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Tipos de textos
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Al término de esta unidad, serás capaz de: 1. Describir e identificar las características de los prototipos textuales en textos modelo 2. Identificar y resolver reactivos de opción múltiple que evalúan la habilidad lectora
Los textos ¿Qué sabes? Lee con atención los siguientes textos. Texto 1 Él no contestó, entraron en el bar. Él pidió un whisky con agua; ella pidió un whisky con agua. Él la miró; ella tenía un gorro de terciopelo negro apretándole la pequeña cabeza; sus ojos se abrían, oscuros, en una zona azul; ella se fijó en la corbata de él, roja con las pintas blancas sucias, con él nudo mal hecho. Fragmento. Eduardo Mallea, en Seymour Menton El cuento Hispanoamericano, 9ª Edición, FCE, pp 662-667.
Texto 2 Así lo quiero recordar siempre, como en ese momento. De mi misma estatura, pero el reverso de mi medalla. Un rostro tendiente a la gordura en el que las mejillas de la infancia no acababan de desprenderse de la leche materna. Sí, una boca de biberón y unos ojos tan tiernos y claros que casi reclamaban el chupete. El cuerpo, en cambio, era vigoroso, el andar decidido, acaso demasiado seguro de su pisar fuerte y su avanzar cuadrado, allí donde mis movimientos tendían a deslizarme sutiles y hasta un poco indecisos, como si no supieran si a mis pies había suelo o vacío, piso o pantano, luz o lodo… Fragmento. Carlos Fuentes. La voluntad y la fortuna, Alfaguara, México, p.24.
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Texto 3 Las economías subdesarrolladas se distinguen por la dependencia y el atraso que en ellas impera. La dependencia es una relación de subordinación de los intereses de la nación a otras u otras. El atraso es un concepto comparativo que permite evaluar los distintos rasgos del desarrollo de un país para saber en que nivel se encuentra. En general, las naciones subdesarrolladas tienen un atraso en todos los órdenes de la vida económica y social Fragmento. Rodríguez, Aurelio, Estructura socioeconómica de México 1, Publicaciones cultural pp 28. Texto 4 Hace unos días le escribimos a Tláloc para que nos regalara un poco de agua. Las sequías que se viven en México comenzaron a ser, ahora sí, en serio, preocupación de todos. No sólo debido a las pérdidas en los cultivos, sino por la consecuencia directa que eso ha tenido en los niveles de agua de las presas del país y del que depende el abasto del líquido de muchas poblaciones. De ahí que se hayan tenido que tomar medidas extremas y el Gobierno de la Ciudad de México se haya apretado el cinturón poniendo en marcha un programa para racionar el agua. Nudo Gordiano, Yuridia Sierra en el Excélsior. 8 de septiembre de 2009 Texto 5 -Tú vienes con nosotros-dijo el teniente. -¿Yo? ¿A dónde? -Te hemos estado buscando, compañerito. Se te olvidó la cita… -¿Cuál cita? -¿Tú eres Juan P? -Sí, claro –respondió él cada vez más nervioso. -No te hagas. No vas a salir ahora con que te rajas. -Pero de qué están hablando –exclamó Juan-. Yo ni los conozco. Fragmento. José Agustín. No hay Censura, en Cuentos completos. Debolsillo, 2007, México, p. 235.
1. ¿Qué diferencia encuentras en los textos anteriores? 2. ¿Qué tipo de textos son? Como te habrás dado cuenta, existen diversos prototipos de textos cuyas características se distinguen por sus modos de expresión o discursivos. Estos pueden ser narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos o estructurados en diálogos. El esquema de desarrollo se define conforme sea la intención comunicativa.
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La narración Un ejemplo de narración es el primer texto que leíste. Se entenderá por narración la mención lingüística o visual de una sucesión de acontecimientos que tienen lugar en un tiempo determinado y que con frecuencia sufren una variante o transformación respecto a su naturaleza inicial. El texto narrativo no sólo se puede encontrar en la literatura, aunque sí es más frecuente. Así, en el texto narrativo se citan hechos reales o imaginarios, que se desarrollan en un lugar y tiempo determinado. En el rubro literario el texto narrativo se distingue por la amalgama que con frecuencia existe entre narración, diálogo y descripción. Posee la estructura siguiente: Introducción o exposición: se presentan los personajes y se sitúan en un tiempo y espacio determinado. Estructura
Consecuencia o nudo: se conforma por la sucesión de situaciones o hechos en que se ven involucrados los personajes. Resolución o desenlace: es la consecuencia de las acciones.
La descripción El texto dos es un ejemplo de la descripción y consiste en la enumeración de características de una persona, un lugar o un animal. Se puede describir a una persona tanto físicamente (alto, moreno, cabello largo…) como en su interior (alegre, comprensivo, simpático…). La exposición En la exposición el propósito es mostrar o presentar una información. En el texto tres el autor trata de exponer las características de las economías subdesarrolladas. La argumentación Un ejemplo de argumentación es el texto cuatro. En este tipo de texto se presentan las razones a favor (de defensa) o en contra de una tesis determinada, con el objetivo de convencer al interlocutor. Por lo general se manejan juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas respecto a lo expuesto. Este texto es propio del ensayo y de la crítica en general. Tesis: idea clara y objetiva sobre la cual se reflexiona.
Estructura
Argumentos: son las expresiones consistentes y coherentes que se emplean para probar o demostrar una proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. Conclusión: es la propuesta final, a la que se llegó en el desarrollo del texto.
El diálogo Finalmente, en el ejemplo cinco se presenta la interlocución entre dos personajes. El diálogo es un recurso que se utiliza en la narración de obras literarias o en las obras teatrales en que dos personajes o más entablan una conversación o una discusión.
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Construye Completa el siguiente mapa: Enunciador
Prototipos textuales
Organiza Completa el siguiente cuadro de resumen: Tipo de texto
Características
Narración Descripción Exposición Argumentación Diálogo
Aplica En los recuadros escribe el tipo de texto al que pertenecen los textos.
—¿Qué haces? —Aún no te puedo decir
El cuarto era un tanto grande y oscuro. Sólo una ventana pequeña con vidrios rotos había en el lugar.
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A media noche se levantó somnoliento y comenzó a caminar en el pasillo guiándose por los golpes que se escuchaban en la puerta.
Si queremos un país con democracia, debemos ser participes de las actividades que como ciudadanos nos involucran.
Habilidades lectoras Ya que vimos que existen distintos tipos de textos, vamos a tratar algunas habilidades lectoras que generalmente se evalúan en un examen de comprensión lectora. Estas habilidades lectoras pueden ser: • • • • • •
Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto Inferir hechos Reconocer información explícita Reconocer el tipo de relación oposición semejanza Reconocer el tipo de relación causa – consecuencia Identificar la conclusión
A continuación te presentamos un texto. Léelo y observa el análisis que se encuentra después del mapa conceptual, y pon atención en algunas de las habilidades que se te podrían pedir que realices. Éstas van indicadas con los números que aparecen en cada frase enmarcada.
Migraciones polinesias Por Ian Campbell Un observador situado en un satélite girando en órbita fija por encima del centro del océano Pacífico (1) podría observar un hemisferio compuesto prácticamente sólo por agua. Las costas continentales de América y Asia escasamente podrían ser vistas en el perímetro de la visión de este hemisferio y las islas que salpican el océano parecerían diminutos puntos separados entre sí por grandes distancias. Las islas de la mitad oriental del océano son los lugares con menor número de habitantes del planeta y (2) todas ellas fueron descubiertas y ocupadas por gente que no conocían los metales, las ropas o la escritura y que no disponían de una tecnología de navegación avanzada. Estos pueblos han sido desde entonces denominados (3) polinesios, nombre derivado de dos palabras antiguas griegas que unidas significan “muchas islas”. Los primeros exploradores europeos del océano Pacífico quedaron asombrados por la existencia de estos pueblos dispersos. La similitud de las lenguas, culturas y aspecto físico de los isleños evidenciaba que (4) se trataba claramente de un mismo pueblo. Sin embargo, menos evidente resultaba su procedencia y la forma en que habían llegado hasta allí. Algunos polinesios (especialmente tahitianos, hawaianos y tonganos) eran marineros expertos y capaces que manejaban embarcaciones de dos cascos de un tamaño considerable, algunas de ellas de más de 30m de longitud. Sin embargo, (5) las hazañas de navegación necesarias para colonizar islas separadas entre sí por cientos —y en algunos casos miles— de kilómetros parecía fuera del alcance incluso de estas gentes. Dado que carecían de mapas o instrumentos de navegación, (6) los exploradores europeos pensaron que las islas habían sido colonizadas accidentalmente por pescadores náufragos impulsados por las tormentas y a merced del viento y del mar. Fragmento. Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003.
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Construye Observa el siguiente mapa conceptual y, siguiendo las líneas trata de reconstruir la narración.
América
Océano Pacífico
Limita con las costas de
Asia
Muchas islas diminutas
Significa Mitad oriental
Muchas islas
Islas polinesias
Poseen similitud en
Lenguas, cultura y aspecto físico
Separadas entre sí
Fueron
Colonizadas
Quizá por
Quizá Cientos o miles de kilómetros
Accidentalmente
Ya que
Pescadores
Carecían de mapas
Por Tormentas Y a merced del Viento y del mar
Ahora, con base en el mapa conceptual anterior, reconstruye un texto en las siguientes líneas.
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Organiza A continuación, se te presentan las siguientes habilidades lectoras y su resolución. Analiza las ideas que aparecen en el cuadro. Habilidades lectoras No.
Habilidad lectora
Resolución
1
Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto
Se refiere a dar un ejemplo de lo extenso que es el Océano Pacífico desde América hasta Asia
2
Inferir hechos
Se deduce que fue la gente de la región quien descubrió y ocupó estas islas
3
Reconocer información explícita
Proporciona información evidente del significado del término polinesios
4
Reconocer el tipo de relación oposición semejanza
Señala la semejanza en lenguas, cultura y aspecto físico de los isleños y marca una oposición en la procedencia y forma en que llegaron
5
Reconocer el tipo de relación causa – consecuencia
Expresa que la causa para suponer la dificultad de navegar y colonizar las islas es debido a que carecían de mapas o instrumentos de navegación
6
Identificar conclusión
Concluye con que los exploradores pensaron que el motivo para llegar a las islas fue accidental
Aplica Ahora, contesta las siguientes preguntas basadas en el texto anterior. Con este análisis verás que es más fácil encontrar la respuesta correcta en una prueba de reactivos de opción múltiple. 1. Al referirse el autor a que un observador podría advertir un hemisferio compuesto prácticamente sólo por agua, se refiere a: a. la composición del Océano Pacifico únicamente por agua b. una noción de la inmensidad del Océano Pacífico c. la observación del Océano Pacífico al girar la Tierra d. la observación fija del Océano Pacífico desde un satélite 2. El autor infiere que las islas de la mitad oriental del Océano Pacífico fueron descubiertas por los: a. exploradores b. navegantes c. regionales d. guerreros 3. El nombre de polinesios se les atribuyó por: a. la población de diversas razas b. el poblamiento en muchas islas
c. la ubicación en el Océano Pacífico d. la existencia de muchas islas 4. De acuerdo con el autor, el poblamiento de las islas es incierto debido a: a. su forma de vestir b. su procedencia c. sus rasgos físicos d. su lengua 5. De acuerdo con el texto, la carencia de mapas e instrumentos de navegación… a. impedía colonizar las islas b. limitaba llegar a las islas c. complicaba navegar de una isla a otra d. obstaculizaba el intercambio entre islas 6. El autor concluye con que la colonización de las islas fue: a. intencional b. para pescar c. fortuita d. deliberada
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¿Qué aprendí? Comprueba tus conocimientos. Lee el siguiente texto y contesta los reactivos que se te presentan a continuación. Lenguas indígenas mexicanas I En todas las lenguas se puede expresar lo que sus hablantes tienen necesidad de comunicar. Esto depende de lo que cada cultura considere importante y pertinente. En Chuj (lengua maya que se habla en la frontera con Guatemala) hay una palabra que designa el interior del cuerpo humano: k’o’ol, y es tan importante que se usa en el saludo. No basta decir ¿cómo estás?, como hacemos en español. En chuj se pregunta wach’ am ak’ool, que literalmente significa ¿está bien tu interior? II Quizá creas que en México se hablan pocas lenguas indígenas. No es así. Según el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI), en este país se hablan 364 variantes lingüísticas asociadas a 68 lenguas, que a su vez pertenecen a 11 familias lingüísticas distintas. Y llega a casi seis millones su número de hablantes. III El estudio de las lenguas indígenas de México resulta importante y urgente porque la cantidad de las que se hablan en la actualidad mantiene una tendencia a la baja. Muchas, incluso, están en peligro de extinción. Uno de los casos más graves está representado por las lenguas paipái, kumiai y cucapá de Baja California, con menos de 200 hablantes cada una. Aunque no todos los casos son tan dramáticos, no se debe subestimar la realidad: el trabajo de documentación que hacen los lingüistas debe ser prioritario. Cristina Buenrostro y Lucero Meléndez. National Geographic en español, agosto de 2009., p. 21.
1. Son características de las que depende una cultura para comunicarse. a. Eficaz y gradual b. Relativo y simplificado c. Substancial y oportuno d. Conducente y fugaz 2. El texto anterior se clasifica como: a. Argumentativo b. Narrativo c. Descriptivo d. Expositivo 3. Una expresión equivalente en el español para saludarse en chuj sería: a. ¿Qué onda? b. ¿Estás bien? c. ¿Cómo te sientes? d. ¿Cómo has estado? 4. Identifica la idea central del párrafo segundo. a. Demostrar que todavía se hablan 364 lenguas en la México b. Mostrar que aún existen diversas lenguas habladas en México
c. Investigar las variantes lingüísticas que aún perviven en México d. Exponer que existe un gran número de habitantes que hablan lenguas indígenas 5. La autora considera apremiante la investigación de las lenguas indígenas porque: a. La cantidad de lenguas habladas en México disminuye b. Las lenguas habladas en México se van proliferando c. Es importante la difusión de las lenguas indígenas d. La cantidad de habitantes indígenas están en deceso 6. De la siguiente lista, selecciona dos enunciados que son verdaderos con respecto al texto anterior. a. Muchas lenguas están en peligro de extinción b. Baja California tiene cada vez menos indígenas c. En México aún se hablan muchas lenguas indígenas d. La documentación de los lingüistas es postergable
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a. 1 b. 1 c. 2 d. 3
y y y y
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7. Selecciona la opción que corresponda a la idea global del texto. a. La importancia es estudio de las lenguas para saludarse b. La desaparición de las culturas indígenas en México
c. La investigación inminente de las lenguas indígenas d. La preservación de la cultura indígena en México 8. De acuerdo con el texto, la desaparición en general de las lenguas indígenas es: a. Fatal b. Ineludible c. Inexorable d. superable