Cuaderno educativo: África by Centro Cultural La Moneda

CUADERNO EDUCATIVO (Educaciรณn Parvularia: Prekinder y Kinder)

CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

CUADERNO EDUCATIVO

- ÁFRICA Obras de Arte del Museo Etnológico de Berlín

MATERIAL PARA EL/LA EDUCADOR/A Estimado/a Educador/a: el Cuaderno Educativo que le proporcionamos es un material pedagógico destinado a acercar su curso o grupo de niños a la muestra África: Obras de Arte del Museo Etnológico de Berlín. En él se ofrecen actividades por medio de las cuales usted podrá generar instancias pedagógicas que permitan disfrutar y aprovechar la visita a la exposición tanto para enriquecer el capital cultural de sus estudiantes, como para lograr aprendizajes en relación al ámbito de los lenguajes artísticos, la historia y otros. Le invitamos a utilizar este material para preparar y complementar la experiencia de la visita a la exposición en el Centro Cultural La Moneda, optimizando así la oportunidad de conocer, apreciar y valorar la riqueza de las obras realizadas por artistas de distintos países y regiones de dicho continente, tanto en el pasado como en el presente. Recuerde que el contacto directo con las obras originales permite percibir las materialidades, texturas, colores y otras características que en imágenes o reproducciones es muy difícil lograr apreciar, sin embargo en caso de que no le sea posible realizar la visita en forma directa, puede aprovechar la Visita Virtual a la que se accede desde el sitio web del Centro Cultural La Moneda para lo cual también encontrará apoyo en este cuaderno, y aprovechar los recursos que ofrece el mini sitio de la exposición en la misma plataforma. CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

Con el fin de que la visita sea productiva, tanto en términos de aprendizajes académicos como culturales, se incorporan en el cuaderno: * Una breve reseña de los contenidos de la exposición, para que usted pueda introducir a sus estudiantes en el sentido de la muestra, seleccionando los aspectos que le parezcan más relevantes para el nivel y la perspectiva de la que desee abordarla: artística, histórica, antropológica, geográfica, otras. * Una secuencia de actividades: una actividad de preparación a la visita para realizar en el aula, dos actividades de apreciación con carácter lúdico para realizar con sus alumnos durante la visita a la exposición, (en forma directa y/o aprovechando los recursos de la “visita virtual” disponible en el mini sitio) y una actividad para realizar en el aula después de la visita con el fin de consolidar los aprendizajes logrados en las actividades anteriores. * Anexos con imágenes y listado de las obras sugeridas para trabajar en este nivel. * Glosario de términos, conceptos y definiciones que el docente necesita manejar y tener presente para abordar los contenidos y actividades. * Referencias de sitios web de apoyo. www.centroculturallamoneda.cl

Figura de poder nkondi Artista de la región de Yombe República del Congo, República Democrática del Congo, o Angola (Cabinda) Siglo XIX Madera, hierro, vidrio y fibra vegetal Figura de poder nkisi nkondi Artista de la región de Loango República del Congo Siglo XIX Madera, metal, plumas, cáscara de nuez y fibra vegetal Figura de poder nkondi Artista de la r egión de Yombe República del Congo, República Democrática del Congo, o Angola (Cabinda) Siglo XIX Madera, hierro y fibra vegetal

Presentando la exposición África: Obras de Arte del Museo Etnológico de Berlín. África es un gran continente, que nos parece muy lejano del nuestro – América del Sur- sin embargo tenemos muchos elementos en común. Si miramos el mapa del mundo, podremos observar que si jugáramos a juntar los continentes, como quien arma un rompecabezas, África y América encajan, esto puede observarse en los mapas que grafican la teoría de Pangea (ver glosario), la que plantea que en un principio la tierra constituía un solo enorme

CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

continente que fue separándose a través de miles de años hasta llegar al estado actual, en el que nos separa un oceáno. Con poco más de 1.000 millones de habitantes aproximadamente, África es uno de los continentes más poblados del planeta (sólo superado por Asia) del cual se dice que es la cuna de la humanidad, pues aquí se encuentran los restos arqueológicos humanos más antiguos del mundo. Es asombroso pensar que todos venimos de una misma tierra y que podemos volver a encontrarnos por medio de las obras de arte que las personas han realizado a través de los tiempos. Al igual que nosotros, los habitantes de África han ocupa-

Political Map of the World, November 2011 AUSTRALIA

Independent state

Bermuda

Dependency or area of special sovereignty 60

Longyearbyen (NORWAY)

Norwegian Sea

TIAN

ISLA

CANADA

Prince George

NDS

Edmonton Calgary

Dublin IRELAND

Island of Newfoundland

Winnipeg

Vancouver

Lake Superior

Seattle

Toronto

Milwaukee

Detroit

Chicago Salt Lake City Denver

PACIFIC

Sacramento Las Vegas Los Angeles San Diego Tijuana Mexicali

Bilbao Porto

Charlotte

(U.K.)

Caracas

Maracaibo Valencia

PANAMA

Port of Spain TRINIDAD AND TOBAGO

Ciudad Guayana

Georgetown Paramaribo GUYANA French Guiana SURINAME Cayenne (FRANCE)

VENEZUELA

Medellín Isla de Malpelo (COLOMBIA)

Praia

BARBADOS

GRENADA

Bogotá

COLOMBIA

EQUATORIAL GUINEA

(BRAZIL)

Malabo

Trujillo

Pôrto Velho

PERU

(Fr. Poly.)

F r e n c h

Sucre

P o l y n e s i a

Santa Cruz

(FRANCE) Tropic of Capricorn ÎLES TUBUAI

Adamstown

(Fr. Poly.)

Uberlândia Campo Grande

São Paulo

Asunción San Miguel de Tucumán

Trindade

(BRAZIL)

Valparaiso

Rosario

Windhoek

La Plata

MOZAMBIQUE Bassas da India (FRANCE)

MADAGASCAR

Europa Island

Melekeok

Dili

Timor Sea

PAPUA NEW GUINEA

Arafura Sea

TIMOR-LESTE Kupang

Ashmore and Cartier Islands

SOLOMON ISLANDS

Gulf of Carpentaria

Cairns

SAMOA Apia Mata-Utu Pago Pago

(FRANCE)

VANUATU

Coral Sea Islands

Reef

Port-Vila

(AUSTL.)

Port Louis

American Samoa

FIJI

(U.S.)

Suva

New Caledonia (FRANCE)

MAURITIUS

Nuku'alofa

TONGA

Noumea

Tropic of Capricorn (23°27') Alice Springs

A U S T R A L I A

Maputo

Mbabane

LESOTHO SWAZILAND Maseru

SOUTH PACIFIC

Norfolk Island

Brisbane

(AUSTL.)

Durban Perth

Adelaide

Great Australian Bight

Île Amsterdam

(Fr. S. and Ant. Lands)

Mar del Plata

Canberra

OCEAN

Lord Howe Island

Newcastle Sydney Wollongong

KERMADEC ISLANDS (N.Z.)

(AUSTL.)

Auckland Melbourne

NEW ZEALAND

Île Saint-Paul

(Fr. S. and Ant. Lands)

Gough Island

Tasman Sea

Tasmania

French Southern and Antarctic Lands

Wellington

Hobart

(FRANCE)

Christchurch

CHATHAM ISLANDS (N.Z.)

Stanley

AUCKLAND ISLANDS (N.Z.)

ÎLES KERGUELEN (Fr. S. and Ant. Lands) Heard Island and McDonald Islands (AUSTL.)

Bouvet Island (NORWAY)

Scotia Sea Drake Passage

ÎLES CROZET (Fr. S. and Ant. Lands)

PRINCE EDWARD ISLANDS (SOUTH AFRICA)

Falkland Islands (Islas Malvinas) (administered by U.K., claimed by ARGENTINA)

Antarctic Circle (66°33')

Tokelau (N.Z.) Wallis and Futuna

Coral Sea

Reunion (FRANCE)

K I R I B A T I

Funafuti

TUVALU

Honiara

Port Moresby

Darwin

(AUSTL.)

(U.S.)

Baker Island (U.S.) NAURU

Jayapura

Banda Sea

Howland Island

Tarawa Yaren District

Port Elizabeth

TRISTAN DA CUNHA

Punta Arenas

Majuro

Palikir

Equator

Comodoro Rivadavia

OCEAN

MARSHALL ISLANDS

FEDERATED STATES OF MICRONESIA Davao

PALAU

OCEAN SaintDenis

(U.S.)

Hagåtña

Celebes Sea

Banjarmasin

(AUSTL.)

(FRANCE)

Pretoria Johannesburg

SOUTH AFRICA Cape Town

Montevideo

Puerto Montt

PACIFIC

Wake Island

(U.S.)

Pontianak Samarinda

(AUSTL.)

Antananarivo

Mozambique Channel

Beira

Bulawayo

BOTSWANA

Tropic of Cancer (23°27')

Saipan Guam

Cebu

(U.S.)

(JAPAN)

(U.S.)

PHILIPPINES

Bandar Seri Begawan BRUNEI

Cocos (Keeling) Islands

INDIAN

Midway Islands Minami-tori-shima

Northern Mariana Islands

Manila

Christmas Island

(FRANCE)

Yokohama

SINGAPORE

Glorioso Islands

Tromelin Island

Ōsaka

Gaborone

(U.K.)

URUGUAY

Buenos Aires

ARGENTINA Bahía Blanca

SOUTH

NAMIBIA Walvis Bay

Saint Helena, Ascension, and Tristan da Cunha

Joinville

Córdoba Mendoza

Santiago Concepción

ZIMBABWE

OCEAN

Santos

Curitiba Florianópolis Pôrto Alegre

CHILE ARCHIPIÉLAGO JUAN FERNÁNDEZ (CHILE)

SEYCHELLES

Nagoya

SPRATLY ISLANDS

Kuala Lumpur M A L A Singapore

COMOROS

Sea

TanjungkarangJava Sea Makassar Telukbetung Jakarta Bandung Semarang Surabaya Malang Denpasar

Diego Garcia

Mayotte

Juan de Nova Island (FR.)

Zamboanga

Medan

British Indian Ocean Territory (U.K.)

(administered by FRANCE, claimed by COMOROS)

MALAWI Blantyre

Harare

Philippine

Ho Chi Minh City

NICOBAR ISLANDS (INDIA)

Padang

Moroni

Lilongwe

Lusaka

South China Sea

Palembang

Lake Nyasa

Ndola

ZAMBIA

ATLANTIC Martin Vaz

Rio de Janeiro

Campinas

Antofagasta

Isla San Felíx (CHILE) Isla San Ambrosio (CHILE)

Isla Sala y Gómez (CHILE) Easter Island (CHILE)

Belo Horizonte Vitória

PARAGUAY

(23°27')

Pitcairn Islands (U.K.)

Phnom Penh Gulf of Thailand

Andaman Sea

Madurai

Colombo SRI LANKA

Da Nang

CAMBODIA

Pekanbaru

Victoria

Okinawa

PARACEL ISLANDS

Barrier

Niue (N.Z.)

Coimbatore

Kochi

Laccadive Sea Male

MALDIVES

Lubumbashi

ANGOLA

Namibe

Saint Helena

Kozhikode

(INDIA)

SOMALIA

Mombasa

Tokyo

Hiroshima

Sea

Luzon Strait

Hainan Dao

VIETNAM

Bangkok

Nairobi

Dar es Salaam

Busan

Taiwan Kaohsiung

PACIFIC OCEAN

JAPAN

Taipei

Shantou Guangzhou Nanning Hong Kong Zhanjiang Macau S.A.R. S.A.R.

Haiphong Gulf of Tonkin

THAILAND ANDAMAN ISLANDS (INDIA)

Mogadishu

KENYA

Dodoma

TANZANIA

Luanda

SOUTH

Bay of Bengal Chennai

Yellow Sea

Fuzhou Xiamen

Hanoi

LAOS Chiang Vientiane Mai

Lake Victoria

BURUNDI

Maceió

Brasília Goiânia

Cochabamba

Nay Pyi Taw

Bujumbura

Mbuji-Mayi

Salvador

BOLIVIA

La Paz

(YEMEN)

Hargeysa

Mandalay

BURMA

Rangoon

NORTH

Sea of Japan

Seoul SOUTH KOREA

Fukuoka Nanjing Nantong Hefei Shanghai Hangzhou Ningbo East China Nanchang

Kunming

BANGLADESH Dhaka

Vishākhapatnam

Bengaluru (Bangalore)

ETHIOPIA

Juba

Kampala

RWANDA Kigali

REPUBLIC

Lake Tanganyika

Benguela

Arequipa

ARCHIPEL DES TUAMOTU (Fr. Poly.)

Papeete

Arabian Sea LAKSHADWEEP

Socotra

Wuhan Changsha Guiyang

Patna

Jamshedpur Khulna Kolkata Chittagong

Nāgpur

INDIA

NORTH KOREA Pyongyang

Dalian Yantai

Great

SOCIETY ISLANDS

Addis Ababa

SOUTH SUDAN

Gulf of Aden

Zhengzhou

Chongqing

Thimphu

Kānpur Lucknow

Indore

Pune

Vijayawāda

Sanaa Aden

DJIBOUTI Djibouti

Lhasa BHUTAN

NEPAL Kathmandu

Āgra

Zibo Jinan Qingdao

Xi'an

Chengdu

Ludhiāna

Sūrat

YEMEN

Asmara

DEMOCRATIC

(Cabinda)

Recife

BRAZIL

Cusco

Lago Titicaca

(N.Z.)

ERITREA

Mek’elē

OF THE CONGO

Kinshasa

ANGOLA

Ascension

CHINA

Line of Actual Control

New Delhi Jaipur

Ahmadābād Bhopāl

Hyderābād

Kassala

Khartoum

Kisangani

REP. OF THE CONGO

Brazzaville Pointe-Noire

Natal

Lima Cook Islands

1972 Line of Control

Peshāwar

Lahore Faisalābād Multān Quetta

PAKISTAN Hyderābād Karāchi

Mumbai

UGANDA Libreville

Annobon

(EQUA. GUI.)

(BRAZIL)

João Pessoa

Kandahār

Zāhedān

OMAN

Yaoundé

Gulf of Guinea SAO TOME AND PRINCIPE Sâo Tomé

Equator

ARQUIPÉLAGO DE FERNANDO DE NORONHA Fortaleza

Omdurman

CHAD

GABON Belém São Luís

Manaus

Iquitos

Teresina

ÎLES MARQUISES (Fr. Poly.)

NIGER

Dakar SENEGAL BURKINA Niamey Banjul Bamako FASO THE GAMBIA N'Djamena Kano Bissau Ouagadougou Nyala GUINEA-BISSAU GUINEA BENIN NIGERIA Conakry Abuja CÔTE TOGO Freetown D'IVOIRE GHANA Ogbomoso SIERRA Ibadan Yamoussoukro CENTRAL LEONE Lagos Lomé AFRICAN REPUBLIC Accra Monrovia PortoAbidjan CAMEROON Novo LIBERIA Bangui Douala

PENEDOS DE SÃO PEDRO E SÃO PAULO

ECUADOR Guayaquil

¯ Shirāz

S ND I SLA

Occupied by the SOVIET UNION in 1945, administered by RUSSIA, claimed by JAPAN

Sapporo

Barranquilla Cartagena San José Colón Panama City Cúcuta

CAPE VERDE

DOMINICA Martinique (FR.) ST. LUCIA

Montserrat ST. VINCENT AND THE GRENADINES Curacao (NETH.)

Aruba

(NETH.)

Kabul

Herāt

IRAN

ARABIA

Beijing

Tianjin Shijiazhuang Taiyuan

Lanzhou

Indian claim

AFGHANISTAN Islamabad

Eşfahān

KUWAIT Kuwait

BAHRAIN Persian OMAN Gulf Manama Abu Doha Dhabi Gulf of Oman QATAR UNITED ARAB Muscat EMIRATES

Riyadh

Port Sudan

SUDAN

Vladivostok

(U.S.)

Tehran

Al Başrah

SAUDI Medina

Datong

Dushanbe TAJIKISTAN

Mashhad

Qom Kermanshah Ahvāz

Amman JORDAN

Al Jizah ¯

EGYPT Aswān

Tombouctou

Baotou

Kashi

TURKMENISTAN Ashgabat

Jilin

Shenyang

(ECUADOR)

ISRAEL

Jerusalem

Cairo

IRAQ

Damascus Baghdad

Tel Aviv-Yafo Alexandria

Erbil

SYRIA

CYPRUS Beirut LEBANON

(GR.)

Benghāzī

Mosul

Aleppo

Nicosia Crete

Mediterranean Sea

LIBYA

MALI

U.S. AL EUT IAN

KURIL ISLANDS

Harbin Changchun

Ürümqi

Bishkek

KYRGYZSTAN

UZBEKISTAN

Baku Tabriz ¯

Gaziantep

MONGOLIA

Almaty Shymkent

Tashkent

AZERBAIJAN

ARMENIA

Yerevan

URKEY

Red Jeddah Sea Mecca

Quito GALAPAGOS ISLANDS

Valletta

Tripoli

ALGERIA

MAURITANIA Nouakchott

Cali

Equator

Tunis TUNISIA

Constantine

(SP.)

Fès

Marrakech

Aqtaü (Aktau)

Khabarovsk

Ulaanbaatar Lake Balkhash

Aral Sea

Caspian Sea

Tbilisi

Adana

PetropavlovskKamchatskiy

Sakhalin

Qaraghandy (Karaganda)

GEORGIA

Ankara

Chita

KAZAKHSTAN Atyraü

Astrakhan'

Black Sea

Bering Sea

Irkutsk

H - S

COSTA RICA

Isla del Coco (COSTA RICA)

Kiritimati (Christmas Island) (KIRIBATI)

(IT.)

Provideniya

Sea of Okhotsk

Barnaul

Astana

Volgograd Rostov

Istanbul

Bursa .zmir T I Konya

GREECE Athens

Sicily MALTA

Western Sahara British Virgin Virgin Islands Islands (U.K.) (U.S.) Anguilla (U.K.) Saint-Martin (FR.) Sint Maarten (NETH.) Saint Barthelemy (FR.) ST. KITTS AND NEVIS ANTIGUA AND BARBUDA Guadeloupe (FR.) (U.S.)

DOMINICAN REPUBLIC San Santiago Juan Santo Puerto Domingo Rico

Sea

Lake Baikal

Novosibirsk

Omsk

Orenburg

(JAPA

HAITI

NICARAGUA

Managua

(FRANCE)

Palmyra Atoll (U.S.)

(U.S.)

Naples (IT.)

Laayoune

THE BAHAMAS

Port-auPrince Navassa Island

Caribbean Sea

Tegucigalpa

Clipperton Island

Kingman Reef (U.S.)

Jarvis Island

K I R I B A T I

SERBIA

Palermo

Ufa

JAMAICA Kingston

GUATEMALA HONDURAS EL SALVADOR

BOS. & HER.

Sardinia

BALEARIC ISLANDS (SP.)

Kharkiv

Sea of Azov

Pristina Sofia Podgorica KOS. BULGARIA MONT. Skopje Tirana MACEDONIA ALB.

Algiers Oran

CROATIA

Sarajevo

Rome

Kazan'

Saratov

Kyiv

UKRAINE

Donets'k MOLDOVA Chişinau Odesa

ROMANIA Belgrade Bucharest

MOROCCO CANARY ISLANDS (SP.)

Nassau

(U.K.)

Guatemala City San Salvador

Barcelona

Valencia

Gibraltar (U.K.) Melilla

Casablanca

VATICAN CITY

(FR.)

L'viv

HUNGARY

Voronezh

Krasnoyarsk

Acapulco

(U.S.)

SPAIN

Ceuta (SP.)

Corsica

Kraków

SLOVAKIA

Bratislava Budapest

AUSTRIA

SLOVENIA

Ljubljana Milan Zagreb Turin SAN

Tomsk

Yekaterinburg Chelyabinsk

Samara

Homyel

Turks and Caicos Islands

Cayman Is.

BELIZE

Belmopan

Prague

CZECH REP.

Vienna

LIECH.

MARINO Toulouse MONACO Genoa ITALY Marseille

Sevilla Málaga

Rabat

MADEIRA ISLANDS (PORT.)

OCEAN

Bermuda

Miami

CUBA

Cancún

Puebla Oaxaca

Lisbon

AZORES (PORT.)

Orlando

Tampa

Havana Mérida

Mexico City Toluca

Munich

Bern

Tyumen'

Izhevsk

Ul'yanovsk

Minsk

POLAND

GERMANY

SWITZ.

Chukchi

Anadyr'

Moscow

Perm' Nizhniy Novgorod

BELARUS

Lódz

BELGIUM LUX. Frankfurt Luxembourg

ANDORRA

Madrid

PORTUGAL

NORTH ATLANTIC

Jacksonville

Gulf of Mexico

San Luis Potosí

León

Paris

LITH. Vilnius

RUSSIA

Magadan Yaroslavl'

LAT.

Warsaw .

Cologne

Yakutsk

Saint Petersburg

EST.

Hamburg

Berlin

Amsterdam

NETH. Brussels Lille

Lyon Bordeaux

Bay of Biscay

(FRANCE)

Atlanta

New Houston Orleans

Matamoros

MEXICO

ISLAS REVILLAGIGEDO (MEXICO)

Guernsey(U.K.) Jersey (U.K.)

St. Pierre and Miquelon

Halifax

Norfolk

Dallas Austin San Antonio

Monterrey Torreón

Guadalajara

U.S.

Johnston Atoll

Montréal

Lake Ontario

Boston Providence Pittsburgh New York Philadelphia Baltimore

El Paso Ciudad Juarez Chihuahua

Tropic of Cancer (23°27') HAWAIIAN ISLANDS Honolulu

Leeds

KINGDOM

Birmingham

FRANCE

Washington, D.C.

Nashville

Oklahoma City Phoenix

(U.K.)

London Celtic Sea

Buffalo

STATES

UNITED Isle of Man

Gulf of St. Lawrence

Québec

Lake Erie

Cleveland Indianapolis Cincinnati

Saint Louis

Kansas City

UNITED

San Francisco

OCEAN

Lake Huron Ottawa

Lake Michigan

Minneapolis

Portland

NORTH

Glasgow Belfast

Happy ValleyGoose Bay

Lake Winnipeg

Saskatoon

Baltic ¯ Sea Riga

R U S S I A

Lake Onega

Helsinki Tallinn

Stockholm DENMARK Copenhagen

Lake Ladoga

ALEU

Wrangel Island Pevek

Oslo (U.K.)

North Sea

Cherskiy

Arkhangel'sk

FINLAND

Gulf of Bothnia

(DEN.)

Rockall

Labrador Sea

Kuujjuaq

Fort McMurray

East Siberian Sea

Arctic Circle (66°33') White Sea

SWEDEN

Faroe Islands Tórshavn

Noril'sk

Murmansk

NORWAY

ICELAND Reykjavík

(NORWAY)

Denmark Strait

Hudson Bay

Churchill

Juneau

Laptev Sea

Tiksi

Jan Mayen

(Godthåb)

Davis Strait

IS L A N D S P AN )

Gulf of Alaska

180

ARCTIC OCEAN NEW SIBERIAN ISLANDS

Kara Sea

(DENMARK)

Nuuk

Great Slave Lake

Whitehorse

Barents Sea

150

120

SEVERNAYA ZEMLYA

NOVAYA ZEMLYA

Svalbard

Greenland Sea

Greenland

Baffin Bay

Pond Inlet

Baffin Island

Iqaluit

FRANZ JOSEF LAND

ARCTIC OCEAN

Qaanaaq (Thule)

Resolute

Alert

Ellesmere Island

ISLANDS

Great Bear Lake

120

QUEEN ELIZABETH

Victoria Island

Arctic Circle (66°33') Fairbanks

Anchorage

( JA

150

ARCTIC OCEAN

Banks Island

Beaufort Sea

Barrow

U. S.

Nome

Island / island group Capital

Scale 1:35,000,000 Robinson Projection standard parallels 38°N and 38°S

(

Sicily / AZORES

do los elementos del lenguaje visual (líneas, colores, formas, volúmenes, materialidades), y otros lenguajes artísticos (sonido, música y movimiento), para comunicar y expresar sus sentimientos, emociones e ideas acerca de las diferentes dimensiones de la vida: el poder, la guerra, el nacimiento, la muerte, la alegría, la tristeza. También para decorar sus objetos, identificarse y embellecerse.

Macquarie Island

South Georgia and South Sandwich Islands (administered by U.K., claimed by ARGENTINA)

SNARES ISLANDS (N.Z.)

BOUNTY ISLANDS (N.Z.) ANTIPODES ISLANDS (N.Z.)

Campbell Island (N.Z.)

(AUSTL.)

60 SOUTH ORKNEY ISLANDS

SOUTHERN OCEAN

Antarctic Circle (66°33') Amery Ice Shelf

Bellingshausen Sea

Weddell Sea

Amundsen Sea Ross Sea

150

120

Ross Sea

Antarctica

Ronne Ice Shelf

Twenty-one of 28 Antarctic consultative countries have made no claims to Antarctic territory (although Russia and the United States have reserved the right to do so) and they do not recognize the claims of the other countries.

Ross Ice Shelf 60

Ross Ice Shelf

November 2011 Boundary representation is not necessarily authoritative.

120

150

180

803512AI (G00010) 11-11

Ese mismo oceáno fue el que cruzaron los habitantes de Europa para llegar a América y volvieron a cruzarlo muchas veces para traer a nuestro continente a los habitantes de África para convertirlos en esclavos de sus colonias en nuestro continente. Es así que incluso a Chile, llegaron habitantes de las tierras africanas, los que principalmente se asentaron en el norte de nuestro país, constituyendo una comunidad afro descendiente que en la actualidad ha rescatado y conserva las costumbres de sus antepasados. La exposición África: Obras de Arte del Museo Etnológico de Berlín, nos ofrece la oportunidad de conocer un poco más de la vida, ideas, sentimientos y costumbres de ese continente, que tendemos a asociar con lo “exótico” y la vida salvaje, pero que no se agota sólo en esa dimensión más explotada por el turismo, que al igual que nuestra América Latina tiene, su propia forma de ver y hacer la vida, tanto en el pasado como en el presente, lo que se manifiesta en obras artísticas de alta calidad, que han influenciado algunas grandes revoluciones artísticas del siglo XX tales como el Cubismo y

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6a/ CIA_WorldFactBook-Political_world.pdf

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/34/ Blakey_150moll.jpg

el Expresionismo,1 es por esto que las piezas de esta muestra deben ser apreciadas desde una mirada que supere lo puramente etnológico e histórico, pues muchas de ellas fueron realizadas con una intención claramente artística, y no solo como manifestación de creencias religiosas o costumbres, como queda de manifiesto cuando el artista Dan Tro2 dice: “Yo tallo para que la gente diga: ’¿Quién hizo esto?’, y así mi nombre se difunda por el país.”

1. http://arteparaninnos.blogspot.com/2013/02/las-senoritas-de-avignon-de-pablo.html http://verdadyverdades.blogspot.com/2011/05/las-senoritas-de-avignon-picasso.html http://www.ciber-arte.com/genios/pablo_picasso.htm 2 En: Himmelheber, Hans: Negerkunst und Negerkünstler. Braunschweig: Klinkhardt y Biermann, 1960.

CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

África posee una gran diversidad de climas y características geográficas, desde las grandes praderas o “sabana”, pasando por zonas más selváticas, desiertos, grandes ríos y montañas. En algunas zonas las estaciones climáticas son muy marcadas, con épocas de sequía y lluvia claramente definidas lo que determina sistemas de vida y organización socioeconómica; así como también define las materialidades utilizadas por los artistas. Tendemos a pensar que el arte africano, es uno solo, sin embargo esta idea es producto del desconocimiento; los milenios de creación artística en este continente muestran una constante evolución desde las pinturas rupestres de Tassili en la región de Argel al norte del continente, (consultar bibliografía al final de este cuaderno), pasando por el arte tribal y cortesano del siglo XIX, a pintura, escultura, fotografía y arquitectura vanguardistas del siglo XXI. Junto a la tradicional concepción del arte realizado por y para la comunidad, por lo tanto anónimo y en el que predomina la simbolización de costumbres y creencias del grupo; se debe reconocer también la dimensión del artista movido por razones de expresión personal, lo que se demuestra en varias de las obras de esta exposición. Teniendo presente esta perspectiva la exposición se organiza en cinco áreas temáticas que buscan ofrecer una visión que abarque las diferentes dimensiones de la producción artística africana: 1.- EL PODER DE LOS REYES: nos muestra cuán importante es el desarrollo del arte en África en relación a la expresión de gobernantes y soberanos. 2.- UN ARTE CORTESANO: presenta obras de arte que están estrechamente relacionadas con la estructura del poder de estos reinos. Con ello toca el aspecto del lugar y de la función del arte en una sociedad. CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

Figura de poder Artista de la región de Kongo República del Congo, República Democrática del Congo, o Angola (Cabinda) Siglo XIX Madera, algodón, vidrio

3.- LA FORMA HUMANA: permite una mirada comparativa sobre aquellas obras de arte de África cuya creación parte de la imagen del hombre. Esta perspectiva solo se hizo posible con la modernidad y la reunión, relacionada con ella, de obras de arte africanas en museos europeos. 4.- PRESTIGIO Y BELLEZA: abre la mirada a un área del arte aplicada de África que en la visión europea del arte de África a menudo es pasado por alto por el predominio de las esculturas y obras plásticas. 5.- UNA MIRADA CONTEMPORÁNEA: muestra con pocos ejemplos que la creación artística en

Taburete real, asiento sostenido por un leopardo con dos cabezas Artist de Baham Cameroon, Bamileke region, Siglo XIX,Madera, alto 95 cm Colección Hans Glauning, adquirida en 1906

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Delantal para mujer Taller de la región de Wadonde Tanzania Principios del siglo XX Cuentas de vidrio

África no terminó junto con la época colonial, sino más bien, continúa ininterrumpidamente hasta el presente. En el ‘mini-sitio’ de la exposición que se encuentra en el sitio web del Centro Cultural La Moneda, se puede acceder a recursos digitales que sirven de apoyo a la propuesta desarrollada en este cuaderno, tales como la reseña de piezas destacadas (Qué Ver) Invitamos a los docentes a aprovechar también las actividades y talleres que se ofrecen en el mismo centro cultural como complemento de la exposición.

Beauty is in the Eye of the Beholder/ La Belleza está en la Mirada de quien Contempla: Kepi VI Nontsikelelo Veleko 2003/2006 Pigmento de tintas en papel de tela de algodón Tamaño, 84,1 x 118,9 cm Edición 4/10

www.centroculturallamoneda.cl

Máscara con rostro humano, Artista de Kom, Camerún. Provincia Noroeste, Kom, Siglo XIX o principios del siglo XX, Madera, 55 cm de altura

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Placa en relieve con representación de tres portugeses Artista del gremio Igun Eronmwon, Nigeria, Reino de Benín. Siglos XVI al XVII, Latón, 47 x 29 cm, Colección Heinrich Bey, adquirida en 1898

1. ACTIVIDAD PREVIA A LA VISITA Imaginando la vida diaria en África

OBJETIVOS - Identificar algunas características geográficas, climáticas y sociales del continente africano. - Introducir las nociones de: mapa, país, continente, territorio, clima, geografía. - Desarrollar la imaginación y el pensamiento creativo. - Expresarse visualmente a partir de lo imaginado.

MOMENTOS Inicio:

El/la docente ubica a niños y niñas en un círculo, inicia un diálogo con preguntas como: ¿Han escuchado la palabra África? ¿Saben a qué se refiere? ¿Dónde la han escuchado? Si no la conocen pedirles que imaginen qué podrá ser África: ¿un juguete? ¿una flor? ¿una fruta? ¿un árbol?… Esperar las respuestas y mostrar un mapamundi, explicar que al igual que cuando a las personas les hacen un retrato o le toman una fotografía, esta imagen es la representación de nuestro planeta, en la que se dibujaron las partes que son de agua, (mares y océanos); las partes que son de hielo (polos) y las partes que son de tierra, (continentes). Se puede agregar que los mapas sirven para ubicarse. Continuar el diálogo preguntando: ¿dónde vivimos nosotros: en el agua, el hielo o la tierra?, ¿alguien ha viajado alguna vez? ¿cómo realizaron el viaje: automóvil, bus, tren, barco?

CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

¿se dieron cuenta cómo cambió el clima y el paisaje? Esperar las respuestas y teniendo en cuenta las respuestas de niños y niñas, explicar que vivimos en un país llamado Chile y que se encuentra en un “continente” que se llama América, mostrándolo en el mapa (se sugiere utilizar algún elemento para marcar el país en el mapa, por ejemplo una banderita, un post-it de color). Indicando también que hay diversos países, nombrarlos y mostrarlos en el mapa. A continuación explicar que África también es un continente, en el que hay muchos países. Decir que se encuentra ubicado enfrente de América y solicitar que traten de ubicarlo en el mapamundi. Al niño o niña que logre ubicarlo correctamente entregarle un elemento igual al utilizado para señalar a América y pedirle que lo ponga donde corresponde. La idea es que esta sea una instancia lúdica, en la que los niños y niñas puedan participar, logrando apropiarse de las nociones de mapa, distancia, continente, océano, entre otros. Finalmente el docente, apoyándose nuevamente en el mapamundi y algunas imágenes fotográficas que representen distintas zonas del continente, explica que en África hay distintos climas, es decir zonas más calurosas y secas que se llaman desiertos, otras más húmedas en las que llueve mucho en ciertas épocas del año y en la que crecen grandes árboles –los Baobab – llamadas sabanas o praderas, y algunas en que crecen muchos árboles y plantas, con calor y lluvia más constantes a las que se denomina selva.

Sugerencia al docente: privilegiar la utilización de un mapamundi real, pero si no tiene acceso a un ejemplar lo suficientemente grande como para que todos los niños puedan distinguir con claridad sus diferentes elementos, puede utilizar una imagen proyectada, tomando la que se incluye en el anexo Imágenes a utilizar. (Mama Africa - Music: AQ Bix: http://www. youtube.com/watch?v=NExuJHVpTrk os, otros)

Desarrollo:

Entregar a cada niño y niña una hoja de block o equivalente en resistencia y tamaño, solicitándoles que representen utilizando pasteles grasos o lápices de cera, cómo se imaginan a un niño y niña de África, su vestimenta, el lugar donde vive (casa, pueblo), los objetos que utiliza y las personas con las que convive.

y vivencias que tenemos de acuerdo al clima en que vivimos. Finalmente, si se proyecta realizar la visita al Centro Cultural La Moneda, el docente comenta al grupo que en ella podrán apreciar obras y objetos artísticos representativos de diversos pueblos de África, que les permitirán conocer lo que ellos imaginan, sienten y piensan. Enfatiza la idea de comprender a estas obras como elementos representativos de la vida, costumbres, creencias, sentimientos, celebraciones, entre otras.

Materiales-medios - Mapamundi - Banderitas o post-it - Lápices pastel graso o cera - Papeles de colores - Pegamento - Hoja de block o soporte equivalente

Sugerencia al docente: El/la docente debe evitar dar indicaciones sobre raza, color de piel, tipo de vivienda u otros datos que puedan determinar una representación estereotipada en los niños y niñas; el objetivo es que imaginen a partir de los datos sobre geografía y clima que se proporcionaron en el inicio, creando su propia representación.

Cierre:

El docente guía una reflexión comunitaria acerca de la importancia de las obras artísticas como medio de expresión para aquello que imaginamos, sentimos y pensamos, reforzando la idea de su condición única e irrepetible. Que la expresión artística que realizamos se inspira en los materiales, formas, colores y líneas que se encuentran en la naturaleza que nos rodea, como también en las sensaciones

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2. ACTIVIDAD LÚDICA A REALIZAR DURANTE LA VISITA AL CCLM Descubriendo el arte de África

2.1. ACTIVIDAD PARA REALIZAR DURANTE LA EXPOSICIÓN EN EL CCLM: Descubriendo el arte de África *Es importante organizar la visita para este nivel considerando tiempos para que los niños y niñas puedan descansar y comer la colación, esto puede hacerse al pasar de una sala a otra.

Cabeza conmemorativa de una Reina Madre Artista del gremio Igun Eronmwon, Nigeria, Reino de Benin Siglo XVI Latón, altura 46,5 cm Colección Legnay, Felix von Luschan, adquirido 1903

OBJETIVOS - Conocer obras artísticas realizadas con diversos propósitos, técnicas y materiales. - Apreciar el valor de las obras artísticas como representación de historias e identidades. - Descubrir la relación entre la naturaleza, la organización social y la creación artística de los pueblos africanos.

MOMENTOS Inicio:

Después de dar un breve recorrido a la muestra de la Sala Oriente: Arte y Poder, haciendo notar los elementos que la componen, permitiendo que los niños se asombren y disfruten con la representación del “palacio”, reunirlos y explicarles que los pueblos africanos eran –y son- gobernados por reyes, y que estos, como todos los reyes utilizaban objetos especiales para representar su poder (tocados, bastones de mando, objetos decorativos, etc.) CUADERNO EDUCATIVO NIVEL 1

Desarrollo:

Situarlos frente a la obra que se muestra a continuación, la representación de un pez, uno muy especial porque no vivía en el agua limpia, si no que en el barro y que forma parte de lo que los antiguos habitantes de África llamaban “el mundo de Olokún”, que era el dios de las aguas profundas. El mundo de este se representaba con diferentes animales relacionados con el agua, como peces, cocodrilos o serpientes. Pedir a los niños y niñas que observen la obra, y que verbalicen lo que ven mediando con preguntas del tipo: ¿qué partes de un pez pueden reconocer? (aletas, cuerpo, ojos, cabeza), ¿qué poderes tendrán los peces? ¿si fueras un dios del mar cómo te verías? A continuación dirigir la atención al medio de expresión empleado (altorrelieve) y preguntar: ¿es una pintura? (si/ no, por qué), ¿tiene Placa en relieve colores?, ¿es plana representando un siluro o sobresale?, otras. Artista del gremio Igun Explicar que se trata Eronmwon de una representación Nigeria, Reino de Benín Siglos XVI al XVII en volumen, como Latón cuando se trabaja con plasticina, y establecer diferencias con el dibujo y la pintura que se trabaja en forma plana. Luego focalizar en la observación del material empleado y su brillo, explicando que el rey poseía numerosas de estas obras y que juntas brillaban mucho por lo que representaban el poder del rey. Esta referencia se puede relacionar con las experiencias de los niños y niñas con cuentos e historias de reyes, princesas, príncipes, castillos o cuando se adorna la casa para fiestas como Navidad, cumpleaños u otras en que se ponen objetos y luces.

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A continuación, en la misma sala, reunir a los niños y niñas frente a la máscara de Búfalo (que se muestra en la imagen) e indicarles a mirar detalladamente, -por unos segundos- para luego preguntar: ¿qué están viendo? Explicar que es una máscara, realizada también con el objetivo de representar el poder del rey o de las sociedades gobernantes. Continuar preguntando: ¿qué será? ¿será un animal? ¿a qué se parece? (vaca, toro, carnero, chivo, etc.) ¿han visto un animal azul con rojo alguna vez?, ¿lo que cubre la cabeza se parece a la piel de las vacas? ¿quién habrá hecho esta cabeza? ¿por qué la habrá hecho con esos colores y materiales?, otras.

Finalmente, solicitar a los niños y niñas que representen con su cuerpo la forma de este animal y contarles que se trata de un búfalo, un animal que vive en África que al igual que las vacas y toros tiene cuernos; pero es mucho más grande y peludo, siendo utilizado por los habitantes de áfrica para alimentarse, (carne, leche) y vestirse (cuero), por lo que es muy importante para ellos y ellas.

Máscara de búfalo Artista de Meta Camerún, Provincia Noroeste Siglo XIX Madera, fibra vegetal y cuentas de vidrio

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Velo nupcial, Taller de la región de Swazi Sudáfrica, Siglo XIX, Cuentas de vidrio, fibra vegetal

Continuar la visita con un recorrido a la sala Poniente: La Imagen del Hombre, en la cual se sugiere detenerse en algunas obras y objetos de la vida diaria, como los objetos textiles y las piezas de escultura que se muestran en las imágenes a continuación, guiando la mirada de los niños y niñas hacia las formas, colores, líneas y materiales que se utilizan en ellas.

Delantal para mujerTaller de la región de Wadonde Tanzania, Principios del siglo XX, Cuentas de vidrio

Pareja ancestral Artista de la región de Dogon Mali Siglo XIX Madera, metal y caracoles cauri Figura ancestral masculina Artista de la región de Fang Betsi o Ntumu Gabón Siglo XIX Madera, tela de corteza y plumas © Ethnologisches Museum, Staatliche Museen zu Berlin - Preußischer Kulturbesitz

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Cierre:

Reunir a los niños y niñas en el hall central del Centro Cultural La Moneda, sentarlos en un círculo en el suelo y pedirles que compartan sus impresiones brevemente, reforzando conceptos como altorrelieve, escultura, materiales, líneas, formas y colores, como estos nos ayudan a representar la vida e historia de las personas. A continuación pedirles que miren los animales representados en volumen que se ubican en ese lugar y que elijan uno que les gustaría tener, decirles que lo miren bien y lo guarden en el “cajoncito de los recuerdos importantes”, porque van a necesitarlo.

*Es necesario dar un tiempo adecuado a este ejercicio, pues a partir del animal seleccionado se realizará la actividad de anclaje de la experiencia de la visita en el aula. **en este cuaderno no se incluye actividad para realizar utilizando la plataforma de visita virtual por no ser un medio adecuado para presentar estos elementos en el nivel párvulos, sin embargo si el/la educador/a lo desea y cuenta con los medios digitales adecuados, se sugiere guiarse por la actividad anterior (n°2), adaptando el cierre pues no contará con la visión directa de los animales en volumen.

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Máscara Mabuh Artista de Bafum Camerún, Provincia Noroeste Siglo XIX Madera

3. ACTIVIDAD DE CIERRE EN EL AULA POST VISITA DE LA MUESTRA Creando mi propia escultura

OBJETIVOS - Crear en relieve (bajo o alto) a partir de experiencias de apreciación de arte africano - Desarrollar la habilidad de expresarse en formato tridimensional - Comunicar apreciaciones y juicios acerca de su propia obra

MOMENTOS Inicio:

El docente recuerda y refuerza la experiencia de la visita a la exposición, por medio de la audición de música africana o videos en los que se muestren niños y niñas africanos bailando y cantando (ver sugerencias al docente). Invita a los niños y niñas a recordar las obras vistas en la exposición, especialmente las que representaban figuras en volumen, explicando que van a trabajar con formas en “relieve y volumen”, es decir que no son planas como la pintura o el dibujo. Esto puede apoyarse con imágenes de algún libro o digitalizadas, e idealmente con objetos que presenten estas características, haciendo notar que lo importante es levantar o bajar algunas partes de la superficie, lo que se puede hacer con los dedos, alguna herramienta (palitos de helado, cucharas), agregando otros elementos (conchitas, palitos, papeles, telas, etc.), entre otras posibilidades; como se observa en las imágenes a continuación.

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Recreación de obra de grandes maestros en sobre relieve, realizados por alumnos/as curso Lenguaje Artístico Visual, Facultad de Educación UC, 2012, imágenes autorizadas por Paula Francisca Benavides V.

Desarrollo: **Dadas las características del trabajo a realizar, esta actividad debe ejecutarse en dos sesiones diferentes, por lo que es necesario programar dos momentos de trabajo durante la semana, de aproximadamente 40 minutos cada uno.

Parte 1:

Cada niño y niña recibe un trozo de arcilla de aproximadamente ½ kilo (o material equivalente), el que se ha puesto previamente sobre una base de cartón piedra que le de firmeza. Se solicita que cierren los ojos y cada uno/a busque en el “cajoncito de los recuerdos importantes” al animal que eligió en la exposición, que recuerden sus formas, tamaño, colores, líneas y detalles que les parezcan importantes. A continuación se pide que modelen con la arcilla representando su animal elegido. Con el fin de que comprendan que el modelado es una representación tridimensional, el/la educador/a solicita que los niños y niñas se sitúen en un círculo a su alrededor y gira lentamente sobre si mismo/a, explica que tanto las personas, como los animales tenemos varios lados, no solo un “frente o delante”, sino también “lados o perfiles” y “atrás o espalda”. A continuación los invita a pensar y recordar, por medio de preguntas como: ¿qué podemos observar cuando miramos un perro o un gato por detrás? (cola, patas…) y ¿cuándo lo miramos de lado? Finaliza esta breve demostración explicando a niños y niñas que cuando modelen recuerden ir trabajando en todos los lados de su animal favorito.

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Cuando todos los niños y niñas han logrado modelar su animal, se les explica que hay que dejarlos secar en un lugar seguro y que en uno o dos días más van lo pintarán y decorarán. Sugerencia al docente El animal modelado se deja secar, a la sombra y en un lugar sin humedad, al menos durante 24 horas. Disponer una caja de cartón grande u otro contendor en que las obras realizadas por los niños y niñas queden seguras.

Parte 2:

En esta sesión los niños y niñas pintan y decoran su obra. Para ello el/la educadora los motiva a utilizar la imaginación y a utilizar los colores y materiales que más les gusten, sugiere que recuerden las formas, texturas, materialidades, colores, temas o elementos representados en las obras que vieron en la exposición África: Obras de Arte del Museo Etnológico de Berlín, indicándoles que pueden incorporar materiales reciclados o encontrados (semillas, conchitas, botones, papeles de colores, otros) para provocar relieve sobre la superficie. El/la educador/a debe dar espacio y tiempo para que cada niño trabaje de forma autónoma en su obra, interviniendo en la creación solo para recordar que la superficie no debe quedar plana y entregando sugerencias para lograrlo.

Cierre:

Poner las obras realizadas agrupadas en el suelo o sobre una mesa que se pueda rodear por todos sus lados (el objetivo es que las obras se puedan apreciar en todas sus caras); pedir a los niños y niñas que se paren en un círculo a su alrededor y que comenten sus impresiones personales, tanto en relación al trabajo realizado como a las ideas, sensaciones visuales y emociones que las creaciones de sus compañeros/as les provocan, evitando recurrir a la clásica pregunta acerca de “cuál te gusta más”, aprovechando de explicar que el “gusto” es algo personal y que no tiene relación con que un trabajo sea mejor que otro. Llevar a los niños y niñas a descubrir que hay obras más entretenidas, más serias, más tranquilas, más movedizas, etc. Se recomienda dejar un registro fotográfico o audiovisual de la actividad y ojalá exponer la obra final en algún espacio del establecimiento.

Materiales-medios - Imágenes y recursos del sitio web de la exposición, libros, videos, música Base de cartón piedra - Arcilla, masa para modelar, pasta de sal, greda o plasticina. - Témpera o acrílico de diferentes colores - Pinceles planos, pocillos para mezclar y para el agua. - Conchitas, semillas, palitos, cuentas de colores, papeles de dulces, etc. - Cola fría. (Coro de niños africanos: http://www.youtube.com/watch?v=M2zS5XZaMc // Samburu Ethnic Music: http://www. youtube.com/watch?v=CfWGNFnxqYc&list= PL72E60602FC69BF15 Coral Africano Watoto: http://www.youtube.com/ watch?v=HQGVRZ17ABE // Teach Me to Dance (Ndyahimbisa mukama) http://www. youtube.com/watch?v=dUiQf4HCeuY ) http://www.mnac.cat/educart/pdf/18.EducArt_ HistoriesEnRelleuCAT.pdf

Taburete Real con base en forma de un tamborilero Taller en Bamún Camerún Siglo XIX Madera, cuentas de vidrio, caracoles cauri y tela

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ANEXO 1 Imágenes y obras

Political Map of the World, November 2011 AUSTRALIA

Independent state

Bermuda

Dependency or area of special sovereignty 90

Alert

(NORWAY)

Norwegian Sea

(NORWAY)

TIAN

ISLA

Edmonton

Toronto

Milwaukee

NORTH

Detroit

Chicago Salt Lake City Denver

PACIFIC

Sacramento Las Vegas Los Angeles

(FRANCE)

Halifax

Boston Providence New York Philadelphia Baltimore

Porto

(U.K.)

Valencia

PANAMA

Port of Spain TRINIDAD AND TOBAGO

Ciudad Guayana

Georgetown Paramaribo GUYANA French Guiana SURINAME Cayenne (FRANCE)

VENEZUELA

Medellín Isla de Malpelo (COLOMBIA)

Praia

BARBADOS

GRENADA

Caracas

Maracaibo

Bogotá

COLOMBIA

Equator

(ECUADOR)

(BRAZIL)

Belém São Luís

Manaus

Iquitos

Malabo

F r e n c h

BOLIVIA

Tropic of Capricorn ÎLES TUBUAI

Adamstown

(Fr. Poly.)

Goiânia

Cochabamba Sucre

Santa Cruz

Uberlândia Campo Grande

PARAGUAY

(23°27')

São Paulo

Asunción

Isla San Felíx (CHILE) Isla San Ambrosio (CHILE)

Isla Sala y Gómez (CHILE) Easter Island (CHILE)

Rio de Janeiro

Campinas

Antofagasta

Pitcairn Islands (U.K.)

San Miguel de Tucumán

Martin Vaz Vitória

Trindade

(BRAZIL)

Valparaiso

Harare

Walvis Bay

Windhoek

Rosario

La Plata

Bahía Blanca

Kuala Lumpur M A L A Singapore

Juan de Nova Island (FR.)

(FRANCE)

MADAGASCAR

Europa Island

Midway Islands Minami-tori-shima

Wake Island

Guam

PHILIPPINES

(U.S.)

Davao

Melekeok

Timor Sea

PAPUA NEW GUINEA

Arafura Sea

SOLOMON ISLANDS

Gulf of Carpentaria

OCEAN

Cairns

Port-Vila

(AUSTL.)

American Samoa

FIJI

(U.S.)

Suva

New Caledonia (FRANCE)

Reunion

Nuku'alofa

TONGA

Noumea

Tropic of Capricorn (23°27') Alice Springs

A U S T R A L I A

Maputo

Mbabane

LESOTHO SWAZILAND Maseru

SOUTH PACIFIC

Norfolk Island

Brisbane

(AUSTL.)

Durban Perth

Port Elizabeth

Adelaide

TRISTAN DA CUNHA

Great Australian Bight

Île Amsterdam

(Fr. S. and Ant. Lands)

Canberra

OCEAN

Lord Howe Island

Newcastle Sydney Wollongong

KERMADEC ISLANDS (N.Z.)

(AUSTL.)

Auckland Melbourne

NEW ZEALAND

Île Saint-Paul

(Fr. S. and Ant. Lands)

Gough Island

Tasman Sea

Tasmania

Wellington

Hobart

(FRANCE)

Christchurch

CHATHAM ISLANDS (N.Z.)

Stanley

AUCKLAND ISLANDS (N.Z.)

ÎLES KERGUELEN (Fr. S. and Ant. Lands) Heard Island and McDonald Islands (AUSTL.)

Bouvet Island (NORWAY)

Scotia Sea Drake Passage

ÎLES CROZET (Fr. S. and Ant. Lands)

PRINCE EDWARD ISLANDS (SOUTH AFRICA)

Falkland Islands (Islas Malvinas) (administered by U.K., claimed by ARGENTINA) Punta Arenas

Antarctic Circle (66°33')

SAMOA Apia Mata-Utu Pago Pago

(FRANCE)

VANUATU

Coral Sea Islands

Reef

MAURITIUS

French Southern and Antarctic Lands

OCEAN

Tokelau (N.Z.) Wallis and Futuna

Coral Sea

Port Louis

(FRANCE)

K I R I B A T I

Funafuti

TUVALU

Honiara

Port Moresby

Darwin

(U.S.)

Baker Island (U.S.) NAURU

Jayapura

Banda Sea Dili TIMOR-LESTE Kupang

(AUSTL.)

Howland Island

Tarawa Yaren District

Ashmore and Cartier Islands

Comodoro Rivadavia

Majuro

Palikir

PALAU

Equator

(AUSTL.)

(FRANCE)

Pretoria Johannesburg

Cape Town

Montevideo

MARSHALL ISLANDS

Celebes Sea

Banjarmasin

TanjungkarangJava Sea Makassar Telukbetung Jakarta Bandung Semarang Surabaya Malang Denpasar

(AUSTL.)

SaintDenis

(U.S.)

Hagåtña

FEDERATED STATES OF MICRONESIA

Bandar Seri Begawan BRUNEI

Tropic of Cancer (23°27')

Saipan

Cebu

(U.S.)

(JAPAN)

Northern Mariana Islands (U.S.)

Christmas Island

Mar del Plata

Puerto Montt

PACIFIC

PACIFIC OCEAN

Yokohama

Pontianak Samarinda

Antananarivo

Mozambique Channel

Bassas da India

Ōsaka

SINGAPORE

Padang

MOZAMBIQUE

BOTSWANA

SOUTH AFRICA

URUGUAY

Buenos Aires

ARGENTINA

Pekanbaru

Nagoya

Sea

South China Sea

Palembang

Beira

Bulawayo

SPRATLY ISLANDS

Cocos (Keeling) Islands

INDIAN

Zamboanga

Medan

Diego Garcia

(FRANCE)

Philippine

Ho Chi Minh City

NICOBAR ISLANDS (INDIA)

(U.K.)

(FRANCE)

Tromelin Island

Manila

Gaborone

(U.K.)

Córdoba Mendoza

Santiago Concepción

Colombo SRI LANKA

Okinawa

PARACEL ISLANDS

CAMBODIA

British Indian Ocean Territory

SEYCHELLES

COMOROS Mayotte (administered by FRANCE, claimed by COMOROS)

S ND I SLA

NORTH Tokyo

Hiroshima

Sea

Taiwan Kaohsiung

Luzon Strait

Hainan Dao

Da Nang

VIETNAM

Phnom Penh Gulf of Thailand

Glorioso Islands

Moroni

Busan

Taipei

Shantou Guangzhou Nanning Hong Kong Zhanjiang Macau S.A.R. S.A.R.

Haiphong Gulf of Tonkin

Bangkok

ANDAMAN ISLANDS (INDIA)

Andaman Sea

Male

Victoria

Mombasa

Dar es Salaam

MALAWI Blantyre

ZIMBABWE

Saint Helena, Ascension, and Tristan da Cunha

Joinville

Pôrto Alegre

CHILE ARCHIPIÉLAGO JUAN FERNÁNDEZ (CHILE)

SOUTH

Laccadive Sea

SOMALIA

Bengal

Chennai

Madurai

Nairobi

Lake Nyasa Lilongwe

U.S. AL EUT IAN

JAPAN

Seoul SOUTH KOREA

Yellow Sea

Fuzhou Xiamen

Hanoi

LAOS Chiang Vientiane Mai

THAILAND

Coimbatore

Kochi

MALDIVES

NAMIBIA

Santos

Curitiba Florianópolis

Saint Helena

OCEAN

Nay Pyi Taw

Rangoon

Mogadishu

KENYA

Dodoma

TANZANIA

Ndola

Lusaka

ATLANTIC

Belo Horizonte

Mandalay

BURMA

Bay of

Fukuoka Nanjing Nantong Hefei Shanghai Hangzhou Ningbo East China Nanchang

Kunming

BANGLADESH Dhaka

Vishākhapatnam

Bengaluru (Bangalore) Kozhikode

(INDIA)

Changsha Guiyang

Patna

Jamshedpur Khulna Kolkata Chittagong

Nāgpur

INDIA

Lake Victoria

BURUNDI

Lake Tanganyika

ZAMBIA

Zibo Jinan Qingdao

Wuhan

Chongqing

Thimphu

Kānpur Lucknow

Indore

Pune

Bujumbura

Mbuji-Mayi

Lubumbashi

Brasília

La Paz

P o l y n e s i a

(FRANCE)

Lhasa BHUTAN

NEPAL Kathmandu

Āgra

Sūrat

ETHIOPIA

Juba

Kampala

RWANDA Kigali

REPUBLIC

ANGOLA

Namibe

Zhengzhou Xi'an

Chengdu

Ludhiāna

New Delhi Jaipur

Ahmadābād Bhopāl

Arabian Sea LAKSHADWEEP

Socotra (YEMEN)

Luanda

Benguela

Arequipa

ARCHIPEL DES TUAMOTU (Fr. Poly.)

Papeete

Gulf of Aden

Sapporo

Sea of Japan

Barrier

(Fr. Poly.)

SOUTH SUDAN

DEMOCRATIC

(Cabinda)

SOUTH

CHINA

Line of Actual Control

Lahore

Vijayawāda

Hargeysa

Vladivostok

NORTH KOREA Pyongyang

Dalian Yantai

Great

SOCIETY ISLANDS

Niue (N.Z.)

Aden

DJIBOUTI Djibouti

Addis Ababa

OF THE CONGO

Kinshasa

ANGOLA

Salvador

Lanzhou

Indian claim

1972 Line of Control

Peshāwar

Faisalābād Multān Quetta

PAKISTAN Hyderābād Karāchi

Mumbai

Sanaa

Mek’elē

Kisangani

REP. OF THE CONGO

Brazzaville Pointe-Noire

Ascension

Recife

Kandahār

Zāhedān

YEMEN

Asmara

Beijing

Tianjin Shijiazhuang Taiyuan

Hyderābād

Maceió

Cusco

Shirāz ¯

OMAN

ERITREA

Kassala

Khartoum

UGANDA Libreville

Annobon

(EQUA. GUI.)

Natal

BRAZIL

Lima Lago Titicaca

Omdurman

Yaoundé

Gulf of Guinea SAO TOME AND PRINCIPE Sâo Tomé

Equator

(BRAZIL)

João Pessoa Pôrto Velho

PERU

IRAN

ARABIA

Port Sudan

ARQUIPÉLAGO DE FERNANDO DE NORONHA Fortaleza

Teresina

Trujillo

Kabul

Herāt

AFGHANISTAN Islamabad

Eşfahān Ahvāz

KUWAIT Kuwait

BAHRAIN Persian OMAN Gulf Manama Abu Doha Dhabi Gulf of Oman QATAR UNITED ARAB Muscat EMIRATES

Riyadh

Medina

Aswān

SUDAN

GABON

ECUADOR Guayaquil

(N.Z.)

Qom Kermanshah

Al Başrah

SAUDI

EGYPT

CHAD

Datong

Dushanbe TAJIKISTAN

Mashhad

Tehran

Erbil

Amman JORDAN

Al Jizah ¯

LIBYA

NIGER

BURKINA Niamey Banjul Bamako FASO THE GAMBIA N'Djamena Kano Bissau Ouagadougou Nyala GUINEA-BISSAU GUINEA BENIN NIGERIA Conakry Abuja CÔTE TOGO Freetown D'IVOIRE GHANA Ogbomoso SIERRA Ibadan Yamoussoukro CENTRAL LEONE Lagos Lomé AFRICAN REPUBLIC Accra Monrovia PortoAbidjan CAMEROON Novo LIBERIA Bangui Douala

PENEDOS DE SÃO PEDRO E SÃO PAULO

Quito GALAPAGOS ISLANDS

ÎLES MARQUISES (Fr. Poly.)

Cook Islands

ISRAEL

Jerusalem

Cairo

IRAQ

Damascus Baghdad

Tel Aviv-Yafo Alexandria

Mosul

Aleppo

SYRIA

CYPRUS Beirut LEBANON

(GR.)

Benghāzī

Tombouctou

Jilin

Occupied by the SOVIET UNION in 1945, administered by RUSSIA, claimed by JAPAN

Shenyang Baotou

Kashi

TURKMENISTAN Ashgabat

Tabriz ¯

Gaziantep

Nicosia Crete

Mediterranean Sea

Tripoli

ALGERIA

MALI

EQUATORIAL GUINEA

Cali

Kiritimati (Christmas Island) (KIRIBATI)

(U.S.)

Tunis MALTA Valletta TUNISIA

Constantine

(SP.)

Fès

SENEGAL

Changchun

Ürümqi

KYRGYZSTAN

UZBEKISTAN

Baku

KURIL ISLANDS

Harbin

Bishkek

Tashkent

AZERBAIJAN

ARMENIA

MONGOLIA

Almaty Shymkent

Caspian Sea

Tbilisi

Yerevan

Khabarovsk

Ulaanbaatar Lake Balkhash

Aral Sea

Aqtaü (Aktau)

GEORGIA

Red Jeddah Sea Mecca

Dakar

PetropavlovskKamchatskiy

Sakhalin

ST. VINCENT AND THE GRENADINES Curacao (NETH.)

Aruba

(NETH.)

Barranquilla Cartagena San José Colón Panama City Cúcuta

Isla del Coco (COSTA RICA)

Palmyra Atoll (U.S.)

Jarvis Island

K I R I B A T I

Oran

Melilla

Marrakech

(U.K.)

Provideniya

Bering Sea

KAZAKHSTAN Atyraü

Astrakhan'

(IT.)

Gibraltar (U.K.)

Ceuta (SP.)

Rabat

Casablanca

MAURITANIA Nouakchott CAPE VERDE

DOMINICA Martinique (FR.) ST. LUCIA

Montserrat

Volgograd Rostov

Chita

Kingman Reef (U.S.)

(U.S.)

Kharkiv

Sea of Okhotsk

Irkutsk Qaraghandy (Karaganda)

)

COSTA RICA

UKRAINE

Western Sahara

Santo Puerto Domingo Rico

(U.S.)

NICARAGUA

Managua

L'viv

SLOVAKIA

Lake Baikal

Barnaul

Astana

H - S

EL SALVADOR

Clipperton Island

Kraków

Yakutsk

Krasnoyarsk

Novosibirsk

Omsk

Orenburg

(JAPAN

Guatemala City San Salvador

HAITI

British Virgin Virgin Islands Islands (U.K.) (U.S.) Anguilla (U.K.) Saint-Martin (FR.) Sint Maarten (NETH.) Saint Barthelemy (FR.) ST. KITTS AND NEVIS ANTIGUA AND BARBUDA Guadeloupe (FR.)

DOMINICAN REPUBLIC San Santiago Juan

Port-auPrince Navassa Island

Caribbean Sea

Tegucigalpa

Sea

Anadyr'

Ufa

Saratov

JAMAICA Kingston

GUATEMALA HONDURAS

(FRANCE)

Lisbon

THE BAHAMAS (U.K.)

(U.K.)

Belmopan

Prague

CZECH REP.

Laayoune Nassau

Turks and Caicos Islands

Cayman Is.

BELIZE

Oaxaca

BELGIUM LUX. Frankfurt Luxembourg

Voronezh

Kyiv

Munich Paris Bratislava Donets'k Vienna MOLDOVA LIECH. AUSTRIA Budapest Chişinau FRANCE SLOVENIA Odesa HUNGARY Bern Ljubljana Sea of ROMANIA Lyon SWITZ. Azov Milan Zagreb CROATIA Belgrade Bucharest Bordeaux Turin SAN BOS. & MARINO HER. SERBIA Toulouse MONACO Genoa Sarajevo Black Sea Pristina Sofia ITALY Marseille Bilbao Podgorica KOS. Corsica BULGARIA VATICAN ANDORRA (FR.) MONT. CITY Skopje Rome Tirana Istanbul MACEDONIA Barcelona Madrid ALB. Naples Ankara Bursa Sardinia SPAIN Valencia BALEARIC (IT.) GREECE .zmir TURK ISLANDS I Palermo (SP.) Konya Sevilla Athens Adana Sicily Algiers Málaga

MOROCCO

Miami

CUBA

Cancún

Puebla

Chukchi

Cherskiy

Tomsk

Yekaterinburg Chelyabinsk

Kazan' Samara

Homyel

POLAND

Tyumen'

Izhevsk

Ul'yanovsk

Minsk

Lódz

GERMANY

Lille

Moscow

Perm' Nizhniy Novgorod

BELARUS

Warsaw .

Cologne

Magadan

LAT.

LITH. Vilnius

RUSSIA

Hamburg

Berlin

Amsterdam

NETH.

Guernsey(U.K.) Jersey (U.K.)

CANARY ISLANDS (SP.)

Orlando

Tampa

Havana Mérida

Mexico City Toluca

MADEIRA ISLANDS (PORT.)

OCEAN

Bermuda

Jacksonville

Gulf of Mexico

San Luis Potosí

León

DENMARK Copenhagen

Leeds

KINGDOM

Birmingham

Yaroslavl'

Matamoros

MEXICO

Acapulco

AZORES (PORT.)

ATLANTIC

Norfolk Charlotte

Atlanta

New Houston Orleans

Austin San Antonio

Monterrey Torreón

Guadalajara

ISLAS REVILLAGIGEDO (MEXICO)

PORTUGAL

NORTH

Washington, D.C.

Nashville

Dallas El Paso Ciudad Juarez Chihuahua

U.S.

(U.K.)

R U S S I A

Lake Onega

Saint Petersburg

EST.

Bay of Biscay

Buffalo

STATES Oklahoma City

Phoenix

Tropic of Cancer (23°27') HAWAIIAN ISLANDS Honolulu

(U.S.)

Celtic Sea

St. Pierre and Miquelon

Pittsburgh

Wrangel Island Pevek

Baltic ¯ Sea Riga

San Diego Tijuana Mexicali

Montréal

Lake Ontario

UNITED Isle of Man

London Brussels

Gulf of St. Lawrence

Québec

North Sea

Glasgow Belfast

Dublin IRELAND

Lake Erie

Cleveland Indianapolis Cincinnati

Saint Louis

Kansas City

UNITED

San Francisco

OCEAN

Johnston Atoll

Lake Huron Ottawa

Lake Michigan

East Siberian Sea

Arctic Circle (66°33')

Lake Ladoga

Helsinki Tallinn

Stockholm

(

Lake Superior

180

ARCTIC OCEAN NEW SIBERIAN ISLANDS

Laptev Sea

Noril'sk

Arkhangel'sk

FINLAND

Gulf of Bothnia

(DEN.)

(U.K.)

Island of Newfoundland

Winnipeg

Minneapolis

150

120

SEVERNAYA ZEMLYA

Kara Sea

White Sea

SWEDEN

Faroe Islands

Rockall

Happy ValleyGoose Bay

Vancouver Seattle Portland

Murmansk

NORWAY

ICELAND Reykjavík

Oslo

Lake Winnipeg

Saskatoon

Calgary

Denmark Strait

Tórshavn

CANADA

Prince George

NDS

(Godthåb)

ALEU

Barents Sea

Tiksi

Jan Mayen

Davis Strait

Labrador Sea

NOVAYA ZEMLYA

Svalbard

(DENMARK)

Nuuk

Fort McMurray

Longyearbyen

Greenland Sea

Greenland

Baffin Bay

Pond Inlet

Baffin Island

Iqaluit

Kuujjuaq

Hudson Bay

Churchill

FRANZ JOSEF LAND

ARCTIC OCEAN

Qaanaaq (Thule)

Resolute

Great Slave Lake

Juneau

Ellesmere Island

ISLANDS

Great Bear Lake

Whitehorse

Gulf of Alaska

IS L A N D S P AN )

120

QUEEN ELIZABETH

Victoria Island

Arctic Circle (66°33') Fairbanks

Anchorage

150

ARCTIC OCEAN

Banks Island

Beaufort Sea

Barrow

U. S.

Nome

( JA

Island / island group Capital

Scale 1:35,000,000 Robinson Projection standard parallels 38°N and 38°S

Sicily / AZORES

Macquarie Island

South Georgia and South Sandwich Islands (administered by U.K., claimed by ARGENTINA)

SNARES ISLANDS (N.Z.)

BOUNTY ISLANDS (N.Z.) ANTIPODES ISLANDS (N.Z.)

Campbell Island (N.Z.)

(AUSTL.)

60 SOUTH ORKNEY ISLANDS

SOUTHERN OCEAN

Antarctic Circle (66°33') Amery Ice Shelf

Bellingshausen Sea

Weddell Sea

Amundsen Sea Ross Sea

150

120

Ross Sea

Antarctica

Ronne Ice Shelf

Ross Ice Shelf 60

Ross Ice Shelf

November 2011 Boundary representation is not necessarily authoritative.

120

150

180

803512AI (G00010) 11-11

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6a/CIA_WorldFactBook-Political_world.pdf

Placa en relieve representando un siluro Artista del gremio Igun Eronmwon Nigeria, Reino de Benín Siglos XVI al XVII Latón

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Máscara con rostro humano, Artista de Kom, Camerún. Provincia Noroeste, Kom, Siglo XIX o principios del siglo XX, Madera, 55 cm de altura

Máscara de búfalo Artista de Meta Camerún, Provincia Noroeste Siglo XIX Madera, fibra vegetal y cuentas de vidrio

Pareja ancestral Artista de la región de Dogon Mali Siglo XIX Madera, metal y caracoles cauri

Figura ancestral masculina Artista de la región de Fang Betsi o Ntumu Gabón Siglo XIX Madera, tela de corteza y plumas

Velo nupcial Taller de la región de Swazi Sudáfrica Siglo XIX Cuentas de vidrio, fibra vegetal

Delantal para mujer Taller de la región de Wadonde Tanzania Principios del siglo XX Cuentas de vidrio

Figura de poder Artista de la región de Kongo República del Congo, República Democrática del Congo, o Angola (Cabinda) Siglo XIX Madera, algodón, vidrio

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Glosario África: Obras de Arte del Museo Etnológico de Berlín

Ancestros: Antepasados de un grupo de personas a los cuales se les profesa reverencia, debido a que se cree que ejercen un poder especial para influir en la vida de sus parientes vivos. Se los vincula con la protección de la familia, por otra lado si se les descuida se manifiestan mediante el castigo hacia los parientes vivos.

poder de protección a los vivos pero también de castigo. Las figuras de poder eran activadas a través de una ceremonia dirigida por un Nganga (especialista en rituales). Fuente: Peter Junge, texto curatorial. África: Existen tres teorías sobre el origen de la palabra áfrica.

Fuente: http://www.rae.es/rae.html Bastones de Mando: objeto de poder que representa el poder político, otorgándole al sujeto que lo utiliza autoridad de mando sobre un grupo de personas. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/ Bast%C3%B3n_de_mando Cabezas Conmemorativas: retratos de ancestros reales que eran instalados en altares con el fin de ser venerados en rituales, su función era legitimar el poder del rey soberano. Caracoles Cauri: caracoles marinos de gran belleza, su concha tiene un brillo muy similar a la porcelana, algunas tienes texturas granulas y patrones de colores. Debido a su gran valor la concha del caracol cauri fue empleada como moneda en África, China y la India, como también fue utilizada para decorar objetos valiosos con fines ceremoniales. Fuente: http://centrodeartigos.com/articuloseducativos/article_3005.html Figuras de Poder: objetos de culto a las cuales son un puente entre el entre dos mundos: el de los vivos y el de los muertos. Se les asocia el

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Teoría 1: el nombre actual África fue dado por los romanos, que lo tomaron del término Afri, pueblo que vivía en el norte de África en la zona de Cartago. Afri es el plural de “Afer”, palabra que al parecer proviene del árabe “afer” y significa polvo. Teoría 2: la segunda teoría corresponde a un origen griego de la palabra, a partir del término aphrike, que significa “sin frío”. Esta teoría es del historiador León el Africano (1495-1554), quien establece que el origen de la palabra áfrica se relaciona con la palabra griega phrike (“frío y horror”), a la cual si se le incorpora el prefijo a-, significaría el país libre de frío y horror. Teoría 3: la tercera hipótesis del origen del nombre, se relaciona con un origen latín de la palabra a partir del termino aprica ‘soleado’. (Servio Honorato) Fuente: http://www.elcastellano.org/palabra. php?q=%E1frica La fascinante historia de las palabras y Nuevas fascinantes historias de las palabras. Ricardo Soca -Wikipedia inglesa

Alto relieve: técnica de escultura o modelado que presenta un diseño o imagen sobresaliendo de la superficie. A modo de ejemplo para realizar un alto relieve en arcilla, se puede preparar una base plana y luego agregar figuras que salen del plano bidimensional. Para realizar alto relieve se pueden utilizar materiales como: madera, arcilla, cartón, metal, tela u otros. Bajo relieve: técnica de escultura o modelado que presenta un diseño o una imagen a manera de incisión en el soporte o superficie. A modo de ejemplo, para realizar un bajo relieve en arcilla, se puede preparar una base plana y luego con una estaca o vara realizar un dibujo sobre la superficie aún fresca. Fuente: http://www.arteperu.org.pe/propuesta. php?v_pla=4&v_sup=39&v_hij=46&v_s=1 http://www.arts4x.com/spa/d/bajo-relieve/ bajo-relieve.htm Textil: pieza u objeto realizado a partir de fibras naturales o artificiales tejidas, trenzadas, amarradas. Olokun: deidad de la religión yoruba, representado como mitad hombre y mitad pez. Olokun es dueño de las profundidades del océano. Su nombre significa dueño del océano, (Oló: dueño –y Okún: océano). Es un Orisha temible ya que en un principio trató de inundar la tierra, siendo derrotado y luego encadenado en el fondo del mar. Fuente: http://www.bolivarifa.com.ve/orichas/ olokun.html “Stop motion” o “cuadro a cuadro”: técnica de animación empleada para dar ilusión de movimiento, haciendo que objetos estáticos den la impresión de desplazarse. Para poder ver la ilusión de movimiento se debe foto-

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grafiar continuamente al objeto en diferentes posiciones, realizando pequeñas variaciones de movimiento entre fotografía y fotografía. Ejemplo realizado con 21 fotogramas: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moving_Penny.gif El Anatsui: El Anatsui (1944) artista ghanés. Luego de estudiar en Kumasi (Ghana), se instala a trabajar en Nigeria. Trabaja con materiales reciclados como tapas de botella y placas metálicas de aluminio, que une mediante la costura formado grandes telas luminosas que luego son colgadas en espacios exteriores o interiores (museos). A partir del brillo el artista engaña al espectador, ya que su obra se ve muy lujosa -cercana a una tela dorada de un rey africano o una armadura de oro medieval- sin embargo en la medida que el espectador se acerca se puede dar cuenta de su verdadera materialidad. El artista ha expuesto en Metropolitan Museum of Art (Nueva York) Museo Nacional de Arte Africano, Washington, (D.C.), la Bienal de Venecia, National Museum of African Art. Fuente: http://www.afribuku.com/el-anatsuiart-ghana-kumasi-summer-exhibition-londresroyal-academ/ Instalación: manifestación contemporánea en la cual el artista integra el espacio de exposición como parte de la obra. Es así como el espacio pasa a ser el soporte que el artista utiliza incorporando en su interior diferentes objetos, luces, imágenes, sonidos, etc. Al mismo tiempo el espectador muchas veces es invitado a recorrer el espacio en dónde se encuentra la instalación o a interactuar con la obra. Fuente: http://www.ecured.cu/index.php/ Instalaci%C3%B3n_art%C3%ADstica

REFERENCIAS WEB MAPAS, CLIMA Formación continentes: http://www.youtube.com/watch?v=9yQGtHvhmPs Movimiento de las placas tectónicas: http://www.youtube.com/watch?v=3tGvq_NXpTk El planeta milagroso: http://www.youtube.com/watch?v=GwP8mA9qt8w http://travel.nationalgeographic.com/travel/continents/africa/ Imágenes: http://www.centroculturallamoneda.cl http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.es/ http://travel.nationalgeographic.com/travel/continents/africa/ http://arteparaninnos.blogspot.com/2013/02/las-senoritas-de-avignon-de-pablo.html http://verdadyverdades.blogspot.com/2011/05/las-senoritas-de-avignon-picasso.html http://www.ciber-arte.com/genios/pablo_picasso.htm Música: (Coro de niños africanos: http://www.youtube.com/watch?v=M2zS5X-ZaMc // Samburu Ethnic Music: http://www.youtube.com/watch?v=CfWGNFnxqYc&list=PL72E60602FC69BF15 Coral Africano Watoto: http://www.youtube.com/watch?v=HQGVRZ17ABE // Teach Me to Dance (Ndyahimbisa mukama) http://www.youtube.com/watch?v=dUiQf4HCeuY ) http://www.mnac.cat/educart/pdf/18.EducArt_HistoriesEnRelleuCAT.pdf Cuentos: http://www.fundacionproclade.org/sites/default/files/documentos/ http://www.cuentosafricanos.com/index.php?secc=30 http://www.cuentosinfantilescortos.net/que-llueva-que-llueva/ Juego Awale: http://awale.info/filosofia-awale/ http://aprendiendomatematicas.com/bachillerato/el-primer-juego-de-mesa-de-la-historia-el-awale/ Uso del color y simbología: http://ocwus.us.es/pintura/usos-plasticos-del-color/temario/temas2_IMSWCT/page_13.htm http://www.oocities.org/es/dchacobo/ARTENEGROAFRICANO.PDF http://www.afribuku.com (también música actual) http://www.wipo.int/wipo_magazine/es/2009/04/article_0006.html Religiones y significados http://www.bolivarifa.com.ve/orichas/olokun http://es.wikipedia.org/wiki/Orisha http://www.mnac.cat/educart/pdf/18.EducArt_HistoriesEnRelleuCAT.pdf

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CRÉDITOS Equipo de didáctica y desarrollo de contenidos Francisca Benavides Vergara Claudia Sanhueza Vega Equipo editorial Centro Cultural La Moneda Alex Meza Cárdenas Jorge González Meza Romina Salas Rojo Gloria Cortés Aliaga Diseño gráfico Mestizo

CRÉDITOS DE LA EXPOSICIÓN Organización Centro Cultural Palacio La Moneda Ethnologisches Museum, Staatliche Museen zu Berlin Curaduría Dr. Peter Junge Museografía MANUAL

CRÉDITOS IMÁGENES © Ethnologisches Museum, Staatliche Museen zu Berlin – Preußischer Kulturbesitz Una exposición del Ethnologisches Museum der Staatliche Museen zu Berlin, en conjunto con el Centro Cultural Palacio La Moneda.

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