Cuaderno de actividades Serie de Matemรกtica para primaria
1
รกtic as
- razo namos
- no s eva
am os
s o m luamo e v l o s s pregu e r s o ntamos - razonam
ideas
cuaderno lm 1.indd 1
- resolvemos - jugamos
m a u l a v e s - no
matem รกtic
d a d i as - observamos la real
e s no
10/21/09 4:23:32 pm
2
3
Seguimos indicaciones
4
Ordenamos las cosas
5
Descubrimos secuencias
7
Dibujamos figuras
8
Reconocemos las partes de una figura
9
Registramos información en tablas
10
Trabajamos con regletas
12
¿Dónde pego mi foto?
13
¿Qué observamos para agrupar?
14
Agrupamos objetos
15
Reconocemos formas y colores
16
Descubro el juguete elegido
17
Elegimos el camino más largo
18
Registramos la forma de los objetos
19
Nos desplazamos
20
¿Dónde están los niños?
21
Encontramos sumas hasta 9
22
Buscamos sencillo
23
Elegimos las monedas necesarias
24
Resolvemos problemas con regletas
25
Encontramos sumas de 10 a 19
27
Completamos secuencias y patrones
28
Usamos nuestras monedas
29
Diferente orden, igual resultado
30
Encontramos diferencias hasta 19
32
¿Quién es el menor?
33
Agrupamos para sumar
34
¿Siempre, a veces o nunca?
35
¿Cuánto es la mitad?
36
Resuelvo problemas de viajes y pasajeros
37
Resuelvo problemas con dinero y botellas
38
Patrones numéricos y aditivos
39
¿Quién es más alto?
41
Recordamos propiedades de los números
42
Armamos figuras con el tangram
43
Completamos secuencias numéricas
45
Creamos y resolvemos problemas
46
Material para la exploración y manipulación
47
dos
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Leemos tablas
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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Índice
Comunicación matemática
Estadística
Leemos tablas 1. Completo y pinto la información de las tablas. Elaboramos gorros am
r
az
v
r
v r
r az
am
v v
az
v az
r v
v
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
az
v v
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
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Coloreamos figuras
r
r
r
r
az
az
az
az
am
am
am
am
am
v
v
v
v
v
] Interpreta la información sobre formas y colores en una tabla y la completa.
[
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tres
3
10/30/09 2:08:44 PM
Razonamiento y demostración
Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones
Seguimos indicaciones 1. Realizo lo pedido.
Verifique que los niños realicen solo los cambios pedidos.
am
am
azul rojo azul
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azul
am
am
am
am
rojo az am
4
cuatro
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rojo am
la noción de operación con diagramas de flechas que cambian colores ] Interpreta o formas en figuras.
[
az
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am
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r
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Ordenamos las cosas 1. Indico con flechas dónde colocaría cada objeto.
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la posición de un objeto según el criterio de seriación (longitud o grosor de ] Ubica hasta seis elementos).
[
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cinco
5
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Número, relaciones y operaciones
2. Indico con flechas dónde colocaría cada color.
3
3
6
seis
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la posición de un objeto según el criterio de seriación (intensidad del color o largo de hasta ] Ubica 12 elementos).
[
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3. Marco con 3 el color que falta.
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Observo con cuidado.
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Descubrimos secuencias 1. Completo los collares.
a
a r
az
r
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am ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
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n
n
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n
] Completa secuencias gráficas y numéricas con dibujos.
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n
n
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siete
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Comunicación matemática
Geometría y medición
Dibujamos figuras
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
1. Dibujo y pinto las figuras.
n
n
n
n
2. Completo las secuencias. n n
c
c
r r
8
ocho
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n c
v
c
r
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] Reproduce figuras y completa secuencias gráficas en plantillas de puntos (cuadriculados).
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c
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n
c
Razonamiento y demostración
Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones
Reconocemos las partes de una figura 1. Uno las figuras y las partes que la forman.
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] Descompone figuras y compara intuitivamente cantidades hasta 5.
[
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nueve
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Comunicación matemática
Estadística - Número, relaciones y operaciones
Registramos información en tablas
Respuesta libre
1. Escribo mi nombre y el de 4 amigos(as). Luego, marco 3 donde corresponda. Sexo
Edad (años) 0 a 5
2. Averiguo los precios y marco 3 donde corresponda. Menos de
Exacto
Sí
No
Posible respuesta
Más de
Objeto
3
diez
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] Recoge y registra información en tablas.
[
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3
3
10
6
Más de 6
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Nombres
Tengo
Estadística - Número, relaciones y operaciones
Co
3. Observo y marco 3 donde corresponda.
tr ns
Cubos y construcciones
uimos
3 ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
3 3 3
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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Co
Piezas de la figura tr ns
uimos
3
3
3
] Recoge y registra información sobre composición de figuras en tablas.
[
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once
11
10/21/09 4:24:19 pm
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Trabajamos con regletas En equipo
1. Construimos con distintas regletas muros que tengan igual largo que… Indique primero que recorten las regletas del final del cuaderno.Realice la actividad sin números, y motive a dar respuestas distintas. Terminada la actividad, diga que la pieza blanca vale 1 y pregunte cuánto valen las otras. Pida escribir los números.
d.
9
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
3
12
1 3
5
b.
Posibles respuestas
3
5 blanco(1)
4
1 rojo(2) y 1 verde(3)
1negro(7) y 1 rojo(2)
2 rojo(2) y 1 blanco(1)
4 rojo(2) y 1 blanco(1)
1 rojo(2) y 3 blanco(1)
e.
4
10
2 rojo(2)
2 amarillos(5)
4 blanco(1)
5 rojo(2)
1 rojo(2) y 2 blanco(1)
2 rosados(4) y 1 rojo(2)
1 verde(3) y 1 blanco(1)
3 verde claro(3) y 1 blanco(1)
1 blanco(1) y 1 verde(3)
1 verde oscuro(6) y 1 rosado(4)
c.
doce
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1 rosado(4) y 1 blanco(1)
6
f.
7
2 verde claro(3)
1 amarillo(5) y 1 rojo(2)
6 blanco(1)
1 rosado(4) y 1 verde claro(3)
3 rojo(2)
2 verde claro(3) y 1 blanco(1)
1 rosado(4) y 1 rojo(2)
1 verde oscuro(6) y 1 blanco(1)
1 amarillo(5) y 1 blanco(1)
7 blanco(1)
2 rojo(2) y 2 blanco(1)
3 rojo(2) y 1 blanco(1)
intuitivamente números hasta 9 usando las regletas de Cuisenaire. Interpreta la ] Compone longitud.
[
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8
5
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a.
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
¿Dónde pego mi foto?
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Niños y niñas
Adultos
Varones
Mujeres
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1. Pego mi foto en cada álbum, donde corresponda.
Solicite 2 fotos tamaño carné del estudiante. Permita que este observe cada álbum y que explique cómo se agruparon las fotos. Luego, pídale que pegue su foto.
2. Elijo otra foto para completar cada álbum.
] Soluciona problemas interpretando el criterio de clasificación de una colección de fotos.
[
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trece
13
10/21/09 4:24:24 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
¿Qué observamos para agrupar? 1. Pinto el criterio que se usó para agrupar los bloques lógicos. Tamaño Forma Color
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
N° de lados
Tamaño Forma Color N° de lados
Tamaño Forma Color
Tamaño Forma Color N° de lados
14
catorce
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] Describe el criterio con el que se formaron los grupos.
[
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Posibles respuestas
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N° de lados
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Agrupamos objetos
10 11 12 13 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
En equipo
2. En grupos de 4, mencionamos la característica usada para agrupar los objetos.
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Luego, completo la tabla.
Respuesta libre
Nombre
Característica común
a. Yo
Agrupé según:
b.
Agrupé según:
c.
Agrupé según:
d.
Agrupé según:
e.
Agrupé según:
] Agrupa objetos según una característica común.
[
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ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
10 11 12 13
1 0
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13
1. Encierro objetos según una característica común. Luego, explico.
quince
15
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Comunicación matemática
Estadística - Número, relaciones y operaciones
Reconocemos formas y colores
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
1. Observo y completo las tablas con los números que correspondan.
Figuras según color
0
1
0
1
2
0
1
6
3
4
5
1
1
1
1
Ahora, respondo con dibujos. a. De las figuras b. De los
, ¿cuál hay más?
, ¿de qué color hay menos?
. Amarillo
c. ¿De qué figura hay una de cada color? d. ¿Qué color de
16
dieciséis
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hay más?
] Registra y lee datos en tablas.
[
. .
Amarillo
.
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1
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Figuras
Color
Comunicación matemática
Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones
Descubro el juguete elegido 1. Busco un juguete. Sigo las indicaciones y descubro cuál es.
Indicaciones Desde recorro:
hacia abajo
.
3° 2
a la izquierda
4° 5
hacia arriba
5° 4
hacia abajo .
6° 1
a la izquierda
Inicio
Inicio
2° 3
. . . .
Respondo. ¿Qué encontré al final del recorrido?
La soga
Ahora, muevo mi cuaderno según el inicio indicado. Sigo las mismas indicaciones y respondo.
c. ¿Y partiendo de
Inicio Inicio
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b. ¿Y partiendo de
Inicio
a. ¿Qué encontré partiendo de
?
La pelota
?
La muñeca
?
El osito
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
a la derecha
Inicio
1° 1
Inicio
Inicio
Invento un recorrido para llegar a la tacita y al auto.
] Ubica posiciones de objetos en cuadrículas.
[
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diecisiete
17
10/21/09 4:24:27 pm
Comunicación matemática
Estadística - Número, relaciones y operaciones
Elegimos el camino más largo 1. Observo los caminos formados con fósforos y completo. El camino más largo es el de la letra
Permita que el niño estime
.
a. Ahora, completo la tabla.
A
Caminos según tamaño Nombre del camino
18
C
D
Conteo
Cantidad
A
4
B
6
C
5
D
4
E
6
E
Algunos caminos tienen 4 palitos
Sí
Ningún camino tiene 7 palitos.
Sí
El camino A es más largo que el camino C.
No
El camino B y el camino E tienen el mismo largo.
Sí
Algunos caminos tienen la misma cantidad de palitos.
Sí
Todos los caminos tienen la misma cantidad de palitos.
No
dieciocho
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] Registra y cuantifica datos en tablas, utilizando números hasta 9.
[
10/21/09 4:24:29 pm
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b. Escribo Sí o No según corresponda.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
B
Comunicación matemática
Estadística - Geometría y medición
Registramos la forma de los objetos 1. Observo los objetos y completo las tablas según lo indicado.
Forma
Conteo
Según el uso
Cantidad
Uso
3
3
Conteo
Cantidad
Jugar
3
Alimentarme
3
Guardar regalos
4
Música
1
3
2
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Según la forma
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Ahora, respondo. a. ¿Cuántos objetos no tienen forma de b. ¿Cuántos objetos no pueden rodar?
?
9
6
c. ¿Cuántos objetos no me sirven para alimentarme?
8
d. ¿Según el uso, de qué objetos tengo igual cantidad? De los que son para alimentarme y para guardar regalos
] Agrupa objetos según una característica y las registra en tablas con números hasta 9.
[
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diecinueve
19
10/21/09 4:24:31 pm
Resolución de problemas
Geometría y medición - Número, relaciones y operaciones
Nos desplazamos 1. Averiguo cuál es el recorrido más corto que hace Inés.
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Cada flecha es una cuadra.
Ruta A
Ruta B 1 ;3
;3 ;2
Ruta C
8
cuadras. Llega al
parque
.
b. Ruta B: Recorre
9
cuadras. Llega al
hospital
.
c. Ruta C: Recorre
7
cuadras. Llega al
d. El recorrido más corto es la ruta
20
veinte
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colegio C
.
] Realiza desplazamientos siguiendo un código de flechas.
[
.
10/21/09 4:24:33 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
a. Ruta A: Recorre
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Completo las expresiones.
Comunicación matemática
Geometría y medición
¿Dónde están los niños? 1. Observo y descubro dónde se encuentran los niños y niñas. Cada
representa un paso.
José 9
,2
y2
Eva 9
y 2
Roy 2
,8
y9
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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Inicio
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Ana 2
Ahora, subraya lo verdadero. a.
José está dentro de la cancha.
b.
Ana está al borde de la piscina.
c.
Roy está fuera del jardín.
d.
Ana está dentro de la piscina.
] Combina desplazamientos y ubica posiciones en una cuadrícula usando números hasta 9.
[
cuaderno lm 1.indd 21
veintiuno
21
10/21/09 4:24:41 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Encontramos sumas hasta 9 1. En el recuadro se ha escondido sumas en distintas direcciones: ,
,
o
.
Busco 9 sumas y las encierro. Observo los ejemplos. Si trabajan en parejas, pida que encuentren las 27 sumas que hay escondidas.
2
4
9
2
6
4
4
2
2
3
1
5
8
0
2
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
0
6
4
9
9
2
9
7
5
4
6
7
3
8
8
6
9
5
3
5
8
7
5
9
2
6
8
6
6
3
9
0
1
3
8
5
4
2
8
8
4
3
7
6
3
8
5
4
9
3
1
6
7
9
4
4
5
2
7
2
4
3
8
4
5
9
0
2
8
4
4
5
5
5
4
22
veintidós
cuaderno lm 1.indd 22
2
6
6
7
] Calcula mentalmente sumas hasta 9.
[
6
1
7
6
8
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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
7
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Buscamos sencillo Respuesta libre
1. Marco con 3 las monedas que necesito en sencillo. Necesito cambiar...
Utilizaré monedas de...
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Ahora, juego a canjear monedas. • Dibujo monedas distintas. Le entrego a un compañero(a) una moneda de S/. 5 y él o ella me da monedas que sumen la misma cantidad. Hago lo mismo con las monedas de S/. 2 y S/. 1.
] Cambia una moneda por otras que tienen un valor equivalente.
[
cuaderno lm 1.indd 23
¡Qué divertido es canjear monedas!
veintitrés
23
10/21/09 4:24:47 pm
Comunicación matemática
Estadística - Número, relaciones y operaciones
Elegimos las monedas necesarias 1. Anoto en la tabla la cantidad de monedas de cada tipo que necesito para comprar los productos.
Posible respuesta
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Monedas necesarias para comprar productos
1
S/. 1,8
1
1
1
2
S/. 0,70
1
3
4
S/. 7,0
2
2
veinticuatro
cuaderno lm 1.indd 24
] Registra la cantidad de monedas que necesita para realizar una compra.
[
10/21/09 4:24:52 pm
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Luego, comparo mis resultados con los de mis compañeros.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
S/. 5,0
Hay varias posibilidades. Prueba con las diferentes monedas.
24
1
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Resolvemos problemas con regletas
Pida colocar los números en cada barra.
1. Resuelvo con las regletas de la página 47. Veo los ejemplos.
a. Una
vale S/. 3.
¿Cuánto valen 2
?
Lía:
3
Sisi:
3
3 2
6
6
.
11
.
costó
S/. 9 y un
9
2
costó S/. 2.
10
1
¿Cuánto gasté? Gasté S/.
c. Luis vendió 3 y Eva el triple.
Luis:
verde claro(3)
Eva:
verde claro(3)
¿Cuántos
verde claro(3)
verde claro(3)
azul(9)
vendió Eva?
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©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Eva vendió
d. Subí 5 pisos y luego 7 pisos.
amarillo(5)
.
9
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
b. Un
valen S/.
negro(7) naranja(10)
rojo(2)
¿Cuántos pisos subí?
Subí
12
pisos.
veinticinco
cuaderno lm 1.indd 25
25
10/21/09 4:24:54 pm
Número, relaciones y operaciones
e. Ana tiene 4
Ana:
y
Luz:
Luz tiene el doble.
rosado(4)
rosado(4) marrón(8)
¿Cuántos Luz tiene
f. Saúl tiene 2
.
rojo(2)
Ivo tiene el triple.
8
.
rojo(2)
rojo(2) verde oscuro(6)
¿Cuántos tiene Ivo?
Ivo tiene
.
6
10
naranja
rosado(4)
8
verde oscuro(6)
marrón
rosado
2. Coloreo las regletas y completo los números.
4 3
6
rosado(4)
verde claro
13
verde oscuro
naranja(10) verde claro(3)
2
9
veintiséis
cuaderno lm 1.indd 26
6
amarillo
verde oscuro
azul(9)
] Resuelve situaciones problemáticas empleando las regletas Cuisenaire.
[
10/21/09 4:24:55 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
3
verde claro
naranja
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
5
rosado
verde claro(3)
26
verde claro
10
3
verde claro
4
3
marrón(8)
azul
2 rojo
verde claro(3)
rojo
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
tiene Luz?
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Encontramos sumas de 10 a 19 1. En el recuadro se han escondido sumas de 10 a 19 en distintas direcciones: ,
o
. Encierro 15. Observo los ejemplos.
8
4
9
6
Si trabajan en parejas, pida que encierren las 23 adiciones escondidas.
10
9
5
6
10
12
2
9
0
7
18
9
7
5
1
7
6
6
10
8
15
11
18
7
6
4
14
13
6
9
15
3
9
12
9
4
13
7
9
16
10
11
8
2
2
18
15
9
17
11
4
11
16
17
8
9
6
13
9
3
5
7
12
16
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
14
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
2
15
9
19
8
16
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
7
6
8
8
5
7
,
En equipo
2. Creamos un ejercicio similar en un papelógrafo y lo presentamos a otro grupo para que lo resuelva.
] Calcula mentalmente sumas de 10 hasta 19.
[
cuaderno lm 1.indd 27
veintisiete
27
10/21/09 4:24:55 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Completamos secuencias y patrones 1. Observo y completo el dibujo faltante en cada caso.
am
az
am
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
am
Observa los colores y las formas en cada fila y columna.
verde
azul
az
28
veintiocho
cuaderno lm 1.indd 28
am
] Completa secuencias y patrones gráficos.
[
am
10/21/09 4:24:56 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
verde
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
am
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Usamos nuestras monedas 1. Dibujo el dinero que hay en el monedero. En total, dentro y fuera del monedero hay un sol.
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
En total, dentro y fuera del monedero hay S/. 2.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Fuera del monedero hay S/. 2 más que dentro.
Dentro del monedero hay S/. 1 menos que fuera.
] Usa las monedas del sistema monetario peruano para representar expresiones comparativas.
[
cuaderno lm 1.indd 29
veintinueve
29
10/21/09 4:25:00 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Diferente orden, igual resultado 1. Observo el esquema. Ana irá a la escuela y luego regresará. 6p
aso
Ana
s
21 pasos
s
aso 20 p
so
s
P
Paradero
Completo, según la información del dibujo. De regreso:
6 1
0
1
6
6
pasos
1
Las operaciones son
0
6
, pero con los números en distinto orden.
adiciones
El resultado es el
pasos
.
mismo
Sumar dos números en distinto orden da un mismo resultado.
2. Hallo las distancias de dos formas.
a la
.
De ida:
treinta
cuaderno lm 1.indd 30
1
0
2
1
3
1
De regreso:
pasos
2
1
1
0
3
1
pasos
] Reconoce intuitivamente las propiedades de la adición con números hasta 40.
[
10/21/09 4:25:02 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
1
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
De ida:
a. De
30
pa
10
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
pa
so
s
12
P
Paradero
b. De
al
. De regreso:
De ida:
1
0
1
2
2
2
c. De
1
2
1
0
2
2
a la
. De regreso:
De ida:
2
0
2
1
4
1
2
1
2
0
4
1
s 7 hora
S/. 30
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
2. Raúl viajará por las rutas mostradas. Calculo lo pedido. Huancayo
Lima
8 horas
Ayacucho Cusco
0
.5
S/
S/. 40
18 ho
s
0
s ra
S/. 4
ra 5 ho
Arequipa a. Viaje Cusco - Lima.
b. Viaje Huancayo - Arequipa. Tiempo
Dinero
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
4
0
5
0
9
0
5
S/.
90
8
2
3
horas
nuevos soles De ida gasta S/.
1
y de regreso,
90
.
De ida se demora regreso se demora
23
horas y de horas.
3
0
5
0
8
0
De ida tarda
cuaderno lm 1.indd 31
1
8
2
5
horas 25
horas y de regreso,
horas.
De ida gasta S/. gasta S/.
] Reconoce intuitivamente las propiedades de la adición con números hasta 90.
[
7
nuevos soles
25 23
Tiempo
Dinero
80
80
y de regreso
. treinta y uno
31
10/21/09 4:25:02 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Encontramos diferencias hasta 19 1. En el recuadro se han escondido restas en distintas direcciones: , Encierro 15. Observo los ejemplos.
3
Si trabajan en parejas, pida que encierren las 26 escondidas.
15
8
19
19
0
12 ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
18
7
17
14
3
5
13
10
8
8
2
7
1
14
8
11
4
7
3
7
12
10
8
12
9
9
2
3
10
6
6
11
15
9
4
7
8
4
7
5
5
5
11
15
2
14
4
7
0
9
6
10
8
1
6
10
12
10
7
3
2
2
.
7
3
4
9
13
8
5
4
7
9
16
En equipo
2. Creamos un ejercicio similar en un papelógrafo y lo presentamos a otro grupo para que lo resuelva. 32
treinta y dos
cuaderno lm 1.indd 32
] Calcula mentalmente diferencias con números hasta 19.
[
10/21/09 4:25:03 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
o
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
11
,
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
¿Quién es el menor? 1. Leo la información. Encierro al menor y escribo las edades. Tú tienes 7 años. Yo tengo 2 años más.
Tengo 6 años, un año menos que tú.
Leo
Pedro
Eva
Mili
Sara
6
7
9
7
7
10
años
años
años
años
años
años
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Tengo 15 años, 3 años más que tú.
Tú tienes 14 años. Yo tengo 4 años menos.
Max
Aldo
Pablo
Raúl
Luis
Iván
7
8
14
10
15
12
años
años
años
años
años
años
] Resuelve problemas con expresiones comparativas con números hasta 15 en situaciones reales.
[
cuaderno lm 1.indd 33
treinta y tres
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
Ana
Tengo 8 años, un año más que tú.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Tengo 10 años, 3 años más que tú.
33
10/21/09 4:25:03 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Agrupamos para sumar 1. Pilar hace el siguiente collar. ¿Cuántas piezas usé?
(
3
)
4
7
3
2
3
(
4
9
2
)
6
9
2. Agrupa los sumandos que den 10; 20 o 30 y resuelve.
20
12
17 (7 3) 17 10
32
6
( 26
30
(1
10
40
] Aplica las propiedades de la adición para calcular más rápido.
[
4
34
4 ) 10 30
26
cuaderno lm 1.indd 34
2) 4
27
20
treinta y cuatro
( 28
19 ) 30 20
50
30
10/21/09 4:25:04 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
(19 1) 12
6 ( 17 3 )
34
2
Si agrupas, el total no varía. Para agrupar usa ( ) paréntesis.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Completo los datos para hallar lo pedido. Explico cómo se agruparon las piezas.
Resolución de problemas
Estadística - Número, relaciones y operaciones
¿Siempre, a veces o nunca? 1. Consigo dos dados y realizo lo pedido. a. Un dado tiene
caras.
6
Dibujo los puntos que hay en cada una y escribo el número.
2
3
4
5
6
b. Lanzo dos dados y anoto los resultados. Repito el lanzamiento 9 veces. 1°
y
4°
y
7°
y
2°
y
5°
y
8°
y
3°
y
6°
y
9°
y
Respuesta libre
c. Escribo "siempre", "a veces" o "nunca" según corresponda. • Al lanzar 2 dados, obtengo 5 puntos en total.
A veces
• Al lanzar 2 dados, obtengo 1 punto en ©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
total.
Antes de responder imagino todo lo que puede ocurrir.
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
1
Nunca
• Al lanzar 2 dados, obtengo un puntaje mayor a 1.
Siempre
• Al lanzar 2 dados, obtengo un puntaje mayor que 13.
Nunca
] Identifica si un hecho ocurre "siempre", "a veces" o "nunca".
[
cuaderno lm 1.indd 35
treinta y cinco
35
10/21/09 4:25:05 pm
Comunicación matemática
Número, relaciones y operaciones
¿Cuánto es la mitad? 1. Leo lo que dice Ana y coloreo la mitad que me corresponde. Luego, escribo cuánto es.
3
La mitad es lo que te toca cuando repartimos algo entre tú y yo en partes iguales.
3
3 .
3
3
3
3
3
3
3
La mitad es S/.
7
3 Ana
.
3
3
3
3
3
3
3
3
22
.
3 3 3 La mitad es
43
.
La mitad es
15
.
Permita que el estudiante descubra y le explique una forma de resolver este ejercicio.
36
treinta y seis
cuaderno lm 1.indd 36
] Identifica la mitad de distintos números naturales.
[
10/21/09 4:25:09 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
La mitad es S/.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
La mitad es
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Resuelvo problemas de viajes y pasajeros 1. Resuelvo las situaciones. a. En un bus había 4 pasajeros. En el paradero suben 2 personas y bajan 3. ¿Cuántos pasajeros quedan en el bus? Había 4
Suben
Bajan
2
3
3
pasajeros quedan en el bus.
3
b. En un bote había 9 personas pero bajan 3. Si después suben 4 personas, ¿cuántas personas hay en el bote? Había 9
Bajan
Suben
3
6
4
4
personas hay en el bote.
10
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
c. En un avión de la ruta Lima - Arequipa - Puno, había 40 pasajeros. En Arequipa suben 20 personas y bajan 10. ¿Cuántas personas van hacia Puno? Había 40
Suben 60
Bajan
20
50
10
10
personas van hacia Puno.
] Resuelve problemas con dos operaciones.
[
cuaderno lm 1.indd 37
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
6
Resuelve de izquierda a derecha.
treinta y siete
37
10/21/09 4:25:11 pm
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Resuelvo problemas con dinero y botellas 1. Resuelvo las situaciones. a. Tenía S/. 90. Primero gasté S/. 20 y luego, S/. 40. ¿Cuánto dinero me queda?
Tenía
40
80
20
70 ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Gasté
Compré
30
.
20
Me queda S/.
30
70
Recibí
Tenía 90
20
.
40
15
35
38
treinta y ocho
cuaderno lm 1.indd 38
30
Me queda S/.
10
.
85
f. Di 50 botellas a Ciro y 30 a Dany. Si me devuelven 10, ¿con cuántas botellas se quedaron entre los dos?
Rotas
Ciro
5
50
Danny
Devueltas
30
80
5
10 10
70
botellas.
Se quedaron
] Resuelve problemas con dos operaciones.
[
10
30
Le quedan
85
Ana
Gasté
5
95
30
c. Di 20 botellas a Ana y luego, 15 más. Si se le rompen 5, ¿cuántas botellas le quedan? Ana
.
20
e. Tenía S/. 90. Recibí S/. 5 y gasté S/. 10. ¿Cuánto dinero me queda?
40
Me queda S/.
30
20
b. Tenía S/. 50. Me regalaron S/. 20 y gasté S/. 30. ¿Cuánto dinero me queda? Tenía Me regalaron Gasté 50
30
30
Me queda S/.
30
50
40
Compré
70
botellas.
10/21/09 4:25:11 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
90
Gasté
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Tenía
d. Tenía S/. 80. Compré 2 blusas, cada una a S/. 30. ¿Cuánto dinero me queda?
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Patrones numéricos y aditivos 1. Con la plantilla de números y los pergaminos del libro Lógica.mente realizo lo pedido. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Respondo. a. ¿Con qué color se representa la cifra de las decenas?
Con rojo
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
las unidades?
Con azul
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
3
4
5
13 14 15 23 24 25
Cubro la plantilla de números con el pergamino D y respondo. c. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los números visibles? ¿En cuánto aumentan? Todos terminan en 4. Aumentan de 10 en 10.
33 34 35
43 44 45 d. Si ponemos el pergamino en otra columna, ¿ocurrirá lo mismo? 53 54 55
Compruebo.
63 64 65
Aumentan igual.
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
b. ¿Con qué color se representa la cifra de
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
73 74 75 83 84 85
Pruebo con otras plantillas de pergamino y anoto lo que observo.
93 D 94 95
H
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 47 18 19 49 20 11 12 43 13 14 45 15 16 17
A
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
] Identifica patrones numéricos y regularidades en números hasta 100.
[
cuaderno lm 1.indd 39
treinta y nueve
39
10/21/09 4:25:12 pm
Número, relaciones y operaciones
2. Se muestran pedazos de nuestra plantilla de números del 1 al 100. Con el dato que
93
94
95
96
97
98
61
62
63
64
65
66
45
37
74
55
47
85
65
57
95
75
67
85
77
95
87
75
Observa de cuánto en cuánto aumentan los números.
76
74 84 93
94
95
51 61
63
62
71 20 31 42
55 52
53
66
74
53
88 85
44
64
77
63
35
62 99
71
3. Uso las otras plantillas para crear y resolver otros ejercicios en mi cuaderno.
40
cuarenta
cuaderno lm 1.indd 40
] Identifica patrones numéricos y regularidades en números hasta 100.
[
10/21/09 4:25:12 pm
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
41
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
me dan completo los números.
Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
¿Quién es más alto? 1. Leo la información. Encierro al más alto y escribo las alturas. Mido 80 cm. Tú mides 10 cm más que yo.
Renán
Alex
Saúl
Darío
Martín
90
80
100
110
120
130
cm
cm
cm
cm
cm
cm
Mido 100 cm. Tengo 10 cm menos que tú.
Mido 120 cm. Tú mides 10 cm más que yo.
Max
Aldo
Pablo
Raúl
Luis
Iván
80
90
110
100
130
120
cm
cm
cm
cm
cm
cm
problemas con expresiones comparativas utilizando números de hasta tres cifras y en ] Resuelve situaciones reales.
[
cuaderno lm 1.indd 41
cuarenta y uno
ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Mido 130 cm. Tú mides 10 menos que yo.
Carlos
Mido 90 cm. Mido 10 cm más que tú.
©Grupo Editorial Norma S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822
Mido 110 cm. Tengo 10 cm más que tú.
41
10/21/09 4:25:13 pm
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Recordamos propiedades de los números En equipo
1. Escribimos todos los números del 10;
ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
85;
30;
7;
23
No
50;
es m eno r qu e 20
3; 19; 12; 7;
5;
47; 85;
50;
30;
23;
20
20;
ifra una c e n ie T Tiene
dos cif ras
o en cer a in m r Te No ter mina e n cero
3; 5; 7
10; 12; 19
50; 30; 20
85; 47; 23
Cuando la cifra de las unidades es 0; 2; 4; 6 u 8, el número es par.
12;
25;
50;
24;
11;
7;
18;
51;
60;
30;
ue or q n e Es m
23;
1;
85
16;
25
10; 24 11; 7;
No
47;
cuarenta y dos
cuaderno lm 1.indd 42
19;
es m eno r qu e 25
25; 51; 47;
18; 12;
Es par
5; 1; 23;
No es par
16
50; 60;
nor Es me
que 50
11; 7; 5; 1; 23; 19
25; 30; 47
Es igual a 50
50
Es ma yor qu e 50
51; 60; 85
30; 85;
] Identifica las propiedades de los números naturales hasta 99.
[
10; 12; 24; 18; 16
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10;
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19;
5;
42
0 ue 2 q r eno Es m
12; 47;
19;
10;
3;
5;
siguiendo los esquemas.
Resolución de problemas
Geometría y medición
Armamos figuras con el tangram 1. Con las piezas del tangram que están al final del cuaderno, armo las figuras de las siluetas. Escribo qué es cada figura.
Termina de colocar las piezas en cada silueta. ESTIMADO DOCENTE, PARA CUALQUIER CONSULTA O SUGERENCIA ESCRÍBANOS A: logica.mente@norma.com.pe
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Ave o pájaro
Barco
] Compone figuras empleando el tangram.
[
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cuarenta y tres
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44
Persona en un caballo
cuarenta y cuatro
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] Compone figuras empleando el tangram.
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ejemplar de uso pedagógico, exclusivo para el profesor. Prohibida su comercialización.
Árbol o pino Casa
Razonamiento y demostración
Número, relaciones y operaciones
Completamos secuencias numéricas 1. Observo y completo cada secuencia. a. Dibujo con 4 vértices o puntos.
8
7
6
5
4
Dibujo con 10 cuadraditos.
0
2
c. 10; 20; 30; 40;
4 ;
50
6
;
60
8
;
70
;
80
10
.
90
d. 5; 10; 15; 20;
25
e. 44; 43; 42; 41;
40
f.
28
;
30
32; 34;
36
; 38; 40;
42
;
44
.
g.
3
;
13
23; 33;
43
; 53; 63;
73
;
83
.
;
30
;
39
;
35
;
;
38
;
40
;
;
37
.
45
.
36
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b.
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2. Completo el sexto dibujo o número en cada secuencia.
] Descubre la regla de una secuencia y la completa.
[
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0; 2; 4; 6;...
10
.
1; 3; 5; 7;...
11
.
90; 80; 70; 60;...
40
.
75; 65; 55; 45;...
25
.
cuarenta y cinco
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Resolución de problemas
Número, relaciones y operaciones
Creamos y resolvemos problemas
Permita que los estudiantes prueben las opciones presentadas.
1. Escojo un trío de números y completo el problema y su respuesta. Compruebo mi elección resolviendo el problema. 10; 40; 30
400; 100; 300
10; 100; 90
5; 3; 2
30
c. Hay
400
pelotas entre azules y
cajas grandes. ¿Cuántas cajas
lilas.
100
son azules. ¿Cuántas
hay?
son lilas?
cajas chicas y
10
10 + 30 = 40
Hay
cajas.
40
b. Eva tiene S/. S/.
10
400 - 100 = 300
300
d. Luis dibujó
. Liz tiene
90
pelotas son lilas.
más que Eva. ¿Cuánto
dibujó
dinero tiene Liz?
2
100
figuras menos que
Ana. ¿Cuántas figuras dibujó Ana?
90 + 10 = 100
Liz tiene S/.
figuras. Él
3
3+2=5
Ana dibujó
.
5
figuras.
2. Cambio las palabras rojas de la actividad 1 por las azules según se indica más abajo. Luego, resuelvo los nuevos problemas. más
menos
b. 90 - 10 = 80
46
cuarenta y seis
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menos
más
d. 3 - 2 = 1
] Completa datos y resuelve problemas.
[
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a. Hay
Varias respuestas posibles
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Material para exploración y manipulación Padres y maestras(os) podemos recortar cada pieza, dejando visible la línea negra. Luego, las plastificamos con papel contac por ambas caras. Adaptación de las regletas de George Cuisenaire o números de color
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Tangram
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Carta Democrática Interamericana I La democracia y el sistema interamericano Artículo 1 Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas.
Artículo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional.
Artículo 3
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos.
Artículo 4
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia.
IV Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática
Artículo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática.
Artículo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento.
Artículo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización.
Artículo 20
Artículo 6
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática.
Artículo 7
Artículo 21
Artículo 5
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. II La democracia y los derechos humanos La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos humanos.
Artículo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio.
Artículo 9
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana.
Artículo 10
La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. III Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Artículo 11
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Artículo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia.
Artículo 13
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio.
Artículo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Artículo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones.
Artículo 16
La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías.
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Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.
Artículo 22
Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA. V La democracia y las misiones de observación electoral
Artículo 23
Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misiones preliminares para ese propósito.
Artículo 24
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con la misión de observación electoral. Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
Artículo 25
Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
Artículo 26
VI Promoción de la cultura democrática
La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos.
Artículo 27
Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la justicia social.
Artículo 28
Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura democrática.
El Acuerdo Nacional El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro. Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes: 1. Democracia y Estado de Derecho La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor: decidiendo lo mejor para el país. 2. Equidad y Justicia Social Para poder construir nuestra democracia es necesario que cada una de las personas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno. 3. Competitividad del país Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y los servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados internacionales. 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción. Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.
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