PLAN DE AREA HUMANIDADES AREA: INGLES INTRODUCCIÓN Enseñar en una institución educativa conlleva más a la actividad de apostolado que la de una simple profesión. Cada verdadero maestro está comprometido con la enseñanza y el desarrollo integral de sus alumnos; de ahí que el Principal objetivo sea ayudar a nuestros alumnos a descubrir sus potencialidades y reconocer que en cada uno de ellos están escondidos todos los tesoros de sabiduría y conocimientos.
El aprendizaje de una lengua extranjera es una oportunidad que se nos brinda para que podamos vislumbrar una forma más de comunicarnos, conociendo otras culturas y nos permite expresarnos con una lengua diferente a la materna. Los procesos de globalización y de la comunicación intercultural, el avance de la tecnología y la implementación de la misma en nuestro plantel, exigen competencia comunicativa en una o mas lenguas extranjeras.
Desde el campo educativo es necesario el desarrollo de una política lingüística, que incluya lenguas extranjeras desde el nivel primario, brindando posibilidades de contacto y experiencia con una segunda lengua y una perspectiva estratégica para acrecentar, en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y los efectos sobre nuestro País.
Este plan general de área de inglés, es estructurado como documento base de justificación, estructura conceptual, por unidades indicadores contenidos, metodología general, recursos y planes especiales de apoyo (proyecto de área).
Ser competente es saber que se hace con lo que se sabe en un medio político, socio cultural, político y religioso con una lengua ya adquirida y una segunda lengua.
JUSTIFICACIÓN La ley general de la educación en su artículo 23 establece el área del Idioma extranjero como fundamental y competente básico del plan de estudio para la formación integral del educando.
La lengua inglesa fundamenta la necesidad de su aprendizaje en las circunstancias educativas actuales. La internacionalización de la economía, el pluriculturalismo y el desarrollo científico y tecnológico, requieren que los estudiantes manejen el inglés, como lengua extranjera.
El aprendizaje de las lenguas extranjeras comporta una educación intercultural, es decir el desarrollo de la comprensión, la tolerancia y la valoración de otras ideas culturales; lo que permite al estudiante apreciar su propia lengua y ver la nueva lengua como una forma de superación personal y la puerta para penetrar en nuevas cultura y horizontes que le pueden ofrecer una mejor calidad de vida.
Manejar una lengua extranjera hace posible que la persona trascienda límites de la lengua materna hacia el conocimiento de una segunda lengua donde se enfrenta con una nueva forma de pensar, de sentir y de actuar. El contacto con otras lenguas disminuye el etnocentrismo y permite contrastar y apreciar la valía del propio mundo.
El aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso complejo que va mucho más allá de las clases académicas, las cuales a menudo resultan ser espacios inadecuados, pues es muy poco lo que los estudiantes pueden lograr, por ejemplo en fluidez verbal, sí únicamente aprenden dentro de los límites del salón de clase.
OBJETIVOS POR NIVELES.
NIVELES SEGÚN EL MARCOCOMÚN EUROPEO
NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE ESPERA DESARROLLAR CADA NIVEL DE LENGUA METAS PARA EL SECTOR EDUCATIVO A 2019
A1 Principiante
Grados
1 a3
A2 Básico
Grados
4 a 7
•
PRIMERO A TERCERO Básica Primaria Principiante (A1)
1. Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. En este nivel Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. 2. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
3. Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. 4. Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo. 5. Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
HABILIDADES DE COMPRENSION
1. ESCUCHA * Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2, 3 • Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 2, 3 • Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. 1, 2 • Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 2, 3 • Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. 1 • Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. 2 • Identifico a las personas que participan en una conversación. 3 • Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 1, 2
* Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 2, 3 • Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. 3 • Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 2
2. LECTURA • Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2
• Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 3 • Relaciono ilustraciones con oraciones simples. 1 • Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 1, 2 • Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.1, 2 • Sigo la secuencia de una historia sencilla. 1, 2 • Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 1, 2 • Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
Referencias: los números señalados en cada uno de los ítems anteriores corresponden a las competencias como se señala a continuación:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
1 Competencia lingüística
2 Competencia pragmática
3 Competencia sociolingüística
HABILIDADES DE PRODUCCION
1. ESCRITURA
* Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 1 • Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. 1 • Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. 1 • Escribo información personal en formatos sencillos. 1, 2 • Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos Sencillos.sencillos. 1, 2 • Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. 1
2. MONÓLOGO • Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. 1, 3 • Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. 1, 2 • Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. 1, 2 • Describo lo que estoy haciendo. 2 • Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 1, 2 • Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. 2 • Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 2, 3 • Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. 1, 2 • Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. 1, 2
3. CONVERSACIÓN • Respondo a saludos y a despedidas. 2 • Respondo a preguntas sobre cómo me siento. 2 • Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 1, 2 • Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 2, 3 • Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 2, 3 • Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. 2 • Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. • Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 1, 3
• Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3 mi entorno. 2 • Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. • * Participo activamente en juegos de palabras y rondas. 1, 3 • Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
CUARTO A QUINTO PRIMARIA BASICA PRIMARIA NIVEL BASICO 1 (A 2.1)
1. Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. 2. Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. 3. Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. 4. Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar. 5. Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada. 6. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos. 7. Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
ESCUCHA * Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. 2, 3 • Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. 1, 2
• Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual. 1 • Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. 3 • Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. 1, 2 • Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. 1, 2 Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor. 1, 2 • Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 1, 2, 3 • Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. 3
LECTURA • Asocio un dibujo con su descripción escrita. 2 • Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. 1, 2 • Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. 1 • Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. 1, 2 • Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. 2 • Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. • Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos. 1, 3 • Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.). 1, 3 • Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 1, 2 • Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 1, 2, 3
ESCRITURA
* Escribo sobre temas de mi interés. 2 • Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. 2 • Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. 1, 2, 3 • Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. 1, 2 • Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. 1, 2 • Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. 1, 2 • Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 1, 2 • Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. 1 • Escribo pequeñas historias que me imagino. 1, 2, 3 • Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. 1, 2, 3
MONOLOGO
• Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. 1, 2 • Deletreo palabras que me son conocidas. 1 • Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. 1, 2 • Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos. 3 • Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda. 2, 3 • Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. 1, 3 • Hablo de las actividades que realizo habitualmente. 1, 2 • Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. 3
• Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. 1, 2 • Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. 1, 2
CONVERSACION • Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. 2, 3 • Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. 2, 3 • Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. 2, 3 • Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. 2, 3 • Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. 1, 2 • Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. 1, 2 • Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. 1, 2 • Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. 1, 2 • Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. 1, 2, 3
OBJETIVOS POR AREA La compenetración con una lengua extranjera aumenta en el educando una visión futurista del progreso en aras de asimilar y aumentar su bagaje sociocultural dentro de un determinado contexto de aprendizaje y producción de mejoramiento integral por ello son varios los objetivos del área:
1. Considerar la relevancia de una lengua extranjera como base fundamental en un ámbito social que prima un nivel intelectual en todos los campos del conocimiento 2. Recalcar persistentemente los aspectos lingüísticos para insertar de manera coherente un manejo óptimo de las funciones comunicativas y semánticas,
en las estructuras
gramaticales y vocabulario elemental que permita un proceso sujeto a una mayor comprensión de textos, discursos y familiarización con el idioma inglés de tal forma que pueda llegar a producir sus propios textos y discursos. 3. Ejecutar oraciones lógicas a través de reglas ortográficas y sintácticas para intercambiar pensamientos y opiniones orales y escritos. 4. Implementar el hábito de la lectura para un mayor entendimiento y comprensión de diversos textos. 5. Disfrutar a través de canciones, poemas, diálogos el idioma y de paso gozar con actividades lúdicas.
OBJETIVOS POR GRADOS
NIVEL PRIMERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.1. 1.2.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.
Saluda a su profesor y a sus compañeros con el vocabulario Hi – Hello – fonética. Reconoce palabras con las letras del alfabeto (M – P). Relaciona los números de 1 – 5 con sus cantidades. Emplea en su vocabulario palabras como Boy – Girl – School – House – Park.
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma. 3.1. 3.2.
Lee e identifica algunos vocabularios vistos en los textos. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.1.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO SEGUNDO 1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.3. 1.4.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Se interesa por aprender.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.
Discrimina colores red –rojo, blue – azul, yellow – amarillo. Escribe y deletrea grupos de palabras que pertenece School, House. Presenta a los miembros de su familia mediante el uso de dibujos y fotografías. Emplea el vocabulario relativo a los colores, casa – colegio y miembros de la familia.
3.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.3. 3.4.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos y canciones).
4. 4.2.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO TERCERO 1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.5. Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. 1.6. Sigue instrucciones en clase. 2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.8. Diferencia entre big – little, con algunos elementos en el aula. 2.9. Identifica el vocabulario referente a los colores, números y figuras geométricas. 2.10. Discrimina entre negación y afirmación (yes – no).
3.
PROCEDIMENTAL
3.6.
3.5. Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.3.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO CUARTO 1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.7. 1.8.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.11. 2.12. 2.13. 2.14.
Participa en diálogos cortos como. Que es esto?, esto es... Identifica y nombra diferentes elementos vistos con algunos fonemas. Sigue instrucciones para responder en forma escrita algunos ejercicios. Emplea el vocabulario visto en diálogos. 3. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.7. 3.8.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.4.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
NIVELSEGUNDO PERIODO PRIMERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.1. 1.2.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario.
2.1. 2.2. 2.3.
Identifica algunos personajes u objetos que se encuentren en el parque, casa o colegio. (entorno). Responde cuando se le pregunta, Quien es este (a) (Who´s this?), y Qué es esto (a) (What´s this), cuando se le señala animales, cosas y personas. Emplea el vocabulario en la vida cotidiana..
Con formato: Alemán (Alemania) Con formato: Español (España, internacional) Con formato: Alemán (Alemania) Con formato: Español (España, internacional)
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma. 3.1. 3.2.
Lee e identifica algunos vocabularios vistos en los textos. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.1.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO SEGUNDO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.3. 1.4.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Se interesa por aprender.
2.
COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario.
2.4. 2.5. 2.6.
Amplia su vocabulario relacionado con su entorno. Identifica algunos animales con la palabra. Relaciona bien las preguntas What´s this? Y Who´s this?, para animales o cosas y personas. Relaciona el número con su forma 1 a 10. Relaciona los objetos en plural.
2.7. 2.8.
Con formato: Alemán (Alemania) Con formato: Español (España, internacional) Con formato: Alemán (Alemania) Con formato: Español (España, internacional)
3.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.3. 3.4.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.2.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO TERCERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.5. 1.6.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12. 2.13. 2.14. 2.15.
Identifica algunos colores green, red, yellow, blue, black, white, en inglés. Discrimina la palabra con el color. Reconoce algunas partes de su cuerpo. Identifica el sonido con partes de su cuerpo. Identifica algunos trabajos con sus respectivos lugares. Discrimina preposiciones on (sobre – encima – de), in (en, dentro, de). Identifica los medios de transporte bus – car – bike – board.
3.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.5. 3.6.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.3.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO CUARTO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.7. 1.8.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
Con formato: Inglés (Estados Unidos)
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.16. 2.17. 2.18. 2.19. 2.20. 2.21. 2.22.
3.
Identifica algunos juegos (play) con trabalenguas. Reconoce algunos elementos relacionados con el juego. Diferencia entre work – play. Reconoce algunas acciones y partes del cuerpo que las ejecuta. Identifica la acción con algunos elementos de ejecución. Identifica algunos elementos con el sonido del alfabeto. Realiza un repaso general con todo lo visto en todas las clases.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.7. 3.8.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.4.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
NIVEL TERCERO PERIODO PRIMERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.1. 1.2.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.1. 2.2. 2.3.
Se reconoce a sí mismo y con los demás. Identifica a su familia, This is my family – esta es mi familia. Padre, madre, hermanos y hermanas, identificándolos por su nombre. Reconoce preguntas y responde correctamente. Quien es? Respondiendo correctamente es mi... Miembros de la familia, reconoce otras familias, sus compañeros.
2.4. 2.5. 2.6.
Identifica. Quien es usted? – Cuál es su nombre?. Respondiendo correctamente mi nombre es... Identifica su entorno: la casa, el colegio, el profesor, los amigos. Identifica algunas preguntas; Como te llamas? Me llamo – manejo de oraciones cortas me identifico.
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma. 3.1. 3.2.
Lee e identifica algunos vocabularios vistos en los textos. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.1.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO SEGUNDO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.3. 1.4.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Se interesa por aprender.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.7. 2.8. 2.9.
They are, It is, nombra y pregunta por cosas y personas en singular y plural. What is it?, Que es eso?. Identifica preguntas y respuestas en plural y singular. Forma auxiliar del imperativo cuando se hace referencia a personas – países o animales, Let´s do this.... verbos. 2.10. Contemos. Let´s count, aprender los números e identificar grupos con la cantidad.
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma. 3.3.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor.
3.4.
Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.2.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO TERCERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.5. 1.6.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocaabulario. 2.11. 2.12. 2.13. 2.14.
Observa los animales de Colombia, Look the animals. Identificaa grande o pequeño, What is big? – What is small?, cual es grande, cual es pequeño. Clasifica colores, coloreamos – Let´s color. Comprende algunas Riddles adivinanzas.
3.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.5. 3.6.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas ( juegos, rimas y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.3.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO CUARTO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma.
1.7. 1.8.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.15. Identifica algunas adiciones, Let´s count again – contemos otra vez. Escritura de números y operaciones simples de sumas y restas. 2.16. Reconoce el abecedario, My ACC´S abecedario. 2.17. Juguemos.
3.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.7. 3.8.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.4.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario viSto
NIVEL CUARTO PERIODO PRIMERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.1. 1.2.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue las instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.1.
Identifica partes de su cuerpo, My body – partes del cuerpo, Esto es, estas son – This is, These are.
2.2. 2.3. 2.4.
Identifica los días de la semana, Look at my week – Mira mi semana, los días de la semana. Actividades de la semana, Look at my week. Identifica, opposites. Adjetivos opuestos (up – down, long –short, big – little, fat – thin, happy – sad, left – right, small – large, cold – hot).
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión de idioma. 3.1. 3.2.
Lee e identifica algunos vocabularios vistos en los textos. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.1.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO SEGUNDO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.3. 1.4.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Se interesa por aprender.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8.
Clasifica varios alimentos con su hora, Let´s eat. Comemos. El desayuno: breakfats, Almuerzo: lunch, cena: dinner. Clasifica productos de un supermercado. Supermarket, supermercado. Meats (carnes), milk (lácteos), fruits (frutas), vegetables (verduras), grains (granos). Identifica mayor que - menor que, contemos, preguntando: What is bigger that nineteen? Que número es mayor de diecinueve. Clasifica cantidades y el costo de algunos productos. How much?.
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma. 3.3. 3.4.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
4.2.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO TERCERO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.5. 1.6.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes Sigue las instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.9. Nombra las partes y enseres de una casa. Look at my House. 2.10. Usa algunas preposiciones y responde a preguntas con donde. Look for us – Where? In – on – under, look for us – What? Over – between – behind. 3.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
3.5. 3.6.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.3.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visito.
PERIODO CUARTO
1. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 1.7. 1.8.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue las instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.11
Reconocer los pronombres personales.
Singular I, you He, she, it 2.12 2.13
Plural we you, they
Practicar el uso de los pronombres y el uso del verbo. Ser o estar. Who are you? I´m, You´re, He´s, She´s, We´re, They´re. Identifica miembros de la familia.
3. PROCEDIMENTAL: Comprensión de lectura. 3.7. 3.8.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
4. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 4.4.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
NIVEL QUINTO
PERIODO PRIMERO 5. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 5.1. 5.2.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue las instrucciones en clase.
6. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4.
Identifica partes de su cuerpo, My body – partes del cuerpo, Esto es, estas son – This is, These are. Identifica los días de la semana, Look at my week – Mira mi semana, los días de la semana. Actividades de la semana, Look at my week. Identifica, opposites. Adjetivos opuestos (up – down, long –short, big – little, fat – thin, happy – sad, left – right, small – large, cold – hot).
7. PROCEDIMENTAL: Comprensión de idioma. 7.1. 7.2.
Lee e identifica algunos vocabularios vistos en los textos. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
8. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 8.1.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO SEGUNDO
3. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 3.3. 3.4.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Se interesa por aprender.
4. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario.
4.5. 4.6. 4.7. 4.8.
Clasifica varios alimentos con su hora, Let´s eat. Comemos. El desayuno: breakfats, Almuerzo: lunch, cena: dinner. Clasifica productos de un supermercado. Supermarket, supermercado. Meats (carnes), milk (lácteos), fruits (frutas), vegetables (verduras), grains (granos). Identifica mayor que - menor que, contemos, preguntando: What is bigger that nineteen? Que número es mayor de diecinueve. Clasifica cantidades y el costo de algunos productos. How much?.
5. PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma. 4.3. 4.4.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
5.
COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa.
8.2.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
PERIODO TERCERO
2. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 2.5. 2.6.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes Sigue las instrucciones en clase.
2. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 3.9. Nombra las partes y enseres de una casa. Look at my House. 3.10. Usa algunas preposiciones y responde a preguntas con donde. Look for us – Where? In – on – under, look for us – What? Over – between – behind. 4.
PROCEDIMENTAL: Comprensión del idioma.
5.5. 5.6.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
6. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 8.3.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visito.
PERIODO CUARTO
5. ACTITUDINAL: Valoración del idioma. 5.7. 5.8.
Muestra interés por la materia y cumple con sus deberes. Sigue las instrucciones en clase.
6. COGNOSCITIVO: Estructuras lingüísticas y vocabulario. 2.14
Reconocer los pronombres personales.
Singular I, you He, she, it 2.15 2.16
Plural we you, they
Practicar el uso de los pronombres y el uso del verbo. Ser o estar. Who are you? I´m, You´re, He´s, She´s, We´re, They´re. Identifica miembros de la familia.
7. PROCEDIMENTAL: Comprensión de lectura. 7.7. 7.8.
Lee e identifica algunos vocablos vistos en los textos con su profesor. Reconoce e interpreta diferentes actividades auditivas (juegos, rimas y canciones).
8. COMUNICATIVO: Habilidad comunicativa. 8.4.
Se expresa en forma oral usando las estructuras gramaticales y el vocabulario visto.
METODOLOGIA
Con base en la variedad de temas y teniendo en cuenta los logros que se persiguen con cada uno de ellos, se harán las respectivas exposiciones de los temas, empleando el método inductivo, ya que se deben conocer les estructuras simples para luego manejar las más complejas. (Pedagogía Tradicional)
El método deductivo se aplicará en la comprensión de lecturas, aclarando las expresiones idiomáticas utilizadas; cabe decir que el alumno contribuirá a la construcción de su conocimiento puesto que aportará formas de realizar traducciones o de comprensión de textos. (Constructivismo)
Por otra parte se realizarán diálogos con repeticiones grupales e individuales; comprensiones escritas y lecturas orales a partir de un patrón dado; así mismo se realizarán traducciones Inglés – Español, Español – Inglés. Se desarrollará la comprensión de lectura, empleando cuestionarios sencillos; se motivará la memoria y la espontaneidad en el aprendizaje y dramatización de diálogos y además se les pedirá que realicen oraciones en Inglés. Se permitirá hacer sugerencias que conlleven al mejor desarrollo del aprendizaje de la lengua extranjera, de manera que le alumno valore y dé la importancia real al hecho de manejar el Inglés como segunda lengua. (Aprendizaje Significativo)
El método Interactivo a través de programa English Discoveries Network, en cual le permite interactuar en las situaciones que allí se presentan, servirá como refuerzo y mecanización de los temas vistos y se trabajará de acuerdo a la convivencia del estudiante, tratando de llevarlos allí con frecuencia. (Pedagogía Activa)
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
El área de Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros está establecido dentro de las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Comprenderá un mínimo del 80%.del plan de estudios agrupada con las demás áreas obligatorias.
}CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación permanente detectará los logras alcanzados por los alumnos y el control formativo Se hará al final de las clases mientras se mecaniza; también las tareas y actividades desarrolladas en clase y en casa nos permitirán observar la evolución del educando; los diálogos y las lecturas prácticas que se hagan como preparación, servirán para detectar el interés y desarrollo del alumno.
Se llevará un record donde se establecen los logros y dificultades que presenta un estudiante, entre estos se manejará: la revisión de cuadernos que no solo ayudará a formar el hábito del orden, sino que permitirá establecer el grado de organización del individuo. Las pruebas objetivas se harán después que los temas hayan sido suficientemente explicados. La presentación de diálogos miden el interés, la pronunciación y la coordinación en una secuencia lógica de oraciones.
Las lecturas se harán después de practicar y mecanizar la pronunciación de cada una de las palabras. La comprensión de lectura con base en un cuestionario, servirá para evaluar la interpretación de un texto. Las traducciones Inglés – Español, Español – Inglés, nos darán una idea de manejo del diccionario y el sentido lógico de organización de ideas sobre un tema determinado.
La participación en clase y en actividades extractase será motivada de tal manera que el estudiante comprenda el beneficio de conocer otra lengua. Se harán recuperaciones y refuerzos en el momento en que presente la dificultad aplicando trabajos de mecanización.
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS
AREA: INGLES
GRADO: PRIMERO
ESTANDAR: 4.
Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
PERIODO: I
LOGROS
Saluda adecuadame nte en inglés y reconoce
CONTENIDOS
Greetings.
What is name?
your
ESTRATEGIA METODOLOGICAS
RECURSOS
Ilustraciones.
Trabajos
grupales
e
CRITERIOS DE EVALUACON
Texto guía be
Diagnóstica.
happy D
Creatividad
Grabadora.
dentro de un contexto las imágenes de At school útiles y objetos de la The classroom. escuela citados en forma Classroom escrita y objects oral. Commands . Saluda y se despide correctament e en inglés. Identifica los diferentes objetos de la escuela. Expresa con claridad nombres de algunos elementos perteneciente s al salón de clases. Sigue y acata los comandos de órdenes.
Grado de
individuales.
Colores.
Dialogaos cortos.
Escuchar canciones.
Revistas.
Explicaciones.
Colbón.
Tijeras.
ESTANDAR: . Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 1, 2
motivación
SEGUNDO PERIODO LOGROS
Nombra los miembros de la familia. Pronuncia e identifica algunas partes de la casa. Lee y escribe el vocabulario trabajado. . Realiza todas sus actividades a tiempo, en orden y en silencio. Reconoce e identifica los números del 1 al 10, así mismo pronuncia los nombres de los colores. Realiza conteos hasta 10. Nombra los colores primarios y secundarios. Reconoce el vocabulario trabajado en la
CONTENIDOS
My family
My house
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se
utilizarán
Commands
Fotocopias.
imágenes para mejor
comprensión.
RECURSOS
Trabajos grupales e
Colores.
Cartulina
individuales
Tijeras.
alumnos
Colbón.
Numbers from 1 to 10 .
Los realizarán
representaciones.
Diccionario.
Escuchar cassettes.
Grabadora.
Canciones.
CRITERIOS DE EVALUACION Participación
Expresión oral y escrita
Fluidez
unidad adecuadamente.
ESTANDAR: • Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
TERCER PERIODO
LOGROS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Numbers from 1 to 10
Fotocopias.
Colors
Colores.
Cartulina
La evaluación se hará en forma constante tanto de la parte oral como de la escrita. . A través de talleres, ejercicios, presentación de tareas, actividades en el aula de clase.
Tijeras.
Colbón.
Diccionario.
Realiza conteos hasta 10. . Nombra los colores primarios y secundarios. Reconoce el vocabulario trabajado en la unidad adecuadamente.
My body.
My Face.
My clothes
Identifica las principales partes del cuerpo y prendas de vestir y los adjetivos TALL, SHORT, FAT y THIN. Nombra las partes de la cara.
Adjectives: tall, short, fat, thin.
Desarrollo de la escucha y la producción oral por medio de ejercicios que permite el reconocimiento de patrones básicos de entonación a partir de estructuras dadas. Actividades para mejorar la comprensión de las instrucciones dadas por el profesor en el aula de clase. Participación oral en
clase con base en diálogos que contengan las estructuras dadas.
Nombra las principales partes del cuerpo. Identifica las prendas de vestir que utiliza. Asocia los adjetivos SHORT, TALL, FAT y THIN con situaciones reales.
Grabadora.
ESTANDAR: Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. 3 mi entorno. 2
CUARTO PERIODO
LOGROS
CONTENIDOS
Pronuncia adecuadamente un vocabulario relacionado con comidas y animales. Identifica nombre
el de
Food
Animals: animals, animals
My toys.
Means
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Farm Zoo
of
Utilización de estrategias de lectura. Predicción del contenido general de un texto a partir de las gráficas o figuras que
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Fotocopias.
Colores.
Será una evaluación cualitativa de los conocimientos que progresivamente debe adquirir el estudiante.
Cartulina
comidas.
Nombra animales salvajes.
Transportation.
acompañan el texto y el título.
The nature.
Nombra animales domésticos.
Tijeras.
Colbón.
Diccionario
GRADO: SEGUNDO PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
LOGRO
CONTENIDOS
Saludar adecuadamente en inglés y reconocer las partes de la casa, de la escuela y miembros de la familia.
Greetings
Boy – gilr.
The family
Saluda y se despide
My house
My school and the classroom.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
Trabajos grupales e
Grabadora.
CRITERIOS DE EVALUACION Nivel
individuales.
Cassettes.
Canciones.
Colores.
Diálogos
Marcadores.
Manejo de voz
Fotocopias.
Adaptación
Diccionario.
Cartulina.
Dinámicas.
vocabulario
Grado de
motivación
de
correctamente en inglés. Nombra las diferentes dependencia de la casa.
Nombra las diferentes partes que conforman una escuela.
Nombra diferentes miembros conforman familia
Sopas de letras.
Crucigramas.
Explicaciones
Video.
los que la
SEGUNDO PERIODO. ESTANDAR: . Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
LOGRO
Reconocer vocabulario relacionado con las profesiones u
CONTENIDOS
The colors.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Trabajos grupales e individuales.
Geometric figure
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Grabadora.
Interés
Cassettes.
Evaluaciones Orales
ocupaciones, partes del cuerpo, comidas y algunos adjetivos.
. Identifica diversas profesiones u ocupaciones.
The clothes.
Canciones.
Diccionario.
Crucigramas.
Videos.
Sopas de letras.
Vhs.
Explicaciones.
Marcadores.
Investigaciones.
Cartulina.
The numbers from 1 to 20 (one to twenty).
Crear
y
Recopilación de datos
presentar
diálogos.
. Nombra las diferentes partes del cuerpo.
. Identifica nombres de productos alimenticios.
. Identifica algunos adjetivos y los aplica correctamente.
los los
TERCER PERIODO ESTANDAR: Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de inglés es más bajo.
LOGROS
CONTENIDOS
Reconocer vocabulario relacionado con las profesiones u ocupaciones, partes del cuerpo, comidas y algunos adjetivos.
. Identifica diversas profesiones u ocupaciones.
Nombra diferentes del cuerpo.
Identifica nombres de productos alimenticios.
Identifica algunos adjetivos y los aplica correctamente.
las partes
los los
Adjectives
Occupations proffessions.
Food
Actions: Drink.
Eat
/
Grabadora.
individuales.
Cassettes.
Canciones.
Diccionario.
Crucigramas.
Videos.
Sopas de letras.
Vhs.
Explicaciones.
Marcadores.
Investigaciones.
Cartulina
Crear
and
My body.
RECURSOS
Trabajos grupales e
y
diálogos.
ESTATEGIAS METODOLOGICAS
presentar
CRITERIOS DE EVALUACION
Trabajo
en
Grupo: Expresión oral y escrita Claridad Manejo espacio
del
CUARTO PERIODO ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
LOGRO
Identifica el vocabulario relacionado con los animales, deportes y los días de la semana.
Nombra algunos animales domésticos y salvajes
CONTENIDOS
Days of the week
Animals.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Trabajos grupales e
Identifica el nombre de los principales deportes.
Grabadora.
individuales.
Cassettes.
Canciones.
Diccionario.
Crucigramas.
Videos.
Sopas de letras.
Vhs. Marcadores.
Sports
Explicaciones.
.Commands
Investigaciones.
Cartulina
Crear
y
diálogos.
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Evaluaciones Orales Y Escritas: grupales. Participación de Alumnos en Clase:
presentar
Trabajo en Grupo
Participación
de Alumnos en
Clase:
Nombra correctamente los días de la semana.
GRADO TERCERO PRIMER PERIODO ESTANDAR: Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
LOGRO
CONTENIDOS
Saluda correctamente, sigue órdenes e identifica algunas acciones. Saluda y se despide correctamente en inglés.
Introduction:
Greetings
Sigue dadas.
órdenes
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Exposiciones
Diccionario.
Videos.
Evaluaciones Orales Y Escritas: Diagnóstica.
Vhs.
grupo
Marcadores.
De control.
Carteleras
Cartulina.
Aporte de ideas
individuales
y
Commands. I am – you are
Dramatizaciones
Lecturas Actions: study, eat, drink, sleep, walk, Videos run, jump.
de
Grado motivación Participación
de
Trabajos individuales
Originalidad
y en grupo
Identifica las expresiones I am, you are. Identifica y pronuncia adecuadamente acciones trabajadas en clase.
Expresión oral y
Diálogos-
escrita
conversaciones
Manejo de voz
Talleres
Fluidez
Canciones
Nivel
de
vocabulario. Comprensión del mensaje
SEGUNDO PERIODO ESTANDAR: Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
LOGROS
Realiza conteos hasta 30 y realiza adiciones de igual manera nombra
CONTENIDOS
The colors.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Carteleras Dramatizaciones
Adjectives.
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION Trabajo en Grupo
Videos.
Producción Artística
Lecturas
los días de la semana y deletrea palabras.
Members family.
Nombra los días de la semana.
Occupations professions.
Realiza hasta 30.
Pronuncia las letras del abecedario correctamente.
Pregunta y da la hora en inglés.
of
the
and
Diccionario.
Marcadores
Comprensión del mensaje
Fluidez
conteos
TERCER PERIODO ESTANDAR: . Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. En este nivel Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
LOGROS
CONTENIDOS
Realiza conteos hasta 30 y realiza adiciones de igual manera nombra los días de la semana y deletrea palabras.
Nombra los días de la semana.
Addition.
Realiza hasta 30.
The time: time is it?
conteos
Pronuncia las letras del abecedario correctamente. Pregunta y da la hora en inglés.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
The days of the Trabajos individuales week. y en grupo Numbers from 1 to Diálogos30. conversaciones
The alphabet.
Talleres What
Grabadora. Cassettes.
CRITERIOS DE EVALUACION Evaluaciones Orales Y Escritas: Diagnóstica.
Diccionario. Originalidad Expresión oral y escrita Fluidez Propiedad
CUARTO PERIODO ESTANDAR: . Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. En este nivel Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
LOGROS
CONTENIDOS
Maneja un vocabulario referente a vestidos, útiles de aseo, partes del cuerpo, comidas, partes de la casa, de la ciudad y tiempo atmosférico. Reconoce las prendas de vestir. Nombra los útiles de aseo. Nombra correctamente las partes del cuerpo.
GRADO CUARTO
Clothes.
Objects of Cleanliness.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Lecturas
Videos
Trabajos individuales
My body. en grupo
Food.
The house.
The city.
The weather
Diálogos-conversaciones
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION Aporte de ideas
Diccionario.
Videos.
Vhs.
y
Marcadores. Cartulina.
Grado
de
motivación. Integración Organización de ideas
PRIMER PERIODO ESTANDAR: . Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
LOGROS
CONTENIDOS
Utiliza fórmulas de saludo y cortesía y algunos adjetivos
. Utiliza formas de saludo y cortesía.
Saluda adecuadamente.
Introduction: greetings.
Adjectives: young, old, hungry, thirsty.
What is your occupation?
The solar system.
The days of the week.
Months of the year
Nombra adjetivos adecuadamente. Identificar y pronunciar palabras referente a las . ocupaciones, sistema solar,
. Demonstrative
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Carteleras
Dramatizaciones
RECURSOS
Diccionario.
Videos.
Lecturas
Vhs.
Videos
Marcadores.
Cartulina.
Trabajos individuales grupo
CRITERIOS DE EVALUACION .
Evaluaciones Escritas De control Creatividad Participación Expresión oral y escrita
y
en
Fluidez
pronouns: This – that – these – those
estaciones, días de la semana y meses del año .
Aplica las expresiones THERE IS y THERE ARE correctamente.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR: Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
LOGROS
Utiliza los números hasta 50 en diferentes situaciones. Pide y da la hora en inglés Utiliza números ordinales
los hasta
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
The time
Grabadora.
Cassettes.
Diccionario..
Marcadores.
Aporte de ideas
Cartulina.
Claridad en los
Ordinal numbers (1st to 31st).
Numbers: from 0 to 50.
Addition subtraction
–
Actividades para mejorar la comprensión de las instrucciones dadas por el profesor en el aula de clase. Participación oral en clase con base en diálogos que contengan las estructuras dadas. Utilización de estrategias de lectura. Predicción del contenido general
CRITERIOS DE EVALUACION Evaluaciones Individuales, grupales
contenidos
Participación Originalidad
31 .
Common expressions.
Realiza conteos hasta 50. Realiza adiciones y sustracciones adecuadamete
de un texto a partir de las gráficas o figuras que acompañan el texto y el título. Reconocimiento de referencias anafóricas y catafóricas.
TERCER PERIODO SETANDAR: Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.
LOGROS
CONTENIDOS
Utiliza un vocabulario referente a comidas, animales y transportes. Identifica nombre de productos alimenticios.
The supermarket (food).
There is / there are
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
.
Grabadora
.
CRITERIOS DE EVALUACION Interés Integración
Cassettes Expresión oral y
Combinación de oraciones.
Diccionario.
escrita
Transportation.
Reconoce nombre de animales.
Construcciones de oraciones con base en información previa.
RECURSOS
Animals.
Elaboración de pequeños diálogos y textos con base
Fluidez
Videos.
Organización
de
en las estructuras y el conocimiento adquirido.
Reading.
Identifica los nombres de los transportes.
Aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario.
Por medio de las lecturas, la construcción de Actividades lúdicas dentro de la clase, la escucha de casetes, la observación de videos y la lectura de libros de texto se podrá de manera implícita ir adquiriendo la parte gramatical y el vocabulario.
CUARTO PERIODO ESTANDAR: . Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
ideas
Vhs.
LOGROS
Expresa ideas utilizando el verbo to BE en presente. Identifica los pronombres personales. . Conjuga el verbo to BE en presente.
Utiliza los pronombres demostrativos y preposiciones correctamente . Identifica el uso de cada uno de los pronombres demostrativos. Emplea las preposiciones: behind, on, under y near correctamente.
CONTENIDOS .
.
ESTRATEGTIAS METODOLOGICAS
Personal pronouns.
Verb to Be
Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras vistas
. Demonstrative pronouns: This – that – these – those . Prepositions: Behind, Under, Near, On.
Composición escrita. Copia de palabras y oraciones
Dictados
Construcciones de oraciones con base en información previa
.
Combinación de oraciones.
RECURSOS
Diccionario.
Marcadores.
CRITERIOS DE EVALUACION Evaluaciones
Orales Colaboración
Grado
de
motivación.
Cartulina.
fotocopias
Integración
Expresión oral y escrita
Nivel de
vocabulario
GRADO QUINTO PRIMER PERIODO ESTANDAR: . Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
LOGROS
Utiliza fórmulas de saludo y cortesía y algunos adjetivos
CONTENIDOS
. Utiliza formas de saludo y cortesía.
Saluda adecuadamente.
Introduction: greetings.
Adjectives: young, old, hungry, thirsty.
What is your occupation?
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Carteleras
Dramatizaciones
RECURSOS
Diccionario.
Videos.
Lecturas
Vhs.
Videos
Marcadores.
Cartulina.
Trabajos individuales
CRITERIOS DE EVALUACION .
Evaluaciones Escritas De control Creatividad Participación Expresión oral y escrita
y
en
grupo
The solar system.
The days of the week.
Months of the year
Fluidez
Nombra adjetivos adecuadamente. Identificar y pronunciar palabras referente a las . ocupaciones, sistema solar, estaciones, días de la semana y meses del año
. Demonstrative pronouns: This – that – these – those
.
Aplica las expresiones THERE IS y THERE ARE correctamente.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR: Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase. Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles
LOGROS
Utiliza los números hasta
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
The time
RECURSOS
Actividades para mejorar la comprensión
Grabadora.
CRITERIOS DE EVALUACION Evaluaciones Individuales,
50 en diferentes situaciones.
Pide y da la hora en inglés Utiliza números ordinales 31
los
hasta .
Ordinal numbers (1st to 31st).
Numbers: from 0 to 50.
Addition subtraction
–
Common expressions.
Realiza conteos hasta 50. Realiza adiciones y sustracciones adecuadamete
de las instrucciones dadas por el profesor en el aula de clase. Participación oral en clase con base en diálogos que contengan las estructuras dadas. Utilización de estrategias de lectura. Predicción del contenido general de un texto a partir de las gráficas o figuras que acompañan el texto y el título. Reconocimiento de referencias anafóricas y catafóricas.
Cassettes.
Diccionario..
Marcadores.
Cartulina.
grupales Aporte de ideas
Claridad en los contenidos
Participación Originalidad
TERCER PERIODO SETANDAR: Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.
LOGROS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACION
Utiliza un vocabulario referente a comidas, animales y transportes. Identifica nombre de productos alimenticios.
The supermarket (food).
There is / there are
.
Reconoce nombre de animales.
Grabadora
.
Interés Integración
Cassettes Expresión oral y
Combinación de oraciones.
Diccionario.
escrita
Transportation.
Construcciones de oraciones con base en información previa.
Animals.
Reading.
Identifica los nombres de los transportes.
Elaboración de pequeños diálogos y textos con base en las estructuras y el conocimiento adquirido. Aprendizaje de estructuras gramaticales y vocabulario.
Por medio de las lecturas, la construcción de Actividades lúdicas dentro de la clase, la escucha de casetes, la observación de videos y la lectura de libros de texto se podrá de manera implícita ir adquiriendo la parte gramatical y el vocabulario.
Fluidez
Videos.
Vhs.
Organización ideas
de
CUARTO PERIODO ESTANDAR: . Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
LOGROS
Expresa ideas utilizando el verbo to BE en presente. Identifica los pronombres personales. . Conjuga el verbo to BE en presente.
Utiliza los pronombres demostrativos y preposiciones correctamente
CONTENIDOS .
.
ESTRATEGTIAS METODOLOGICAS
Personal pronouns.
Verb to Be
Lectura de textos propuestos por el refuerzo de las estructuras vistas
. Demonstrative pronouns: This – that – these – those . Prepositions: Behind, Under, Near, On.
Composición escrita. Copia de palabras y oraciones
Dictados
Construcciones de oraciones con base en información previa
.
RECURSOS
Diccionario.
Marcadores.
CRITERIOS DE EVALUACION Evaluaciones
Orales Colaboración
Grado
de
motivación.
Cartulina.
fotocopias
Integración
Expresión oral y escrita
Nivel de
vocabulario
.
Identifica el uso de cada uno de los pronombres demostrativos. Emplea las preposiciones: behind, on, under y near correctamente.
Combinación de oraciones.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES ASIGNATURA INGLÉS GRADO: SEXTO
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVO
Identifica elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
Describe con oraciones simples en inglés, los eventos, el clima, las personas, los lugares y los estados de ánimos.
Mantiene una conversación simple en inglés con los compañeros mientras realiza actividades de clases.
Primer periodo
primer periodo
Identifica los pronombres personales y posesivos.
Segundo periodo Localiza lugares preposiciones.
Realiza pequeñas oraciones utilizando correctamente los artículos definidos y indefinidos.
segundo periodo usando
Tercer periodo
Refiere celebraciones de su cultura o de otras del mundo. tercer periodo
Valora otras culturas y lee sobre hábitos. Reconoce los oficios, vestidos según el clima y lugar.
Pregunta y responde por lo que está haciendo.
Cuarto periodo Cuarto periodo Describe estados de ánimo con adjetivos.
cuarto periodo cuarto Explica loperiodo que hay o no hay en un espacio específico.
primer periodo Determina las reglas gramaticales del plural de los sustantivos.
segundo periodo Describe la apariencia física y generalidades de sí mismo y de otros. tercer periodo Emplea información con el verbo to be o el gerundio para comunicarse con otras personas.
cuarto periodo cuarto periodo las habilidades y Dramatiza capacidades de personas o animales.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES ASIGNATURA INGLÉS GRADO: SEPTIMO
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVO
Comprende textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de interés, sobre otras asignaturas y del entorno social.
Expone inglés sus ideas a partir de un texto en analizado.
Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparse y agradecer en inglés.
Primer periodo Lee y comprende sobre los hábitos culturales.
Segundo periodo Identifica textos en presente simple y desarrolla habilidades de compresión. Tercer periodo
primer periodo
primer periodo
Explica lo que hace diariamente en forma oral o escrita.
segundo periodo Explica en inglés, de forma orar o escrita sobre las diversas medidas tales como: cantidad, volumen, peso, tamaño de cosas, animal o persona. tercer periodo
Distingue y usa apropiadamente clausulas relativas en inglés.
Pregunta y responde questions a partir interpretaciones.
con WH de las
Cuarto periodo Cuartofábulas periodoy cuentos Lee e interpreta de hadas.
cuarto periodo cuarto periodode si mismo y de Narra anécdotas otros.
Escoge un animal favorito, lo dibuja y lo describe frente a sus compañeros.
segundo periodo Escribe textos en presente simple sobre hechos cotidianos de su vida. tercer periodo Propone lecturas en inglés para su posterior análisis.
cuarto periodo cuarto Da periodo a conocer su punto de vista acerca del carácter histórico social de los narraciones.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES ASIGNATURA INGLÉS GRADO: OCTAVO
INTERPRETATIVO
Extraer la idea principal y secundaria de un texto en inglés. .
Primer periodo Distingue la formación del pasado en historias, anécdotas o biografías.
Segundo periodo Desarrolla habilidad interpretativa sobre ciencia y avances tecnológicos
Tercer periodo
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVO
Realiza en inglés exposiciones breves sobre temas de interés.
Propone a los compañeros qué hacer, dónde, cuándo o cómo en inglés.
primer periodo Da razones de causa de desastres naturales ocurridos en el país o en el mundo.
segundo periodo Propone resultados o recomendaciones a situaciones del presente. tercer periodo
Identifica el tiempo pasado o futuro en un texto dado.
Usa los modales auxiliares para recomendar, obligar, aconsejar o desear.
Cuarto periodo Cuarto periodoy pasado Identifica el presente perfecto en una lectura.
cuarto periodo cuarto periodo Explica cuando las oraciones están formadas con el participio regular de los verbos o irregulares.
primer periodo Dibuja rutas turísticas en países y capitales de Suramérica.
segundo periodo Lee textos y argumenta con sus palabras lo interpretado utilizando las clases de pronombres. tercer periodo Utiliza de forma espontánea las formulas de cortesía y expresiones propios en un dialogo para intervenir con sus ideas en el acto comunicativo. cuarto periodo cuarto periodo Propone y presenta oralmente una receta de cocina en forma de imperativo.
MATRIX DE LOGROS E INDICADORES ASIGNATURA INGLÉS GRADO: NOVENO
INTERPRETATIVO
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVO
Identifica la recurrencia de ideas en un mismo texto.
Participa en conversaciones en la que expresa opiniones e intercambio de información sobre temas personales o del contexto.
Narra historias cortas enlazando las ideas de manera apropiada.
Primer periodo Identifica la recurrencia de ideas en un mismo texto.
Segundo periodo Usa la expresión Let´s + verbo en forma oral o escrita.
Tercer periodo
primer periodo
primer periodo
Justifica sus argumentaciones en inglés con coherencia y cohesión.
segundo periodo
segundo periodo
Argumenta condiciones reales o irreales del contexto sociocultural. tercer periodo
Adiciona información para definir profesiones que le gustaría que el país tuviera en la demanda de la globalización. tercer periodo
Lee e interpreta proverbios o dichos populares de su cultura o de otra.
Expone oralmente agrícola o industrial.
Cuarto periodo Distingue Cuarto las periodo clases
cuarto periodo cuarto Argumentaperiodo su punto de vista usando algunas frases verbales propias del inglés escrito.
de proposiciones según la función en la oración.
Elabora oraciones complejas teniendo en cuenta la gramática del inglés norteamericano y de Inglaterra.
un
proceso
Transforma eventos de voz activa a voz pasiva.
cuarto periodo cuarto Leeperiodo textos científicos de los cuales expresa nuevas alternativas para el desarrollo industrial de su región.
GRADO PRIMERO UNIT ONE
Greetings. What is your name? At school The classroom. Classroom objects Commands.
UNIT TWO My family My house Commands UNIT THREE
Numbers from 1 to 10 Colors My body. My Face. My clothes Adjectives: tall, short, fat, thin.
UNIT FOUR
Food Animals: Farm animals, Zoo animals My toys. Means of Transportation. The nature.
GRADO SEGUNDO UNIT I Greetings Boy – gilr. My school and the classroom. The family My house
UNIT II The colors. Geometric figure. The clothes. The numbers from 1 to 20 (one to twenty).
UNIT III Adjectives Occupations and proffessions. My body. Food Actions: Eat / Drink. UNIT IV Days of the week. Animals. Sports. Commands
GRADO TERCERO UNIT I Introduction: Greetings Commands. I am – you are. Actions: study, eat, drink, sleep, walk, run, jump. UNIT II The colors. Adjectives. Members of the family. Occupations and professions. UNIT III The days of the week. Numbers from 1 to 30. Addition. The time: What time is it? The alphabet. UNIT IV Clothes. Objects of Cleanliness. My body. Food. The house. The city. The weather.
GRADO CUARTO UNIT I Introduction: greetings. Adjectives: young, old, hungry, thirsty. What is your occupation? The solar system. The days of the week. Months of the year. The season. UNIT II The time. Ordinal numbers (1st to 31st). Numbers: from 0 to 50. Addition – subtraction. Common expressions. UNIT III Personal pronouns. Verb to Be. Demonstrative pronouns: This – that – these – those. Prepositions: Behind, Under, Near, On. UNIT IV The supermarket (food). There is / there are. Transportation. Animals. Reading.
GRADO QUINTO UNIT I Introduction Daily activities. Verb to Be: affirmative – negative - interrogative. Possessive adjective Verbs (simples). Simple present (affirmative). UNIT II
Question words: (WH). Verbs in present and gerund (ing). Present progressive (affirmative, negative, interrogative). Readings.
UNIT III
Verb to Be in past tense. Past progressive tense. Common expressions… Reading.
UNIT IV Numbers from 0 to 100 Additions. and subtractions The colors. Simple present (Do – Does). Question.
GRADO SEXTO UNIT I Review unit one. Has and have. Place prepositions (in, on, at, next to, behind, far, near, under) The time (The hour) UNIT II The seasons. Ordinal numbers. Cardinal points.
UNIT III Professions, weather, climate, clothing, places. To be and verb (ing) (interrogative, affirmative and negative). Culture of the United States and religions celebrations.
UNIT IV Feelings (happy, unhappy, sad, bored ) There is/ are (interrogative, affirmative and negative) Descriptive adjectives ( strong, thin, worker, intelligent, fast, slow )
GRADO SÉPTIMO UNIT I
Review of Greeting expressions Personal identification Presentations and farewells. The verb BE in simple present in the four forms. Short answers. Parts of the human body. Garments of dressing, Parts of the house. Plural of English Modal can Personal and possessive pronouns. Have/has Frecuency
UNIT II
The verb BE in simple past in the four forms. Existence expressions in present and past. expressions of quantity. The progressive or continuous present in the four forms.
UNIT III Simple present. The progressive or continuous past in the four forms. readings, songs and dialogues characteristic of this level.
UNIT IV Readings of stories and fables. Analysis of the characteristic of the stories. Description the characters of the stories.
GRADO OCTAVO UNIT I
review of the continuous times in the four forms. adjectives and pronouns in affirmative, negative and interrogative sentences. the prepositions in affirmative, negative and interrogative sentences. comparative of equality, inferiority and superiority.
UNIT II
the simple present in four forms. Adverbs of frequency. Scientific inventions. Analysis of past time and future of the texts.
UNIT III
Simple and perfect past. Participle of the regular and irregular verbs. Cooking recipes (prescribe). UNIT IV The continuous times in the four fundamental structures. Simple future and continuous future.
GRADO NOVENO UNIT I The continuous times in the four fundamental structures. simple future Continuous future.
UNIT II
Let´s Professions Connections’ elements of a text. Description.
UNIT III
Popular proverbs. processes of agricultural or industrial. active voice passive voice.
UNIT IV Kinds of prepositions. verbal sentences. scientific texts.