Tesis de Grado - Parque Biblioteca y Centro Cultural Tocumen - Carlos Góndola

PARQUE BIBLIOTECA Y CENTRO CULTURAL c o n c r i t e r i o s o s t e n i b l e e n To c u m e n

Universidad de Panamá Facultad de Arquitectura y Diseño Escuela de Arquitectura

PARQUE BIBLIOTECA Y CENTRO CULTURAL

CON CRITERIO SOSTENIBLE EN TOCUMEN Trabajo de graduación para optar por el título de Licenciatura en Arquitectura Por: Carlos Augusto Góndola Arrocha Asesor: Profesor Edgar Visuetti

Panamá 2018

JURADO EXAMINADOR

Prof: Edgar Visuetti

Prof: José Acosta

Prof: Romulo Cerón

DEDICATORIA

A Dios, por darme la oportunidad de la vida y por estar conmigo en cada paso que doy, fortaleciendo e iluminando mi corazón, mi mente; ademas por poner en mi camino, personas que han sido mi soporte y mi compañía durante todo el periodo de mis estudios.

A mis padres, que son el pilar fundamental de todo lo que he alcanzado, tanto en mi formación académica, como en otras áreas de mi vida, su incondicional y constante apoyo han sido extraordinario y básico en la concesión de esta tan anhelada meta.

Sin ellos, hubiese sido imposible realizar este sueño.

INDICE 01 03 05 06

A-Introducción B-Justificación C-Estructura de trabajo D-Fases de estudio Parte I: Marco teórico e histórico

18 20 22 24 26 28 30 32

Capítulo 1: Aspectos generales. Historia de Los Parques Biblioteca y Centro Culturales 1.1. Fundamentos 1.2. Terminología 1.3. Marco Histórico - evolución 1.3.1. Historia de las bibliotecas 1.3.2. La Biblioteca de Alejandría 1.3.3. La Biblioteca de Pérgamo 1.3.4. La Biblioteca desde el siglo XX 1.3.5. Los Parques bibliotecas 1.4. Funciones 1.5. Casos de estudio 1.5.1. Centro George Pompidou - R.Piano / R.Rogers (PAR) 1.5.2. Teatro Dee and Charles Wyly - OMA (USA) 1.5.3. Cidade da Cultura de Galicia - P.Eisenman(ESP) 1.5.4. P. Biblioteca T.Carrasquilla - R.Larrota(COL) 1.5.5. Parque Biblioteca San Javier- J.Lindoño (COL) 1.5.6. Parque Biblioteca España- E.Mazzanti (COL) 1.5.7. Parque Educativo mi Yuma- PlanB(COL)

34 34 37 39 39 41 43 45

Capítulo 2: Análisis social. Región de Panamá 2.1. Análisis general: Situación actual en Panamá 2.1.1 Distribución educacional. Tocumen 2.1.2 Distribución poblacional. Tocumen 2.2. Análisis diagnostico. Situación actual en Panamá Este 2.2.1 Nodo comercial e industrial, Las Mañanitas Y Las 24 de diciembre 2.2.2 Situación física de las viviendas.

2.2.3 Conectividad micro. Panamá Este 2.2.4 Conectividad macro. Panamá Este

08 09 11

16

47 48 49

Capítulo 3: Análisis General. La Educación como apuesta para el desarrollo 3.1. Historia de la educación.

3.2. Educación: realidad del sistema educativo de Panamá.

3.3. Se acorta la brecha digital, pero falta conectividad.

50 51 52 53

Capítulo 4: Análisis Diagnóstico. Espacios públicos como motor de cambio social y urbano 4.1. Espacios culturales como ente transformador urbano.

4.2. Barrios marginados de la cultura.

4.3. Importancia de las bibliotecas públicas dentro del desarrollo social.

4.4. Acupuntura urbana.

65 68 68 71 74 75 79 86 87 89 97 102 108 110 117

Parte II: Estudio formal y propuesta de diseño Capítulo 5: Propuesta de Diseño. Características del Sitio 5.1. Selección del Sitio 5.2. Características del sitio 5.2.1 Caracteristicas topográficas 5.2.2 Entorno Urbano 5.2.3. Infraestructura 5.2.4. Accesibilidad 5.2.5. Clima 5.3. Polígono a Intervenir Capítulo 6: Propuesta de Diseño. Parque Biblioteca y Centro cultural 6.1 Parque biblioteca y centro cultural 6.2 Idea urbana 6.3 Concepto de diseño 6.3.1. Idea del proyecto 6.3.2. Normativas para áreas de la Bibioteca 6.4 Parque Biblioteca y Centro Cultural 6.4.1. La Galera de cultura 6.4.2. Programa de Diseño 6.4.3.Esquema vial y urbano 6.4.4. Esquema bioclimatico 6.4.5. Propuesta paisajistica 6.4.6. Actividades públicas del proyecto 6.4.7. Planes maestros 6.4.8. Ampliaciones plantas arquitectónicas 6.4.9. Elevaciones y Cortes Urbanos 6.5.Presupuesto del proyecto 6.5.1. Proyección de ingreso 6.6. Visuales 6.7. Materialidad

119 121 122 126

E-Conclución F-Recomendación G-Indice de Ilustraciones y mapas.

H-Referencias Bibliogràficas

55 56

58 60 62 63 64

Estudio

CONTEXTO URBANO [Conectividad Geográfica]

1.1. Coordenadas: 9°05′N 79°23′O 1.2. Población: Total: 103 177 hab.

Densidad: 1147,8 hab/km² 1.3. Superficie: 65,3 km²

MP_01 Mapa explicativo - Distribución politica de la Ciudad de Panamá.

A

Estudio

CONTEXTO URBANO [Conectividad Geográfica]

Hacia las 24 de Diciembre

Mañanitas Ciudad Belen

Corredor Norte Pedregal

Aeropuerto Internacional Tocumen

Ave. Domingo Dìaz

Corredor Sur

Vìa España

hab: 89, 041 Aprox.

Ciudad de Panamá

MP_02 Mapa explicativo - Conectividad urbana de la propuesta de diseño. Elaboración propia

A

INTRODUCCION

La ciudad de Panamá en los últimos años, está viviendo un movimiento cultural notable.

Las actividades realizadas por algunas organizaciones no gubernamentales y entidades del gobierno son cada vez más visitadas por el público en general; debido a esto, nace la necesidad de crear más espacios públicos y escenarios que promuevan la cultura en el país.

Se designa centro cultural, establecimiento de cultura y/o centro comunitario :al lugar en una comunidad destinado a mantener actividades que promueven el arte entre sus habitantes.

Por lo general estos centros de cultura cuentan con: bibliotecas, talleres y salones donde se imparten cursos y clases especializadas y otras actividades generalmente gratuitas o a precios accesibles para la comunidad. Estos locales son de gran importancia para la preservación y generacion de la cultura, sobre todo en comunidades rurales que carecen de estos espacios y servicios; Aunque también en las grandes ciudades los centros culturales permiten mantener actividades orientadas a grupos de todas las edades y estratos sociales.

En la búsqueda de responder a tal necesidad, se propone el desarrollo de un Parque Biblioteca y Centro Cultural en el corregimiento de Tocumen, ubicado en el área Este de la Ciudad de Panamá, llenando ese vacio cultural en este sector. El complejo estará dirigido a todo público, sin embargo, busca principalmente suplir la necesidad académica artística y cultural de los estudiantes del área.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 01

A

Los Parques Biblioteca tienen como objetivo educar para la vida comunitaria, para la convivencia, la recreación, el uso responsable del espacio público, la generación, el desarrollo de actividades económicas y el uso de la tecnología, promoviendo los derechos que permiten el crecimiento como ciudadanos, en la construcción del tejido social, lo cual se traduce en Urbanismo Pedagógico.

Son obras con sentido social, diseñadas para la comunidad con el propósito de cubrir las necesidades planteadas y cerrar la brecha de la desigualdad social. Los Parques biblioteca forman parte integral de una política de desarrollo social encaminada a brindar oportunidades de desarrollo, colectivo e individual, mediante el acceso sin restricciones a la información, al conocimiento, a la tecnología, a la investigación, a la cultura y a la recreación.

Son conceptos culturales que están pensadas, en primer lugar, como escenarios de encuentros comunitarios, pero también como una gran posibilidad de acceder al conocimiento y al mundo, como un proceso de integración de la enseñanza con otros procesos que se puedan prestar allí.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 02

B

Marco Conceptual

JUTIFICACION

[Problemática y tema de Estudio]

La necesidad de proveer un Parque Biblioteca y Centro Cultural en el corregimiento de Tocumen, sustentada en el marco que los barrios aledaños, carecen de estructuras urbanas similares para su crecimiento cultural. Su alto crecimiento demográfico confirma la carencia de este tipo de espacios capaces de albergar la cultura y el arte. La Contraloría de la República de Panamá, publica el censo del año 2010 (en el que identifica) que actualmente el corregimiento de Tocumen presenta una población de 89 ,041 habitantes, entre adultos, adultos jóvenes y niños que se se beneficiarían de este proyecto. 1 Con la implementación del Parque Biblioteca ,se busca brindar una mejor calidad de vida para los diferentes sectores e incluir a la población; no sólo de los barrios de influencia, sino también de los barrios circundantes, en un procesos de reconstrucción del tejido social de la ciudad e incluso la descentralizacion cultural. Los espacios arquitectónicos deben configurarse como una herramienta efectiva para garantizar la equidad y el reconocimiento de la diversidad en un ejercicio que apunta al diálogo intercultural.

Igualmente, se busca que la población infantil, los jóvenes y los adultos aprendan a hacer lecturas diferentes a sus propias realidades, dándole un mejor uso a su tiempo libre y dándole algún tipo de trabajo o quizás algún tipo de participación de voluntariado dentro del complejo; Pues no son lugares exclusivos para consultar libros, sino que se convierten en importantes centros de encuentros sociales y más que todo con gran enfoque al público en los cuales concurren diversas actividades: sociales, educativas, artísticas y culturales.

Es decir, “son centros culturales que fomentan el desarrollo social y el encuentro ciudadano, las actividades educativas y lúdicas, la construcción de colectivos y contribuyen a la prestación de servicios culturales que fortalecen las organizaciones barriales existentes”.

(Ortiz Jimenez, williams) 2

1.Instituto Nacional de Estadística y Censo, Recuperado el 22 de noviembre de 2015, https://www.contraloria.gob. pa/inec/Publicaciones/Publicaciones.aspx?ID_SUBCATEGORIA=45&ID_PUBLICACION=351&ID_IDIOMA=1&ID_ CATEGORIA=17 2.Ortiz Jiménez, Williams (s/f). los parques biblioteca en la ciudad de Medellín, Medellín, Colombia, Universidad, Recuperado el 20 de febrero de 2017 de http://www.propiedadpublica.com.co/los-parques-biblioteca-en-laciudad-de-medellin/ Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 03

DEMOGRAFíA

Los Parques Biblioteca buscan educar para la vida comunitaria, la convivencia, la diversión, el uso responsable del espacio público, la generación y el desarrollo de actividades económicas y el uso de la tecnología, a través del ejercicio de los derechos para crecer como ciudadanos en la construcción del tejido social, lo cual se traduce en Urbanismo Pedagógico.

Tocumen

24 de diciembre

78K

Mañanitas

47K

Total de personas

+200K

FUENTE Contraloria General de la Republica de, Panamá 2010.

DI_01 Diagrama explicativo - censo poblacional de sectores del Este de la Ciudad de Panamá.

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C

Marco Conceptual

ESTRUCTURA DE TRABAJO

[Marco Teórico Histórico y propuesta de diseño]

Este documento se divide en dos partes para un mayor análisis del mismo; presentamos una primera parte titulada “Marco Teórico Histórico”, y la segunda parte “El estudio formal de la propuesta de diseño.

Parte I: Marco teórico e histórico Capítulo 1:Historia: Planteamiento general del concepto “Parque Biblioteca y Centro Cultural”, su origen, funciones y su reseña histórica en el mundo.

Capítulo 2: Región: Análisis general de la zona de Panamá Este, basado en cifras y estadísticas del país. Cuenta con mapas explicativos e infografías que determinan los problemas a solucionar con la elaboración del proyecto.

Capítulo 3:Educación: Estudio de la situación actual de Panamá en educación y problemáticas referentes al tema.

Capítulo 4: Espacio Público Social: En este capítulo examinamos en como el espacio público resulta un factor importante para la sociedad.

Parte II: Estudio formal y propuesta de diseño Capítulo 5: Sitio: Análisis de la parcela escogida para desarrollar el proyecto y condiciones geológicas y su relación son la zona.

Capítulo 6:Propuesta de Diseño: Estudio conceptual de la forma y concepto de diseño que se utilizo para el desarrollo de la propuesta, presentaciones graficas de la propuesta con plantas, elevaciones, detalles y estimaciones de costos.

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D

Marco Conceptual

FASES DE ESTUDIO

[Metodología de desarrollo de la propuesta]

FASE 1 Estudios Priliminares

• Desarrollo de puntos dentro del trabajo de graduación como objetivos, limitaciones y marco teórico. Estos puntos mencionados son la base para poder completar con éxito el proyecto de graduación porque se dan a conocer los puntos como: la problemática del lugar, los antecedentes históricos y brindando una clara idea de los objetivos que se quieren plantear.

FASE 2 Desarrollo de la información

• Análisis general del alcance del proyecto: descripción de las áreas del proyecto.

Una vez en esta fase del trabajo de graduación se lleva a cabo un análisis del contexto a intervenir.

• Análisis de la población que usará el proyecto. Recopilación de cuadros y censos.

FASE 3 Compilación de datos e información

• Compilación de datos e información investigada previamente y los redacción de primeros capítulos del trabajo de graduación.

FASE 4 Desarollo y avances de propuestas de trabajo de gradución

• Desarrollo de propuestas: redacción y ejecución de diseño conceptual de estrategias, propuestas de la finalidad y vialidad del Trabajo de Graduación.

FASE 5 Redacción, Revisión y diseño final del trabajo de Graduación y sustentación

• Revisión del libro borrador.

• Inclusión de las correcciones y sugerencias al informe.

• Avalar el libro por un profesor de español con carta a las distintas autoridades.

• Diseño de material de presentación: planos, maquetas, láminas y otros

• Sustentación de tesis.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 06

Marco Conceptual

OBJETIVOS DE PROYECTO

[Marco Teórico Histórico y propuesta de diseño]

Objetivos Generales

Objetivos Específicos

• Diseñar un complejo arquitectónico que considere el entorno urbano y que albergue actividades culturales y educativas, constituyéndose en un ejemplo para otros sectores del área entre de la ciudad de Panamá.

•Proponer un modelo arquitectónico que albergue toda infraestructura necesaria para su mejor desenvolvimiento.

la

•Enfocar el diseño del proyecto a una arquitectura sostenible.

Reduciendo el consumo de energía mediante prácticas ecológicas de ahorro.

•Identificar los factores sociales que condicionan un área geográfica y cómo estos influirán en el desarrollo de un proyecto.

•Establecer criterios sostenibles en el proyecto a desarrollar.

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1

HISTORIA Historia de los Parques Bibliotecas y Centros Culturales 1.1. Fundamentos 1.2. Terminología 1.3. Marco Histórico - evolución 1.4. Funciones 1.5. Casos de estudio

PIC_01 Fotografía - Historias encuadernadas, © Walter Hurtado

1

1.1 FUNDAMENTOS

[Historia de los parques biblioteca y centros culturales]

El Parque Biblioteca responde a una área de ciudad en donde se tienen en cuenta aspectos demográficos, urbanísticos, educativos, sociales, culturales y en las que sea necesaria elevar la calidad de vida del ciudadano y para reconstruir el tejido social para la gobernabilidad; con la denominada acupuntura social, estrategia de intervención urbanística, es el conjunto de acciones del sector oficial y privado para reconfigurar un área de ciudad con proyectos en el transporte masivo, en instalaciones deportivas, recreativa y culturales para hacer de estos proyectos, elementos estructurantes del sistema de espacios públicos fundamentales para el encuentro ciudadano y la generación de nuevas maneras de convivencia ciudadana.

(Peña Gallego, Luz,2011) 3

PLAZAS PUBLICA EXHIBICIONES TALLER

JARDINES CAMERINOS LOBBY PERMANENTES

BIBLIOTECA INFANTIL

SALONES MIRADOR DEPOSITOS TERRAZA LUDOTECA BAÑOS EXHIBICIONES TEMPORALES ESTACIONAMIENTOS

BIBLIOTECA PUBLICA

ADMINISTRACIÒN BAÑOS

PARQUES

AULAS MULTIMEDIA GALERIAS CAFETERÌA

3.Peña Gallego, Luz (2011), Las bibliotecas públicas de Medellín como motor de cambio social y urbano de la ciudad. Recuperado el 15 de septiembre del 2016 de http://bid.ub.edu/27/pena2.htm Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 08

1

1.2 TERMINOLOGíA

[Historia de los Parques Biblioteca y centros culturales]

“Los Parques Biblioteca” son centros culturales para el desarrollo social que fomentan el encuentro ciudadano, las actividades educativas y lúdicas, la construcción de colectivos, el acercamiento a los nuevos retos de la tecnología y también son espacios para la prestación de servicios culturales que permiten la creación cultural y el fortalecimiento de las organizaciones barriales existentes.”

En términos de las funciones de un centro cultural, Friedhelm Schmidt-Welle, investigador del Instituto iberoamericano de Berlín, Alemania, señala que: “Los centros Culturales se encuentran en una “especie de no lugar” o en un lugar a medias entre muchas instituciones y sus respectivos conceptos o programas culturales. Se organizan exposiciones, pero no son museos, muestras de cine, pero no son cines, teatro y danza sin convertirse en teatros, lecturas sin ser café literario, coloquios y ponencias científicas sin convertirse en universidades y muchos tienen una vasta colección de libros sin ser exclusivamente una biblioteca.”

Sin embargo, para definir cualquier espacio cultural, es necesario tener en cuenta que las dinámicas artísticas y culturales no solo se producen y se desarrollan en lugares físicos sino también en espacios simbólicos y virtuales, por lo que un concepto de Parque Biblioteca siempre será más amplio y abarcará más dimensiones que no solo se relaciona sólo con su infraestructura.

Algunos Centros de Cultura tienen bibliotecas, talleres, cursos y otras actividades generalmente gratuitas o a precios accesibles para la comunidad. Este tipo de locales tienen una gran importancia en la preservación de la cultura local, sobre todo en comunidades rurales que carecen de teatros, cines o salas de conciertos. Aunque también en las grandes ciudades los centros culturales tienen importancia para mantener actividades culturales orientadas a grupos de todas las edades y estratos sociales. 4 Un espacio cultural debe ser entendido, como un lugar donde las personas pueden acceder y participar de la educación y los bienes culturales en su calidad de públicos y/o creadores; por otro, como motor que anima el encuentro, la convivencia y el reconocimiento de una comunidad. Por ello, un espacio cultural puede adquirir un componente simbólico en el grupo social en el que se inserta, siempre y cuando sepa descifrar sus dinámicas culturales específicas y conectarlas con las propuestas y necesidades de sus audiencias.

4.Centro Cultural. Recuperado el 27 de Abril del 2017 de https://es.wikipedia.org/wiki/Centro_cultural Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 09

1.2 TERMINOLOGíA

En cuanto terminología en este proyecto utilizaremos indistintamente el de Parque Biblioteca y Centro Cultural para referirnos a esa institución que sirve de catalizador para albergar conocimiento y arte en un solo espacio.

URBANO

COMUNIDAD PARQUE BIBLIOTECA

SOCIAL

ESPACIO PÚBLICO

DI_02 Diagrama explicativo - Terminologías de los Parques Biblioteca. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 10

1

1.3 HISTORIA

[Historia de los Parques Biblioteca y centros culturales]

1.3.1 Historia de las Bibliotecas Antes de hablar de “Parques Bibliotecas” es necesario hacer una breve revisión histórica del concepto de Biblioteca Pública, pues observando la evolución en las definiciones de esta institución fundamental se entenderá por qué estos equipamientos urbanos simbolizan o encarnan el nuevo concepto.

1.3.2 La Biblioteca de Alejandría La Gran Biblioteca de Alejandría fue fundada por los primeros Ptolomeos con el propósito de ayudar al mantenimiento de la civilización griega en el seno de la muy conservadora civilización egipcia que rodeaba a Alejandría. Si bien es cierto que el traslado de Demetrio de Falero a Alejandría (en el año 296-295 a. C.) está relacionado con la organización de la Biblioteca, también es seguro que al menos el plan de esta institución fue elaborado bajo Ptolomeo Sóter (muerto alrededor de 284 a. C.), y que la finalización de la obra y su conexión con el Museo fue la obra máxima de su sucesor, Ptolomeo II Filadelfo.

Este santuario acogía un pequeño zoológico, jardines, una gran sala para reuniones e incluso un laboratorio. Las salas que se dedicaron a la biblioteca acabaron siendo las más importantes de toda la institución, que fue conocida en el mundo intelectual de la Antigüedad al ser única. Durante siglos, los Ptolomeos apoyaron y conservaron la Biblioteca que, desde sus comienzos, mantuvo un ambiente de estudio y de trabajo. Dedicaron grandes sumas a la adquisición de libros, con obras de Grecia, Persia, India, Palestina, África y otras culturas, aunque predominaba la literatura griega y helenística.(Ortiz Jiménez, Williams) 5

5.Ortiz Jiménez, Williams (s/f). los parques biblioteca en la ciudad de Medellín, Medellín, Colombia, Universidad, Recuperado el 20 de febrero de 2017 de http://www.propiedadpublica.com.co/los-parques-biblioteca-en-laciudad-de-medellin/

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PIC_02 Fotografía - Biblioteca de Alejandría [Siglo III a. C.] , © Brian Jannsen

La biblioteca del Museo constaba de diez estancias dedicadas a la investigación, cada una de ellas dedicada a una disciplina diferente. Un gran número de poetas y filósofos, que llegaron a ser más de cien en sus mejores años, se ocupaban de su mantenimiento, con una dedicación total. En realidad, se consideraba el edificio del Museo como un verdadero templo dedicado al saber.

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1.3.3 La Biblioteca del Pérgamo La biblioteca del Pérgamo contaba con 400.000 volúmenes; fue en la Antigüedad la segunda en importancia después de la de Alejandría. Ambas compitieron por un tiempo en calidad, número de volúmenes e importancia. Lo poco que se conoce sobre esta biblioteca es lo que aportó el escritor y viajero romano Plinio el Viejo en su obra Historia Natural. Los reyes de Pérgamo fueron coleccionistas de arte y otros objetos; fueron además bibliófilos y tuvieron una gran preocupación por la cultura (como los ptolemaicos en Egipto). Estaban interesados en convertir su capital, Pérgamo, en una ciudad como Atenas en la época de Pericles (444-404 a. C).

Los habitantes de Pérgamo se inclinaron más hacia la filosofía, sobre todo a la filosofía estoica, a la búsqueda de la lógica, en lugar de hacer análisis filológicos. Los volúmenes de Pérgamo eran copiados en un material llamado pergamino porque fue inventado y ensayado precisamente en esta ciudad.

PIC_03 Fotografía - Parque Biblioteca León de Greif [2007] , © Paul Saturno

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1.3.4 La Biblioteca desde el siglo XX Con el objetivo de atender a las clases sociales más desfavorecidas, las bibliotecas se dirigen hoy, en gran medida, al ciudadano medio. La UNESCO ha tenido un papel muy importante en su desarrollo: su Manifiesto de 1994 establece que los servicios de la biblioteca pública se prestan sobre la base de la igualdad de acceso para todas las personas, sin tener en cuenta su edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social.

A finales del siglo XX aparecen las bibliotecas digitales, las electrónicas y los libros electrónicos, gracias al desarrollo de los lectores digitales. Desde entonces, la biblioteca es una “institución cuya finalidad consiste en la adquisición, conservación, estudio y exposición de libros y documentos” (definición de la RAE). Pero, más que una institución consagrada a los registros escritos, las bibliotecas siempre han constituido un patrimonio cultural invaluable para la sociedad, al prestar un servicio público de primer orden, por ser lugares en donde habita y perdura el conocimiento y la historia, para ser transmitidos de generación en generación. Es decir, guardan en sí mismas la memoria de la humanidad y allí, con solo pasar una hoja, se puede viajar por medio de la lectura a zonas desconocidas y a saberes de todas las disciplinas, ciencias y culturas. Además de libros, periódicos y revistas, la mayoría de las bibliotecas públicas actuales tienen una amplia muestra de otros medios de comunicación, entre los que se incluyen CD, software, cintas de video, DVD e instalaciones para usar Internet.

PIC_04 Fotografía - Parque Educativo Marinilla, El EquipoMazzanti [2016] , © Rodrigo Dávila

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1.3.5 Parques Biblioteca y Centros Culturales Los Parques Biblioteca se conciben como complejos urbanísticos formados por edificaciones de arquitectura moderna, con amplios espacios circundantes de espacio público, áreas verdes y peatonales. Estos espacios públicos otorgan al complejo urbanístico el nombre de parque. La edificación central o eje del complejo está dotada de biblioteca con equipamiento de alta tecnología computacional en banda ancha, justificando el nombre de biblioteca, y de allí la expresión compuesta parque biblioteca.

Según la administración municipal de la Ciudad de Medellín,“los parques biblioteca son centros culturales para el desarrollo social que fomentan el encuentro ciudadano, las actividades educativas y lúdicas, la construcción de colectivos, el acercamiento a los nuevos retos en cultura digital. Y también son espacios para la prestación y creación de servicios culturales que permiten la creación cultural y el fortalecimiento de las organizaciones barrios existentes.(Ortiz Jimenez, Williams) 6 El proyecto de los parques biblioteca es ambicioso y novedoso: apuesta por la educación, la cultura, la equidad e inclusión de todos los sectores sociales, con especial atención por los más pobres, vulnerables y desprotegidas de la comunidad. Los complejos urbanísticos se han construido en su totalidad en zonas antiguamente marginadas casi por completo.

Por brindar y permitir el acceso a múltiples servicios o fuentes de información que se producen en el exterior, las bibliotecas constituyen, un lugar ideal para la autoformación, el esparcimiento, la investigación, el estudio, la socialización y por supuesto, la lectura. Así, la biblioteca es ante todo un lugar de aprendizaje, de encuentros, comunicación, de espacio público y a la vez un puente de conexión con el resto del mundo.

6.Ortiz Jiménez, Williams (s/f). los parques biblioteca en la ciudad de Medellín, Medellín, Colombia, Universidad, Recuperado el 20 de febrero de 2017 de http://www.propiedadpublica.com.co/los-parques-biblioteca-en-laciudad-de-medellin/

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1.4 FUNCIONES

[Historia de los Parques Biblioteca y Centros Culturales]

El Parque Biblioteca actual es una nueva centralidad que posiciona una zona de la ciudad y crea sentimientos de pertenencia en el ciudadano con su barrio y localidad. Sus servicios vienen impactando positivamente su vida y las de su familia y modificando sus rutinas diarias. Con un área entre una y dos hectáreas, estas instalaciones ofrecen al visitante un generoso espacio verde, en el que juegan el jardín, el agua y el paisaje abierto que combina con unos amplios edificios destinados a los servicios, de excelente diseño y decoración, conjunto que contrastan drásticamente con el aglomerado de modestas residencias del barrio, casi siempre estrecho y sin parques. En estas condiciones, visitar el parque biblioteca es un alivio para el espíritu.(Peña, Gallego, Luz) 7 Se busca que la población infantil, los jóvenes y los adultos aprendan a hacer lecturas diferentes a sus propias realidades, dándole un mejor uso a su tiempo libre. Pues no son lugares exclusivos para consultar libros, sino que se convierten en importantes centros sociales en los cuales concurren diversas actividades lúdicas y culturales. Es decir, “son centros culturales que fomentan el desarrollo social y el encuentro ciudadano, las actividades educativas, la construcción de colectivos y contribuyen a la prestación de servicios culturales que fortalecen las organizaciones barriales existentes”.

PIC_05 Fotografía - Biblioteca de Alejandría, Snøhetta, © Snøhetta 7 .Peña Gallego, Luz (2011), Las bibliotecas públicas de Medellín como motor de cambio social y urbano de la ciudad.

Recuperado el 15 de septiembre del 2016 de http://bid.ub.edu/27/pena2.htm

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 16

1.4 FUNCIONES

AM

PM TECNOLOGÍA

LOUNGE

LECTURA LECTURA

ESPACIO LECTURA

TEATRO NIÑOS

NIÑOS

PARQUE DI_03 Diagrama explicativo - Función horaria de los Parques biblioteca. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 17

1

1.5 CASOS DE ESTUDIO

[Parques Biblioteca y centros culturales]

En la profunda investigacion que se tuvo para fortalecer el concepto del Parque Biblioteca, se estudiaron proyectos con el enfoque similar al planteado en el proyecto; Cada una de las obras estudiadas tienen un concepto clave que fue de gran importancia en el desarrollo de esta propuesta de tesis.

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2

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1. Centro George Pompidou - R.Piano / R.Rogers (PAR) 2.Teatro Dee and Charles Wyly - OMA (USA) 3.Cidade da Cultura de Galicia - P.Eisenman(ESP)

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7 4.P. Biblioteca T.Carrasquilla - R.Larrota(COL) 5. Parque Biblioteca San Javier- J.Lindoño (COL) 6. Parque Biblioteca España- E.Mazzanti (COL) 7. Parque Educativo mi Yuma- PlanB(COL)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 19

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1.5 CASOS DE ESTUDIO

[Parques Biblioteca y centros culturales]

1.5.1 Centre Georges Pompidou (1977) / Renzo Piano + Richard Rogers En 1970, basándose en un programa que respondía a los objetivos del Presidente Georges Pompidou y que fue diseñado por el equipo de Sébastien Loste, se lanza el concurso internacional de arquitectura. El jurado, presidido por Jean Prouvé, selecciona a Renzo Piano, Richard Rogers y Gianfranco Franchini.

El museo fue concebido como un gran container vacío, moldeable según las necesidades de cada evento, y rodeado por una envoltura tecnológica compuesta por los sistemas técnicos que sirven a ese gran espacio: la piel de vidrio con sus vigorosas estructuras metálicas de soporte, los conductos y equipos de acondicionamiento de aire y las escaleras mecánicas que conectan los diversos niveles del edificio. 8 Se trata de un edificio en dos partes : 1. Una infraestructura de tres niveles donde se reagrupan los locales técnicos y de servicio, 2. Una amplia superestructura de vidrio y acero de siete niveles, incluyendo la terraza y el entresuelo, que concentra la mayoría de los sectores de actividad del Centro, con la excepción del Ircam, situado en la plaza Stravinsky La planta es rectangular, siendo los lados más largos los correspondientes a la fachada de la plaza y la de servicio. En la última planta hay un famoso restaurante de comida de fusión.

Tiene un patio situado en la esquina superior derecha (según se mira al edificio desde la plaza). A esta terraza se accede por la escalera exterior de la fachada de la plaza 7 A pesar de que todos los tubos y barras no dejen ver las fachadas del Pompidou, el interior es bastante luminoso ya que el acristalamiento es continuo. Por los techos interiores pasan todas las tuberías y elementos que hay en las fachadas, estando todos estos elementos a la vista. De esta manera, dentro del edificio se consigue esa misma imagen de caos y maraña de elementos tecnológicos propia del exterior. Renzo Piano colocó sobre cada obra de arte un pequeño falso techo para protegerla visualmente de la red de tubos que hay en el techo y evitar que la mirada se distraiga al contemplar la obra expuesta. 8 8. WikiArquitectura (2012), Centro Cultural George Pompidou. Recuperado el 11 de Febrero del 2018 de https:// es.wikiarquitectura.com/edificio/centro-cultural-george-pompidou/

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1

Las instalaciones del edificio tienen una serie de colores que sirven de código para que el visitante sepa la función que tiene cada elemento. Las piezas pintadas de rojo cumplen con la función de comunicación (ascensores y escaleras), el azul es la climatización, el verde las instalaciones del agua , el amarillo es la electricidad, y el blanco las tomas y extracciones de aire.

La escalera exterior de la fachada de la plaza tiene sus forjados inclinados pintados de rojo. Las escaleras, que son mecánicas, están recubiertas por un tubo de sección circular transparente. Están divididas en varios tiros, y entre cada tramo hay una zona llana que comunica con una planta. Dentro del tubo hay muchos elementos tecnológicos para dificultar la percepción espacial. 8

PIC_06 Fotografía - Centro Cultural George Pompidou, © Guen-k

8 .WikiArquitectura (2012), Centro Cultural George Pompidou. Recuperado el 11 de Febrero del 2018 de https:// es.wikiarquitectura.com/edificio/centro-cultural-george-pompidou/

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1.5.2. Teatro Dee and Charles Wyly (2009) / REX + OMA El Teatro Dee and Charles Wyly supera estos desafíos al volcar el diseño convencional de un teatro. En vez de definir funciones frente y detrás, entorno del auditorio y la torre, el Teatro Wyly apila estas instalaciones debajo y arriba. Esta estrategia transforma al edificio en una gran “máquina de teatro”. Al presionar un botón, el teatro puede transformarse en un amplio rango de configuraciones, incluyendo un proscenio, móvil y con el piso libre, liberando a los directores y diseñadores escénicos de elegir la configuración de escenario y audiencia que satisfaga sus deseos artísticos. Además, el desempeño del recinto está intencionalmente hecho de materiales que no son caros, buscando animar a alteraciones; las superficies del escenario y el auditorio pueden ser cortadas, agujereadas, pintadas, soldadas, aserradas, clavadas, pegadas y cosidas a un costo limitado.

El ubicar las instalaciones clave del Teatro Wyly arriba y debajo, además libera todo el espacio del perímetro del espectáculo, permitiendo que la realidad y la fantasía se mezclen cuando sea deseado. Los directores pueden incorporar el perfil de la ciudad de Dallas y el paisaje de la calle en los espectáculos como sea deseado, ya que el auditorio está rodeado por una fachada de vidrio acústico con cerramientos black-out escondidos que pueden ser abiertos o cerrados. Los paneles de la fachada también pueden abrirse para permitir que los patrones o los artistas entren en el auditorio o el escenario, directamente del exterior, paseando las escaleras del lobby. 9

PIC_07 Fotografía - El Teatro Dee and Charles Wyly, © iwan baan 9. Plataforma Arquitectura (2011), El Teatro Dee and Charles Wyly. Recuperado el 11 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/02-97816/teatro-dee-and-charles-wyly-rex-oma

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El apilamiento de las instalaciones auxiliares del Teatro Wyly arriba y debajo de la casa también libera todo el perímetro de la cámara de rendimiento, permitiendo que la fantasía y la realidad se mezclen cuando y donde se desee. Los directores pueden incorporar el horizonte y el paisaje urbano de Dallas en actuaciones a voluntad, ya que el auditorio está rodeado por una fachada acústica de vidrio con persianas oscuras ocultas que se pueden abrir o cerrar. Los paneles de la fachada también se pueden abrir para permitir que los patrones o los artistas entren en el auditorio o el escenario directamente desde el exterior, sin pasar por el vestíbulo de la planta baja. 9

PIC_08 Fotografía - El Teatro Dee and Charles

Wyly, © iwan baan

9. Plataforma Arquitectura (2011), El Teatro Dee and Charles Wyly. Recuperado el 11 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/02-97816/teatro-dee-and-charles-wyly-rex-oma

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1.5.3. La Ciudad de la Cultura (2011) / Eisenman Architects La Ciudad de la Cultura es un nuevo centro cultural para la Provincia de Galacia en el noroeste de España. Su diseño viene de la superposición de tres grupos de información.

Primero, la planta de la calle del centro medieval de Santiago está proyectado sobre un plano topográfico del terreno en pendiente, que mira hacia la ciudad. Segundo, una grilla cartesiana se proyectó sobre estas rutas medievales. Tercero, a través de un software de modelación computacional, la topografía de la pendiente que permite distorsionar dos geometrias planas, las que generan una superficie topológica que reposiciona lo viejo y lo nuevo en una matriz simultánea nunca antes vista.

Los seis edificios del proyecto están concebidos en tres pares: el Museo de Galicia, Centro de Arte Internacional; el Centro de Música y Artes Escénicas y el edificio ce Centro de Servicios; y la Biblioteca de Galicia y el Archivo Gallego. Las experiencias de los visitantes de cualquier edificio será afectada por su relación con su compañero inmediato. Los caminos, o calles peatonales, entre los edificios, también se abren a una plaza pública, la que está bordeada por los seis edificios los cuales tienen elementos de agua y paisaje. El edificio más grande es el Teatro de Artes Escénicas, el que llega a los 42,5 m de altura. La altura de todos los edificios se levanta en curvas sutiles que parece reconstruir la forma de la cima de la colina con sus líneas de techos en conjunto, las que están todas revestidas en piedra y “marcadas” con la grilla que informa el diseño del terreno. 10

PIC_09 Fotografía - La Ciudad de la Cultura, © Duccio Malagamba 10. Plataforma Arquitectura (2011), El Teatro Dee and Charles Wyly. Recuperado el 11 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/02-97816/teatro-dee-and-charles-wyly-rex-oma

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La Biblioteca de Galicia y el Archivo Gallego abrió sus puertas en enero 11, 2011, durante una ceremonia presidida por el Príncipe y la Princesa de Asturias. La Biblioteca de 17.372 m2 tendrá más de un millón de libros en estanterías abiertas, archivos de libros raros, y bodegas en varios niveles. El Archivo de 14.149 m2 incluye espacios para investigación y exhibición. Tanto la Biblioteca como el Archivo están revestidos en cuarcita y sostienen muros cortina. Los edificios del museo y la administración están abiertos en la actualidad. 10

PIC_11 Fotografía - La Ciudad de la Cultura, © Duccio Malagamba 10. Plataforma Arquitectura (2011), El Teatro Dee and Charles Wyly. Recuperado el 11 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/02-97816/teatro-dee-and-charles-wyly-rex-oma

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1.5.4. Biblioteca Tomás Carrasquilla (2007) / La Rotta Arquitectos La razón por el cual este espacio no se había construido es su gran pendiente natural; se debe al crecimiento espontáneo de los asentamientos adyacentes se fueron conformando en las áreas más planas y con menor riesgo de derrumbamiento por la fuerza del agua, en épocas de lluvia. Para la correcta implementación del edificio de la biblioteca, el proyecto incorporó unas explanadas urbanas que se extienden en el mismo sentido de la quebrada y van tomando sus bordes y los desniveles existentes con la calle y con el resto del área.

Estas terrazas, conformadas por planos de césped y planos duros, provistas de mobiliario urbano, acompañan el perfil natural del terreno y atraviesan longitudinalmente el edificio de la biblioteca. Conformada por dos bloques paralelos entre sí y dispuestos en el mismo sentido que la quebrada y las terrazas, la biblioteca forma parte del paisaje, integrándose al entorno verde con una serie de espacios interconectados, abiertos y cerrados. 11

PIC_12 Fotografía - Biblioteca Tomas Carrasquilla, © Sergio gomez 11. Arqa Arquitectura (2011), Biblioteca Tomas Carrasquilla. Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de http://arqa.com/editorial/ medellin-r/biblioteca-tomas-carrasquilla

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Los dos volúmenes que conforman la biblioteca se materializan como cajas de concreto, situadas en dos niveles diferentes. La cubierta del bloque inferior se transforma en una terraza de expansión para el bloque superior, y una gran estructura semitransparente cubre el total de los espacios. Esta estructura se construye con un plano horizontal, que funciona como cubierta, y un plano vertical, que se desdobla de aquél y cierra el costado norte del edificio, que se enfrenta a la quebrada; cuando se desarrolla como cubierta, esta estructura se conforma con un plano de vidrio templado apoyado en listones de madera, en tanto que cuando se extiende como cerramiento vertical conserva solamente las piezas de madera.

En el nivel que conecta con las terrazas urbanas se encuentran, en un mismo bloque, las oficinas administrativas, de atención a la comunidad y el acceso al auditorio cerrado. Desde aquí, un corte circular en la losa balconea al nivel de acceso a la biblioteca, a la que se llega por unas escaleras amplias.

La biblioteca es un gran espacio de doble altura sobre el que balconean los niveles de actividades específicas, de computación y de acción barrial. A lo largo del borde exterior de uno de los muros de concreto que definen este espacio aparece una rampa que lleva a una gran sala de exhibición, bajo nivel; desde aquí, se vuelve a acceder al nivel de recepción de la biblioteca, creando un circuito fluido y flexible de circulación. 11

PIC_13 Fotografía - Planta Arquitectonica de la biblioteca, © La Rotta arquitectos 11. Arqa Arquitectura (2011), Biblioteca Tomas Carrasquilla. Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de http://arqa.com/editorial/ medellin-r/biblioteca-tomas-carrasquilla

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1.5.5. Parque Biblioteca San Javier (2008) / Javier Vera Arquitectos El edificio está configurado con unos bloques de concreto que contienen las diferentes salas y funciones de la biblioteca, tales como computación, kínder, talleres y ludoteca, que se alternan con una serie de espacios lineares de circulación. Estos bloques contenedores se localizan a 1,5 metro por encima del otro, siguiendo el corte natural del terreno, y se perciben como cajas que sobresalen de la línea de fachada, al tiempo que generan los accesos independientes. A manera de gran cubierta, un plano inclinado cubre la totalidad de la superficie sirve como acondicionador térmico y acústico.

En el acceso principal, el espacio se materializa a manera de ágora, con escalinatas que sirven como gradería, área de congregación y descanso; iluminado cenitalmente, este espacio funciona como salón de exhibición y se comunica directamente con el auditorio. sobre este acceso se localizan también las oficinas de acción para la comunidad.

Lo que se percibe en el exterior como bloque contenedor o caja se define en el interior como una serie de salas, en tanto que lo que se materializa como frentes vidriados en las fachadas oriental y occidental corresponde a las circulaciones internas; al igual que los bloques, todas las circulaciones corren en sentido de este a oeste. Esto garantiza la iluminación natural de los corredores internos y la diferenciación espacial entre función y circulación; tanto dentro como desde afuera de la biblioteca, la identificación de unos y otros espacios es clara y concisa. 12

PIC_14 Fotografía - Parque Biblioteca San Javier, © Oficina Javier Vera 12. Arqa Arquitectura (2011), Biblioteca San Javier. Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de http://arqa.com/editorial/ medellin-r/biblioteca-presbitero-jorge-luis-arroyave

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La iluminación natural de las salas se produce mediante patios que se intercalan entre ellas, a modo de corte en la superficie constituida por los bloques, con cerramientos completamente vidriados. Cada uno de estos patios de luz está plantado con un árbol pequeño y sus pisos están revestidos con piedra local, brindando un ambiente cálido a los interiores.

Acompañando la direccionalidad de los bloques y las circulaciones internas, una rampa para discapacitados desciende desde el nivel de acceso hasta el nivel más bajo, que coincide con el gran plano de la fachada norte, protegido con parasoles; en este último tramo, la circulación interna se transforma en un área de observación de carácter longitudinal. A lo largo de ésta se sitúan sillones de color en donde se sientan a leer en calma o a contemplar las terrazas urbanas y el paisaje circundante. 7

PIC_15 Fotografía - Parque Biblioteca San Javier, © Paul Saturno 7. Arqa Arquitectura (2011), Biblioteca San Javier. Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de http://arqa.com/editorial/ medellin-r/biblioteca-presbitero-jorge-luis-arroyave

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1.5.6. Parque Biblioteca España (2007) / Giancarlo Mazzanti Arquitectos El borde de la montaña que rodea la ciudad se compone de una intrincada red de senderos producto del desplazamiento en una topografía y residuos de espacio verde como consecuencia de la imposibilidad de construir en ella, esta red funciona como pequeños lugares de encuentro.Se busca potenciar los lugares de encuentro y amarrar la red de espacios públicos propuestos a manera de un gran “muelle” urbano que sirve como balcón hacia la ciudad, conectando el proyecto, los miradores desarrollados por la EDU y la estación del metro cable, y así aumentar la cantidad de conectividades urbanas y lugares de encuentro en la ciudad.

El proyecto es una secuencia de rocas habitables que buscan ser visibles desde el valle como símbolo de ciudad. Un paisaje que redefine la estructura plegada de la montaña como forma y espacio, de ahí surge su estructura de orden.

El proyecto se organiza bajo dos estructuras: la primera, rocas artificiales como objetosedificios verticales que organizan el programa en tres grandes bloques (Biblioteca, Centro comunitario y Centro Cultural ); la segunda, como plataforma de donde se amaran las rocas-edificios. Esta, en la cubierta, sirve como plaza pública y mirador hacia la ciudad. 13

PIC_16 Fotografía - Parque Biblioteca España. © Sergio Gomez 13. Plataforma de Arquitectura (2008), Parque Biblioteca España Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/02-6075/biblioteca-parque-espana-giancarlo-mazzanti

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La fachada del edifico se plantea como una membrana compuesta por lajas de pizarra negra con 30% de oxido. Es así como la fachada actúa de manera autónoma, como textura; ya no es producto de una sustancia interna, ni producto de mecanismos de significación.

La imagen del edificio es variable y definida por los cambio de luz y de la posición del espectador debido a los giros y deformaciones de las lajas que conforman los pliegues.

El objetivo final es crear AMBIENTES pedagógicos (te -matizaciones) en vez de arquitecturas; evolucionar de un sistema de organización abstracta a un sistema de relaciones de ambientes, en que los objetos no sólo trabajan por disposición, si no que se crean a través de la interacción de sistemas ambientales (una maquina de percepciones) apostando por una secuencia de recorridos verticales, lineales, cambiantes y temáticos, aptos para la multiplicidad de acontecimientos. 13

PIC_17 Fotografía - Parque Biblioteca España. © Carlos Tobon 13. Plataforma de Arquitectura (2008), Parque Biblioteca España Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/02-6075/biblioteca-parque-espana-giancarlo-mazzanti

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1.5.7. Parque Educativo Mi Yuma (2015) / Plan:b arquitectos Este parque educativo pertenece a una nueva red de edificios públicos de pequeño formato que han sido planeados por la Gobernación de Antioquia, distribuidos en ochenta de sus municipios. Esta nueva red es en realidad un amplio proyecto educativo de carácter público en coordinación con las comunidades municipales, y pretende llevar educación de calidad a diversas regiones del Departamento. Todos los parques educativos poseen programas similares y un espacio público singular. Este tipo de proyecto planteado por la Gobernación de Antioquia permitió realizar un trabajo colaboración entre un grupo de representantes del municipio, de la Gobernación y los arquitectos: a través de reuniones sencillas la comunidad expresó sus deseos y necesidades en torno al proyecto educativo y arquitectónico por medio de textos y dibujos. 14

PIC_18 Fotografía - Parque Educativo Mi Yuma. © Alejandro Arango 14. Plataforma de Arquitectura (2015), Parque Educativo Mi Yuma Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/789699/parque-educativo-mi-yuma-plan-b-arquitectos

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Este edificio pretende completar la manzana y participar de la trama urbana existente, y por eso es un edificio regular y compacto. Su estructura en concreto reforzado actúa de manera simultánea como soporte, fachada, control bioclimático y espacio para el crecimiento de plantas nativas. Columnas inclinadas y vigas se disponen principalmente en el perímetro, dejando a los espacios interiores la mayor flexibilidad posible. Los cerramientos verticales se construyen con tramas metálicas y muros perforados que permiten la mayor ventilación cruzada posible. En la primera planta hay un espacio múltiple y flexible, y en la segunda salones modulares. Ambos niveles se conectan por medio de una rampa paralela a la fachada principal en dos tramos.Este es un edificio resistente al clima tropical y permeable, construido con materiales económicos y técnicas locales.verticales y lineales, cambiantes y temáticos, aptos para la multiplicidad de acontecimientos. 15

PIC_19 Fotografía - Parque Educativo Mi Yuma. © Plan:B Arquitectos 15. Plataforma de Arquitectura (2015), Parque Educativo Mi Yuma Recuperado el 12 de Febrero del 2018 de https://www. plataformaarquitectura.cl/cl/789699/parque-educativo-mi-yuma-plan-b-arquitectos

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REGION Situación actual en Panamá y Panamá Este 2.1. Distribución Educativa 2.2. Distribución Poblacional 2.3. Nodo comercial e industrial 2.4. Situación física de las viviendas 2.5. Conectividad Micro 2.6. Conectividad Macro

PIC_20 Fotografía - Goaloids people , © BeeBrook

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2.1 Análisis general: Situación actual en Panamá 2.1.1 DISTRIBUCIÓN EDUCATIVA [Un nido de Cultura para los Centros Educativos del área]

A raíz de la falta de un lugar que imparta y guarde actividades educativas, culturales y artísticas con una población en constante crecimiento; se hace necesaria la realización de un conjunto que pueda impulsar la cultura en la región educativa.

La cercanía de los distintos planteles educativos que se encuentran en un radio de acción de 5kms desde la ubicación del proyecto, Esto indica el gran potencial que tendría el proyecto, al estar ubicado en medio de un gran nodo educativo, pero no solo para el medio educativo sino también para las personas circundantes del área de Panamá Este.

45%

55%

Instituciones Educativas Privados FUENTE MEDUCA, Ministerio de Educacion.

DI_04 Diagrama explicativo - Cantidad de centros edcativos privados vs. los del Estado.

Instituciones Educativas del Estado

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2.1.1 DISTRIBUCIÓN EDUCATIVA

[un nido de Cultura para los Centros Educativos del área]

A razón de la terminología en este proyecto hablaremos indistintamente de Parque Biblioteca y Centro Cultural para referirnos a esa institución que sirve de catalizador que albergar conocimiento y arte en un solo espacio.

1,206 Escuela Nuevo Belen

1,735

Colegio San miguel Arcangel

1,238

Colegio El Buen Pastor Jireh

1,015

Colegio Ciudad Jardìn Las Mañanitas

738

Colegio Easy to Learn

FUENTE MEDUCA, Ministerio de Educacion.

DI_05 Diagrama explicativo - Matricula estimada de estudiantes de algunos estudiantes en el radio de acción del proyecto.

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Instituciones Educativas del Estado Fut. Estación del Metro de Panamá Parque Biblioteca y Centro cultural Carretera Panamericana

Altos de Tocumen Hacia las 24 de Diciembre

Ciudad Jardín-Mañan itas

Tocumen

Nuevo Belén Sector Norte Mañanitas

Villa Belén

MP_03 Mapa explicativo - Distribución Educativa en el área de tocumen.

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2.1.2 DISTRIBUCION POBLACIONAL [una población sedienta de cultura]

En el siguiente esquema diagnostico se muestran las distintas tasas poblacionales de esta zona ;resaltando Ciudad Jardin las Mañanitas y Ciudad Belen, con una alta tasa de problaciòn.

El corregimiento de Tocumen según el censo nacional del 2010 cuenta con 89,041 habitantes entre hombres y mujeres.

44,227

44,814

MUJERES

HOMBRES

FUENTE Contraloria General de la Republica de Panamà, 2010.

DI_06 Diagrama explicativo - Diagrama de la poblacion de hombres y mujeres de tocumen. Elaboración propia

89,041 Hab.

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Fut. Estación del Metro de Panamá Densidad poblacional alta Densidad poblacional mediana Densidad poblacional baja Parque Biblioteca y Centro cultural Carretera Panamericana

Altos de Tocumen Hacia las 24 de Diciembre

Ciudad Jardín-Mañan itas

Tocumen

Nuevo Belén Sector Norte Mañanitas

Villa Belén

MP_04 Mapa explicativo - Densidad Poblacional del área de Tocumen.

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2.2. Análisis diagnostico: Situación actual en Panamá Este 2.2.1 NODO COMERCIAL E INDUSTRIAL [Un respiro de arte entre tanta abundancia comercial]

En la ciudad de Panamá, especificamente en el Este, se ha caracterizado por una invasión palpable de bodegas y áreas de depósitos transformandola en una zona meramente comercial e industrial, por ello a tal desarrollo de esta actividad el área necesita con urgencia un motor capaz de albergar la cultura.

La cercanía de los distintos planteles educativos que se encuentran en un radio de acción de 5kms desde la ubicación del proyecto, Esto indica el gran potencial que tendría el proyecto, al estar ubicado en medio de un gran nodo educativo, pero no solo para el medio educativo sino también para las personas circundantes del área de Panamá Este.

si

Plazas y centro sc om

omercio d s C eD e l ep ia c o er

sy to s ia tr

ta

egas Bod

In d us

Comercio mi n o ris DI_07 Diagrama explicativo - Distribución comercial e Industrial de Tocumen.

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2

Fut. Estación del Metro de Panamá Huella comercial e industrial Parque Biblioteca y Centro cultural Carretera Panamericana

Altos de Tocumen Hacia las 24 de Diciembre

Ciudad Jardín-Mañan itas

Tocumen

Nuevo Belén Sector Norte Mañanitas

Villa Belén

MP_05 Mapa explicativo - Huella comercial del corregimiento de Tocumen.

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2.2.2. SITUACION FISICA DE LAS VIVIENDAS [La cultura como una nueva fachada]

Tocumen a través de los años ha ido creciendo de manera desordenada y sin una trama diseñada. hablando en términos de números, hace aproximadamente 20 o 30 años, fue el llamado boom inmobiliario para éste sector de la Ciudad de Panamá. el uso inadecuado de los suelos fue notado porque el area Este de la ciudad de Panamá carecia de un Plan de Ordenamiento territorial.

DI_08 Diagrama explicativo - Situacion fisica de las viviendas en el area Este de la ciudad de Panama.

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Fut. Estación del Metro de Panamá Situación física normal Situación física moderada Situación física crítica Parque Biblioteca y Centro cultural Carretera Panamericana

Altos de Tocumen Hacia las 24 de Diciembre

Ciudad Jardín-Mañan itas

Tocumen

Nuevo Belén Sector Norte Mañanitas

Villa Belén

MP_06 Mapa explicativo - Situacion fisica de las viviendas en el area Este de la ciudad de Panama.

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2.2.3. CONECTIVIDAD MICRO. PANAMA ESTE [Arte a unos cuantos pasos...]

La ilustración de la página siguiente muestra que tan accesible es el Parque Biblioteca desde un medio de transporte masivo, en este caso de una estación del Metro de Panamà. La ilustración muestra que en aproximadamente unos 12 minutos son suficiente para llegar al Parque biblioteca.

Según estudios y Diagramas de Gehl arquitectos, una persona puede caminar un tramo de 1km en 20 minutos a una velocidad de 3millas por hora y puede realizar 2.4 km en 10 minutos manejando bicicleta a una velocidad de 9 millas por hora. Esto logra una ciudad mas habitable que exhorte la movilidad, la salud y la actividad en ella.

1km 12min

Parque Biblioteca

DI_09 Diagrama explicativo - Distancia accesible que una persona puede recorrer hacia el proyecto. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 43

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Fut. Estación del Metro de Panamá Radios de acción peatonal Parque Biblioteca y Centro cultural Carretera Panamericana

Altos de Tocumen Hacia las 24 de Diciembre

Ciudad Jardín-Mañan itas

200m 2min

500m 8min

Nuevo Belén Sector Norte Mañanitas

Villa Belén

MP_07 Mapa explicativo - Longitud del proyecto vs los medios masivos de transporte.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 44

Tocumen 1km

12min

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2.2.4. CONECTIVIDAD MACRO. PANAMá ESTE [El arte conectando a la ciudad]

Mediante un estudio más profundo de la distribucción poblacional , se puede dar inicio a un mapa detallado de todas las conexiones que contiene la propuesta con la trama urbana de transporte terrestre y urbano.

El proyecto contiene alrededor de unas 10 rutas del Sistema de transporte colectivo MetroBus y proximamente una estación del Metro de Panamá.

sistema

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sistema

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DI_10 Diagrama explicativo - Uso del transporte en Tocumen. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 45

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Fut. Estación del Metro de Panamá Paradas el sistema de transporte Metrobus Parque Biblioteca y Centro cultural Carretera Panamericana

Altos de Tocumen Hacia las 24 de Diciembre

Ciudad Jardín-Mañan itas

Tocumen

Nuevo Belén Sector Norte Mañanitas

Villa Belén

MP_08 Mapa explicativo - Conectividad urbana del corregimiento de Tocumen.

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EDUCACION La educación como apuesta para el desarrollo 3.1. Historia de la Educación 3.2. Educación: Realidad del sistema educativo de Panamá 3 .3. Se acorta la brecha digital, pero falta la conectividad.

PIC_21 Fotografía - Colegio Antonio Derka, © Alejandro Arango

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3.1. HISTORIA DE LA EDUCACIóN [La educación como apuesta para el desarrollo]

La educación pública se inicia poco después de la Separación de Panamá de Colombia en 1903. Los primeros esfuerzos fueron dirigidos desde un punto de vista extremadamente paternalista de las metas de la educación, según lo evidenciado en los comentarios hechos en la reunión en 1913 de la Primera Asamblea Educativa Panameña, “El patrimonio cultural dado al niño se debe determinar por la posición social que deberá ocupar. Por esta razón la educación debe ser diferente de acuerdo con la clase social a la cual el estudiante debe ser relacionado.” Este foco elitista cambió rápidamente bajo la influencia de los Estados Unidos.

En los años 20, la educación panameña se suscribió a un sistema educativo progresivo, diseñado explícitamente para asistir al individuo capaz y talentoso en busca de movilidad social ascendente. Los gobiernos nacionales sucesivos dieron alta prioridad al desarrollo de un sistema de (por lo menos) la educación primaria universal; en los últimos 30 años, un cuarto del presupuesto nacional fue asignado a la educación. Entre 1920 y 1934, la matrícula de la escuela primaria se duplicó. El analfabetismo de adultos, más del 70 por ciento en 1923, cayó más o menos a la mitad de la población de adultos en apenas más de una década. 16

PIC_22 Fotografía - Situación Educativa en Panamá © Artistas varios

16.Peña Gallego, Luz (2011), Las bibliotecas públicas de Medellín como motor de cambio social y urbano de la ciudad. Recuperado el 15 de septiembre del 2016 de http://bid.ub.edu/27/pena2.htm

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3.2. REALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO DE PANAMá [Situación actual en Panamá]

La educación en Panamá ha tenido importantes avances en las últimas décadas especialmente en el acceso y la cobertura en todos los niveles de enseñanza. Entre los logros más significativos, se incluyen la casi cobertura universal en primaria, la reducción de la deserción escolar, una mayor permanencia de niños y niñas en el sistema escolar, el inicio de la atención y educación en primera infancia, y las mejoras en la paridad entre los géneros en la enseñanza primaria.

Con miras a optimizar la calidad del sistema educativo en el nivel superior, se ha iniciado en el país el proceso de evaluación y acreditación de las universidades. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, hace referencia a que se han aumentado los niveles de alfabetización, los años promedio de educación y la cantidad de docentes con educación superior. 17

Provincias y Comarcas Total Bocas del Toro Coclé Colón Chiriquí Darién Herrera Los Santos Panamá Veraguas Comarca Guna Yala Comarca Emberá Comarca Ngobe Bugle

escuelas con acceso a una Número de Alumnos por Escuelas con acceso a computadora computadora Internet 2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 2010 2007 2008 2009 2010 63.2 47.8 74.9 77.2 17.7 13.0 16.0 18.0 72.5 33.5 28.1 27.1 54.9 53.1 79.3 83.9 15.5 15.4 16.0 18.0 21.3 20.8 12.3 16.1 54.2 41.7 66.1 72.5 21.2 16.9 21.0 21.0 20.4 19.1 24.4 24.4 72.5 61.8 94.3 77.0 15.7 12.1 16.0 16.0 42.2 32.4 36.0 32.7 61.7 52.0 91.0 90.3 16.0 12.8 18.0 17.0 34.1 39.8 33.3 37.6 61.2 28.1 40.4 44.8 20.2 12.6 10.0 8.0 10.0 18.5 19.4 28.6 49.9 42.5 82.1 90.8 13.3 11.7 22.0 25.0 25.0 20.8 12.0 23.1 53.6 47.7 89.6 90.9 13.8 11.1 13.0 13.0 13.0 28.6 26.1 30.8 69.2 47.0 72.0 78.4 17.5 11.5 14.0 18.0 55.2 57.2 46.0 41.2 64.5 58.3 82.3 79.4 31.4 22.7 18.0 18.0 18.1 22.1 20.5 20.2 20 3.6 11.8 66.8 5.0 5.0 48.6 42.6 36.7 6.7 5.0 7.0 12.5 12.5 20.0 8.9 20.7 21 24.1 42.8 47.8 32.0 39.0 3.1 -

FUENTE Ministerio de Educación, Dirección de Estadísticas Educativas CU_1 Cuadro - Situación de sistema educativo en Panamá.

17.Unidos por la educación. La educación en panamá , 5 metas para mejorar, Recuperado el 10 de abril de 2017 de http://www.unidosporlaeducacion.com/documents/2013/06-02-5Metas.pdf Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 48

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3.3. SE ACORTA LA BRECHA DIGITAL PERO FALTA LA CONECTIVIDAD [Situación actual en Panamá]

El 77.2% de las escuelas teníaN acceso a una computadora en 2010, sin embargo, sólo un 27.1% contaban con acceso a internet. En Darién y las comarcas indígenas, únicamente una cuarta parte de las escuelas tenían acceso a una computadora. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) especialmente el acceso al computador y conexión a Internet, son recursos indispensables para desenvolverse en el mundo moderno y globalizado de hoy. Se hace necesario contar con el equipamiento adecuado y en cantidad suficiente para los estudiantes para acortar la brecha digital. Es preciso que los equipos cuenten con acceso a Internet para optimizar los aprendizajes. 18

RED CULTURAL

BUSCANDO...

DI_11 Diagrama explicativo - Falta de conectividad cultural en la ciudad. Elaboración propia 18.Unidos por la educación. Laeducación en panamá , 5 metas para mejorar, Recuperado el 10 de abril de 2017 de http://www.unidosporlaeducacion.com/documents/2013/06-02-5Metas.pdf 49

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ESPACIO PUBLICO Espacio público como motor de cambio social y urbano.

4.1. Espacios culturales como ente tranformador urbano 4.2. Barrios marginados de la cultura 4.3. Importancia de las bibliotecas públicas dentro del desarrollo social.

4.4 Acupuntura urbana

PIC_23 Fotografía - Avenida central de Panamá, © Mapio

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4.1. ESPACIOS CULTURALES COMO ENTE TRANSFORMADOR URBANO [Espacios Públicos como motor de cambio social y urbano]

El proceso de transformación social y recuperación urbana de una ciudad no tiene otro sentido que encontrar el equilibrio exacto para una vida en sociedad. El escenario principal de la ciudad es, sin lugar a dudas, el Espacio Público: en él es posible que cada uno de las y los ciudadanos se encuentren en igualdad de condiciones, indistintamente de su raza y su posición económica (Msc. Huber Giraldo G). 19 Desde este principio que el plan de desarrollo de la Ciudad de Panamá otorga al espacio y al edificio público el valor más relevante para construir el lugar para el encuentro ciudadano y el mejor escenario donde es posible construir una sociedad que desde la diversidad sea reconocida y aceptada como el camino hacia una mejor convivencia.

PIC_24 Fotografía - Tapis Rouge espacio público, EVA. © Gianluca Stefani

19.Msc. Huber Giraldo G, Un ejemplo de rehabilitacion urbana y tejido social. Recuperado el 14 de junio de 2017 de https://blogpr5delosojos016.files.wordpress.com/2016/11/ref-msc_huber_giraldo-articulos-barrios-revista_ Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 50

4.2. BARRIOS MARGINADOS DE LA CULTURA [Espacios Públicos como motor de cambio social y urbano]

DI_12 Diagrama explicativo - Barrios marginados de la cultura. Elaboración propia

Algunos de los problemas más comunes que enfrentan los gobiernos en Panamá, interesados en la rehabilitación urbana, es la recuperación del tejido social, la economía y la estructura física de la ciudad informal, que no responde a una planeación y si, a la invasión de tierras, el autoconstrucción de vivienda precaria física y ambientalmente, de manera significativa.

Estos barrios marginales con condiciones ambientales y de habitabilidad deplorables, en muchos casos se han convertido en verdaderos “guetos”, creciendo espontáneamente, sin la infraestructura de servicios básicos, sin equipamientos urbanos mínimos y de habitabilidad. Ante esta percepción de la marginalidad urbana surge la necesidad de pensar la manera de contribuir a su mejoramiento, que permita que las personas habiten y se desarrollen en un contexto de bienestar físico, mental y social.

Los Parques Biblioteca, son proyectos transformadores de ciudad, que procuran convertir estos entornos en lo que todavía no son. Estos Proyectos Urbanos Integrales son un modelo de intervención urbana que se ejecuta, en las comunas de la Ciudad de Medellín, Colombia, con los índices de desarrollo humano más bajos de la ciudad; y aborda los componentes físico con la coordinación y recursos interinstitucionales; con el objetivo de resolver problemáticas específicas y mejorar las condiciones de vida, sobre un territorio definido en donde tradicionalmente ha existido la ausencia generalizada del Estado. (Msc. Huber Giraldo G). 20

PIC_25 Fotografía - Tapis Rouge espacio público, EVA. © Gianluca Stefani 20.Msc. Huber Giraldo G, Un ejemplo de rehabilitacion urbana y tejido social. Recuperado el 14 de junio de 2017 de https://blogpr5delosojos016.files.wordpress.com/2016/11/ref-msc_huber_giraldo-articulos-barrios-revista_ Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 51

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4.3 IMPORTANCIA DE LAS BIBLIOTECAS PUBLICA DENTRO DEL DESARROLLO SOCIAL [Espacios Públicos como motor de cambio social y urbano]

PIC_26 Fotografía - Biblioteca EPM, Medellin, Colombia © Paul Saturno

La metodología está diseñada para que la comunidad sea acompañante permanente del proceso, lo que legitima cada una de las intervenciones desarrolladas dentro del esquema del Proyecto Urbano Integral. Estos proyectos detonantes y promotores de convivencia ciudadana, proponen cambiar el clima de convivencia, el deterioro y abandono de amplias áreas urbanas y populares. Son proyectos, que, a la manera de operaciones urbanas, desarrollan actuaciones urbanísticas (Parques Biblioteca) como instrumentos que permitirán, anticipar el valor que tendrá un determinado sitio una vez desarrollado. 21 El esfuerzo de planificación se centra en coordinar diversos instrumentos de inversión pública-privada, incentivos, información y control del desarrollo urbano. Con este tipo de intervenciones se busca producir resultados profundos en la comunidad asociada al sector, aportar a la equidad social y a la transformación de la ciudad, impactando positivamente los cimientos de los tejidos sociales.

Esta inserción en el entorno urbano con edificios de servicios culturales suponerla búsqueda de alianzas y esfuerzos sinérgicos que a su vez necesitan de visiones compartidas, de nuevas maneras de organizarse y de generar aprendizajes.

21.Giraldo G., huber (2011), Parques biblioteca de Medellin - colombia Un ejemplo de rehabilitacion urbana y recuperacion de tejido social . Recuperado el 15 de Noviembre del 2016 de https://blogpr5delosojos016.files. wordpress.com/2016/11/ref-msc_huber_giraldo-articulos-barrios-revista_num_4-2010.pdf Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 52

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4.4 ACUPUNTURA URBANA

[Espacios Públicos como motor de cambio social y urbano]

Jaime Lerner, el conocido Arquitecto, planificador urbano, acuñó la frase “Acupuntura Urbana” para referirse al efecto transformador de estos proyectos detonantes. En su libro ‘Acupuntura urbana’, el reconocido autor hace una reflexión sobre los problemas del urbanismo y la sociedad actual, sobre la capacidad que tienen las sociedades para transformar los espacios. Leimer se pregunta: “por qué determinadas ciudades consiguen transformaciones importantes y positivas”, a lo que responde que “en ellas se propició un comienzo, un despertar (...) una buena acupuntura. Una verdadera acupuntura urbana”. “Siempre tuve la ilusión y la esperanza de que con un pinchazo de aguja sería posible curar las enfermedades. El principio de recuperar la energía de un punto enfermo o cansado por medio de un simple pinchazo tiene que ver con la revitalización de ese punto y del área que hay a su alrededor. Creo que podemos y debemos aplicar algunas “magias” de la medicina de las ciudades, pues muchas están enfermas, algunas casi en estado Terminal. Del mismo modo en que la medicina necesita de la interacción entre el médico y el paciente, en urbanismo también es necesario hacer que la ciudad reaccione. Tocar un área de tal modo que pueda ayudar a curar, mejorar, crear reacciones positivas en cadena. Es necesario intervenir para revitalizar, hacer que el organismo trabaje de otro modo.” 22

DI_13 Diagrama explicativo - Acupuntura urbana . Elaboración propia 22.Cap.33 JAIME LERNER- ACUPUNTURA URBANA Iaac (Institut d’Arquitectura Avançada de Catalunya), Barcelona, 2005.

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Estos programas tienen antecedentes en el proyecto Favelo Bairro en Rio de Janeiro, Brasil, obra de Jaime Lerner y su sucesor en Curitiba, y programas de diseño como el Estudio Comunitario Global en México. Esta experiencia se ha puesto en práctica en la Ciudad de Medellín y abre la oportunidad de que en Colombia se realice una renovación urbana en los asentamientos informales de las ciudades, donde por causa del largo conflicto armado, existe un desempleo estancado y una marginación económica palpable; para propiciar en los sectores deprimidos, una mejor calidad de vida, la convivencia ciudadana y el fortalecimiento de las actividades comunitarias.

Unificando a la comunidad en cada etapa desde la planificación hasta la construcción del proyecto, mediando las llamadas “Consultas ciudadanas” donde la comunidad es parte de la etapa de diseño. se ha logrado hacer del diseño una herramienta que permite confrontar los sistémicos problemas políticos, sociales y económicos, que van más allá del ambiente físico. Las intervenciones urbano-arquitectónicas que se pueden desarrollar podrán tomar muchas formas: centros culturales, centros de capacitación profesional, centros de tecnología, lavanderías, mercados, terminales de transporte, bibliotecas, colegios, escuelas y guarderías, solo para nombrar unos pocos.

DI_14 Diagrama explicativo - Acupuntura urbana. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 54

5

5

SITIO Propuesta de Diseño. Caracteristicas del Sitio 5.1. Selección del Sitio 5.2. Caracteristicas Topográficas 5.3. 1.Caracteristicas topograficas 5.3.2 Entorno Urbano 5.3.3. Infraestructura 5.3.4. Accesibilidad 5.3.5. Clima 5.4 Poligono a intervenir

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5.1 SELECCIóN DEL SITIO [Características del Sitio]

La selección del terreno en la propuesta del diseño, juega un papel importante dentro de todo el concepto para desarrollar el proyecto; ya que este debe poder responder a las necesidades del área.

La ubicación del proyecto debe ser bien justificada y precisa para garantizar el éxito del Parque Biblioteca en el sector Este de la Ciudad de Panamá; este proyecto se ubica en el corregimiento de Tocumen, a pocos kilómetros del aeropuerto Internacional de Tocumen y la Ciudad; cuenta con un acceso principal desde la carretera Interamericana, en donde actualmente se construye la línea 2 del Metro de Panamá, lo cual le da un valor agregado a la parcela. Con el sistema de transporte del Metro, el proyecto podrá ser accesible para toda la ciudad de Panamá y barrios aledaños.

El terreno cuenta con aproximadamente 3 Ha, lo que lo hace un terreno altamente valorado para cualquier inversionista de proyectos.

DI_14 Sitio de intervención de la propuesta. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 55

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5.2 CARACTERISTICAS DEL SITIO [Características del Sitio]

5.2.1. Características Topográficas

La topografía del terreno de forma rectangular, teniendo como resultado alturas promedio de 105m sobre el nivel del mar, Los alrededores del sitio se componen por pequeñas formaciones de colinas y pequeños declives.

El polígono cuenta con una pendiente que ronda los 7% a lo largo de toda la parcela. El terreno juega un papel importante en el desarrollo del proyecto; ya que el Complejo cultural se emplaza a lo largo de la ligera topografía que lo cobija.

5.2.2 Entorno Urbano

La trama urbana de la Zona es Comercial – Residencial, con algunas Industrias alojadas a lo largo de la carretera Panamericana. Esta zona se considera de uso, Industrial / Depósito, por la cercanía del Comercio Aeroportuario, debido a la cercanía del Área de Tocumen al aeropuerto Internacional de Tocumen.

1

2

3

4

5

Metro de Panamá

Hospital

Zona industrial

Terreno

Inst. Educativa

La infraestructura Pública y Cultural es casi nula, debido al apoderamiento de la empresa privada. La demanda Estudiantil en el área es sumamente elevada poniendo a Tocumen en la mayor población estudiantil del Área este de la Ciudad de Panamá.

SITIO/ pagina 56 PIC_28 Fotografía - Vista aérea del área de tocumen.

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5.2.3 Infraestructura

EL Area de Tocumen es una zona de la Ciudad poblada que cuenta con servicios básicos, pero es poco estable debido a una alta tasa de morosidad por parte de algunos residentes del area.

La región cuenta con un constante servicio eléctrico generado por la ENSA, además del servicio de agua potable por IDAAN, estos servicios son eficientes y de poco escases. Esto se complementa con una red de comunicaciones dirigida principalmente por la empresa Cable and Wireless.

5.2.4 Accesibilidad

Debido a su ubicación cercana a una vía de conexión, La Carretera Panamericana, el lote esta cercano a un colegio lo cual lo hace provechoso para éste y para los residentes cercanos.

Con la implementación del Metro de Panamá, aproximadamente a unos 200m del proyecto, será totalmente accesible al resto de la población de la ciudad de Panamà, foráneos de Tocumen.

Alrededor de unas 10 rutas del sistema de transporte masivo “Metro Bus” además de los comúnmente llamados “Diablos Rojos” .

5.2.5 Clima

La provincia cuenta con un clima Tropical Seco, con temperaturas que oscilan entre los 29°C y 32°C, con vientos predominantes que provienen del noroeste para la estación lluviosa y del noreste en la estación seca, en los últimos años la región ha presentado una prolongación de la estación seca, azotando la ganadería y agricultura del lugar, por escasez de lluvias.

N (2.0)

NO (1.7)

20

Calma 15.0 %

15

NE (2.6)

10 5

0 (1.5)

0

S0 (1.7)

E (2.2)

SE (2.0) S (2.2)

%

HUMEDAD RELATIVA H.R. 85% Promedio Anual

PRECIPITACIÓN PLUVIAL 50 mm.

(Día promedio, temporada lluviosa)

DÍA PROMEDIO TEMPERATURAS Máx.

30° Med. 25° Mín.

20°

DI_15 Diagrama explicativo - DIagrama de clima. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 57

5

5.4 POLíGONO A INTERVENIR [Características del Sitio]

El polígono a intervenir cuenta con aproximadamente unas 3 hectareas, cerca de la famosa carretera Panamericana y a una futura estación del Metro de Panama.

Con unos relieves pronunciados hacia la parte posterior del terreno, lo cual hacen el terreno interesante, el lote sera uno de los catalizadores urbanos más importantes de la zona.

PIC_29 Fotografía - Poligono a intervenir. © Carlos Góndola

PIC_30 Fotografía - Poligono a intervenir. © Carlos Góndola

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 58

I H J

K

N +110

G

Calle Macaracas

N +111

N +112

N +113 N +114

N +115

F

Calle Macaracas

L

M

C

B A

D

E

Calle GonGora

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6

PROPUESTA Parque Biblioteca y Centro Cultural con criterio sostenible 6.1. Parque Biblioteca y centro cultural 6.2. Idea urbana 6.3. Concepto de diseĂąo 6.4. La galera de cultura 6.5. Presupuesto del proyecto 6.6. Visuales 6.7. Materialidad

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6.1 PARQUE BIBLIOTECA Y CENTRO CULTURAL [Concepto de Diseño]

El área del corregimiento de Tocumen, debido a su cercanía con el Aeropuerto internacional de Tocumen, se ha convertido en una zona industrial de carga y depósitos; a raíz de esto el entorno urbano de Tocumen en los últimos 10 años ha evolucionado el negocio de “las Bodegas”.

La idea principal de la propuesta se da luego de hacer este análisis en el área y utilizar lo que sería una amenaza como una gran ventaja para la propuesta de diseño, La morfología del conjunto de elementos que forman la propuesta es rotunda y explícita: cuatro piezas adaptándose a la topografía y a las vistas y un quinto de manera vertical que los une y relaciona entre sí; y que además permite otros usos.

El proyecto propone una plaza pública que funciona como conector de las diferentes redes de movilidad y como un espacio de integración urbana para eventos de índole cultural, social y política, entre otros, Se plantea un sistema conformado por tres módulos contenedores rotados (cuadrados) que giran adaptándose a la topografía, uno vertical que los une y relaciona entre sí; y que además permite otros usos. El proyecto es un paisaje que le da continuidad a la geografía urbana a través de los senderos de Jacaranda, pensando en un paisaje de senderos, anfiteatros o plazas inclinadas, una red espacial con multiplicidad de conexiones y lugares para el encuentro.

DEPORTE CULTURA ESPACIO PUBLICO

DI_16 Diagrama explicativo - Conceptos de uso. Elaboración propia

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 60

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La propuesta se rige en base a tres principios ordenadores, que permiten establecer un gran pabellón urbano flexible, activo y abierto al paisaje: 1. El edificio es un espacio que integra parque y ciudad, funciona como un gran nodo urbano al parque mediante plazas de acceso que vinculan el interior y el exterior, y atraviesan el nuevo programa recreativo, deportivo y cultural.

2. Un anillo de circulación perimetral que permite al proyecto establecer relaciones de intercambio con el parque y la ciudad en todas las direcciones.

3. Las actividades al interior del edificio, se extienden hacia el parque y la ciudad. Se concibe el borde del proyecto como un espesor activo de transición, habitado y conectado urbanamente; el parque se pliega sobre el edificio y se traslapa, permitiendo que las actividades, recreativas y culturales interactúen con él.

Desde lo social la propuesta tiende a mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector, promoviendo ámbitos pedagógicos que mejoran las competencias ciudadanas y garantizan el acceso equitativo de todos los sectores de manera que se minimicen las formas de discriminación social, económica, espacial y cultural.

DI_17 Diagrama explicativo - Diagrama de principios ordenadores. Elaboración propia Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 61

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DI_18 Diagrama explicativo - Conceptualizaciòn urbana de la propuesta . Elaboración propia

6.2 Idea Urbana Conectividad ecológica: la propuesta propone integrar El barrio de Nuevo Belén, mediante un nodo catalizador de cultura. La implantación del edificio permite conservar la mayor cantidad de árboles existentes y refuerza la conectividad transversal con nuevos individuos acordes a la zona de vida.

Conectividad peatonal: se propone conectar la propuesta a la ciudad mediante una plaza de acceso que atraviesa el edificio y permite conectar peatonalmente los circuitos internos del parque con la alameda perimetral.

Redefinición del cerramiento: se propone redefinir el límite del parque retrasando la línea de cerramiento existente del parque, conformando nuevos frentes públicos y un borde perimetral más activo.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 62

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6.3 CONCEPTO DE DISEÑO [Desarrollo Volumetrico]

El corregimiento de Tocumen, en los últimos 10 años, ha sido el punto focal para inversionistas y empresas relacionadas al desarrollo inmobiliario. El negocio de los depósitos y galeras comerciales y los famosos Parques logísticos Industriales, han tenido gran auge en esta zona, convirtiéndola en un área industrial. La cercanía del Aeropuerto Internacional de Tocumen tiene mucho que ver en este tema, por su gran entrada de mercancía por medio aéreo que diariamente llegan a este centro logístico y aeroportuario, a partir de esta tipología arquitectónica, se genera un criterio de diseño, el más importante, aquel que le brinda la identidad al proyecto. La idea parte de tomar como idea el entorno urbano que rodea el lote y así hacer una reinterpretación de un ¨Parque logistico¨el cual tomará el nombre de contenedores de cultura.

a c

b d

e

PIC_31 Fotografía - Referencias Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 63

6

Dentro del proceso del diseño, se utilizó una maqueta de trabajo para desarrollar la idea y más que todo explorar el volumen antes de realizar cualquier planta arquitectónica. Creo fuertemente que trabajar con una maqueta mucho antes de cualquier programa asistido por computadora, te hace creer mucho más en el cocnepto en la idea y tener una conexcion fuertemente con el diseño.

DI_20 Diagrama explicativo - Proceso deDiseño .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 64

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DI_21 Diagrama explicativo - Programa del proyecto .

6.3.1. Idea del proyecto El proyecto se fracciona en cuatro volúmenes según sus usos, todos parecidos a un parque logístico Industrial. El característico aspecto de “Galera” del conjunto, al homologar este concepto la propuesta de diseño busca crear un sentido de pertenencia en la zona y evitar ser un foráneo en la misma. De este modo, la Biblioteca y Centro comunal, se convierte en parte del entorno, mimetizando con el área.

Se plantea como una estructura compuesta de dos elementos: la cubierta cultural y el núcleo deportivo. Se identifican dos tipologías de actividades en el programa de naturaleza complementaria, pero funcionalmente diferentes. Esta condición remite a la relación implícita entre lo lleno y lo vacío, entre lo construido y el paisaje, idea que se vincula como parte de la estrategia de implantación del proyecto.

Además se organiza a partir de dos niveles de circulación. El primero sobre el nivel de la calle permite el acceso al parque y eventualmente el acceso a la Biblioteca; el segundo nivel se ubica por debajo de la calle (N. -3.50), permitiendo una integración desde este nivel del Parque y la Biblioteca con los usos deportivos complementarios, se genera un Patio de Acceso, que permite distribuir los visitantes tanto a los espacios deportivos como al Núcleo Cultural y funciona como extensión abierta de los mismos.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 64

6

DI_22 Diagrama explicativo - Visual conceptual del proyecto.

6.3.2. Normativas para Areas de la Biblioteca La tipología del Parque biblioteca está orientada directamente a las características de los usuarios: cantidad, edades, actividades y sus proyecciones futuras. según la clasificación del sistema bibliotecario nacional, es una biblioteca nivel dos, encontrándose en el límite con el nivel 1, la clasificación con menor cantidad de usuarios. el dimensionamiento de los espacios este guiado por los estándares internacionales para esta tipología de biblioteca; aun así, se buscó la eficiencia en las dimensiones para contribuir a su factibilidad económica.

Se utilizaron los estándares de la IFLA (Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas) 12 y las directrices locales fueron seguidas de igual forma. El aspecto principal para establecer el tamaño de cualquier biblioteca es determinar el tamaño de su colección para esto se contabiliza la cantidad de habitantes del perímetro de impacto y se calcula la cantidad de tomos aproximada, según las directrices para el desarrollo de colecciones en el manifestó IFLA, para poblaciones menores a 50 000 hab, la relación es de 2 a 3 volúmenes por habitantes, de esta forma con 89 041 habitantes en el corregimiento, la cantidad de volúmenes seria entre 178 082 y 267 123 volúmenes, esto se traduce entre 712 32 m2 y 1 068.50 m2 de espacio de colecciones (250 volúmenes/m2).El proyecto cuenta con 1 365.20m2 de espacio de colecciones, es decir 341 250 volúmenes disponibles.

Al tener la aproximación del espacio útil para los usuarios se hace un cálculo basado en una superficie media de 60 m2 por cada 1 000 habitantes, dando como resultado mínimo 5 342.46 m2 de espacio útil, en este caso el Parque Biblioteca tiene 5 570.12 m2 de espacio dedicado al estudio.

Según las normativas un número adecuado para calcular el espacio de lectura es de cinco usuarios por cada 1 000 habitantes, de esta forma tendríamos un mínimo de 445 espacios, el proyecto cuenta con 814 espacios de estudio repartidos en las áreas del proyecto.

12.The International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) Recuperado el 10 de Agosto de 2017 de https://www.ifla.org Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 65

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BIBLIO TECA TALLER

Acceso Publico 7 056.63m2

LOBBY

INFO

LUDO TECA VIDEO TECA MEDIA SERVICIO

ASEO BAÑO AREA

COCINA COMEDOR

TECNICA

S oporte y Distribucciòn 3 351.95m2

CIRCU

LACION

ADMINIS TRACIÒN

Acesso Privado 494.25m2

DI_23 Diagrama explicativo - Relación de áreas.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 66

LA

GALERA

6

LA

GALERA

DI_24 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Gรณndola/PAG. 67

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6.4. PARQUE BIBLIOTECA Y CENTRO CULTURAL [Descripción del proyecto]

6.4.1. LA GALERA DE CULTURA

La galera de cultura, así es nombrado el proyecto, es un establecimiento cultural digno de una sociedad sedienta de aprender. El concepto del proyecto fue traer a capitulo el “boom” comercial que ha tenido el área de Tocumen en los últimos años, por medio de las llamadas “Bodegas Comerciales” y hacer una arquitectura, que si bien es cierto se mimetiza con el entorno. La idea principal siempre fue conceptualizar esta arquitectura industrial de una manera más limpia y pura; cuatro volúmenes emplazados de una forma ordenada totalmente transparentes y permeables hacia la vista tanto interior y exterior.

Cada volumen refleja un color: amarillo, verde, rojo y gris. esto son los únicos colores que le dan la calidad artística y vivaz que necesitan este tipo de equipamientos.

DI_25 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 68

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PARQUE BIBLIOTECA Y CENTRO CULTURAL [Descripción del proyecto]

Para el emplazamiento de la biblioteca, se eligió la zona central del complejo, debido a la proximidad del acceso principal. Se planteó este acceso con una plaza cívica, la cual lleva al lobby y al primer punto de información del proyecto. Este volumen cuenta con un anfiteatro interno en donde se podrán realizar distintas actividades de carácter educativas entre otras. El COIF, la ludoteca algunos talleres y la biblioteca infantil se encuentran en este espacio para un mejor control de los niños que vayan a utilizar estas instalaciones.

El volumen cuenta con un nivel inferior donde se propone un amplio comedor con cocina, las oficinas administrativas del COIF (centro de Orientación Infantil y Familiar) y APLAFA (Asociación panameña para la formación de la familia).

El segundo edificio, estará destinado a la lectura y almacenamiento de libros, Sus zonas se dividirán por categorías, lideradas por edades y categorías literarias. En la planta superior, encontraremos un lugar destinado a los libros y talleres, donde habrán aulas de tamaño medio en las que se desempeñen talleres y actividades lúdicas.

Otras salas, se dedicarán al uso por grupos de lectura, conferencias y otras actividades relacionadas con las actividades de la biblioteca.

La planta inferior de este segundo edificio cuenta con toda el area virtual: computadoras, y salones destinados al area informática.

El tercer y último edificio, está destinado a todos los talleres generales, incluyendo la danza , el tearo, baile entre otros.

El Auditorio, habilitado para la celebracion de espectáculos tanto musicales como teatrales y en ocasiones, cinematograficos.

Dispondran de patios de butacas con capacidades moviles para adaptarlos al aforo de los espectáculos.

DI_26 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 69

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PARQUE BIBLIOTECA Y CENTRO CULTURAL [Descripci贸n del proyecto]

El cerramiento del proyecto lo comprende una elecci贸n planificada de las especies arb贸reas que adornaran las explanadas de este parque biblioteca. especies tropicales y coloridas que se lleven el protagonismo de este equipamiento cultural y educativo.

DI_27 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos G贸ndola/PAG. 70

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6.4.2. PROGRAMA DE DISEÑO [Desarrollo del programa]

Organizar un complejo programa de diseño, albergando facilidades informativas, culturales, deportivas y recreativas que requiere la población de Tocumen; Orientadas hacia la sostenibilidad.

DI_28 Diagrama explicativo - Programatica de diseño .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 71

6.4.2. PROGRAMA DE DISEÑO [Desarrollo del programa] Zona Exterior : Parque 1. Parque Vecinal 2. Estacionamientos públicos 3. Estacionamientos para bicicletas 4. 3 canchas multiusos 5. skate park

Parque Biblioteca y Centro Cultural - La Galera Administración 1. Zona de Carga y descarga 2. Cuarto de control 3. Area de reciclaje 4. Area de taller 5. Depósito de alimentos 6. Despósito de libros 7. Oficinas adminsitrativas 7.1. Area de secretaría 7.2. Adminsitrador del Parque Biblioteca 7.3. Area de voluntariados 7.4 Salón de reuniones 7.5. Baños administrativos

8. Despósito de libros 9. Oficina de seguridad 10. Oficinas de APLAFA 11. Oficinas de COIF 12. Archivos

Area pública 1. Hall de información 2. Ludoteca 3. Comedor 4. Salones de taller Multiusos 5. Biblioteca infantil y didáctica 6. Aula de clases 7. Servicios sanitarios 8. Aula de proyección 9. Taller de teatro 10.Taller de Danza 11. Mediateca 12. Guardería 13. Anfiteatro

14. Area de estudio 15.Area de cómputo 16. Auditorio

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 72

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Plan de acción educacional a. Brindar salones de reuniones multifuncionales. b. Talleres en diversos horarios. c. Club de Cuenta cuentos (Ludoteca) d. Cine comunitario

Plan de acción bibliotecario Organizar talleres y actividades culturales. a. Ofrecer espacios para clases de Danza, Teatro , Musica y ademas un afiteatro para presentaciones.

Plan de acción deportivo a. Zonas peatonales y deportivas de uso multiples. b.Areas para descanso y relajación

Plan de acción sostenible a. Reciclaje en los desperdicios. b. Eficiencia en el consumo energético c. Efectividad en el manejo de agua lluvia. d. Calidad de ambiente interior. e. Huertos Urbanos

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 73

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6.4.3. ESQUEMA VIAL - URBANO Master Plan - [Idea Urbana]

Movilidad Urbana

Se propone un bulevar sobre el borde de la calle incorporando ciclovias, aceras, rampas, arborizaciรณn y mobiliario para recoger los flujos peatonales de esta calle; de igual manera, se planea paradas para el sistema de transporte Metrobus y una entrada para carros particulares.

DI_29 Diagrama explicativo - Movilidad Urbana.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Gรณndola/PAG. 74

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6.4.4. ESQUEMA BIOCLIMATICO

Sostenibilidad - [Estrategias de sostenibilidad en el diseño y ahorro energetico]

La biblioteca se propone como un complejo que contara con la mayor cantidad de estrategias arquitectónicas pasivas de sostenibilidad que se permitan; promoviendo maximizar la eficiencia de los sistemas.

Los factores ambientales locales como: sol, lluvia, humedad, radiación y viento, así como el emplazamiento y el programa de la edificación han sido analizado de manera eficiente con el fin de llegar a un diseño de óptimo rendimiento.

Energía Solar

La captación de energía solar es aprovechada por dos sistemas que funcionan paralelamente haciendo una de las mayores diferencias en el ahorro. Los paneles fotovoltaicos logran acumular la energía en baterías transformándola en electricidad para uso de los servers, computadoras e iluminación entre otros. Los precalentadores de agua ahorran miles de metro cúbicos de gas por año para usos sanitarios.

Uso Eficiente del Agua

El agua de lluvia es recuperada para riego y usos sanitarios secundarios. El riego es reducido al tratarse de especies vegetales autónomas en los campos del parque del proyecto. Los artefactos de descarga de baños cuentan con reductores de caudal, así como los grifos tienen un aireador que reduce la cantidad de agua servida.

Calidad del Aire

Todos los espacios de trabajo cuentan con ventilación de alto confort y baja energía. El calor del ambiente es recuperado para mayor ahorro energético. La utilización de un sistema de Ventilación por Stack. El aire frio del exterior succiona el aire caliente del interior por el efecto chimenea a través de la cubierta.

Clasificación de Residuos

La biblioteca cuenta un clasificador de residuos que conduce a un depósito general en el nivel -100 del proyecto, donde también se encuentra un taller de reciclado para materiales u objetos en desuso o descompuestos.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 75

SITIO SOSTENIBLE

El proyecto estaría orientado a que cuenta con varias estrategias bioclimáticas que lo potenciarían a ser un referente para futuros proyectos del país.

- Facilidad para estacionar bicicletas

- Luminaria LED de bajo consumo - Uso de refrigerantes eco amigbales en equipos de aire acondicionado - Sensores de iluminación en áreas comunes.

- Recolección de agua para el riego de jardines internos y perimetrales.

- Estacionamientos preferenciales para vehiculos compartidos,vehiculos eficientes y de bajas emisiones.

- Consumo de agua con grifería y sanitarios de bajo consumo.

ESCALA GRAFICA : 1/1000

0

10

20

30

40

50 (m.)

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6

6.4.4. ESQUEMA BIOCLIMáTICO

Sostenibilidad - [Estrategias de sostenibilidad y ahorro energetico]

50% de ahorro energético

Ventilación natural

- Continuo movimiento del aire en el interior con el aprovechamiento de los vientos dominantes.

- Ventilación por Stack.

El aire frio del exterior succiona el aire caliente del interior por el efecto chimenea a través de la cubierta.

Confort térmico

Ahorro energético

de - Control de la velocidad -Uso del viento mediante fotovoltaicos. barreras naturales.

-Materialidad adecuada para permitir el control de la temperatura interior.

paneles

Gestión del agua

-Recolección y reutilización de aguas lluvia para riego de las plantas y utilización en los baños del complejo.

DI_30 Diagrama explicativo - Idea sostenible del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 77

6

6.4.4. ESQUEMA BIOCLIMáTICO

Sostenibilidad - [Estrategias de sostenibilidad y ahorro energetico]

CIUDAD DE PANAMÁ.

LATITUD 9

Vientos predominantes del noroeste 21 JUNIO

ACCESO PRINCIPAL

VISTAS

21 MARZO 21 SEPTIEMBRE

Fuente de Ruido.

Avenida Principal 21 DICIEMBRE

VISTAS

N (2.0)

NO (1.7)

20

Calma 15.0 %

15

NE (2.6)

10 5

0 (1.5)

0

E (2.2)

DI_31 Diagrama explicativo - Diagrama de soleamiento.

S0 (1.7)

SE (2.0)

S (2.2)

HUMEDAD RELATIVA

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 78

PRECIPITACIÓN

DÍA PROMEDIO TEMPERATURAS

6

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Master Plan - [Idea Urbana]

Temporalidad del programa

El edificio permite graduar el nivel de apertura y accesibilidad al parque, activando o desactivando los paquetes programáticos según el horario de funcionamiento.

activo 6:00 P.M

parque

parque

12:00 P.M

parque

TA L L E R

AUDITORIO

BIBLIOTECA

CANCHA TA L L E R

BIBLIOTECA

LUDOTECA

AUDITORIO

CANCHA

TA L L E R

AUDITORIO

TA L L E R

BIBLIOTECA

LUDOTECA

AUDITORIO 8:00 P.M

BIBLIOTECA

CANCHA

CANCHA

LUDOTECA

parque

LUDOTECA

6:00 A.M

inactivo

DI_32 Diagrama explicativo - Temporalidad del programa.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 79

6

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Master Plan - [Propuesta de arborizaciòn]

Articulación movilidad

La propuesta se articula directamente al sistema de transporte masivo conectando el equipamiento a escala metropolitana; por medio del Metro de Panamá.

Conectividad peatonal

La propuesta conecta peatonalmente los circuitos internos del parque con el barrio, mediante grandes áreas verdes, plazas urbanas y patios de accesos.

Sistema paisajístico

La implantación del edificio permite conservar la mayor cantidad de árboles y refuerza la conectividad transversal con nuevos individuos acordes a la zona de vida.

Redefinición del cerramiento

Retrasar la línea de cerramiento permite conformar un nuevo frente urbano y una plaza de acceso a la escala metropolitana.

Jacaranda

Crespón

Tipa blanca

Helecho Japonés

Xandú

20 15 10 5 0

DI_33 Diagrama explicativo - Propuesta paisajistica.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 80

6

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Master Plan - [Idea Urbana]

Xandú

Nombre científico: Philodendron xanadu Forma: Irregular Altura ejemplar: 1 a 2 m Comportamiento de las raíces: Poco agresivas Descripción: Cultivada como planta ornamental. Es de climas tropicales, subtropicales y climas templados tibios.

Uso: Acera, plazas y parques.

Crespón

Nombre científico: Lagerstroemia indica Forma: Irregular Altura ejemplar: 5 m Comportamiento de las raíces: Poco agresivas Descripción: Hojas de color verde brillante. tronco y ramas color canela, corteza lisa. Abundante floración blanca.

Uso: Acera, plazas y parques.

Helecho Japonés

Nombre científico:Filicium decipiens Forma: Suele ser simétrico y bien proporcionado sin necesidad de podarlo Altura ejemplar: 8 a 10 m Comportamiento de las raíces:Poco agresivas Descripción: Su follaje es denso lo cual otorga una buena sombra para colocar mobiliario debajo de su copa. Sus hojas se mantienen verdes todo el año y posee flores de color blanco, suele florecer comenzando el verano.

Uso: Acera, plazas y parques.

PIC_33 Fotografía - Especias nativas de árboles.

12.The International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) Recuperado el 10 de Agosto de 2017 de https://www.ifla.org Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 81

6

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Plan maestro - [Idea Urbana]

Jacaranda

Nombre científico: Jacaranda mimosifolia Forma: Copa abundante Altura ejemplar: Hasta 10 - 12 m Comportamiento de las raíces: Poco agresivas Descripción: Floración violeta terminando la temporada lluviosa y empezando el verano. Puede adaptarse al contacto directo del sol o semi -sombra y su crecimiento es lento.

Uso: Acera, plazas y parques.

Tipa blanca

Nombre científico: Tipuana tipu Forma: Extendida Altura ejemplar: 10 a 12 m Comportamiento de las raíces: Poco agresivas Descripción: Hojas pequeñas, color verde oscuro abundante floración amarillo - naranja en verano, antes de la aparición de las hojas Uso: Acera, plazas y parques.

PIC_33 Fotografía - Especias nativas de árboles.

12.The International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) Recuperado el 10 de Agosto de 2017 de https://www.ifla.org Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 82

6

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Master Plan - [Activos y Pasivos]

Espacio Familiar

Luz natural

PASIVOS

Vistas 360

Vientos predominantes

Confort visual

ACTIVOS Ve n t i l a c i ó n natural

Barrera acustica

Uso de materiales

Reducción de CO2

DI_34 Diagrama explicativo - Entes activos y pasivos.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 83

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Master Plan - Nivel 000

5

Master plan - Paisajismo

3

RECREATIVO

1. Jardin de esculturas 2. Plaza de acceso 3. Teatro al aire libre 4. Explanada deportiva 5. Huertos 6. Skate park 7. Aceras de acceso

4 7

1

3

6

2

2 1

7 4

6

4

7

5

ESCALA GRAFICA : 1/1000

0

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30

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50 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 84

6.4.5. PROPUESTA PAISAJíSTICA Master Plan - Nivel 000

Integración de transporte público Integracción peatonal Integracción ciclovìa

PROPUESTA/ pagina ESCALA GRAFICA : 1/1000

0

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50 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 85

6.4.6. ACTIVIDADES PúBLICAS EN EL PROYECTO [Basados en autogestion]

Edificio puerta

El edificio es un umbral que integra parque y ciudad, funcionando como una puerta urbana al parque biblioteca y centro cultural, mediante una plaza de acceso que vincula el interior y el exterior, y atraviesan el nuevo programa recreativo, deportivo y cultural.

Recreación

La zona de reserva y el patio posterior se disponen para albergar actividades de tipo deportivo y recreativo.

Ferias y emprendimiento

El espacio público generado puede aprovecharse para ferias, mercados, exposiciones ya actividades de emprendimiento que generen apropiación del equipamiento e interacción con la comunidad.

DI_35 Diagrama explicativo - Actividades del proyecto .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 86

6.4.7. PLAN MAESTRO - PLANTA ARQUITECTóNICA NIVEL 000 Master plan - Plantas arquitectónicas

B

1. Parada de Buses 2.Acceso Estacionamientos 3. Plaza de acceso 4. Jardín de esculturas 5. Area de rodadura vehicular

4 6

Memoria oficial

La idea central del Parqu biblioteca y Centro cultural, consiste en crear cuatro contenedores articulados entre sí, que permiten la vida en colectivo mediante la creación de espacios intermedios para promover el encuentro entre sus usuarios.

El proyecto busca ser un motor que impulse la recreación familiar y sobre todo ser un pulmón verde para el área este de la Ciudad de Panamá.

3

A

A

1

1

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B

ESCALA GRAFICA : 1/1000

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Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 87

6.4.7. PLAN MAESTRO - PLANTA ARQUITECTóNICA NIVEL -100 Master plan - Plantas arquitectónicas

B

3

1. Acceso a los estacionamientos 2. Plazas de Estacionamientos 3. Jardín interno 4. Area de carga y descarga 5. Tanque de agua de reserva 6. Plaza de encuentro

4

Articular programa, proyectos y ciudad.

El Parque biblioteca y Centro cultural, es un centro de actividades deportivas, recreativas y culturales, es concebida como un club barrial inmerso en uno de los corregimientos más populares del Este de la Ciudad de Panamá.

6 2

3

7

A

El proyecto cuenta con un nivel de estacionamientos gratuitos para los usuarios del equipamiento cultural; dando abastecimiento a una alta demanda en actividades culturales, musicales y deportivas.

A

4

2

5 1

B

ESCALA GRAFICA : 1/1000

0

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50 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 88

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE A NIVEL -100 [Auditorio]

1

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17

12 13 18

Nivel -100 - Cultural

TéCNICO

1. Oficina de control de carga/descarga 2. Cuarto eléctrico 3. Cuarto de plantas eléctricas 4. Circulación vertical 5. Anden de carga y descarga 6. Pasillo y reciclaje general 7. Oficina de jardinería 8. Oficina de Seguridad 9. Taller de producción / auditorio 10. Almacenaje de comida 11. Cuarto frío 12. Comedor de colaboradores 13. Baños, duchas y casilleros para damas 14. Baños duchas y casilleros para caballeros 15. Cuarto técnico 16. Cuarto de aseo 17. Depósito de iluminación 18. Depósito de sillas y butacas 19. Pressrack del auditorio 20. Depósito de audio y video 21. Administración y secretaria 22. Director del Parque Biblioteca 23. Área de voluntarios 24. Salón de reuniones 25. Camerinos 26. Escenario #1 27. Backstage / Escenario #2

19 26

14

27

6

24

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20

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4 22

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ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

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15 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 89

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE A NIVEL 000 [Auditorio]

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8

2

1

3

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7

5 9

Nivel -100 - Cultural

RECREATIVO

1. Lobby / Hall de exposiciones 2. Boletería 3. Depósito de boletería 4. Aula de conferencia 5. Taller musical 6. IT 7. Cuarto de sonido 8. Deposito 9. Taller de escenografía 10. Aula de taller 11. Servicios Sanitarios Caballeros 12. Servicios Sanitarios Damas

12

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

5

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15 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 90

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE B NIVEL -100 [Lobby/Ludoteca]

1

A

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2 1 24

B

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5 19

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14 6

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C

9

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20

7

22 15

10

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12

21

24

12 26

D

Nivel -100 - Comedor

SOCIAL

1. Área de apoyo social y familiar 2. Área de voluntarios 3. Psicólogo #1 4. Salón de reuniones 5. Psicólogo #2 6. Jardín interno 7. Coordinador APLAFA 8. Salón de reuniones 9. Coordinador COIF 10. Archivos 11. Cuarto técnico 12. Área de Aseo y Servicios Sanitarios 13. Área de Estar 14. Depósito

15. Cuarto técnico 16. Anfiteatro 17. Comedor general 18. Área de servir y caja 19. Preparación de alimentos 20. Depósito de alimento 21. Deposito de alimentos fríos 22. Servicios sanitarios de colaboradores 23. Aseo general 24. Cuarto técnico 25. Anfiteatro 26. Terraza

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

5

10

15 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 91

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE B NIVEL 000 [Lobby/Ludoteca]

1

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2 5

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C

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1

15

D

Nivel -000 - Educativo

EDUCATIVO

1. Entrada principal 2. Lobby / Hall de exposiciones 3. Anfiteatro 4. Guardería 5. Aula de taller #1 6. Aula de taller #2 7. Aula de taller #3 8. Aula de taller #4 9. Servicios sanitarios de caballeros 10. Servicios sanitarios de damas 11. Aula de proyección 12. Aula informática 13. Cuarto técnico 14. Cuarto técnico

15. Biblioteca Infantil y Didáctica 16. Anfiteatro

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

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15 (m.)

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 92

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE C NIVEL -100 [Mediateca]

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B 4

5 3

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C 2

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9 11

D

Nivel -100 - Area Multimedia

EDUCATIVO

1. Sala multimedia 2. Cuarto técnico 3. IT 4. Servicios sanitarios de caballeros 5. Servicios sanitarios de damas 6. Aseo 7. Aula de taller multimedia #1 8. Aula de taller multimedia #2 9. Aula de taller multimedia #3 10. Aula de taller multimedia #4 11. Área de lectura 12. Jardín interno 13. Lobby / Hall de exposiciones 14. Área de cómputo

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

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Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 93

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE C NIVEL 000 [Mediateca]

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A 8 3

5

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B 6

6

6

7

10

6

2

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6

C

9 3

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4 8

D

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Nivel -000 - Educativo

EDUCATIVO

1. Videoteca 2. Anfiteatro 3. Cuarto técnico 4. Salón de proyecciones #1 5. Salón de proyecciones #2 6. Biblioteca juvenil / adulta 7. Puesto de información 8. Cubículos de estudio 9. Servicios sanitarios 10.Aseo 11. Cuartos técnicos 12. Anfiteatro 13. Salón de estudio

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

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6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE D NIVEL -100 [Talleres Generales]

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C

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1

Nivel -100 - Educativo

TALLERES

1. Taller de Teatro 2. Depósito 3. Cuarto técnico 4. Aula multimedia 5. Aula de proyecciones 6. Hall de exposiciones / sala de estar 7. Aula de talleres 8. Aula de workshop 9. Aula de talleres 10. Aula de workshop 11. Servicios sanitarios 12. Aseo 13. Depósito 14. Salón de estudio

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

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Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 95

6.5.8. AMPLIACIóN BLOQUE D NIVEL 000 [Talleres Generales]

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C 1

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Nivel -000 - Educativo

TALLERES

1. Zona de workshops 2. IT 3. Cuartos técnicos 4. Aula multimedia #1 5. Aula multimedia #2 6. Servicios sanitarios de caballeros 7. Servicios sanitarios de damas 8.Aseo 9. Aula de talleres 10. Salón multiuso 11. Aula de talleres 12. Aula de talleres 13. Salón multiuso 14. Aula de talleres 15. Taller de danza

ESCALA GRAFICA : 1/300

0 1

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Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 96

6

6.4.9. ELEVACIONES Y CORTES URBANOS [Desarrollo Volumetrico]

El proyecto pretende fomentar las relaciones con el medio ecol贸gico, el paisaje urbano y el uso recreativo, deportivo y cultural, mediante una variedad de actividades que generan interacciones entre lo urbano y lo social y lo ecol贸gico.

DI_36 Diagrama explicativo - Secci贸n conceptual .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos G贸ndola/PAG. 97

6.4.9. ELEVACIONES Y CORTES URBANOS [Desarrollo Volumetrico]

N + 3.50 M

N + 0.00 M

ELEV. FRONTAL Escala 1:400

Elevaci贸n 01 - ESC 1:400

DI_37 Diagrama explicativo - Elevacion frontal .

Elevaci贸n 02 - ESC 1:400

DI_38 Diagrama explicativo - Elevaci贸n lateral derecha .

La naturaleza atraviesa visualmente el edificio, integrando el parque al espacio interior sin interferir con su funcionamiento.

N + 3.50 M

N + 0.00 M N -3.00 M

ELEV. LAT. DERECHA Escala 1:400

El Parque Biblioteca se pliega sobre el edificio con taludes que generan escenarios e interacciones entre el interior y el exterior.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos G贸ndola/PAG. 98

6.4.9. ELEVACIONES Y CORTES URBANOS [Desarrollo Volumetrico]

N + 3.50 M

N + 0.00 M N -3.00 M

ELEV. POSTERIOR Escala 1:400

Elevación 03 - ESC 1:400

DI_39 Diagrama explicativo - Elevación posterior .

Elevación 04 - ESC 1:400

DI_40 Diagrama explicativo - Elevación lateral izquierda .

Los cuatro volmenes son como cuatro lienzos transparentes ubicados perfectamente sobre una explada verde.

N + 3.50 M

N + 0.00 M N -3.00 M

ELEV. LAT. IZQUIERDA Escala 1:400

Los dos niveles sobre los que están inmerso el proyecto se prestan para hacer una gran exposición de esculturas al aire libre.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 99

6.4.9. ELEVACIONES Y CORTES URBANOS [Desarrollo Volumetrico]

TALLERES Y LUDOTECA

Sección A A - ESC 1:250

El parque se liega sobre el edificio con taludes que generan escenarios e iteracciones entre el interior y el exterior.

17

16

15

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13

12

GUARDERíA AULAS DE TALLER AULAS DE PROYECCION AULAS DE INFORMáTICA

11

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9

8

ANFITEATRO COMEDOR AULAS DE PROYECCIóN AULAS DE INFORMáTICA

EDUCACIóN E INVESTIGACIóN LOBBY PUNTO DE INFORMACIóN

7

6

5

4

3

2

1

APLAFA COIF SALONES DE REUNIONES PATIO INTERNO

DI_41 Diagrama explicativo - Sección transversal .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 100

6.4.9. ELEVACIONES Y CORTES URBANOS [Desarrollo Volumetrico]

Sección B B - ESC 1:250

El parque se liega sobre el edificio con taludes que generan escenarios e iteracciones entre el interior y el exterior.

TALLER Salón de danza Salón de teatro Talleres multiuso

BIBLIOTECA Mediateca Área de cómputo Salas multimedia

LOBBY & INFO Ludoteca COIF Comedor

AUDITORIO Lobby Talleres Anfiteatro

DI_42 Diagrama explicativo - Sección longitudinal .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 101

6

6.5 PRESUPUESTO DEL PROYECTO [Estudio de costos]

Este capítulo comprende el estudio e información relacionada a los costos del proyecto. Estos costos se estimaron de forma aproximada y contemplan todos los factores y condiciones de la obra que influyen en su costo final.

El costo de una obra se obtiene del análisis de los siguientes aspectos: 1. Los costos de construcción del proyecto (Costos Directos) 2. Los costos por el diseño y administración del proyecto (Costos indirectos) 3. Los costos relacionados al terreno o lote.

Los costos directos de la obra comprenden el cálculo del valor por metros cuadrados de construcción del proyecto. El precio por metro cuadrado de construcción que se utilizará para el cálculo del valor del proyecto, se basa en la Tabla de Avalúo para Construcción de Edificaciones, Adiciones a Estructuras y Demoliciones que brindó el Consejo Municipal de Costos del Panamá la Terreno cual se divide en Proyectos Residenciales y Proyectos Comerciales, de modo que Area Superficie(m2) por Unidad (B./ por m2) Total (B./) por se utilizará el precio de metro cuadrado enPrecio Proyectos Comerciales que es B/.500.00 Lote de Terreno 28,548 300 8,564,469.00 metro cuadrado; la variación de precio se hará dependiendo del espacio calculado según su Costode del Terreno B/.8,564,469.00 nivel acabados.

Costos del Terreno Area Lote de Terreno Costo del Terreno

Superficie(m2) 28,548

Precio por Unidad (B./ por m2) 300

Total (B./) 8,564,469.00 B/.8,564,469.00

Costos Directos-Areas Abiertas Area Superficie(m2) Por Unidad (B./ Por m2) Total (B./) Pavimentos 2098.84 65 136,424.60 Ares Verdes 19345.96 12 232,151.52 Estacionamientos 4417.79 1000 4,417,790.00 Rampas 379.6 400 151,840.00 Vias de Circulacion 150 182,088.00 Costos Directos-Areas Abiertas 1213.92 Costo B/.5,120,294.12 Area Total Superficie(m2) Por Unidad (B./ Por m2) Total (B./) Pavimentos 2098.84 65 136,424.60 Ares Verdes 19345.96 12 232,151.52 Estacionamientos 4417.79 1000 4,417,790.00 Rampas 379.6 400 151,840.00 CU_2 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

Vias de Circulacion 1213.92 150 182,088.00 Costo Total B/.5,120,294.12 Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG.102

6

Costos Directos-Areas Cerradas Area Superficie(m2) Nivel 000 - Edificio A Lobby principal 224.40 Lobby secundario 274.70 ludoteca 109.65 Talleres A 211.32 Aulamultimedia 103.97 Biblioteca Infantil 159.18 Servicios sanitarios 41.58 Cuartos de Aseo 2.50 Cuarto de maquinas 11.40 Pasillo 630.10 Escalera 26.54 Costo Total 1,795.34 Nivel -100 - Edificio A Vestibulo Principal 104.91 Anfiteatro 121.02 Area de lectura 233.11 Oficinas complementarias 212.84 Cuarto de maquinas 32.08 Servicios sanitarios 72.66 Comedor 372.13 Cocina 152.34 Deposito 32.29 Comedor cerrado 149.67 Macetero 65.64 Escalera Cuartos de Aseo 10.63 Pasillo 440.68 Costo Total

2,000.00

Precio por Unidad (B./ por m2)

Total (B./)

700.00 700.00 700.00 700.00 750.00 750.00 500.00 300.00 300.00 700.00 500.00

157,080.00 192,290.00 76,755.00 147,924.00 77,977.50 119,385.00 20,790.00 750.00 3,420.00 441,070.00 13,270.00 B/.1,250,711.50

650.00 650.00 700.00 700.00 350.00 500.00 700.00 600.00 500.00 700.00 15.00

68,191.50 78,663.00 163,177.00 148,988.00 11,228.00 36,330.00 260,491.00 91,404.00 16,145.00 104,769.00 984.60

350.00 700.00

3,720.50 308,476.00 B/.984,091.60

CU_3 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Gรณndola/PAG.103

6

Costos Directos-Areas Cerradas Area Superficie(m2) Nivel 000 - Edificio B Videoteca 159.17 Aulas de proyecciones 102.69 Mediateca 990.16 Recepciòn 90.85 Aula de estudio 162.29 Servicios sanitarios 41.58 Cuartos de Aseo 7.71 Cuartos de Maquina 24.00 Pasillos 154.81

Costo Total Nivel -100 - Edificio B Lobby principal Aula Multimedia Aula de talleres Zona de Lectura y Estudio Zonas de computo Servicios sanitarios IT Cuartos de Maquina Cuartos de Aseo Macetero Escalera Pasillo

1,733.26

Costo Total

1,665.25

277.34 148.63 211.23 215.87 356.02 41.58 13.80 12.00 2.19 40.20 26.54 319.85

Precio por Unidad (B./ por m2)

Total (B./)

700.00 750.00 700.00 700.00 750.00 500.00 350.00 300.00 700.00

111,419.00 77,017.50 693,112.00 63,595.00 121,717.50 20,790.00 2,698.50 7,200.00 108,367.00

B/.1,205,916.50 700.00 750.00 700.00 700.00 700.00 500.00 500.00 350.00 350.00 15.00 500.00 700.00

194,138.00 111,472.50 147,861.00 151,109.00 249,214.00 20,790.00 6,900.00 4,200.00 766.50 603.00 13,270.00 223,895.00 B/.1,124,219.00

CU_4 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos GĂłndola/PAG.104

6

Costos Directos-Areas Cerradas Area Superficie(m2) Nivel 000 - Edificio C Zona de trabajo Libre 148.63 Aulas de Proyecciones 102.69 Talleres 422.26 Taller de teatro 296.83 Servicios sanitarios 41.58 Cuartos de aseo 2.49 Cuartos de maquina 24.00 Deposito 13.00 Pasillo 421.82 Costo Total Area Nivel -100 - Edificio C Taller de danza Aula multimedia Aula de talleres Area libre Aula de estudios Servicios sanitarios Cuartos de maquina Deposito Cuartos de aseo Escalera Pasillo Costo Total

Precio por Unidad (B./ por m2)

Total (B./)

700.00 750.00 700.00 750.00 500.00 350.00 350.00 500.00 700.00

104,041.00 77,017.50 295,582.00 222,622.50 20,790.00 871.50 8,400.00 6,500.00 295,274.00

1,473.30 Superficie(m2)

Precio por Unidad (B./ por m2)

B/.1,031,098.50 Total (B./)

229.35 102.69 210.59 276.67 148.63 41.58 24.00 29.00 2.49

750.00 750.00 700.00 700.00 700.00 350.00 350.00 400.00 350.00

172,012.50 77,017.50 147,413.00 193,669.00 104,041.00 14,553.00 8,400.00 11,600.00 871.50

26.54 408.46

500.00 700.00

13,270.00 285,922.00

1,500.00

B/.1,028,769.50

CU_5 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Gรณndola/PAG.105

6

Costos Directos-Areas Cerradas Area Superficie(m2) Nivel 000 - Edificio AUDITORIO Lobby principal 351.81 Lobby secundario 93.26 Boleteria 28.50 Deposito de boleteria 30.50 Aula de conferencia 37.09 Taller musical 36.19 IT 18.18 Cuarto de sonido 20.47 Desposito 18.94 Taller de escenografia 36.19 Aula de taller 37.09 Servicios sanitarios 100.64 Cuartos de aseo 5.32 Cuartos de maquina 31.68 Butacas 599.30 Costo total

Total (B./)

700.00 700.00 300.00 500.00 750.00 750.00 500.00 500.00 400.00 750.00 750.00 500.00 350.00 350.00 900.00

246,267.00 65,282.00 8,550.00 15,250.00 27,817.50 27,142.50 9,090.00 10,235.00 7,576.00 27,142.50 27,817.50 50,320.00 1,862.00 11,088.00 539,370.00

1,445.16

Area Superficie(m2) Nivel - 100 - Edificio AUDITORIO Camerinos 136.70 Escenario #1 185.34 Backstage / Escenario #2 212.88 Deposito de escenario 264.32 Administraciòn 136.84 Comedor de colaboradores 109.78 Taller de manufactura 169.99 Oficina de seguridad 17.27 Deposito de jardineria 17.92 Cuarto de maquinas 18.28 Cuarto de aseo 9.00 Plantas electricas 75.07 Cuarto electricos 42.49 Deposito de reciclaje 138.91 Oficina de carga y descarga 17.51 Escaleras 49.44 Pasillos 325.36 Costo Total

Precio por Unidad (B./ por m2)

1,927.10

Area total del proyecto total de costo Directos

B/.1,074,810.00 Precio por Unidad (B./ por m2)

Total (B./)

750.00 750.00 750.00 400.00 750.00 750.00 600.00 600.00 300.00 350.00 350.00 300.00 300.00 400.00 600.00 500.00 700.00

102,525.00 139,005.00 159,660.00 105,728.00 102,630.00 82,335.00 101,994.00 10,362.00 5,376.00 6,398.00 3,150.00 22,521.00 12,747.00 55,564.00 10,506.00 24,720.00 227,752.00 B/.1,172,973.00

13,539.41 B/.13,992,883.72

CU_6 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos GĂłndola/PAG.106

6

COSTOS INDIRECTOS Cuadro de costo Costo total de construcciòn Costos Indirectos (10%) Anteproyecto, Planos constructivos y especificaciones Inspeccion de la obra Permisos de construccion Estudio de suelo e impacto ambiental Costos de Equipamiento (25%) Sistema electrico Sistema de seguridad Sistema de voz y data Ssitema de iluminacion Sistema especiales Imprevistos (10%) Costos administrativos (15%)

B/.13,992,883.72 B/.1,399,288.37

COSTO TOTAL DEL PROYECTO

B/.20,499,574.65

B/.3,498,220.93

B/.1,399,288.37 B/.209,893.26

CU_7 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

FINANCIAMIENTO El costo del proyecto es de B/. 20 499 574.65. El financiamiento del mismo puede darse con la ayuda de una instituciòn privada. Se investigo todo el proceso en una entidad de la localidad y se calcula un prestamo del 90% con un plazo de aproximadamente de 18 a 20 años y una tasa de interes del 10% anual.

FINANCIAMIENTO Cuadro de costo Monto a financiar B/.20,499,574.65 Mensualidad B/.18,449,617.18 B/.922,480.86

anuales

x. 90%

B/.18,449,617.18

/ 20 años x 10% / 12 meses

B/.922,480.86 B/.92,248.09

CU_8 Cuadro - Financiamiento del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG.107

6

6.5.1. PROYECCIóN DE INGRESOS [Basados en autogestion]

Talleres

Este ingreso será uno de los más importantes y vital para el proyecto, este se ejecutará con clases semestrales en los talleres de música, arte y danza y materias del ámbito científicos, además de cursos de verano, escuelas deportivas; si contamos con una inscripción de B/. 45.00 a una matrícula de aproximadamente 500 niños en verano (enero – marzo), el Parque Biblioteca podría generar un ingreso de B/. 22 500.00. también el proyecto tendría a disposición el alquiler de los salones a profesionales por un costo modico.

Membresía

Es un sistema muy utilizado para generar cuantiosos ingresos en el proyecto gracias a la venta de membresía, el cual brinda ciertos beneficios a quienes otenga a este método de pago, que puede oscilar entre B/. 5.00 a 15.00 anuales. Haciendo un cálculo aproximado si el proyecto cuenta con una suscripción de 250 personas al mes, el proyecto generaría un aproximado de B/. 500 dólares al mes, B/.6 000 dólares al año, solo en suscripciones a la membresía del Parque Biblioteca.

Cafetería

Con este espacio se busca generar tanto el tráfico como el ingreso a lo largo del proyecto, a su vez trae la prolongación de estancia de los usuarios y facilita las necesidades básicas de las personas dentro del complejo educativo, es posible que este proceso se haga mediante concesiones a terceros, ya sean pequeñas empresas o microempresarios de la zona para impulsar la economía local posiblemente con un alquiler mensual al cliente y así generar un ingreso mensual fijo al proyecto. La cafetería del proyecto cuenta con un área de 672 m2 incluyendo la cocina, lo cual arroja un alquiler promedio de entre B/ 900.00 a 1 100.00. Anualmente el proyecto tendría una ganancia fija de B/. 13 200.00.

DI_35 Diagrama explicativo - Métodos de ingreso .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG.108

6

Alquiler del Anfiteatro

Con esto se busca generar ingresos através del alquiler de anfiteatro para eventos de gran magnitud como conciertos, proyecciones, festivales escolares y otros. Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) debiese haber 9,2 m2 de área verde por usuario en eventos al aire libre. El proyecto cuenta con un anfiteatro de aproximadamente 4 500 m2 / 9,2m2, el proyecto podría albergar un numero de 41 000 personas en su capacidad máxima. Por ejemplo: si el Parque Biblioteca Organiza un musical y vende las entradas a un costo de B/ 5.00 por persona el proyecto generaría un total de B/.92 500.00 en su mitad.

Auditorio

El auditorio del proyecto cuenta con 600 butacas para recibir a aquellos espectadores en diferentes programaciones ya sean: Graduaciones, Obras de Teatro, Musicales a menor escala entre otros; Que darían como resultado cuantiosos ingresos durante todo el año para el parque biblioteca.

Al trabajar todos estos ingresos anuales que pudiese generar el Parque biblioteca en sus diferentes actividades con los talleres de verano: B/.22 500.00, membresía anual aprox. B/.6 000.00 alquiler del espacio de la cafetería a micro empresario B/.13 200.00, uso del anfiteatro en su capacidad media en actividades B/.92 500. 00 y el uso del auditorio: B/.20 000.00 en proyecto anualmente tendría un ingreso arriba de los B/.154 200 .00 .

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG.109

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

1

Boulevar y Plaza de acceso

Se propone una gran plaza pública que articula el edificio a la ciudad, creando un lugar de encuentro para la comunidad residente y del barrio.

VI_01 Visual - Plaza de acceso. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 110

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

2

Redefinición de un frente urbano

El edificio funciona como “fachada permeable”, conformando el frente urbano suroccidental del parque biblioteca. Esta nueva fachada no constituye una barrera; sino, que permite el atravesamiento visual y espacial a manera de filtro, controlando el acceso al parque sin obstruir la continuidad de la vegetación, la fauna y el paisaje, resolviendo las relaciones entre parque, ciudad y medio ambiente

VI_02 Visual - Vista general del parque. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 111

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

3

Anfiteatro

Se plantea un Auditorio con doble funcionamiento, creando un lugar de encuentro para la comunidad residente. la plaza permitira diversas actividades, como ferias, exposiciones o noches de conciertos al aire libre.

VI_03 Visual - Actividades al aire libre. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 112

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

4

Espacio coletivo

Se plantea una serie de espacios dedicados a diversas actividades colectivas, como áreas de yoga, lectura y meditación, canchas multiusos para diversas actividades deportivas, skate park, huertos urbanos y actividades espontaneas que surjan en el tiempo.

VI_04 Visual - Fachadas permeables visualmente. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 113

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

5

Relación interior - exterior

Una circulación perimetral publica permite ver las actividades que se desarrollan al interior del edificio, se trata de una arquitectura permeable que pone de manifesto la vitalidad del programa e invita a ser parte de él.

VI_5 Visual - Anfiteatro de la biblioteca. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 114

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

6

Integración espacial

El auditorio se concibe como un escenario multipropósito, un espacio integrado al hall principal, que permite abrirse tanto a la comunidad académica como al público en general.

VI_6 Visual - Lobby del auditorio. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 115

6.6. VISUALES

[Imagenes conceptuales]

7

Integracion al corazón verde El proyecto propone integrarse al corazón verde de la ciudad mediante la generación de espacio público que atraviesa el edificio, y la incorporación de vegetación en distintos niveles para lograr una continuidad biótica y espacial.

VI_07 Visual - Vista aérea del complejo. © Carlos Góndola Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 116

6

6.7. MATERIALIDAD DEL EDIFICIO [Estructura]

La estructura del proyecto se basa en una tipología la estructura a utilizarse es de perfiles metálicos, con losas de metal deck, se usa esta tipología puesto que este es uno de los métodos más utilizados en la región, por su rapidez y facilidad de construcción.

El policarbonato es un amterial cada vez más utilizado en la ocnstrucción de edificios y viviendas, especialmente en cubiertas, cerramientos y fachadas. Esto se debe principalmente a la transparencia que lo define, la cual permite aprovcharla luz natural del sol, reduciendo el gasto de energía derivada del uso de la luz artificial. El policarbonato permite así crear espacios con una gran relación interior ç exterior.

Para los acabados internos de pisos se utilizará el concreto visto pulido, con paredes internas blancas, lo más neutro posible. Los senderos, el anfiteatro y la plaza utilizaran concreto blanco permeable que permite el flujo de agua hacia el suelo a la vez que se mantienen con una temperatura relativamente más baja por su color.

1. Fachada ventilada de Policarbonato 2. Losa metal deck 3. Estructura de acero 4. Losa postensada de concreto

2 3 1

2

DI_43 Diagrama explicativo - Materialidad del edificio.

4

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 117

6

6.7. MATERIALIDAD DEL EDIFICIO [Estructura]

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Gรณndola/PAG. 118

E

CONCLUSIONES

Al finalizar este trabajo queda reflejado que es un deber del gobierno proveer cultura a toda la región, tomando en cuenta la importancia educativa de esta y como es la base del desarrollo positivo en la sociedad.

La región central del país es el núcleo y exportador de tradiciones y cultura, siendo este un punto de vital importancia para el surgimiento de nuevos centros que difundan las tradiciones y la cultura general para esparcirlo en todo el país.

El desarrollo en la región está en auge, con vistas a crecer como grandes ciudades, la dirección y metodología a tomar deben ser basados en la cultura, y con ella centros; destinados a su aprendizaje, estos conectados de forma directa a las comunidades con extensiones a sus alrededores, puntualmente hablando en conexiones de parques, por medio de vías de acceso adecuadas al usuario. Estos parques con actividad cultural rotatoria, todo esto como puntos de apoyo a los diversos centro culturales , creando así una red cultural en toda la región y dando una dirección a su desarrollo y por ende el del país.

Una región que por un enfoque cultural transforma su ciudad, obtendrá mejoras en muchos campos: social, económico, conectividad, laboral y educacional.

En relación a la aplicación de conceptos de sostenibilidad en el manejo de los recursos, se debe aplicar métodos, como el aprovechamiento de agua pluvial, la optimización de iluminación natural y técnicas de control de asoleamiento, como la fachada doble, iluminación artificial eficiente y equipos sanitarios de media carga. Otros aspectos como la eficiencia en la cantidad de personal y procesos simples de mantenimiento del edificio y el parque también contribuyen a alcanzar un funcionamiento sostenible.

Las interacciones sociales de la comunidad se podrán llevar a cabo de una forma más efectiva en los espacios que ofrece el proyecto, dando paso a la conformación de grupos culturales y deportivos que aprovechen al máximo las oportunidades que brinda el desarrollo de un Parque biblioteca dentro del área.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 119

E

Desde el punto de vista educativo, los usuarios tendrán acceso al conocimiento a través del uso de sus recursos. A nivel cultural, el Parque Biblioteca, brinda la oportunidad de descubrir la diversidad cultural, así como crear y diseñar nuevos producto. De igual forma, los niños, jóvenes y adultos adquieren competencias para la vida comunitaria, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad, en beneficio del fortalecimiento de valores fundamentales como la tolerancia y la convivencia.

El Parque Biblioteca toma en cuenta aspectos demográficos, urbanísticos, sociales y culturales, elevando la calidad de vida del panameño.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG.120

F

RECOMENDACIONES

Para futuros proyectos de esta categoría, sería interesante proponer una dinámica de diseño participativo (consultas ciudadanas) que incluya a la comunidad en la propuesta a lo largo de todo el proceso de diseño y la construcción, de esta forma se aprovecharían todos los beneficios de esa inclusión como la apropiación del proyecto, el sentido de pertenencia, y el uso, de manera que se convertiría en un modelo a replicar por comunidades de otras partes de la ciudad.

En caso de llevar a cabo la propuesta, se recomienda dar prioridad a vecinos del área para que sean empleados como personal del proyecto, esto con la intensión de ir promoviendo otros sistemas de transporte y habilitar algunas tasa de empleados.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 121

G

INDICE DE ILUSTRACIONES Y MAPAS

DIAGRAMAS

DI_01 Diagrama explicativo - censo poblacional de sectores del Este de la Ciudad de Panamá.

DI_02 Diagrama explicativo - Terminologías de los Parques Biblioteca DI_03 Diagrama explicativo - Función horaria de los Parques biblioteca DI_04 Diagrama explicativo - Cantidad de centros edcativos privados vs. los del Estado.

DI_05 Diagrama explicativo - Matricula estimada de estudiantes de algunos estudiantes en el radio de acción del proyecto.

DI_06 Diagrama explicativo - Diagrama de la poblacion de hombres y mujeres de tocumen DI_07 Diagrama explicativo - Distribución comercial e Industrial de Tocumen.

DI_08 Diagrama explicativo - Situacion fisica de las viviendas en el area Este de la ciudad de Panama.

DI_09 Diagrama explicativo - Distancia accesible que una persona puede recorrer hacia el proyecto.

DI_10 Diagrama explicativo - Uso del transporte en Tocumen.

DI_11 Diagrama explicativo - Falta de conectividad cultural en la ciudad.

DI_12 Diagrama explicativo - Barrios marginados de la cultura.

DI_13 Diagrama explicativo - Acupuntura urbana.

DI_14 Sitio Sitio de intervención de la propuesta.

DI_15 Diagrama explicativo - DIagrama de clima DI_16 Diagrama explicativo - Conceptos de uso DI_17 Diagrama explicativo - Diagrama de principios ordenadores.

DI_18 Diagrama explicativo - Conceptualizaciòn urbana de la propuesta .

DI_19 Diagrama explicativo - Programatica de diseño .

DI_20 Diagrama explicativo - Programa del proyecto .

DI_21 Diagrama explicativo - Visual conceptual del proyecto.

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG.122

G

INDICE DE ILUSTRACIONES Y MAPAS

DIAGRAMAS

DI_22 Diagrama explicativo - Relación de áreas.

DI_23 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

DI_24 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

DI_25 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

DI_26 Diagrama explicativo - Branding del proyecto.

DI_27 Diagrama explicativo - Movilidad Urbana.

DI_28 Diagrama explicativo - Idea sostenible del proyecto.

DI_29 Diagrama explicativo - Diagrama de soleamiento.

DI_30 Diagrama explicativo - Temporalidad del programa.

DI_31 Diagrama explicativo - Propuesta paisajistica.

DI_32 Diagrama explicativo - Entes activos y pasivos.

DI_34 Diagrama explicativo - Actividades del proyecto .

DI_35 Diagrama explicativo - Métodos de ingreso .

DI_36 Diagrama explicativo - Sección conceptual .

DI_37 Diagrama explicativo - Elevacion frontal .

DI_38 Diagrama explicativo - Elevación lateral derecha .

DI_39 Diagrama explicativo - Elevación posterior .

DI_40 Diagrama explicativo - Elevación lateral izquierda .

DI_41 Diagrama explicativo - Sección transversal .

DI_42 Diagrama explicativo - Sección longitudinal .

DI_43 Diagrama explicativo - Materialidad del edificio.

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G

INDICE DE ILUSTRACIONES Y MAPAS

FOTOS

PIC_01 Fotografía - Centro Cultural George Pompidou, © Walter Hurtado.

PIC_02 Fotografía - Biblioteca de Alejandría [Siglo III a. C.] , © Brian Jannsen.

PIC_03 Fotografía - Parque Biblioteca León de Greif [2007] , © Paul Saturno.

PIC_04 Fotografía - Parque Educativo Marinilla, El EquipoMazzanti [2016] , © Rodrigo Dávila.

PIC_05 Fotografía - Biblioteca de Alejandría, Snøhetta, © Snøhetta.

PIC_06 Fotografía - Centro Cultural George Pompidou, © Guen-k PIC_07 Fotografía - El Teatro Dee and Charles Wyly, © iwan baan PIC_08 Fotografía - El Teatro Dee and Charles Wyly, © iwan baan PIC_09 Fotografía - La Ciudad de la Cultura, © Duccio Malagamba PIC_10 Fotografía - La Ciudad de la Cultura, © Duccio Malagamba PIC_11 Fotografía - La Ciudad de la Cultura, © Duccio Malagamba PIC_12 Fotografía - Biblioteca Tomas Carrasquilla, © Sergio gomez PIC_13 Fotografía - Planta Arquitectonica de la biblioteca, © La Rotta arquitectos PIC_14 Fotografía - Parque Biblioteca San Javier, © Oficina Javier Vera PIC_15 Fotografía - Parque Biblioteca San Javier, © Paul Saturno PIC_16 Fotografía - Parque Biblioteca España. © Sergio Gomez PIC_17 Fotografía - Parque Biblioteca España. © Carlos Tobon PIC_18 Fotografía - Parque Educativo Mi Yuma. © Alejandro Arango PIC_19 Fotografía - Parque Educativo Mi Yuma. © Plan:B Arquitectos PIC_20 Fotografía - Goaloids people , © BeeBrook PIC_21 Fotografía - Colegio Antonio Derka , © Alejandro Arango PIC_22 Fotografía - Situación Educativa en Panamá © Artistas varios PIC_23 Fotografía - Avenida central de Panamá, © Mapio PIC_24 Fotografía - Tapis Rouge espacio público, EVA. © Gianluca Stefani PIC_25 Fotografía - Tapis Rouge espacio público, EVA. © Gianluca Stefani PIC_26 Fotografía - Biblioteca EPM, Medellin, Colombia © Paul Saturno PIC_27 Fotografía - Tapis Rouge espacio público, EVA. © Gianluca Stefani PIC_28 Fotografía - Vista aérea del área de tocumen.

PIC_29 Fotografía - Poligono a intervenir. © Carlos Góndola PIC_30 Fotografía - Poligono a intervenir. © Carlos Góndola PIC_31 Fotografía - Referencias PIC_32 Fotografía - Especias nativas de árboles.

PIC_33 Fotografía - Especias nativas de árboles.

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G

INDICE DE ILUSTRACIONES Y MAPAS

MAPAS

MP_01 Mapa explicativo - Distribución politica de la Ciudad de Panamá.

MP_02 Mapa explicativo - Conectividad urbana de la propuesta de diseño.

MP_03 Mapa explicativo - Distribución Educativa en el área de tocumen.

MP_04 Mapa explicativo - Densidad Poblacional del área de Tocumen.

MP_05 Mapa explicativo - Huella comercial del corregimiento de Tocumen.

MP_06 Mapa explicativo - Situacion fisica de las viviendas en el area Este de la ciudad de Panama.

MP_07 Mapa explicativo - Longitud del proyecto vs los medios masivos de transporte.

MP_08 Mapa explicativo - Conectividad urbana del corregimiento de Tocumen.

CUADROS

CU_1 Cuadro - Situación de sistema educativo en Panamá.

CU_2 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

CU_3 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

CU_4 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

CU_5 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

CU_6 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

CU_7 Cuadro - Presupuesto del proyecto.

CU_8 Cuadro - Financiamiento del proyecto.

VISUALES

VI_1 Visual - Plaza de acceso. © Carlos Góndola VI_2 Visual - Vista general del parque. © Carlos Góndola VI_3 Visual - Actividades al aire libre. © Carlos Góndola VI_4 Visual - Fachadas permeables visualmente. © Carlos Góndola VI_5 Visual - Anfiteatro de la biblioteca. © Carlos Góndola VI_6 Visual - Lobby del auditorio. © Carlos Góndola VI_7 Visual - Vista aérea del complejo. © Carlos Góndola

Parque biblioteca y Centro cultural I Carlos Góndola/PAG. 125

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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