LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Introducció Aquesta seqüència didàctica té com a objectiu principal que els discents assoleixin aprenentatges relatius a la reproducció humana. De la mateixa manera, es treballa la dimensió lingüística, ja que s’ha donat rellevància a la competència comunicativa (sobretot en llengua catalana, però també en castellà pel que fa a la comprensió oral, donat que gran part dels vídeos i aplicacions interactives emprades en aquesta seqüència són en llengua castellana). D’altra banda, cal remarcar que, tot i que la primera planificació contemplava l’ús de la llengua anglesa per a la construcció de diferents maquetes, malauradament s’ha hagut de desestimar en l’últim moment per causes de disponibilitat de temps. En efecte, la gran quantitat de continguts a treballar exigia un nombre de sessions superior al màxim establert per a la seqüència (8 sessions). Tanmateix, l’alumnat tindrà l’oportunitat d’escoltar un missatge en anglès a l’inici de la segona sessió, com a justificació de les activitats que es duran a terme i de l’elaboració de les maquetes.
Objectius Medi Natural, Social i Cultural Les persones i la salut
Identificar les funcions de reproducció i relació en els éssers humans i dels òrgans; aparells i sistemes que hi intervenen. Reconèixer la dimensió afectiva de la sexualitat.
Identificar els canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional.
Expressar raonadament les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable.
Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastarles amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per obtenir informacions i com a instruments per aprendre i compartir coneixements.
Llengua Catalana
Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).
Utilitzar les llengües eficaçment en l’activitat escolar, tant per buscar, recollir i processar informació com per escriure textos vinculats a les diferents àrees del currículum.
Llengua Castellana
Comprendre missatges orals procedents de fonts audiovisuals.
Visual i Plàstica
Construcció i caracterització de personatges, recreació d’espais imaginats, creació d’estructures, maquetes, decorats i exposicions en propòsits relacionables amb la pròpia experiència i en el desenvolupament d’activitats del centre.
Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball cooperatiu, establint moments de revisió, respectant les aportacions dels altres i resolent les discrepàncies amb arguments.
Continguts Medi Natural, Social i Cultural •
Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que possibiliten la realització de les funcions del cos humà.
•
Identificació de les funcions de reproducció i relació en els éssers humans i dels òrgans; aparells i sistemes que hi intervenen. Reconeixement de la dimensió afectiva de la sexualitat.
•
Identificació dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional.
1
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
•
Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables. . Valoració crítica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia.
•
Expressió raonada de les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable.
Llengua Catalana Parlar i conversar •
Participació activa i col·laborativa, en interacció amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula i l’escola, tant les referides a gestió, organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia, explicació de vivències personals, com les derivades de situacions d’ensenyament i aprenentatge, respectant les normes que regeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme).
•
Producció de textos orals i audiovisuals de producció pròpia (exposicions, descripcions de situacions o processos, d’emocions), amb preparació prèvia, i adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa.
Escoltar i comprendre •
Reelaboració i explicació de manera sintètica d’exposicions o explicacions que ha fet alguna persona o bé que s’han escoltat o s’han mirat a través d’algun mitjà audiovisual, amb especial atenció quan el procés de recerca s’ha fet amb l’ús de les TIC.
•
Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats.
•
Interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre •
Comprensió de les informacions escrites en algun dels formats possibles que fan referència a qualsevol àmbit de l’escola i de la vida quotidiana (material de treball, instruccions, entre altres).
Escriure •
Coneixement i aplicació de l’estructura que determina la tipologia dels textos.
•
Expressió d’idees de forma sintètica a través d’un esquema o imatge.
2
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Visual i Plàstica •
Construcció i caracterització de personatges, recreació d’espais imaginats, creació d’estructures,
maquetes, decorats i exposicions en propòsits
relacionables amb la pròpia experiència i en el desenvolupament d’activitats del centre. •
Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball cooperatiu, establint moments de revisió, respectant les aportacions dels/de les altres i resolent les discrepàncies amb arguments.
Competències Conviure i habitar el món
Plantejar preguntes investigables sobre característiques i canvis observables en els éssers vius.
Explicar els fenòmens amb l’ajuda de models, verificar la coherència entre les observacions i l’explicació donada, i expressar-la utilitzant diferents canals comunicatius.
Comunicativa, lingüística i Audiovisual
Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzar les TIC per informar, convèncer, dialogar.
Tractament de la Informació i Competència Digital
Selecció, tractament i utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i tecnologies.
Artística i Cultural
Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme, tot participant conjuntament en la planificació de les activitats i de la producció per crear un sentit de comunitat, desenvolupant una relació de confiança en la dinàmica de les activitats i compartint amb els companys i les companyes idees, valoracions i projectes.
3
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Aspectes a avaluar Medi Natural, Social i Cultural -Relació de l’estructura d’un ésser viu amb les funcions que realitza. Identificar els principals òrgans del cos humà i les funcions que fan tot relacionant l’adequat funcionament del cos amb determinats hàbits de salut. Conèixer les repercussions dels hàbits incorrectes sobre la salut. -Planificació i realització de projectes de construcció d’alguns objectes, maquetes i aparells senzills, seleccionant els materials pertinents, demostrant responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup i vetllant per la pròpia seguretat i la dels altres. Llengua Catalana -Exposició de temes de producció pròpia oralment amb preparació prèvia, i adaptant
l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa. Utilització de material gràfic. -Aplicació d’estratègies per comprendre el sentit global i informació específica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents formats. -Síntesi oral i escrita del procés de fecundació. Visual i Plàstica -Planificació dels processos de producció pel que fa a previsió de recursos, materials, moments de revisió i assumpció de responsabilitats en el treball cooperatiu. -Confecció d’una maqueta sobre el procés de fecundació. -Mostra de respecte, responsabilitat i valoració crítica en el treball cooperatiu i argumentar i resoldre les discrepàncies a l’hora de participar en projectes artístics col·lectius.
4
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Planificació de la Seqüència Didàctica D’ON VENIM? Dilluns, 12-1-15 (15:45-16:30 h.) – 45 min. Sessió 1 - Medi Natural: D’on venim? La reproducció de les persones Sessió dedicada a presentar la nova unitat i la metodologia que Descripció General
seguirem. Formació de grups i distribució de rols rotatius. Activació de coneixements previs sobre la reproducció de les persones. Constatació dels interessos de l’alumnat sobre aquest tema. Conviure i habitar el món:
Competència comunicativa
Expressar idees i organitzar informacions de manera eficaç i intel·ligible sobre les persones i la salut de manera oral i escrita. Competències a tractar
Competència metodològica
Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d’investigació.
Competència personal
Desenvolupar l’autoreflexió.
Objectius
Presentar la nova unitat.
Activar coneixements previs de l’alumnat i constatar els seus interessos.
Treballar en grup de manera col·laborativa.
Encara no s’ha introduït el tema de la reproducció sexual dels Coneixement previ necessari per fer la sessió
individus. Els infants partiran dels coneixements provinents del seu entorn proper. Previ a l’inici d’aquesta seqüència didàctica (divendres, 9-1-14), la tutora dedicarà una sessió a parlar de la cèl·lula i introduirà, breument, la reproducció dels éssers vius.
Coneixements per
Comentarem les idees i aportacions dels propis infants. No
introduir
s’introduiran aspectes nous.
Observacions
Treballaran individualment (1ª activitat) i en grup (2ª activitat)
5
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
2. Preparació Recursos/Materials Docent
Document Tagxedo, Power Point, portada, dades del grup, graella individual, graella grupal, full d’avaluació, ordinador, projector, cartolina-paper de mural (en funció del temps disponible). Pla B. Bolígraf, fulls dossier d’aprenentatge, graella d’avaluació entre iguals i
Materials per l’alumnat
autoavaluació, cartolina-paper de mural (en funció del temps disponible). Preparació del dossier d’aprenentatge: preguntes d’activació de coneixements previs i graella + Tagxedo + Graella d’avaluació entre iguals i autoavaluació. Pla B: en cas de no funcionar l’ordinador, anirem a alguna aula buida
Preparació necessària
per visualitzar el document Tagxedo (Power Point, diapositiva 2) i recollir els coneixements previs de l’alumnat en una graella grupal (diap. 3). Divendres 9-1-15: canvi de la disposició de l’aula i agrupament de l’alumnat meditat i acordat prèviament entre la tutora i la mestra. Criteri: rendibilitat del treball de l’alumnat. Graella sobre coneixements previs i interessos, de manera que, en acabar la seqüència didàctica, puguin comparar el que sabien abans d’iniciar-la amb els coneixements adquirits. PETIT MURAL /
Productes Finals
CARTOLINA per penjar a l’aula amb els coneixements inicials grupals (la mestra els anirà anotant a l’ordinador in situ i projectarà les idees de tot el grup classe a mode de síntesi. Segons el temps disponible, es valorarà l’opció de traspassar la informació al petit mural. En el seu defecte, es penjarà la graella de l’ordinador en format DIN A3). Observació directa de la metodologia i dinàmica del treball grupal,
Avaluació
així com de l’habilitat per comunicar idees i interactuar amb els companys + Avaluació entre iguals i autoavaluació. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
Observacions
La mestra també elaborarà una graella sobre aprenentatges assolits (veure “Annex” del dossier d’aprenentatge). Al final de cada sessió, o bé a casa, cada discent serà responsable de relacionar algun dels continguts que volia aprendre (graelles 1 i 2) amb quelcom après durant la sessió. De la mateixa manera, per torns que es decidiran per
6
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
sorteig, un responsable de cada grup (el portaveu o el redactor, per exemple) anotarà a la graella de classe els continguts treballats. 3. Planificació Projecció d’un Tagxedo (annex 1) per explicar
Temps: 8 min
que encetem una nova unitat. Se’ls pregunta de què creuen que tractarà la unitat (la reproducció Introducció
de les persones), i quins temes hi van associats (com són la pubertat, la salut i la higiene). També s’explicarà la dinàmica de treball que seguirem. Repartiment de la graella individual i grupal (en el
Temps: 5 min
mateix full –doble cara).
Procediment
Individualment, han de respondre aquestes qüestions: Activitat 1
Coneixements previs: Què sé sobre la
Temps: 12 min
reproducció?
Què m’agradaria saber?
Posada en comú i recopilació de la informació en la graella grupal que, acte seguit, comentarem en el grup classe (un portaveu per grup). El portaveu de cada grup s’aixeca i, des de la seva
Temps: 10 min
taula, presenta les seves idees a la resta de Activitat 2
companys. Amb l’ajuda de l’ordinador, la mestra passa la informació a una graella, que recollirà les idees de cada grup i guiarà el desenvolupament de la seqüència didàctica.
Activitat 3
Avaluació entre iguals i autoavaluació (annex 2).
Temps: 10 min
7
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
D’ON VENIM? Divendres, 16-1-15 (11:30 – 12:30) – 1 h. Sessió 2 - Medi Natural: El cicle de la vida. Canvis en el nostre cos: la pubertat Comencem explicant una possible col·laboració amb un professor de Londres. Visualització vídeo presentació professor. A partir dels interessos dels alumnes, iniciem la introducció en el tema de la reproducció comentant molt breument les diferents etapes del cicle de Descripció General
la vida, per centrar-nos exclusivament en l’etapa de la pubertat. Parlarem dels canvis visibles i dels que no ho són, de la diferenciació home-dona i dels aparells reproductors masculí i femení. La introducció del tema es farà a partir de la projecció d’una sèrie de fotografies / vídeo que motivaran la interacció entre mestra-alumnes així com dels alumnes entre si. Conviure i habitar el món:
Identificar les etapes del desenvolupament i creixement d’un ésser humà.
Identificar els canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional dels nois i noies (introduir el concepte de reproducció).
Competències a tractar
Dimensió comunicativa
Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats, mostrant interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.
Utilitzar habilitats per a la recollida de dades i posterior tractament de la informació.
Objectius
Coneixement previ necessari per fer la sessió Coneixements per
Identificar les etapes del cicle vital de les persones.
Conèixer els principals canvis que es produeixen durant la pubertat.
Sintetitzar la informació abordada durant la sessió.
Posar en pràctica les habilitats d’escriptura treballades en cursos anteriors (síntesi d’informació), així com l’aplicació i revisió ortogràfiques. Etapes del desenvolupament i creixement d’un ésser humà.
introduir
8
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional dels nois i noies (introducció al concepte de reproducció). Observacions
Es recordarà la importància de l’escolta activa i del respecte per les intervencions dels companys.
2. Preparació Recursos/Materials Docent
Vídeo professor de Londres. Fotografies d’internet i vídeo relatius a la pubertat i als canvis observables en el nostre cos. Ordinador, projector. Diapositiva amb les característiques de la síntesi (annex 2).
Materials per l’alumnat
Fotografies projectades i document per fer la síntesi del dossier d’aprenentatge. Vídeo professor de Londres. Power Point elaborat per la mestra amb les
Preparació necessària
fotografies que es mostraran + link per visualitzar el vídeo. Preparació de les fitxes del dossier d’aprenentatge. Breu repàs sobre les característiques de la síntesi. En grup, breu síntesi sobre les diferents etapes de la vida i,
Productes Finals
concretament, sobre els canvis que comporta la pubertat en el nostre cos, tant a nivell físic, com personal i relacional. 4-5 Frases (1 frase cadascú).
Avaluació
Observació directa de la participació de l’alumnat. Correcció ORAL de la producció escrita (síntesi) dels discents. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
Observacions
Pla B: En cas de problemes tècnics, visualització de Power Point, amb les diapositives de les imatges que es veurien al vídeo (4-20).
3. Planificació Recordatori del que es va fer a la sessió anterior i
Procediment
Introducció
Temps: 10 min
explicació de les activitats que duran a terme en aquesta ocasió. Vídeo professor de Londres. Projecció de diferents fotografies i vídeo per anar
Activitat nº 4
Temps: 25 min
construint coneixement entre tots, mitjançant la interacció entre alumnes i entre alumnes i mestra. Comencem amb les diferents etapes del cicle de la vida. A continuació focalitzem en dues imatges ben
9
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
diferents –una a la infància i l’altra just a l’inici de l’adolescència: la pubertat. Introducció al concepte de “reproducció”. Síntesi sobre el cicle de la vida i la pubertat a
Temps: 25 min
partir de les explicacions i anotacions realitzades Activitat nº 5
durant l’activitat anterior. Tindran com a suport una diapositiva amb les característiques principals de la síntesi.
D’ON VENIM? Dilluns, 19-1-15 (15:45 - 16:30) – 45 min. Sessió 3 - Medi Natural: La reproducció (I) S’aborda el concepte de reproducció i les cèl·lules sexuals humanes: la fecundació. La teoria serà presentada mitjançant fotografies projectades, vídeos explicatius i la interacció entre els diferents agents educatius. Els discents compararan la morfologia de les cèl·lules Descripció General
sexuals masculina i femenina a partir d’una fotografia (activitat 6a) i representaran el procés de fecundació mitjançant un dibuix i una breu explicació de les diferents etapes (activitat 6b). També reflexionaran sobre la funció (necessitat) de reproducció (assegurar la continuïtat de l’espècie).
Identificació de les funcions de reproducció i relació en els éssers humans.
Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo (oralment i per escrit) i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències
Competències a tractar
comunicatives pròpies de l’àrea.
Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació.
10
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Escoltar i comprendre Comprensió de textos audiovisuals i identificació i valoració com a representacions de la realitat. Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats. Interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.
Objectius
Comprendre els conceptes de reproducció i fecundació.
Conèixer el seu procés i les cèl·lules que hi intervenen.
Coneixement previ
Capacitat per sintetitzar la informació rebuda, presa d’anotacions.
necessari per fer la sessió
Capacitat per treballar en grup, comunicació assertiva.
Coneixements per
La reproducció: concepte i tipus.
Els aparells reproductors masculí i femení: cèl·lules masculines
introduir
i femenines. El zigot.
Observacions
El procés de reproducció. La fecundació.
-
2. Preparació Recursos/Materials
Fotografies, projector, ordinador, videoclip.
Docent Materials per l’alumnat
Fotografies a color, dossier d’aprenentatge. Cal que la tutora hagi introduït prèviament informació sobre què és una
Preparació necessària
cèl·lula i tipus d’organismes unicel·lulars i pluricel·lulars (en previsió que els alumnes no ho sàpiguen, ja que els serà necessari per a entendre què i quines són les cèl·lules sexuals).
Productes Finals
Avaluació
Observacions
Representació del procés de fecundació (dibuix) acompanyada d’una breu explicació. Guiatge per part de la mestra. Correcció de la representació del procés de reproducció i tractament de la informació. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió (la mestra recollirà les dades en un paper).
11
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Pla B: En cas de problemes tècnics, visualització de Power Point, amb les diapositives de les imatges que es veurien al vídeo (21-35). 3. Planificació Recordatori del que es va fer a la sessió anterior i Introducció
Temps: 5 min
explicació de les activitats que duran a terme en aquesta ocasió. En gran grup, reflexionar sobre la continuïtat de
Activitat nº 6a
Temps: 10 min
l’espècie. Comparar les cèl·lules sexuals femenines i masculines a partir d’una fotografia. Fer-ne
Procediment
deduccions sobre mida i quantitat. Visualització d’un vídeo sobre el procés de
Temps: 30 min
fecundació (5 min.) i posterior comentari en gran grup (5 min. / es poden tornar a posar determinades parts del vídeo: ejaculació, carrera espermatozoides, fecundació, implantació a l’úter, Activitat 6b
divisió cel·lular). A continuació, presentació interactiva de la creació del zigot (2 min.). Finalment, els alumnes representaran esquemàticament les etapes de la fecundació mitjançant dibuixos, acompanyats d’una petita explicació (18 min.). La mestra donarà suport als diferents grups.
D’ON VENIM? Divendres, 23-1-15 (15:00 - 16:30) - 90 min. Sessió 4– Medi Natural: La reproducció (II) - L’aparell reproductor femení Presentem, amb una aplicació interactiva, l’aparell reproductor femení i els òrgans que el componen. S’introduiran els conceptes d’ovulació, menstruació i fecundació de manera integrada. Es complementarà amb Descripció General
les explicacions i aclariments de la mestra i els comentaris de l’alumnat. Es farà èmfasi en la importància d’expressar-se amb propietat en les definicions. Introducció al cicle menstrual de la dona. En funció del temps –i per qüestions de funcionalitat- es valorarà la possibilitat de treballar-lo
12
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
més en profunditat només amb les alumnes en la sessió en què nois i noies estan separats: càlcul de dates previstes per a la menstruació.
Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que possibiliten la realització de les funcions del cos humà.
Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del
Competències a tractar
desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea.
Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC i el material relacionat amb l’experimentació i el treball de camp, com a eines per obtenir informacions i com a instruments per aprendre i compartir coneixements (a casa).
Objectius
funcionalitat.
Coneixement previ
Entendre la noció de “cicle” menstrual.
-
Saber informàtica a nivell d’usuari per practicar a casa amb les
necessari per fer la sessió
aplicacions interactives.
Coneixements per
L’aparell reproductor femení: funcions i òrgans que el formen.
La maduració sexual de la dona: ovulació, menstruació, fecundació.
El cicle menstrual: per què en diem “cicle”.
introduir
Observacions
Conèixer en profunditat l’aparell reproductor femení: òrgans i
----
2. Preparació Recursos/Materials
Ordinador, projector, animacions interactives, Power Point.
Docent Fitxes nº 7a i 7b (dossier d’aprenentatge), fragments de text per Materials per l’alumnat
agrupar (visió integrada dels processos d’ovulació, menstruació i fecundació -1 joc per grup) + Fitxa “El cicle menstrual” (Annex – Activitat 7c). Preparació fitxes dossier i document amb el text per retallar (6 còpies,
Preparació necessària
una per grup). Retallar i agrupar. Power point amb diapositives de les aplicacions interactives en cas de problemes tècnics.
13
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Productes Finals
Text explicatiu sobre el procés de fecundació, relacionant els conceptes d’ovulació, menstruació i fecundació. -Correcció grupal del text i posterior revisió de cada dossier
Avaluació
d’aprenentatge per part de la mestra. -Correcció del problema de càlcul sobre el cicle menstrual. Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió. Portar els 6 jocs de text retallats prèviament.
Observacions
Pla B: En cas de problemes tècnics, visualització de Power Point, amb les diapositives de les imatges que es veurien a les aplicacions interactives, diapositives 36-57.
3. Planificació Introducció
Recordatori del treball realitzat el dia anterior.
Temps: 5 min
Explicació del que es farà en aquesta sessió. En gran grup, reflexió guiada per establir les tres
Temps: 15 min
funcions de l’aparell reproductor femení, a partir Activitat nº 7a
de la informació treballada fins al moment. Visualització (dos cops) d’una aplicació interactiva sobre l’aparell reproductor femení per identificar
Procediment
els òrgans que el componen i situar-los a la fitxa. Visualització animació interactiva nº2 sobre el
Temps: 35 min
procés d’ovulació, menstruació i fecundació (2 vegades). A continuació, redacció d’un text explicatiu sobre aquest tema a partir del treball col·laboratiu en petit grup. Consistirà en la Activitat nº 7b
recomposició del text, que la mestra repartirà dividit en diversos fragments (1 oració per fragment). Amb l’ajuda de la mestra, en gran grup, definició dels conceptes “ovulació”, “menstruació” i “fecundació”, remarcant la necessitat de definir amb propietat i de manera concisa els termes.
Activitat nº 7c (Annex)
Iniciació al cicle menstrual (veure “Annex” del
25 min.
dossier d’aprenentatge). Es pretén donar una idea general sobre el perquè s’anomena “cicle” i el seu funcionament. Petit “problema” a resoldre: càlcul
14
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
de dates previstes per a la menstruació de dues noies diferents. Avaluació escrita de la sessió: s’interroga els Exit slip
10 min.
discents sobre el desenvolupament de la sessió, els seus dubtes, allò que els ha agradat més, menys, etc.
D’ON VENIM? Dilluns, 26-1-15 (15:45 – 16:30) – 45 min. Sessió 5– Medi Natural: La reproducció (II) - L’aparell reproductor masculí Iniciem la sessió comentant els exit slips realitzats el dia anterior i es resolen possibles dubtes. Es presentarà l’aparell reproductor masculí: doble funció i òrgans que el formen, a partir de la visualització d’una animació interactiva, tal i com es va fer en la sessió anterior. Els alumnes hauran de situar els òrgans en una fitxa del seu dossier d’aprenentatge. A continuació, aprofundiran en el funcionament de l’aparell reproductor masculí a partir d’una brevíssima lectura i fotografies, que seran comentades entre alumnes i mestra. Finalment, la docent farà èmfasi en la integració de l’aparell reproductor –tant masculí com femení- amb la resta d’aparells i sistemes del cos humà Descripció General
(l’aparell no funciona aïlladament, sinó que necessita de la resta per a poder dur a terme les seves funcions). Abans d’acabar la sessió, la mestra explicarà que el divendres d’aquella setmana, com a cloenda de la seqüència didàctica, elaboraran maquetes que representaran el procés de fecundació i gestació. Cada grup realitzarà una etapa, que serà adjudicada de manera aleatòria: el portaveu de cada grup escollirà un paper en el que hi haurà escrit el nom de l’estadi a representar. El grup haurà de decidir amb quins materials treballar i com elaborar el model. Les primeres idees seran recollides en un document subministrat per la mestra i que formarà part del dossier d’aprenentatge. També se subministrarà un document per fer possibles modificacions ulteriors.
Competències a tractar
Identificació i justificació de la visió integrada dels aparells i sistemes que possibiliten la realització de les funcions del cos humà.
15
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres, a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (comprensió lectora, interpretació d’informació).
Objectius
Conèixer en profunditat l’aparell reproductor masculí: òrgans i funcionalitat.
Identificar la relació d’interdependència entre els diversos aparells que conformen el cos humà.
Coneixement previ
Conèixer mínimament els aparells que conformen el cos humà.
Coneixements per
L’aparell reproductor masculí: funció i òrgans que el formen.
introduir
La maduració sexual de l’home: producció d’espermatozoides.
necessari per fer la sessió
Observacions
La mestra haurà de tenir preparats 6 paperets amb el nom de les 6 maquetes a realitzar.
2. Preparació Recursos/Materials
Ordinador, projector, animació interactiva, Power Point.
Docent Materials per l’alumnat Preparació necessària
Productes Finals
Fitxes nº 8a i 8b. Fitxes nº 11 + nº 11 modificacions. Redacció molt breu sobre el funcionament de l’aparell reproductor masculí i cerca de fotografies. -
Petit escrit sobre la interrelació dels diferents aparells que conformen el cos humà, a partir d’una reflexió en gran grup.
-
Identificar els principals òrgans de l’aparell reproductor masculí i les funcions que fan.
Avaluació
-
Relacionar l’aparell reproductor masculí amb altres aparells del cos humà. S’avaluarà a partir de la correcció de les fitxes dels alumnes i preguntant oralment a l’inici de la sessió següent a mode de repàs (anotacions de la mestra en el seu diari d’aula).
Observacions
Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
3. Planificació Introducció
Revisió dels conceptes treballats en la sessió prèvia
Temps: 10 min
mitjançant preguntes orals en gran grup. Resolució
16
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
dels dubtes i/o dificultats en l’aprenentatge dels continguts identificats per la mestra. Activitat nº 8a
En gran grup, reflexió guiada per establir les dues
Temps: 10 min
funcions de l’aparell reproductor masculí, a partir de la informació treballada fins al moment. Visualització (dos cops) d’una aplicació interactiva sobre l’aparell reproductor masculí per identificar els òrgans que el componen i situar-los a la fitxa.
Procediment
Comparació amb els òrgans de l’aparell reproductor de la dona: interns o externs. Lectura d’un petit fragment sobre el funcionament
Temps: 15 min
de l’aparell reproductor masculí (visualització de Activitat nº 8b
fotografies) i posterior comentari. Reflexió guiada sobre la relació dels diferents aparells i sistemes del cos humà. Redactar conclusions de forma breu. Explicació sobre l’elaboració de maquetes per
Temps: 10 min
representar el procés de fecundació i gestació per finalitzar la seqüència didàctica. Elecció “a cegues”, per part del portaveu de cada Adjudicació de maquetes a realitzar
grup, de l’etapa a representar. La mestra ensenyarà diferents imatges en Power Point amb exemples de maquetes fetes amb plastilina, goma eva... El grup haurà de decidir amb quins materials treballar i com elaborar el model. Durant la setmana, es prepararà el material necessari, que serà subministrat per l’escola. Els discents podran portar material de casa si volen (llana per representar el cordó umbilical, per exemple, etc.).
D’ON VENIM? Dimarts, 27-1-15 (15:00 – 15:45 h) 45 min. Sessió 6 – Medi Natural: La reproducció (III) – La gestació i el part Descripció General
Iniciem la sessió amb la revisió dels continguts tractats el dia anterior. La revisió es farà mitjançant preguntes orals als discents. Es resoldran
17
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
dubtes i possibles malentesos identificats en les respostes dels alumnes. Tot seguit, lligarem el funcionament de l’aparell reproductor de l’home amb la fecundació i l’embaràs (desenvolupament del nou ésser, possibilitat d’embaràs múltiple), naixement i alletament. Es tancarà la sessió amb la realització d’un mapa conceptual a mode de resum de la teoria treballada en la seqüència didàctica. Competències a tractar (2-3)
Característiques i canvis observables en els éssers vius (el cos de la mare, desenvolupament de l’embrió).
Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informació.
Objectius
Coneixement previ
Comprendre el procés de gestació i el part.
Sintetitzar informació mitjançant un mapa conceptual.
Capacitat de síntesi.
necessari per fer la sessió
Coneixements per introduir
L’embaràs i la formació d’un nou ésser.
Expressió d’idees de forma sintètica a través d’un mapa conceptual.
Donada la poca disponibilitat de temps (8 sessions màxim) i la gran Observacions
quantitat d’informació a treballar, el mapa conceptual serà presentat per la mestra a mode d’exemple, de manera que els alumnes puguin elaborar el seu.
2. Preparació Recursos/Materials
Ordinador, projector, Power Point, vídeos.
Docent Materials per l’alumnat
Fitxes dossier aprenentatge. Cerca de vídeos i preparació d’imatges en Power Point (per mostrar-ne si hi ha temps i en cas de problemes tècnics).
Preparació necessària
Diapositiva per mostrar el mapa conceptual (directament, si no hi ha temps) o aplicació Bubble.us per elaborar-lo la mestra al mateix temps que els alumnes van proposant els conceptes que n’han d’aparèixer.
Productes Finals
Mapa conceptual.
18
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Avaluació
Mapa conceptual que els discents entregaran a la mestra.
Observacions
Es valorarà la participació, interacció i aportacions al llarg de la sessió.
3. Planificació Revisió del que s’ha treballat el dia anterior: Introducció
Temps: 10 min
preguntes per part de la mestra als alumnes i resolució de dubtes.
Procediment
Visualització d’un vídeo sobre la gestació + un altre
Temps: 35 min
vídeo sobre el part. En cas de tenir temps, visualització de diverses imatges que mostren diferents etapes de la gestació. Després de veure els vídeos i de processar la informació continguda
Activitat nº 9
en el dossier d’aprenentatge, els alumnes respondran a la pregunta de per què som mamífers. Finalment, recollida de la informació treballada fins al moment en un mapa conceptual.
D’ON VENIM? Dimecres, 28-1-15 (15:00 – 15:45 h) 45 min. Sessió 7 – Medi Natural: La reproducció (IV) – La sexualitat Tractarem la dimensió afectiva de la sexualitat i parlarem dels hàbits Descripció General
d’higiene i dels estils de vida saludables respecte de les relacions sexuals. Mètodes anticonceptius, malalties de transmissió sexual. Aquesta sessió es farà per separat nens i nenes.
Competències a tractar
Valoració positiva dels hàbits d’higiene i dels estils de vida saludables. Valoració crítica dels comportaments individuals que
(2-3)
afecten la salut dels altres i la pròpia.
amb la sexualitat.
Objectius Coneixement previ
Adquirir hàbits d’higiene i estils de vida saludables relacionats
Resoldre dubtes dels discents.
----
necessari per fer la sessió
19
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Coneixements per introduir
Els hàbits d’higiene i els estils de vida saludables en les relacions sexuals.
S’intentarà que els nois facin la sessió amb un mestre del centre i les Observacions
noies amb una mestra, de manera que tinguin més confiança per preguntar possibles dubtes i se sentin més còmodes.
2. Preparació Recursos/Materials
Fitxa dossier d’aprenentatge: lectura.
Docent Materials per l’alumnat
Fitxa dossier d’aprenentatge: lectura.
Preparació necessària
------ Preveient una manca de temps, s’ha eliminat l’activitat prevista:
Productes Finals
Díptic sobre la dimensió afectiva de la sexualitat: hàbits d’higiene i salut.
Avaluació Observacions
Exit slip activitat informativa. A l’inici de la sessió, s’avisarà els alumnes que hauran de realitzar un “exit slip” al finalitzar la classe.
3. Planificació Explicació de la dinàmica a seguir durant la sessió i Introducció
Temps: 10 min
desplaçament dels nois a una altra aula per fer la
Procediment
xerrada informativa. Activitat nº 10 Exit slip
Lectura sobre la dimensió afectiva de la sexualitat
Temps: 30 min
i posterior comentari de dubtes. Avaluació escrita de la sessió: s’interroga els
Temps: 5 min
discents sobre allò que han après durant la sessió.
20
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
D’ON VENIM? Divendres, 30-1-15 (15:00 – 16:30 h) 90 min. Sessió 8 – La reproducció (V): Maquetes fecundació i gestació Sessió dedicada a la construcció de maquetes per representar els processos de fecundació i gestació. Cada alumne s’encarregarà d’una part, segons planificat. Durant el procés de construcció del model es faran fotografies (només podran aparèixer imatges de la maqueta; en cap cas, dels infants). Al final del procés, es realitzarà un petit muntatge de fotografies amb una breu explicació de cada etapa de la reproducció: la mestra descarregarà les fotos a l’ordinador i anirà Descripció General
cridant un discent de cada grup perquè redacti una frase que descrigui l’etapa representada. Aquest muntatge, junt amb el dossier d’aprenentatge degudament complimentat, serà enviat al professor anglès com a mostra del treball realitzat pels alumnes (es valorarà l’opció que en una classe de Science un discent de cada grup llegeixi en anglès el procés representat en el seu model, que prèviament haurà estat escrit per la mestra. L’enregistrament de la veu s’afegirà a la presentació en format Power Point). Explicar els fenòmens amb l’ajuda de models, verificar la coherència
Competències a tractar (2-3)
entre les observacions i l’explicació donada, i expressar-la utilitzant diferents canals comunicatius. Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball cooperatiu, establint moments de revisió, respectant les aportacions dels altres i resolent les discrepàncies amb arguments.
Objectius
-
Coneixement previ
-
gestació amb una breu explicació.
necessari per fer la sessió Coneixements per introduir Observacions
Construir maquetes que representin el procés de fecundació i
Assimilació dels continguts treballats durant la seqüència didàctica.
-
Explicació del procés de reproducció mitjançant l’ajuda de models.
Fer especial atenció al treball col·laboratiu.
2. Preparació Recursos/Materials Docent
Ordinador, projector, càmera de fotos. Els que es decideixin prèviament: plastilina, goma eva, llana, nino, etc.
21
LA REPRODUCCIÓ HUMANA
ESCOLA COLLSEROLA 6è A: CLASSE “REGNE UNIT”
Materials per l’alumnat Preparació necessària
Productes Finals
Avaluació
Els que es decideixin en sessions anteriors. Haver acordat a la sessió anterior amb quins materials es farà la maqueta (els dóna l’escola).
Maqueta del procés de reproducció de les persones.
Petita presentació del treball realitzat -format Power Point o Movie Maker (per part de la mestra i amb la col·laboració dels discents). Breu explicació del procés de reproducció a cada estadi representat a la maqueta (una o dues frases).
-
Les maquetes (construcció del model + breu explicació).
-
El treball col·laboratiu.
Es valorarà la implicació i participació de l’alumnat en l’elaboració de la Observacions
maqueta mitjançant l’observació directa de la mestra i una rúbrica d’avaluació entre companys.
3. Planificació
Procediment
Introducció
Maquetes
Organització del treball a realitzar a cada grup.
Temps: 5 min
Construcció de les maquetes tenint en compte les
Temps: 70 min
graelles de distribució de tasques de cada grup. Fotografies i muntatge de presentació Power Point al llarg de la sessió.
Avaluació
Cloenda
Rúbrica nº 2 d’avaluació entre companys
Temps: 5 min
Cloenda de la seqüència didàctica amb un breu
Temps: 10 min
repàs del que s’ha fet.
22