Propuesta de Gestión ECI “RMG “
PRIMERA JORNADA DE ESCUELA DE PADRES-2008
NOMBRE DEL TALLER: ¿Cómo ayudar a mejorar la conducta de nuestros hijos en casa? NOMBRES DE LOS DOCENTES: Karla Barsallo Carmen. María Sánchez Rubio Marinelsa Acuña Acuña. Reiner Montenegro Villanueva. GRADO Y SECCIÓN: 5º” A”, “B” 6º “A”, “B”
FECHA: 14 de julio del 2009
OBJETIVOS: Brindar orientaciones (estrategias de mediación) para que los padres de familia puedan modificar conductas inadecuadas en sus hijos. Promover la reflexión en los padres sobre la influencia de la conducta de sus hijos en la escuela.
I.-ACTIVIDADES INICIALES: El facilitador da la bienvenida a los participantes. Presentar la finalidad del taller, el tema a tratar, los logros esperados y la metodología que se empleará para tal fin.
Se forman grupos de trabajo apoyados del recurso “la canasta de frutas” (Anexo 01) Se entrega a cada grupo una tarjeta con una pregunta para que las analicen y respondan en un papelote.
¿Qué sanciones das a tus hijos cuando muestran una conducta inadecuada?
¿Cómo reaccionas ante una conducta inadecuada que cometa tu hijo (a)?
Estimulas a tu hijo (a) cuando Muestra una buena conducta. ¿Cómo?
Un integrante de cada grupo socializa ante el plenario los productos elaborados anteriormente. Se tendrá en cuenta sus saberes previos para contrastarlo al momento de la consolidación del tema.
II.-ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN: Formados los mismos grupos, dramatizan un caso siguiendo las siguientes consignas: Leer el caso presentado. Se organizan los integrantes y participarán en la dramatización. Elegir a un integrante para ser el mediador (a). Ensayar lo que presentarán en un espacio de 15 minutos. Dramatizar el caso y llegar a una solución del problema. Cada grupo tiene un tiempo de 10 minutos máximo para dramatizar y presentar su solución al caso. El facilitador presente en hojas bond, las pautas que siguió cada mediador de los grupos al momento de la dramatización del caso. El facilitador señala los aciertos en sus presentaciones y se contrasta la nueva información con los saberes previos, además se dan a conocer las pautas a seguir para realizar la mediación en el aula.
III.-ACTIVIDADES DE INCORPORACIÓN A LA VIDA: Se les entrega a cada participante la ficha informativa relacionada con el tema. (Anexo 02) Se evalúa la realización del taller entregándoles tarjetas para que contesten las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el taller? ¿Cómo se sintieron? Pegan las tarjetas en un papelote para tenerlos en cuenta en los próximos talleres que realicemos en la escuela
IV.-EVALUACIÓN: Se realiza la meta cognición: ¿Te pareció interesante el taller?, ¿Por qué?, ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades tuve? Sus apreciaciones serán anotadas en tarjetas y posteriormente leídas.
V.-MATERIALES: -Papelotes. -Plumones. -Papel sábana. -Fichas de trabajo. -Lapiceros. -Tarjetas. -Cinta maskingtape. -Tizas. VI.- RECURSOS: -Lectura guiada. -El diálogo. -Lluvia de ideas.
Vº Bº Dirección
Firma de la docente 5 “A”
Firma de la docente 6 “A”
Firma de la docente 5 “B”
MEDIACIÓN Y MANEJO DE CONFLICTOS
La Mediación En general podemos decir que es un procedimiento en el cual, las partes, ayudado por un tercero que no tiene facultades de decisión, intentan resolver un conflicto. "La mediación es un proceso negocial que con dirección de un tercero neutral, que no tiene autoridad decisional, busca soluciones de recíproca satisfacción subjetiva y de común ventaja objetiva para las partes, a partir del control e intercambio de la información, favoreciendo el comportamiento colaborativo de las mismas"
Perfil del medidador Capacidad para :ser neutral, flexible, inteligente, paciente, empático, sensible , respetuoso, imaginativo, objetivo, honesto, digno de confianza para guardar confidencias, perseverante, escuchar activamente, abstenerse de aconsejar y juzgar, tener sentido del humor y tomar distancia de los ataques. Fases de la mediación para resolver un conflicto: -Creación de un clima favorable. -Distanciarse y calmarse -Definir el conflicto. -Describirlo: personas implicadas, origen, desarrollo, situación actual. -Integrar toda la información necesaria. (Parafrasear) -Diseñar posibles soluciones Escoger una solución -Elaborar un compromiso. -Evaluar los resultados obtenidos. El hecho de ir escribiendo las distintas fases de todo este proceso puede facilitar su realización.
RECURSOS APLICABLES EN EL AULA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.
Instigación:
Descripción de la actividad Consiste en modificar una conducta inadecuada utilizando la corrección de la conducta repetidas veces. Existen dos tipos de instigación: a. Física.- Es cuando corriges una conducta utilizando el contacto físico. Ej. Si un niño se sienta inadecuadamente, el docente lo sienta correctamente las veces que sean necesarias. b. Verbal.- Es cuando corriges una conducta utilizando el lenguaje oral. Ej. Si un niño se sienta inadecuadamente, el docente le dice que se siente correctamente las veces que sean necesarias. Pasos: 1. Identificar la conducta inadecuada: Sentarse incorrectamente. 2. Decirle al niño, cuando se siente inadecuadamente, que lo haga correctamente todas las veces que sean necesarias.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Reforzamiento positivo Descripción de la actividad Es la administración inmediata de una consecuencia agradable, ante la emisión de una conducta deseada. Este procedimiento produce un aumento en la probabilidad de presentación de la conducta. Existen tres tipos de refuerzos: Tangibles, sociales y usando actividades.
Materiales: Palabra oral. Canicas.
Pasos: 1. Informar al alumno del plan que nos hemos trazado. Describirle en forma clara y concreta la conducta que esperamos de él (llegar temprano a la escuela) con la condición que si lo logra recibirá un premio. 2. Premiar al niño con una canica cada vez que llegue a tiempo a la escuela. Reforzar la conducta del niño alabando su puntualidad o haciendo comentarios positivos sobre él, esto luego de un tiempo, cuando para el niño, el llegar temprano sea mas frecuente.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Extinción Descripción de la actividad Consiste en retirar el reforzador de una conducta que anteriormente se reforzaba, ignorándola y reforzando una totalmente opuesta. Materiales: Palabra oral. Panel Papel bond Plumones Juguetes
Pasos: 2.
3.
4. 5.
Identificar los reforzadores negativos de la conducta: hacer lo que el quiere cuando llora, prestarle mucha atención cuando llora, etc. Conversar con el niño antes que aplicar esta técnica: “Cuando alguien te molesta o te equivocas y tu lloras, no ganas nada. Cuando llores no voy a poder ayudarte” Controlar y evitar estar presente ante la conducta problema. Darle un premio cada vez que solucione su problema sin llorar.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Sobrecorreción Descripción de la actividad Consiste en hacer que el niño(a) corrija los efectos producidos y que además realice una actividad extra que implica la realización de una conducta apropiada.
Materiales: Pasos: Palabra oral. 1.-Identificar la conducta inadecuada que el niño o la niña realiza dentro o fuera del aula. 2.-Indicar al alumno (a) sobre la acción desagradable que deberá realizar (aplicar la sobrecorrección). 4.- Repetir la acción desagradable sin darle explicaciones, si el alumno (a) muestra rechazo.
Propuesta de Gestión
ECI “RMG“ ASISTENCIA DE LA PRIMERA JORNADA DE ESCUELA DE PADRES GRADOS: 5º Y 6º FECHA: 29 de mayo del 2008
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DEL PADRE O MADRE
GRADO DEL NIÑ@
INFORME DEL TALLER DE ESCUELA DE PADRES
FIRMA
A: Comisión Responsable DE: Docentes del V CICLO ASUNTO: Evaluación del I Taller de Escuela de Padres.
Nos es grato dirigirnos a usted para informales sobre la evaluación del Primer Taller de Escuela de Padres, denominado “ ¿Cómo ayudar a
nuestros hijos a mejorar su velocidad y comprensión lectora?”, realizado el día 29 de mayo a horas 4: 00 p.m. por los docentes del V ciclo (5º y 6º grado). Aspectos Positivos: Los docentes demostraron responsabilidad y apoyo durante la planificación y ejecución del taller. Se invitó con anticipación a los Padres de Familia al taller; a través de comunicados en agendas, en el portón de la ECI y recordándoles diariamente a los niños y niñas. Entusiasmo por parte de los padres asistentes al taller por conocer la forma como se le evalúa la velocidad y comprensión lectora a sus hijos en la escuela. Participación de los padres durante todo el taller. Se contó con los materiales necesarios para el desarrollo del taller. Se comprometieron a apoyar en casa a mejorar la velocidad y comprensión lectora de sus hijos, aplicando el proceso dado en el taller y comunicándose periódicamente con los docentes. Aspectos Negativos: Escasa asistencia de Padres de Familia al taller. Se inició el taller con 20 minutos de retrazo. Algunos padres tuvieron dificultades para entender el proceso de evaluación (analfabetos).
Es todo cuanto tenemos que informarle. Atentamente. DOCENTES DEL V CICLO
Propuesta de Gestión ECI “RMG “
SEGUNDA JORNADA DE ESCUELA DE PADRES-2009
NOMBRE DEL TALLER: ¿Cómo enfrentar los cambios emocionales de nuestros hijos en la adolescencia? NOMBRES DE LOS DOCENTES: Karla Barsallo Carmen. María Sánchez Rubio Marinelsa Acuña Acuña. Reiner Montenegro Villanueva. GRADO Y SECCIÓN: 5º” A”, “B” 6º “A”, “B”
FECHA: 04 de noviembre del 2009
OBJETIVOS: Orientar a los padres para que comprendan los cambios emocionales que los niños y niñas van experimentando como parte de su desarrollo en la adolescencia. Mejorar la convivencia en las relaciones familiares de los padres de familia con sus hijos. Identificar los pensamientos y sentimientos de un adolescente frente a los cambios que va experimentando para ayudarlos a sentirse aceptados.
I.-ACTIVIDADES INICIALES: Se da la bienvenida a los padres de familia. Los docentes realizan una dinámica de agrupación denominada: “La caja de los sentimientos y valores” Sentimientos Positivos Sentimientos Negativos Valores
AMOR uestran una conducta inadecuada? AMISTAD uestran una conducta inadecuada? AFECTO uestran una conducta inadecuada?
ODIO uestran una conducta inadecuada? DESPRECIO uestran una conducta inadecuada? RENCOR uestran una conducta inadecuada?
HONESTIDAD uestran una conducta inadecuada? RESPETO uestran una conducta inadecuada? RESPONSABILIDAD uestran una conducta inadecuada?
CARIÑO uestran una conducta inadecuada? ESTIMA uestran una conducta inadecuada? APRECIO uestran una conducta inadecuada?
TRISTEZA uestran una conducta inadecuada? ORGULLO uestran una conducta inadecuada?
SOLIDARIDAD uestran una conducta inadecuada? PUNTUALIDAD uestran una conducta inadecuada?
ANTIPATÍA uestran una conducta inadecuada?
VERACIDAD uestran una conducta inadecuada?
ALEGRÍA uestran una conducta inadecuada?
CÓLERA uestran una conducta inadecuada?
JUSTICIA uestran una conducta inadecuada?
Se reparten las tarjetas para formar 3 grupos de trabajo. Proceden a responder las siguientes preguntas:
¿QUÉ ENTIENDES POR ADOLESCENCIA? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRESENTA UN ADOLESCENTE? ¿QUÉ ASPECTOS RECUERDAS DE TU ADOLESCENCIA? Un integrante de cada grupo dará a conocer en plenario sus respuestas.
II.-ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN: Se presentará al psicólogo, el cual brindará la orientación necesaria respecto a los cambios emocionales que muestran los adolescentes. Esta presentación contendrá una explicación y un marco teórico a través de diapositivas, el cual abarcará los siguientes puntos: ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA? CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA. ¿CÓMO ES UN ADOLESCENTE DEL SIGLO XXI? ¿QUÉ PUEDO HACER COMO PADRE, FRENTE A ESTO?
III.-ACTIVIDADES DE INCORPORACIÓN A LA VIDA: QUE PUEDO A cada padre se le entrega una tarjeta en forma de nube para que escriba un compromiso. Dicha tarjeta será entregada a cada docente para tenerla en cuenta en la hora de tutoría. Finalizando las actividades con los padres, recibirán una ficha informativa en forma de díptico.
IV.-EVALUACIÓN: El taller será evaluado a través de preguntas, la cual permitirá ver la impresiones y puntos de vista de los padres de familia en relación al taller. ¿Te pareció interesante el taller? ¿Por qué? ¿En qué te servirá?
V.-MATERIALES: -Papelotes. -Plumones. -Papel sábana. -Fichas de trabajo. -Lapiceros. -Tarjetas. -Cinta maskingtape. -Tizas. VI.- RECURSOS: -Lectura guiada. -El diálogo. -Lluvia de ideas.
Vº Bº Dirección Firma del docente 5 “A”
Firma de la docente 6 “A”
Firma de la docente 5 “B”
Firma de la docente 6 “A”