Cuadernolm1

Cuaderno de actividades Serie de Matemรกtica para primaria

1

รกtic as

- razo namos

- no s eva

am os

s o m luamo e v l o s s pregu e r s o ntamos - razonam

ideas

cuaderno lm 1.indd 1

- resolvemos - jugamos

m a u l a v e s - no

matem รกtic

d a d i as - observamos la real

e s no

10/21/09 4:23:32 pm

2

3

Seguimos indicaciones

4

Ordenamos las cosas

5

Descubrimos secuencias

7

Dibujamos figuras

8

Reconocemos las partes de una figura

9

Registramos información en tablas

10

Trabajamos con regletas

12

¿Dónde pego mi foto?

13

¿Qué observamos para agrupar?

14

Agrupamos objetos

15

Reconocemos formas y colores

16

Descubro el juguete elegido

17

Elegimos el camino más largo

18

Registramos la forma de los objetos

19

Nos desplazamos

20

¿Dónde están los niños?

21

Encontramos sumas hasta 9

22

Buscamos sencillo

23

Elegimos las monedas necesarias

24

Resolvemos problemas con regletas

25

Encontramos sumas de 10 a 19

27

Completamos secuencias y patrones

28

Usamos nuestras monedas

29

Diferente orden, igual resultado

30

Encontramos diferencias hasta 19

32

¿Quién es el menor?

33

Agrupamos para sumar

34

¿Siempre, a veces o nunca?

35

¿Cuánto es la mitad?

36

Resuelvo problemas de viajes y pasajeros

37

Resuelvo problemas con dinero y botellas

38

Patrones numéricos y aditivos

39

¿Quién es más alto?

41

Recordamos propiedades de los números

42

Armamos figuras con el tangram

43

Completamos secuencias numéricas

45

Creamos y resolvemos problemas

46

Material para la exploración y manipulación

47

dos

cuaderno lm 1.indd 2

10/21/09 4:23:33 pm

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Leemos tablas

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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Índice

Comunicación matemática

Estadística

Leemos tablas 1. Completo y pinto la información de las tablas.

Elaboramos gorros am

r

az

v

r

v r

r az

am

v v

az

v az

r v

v

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

az

v v

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Coloreamos figuras

r

r

r

r

az

az

az

az

am

am

am

am

am

v

v

v

v

v

] Interpreta la información sobre formas y colores en una tabla y la completa.

[

Cuaderno LM 1.indd 3

tres

3

10/30/09 2:08:44 PM

Razonamiento y demostración

Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones

Seguimos indicaciones 1. Realizo lo pedido.

Verifique que los niños realicen solo los cambios pedidos.

am

am

azul rojo azul

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

azul

am

am

am

am

rojo az am

4

cuatro

cuaderno lm 1.indd 4

rojo am

la noción de operación con diagramas de flechas que cambian colores ] Interpreta o formas en figuras.

[

az

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am

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r

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Ordenamos las cosas 1. Indico con flechas dónde colocaría cada objeto.

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la posición de un objeto según el criterio de seriación (longitud o grosor de ] Ubica hasta seis elementos).

[

cuaderno lm 1.indd 5

cinco

5

10/21/09 4:23:34 pm

Número, relaciones y operaciones

2. Indico con flechas dónde colocaría cada color.

3

3

6

seis

cuaderno lm 1.indd 6

la posición de un objeto según el criterio de seriación (intensidad del color o largo de hasta ] Ubica 12 elementos).

[

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3. Marco con 3 el color que falta.

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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Observo con cuidado.

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Descubrimos secuencias 1. Completo los collares.

a

a r

az

r

a

a

am ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

am

az az

n

n

n

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n

] Completa secuencias gráficas y numéricas con dibujos.

[

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n

n

n

n

siete

7

10/21/09 4:23:36 pm

Comunicación matemática

Geometría y medición

Dibujamos figuras

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

1. Dibujo y pinto las figuras.

n

n

n

n

2. Completo las secuencias. n n

c

c

r r

8

ocho

cuaderno lm 1.indd 8

n c

v

c

r

v

] Reproduce figuras y completa secuencias gráficas en plantillas de puntos (cuadriculados).

[

10/21/09 4:23:36 pm

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c

n

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n

c

Razonamiento y demostración

Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones

Reconocemos las partes de una figura 1. Uno las figuras y las partes que la forman.

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] Descompone figuras y compara intuitivamente cantidades hasta 5.

[

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nueve

9

10/21/09 4:23:37 pm

Comunicación matemática

Estadística - Número, relaciones y operaciones

Registramos información en tablas

Respuesta libre

1. Escribo mi nombre y el de 4 amigos(as). Luego, marco 3 donde corresponda.

Sexo

Edad (años) 0 a 5

2. Averiguo los precios y marco 3 donde corresponda.

Menos de

Exacto

Sí

No

Posible respuesta

Más de

Objeto

3

diez

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] Recoge y registra información en tablas.

[

10/21/09 4:24:09 pm

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3

3

10

6

Más de 6

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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Nombres

Tengo

Estadística - Número, relaciones y operaciones

Co

3. Observo y marco 3 donde corresponda.

tr ns

Cubos y construcciones

uimos

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3 3 3

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Co

Piezas de la figura tr ns

uimos

3

3

3

] Recoge y registra información sobre composición de figuras en tablas.

[

cuaderno lm 1.indd 11

once

11

10/21/09 4:24:19 pm

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Trabajamos con regletas En equipo

1. Construimos con distintas regletas muros que tengan igual largo que…

Indique primero que recorten las regletas del final del cuaderno.Realice la actividad sin números, y motive a dar respuestas distintas. Terminada la actividad, diga que la pieza blanca vale 1 y pregunte cuánto valen las otras. Pida escribir los números.

d.

9

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

3

12

1 3

5

b.

Posibles respuestas

3

5 blanco(1)

4

1 rojo(2) y 1 verde(3)

1negro(7) y 1 rojo(2)

2 rojo(2) y 1 blanco(1)

4 rojo(2) y 1 blanco(1)

1 rojo(2) y 3 blanco(1)

e.

4

10

2 rojo(2)

2 amarillos(5)

4 blanco(1)

5 rojo(2)

1 rojo(2) y 2 blanco(1)

2 rosados(4) y 1 rojo(2)

1 verde(3) y 1 blanco(1)

3 verde claro(3) y 1 blanco(1)

1 blanco(1) y 1 verde(3)

1 verde oscuro(6) y 1 rosado(4)

c.

doce

cuaderno lm 1.indd 12

1 rosado(4) y 1 blanco(1)

6

f.

7

2 verde claro(3)

1 amarillo(5) y 1 rojo(2)

6 blanco(1)

1 rosado(4) y 1 verde claro(3)

3 rojo(2)

2 verde claro(3) y 1 blanco(1)

1 rosado(4) y 1 rojo(2)

1 verde oscuro(6) y 1 blanco(1)

1 amarillo(5) y 1 blanco(1)

7 blanco(1)

2 rojo(2) y 2 blanco(1)

3 rojo(2) y 1 blanco(1)

intuitivamente números hasta 9 usando las regletas de Cuisenaire. Interpreta la ] Compone longitud.

[

10/21/09 4:24:20 pm

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8

5

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a.

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

¿Dónde pego mi foto?

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Niños y niñas

Adultos

Varones

Mujeres

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1. Pego mi foto en cada álbum, donde corresponda.

Solicite 2 fotos tamaño carné del estudiante.

Permita que este observe cada álbum y que explique cómo se agruparon las fotos. Luego, pídale que pegue su foto.

2. Elijo otra foto para completar cada álbum.

] Soluciona problemas interpretando el criterio de clasificación de una colección de fotos.

[

cuaderno lm 1.indd 13

trece

13

10/21/09 4:24:24 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

¿Qué observamos para agrupar?

1. Pinto el criterio que se usó para agrupar los bloques lógicos.

Tamaño Forma Color

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

N° de lados

Tamaño Forma Color N° de lados

Tamaño Forma Color

Tamaño Forma Color N° de lados

14

catorce

cuaderno lm 1.indd 14

] Describe el criterio con el que se formaron los grupos.

[

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Posibles respuestas

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N° de lados

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Agrupamos objetos

10 11 12 13 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

En equipo

2. En grupos de 4, mencionamos la característica usada para agrupar los objetos.

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Luego, completo la tabla.

Respuesta libre

Nombre

Característica común

a. Yo

Agrupé según:

b.

Agrupé según:

c.

Agrupé según:

d.

Agrupé según:

e.

Agrupé según:

] Agrupa objetos según una característica común.

[

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10 11 12 13

1 0

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13

1. Encierro objetos según una característica común. Luego, explico.

quince

15

10/21/09 4:24:26 pm

Comunicación matemática

Estadística - Número, relaciones y operaciones

Reconocemos formas y colores

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

1. Observo y completo las tablas con los números que correspondan.

Figuras según color

0

1

0

1

2

0

1

6

3

4

5

1

1

1

1

Ahora, respondo con dibujos. a. De las figuras b. De los

, ¿cuál hay más?

, ¿de qué color hay menos?

.

Amarillo

c. ¿De qué figura hay una de cada color? d. ¿Qué color de

16

dieciséis

cuaderno lm 1.indd 16

hay más?

] Registra y lee datos en tablas.

[

. .

Amarillo

.

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1

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Figuras

Color

Comunicación matemática

Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones

Descubro el juguete elegido 1. Busco un juguete. Sigo las indicaciones y descubro cuál es.

Indicaciones Desde recorro:

hacia abajo

.

3° 2

a la izquierda

4° 5

hacia arriba

5° 4

hacia abajo .

6° 1

a la izquierda

Inicio

Inicio

2° 3

. . . .

Respondo. ¿Qué encontré al final del recorrido?

La soga

Ahora, muevo mi cuaderno según el inicio indicado. Sigo las mismas indicaciones y respondo.

c. ¿Y partiendo de

Inicio Inicio

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b. ¿Y partiendo de

Inicio

a. ¿Qué encontré partiendo de

?

La pelota

?

La muñeca

?

El osito

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a la derecha

Inicio

1° 1

Inicio

Inicio

Invento un recorrido para llegar a la tacita y al auto.

] Ubica posiciones de objetos en cuadrículas.

[

cuaderno lm 1.indd 17

diecisiete

17

10/21/09 4:24:27 pm

Comunicación matemática

Estadística - Número, relaciones y operaciones

Elegimos el camino más largo 1. Observo los caminos formados con fósforos y completo.

El camino más largo es el de la letra

Permita que el niño estime

.

a. Ahora, completo la tabla.

A

Caminos según tamaño Nombre del camino

18

C

D

Conteo

Cantidad

A

4

B

6

C

5

D

4

E

6

E

Algunos caminos tienen 4 palitos

Sí

Ningún camino tiene 7 palitos.

Sí

El camino A es más largo que el camino C.

No

El camino B y el camino E tienen el mismo largo.

Sí

Algunos caminos tienen la misma cantidad de palitos.

Sí

Todos los caminos tienen la misma cantidad de palitos.

No

dieciocho

cuaderno lm 1.indd 18

] Registra y cuantifica datos en tablas, utilizando números hasta 9.

[

10/21/09 4:24:29 pm

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b. Escribo Sí o No según corresponda.

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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

B

Comunicación matemática

Estadística - Geometría y medición

Registramos la forma de los objetos 1. Observo los objetos y completo las tablas según lo indicado.

Forma

Conteo

Según el uso

Cantidad

Uso

3

3

Conteo

Cantidad

Jugar

3

Alimentarme

3

Guardar regalos

4

Música

1

3

2

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Según la forma

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Ahora, respondo. a. ¿Cuántos objetos no tienen forma de b. ¿Cuántos objetos no pueden rodar?

?

9

6

c. ¿Cuántos objetos no me sirven para alimentarme?

8

d. ¿Según el uso, de qué objetos tengo igual cantidad?

De los que son para alimentarme y para guardar regalos

] Agrupa objetos según una característica y las registra en tablas con números hasta 9.

[

cuaderno lm 1.indd 19

diecinueve

19

10/21/09 4:24:31 pm

Resolución de problemas

Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones

Nos desplazamos 1. Averiguo cuál es el recorrido más corto que hace Inés.

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Cada flecha es una cuadra.

Ruta A

Ruta B 1 ;3

;3 ;2

Ruta C

8

cuadras. Llega al

parque

.

b. Ruta B: Recorre

9

cuadras. Llega al

hospital

.

c. Ruta C: Recorre

7

cuadras. Llega al

d. El recorrido más corto es la ruta

20

veinte

cuaderno lm 1.indd 20

colegio C

.

] Realiza desplazamientos siguiendo un código de flechas.

[

.

10/21/09 4:24:33 pm

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a. Ruta A: Recorre

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Completo las expresiones.

Comunicación matemática

Geometría y medición

¿Dónde están los niños?

1. Observo y descubro dónde se encuentran los niños y niñas.

Cada

representa un paso.

José 9

,2

y2

Eva 9

y 2

Roy 2

,8

y9

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Inicio

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Ana 2

Ahora, subraya lo verdadero. a.

José está dentro de la cancha.

b.

Ana está al borde de la piscina.

c.

Roy está fuera del jardín.

d.

Ana está dentro de la piscina.

] Combina desplazamientos y ubica posiciones en una cuadrícula usando números hasta 9.

[

cuaderno lm 1.indd 21

veintiuno

21

10/21/09 4:24:41 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Encontramos sumas hasta 9 1. En el recuadro se ha escondido sumas en distintas direcciones: ,

,

o

.

Busco 9 sumas y las encierro. Observo los ejemplos.

Si trabajan en parejas, pida que encuentren las 27 sumas que hay escondidas.



2

4

9



2



6

4

4

2

2

 3

1



5



8

0

2 

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

 0

6

4 



9



9

2

9

7

5



4



6







7

3

8

 8

6

9

5

3

5





8

7

5

9 

2

6

8

6

6







3



 9

0

1

3

8

5





4



 2

8

8

4

3





7

6 



3

8



5



4



9

3

 1



6



7

9

4

 4

5



2





7

2 

 4

3

8

4

5



9

0

2

8

4

4

5

 5

5

 4

22

veintidós

cuaderno lm 1.indd 22



2



6

6

7

] Calcula mentalmente sumas hasta 9.

[

 6



1



7

6

8

10/21/09 4:24:42 pm

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

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7

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Buscamos sencillo Respuesta libre

1. Marco con 3 las monedas que necesito en sencillo.

Necesito cambiar...

Utilizaré monedas de...

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Ahora, juego a canjear monedas.

• Dibujo monedas distintas. Le entrego a un compañero(a) una moneda de S/. 5 y él o ella me da monedas que sumen la misma cantidad. Hago lo mismo con las monedas de S/. 2 y S/. 1.

] Cambia una moneda por otras que tienen un valor equivalente.

[

cuaderno lm 1.indd 23

¡Qué divertido es canjear monedas!

veintitrés

23

10/21/09 4:24:47 pm

Comunicación matemática

Estadística - Número, relaciones y operaciones

Elegimos las monedas necesarias 1. Anoto en la tabla la cantidad de monedas de cada tipo que necesito para comprar los productos.

Posible respuesta

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Monedas necesarias para comprar productos

1

S/. 1,8

1

1

1

2

S/. 0,70

1

3

4

S/. 7,0

2

2

veinticuatro

cuaderno lm 1.indd 24

] Registra la cantidad de monedas que necesita para realizar una compra.

[

10/21/09 4:24:52 pm

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Luego, comparo mis resultados con los de mis compañeros.

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S/. 5,0

Hay varias posibilidades. Prueba con las diferentes monedas.

24

1

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Resolvemos problemas con regletas

Pida colocar los números en cada barra.

1. Resuelvo con las regletas de la página 47. Veo los ejemplos.

a. Una

vale S/. 3.

¿Cuánto valen 2

?

Lía:

3

Sisi:

3

3 2

6

6

.

11

.

costó

S/. 9 y un

9

2

costó S/. 2.

10

1

¿Cuánto gasté?

Gasté S/.

c. Luis vendió 3 y Eva el triple.

Luis:

verde claro(3)

Eva:

verde claro(3)

¿Cuántos

verde claro(3)

verde claro(3)

azul(9)

vendió Eva?

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Eva vendió

d. Subí 5 pisos y luego 7 pisos.

amarillo(5)

.

9

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

b. Un

valen S/.

negro(7) naranja(10)

rojo(2)

¿Cuántos pisos subí?

Subí

12

pisos.

veinticinco

cuaderno lm 1.indd 25

25

10/21/09 4:24:54 pm

Número, relaciones y operaciones

e. Ana tiene 4

Ana:

y

Luz:

Luz tiene el doble.

rosado(4)

rosado(4) marrón(8)

¿Cuántos Luz tiene

f. Saúl tiene 2

.

rojo(2)

Ivo tiene el triple.

8

.

rojo(2)

rojo(2) verde oscuro(6)

¿Cuántos tiene Ivo?

Ivo tiene

.

6

10

naranja

rosado(4)

8

verde oscuro(6)

marrón

rosado

2. Coloreo las regletas y completo los números.

4 3

6

rosado(4)

verde claro

13

verde oscuro

naranja(10) verde claro(3)

2

9

veintiséis

cuaderno lm 1.indd 26

6

amarillo

verde oscuro

azul(9)

] Resuelve situaciones problemáticas empleando las regletas Cuisenaire.

[

10/21/09 4:24:55 pm

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3

verde claro

naranja

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

5

rosado

verde claro(3)

26

verde claro

10

3

verde claro

4

3

marrón(8)

azul

2 rojo

verde claro(3)

rojo

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

tiene Luz?

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Encontramos sumas de 10 a 19 1. En el recuadro se han escondido sumas de 10 a 19 en distintas direcciones: ,

o

. Encierro 15. Observo los ejemplos.

8

4

9

6





Si trabajan en parejas, pida que encierren las 23 adiciones escondidas.

10

9

 5

6

10





12

2

9



0



7

18





9

7

5

1

7

6

6

 10

8

15 

11

18

7

6

 4

14

13

6



9



15

3



9



12

9



4



13

7



9



16



10





11

8

2

2







18

15

9





17

11

4



11



16

17

8

9



6

13

9









3

5

7

12

16

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14





©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

2

15



9



19 





8

16

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

7

6

8







8

5

 7

,

En equipo

2. Creamos un ejercicio similar en un papelógrafo y lo presentamos a otro grupo para que lo resuelva.

] Calcula mentalmente sumas de 10 hasta 19.

[

cuaderno lm 1.indd 27

veintisiete

27

10/21/09 4:24:55 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Completamos secuencias y patrones 1. Observo y completo el dibujo faltante en cada caso.

am

az

am

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

am

Observa los colores y las formas en cada fila y columna.

verde

azul

az

28

veintiocho

cuaderno lm 1.indd 28

am

] Completa secuencias y patrones gráficos.

[

am

10/21/09 4:24:56 pm

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verde

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

am

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Usamos nuestras monedas 1. Dibujo el dinero que hay en el monedero.

En total, dentro y fuera del monedero hay un sol.

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

En total, dentro y fuera del monedero hay S/. 2.

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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Fuera del monedero hay S/. 2 más que dentro.

Dentro del monedero hay S/. 1 menos que fuera.

] Usa las monedas del sistema monetario peruano para representar expresiones comparativas.

[

cuaderno lm 1.indd 29

veintinueve

29

10/21/09 4:25:00 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Diferente orden, igual resultado 1. Observo el esquema.

Ana irá a la escuela y luego regresará.

6p

aso

Ana

s

21 pasos

s

aso 20 p

so

s

P

Paradero

Completo, según la información del dibujo.

De regreso:

6 1

0

1

6

6



pasos

1

Las operaciones son

0

6

, pero con los números en distinto orden.

adiciones

El resultado es el

pasos

.

mismo

Sumar dos números en distinto orden da un mismo resultado.

2. Hallo las distancias de dos formas.

a la

.

De ida:



treinta

cuaderno lm 1.indd 30

1

0

2

1

3

1

De regreso:



pasos

2

1

1

0

3

1

pasos

] Reconoce intuitivamente las propiedades de la adición con números hasta 40.

[

10/21/09 4:25:02 pm

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

1

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

De ida:

a. De

30

pa

10

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

pa

so

s

12

P

Paradero

b. De

al

.

De regreso:

De ida:



1

0

1

2

2

2

c. De



1

2

1

0

2

2

a la

.

De regreso:

De ida:



2

0

2

1

4

1



2

1

2

0

4

1

s 7 hora

S/. 30

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

2. Raúl viajará por las rutas mostradas. Calculo lo pedido.

Huancayo

Lima

8 horas

Ayacucho Cusco

0

.5

S/

S/. 40

18 ho

s

0

s ra

S/. 4

ra 5 ho

Arequipa a. Viaje Cusco - Lima.

b. Viaje Huancayo - Arequipa.

Tiempo

Dinero

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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822



4

0

5

0

9

0

5 

S/.

90

8

2

3



horas

nuevos soles De ida gasta S/.

1

y de regreso,

90

.

De ida se demora regreso se demora

23

horas y de horas.

3

0

5

0

8

0

De ida tarda

cuaderno lm 1.indd 31



1

8

2

5

horas 25

horas y de regreso,

horas.

De ida gasta S/. gasta S/.

] Reconoce intuitivamente las propiedades de la adición con números hasta 90.

[

7

nuevos soles

25 23

Tiempo

Dinero

80

80

y de regreso

. treinta y uno

31

10/21/09 4:25:02 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Encontramos diferencias hasta 19 1. En el recuadro se han escondido restas en distintas direcciones: , Encierro 15. Observo los ejemplos.

3



Si trabajan en parejas, pida que encierren las 26 escondidas.

15

8

19



19



0

 12 ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.



18

7

17

14



3





 5

13

10

8

8







2 

7

1



14

8

11



4

7



3



7

12

10



8



12





9

9





2

3

10





6

6

11

15









9

4

7

8





4

7

5 

5 



5

11

15



 2



14

 4

7

0

9







6

10

8

1

6



10

12 

10







7

3

2

2

.

7



3



4

9

13 

8



5

4

7

9



16

En equipo

2. Creamos un ejercicio similar en un papelógrafo y lo presentamos a otro grupo para que lo resuelva.

32

treinta y dos

cuaderno lm 1.indd 32

] Calcula mentalmente diferencias con números hasta 19.

[

10/21/09 4:25:03 pm

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822



o

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

11

,

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

¿Quién es el menor?

1. Leo la información. Encierro al menor y escribo las edades.

Tú tienes 7 años.

Yo tengo 2 años más.

Tengo 6 años, un año menos que tú.

Leo

Pedro

Eva

Mili

Sara

6

7

9

7

7

10

años

años

años

años

años

años

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Tengo 15 años, 3 años más que tú.

Tú tienes 14 años. Yo tengo 4 años menos.

Max

Aldo

Pablo

Raúl

Luis

Iván

7

8

14

10

15

12

años

años

años

años

años

años

] Resuelve problemas con expresiones comparativas con números hasta 15 en situaciones reales.

[

cuaderno lm 1.indd 33

treinta y tres

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

Ana

Tengo 8 años, un año más que tú.

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Tengo 10 años, 3 años más que tú.

33

10/21/09 4:25:03 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Agrupamos para sumar 1. Pilar hace el siguiente collar. ¿Cuántas piezas usé?

(



3

)

4



7

3

2

3

(

4



9



2

)

6

9

2. Agrupa los sumandos que den 10; 20 o 30 y resuelve.

20

 12

17  (7  3) 17  10

32

6



( 26

30



(1

10

40

] Aplica las propiedades de la adición para calcular más rápido.

[



4

34

 4 )  10 30

26

cuaderno lm 1.indd 34

 2)  4

27

20

treinta y cuatro

( 28

 19 )  30 20

 50

30

10/21/09 4:25:04 pm

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

(19  1)  12

6  ( 17  3 )

34

2

Si agrupas, el total no varía.

Para agrupar usa ( ) paréntesis.

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Completo los datos para hallar lo pedido. Explico cómo se agruparon las piezas.

Resolución de problemas

Estadística - Número, relaciones y operaciones

¿Siempre, a veces o nunca?

1. Consigo dos dados y realizo lo pedido. a. Un dado tiene

caras.

6

Dibujo los puntos que hay en cada una y escribo el número.

2

3

4

5

6

b. Lanzo dos dados y anoto los resultados. Repito el lanzamiento 9 veces.

1°

y

4°

y

7°

y

2°

y

5°

y

8°

y

3°

y

6°

y

9°

y

Respuesta libre

c. Escribo "siempre", "a veces" o "nunca" según corresponda.

• Al lanzar 2 dados, obtengo 5 puntos en total.

A veces

• Al lanzar 2 dados, obtengo 1 punto en ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

total.

Antes de responder imagino todo lo que puede ocurrir.

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

1

Nunca

• Al lanzar 2 dados, obtengo un puntaje mayor a 1.

Siempre

• Al lanzar 2 dados, obtengo un puntaje mayor que 13.

Nunca

] Identifica si un hecho ocurre "siempre", "a veces" o "nunca".

[

cuaderno lm 1.indd 35

treinta y cinco

35

10/21/09 4:25:05 pm

Comunicación matemática

Número, relaciones y operaciones

¿Cuánto es la mitad?

1. Leo lo que dice Ana y coloreo la mitad que me corresponde.

Luego, escribo cuánto es.

3

La mitad es lo que te toca cuando repartimos algo entre tú y yo en partes iguales.

3

3 .

3

3

3

3

3

3

3

La mitad es S/.

7

3 Ana

.

3

3

3

3

3

3

3

3

22

.

3 3 3 La mitad es

43

.

La mitad es

15

.

Permita que el estudiante descubra y le explique una forma de resolver este ejercicio.

36

treinta y seis

cuaderno lm 1.indd 36

] Identifica la mitad de distintos números naturales.

[

10/21/09 4:25:09 pm

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

La mitad es S/.

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

La mitad es

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Resuelvo problemas de viajes y pasajeros 1. Resuelvo las situaciones. a. En un bus había 4 pasajeros. En el paradero suben 2 personas y bajan 3. ¿Cuántos pasajeros quedan en el bus?

Había 4

Suben 

Bajan 

2



3

3

pasajeros quedan en el bus.

3

b. En un bote había 9 personas pero bajan 3. Si después suben 4 personas, ¿cuántas personas hay en el bote?

Había 9

Bajan 

Suben 

3



6

4

4

personas hay en el bote.

10

©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

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c. En un avión de la ruta Lima - Arequipa - Puno, había 40 pasajeros. En Arequipa suben 20 personas y bajan 10. ¿Cuántas personas van hacia Puno?

Había 40

Suben  60

Bajan 

20

 50

10

10

personas van hacia Puno.

] Resuelve problemas con dos operaciones.

[

cuaderno lm 1.indd 37

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

6

Resuelve de izquierda a derecha.

treinta y siete

37

10/21/09 4:25:11 pm

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Resuelvo problemas con dinero y botellas 1. Resuelvo las situaciones. a. Tenía S/. 90. Primero gasté S/. 20 y luego, S/. 40. ¿Cuánto dinero me queda?



Tenía

40

80



20



70 ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

Gasté

Compré 



30

.



20

Me queda S/.

30



70

Recibí

Tenía 90



20

.

40



15



35

38

treinta y ocho

cuaderno lm 1.indd 38

30

Me queda S/.

10

.

85

f. Di 50 botellas a Ciro y 30 a Dany. Si me devuelven 10, ¿con cuántas botellas se quedaron entre los dos?

Rotas

Ciro

5

50

Danny 

Devueltas 

30

80

5



10 10

70

botellas.

Se quedaron

] Resuelve problemas con dos operaciones.

[

10



30

Le quedan



85

Ana 

Gasté

5

95

30

c. Di 20 botellas a Ana y luego, 15 más.

Si se le rompen 5, ¿cuántas botellas le quedan?

Ana

.

20

e. Tenía S/. 90. Recibí S/. 5 y gasté S/. 10. ¿Cuánto dinero me queda?

40

Me queda S/.

30

20

b. Tenía S/. 50. Me regalaron S/. 20 y gasté S/. 30. ¿Cuánto dinero me queda?

Tenía Me regalaron Gasté 50

30



30

Me queda S/.



30

50

40

Compré

70

botellas.

10/21/09 4:25:11 pm

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90

Gasté

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Tenía

d. Tenía S/. 80. Compré 2 blusas, cada una a S/. 30. ¿Cuánto dinero me queda?

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Patrones numéricos y aditivos 1. Con la plantilla de números y los pergaminos del libro Lógica.mente realizo lo pedido.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Respondo. a. ¿Con qué color se representa la cifra de las decenas?

Con rojo

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

las unidades?

Con azul

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

3

4

5

13 14 15 23 24 25

Cubro la plantilla de números con el pergamino D y respondo. c. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los números visibles? ¿En cuánto aumentan?

Todos terminan en 4. Aumentan de 10 en 10.

33 34 35

43 44 45 d. Si ponemos el pergamino en otra columna, ¿ocurrirá lo mismo?

53 54 55

Compruebo.

63 64 65

Aumentan igual.

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

b. ¿Con qué color se representa la cifra de

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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

73 74 75 83 84 85

Pruebo con otras plantillas de pergamino y anoto lo que observo.

93 D 94 95

H

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 47 18 19 49 20 11 12 43 13 14 45 15 16 17

A

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

] Identifica patrones numéricos y regularidades en números hasta 100.

[

cuaderno lm 1.indd 39

treinta y nueve

39

10/21/09 4:25:12 pm

Número, relaciones y operaciones

2. Se muestran pedazos de nuestra plantilla de números del 1 al 100. Con el dato que

93

94

95

96

97

98

61

62

63

64

65

66

45

37

74

55

47

85

65

57

95

75

67

85

77

95

87

75

Observa de cuánto en cuánto aumentan los números.

76

74 84 93

94

95

51 61

63

62

71 20 31 42

55 52

53

66

74

53

88 85

44

64

77

63

35

62 99

71

3. Uso las otras plantillas para crear y resolver otros ejercicios en mi cuaderno.

40

cuarenta

cuaderno lm 1.indd 40

] Identifica patrones numéricos y regularidades en números hasta 100.

[

10/21/09 4:25:12 pm

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41

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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.

me dan completo los números.

Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

¿Quién es más alto?

1. Leo la información. Encierro al más alto y escribo las alturas.

Mido 80 cm. Tú mides 10 cm más que yo.

Renán

Alex

Saúl

Darío

Martín

90

80

100

110

120

130

cm

cm

cm

cm

cm

cm

Mido 100 cm.

Tengo 10 cm menos que tú.

Mido 120 cm.

Tú mides 10 cm más que yo.

Max

Aldo

Pablo

Raúl

Luis

Iván

80

90

110

100

130

120

cm

cm

cm

cm

cm

cm

problemas con expresiones comparativas utilizando números de hasta tres cifras y en ] Resuelve situaciones reales.

[

cuaderno lm 1.indd 41

cuarenta y uno

ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe

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Mido 130 cm.

Tú mides 10 menos que yo.

Carlos

Mido 90 cm. Mido 10 cm más que tú.

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Mido 110 cm.

Tengo 10 cm más que tú.

41

10/21/09 4:25:13 pm

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Recordamos propiedades de los números En equipo

1. Escribimos todos los números del 10;

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85;

30;

7;

23

No

50;

es m eno r qu e 20

3; 19; 12; 7;

5;

47; 85;

50;

30;

23;

20

20;

ifra una c e n ie T Tiene

dos cif ras

o en cer a in m r Te No ter mina e n cero

3; 5; 7

10; 12; 19

50; 30; 20

85; 47; 23

Cuando la cifra de las unidades es 0; 2; 4; 6 u 8, el número es par.

12;

25;

50;

24;

11;

7;

18;

51;

60;

30;

ue or q n e Es m

23;

1;

85

16;

25

10; 24 11; 7;

No

47;

cuarenta y dos

cuaderno lm 1.indd 42

19;

es m eno r qu e 25

25; 51; 47;

18; 12;

Es par

5; 1; 23;

No es par

16

50; 60;

nor Es me

que 50

11; 7; 5; 1; 23; 19

25; 30; 47

Es igual a 50

50

Es ma yor qu e 50

51; 60; 85

30; 85;

] Identifica las propiedades de los números naturales hasta 99.

[

10; 12; 24; 18; 16

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10;

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19;

5;

42

0 ue 2 q r eno Es m

12; 47;

19;

10;

3;

5;

siguiendo los esquemas.

Resolución de problemas

Geometría y medición

Armamos figuras con el tangram 1. Con las piezas del tangram que están al final del cuaderno, armo las figuras de las siluetas. Escribo qué es cada figura.

Termina de colocar las piezas en cada silueta.

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Ave o pájaro

Barco

] Compone figuras empleando el tangram.

[

cuaderno lm 1.indd 43

cuarenta y tres

43

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44

Persona en un caballo

cuarenta y cuatro

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[

] Compone figuras empleando el tangram.

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Árbol o pino Casa

Razonamiento y demostración

Número, relaciones y operaciones

Completamos secuencias numéricas 1. Observo y completo cada secuencia. a.

Dibujo con 4 vértices o puntos.

8

7

6

5

4

Dibujo con 10 cuadraditos.

0

2

c. 10; 20; 30; 40;

4 ;

50

6

;

60

8

;

70

;

80

10

.

90

d. 5; 10; 15; 20;

25

e. 44; 43; 42; 41;

40

f.

28

;

30

32; 34;

36

; 38; 40;

42

;

44

.

g.

3

;

13

23; 33;

43

; 53; 63;

73

;

83

.

;

30

;

39

;

35

;

;

38

;

40

;

;

37

.

45

.

36

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b.

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2. Completo el sexto dibujo o número en cada secuencia.

] Descubre la regla de una secuencia y la completa.

[

cuaderno lm 1.indd 45

0; 2; 4; 6;...

10

.

1; 3; 5; 7;...

11

.

90; 80; 70; 60;...

40

.

75; 65; 55; 45;...

25

.

cuarenta y cinco

45

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Resolución de problemas

Número, relaciones y operaciones

Creamos y resolvemos problemas

Permita que los estudiantes prueben las opciones presentadas.

1. Escojo un trío de números y completo el problema y su respuesta. Compruebo mi elección resolviendo el problema.

10; 40; 30

400; 100; 300

10; 100; 90

5; 3; 2

30

c. Hay

400

pelotas entre azules y

cajas grandes. ¿Cuántas cajas

lilas.

100

son azules. ¿Cuántas

hay?

son lilas?

cajas chicas y

10

10 + 30 = 40

Hay

cajas.

40

b. Eva tiene S/.

S/.

10

400 - 100 = 300

300

d. Luis dibujó

. Liz tiene

90

pelotas son lilas.

más que Eva. ¿Cuánto

dibujó

dinero tiene Liz?

2

100

figuras menos que

Ana. ¿Cuántas figuras dibujó Ana?

90 + 10 = 100

Liz tiene S/.

figuras. Él

3

3+2=5

Ana dibujó

.

5

figuras.

2. Cambio las palabras rojas de la actividad 1 por las azules según se indica más abajo. Luego, resuelvo los nuevos problemas. más

menos

b. 90 - 10 = 80

46

cuarenta y seis

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menos

más

d. 3 - 2 = 1

] Completa datos y resuelve problemas.

[

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a. Hay

Varias respuestas posibles

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Material para exploración y manipulación Padres y maestras(os) podemos recortar cada pieza, dejando visible la línea negra.

Luego, las plastificamos con papel contac por ambas caras.

Adaptación de las regletas de George Cuisenaire o números de color

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Tangram

cuarenta y siete

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9:24 AM

Page 272

Carta Democrática Interamericana I La democracia y el sistema interamericano Artículo 1 Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas.

Artículo 2

El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional.

Artículo 3

Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos.

Artículo 4

Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia.

IV Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática

Artículo 17

Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática.

Artículo 18

Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento.

Artículo 19

Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización.

Artículo 20

Artículo 6

En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática.

Artículo 7

Artículo 21

Artículo 5

El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus actividades.

La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia.

II La democracia y los derechos humanos La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos humanos.

Artículo 8

Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio.

Artículo 9

La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana.

Artículo 10

La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio.

III Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza

Artículo 11

La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente.

Artículo 12

La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia.

Artículo 13

La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio.

Artículo 14

Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.

Artículo 15

El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones.

Artículo 16

La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías.

cuaderno lm 1.indd 48

Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.

Artículo 22

Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA. V La democracia y las misiones de observación electoral

Artículo 23

Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misiones preliminares para ese propósito.

Artículo 24

Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con la misión de observación electoral. Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades.

Artículo 25

Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.

Artículo 26

VI Promoción de la cultura democrática

La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos.

Artículo 27

Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la justicia social.

Artículo 28

Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura democrática.

El Acuerdo Nacional El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional.

El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.

Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro.

Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes: 1. Democracia y Estado de Derecho La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor: decidiendo lo mejor para el país.

2. Equidad y Justicia Social Para poder construir nuestra democracia es necesario que cada una de las personas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.

3. Competitividad del país Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y los servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados internacionales.

4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.

Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.

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