Volumen 3
Número 1
Septiembre 2013
“Yo no enseño a mis alumnos, solamente les proporciono las condiciones en las que puedan aprender”. Mahatma Gandhi Sufragado con Fondos Título I
EduCENIT
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Número 1
TABLA DE CONTENIDO Entrevistas Entrevista a director ceniteño sobre el proyecto - Kelvin Pagán La Luz
Inauguraciones Escuelas CENIT 10
Escuela Alfredo Dorrington de Hormigueros
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Barranquitas Inaugura los Centros del Proyecto CENIT - Ida Rivera Inaugura CENIT en Aguas Buenas
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Más y mejor tecnología para la Escuela Silvia Torres
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Esc. Dr. Pedro Albizu Campos inaugura Centro CENIT
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Vivencias Escuelas CENIT 11
Director Escuela Fidel López, - Alfredo Collazo Oliveras Maestros líderes
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Estudiante Escuela Dr. José G. Padilla - Kiaralys Meléndez Dávila 27 Padres ceniteños
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Los Mejores Websites para la Enseñanza y el Aprendizaje 2013 - Denise Rodriguez
Artículos
Vitamina - Omayra Colón
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La tecnología de educación más importante en 200 años - Antonio Regalado
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Objetivos de las Tics en Educación: Ventajas y Desventajas - Susana De Branbadere
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Inauguración Laboratorios CENIT Escuela de Hormigueros
Por Zoraida Villa
El 14 de mayo de 2013 se inauguraron 5 Laboratorios del Proyecto CENIT en la Escuela Alfredo Dorrington de Hormigueros. Contamos con la presencia de Omayra Colón, maestra de la Escuela Intermedia Ramón Rodríguez Díaz (Hormigueros), quien es la Adiestradora del Proyecto en el Distrito de Mayagüez. Ella estuvo en representación de la Coordinadora del Proyecto a nivel Isla, la Sra. Nilda Ortiz. Estuvieron presente unos 50 estudiantes de 7mo a 9no grado de las maestras a cargo de dicho Proyecto en nuestra escuela, a saber: Jecksiemary Pérez, Angie Moreu, Magda Torres, Evangelista Maldonado y Linda Vázquez.
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Vivencia de maestra líder, Escuela Alfredo Dorrington de Hormigueros 14 de mayo de 2013 fue el día que marcó el final
de un viaje que comenzó en enero de 2012. Hoy nuestra escuela cuenta con tres laboratorios móviles, dos laboratorios inteligentes, un laboratorio audiovisual y un laboratorio de ciencia. Este día contamos con la presencia de estudiantes,
padres, maestros y miembros de la comunidad que se hicieron presente para visitar nuestros laboratorios. Actualmente impactando a la clientela de 4to a 9no grado, estos se han visto motivados con los cambios que se han ido introduciendo poco a poco. Los estudiantes de años anteriores también se emocionan y preguntaron: “¿por qué no llegó
antes?” pero aun así se alegran por lo nuevo que sus compañeros van a poder disfrutar. Nuestros estudiantes del K3 no están excluidos. Sus maestras han participado de los adiestramientos y próximamente comenzarán a participar y disfrutar de los laboratorios (coordinando el maestro regular con las maestras del proyecto).
Ha sido un viaje extenuante, hemos batallado con las presiones de tiempo y la tensión de la cantidad de trabajo pero ha valido la pena.
Angeanette Moreu Laguerre, maestra líder Esc. Alfredo Dorrington
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Barranquitas Inaugura los Centros del Proyecto CENIT ESCRITO POR IDA RIVERA PERIÓDICO LA CORDILLERA
Recientemente la escuela Segunda Uni-
dad Federico Degetau celebró con mucho entusiasmo la inauguración de los Centros del Proyecto CENIT fase 10,
con el tradicional corte de cinta. Un grupo de estudiantes de los grados de
séptimo y noveno, sirvieron de ujieres recibiendo a padres, estudiantes, maestros e invitados.
La emotiva celebración contó con la presencia del superintendente del distrito escolar de Barranquitas, el doctor
Juan Zayas y de la asistente en tecnología educativa la señorita Milagros Aponte.
La directora de la escuela, la señora María Cristina Rosario en su mensaje de bienvenida, expresó sentirse
muy contenta y añadió: “El Proyecto CENIT (Centro de Integración Tecnológica) propicia que el estudiante utilice la computadora como herramienta útil y así fomentar el proceso de enseñanza aprendizaje”. Por otro lado, la directora agradeció a la señorita Milagros Aponte y a la directora del Proyecto CENIT, la señora Nilda Valdés por la oportunidad que le brindó a los maestros líderes: el señor William Matos, la señora Luz C. Colón y la señora Ida Rivera en su desarrollo y capacitación profesional, ofrecido los sábados
por los maestros adiestradores de CENIT fase 10 y por los equipos tecnológicos que enriquecerán el aprovechamiento de los estudiantes. Por otro lado, la señora Rivera, maestra líder del proyecto CENIT, informó que la escuela cuenta con tres centros equipados con laboratorios móviles, dos de ellos con pizarras inteligentes y uno de ellos con centro audiovisual y centro de ciencia que estarán a la disposición de toda la comunidad escolar.
“La experiencia como maestros líderes de nuestra escuela S.U. Federico Degetau de Barranquitas, en el Proyecto CENIT 10 ha sido única y especial. CENIT 10 nos ha abierto las puertas hacia un mundo nuevo en la tecnología, no solo a los maestros, sino a toda nuestra comunidad escolar.” Expresó. 5
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EduCENIT
Inauguran CENIT en Aguas Buenas (Tomado de Editorial Semana, Inc., 16 de mayo de 2013)
El pasado viernes, 3 de mayo de 2013 inauguró los Centros de Iniciativas
Tecnológicas (CENIT) en la Escuela Superior Urbana de Aguas Buenas. Re-
presentantes de todos los sectores de la comunidad escolar y municipal, se dieron cita en dicha actividad. Los
mensajes protocolares pronunciados por las autoridades, destacaron el esfuerzo y sacrificio de todos aquellos que trabajaron para hacer realidad
este proyecto en la escuela. Un mo-
mento muy significativo en esta ceremonia de inauguración, fue la experiencia que narraron Luis Enrique Or-
tiz y Lydia Ortiz, padres del estudiante Alexis Javier Ortiz, quienes compartieron la manera en que el Proyecto
contribuyó al mejoramiento del aprovechamiento académico de su hijo. Luego de los actos protocolares, todos los presentes, incluyendo al alcalde Luis Arroyo Chiqués, se dirigieron al área de los Centros de Iniciativas Tecnológicas para el debido corte de cinta y así dejar oficialmente inauguradas las facilidades. Los estudiantes fueron
los protagonistas de este evento al ser ellos los que demostraron los distintos equipos y programados, además de explicar la manera en que ellos integran estos
componentes a sus experiencias educativas. Un total de seis salones componen estas facilidades: salones inteligentes, salón audiovisual, labora-
torios móviles, salón 3-D, salón centro de ciencia, todos con acceso a internet. Los maestros que integran el equipo CENIT: Ramón Cotto,
Marco Narváez, María Merced, Diana Martín, Nitza Santiago, María Ortiz y Kelvin Pagán La
Luz, Director escolar, agradecen a la Sra. Nilda Ortiz, Directora Proyecto CENIT, a todos los adiestradores, facultad, estudiantes y padres
por su apoyo en la realización de esta inauguración. 6
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Más y mejor tecnología para la Escuela Silvia Torres BO HATILLO, Villalba - Con la adquisición de más equipo tecnológico de avanzada a través del Proyecto CENIT, la Escuela SU Silvia Torres To-
rres se coloca a la vanguardia entre las escuelas públicas del Municipio de Villalba. Hoy, 13 de mayo de 2013, la escuela inauguró el Proyecto CENIT, un proyecto estatal para la integración de
la tecnología al currículo sufragado con fondos federales de la Ley Título I, en la que los maestros
líderes del mismo informaron a estudiantes y padres de los beneficios que obtendrá la comunidad escolar.
Según explicó la especialista en tecnología, profesora Luz Muñoz, el proyecto abarca cuatro área, a saber: el laboratorio móvil que se compone de tres unidades con 26 computadoras estilo tablets cada una y que se puede mover a diferentes salones de la escuela; el salón inteligente con una moderna pizarra electrónica; el área visual con proyector y equipo audiovisual; y el área para Ciencia en 3D.
"CENIT es una alternativa innovadora para fomentar y apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje a tono con los avances tecnológicos y las necesidades actuales del estudiante puertorriqueño", afirmó, por su parte, el maestro bibliotecario Roberto Rodríguez.
Esta iniciativa promueve, además, la utilización de la computadora como herramienta tecnológica útil para aprender con profundidad. Por otro lado, la Sra. Gisela Ríos, directora escolar, señaló a los estudiantes y padres presentes en la inauguración que el proyecto "es una iniciativa de alta tecnología que viene a apoyar la educación de todos ustedes y la labor del
maestro."
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Esc. Dr. Pedro Albizu Campos inaugura Centro CENIT
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l pasado viernes 17 de mayo de 2013, se inauguró el Centro de Iniciativas Tecnológicas (CENIT) en la escue-
la Intermedia Dr. Pedro Albizu Campos de Aguas Buenas. Esto es un proyecto que aporta equipos y adiestramientos tecnológicos a las escuelas participantes a tono con las necesidades de los estudiantes del siglo
XXI. Un total de 6 salones componen estas facilidades: salón inteligente (2), salón audiovisual (1), laboratorio móvil (3) y salón de Ciencias 3D (1), todos con acceso a internet.
Se dieron cita, autoridades escolares, maestros, pa-
dres y estudiantes. Los estudiantes Idalim González, Keneysha Rivera e Israel Franco fueron los maestros de cere-
monia. Luego de los actos protocolares se dio el corte de cinta. Los asistentes pudieron visitar los salones y así ver los nuevos equipos asignados a cada uno.
Las maestras que integran el Proyecto CENIT son: Lydia S. Delgado, Lymaris González, Keila Hernández, Ma-
ría A. Velázquez y la directora Carmen Jessica Sandoval.
Por este medio agradecemos a la Profesora Nilda Ortiz (directora del Proyecto CENIT a nivel estatal), los
adiestradores, facultad, padres y estudiantes.
Recientemente comenzó el nuevo curso escolar 2013 – 2014 y los estudiantes de la Escuela Dr. Pedro Albizu Campos están estrenando uniforme nuevo. Todos están a la expectativa de este nuevo comienzo.
Tanto
estudiantes como maestros del proyecto Cenit están bien entusiasmados con la utilización de todo el equipo tecnológico. Apenas ha transcurrido una semana desde el inicio de clases y los estudiantes ya se están adiestrando en la utilización y manejo de los diferentes programados así como también de las laptops.
Están disfrutando
mientras aprenden y su emoción ante lo nuevo e innova-
dor resalta a simple vista. Promete ser un año bien interesante, de mucho aprendizaje, de muchos retos pero sobre todo de una disposición para querer cambiar la sociedad. Los maestros les deseamos mucho éxito. ¡Adelante! 8
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Entrevista a director ceniteño sobre el Proyecto CENIT ¿Como ha sido la oportunidad que usted ha tenido de participar en el proyecto CENIT? “Esta experiencia ha sido enriquecedora, ha sido una de crecimiento tanto para el personal docente, para el personal administrativo y sobre
todo nuestros estudiantes, los cuales han tenido una oportunidad extracurricular y co-curricular dentro de su proceso de enseñanza-
aprendizaje. Ha habido una oportunidad de crecimiento, de integración tecnológica tanto en la experiencia vocacional, ya que somos una escuela vocacional, en la experiencia académica y sobre todo en la experiencia de vida estudiantil.”
¿Qué le ha parecido la experiencia de venir a participar en la Academia y la participación de sus maestros y de su facultad? “Ha sido nuestro informe de logros, ha sido nuestra actividad de logro porque la experiencia dentro del Proyecto CENIT, la experiencia dentro de nuestra Academia, representa el derroche de logros que nosotros hemos tenido dentro del programa, y sobre todo demostrarle a todo el país y demostrarle al Departamento de Educación que
nuestras escuelas tienen la capacidad de desarrollar grandes estudiantes, desarrollar grandes líderes y de capacitar a nuestros maestros con nuestros propios recursos.”
Prof. Kelvin Pagán La Luz
Director de la Escuela Superior Urbana de Aguas Buenas Entrevistas realizadas durante la Academia Auténtica de Verano, del 3 al 7 de junio de 2013
Hotel Caribe Hilton, San Juan 9
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Congreso de Padres 23 de marzo de 2013 Escuela Superior de Aguas Buenas
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Transformando la educación de nuestros estudiantes a través del proyecto CENIT Escuela Fidel López Colón de Corozal
Por Alfredo Collazo Oliveras – Director Escolar
En el año 2011 entro a dirigir la escuela Fidel López
Colón de Corozal. Cuando comienzo a investigar las fortalezas y debilidades de la escuela, encuentro que ésta carece de buena tecnología que impacte el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes. Los pocos recursos con los que contaba la escuela habían sido vandalizados durante varios
años. Así que me di a la tarea de buscar alternativas que fueran atemperadas con los adelantos tecnológicos a los cuales están expuestos nuestros estudiantes en su diario vivir. En verano de 2012 llega a través de la página Web a la escuela un
memorando del Departamento de Educación del área de Tecnología. El mismo hablaba de la posibilidad que tenían las es-
cuelas de entrar al proyecto durante la fase 11 del Proyecto CENIT. Me di a la tarea de contestar el mismo y sustentarlo con evidencia que demostrara la necesidad primordial que tenía nuestra escuela. Fue en agosto de 2012 que recibo la noticia de que nuestra escuela fue escogida para participar en el
proyecto. Inmediatamente me doy a la tarea de identificar a aquellos maestros que demuestran compromiso, dedicación y entusiasmo por las innovaciones tecnológicas en la sala de clases. Informo a toda la facultad escolar de la aprobación del proyecto y la necesidad de que por lo menos tres maestros pudieran asistir a la primera
reunión convocada en la sala de los Secretarios en noviembre 2012. A esa primera reunión asistieron conmigo las profesoras Magdalena Camacho y Yolanda Pagán. Luego se nos une en otra reunión la profesora Elsie Santos. Las profesoras junto a este servidor se dan a la tarea de informar al resto de la comunidad escolar y de entusiasmarlos a integrar el proyecto en la sala de clases. En este momento nuestra escuela cuenta con tres (3) laboratorios móviles, una (1) pizarra inteligente y
otra en proceso de que llegue, un salón de E-Blocks, un salón de Ciencia equipado y un Centro Audiovisual. Todos y cada uno de ellos están siendo utilizados por nuestros estudiantes, padres y comunidad escolar. Nuestros estudiantes están sumamente entusiasmados con el uso de esta nueva tecnología en las diferentes áreas académicas. Gracias a este proyecto podremos ayudar a nuestros estudiantes a mejorar su desempeño en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico. 11
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Proyecto CENIT: Transformando la educación de nuestros estudiantes
Magdalena Camacho
Maestra Líder Proyecto CENIT 11 Escuela Fidel López Colón
Desde mi primera reunión en la sala de los Secretarios del Departamento de Educación quedé enamorada del proyecto. La forma como se presentaron cada uno de los puntos que se plantearon ese día despertó en mí la curiosidad por saber cómo había sido el desarrollo del mismo en otras escuelas. Así que, decidí entrar al portal para obtener más información sobre este proyecto. Todo lo que vi me entusiasmó de tal manera que quería comenzar mi desarrollo profesional lo antes posible. Cuando inicié mi desarrollo profesional comprendí que desconocía muchas de las cosas en la que me estaba adiestrando. Así que decidí practicar en mi casa todo lo aprendido para sacarle el mejor provecho posible para beneficio de mis estudiantes. Lo mejor que tiene el proyecto es que la enseñanza es de maestros para maestros sirviéndonos como ejemplos reales y fehacientes de lo que sucede en una sala de clases. Tengo la oportunidad de ser custodio de un salón audiovisual que cuenta con un equipo movible y accesible que ayuda a los maestros a enriquecer sus clases diariamente. Por otro lado tengo la oportunidad de utilizar los otros laboratorios para enriquecer el currículo de mis clases. Todo ese equipo que acaba de llegar en agosto a nuestra escuela tiene a nuestros estudiantes tan entusiasmados hasta el punto que preguntan todos los días a qué hora van a utilizar la computadora y cuando vuelven a utilizar la pizarra inteligente. Eso era lo que quería ver en los estudiantes. Un estudiante que demuestra emoción y entusiasmo por trabajar con nuevas tecnologías es un estudiante más enfocado en su educación y al final tendrá más éxito en su proceso de aprendizaje. Le deseo mucho éxito a todas las escuelas que participan del proyecto y a las que quieren participar que no se rindan que jamás se van a arrepentir.
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Proyecto CENIT en la Escuela José Andino y Amézquita Por Joy Vázquez Marshall
El Proyecto de Cenit 11 ha hecho cambios en la manera en que se imparte educación en la escuela José
Andino y Amézquita. Nuestra comunidad se encuentra en las parcelas Juan Sánchez en Bayamón. Nuestra escuela contaba con poca tecnología. Cuando hablamos de tecnología nos referimos a computadoras, juegos interactivos digitales, proyectores de data y video etc. Gracias al Proyecto Cenit en su fase 11 hoy contamos con seis laboratorios en los cuales se integra la tecnología en la enseñanza. Una madre comentó que sus hijas “están súper ani-
madas para usar las computadoras en la clase de español y
matemáticas. El laboratorio móvil 1 cuenta con 26 laptops. Las laptops se han utilizado para redactar párrafos con el uso correcto de mayúsculas y signos de puntuación correspondientes a la gramática. Además se trabaja las matemáticas con el uso de la calculadora que tienen las computadoras. Los grupos de cuarto a sexto tienen la oportunidad de interactuar con la pizarra Smart durante la clase de inglés. La maestra utiliza la herramienta a diario para facilitar respuestas escritas y búsqueda de información. La maestra comenta que “los estudiantes les fascina ir a la pizarra y participar. Aún aquellos que no le animaba la participación en experiencias anteriores ahora completan el trabajo para participar.”
El salón lúdico cuenta con programas de E-blocks. Los estudiantes interactúan con los juegos y así apren-
den fonemas, letras, palabras y compresión del texto. Son guiados a las actividades donde exploran nuevos mun-
dos de conocimiento. La maestra a cargo del salón comenta: “yo les explico que van a hacer y el juego hace
el resto. Yo me sorprendo lo motivado que están cuando juegan con sonidos, letras y palabras. Me sorprendo como manejan la tecnología.”
Nuestra escuela está en las buenas nuevas de la
comunidad escolar. Esperamos que nuestros continuos esfuerzos lleven a nuestra escuela a la excelencia que nuestros niños y niñas merecen.
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Por: Janet Rosado Esc. Dr. José G. Padilla, Vega Alta
“Asistí a la reunión de orientación sobre el proyecto con mucha ilusión. Anteriormente había escuchado hablar del mismo pero no en detalle, incluso había entrado en la página del proyecto. Obviamente me ilusionaba la idea de recibir equipo tecnológico para la sala de clases y todo lo que podría lograr con mis estudiantes si tuviera los recursos. Aun así necesitaba conocer detalles: a que me estaría comprometiendo si aceptaba y el alcance de las responsabilidades que tendría, para así saber si podría cumplir o no…” Así comienza el diario reflexivo que inicié desde el día en que reafirmé mi compromiso con la educación al aceptar el reto que me presentó el Proyecto CENIT en la reunión de orientación el 3 de noviembre de 2012. No puedo decir que ha sido fácil pero sí muy satisfactorio. En este tiempo muchas cosas han pasado, recuerdo mi primer encuentro de mejo-
ramiento profesional en la que sería prácticamente nuestra sede: la Escuela Superior Ocupacional de Aguas Buenas. Llegué con mucho entusiasmo pero a la vez con un poco de temor, esto debido a que aunque acepté el reto no sabía la dinámica de los talleres y cuan preparada estaba para estos. No tenía por qué preocuparme, nuestros adiestradores en este proceso han sido muy profesionales pero a la vez accesibles, siempre dispuestos a escu-
charte y ayudarte aunque te tengan que explicar varias veces. Además, entre los compañeros de todas las escuelas se creó rápidamente una dinámica de compañerismo y cooperación. Todo esto unido a mi entusiasmo por
empaparme y aprender todo lo que pudiera beneficiarme tanto a mí como a los estudiantes ha hecho que esta experiencia haya sido extraordinaria. En cuanto al proceso en la escuela, inmediatamente se comenzó a divulgar que habíamos pasado a formar parte de la fa-
milia de Proyecto CENIT, notamos el gran
entusiasmo en los niños: ¿Cuándo llegan las
computadoras misi? ¿ yo voy a poder usar ese equipo?. Su emoción no tenía límites. Con nuestros compañeros maestros tanto
en la orientación inicial como en la primera réplica de talleres vimos el interés y la dis-
posición. Luego de esta primera réplica estaban a la espera de recibir el equipo para aprender a utilizarlo efectivamente y así
llevar ese conocimiento a la sala de clases. 14
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En fin, todo el mundo se ha visto envuelto en la Tsunami del Proyecto Cenit en nuestra
escuela. Todo este proceso ha sido muy productivo aunque
agotador, pero ciertamente ha valido la pena, ya que me ha ayudado a mí y me atrevo a decir que a todas las maestras lí-
deres de nuestra escuela a desarrollar el liderazgo y al facilita-
dor que hay en cada uno de nosotros, muchas veces dormido por temor, desconocimiento o
incluso por inseguridad. Finalmente, no veo la hora de conti-
nuar con este nuevo proceso de Con los padres fue un éxito mayor del espera-
aprendizaje e integración tecnológica con mis estudian-
do. La asistencia fue mucho mayor que la que se re-
tes ya que estoy segura que al final de este semestre seré
cuela. Escucharon atentamente la orientación y par-
sar de los sacrificios de todos los sábados al viajar a los
ticiparon con sus preguntas, aportaciones y sugeren-
talleres en diversos lugares de la isla, el disponer de mu-
talleres para conocer un poco más de la “famosa tec-
jar tareas para entregar, informes, entre otros ha mere-
cibe normalmente en otro tipo de reuniones en la es-
cias, quedando también a la espera de poder recibir
nología de la que tanto estaban hablando sus hijos”.
Gracias a algunas de estas madres dispuestas siempre
yo quien aprenda con ellos muchas cosas nuevas. A pe-
chos días de la semana para encuentros virtuales, trabacido el esfuerzo. Si tuviera que volver atrás en el tiempo y regresar a la orientación inicial del 3 de noviembre
a cooperar y envolverse en las actividades de sus hijos
volvería a aceptar el reto del boleto aéreo al mundo de
constante del proyecto con los hermosos tablones de
pienso que el Proyecto CENIT ha sido solo el principio.
hemos mantenido nuestra escuela en divulgación
la tecnología. Aún tengo mucho por aprender y ahora
anuncio que han preparado, también los recordato-
Espero que otras escuelas de nuestro sistema de educa-
padres y obviamente, de la Inauguración de los Cen-
reto para así seguir beneficiándose en el futuro de las
tros de Laboratorios en nuestra escuela fueron obra
oportunidades que el Proyecto CENIT ofrece a las comu-
rios de las orientaciones de maestros, congreso de
de ellas.
ción pública se motiven y decidan aceptar también este
nidades escolares. ¡Atrévanse, vale la pena! 15
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PROYECTO CENIT CAMBIANDO LA HISTORIA DE UNA MAESTRA DE HISTORIA Anette I. Rivera Cotto Maestra líder del Proyecto Cenit 11
Escuela Pre- Técnica Antonio S. Pedreira
Soy maestra de Historia y decidí estudiar esta materia porque yo quería hacer la diferencia e innovar. Cuando yo estudiaba la metodología de enseñanza eran preguntas y respuestas todo el tiempo. No había casi láminas, la mayoría era texto. Aun así la historia me apasionaba. Pero yo quería cambiar la forma de impartir la enseñanza de la historia. Es por esta razón que comienzo a auto-educarme con el uso de la tecnología ya que este recurso me ayudaba a obtener más conocimientos sobre mi materia. Cuando comencé de maestra en el Departamento de Educación, el 11 de septiembre de 2001 observé que a mis estudiantes se les hacía difícil el aprendizaje por medio del libro de texto. Muchas veces no leían el libro pero si observaban las láminas y me realizaban muchas preguntas. Decidí comprar un proyector vertical y comencé a observar la reacción de mis estudiantes cuando cambié mi forma de enseñar. No fue suficiente para mí y fui a una tienda de electrónica y comencé a preguntar por alguna tecnología que me ayudara a presentar mi clase de la computadora al televisor y compré un convertidor. Continué cambiando mi método de enseñanza. Pero aun así sentía que me faltaban herramientas para lograr mis sueños; que mis alumnos vivieran la historia y le gustara como a mí.
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PROYECTO CENIT CAMBIANDO LA HISTORIA DE UNA MAESTRA DE HISTORIA
Cuando se me preguntan si quiero formar parte del Proyecto CENIT y se me ofrece la orientación inmediatamente dije que sí. Ha sido un reto intenso. Pero las caritas de mis estudiantes lo valen. En cada desarrollo profesional del Proyecto CENIT me doy cuenta de la variedad de alternativas educativas que existían para enseñar a nuestros jóvenes y facilitarles el desarrollo de las destrezas. Me siento entusiasmada porque cada día aprendo más con los adiestradores y puedo impartir lo aprendido a mis alumnos. Un dato interesante es que yo había entrado a la página de CENIT antes de conocer el proyecto y llegué a bajar documentos del portal. Nunca imaginé que yo iba a formar parte de él. Me siento muy agradecida del Departamento de Educación, de la Unidad de Tecnología y Currículo, de la Sra. Nilda Ortiz y de todo los que
componen la gran familia de CENIT. Mis bendiciones al equipo de adiestradores por su paciencia, dedicación y el empeño para que mis compañeros maestros y yo podamos continuar aprendiendo y trasmitir los conocimientos a nuestros alumnos. Gracias por hacer mis sueños realidad: enseñar la historia con métodos innovadores a través de la tecnología. “Proyecto CENIT has cambiado la historia de una maestra de historia.”
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Proyecto CENIT: Construyendo la educación del futuro Por: Ana Tiburcio Maestra de Ciencia
Nuestros estudiantes de la Escuela Antonio S. Pedreira se pasan dialogando sobre los avances tecnológicos. El Proyecto CENIT ha venido a transformar esta inquietud en ellos, porque la enseñanza en la sala de clases se ha convertido en una más interesante ya que visualmente el aprendizaje es más efectivo. Hemos visto un interés mayor en la participación de los estudiantes en la sala de clase. La tecnología va avanzando y queremos preparar jóvenes para competir en un mundo de nuevos retos. Sabemos que será de gran ayuda este proyecto para los estudiantes y lo estamos viendo reflejado en sus rostros, expresiones y aprendizaje. Ellos son la voz de una nueva generación. ¡Gracias por esta gran iniciativa de los Centros de Investigación Tecnológica.!
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Reseña de experiencias de maestros, estudiantes y padres del Proyecto CENIT en la Escuela S. U. José Torres Por: Marivelisse Rivera Maestra Líder
El Proyecto CENIT ha sido para mí una experiencia bien enriquecedora tanto personal como profesionalmente. Puedo decir que desde que comencé a tomar los talleres he podido desarrollar de manera óptima destrezas en el área de la tecnología y en el uso de ellas en la sala de clases. Cuando comencé a usar la pizarra inteligente en agosto pude disfrutar del entusiasmo y motivación de mis estudiantes. Realmente el cambio ha sido bien positivo. La conceptualización de las destrezas es mucho mejor ya que con las herramientas que provee la pizarra inteligente es mucho más fácil y atractiva para los niños. Además me ha permitido acceder a diversas páginas de Internet que contienen actividades interactivas que ayudan a los estudiantes a practicar y repasar las destrezas dadas. Estoy sumamente complacida con el desempeño que he podido tener como maestra y también el de mis estudiantes.
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Reseña de experiencias de maestros, estudiantes y padres del Proyecto CENIT en la Escuela S. U. José Torres Algunos de los comentarios expresados por los estudiantes sobre sus experiencias son: “La primera vez que la vi me quede sorprendida. “Yo dije wow que brutal” (Jadiatny, 6to), “Al ser un objeto brillante los estudiantes prestan más atención a lo que la maestra está diciendo” (Jeilann, 6to), “Fue brutal porque me gustó cuando la toque con el lápiz especial, fue mágico” (Jaelismarie 6to), “Mi experiencia ha sido asombrosa, amo esa pizarra” (Myrelis, 6to), “La pizarra inteligente hace la clase más divertida, es un privilegio tenerla en nuestra escuela” (Valeria, 6to), “Usando la pizarra he aprendido muchas cosas y yo la he pasado muy bien en la clase de matemáticas” (Jorge, 6to). Los padres como parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje también han manifestado su sentir de sus experiencias. La Sra. Jackeline Maldonado expresa: “Mi experiencia con el Proyecto CENIT ha sido muy buena. Puedo dar fe de lo motivadora, especial y necesaria que ha sido para mi hijo, un joven autista que le fascina la tecnología. También he podido ver impacto en los demás estudiantes y la motivación y compromiso de los maestros. Espero que proyectos positivos y de avanzadas como este continúen impactando mi escuela”. En general la experiencia que han tenido los compañeros maestros, los estudiantes y padres con el Proyecto CENIT en nuestra escuela ha sido bien positivo. Esperamos que con esta nueva tecnología nos ayude a lograr un gran rendimiento en las Expectativas del Departamento de Educación y que podamos alcanzar en Progreso Anual Adecuado en las Pruebas Puertorriqueñas.
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EL PROYECTO CENIT 11: LA SENSACIÓN DEL MOMENTO EN LA ESCUELA CARMEN Z. VEGA DE SANTOS DE AIBONITO A los estudiantes les
encanta esta faceta de nuestra escuela y llevan el mensaje a los padres, quienes le dan seguimiento y se in-
teresan por saber cada vez más sobre el proyecto. La
facultad siente la curiosidad y el ánimo de querer utilizar y compartir el equipo tecnológico con sus estudiantes en las diferentes
materias. Nuestra directora, la Sra. Alicia Rivera Zayas, está muy comprometida
con el mismo y participa La escuela de la comunidad Carmen Z. Vega
directamente del proyecto, llevando un mensaje posi-
de Santos del barrio La Plata de Aibonito está pasan-
tivo y actualizado a toda la comunidad escolar. Se es-
do por un momento especial en su historia: su parti-
pera que con estos recursos auxiliares nuestros estu-
cipación en el Proyecto CENIT 11 del Departamento
diantes puedan asimilar mejor lo aprendido y lo de-
riencias nuevas y excitantes para nuestra comuni-
holística como alumno del Siglo XXI. También espera-
dad escolar. No es la primera vez que nuestra es-
mos que el entusiasmo que ponemos los maestros en
gicos, sin embargo, esta vez se ha logrado un clima
tensifique porque somos parte de proyectos positivos e
de interés y emoción entre maestros y estudiantes,
innovadores como lo es CENIT. Gracias por hacernos
grando la integración tecnológica y curricular de
maestros que comparten con nosotros los conocimien-
de Educación. El mismo ha proporcionado expe-
muestren en sus notas, en las PPAA y en su ejecutoria
cuela participa en proyectos innovadores y tecnoló-
dar lo mejor para nuestros alumnos día a día, se in-
tal vez, porque a través de este proyecto se está lo-
partícipes del mismo y gracias a los compañeros tos educativos de vanguardia.
manera directa y amena. 22
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Escuela Educación Bilingüe Luis Muñoz Iglesia El proyecto CENIT en la Escuela Educación Bilingüe Luis Muñoz Iglesia contribuirá a desarrollar en nuestra comunidad escolar un currículo constructivista que propenda la utilización de la tecnología como herramienta para profundizar el proceso de aprendizaje. Además, fomenta el desarrollo profesional de forma continua a maestros, estudiantes y padres en las mejores prácticas educativas así como las destrezas tecnológicas y el uso y manejo del equipo tecnológico existente. Este desarrollo profesional será implantado en las experiencias educativas desarrolladas en la escuela por todos los miembros de la comunidad para maximizar el uso del mismo. Nos sentimos privilegiados por ser parte de este innovador proyecto a lo largo va a ser de gran beneficio para todos.
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Ramón Frade León: una escuela diferente participante del Proyecto CENIT Por: Oscar Andino
Somos una pequeña escuela localizada en un
hermoso ambiente geográfico, situado en una altiplanicie, al noroeste de la Sierra de Cayey. Según el estudio socio-económico, el 69.74% de los estudiantes provie-
nen de núcleos familiares de nivel socio económico bajo, lo que en gran medida, trasciende en distintas situaciones que afectan el funcionamiento escolar. Durante
el presente año contamos con una matrícula de 265 estudiantes entre los grados de Kindergarten a Sexto grado. El 37.40% de nuestros estudiantes reciben servicios del programa de educación especial.
El propósito del proyecto es facilitar recursos con el fin de apoyar a nuestros estudiantes en sus distintas materias y a su vez queremos aportar en el crecimiento de nuestros jóvenes en el campo del conoci-
Como parte de las nuevas iniciativas tecno-
miento tecnológico, ya que en el mundo del siglo 21 sa-
lógicas llega a la Escuela Acreditada de la Comuni-
ber leer y escribir no es suficiente.
dad Ramón Frade León el Proyecto CENIT con el
propósito principal de mejorar nuestros ofrecimientos educativos. Este proyecto está dirigido por maes-
¿Por qué somos CENIT? Somos CENIT porque
tros y es para maestros, su norte es el desarrollo
queremos apoyar a nuestra comunidad escolar a mejo-
profesional. Es una iniciativa para ofrecer una al-
rar el aprovechamiento académicos de nuestros estu-
ternativa innovadora que apoya el proceso de ense-
diantes por medio de la integración de la tecnología,
gicos y las necesidades actuales del estudiante puer-
cursos en línea, divulgar información de los proyectos
torriqueño.
de la escuela y documentar las actividades que se reali-
ñanza y aprendizaje a tono con los avances tecnoló-
brindar información actualizada, proveer buenos re-
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EduCENIT
http://proyectocenit.net Volumen 3
Número 1
Ramón Frade León: una escuela diferente participante del Proyecto CENIT Este esfuerzo de nuestra participación en el pro-
yecto CENIT va dirigido en brindar apoyo tanto a estu-
diantes (con sus tareas escolares diaria), maestros (para mejorar sus prácticas educativas y ofrecimientos ha-
ciendo uso de tecnologías llenas y vacías) y los padres (ofreciendo recursos para que puedan ayudar a sus hijos en sus tareas escolares). La misión de CENIT en la escuela es fortalecer la voluntad, el conocimiento y las destrezas de los estu-
Nuestra meta principal es proveer un am-
diantes mediante la integración de tecnología para
biente de aprendizaje donde se utilice la tecnología de
aprender, lo
modo dinámico y creador para que los estudiantes
cual nos permi-
desarrollen conceptos, destrezas y actitudes necesarias
tirá mejorar
para ser responsable de su propio aprendizaje. Espe-
nuestros ofreci-
ramos con este proyecto abrir nuevas oportunidades
mientos para
que nos encaminen en la transformación de la ense-
lograr una
ñanza y el aprendizaje que todos deseamos con un
transformación
enfoque de maestros colaborando con sus pares. Espe-
en el proceso de
ramos convertir los Centros de Integración Tecnológi-
enseñanza/
ca en lu-
aprendizaje y a su vez fomentar su desarrollo integral
gares de
mediatizado por la tecnología.
apoyo en el uso de
la tecnología a la comuni-
dad escolar, dise-
ñar e implantar un proyecto de integración tecnológica al currículo en las escuelas, evaluar efectividad del proyecto, disemi-
La visión de CENIT en la Integración de la Tecnología en la escuela es gestar una transformación en
nuestras prácticas educativas donde se fomente el uso de las nuevas tecnología como medio para
lograr un cambio positivo en el aprovechamiento de los estudiantes.
nar resultados y aumentar la ejecución de los estudiantes en las PPAA. 25
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Número 1
EduCENIT
Escuela Villa Marina es parte del Proyecto CENIT Por: Rosaura González En una ocasión escuché lo siguiente: “el mundo está en las manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y correr el riesgo de vivir sus sueños. “Y así es como puedo exponer la forma en que comenzamos con tan magnánimo proyecto. Nuestra escuela forma parte del Proyecto CENIT desde el 18 de mayo de 2013. Y aunque apenas
estamos comenzando, el mismo constituye parte fundamental de nuestra misión la cual consiste en desarrollar en el estudiante experiencias que respondan a sus intereses y necesidades, proporcionándoles una educación que promueva atender el pleno desarrollo de su personalidad a tono con los avances tecnológicos de nuestros tiempos. Mediante este proyecto se han abierto las puertas a un mundo de posibilidades ilimitadas que nos permi-
ten exponer a cada niño y niña a experiencias novedosas que promuevan y provoquen cambios significativos y
perennes. El entusiasmo de cada uno de los profesores que formamos parte de CENIT es evidente y el compromiso genuino. Pero cuando solo vemos cada uno de los rostros de los niños, niñas y padres que forman parte de nuestra comunidad escolar entendemos que vamos por el sendero correcto… CENIT llegó a Villa Marina para establecer
un gran paso en una gran meta… Tenemos el coraje de soñar y con CENIT estamos comenzando a vivir nuestros sueños…
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EduCENIT
Nuestros Estudiantes Ceniteños Kiaralys Meléndez Dávila
Escuela Dr. José G. Padilla Vega Baja, Puerto Rico
nes en ella con música. Además practicamos el vocabulario de la selección estudiada en un juego donde nos da la palabra en desorden y nosotros en la pizarra las tenemos que ordenar moviendo con el dedo cada letra y
Antes que llegara la pizarra la maestra nos ha-
poniéndola en el lugar donde va. Así seguimos hasta
bló del PROYECTO CENIT. También nos habló de la pi- colocar la palabra correctamente. Este juego es por zarra que venía para el salón, del carrito de compu-
tiempo. Hemos visto en la pizarra las reglas de seguri-
tadora, del salón donde las mesas son en forma de uvas dad del laboratorio, los símbolos de seguridad que apay del carrito de computadoras donde cada estudiante
recen en las etiquetas de los productos, los instrumen-
puede trabajar con una. Pero jamás me podía imaginar tos de laboratorio y muchas cosas más. Tener la pizarra lo maravilloso e interesante que es tener una pizarra
en el salón es maravilloso porque con ella aprendemos
electrónica en el salón. La maestra nos da las reflexio-
más fácil.
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EduCENIT
Talleres para nuestros Estudiantes 17 de agosto de 2013
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MI EXPERIENCIA COMO MADRE EN EL PROYECTO CENIT Esc. Dr. José G. Padilla Vega Baja
Soy María T. Santiago, madre de la estudiante Sharis M. Camacho Santiago estudiante de sexto grado de la Escuela Dr. José G. Padilla. Mi hija llegó emocionada a mi casa contándome del Proyecto CENIT que iba a llegar a su escuela. Me contó que los maestros le informaron que el Proyecto contaría con muchos equipos tecnológicos y que le ayudaría a los estudiantes a mejorar el aprovechamiento escolar. Luego en la escuela hicieron una reunión para presentar el proyecto a la cual asistí y nos brindaron mucha información interesante que me gustó sobre cómo iba a trabajar el proyecto. En varias ocasiones ayudé a las maestras líderes a preparar cosas para las reuniones con lo cual me sentí muy útil para la escuela. Luego se acercó el Congreso de Padres de CENIT, del cual me invitaron a formar parte y entonces asistí, me gustaron mucho los talleres que nos ofrecieron, fue muy gratificante para mí. Ahora formo parte del Proyecto CENIT como madre voluntaria, y les digo: me gusta porque he aprendido mucho, y así me envuelvo en las actividades de mi hija. Ahora se acerca la inauguración y estoy trabajando con las maestras mano a mano para que la actividad sea un éxito. Les exhorto a los padres a que se integren en estos proyectos porque es una manera muy bonita de estar involucrado en la educación de sus hijos. Vamos hacia adelante, esto es un reto.
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Lo que opinan nuestros padres del Proyecto CENIT Escuela Mulitas Alvelo Aguas Buenas
Mi hija Shaira Casillas Hernández estudia en la Escuela Elemental Mulitas Alvelo cursando el cuarto grado.
Durante este año escolar la escuela ha implementado un nuevo programa llamado CENIT. Este programa ha sido
de gran beneficio para el aprendizaje de Shaira ya que le fomenta el uso de la tecnología. En esta época la tecnología es una herramienta esencial para el desarrollo de cualquier estudiante o profesional. CENIT le ha permitido familiarizarse con la aplicación EDMODO a través del Internet. Esta aplicación la motiva a buscar sus tareas, ver sus calificaciones, comunicarse con su maestra, entre otras cosas. Por otra parte, está muy entusiasmada con la
tecnología implantada en los salones de clases como lo son las pizarras inteligentes, el uso de computadoras, gafas 3D, entre otros equipos. Todo esto permite que los estudiantes y la escuela vayan un paso al frente con la tecnología. La implementación de CENIT ha sido un adelanto significativo en el aprendizaje de mi niña. Yo Mauren Hernández, madre de Guarionex Padró Hernández estudiante de cuarto grado, deseo por este medio agradecer la inclusión del proyecto CENIT en la Escuela Mulitas Alvelo. Este proyecto le ha brindado a mi hijo la
oportunidad de estudiar de una manera diferente y entretenida; además de darle una ventaja académica al exponerlo a tecnología avanzada en estos grados primarios. Es mi deseo que más proyectos como este se puedan llevar a cabo en nuestra Escuela para que el crecimiento académico de nuestros hijos. “Llegó CENIT voy a educar… voy a cambiar la la la la”
También los padres de los estudiantes, hacemos coro porque estamos de fiesta, debido a que se percibe el
cambio de la educación tradicional, a una nueva era en la educación con el Centro de Integración Tecnológica mejor conocido como CENIT. Nos sentimos muy orgullosos de la escuela ya que nuestros hijos (as) se les ve muy motivados con este proyecto, donde aprender es divertido con los centros preparados. Los padres que venimos de ba-
rrios aledaños para que nuestros hijos crezcan a la vanguardia de la tecnología en el corazón del campo de Aguas Buenas nos satisfacen ver los rostros de alegría en nuestros hijos cada tarde.
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EduCENIT
Madres Ceniteñas de la Escuela Herminia García Ponce
“El Proyecto CENIT me ha ayudado a desarrollarme personalmente y cognoscitivamente a entender y usar una computadora y lo importante de ella. Crear fotos y explorar usando toda tu capacidad e inteligencia para hacer verdaderas creatividades e imaginación y haciéndolo real. Para mi familia ha sido una experiencia muy bonita, porque
he enseñado a mis hijas y a mi esposo a utilizar, elabora y crear proyectos. Me remonto en esta aventura de aprendizaje con mi familia para llevar acabo buenos propósitos de actividades que reflexionen en torno a las prácticas dándole seguimiento a aprender más. Quiero aprender nuevas estrategias para mi familia. Gracias proyecto CENIT que llegaste en buen momento.” Annette
“Cenit es un innovador proyecto que nos ha permitido a los padres entrar en el mundo de la tecnología. Gracias a Cenit, los padres podemos educarnos y armarnos con las herramientas necesarias para ayudar a nuestros hijos a
prepararse para utilizar la tecnología en su beneficio. En mi caso, Cenit me ha brindado la oportunidad de poner en práctica y mejorar los conocimientos que actualmente poseo sobre tecnología, y ya que este mundo es tan cambiante, es necesario mantenernos al día de cómo nos ayuda ésta en nuestro diario vivir. ¡Gracias CENIT!” Mayra Ruiz
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EduCENIT
Durante la semana del 12 al 16 de septiembre compartimos con los maestros de la Escuela Ecol贸gica de Culebra en un Residencial que se llev贸 a cabo en el Hotel El Conquistador de Fajardo.
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EduCENIT
Los mejores Websites para la Enseñanza y el Aprendizaje 2013 regulares. Usted puede elegir un clásico, carpeta du-
Digital Storytelling
ra, argolla o formato interactivo para su libro, así
Inklewriter
como el tamaño de libro. También se ofrecen opcio-
http://www.inklestudios.com/inklewriter
¿Está buscando la tecnología
nes de color para la cubierta y el fondo. Los libros
que motivará a los renuentes
animados pueden ser publicados en privado o en pú-
escritores a escribir la próxima
blico, y editar en cualquier momento. El libro anima-
gran historia? Inklewriter pro-
do es atractivo y de aspecto profesional. Los libros
porciona el formato para escribir historias interacti-
pueden ser compartidos en Facebook y Twitter o por
vas ramificadas. Mientras que los estudiantes se centran en la escritura, Inklewriter maneja los caminos
correo electrónico. Grados K-12.
que llevan la historia al final, y los que se pueden se-
Tip: Los estudiantes pueden combinar los informes o
guir desarrollando. Los estudiantes que aman las his-
la escritura creativa con imágenes y gráficos para
torias donde pueden elegir su propio final, disfruta-
crear libros animados que se pueden compartir con
rán de la redacción, edición y lectura de este sitio
sus padres.
dinámico. Historias ramificadas con la posibilidad de múltiples finales también intriga a los interesados en el desarrollo de juegos. Proyectos terminados se pueden compartir con una audiencia limitada o global
Uso compartido de multimedia
según el criterio del autor.
Tip: Utilice Inklewriter para explorar la toma de de-
http://pinterest.com
cisiones y sus consecuencias en la clase de Salud, Es-
Crear conexiones, fomentar
tudios Sociales, Ciencias e Inglés.
la colaboración, encender
las discusiones, o simplemente compartir intereses
FlipSnack
mutuos a través de Pinterest. Puede subir o marcar
http://www.flipsnack.com/en/
imágenes y vídeos de sitios web, blogs, o de la propia
computadora, smartphone o tablets para crear pane-
Flipsnack es una aplicación
les. Estos paneles pueden ser privados o públicos.
fácil de usar para convertir archivos PDF en un libro
Grados 6-12.
animado. Basta con subir un archivo PDF, personali-
Tip: Haga que los estudiantes trabajen en grupos para crear proyectos de investigación y compartir sus fuentes visuales.
zar el libro, y compartir. Los libros animados en línea están diseñados para parecerse a los libros impresos 33
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EduCENIT
Los mejores Websites para la Enseñanza y el Aprendizaje 2013 Smore
rios mediante un URL único, así como a través de una
https://www.smore.com
variedad de redes sociales. Grados 4-12. Diseñar y crear folletos pro- Tip: Utilice Padlet en un torbellino de ideas, para profesionales en línea eligiendo yectos de grupo o para recoger y mostrar el trabajo entre una gran variedad de plantillas, estilos y colores
del estudiante.
para complementar su estilo personal. Con Smore puede incrustar enlaces, audio, vídeo, imágenes y
texto en sus volantes y boletines de noticias y publi-
Redes Sociales y Comunicaciones Socrative
car al instante para transmitir su mensaje y la información de forma rápida. Grados 6-12.
http://www.socrative.com/
Tip: Utilice Smore para crear folletos y volantes para
¡Socrative transforma los dispositivos móviles de los
anunciar eventos escolares y comunitarios.
estudiantes en sus sistemas de respuesta de forma gra-
Administrar y Organizar
tuita! Involucra a los estudiantes en las actividades
Padlet
real a través de teléfonos inteligentes, computadoras
de clase con ejercicios y juegos didácticos en tiempo portátiles y tablets. Socrative es fácil de instalar y
http://padlet.com/
cuenta con varios formatos incluyendo selección
Padlet, antes llamado Wallwis-
múltiple, cierto / falso, y respuestas cortas. Los resul-
her, hace publicar cosas en
tados se pueden ver en línea en una hoja de cálculo
Internet tan fácil como el fijar
de Google o recibidos a través de correo electrónico
notas en un tablón de anuncios. Utilizando la idea de
como un archivo de Excel. Grados 6-12.
un pedazo de papel en blanco, puede poner lo que
Tip: Utilice Socrative para administrar las pre y postpruebas.
quiera en su muro con solo arrastrar y soltar documentos e imágenes desde el escritorio, copiar y pegar enlaces a sitios web o videos o simplemente escribir notas en su página. Cuando termine de publicar cosas en su muro será capaz de compartir con otros usua-
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EduCENIT
Los mejores Websites para la Enseñanza y el Aprendizaje 2013 Colaboración Curricular
estudiantes. Los profesores también pueden añadir sus propios contenidos y personalizar pruebas para
Wonderopolis
orientar los objetivos de aprendizaje específicos. Una
http://wonderopolis.org/
Wonderopolis es un caprichoso y divertido sitio web que proporciona las "Maravillas del día", tales co-
función muy útil, especialmente para los estudiantes más jóvenes, es la visualización de cada recurso como una imagen en miniatura en lugar de la URL. Los profesores pueden monitorear el progreso del estudiante
mo "¿Los conejos tienen bue- y las tareas asignadas. Grados Pre-K-6. na vista?" o "¿Cuándo es vieja la tecnología?" Una lista de vocabulario proporciona una base para el aprendizaje de cada lección. Preguntas relacionadas harán despertar la curiosidad de los
Garbology http://www.naturebridge.org/garbology.php
Garbology es un sitio
estudiantes y los motivará a aprender más sobre el
web emocionante e in-
tema. La herramienta "Wonderize It", permite a los
teractivo que responde a
maestros personalizar una lección basada en una pregunta “maravillosa” diariamente. Grados K - 12.
Tip: Deje que los estudiantes escojan una "maravilla" para explorar y luego investigar el tema más a fondo.
la pregunta: "¿Dónde deberían ir mis residuos?" Ayuda a los estudiantes a entender mejor cómo pueden reducir la basura y dejar de contaminar. Además del juego interactivo, la sección de "Para los maestros" incluye nueve lecciones y
19Pencils
cinco hojas de datos, la sección "Para estudiantes" in-
http://19pencils.com/
cluye una evaluación de los residuos y siete folletos 19Pencils es una plataforma
útil y la sección "Para familias" inspirará a las familias
en línea fácil de usar para
a reducir y reciclar. Grados K-8.
localizar y compartir recursos educativos, tareas y cuestionarios. La calidad del motor de búsqueda del “site”,
Tip: Garbology es perfecta para su unidad del Día de la Tierra.
permite a los maestros explorar la biblioteca 19Pencils de recursos específicos a las necesidades de los 35
EduCENIT
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Número 1
Los mejores Websites para la Enseñanza y el Aprendizaje 2013
iCivics
Youngzine
http://www.icivics.org/
http://www.youngzine.org/
iCivics es un juego, una ac-
Youngzine es un sitio web
tividad y un sitio web lleno
centrado en el niño que
de recursos, fundada por la
ofrece artículos, imágenes
Jueza, Sandra Day O'Con-
y videos sobre noticias del
ner para ayudar a los jóvenes de todas las edades a
mundo, la ciencia y la tecnología, la sociedad y las ar-
aprender acerca de los poderes del Estado, la ciudada- tes, películas y libros. Se anima a los niños en edad nía, la separación de poderes, la influencia de los me- escolar para responder al contenido y pueden enviar dios sobre el gobierno , el presupuesto, la Constitución artículos, cuentos y reseñas de libros. Todo el conteniy la Declaración de Derechos. Los juegos pueden ser
do es revisado por los editores de Youngzine y actua-
accedidos por tema. Además de los juegos, iCivics
lizado cada dos semanas. Grados K-8.
ofrece planes de lecciones con recursos de apoyo para Tip: ¿Usted y sus alumnos discuten temas de actualilos profesores. Grados 3-12. dad? Utilice Youngzine como un trampolín para los
Tip: Combinar el aprendizaje curricular con el servicio de aprendizaje de los estudiantes desafiantes para participar en el Proyecto Impacto iCivics.
debates semanales o diarios. Los estudiantes pueden enviar comentarios y reflexiones en la sección de comentarios.
Referencia:
http://www.ala.org/aasl/standards-guidelines/best-websites/2013
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EduCENIT
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Número 1
Por: Omayra Colón
Maestra Adiestradora CENIT
Vitamina es una plataforma en línea para Ciencia y Matemáticas. Ésta es interactiva, educativa, motivadora y fenomenal para profundizar conceptos. Ésta tiene diversos niveles que se basan en los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. Tiene un enfoque del mundo real donde el estudiante interactúa en vivo con los objetos presentes en la plataforma Vitamina. Tiene más de 450 objetos de aprendizaje y 1400 animaciones que desafían a los estudiantes desde 5to. al 12mo. grado con el fin de lograr el dominio de las ciencias y matemáticas a través del aprendizaje dinámico e interactivo. Ésta puede ser usada individual, grupal o en el hogar. Es fácil y flexible en el manejo y uso de la misma. Vitamina cuenta con cientos de Objetos de Aprendizaje alineados a estándares globales.
Los maestros pueden incorporar los objetos de aprendizaje y animaciones en lecciones ya existentes para planear, asignar, evaluar, y dar seguimiento al progreso del estudiante. Los educadores con este tipo de plataforma podemos ayudar a mejora el pensamiento crítico, la resolución de problemas, 37
EduCENIT
http://proyectocenit.net Volumen 3
Número 1
integrando las disciplinas a través de temas de investigación. Los estudiantes son motivados a explorar, hacer hipótesis, manipular objetos, y ver el impacto de sus decisiones. Los alumnos construyen su propio conocimiento profundo y ganan confianza en sí mismos; lo cual les impulsa a un mejor desempeño y un éxito académico. Este tiene acceso a la biblioteca de contenidos por sí mismo, escoger una de nuestras lecciones opcionales para guiar su plan de estudio, tomar evaluaciones , estudiar con las recomendaciones dadas por el sistema después de tomar los exámenes y ver el progreso de su propio rendimiento. Las pizarras interactivas son una herramienta excelente para usar con la plataforma de Vitamina. Los estudiantes interactúan con la misma al momento y sería un tipo de estrategia que tendría a su favor. Vitamina es un mundo donde los estudiantes investigan, hacen hipótesis, y dominan los conceptos. Un mundo de multimedios que atrae a los estudiantes, ya que es su tiempo de la era digital. Con Vitamina, los estudiantes adquieren el dominio de los conceptos básicos a través de la participación activa en un ambiente de aprendizaje emocionante que permite la diferenciación y provee retroalimentación inmediata y evaluación. Proporciona escenarios de la vida cotidiana que desarrollan las habilidades STEM y del siglo XXI. Por eso los estudiantes se interesan en usar este tipo de plataforma, ya que es pertinente para ellos y en el mundo que le rodea. La dirección electrónica es: http://www.vitaminaeducacion.com.
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EduCENIT
La tecnología de educación más importante en 200 años Los estudiantes en cualquier parte del mundo tienen acceso gratuito a educación en línea. ¿Cómo afectará esto al negocio de la educación, valorado en un billón de dólares? Si te pidieran nombrar la innovación más importante dentro del transporte durante los últimos 200 años,
podrías mencionar el motor de combustión, el transporte aéreo, la cadena de producción del Modelo T de Ford, o incluso la bicicleta. La lista es larga. Probemos con otra pregunta: ¿cuál ha sido la innovación más grande dentro de la educación? No te preocupes si no se te ocurre nada. La pregunta tiene truco y es una táctica utilizada por Anant Agarwal, un científico de computación nombrado este año para dirigir el edx, una iniciativa valorada en 60 millones de dólares (47 millones de euros) del MIT
(Instituto de Tecnología de Massachusetts) y la Universidad de Harvard en Estados Unidos. La iniciativa tiene como objetivo que la edu-
cación universitaria se transmita a través de Internet de forma gratuita y a cualquier persona que quiera estudiar. La razón por la que no logramos dar respuesta a la pregunta es porque resulta raro ver grandes avances tecnológicos en la forma en que la gente estudia. Agarwal cree que la educación está a punto de cambiar drásticamente. Dicho cambio tiene que ver con la potencia de Internet y sus tecnologías asociadas de cómputo de datos. Gracias a estos cam-
bios, hoy día es posible transmitir vídeos de clases con sofisticados elementos interactivos, y los investigadores pueden recoger datos de los estudiantes que podrían ayudarles a hacer que la enseñanza fuera más eficaz. La tecnología es potente, bastante barata y global en su alcance. Edx afirma poder ofrecer educación a mil millones de estudiantes. La educación en línea no es algo nuevo en EE.UU., donde más de 700.000 alumnos estudian hoy día en pro-
gramas de 'educación a distancia'. Lo que resulta diferente es la escala de la tecnología aplicada por entidades líder, que mezclan objetivos de altas miras con modelos de negocio por Internet de bajo precio. En los artículos de la sec-
ción Business Report de este mes, MIT Technology Review hará un análisis del impacto de la educación en línea gratuita, en particular el de los “enormes cursos abiertos en línea”, o MOOC (por las siglas en inglés de 'massive
open online courses'), ofrecidos por nuevas iniciativas educativas como edX, Coursera y Udacity, por nombrar las más prominentes. 39
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La tecnología de educación más importante en 200 años Estas ideas afectan a mercados tan grandes que su valor es difícil de cuantificar. Solo hay que tener en cuenta que una cuarta parte de la población estadounidense, 80 millones de personas, está inscrita en educación primaria o secundaria, universitaria o de posgrado. Los gastos directos por parte del Gobierno ascienden a más de
800.000 millones de dólares (629.000 millones de euros). A esa cifra hay que añadir la formación privada y corporativa. Puesto que la educación es económicamente importante pero su tecnología parece ineficiente y estática, a menudo es considerada (junto con la atención sanitaria) como la industria madura en la que se producirá el próximo cambio radical, o disrupción. Esta creencia ha sido promovida por Clayton Christensen, el influyente profesor
de la Escuela de Negocios de Harvard que acuñó el término 'tecnología disruptiva'. En dos libros sobre educación, ha planteado un modelo de aprendizaje en línea: seguirá extendiéndose y mejorará, y con el tiempo cambiará muchas ideas sobre el modo en que enseñamos, y también posiblemente algunas instituciones. Bajo el punto de vista de Christensen, las tecnologías disruptivas tendrán éxito inicial en los mercados
"donde no haya alternativa". Esto explica por qué el aprendizaje en línea es ya importante dentro del mercado de la
educación de adultos (por ejemplo, MBA de gama baja y titulaciones de enfermería). También explica el repentino ascenso de organizaciones como Khan Academy, una organización no lucrativa cuyos videos de matemáticas gra-
tuitos en línea han logrado recibir financiación de Bill Gates y son idolatrados por los medios de comunicación. Los primeros seguidores de Khan fueron padres que no pueden permitirse pagar 125 dólares (100 euros) a la hora por un tutor de matemáticas privado. Para ellos, Salman Khan, el encantador narrador de los videos, es un sustituto plausible. Los sencillos vídeos de Khan también generan críticas, que ponen en cuestión si sus tutoriales realmente
logran enseñar matemáticas tan bien como parece. "Estamos 100 por cien de acuerdo en que no vamos a resolver los problemas de la educación", responde Khan. Pero señala que el punto a tener en cuenta es que, a nivel de tecnología, "estamos a la cabeza del movimiento inicial". Va a dedicar alrededor de 10 millones de dólares (7,5 millones de euros) al año en mejorar sus vídeos, que ya incluyen ejercicios y análisis que permiten a los profesores realizar un seguimiento de 50 o 100 estudiantes a la vez. Muy pronto, según me asegura Khan, sus contenidos gratuitos "serán tan buenos o mejores que cualquier contenido de pago". La enseñanza digital se enfrenta a ciertos límites. Al estudiar por Internet no podemos oler una resistencia quemándose, o mojarnos las manos en un laboratorio de biología. Sin embargo, la economía de la distribución de
la enseñanza a través de Internet es tan favorable que parece suponer una amenaza para cualquiera que quiera construir un campus o contratar maestros. En edX, Agarwal asegura que el mismo equipo de tres personas, compuesto por un profesor y sus asistentes, que solía enseñar diseño de circuitos analógicos a 400 estudiantes del MIT, ahora maneja 10.000 estudiantes en línea y podría atender a una cantidad cien veces mayor. 40
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La tecnología de educación más importante en 200 años Entonces, ¿en qué punto estamos dentro del desarrollo de la educación en línea? Según un estudio de Babson Co-
llege, el número de estudiantes universitarios estadounidenses que tomaron al menos un curso en línea aumentó de 1,6 millones en 2002 a 6,1 millones, o alrededor de un tercio de todos los estudiantes universitarios, en 2010. Los investigadores I.
Elaine Allen y Jeff Seaman encontraron
indicios de que la tasa de crecimiento de las clases en línea podría estar empezando a disminuir. Sin embargo, su estudio no logró anticipar la entrada repentina de importantes universidades en la educación en línea este año. Coursera, una alianza entre Stanford y dos docenas de centros, afirma haber recibido 1,5 millones de inscripciones de estudiantes. A pesar de que solo una pequeña fracción de dichos estudiantes realmente finalizarán la clase, el ascenso
de los MOOC significa que podemos comenzar a pensar en cómo la educación gratuita y de alta calidad podría cambiar el mundo. Los vídeos de Khan son muy populares en la India, y los proveedores de MOOC han encontrado que el 60 por ciento de sus inscripciones son de emprendedores hambrientos de conocimiento en países como Brasil y China. Nadie sabe lo que podría provocar una aplicación liberal de combustible educativo de alto octanaje. ¿Logrará aumentar la innovación a nivel mundial al proporcionar acceso directo a enseñanza de calidad? Los Gobiernos que se vean amenazados, ¿censurarán a los maestros como ya han hecho con Internet? La tecnología definirá el rumbo de la educación en línea. Se puede hacer un seguimiento, registro, estudio, y probablemente también se puede influir el progreso de los millones de estudiantes en línea. Khan o cualquier
persona responsable de un MOOC (que en gran medida surgieron de departamentos universitarios interesados en la inteligencia computacional) señalan que su objetivo final no es transmitir vídeos sino perfeccionar la educación a través de la utilización científica de los datos. Según ellos, solo hay que imaginarse un software que cree un mapa de los conocimientos de un individuo y ofrezca un plan de clase único adaptado a él o ella. ¿Tendrán éxito y crearán algo realmente diferente? Si lo logran, tendremos la respuesta a nuestra pregunta:
el aprendizaje en línea será la innovación más importante dentro de la educación en los últimos 200 años.
Por: Antonio Regalado Tomado de: http://www.technologyreview.es/read_article.aspx?id=41687 41
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Objetivos de las Tics en Educación: Ventajas y Desventajas Objetivo de las TICs en la Educación El aprendizaje que solía ser un claro proceso de trasmisión de conocimiento del docente hacia el alumno se ha convertido en algo que se comparte, cada vez más, a través redes y cerebros artificiales.
El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el saber y todas las mentes.
La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a
comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y comunicación.
Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación en el ámbito escolar.
Implantar un servicio de educación para estudios regulares de distintas disciplinas, con apoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado.
Proporcionar acceso a los servicios educativos a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Ventajas Las ventajas en la difusión de nuevas tecnologías es las posibilidades que ellas brindan al conocerlas y utilizarlas. Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes:
Brindar grandes beneficios y adelantos en la sociedad y en educación 42
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Objetivos de las Tics en Educación: Ventajas y Desventajas
Potenciar el conocimiento de los individuos a través de redes de apoyo e intercambio, ampliando el conocimiento a través de debates en foros.
Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
Ofrecer nuevas formas de trabajo (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).
Dar acceso al flujo de conocimientos e información para mejorar las vidas de las personas.
Facilidades y exactitud en el manejo de herramientas para realizar distintas tareas
Desventajas: Dentro de las desventajas han surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la infor-
mación, las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "brecha digital" existente entre "los ricos y los pobres" tecnológicos. Otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son:
Falta de privacidad.
Aislamiento.
Merma los puestos de trabajo.
Publicado por: Susana De Branbadere
En: http://educacionytecnologia-grupo1-unsam.blogspot.com
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