ÍNDICE 1. Análisis y conocimiento de la situación de partida ........... 3 2. Objetivos generales............................................. 4 3. Plan de Lectura y Competencias Básicas ..................... 5 4. Objetivos específicos y actividades para los ciclos ......... 6 a. Primer Ciclo ............................................... 6 b. Segundo Ciclo ............................................. 7 c. Tercer Ciclo ............................................... 8 5. Actividades para alumnos con dificultades ..................................... 9 6. Actividades para cada materia de currículo ................ 10 7. Biblioteca ...................................................... 7.1 Objetivos .............................................. 7.2 Actividades ............................................ 7.2.1 Generales ........................................ 7.2.2 Animación lectora ............................... 7.3 Funciones de la biblioteca ............................ 7.4 Funciones del coordinador/a ..........................
12 14 15 15 16 21 22
8. Colaboración entre la familia y el centro ................... 23 9. Evaluación...................................................... 24 9.1 Instrumentos y actividades de evaluación ............ 25 9.2 Encuestas para valoración inicial……………………………………..26 9.3 Modelo de recogida de datos de velocidad lectora…….30
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1.- Análisis y conocimiento de la situación de partida Por un lado, contamos con una biblioteca del centro, así como una pequeña biblioteca de aula en cada una de las unidades. La mayor parte de los fondos de la biblioteca están catalogados con el programa ABIES, aunque falta catalogar los libros de consulta. Los libros de las bibliotecas de aula también están catalogados. Contamos con un alumnado que está aprendiendo a leer y escribir y alumnado que ya tiene adquirido el hábito lector, por lo que venimos realizando actividades relacionadas con la lectura y escritura adecuándolas siempre al nivel del alumno. Entre ellas, ya están afianzadas las lecturas colectivas en el aula, el préstamo de libros a través de la biblioteca del centro o biblioteca de aula, la reconstrucción del sentido de un texto escrito... Es decir, partimos de un plan de dinamización de la lectura que venimos potenciando desde hace varios cursos. En la biblioteca contamos con ordenadores conectados en red en los cuales los alumnos pueden consultar lo necesario para la realización de los distintos trabajos. Fomentamos de esta manera el uso de las TIC como un instrumento de consulta y aprendizaje. Existe una buena relación con la biblioteca municipal del Ateneo de La Calzada cediendo en diversas ocasiones para realizar exposiciones, libros. Además se potencia y recomienda a los alumnos y familias su utilización en horario extraescolar.
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2.- Objetivos generales del plan de lectura Convertir la lectura en una estrategia metodológica para la mejora del aprendizaje y la formación de lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera del mismo. Fomentar la lectura desde un
proyecto
incorporándola
a
en
el
currículo
través
global de
del
centro,
intervenciones
sistematizadas en el aula y en la biblioteca escolar, con el fin de formar lectores competentes y críticos. Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal Rentabilizar esfuerzos y recursos y colaborar con otros centros educativos y la biblioteca pública. Plantear la enseñanza de la comprensión lectora y la expresión escrita de modo interdisciplinar desde todas las áreas del currículo. Todo el profesorado es responsable y se implica en el proyecto lector en los niveles y áreas correspondientes, potenciando la comprensión lectora, base de todo aprendizaje. Implicar a toda la
comunidad educativa en acciones del proyecto
lector, con especial atención a las familias. Compensar desigualdades gracias a las políticas de préstamo, a la apertura en horario extraescolar de la biblioteca del centro y a la complementariedad con la biblioteca pública municipal.
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3.- Plan de Lectura y Competencias Básicas COMPETENCIAS
QUÉ EVALUAR Desarrollo de la expresión oral Aprendizaje inicial de la lectura y escritura
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Desarrollo del hábito lector
Desarrollo de la competencia lectora
CÓMO EVALUAR Dominando habilidades para hablar en público Leyendo en voz alta, en silencio, simulando lecturas. Memorizando textos: poesías, trabalenguas. Reconstruyendo cuentos oralmente e interpretándolos Escribiendo palabras, textos en libreta y ordenador Utilizando criterios de selección adecuados Transmitiendo el gusto por la lectura Ofreciendo espacios y tiempos de lectura Siendo el profesor un referente para el alumnado Obteniendo la información precisa para cada caso Siguiendo instrucciones Obteniendo una información de carácter general Practicando lectura en voz alta
Desarrollo de la competencia en expresión escrita
Planificando, redactando y revisando su propio escrito
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Desarrollo de destrezas del uso de soportes digitales o Búsqueda de información o Composición de textos escritos.
Seleccionando la información para su comprensión y para su utilización en la producción oral y escrita. Planificación, ejecución del texto, revisión
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Integración de los nuevos conocimientos adquiridos Análisis de problemas, elaboración de planes y emprender procesos de decisión.
Facilitando los procesos de autoevaluación y desarrollo del pensamiento. Capacitando al alumnado a corregir los propios errores y a comunicar sus experiencias y aciertos.
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4.- Objetivos para los distintos ciclos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS PRIMER CICLO
ACTIVIDADES
3.
Explicación de las palabras desconocidas de los temas tratados y de las lecturas. Participación en los diálogos surgidos en torno a los temas y lecturas para enriquecerse con las aportaciones de los compañeros. Realización de asamblea en 1º
Incrementar la atención.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Lectura de una palabra cada alumno de un texto. Gesticulación ante palabras indicadas en un texto. Lectura de la primera y última palabra de una oración. Búsqueda en la lectura de algunas palabras repetidas. Ejercicios de palabras encadenadas. detección de diferencias o disparates. Búsqueda en textos cortos de determinadas palabras o frases. Intercalar lecturas de textos y de imágenes a través de la pizarra digital.
Desarrollar la compresión lectora.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Realización de dibujos sobre lo leído. Secuenciación de viñetas y narración de la historia. Comentario del título de un cuento para adivinar su contenido. Comentario de las lecturas realizadas. Buscar un final a un cuento. Actividades de verdadero o Falso sobre un cuento.
1. 2. 3. 4.
Lectura de cuentos por parte del profesorado. Lecturas dialogadas por parte de los alumnos. Animación a ala lectura mediante programas informáticos y juegos didácticos. Manejo de cuentos libros infantiles: fijarse en las ilustraciones y contar la historia, ver los personajes etc. Intercambio de libros entre los alumnos. Utilización de la biblioteca de aula Uso de la biblioteca del Centro.
Estimular vocabulario.
la
ampliación
Fomentar el gusto por la lectura.
de
1. 2.
5. 6. 7.
Plan lector
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TEMPORALIZACIÓN
Durante todo el curso.
Durante todo el curso.
Durante todo el curso.
1h. a la semana a lo largo del curso.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS SEGUNDO CICLO
ACTIVIDADES
1.
TEMPORALIZACIÓN
Leer con la entonación y ritmo adecuados para una mejor comprensión de lo que leen.
2. 3. 4. 5.
Escuchar una lectura al profesor y después lectura de un párrafo en voz alta cada uno de los alumnos. Al menos dos periodos de media hora a la semana. Lectura colectiva. Elección de diferentes géneros literarios (prosa, poesía, teatro…) Préstamo de libros de la biblioteca de aula(el uso depende del tutor) Anotación de los títulos de los libros de la biblioteca de aula que han leído.
Valorar respetar y cuidar los libros.
1.
Forrar con plástico transparente cada uno de los libros que usen.
A lo largo del curso.
1.
Lectura en voz alta de textos cortos contestando a preguntas relacionadas con lo que han leído. Contar lo leído de forma oral y resumida. Realización, con ayuda del profesor, de un esquema de algún texto que se preste para ello, sacando la idea principal.
Durante todo el curso.
Lograr la comprensión de los textos de cada una de las áreas.
Comprender las órdenes orales y escritas relativas a las actividades de cada área.
Plan lector
2. 3.
1. 2.
Lectura en voz alta de cada una de las actividades de las áreas. Explicación oral por el alumno de lo que ha entendido en la actividad leída.
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1 hora a la semana a lo largo del curso.
Durante todo el curso.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS TERCER CICLO
ACTIVIDADES
Enseñar y practicar técnicas y estrategias lectoras básicas que favorezcan la expresión oral y escrita.
1. Lectura individual y silenciosa de textos. 2. Puesta en común del capítulo leído en torno al vocabulario; uso del diccionario; resúmenes orales y escritos; ejercicios de comprensión lectora; encontrar la idea principal; debates; murales; dibujos… 3. Lectura en voz alta de textos cuidando la pronunciación, ritmo y entonación. 4. Grabación de las lecturas en alta voz para escucharlas y corregir posibles defectos.
Utilizar la lectura como fuente de información, aprendizaje y entretenimiento.
1. 2. 3. 4.
Fomentar el uso y disfrute de la lectura en otros soportes diferentes al libro: cómics, periódicos, enciclopedias, teletexto, Internet, …
Aprender a valorar, respetar y cuidar el material bibliográfico personal, del Centro y del Municipio
Plan lector
Préstamo de libros de la biblioteca del aula y del Centro. Participación en concursos literarios. Exponer cuentos a los demás alumnos. Realizar fichas resumen de los mismos
1.
-Lectura de periódicos, revistas, cómics, teletexto, pizarra digital, Internet… para extraer información 2. -Utilización del diccionario enciclopédico, teletexto e Internet para realizar diferentes trabajos escolares. 3. -Colaborar en el blog de la biblioteca con el uso de diferentes programas.
1. -Forrar con material plástico transparente cada uno de los libros que se vayan a usar. 2. -Uso de marcapáginas diseñados y realizados por los alumnos. 3. –Colaborar como auxiliares en la Biblioteca.
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TEMPORALIZACIÓN
1 hora a la semana
Diariamente en el lugar y hora asignado Cuando sean convocados Semanalmente Semanalmente
Cada semana un grupo de niños diferente.
Cuando se requiera.
A lo largo del año.
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5.- Actividades para alumnos con dificultades Es necesario plantearse actividades específicas para los alumnos con necesidades educativas especiales y para los alumnos extranjeros. Estos alumnos seguirán el ritmo de la clase en la medida de lo posible y se atenderán sus necesidades de un modo personalizado. Enumeramos algunas propuestas que deberán concretarse en el aula.
Alumnos con dificultades
Comprender el contenido línea por línea o párrafo a párrafo. Practicar la lectura en voz alta de textos sencillos. Plantear un tema de debate adecuado a su edad para desarrollar la expresión oral. Realizar actividades de búsqueda de vocabulario desconocido para elaborar un diccionario personal. o Ofrecerles literatura adecuada a sus intereses, de manera que accedan a libros comprensibles para ellos. o Plantear actividades de comprensión lectora que se adecuen al nivel concreto de los alumnos con alguna dificultad: o o o o
o Relatarles narraciones orales sobre mitos, cuentos populares, etc., de la cultura que los acoge para que comprendan mejor su nuevo contexto. o Sugerirles lecturas que expliquen cuestiones de su cultura, para que tengan una relación con su país de origen. o Realizar actividades relacionadas con la lectura que les permita mejorar y conocer el vocabulario.
Alumnado extranjero
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6.- Actividades a realizar en cada materia del currículo ÁREAS
ACTIVIDADES
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
MATEMÁTICAS
LENGUAJE
Plan lector
CICLO
Lectura en voz alta Subrayado Reconocimiento de los datos principales del texto Realización de resúmenes y / o esquemas Elaboración de mapas conceptuales Utilización de diccionario y enciclopedias Búsqueda de información en Internet Lectura en voz alta Reconocimiento de los datos fundamentales de un problema. Identificación del interrogante en un problema Realización de un planteamiento matemático a partir de premisas dadas. Transcripción a lenguaje matemático y viceversa.
Todos 2º y 3º Todos 2º y 3º 3º 2º y 3º 3ºy 2º
Lectura silenciosa Lectura en voz alta Expresión oral Subrayado Elaboración de resúmenes y / o esquemas Redacción de textos. Utilización de diccionarios y enciclopedias. Lectura y escritura a través e las TIC. Búsqueda de información en Internet.
Todos Todos Todos 2º y 3º 2º y 3º Todos 2º y 3º 3º 3ºy 2º
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Todos
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INGLÉS
MÚSICA
LLINGUA ASTURIANA
Plan lector
Recitación de canciones y poesías Lectura en voz alta Escritura de textos sencillos en lengua inglesa. Uso del diccionario Interpretación, individual y colectiva de canciones. Expresión oral Elaboración de letras para una melodía determinada Recitación rítmica de trabalenguas, retahílas...
Lectura en voz alta Lectura silenciosa Utilización del diccionario Redacción Lectura y recitación de poesías, adivinanzas... en Asturiano
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Todos 2º y 3º 2º y 3º 3ºy 2º Todos Todos
Todos
Todos
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7.-
La biblioteca
Nuestra biblioteca es el lugar idóneo para la formación del alumnado en el uso de diversas fuentes de información y para fomentar la lectura como medio de entretenimiento y ocio. Entendemos el proceso de enseñanza-aprendizaje como una construcción individual y compartida de conocimientos y saberes. Esto se producirá a través de la investigación, la búsqueda de información, el cotejo de fuentes, el manejo de textos…abriendo las aulas de nuestro centro a todos los recursos posibles que hagan que nuestro alumnado elabore su propio aprendizaje, rompiendo así el uso del libro de texto y el profesor como las únicas fuentes de información existentes dentro del sistema educativo. Asumimos que la Biblioteca Escolar de nuestro centro debe de jugar un papel fundamental en todo este proceso. Convirtiéndose en un centro de recursos en el cual, profesorado y alumnado podrán encontrar cuantos documentos (escritos, sonoros, visuales…) necesiten para la elaboración de su propio aprendizaje. En definitiva, consideramos que nuestra biblioteca escolar tiene que cumplir una importante función de dinamización, promocionando actividades que fomenten el gusto por la lectura en el alumnado a la vez que enseñando al alumnado el buen uso de la misma y, sobre todo, convirtiéndola en un lugar acogedor al que los escolares vayan con ilusión.
"No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee" Plan lector
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7.1 Objetivos • Respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios. • Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida. • Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse. • Prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad. • Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias. • Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social • Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad. • Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.
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7.2 Actividades
7.2.1 Generales
Elaboración de una guía del usuario de la biblioteca y distribución a toda la comunidad educativa. Elaboración de las normas de funcionamiento de la biblioteca. Acondicionamiento de las diferentes zonas de la biblioteca. Decoración y adecuación de la biblioteca con imágenes motivadoras para nuestro alumnado, según las actividades que se realicen. Adecuación del mobiliario (disposición de las mesas). Organización y preparación de los materiales.
Horario de lectura y animación lectora de cada curso al menos una hora semanal, según horario.
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7.2.2 De animación lectora PROPUESTAS DESDE LA BIBLIOTECA -
Cuentacuentos, entre otros se realizarán por parte de unos alumnos a otros. Exposiciones de libros, en colaboración con la biblioteca del Ateneo. Alumnos bibliotecarios. Recitales de poesía Celebración de “semanas de”: (semana de la paz, del cómic, del terror, del libro, de Halloween etc.). Creación de un boletín mensual por parte del alumnado del centro. Blog de biblioteca del centro, abierto y participativo a toda la Comunidad Educativa: Cervibiblio. Hacer bonito el espacio para que sea un lugar donde se sientan a gusto. Registro de nuevos libros. Préstamos Presentación de novedades adquiridas o prestadas por la biblioteca pública. Elección por parte de los alumnos de los libros favoritos leídos durante un curso. Encuentro con escritores después de haber leído alguna obra. Fallos de certámenes literarios. Orientaciones periódicas a padres sobre literatura infantil y juvenil. Exposiciones de libros sobre un tema definido. Leer o contar cuentos o producciones escritas a los niños de otros cursos. Proyección de películas basadas en libros de literatura infantil o juvenil.
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A LO LARGO DEL CURSO OCTUBRE Presentación al claustro del proyecto de cada curso. Reunión en la mediateca para informar de las novedades en el espacio, formación de usuarios, forma de realizar préstamos… Semana de HALLOWEEN con exposición de libros, ambientación, exposición de libros de miedo, terror . NOVIEMBRE Exposición de trabajos sobre el Magüestu (uso de TIC). Conocemos a escritores de literatura infantil o juvenil (uso de TIC) DICIEMBRE Exposición de postales navideñas. Realización de teatro. ENERO Celebramos el día de la paz y la no violencia con la producción por los alumnos de poesías . Exposición de libros de igualdad. FEBRERO Decoración y recital de poesía amorosa
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MARZO Celebramos el día de la mujer trabajadora con lecturas y actividades coeducativas. Día mundial de la poesía con recital por el alumnado. ABRIL
Celebración del día del libro con diversas actividades Cuentacuentos Concurso literario Decoración en torno a una temática concreta. Exposición de libros Mercadillo…
MAYO Cuentacuentos JUNIO Memoria del curso CADA MES SE ELABORARÁ POR EL ALUMNADO UN BOLETÍN QUE TENDRÁN TANTO EN EL BLOG COMO EN LA MEDITECA. ADEMÁS COLABORARÁN EN EL BLOG
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EN EL AULA
Rincón de lectura en el aula. Lectura diaria de noticias, poemas… Lectura de diarios o de publicaciones periódicas. Lectura por parte del profesor de fragmentos divertidos o curiosos de los libros. Presentar al alumnado una amplia lista de libros de temáticas diferentes y de distintos niveles de dificultad. Presentación periódica de los libros prestados por la biblioteca del centro o por la biblioteca pública. Comentar referencias aparecidas en la prensa sobre los libros: libros más leídos… Permitir al alumnado la elección de obras y autores. Exposiciones orales de las lecturas realizadas por los alumnos y por el profesor. Lectura de un libro entre todos finalizando con alguna actividad: cada uno lee un capítulo y lo cuenta o realiza un dibujo… Cumpleaños: cada alumno escribe una poesía o cuento como regalo y se construye un libro viajero con todas las poesías o cuentos. Debate sobre las lecturas realizadas. Dibujar a los personajes, el escenario, realizar murales, dramatizaciones. Registro del recorrido lector del alumno con la opinión que le merecen los libros leídos. Votación para elegir los mejores libros y/o autores. Dar a conocer los escritos y producciones de los alumnos en la revista del colegio, en la web… El libro viajero que contiene las producciones de los alumnos sobre un tema determinado. Ver una película sobre el libro.
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JUEGOS DE ANIMACIÓN La información de los mismos está en el escritorio del ordenador de la biblioteca.
1º CICLO ---El cuento de los cuentos ---Encarnación de un personaje ---La caja mágica ---La palabra mágica ---Me comporto en la biblioteca ---Nos apropiamos de la biblioteca 2º CICLO ---Acierta, ¿qué he leído? ---Historia de un libro ---La fábrica de los trabalenguas ---El párrafo perdido ---Cuento-rompecabezas ---Ronda de lecturas 3º CICLO ---¿Quiénes están? ---Cuentos de una palabra ---Historia encadenada ---La foto del autor ---Si fuera… ---El libro misterioso
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7.3 Funciones de la biblioteca
EDUCATIVAS
Fomento de la lectura en todo tipo de lenguas y soportes.
Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación (educación documental.
Fomento de la expresión y creatividad.
Educación para el ocio y tiempo libre. Información y orientación.
CULTURALES
Organizar actividades culturales, en su condición de espacio interdisciplinar. Proporcionar información cultural sobre todo tipo de actividades, recursos y servicios técnicos.
TÉCNICAS
Plan lector
Gestionar y organizar las instalaciones y el equipamiento.
Gestionar, organizar y tratar los recursos de información y documentación Difundir y facilitar el acceso a los recursos propios y a los disponibles en otras bibliotecas escolares, públicas, CPR, etc.
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7.4. Funciones del coordinador/a Asegurar la coordinación, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y de la biblioteca del Centro. Coordinar el funcionamiento de la biblioteca y facilitar su uso mediante un horario compatible con las actividades curriculares y extracurriculares. Difundir entre el profesorado y el alumnado los materiales didácticos, pedagógicos y culturales. Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización. Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio. Planificar acciones de dinamización bibliotecaria entre los profesores, alumnos y padres de forma conjunta y separadamente Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca. Llevar el registro informatizado de los libros de la Biblioteca así como su colocación y coordinación de su mantenimiento y del servicio de préstamo. Elaborar el Proyecto anual de trabajo. Elaborar la memoria final de actividades. Cualquier otra que le encomiende la Dirección del centro en relación con su ámbito de competencias.
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8.- Colaboración entre la familia y el centro: objetivos y actividades OBJETIVOS ESPECÍFICOS Difundir el proyecto entre las familias. Implicar a las familias en la lectura en los hogares. Inculcar en los niños el respeto y el cuidado de los libros Estimular la lectura en casa favoreciendo el préstamo de libros de la biblioteca. Crear un clima positivo y favorable hacia la actividad de la lectura en las familias.
Plan lector
ACTIVIDADES o Mantener un contacto permanente con el maestro acerca del proceso lector. o Procurar que tengan un lugar donde colocar sus libros. o Contar a sus hijos cuentos tradicionales. o Fomentar el uso y disfrute de la lectura dedicando un tiempo diario a leer con ellos. o Comentar con el niño lo que se lee. o Procurar que el niño tenga siempre en casa un cuento o libro para leer. o Acompañar a los niños a la biblioteca pública para enseñarles su uso y que puedan elegir los libros que les gustan. o No comparar al niño con hermanos ni con otros niños comentando sus cualidades lectoras. o Valorar a sus hijos el esfuerzo que realizan leyendo. o Blog de la biblioteca: CERVIBIBLIO. Verlo con sus hijos.
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9.- Evaluación La evaluación incluye el diseño, las actuaciones y los resultados de la práctica educativa. A través de la práctica diaria, realiza una observación directa y sistemática del alumnado, se registra la información a fin de analizarla y ponerla en común en cada una de las reuniones de ciclo con el objetivo de identificar lo positivo y mejorable.
A NIVEL DE PROFESORADO
La incorporación de los contenidos procedimentales y actitudinales relacionados con la lectura, en la programación y en las Unidades Didácticas. Las estrategias metodológicas seguidas para la mejora de las habilidades lectoras, la creación de hábitos y el uso de la lectura por placer. La programación a la hora de la lectura: objetivos, contenidos y técnicas utilizadas. La configuración tiempos y espacios. Instrumentos y actividades de evaluación La proporción de alumnado que han modificado sus hábitos lectores.
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A NIVEL DE ALUMNADO
El interés del alumnado hacia la lectura Los avances en la comprensión lectora del alumnado Avances en la velocidad lectora Avances en la ortografía y caligrafía La evolución en cuanto a la elaboración de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes. El grado de autonomía ante la búsqueda de información El grado de adquisición de nuevo vocabulario El grado de implicación de las familias El uso de la biblioteca escolar.
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9.1. Instrumentos y actividades de evaluación
QUÉ
CÓMO
Hábitos lectores
Con las fichas por ciclos incluida en el presente Plan
Velocidad lectora
Comprensión lectora
Uso de biblioteca de aula
Uso de biblioteca del centro
Anexo I del Plan de Lectura que incluye lecturas graduadas por niveles y ficha de recogida de datos Anexo II “Evaluación de la comprensión lectora” Pruebas ACL de 1º a 6º de E. Primaria que incluye lecturas graduadas de comprensión lectora graduadas por niveles y fichas de recogida de datos. (AMBOS ANEXOS ESTARÁN EN LAS CORRESPONDIENTES TUTORÍAS) Registro que hace el tutor del préstamo de libros del aula
Registro del programa ABIES
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9.2. Encuestas para valoración inicial ⌘Recursos Del Centro Nº Alumnos De E. Primaria Nº Total De Alumnos Centro Nº De Maestros De E. Primaria Nº Total De Maestros En Centro El centro cuenta con un responsable de la biblioteca escolar RECURSOS HUMANOS SI NO El centro cuenta con un responsable SI NO BIBLIOTECAS El barrio del centro cuenta con biblioteca pública SI NO El centro cuenta con Biblioteca escolar SI NO Bibliotecas de aula en E. Primaria: SI NO La biblioteca del centro ofrece un servicio de préstamo de libros SI NO ¿Cuándo se puede utilizar? Durante el periodo de recreo Fuera del horario escoalr UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Biblioteca del centro Casi nunca A menudo Constantemente Bibliotecas de aulas Casi nunca A menudo Constantemente Publicaciones periódicas: Casi nunca A menudo Constantemente Recursos audiovisuales tradicionales (radiocasete, retroproyector) Casi nunca A menudo Constantemente Recursos audiovisuales de nuevas tecnologías: Casi nunca A menudo Constantemente
OBSERVACIONES
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⌘Tutores.
Grupo Número de alumnos ¿Hay biblioteca de aula? SI NO La biblioteca se utiliza: Nunca Alguna vez Frecuentemente ¿Hay diccionarios en el aula de uso del alumnado? SI NO Indicar la frecuencia con la que se realizan las estrategias/actividades relacionadas Leer en voz alta: Nunca Alguna vez Frecuentemente Trabajar la compresión Lectora: Nunca Alguna vez Frecuentemente Recomendar libros: Nunca Alguna vez Frecuentemente Recomendar películas relacionadas con obras literarias: Nunca Alguna vez Frecuentemente Usar el diccionario en el aula: Nunca Alguna vez Frecuentemente Debatir sobre lecturas realizadas: Nunca Alguna vez Frecuentemente ¿Realiza el grupo actividades en la biblioteca escolar? Con el tutor: SI NO Con el responsable de la biblioteca: SI NO Con otros maestros: SI NO Número de alumnos que utilizan el servicio de préstamo de libros de la biblioteca escolar: Número Porcentaje Otras actividades o estrategias distintas a las citadas anteriormente, enumere alguna de ellas ……………………………………………………………………………………………… Enumerar las actividades relacionadas con la lectura por la que los alumnos muestran más interés …………………………………………………………………………………………………
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⌘HÁBITOS LECTORES PRIMER CICLO Encuesta para el ALUMNO/A Curso ¿Te gusta leer? ¿Cuánto lees en casa? ¿Cuándo lees en casa?
POCO POCO TODOS LOS DÍAS
MUCHO MUCHO ALGUNOS DÍAS
NADA LIBROS NADA LIBROS
POCO PERIÓDICOS POCO PERIÓDICOS
MUCHO REVISTAS MUCHO REVISTAS
SÍ NINGUNO
NO POCOS
MUCHOS
¿Te leen cuentos en casa? ¿Te compran o regalan libros en casa?
NUNCA NUNCA
ALGUNA VEZ ALGUNA VEZ
MUCHAS VECES MUCHAS VECES
¿Hay bibliotecas en tu localidad? ¿Acudes a ellas a leer? ¿Acudes a ellas a sacar libros?
SÍ NUNCA NUNCA
NO ALGUNA VEZ ALGUNA VEZ
MUCHAS VECES MUCHAS VECES
¿Tu papá lee? ¿Qué lee tu papá? ¿Tu mamá lee? ¿Qué lee tu mamá? ¿Hay libros en tu casa? ¿Cuántos libros hay?
¿Usas la biblioteca del aula? ¿Cuántos libros hay? ¿En qué estado están? Te gustaría que hubiese más?
Plan lector
NADA NADA
SÍ POCOS NUEVOS SÍ
AL ACOSTARME
NO MUCHOS VIEJOS NO
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⌘HÁBITOS LECTORES SEGUNDO Y TERCER CICLO 1ª .- ¿Cuánto tiempo semanal dedicas a la lectura? a) Nada b) De 1 a 2 horas
c ) Más de 2 horas
2ª.- ¿Cuáles son tus libros de lectura preferidos? a) De aventuras infantiles b) De intriga d) Fábulas de animales e) Novelas policíacas 3ª.- El tiempo que dedicas a leer es : a) Voluntario b) Sugerido
c) Obligado
4º.- Cuando lees sueles hacerlo: a) Por la mañana b) Por la tarde 5ª.- Los libros que lees los elige: a) Tú mismo b) Tus padres
c) Relatos históricos f) Novelas de fantasía
c) Al acostarte
d) En cualquier momento
c) Tus profesores
6ª.- Cuando lees prefieres hacerlo: a) En voz baja para ti b) En alto para ti
c) En alto para los demás
7ª.- Cuando lees con voz alta, ¿a quién lo haces? a) A los hermanos menores b) A los padres
c) A nadie
8ª.- ¿Te gusta que te lean los libros de lectura? a) Sí, me entero mejor . b) No, prefiero hacerlo yo
c) Solo cuando estoy cansado
9ª.-¿De dónde sacas los libros que lees? a) Me los regalan b) De la biblioteca del colegio
c) De la biblioteca del municipio
10.-¿Qué haces cuando vas a la biblioteca? a) Leo b) Tareas de clase c) Saco libros
d) Busco información
11.- ¿Con qué frecuencia acudes a la biblioteca del aula? a) Una al trimestre b) Dos al trimestre c) Tres al trimestre 12.- ¿Con qué frecuencia sacas libros de la biblioteca del municipio? a) Nunca b) Una o dos veces al trimestre 13.- Cuando lees cuentas lo que has leído a : a) Nadie b) Tus hermanos
Plan lector
c) Tres o más veces
c) Tus padres
14.- ¿Cómo te consideras con respecto a la lectura? a ) Buen lector b) Regular lector 15.- A ti personalmente los libros de lectura te: a) Aburren b) Entretienen
d)Cuatro o más veces.
d) Tus amigos
c) Mal lector
c) Enseñan
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9.3 Modelo de recogida de datos de velocidad lectora
ALUMNOS
Plan lector
NÚMERO DE PALABRAS LEÍDAS Septiembre Febrero Junio
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INFORME DEL CLAUSTRO DEL C.P. MIGUEL DE CERVANTES En sesión celebrada el día 28 de Junio de 2012 reunido el Claustro del Centro, decide emitir un informe favorable sobre este Plan de Lectura de Centro. LA DIRECTORA
LA JEFA DE ESTUDIOS
Fdo: Ángeles García Álvarez
Fdo: Elena García Lodos
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LA SECRETARIA
Fdo: Mª Jesús Gutiérrez González
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