Folleto biologia1b

años

Bachillerato

Biología 1

Marta Patricia Velázquez Ocampo

desarrolla COMPETENCIAS

Biología 1

Marta Patricia Velázquez Ocampo

Estimado(a) docente: El presente folleto es una muestra preliminar del libro Biología 1 de bachillerato, basado en el enfoque de competencias, para que usted lo analice y lo lea con el fin de considerarlo como libro de texto para sus clases.

Por ser sólo un avance, a partir de la siguiente página se incluyen únicamente: • Contenido.

• Cuadro de competencias.

• Primeras once páginas del bloque 1.

La calidad que verá es la misma que caracteriza a toda la colección de libros para bachillerato de ST Editorial: • Se apega totalmente al nuevo programa de estudios de la materia, que corresponde al tercer semestre de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) de la Dirección General de Bachillerato (dgb).

• Está desarrollado bajo el enfoque de competencias indicadas, en dicho programa.

• Presenta una impresión a todo color.

• C ontiene una gran cantidad de ilustraciones, infográficos e imágenes que refuerzan y abordan los contenidos de forma creativa, como estrategia visual y efectiva para el proceso de aprendizaje.

Para mayor información, escríbanos al correo comentarios@st-editorial.com; con gusto aclararemos sus dudas y recibiremos sus opiniones y sugerencias.

Cordialmente,

Eduardo Ruiz Gerente de Mercadeo

CONTENIDO Presentación Conoce tu libro Reconoce tus competencias ¿Cómo implementar en el aula el desarrollo de proyectos? ¿Cómo evaluar bajo el enfoque de competencias?

BLOQUE 1 Reconoce la biología como ciencia de la vida PARA COMENZAR… TEMA 1: Identifica el objeto de estudio de la biología.

TEMA 2: Describe el campo de acción de la biología y sus principales divisiones TEMA 3: RECONOCE LA RELACIÓN DE LA BIOLOGÍA CON OTRAS DISCIPLINAS TEMA 4: IDENTIFICA LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA: QUÍMICO, CELULAR, TISULAR, ORGÁNICO, INDIVIDUAL Y ECOLÓGICO TEMA 5: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA CIENCIA: SISTEMÁTICA, METÓDICA, OBJETIVA, VERIFICABLE, MODIFICABLE TEMA 6: DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO APLICADO A LA BIOLOGÍA Observación Planteamiento del problema Información previa Hipótesis Diseño experimental Experimentación Análisis de resultados Conclusiones Informe escrito Teoría TEMA 7: REFLEXIONA CRÍTICAMENTE ACERCA DE LOS AVANCES DE LA BIOLOGÍA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SOCIEDAD EVALUACIÓN

BLOQUE 2

Irritabilidad Adaptación TEMA 2: IDENTIFICA LOS PRINCIPALES BIOELEMENTOS PRIMARIOS Y SECUNDARIOS QUE CONFORMAN A LOS ERES VIVOS: C, H, O, N, P, S, CA, K, CL, FE, I, ENTRE OTROS Tema 3. RECONOCE LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LAS PRINCIPALES BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS Biomoléculas orgánicas Tema 4: VALORA LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR HÁBITOS SALUDABLES EN CUANTO A SU NUTRICIÓN TEMA 5: EXPLICA LA ESTRUCTURA Y REPLICACIÓN DEL adn Replicación del adn TEMA 6: Señala la forma en que se lleva a cabo la síntesis de proteínas a partir del mensaje genético del adn Transcripción del adn Traducción del adn Código genético EVALUACIÓN

BLOQUE 3 Reconoce la célula como unidad de vida PARA COMENZAR… TEMA 1: IDENTIFICA LA CÉLULA COMO COMPONENTE BÁSICO Y FUNDAMENTAL DE TODOS LOS SERES VIVOS TEMA 2: RECONOCE LOS POSTULADOS BÁSICOS DE LA TEORÍA CELULAR: UNIDAD DE ESTRUCTURA, UNIDAD DE FUNCIÓN Y UNIDAD DE ORIGEN TEMA 3: IDENTIFICA LAS TEORÍAS ACTUALES QUE EXPLICAN EL ORIGEN DE LAS PRIMERAS CÉLULAS Síntesis abiótica Panspermia Hipótesis hidrotermal TEMA 4: IDENTIFICA DIFERENTES TIPOS DE CÉLULAS PROCARIOTAS (BACTERIAS, ETC.) Y EUCARIOTAS (VEGETALES, ANIMALES, SANGUÍNEAS, NEURONAS, DE RESERVA) IMPORTANTES PARA EL MANTENIMIENTO DE LA BIODIVERSIDAD TEMA 5: RECONOCE LOS COMPONENTES DE LA CÉLULA

Identifica las características y los componentes de los seres vivos

TEMA 6: RELACIONA CADA COMPONENTE CON SU FUNCIÓN EN LA CÉLULA

PARA COMENZAR…

EVALUACIÓN

TEMA 1: Identifica las características distintivas de los seres vivos Estructura y organización Metabolismo Homeostasis Reproducción Crecimiento y desarrollo

BLOQUE 4 DESCRIBE EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS PARA COMENZAR… TEMA 1: IDENTIFICA LAS FORMAS DE ENERGÍA QUE SE MANIFIESTAN EN LOS SERES VIVOS

TEMA 2: IDENTIFICA LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN DE ENERGÍA Y LAS REACCIONES EXOTÉRMICAS Y ENDOTÉRMICAS QUE OCURREN EN LOS ORGANISMOS TEMA 3: RECONOCE LA FUNCIÓN DEL ATP EN LOS SERES VIVOS TEMA 4: RECONOCE LA FUNCIÓN DE LAS ENZIMAS EN LOS PROCESOS BIOLÓGICOS TEMA 5: DESCRIBE PROCESOS ANABÓLICOS RELACIONADOS CON LA NUTRICIÓN AUTÓTROFA Quimiosíntesis Fotosíntesis TEMA 6: IDENTIFICA LOS PROCESOS DEL CATABOLISMO QUE FAVORECEN LA OBTENCIÓN DE ENERGÍA EN LOS ORGANISMOS Respiración celular Fermentación

TEMA 2: IDENTIFICA LAS MANERAS EN QUE SE CLASIFICA A LOS SERES VIVOS, CONTRASTANDO LAS DE VARIOS AUTORES Linneo Wittaker Woese TEMA 3: Describe las principales características del dominio Eubacteria (las bacterias) Estructura Reproducción Respiración Nutrición Formas: cocos, bacilos, etc.

TEMA 4: Reconoce las diferencias entre organismos del dominio eubacterias y los de dominio arqueobacterias

TEMA 7: CARACTERIZA LAS FORMAS DE NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS Autótrofos Heterótrofos

TEMA 5: RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD

EVALUACIÓN

SECCIÓN FINAL

BLOQUE 5 Conoce la biodiversidad y propone cómo preservarla PARA COMENZAR… TEMA 1: RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS VIRUS Composición química Forma de replicación Criterios para clasificarlos Ejemplos de enfermedades que ocasionan

EVALUACIÓN

Evaluación final Para terminar. Autoevalúa tus competencias Fuentes consultadas Lectura rápida

RECONOCE TUS COMPETENCIAS Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales.

Las competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores.

disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida.

Estas competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armónico que le da pleno sentido al proceso educativo.

Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes­– que se necesitan en cada campo

COMPETENCIAS GENÉRICAS A continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.

Se ejemplificará en el libro

1

Se ejemplificará en el libro

1

1

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

Se ejemplificará en el libro

1

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

En este folleto/p. 16 Act. grupal

1

Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

2

8

Se ejemplificará en el libro

1

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

Se ejemplificará en el libro

5

1

1

Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y el mundo.

9

Se ejemplificará en el libro

1

4

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

Se ejemplificará en el libro

6

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Se ejemplificará en el libro

3

1

7

Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Se ejemplificará en el libro

1

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

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Se ejemplificará en el libro

1

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Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias que deben manejarse en esta materia, como lo señala el programa de estudios.

Se ejemplificará en el libro

En este folleto/p. 13 Act. individual

1

Se ejemplificará en el libro

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Se ejemplificará en el libro

Se ejemplificará en el libro

Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o un experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

1

Se ejemplificará en el libro

1

Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

1

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

Se ejemplificará en el libro

Se ejemplificará en el libro

1

1

Se ejemplificará en el libro

1

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Se ejemplificará en el libro

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Se ejemplificará en el libro

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1

Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Se ejemplificará en el libro

1

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Se ejemplificará en el libro

1

Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

Unidad de competencia

Bloque 1 Reconoce la biología como ciencia de la vida

Bloque 1 Reconoce la biología como ciencia de la vida

Identifica el campo de estudio de la biología, su interrelación con otras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carácter científico de esta disciplina.

Bloque 2

Bloque 3

Identifica las características y componentes de los seres vivos

Reconoce la célula como unidad de la vida

Reconoce la biología como ciencia de la vida

Habilidades

• Comprende la aplicación de cada una de las ramas de la biología en su contexto.

• Relaciona la biología con otras ciencias experimentales y sociales.

• Comprende los diferentes niveles de organización de la materia de los seres vivos.

• Reflexiona críticamente acerca de los avances de la biología y su importancia para la sociedad.

• Relaciona las nuevas tecnologías con la biología y sus implicaciones.

• Problematiza y discute sobre las aportaciones de la biología a la vida cotidiana.

• Emplea el método científico para resolver un problema sencillo.

Bloque 4

Bloque 5

Describe el metabolismo de los seres vivos

Conoce la biodiversidad y propone cómo preservarla

• Reflexiona críticamente sobre los aspectos éticos del uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la biología.

• Construye hipótesis y diseña modelos científicos sencillos para ser comprobados.

Actitudes y valores

• Participa en el trabajo colaborativo de manera activa para la resolución de problemas.

• Valora el impacto de los avances de la biología en la sociedad.

• Asume una postura crítica en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

• Respeta la participación de sus compañeros de clase.

Introducción

¿

Evidencias de aprendizaje Expresa en sus propias palabras el concepto de biología de manera oral o escrita.

Identifica en textos diversos (noticias, artículos de divulgación científica) las ramas de la biología involucradas en la solución de problemas nacionales e internacionales.

Te imaginas cómo sería nuestro mundo sin plantas, animales y seres humanos? El paisaje de nuestro planeta sería similar al de la Luna o de algún lugar desolado. Los seres vivos

somos los que damos sentido y belleza a este planeta azul en que vivimos.

La biología es la ciencia que nos conduce al entendimiento del mundo vivo que nos rodea, desde las partículas más pequeñas que participan en la química de un organismo, hasta la organización de grandes grupos de animales y plantas que habitan en los diferentes ecosistemas.

En este bloque podrás conocer acerca de la importancia de esta ciencia en el mundo actual, sus aplicaciones y la relación que tiene con la vida cotidiana.

Asimismo, conocerás las ciencias con las que se vincula, los niveles de organización de la materia y la forma en que se lleva a cabo el trabajo científico.

Representa en un organizador gráfico la relación de la biología con otras ciencias.

Elabora un diagrama ilustrado de los niveles de organización de la materia.

Elabora un organizador gráfico (periódico mural, collage) para señalar los beneficios que ha aportado la biología a la sociedad.

Participa en un debate acerca de los beneficios y riesgos de las nuevas tecnologías que se han desarrollado en el área de la biología.

Elabora un informe escrito acerca de las características básicas de la ciencia y en particular de las ciencias experimentales.

Diseña y realiza, organizado en equipos, un experimento basado en resolver un problema; éste debe incluir hipótesis, manejo de variables, análisis de resultados, conclusiones.

Comparte en plenaria los resultados de su investigación.

Entrega un reporte de investigación por escrito.

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Biología

se relaciona con

es la ciencia de los

ciencias afines

seres vivos

se estudia en diversas

ramas

como

geografía física química matemáticas

se ubican en

se estudian por

niveles de organización

método científico

molécula célula tejido órgano sistema organismo población ecosistema

genética citología microbiología paleontología botánica zoología fisiología

se basa en

observación experimentación análisis

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Reconoce la biología como ciencia de la vida

Para comenzar...

Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario

que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.

Conocimientos 1. Piensa y anota cuál es la relación de la biología con tu vida cotidiana.

2. D escribe algún avance reciente de la biología que hayas escuchado en las noticias o leído en algún medio escrito: periódicos, revistas, Internet.

3. Ordena los siguientes niveles de organización de la materia del más simple al más complejo: molécula

célula

átomo

organismo

tejido

ecosistema

órgano

Habilidades 1. Explica cómo se aplica el método científico para resolver un problema.

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2. Elabora un esquema en el que ubiques la relación de la biología con otras ciencias.

Actitudes y valores 1. Explica, en tu opinión, cuál es la importancia de la biología para la sociedad.

2. Describe cómo te imaginas a un científico. ¿En qué basas tu idea?

3. ¿Es necesario conservar la naturaleza? ¿Por qué?

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Reconoce la biología como ciencia de la vida

Tema 1 Para comenzar...

Asume el reto

Identifica el objeto de estudio de la biología

Tema 2

Tema 3

Describe el campo de acción de la biología y sus principales divisiones

Reconoce la relación de la biología con otras disciplinas

Continúa...

actividad individual

¿Qué estudia la biología? ¿Qué tiene que ver con tu vida cotidiana? Trae a tu clase tres definiciones impresas acerca de lo que estudia la biología, así como recortes e imágenes relacionadas con esta ciencia. Reúnete en equipos de cuatro y elaboren un collage en el que se incluyan las imágenes y algunas de sus definiciones acerca del objeto de estudio de la biología y explíquenlo a su profesor y compañeros.

Desde tiempos inmemoriales el ser humano ha contemplado la naturaleza con asombro y curiosidad. El mundo vivo que nos rodea es tan diverso como estrellas hay en el universo: existen desde pequeños microorganismos hasta formas inimaginables de animales marinos, plantas de todos los tamaños, hongos de colores que esconden venenos peligrosos, aves cantadoras, pequeños animales que amamos como mascotas…

En fin, hay mucho por conocer y comprender de los seres vivos. Y si nos adentramos a investigar lo que hay dentro de nosotros mismos también podemos descubrir un mundo fascinante de moléculas y células perfectamente organizadas para cumplir con cada una de sus funciones.

La biología es la ciencia que estudia a los seres vivos y es una disciplina que forma parte de nuestra vida diaria. Por ejemplo, seguramente, el día de hoy mientras venías a la escuela observaste en tu camino algunos árboles, flores, insectos. Seguramente en las noticias has escuchado sobre los avances en la elaboración de la vacuna contra el virus de la influenza AH1N1, o acerca de los problemas que se han generado en diversos ecosistemas por los efectos del calentamiento global. st-editorial.com

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Bloque 1

E l mundo que te rodea Uno de los problemas que enfrenta la biología actual es el calentamiento global. La temperatura de nuestro planeta ha ido en aumento, en respuesta a la emisión excesiva de dióxido de carbono y otros gases de efecto invernadero, que producen las plantas generadoras de energía y los automóviles. Las consecuencias, que ya hemos podido experimentar, han sido la mayor incidencia de sequías que afectan la vegetación del planeta, huracanes, aumento del nivel del mar, derretimiento de glaciares, cambios en el ecosistema y extinción de especies.

Figura 1. Una de las funciones de la biología es el estudio de las similitudes y diferencias que existen entre los seres vivos, y la interrelación entre ellos.

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Incluso al ver anuncios comerciales escuchamos acerca de las proteínas del cabello que se incluyen en alguna marca de champú, de los avances en la ciencia para el tratamiento de diversas enfermedades, como el acné o el pie de atleta; y es común escuchar en alguna conversación acerca de controversias sobre los riesgos de la producción de alimentos transgénicos. En todos estos aspectos, la biología se encuentra directamente relacionada.

La biología estudia los seres vivos en todos sus niveles, desde la molécula hasta el individuo completo. Estudia también los genes, así como las bases neuronales del pensamiento, la forma en que funcionan los seres vivos, las relaciones de las especies con su medio ambiente, el origen de las enfermedades que nos deterioran, el comportamiento animal y la historia de la vida.

En términos más concretos, la biología es una ciencia experimental y sistemática que pretende describir los procesos que comparten los seres vivos, la forma en que se mantiene y multiplica la vida, la biodiversidad y las relaciones de los organismos con su medio ambiente (figura 1).

La biología nació de la curiosidad del ser humano por entender los fenómenos relacionados con la vida, y por describir todo el mundo vivo que tenía a su alrededor. En un principio, fue una disciplina predominantemente descriptiva que consistía en hacer un largo inventario de todas las especies de plantas y animales del planeta. Los naturalistas –los biólogos del pasado– se dedicaban a colectar organismos y describirlos minuciosamente, y les asignaban un nombre científico.

La biología fue objeto de largas discusiones filosóficas que pretendían explicar la “esencia de la vida” a partir de la reflexión influida por las ideas preconcebidas de los que participaban en dichos debates. Poco a poco, al apoyarse cada vez más en una observación cuidadosa y metódica de los fenómenos naturales, la biología pasó de ser una ciencia descriptiva –y algunas veces subjetiva– a ser una ciencia experimental y objetiva, de manera que se fueron cambiando viejas ideas para dar lugar a nuevas teorías científicas.

La biología actual se basa en tres teorías que causaron gran controversia en el momento de ser propuestas, pero que están ampliamente fundamentadas por todas las evidencias generadas y documentadas hasta la fecha. Estas tres teorías, pilares de la biología actual, son: Teoría celular. Demuestra que todos los seres vivos están formados por células y por lo tanto dan unidad al mundo vivo.

Teoría de la evolución. Muestra que los seres vivos que conocemos –con toda su diversidad– tuvieron un origen común y están emparentados entre sí.

Teoría del gen. Nos muestra la base de la continuidad, de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generación a otra. st-editorial.com

Reconoce la biología como ciencia de la vida

Estas tres teorías han permitido descubrir que todos los seres vivos tenemos mucho en común en cuanto a las estructuras celulares que nos forman; que los procesos químicos y fisiológicos para mantenernos son similares en todas las especies; que tenemos ancestros comunes, por lo que formamos una gran familia que se originó hace varios miles de millones de años; y que todos nos reproducimos a través de los genes, formados por la misma molécula de la herencia, que es el adn. Así, hoy en día, gracias a estas tres teorías, podemos integrar la enorme gama de fenómenos biológicos y estudiarlos en su conjunto de manera organizada y sistematizada.

A través del tiempo, la biología ha ido avanzando gracias al desarrollo de la tecnología. El diseño de microscopios cada vez más potentes, de técnicas para estudiar las moléculas de la vida, el perfeccionamiento de la computadora, han sido decisivos para que esta ciencia se encuentre actualmente a la vanguardia y dé lugar a tecnologías nunca antes imaginadas.

Con el apoyo de la tecnología hemos podido, en años recientes, lograr la comprensión de los fenómenos biológicos en todos los niveles, desde el microscópico y bioquímico, hasta la imagen macroscópica de nuestro planeta azul visto desde el espacio (figura 2).

Así, ha surgido la creciente necesidad de encontrar alternativas para disminuir el impacto ambiental producido por el ser humano en los diversos ecosistemas del planeta, que nos ha llevado a vivir un calentamiento global que nos preocupa y causa cada vez más problemas.

Por otra parte, los grandes avances de la biología molecular han permitido al ser humano no sólo comprender la forma en que funcionan los seres vivos, sino también la manera en que éstos pueden ser reprogramados genéticamente.

La biología ha cobrado una enorme importancia, al punto de expresar que estamos viviendo actualmente en el siglo de la biología, debido a los avances extraordinarios de la genética, descubrimientos que han permitido controlar enfermedades que antes nos asolaban, desarrollar nuevas estrategias para una mayor producción de alimentos y desarrollar biotecnologías que facilitan la vida de la humanidad.

Sin embargo, no todo se ha podido descubrir, aún hay mucho por hacer; para muchos la biología sigue siendo una gran aventura y un reto por develar los secretos de la naturaleza (figura 3).

Desarrolla competencias

Figura 2. La Tierra es un enorme ser vivo que responde como un todo a los daños que recibe.

actividad individual

Resuelve en tu cuaderno lo que se te solicita a continuación y al final comparte tus respuestas con el resto de tus compañeros.

Figura 3. La biología ha tenido grandes avances, pero todavía hay mucho por revelar.

1. Escribe tu propia definición de lo que estudia la biología.

2. Anota tres ejemplos de tu vida cotidiana en los que se relacione la biología.

3. Describe algún descubrimiento de la biología que haya mejorado la vida de las personas.

4. M enciona algún aspecto relacionado con la biología que aún falta por ser comprendido o solucionado.

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Bloque 1

Tema 1 Identifica el objeto de estudio de la biología

Tema 2 Describe el campo de acción de la biología y sus principales divisiones

Asume el reto

Tema 3

Tema 4

Reconoce la relación de la biología con otras disciplinas

Identifica los niveles de organización de la materia: químico, celular, tisular, orgánico, individual y ecológico

Continúa...

actividad individual

¿Dónde se lleva a cabo el trabajo de los biólogos? ¿Qué estudia un paleontólogo? ¿Y un ornitólogo, un entomólogo o un micólogo? Averígualo antes de tu clase para poder resolver el siguiente problema: Imagina que haces un viaje a la selva del Amazonas y encuentras una especie muy extraña de insecto que te amenaza. Ante el temor de morir en pocos minutos debes acudir a uno de tus acompañantes: uno es un ornitólogo, el otro es un entomólogo y el tercero es un micólogo. Sólo tienes tiempo para preguntar a uno de los tres qué hacer. ¿A cuál de los tres especialistas debes consultar?

El trabajo de los biólogos abarca diversos ámbitos, debido a que la biología estudia los procesos de los seres vivos desde distintos puntos de vista, ya sea en el nivel microscópico o en el macroscópico.

Así, la biología se puede estudiar en un laboratorio o en el campo; podemos interesarnos en los procesos microscópicos que ocurren en los seres vivos, estudiar las biomoléculas, o bien, estudiar los órganos de un animal o una planta. Podemos de igual forma estar interesados en todo un conjunto de organismos, su comportamiento y sus respuestas ante los cambios ambientales (figura 4).

La biología abarca un campo tan amplio del conocimiento, que se estudia de manera especializada en alguna de sus ramas. Los paleontólogos, por ejemplo, visitan zonas donde puedan encontrar vestigios de organismos de otras épocas, y trabajan en excavaciones donde recuperan los fósiles de animales o plantas.

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Reconoce la biología como ciencia de la vida

En cambio, un biólogo molecular, que hace experimentos con adn, trabaja en laboratorios especializados, donde cuenta con equipo sofisticado para obtener la secuencia del adn e insertar pequeños trozos de esta molécula en células que se mantienen en pequeños cultivos microscópicos.

Los etólogos, especializados en el estudio del comportamiento animal, dedican largas horas en el campo a observar a ciertos ejemplares que marcan y siguen por medio de aparatos especializados; mientras que los neurobiólogos estudian con todo detalle las sustancias que hacen que una persona se sienta feliz, animada, o triste y deprimida, y para ello deben trabajar en un laboratorio donde cuenten con equipo adecuado.

Así, la biología de nuestros tiempos ha ido avanzando tanto, que se ha llegado a la especialización de los que se dedican a ella, y trabajan en el área o rama de su interés.

Veamos en el infográfico 1 cuáles ramas son las más importantes y lo que estudia cada una de ellas.

Figura 4. Los insectos palo, al contrario de lo que algunas personas creen, no son venenosos; se alimentan de plantas y no tienen estructuras bucales para morder o picar a otro ser vivo.

Infográfico 1

Ramas de la biología Principales ramas de estudio

Según los organismos que estudian

Anatomía. Estructura y localización de órganos y sistemas de los seres vivos

Bacteriología. Bacterias

Biofísica. Procesos físicos de los seres vivos

Botánica. Plantas

Bioquímica. Compuestos y reacciones químicas de los seres vivos

Ficología. Algas

Citología. Estructura y procesos celulares

Micología. Hongos

Ecología. Relaciones de los seres vivos entre sí y con su medio ambiente

Microbiología. Organismos de tamaño microscópico, como virus, bacterias, protozoarios y hongos

Embriología. Procesos del desarrollo, a partir de la fecundación

Protozoología. Protozoarios

Etología. Comportamiento animal

Virología. Virus

Evolución. Historia de la vida y las teorías sobre el proceso que dio lugar a la biodiversidad actual

Zoología. Animales

Fisiología. Funciones de los seres vivos Genética. Procesos hereditarios, desde el nivel molecular, el nivel celular, el de un individuo y el de la población

Según el tipo de animales que estudian

Histología. Tejidos de animales y plantas

Entomología. Insectos

Mastozoología.

Mamíferos

Paleontología. Fósiles y evidencias de la evolución

Herpetología. Anfibios y reptiles

Ornitología. Aves

Taxonomía. Clasificación de los seres vivos, de acuerdo con los criterios establecidos por los avances en anatomía, fisiología, bioquímica y genética

Ictiología. Peces

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Bloque 1

Desarrolla competencias

actividad grupal

1. D e forma individual, traigan a la clase una noticia reciente relacionada con algún avance en la biología, puede ser del periódico, de Internet o de alguna revista de divulgación.

2. R eunidos en equipos de seis, comenten cada uno la noticia que trajo, y entre todos decidan a qué rama o ramas de la biología corresponde.

3. E lijan la noticia que consideren más trascendente y entre todos elaboren y escriban un resumen de ella.

4. Comenten en plenaria su resumen con los otros grupos.

La biología en mi entorno

actividad individual

Reflexiona acerca de las distintas ramas de la biología y elige las cinco que te parezcan más interesantes y que consideres importantes para solucionar problemas actuales. Ilustra estas cinco en tu cuaderno con imágenes alusivas.

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Biología 1 Este libro está estructurado en siete bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Biología 1, dirigido a estudiantes de tercer semestre de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Está completamente apegado a los nuevos programas de estudio de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems).

La obra busca movilizar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. Presenta novedosas secciones destinadas a desarrollar los conocimientos, habilidades,

actitudes y valores propios de las ciencias experimentales.

Fomenta en el estudiantado la curiosidad científica y relaciona la biología con su vida cotidiana. Permite además, que los alumnos comprendan las bases de estudio de los organismos, mediante la expresión, la relación de conocimientos, la aplicación de metodologías, el desarrollo de actividades experimentales, y la participación en equipo en la resolución de un problema o la elaboración de un trabajo.

Colección

Sobre la autora Marta Patricia Velázquez Ocampo. Es Licenciada en Biología por la Facultad de Ciencias de la unam.

Su experiencia docente es de 25 años, obtenida en instituciones como la unam, el Colegio de Bachilleres y la Universidad del Valle de México. Ha trabajado como escritora de libros de texto y como elaboradora de guías para la actualización de profesores de ciencias naturales en el ilce. Participó en la elaboración de los nuevos programas de Biología de acuerdo a la última reforma (riems 2009). Es autora de los libros Biología 2 y de Temas selectos de Biología 1 y coautora de Temas selectos de Biología 2, de ST Editorial.

Bachillerato

Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la riems, a través de la cual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de la dgb.

VALORES AGREGADOS años

Lectura rápida Tips para una

lectura eficiente Existen diversos tipos de lectura: la recreativa, que es aquella que realizas por goce, la académica, que es la que realizas para estudiar, y la crítica, que está muy relacionada con la anterior.

Conforme avanzas en tus estudios es indispensable que tu lectura de textos académicos, científicos e informativos sea más rápida y eficaz. Esto forma parte del desarrollo de tus competencias en comunicación.

Enseguida te brindamos una serie de consejos para que puedas optimizar el tiempo en que lees y comprendes la información.

Para empezar a leer • Ten claro el objetivo de la lectura (si tu fin es buscar datos específicos, hacer un resumen, etc.)

• Identifica el tipo de lectura o información.

• Lee el primer párrafo, pues ahí, por lo general, aparece la idea principal, de qué va a tratar el texto y cómo se va a desarrollar. Lo demás, la mayoría de las veces, es la justificación argumentativa y explicativa.

• Identifica el tipo de texto de acuerdo al objetivo de la lectura.

• Lee títulos, primer párrafo, introducción, primeras líneas, últimas líneas y conclusiones.

• Da una vista rápida del texto para identificar palabras clave (fechas, nombres, lugares, etc.)

Puedes consultar el siguiente link para obtener más tips sobre lectura rápida: http://www.aeg.es/lectura/

Diseño educativo Optimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

Recursos didácticos Secciones dirigidas al alumno y al docente para la comprensión, el desarrollo y la evaluación de competencias.

Estimula tu capacidad Lectura rápida Al leer para leer de manera

crítica y valorativa

Brinda una serie de consejos, así como un método sencillo para que el estudiantado pueda optimizar el tiempo en que lee y comprende información.

Pon especial cuidado en subtítulos y palabras o frases resaltadas en mayúsculas, negritas, cursivas, etc.

Analiza esquemas, ilustraciones, tablas, mapas.

Ejercita vocabulario y memoria (relaciona vocabulario o lecturas ya conocidas con la lectura en cuestión).

Enfoca la atención únicamente en la información que estás buscando (objetivo de la lectura).

Trata de comprender las ideas principales y retener los detalles.

Descansa la vista cada 15 o 20 minutos, desvía tu vista mirando a la distancia o enfocándola en otra parte que no sea el texto que tienes enfrente. Esto ayudará a que tu vista se relaje y sea más fácil seguir con la lectura.

Divide la información, lee conceptos e ideas principales de manera consciente y cuidadosa e intenta relacionar lo leído con conceptos que ya se hayan mencionado dentro del mismo texto.

Trata de concentrarte (lee en un lugar adecuado y cómodo, evita distracciones visuales o sonoras,sé disciplinado, descansa adecuadamente).

Lee los titulares como si fueran preguntas e intenta responderlas.

Avanza a una velocidad acorde al grado de dificultad del texto. (En ocasiones se puede leer más rápido un periódico, un artículo o una novela que un texto científico, por ejemplo.)

Haz anotaciones importantes en fichas o marca dentro del texto para evitar volver a leer y así ahorrar tiempo.

Material de apoyo docente Serie de herramientas didácticas disponibles en cd y en el sitio web Área docente (st-editorial.com/ area-docente/).

ISBN 978 607 7529 46 0 años