Consejería de Educación y Ciencia CEIP. Cardenal Tavera Cobisa (Toledo)
Unidad de Orientación y Apoyo Educativo
PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO: B DATOS DEL ALUMNO/A: Nombre y apellidos:
Fecha nacimiento:
Escolarización actual: CEIP. “Cardenal Tavera (Cobisa)
Repitió curso (especificar):
Nombre de los padres: Dirección: C/
Localidad:
Telf.:
Tutor/a: (especificar curso académico)
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE. 1. Motivo del programa individual de trabajo: - Dificultades de aprendizaje - Alta capacidad intelectual - Inmigrante con desconocimiento del idioma - Inmigrante sin desconocimiento del idioma y desfase curricular. - Condiciones personales o de historia escolar 2. Fecha de inicio y elaboración del programa: 4. Nivel y curso académico de inicio: 5. ¿Continúa? (especificar nivel y curso) 5. Actividades individuales / cooperativas
6. Cómo enseñar (metodología):
F
(especificar curso)
3. Duración prevista:
7. Agrupamientos / Espacios / Tiempos - Agrupamientos Flexibles - Refuerzo dentro del aula. - Apoyo fuera del Aula - Desdobles - Audición y Lenguaje - Pedagogía Terapéutica. - Especificar quién, qué, dónde.
8. Apoyos complementarios a la escuela: - PROA - ASOCIACIONES / ONG´s - Refuerzo particular - Otros (especificar)___________________________________________ 9. Coordinación con servicios sociales, ONG´s, asociaciones:
(Señalar fecha, asistente y acuerdos)
Curso: (especificar):______________________________ (AĂąadir las hojas que sean necesarias)
Competencias
Ă reas
Contenidos
Curso (especificar):_______________________________
Seguimiento
(A帽adir las hojas que sean necesarias)
competencias Criterios de valoraci贸n
Clave:
I ( iniciado )
I
D ( en desarrollo )
C ( conseguido )
D
C
DATOS SOCIOEDUCATIVOS -
Aspectos de escolarizaci贸n relevantes /Historia escolar.
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Aspectos familiares relevantes.
-
Entrevistas familiares / otros agentes intervinientes en la formaci贸n.
FECHA
ASISTENTES
MOTIVO
ACUERDOS ADOPTADOS
OBSERVACIONES (especificar trimestre y curso)
ANEXOS DE AYUDA AL PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO. - Anexo I. Consideraciones al tipo A o tipo B de PTI: • Consideramos de tipo A aquel PTI que se realiza para un ALUMNO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, que es aquel que requiera una atención específica de apoyo educativo por discapacidad física, psíquica o sensorial o por manifestar graves trastornos de conducta. • Consideramos del tipo B aquel PTI destinado a: • Alumnos que un momento o fase del curso necesite un refuerzo, apoyo...etc • Alumnos que repiten y no promocionan al ciclo siguiente (es lo que dice la legislación Plan específico de recuperación y refuerzo) • Alumnos que por su talento necesiten ampliaciones o profundizaciones del curriculo. - Anexo II: Competencias expresadas en el Decreto 68 de Primaria y determinación de criterios de valoración de cada competencia:
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE VALORACIÓN (GENERALES)
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
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Escucha atentamente. Comprende órdenes. Comprende el contenido de texto orales (cuentos, narraciones...). Expresa emociones y vivencias hablando Es capaz de mantener un diálogo en diferentes situaciones. Describe oralmente un objeto, persona, idea o situación. Describe por escrito un objeto, persona, idea o situación. Lee de forma expresiva un texto. Comprende textos escritos descriptivos. Comprende textos escritos narrativos. Escribe correctamente un texto narrativo.
- COMPETENCI A MATEMÁTICA
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Comprende los números Comprende los símbolos matemáticos. Establece relaciones entre los números. Realiza las operaciones elementales y las utiliza de forma automática el cálculo Estimar y medir con distintas medidas. Reconocer las formas y cuerpos geométricos. Representar puntos y formas en el plano. Resolver problemas asociados a situaciones y experiencias reales. Disfrutar con el trabajo bien hecho, preciso y ordenado. Usa procedimientos de revisión del trabajo.
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- COMPETENCI A EN EL CONOCIMIEN TO Y LA INTERACCIÓ N CON EL MUNDO FÍSICO.
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Conoce su cuerpo y sus funciones vitales. Identifica acciones que favorecen o perjudican la salud. Conoce los elementos del entorno: paisaje natural o urbano. Identifica y comprende las relaciones que se establecen entre esos elementos. · Clima · Vegetación · Recursos económicos · Trabajo y vivienda. Identifica y comprende las relaciones que se establecen entre esos elementos y el hombre. Reconoce y pone en práctica acciones que favorezcan la defensa del medio y la calidad de vida
- COMPETENCI A DIGITAL Y DE TRATAMIENT O DE LA INFORMACIÓ N.
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- COMPETENCI A SOCIAL Y CIUDADANA.
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Localiza y utiliza los elementos básicos del ordenador: · Iniciar y apagar · Uso del sistema operativo para almacenar, organizar y recuperar información. · Usar antivirus. · Imprimir. · Usar procesadores de texto y otros programas · Navegar por internet. · Usar el chat. Usa diferentes lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) Es capaz integrar los diferentes lenguajes para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. Evita riesgos en cuanto a: · acceso a páginas inaceptables · juegos negativos · aislamiento social.
Respeta y utiliza las normas de comunicación: · Presta atención · Escucha a los demás. · Pide y respeta el turno y el tiempo de intervención. · Respeta y utiliza las normas de cortesía (presentarse, saludar, despedirse, dar las gracias, pedir perdón y aceptar las disculpas) · Conoce y muestrar interés por los problemas de los otros: - Valorar sus logros - Pedir y prestar ayuda - Saber decir que no - Formular quejas de forma adecuada. Comparte materiales y objetos, comunes y personales. Colabora en el cuidado de materiales propios/aula/centro. Colabora en la limpieza del entorno: aula/centro/localidad. Participa en la elaboración de normas de convivencia. Reconoce y vive la norma como algo necesario para el individuo y el grupo. Colabora con sus compañeros en la resolución positiva de conflictos. utilizando técnicas de diálogo, consenso y compromiso. Participa de forma cooperativa con sus compañeros en la realización de tareas. Rechaza de forma activa cualquier tipo de marginación y discriminación Participa en acciones solidarias hacia grupos desfavorecidos. Comprende la realidad social en la que vive. Practica la cooperación y la participación para la adecuada convivencia como alumno y como ciudadano. Conoce la organización social, política y territorial de su localidad, comunidad autónoma y nación. Identifica los acontecimientos históricos más relevantes y representativos, situándolos en el tiempo.
- COMPETENCI A CULTURAL Y ARTÍSTICA
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- COMPETENCI A PARA APRENDER A APRENDER.
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- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
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- COMPETENCI A EMOCIONAL.
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Conoce, comprende, participa y valora las manifestaciones culturales y artísticas, las costumbres, juegos populares, tradiciones del pueblo, de la comunidad y de su país. Contribuye a la conservación de su patrimonio. Utiliza diferentes lenguajes para comunicarse utilizando diversas técnicas. Accede a saber utilizar el color, forma, textura, medida, materiales, música, ritmo. Sabe utilizar el pensamiento divergente como parte del pensamiento creativo. Aprende a valorar la libertad de expresión respetando a los demás. Valora la diversidad cultural. Valora la importancia del diálogo intercultural y la realización de experiencias artísticas compartidas.
Conoce y utilizar las estrategias de aprendizaje y hábitos de trabajo de una forma cada vez más autónoma: · Integra y organiza la información a través de esquemas y mapas conceptuales. · Almacena y recupera la información. · Revisa el trabajo realizado para mejorarlo. · Presenta los trabajos con orden y limpieza. · Es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones. Disfruta con el ejercicio de esa autonomía.
Es capaz de planificar la acción · Tiene habilidad para elegir. · Muestra criterio · Piensa en los riesgos · Acepta responsabilidades Es capaz de llevar sus ideas a la práctica y previa planificación. · Toma decisiones · Asume riesgos · Acepta responsabilidades una vez ejecutada la acción. Es capaz en ocasiones de conducirla en colaboración con los demás. Valora de forma realista su capacidad de aprender, el esfuerzo desarrollado y el resultado obtenido. Adopta la flexibilidad suficiente de pensamiento para abordar nuevas tareas y aceptar iniciativas.
Es capaz de aplazar las demandas y recompensas. Es capaz de tolerar el fracaso y de no mostrar superioridad ante el éxito. Habla de sí mismo sin alardes ni falsa modestia. Reconocer y disfrutar con el éxito de los otros estableciendo relación positiva y comprometida con los otros. Es natural y no muestra inhibiciones de forma habitual en las distintas situaciones que le toca vivir
Anexo III: Aspectos de Metodología. • • • • • • • •
Partir del nivel de desarrollo próximo del alumno, de sus conocimientos previos y experiencia inmediata. Individualizar la enseñanza. Secuenciar las actividades desde los mas simple a los mas complejo. Estructurar los tiempos y las tareas, aumentando progresivamente el tiempo de dedicación a ellas. Priorizar la comprensión oral. Fomentar la participación en rincones, talleres e interacción e integración con sus iguales. Proporcionar ayudas físicas, visuales y auditivas así como facilitación de aprendizajes manipulativos y perceptivos a través de actividades lúdicas. Utilizar un enfoque globalizador y constructivista de los aprendizajes, asegurando su funcionalidad y significatividad.