías utilizadas para tal fin son:

2019/2020

comunicación e participación, basándonos no presuposto de compromiso común para chegar

P á x i n a | 52 

Colaboración en tarefas escolares a través de actividades e proxectos para facer nas casas.

Esta participación completarase coa nosa firme promesa de superarnos cada curso nas

relacións con outros organismos, institucións, centros, e, sobre todo, co Concello, a Admón.

Educativa e cos centros educativos da zona a fin de realizar actividades conxuntas.

Ao longo deste curso e seguindo a RESOLUCIÓN do 3 de xullo de 2018, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se ditan instrucións para o apoio á creación e ao funcionamento das escolas de nais e pais reguladas pola Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa.

Trataremos de poñer en funcionamento a nosa escola de nais e pais.

21. PLAN DE TRANSPORTE ESCOLAR

PARADA PARADOR VIVEIRO DE AREAS VIVEIRO DE AREAS AREAS PARADOR PARADOR AREAS AREAS AREAS AREAS AREAS VIVEIRO DE AREAS PARADOR AREAS

CADRO DE ALUMNOS TRANSPORTADOS 4º EI 5ºEI

AREAS San Martiño Anta (ar) Anta (ab)

6ºEI

1º de 2º de 3º de 4º de 5º de 6º de Primaria Primaria Primaria Primaria Primar Primar TOTAL ia ia

CEIP Nº1

ALUMNADO DIEGO NAYARA AITANA MARCOS ALEX VICKY XAVI JAVI UXÍA ALEX MARIO CLAUDIA OLIVIA ARÓN

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

CURSO 6º de EP 5º DE EP 5º DE EP 2º de EP 2º de EP 1º de EP 1º de EP 1º de EP 6º DE INF. 6ºDE INF. 6ºDE INF. 5º DE INF. 4º DE INF. 4º DE INF.

2019/2020

CONTROL DE ALUMNADO TRANSPORTADO CURSO 2019-20

P á x i n a | 53 Areas Rotonda Parador TOTAL ALUMNAD O

1 1 2

1

2

2

1

1

1 3

1 3

1 2

2

0

0

2

1

10

1

4 14

Durante o actual curso académico e, tal e como queda reflectido na Orde do 23 de xuño de 2011 pola que se regula a xornada de traballo do persoal funcionario e laboral docente, no artigo 3, punto 2, computaranse como horario lectivo as gardas para custodiar ao alumnado no período de tempo que transcurre desde que rematan as actividades escolares ata a saída do transporte escolar; no noso caso o transporte escolar, soe chegar puntual na súa entrada ás 09:10 e sae 5 minutos antes de rematar o horario lectivo polo que a dirección do centro na 5º sesión realiza as tarefas de garda de transporte. No seguinte cadro especifícase o reparto de

LUNS CHUS

MARTES MARI

MÉRCORES ELENA PT

XOVES ELENA

VENRES NATALIA

22. REGULAMENTO DA ORGANIZACIÓN DO COMEDOR O ANPA Diomedes crea e desenvolve o funcionamento do comedor escolar dende o ano 2005, sempre baixo a supervisión e coordinación da Dirección do Centro e o Consello Escolar.

O comedor escolar está situado na pranta baixa á man dereita, ó fondo, según se entra no colexio, tamén dispón dunha entrada polo patio do colexio, na entrada do centro, estando identificado na porta e ambentado tal e como debe corresponder a un comedor escolar (pintado con cores cálidas, cortiñas divertidas; dispoñendo de suficiente mobiliario, alacenas, fregadeiro, encimeira de granito, microondas, neveira, etc). Está comunicado ca aula de Taller de Xogos, que dispón de TV con DVD, para nos días fríos e de choiva, os rapaces podan estar cómodos despois do xantar, cando non poidan sair o patio a xogar. Dispón ademais de suficiente luz natural, con amplos ventanais, tendo os aseos e retretes (un deles para pequenos) ao carón do comedor.

CEIP Nº1

14:05 horas TRANSPORTE

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

GARDA DE TRANSPORTE ESCOLAR

2019/2020

ditas gardas co profesor acompañante en cada caso.

P á x i n a | 54 O comedor escolar debe proporcionar a consolidación duns hábitos de saúde e hixiene que os usuarios deste servizo desenvolven no seu ámbito familiar. Tamén debe permitir traballar outros valores como son a solidariedade, a cooperación e a tolerancia.

O comedor escolar deberá cumprir as esixencias establecidas na lexislación vixente en materia de seguridade alimentaria e en concreto o Regulamento CE 852/2004, do 29 de abril, relativo á hixiene dos produtos alimenticios, o Real Decreto 3484/2000, de 29 de decembro, polo que se establece as normas de hixiene para a elaboración, distribución e comercio de comidas preparadas, e o Real Decreto 202/2000, do 11 de febreiro, polo que se regulan as normas relativas aos manipuladores de alimentos.

Por todo iso fíxanse unha serie de obxectivos e normas que marquen as actuacións de todos aqueles que interveñen no servizo do Comedor Escolar.

Obxetivos

a) Garantir unha dieta que favoreza a saúde. b) Promover e desenvolver hábitos alimentarios saudables: comer de todo, mastigar ben e correctamente e rematar a comida servida. c) Inculcar hábitos de hixiene persoal: lavado de mans e de dentes. d) Inculcar hábitos de bos modais na mesa: posturas, uso correcto dos cubertos..... e) Fomentar a colaboración e boas relacións entre os compañeiros de mesa e

2019/2020

Obxectivos a cumprir durante o servizo de comedor, na sala do comedor:

CEIP Nº1





Obxectivos a cumprir durante o tempo libre antes e despois: a) Desenvolver hábitos de convivencia. b) Desenvolver o compañerismo, o respecto e a tolerancia. c) Aprender a utilizar o tempo libre participando nas actividades. d) Observar todos os nenos e nenas, sobre todo a aqueles que presentan algún

problema físico, psíquico ou de conduta para dinamizar a súa participación. e) Utilizar correctamente os materiais e espazos, logrando un ámbito físico e social saudable.

Normas xerais Os pais/nais/titores legais do alumnado que se acollan ao servizo de comedor:

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

persoal do comedor.

P á x i n a | 55 1. Comprométense a aboar nos prazos establecidos pola directiva do ANPA as cotas estipuladas. O incumprimento da obriga de pagamento determinará, a pérdida do dereito do uso do comedor.

2. Deberán recoller aos/ás alumnos/ás á saída de comedor. Se as 16:00hs o pai/nai ou titor non recolleu o alumno/a, éste será acompañado pola cuidadora do comedor á dirección co profesor de garda.

3. Respectarán e aceptarán o presente regulamento Normas do alumnado usuario: 1. Os usuarios do comedor, durante o tempo posterior á comida, sempre controlados pola coidadora, póden permanecer no patio, na aula matinal e excepcionalmente na Biblioteca para algún obradoiro relacionado co comedor.

2. O alumnado acudirá ao comedor ben aseado.

salvo indicación contraria dos coidadores/as.

5. Cada alumno/a deberá comer de todo e toda a cantidade que se lle bote no prato.

6. Durante a estancia no comedor, cada un debe permanecer sentado no seu asento e manter un comportamento correcto.

7. Poderase falar en voz baixa e só cos compañeiros que cada un ten ao lado ou en fronte.

8. Deixarase a mesa o máis limpa posible.

CEIP Nº1

4. Cada alumno/a manterá o mesmo asento e a mesma mesa durante todo o curso escolar,

2019/2020

3. Manterase o orden tanto para entrar como para sair.

cos seus país/nais/titores e previa información ao equipo directivo ou encargada do comedor.

10. Durante o recreo de sobremesa o alumnado deberá permanecer no patio, ou ben nas zonas do centro habilitadas para eles en caso de choiva ( ludoteca ou biblioteca).

11. A encargada debe de ordenar as actividades durante o tempo de comedor e do recreo, polo tanto o alumnado deberá respectala, seguir as súas directrices e colaborar con ela para un bo funcionamento do servizo.

12. Todas as normas son supervisadas e coordinadas pola dirección do centro.

Horario do servizo do comedor O horario do comedor estenderase dende as 14:00 horas ás 16:00 horas.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

9. Os alumnos/as non poderá sair do recinto escolar durante o tempo de comedor salvo

P á x i n a | 56 Por seguridade dos alumnos, e salvo nos horarios

de saída, as portas do Centro

permanecerán pechadas durante o horario de comedor.

No horario de comedor os alumnos estarán baixo a tutela dos coidadores de comedor que serán os seus responsables.

Ao rematar o comedor os alumnos deberán ser recollidos polo pai/nai/titor legal, salvo: a) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para ser recollidos por outra persoa. b) Autorización expresa do pai/nai/titor legal, para que o neno/a abandone só o colexio (só alumnado de 5º e 6º ) c) Que o neno quede no colexio a realizar actividades extraescolares.

No tempo que dure o servizo de comedor os alumnos/ás poderán facer uso dos servizos sanitarios e os patios do centro. Non poderán utilizar nin andar polo resto das dependencias do

Poden acollerse ao servizo de comedor todos os alumnos matriculados no centro que así o soliciten e a ANPA así o dispoña e sempre que haxa prazas vacantes.

Dado o limitado espazo dispoñible para a sala de comedor, fíxase o número máximo de prazas en 55 alumnos.De pasar esta ratio os nen@s de 4º ,5º e/ou 6º comerán na sala contigua con un coidad@r a maiores.

CEIP Nº1

Límite de prazas e solicitudes de inscripción.

2019/2020

centro.

servizo esporádico será requisito imprescindible comunicalo por teléfono. A hora límite de anotarse para xantar é ás 16.00 h. do día anterior. Esa mesma hora é tamen para anular ou menú do día seguinte.

Persoal do comedor.

O persoal de vixilancia do servizo de comedor será nomeado pola empresa concesionaria do servizo de comedor e deberá reunir os requisitos e titulación exisidos pola normativa vixente.

Serán os responsables dos/ás usuarios/ás durante o horario de servizo de comedor, vixiándos e coidándos ata que sexan recollidos conforme ao establecido neste regulamento.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Poderán facer uso do comedor alumnos/ás con carácter esporádico. Para acollerse a este

P á x i n a | 57 Establecerán as pautas de actuación dos/ás usuarios/ás, educándoos nas normas básicas de comportamento na mesa.

Marcarán as directrices de utilización dos espazos nas actividades lúdicas.

Tamén será competencia deste persoal as seguintes funcións, acordes ca súa categoría profesional, nos termos que estableza o convenio colectivo de aplicación, e a título indicativo: 

Velar pola calidade e conservación dos alimentos, cumprindo as normas de sanidade e hixiene.



Servizo de atención ás mesas dos usuarios.



Limpeza dos equipamentos do servizo de comedor escolar, coidando o seu uso e conservación.



Información a directiva do ANPA daquelas cuestións que afecten ao funcionamento do



Colaborar no seguimento dos protocolos de seguridade e hixiene e de riscos laborais.



Asistir, se é o caso, ás actividades específicas programada dentro do Plan de formación continuada

Relacións coa empresa concesionaria do servizo de comedor A empresa concesionaria do servizo de comedor deberá enviar á Xunta Directiva do ANPA: 

A relación nominal das persoas adultas que se encarguen da prestación do servizo do comedor.



Mensualmente, a relación de menús que se serve no comedor.



Cumprir o establecido no contrato firmado por ámbas partes.



O persoal do comedor estará en contacto coa Xunta directiva do ANPA, comunicándolle calquera incidencia señalable conforme ao establecido nos Capítulos anteriores.



A Xunta Directiva do ANPA reuniranse por requirimento de calquera de eles, cando exista motivo xustificado.

CEIP Nº1

Vixiarán en todo momento que se cumpra o establecido neste regulamento.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL



2019/2020

servizo.

P á x i n a | 58

23.PLAN DE UTILIZACIÓN DAS INSTALACIÓNS DO CENTRO.  Descrición das dependencias do centro e actividades desenvolvidas nelas Planta superior A planta superior está dividida en dúas zonas independientes con acceso por escaleiras á planta baixa. Nesta planta alta están ubicadas as seguintes dependencias: 

Aula Dixital: Lugar dotado de medios tecnolóxicos (ordenadores, tablets, focos,

Aula de Música: Sala destinada á práctica musical..



Aula maker: destinada actividades STEM



Aula de Relixión Católica/Relixión Evanxélica:



Aseos



Aula de recurso: Dotada de diferentes recursos materias especializados para atender a diversidade.



Aula da cooperativa escolar de 5º e 6º de primaria



6 aulas destinadas ao desenvolvemento de clases en Educación Primaria.



Local da ANPA

Planta baixa 

3 aulas destinadas ao desenvolvemento de clases en Educación Infantil.



Aula de Psicomotricidade: Lugar destinado á práctica deportiva para os nenos de Educ.

CEIP Nº1



2019/2020

impresoras, cañón…) para o uso dos cursos e a realización de talleres dixitais.

de alumnado autista. 

Departamento de Orientación



Sala de profesorado: Lugar destinado a reunións de Claustro e Consello Escolar, e para o disfrute do profesorado.



Biblioteca- Salón de Actos: Este espazo está destinado habitualmente para uso e fomento da lectura como biblioteca, e en contadas ocasións como salón de actos ou como lugar para representacións diversas.



Aula de primaria



Secretaría e Dirección: Despachos

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Infantil e para a utilización da pizarra dixital nesta etapa, así como para a aula de apoio

P á x i n a | 59 

Taller de xogos e Comedor escolar: Espacio, o primeiro, destinado ao xogo e á actividade lúdica. Fóra do horario lectivo regúlase baixo a supervisión dunha monitora. O comedor escolar é o lugar destinado ás horas de comida con servicio de catering para o alumnado do centro.



Aseos



Almacéns: RecunchoS adicado ao almacenaxe de material diverso.



Local da Radio Escolar

Fóra do edificio escolar e, bordeándoo na súa totalidade, atópase o patio de recreo.

Lugar destinado ao xogo no tempo de lecer do alumnado. Está distribuído en varias zonas

Fóra do recinto escolar contamos co pavillón deportivo municipal.

Este pavillón é compartido co CEIP Nº2, está destinado á impartición das clases de Educación Física, no noso caso, e para acceder a él temos que atravesar unha vía pública pola que habitualmente circulan vehículos.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

CEIP Nº1

2019/2020

de xogo, por cursos, tal e como queda reflectido no seguinte cadro:

P á x i n a | 60

LUNS

1ª 9:10-10:00

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

E.F. 2º

E.F. 4º

2ª

E.F. 3º

10 :00-10:50

3ª

E.F. 2º

10:50-11:40

4ª 12-30-13:20

5ª 13:20-14:10

E.F. 6º

EF 4º

E.F. 5ºB

E.F. 1º

E.F. 1º

E.F. 3º

E.F. 5ºA

E.F. 5ºA

E.F. 6º

EF 5Bº

24. PLAN DE ACTIVIDADES PROPOSTAS POLA ANPA

2019/2020

Sesión

actividades necesarias que redunden en beneficio directo do alumnado do Centro e indirectamente no profesorado, nais, pais e titores legais dos escolares.

No actual curso, todas as actividades extraescolares que dependen da Anpa serán xestionadas por profesionales independientes; polo que serán impartidas por monitores contratados coa cualificación específica na actividade a desenvolver.

Queremos subliñar a importancia que teñen as actividades para os discentes debido ao seu carácter lúdico, formativo e socializador, tentando ser una das vías para o desenrolo como persoas dos alumn@s do C.E.I.P. Plurilingüe Nº 1 de Tui. Dando continuidade ao labor desenvolvido nos cursos anteriores, cremos necesario consolidar as actividades feitas ata agora, e que foron de proveito para todos, sempre baixo a supervisión e coordinación constante da Dirección do Centro e o Consello Escolar.

Para o presente curso 2018/19 temos programadas as seguintes actividades, que imos explicar brevemente.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

complementar a labor educativa dos docentes, impulsando, xestionando e coordinando as

CEIP Nº1

A ANPA “Diomedes” do CEIP Plurilingüe Nº 1 de Tui ten como obxectivo principal

P á x i n a | 61 COMEDOR ESCOLAR O 11 de setembro de 2019 empezou o funcionamento do Comedor Escolar no CEIP PLURILINGÜE Nº 1 de Tui, sendo xestionado pola ANPA e o Consello Escolar do Centro.

Os xantares ofértanse, a través do Catering “CALIDUS”, suficientemente acreditado pola calidade dos seus alimentos e con ampla experiencia. Os menús servidos son adaptados seguindo as necesidades, alerxias ou intoleracias dos usuarios do comedor.

Unha coidadora contratada pola empresa de catering e a persoa responsable de coidar aos nen@s.

ACTIVIDADE DE AULA MATINAL A aula matinal desenvolverase de 7:45 a 9:10 horas de lúns a venres, dirixido por unhas monitoras/coidadoras, a cal tenta de organizar o coidado, o almorzo e actividades lúdicas aos

ACTIVIDADE DE INGLÉS Está orientada a nen@s de Educación Infantil e Primaria. Trátase dun taller onde o proceso de ensinanza/aprendizaxe se fará a través do xogo. Ás clases están divididas por idade do alumnado, para que poidan ser impartidas de xeito máis específico.

ACTIVIDADE DE ROBÓTICA. Está orientada ao alumnado de Primaria. Trátase de clases na que se fará un

CEIP Nº1

Vai dirixida a todos os escolares do Centro. Este servizo prestase na aula de xogos.

2019/2020

escolares.

ACTIVIDADE DE PINTURA Para nenos a partir de 5 anos. Nestas clases fomentase a capacidade de realizar debuxos e pintar cós distintos materiais e xeitos posibles.

ACTIVIDADE DE IOGA Destinada a todo o alumnado do centro. As claves están divididas entre Educación Infantil e Primaria. A través de asanas -posturas- , pranayama -ejercicios de respiración-, meditacioenes guiadas, técnicas de mindfulness y relajación, juegos y manualidades, los más pequeños fortalecen los músculos, la flexibilidad, pero también la capacidad de concentración, el autoconocimiento, su creatividad y la confianza en sí mismos. Se trabaja la inteligencia emocional, de manera que los niños aprenden a identificar sus sensaciones y a desarrollar técnicas sencillas para gestionar emociones como el estrés o el enfado.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

achegamento aos robots, ao seu funcionamento, xogos e actividades con eles.

P á x i n a | 62 ACTIVIDADE DE TEATRO Taller adicado ao desenvolvemento da expresión corporal, creatividade e imaxinación do alumnado de Educación Infantil e primaria.

ACTIVIDADE DE BRIGHT MINDS Actividade lúdica para infantil adicado a introducir as bases de robotix.

ORGANIZACIÓN DE FESTAS A ANPA colaborou con éxito nos cursos pasados no Magosto, na Chocolatada de Nadal, no Entroido, na reforesyación poética e na Festa de Fin de Curso. Gustaríanos poder colaborar de novo nestas festas en coordinación coa Dirección do Centro, así coma noutras actividades que se nos propoñan.

ACTIVIDADES COMERCIAIS, AXUDAS A financiación da actividade a desenvolver pola ANPA é fundamental para a supervivenza

experiencia.

E sinalar que solicitáronse as axudas que ofrece o Concello de Tui para a realización de actividades xestionadas polas ANPA, así como a Subvención que ofrece a Consellería de Educación e Ordenación Universitaria para os Comedores Escolares xestionados tamén polas ANPAS dos Centros Públicos.

Estas son as actividades ofertas pala ANPA “Diomedes” para o actual curso escolar

CEIP Nº1

O éxito acadado coa elaboración do calendario nos cursos pasados, anímanos a repetir a

2019/2020

da mesma; deste xeito a ANPA ten en marcha a venda do mandilón para os nenos de E. Infantil.

HORARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PARA O CURSO 2019-20

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

2019/2020.

PROGRAMACIร N XERAL ANUAL

CEIP Nยบ1

2019/2020

P รก x i n a | 63

P á x i n a | 64

25. PLAN anual de lectura

PLAN ANUAL DE LECTURA CREATIVIDADE: Cando es creativo sentes que non hai límites, que todo é posible e que estás cheo de vida.

Algo no teu interior faite xogar co teu entorno e inventar a realidade ao teu xeito.

O entusiasmo, a paixón e o desexo impúlsante a crear a obra e a entregarte a ela.

Tamén es creativo cando inventas novas solucións aos problemas e tomas camiños que nunca antes probaras.

O curso pasado o alumnado do CEIP Número 1 de Tui elixiu que o

2019/2020

Labirinto do alma. Anna LLenas.

Investigaremos sobre as diferentes artes, os robots, a programación... partindo dos seus intereses, e entendendo a biblioteca como fonte de recursos materiais e bibliográficos.

Bailaremos, pintaremos, crearemos música... sempre dende o respecto ás demais producións, a curiosidade, a ilusión...

1.- O EQUIPO DE APOIO Á BIBLIOTECA: Para garantir o carácter interdisciplinario deste equipo, formouse con profesorado das distintas etapas quedando distribuído do seguinte xeito: Vanessa Táboas Pazo, mestra de Educación Infantil, e responsable deste equipo. Dispoñendo de catro horas semanais dentro do horario lectivo para levar a cabo tarefas da biblioteca (catalogar, dinamización de actividades, …) e a gravación do programa de radio os venres ás dúas últimas horas, ademais das gardas do tempo de lecer de primaria.

Eva Fernández Pereira, titora de 4º de Educación Primaria e Inglés.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

fusión nace, RobotizArte.

CEIP Nº1

Proxecto de Centro do curso 2019/2020 fora sobre os robots e o arte. Desta

P á x i n a | 65 Natalia Moroño Montes, titora de 5º Educación Primaria. Dispón dunha hora semanal dentro do horario lectivo para levar a cabo tarefas da biblioteca.

María Jesús de la Torre López, titora de 6º de Educación Primaria. Dispón dunha hora semanal dentro do horario lectivo para levar a cabo tarefas da biblioteca.

Sara Lago Rodríguez, mestra especialista en Audición e Linguaxe. Dispón dunha hora semanal dentro do horario lectivo para actualización do blog.

Mari Gancedo Fernández , mestra especialista en Pedagoxía Terapéutica. Dispón dunha hora semanal dentro do horario lectivo para levar a cabo tarefas da biblioteca.

Miguel Hernández Nores, mestre especialista en Pedagoxía Terapéutica.

María Jesús e Mari coordinarán xuntas os mércores que coinciden na súa hora de biblioteca. O resto do equipo non coincidimos polo que xuntámonos todo o equipo o terceiro

Ademais, estamos en outros equipos do centro (TIC, dinamización da lingua galega,...) polo que moitas das actividades as planificaremos conxuntas.

2.- ÁMBITOS INCLUSIVOS DE APRENDIZAXE: Os ÁMBITOS INCLUSIVOS DE APRENDIZAXE son: STEAM, Lingüístico, Artístico, Social e Natural que a súa vez requiren dunha nova organización temporal na que dúas veces á semana

CEIP Nº1

sexa mellor.

2019/2020

martes do mes pola tarde de 18:00 a 19:00. Repartiremos as tarefas para que o funcionamento

e reflexione nestes ámbitos de aprendizaxe de 9:30 a 11:30.

Nos ámbitos de aprendizaxe trabállanse distintas áreas de xeito globalizado. En cada ámbito traballan varios mestres, e reforzaranse os grupos onde se precise máis persoal.

Para o deseño das tarefas aplicaremos os principios do DUA, converténdonos en arquitect@s de programacións accesibles e flexibles, e para iso, debemos de partir de un exhaustivo coñecemento de todos os potenciais e debilidades d@s nos@s alumn@s, dos seus intereses e de aquilo que lles exclúe sistemáticamente das actividades da aula. Cando deseñemos materiais usaremos formas alternativas ao texto (imaxes, vídeos, fotografías, audio, material manipulable..) e empregaremos medios alternativos para expresarse: obxectos manipulables, música, expresión corporal...

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

(martes e xoves) o noso alumnado en agrupamentos mixtos comparta, experimente, aprenda

P á x i n a | 66 O ámbito do CLUB DE LETRAS está vinculado á biblioteca, xa que das gravacións de infantil, de 1º e 2º, 3º e 4º, e 5º e 6º crearemos o PROGRAMA DE RADIO SEMANAL DE A VOZ DE ATHENEA. Ademais, estamos pendentes da Resolución do 29 de maio de 2019, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa, pola que se convoca a participación no programa de innovación educativa “Club de Letras” para centros docentes públicos da Consellería de Educación, Universidade e Formación profesional durante o curso 2019/2020.

No caso de ser aceptados, o deseño desta tarefa estaría dentro do ámbito do Club de Letras, na sección “Mulleres da nosa vida”.

PRODUT O

MARTES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 1.- Lectura do conto: 2.- A escoller en función do grupo e do conto: Rutina pensamento: Vexo, penso, pregúntome.

Rutina de pensamento: Un titular.

Estrutura cooperativo: lectura compartida.

Nube de palabras.

3.- A escoller en función do grupo e do conto: Debate.

Qué pasaría se…?

Inventa un final diferente (escrito ou con debuxo).

AUDIOCONTO (QR) A

CEIP Nº1

MACEDONIA DE CONTOS

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

PLAN DE TRABALLO

2019/2020

Ao longo do curso, todos os nenos e nenas pasarán por todas as sección do programa.

P á x i n a | 67 Linguaxe figurado, metáforas.

Redacción do conto por equipos para a posterior gravación, repartindo o conto en tantos grupos coma teñamos.

4.- Conto motor (en función das actividades anteriores que escollamos e do conto, facemos o conto motor ou non).

XOVES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 5.- Xogos coas voces, xesticular coa cara, entoar…

6.- Reparto dos personaxes.

7.- Ensaio e gravación.

INFOGRAFÍA+QR

MARTES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 1.- Escoitamos unha canción. Se non sabemos cómo se chama, utilizamos coma Google non nos serve para buscar cancións, utilizamos a apliación Shazam.

2.- A escoller en función do grupo: Rutina pensamento: Cor/símbolo/imaxe.

Rutina de pensamento: Un titular.

Estrutura cooperativo: lectura compartida.

3.- Traballaremos coas seguintes preguntas:  Cómo se chama @ cantante? Nome artístico? O grupo e os componentes?  Cando e onde naceu?  Cantos álbumes publicou e os seus nomes? Álbum

CEIP Nº1

PRODUT O

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

QUEN CANTA ESA CANCIÓN?

2019/2020

8.- Creamos o código QR para pegar no conto da biblioteca.

P á x i n a | 68 no que se inclúe a canción?  Colaborou algunha vez con outros artistas? Tivo algún premio?  Outras cuestións que poidan xurdir d@s nen@s.

Cada equipo buscará a información e cubrirá un Bubble Map seguindo a estrutura cooperativa do folio xiratorio.

4.- Bailamos a canción como peche de sesión.

XOVES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 5.- Escoitamos/bailamos ao ritmo da canción ou dalgunha versión.

6.- Facemos unha infografía (unha por equipo ou unha entre o grupo en función do grupo

8.- Gravación: serán encargados os portavoces.

MULLERES DA NOSA VIDA

PRODUT O

INFOGRAFÍA+QR

MARTES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 1.- Traballamos sobre a obra desa muller: Obra de arte (descubrimos pouco a pouco a obra tapada cunha tea, que será, qué vemos…)

Texto: lectura compartida, parada de 3 minutos, titular, vexo penso pregúntome.

2.- Vídeo/ texto/ conto coa información desa muller. Diálogo, lectura compartida para ver que comprenderon a información.

3.- Traballaremos coas seguintes preguntas:

CEIP Nº1

para redactar). Farémolo coa estrutura de Folio Xiratorio.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

7.- Redacción da entrevista (a partir do Bubble map cada grupo terá dúas/tres preguntas

2019/2020

de traballo) con: o Bubble Map+ imaxe do grupo/cantante+ carátulas de álbumes+…

P á x i n a | 69  Cómo se chama?  Cando e onde naceu?  Cales son as súas obras máis importantes?  Colaborou algunha vez con outros artistas? Tivo algún premio?  Cales son as súas afeccións?  Outras cuestións que poidan xurdir d@s nen@s.

Cada equipo buscará a información e cubrirá un Bubble Map seguindo a estrutura cooperativa do folio xiratorio.

XOVES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 4.- Creamos unha obra a partir da traballada (cadro/ poesía/ conto… en equipo)

para redactar). Farémolo coa estrutura de Folio Xiratorio.

7.- Gravación: serán encargados os portavoces.

AGORA QUE O PENSO… CONMEMORACIÓNS PENSO…

PRODUTO

GRAVACIÓN DEBATE/ CONMEMORACIÓN

AGORA QUE O PENSO…

MARTES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO 1.- Formulación de pregunta. Lectura (compartida) de noticia.

2.- Folio xiratorio ou 1/2/4.

(Adaptaremos esta sesión en función da temática da pregunta: arte, emocións, valores... pudendo facer un role playing, traballar as emocións, qué pasaría se…, etc.)

3.- Rutina de pensamento: antes pensaba, agora penso.

CEIP Nº1

6.- Redacción da entrevista (a partir do Bubble map cada grupo terá dúas/tres preguntas

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

de traballo) con: o Bubble Map+ imaxe da muller+ obras+…

2019/2020

5.- Facemos unha infografía (unha por equipo ou unha entre o grupo en función do grupo

P á x i n a | 70 4.- Gravamos para a radio: pregunta e antes pensábamos e agora pensamos.

XOVES: CÍRCULO + AVALIACIÓN DE EQUIPO Se houbera conmemoración esa semana traballaremos sobre ela e gravaremos o programa de radio.

Se non hai conmemoración traballaremos con xogos de linguaxe, tradición oral, poesía…

AUDIOCONTO (QR)

QUEN CANTA ESA CANCIÓN?

PRODUT O

INFOGRAFÍA+QR

MULLERES DA NOSA VIDA

PRODUT O

INFOGRAFÍA+QR

AGORA QUE O PENSO… MULLERES DA NOSA VIDA CONMEMORACIÓNS

PRODUTO

GRAVACIÓN DEBATE/ CONMEMORACIÓN

RADIO ATHENEA. PROGRAMA SEMANAL

CEIP Nº1

PRODUT O

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

MACEDONIA DE CONTOS

2019/2020

Creación das propias. Gravación para a radio.

P á x i n a | 71 Formato gravación das diferentes seccións:

MACEDONIA DE CONTOS

PRODUT O

AUDIOCONTO (QR)

Gravaremos o conto directamente sen presentación.

QUEN CANTA ESA CANCIÓN?

PRODUT O

INFOGRAFÍA+QR

Hoxe na sección de… Quen canta esta canción? (grabación do traballado).

INFOGRAFÍA+QR

Esta semana en… Mulleres da nosa vida!! Falamos de…. (grabación do traballado).

E para a semana seguiremos descubrindo mulleres importantes da nosa historia. Grazas e ata a semana que ven!

AGORA QUE O PENSO… CONMEMORACIÓNS

PRODUTO

GRAVACIÓN DEBATE/ CONMEMORACIÓN

(Pregunta formulada ou titular da noticia), algunha vez vos formularon esa pregunta?

Inicialmente pensábamos… (redacción do traballado).

A semana que ven traballaremos a nosa mente con novas cuestións! Deixámosvos cos nov@s poetas/ conmemoracións do CEIP Número 1! (poesías creadas. Conmemoración traballada) 2.- OBXECTIVOS:

CEIP Nº1

PRODUT O

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

MULLERES DA NOSA VIDA

2019/2020

Moitas grazas pola colaboración e vémonos a próxima semana!

P á x i n a | 72 O equipo de apoio á biblioteca establece os seguintes obxectivos para o curso 2019/2020: 

Continuar cos espazos fixos na biblioteca: zona de lectura de Educación Infantil, de

primaria, ordenadores, libros coa clasificación do CDU… 

A biblioteca como fío condutor do PDI “Arte e Robótica” temática elixida no Consello

d@s nen@s do mes de maio. 

Mellorar e renovar determinado mobiliario.



Continuar mellorando e acondicionado o espazo da radio escolar.



Elaborar semanalmente o programa de Radio no ámbitos do Club de Letras.



Poñer ou renovar as necesidades de apoio visual que requiren algunhas baldas.



Poñer no lombo dos libros o mesmo apoio visual ca o das baldas para recoñecer onde se

garda cada libro

sexa un lugar accesible para todos. 

A biblioteca será o espazo para celebrar actividades en gran grupo.



Compartir nas reunións de profesorado as actividades e tarefas do proxecto.



Revisar e modificar no que sexa preciso o proxecto lector coa colaboración e propostas

de toda a comunidade educativa. 

Colaborar ca biblioteca do concello e co concello de Tui para facer diferentes actividades.



Continuar na compra de exemplares da biblioteca de mestres e pais, narrativa, cómics,

2019/2020

Facer visible o acceso á biblioteca escolar dende calquera punto do centro, de forma que

CEIP Nº1





Continuar creando unha biblioteca inclusiva que atenda aos intereses e necesidades de

todos os nenos e nenas. 

Continuar na procura dunha biblioteca coma “centro creativo das aprendizaxes”.



Ser fonte de recursos para as diferentes ramas que vaian xurdindo nas aulas no P.D.I..



Continuar cos préstamos nas gardas de tarde dos Mestres, agás os martes e os días que

teñamos club de letras que se fará na biblioteca, cun horario de 16 a 18, e para toda a comunidade educativa (infantil, primaria e familias). 

Formar ao novo profesorado no préstamo e devolución de libros, CDU, etc. tendo en

conta que a biblioteca concirne a todo o profesorado. 

Asesorar e informar ao profesorado sobre a organización da biblioteca, e tamén sobre as

súas funcións nas gardas de tarde ou visitas ca súa aula á biblioteca.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

libros para o proxecto de arte e robótica…

P á x i n a | 73 

Formar ó equipo da biblioteca no Meiga, cursos do CFR, e outros relacionados con

contacontos, etc. 

Facer os carnés do novo alumnado de infantil e primaria e do novo profesorado para

poder acceder ó préstamo. 

Elaborar un marcapáxinas grande co nome, foto e número de carné d@ nen@ ao novo

alumnado para poder marcar con el o lugar onde colleu o libro e despois poder devolvelo. 

Dinamizar o blog da biblioteca engadindo unha sección de radio A voz de Athehea

converténdose nun lugar de novidades, actividades e experiencias que acontecen nela. 

Crear o blog do ámbito do Club de Letras.



Revisar as normas da biblioteca cas nenas e nenos de cada curso mediante o diálogo, e

Coordinarnos e traballar xuntos cos demais equipos do centro.



Celebrar datas significativas realizando diferentes propostas dende a biblioteca.



Dar a coñecer a toda a comunidade educativa as actividades que se van a levar a cabo

dende a biblioteca: charlas, contacontos… 

Facer carteis cas novidades catalogadas e poñer na sección na que se atopan.



Realizar unha avaliación por parte dos usuarios da biblioteca e unha autoavaliación

dende o equipo de apoio á biblioteca para mellorar o que sexa preciso. 

Realizar os mestres, alumnado e familias unha avaliación do P.D.I.



Continuar integrando as TIC na biblioteca: Ipads, Aurasma, códigos QR, libros de

CEIP Nº1



2019/2020

levándoo ó consello dos nen@s. Poñelas tamén con pictogramas.



Coordinarnos co equipo de profesorado de robótica para coordinarnos e planificar

actividades conxuntas. 

Colaborar na creación da aula sensorial e programar posibles actividades dende a

biblioteca nese espazo. 

Formar ao alumnado para procurar a autoxestión nos préstamos en Primaria.



Reunirnos na Comisión de Bibliotecas.



Realizar as gardas de biblioteca no recreo de primaria a coordinadora do equipo.



Organizar unha xornada final do proxecto de centro.



Programar diferentes charlas relacionadas co proxecto.



Planificar as actividades do Club de Letras no caso de ser seleccionados.



Participar nas xornadas e formación da Asesoría d Bibliotecas Escolares.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

realidade aumentada…

P á x i n a | 74 

Formar aos cativos ca dotación económica da Radio Escolar.



Formar ao profesorado interesado na Radio Escolar.



Facer en cada clase unha sesión semanal da hora de ler en inglés.



Crear un banco de recursos destinando ao seu uso nas horas de ler (libros, actividades,

xogos, enlaces webs...) que favorezan e contribúan ao desenvolvemento das competencias no alumnado. 

Seguir promovendo con propostas atractivas, fondos e actividades, o achegamento á

biblioteca de todo o alumado da escola, especialmente daqueles máis reticentes á lectura como actividade pracenteira.

3.- ESPAZOS E TEMPOS PARA A LECTURA: A biblioteca estará sempre aberta a aqueles nenos e nenas que o precisen, convivindo e

aventuras ... E para iso, será moi importante a labor do profesorado en xeral, e do Equipo de Apoio á Biblioteca en particular, coidando a biblioteca, mantendo orde e limpeza, gardando os libros nos seus lugares, facendo selección de materiais e recursos, organizando actividades ...

Para isto, nas xornadas previas á apertura da biblioteca o 24 de outubro, os membros do equipo faremos visitas guiadas co alumnado e Mestres para que coñezan os diferentes espazos, sección, normas, etc.

CEIP Nº1

dinámica, integrada no noso día a día coma unha fonte de recursos, de información, de

2019/2020

respectando se coincidimos con outros grupos que se atopen nela. Creando unha biblioteca

Si respectaremos as visitas programadas dentro do horario dos mestres titores que queren facer unha sesión semanal de préstamos dentro do horario lectivo, e os apadriñamentos lectores de diferentes cursos.

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

9:10-10:00 10:00-10:50 10:50-11:40 11:40-12:05 12:05-12:30

Apadriñamento 5º EP

Apadriñamento

6º EI e 6ºEP

5º EI e 5ºEP

3 EP

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Este horario estará na porta da biblioteca.

P á x i n a | 75 12:30-13:20 13:20-14:10

1º EP

6º EP

Os horarios de préstamos serán: nos recreos de Primaria, e polas tardes, de 16:00 a 18:00 agás os martes que non haberá préstamo.

4.- LIÑAS DE ACTUACIÓN PRIORITARIAS: Dende o equipo de biblioteca, as nosas liñas principais de actuación serán: Continuaremos dentro do equipo, repartindo tarefas entre nós para que o traballo se leve a cabo por todas.

Seguir na procura de estratexias para conseguir que o profesorado/titores coñeza e dinamice activamente os recursos da biblioteca.

profesorado, de xeito que sexa un espazo de todos, e onde todos poñemos o noso gran de area para que os espazos permanezan ordeados, os libros coidados e gardados…

Continuar Informando ao profesorado dos novos libros que hai na biblioteca, e tratar pouco

2019/2020

Involucrar máis na biblioteca a toda a comunidade educativa: alumnado, familias e

Informar ao profesorado das actividades, materiais, concursos... que se organicen dende a biblioteca relacionados co P.D.I. (competencia matemática e ciencia e tecnoloxía).

Formación mais específica para profesorado, nenos e nenas e familias da C.D.U. e colocación dos libros na biblioteca Elaboración de guías para familias e mestres sobre diferentes temáticas, conmemoracións, etc.

Participación de toda a comunidade educativa no Proxecto Documental Integrado de Arte e Robótica.

Revisar o etiquetado das baldas e repoñelo se está deteriorado.

Eiquetar os libros cos pictogramas de cada sección.

Catalogación das novas adquisicións tendo en conta as propostas do Consello dos nenos e nenas, e resto da comunidade educativa.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

de recursos e descubrimento de exemplares.

CEIP Nº1

a pouco, de implicar ao profesorado e que entre na biblioteca de xeito voluntario, na búsqueda

P á x i n a | 76 Ter en conta as propostas do Consello dos nenos e nenas en canto a organización, ideas de actividades, ...

Continuación coas mochilas viaxeiras, itinerarios lectores...

Continuar organizando unha xornada final do PDI. Continuaremos coa presenza de pictogramas para os andeis, normas,...

Continuaremos participando no Tui Le. Revisar e modificar ou engadir o necesario do PROXECTO LECTOR Formación dos nenos de Radio na Biblio.

Colaborar coa Radio Municipal de Tui. Elaboración do programa semanal de radio.

Este curso continuaremos ca HORA DE LER dende as 12:05 ata as 12:30 en cada unha das titorías. Na elaboración deses horarios tívose en conta a continuidade do mestre/a na mesma titoría para unha mellor coordinación. Ademais, semanalmente teñen unha sesión en inglés.

Dende o equipo de biblioteca continuaremos aportando material e contos relacionados

2019/2020

5.- MOMENTOS DE LER:

Ademais queremos facer un banco de recursos para a hora de ler con xogos de preguntas, libros de enigmas, … para que a hora de ler non se convirta nunha lectura monótona dun libro e perda a súa esencia.

Dende Educación Infantil se creará unha biblioteca de aula con libros dos nenos e nenas para acercar o fogar e os seus gustos á escola. Estes libros cambiaranse cada certo tempo, a determinar nas titorías, e tamén serán recursos para a hora de ler.

Horario HORA DE LER. Este curso, todas as clases terán unha sesión semanal da hora de ler en inglés.

LUNS

MARTES

MÉRCORES

XOVES

VENRES

4º E. I.

VICKY (INGLÉS)

LUZ

LUZ

LUZ

LUZ

5º E. I.

CLARA (INGLÉS)

DÉBORA

DÉBORA

DÉBORA

ANA RUTH

6º E. I.

NURIA (INGLÉS)

ELENA

ELENA

ELENA

ELENA

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

lectura e a creatividade dende as TIC (apps, libros dixitais…).

CEIP Nº1

con celebracións e conmemoracións, e diferentes propostas para espertar o interese pola

P á x i n a | 77 1º E. P.

DELI (INGLÉS)

SARA

SARA

SARA

SARA

2º E. P.

MIGUEL

MIGUEL

DELI (INGLÉS)

MIGUEL

MIGUEL

3º E. P.

EVA (INGLÉS)

CARMEN

CARMEN

CARMEN

CARMEN

4º E. P. A ELENA

ELENA

EVA (INGLÉS)

ELENA

ELENA

5º E. P.

NATALIA (INGLÉS)

NURIA

NURIA

NURIA

NURIA

6º E. P.

MARI

MARI

NATALIA (INGLÉS)

MARI

MARI

Seguimos cas nosas MOCHILAS VIAXEIRAS, con narrativa en castelán, galego e inglés, poesías, audiovisuais…, e que visitarán as casas de cada neno e nena durante unha semana.

Nesta mochila tamén vai unha libreta en branco e a tarefa para este curso será para todos os grupos igual: unha imaxe ou texto da familia relacionada co proxecto (arte ou robótica) e onde expliquen onde están, obra, artista, etc. Esta libreta ao final de curso quedará nas aulas e irá

6.- ITINERARIOS LECTORES: Dende os cursos de primaria continuarán facendo o Itinerario Lector. Cada curso leerá o

2019/2020

acompañan

Quokka Moka, de María Solar. 5º de primaria.

A balada dos unicornios. 6º de primaria.

7.- PROPOSTA DE ACTIVIDADES: É difícil concretar no comezo de curso cales serán as actividades que levaremos a cabo para as conmemoracións do curso 2019-2020, e as cousas que vaian xurdindo a partir das necesidades e intereses dos nenos e nenas. Por iso, organizaremos por bloques en xeral aquelas tarefas que queremos levar a cabo, e a concreción das actividades irán na memoria de final de curso.

ACTIVIDADES DO PROFESORADO: -Formación no Meiga para o novo profesorado.

-Realizar as reunións semanais de equipo.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

Mamasiña que medo! De Chus Pereiro. 4 º de primaria.

CEIP Nº1

libro e despois os intercambiarán:

P á x i n a | 78 - Reunirse a Comisión de Biblioteca.

-Adquisición e catalogación de fondos.

-Adquisición de fondos para o PDI. -Expurgo dos fondos.

-Elaboración de guías de lectura para as familias.

-Dinamización da blog de biblioteca, do club de letras e do proxecto.

-Informar a toda a comunidade educativa das novidades da biblioteca.

-Mercar libros adaptados aos nenos e nenas con necesidades específicas de apoio educativo, facendo unha biblioteca cada vez máis inclusiva.

-Creación de actividades para toda a comunidade educativa.

-Elaborar a memoria da biblioteca ó finalizar o curso.

-Elaborar a xustificación de gastos do diñeiro de bibliotecas inclusivas.

-Colaboración en celebracións onde participarán con diferentes aportacións.

-Organizar actividades conxuntas ca biblioteca municipal e o concello de Tui. -Organización e participación no TUI LE. -Aportación de ideas, materiais, charlas… relacionadas co P.D.I.

CEIP Nº1

ACTIVIDADES PARA AS FAMILIAS E O ENTORNO:

2019/2020

-Facer unha avaliación continua e final da biblioteca e do P.D.I..

-Xogos para coñecer onde podemos atopar os libros na biblioteca.

-Asembleas conxuntas no Consello dos nenos para establecer as normas da biblioteca.

-Participación do alumnado voluntario nos préstamos.

-ALGUNHAS CELEBRACIÓNS E CONMEMORACIÓNS: Este curso traballaremos as conmemoracións nunha das seccións do programa de Radio ATHENEA. 24 OUTUBRO: DÍA DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: apertura da biblioteca cunha actuación de baile e vídeo a cargo da Fundación Igualarte.

SAMAÍN: por concretar.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

ACTIVIDADES PARA O ALUMNADO:

P á x i n a | 79 4 NOVEMBRO. SEMANA DA CIENCIA EN GALEGO: programaremos co Equipo de Dinamización da Lingua Galega.

SEGUNDA SEMANA NOVEMBRO. SEMANA DA TRADICIÓN ORAL: por concretar.

20 NOVEMBRO: DÍA DOS DEREITOS DO NENO: por concretar.

25 NOVEMBRO: DÍA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO: por concretar.

30 XANEIRO: DÍA DA PAZ: por concretar.

24 FEBREIRO. DÍA DE ROSALIA DE CASTRO: por concretar.

8 MARZO. DÍA DA MULLER TRABALLADORA: por concretar.

21 MARZO. DÍA DA POESÍA. Por concretar.

15 MARZO. DÍA DOS DEREITOS DO CONSUMIDOR: por concretar.

DO 7 AO 11 DE MARZO. SEMANA DA PRENSA: por concretar.

2 ABRIL. DÍA MUNDIAL DO AUTISMO. DÍA DO LIBRO INFANTIL E XUVENIL: por concretar.

8.- AVALIACIÓN: Ao remate de cada curso escolar, o Equipo de Apoio á Biblioteca pide a través dunha enquisa elaborada en Google para aforrar papel, a colaboración de mestres, familia e alumnado para avaliar algunhas das actividades feitas durante o curso. Trátase dunha avaliación onde recollemos información de toda a comunidade educativa para saber aquilo que saíu ben, que

CEIP Nº1

17 MAIO. DÍA DAS LETRAS GALEGAS: por concretar.

2019/2020

23 ABRIL. DÍA DO LIBRO: por concretar.

Na avaliación da biblioteca escolar teremos en conta os seguintes criterios:  O uso da biblioteca por toda a comunidade educativa: mestres, nenos e nenas e familias.  Número de préstamos.  Exemplares máis prestados.  Valoración dos mestres, nenos e familias das actividades realizadas.  Propostas de mellora de mestres, nenos e familias.

Rematado o curso observaremos cómo aconteceu todo, cales son os aspectos de mellora, aquilo que resultou ben e queremos mantelo… e recollerémolo na memoria final.

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

hai que mellorar, que debemos continuar, para escoitar propostas, e mellorar.

P á x i n a | 80

26. Proxecto dixital de centro PROXECTO DIXITAL: "O alumnado é o centro e a razón de ser da educación".

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Estes son tempos de cambio, de renovación, de innovación, de información...; estámonos adentrando nun novo modelo e estilo

de

vida:

na

chamada

"sociedade

do

coñecemento".

Nesta sociedade atopámonos que unha das súas características é que está hiperconectada e hiperinformada debido ao incremento das Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC) e

términos: as TAC e as TEP.

CEIP Nº1

impermeable aos cambios que se producen na sociedade. Deste xeito descubrimos outros dous

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

educación é o motor que promove o benestar dun país polo que non pode permanecer

2019/2020

da variedade de linguaxes dixitais que fan preciso un cambio no xeito de nos comunicar. A

P á x i n a | 81 Tódolos estudiantes posúen talento, pero a natureza deste talento difire entre eles. En consecuencia, o sistema educativo debe contar cos mecanismos necesarios para recoñecelo e potencialo. A incorporación das TIC permite personalizar a educación e adaptala ás necesidades e ao ritmo de cada alumno.

A integración das TIC no noso centro é evidente e atópase consolidada, polo que o noso obxectivo prioritario é a creación dun ECOSISTEMA DIXITAL no que as TIC son unha peza fundamental para producir o cambio metodolóxico necesario para a mellora da calidade educativa.

Atendendo ao disposto no Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia, no presente curso elaborarase un proxecto de educación dixital que formará parte

alcancen un pleno desenvolvemento persoal, social e profesional que se axuste ás demandas dun mundo globalizado e faga posible o desenvolvemento económico, vinculado ao coñecemento. Unha das competencias clave incluida pola LOMCE é a Competencia Dixital.

COMPETENCIA DIXITAL SABER

SABER FACER

SABER SER







Dereitos e riscos do

mundo dixital. 

Linguaxes específicas.

Emprego dos

Actitude crítica,

recursos para a comunicación activa e realista cara as tic. e resolución de problemas. 

Buscar, obter e tratar

información. 

Crear contidos.



Curiosidade,

motivación e respecto cara as tic.

CEIP Nº1

competencias clave como condición indispensable para lograr que os individuos

PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL

As orientacións da Unión Europea insisten na necesidade da adquisición das

2019/2020

do noso proxecto educativo.



Fontes de

información. 

Aplicacións



Empregar e procesar



Valoración

información de xeito crítico súas fortalezas e sistemático

das e

debilidades.

O CEIP Plurilingüe Nº1 de Tui é un centro que aposta pola integración das TIC na práctica educativa diaria. Exemplo disto é a nosa participación nos diferentes proxectos que a consellería oferta como o Proxecto Abalar, o Proxecto e-Dixgal, o programa de introducción á robótica en Educación Primaria, semana STEM, Club de Ciencia ou o Programa Digicraft no teu cole, no que este curso fomos seleccionados e que poremos en marcha proximamente a través do ámbito STEAM. Cada curso realízanse cambios sustanciais no equipamento informático do centro. 

Contamos cunha mellorada rede WIFI no centro e instalouse fibra óptica.



Á entrada do centro atópase instalada unha pantalla plana onde se proxecta información

relevante como anuncios, videos e enlaces. 

O centro conta con 2 impresoras 3D postas ao servizo do alumnado, fomentando así a

creatividade e a capacidade para solventar problemas, captando o interese do alumnado e xerando máis participación. 

O curso pasado trala ultima dotación de ultraportátiles realizada pola consellería para o

alumnado

e profesorado que participa no proxecto e- Dixgal e que permite unha mellora

considerable nos equipamentos, decidimos aproveitar os ultraportátiles INVES que para introducir ao alumnado de cursos máis baixos da etapa no manexo deste tipo de dispositivos.

O centro posúe unha aula dixital que inclúe seis ordenadores de sobremesa para uso do alumnado, estando todos en rede e dispoñendo de conexión a internet, o sistema operativo é dual:

UBUNTU ou WINDOWS. Conta cunha impresora e un escaner, así coma cun recuncho de STOP MOTION, outro para a gravación de video con CROMA e outra zona destinada á ROBÓTICA. A aula dixital empregase atendendo a un horario mensual flexible exposto na sala de mestres.

Alí cada mestre pode reservar as horas que precise e cando o precise, sin ter que adaptarse a un horario fixo.

O equipo TIC é o encargado do mantemento da aula dixital. Na procura de que estea sempre a punto para que calquera docente poida utilizala co alumnado, teranse en conta as incidencias que xurdan nos ordenadores e comunicarase ao equipo TIC para que se resolva coa maior brevedade posible.

Tódalas aulas do centro contan con alo menos un ordenador con conexión a Internet e nalgúns casos dous. Tódalas aulas posúen EDI. Na aula de recursos dispoñemos de dous ordenadores, un con pantalla táctil, e un conxunto de videoxogos diseñados para traballar áreas clave do desenvolvemento de nenos con autismo, un EDI co seu cañón. Tamén contan con dúas tablets android e unha mesa interactiva multitactil de gran tamaño con sistema operativo Android.

A Biblioteca conta con conexión a Internet e está dotada de catro ordenadores: un deles para xestIonar o préstamo a través do programa MEIGA e que conta cunha multifuncións e un lector óptico.

"A música é para a alma o que a ximnasia é para o corpo".

Platón.

O outro pc que se atopa na Biblioteca é preciso para xestionar o sistema de megafonía do centro. No noso centro sustituise o habitual timbre ou serea de entrada, saída é cambios de clase por música tendo así en conta os seus efectos positivos no desenvolvemento dos máis pequenos.

Dita música é seleccionada pola mestra especialista de música que elabora un pequeno video explicativo de cada peza musical para posteriormente colgala no seu apartado da web do centro e na pantalla do hall. Deste xeito faise partícipe a toda a comunidade educativa. Dito sistema funciona a través dunha mesa de son e unha cédula de acendido automático. De cara a un futuro próximo contémplase a instalación dun sistema de son de maior calidade para todo o centro.

Asemade a Biblioteca conta con 2 ordenadores de sobremesa para o emprego libre ao longo da xornada. A biblioteca conta ademais con instalación fixa dun canón e pantalla.

Na sala de profesores hai tres ordenadores con acceso a Internet, un proxector, unha pantalla e 2 fotocopiadora-escaner.

Nas dependencias administrativas hai tres ordenadores con acceso a Internet, dúas impresoras e fotocopiadora-escaner.

A aula de Orientación está equipada cun ordenador con acceso a Internet e impresora.

A sala de xogos do centro á que tamén teñen acceso os nenos do comedor, conta cunha televisión de 42 pulgadas, un DVD e tres ordenadores.

Cada vez é máis frecuente o uso das tabletas móbiles entre os nenos como unha ferramenta máis para traballar nos centros escolares. As tablets presentan unha oportunidade de preparar aos pequenos para a sociedade actual, onde a tecnoloxía é un elemento fundamental no desenvolvemento cognitivo e académico dos nenos.

Dispositivos coma o iPad permiten crear oportunidades únicas para a aprendizaxe persoal a calquera nivel. Posto que estamos convencidos do seu valor como ferramenta didáctica para traballar as distintas áreas do currículum a través das súas aplicacións, aumentando a concentración do alumnado e posibilitando a

aprendizaxe

lúdica nos pasados cursos

fixose unha considerable inversión neste tipo de dispositivos, contando agora mesmo con 16 iPads Air 2.

O iPad, posibilita o traballo individualizado adaptándose ao ritmo de aprendizaxe do alumno á vez que permite a creacion de grupos homoxéneos de traballo usando un dispositivo grupal (sempre en grupos reducidos, para que a aprendizaxe sexa significativa). Ditos dispositivos atópanse baixo chave e a demanda do profesorado a través da súa reserva.

Actualmente a maioría das titorías e algunhas especialidades contan con blogues propios e moi dinamizados que se atopan enlazados na web de centro. Una das titorías de Educación Infantil conta tamén con Instagram: @construindosonos. http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipnumero1tui/node/555

Por parte do equipo TIC estase levando a cabo unha modificación e actualización continua de dita web para o seu maior aproveitamento e utilidade.Tamén se atopan en funcionamento

diferentes redes sociais propias do centro que estamos a empregar como altofalante da nosa labor docente e cuxa aceptación xa é un éxito.

Do mesmo xeito seguiremos elaborando dípticos, orlas, infografías e traballando pola coordinación cos demais equipos do centro aportando ideas e traballos.

Estas tarefas e outras que poidan xurdir o longo do curso estarán coordinadas polo dinamizador e o grupo das TIC. Ademais de participar en distintos cursos TIC de formación do CFR e do CAFI, o noso centro participa todos os anos nun PFPP, o ano pasado participamos en formación en robótica, programación e a súa integración curricular na programación e este ano dámoslle continuidade.

Dependendo das necesidades, o equipo TIC tamén realiza pequenas formacións para todo o claustro.

“A educación soamente é considerada educación cando posúe auténticos valores, aqueles que espertan en nenos e nenas a sensibilidade e os fai partícipes dos grandes sentimentos humanos”.

M. Mar Romera Morón

Para continuar achegando ao noso alumnado aos medios de comunicación este ano seguiremos a traballar na REVISTA ESCOLAR DOS NOSOS SOÑOS na que se expón o día a día do noso centro e o sentir de toda a comunidade educativa. Tamén somos beneficiarios do programa "Radio na Biblio", ofertado pola consellería.

"Quedarse hoxe en día ao marxen das Tic, é quedarse ao marxen da vida"

Como obxectivo xeral preténdese a integración das TIC na práctica educativa, xa que coa nosa integración na rede de centros abalar contamos cos recursos necesarios para logralo e formamos parte das Escolas 2.0.

A educación non pode ser allea a un mundo cada vez máis dixital. Por iso, no noso centro participamos no Proxecto Abalar, enmarcado na Estratexia de Educación Dixital 2020, para proporcionarlle ao alumnado e aos docentes as ferramentas tecnolóxicas para que o ensino se axuste á realidade social na que viven as actuais xeracións.

Concibimos Abalar como unha iniciativa para transformar a aula tradicional nun aula dixital coa implicación de toda a comunidade educativa: pais, nais, titores/as legais, docentes e alumnado. Para conseguilo Abalar iniciou a súa andaina en 2010 proporcionando aos centros educativos:

 O equipamento e a conectividade.  Contidos dixitais.  Accións de formación e difusión para docentes e familias.  Canles de participación a través de espazos web e apps para docentes e familias.

Abalar é unha iniciativa viva en evolución constante e desde hai tres anos ofrece contidos educativos exclusivamente dixitais para aulas de 5º e 6º de Educación Primaria, grazas á plataforma de aprendizaxe virtual E-Dixgal.

AULAS DIXITAIS DE 5º E 6º DE PRIMARIA As aulas dixitais están equipadas para ofrecer aos/as alumnos/as unha experiencia educativa adaptada ás necesidades duns/dunhas rapaces/as que se desenvolven nunha contorna tecnolóxica. Dispoñen dun encerado dixital interactivo, dun proxector, dun portátil para o/a profesor/a e dun ordenador por alumno/a.

Ademais, contan con conexión Wifi para que o alumnado poida acceder aos contidos dixitais e seguir a actividade educativa na aula desde o seu equipo.

O alumnado ten á súa disposición os contidos de todas as materias correspondentes ao seu curso na plataforma virtual de aprendizaxe. Isto significa que non emprega libros en papel. Pode acceder a esta plataforma desde calquera ordenador con conexión a Internet e empregando as claves que se lle entregan na clase.

Tamén pode acceder á plataforma sen ter conexión a Internet, tanto a través do programa que xa vai instalado neste equipo, como a través das aplicacións para os sistemas operativos Android ou iOS. Deste xeito, en caso de que non dispoñan de conexión a Internet na casa, poderán seguir o curso sen dificultade. Calquera avance que realice sen conexión será actualizado de maneira automática na plataforma en canto o portátil volva a ter conexión a Internet.

CONTIDOS DIXITAIS Ademais do material didáctico de cada materia, integrado na plataforma E-Dixgal, os docentes teñen á súa disposición o repositorio de contidos espazoAbalar con máis de 3.000 contidos educativos dixitais en 7 idiomas e poden incluír material de produción propia.

Estes contidos están deseñados para facilitar unha educación interactiva e participativa, empregando o portátil ou o encerado dixital.Ademais, o portátil proporciona ao alumnado un amplo conxunto de aplicacións educativas agrupadas por categorías como imaxes en 3D de planetas; dicionarios para as materias de lingua; apps de experimentos e circuitos eléctricos para física ou de operacións e gráficas para matemáticas, entre outras...

O emprego destes recursos e ferramentas facilita ao alumnado a adquisición de competencias dixitais necesarias para o seu desenvolvemento persoal e profesional.

CARACTERÍSTICAS DO PORTÁTIL

O PC Portátil HP ProBook x360 11 G1 EE, pode ser utilizado tanto no modo portátil como no modo tableta.

No centro educativo, a conexión á rede WIFI Abalar é automática, polo que non é necesario que o/a alumno/a faga ningún tipo de configuración.

No fogar, o/a alumno/a pode conectar o equipo a unha rede WIFI. O alumnado que leve o ordenador ao seu domicilio será para estudar e realizar as tarefas encargadas polo profesorado. Non se poderá utilizar este equipo para ningún outro uso persoal ou profesional sen a expresa autorización do centro.

Ademais, non poderá cederse a terceiras persoas. A utilización non permitida do equipo será recollida como conduta contraria á convivencia: o

Non se poderán realizar manipulacións no ordenador nin no software instalado.

o

Deberá informarse ao/á titor/a do curso de calquera dano observado no equipo.

o

O alumando comprométese a levar todos os días o ordenador ao centro coa batería completamente cargada.

o

O ordenador deberá devolverse ao rematar o curso e cando o centro o solicite para realizar actualizacións, tarefas de mantemento, etc.

o

O profesorado e o/a coordinador/a E-DIXGAL do centro poderán inspeccionar o ordenador cando o estimen oportuno co fin de constatar o seu estado.

QUEN É RESPONSABLE DO PORTÁTIL? A responsabilidade do correcto coidado do uso e do equipo recae nos/as pais/nais/titores/as legais, respondendo da perda do ordenador ou do seu mal uso. Isto non inclúe as avarías que podan producirse na utilización diaria do equipo e que estean recollidas na súa garantía.

As familias do alumando que leve o portátil para casa deberán cubrir o formulario de asunción de responsabilidade que debe entregarse debidamente cumprimentado e asinado no centro educativo.

PROTOCOLO EDIXGAL

Os equipos cedidos pola Xunta de Galicia ao profesorado e alumnado dos cursos EDixgal enténdense como unha ferramenta educativa, que contén e proporciona os recursos necesarios para o traballo diario do alumnado e do profesorado, tanto na aula, como fóra dela. Neste contexto, son ferramentas que deben acompañar ao alumnado e profesorado nas actividades educativas que realicen nos cursos.

E-Dixgal, no centro, fóra do centro e no seu propio domicilio.

Unha vez rematado o curso ou período de estancia do/a alumno/a ou profesor/a nun grupo E-Dixgal, o equipo debe retornar ao centro educativo que o adxudicou para a súa posta a punto e nova adxudicación a outro alumno ou profesor que o necesitará.

Os equipos deben ser devoltos con todos os seus elementos e en perfectas condicións.

As familias e os profesores que entreguen o equipo deben asinar un documento na secretaria do centro.

Os centros deben recoller os documentos asinados polas familias e profesores e remitilos a cesionedixgal@edu.xunta.es o antes posible (como máximo 5 días despois das datas topes de entrega estipuladas posteriorrmente).

Os centros teñen a obriga de establecer períodos de entrega de equipos do alumnado e do profesorado e custodialos posteriormente seguindo as seguintes indicacións: Alumnado sen obriga de entrega : Os estudantes que continúan en cursos do Proxecto E-Dixgal do centro (de 5º para 6º de primaria), poderán dispoñer do equipo durante o período estival, facéndose cargo de todos os elementos e incorporándose ao próximo curso co material limpo e en perfectas condicións.

Alumnado con obriga de entrega en xuño: • Alumnado que non vaia cursar estudos no mesmo centro durante o curso seguinte (alumnado de 6º de primaria) Deberán entregar o equipo (limpo e co seu correspondente maletín, cargador e punteiro) no centro durante os últimos días de horario lectivo, (sempre antes do 30 de xuño), e asinar o documento que figura na circular que se achega remitida ás familias.

Profesorado sen obriga de entrega

Os/As profesores/as de materias E-Dixgal que continúan no proxecto o vindeiro curso e no mesmo centro, disporán do equipo durante o período estival, facéndose cargo de todos os elementos e incorporándose ao próximo curso co material en perfectas condicións.

Profesorado con obriga de entrega: No caso, de que o docente non vaia impartir ningunha materia do proxecto E-Dixgal no centro durante o curso seguinte, deberá entregar o equipo, cargador e maletín, no centro onde o recibiu e asinar o documento correspondente.

As datas de entrega do equipo por parte do profesorado son antes do 30 de xuño.

A AMTEGA realizará automaticamente o reconto de equipos no centro e das matriculas nos cursos EDixgal para poder dotar aos centros do equipamento do alumnado e profesorado necesario, polo que é imprescindible que os centros cumpran estritamente cos períodos de matriculación en XADE e coas datas esta blecidas neste documento para o envío da documentación requirida.

“Aprenda hoxe, aplique mañá e utilice toda a vida”

Spencer Kagan

27. EQUIPO DINAMIZACIÓN DA CONVIVENCIA. O equipo de Dinamización da Convivencia créase partindo do noso contexto, un centro no que priman valores coma o respecto cara as demais persoas, a resolución pacífica de conflitos, a igualdade, a tolerancia, a solidariedade, a educación para a paz e a capacidade de enriquecerse das diferenzas. En definitiva, un centro que prepara ao seu alumnado para convivir nunha sociedade inclusiva e con capacidade para axudar aos demais.

Desde o Equipo buscamos estratexias e propostas que axuden a crear un clima de Convivencia pacifica e democrática.

Propostas para este curso : Prácticas Restaurativas.

Deseñar estratexias para a mellora da Convivencia nos Centros é unha obriga e unha necesidade por no CEIP Nº1 de Tui seguimos formándonos e poñendo en práctica nas aulas O Repertorio de Prácticas Restaurativas porque como xa afirmaba Aristóteles, filósofo grego, "O ser humano é un ser social”.

As persoas vivimos en comunidade: familia, amigos, colexio, barrio, pobos ou cidade e somos tamén membros dun Estado, cidadáns do mundo.

Relacionámonos dentro duns círculos de convivencia que son concéntricos e vanse ampliando co tempo. As prácticas restaurativas permiten previr, detectar, xestionar e resolver as situacións de conflito en diferentes ámbitos reforzando os vínculos afectivos entre as persoas.

Investigacións demostran como o modelo de xestión de conflitos en base á xustiza restaurativa frea o comportamento negativo de forma moito máis efectiva que os modelos baseados en “sancións ou castigos”.

As súas achegas máis importantes: • Reducen a probabilidade de reincidencia.

• Facilitan a restauración de relacións entre as persoas implicadas nun conflito.

• Axudan a crear un sentimento de pertenza á comunidade.

• Favorecen a reparación dos danos causadas á vítima.

• Aumentan a implicación persoal e o grao de satisfacción xeral dos afectados polo conflito.

O movemento de Xustiza Restaurativa xurdiu nos anos 70 en base a unha serie de premisas: -Todo conflito representa unha oportunidade de aprendizaxe.

- O ser humano é máis feliz cando se traballa “con el” e non “contra el”.

- A xustiza debe centrarse en reparar os danos causados de forma que os ofensores asuman as súas responsabilidades e os ofendidos teñan a opción de expresar os seus sentimentos e emocións.

-Mellorar a convivencia implica “unha boa forma de comunicación”.

O Patio dos Nosos Soños: Co proxecto “O patio dos Nosos Soños” pretendese facer un patio inclusivo no que todo o mundo teña cabida nas diferentes zonas de xogo que están á disposición do alumnado dende a filosofía

“respecta ao ambiente, respecta aos demais e respéctate a ti mesmo”. O equipo de convivencia dinamiza e involucra ao alumnado concienciándoo da necesidade de manter as zonas de xogo ordenadas e coidando os materiais que forman parte dos diferentes recunchos.

No curso 2016-2017 o noso alumnado desenvolveu un proxecto con gran trascendencia e repercusión social, vivindo o presente e visualizando o futuro desde una responsabilidade colectiva.

O punto de partida foi a idea xeneralizada de querer mellorar o noso patio, partimos dun patio bastante pequeno, sen zonas verdes e escaso aproveitamento pedagóxico, e queremos un patio alegre, inclusivo, dinámico con oportunidade para encontros, afectos, xogo e aprendizaxe e por iso quixemos que toda a Comunidade participara na súa mellora. Coas investigacións e aportacións de toda a Comunidade Educativa no mes de xuño dese curso fixemos unha inauguración que foi todo un éxito do noso novo patio, pensado e deseñando con “Ollos de nena e neno”. Nos cursos seguintes 2017-2018 e 2018-2019 estamos gozando do traballo realizado e neste curso 2019-20 seguimos pensando en como contribuír ao seu mantemento e mellora.

“O Consello dos nenos e nenas” Co desenvolvento do Proxecto do Patio dos Nosos Soños nace a necesidade de coordinar todas as propostas así que polo mes de novembro do curso 2016-2017 créase “O Consello dos nenos e nenas” órgano de participación consultivo, que aporta ideas e suxestións que enriquecen o centro, está constituído por dous representantes de cada clase e desde a súa constitución convócase unha reunión ao mes. Decisións importantes para O COLEXIO son postas en común e consensuadas nestas reunións mensuais. https://consellodosnenos.blogspot.com/

Aprendizaxe Cooperativa: Durante este curso escolar trataremos de dinamizar, facilitar, coordinar e avaliar estratexias para a implementación da aprendizaxe cooperativa nos espazos de ámbitos de aprendizaxe e aulas .

-

Formación. Seminario Consolidación da Aprendizaxe Cooperativa.

-

Deseño e dinamización dun Plan de aprendizaxe Cooperativa de Centro.

Revisión e actualización dos documentos relacionados coa convivencia no Centro: Plan de Convivencia, Plan de Igualdade e Protocolos.

28. ESTRATEXIAS METODOLÓXICAS E ORGANIZATIVAS DE ATENCIÓN AO ALUMNADO CON A.N.E.A.E.

Ao comezo de curso facemos unha análise e reflexión con todo o equipo de profesorado sobre o as diferentes formas de responder a diversidade, avaliamos o contexto socioeducativo tendo en conta as propostas de mellora de cursos anteriores para axustar as intervención educativas e o currículo á diversidade do alumnado. Acordamos actuar desde os principios do Deseño Universal de Aprendizaxe para garantir a accesibilidade de todo o alumnado e para facilitar o éxito educativo.

O obxectivo é identificar, eliminar ou minimizar barreiras derivadas de condicións persoais ou socias dalgúns alumnos/as, que nalgún momento poidan limitar o seu proceso de participación e aprendizaxe no centro ou aula.

O noso centro quere ofrecer unha educación de calidade que garanta a igualdade de oportunidades a todo o alumnado, equidade e que conte coa participación de todos os integrantes

da Comunidade. Partimos de que todo o alumnado pode aprender cando se lle outorgan as oportunidades de aprendizaxe axeitadas e entendemos que todos os nosos alumnos e alumnas son intelixentes de xeitos diferentes e procuramos que constrúan a aprendizaxe dende as súas fortalezas. Impulsamos a contribución á adquisición das competencias, que nos leva a desenvolver as intelixencias do noso alumnado e dotalo de ferramentas e recursos para que comprendan e desenvólvanse axeitadamente no mundo que viven.

As prácticas inclusivas que se desenvolven no noso centro xurden dunha realidade que levan ao profesorado a unha búsqueda continua de boas prácticas para ofrecer unha educación de calidade.

A avaliación

psicopedagóxica será

orientada máis ás fortalezas do alumno e

estratexias sobre as que os docentes poidamos derribar ou minimizar barreiras .Esta avaliación centrarase nos cambios que se deben realizar nas aulas para que todo alumnado poida estar presente, participar e progresar.

Os piares básicos para a inclusión serán: o ABP, ensinanza

multinivel,

aprendizaxe

cooperativo e a docencia compartida.

DOUS DOCENTES APRENDIZAXE BASADO EN PROXECTOS NUN AULA

APRENDIZAXE COOPERATIVA

ENSINANZA MULTINIVEL

As estratexias metodolóxicas e organizativas deseñadas pretenden transformar un modelo centrado en dificultades do alumnado cara un modelo centrado en minimizar as barreiras que impiden que a escola sexa para tod@s.

Estratexias deseñadas par este curso escolar son: -

Colaboración do equipo docente para determinar as capacidades e puntos fortes do alumnado.

-

Identificar diferentes barreiras que atopa o alumnado no proceso.

-

Orientar e proponer axustes que necesita facer o centro e a aula para que o alumn@ progrese.

29. PLAN XERAL DE AVALIACIÓN DO CENTRO “A avaliación é entendida coma un proceso de dialogo , comprensión e mellora “ Santos Guerra

Entre os dereitos do alumnado figura o de que o alumnado sexa avaliado con plena obxectividade. Os criterios de avaliación e promoción do alumnado están establecidos no centro e na lexislación vixente.  A avaliación en Educación Infantil terá como referencia o establecido na Orde do 25 de xuño de 2009 que regula a implantación, desenvolvemento e avaliación da Ed. Infantil.

1. A avaliación na educación infantil constituirá unha práctica habitual e permanente do profesorado dirixida a obter datos relevantes que faciliten a toma de decisións encamiñadas á mellora dos procesos de ensino e aprendizaxe, tanto no ámbito individual coma no colectivo.

2. A avaliación, que formará parte inseparable do proceso educativo, será global, continua e formativa.

3. Será global en canto deberá referirse ao conxunto das capacidades expresadas nos obxectivos da etapa, adecuados ao contexto sociocultural do centro e ás características propias do alumnado.

4. Terá un carácter continuo, pois considerarase un elemento inseparable do proceso educativo, mediante o cal os profesionais que atenden as nenase os nenos recollen de forma continua información sobre o proceso de ensino e aprendizaxe.

5. A avaliación terá, en consecuencia, un carácter formativo, regulador e orientador do proceso educativo, ao proporcionar unha información constante que permitirá mellorar tanto os procesos como os resultados da intervención educativa.

6. Servirá para detectar, analizar e valorar os procesos de desenvolvemento do alumnado, así como as aprendizaxes. Para estes efectos, os criterios de avaliación utilizaranse como referente para a identificación das posibilidades e dificultades de cada alumna e cada alumno e para observar o seu proceso de desenvolvemento e as aprendizaxes adquiridas.

Desenvolvemento do proceso de avaliación.

1. A coordinación do proceso corresponderalle á persoa que exerza a titoría, que recollerá a información dos outros profesionais que participan no proceso educativo, e deberá deixarconstancia das observacións e valoracións sobre o grao de adquisición das aprendizaxes de cada alumno.

2. A valoración do proceso expresarase en termos cualitativos, recollendo os progresos, se é o caso, as medidas de reforzo e adaptación levadas a cabo.

3. A observación directa e sistemática, a análise das producións das nenas e dos nenos e as entrevistas coas familias ou titores legais constituirán as principais técnicas e fontes de información do proceso de avaliación.

4. As consideracións derivadas do proceso de avaliación deberán ser comunicadas periodicamente ás familias ou titores legais co obxectivo de facelos copartícipes do proceso educativo das súas fillas e fillos.

5. O profesorado avaliará tanto as aprendizaxes do alumnado coma os procesos de ensino e a súa propia práctica docente.

6. A avaliación terá en conta aspectos tan relevantes como: a) A organización da aula, o seu clima escolar e a interacción entre o alumnado, así como a relación entre o profesorado e o alumnado. b) A coordinación entre os profesionais dun mesmo ciclo e a coherencia entre os ciclos. c) A regularidade e calidade da relación cos pais, nais e titores legais e a participación destes no proceso de aprendizaje. d) A adecuación da proposta pedagóxica e da propia planificación. e) A adecuación da proposta metodolóxica na contribución á adquisición das competencias básicas. f) A evolución no proceso de aprendizaxe do alumnado.

7. As sesións de avaliación son as reunións que mantén o profesorado titor co resto de profesionais. Realizaranse as seguintes sesións de avaliación: unha inicial e tres ao longo do curso.

De cada unha, a titora ou o titor levantará a correspondente acta de desenvolvemento da sesión, na cal se farán constar a asistencia do profesorado, os asuntos tratados e os acordos adoptados, valoración das aprendizajes dos nenos e da práctica docente e as propostas de mellora. 

Avaliación inicial.

1. Cando o alumnado se incorpore ao segundo ciclo de educación infantil, as persoas titoras dos grupos realizarán unha avaliación inicial de cada un. Así mesmo, esta avaliación realizarase cando unha alumna ou un alumno se traslade dun centro a outro. A avaliación recollerá os datos máis destacados do seu proceso de desenvolvemento, terá en conta os datos relevantes achegados pola información das familias na entrevista inicial e, se é o caso, os informes médicos, psicolóxicos, pedagóxicos e sociais que revistan interese para a vida escolar. E, de ser o caso, os informes de escolarización anteriores.

2. A avaliación inicial completarase coa información obtida na observación directa por parte dos profesionais que atenden as nenas e nenos sobre o grao de desenvolvemento das capacidades básicas correspondentes á súa etapa evolutiva durante o período de adaptación ao centro escolar.

3. O equipo educativo adoptará as decisións relativas ao tipo de información que se precisa neste momento inicial da avaliación, así como ás técnicas ou instrumentos que se van empregar para recoller e consignar a dita información. Estas decisións quedarán reflectidas no proxecto educativo. 

Avaliación contínua.

1. Ao longo do ciclo, e de forma continua, a persoa que exerza a titoría utilizará as distintas

situacións educativas para analizar os progresos e as dificultades do seu alumnado, co fin de axustar a intervención educativa para estimular o proceso de aprendizaxe.

2. Os criterios de avaliación constituirán o punto de referencia inmediato da avaliación continua e permitirán seleccionar os procedementos de avaliación mais axeitados. 

Avaliación final.

1. Ao remate de cada curso, a titora ou o titor elaborará o informe anual de avaliación

individualizado, no cal se reflectirán os datos máis relevantes do proceso de avaliación continua.

O dito informe recollerá o grao de consecución dos obxectivos establecidos, así como as medidas de reforzo e adaptación que, se é o caso, fosen empregadas.

2. Á finalización do ciclo, co fin de garantir unha atención individualizada e continuada, recollerase nun informe o progreso global de cada alumno. Nesta valoración considerarase o avance na consecución dos obxectivos correspondentes do ciclo e no grao de iniciación no desenvolvemento das competencias básicas. Así mesmo, faranse constar os aspectos máis salientables do seu progreso educativo e , se é o caso, as medidas de reforzo e adaptación que se adoptasen. O informe final anual correspondente ao último curso do ciclo pode ser substituído por este informe final de ciclo, a criterio do equipo docente.

Documentos de avaliación.

O centro abrirá un expediente no que se consignará cando menos:

a) Informe persoal Recollerá os datos de identificación da nena/o así como os datos familiares, psicopedagóxicos, médicos e sociais máis significativos. O resumo da escolaridade do segundo ciclo

de educación infantil, reflectirá os cursos escolares realizados e o centro en que a alumna ou alumno estivo escolarizado cada curso académico. b) Informe de avaliación inicial Recollerá os datos achegados na entrevista pola familia, as observacións relevantes durante o período de adaptación e as achegas dos períodos de escolarización anteriores, se os houber. c) Informe anual de avaliación individualizado A titora ou o titor elaborará un informe anual de avaliación individualizado ao rematar cada curso a partir dos datos obtidos a través da avaliación continua. d) Informe individualizado de final de ciclo Ao finalizar o segundo ciclo de educación infantil, a titora ou o titor recollerá os datos mais relevantes dos informes de cada curso nun informe individualizado de cada alumna.

O dito informe será posto á disposición da persoa titora na nova etapa e servirá de orientación para a avaliación inicial.

Información ás familias.

Corresponde á titora ou ao titor informar regularmente aos pais e nais ou titores legais sobre os progresos e dificultades detectados e ter en conta as informacións que estes proporcionen, segundo os procedementos establecidos no proxecto educativo.

Trasladarase ás familias, como mínimo, nun informe escrito trimestral e de forma persoal cantas veces se estime oportuno.

Os centros docentes sostidos con fondos públicos que impartan o segundo ciclo da educación infantil e calquera outra das ensinanzas de réxime ordinario, cubrirán electronicamente os documentos oficiais de avaliación, a través dos módulos correspondentes incorporados ao sistema informático XADE.

 Na Educación Primaria Decreto 105/2014 do 4 de setembro (artigos 12, 13 e 14 respectivamente) e a Orde do 9 de XUÑO de 2016 (DOG Nº110).

1. A avaliación ten como finalidades a valoración dos procesos e dos resultados de aprendizaxe do alumnado e o exercicio da práctica docente.

2. A avaliación dos procesos de aprendizaxe do alumnado será continua e global, e terá en conta o seu progreso no conxunto das áreas e na adquisición das competencias clave.

3. Os mestres e as mestras avaliarán tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensinanza e a súa propia práctica docente, para o cal establecerán indicadores de logro nas programacións docentes.  Durante o primeiro mes de cada curso escolar a persoa titora realizará unha avaliación inicial, coa finalidade de adecuar as ensinanzas ao alumnado e facilitar a progresión adecuada no seu proceso de aprendizaxe, incidindo na obtención de información sobre o grao de desenvolvemento das competencias clave. Esta avaliación, que incluirá a análise dos informes persoais da etapa ou curso anterior e se completará coa información obtida das familias, será o punto de referencia para a toma de decisións nas programacións de aula, así como para a adopción das medidas ordinarias ou extraordinarias que se consideren oportunas para cada alumna ou alumno.  Ao longo de cada un dos cursos realizaranse, polo menos, tres sesións de avaliación para cada grupo de alumnos e alumnas, que serán presididas pola persoa titora, quen levantará unha acta en que consten as valoracións e conclusións sobre o nivel de rendemento do grupo e do alumnado e os acordos adoptados en relación co grupo ou en relación cos alumnos e coas alumnas.

EN CADA SESIÓN DE AVALIACIÓN TRATARANSE OS SEGUINTE TEMAS SOBRE CADA ALUMN@:



Os equipos docentes poderán propoñer o outorgamento dunha mención honorífica aos alumnos e ás alumnas que superasen todas as áreas da etapa e obtivesen sobresaliente ao rematar educación primaria nunha área ou en varias e que demostren un rendemento académico excelente.



A proposta de «Mención honorífica» farase constar na acta de avaliación.

PROMOCIÓN 1. O alumno accederá ao curso ou etapa seguinte, sempre que se considere que superou os criterios de avaliación

das

diferentes áreas, lograse os obxectivos da etapa e

que cando alcanzase o grao de adquisición

das competencias correspondentes.

2. O alumno que non superase os obxectivos da etapa ou que non alcanzase o grao de adquisición das competencias correspondentes, só poderá repetir unha sóa vez durante a etapa cun plan específico de reforzo ou recuperación e apoio, que será organizado polo equipo docente.

3. A decisión de non promoción, é unha medida excepcional e tomarase despois de esgotar o resto de medidas (reforzo e apoio). Antes de adoptar dita decisión, o titor oirá aos pais, nais ou titores legais do alumno.

4. Os informes das avaliacións individualizadas de terceiro curso de educación primaria e de final de educación primaria teranse en conta, se é o caso, segundo o seu carácter informativo e orientador, de acordo co establecido no artigo 12.8 do Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

5. Cando o alumnado teña autorizada unha adaptación curricular, os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe serán os establecidos na dita adaptación.

6. O equipo de mestres que imparte clases ao alumno, decidirá sobre a promoción do mesmo, tomando especial consideración a opinión do titor, así como aspectos relacionados coa madurez e integración no grupo.

7. No caso de que o alumno promocione con avaliación negativa nalgunha das áreas, deberá establecerse un plan de actuación dirixido á mesma.

8. Cando algunha das áreas non aprobadas supérense en cursos posteriores, será recuperadas para todos os efectos.

9. Ao finalizar o curso, non promocionarán os alumnos que obteñan suspensos en 3 áreas ou simultaneamente sexan as materias instrumentais

lingua(castelán e /ou galega) e

matemáticas.

10. O alumnado que presente n.e.e. poderá permanecer un ano máis no nivel, sempre que esta medida favoreza a súa integración socioeducativa.

11. De non concorrer circunstancias excepcionais, ningún neno e/ou ningunha nena repetirá se o curso anterior e o actual non foi obxecto dun RE .

12. Á hora de tomar decisións sobre a conveniencia ou non de repetir curso teremos en conta o ámbito de socialización, a integración no grupo e os recursos e condicións que reúne o centro.

CALENDARIO DE AVALIACIÓNS Datas das avaliacións: 1º TRIMESTRE

DATA

INFANTIL

MARTES 3 DEC. LUNS 9 DEC.

1º DE PRIMARIA MARTES 10 DEC. 2º, 3º, E 4º DE PRIMARIA MARTES 17 DEC. 5º E 6º DE PRIMARIA

ENTREGA NOTAS

XOVES 19 DE DEC.

2º TRIMESTRE

DATA

INFANTIL

MARTES 17 MARZO LUNS 23 MARZO

1º DE PRIMARIA MARTES 24 MARZO 2º, 5º, E 6º DE PRIMARIA MARTES 31 MARZO 3º E 4º DE PRIMARIA

ENTREGA NOTAS

MÉRCORES 1 DE ABRIL

3º TRIMESTRE

DATA

INFANTIL

MARTES 26 DE MAIO LUNS 1 DE XUÑO

1º DE PRIMARIA MARTES 2 DE XUÑO 2º, 3º, E 4º DE PRIMARIA MARTES 9 DE XUÑO 5º E 6º DE PRIMARIA

ENTREGA NOTAS

MÉRCORES 17 DE XUÑO