SCHEDA DI PROGETTAZIONE SCUOLA:
Scuola primaria della Valle Grana (IC Caraglio)
AUTORE:
Cinzia Caputo Sandra Chiocchia
DATA: CLASSE: breve descrizione delle caratteristiche specifiche della classe e dei suoi particolari bisogni formativi
5^ La classe è formata da alunni particolarmente vivaci nella partecipazione, che risulta ancora eccessivamente disordinata, caotica e caratterizzata da relazioni conflittuali Necessitano, dunque, di esperienze formative mirate all’incanalamento dell’esuberanza che li contraddistingue e allo sviluppo della capacità di gestire i conflitti. Discretamente attenti, risultano maggiormente attivi quando vengono coinvolti nella progettazione collettiva e nella risoluzione di problemi lavorando in cooperazione. In quarta sono stati avviati all’utilizzo di tecnologie digitali e la maggior parte di loro usa con dimestichezza diversi software quali Geogebra, creatori di mappe, grafici e diagrammi, avatar, e-book, ecc. Conoscono e utilizzano l’ambiente Google Drive in quanto, tutti tranne tre, dispongono, a casa, di PC con connessione ad Internet.
COSA: l’argomento su cui lavorare e l’eventuale prodotto che si prevede di realizzare a conclusione del progetto
“Mi presento agli altri” Realizzazione di un e-book (didapages) di classe formato da una-due pagine per ogni alunno, contenente un avatar, un testo autobiografico, un brano musicale e un file audio con la lettura del testo.
PERCHE’: Gli obiettivi che gli studenti devono dimostrare di aver raggiunto a fine percorso ed eventualmente la connessione tra obiettivi e la competenza di riferimento
Promuovere, in ciascuno, la capacità prendere coscienza di sé e di descriversi utilizzando una molteplicità di linguaggi: iconografico, musicale e testuale (scritto e orale). Discipline coinvolte: lingua italiana – arte e immagine- educazione al suono e alla musica. Lingua italiana: produrre un testo autobiografico scritto supportato da un contenuto in formato audio (lettura del testo da parte dell’alunno stesso). Ed. alla musica: associare un brano musicale alla propria personalità (valore espressivo ed evocativo della musica, argomento su cui si è già lavorato in quarta ma che sarà ripreso). Arte ed immagine: descriversi fisicamente attraverso le immagini.
COME: La metodologia e la valutazione, anche in riferimento alle caratteristiche della classe, specificando l’apporto che la LIM e le tecnologie digitali possono dare alla realizzazione del percorso
Il percorso sarà caratterizzato da una forte interattività e dal coinvolgimento attivo degli alunni e vedrà una prima fase in cooperazione. Si prevede l’utilizzo di un WP (per la scrittura digitale) e di altri software quali AUDACITY (per la registrazione audio ed, eventualmente, il montaggio voce + brano musicale), RASTORBOY (per la creazione di un avatar online) e LINOIT per la documentazione video-fotografica del percorso attraverso la realizzazione di una bacheca di Post-it. Ambiente di comunicazione e condivisione di materiali (docenti-alunni, docenti-docenti, alunnialunni): Google Drive. Blog di Classe per la visione dei video-tutorial degli insegnanti, commenti, domande, risposte e per la pubblicazione sia della documentazione video-fotografica del percorso sia dell’e-book. Valutazione del lavoro di gruppo e delle abilità sociali individuali, autovalutazione del lavoro di gruppo, valutazione individuale dei contenuti prodotti e del risultato finale (es. nel testo si valuteranno la forma, il contenuto e la correttezza ortografica).
CHI: Chi fa cosa? Si prevede, nello step, l’uso della LIM o di altre risorse tecnologiche? Per fare cosa? Quali altre risorse si utilizzeranno?
DOCENTE
STUDENTE
Step 1 Suddivide la classe in 4 gruppi. Mette a disposizione di ciascun gruppo uno di 4 testi descrittivi molto diversi tra loro ( in formato digitale, su google drive e in formato cartaceo) e un questionario-guida per l’analisi.
Ogni gruppo procede, autonomamente, con la lettura e l’analisi del testo assegnatogli (senza alcuna spiegazione da parte dell’insegnante). Ogni gruppo dovrà individuare i vari elementi del testo attraverso sottolineature, annotazioni e un questionario-guida. Ogni gruppo compila la tabella in cui verranno raccolti e classificati i dati estrapolati. (questo servirà ai ragazzi durante l’esposizione del loro lavoro agli altri) Ogni gruppo, a rotazione, relaziona il proprio lavoro attraverso la presentazione e la lettura del testo su cui ha lavorato e l’esposizione dell’analisi effettuata aiutandosi con la tabella. Il
Step 2 Mette a disposizione di ogni alunno una tabella, in formato digitale, da compilare.
Step 3 Mette a disposizione di ciascun gruppo la LIM (come strumento per l’esposizione-presentazione)
LIM SW E ALTRE RISORSE TECNOLOGICHE E NON Uso del netbook per la lavorazione sul testo; word o altro wp; questionario sul quaderno.
Uso dei netbook, sw: word o altro word processor
LIM, netbook o penna e quaderno per prendere appunti (a scelta)
Step 4 Mette a disposizione (su drive o sul blog di classe) un tutorial dove ricorda i passaggi di creazione e di salvataggio di un avatar
Step 5 Mette a disposizione, su drive, una serie di brani musicali (che differiscono tra loro nel valore espressivo, emozionale, evocativo) da ascoltare individualmente e un breve tutorial sull’uso di audacity per la registrazione e l’esportazione del file in mp3. Si presta come guida per la creazione dell’e-book e compone una bacheca di post-it foto-video per la documentazione delle attività DOVE: In classe o anche altrove? Con quale setting tecnologico? Servono strumenti/software particolari?
resto della classe si pone in una situazione di ascolto, prende appunti e può dibattere. Ogni gruppo, al termine, lascia la tabella e il testo su cui ha lavorato a disposizione di tutti, su drive. Lavoro individuale: descrive se stesso fisicamente creando un avatar ; produce un testo descrittivo della propria persona mettendo in luce sia gli aspetti positivi sia gli aspetti negativi Lavoro individuale: crea la traccia audio, in mp3, della lettura personale del testo e sceglie un brano musicale. Crea una cartella personale in cui inserisce un documento con il testo, l’avatar, il brano musicale scelto e il file audio. Partecipa alla creazione dell’ebook. Dividendosi i compiti i ragazzi pubblicheranno i due prodotti sul loro blog.
Netbook; Rastorboy o altro servizio online per creare avatar Sw: word Google drive per il deposito dei materiali prodotti Netbook Sw: audacity Linoit (online)
In classe e a casa. Setting: Lim + netbook per ogni studente – collegamento a internet -
QUANDO: Arco temporale previsto
4-5 settimane?