Telde, a 1 de octubre de 2014
Estimadas familias: Tal vez los adultos tengamos más inquietud al comenzar el curso escolar que nuestros hijos e hijas, sobre todo aquellos que por primera vez acuden al Colegio. Es normal que se apodere de nosotros el deseo de que se cumplan nuestras expectativas, y que probablemente no coincidan con las de los escolares. Una aureola mágica se situará durante el curso 2014-2015 encima de estos espacios escolares que ocupa el alumnado de Infantil y Primaria, donde los más pequeños se mueven en todas las direcciones posibles formando todo tipo de figuras geométricas imaginables, donde la fantasía se confunde con la realidad y los cuentos sirven no solo para entretener; donde los conflictos se suceden y se solucionan con la velocidad del rayo, donde las risas predominan y el juego es una herramienta de trabajo; también surgen el cariño fuera del entorno familiar y las amistades para siempre. Es tarea del profesorado y del personal no docente, que todo, todo lo que ocurra aquí esté orientado hacia la consecución de los objetivos educativos propuestos. Las novedades educativas las conocerán por la prensa, aunque no sepan exactamente cómo afectan a sus hijos e hijas. Durante este curso escolar convivirán, por un lado, la LOE (Ley Orgánica de Educación), con la LOMCE ( Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa y Ley Canaria de Educación 6/2014, de 25 de julio) que se instaurará paulatinamente. La
nueva ley se aplicará en los niveles de Primero, Tercer y Quinto de Primaria. También se introducirá una asignatura para Primero y Tercero que conoceremos como “Educación Emocional y para la Creatividad”. A lo largo del año escolar, iremos informando de los aspectos que puedan ser de su interés a este respecto. Las personas que desempeñamos nuestra labor en el CEIP San Juan, les damos cariñosamente la bienvenida, especialmente a las nuevas familias, y deseamos que encuentren un entorno de confianza donde sean sus hijas e hijos los verdaderos protagonistas y esperamos que sea este Centro una buena elección para su educación. La Directora Julia Mª Arnaiz Castro 1
PARA REFLEXIONAR: ¿Disciplina para convivir y crecimiento personal? Hay numerosas ocasiones en la que los adultos (madres, padres, abuelos…) no saben qué hacer ante una rabieta, un mal comportamiento o desobediencia de sus hijos. Debemos saber que si queremos desarrollar en nuestros hijos e hijas todas las capacidades que les conviertan en futuras personas autónomas, seguras de sí mismas, felices y capaces de convivir en una sociedad cada vez más compleja, hay que empezar a ponerle normas, límites y limitaciones desde muy temprana edad, a enseñarles a reconducir sus rabietas y pequeñas frustraciones y convertirlas en aprendizajes para la vida. NO DEBEMOS EVITARLE LAS FRUSTRACIONES O MALOS MOMENTOS, SINO ENSEÑARLES A SUPERARLAS CON ÉXITO. Dos técnicas que nos ayudan en esta tarea son “el tiempo fuera” y “el tiempo dentro”. El tiempo fuera consiste en alejar al pequeño de la actividad que estaba haciendo cuando surge el comportamiento inadecuado. Se le aparta durante unos minutos del juego, o de la situación en la que se encuentra, explicándole claramente cuál hubiera sido la alternativa adecuada a su mal comportamiento. Es importante que durante ese tiempo fuera, no se hable ni se mire al pequeño para no prestarle atención (se trata de un período corto de tiempo, normalmente, uno o dos minutos por cada año que tenga el niño o niña). Un ejemplo sería el siguiente: si se ha enfadado porque su hermano no le ha prestado un juguete y le ha pegado, aléjalo del lugar de juego, y explícale que lo que hay que hacer es hablar con el hermano,
“la próxima vez es mejor que le pidas por favor el juguete, hay que tratar a las personas con cariño” y déjalo unos minutos sin prestarle atención. Recuerda
reforzar positivamente la próxima vez que aparezca el comportamiento adecuado, es decir, que juegue sin pelear o sin pegar. El tiempo dentro consiste en buscar y pactar con nuestro hijo o hija un tiempo de dedicación exclusiva haciendo cualquier actividad previamente pensada y deseada por ellos. Para ganarse ese tiempo, tiene que obedecer o comportarse correctamente previamente. Por ejemplo, si durante la tarde no peleas con tu hermano y juegan juntos, iremos al parque con la bicicleta. Recuerda que las normas y los límites los pone el adulto. El adulto decide. Sin embargo, siempre podremos ofrecer alternativas. Por ejemplo: se le dice, ”es la
hora de vestirte, hay que ponerse pantalón largo y jersey, elige el que quieras”.
Las normas han de ser claras, coherentes, sencillas y siempre las mismas, esté con el padre, con la madre o con los abuelos. Y… ¡recuerda!, aprenden mucho más de lo que ven que de lo que oyen, así que si quieres que no diga palabrotas o que coma fruta, o que mire a ambos lados de la carretera antes de cruzar, no olvides hacerlo tú también. La Jefa de Estudios Goretti Betancor Gil 2
1.- DATOS DEL CENTRO. Dirección: León y Castillo, 75 -C.P. 35200. Tel: 928 694918 Fax: 928 699986 Correo-e: 35006473@gobiernodecanarias.org Página web: www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/ceipsanjuan Nº de alumnos: 489 Nº de profesores: 31 2.- EQUIPO DIRECTIVO Y COORDINADORES. Directora: Julia Mª Arnaiz Castro. Vicedirectora: Ana Isabel Arroyo Sánchez. Jefa de Estudios y Coordinadora de Formación: Goretti Betancor Gil. Secretario: Juan Ramírez Ortega. Coordinadora de Educación Infantil: Estebana del Carmen Guerra Rodríguez. Coordinadora de Primer Ciclo: Carmelo Afonso Navarro. Coordinador de Segundo Ciclo: Juana Falcón Marrero. Coordinador de Tercer Ciclo: Fulgencio Canino Marrero. Coordinador de Mediación: Yeray Domínguez Jorge. Coordinador del Aula de Informática –Medusa: Juan Ramírez Ortega. Coordinador de Prevención Riesgos Laborales: Juan Viera Pérez. Orientadora del Centro: Carmen Gloria Alonso Hernández. Logopeda: Mª Esther Llarena Rodríguez. 3.- TUTORÍAS 3.1.- INFANTIL: 3 años Dara Alonso Calcines (3/4 años). Yeray Domínguez Jorge. Nuria Socorro Betancor. 4 años Margarita Romero Bañolas. Ana Isabel Arroyo Sánchez. 5 años Estebana del Carmen Guerra Rodríguez. Mª del Carmen Rodríguez Cabrera. * Profesora de Apoyo a Educación Infantil: Mª Goretti Betancor Gil.
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3.2.- PRIMARIA: Primero: Rosi González Mendoza. Juana del Pino Peña Santana. Segundo: Carmelo Afonso Navarro. Ana Rosa Cruz Munguía. Tercero: Juana Mª Falcón Marrero. Carmen Santana Santana ( Pedro Manuel Rguez. Suárez). Cuarto: Mª Isabel Amador Peña. Ana Rosa Báez Naranjo. Inmaculada Marrero Álamo. (Mª Fca. Villalba Mesa). Quinto: Francisca Álvarez Aguiar. Fulgencio Canino Marrero. Sexto: Carlos Alberto Falcón Afonso. Yohann Humbert. Juan Alejandro Méndez Rodríguez. Aula Enclave: Mª José Pardo Gabriel. 4.- ESPECIALISTAS. Pedagogía Terapéutica: Mª Ángeles Cabrera Fernández. Mª José Pardo Gabriel. Música: Elisa I. Alemán Betancor. Educación Física: Juan Alejandro Méndez Rodríguez. Juan Viera Pérez. Inglés: Francisca Álvarez Aguiar. Mª del Carmen Carreño Torres. Carlos Alberto Falcón Afonso. Francés: Yohann Humbert. Religión Católica:
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Marcos A. Ponce Montesdeoca. Rocío Orta Diáñez (horario compartido). Religión Evangélica: Gloria Rivero Rodríguez (horario compartido). Otro personal Personal Auxiliar (Aula Enclave): Mª Belén García Rodríguez. Administrativa y Encargada del Comedor: Inmaculada García Ortega (Celeste Jiménez Romero). Vigilante-mantenedor Antonio Bordón Curquejo. Personal de limpieza: Mª Manuela Bolaños Moreno. Mª del Pino Quintana Sánchez. Alicia Hernández Pulido. 5.-MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR.
Presidenta: Julia Mª Arnaiz Castro. Secretario: Juan Ramírez Ortega. Jefa de Estudios: Mª Goretti Betancor Gil. Representantes del Profesorado: Dara Alonso Calcines Mª Isabel Amador Peña. Ana Rosa Báez Naranjo. Yeray Domínguez Jorge. Juana Mª Falcón Marrero. Juan Viera Pérez. Representantes de las familias: Teresa García Curbelo. Héctor León Jiménez. Maite Machín Huguet. Pilar Méndez Castro. Celeste Ramos Santana. Representante del APA: Carmen Lourdes González. Representantes del alumnado: Representante Municipal: Representante del personal no docente: Antonio Bordón Curquejo.
6.-ATENCIÓN A LAS FAMILIAS:
El horario previsto destinado a las familias será, durante todo el curso escolar, los SEGUNDOS y CUARTOS LUNES (*) de cada mes, desde las 17.00 a las 19.00: Septiembre: 29. Octubre: lunes, día 13 y día 27 (previa petición de hora). Noviembre: días 10 y 24. Diciembre: día 15, entrega de los resultados de la Primera Evaluación. Enero: días 12 y 26. Febrero: días 9 y 23. Marzo: 9 y día 23, entrega de los resultados de la Segunda Evaluación. Abril: días 13 y 27. Mayo: día 11. Junio: día 8 y el día 23, entrega de los resultados de la Evaluación Final. (*) Los cuartos LUNES de cada mes la visita será concertada por el profesorado o las familias (se podrá convenir la cita a través del alumnado). Tanto las familias como los tutores legales podrán conocer la evolución y la marcha de las actividades escolares de sus hijos. En el caso de que sus horarios no coincidan con los propuestos, sería conveniente que concertaran la visita por teléfono, facilitando así el encuentro frecuente y necesario con el profesorado. De la misma forma, con los miembros del Equipo Directivo. También el profesorado podrá convocarlos expresamente fuera del horario establecido. Los resultados de las evaluaciones (una vez al trimestre) se entregarán preferentemente a los padres o tutores legales. 7.-CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CURSO 2014/2015 Resolución de 6 de junio de 2014, por la que se aprueba el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de comienzo del curso 2013-2014 para todos los centros docentes de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC nº 116. Miércoles 18 de junio de 2014). Períodos de vacaciones: Navidad: del 22 de diciembre al 7 de enero de 2015, ambos inclusive. Semana Santa: del 30 de marzo hasta el 5 de abril de 2015, ambos inclusive. * Se establecen cuatro días sin clase (Resolución de 4 de junio de 2014- BOC nº 116 de 18 de junio): 16 y 17 de febrero y 4 y 29 de mayo de 2015. Se declaran fiestas de la Comunidad Autónoma de Canarias: Curso 2014/2015: 5
1 de noviembre: Fiesta de todos los Santos. 17 de noviembre: S. Gregorio (fiesta local). 6 de diciembre: Día de la Constitución. 8 de diciembre: Inmaculada Concepción. 9 de diciembre: Día del Enseñante y del Estudiante 1 de mayo: Día del Trabajador 30 de mayo: Día de Canarias. 19 de junio: último día de clases. 24 de junio: Fiesta local en el municipio: San Juan. 23 de junio: Entrega de resultados de la Evaluación Final. (BOC nº 116. Miércoles 18 de junio de 2014)
8.- ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA AUTONOMÍA? Seguimos insistiendo en la necesidad de que las familias conozcan y sepan educar hijos e hijas autónomos. Ensayar para que sepan desenvolverse solos en un futuro cercano. ACTIVIDADES DE AUTONOMÍA EN LA INFANCIA (0 A 6 AÑOS)
ACTIVIDADES DE AUTONOMÍA EN LA NIÑEZ (6 A 12 AÑOS)
• Higiene personal: ir solo al baño, lavarse, cepillarse los dientes, ducharse y dejar el cuarto de baño limpio y recogido. • Vestirse. Preparar y recoger la ropa. • Comer de todo y sin ayuda. • Acostarse a la hora convenida en su cama. • Mantener ordenado su cuarto: juguetes, cuentos, ropa … • Juego: disfrutar jugando solo y compartiendo su juego con otros niños y niñas.
• Organizar su tiempo: actividades cotidianas, tiempo de estudio y tiempo libre. • Organizar su espacio personal: su habitación. • Colaborar y ser responsable de ciertas labores en la casa (de forma continuada) practicándolas para que aprenda a cuidarse por sí mismo. • Ampliar espacios: otras casas, la calle (supermercados, comercios, centros comerciales y espacios públicos, excursiones, acampadas…). •Responder por lo que realizó y por lo que no hizo. Saber explicarse. Hablar y terminar la exposición (llamar a las cosas por su nombre).
¿Qué debemos hacer? Explicar claramente las reglas. Alentar a que expresen oralmente sus sentimientos. 6
Dejar actuar sobre ellos las consecuencias naturales de sus actos (no justificarlos constantemente). Ofrecer siempre alternativas a los malos comportamientos. Imponerse cuando se trate de asuntos importantes (alimentación, salud, hábitos de higiene, tareas escolares…).
9.- RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS: El alumnado de Infantil no puede entrar en el Centro montado en los carros de bebés, debe hacerlo caminando. Puntualidad: Se llegará puntualmente al Colegio con el fin de no interrumpir las clases una vez comenzadas. En todos los casos de retraso, la familia justificará con su presencia o enviando una nota en la que se especifique el motivo. Ausencias: Agradeceríamos mucho que si sus hijos e hijas no pueden asistir al Colegio por algún motivo, lo comuniquen al Centro y llamen por teléfono a algún compañero de la clase para enterarse de las tareas escolares pendientes. Comida: El alumnado de Infantil y Primer Ciclo de Primaria únicamente puede traer comida para el recreo que la puedan manipular y abrir ellos solos. No pueden traer productos relacionados con la bollería industrial, tal y como recoge nuestro Proyecto Educativo. El alumnado debe percibir que tanto la familia como el profesorado están de acuerdo con esta medida. ¡No hay nada mejor que un buen bocadillo o una pieza de fruta, frutos secos...! Se sugiere: Lunes Lácteos
(*)
Martes
Bocadillo sandwiches
Miércoles
Jueves
Fruta
Frutos Secos/ Cereales
(*)
(*)
Viernes Fruta
(*)
(*) Además del bocadillo diario, si la familia lo considerara oportuno. Sean moderados con la cantidad, ya que van a almorzar a las 13.30 horas. Procuren la variedad para que vayan acostumbrándose a nuevos sabores. Bebidas: AGUA preferentemente. Uniforme (chándal): Sería conveniente el uso del chándal elegido por los padres para este Colegio. Es necesario para Educación Física y Música, así como para las salidas escolares y para cada día. Ropa adecuada: El alumnado debe aprender que existe ropa diferente dependiendo del lugar al que vayamos (bodas, playa, campo, colegio…)Si el alumnado no acude al Centro con el chándal, tiene que venir adecuadamente vestido, evitando la ropa incómoda: apretada, con escotes innecesarios o los pantalones excesivamente cortos. 7
¡MÁS! Entradas: ¡Trabajamos la autonomía! Los adultos deben dejar a sus hijos e hijas que se coloquen solos en la fila (ya lo han practicado). Ustedes deben animarlos y tienen que sentirse orgullosos de que sean capaces de hacerlo. Háblenlo en casa con ellos. No sientan pena y no aparenten sufrimiento por dejarlos solos. Ellos se encuentran a gusto si ustedes lo están. Los adultos se situarán detrás de los límites y una vez que suene el timbre de entrada, los padres y las madres deben abandonar el colegio inmediatamente. Además, el alumnado necesita aprender a sentirse seguro en un entorno seguro, las despedidas los entristecen porque creen que son ustedes los que quedan desolados por su ausencia. ¡Por favor, no los despidan largamente como si se fueran de viaje o no fueran a volver más! Ellos tienen que percibir que ustedes están contentos porque están en el colegio. El momento de la entrada NO es el mejor para hablar con el profesorado, que debe estar pendiente del alumnado. Puntualidad: Las clases se tienen que iniciar puntualmente. Si quieren comunicarse con el profesorado, háganlo con una nota por escrito o soliciten una cita en el caso de que no puedan esperar a la próxima “visita de padres”. El momento de la salida: A partir de Tercero, que señalen puntos de encuentro con sus hijos e hijas, facilitaría la recogida si vienen en coche, ya que, el atasco en la rotonda es imponente. ¡Coincidimos los tres colegios a la vez! Y además, también practicamos un ejercicio de autonomía y responsabilidad. Les recordamos que si se retrasan en la recogida, su hijo o hija debe saber que ha de acudir inmediatamente a la Secretaría. Material escolar: Cuidar escrupulosamente el material escolar, especialmente el de carácter gratuito. Las familias deben procurar: Que el alumnado acuda a la clase con el material necesario. Que lleve al día todas las tareas de casa, con la ayuda de una agenda. Que planifique el tiempo diario dedicado al estudio, así como el de ver la televisión o el de estar conectado a Internet, etc. 10.-ALTERNATIVA /RELIGIÓN Si están interesados en cambiar de Alternativa a Religión o viceversa, lo deben hacer durante el periodo de MATRÍCULA (mes de marzo-abril), de tal forma que podamos preverlo en la planificación, puesto que, dependiendo del alumnado que solicite una u otra, se hará la previsión de plazas para el curso siguiente. 11.- RELACIÓN DE DOCUMENTOS DE LOS QUE DISPONE EL COLEGIO a) Proyecto Educativo del Centro (PEC), que refleja las características del entorno, la 8
historia e identidad del Colegio, los objetivos propuestos, las aspiraciones, etc. b) Normas de Organización y funcionamiento (NOF), que se desarrolla a través de la elaboración de distintos planes, proyectos y programaciones para la consecución de los fines que persigue el sistema educativo. c) Plan de Convivencia, que regula las normas de convivencia, conductas contrarias… d) La Programación General Anual del Centro (PGAC), que se elabora al principio de cada curso escolar y recoge el desarrollo coordinado de la acción educativa, horarios del profesorado, actividades y proyectos concretos, etc., aportando también las familias sugerencias y propuestas a través del Consejo Escolar. 12.- OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Con respecto a los objetivos prioritarios de la Consejería de Educación, se considera que nuestro Centro ha conseguido en general los propuestos y el éxito escolar ha estado en la mayoría de los niveles por encima del 70%. Mejora del éxito escolar. Bajar las tasas de idoneidad. Disminuir el absentismo escolar. a)
Mejora del éxito escolar. Este Centro posee unos resultados académicos satisfactorios. JUNIO 2014 Infantil 5 años 91.8% de éxito Primaria: Primer Nivel 96.15% de éxito Segundo Nivel 83.3 % de éxito Tercer Nivel 86.3 % de éxito Cuarto Nivel 85.1 % de éxito Quinto Nivel 76.4 % de éxito Sexto Nivel 75 % de éxito El profesorado, después de cada evaluación, realiza en líneas generales las siguientes tareas: - Recuento cuantitativo de los alumnos que han alcanzado los logros y las capacidades para cada nivel. - Análisis de las dificultades y de los avances. - Propuestas de mejora para partir de ellas y avanzar en la siguiente evaluación. - Recibe formación para mejorar la práctica docente. - Participa en reuniones para coordinar las líneas de actuación por Nivel y por Ciclo. - Consenso de las líneas de actuación entre la familia y la escuela, actividad que se desarrolla durante todo el curso. - Planifica y revisa los apoyos educativos con el fin de reforzar el aprendizaje del alumnado con más dificultad. b) Bajar las tasas de idoneidad (hace referencia al alumnado que repite curso). En este Centro no se entiende la repetición como un fracaso, sino como una oportunidad que ofrece 9
el sistema para ayudar a cierto alumnado a conseguir los objetivos propuestos. En general, el alumnado permanece un curso más en el Tercer Ciclo –Sexto Nivel–, momento en el que tiene más posibilidades de éxito ya que, dadas sus características, posee mayor capacidad para enfrentarse a ciertos retos relacionados con las siguientes competencias: Aprender a Aprender y Autonomía e Iniciativa Personal y Social y Ciudadana que le permitirían acceder con menos dificultad a las restantes competencias. Con respecto al alumnado repetidor en el curso pasado (2013/14): fueron 5, de ellos, 2 promocionaron a la ESO con todo aprobado, otros 2 alumnos, con Sexto aprobado (excepto uno suspendió Lengua y otro Inglés). Solo 1 alumno de los repetidores no consiguió los objetivos de Sexto, debido a que presentaba otras necesidades educativas especiales, sin embargo mejoró su actitud ante el estudio y progresó en las competencias antes nombradas. El número de alumnos que repite el curso 2014/2015 Segundo: 1 alumno. Cuarto: 2 alumnos. Sexto: 8 alumnos (de ellos, uno presenta necesidades educativas especiales y otro es extranjero). c) Disminuir el absentismo escolar (alumnado que no asiste con frecuencia al Centro). No existe prácticamente el absentismo escolar en este Centro (2 alumnos a lo largo del curso, tal vez por sobreprotección familiar); sin embargo, habría que mejorar la puntualidad en la llegada por la mañana para el inicio de las clases. Aún así, y en el caso de absentismo, se sigue el protocolo establecido: -Entrevista con las familias para conocer la situación. -Justificación por escrito de todas las ausencias, firmada por padres o tutores legales y por el médico. -Con familias determinadas, comunicar por teléfono la ausencia del alumno o alumna. -Seguimiento por parte de la Tutora y Jefa de Estudios (por teléfono o por escrito).Solicitar la intervención de la Trabajadora social de la Consejería de Educación en aquellos casos en que aunque se justifique la ausencia, ofrezca dudas por la frecuencia de las mismas. 13.- ATENCIÓN A LA HIGIENE Y A LA SEGURIDAD ESCOLAR. En el caso de accidente en el Colegio, se PONDRÁ INMEDIATAMENTE EN CONOCIMIENTO DE LA FAMILIA. En el supuesto de que los familiares no estuvieran en ese momento o NO PUDIERAN HACERSE CARGO, lo acompañará un profesor, provisto de la Cartilla de la Seguridad Social. Si fuera necesario trasladarlo a Las Palmas, sólo se podrá hacer de dos maneras: en taxi o en ambulancia (La Consejería recoge que el gasto lo debe asumir la familia, salvo excepciones). Si un alumno no beneficiario de la Seguridad Social tuviera un accidente, se acudirá a cualquier institución sanitaria, abonando la factura los padres. Tal factura se remitirá a la Secretaría General Técnica de la Consejería de Educación para que se proceda a la tramitación de su abono, indicando el procedimiento que se considere más fácil para el 10
reingreso de los gastos. o El profesorado debe saber si sus hijos/ hijas padecen alguna enfermedad. Con respecto a la higiene (PIOJOS, LIENDRES), les rogamos que revisen las cabezas del alumnado con FRECUENCIA SEMANAL. Continuamente, y mรกs con este calor, existe el peligro de contagiarse. Por eso, y entre otras medidas preventivas, se ha de traer el pelo perfectamente recogido mientras permanezcan en el colegio.
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