Informe de Gestión UACM by Cirilo Martínez

© ® UACM, 2011, División del Norte 906 Col. Narvarte Poniente Del. Benito Juárez, C. P. 03020 México Distrito Federal, junio de 2011 Impreso en el Taller de la UACM. San Lorenzo 290, Col. Del Valle Sur, C. P. 03100, Del. Benito Juárez, México D. F. Prohibida su venta

Doctora María Esther Orozco Orozco

Rectora de la UACM Maestro José de Jesús Izquierdo Ubaldo

Abogado General Licenciada Verónica Cuenca Linares

Contraloría General Licenciada Karina Chaparro Alvídrez

Tesorería Doctora Minerva Camacho Nuez

Coordinación Académica Licenciado Marco Antonio Pizarro Murguía

Coordinación de Planeación

Coordinaciones de Plantel Maestro Ingeniero Adrián Miguel Castillo

Coordinador del Plantel Iztapalapa, Casa Libertad Maestra Guillermina Gómez Gómez

Profesora Elizabeth Romero Campos

Encargada del despacho de la Coordinación del Plantel Cuautepec

Coordinación de Certificación y Registro

Doctora Micaela Rosalinda Cruz Monje

Licenciada Nora Huerta Guajardo

Coordinadora del Plantel San Lorenzo Tezonco

Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria

Doctora Marta Rizo García

Maestra Ericka Araiza Flores

Coordinación de Servicios Estudiantiles Licenciada Claudia Magdalena Macedo Ramírez

Coordinadora del Plantel Centro Histórico Maestro Raúl Amilcar Santos Magaña

Encargado del despacho de la Coordinación del Plantel Del Valle

Coordinación de Comunicación Doctor José Joaquín Lizardi del Ángel

Coordinación de Informática y Telecomunicaciones Licenciado José Francisco Velázquez Casas

Rectoría Licenciada Elizabeth Castro Solís Maestra Tania Zamora Carranco

Coordinador de Servicios Administrativos Arquitecta Iris Carolina Sosa Pérez

Coordinación de Obras y Conservación

Corrección de estilo: Rebeca Lozada

Maestro Guillermo Antonio Flores Carbajal

Coordinador del Colegio de Ciencias y Humanidades Maestro Carlos Ruano Cavazos

Coordinador del Colegio de Ciencia y Tecnología Maestro César Alejandro Márquez Aguayo

Coordinador del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA Nada humano me es ajeno DE LA CIUDAD DE MÉXICO

Índice 7

INTRODUCCIÓN

LAS 50 ACCIONES MÁS IMPORTANTES REALIZADAS POR LA ADMINISTRACIÓN 2010-2014 DE LA UACM Y SU IMPACTO EN EL PERIODO QUE COMPRENDE DEL 7 DE MAYO DE 2010 AL 30 DE JUNIO DE 2011

COORDINACIÓN ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

103

COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

133 COORDINACIÓN DE DIFUSIÓN CULTURAL Y EXTENSIÓN

UNIVERSITARIA 183 COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN 203 COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN 221 COORDINACIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES 229 COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN 253

COORDINACIÓN DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

267

TESORERÍA

277 OFICINA DEL ABOGADO GENERAL 295 CONTRALORÍA GENERAL 303 ANEXO 1 343 ANEXO 2 353

ANEXO 3

365 ANEXO 4

› INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

› INTRODUCCIÓN

La Universidad de la Ciudad de México (UCM) fue creada el 26 de abril de 2001 por el Gobierno del Distrito Federal. El 16 de diciembre del 2004, la UCM obtuvo la autonomía por medio de la publicación de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, aprobada por la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF). Su misión y visión, sus objetivos, sus programas y planes de estudio, sus estrategias y actividades se enfocan, de acuerdo con su Ley, prioritariamente a la formación de ciudadanos y ciudadanas con capacidad para analizar la realidad de manera crítica, con comprensión multidimensional de los problemas sociales y con conocimientos y herramientas científicas y humanistas suficientes para plantear soluciones viables, de alto compromiso y pertinencia. Fue hasta febrero del 2010 cuando el primer Consejo Universitario aprobó el Estatuto General Orgánico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) y el 7 de mayo del 2010 inició sus trabajos la administración 2010-2014. Por autonomía entendemos la capacidad de la institución de gobernarse a sí misma con responsabilidad y con la obligación de rendir cuentas a la sociedad que la financia. El uso indebido de la autonomía universitaria, es decir, el manejo discrecional del presupuesto dedicado a la educación, la falta de normatividad que lleva a la imposibilidad de hacer que cada miembro de la comunidad universitaria se responsabilice de las tareas que se le han asignado y por las cuales recibe un salario, una beca, un espacio en las aulas y el acceso al conocimiento, cultura, arte, debate inteligente y a todos los beneficios que da la Universidad; la negativa a dar cuentas a la sociedad de los resultados del trabajo y el incumplimiento de las tareas universitarias, entre otros, son atentados mayores en contra de la autonomía universitaria y del avance democrático de México, por lo que deben ser denunciados y combatidos para preservar, enriquecer y defender el baluarte de la autonomía universitaria, ya que gracias a ella podemos, desde la Universidad, construir ciudadanía en los y las jóvenes y realizar acciones que coadyuven a construir también un mejor país. La autonomía universitaria no es una patente de corso para evitar la vigilancia de la sociedad sobre el uso de sus recursos. La autonomía universitaria no es un permiso (como el que daban monarcas en siglos pasados para atacar y saquear barcos), para que los grupos políticos puedan mal usar los bienes de la nación impunemente. Cometen un grave error y atentan contra la vida universitaria quienes defienden verbalmente la autonomía mientras la vulneran de distintas maneras (desde el desvío de recursos hasta la negligencia, la inasistencia y el incumplimiento del trabajo asignado en las oficinas y en las aulas). Hay grupos que aprovechan el caos que existe en el país y, mediante la fuerza de los gritos y la ostentación de preceptos y acciones de una falsa izquierda, medran en su beneficio con la tarea más sagrada de cualquier sociedad: la educación; la autonomía debe defenderse desde el trabajo, la responsabilidad, los resultados y la rendición de cuentas.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

La educación pública es otro baluarte de la sociedad que es necesario defender desde la Universidad. En la UACM el primer paso en esa defensa es realizar la tarea de educar a los y las jóvenes de la Ciudad de México con responsabilidad y alta calidad, cumpliendo los objetivos y la misión de nuestra casa de estudios. La UACM debe conservar el sentido auténtico de lo público, constituyéndose en una institución a la que se tiene acceso independientemente de factores sociales y económicos, y con el único requisito de cumplir las obligaciones que la propia UACM nos ha asignado: la de formar ciudadanos y ciudadanas bien preparadas y capaces de construir un mundo mejor que este en el que estamos viviendo. Desde su fundación, el ingreso a la UACM ha dependido de los espacios disponibles en las aulas, y la selección de estudiantes que van a ingresar se hace por medio de un sorteo ante notario público. El sorteo excluye cada año a casi la mitad de solicitantes, quienes pueden participar en los próximos años en los siguientes sorteos. Esta forma de selección es considerada como parte del modelo educativo desde la creación de la institución y sus ventajas y desventajas no han sido evaluadas. Tampoco se ha reflexionado suficientemente sobre la situación personal y social de jóvenes que han de esperar un año o dos a fin de obtener un lugar en el sorteo para ingresar a nuestra universidad. Como otras universidades públicas, la UACM tiene la obligación de constituirse en una comunidad democrática y comprometida; para ello debe propiciar el debate de las ideas, la colaboración y la reflexión compartida, a fin de crear consensos tendientes a lograr sus objetivos y a apropiarse del conocimiento universal y generar conocimientos propios desde un ámbito de igualdad y respeto a la divergencia de pensamientos e ideas. Esto lleva implícito que las ofensas, las agresiones, las faltas de respeto a las y los otros, la negación y el desprecio al trabajo académico y las acusaciones sin fundamento sean contrarias a los fines de la Universidad, a los derechos humanos y a la formación de una mentalidad crítica, científica y humanista en los estudiantes, los profesores y los trabajadores administrativos. El humanismo conlleva libertad y responsabilidad, y va más allá de la tolerancia, pues requiere de la capacidad de valorar al otro y a la otra que son diferentes a nosotros. El humanismo permite valorar al ser humano y sus capacidades para relacionarse con el mundo que lo rodea, para que la dignidad y los derechos humanos sean la brújula de sus proyectos de vida y sus compromisos con la sociedad, y esta pueda enriquecerse con la aportación de ideas diferentes y miradas al mundo y a la vida desde distintos ángulos. La formación de estudiantes y la generación de conocimientos se debe hacer con rigor científico, con enfoques múltiples en el proceso de investigación, propiciando el hábito de considerar diferentes perspectivas, de sistematizar la información y argumentar los resultados obtenidos para generar juicios y propuestas con base en análisis pertinentes, a partir de referentes claros y racionales. En resumen: la UACM tiene todo para ser una institución alternativa con un modelo de educación incluyente, abierta para todos y todas, formadora de ciudadanas y ciudadanos críticos y capaces de cumplir con la gran misión de educar y participar en la solución de los problemas de los y las habitantes de la Ciudad de México. Las preguntas que debemos hacernos en todo momento son: ¿Estamos cumpliendo cabalmente con la delicadísima misión que nos ha encomendado la sociedad de educar a sus hijos? ¿Cómo podemos mostrarle a la sociedad que estamos realizando dignamente su encomienda? ¿Cómo podemos, desde la autocrítica, construir la universidad que la Ciudad de México y el país necesitan y se merecen?

Administración 2010-2014 Después de nueve años de haber sido creada, la UACM inició el proceso de designación de su segundo rector o rectora para el periodo 2010 -2014, con base en lo estipulado en el capítulo primero del título sexto del Estatuto General Orgánico. Las fases del proceso fueron las siguientes: el 19 de marzo de 2010 se publicó la lista de tres candidatos a la Rectoría; del 5 al 9 de abril de 2010, los candidatos presentaron sus programas de trabajo en los cinco planteles universitarios; el 20 de abril de 2010, el Consejo Universitario realizó una sesión de trabajo con los tres candidatos, en la que se analizaron y discutieron sus programas de trabajo y, finalmente, el 21 de abril de 2010, mediante acuerdo UACM/CU/EX08/043/10, el Consejo Universitario aprobó por mayoría calificada de 33 votos a favor y 8 en contra, la designación de la Dra. María Esther Orozco Orozco, quien tomó posesión como Rectora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México el 7 de mayo de 2010, para el periodo 2010-2014.

› INTRODUCCIÓN

La administración 2010-2014 recibió la UACM con 1,809 trabajadores, 878 de ellos son profesores-investigadores, y de éstos, el 91% es de tiempo completo, el 5 % de medio tiempo y el 4% de un cuarto de tiempo (Gráfica 1).

Gráfica 1. Profesores-investigadores distribuidos por tiempo laboral 3.53% 5.24% 0.11%

Tiempo completo 3/4 de tiempo 1/2 de tiempo 1/4 de tiempo

91.12%

Asimismo, 828 trabajadores son catalogados como administrativos y manuales, y 103 como asesores académicos (estos últimos son trabajadores administrativos con funciones que apoyan actividades académicas). En el presente periodo rectoral, la plantilla se ha incrementado con cuatro plazas, una correspondiente a la nueva Coordinación de Comunicación, creada a partir de la división en dos de la antigua Coordinación de Comunicación e Informática, otra, a la creación temporal de la Coordinación del Congreso Universitario y dos más a especialistas en archivos institucionales para cumplir con un requerimiento del Instituto de Información Pública del D.F. En mayo de 2010 se encontraban inscritos 10,463 estudiantes, los que, de acuerdo con los informes entregados a la ALDF por el primer Rector, Ing. Manuel Pérez Rocha, eran de tiempo completo.

Gobierno y administración El Consejo Universitario, paritario entre profesores y estudiantes y con una representación de voz, pero no de voto, de los trabajadores administrativos, es la máxima autoridad de la UACM. Los consejeros universitarios son electos por la comunidad que representan: hay dos estudiantes y dos profesores por cada uno de los tres colegios y cada uno de los cinco planteles, un consejero administrativo por plantel y otro por sede de la administración. La Rectora es un miembro más del Consejo Universitario con voz y voto. En agosto de 2010 se instaló el Segundo Consejo Universitario de la UACM, su composición actual es de 42 consejeros titulares, de los cuales 21 son académicos (con 11 suplentes), 15 estudiantes (con 10 suplentes) y 6 representantes administrativos (sin suplentes). Los consejeros que faltan se han dado de baja por diferentes motivos. En cada uno de los cinco planteles hay un consejo formado también paritariamente por profesores y estudiantes y un coordinador o coordinadora de plantel; las funciones de estas dos áreas, individuales y colegiadas, caen algunas veces en la duplicidad y confusión. De acuerdo con la Norma Cuatro de la UACM, la administración está formada por la Rectoría, una Secretaría General –que está en vías de establecerse– la Tesorería, la Oficina del Abogado General, la Contraloría General, las coordinaciones Académica, de Difusión y Extensión Universitaria, de Certificación y Registro, de Planeación, de Obras y Conservación, de Servicios Administrativos y de Servicios Estudiantiles, además de las coordinaciones recién creadas de acuerdo con el transitorio décimo segundo del Estatuto General Orgánico, la de Informática y Telecomunicaciones

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y la de Comunicación. Algunos de los coordinadores y coordinadoras son nombradas por el Rector o Rectora, mientras que el o la Tesorera, el Abogado General, el o la Coordinadora de Informática y Telecomunicaciones y el Coordinador o Coordinadora de Comunicación son nombrados por el Consejo Universitario a partir de una terna propuesta por el Rector o la Rectora. En tanto, el titular de la Contraloría General es nombrado por el Consejo Universitario a partir de una convocatoria abierta. De acuerdo con la cláusula 10 del Contrato Colectivo de Trabajo, la Universidad cuenta únicamente con 50 plazas catalogadas como de confianza, de las cuales cinco son coordinaciones de plantel y tres de colegio, cuyos titulares son elegidos por la comunidad universitaria. La Rectoría puede designar a 36 personas, entre ellas a siete coordinadores, dos subdirectores, cinco enlaces de plantel, 17 responsables de distintas áreas de la Universidad, además de tres asesores y dos secretarias. Las trabas en la designación de personal de confianza por parte de los titulares de las áreas son un obstáculo administrativo muy fuerte para que la UACM pueda, desde la administración, realizar su trabajo de mejor manera. Por ejemplo, los y las nuevas coordinadoras no han podido contratar personal de confianza y han encontrado en muchos casos dificultades para la distribución y cumplimiento de las tareas propias de la coordinación y el establecimiento de horarios, de tal forma que las cargas de trabajo se distribuyen sin equidad, apelando más al sentido de colaboración y al interés y compromiso del personal con la UACM que a responsabilidades previamente contraídas, ya que estas no se encuentran claramente consignadas en ningún documento. Por otra parte, ni la Rectoría ni las coordinaciones tienen una estructura definida de acuerdo con sus necesidades. Las funciones y el perfil de preparación y experiencia de cada una de las personas que trabajan en la administración tampoco están definidos en la mayoría de los casos, ni están claras las reglas y los requisitos bajo los cuales fueron contratados. A la llegada de la nueva administración, 1, 770 trabajadores eran de base, 36 de honorarios, 54 de confianza y cinco contratados por el régimen de asimilados a salarios, de tiempo completo y asignados a áreas de trabajo definidas, por lo que, cuando se ha requerido la reasignación de adscripción para hacer más eficiente la operación en las coordinaciones, han surgido conflictos laborales e incluso personales. Una muestra de ello es el personal de la Contraloría General, que es mayoritariamente de base y pertenece al Sindicato Único de Trabajadores de la UACM (SUTUACM), lo que dificulta el trabajo de control y vigilancia. Al tomar posesión la nueva administración el 7 de mayo de 2010, recibió 21 expedientes laborales de litigio con un monto económico indeterminado debido a que las demandas están en proceso y van desde los despidos hasta la reclasificación salarial, ya que diferentes personas que hacen el mismo trabajo tienen sueldos diferentes, como es el caso de las asistentes de las coordinaciones de colegio.

Presupuesto La nueva administración se encontró con que el presupuesto otorgado por la ALDF era de $ 755’029,564.00, el cual, por su insuficiencia, ponía en riesgo el pago del mes de diciembre, del aguinaldo y del incremento salarial de 2010 para todo el personal de la UACM, ya que para cubrir únicamente la nómina se requerían $ 761’680,582.76 y para pagar la renta de uno de los edificios administrativos ubicado en Angel Urraza y Pestalozzi, en la Colonia del Valle, se requerían $10’171,970.28 ( Tabla 1), además de $1’560,230.55 para el pago de electricidad, internet, agua, teléfono y vigilancia, en el mismo edificio entre otros gastos. Esto hacía imposible desarrollar otros programas académicos y administrativos, por lo que la presente administración reordenó el gasto para sacar de la quiebra financiera a la UACM. Solamente el ahorro logrado al dejar el edificio de Pestalozzi fue de varios millones de pesos.

› INTRODUCCIÓN

Tabla 1. Gastos en el edificio de Pestalozzi en tres ejercicios presupuestales Partida presupuestal

Ejercicio 2008

Ejercicio 2009

Ejercicio 2010

Subtotales

Telefonía convencional

3103

245,646.05

257,647.40

195,186.85

698,480.30

Energía eléctrica

3104

414,970.00

415,937.00

515,276.00

1’346,183.00

Agua potable

3105

24,454.00

50,533.00

57,489.00

132,476.00

Señales analógicas

3106

75,372.63

82,290.00

82,842.50

240,505.13

Arrendamiento de inmuebles

3201

9’161,400.00

8’950,592.57

10’171,970.28

28’283,962.85

Vigilancia

3411

1’005,110.93

912,427.93

709,436.20

2’626,975.06

10’926,953.61

10’669,427.90

11’732,200.83

33’328,582.34

Servicio

Totales

En el caso del edificio localizado en la avenida División del Norte y Eugenia, la renta que se paga anualmente es de $5’160,000.00 más los gastos por electricidad, agua, teléfono y vigilancia, entre otros, los cuales representan un gasto anual de $1’387,355.30, lo que suma 6’547,355.30. Hemos estado realizando incansables gestiones para que el Instituto de Educación Media Superior desocupe las instalaciones del Plantel del Valle y trasladar una parte del personal administrativo a dicha sede. Se hicieron otros ajustes al presupuesto que se verán a lo largo de este informe, cabe mencionar entre estos la cancelación del contrato que la UACM tenía con el periódico La Jornada por $2’784,000.00 anuales, con el objeto de publicar un suplemento mensual sobre educación. A pesar de las bondades y beneficios para la UACM que implica el publicar un suplemento de esa índole, hubo que posponer su renovación para mejores tiempos, ya que, como se dijo, en el 2010 no se contaba ni siquiera con el presupuesto para completar la nómina de los trabajadores de la UACM. La evolución del presupuesto de la UACM ha sido como sigue: en el año 2001, cuando se creó la entonces Universidad de la Ciudad de México, el Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal administró recursos asignados a la Universidad por $27’747,585.45. La Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, promulgada en el 2005, señala en su artículo 23 que Para garantizar un adecuado desarrollo cualitativo y cuantitativo de la Universidad, y conforme a lo dispuesto en los artículos 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y 9º y 27 de la Ley General de Educación, la Asamblea Legislativa del Distrito Federal asignará anualmente a esta institución, como mínimo para su presupuesto de operación, 3.4 salarios mínimos generales anuales vigentes en el Distrito Federal por cada estudiante con dedicación ordinaria y sus equivalentes. Se entiende por estudiante con dedicación ordinaria al inscrito en la totalidad de cursos correspondientes al plan de estudios en cada periodo; asimismo, [la Asamblea] asignará los recursos necesarios para sufragar las inversiones concomitantes. Con este fin, la Asamblea Legislativa del Distrito Federal considerará esta asignación como programa prioritario para propósitos presupuestales y el monto del financiamiento nunca será inferior al presupuesto del año previo. De acuerdo con el Diagnóstico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México: El desempeño académico, publicado recientemente por la Rectoría de la UACM, esta definición no aplica a un porcentaje importante de los 10,463 estudiantes inscritos en el primer semestre en el año 2010. De esta forma, hay una deuda de la UACM con la sociedad en dos sentidos: en el de no lograr que una parte considerable de sus estudiantes tomen y certifiquen el número de materias necesarias para ser de tiempo completo (esto tendría que hacerse tomando en consideración el porcentaje de la población estudiantil que trabaja y protegiendo su derecho a la educación) y en no informar con precisión a la Asamblea

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Legislativa. Sobre el número de estudiantes de tiempo completo, la actual administración está realizando una serie de ajustes y cambios que permitan que los estudiantes logren avanzar en sus carreras, titularse y cerrar el círculo sin afectar el modelo educativo de la UACM. Estamos trabajando para que los grupos que se abran en los planteles sean realmente los que los estudiantes requieran y para lograr que los profesores-investigadores de nuestra Universidad decidan cumplir al menos con el mínimo de las nueve horas de carga académica semanal que estableció el primer Consejo Universitario durante su tercera sesión ordinaria el cinco de junio de 2008 (UACM/CU/OR-03/063/08). La comunidad de la UACM se alberga en cinco planteles dedicados a la docencia, la investigación y la vinculación, uno en San Lorenzo Tezonco, otro en Ermita Iztapalapa (Casa Libertad), otro en la Colonia del Valle, uno más en Cuautepec y otro en el Centro Histórico. Posee además dos centros culturales denominados Casa Talavera y Centro Vlady y un edificio administrativo ubicado en División del Norte esquina con avenida Eugenia, Col. del Valle. Los planteles en los que se realiza la docencia cuentan con un coordinador, un consejo, un enalce administrativo y enlaces de la mayoría de las coordinaciones de la administración central. Como en el resto de la administración, en los centros culturales no hay funciones establecidas para el personal que allí labora. El Centro Vlady, un espacio dedicado a la documentación y experimentación museográfica que fue inaugurado en junio de 2007, alberga en comodato desde ese año un acervo de 318 cuadernos, 245 grabados, litografías y linóleos, 63 óleos y 376 dibujos, acuarelas y aguadas que el artista ruso mexicano Vladimir Kibalchich dio en comodato a la Universidad. El Centro tiene la importante tarea de conservar y difundir el trabajo del artista, además de ser un espacio de experimentación museográfica. Durante 2010 se realizaron tres curadurías y montajes: Vlady, exposición antológica, Aguafuertes, y Autorretratos de Vlady, conferencias en torno a la vida y obra del pintor, asimismo se llevaron a cabo talleres de dibujo, pintura y grabado, un seminario permanente sobre historia del arte, conferencias, mesas redondas, torneos de ajedrez, presentaciones de libros y presentaciones artísticas. Al inicio de esta administración, el Centro Vlady no tenía un director administrativo, pero se contaba con la colaboración de un discípulo de Vlady para la coordinación de trabajos de investigación en torno al pintor. La carencia de un titular impidió el puntual seguimiento de los trabajos realizados en materia de investigación, documentación y experimentación y ha limitado la definición y ejecución de proyectos que vinculen de manera más estrecha a un número mayor de académicos y estudiantes con este importante recinto.

Normatividad La UACM se rige por la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México aprobada por la ALDF, III Legislatura, el 16 de diciembre de 2004 y publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 5 de enero de 2005, así como por el Estatuto General Orgánico, que fue aprobado tres meses antes del cambio de administración en el año 2010 y el cual tiene todavía algunos vacíos e inconsistencias. Existen además reglamentos, normas, reglas de procedimiento aprobados por el Consejo Universitario que se mencionan en los distintos apartados de este informe, sin embargo, la UACM ha funcionado sin reglamentación interna suficiente durante más de diez años. La actual administración está haciendo la parte que le corresponde para completar la normatividad y el diseño de los distintos procesos que se llevan a cabo en las áreas administrativas, de los cuales se informa en este documento.

Situación política Sin duda alguna, el mayor obstáculo que ha encontrado esta administración para resolver los problemas de la Universidad es la actividad política de los grupos de la UACM y su reticencia a los cambios que nuestra casa de estudios requiere. La Rectora fue nombrada con la aprobación explícita de la mayoría de la comunidad universitaria y con el voto del 80% de las y los consejeros del Consejo Universitario, con 33 votos a favor, de 41 consejeros (de los cuales 17 eran estudiantes y 24, académicos); a pesar de eso, cinco consejeros universitarios no firmaron el nombramiento de la Rectora, incumpliendo los propios mandatos del Consejo Universitario. Esta actitud por parte del mismo grupo ha continuado durante estos 13 meses y ha interferido con el avance de la UACM.

› INTRODUCCIÓN

Entre otras cosas, la administración 2010-2014 se encontró en mayo del 2010 con una negociación en curso con el SUTUACM por aumentos salariales y con una amenaza de huelga postergada en siete ocasiones. Sin presupuesto suficiente ni siquiera para la nómina, la administración actual realizó las gestiones necesarias y el 1º de octubre de 2010 ofreció a los trabajadores un aumento salarial diferenciado de acuerdo con el salario de los trabajadores (Tabla 2), el cual fue aprobado mayoritariamente en la asamblea del SUTUACM.

Tabla 2. Incremento salarial otorgado en 2010 Nivel

Porcentaje de aumento

29.5

2.38

85.7

3.0

85.6

3.0

20.5

4.0

4.1

6.0

7.0

Entre otros problemas, la Oficina del Abogado General de la UACM indicó a la administración que no había una cuenta legal en la cual depositar las cuotas de los trabajadores, ya que la Comisión de Finanzas del SUTUACM no ha obtenido la toma de nota por parte de la Junta Local de Conciliación y Arbitraje, hasta la fecha. Sin embargo, la administración actual ha tenido el cuidado de depositar puntualmente las cuotas de los trabajadores en una cuenta a la espera que el SITUACM cubra los requisitos marcados por las normas para que ejerzan, como corresponde, los recursos aportados por los trabajadores afiliados. En este año de 2011 se revisó el contrato colectivo y en marzo, por mandato de la Asamblea General del Sindicato (con 344 votos en contra de la huelga y 165 a favor de ella) se aprobó desistir del emplazamiento a huelga en este año, aceptando un incremento salarial de 3.9% para todas y todos los trabajadores. La Rectora hace un reconocimiento a cada una de las personas que han colaborado arduamente para avanzar y construir cada día una mejor universidad, a pesar de las vicisitudes internas que han llevado a tener a la UACM en la prensa nacional por cuestiones artificiales y acusaciones que no han sido sustentadas legalmente. A continuación se presenta un informe del trabajo del primer año de gestión de la administración 2010-2014. Si bien se ha realizado una serie de tareas importantes y de ajustes y modificaciones que se describen en las siguientes páginas (las cuales no han alterado el modelo educativo de la UACM, porque éste requiere de una revisión por parte de la comunidad universitaria durante el congreso que está ya en proceso), es claro que en un ambiente de mayor tranquilidad, concordia y propuestas constructivas resultaría más simple convencer a los agentes externos de la necesidad de aumentar el presupuesto para continuar la construcción de nuestra Universidad y de llevar a cabo acciones que fortalezcan el proceso educativo, de investigación y de vinculación de la UACM con su sociedad, principalmente con los sectores que más requieren de ejercer su derecho a la educación. Por ello, hacemos un llamado a los actores principales de la situación política que ha vivido la UACM al diálogo y a la elaboración de propuestas constructivas para una institución tan importante como es la Universidad de nuestra ciudad capital, y de una de las ciudades más grandes del mundo.

Esther Orozco Rectora

LAS 50 ACCIONES MÁS IMPORTANTES REALIZADAS POR LA ADMINISTRACIÓN 2010-2014 DE LA UACM Y SU IMPACTO EN EL PERIODO QUE COMPRENDE DEL 7 DE MAYO DE 2010 AL 30 DE JUNIO DE 2011

› LAS 50 ACCIONES MÁS IMPORTANTES

1. Se realizó un diagnóstico académico sobre el ritmo de avance de los estudiantes de las generaciones 2001-2009 hasta el mes de febrero del 2011. El diagnóstico nos permitió ubicar a los 10,697 estudiantes en cuatro grupos que nos indican la situación de cada uno de ellos en la UACM y tomar medidas para apoyarlos con distintas actividades en su tránsito por la Universidad. Entre los impactos positivos de esta acción está la toma de conciencia de los estudiantes y profesores sobre la necesidad de fortalecer cada día más el compromiso con la UACM y la sociedad que la sostiene. Además se incrementó en más de 200% el número de titulados hasta junio del 2011 y de acuerdo a nuestras prospectivas tendremos cerca de 400 estudiantes titulados para diciembre del 2011. Además, datos preliminares sobre el avance de los estudiantes al final del semestre 2011-I sugieren que en promedio los estudiantes han tenido un mejor ritmo en su tránsito por la UACM. Los resultados finales de estos estudios se darán a conocer pronto. 2. Se realizó un diagnóstico sobre el Programa de Integración lo que llevó a aumentar la permanencia de los estudiantes de primer ingreso en la UACM de un promedio de dos horas diarias que tenían anteriormente a un promedio de cinco horas, además se ofrecieron, por parte de la Rectoría y de los académicos, pláticas motivacionales y de orientación para su mejor aprovechamiento. Se prevé que el impacto de este diagnóstico y las acciones tomadas redundará en una menor deserción y un mejor aprovechamiento de los estudiantes, lo que será evaluado al final del semestre 2011-II. 3. Se evaluó la participación de los profesores y las profesoras-investigadoras de la UACM en los cursos impartidos en los últimos años, lo que nos permitió detectar a aquellos que tienen un número menor de horas al mínimo estableció el Primer Consejo Universitario durante su tercera sesión ordinaria del cinco de junio de 2008 (UACM/OR-03/063/08). Se invitó a las profesoras y profesores a tener un mayor compromiso con la UACM. Su impacto en este semestre es que el 98% de los y las docentes de la UACM imparte cuando menos nueve horas a la semana de clases. 4. Se invitó a los asesores académicos a compartir sus saberes y su experiencia con los estudiantes por medio de la impartición de cursos. El impacto de esta acción se reflejó en que más de 50 cursos del semestre 2011-II fueron cubiertos por asesores académicos que anteriormente no impartían clases, esto reflejó un ahorro de más de tres millones (calculados por año) a la UACM y la satisfacción de dar clases que muchos de los asesores han expresado sentir. 5. Se realizaron más de 80 eventos académicos que tuvieron impacto en el aumento de conocimientos de un aproximado de 4,000 estudiantes y profesores. 6. Se realizó una matriz FODA de los posgrados de la UACM cuyo impacto en beneficio de los más de 200 estudiantes de posgrado se ha reflejado en una mejor calidad de los conocimientos impartidos y compartidos y un mayor número de egresados y titulados de las maestrías y doctorados y en la producción de 91 publicaciones en revistas nacionales e internacionales. 7. Se obtuvo conocimiento suficiente para aplicarlo en el desarrollo de las primeras seis patentes de la UACM que están en proceso de ser registradas. Su impacto se refleja en la posibilidad de que numerosas personas se beneficien de los filtros para agua, los prototipos de coches para usar en el Metro y los métodos de diagnóstico que la UACM pondrá a disposición de la sociedad así como en la toma de conciencia de los 50 estudiantes directamente involucrados, sobre la necesidad de generar conocimiento para aplicarlo en la solución de problemas sociales. Esta toma de conciencia, sin duda alguna, se hace extensiva a muchos otros profesores y estudiantes. 8. Se tuvo la visita en la UACM de tres científicos, dos laureados con el Premio Nobel y uno con el Príncipe de Asturias. El impacto de la presencia de estos tres eminentes científicos se reflejó en el aumento del

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conocimiento y la reafirmación de la autoestima de los cerca de 500 estudiantes y profesores que tuvieron la oportunidad de escucharlos y conversar con ellos y en el crecimiento personal que se obtiene al debatir con personas de alto nivel académico, cuyas historias de vida son ejemplo. 9. Se instauró por primera vez el Doctorado Honoris Causa que se otorgó a la Premio Nobel de la Paz, Rigoberta Menchú. El que la UACM honre a personas destacadas por su obra académica, política, social, artística y científica tiene un doble impacto en el fortalecimiento de la institución, en la sociedad y en la academia, y en el aprendizaje por parte de la comunidad universitaria de hombres y mujeres de la estatura de Rigoberta Menchú, y, como en el caso de los científicos laureados con el Premio Nobel, la vida de Rigoberta Menchú es ejemplo en muchos aspectos para nuestros jóvenes. 10. Se impulsó la investigación científica por medio de convenios con el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal que nos permitieron financiar 43 proyectos en nuestra casa de estudios. Su impacto más importante es que 68 estudiantes tuvieron la oportunidad de participar como becarios en estos proyectos que les permitieron iniciarse en la investigación científica, proceso indispensable para su formación. 11. Se financió con 20 millones de pesos la instalación de laboratorios en los planteles de la UACM. Se beneficiarán en un año alrededor de 2000 estudiantes en los diferentes planteles y su impacto se reflejará también en una mejor formación académica de los estudiantes y en el desarrollo de una mentalidad científica y humanista que les permita tener las herramientas para analizar y resolver problemas. 12. Los estudiantes y académicos de la UACM participaron en 99 eventos nacionales e internacionales externos a nuestra universidad. El impacto de esta participación queda de manifiesto en la mejor preparación de los 1,000 estudiantes que asistieron y participaron en dichos eventos. 13. Se fortalecieron las bibliotecas de los cinco planteles de la UACM. Se adquirieron más de 6,200 ejemplares, se renovaron 81 suscripciones y se contrataron servicios para tener acceso a bases de datos de revistas especializadas en los campos del saber que cultiva la UACM. El impacto de esta acción se refleja en el mejor aprovechamiento de los estudiantes durante su estancia en la UACM, con un acceso más amplio a las fuentes del conocimiento. 14. Se sentaron las bases académicas y financieras para la creación del Centro de Investigación y Estudio de las Lenguas y Lingüística Aplicada. Este Centro es único en el país, ya que además de dar la oportunidad a los estudiantes de aprender otras leguas, será un laboratorio de estudio sobre la comunicación oral y escrita en los diferentes idiomas a los que se enfoque, asimismo será la instancia encargada de proponer acciones para la mejora de la lecto-escritura en la UACM. Se tienen los recursos y el proyecto para que el Centro inicie en este año sus labores. Su impacto se reflejará en que los estudiantes podrán adquirir los conocimientos de otras lenguas y de la suya propia con mayor facilidad y eficiencia. 15. Se incrementaron los períodos de certificación para apoyar a los estudiantes en su tránsito por la UACM. El impacto de esta acción se reflejó en que hubo un incremento en el número de cursos certificados por los estudiantes y un mayor orden en los períodos de re-inscripción. 16. Se atendieron, en este período, 86 exámenes de licenciatura, 18 de maestría y dos de doctorado. El impacto más importante de esta acción es en que se logró que 106 estudiantes (de mayo del 2010 hasta junio 30 del 2011) obtuvieran un título de licenciatura, maestría o doctorado, cerrando un ciclo de su vida. Además, la imagen de la UACM ante la sociedad mejoró notablemente con esta acción. 17. Se registraron ante la Secretaría de Educación Pública las carreras de Ingeniería de Software, Ingeniería en Sistemas Energéticos y Maestría en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética. El impacto de estas acciones se reflejó en la inscripción de más de 200 estudiantes a la carrera de Ingeniería de Software, 71 estudiantes inscritos en Ingeniería en Sistemas Energéticos y 10 en la Maestría en Fuentes Renovables.

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18. Se apoyó a 774 estudiantes para asistir a congresos, simposios, estancias de investigación y visitas de campo, tanto nacionales como internacionales. El impacto de estas acciones se refleja en una mejor preparación de los y las estudiantes y en una mayor presencia de nuestra Universidad en el ámbito académico nacional e internacional. 19. Se realizó un diagnóstico para conocer las causas del bajo número de estudiantes titulados y a partir de éste se realizaron acciones para estimular el interés de los estudiantes en obtener su título, como otorgar, con el apoyo del ICyTDF, 230 becas para realizar el trabajo recepcional, ofrecer cursos intensivos de inglés, aumentar los períodos de certificación, entre otros. Su impacto se reflejó en un aumento sustancial del número de titulados de nuestra Universidad, lo cual se ha mencionado anteriormente. 20. Se promovieron los proyectos estudiantiles para apoyo a las comunidades. Se aprobaron 30 proyectos para realizar acciones a favor de las comunidades y pronto se volverá a abrir la convocatoria. El impacto de estos proyectos es en los aproximadamente 150 estudiantes que participan en ellos, en las 2000 personas de la comunidad que pueden salir beneficiadas y en lograr un mayor conocimiento de la UACM por parte de la sociedad. 21. Se creó el Programa de Voluntariado para que los estudiantes de la UACM participen en eventos de clase mundial que realiza el Gobierno del Distrito Federal y otras instituciones locales y nacionales. El impacto de esta acción fue directamente para 410 estudiantes que participaron en diversos eventos internacionales y en la proyección que tiene la UACM gracias a la actividad de sus estudiantes. 22. Se creó el programa Por una UACM sin Violencia por medio del cual se analizaron los riesgos y la vulnerabilidad de los diferentes planteles para promover acciones para evitar eventos de violencia, se elaboró un plan de seguridad y un gran número de eventos culturales y deportivos con énfasis en decir no a la violencia. El impacto de estas actividades fue que mientras de agosto a diciembre de 2010 se tuvieron 19 eventos de violencia en los planteles, de enero a abril del 2011 se reportó solo uno. 23. Se realizaron conciertos y exposiciones, presentaciones de teatro y danza y se organizaron cineclubes para la presentación de películas y videos. El impacto de estas actividades fue en beneficio de más de 10,000 personas que asistieron a estos eventos.

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24. Se participó en la producción del largometraje documental Agnus Dei, cordero de Dios, financiada y coproducida por IMCINE y merecedora de varios premios nacionales e internacionales. El impacto de este documental que se estrenará en Paris el próximo septiembre es principalmente la denuncia de la pederastia en la iglesia católica y la capacidad de un niño abusado para hacerle frente a la vida sin victimizarse y con la cara en alto. Además, esta producción permitirá hacer visible a la UACM en otras naciones del mundo en las que se presentará el documental. 25. Se crearon laboratorios y proyectos culturales de experimentación y creación y se realizaron festivales que se impartieron en todos los planteles, en el Centro Vlady y en Casa Talavera para despertar y encauzar la sensibilidad artística de los estudiantes por el teatro, la danza, las artes visuales y la música. El impacto de esta actividad fue el inicio de la creación de compañías de danza, teatro, talleres de clown, de percusión y otras en la UACM. 26. Se realizó la segunda temporada de Gregoria la Cucaracha, financiada por el ICyTDF y coproducida por el grupo Las Reinas Chulas, la UACM y Canal 22. En esta segunda temporada se realizaron 13 videos de 30 minutos cada uno, documentos ilustrados profundizando sobre el tema e historietas de divulgación. Los temas que se tratan son de interés científico y social como la clonación de mamíferos, los transgénicos, las energías alternativas, el genoma humano, entre otros. En ellos se informa de manera lúdica y científica sobre estos eventos tan cotidianos en la vida actual. En cada capítulo participó un experto en el tema como Marcelino Cereijido, Gonzalo Chapela, César López Camarillo, Rodrigo Muñoz, Enique Gánem (el explicador), Blanca Jiménez, Elena Álvarez Buylla, José Alberto Ramírez, Andrés García Barrios, entre otros. La serie se transmitirá por el Canal 22 a partir del mes de septiembre y se prepararán 5000 CD´s con los capítulos para repartirlos entre la comunidad universitaria. El impacto de esta actividad será recibido por todos los estudiantes de la UACM que tendrán oportunidad de aprender sobre estos temas, pero además el teleauditorio de Canal 22 también recibirá los beneficios de esta actividad. 27. Se reorganizó el taller de la imprenta de la UACM para hacerlo más eficiente y se hizo una auditoría para detectar y resolver sus principales problemas. El impacto de esta actividad ha sido el ahorro de recursos, la elaboración de procedimientos de trabajo en esta área y la recuperación de recursos por la venta de desperdicios resultantes del trabajo que allí se realiza. 28. En el área de comunicación social se incrementó el impacto mediático de la UACM¸ se lanzó el órgano de información NotiUACM con un tiraje de 20,000 ejemplares en los que se informa a la comunidad y a la sociedad sobre el trabajo que se realiza en nuestra institución, se realizaron concursos para fomentar el sentimiento de identidad en la comunidad uacemita y se modificó el portal web institucional. Estas actividades han tenido un impacto significativo sobre el conocimiento de nuestra casa de estudios, pues solo las visitas al portal web aumentaron de 711,352 de mayo a diciembre del 2010 a 1’487,369 a junio del 2011. 29. Se emitió el Boleto Conmemorativo de los 10 años de la UACM por el Sistema de Transporte Colectivo METRO. El impacto de esta actividad fue que 10 millones de personas tuvieron la oportunidad de conocer de nuestra Universidad y de su cumpleaños número 10. 30. Se realizó un diagnóstico sobre la organización administrativa actual y se elaboró una propuesta de Reorganización Administrativa en tres fases, misma que se presentó al Consejo Universitario para su aprobación en el mes de noviembre de 2010. El impacto de esta actividad será directamente sobre la eficiencia y eficacia de los servicios administrativos así como sobre el ahorro de recursos humanos, materiales y financieros en el desempeño diario de la UACM. 31. Se definieron la misión, la visión, los objetivos y las metas de la UACM. El impacto de este hecho es que permitió elaborar el Plan de Desarrollo Institucional 2011-2014 con conocimiento de quiénes somos, a dónde vamos, cuáles son los objetivos que perseguimos y las metas a las que queremos arribar.

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32. Se elaboraron 82 procesos y procedimientos para las distintas áreas administrativas. El impacto de este trabajo se verá directamente en la prestación de servicios de la administración, los cuales deberán ser más eficaces y más efectivos. Además, los procesos serán más claros, lo que ayudará a hacer más transparente la administración de la UACM. 33. Se inició el proyecto para tener un Sistema Integral de Información en la UACM. El impacto de este sistema será tener datos confiables, unificados y comprobables en toda la administración, pero principalmente en las áreas de registro escolar, servicios estudiantiles y certificación; esto redundará en una mayor transparencia y mejor servicio a la comunidad. 34. Se presentó el Plan Integral de Desarrollo 2011-2014. En este Plan se detectan los problemas más importantes de la UACM y se plantean siete objetivos estratégicos para resolverlos, 50 estrategias y 75 políticas que nos permitan atender y resolver los problemas detectados y avanzar hacia las metas que nos proponemos para la UACM. El impacto de este documento será fundamental para tener una Universidad con crecimiento ordenado y con repercusiones positivas sobre la comunidad universitaria y la sociedad. 35. Se reestructuraron las plataformas de redes, servidores y soporte, se re-implementó el correo electrónico institucional, así como el correo para los estudiantes. El impacto de esta acción es directamente sobre un mejor servicio de informática y comunicaciones dentro de la UACM y desde la UACM hacia otras instituciones. Más de 9,000 estudiantes cuentan ya con su correo institucional y tienen capacidad ilimitada en el tamaño de los archivos que quieren enviar y recibir y una velocidad neta de 100 megabytes simétricos dentro de la Universidad. 36. Se actualizó el hardware y el software de la UACM, se puso al servicio de la comunidad el sistema de gestión de licencias Citrix y se optimizaron los servicios web. El impacto de estas acciones es una mejora considerable en los servicios de internet a los 12,200 estudiantes y a los profesores-investigadores y trabajadores de la UACM. 37. Se incrementó el ancho de banda de internet de 24 mbps hasta 100 mbps. El impacto de esta acción beneficia a 12,200 estudiantes y a los profesores y trabajadores con una conexión de mayor velocidad para relizar trabajos académicos y administrativos. 38. Se creó el Laboratorio de Innovación en Tecnologías Educativas. Con el apoyo del ICyTDF y del CONACyT se firmó el convenio para crear en la UACM el primer Laboratorio en Innovación en Tecnologías Educativas (LITE) en México. Su impacto será que la UACM podrá colocarse a la vanguardia del desarrollo de tecnologías educativas. 39. Se construyó un edifico de 3,665 m2 en el Plantel Cuautepec para laboratorios, aulas y cubículos con el apoyo del GDF. Este edificio beneficiará de 30 a 60 profesores con cubículos, a 800 estudiantes cada año con laboratorios de biología, electrónica, química, telecomunicaciones y otros. Además de las aulas que albergarán a 400 estudiantes. 40. Se construyó el Comedor del Plantel Cuautepec con el apoyo del GDF. El comedor tendrá espacio para 272 comensales y su impacto será en beneficio de los más de 1000 estudiantes, profesores y trabajadores de ese plantel. 41. Se construyó un auditorio para 556 personas en el Plantel Cuautepec. El auditorio tiene un área de 1,169.5 m2, tiene cabina de proyección, área de camerinos y servicios. Su impacto será que los estudiantes, profesores y trabajadores de Cuautepec, y los vecinos de la zona aledaña contarán con un espacio muy digno para eventos en los que se esperen más de 500 personas.

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42. Se construyó un vestíbulo de usos múltiples en el Plantel Cuautepec. Con un área de 770m2 este espacio permitirá realizar exposiciones, eventos, festivales, etc. Su impacto será sobre la comunidad de Cuautepec y los vecinos de la zona aledaña quienes podrán disfrutar de los eventos que aquí se realicen. 43. Se remodeló el Auditorio del Plantel del Valle. Su impacto se ha visto en el uso extensivo que tiene este recinto que puede albergar hasta 400 personas. 44. Se acondicionó el edificio administrativo de Eugenia y División del Norte, se restauró la fachada del Centro Vlady y las áreas de Rectoría y de la administración en el Plantel del Valle. Se hicieron dictámenes estructurales en el taller de imprenta del plantel del Valle y en la sede de Eugenia y División del Norte. Además de que se realizaron instalaciones eléctricas y de voz y datos, así como instalación de nuevos nodos en prácticamente todos los planteles. 45. Se canceló la renta del edificio de Pestalozzi que pagaba $900,000 de renta al mes, más otros gastos con lo que su impacto fue que la UACM no gastará ya más de 12 millones de pesos al año. 46. Se realizaron dos negociaciones salariales con el SUTUACM y se consiguieron recursos extras con el Gobierno del Distrito Federal para otorgar el aumento solicitado por los trabajadores de la UACM. Este beneficio impactó a 1801 trabajadores. 47. Se realizó el inventario de la UACM y se reordenó el almacén. Su impacto fue el de saber qué se tiene, para hacer óptimo el uso de los recursos de la UACM. 48. Se gestionaron 18 convenios con otras instituciones por un importe de $31’401,166 pesos. Estos recursos extras impactaron en el desarrollo de 18 proyectos de investigación. 49. Se logró que la UACM fuera considerada por el INFODF como uno de los organismos autónomos con mayor transparencia y su calificación en el cumplimiento de las obligaciones de transparencia en su portal de internet, pasó de 24 a 93.7%. 50. Se realizaron tres auditorías por parte de la Contraloría General; una en el área de Recursos Humanos, otras dos en la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, una en el taller de imprenta y otra en el área de publicaciones.

COORDINACIÓN ACADÉMICA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA Nada humano me es ajeno DE LA CIUDAD DE MÉXICO

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

La Coordinación Académica se encarga de organizar, promover e impulsar la vida académica de la Universidad, coordina los procesos y programas académicos en los que participan los colegios y las academias. De acuerdo con el artículo 11 de la Norma Cuatro esta coordinación tiene las siguientes funciones y atribuciones:

• Coordinar la formulación de proyectos para mejorar programas de estudio, procesos de tutoría, asesoría, certificación y desempeño docente.

• Efectuar el proceso de reclutamiento de candidatos a nuevos profesores, de acuerdo con el desarrollo de los distintos programas de estudio, a fin de incorporarlos a la planta docente, previa dictaminación favorable.

• Propiciar un proceso ágil de inscripción y reinscripción, a fin de que las instancias participantes desarrollen el trabajo académico de manera coordinada.

• Lograr que las diferentes instancias internas que intervienen en el registro y sorteo de aspirantes a ingresar a las licenciaturas actúen coordinadamente.

• Normar y supervisar las tareas de registro y de trámites escolares a cargo de los planteles. • Impulsar los objetivos y programas de la Universidad, a través del desarrollo de propuestas y proyectos de la comunidad universitaria para la organización y promoción de actividades que apoyen los procesos académicos.

• Programar la adquisición anual de mobiliario, instrumentos e insumos con fines académicos. • Generar los materiales informativos para la difusión de los cursos que se imparten en la UACM. • Brindar servicios bibliohemerográficos y de información a la comunidad universitaria con calidad y eficiencia, así como resguardar el acervo que es patrimonio de la institución. Objetivo general Alcanzar un desarrollo óptimo de todas las actividades académicas de la Universidad, procurando en todo momento una eficaz operación en la docencia, las tutorías, las asesorías, la investigación y la evaluación, conforme a los planes y programas de estudio de sus licenciaturas, posgrados, centros y programas, así como en el trabajo de los colegios y las academias. Objetivos particulares

• Planear, organizar y orientar las actividades académicas de la Universidad, a fin de que la oferta cumpla con las expectativas y necesidades de las y los estudiantes y garantice el óptimo aprovechamiento de los recursos humanos en beneficio de la comunidad universitaria.

• Elaborar, dar seguimiento y evaluar periódicamente el programa institucional de asesorías y tutorías. • Mejorar y actualizar los planes y programas de estudio de las licenciaturas, maestrías y doctorados, mediante la evaluación periódica de éstos, el análisis de dicha evaluación y el establecimiento de políticas, estrategias y acciones, ponderando en todo momento la misión social de la UACM ante su comunidad.

• Supervisar que las normas, políticas y procedimientos de registro y sorteo de aspirantes se cumplan de forma expedita.

• Coordinar los procesos involucrados de registro, inscripción, permanencia y reinscripción de las y los estudiantes para que se realicen de la mejor manera, en tiempo y forma.

• Organizar y fortalecer los posgrados de la UACM mediante una autoevaluación objetiva de sus fortalezas y debilidades, así como la elaboración y seguimiento de un plan de acción para garantizar mayores resultados.

• Impulsar y fortalecer la investigación con base en los planes y programas desarrollados por cada colegio. • Prestar los servicios bibliohemerográficos, audiovisuales y de información que satisfagan las necesidades de estudiantes y profesores.

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• Diseñar y operar el programa de Servicio Social para que contribuya a la formación profesional de las y los estudiantes de la UACM y de otras dependencias.

• Promover la diversificación de la oferta educativa tanto en la licenciatura como en el posgrado. • Ejecutar programas de educación superior y diversas actividades de docencia, investigación y divulgación del conocimiento en los centros de reclusión que forman parte del Sistema Penitenciario del Distrito Federal, en beneficio de los internos, de conformidad con el modelo educativo de la UACM, sus mecanismos de ingreso, de evaluación y certificación de conocimientos.

• Contribuir a que personas con discapacidad visual se incluyan en los procesos de educación superior, a través de proyectos académicos y de investigación que promuevan la creación de materiales bibliográficos y didácticos acordes con sus necesidades.

• Promover y fortalecer la actualización, la capacitación, el desarrollo y el intercambio académico, así como la formación disciplinaria y docente del personal académico de la UACM.

• Mejorar y actualizar el Programa de Educación a Distancia como una alternativa de formación de aquellos estudiantes que por sus condiciones personales y características así lo requieran.

Personal que integra la Coordinación Académica En la Coordinación Académica laboran 124 personas distribuidas en 13 áreas, tal como se muestra en la Tabla 3.

Tabla 3. Personal de la Coordinación Académica por área y nivel salarial

Área

Coordinación

Desarrollo Curricular

Área del Desarrollo de la Investigación

Núm. de personas por áreas

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

29.5

85.6

20.5

29.5

85.6

20.5

29.5

85.7

20.5

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Servicio Social

Sistema Bibliotecario

Programa de Educación Superior para los Centros de Readaptación Social en el D.F. (PESCER)

Centro de Investigación y Producción de la Imagen (CIPI)

Biblioteca del Estudiante

Registro Escolar

Programa Galatea

Programa Letras Habladas

29.5

20.5

29.5

85.7

85.6

20.5

29.5

20.5

29.5

85.6

20.5

29.5

85.7

85.6

20.5

29.5

20.5

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Programa de Educación Abierta y a Distancia (PEAD)

Vinculación Interinstitucional y Cooperación Comunitaria

Total

29.5

85.6

20.5

29.5

85.6

20.5

124

En la Gráfica 2 se muestra la plantilla del personal que labora en la Coordinación, de acuerdo con el nivel salarial.

Gráfica 2. Personal de la Coordinación Académica por nivel salarial 30

Número de personas

25 21 17

20 15 10 5

5 1

34.5

29.5

85.7

85.6

20.5

Nivel salarial

Organización académica de la UACM La organización académica de la UACM y sus planteles La vida académica de la UACM está organizada en tres colegios: el de Humanidades y Ciencias Sociales, el de Ciencia y Tecnología y el de Ciencias y Humanidades. Los colegios comprenden las siguientes carreras: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

• • • •

Arte y Patrimonio Cultural. Ciencia Política y Administración Urbana. Ciencias Sociales. Comunicación y Cultura.

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

• Creación Literaria. • Filosofía e Historia de las Ideas. • Historia y Sociedad Contemporánea. Colegio de Ciencia y Tecnología

• • • • •

Ingeniería en Sistemas de Transporte Urbano. Ingeniería en Sistemas Electrónicos Industriales. Ingeniería en Sistemas Electrónicos y de Telecomunicaciones. Ingeniería de Software (abierta en el semestre 2010-II). Ingeniería en Sistemas Energéticos (abierta en el semestre 2011-II).

Colegio de Ciencias y Humanidades

• Promoción de la Salud. Además, existen posgrados en las distintas áreas del conocimiento que se cultivan en la UACM: Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

• • • • •

Maestría en Didáctica de la Conciencia Histórica. Maestría en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos. Maestría en Pensamiento y Cultura en América. Maestría en Ciencias Sociales con Orientación en Pensamiento, Cultura y Política en América Latina. Doctorado en Pensamiento, Cultura y Política en América Latina.

Colegio de Ciencia y Tecnología

• Maestría en Ciencias Genómicas. • Doctorado en Ciencias Genómicas. • Maestría en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética (abierta en el semestre 2011-II). Colegio de Ciencias y Humanidades

• Maestría en Dinámica no Lineal y Sistemas Complejos. • Maestría en Educación Ambiental. Integran los tres colegios 26 academias, 13 licenciaturas, seis posgrados y dos centros. Las academias son los grupos colegiados de profesores y profesoras de cada una de las áreas del conocimiento que se cultivan en la UACM en cada uno de los planteles y colegios, los cuales se detallan a continuación:

• El Colegio de Ciencia y Tecnología está formado por siete academias: Biología, Biología Humana, Física, Informática, Ingeniería, Matemáticas, Química, el Posgrado en Ciencias Genómicas y el Programa de Energía.

• El Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales se compone de 16 academias: Arte y Patrimonio Cultural, Ciencia Política y Administración Urbana A y B, Filosofía e Historia de las Ideas A y B, Comunicación y Cultura, Ciencias Sociales (Antropología y Sociología), Historia y Sociedad Contemporánea, Creación Literaria, Derecho, Cultura Científico-Humanística, Lenguaje y Pensamiento, Estudios Sociales e Históricos,

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Idiomas (Inglés y Francés), Expresión Oral y Escrita y de Identidad, Conocimiento y Aprendizaje; así como las maestrías en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos y Ciencias Sociales.

• El Colegio de Ciencias y Humanidades se compone de las academias de Promoción de la Salud, de Salud Comunitaria, de Psicología y de las maestrías en Educación Ambiental y en Dinámica no Lineal y Sistemas Complejos. A dicho colegio pertenece el Programa Ambiental, el de Autogestión Cooperativa y el Centro de Estudios sobre la Ciudad. En la UACM se ofrecen 13 carreras, ocho de licenciatura y cinco ingenierías, además de ocho maestrías y dos doctorados, distribuidos en cinco planteles que se encuentran ubicados en zonas con alto índice de población. La planta académica está constituida por 878 profesores-investigadores distribuidos como se muestra en la siguiente tabla.

Tabla 4. Distribución de profesores-investigadores de la UACM por colegio y plantel

Casa Libertad

Centro Histórico

Cuautepec

Del Valle

San Lorenzo Tezonco

Total

Colegio de Ciencia y Tecnología

121

253

Colegio de Ciencias y Humanidades

Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

303

551

145

111

453

878

Total

Los porcentajes de profesores-investigadores por colegio se muestran en la Gráfica 3.

Gráfica 3. Profesores investigadores por colegio

8% CHyCS CCyT CCyH

29% 63%

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De los 878 profesores-investigadores, 76 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), 75 de ellos son de tiempo completo y uno es de medio tiempo. El Colegio de Ciencia y Tecnología tiene 40 miembros del SNI, el de Ciencias y Humanidades dos y el de Humanidades y Ciencias Sociales 34 (uno de ellos está contratado de medio tiempo) (Tabla 5).

Tabla 5. Profesores-investigadores de tiempo completo pertenecientes al SNI Nivel

Ciencia y Tecnología

Ciencias y Humanidades

Humanidades y Ciencias Sociales

Total

Candidato

Total

Asimismo, 11 profesores-investigadores de la UACM están registrados en el SNI por otra institución. La Rectora de la UACM es miembro del SNI nivel III, registrada por el CINVESTAV-IPN (Tabla 6).

Tabla 6. Profesores de la UACM registrados en el SNI Ciencia y Tecnología

Nivel del SNI

Humanidades y Ciencias Sociales

Total

III

Contratación en la UACM de cuarto de tiempo

Contratación en la UACM de medio tiempo

Rectora, registrada desde 1984 como miembro del SNI por el CINVESTAV IPN

Total

Cabe mencionar, que existen otros dos integrantes de la UACM que no tienen el nombramiento de profesoresinvestigadores también pertenecen al SNI.

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Acciones Diagnóstico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México: El desempeño académico Con base en los artículos 6, fracción VI, 8 y artículo 10 de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, y junto con la Coordinación de Planeación y la Rectoría, se realizó un diagnóstico sobre el desempeño académico de la UACM tomando en cuenta el ritmo al que transitan las y los estudiantes por la Universidad y los cursos que han certificado durante su estancia en ella. Se evaluaron las generaciones del 2001 al 2009 con sus avances en certificaciones hasta febrero de 2011. Considerando que todas las actividades que se realizan en la UACM deben estar enfocadas a cumplir su misión y objetivos, que son los de formar ciudadanos y ciudadanas críticas, con compromiso social, pero con las mejores herramientas científicas, humanísticas, artísticas y tecnológicas para transformar la sociedad, este diagnóstico permite conocer datos significativos de la institución. La intención de conocer la situación académica de las y los estudiantes de la UACM es la de tomar medidas para fortalecerla, cambiar las estrategias si es necesario, transformar sus estructuras, si es el caso, y adecuarlas a las acciones que surjan de la interpretación de los resultados, de acuerdo con los principios y objetivos de la institución y mediante la discusión con la comunidad y la aprobación del Consejo Universitario, máxima autoridad de la Universidad, preservando siempre el espíritu del modelo educativo de la UACM.

Objetivos del diagnóstico • Evaluar el cumplimiento de la misión y objetivos de la UACM en relación con el avance de las y los estudiantes en su carrera de acuerdo con la declaración de principios de la institución que se plantea en la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, ésta debe:

· Aumentar las oportunidades de educación superior. · Contribuir al desarrollo cultural profesional y personal de los estudiantes. · Asegurar un alto nivel en todas sus actividades académicas y la plena confiabilidad de los certificados, títulos y grados otorgados.

· Establecer una relación responsable con la sociedad. • Conocer la situación académica de las y los estudiantes para emprender acciones que contribuyan a apoyarlos a concluir exitosamente su carrera.

· Saber quiénes son los estudiantes próximos a graduarse con base en la cantidad de créditos certificados por cada uno de ellos. El propósito de identificarlos es buscar fondos destinados a brindarles becas para la elaboración de su trabajo recepcional.

· Conocer a los estudiantes que han avanzado suficientemente en sus créditos, pero que podrían acelerar su proceso de acreditación para apoyarlos mediante planes de remediación organizados por las academias y los colegios.

· Conocer a las y los estudiantes cuyo ritmo de avance es lento para proponer planes emergentes de formación, así como facilitarles la certificación de cursos, por ejemplo, cursos a distancia.

· Saber el número de estudiantes que nunca han certificado un curso y, si es posible, hacer contacto con ellos para definir su relación con la UACM.

• Elaborar la prospectiva de la situación de la UACM en relación con el número de estudiantes que tendrá la institución en los próximos años, así como el número de profesores que se requerirán en el futuro.

• Buscar los mejores caminos para que las y los estudiantes avancen hacia la conclusión exitosa de su carrera.

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

Metodología Para llevar a cabo este diagnóstico se tomó en cuenta lo siguiente:

• El listado de los nombres de los estudiantes con fecha de inscripción al ciclo básico entre 2001 y 2009, y el número de créditos certificados hasta marzo del 2011, se obtuvo de la Coordinación de Certificación y de Registro Escolar de la Coordinación Académica.

• Las listas se cruzaron para depurarlas de posibles errores. • Se excluyó del análisis a las y los estudiantes que no han certificado ningún crédito. • Se excluyó a los estudiantes inscritos en el Programa de Educación Superior en Centros de Reclusión y en posgrado.

• Se utilizaron los datos de la Coordinación de Planeación y las encuestas y gráficas elaboradas para un estudio similar realizado en 2009, presentado y analizado durante el 2010 por los grupos de la Doctora Carmen Losada y del actual coordinador de Planeación, Licenciado Marco Pizarro.

• El número de créditos por carrera, el número de años y semestres de cada carrera y el número de materias por carrera, se obtuvo de la información proporcionada por las propias carreras que se cursan en la UACM.

• No se tomó en cuenta ni el semestre de integración ni el de servicio social, puesto que el diagnóstico está basado en la certificación de los cursos y en ninguno de los dos casos se certifica. Lo primero que se hizo fue diseñar fórmulas matemáticas simples para normalizar los datos y estar en condiciones de comparar el avance de los estudiantes en forma individual, por carrera y por plantel. Los pasos que se siguieron en este estudio fueron:

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Diseñar fórmulas matemáticas para que los datos obtenidos en el análisis permitieran evaluar de manera equitativa y con los mismos parámetros a generaciones, carreras, planteles y estudiantes.

• Obtener el avance en créditos planteado para cada una de las carreras de la UACM por año, de acuerdo con lo establecido por las propias carreras. Este dato se consignó con la letra A.

• Obtener el avance real hasta el 2011 de cada uno de los 10,697 estudiantes de las generaciones 2001-2009 de acuerdo con los créditos que han certificado en el tiempo que tienen en la UACM. Este dato se consignó con la letra B.

• Dividir el avance real B entre el avance esperado en los programas de las carreras A para obtener el coeficiente que nos indica el desempeño académico (DA), en relación con el avance y con el tiempo invertido para lograr dicho avance.

• Multiplicar por 10 el resultado para obtener números enteros. • Obtener el índice de permanencia (IP), de los estudiantes en la UACM considerando el número de años que tienen en la institución dividido entre el número de años que necesitan para terminar su carrera.

• Tanto para los estudiantes que tienen un periodo de permanencia (IP) en la UACM inferior al del término de su carrera (IP menor a 1), como para los que tienen un IP superior al del término de su carrera (IP mayor a 1), los resultados obtenidos se clasificaron en cuatro grupos: i) aquellos estudiantes que tienen un desempeño académico (DA) entre 0 y 2.5; ii) los que lo tienen entre 2.6 y 5; iii) los que tienen un DA entre 5.1 y 7.5 y; iv) los que tienen un DA superior a 7.5.

Resultados del diagnóstico • Se obtuvo el Desempeño Académico (DA) y el Índice de Permanencia (IP) de las generaciones 2001 a 2009 de la UACM (Gráfica 4).

Gráfica 4. Desempeño académico de las generaciones 2001 a 2009 % 60

Estudiantes

48.0

Porcentaje de estudiantes con relación al total con IP menor o igual a 1 (5,530)

50.7

Porcentaje de estudiantes con relación al total con IP mayor a 1 (5,167)

31.6

25.1

16.9

19.5

3.5 4.6

0 0 - 2.5

2.6 - 5.0

5.1 - 7.5

mayor a 7.5

Indicadores de desempeño académico Número de estudiantes con un IP menor o igual a 1

2,653

1,749

933

195

Número de estudiantes con un IP mayor a 1

2,622

1,299

1,009

237

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

• De los 10,697 estudiantes analizados, 5,530 tienen un índice menor o igual a 1, lo que significa que todavía no cumplen con el tiempo establecido para terminar su carrera (Gráfica 5). De este grupo de 5,530 estudiantes, 2,653 tienen un DA entre 0 y 0.25, 1,749 tienen un DA entre 2.6 y 5.0; 933 estudiantes tienen un DA entre 5.1 y 7.5 y 195 tienen un DA mayor a 7.5.

Gráfica 5. Desempeño académico de los 5,530 estudiantes con IP menor o igual a 1, clasificados por plantel % 24.59

CASA LIBERTAD

5.68 > 7.5

5.1 - 7.5

0 - 2.5

0.16 > 7.5

DEL VALLE

2.6 - 5.0

1.50

0.72 5.1 - 7.5

2.93

2.6 - 5.0

1.05

10.96

SAN LORENZO TEZONCO

0 - 2.5

> 7.5

1.74

7.74 5.1 - 7.5

2.6 - 5.0

0.20 > 7.5

CENTRO HISTÓRICO

0 - 2.5

2.93

1.46 5.1 - 7.5

2.6 - 5.0

4.83 0.38 > 7.5

0 - 2.5

2.42

1.27

5.1 - 7.5

2.6 - 5.0

8.28

16.49

4.67

Estudiantes

CUAUTEPEC

Planteles Total de estudiantes por plantel

258 134 70

21 267 81 162 11 1,360 912 428 96 162 83

606 458 314 58

• De los 10,697 estudiantes analizados, 5,167 tienen un IP mayor a 1. Esto es, una permanencia por encima de los 4, 4.5 o 5 años, dependiendo de la carrera, sin tomar en cuenta el semestre de integración (Gráfica 6). De estos estudiantes, 2,622 tienen un ritmo de avance (DA) entre 0 y 2.5; y 1,299 tienen un DA entre 2.6 y 5; 1,009 estudiantes tienen un DA de 5.1 y 237 un DA superior a 7.5.

Gráfica 6. Desempeño académico de los 5,167 estudiantes con un IP mayor a 1, clasificados por plantel % 33.68

0.17

0.00

5.1 - 7.5

> 7.5

0.62

0.31

0 - 2.5

DEL VALLE

2.6 - 5.0

0.33

1.49 5.1 - 7.5

> 7.5

2.75 2.6 - 5.0

> 7.5

0.64 > 7.5

3.17 SAN LORENZO TEZONCO

4.64

5.1 - 7.5

1.47 5.1 - 7.5

CENTRO HISTÓRICO

0 - 2.5

2.94 2.6 - 5.0

5.55

0.45

CASA LIBERTAD

0 - 2.5

5.1 - 7.5

2.6 - 5.0

0 - 2.5

> 7.5

1.90

3.77

0 - 2.5

14.50

2.6 - 5.0

15.37

6.25

Estudiantes

CUAUTEPEC

Planteles Total de estudiantes por plantel

323 195

287 152

33 1,740 794 749 164 240 142

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Tanto el grupo de 5,530 estudiantes que tienen un IP menor o igual a 1 como el grupo de 5,167, que tienen un IP mayor a 1, se analizaron por plantel.

• El estudio se hizo también por carreras, tanto para los estudiantes con un IP mayor a 1 como para los que tienen un IP menor o igual a 1.

• Con el objeto de realizar un estudio prospectivo sobre el número de estudiantes que egresarán en los próximos años, se calculó el porcentaje de créditos certificados de las generaciones 2001-2009 por los estudiantes hasta marzo de 2011, tomando en cuenta a los 10,679 estudiantes que fueron incluidos en este estudio. Del número total de estudiantes tenemos que 1,152 tienen más del 80% de créditos certificados; también se observa que de los 8,216 estudiantes con menos del 50% de créditos certificados, 3,157 tienen un IP mayor a 1 (Gráfica 7).

Gráfica 7. Porcentaje de estudiantes con relación al porcentaje de créditos certificados a marzo de 2011, (calculado en relación con el total de estudiantes matriculados de 2001 a 2009) % 90 76.8

Estudiantes

70 60 50 40 30 20 10 0

2.5

4.7

3.5

3.4

4.5

100

90 - 99

80 - 89

70 - 79

60 - 69

50 - 59

menos de 50

Porcentaje de créditos certificados Número de estudiantes

267

508

377

368

478

483

8,216

• También se revisó la situación de las y los estudiantes que trabajan. Los datos de los estudiantes que al momento de inscribirse reportaron trabajar se obtuvieron de la lista recabada por la Coordinación de Servicios Estudiantiles (2004-2010); se quitó un total de 4,101 estudiantes que no tenían datos completos, por lo que el diagnóstico se realizó a una muestra de 5,353 alumnos que contaban con la información necesaria. De los 4,101 estudiantes el 63.95% (3,423) tienen un IP menor o igual a 1, el 36.05% tiene un IP mayor a 1. De este mismo número de estudiantes se obtuvo el desempeño académico, en donde se muestra que el 61.54% de estudiantes que reportaron trabajar tiene un desempeño académico de 2.5.

• Otro dato obtenido del diagnóstico fue el relacionado con las y los estudiantes de licenciatura con beca vigente en el periodo 2011-I, se analizaron los datos de 438 estudiantes. Se observa que el 58.45% (256) de los estudiantes con beca vigente tiene un IP menor o igual a 1 y el 41.55% (182) tiene un IP mayor a uno. En cuanto al desempeño académico, se tiene que el 18.95% cuenta con un DA mayor a 7.5 y solamente el 2.28% (10) de los estudiantes cuenta con un DA menor o igual a 2.5.

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

Docencia Oferta académica La oferta académica de cada semestre está conformada por los cursos de integración y el ciclo básico y superior de los planes de estudio de las distintas licenciaturas e ingenierías de la UACM. Con relación a este punto, durante este periodo se realizaron las acciones correspondientes a la organización de los cursos en los distintos planteles, entre las que se mencionan:

• Se emitió en octubre de 2010 una circular para planificar mejor la oferta de cursos, mallas horarias y asignación de cargas docentes para el semestre 2011-I. Este documento tuvo impactos positivos en el mejor aprovechamiento del tiempo de los estudiantes, sin embargo, motivó protestas principalmente por parte de los docentes.

• En los semestres 2010-II y 2011-I se impartieron 1,960 y 1,876 cursos, respectivamente (Tablas 7 y 8). Tabla 7. Oferta académica semestre 2010-II por academias y colegios

Colegio/Academia

Integración

Indispensable

Optativa

Total de grupos impartidos por academia

Colegio de Ciencia y Tecnología Biología

Biología humana

Física

103

122

182

Informática

Ingeniería Matemáticas

Química Total Colegio de Ciencia y Tecnología

13 89

331

466

Colegio de Ciencias y Humanidades Promoción de la salud

Psicología

Salud comunitaria

Total Colegio de Ciencias y Humanidades

123

Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales Arte y patrimonio cultural

108

Ciencia política y administración urbana

103

130

233

Ciencias sociales

Comunicación y cultura

174

Creación literaria

Cultura científico-humanística

Derecho

Estudios sociales e históricos

93 6

44 94

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Expresión oral y escrita

Filosofía e historia de las ideas

Historia y sociedad contemporánea

Identidad, conocimiento y aprendizaje

Lengua extranjera

Lenguaje y pensamiento

Total Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

181

769

421

1.371

Total por categoría de curso

270

1.223

467

1.960

Tabla 8. Oferta académica, semestre 2011-I por academias y colegios Colegio/academia

Integración

Indispensable

Optativa

Total de grupos impartidos por academia

Colegio de Ciencia y Tecnología Biología

Biología humana

Física

Informática

Ingeniería

127

144

128

140

Matemáticas

Química Total Colegio de Ciencia y Tecnología

15 9

416

454

Promoción de la salud

Psicología

Salud comunitaria

Total Colegio de Ciencias y Humanidades

100

104

Arte y patrimonio cultural

Ciencia política y administración urbana

105

146

251

Ciencias sociales

Comunicación y cultura

112

180

Creación literaria

Cultura científico-humanística

106

Derecho

Estudios sociales e históricos

111

Colegio de Ciencias y Humanidades

Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

106 9

48 111

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

Expresión oral y escrita

41 7

Filosofía e historia de las ideas

Historia y sociedad contemporánea

Identidad, conocimiento y aprendizaje

Lengua extranjera

113

Lenguaje y pensamiento

137

Total Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

810

493

1,318

Total por categoría de curso

1,326

526

1,876

Apertura de nuevas carreras • Se abrió la carrera de Ingeniería de Software en el Plantel San Lorenzo Tezonco a la que ingresaron 161 estudiantes en el semestre 2010-II y en 2011 en el Plantel Cuautepec, a la que ingresaron 58 estudiantes en el semestre 2011-I.

• En agosto de 2011 (semestre 2011-II) inicia la carrera de Ingeniería en Sistemas Energéticos en el Plantel San Lorenzo Tezonco, con una matrícula esperada de 120 estudiantes.

• En agosto de 2011 (semestre 2011-II) se abre la Maestría en Fuentes Renovables y Eficiencia Energética en el Plantel del Valle, en la que se esperan 12 estudiantes.

Programa de Integración El Programa de Integración que imparte la UACM tiene como objetivos brindar a las y los estudiantes los conocimientos necesarios para que puedan iniciar el ciclo básico de su carrera con las mejores herramientas y conocimientos actualizados; les permite, además, conocer a la Universidad y el modelo educativo que en ella se imparte. Sin embargo, como se establece en la parte diagnóstica del Plan Integral de Desarrollo Institucional (presentado al Consejo Universitario el 28 de junio durante la segunda parte de la tercera sesión ordinaria del 2011), sólo el 40 % de los estudiantes del Taller de Expresión Oral y Escrita, el 25% de los del Taller de Matemáticas y el 7% del Taller de Identidad, Conocimiento y Aprendizaje, obtuvieron en el 2010-II los conocimientos y habilidades necesarios para ingresar al ciclo básico. Estos resultados nos indican que hay que poner especial atención a este importante inicio de la vida académica universitaria de nuestros estudiantes, por lo que la Coordinación Académica se abocó a realizar el diagnóstico del cual provinieron los números mencionados anteriormente para, con base en ello, proponer acciones destinadas a mejorar el aprovechamiento de los estudiantes:

• Se realizó el diagnóstico cuantitativo de los resultados del Programa de Integración, en el que se consideraron las generaciones que ingresaron en los semestres 2008-II, 2009-II y 2010- II, que se muestran en la Tabla 9.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 9. Número de estudiantes por generación y plantel que se analizaron en el diagnóstico Generación

Del Valle

Centro Histórico

Casa Libertad

San Lorenzo Tezonco

Cuautepec

Total por generación

2008-II

144

220

298

1,593

1,055

3,310

2009-II

125

240

330

1,310

733

2,738

2010-II

150

233

319

1,376

651

2,729

Total por plantel

419

693

947

4,279

2,439

En dicho diagnóstico se abordaron los siguientes aspectos:

• • • • • • • •

Características del Programa de Integración. Procedencia (instituciones de educación media superior) de las y los estudiantes. Tiempo transcurrido desde los estudios de educación media superior hasta el ingreso a la UACM. Evaluaciones diagnósticas que se aplican al ingreso de las y los estudiantes a la UACM. Ruta mixta y certificación. Evaluación final del Programa de Integración. Deserción de las generaciones 2008, 2009 y 2010. Planta docente del Semestre de Integración.

Resultados del diagnóstico del Programa de Integración • Los resultados de la evaluación diagnóstica mostraron que entre el 70% y el 100% de estudiantes de las tres generaciones en los cinco planteles necesitaban cursar el Taller de Expresión Oral y Escrita.

• En el caso particular de la evaluación diagnóstica de Matemáticas, en la generación 2008-II se observó una diferencia importante entre planteles: en San Lorenzo Tezonco, entre el 54% y el 60% de estudiantes tuvieron la recomendación de cursar el Taller de Matemáticas, mientras que en el resto de los planteles de esa misma generación se recomendó que entre el 86 al 97% cursara el Taller de Matemáticas. Para las dos restantes generaciones los valores son similares y oscilan entre el 71 y el 100% de estudiantes.

• Los resultados antes mencionados sugieren que la evaluación es indispensable para detectar cuáles son los conocimientos y habilidades de las y los estudiantes que ingresan y las necesidades de cada uno de ellos.

• Es imprescindible que se utilicen los mismos criterios de evaluación en todos los planteles. • Del total de estudiantes de las tres generaciones que cursaron la ruta mixta, con resultados satisfactorios en la evaluación diagnóstica en matemáticas por lo que ingresaron directamente a cursar Álgebra y Geometría Analítica en el ciclo básico, sólo certificaron el 25% en el Colegio de Ciencia y Tecnología y el 40% en el Colegio de Ciencias y Humanidades.

• En el Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, en el ciclo básico, certificaron Lenguaje y Pensamiento aproximadamente el 40% de estudiantes de la ruta mixta.

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

• El alto porcentaje de estudiantes de la ruta mixta que no certificaron los cursos de los ciclos básicos sugiere que no hay correspondencia entre los perfiles de ingreso a estos cursos y lo que se revisa en las evaluaciones diagnósticas.

• Sólo entre el 16 y el 28% de estudiantes que presentaron las dos evaluaciones finales del Taller de Escritura y Expresión Oral y del Taller de Matemáticas obtuvieron resultados satisfactorios.

• Entre el 30 y el 45 % de los estudiantes de las tres generaciones no se presentaron a las evaluaciones finales del semestre de integración. El diagnóstico de fortalecimiento al Programa de Integración se presentó a la Comisión de Asuntos Académicos del Segundo Consejo Universitario y a partir de sus resultados se le propuso:

• La obligatoriedad del semestre de integración para todas y todos los aspirantes a ingresar a la UACM • La certificación imprescindible por parte de los estudiantes del Programa de Integración para acceder al Ciclo Básico.

• El incremento en el número de horas clase a la semana de los diferentes talleres que se imparten en el Programa de Integración (Tabla 10).

• La evaluación al final del semestre de los y las estudiantes y que aquellos que no aprueben la primera vez, tengan una segunda oportunidad.

• El aumento al número de horas (Tabla 10) y el análisis de los objetivos de cada uno de los talleres que se imparten en el Programa de Integración.

Tabla 10 . Propuesta para el Programa de Integración 2011-II Cursos (horas que se impartían)

Colegio C y H (horas que se impartirán)

Colegio C y T (horas que se impartirán)

Colegio de H y CS (horas que se impartirán)

Taller de Expresión Oral y Escrita (4.5 h)

6 h (2 sesiones de 1.5 h y una sesión de 3 h)

Taller de Identidad Conocimiento y Aprendizaje (3 h)

3 h (2 sesiones de 1.5 h)

Matemáticas (4.5 h)

6 h (4 sesiones de 1.5 h)

4.5 h (3 sesiones de 1.5 h)

Taller extra

4.5 h

Total de horas (12 h)

19.5 h

21 h

16.5h

La propuesta se presentó ante el pleno del Consejo Universitario y fue aprobada el 31 de mayo de 2011 para su aplicación y evaluación en el semestre 2011-II, con el acuerdo UACM/CU-2/EX09/056/11. La evaluación permanente del Programa de Integración es fundamental para lograr que las y los estudiantes ingresen al ciclo básico con conocimientos sólidos que garanticen un buen ritmo durante su tránsito por la Universidad. Por otra parte, el aporte del Programa de Integración no es solo en términos de habilidades y conocimientos sino que, es el primer paso a la vida universitaria.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Revisión de los planes y programas de los cursos que se imparten en las diferentes carreras Una de las funciones sustantivas de la Coordinación Académica es la revisión y actualización de los planes y programas de estudio que se imparten en la UACM. De acuerdo con la parte diagnóstica del Plan Integral de Desarrollo Institucional presentado por la actual administración al Consejo Universitario el 28 de junio de 2011, algunos de nuestros planes y programas no han sido evaluados ni actualizados en seis años. Así mismo, existe desequilibrio en la oferta académica de los colegios, en los distintos planteles y entre las licenciaturas, ingenierías y posgrados. En consecuencia, esta coordinación ha realizado una serie de políticas, estrategias y acciones de acuerdo a los siete objetivos estratégicos presentados en el Plan Integral de Desarrollo Institucional, tendientes a buscar un mayor equilibrio en la oferta educativa y la ampliación y diversificación de la misma. Por otra parte, en seguimiento del acuerdo UACM/CU/OR-06/094/09 de la sexta sesión ordinaria 2009 del Consejo Universitario, en el que se encomienda a la Comisión de Asuntos Académicos hacer una revisión de los planes de estudio y proponer las modificaciones pertinentes, se presentan algunas de las acciones realizadas por el Área de Desarrollo Curricular de la Coordinación Académica.

• Se revisaron doce planes de estudio de las licenciaturas y se envió la propuesta de corrección de inconsistencias, errores, y contradicciones entre apartados de los documentos en seis de ellos. Las licenciaturas de Arte y Patrimonio Cultural; Comunicación y Cultura; Creación Literaria; Ciencias Sociales; Derecho y Filosofía e Historia de las Ideas no presentaron errores.

• Se asignaron claves, se revisaron créditos y se elaboraron formatos para la presentación y registro, ante la Dirección General de Profesiones de la SEP, de cuatro planes de estudios aprobados por el Consejo Universitario: Licenciatura en Ingeniería de Software; Maestría en Ciencias Sociales; Licenciatura en Ingeniería en Sistemas Energéticos; y Maestría en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética. Se está a la espera de las claves de registro correspondientes.

• Se elaboraron 11 folletos informativos relativos a las licenciaturas que se imparten en la Universidad, en los que se presenta información básica acerca de los planes de estudio, su objetivo general, el perfil de egreso de los estudiantes, el mapa curricular y los criterios necesarios para la titulación.

• El personal de la Coordinación Académica participó en la revisión y ajuste del Reglamento para la Formulación, Aprobación y Modificación de Planes y Programas de Estudio que se presentó en la tercera sesión extraordinaria del Consejo Universitario el 18 de junio de 2010.

Matrícula El ingreso de estudiantes se efectúa a través del Área de Registro Escolar; el número de los que se inscribieron en el semestre 2010-II presentó un ligero incremento en relación con el 2009-II, pasando de 2,784 a 2,827. Asimismo, en estos semestres, la reinscripción reflejó un aumento de 868 estudiantes; por lo tanto, la matrícula de los semestres 2009-II y 2010-II fue de 11,307 y 12,218, respectivamente. Finalmente, en el periodo 2011-II se recibirán 3,560 estudiantes de nuevo ingreso, por lo que la matrícula alcanzará un número total de 14,758 (Tablas 11, 12, y 13 y Gráfica8). Para aumentar el número de estudiantes a ingresar en la UACM se realizaron distintas acciones, como una campaña de información en distintos planteles de educación media superior, en la que se proyectan videos, se entregan folletos y se imparte una plática introductoria sobre su oferta académica. Con el objetivo de mejorar y hacer más expedito y eficiente el proceso de registro escolar se realizaron las siguientes acciones:

• En colaboración con el área de sistemas de la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones, se hicieron desarrollos informáticos para facilitar los procesos de registro, sorteos e inscripción de las y los estudiantes de nuevo ingreso.

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

• De un total de 13,794 aspirantes, 2,897 obtuvieron un lugar mediante el sorteo realizado en presencia de un notario público.

• La convocatoria y el registro de estudiantes a los posgrados se realizó con la participación directa y supervisión de la Coordinación Académica.

• Actualmente se encuentra en proceso la inscripción y reinscripción de las y los estudiantes al semestre 2011-II, se estima que los estudiantes de nuevo ingreso alcancen la cifra de 3,560, hasta el cierre para este informe el número es de 2,933 estudiantes inscritos.

Tabla 11. Comparativo de matrícula desde 2009 Generaciones 2009-II

2010-I

2010-II

2011-I

Reinscripción

8,523

10,298

9,391

11,098

Nuevo ingreso

2,784

165

2.827

100

Total por semestre

11,307

10,463

12,218

11,198

Nota1: Estas cifras contienen licenciaturas, PESCER y posgrados y tienen su origen en el 4º y 2º informe trimestral de cada año. Nota 2: La matrícula en el semestre par siempre es mayor con respecto a la de estudiantes de nuevo ingreso por convocatoria. La disminución en el semestre impar tiene su origen en que las y los estudiantes dejan de reinscribirse por diversos motivos, muchos de índole personal, por lo que se dan de baja definitiva o temporal. Tabla11 y Gráfica 8.

Tabla 12 . Comparativo de la matrícula 2010-II y 2011-I por programa Programa

2010-II

2011-I

Licenciaturas e ingenierías

11,693

10,703

Licenciaturas PESCER

238

230

Maestrías

258

239

Doctorados

Total por semestre

12,218

11,198

Nota: Estas cifras contienen licenciaturas, ingenierías, estudiantes del PESCER y de posgrado y tienen su origen en el 4º Informe Trimestral 2010 y en el 1er Informe Trimestral 2011.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

14,000 12,000

11,198

12,218

Gráfica 8. Comparativo de la matrícula 2010-II y 2011-I por plantel

6,504

8,000

5,958

10,000

2,146

238 230

1,011

959

1,164

996

1,085

2,000

1,155

4,000

1,297

6,000

0 Centro Histórico

Casa Libertad

San Lorenzo Tezonco

Del Valle

Cuautepec

PESCER

Total por semestre

Nota: Estas cifras contienen licenciaturas, PESCER y posgrados y tienen su origen en el 4º informe trimestral 2010 y en el 1er Informe Trimestral 2011.

En la tabla 13 se muestra la demanda de ingreso y los estudiantes aceptados en el semestre 2010-II.

Tabla 13. Demanda de ingreso y los estudiantes aceptados 2010-II Solicitudes de ingreso existentes

Ingreso (inscripciones)

Lista de espera 2009-II inscrita en 2010*-II

6,033

1,105

Sorteo General

6,335

810

Software San Lorenzo Tezonco

442

125

IEMS

819

636

IEMS Software

PESCER

Contrato Colectivo UACM

Acuerdo Consejo Universitario

13,745

2,778

Concepto

Total

*La cláusula 58 (apoyo para la realización de estudios) en la UACM del Contrato Colectivo de Trabajo señala que la UACM reservará un cupo equivalente al 5% del total de aspirantes a la institución, para aquellos trabajadores y trabajadoras que deseen estudiar alguna de las licenciaturas que ofrece.

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Para el semestre 2011-I se registraron 192 aspirantes en respuesta a una convocatoria pública extemporánea; de ellos, 151 solicitaron ingresar a la carrera de Ingeniería de Software, 58 de ellos lograron su propósito; asimismo, 41 personas buscaron un espacio dentro del PESCER, todos ellos pudieron ingresar (Tabla 14).

Tabla 14. Nuevo ingreso extemporáneo semestre 2011-I Registro de aspirantes e inscripción 2011-I Aspirantes

Nuevo ingreso

2011-I

Software Cuautepec

151

2011-I

PESCER

192

Total

Servicios y trámites realizados por el área de Registro Escolar • Se atendieron 2,650 solicitudes para cambios de plantel, licenciatura, turno y tutor en 2010-II y 2011-I. De éstas, se autorizaron 461 correspondientes a solicitudes de cambio de plantel y 1,068 a cambios de carrera.

• Se atendió un total de 1,588 trámites, de los cuales 682 fueron bajas definitivas, 102 bajas temporales, 538 suspensiones temporales por préstamo o adeudo de documentos, 18 devoluciones de documentos por titulación y 248 reactivaciones.

• Se llevaron a cabo acciones preventivas, correctivas y de autentificación de los expedientes escolares, tendientes a asegurar la correcta organización, legalidad y disposición de la información.

• Para elaborar y aplicar los procedimientos de inscripción, recepción e integración de expedientes de las distintas generaciones de estudiantes, se planearon, diseñaron y evaluaron las herramientas informáticas encargadas de administrar la información escolar, a través de la base de datos del Sistema de Información Académica Sobre la Universidad (SIASU).

• Se elaboró la Cédula de Revisión del Expediente Escolar de Licenciatura y Posgrado (autentificación), para tener un mejor control del área documental mediante una permanente comunicación con las instituciones de educación media superior, como la Dirección General del Bachillerato, el Colegio de Bachilleres, el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Dirección General de Educación Tecnológica, Industrial y de Servicios (DGETI).

• Se realizaron acciones correctivas en materia de archivo en el área de control documental, captura, trámites y atención, mismas que son turnadas a los responsables del área de Registro Escolar en cada uno de los planteles. Estas acciones están encaminadas a cumplir las disposiciones establecidas en la Ley General de Educación, así como en la Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional, y en la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

• Se trabajó en 157 trámites de autentificación de documentos originales de los expedientes de los estudiantes. • Se inició el trabajo de revisión documental retroactivo a las primeras generaciones en los que se han podido identificar documentos carentes de validez, documentación faltante, ausencia de depuración, bachilleratos inconclusos y carreras técnicas no equivalentes a bachillerato en un total de 2,719 expedientes correspondientes a las generaciones 2001, 2002, 2003 y parte de la generación 2004. Actualmente se lleva a cabo la revisión de los años subsecuentes.

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Evaluación y apoyo al personal académico Las y los profesores-investigadores de la UACM son parte fundamental para que nuestra institución cumpla con la misión que le ha sido encomendada por la sociedad, que es la de educar a los y las jóvenes capitalinos como ciudadanos solidarios y comprometidos, pero también como profesionistas con las herramientas científicas, tecnológicas y humanistas necesarias para realizar su actividad en la sociedad con éxito y poder enfrentar los retos que la vida les presente. Por tanto, para esta Coordinación es de vital importancia conocer la situación académica y laboral de sus profesores y profesoras para brindarles el soporte y los espacios para su permanente superación profesional y personal. La dictaminación académica garantiza a la UACM el contar con personal altamente calificado tanto en el campo de la pedagogía como en su área disciplinar. En este sentido se realizaron las siguientes acciones:

• Una revisión a los dos tipos de expedientes (académico y de dictaminación) de los 878 profesoresinvestigadores de la institución, y que arrojó los resultados que se muestran en la Tabla 15:

Tabla 15. Resultados de la dictaminación de los profesores-investigadores

Colegio

Total de profesores

Profesores dictaminados favorablemente

Profesores dictaminados desfavorablemente

Profesores sin dictaminar

Ciencia y Tecnología

253

251

Ciencias y Humanidades

Humanidades y Ciencias Sociales

551

545

Total

878

869

• Junto con los coordinadores de los tres colegios, se elaboraron nuevos procedimientos para el proceso de dictaminación y se aumentó de uno a tres el número de dictaminadores externos que participarán en el comité correspondiente con el objetivo de garantizar la calidad de este proceso.

• Se evaluó la participación de los y las profesoras investigadoras de la UACM en los cursos impartidos en los últimos cinco años. Los resultados indican que, en el semestre 2011-I, el 16.22 % de los y las profesoras impartieron menos del mínimo de nueve horas semanales establecido por acuerdo del primer Consejo Universitario tomado en la tercera sesión ordinaria celebrada el 5 de junio de 2008; 45.12 % imparte las nueve horas, el 19.84 % imparte más del mínimo estipulado y el 16.44% no tienen horas reportadas.

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Gráfica 9. Carga horaria semanal frente a grupo de profesores, semestre 2011-I 1.70

0.68

16.44

Mayor a 9 horas 9 horas Menor a 9 horas 0 horas Licencia Sabático

19.84

16.22

45.12

• En la Gráfica 10 se muestra el número de estudiantes que son tutorados por profesor. Gráfica 10. Tutores de licenciatura activos en el semestre 2011-I con tutorados asignados 400 308

Tutores

300

279

200 131

100 30

1 a 10

11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 Tutorados

Nota: Las cifras sobre las barras indican el número de profesores-investigadores de licenciatura que tienen tutorados; la gráfica se dividió en seis rangos. De un total de 878 profesores, 754 tienen tutorados en el semestre 2011-I, 37 son de posgrado, 40 son de cuarto de tiempo o medio tiempo, 10 están de sabático o licencia, seis cumplen funciones de consejeros o enlaces y de 31 profesores no se reinscribieron sus tutorados en el semestre mencionado.

• Se apoyaron 101 eventos académicos organizados por profesores y personal académico de los tres colegios y del área de Coordinación Académica (Tabla 16).

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Tabla 16. Eventos académicos internos apoyados por la Coordinación Académica en las diferentes áreas de la UACM Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales Evento

Fecha de realización

1. Diplomado Derechos Humanos y Cultura

05/05/2010 - 05/06/2011

2. Foro La Desaparición Forzada en México

5/19/2010

3. Séptimo Coloquio de Estética y Filosofía De la Cultura y el Arte

12 al 19/05/2010

4. 4a. Convocatoria de Diálogo Epistolar

5/25/2010

5. Congreso-homenaje al escritor Gustavo Saiz

27 y 28/05/2010

6. Homenaje a Aralia López González

5/27/2010

7. 1er. Foro de Comunicación y Cultura

6/1/2010

8. Primer Seminario Internacional Maquiavelo y sus Críticos

07 al 09/06/2010

9. Difusión de las Festividades de Santiago Juxtlahuaca, Oaxaca

7/6/2010

10. Semana de Introducción

12 al 16/07/2010

11.

8/9/2010

Seminario de Investigación “Significación y Experiencia”

12. Diplomado en Teoría Psicoanalítica Freud-Lacan

11/08/2010 a 01/06/11

13. Círculo de Estudios de Género 2010-II

18/08/ y 25/11/2010

14. Congreso Internacional Política y Religión en la Ciudad de México

8/23/2010

15. Jueves de Arte y Patrimonio Cultural

26/08/2010 y 04/12/2010

16. Primer Seminario Internacional Sobre Usos del Lenguaje

26/08/2010 y 27/08/2010

17.

8/27/2010

Seminario Semestral de Política Pública

18. Segunda Semana de Ciencia Política

04 al 8/10/2010

19.

10/6/2010

Salida de Estudiantes (Cuicuilco-C. de la Estrellas-Teotihuacán-Tula)

20. La Participación en la Elecciones de Comités Ciudadanos

07/10/2010 – 0511/2010

21.

11 al 14/10/2010

Cuarto Ciclo de Conferencias “Semiótica del Espacio”

22. IV Coloquio Internacional de Filosofía Política de la UACM

20 al 22/10/2010

23. Jornadas de Introducción a la Comunicación

10/21/2010

24. Segundo Coloquio de Ciencias Sociales

25 al 28/10/2010

25. Simposio Internacional La Filosofía Práctica de Hegel

10/25/2010

26. 4a. Jornada Académico Multidisciplinaria

10/26/2010

27.

04 al 6/11/2010

Tercer Seminario Internacional Reforma del Estado y Ciudadanía

28. Cuartas Jornadas de Introducción a la Comunicación

11/5/2010

29. 5to. Encuentro de Estudiantes de Arte y Patrimonio Cultural

08 al 10/11/2010

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

30. Centro de Estudios en Partidos Políticos y Procesos Electorales

11/10/2010

31.

18 y 19/11/2010

Coloquio Nacional: ¿Guerra Sucia o Terrorismo de Estado?

32. Primer Foro Estudiantil de Cultura Científica Humanística

20 al 22/11/2010

33.

Tercer Coloquio de Espacios Urbanos: La Cdad. a 100 Años de Revolución

22 al 26/11/2010

34.

Coloquio Independencia y Revolución en México: Realidad, Ficción y Simulacro

11/22/2010

35. XII Congreso Nacional de Estrategias Electorales

01 al 03/12/2010

36. Seminario Permanente de Derechos Humanos

12/7/2010

37.

1º/12/2010

Seminario Interdisciplinar: Lenguaje y Derechos Humanos

38. 5o. Coloquio: Cultura, Ciencia y Sociedad

13 al 16/12/2010

39.

Tercera Semana por los Derechos Sexuales y Reproductivos de los Jóvenes en UACM

14,15 y 17/02/2011

40.

Hacia las Sociedades de Conocimiento: Problemas Éticos, Políticos y Epistemológicos

16/02/2011 y 02/03/2011

41.

El Pluralismo en la Filosofía de la Ciencia y en la Hermenéutica

2/21/2011

42. Seminario Permanente de Estudios Fronterizos

2/21/2011

43. 9o. Ciclo de Conferencias de los Jueves de Arte y Patrimonio Cultural

2/25/2011

44. Primer Ciclo de Cine Fronterizo

03 al 31/03/2011

45. Semana Nacional de Análisis Estratégico para el Desarrollo

07 al 11/03/2011

46.

1ra. Jornada Estudios de Género, Discurso y Lenguaje en el Cotidiano Social

09 y 10/03/2011

47.

Conferencias en torno a la investigación etnográfica

11 al 18/03/2011

48.

Convocatoria para el Primer Encuentro de Estudiantes de Creación Literaria

3/18/2011

49. 4a. Jornada Literaria Estudiantil

3/22/2011

50. Presentación del Observatorio de Políticas Culturales de la UACM

25 al 29/03/2011

51.

Conferencia Magistral Filosofía de la Ciencia

4/8/2011

52.

Jornadas de Socioantropología: Identidad y Poder en los Pueblos Originarios de la Ciudad de México

05 al 7/04/2011

53. Primer coloquio: El Ciclo Básico y el Proyecto Educativo en la UACM

13 al 15/04/2011

54. Difusión del Evento InvolucrARTE

4/29/2011

55. Feria del Arte

02 al 13/05/2011

56. Segundo Seminario en Lenguaje y Derechos Humanos

11 y 12/05/2011

57.

12 y 13/05/2011

Ciclo de conferencias La Historia de la Ciencia en México, ¿para qué?

58. Simposio Internacional La Filosofía Práctica de Hegel

17 al 19/05/11

59.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Foro: La Desaparición Forzada en México: Integridad de los Derechos Humanos

60. Seminario permanente de Socio-antropología

5/19/2011 6/1/2011

Colegio de Ciencia y Tecnología Evento

Fecha de realización

1. Visita de Estudiantes y Profesores a Panasonic de México

6/16/2010

2. Difusión 4o. Diplomado en Investigación Genómica

6/29/2010

3. Cuarto Encuentro Internacional sobre la Enseñanza del Cálculo

23 y 24/09/2010

4. III Semana de la Ciencia en la Ingeniería

03 al 05/11/2010

5. Jornada sobre Políticas Públicas ante los desafíos Urbanos

11/11/2010

6. Seminarios de Física

17/02/2010 y 23/06/2011

7. Seminario Estudio de la Seguridad Vial para la Promoción de la Salud

3/10/2011

8. Festival Latinoamericano de Software Libre

4/9/2011

Colegio de Ciencias y Humanidades Evento

Fecha de realización

1. Diplomado Avanzado en Estudios Urbanos III 2.

Foro y Encuentro de Estudiantes de la Licenciatura de Promoción de la Salud

23/08/2010 y 13/12/2010 29/09/2010 y 30/10

3. XII Escuela de Otoño de Biología Matemática

11 al 15/10/2010

4. Jornadas Interdisciplinarias de Biótica y Muerte

03 y 04/11/2010

5. Jornadas de la Sexualidad

12/19/2010

6. 5o. Coloquio: “Cultura, Ciencia y Sociedad: la Consolidación de CCyH

13 al 16/01/2011

Encuentro y Diálogo entre Estudiantes de la UACM y la Universidad Intercultural del Estado de México.

2/24/2011

IV Diplomado Trabajo Comunitario: Diálogo, Cooperación e Intercambio de Saberes

17 al 31/03/2011

9. Primeras Jornadas de Salud, Sexualidad y Género

13 y 14/04/2011

10. Primer Seminario sobre la Problemática del Agua en Iztapalapa

4/14/2011

11.

5/20/2011

Cuarto Diplomado en Investigación Genómica Coordinación Académica Evento

1. Oferta de Asignaturas del Programa de Educación Abierta y a Distancia 2.

Taller Permanente sobre el Uso del Catálogo Automatizado del Sistema Bibliotecario

Fecha de realización

5/4/2010 5/18/2010

3. Seminario Taller De-construyendo la Tutoría en la UACM

21/05 al 27/07/2010

4. Seminario Taller de Sistematización de Experiencias Educativas

5/27/2010

› COORDINACIÓN ACADÉMICA

5. Diplomado en Documental I (Música del Documental)

08/062010

6. Diplomado en Documental I (Asesoría Técnica para Resguardo)

6/8/2010

7. Diplomado en Documental I (Lenguaje, Tiempo y Espacio)

6/8/2010

8. Diplomado en Documental I (Historia y Análisis del Documental)

6/9/2010

9. Seminario Permanente de Investigación

25 al 27/08/2010

10.

Seminario-Taller: La Evaluación del Aprendizaje: Una Perspectiva Histórico Cultural

6 al 9/09/2010

11.

Diplomado Mediación para la Autonomía: Construyendo Comunidades de Aprendizaje

10/4/2010

12. Los Juicios Orales (Salida a Toluca de Lerdo, México)

10/26/2010

13. Diplomado en Documental Digital I

2/16/2010

14. Documental Imagen y Memoria del Anáhuac

2/10/2010

15. Teleseminario Galatea TV

2/14/2011

16. Las Mujeres en la Parasitología

3/10/2011

17.

31/03/ al 02/04/2011

Feria de Posgrados

18. Centro Académico de la Memoria de Nuestra América

3/15/2011

19.

Cuarta Feria del Servicio Social

08/042011

20.

Convocatoria del Seminario de Investigación Científica y Tecnológica en le X Aniversario de la UACM

06 al 08/04/2011

21.

Campaña “No dañemos nuestro futuro, cuidemos nuestros libros”

25 al 29/04/2011

22. Teleseminario GalateaTV

16/05 al 16/06/2011

Fortalecimiento a los posgrados y a la investigación De acuerdo con la Ley de la UACM la investigación es una de las funciones sustantivas. Por otra parte, es aceptado en el ámbito internacional, que solamente por medio de la investigación se logra la formación de estudiantes con pensamiento crítico. En este sentido, los posgrados son un soporte fundamental en el desarrollo de las habilidades y competencias para aprender a detectar los problemas importantes y pertinentes en la investigación, para diseñar las estrategias necesarias en la definición de las acciones experimentales y teóricas que deben realizarse en la búsqueda de soluciones a dichos planteamientos. Desde los posgrados se permean los conocimientos de frontera a las licenciaturas e ingenierías, lo que permite su constante actualización y promueve el debate ético y disciplinar sobre los temas científicos, artísticos, tecnológicos, políticos y sociales de actualidad, que afectan en el presente y pueden afectar en el futuro a nuestra ciudad y al país. Por otra parte, los proyectos de investigación que se llevan a cabo tanto en los posgrados como en las licenciaturas e ingenierías permiten a la UACM cumplir con el compromiso social de detectar los problemas del entorno, analizarlos, diseñar estrategias y realizar acciones que coadyuven a proporcionar soluciones que mejoren la vida de los y las ciudadanas en las áreas de salud, vivienda, comunicaciones, medio ambiente, educación y seguridad pública entre muchos otros.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Acciones realizadas para fortalecer los posgrados en la UACM • Cada posgrado realizó una autoevaluación y desarrolló una matriz FODA y el plan de mejoras en cada caso (ver matrices en el Anexo 1), los resultados se hicieron evidentes en el número de maestros y doctores en ciencias que se graduaron en el período de este informe.

• Se participó en la 12a Feria de Posgrados del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), en abril de 2011, a la cual asistieron más de siete mil estudiantes de diferentes instituciones educativas y en la que 227 se registraron en el stand de la UACM por estar interesados en la oferta de los posgrados de nuestra institución. Para nuestra casa de estudios es de gran importancia participar en este tipo de eventos, ya que asisten a ellos instituciones que cuentan con posgrados dentro del Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT; dicha feria es considerada como el mayor evento nacional de los posgrados, en el que las y los estudiantes de forma presencial y directa pueden informarse sobre las opciones que existen para realizar estudios de posgrado dentro y fuera del país.

Publicaciones de profesores-investigadores de los posgrados de la UACM Sin duda alguna, la publicación de artículos, libros y otros documentos es el reflejo de la actividad académica y de investigación de los profesores-investigadores de la UACM. Para los miembros de los posgrados es una obligación académica y social publicar el resultado de sus investigaciones para que, al mismo tiempo que se rinde cuentas a la comunidad académica y a la sociedad sobre el trabajo que se lleva a cabo, se socialice el conocimiento producido en nuestra Universidad para que pueda ser aprovechado principalmente por su propia comunidad, pero también por otras instituciones de educación superior y de investigación, así como por la sociedad misma. Los posgrados de la UACM produjeron 91 publicaciones entre mayo de 2010 y junio de 2011 (Tabla 17).

Participación de la UACM en la 12ª. Feria de Posgrados del Conacyt.

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Tabla 17. Número de publicaciones de las y los profesores de los posgrados 2010-2011 Artículos

2010

2011

Totales

Nacionales

Internacionales

Libros

Capítulos de libros

Publicaciones periódicas

De divulgación

Totales

En la Gráfica 11 se muestra la distribución de las publicaciones por los diferentes programas de posgrado de la UACM.

Gráfica 11. Publicaciones por posgrado

25 Ciencias Sociales 21

Defensa y Promoción

de los Derechos Humanos Dinámica No Lieneal y Sistemas Complejos

Ciencias Genómicas Educación Ambiental

10 6

5 4

4 4

4 3

2 1

1 1

2 2 1

0 Artículos Artículos Nacionales Internacionales

Libros

Capítulos libros

Publicaciones Divulgación periódicas

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Investigación Existe consenso internacional sobre la importancia de realizar investigación de alto nivel en las universidades, ya que éstas, como casas de búsqueda y generación de conocimientos, tienen un compromiso intrínseco con la sociedad para que, por medio de la detección de los problemas, su análisis, el diseño de estrategias y la realización de acciones coadyuven a proporcionar soluciones que mejoren la vida de los y las ciudadanas en las áreas de la salud, la vivienda, las comunicaciones, el medio ambiente, las problemáticas sociales, el abasto y la distribución de agua, el manejo de los desechos sólidos, la educación, la protección civil, la seguridad pública, la equidad, entre muchos otros que exigen enfoques multidisciplinarios científicos, tecnológicos y sociales para su mejor solución. La investigación científica es la herramienta que forma pensamiento crítico si se realiza de manera adecuada y comienza por la autocrítica. Por tanto, es indispensable y urgente que la UACM dote a sus profesores y profesoras y a sus estudiantes de la infraestructura necesaria para la investigación en todas las áreas del saber que cultiva. De otra forma, el trabajo universitario no tiene el impacto que se requiere para la formación integral de los y las estudiantes y no aporta lo que la sociedad de la Ciudad de México espera de su Universidad. En este sentido, en la administración 2010-2014 se realizaron las siguientes acciones para promover la investigación científica, tecnológica y humanista en la UACM.

Patentes Dentro de los resultados de la investigación científica y tecnológica, sin duda las patentes, que son derechos de propiedad intelectual, representan uno de los rubros más importantes ya que llevan implícito un alto grado de inventiva, originalidad, una aplicación práctica para ayudar a resolver problemas en las áreas en que se presentan, asimismo permiten recuperar la inversión en la investigación y desarrollo y hacer la transferencia tecnológica que asegure el avance de la innovación en la sociedad. En el primer semestre de 2011, la UACM inició las gestiones para tener sus primeras seis patentes, las cuales surgieron de los proyectos de investigación que han sido financiados por el ICyTDF y que tendrán un gran impacto en la sociedad.

• Diagnóstico rápido y oportuno de la tricomonosis. De este proyecto, realizado en el posgrado de Ciencias Genómicas por el grupo que dirige la Doctora Elizbeth Álvarez Sánchez, se generaron cuatro patentes relacionadas con el área de Ciencias Genómicas y con el diagnóstico rápido y oportuno de la tricomonosis, enfermedad de transmisión sexual que afecta a 250 millones de mujeres en el mundo; en México en el 2011, de acuerdo con la Secretaría de Salud, hasta la semana 14 de este año el número de casos de mujeres infectadas con este protozoario fue de 27,260. La tricomonosis, como otras enfermedades infecciosas, afecta principalmente a personas de bajos recursos.

• Fabricación de componentes alternativos en una planta potabilizadora de agua. La quinta patente es del equipo de trabajo del Doctor José Lorenzo Calzado López, del Plantel San Lorenzo Tezonco, y se relaciona con las mejoras realizadas por este grupo a los materiales para elaborar un filtro que purifique el agua de lluvia que se capte en el Plantel y cuyo uso podrá ser extendido a las áreas aledañas de la Delegación Iztapalapa, una de las delegaciones de la Ciudad de México más afectadas por la carencia de agua potable.

• Vehículo para desalojo en interestación a usuarios con capacidades diferentes. Esta última patente corresponde a un proyecto coordinado por el Ingeniero Luis René Sagredo Hernández. Este vehículo será de gran utilidad para los pasajeros con capacidades diferentes en caso de emergencia o peligro en el Sistema de Transporte Colectivo METRO.

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Eventos académicos en los que participó el Área de Desarrollo a la Investigación • El 25 de noviembre de 2010 y dentro del Segundo Seminario Permanente de Investigación en Ciencias y Humanidades, se expusieron y discutieron cinco proyectos de investigación, el evento se llevó a cabo en el edificio de Eugenia.

• Dentro del Segundo Seminario Permanente de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales los días 25, 26 y 27 de agosto en el Plantel San Lorenzo Tezonco, se presentaron 74 proyectos de investigación organizados en 23 mesas de trabajo y en el que se contó con la participación del Doctor Luis F. Aguilar Villanueva, profesor–investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana, quien impartió una conferencia magistral.

• Se organizó el Seminario de Investigación de Ciencia y Tecnología, en conmemoración del décimo aniversario de la UACM, en el que se presentaron 45 trabajos de investigación los días 6, 7 y 8 de abril de 2011 en el auditorio del Plantel del Valle. El Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales presentó 74 proyectos en el marco del Seminario de Investigación realizado los días 25, 26 y 27 de agosto de 2010 en el Plantel San Lorenzo Tezonco. El Colegio de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales presentó cinco trabajos en el seminario que se llevó a cabo el 25 de noviembre en el edificio de Eugenia. El Colegio de Ciencia y Tecnología presentó 45 los días 6, 7 y 8 de abril de 2011 en el Plantel Del Valle.

Intervención de estudiantes en la sesión de preguntas durante el seminario de Investigación Científica y Tecnológica del Colegio de Ciencia y Tecnología, los días 6, 7 y 8 de abril de 2011.

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• Se participó en la organización del Encuentro Las mujeres en la Parasitología en coordinación con la Sociedad Mexicana de Parasitología y la UNAM, que se llevó a cabo el 10 de marzo de 2011, en el auditorio del Plantel del Valle, con la presentación de 11 ponencias y aproximadamente 70 asistentes.

• Se participó en The ICyTDF Technoinnovators Programme Certificate, evento organizado por el ICyTDF, la Universidad de Cambridge y la UACM, llevado a cabo del 28 de febrero al 2 de marzo de 2011 en la Ciudad de México.

• Se participó en la 1ª Feria de Innovación Tecnológica de la Ciudad de México, organizada por el ICyTDF y la UACM, entre otras instituciones, en marzo del mismo año.

Palabras de los integrantes del presídium durante la Inauguración del Encuentro Las mujeres en la Parasitología.

Impulso a la investigación • Se publicó la Convocatoria para Proyectos de Investigación Científica y Tecnológica vinculados a la docencia y a la sociedad en la UACM, con base en el Convenio de colaboración entre la UACM y el ICyTDF. En esta convocatoria se invirtieron 15 millones de pesos. Se conformaron comités de evaluación que revisaron 58 proyectos registrados por profesores-investigadores de la UACM, de los cuales 43 fueron aprobados. De esta manera, la Universidad pretende que sus estudiantes participen en proyectos de investigación como parte de su formación. En todas las convocatorias se solicitó como requisito la inclusión de estudiantes como becarios. En los 43 proyectos aprobados por los comités mixtos (evaluadores externos e internos), participan 68 estudiantes de la UACM (Tabla 18).

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Tabla 18. Proyectos aprobados en la Convocatoria para Proyectos de Investigación Científica y Tecnológica vinculados a la docencia y a la sociedad

Título

Núm. de Profesores -investigadores de la UACM

Núm. de Investigadores asociado (externo a la UACM)

Becas licenciatura

Becas Maestría

Estudio textual y terminológico de los textos académicos del ciclo básico de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Urbana de la UACM.

Procesamiento y caracterización del diodo semiconductor GAN para aplicaciones como cátodo Tecnologías urbanas para producción de hidrogeno por fotoelectrólisis y como purificador de agua por emisión de luz ultravioleta.

Educación y socialización del conocimiento

Enseñanza de las ciencias mediante diseños experimentales con tecnologías móviles.

Medio ambiente

Fabricación de componentes alternativos en una planta potabilizadora de agua.

Estudios sociales y humanos sobre problemáticas de la Ciudad de México

La participación ciudadana en las elecciones vecinales y de pueblos originarios.

Salud

Efecto de la privación de sueño sobre la prueba de tolerancia a la glucosa, el índice de resistencia a la insulina y el perfil metabólico e inflamatorio en sujetos con predisposición genética a la diabetes y el modelo animal de diabetes.

Educación y socialización del conocimiento

La construcción identitaria entre los estudiantes de la licenciatura en ciencias sociales en la UACM. Un reconocimiento de los referentes involucrados en la formación de un nuevo perfil profesional.

Salud

Identificación de proteínas MYB involucradas con la virulencia del parásito de E. histolytica.

Otros temas de investigación pertinentes a las problemáticas de la Ciudad de México

Los italianos en la Ciudad de México en la época de la Revolución.

Tema

Educación y socialización del conocimiento

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Otros temas de investigación pertinentes a las problemáticas de la Ciudad de México

Evaluación del proceso de institucionalización del enfoque de derechos en la elaboración de políticas públicas en el Distrito Federal. Análisis de la implementación del Programa de Derechos Humanos del D.F. en cuatro casos.

Otros temas de investigación pertinentes a las problemáticas de la Ciudad de México

Las luchas por el agua en las últimas décadas en la Ciudad de México y su zona metropolítana

Desarrollo de un modelo de química de nubes con tratamiento Tecnologías urbanas estocástico del proceso de colección: aplicaciones al modelado de la lluvia ácida

Sistema quiosco interactivo de Tecnologías urbanas consulta de información relativa al Plantel Casa Libertad.

Otros temas de investigación pertinentes a las problemáticas de la Ciudad de México

Formulación de políticas de tecnologías de información y comunicaciones en la gestión pública del D.F. para disminuir la brecha digital, y propuesta para el diseño de un prototipo de módulos universal de gestión.

Educación y socialización del conocimiento

Audiovisual con problemas resueltos de álgebra lineal

Salud

Estudio mecanístico del proceso de defosforilación de proteínas mediante mimética enzimática.

Estudios sociales y humanos sobre problemáticas de la Ciudad de México

Manejo del agua en comunidades del sur de la cuenca de México y reducción de riesgos ambientales.

Educación y socialización del conocimiento

Elaboración de objetos de aprendizaje.

Medio ambiente

Herbario en el Plantel Casa libertad de la UACM y evaluación preliminar de las planteas colectadas.

Salud

Búsqueda de biomarcadores de quimioprevención mediante la identificación de proteínas moduladas en respuesta al tratamiento con el compuesto natural EGCG en células tumorales de cáncer de mama y pulmón.

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Tráfico en grandes ciudades: un enfoque algorítimico, Tecnologías urbanas ruteo, geometría y agentes computacionales.

Educación y socialización del conocimiento

El ciclo básico y el proyecto educativo en la UACM. Un estudio interdisciplinario.

Otros temas de investigación pertinentes a las problemáticas de la Ciudad de México

Simulaciones computacionales del complejos habitacionales de la Ciudad de México.

Educación y socialización del conocimiento

Situaciones en contexto y uso del software libre como apoyo al desarrollo del pensamiento matemático: covariación y función.

Tecnologías urbanas

Límites inversos aplicados a la economía.

Sistema de localización para Tecnologías urbanas personas de la tercera edad o con alguna discapacidad.

Tecnologías urbanas Robowi UACM versión 0.1

Educación y socialización del conocimiento

Control de posición y de velocidad Tecnologías urbanas de motores de C.D. utilizando superficie multitáctil.

Tecnologías urbanas

Estudio de la seguridad vial para la promoción de la salud.

Educación y socialización del conocimiento

Estudio de las concepciones alternativas en ciencias y factores psicosociales en estudiantes de educación media superior.

Proyección del parque vehicular Tecnologías urbanas de la Ciudad de México en función del poder adquisitivo.

Análisis de cambios geométicos topolóticos en estructuras anatómicas como herramienta del diagnóstico médico.

Aida: un asistente inteligente para el diseño de algoritmos.

Desarrollo de espectómetro Tecnologías urbanas óptico y de sistemas de reconocimiento. Educación y socialización del conocimiento

Salud

Espec: espacio virtual de aprendizaje para el fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático y la creatividad.

Vehículo para desalojo en Tecnologías urbanas interestación a usuarios con capacidades diferentes.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Educación y socialización del conocimiento

El reto de pensar la transdisciplina para la construcción del posgrado en estudios culturales de la UACM.

Estudios sociales y humanos sobre problemáticas de la Ciudad de México

El proceso de autodominio personal y su articulación con el desarrollo identitario y académico.

Desarrollo de una herramienta para estimar el consumo Tecnologías urbanas desagregado de energía para los sistemas de transporte público de la Ciudad de México.

El proceso de titulación entre los estudiantes de las licenciaturas del área de humanidades y ciencias sociales, estudio comparativo en cinco universidades públicas mexicanas: UACM, UAT, UADY, UAV y UAEM.

Diseño e implementación de un sistema de captación de agua de Tecnologías urbanas lluvia en la unidad territorial San Miguel Teotongo, sección Torres Mercedes, Delegación Iztapalapa.

Estudios sociales y humanos sobre problemáticas de la Ciudad de México.

Ciudades y gobernanza urbana ante el cambio climático: divulgación, capacitación y simulación.

Estudios sociales y humanos sobre problemáticas de la Ciudad de México

El cambio climático: consecuencias antropogénicas, monitor de políticas públicas en las ciudades de México, Iberoamérica y Latinoamérica, ante la urgencia de la mitigación y la elaboración de metodologías para la adaptación (resiliencia).

Total de integrantes

146

Educación y socialización del conocimiento

• Se abrió la Convocatoria para Proyectos de Investigación dirigidos al equipamiento de laboratorios en la Universidad, con un presupuesto de 20 millones de pesos otorgado por el Gobierno del Distrito Federal; el día 24 de mayo de 2011 se cerró la fase de recepción de los trabajos con un total de 30 proyectos que serán evaluados próximamente para decidir, con base en su pertinencia y calidad, cuáles se apoyarán.

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• Se retomó el convenio firmado en 2010 con el (CONACyT), para la participación de la UACM en el Programa de Consolidación de Grupos Emergentes; se redactó la convocatoria y se formó el comité evaluador, mismo que está en proceso de dictaminación por parte del CONACyT.

• Además de las convocatorias lanzadas por la UACM para el financiamiento de proyectos de investigación, existen otros 33 proyectos de investigación que son financiados a partir de convenios firmados con diversas instituciones (Tabla 19). Actualmente se están realizando 76 proyectos de investigación.

Tabla 19. Total de proyectos vigentes con financiamiento

Colegio

Proyectos

CONACyT

ICyTDF

Secretaría del Medioambiente

Banco Nacional de Crédito Rural

SEPCONACyT

CCyT

CHyCS

CCyH

Total

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 20. Proyectos de investigación con financiamiento vigente a junio de 2011 Institución

Titulo del proyecto

Banco Nacional de Crédito Rural S.N.C. 1

Fortalecimiento de las capacidades técnicas de ambas partes mediante la realización del proyecto para producción de biogás.

Fortalecimiento de las capacidades técnicas de ambas partes mediante la realización del proyecto sobre calentamiento de agua como una alternativa tecnológica. CONACyT

Estudio proteómico de las células del intestino de la garrapata Rhipicephalus microplus en su interacción con el hemoparásito bovino babesia bigemina.

Identificación de la Familia de Factores de Transcripción MYB en Entamoeba histolytica y su relación con virulencia.

Estudio del Mecanismo de Regulación de la Expresión Génica en Trichomonas Vaginalis a través del Metabolismo de Poliaminas mediado por el Factor de Traducción Eucatiótico 5A. EIF5A

Identificación de un panel de proteínas de Mycobacterium tuberculosis para el desarrollo de una prueba serológica de diagnóstico predictivo de sensibilización infección latente y tuberculosis pulmonar activa.

Búsqueda de marcadores pronósticos mediante el análisis proteómico de biopsias de tumores de cáncer de mama triples negativos en la población mexicana.

Perfiles de expresión genómica de micrornas en biopsias de tumores de cáncer de mama esporádico en población mexicana.

Papel de las proteínas EhPc4 y EhCstF-64 de la virulencia de Entamoeba histolytica.

Determinantes moleculares de la activación de la respuesta inmune innata en la infección viral a través de las helicasas tipo RIG-I.

Inhibición del mecanismo de adquisición de hierro para el control de infecciones causadas por Streptococcus pneumoniae.

Producción de material educativo con enfoque intercultural en Cuajinicuilapa Guerrero.

Procesos de RM en yacimientos carbonatados fracturados de alta salinidad y temperatura con base en el diseño, desarrollo y escalamiento de productos químicos ad hoc/ IMP, UNAM, IPN, UACM.

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ICyTDF 14

Desarrollo de tecnologías ópticas para el estudio superficial de materiales.

Identificación de proteínas de Mycobacterium tuberculosis con valor predictivo para el diagnóstico de infección latente y tuberculosis activa.

Proteómica de Helicobacter pilory para la identificación de proteínas que interaccionan con el hospedero.

Estudio proteómico de la interacción de Trichomonas vaginalis con las células prostáticas DU145”.

Modelos multiagentes para el estudio del tráfico vehicular en las zonas influenciadas por el sistema metrobús en la Ciudad de México.

Modelos epidemiológicos y de evolución del VIH-1.

Implementación de una plataforma de análisis proteómico aplicable al estudio de enfermedades humanas, infecciosas y de importancia veterinaria; así como en el análisis toxicológico y ambiental en el D.F.

Marcadores moleculares en la predicción fenotípica y su utilidad en el área forense.

Monitoreo de subtipos de Streptococcus del grupo A asociados con el desencadenamiento de tics y/o trastornos obsesivo compulsivos en niños.

Métodos moleculares para la identificación y subtipificación de patógenos bacterianos emergentes y re-emergentes en Latinoamérica y el Caribe.

Prototipo funcional de un balastro electrónico para lámparas de aditivos metálicos (HID) de 150W.

Optimización del proceso para la obtención de módulos fotovoltaicos de película delgada de CDS/CDTE en áreas de 100 cm2 de bajo costo y su posible transferencia a la industria.

Estudios teóricos a nivel atómico y molecular de nuevos materiales para celdas de combustible.

Detector de fricción dinámica en articulaciones de robots industriales.

Desarrollo e implementación de un sistema de análisis múltiple para el diagnóstico y tipificación molecular de Escherichia coli patógena en el Distrito Federal.

Textos orales sobre la figura del indio de Nuyoo.

Detectores adaptables en edificios sujetos a excitación sísmica.

Identificación de la dinámica en procesos neurobiológicos mediante teoría de control e inteligencia artificial.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

SMADF Conservación, uso y biodiversidad del maíz nativo en el suelo de conservación del Distrito Federal.

32 SEP-CONACyT 33

Respuesta intracelular a la infección por dengue.

Durante esta administración, en el Área de Desarrollo de la Investigación, se firmaron nueve convenios con CONACyT y uno con la SEP para financiar diversas actividades en la UACM (Tabla 21).

Tabla 21. Convenios con financiamiento para apoyo a diferentes actividades en la UACM Núm.

Institución

CONACyT

Convenio Papel de las proteínas EhPc4 y EhCstF-64 de la virulencia de Entamoeba histolytica (convenio bilateral para apoyo al intercambio México-Francia)

Estancia posdoctoral de la Dra. Laura Itzel Quintas Granados.

Convenio que tiene como objeto el establecimiento de las condiciones a que se sujeta la canalización de recursos económicos, para financiar un proyecto de movilidad o encuentro académico.

Realización del IV Diplomado en Investigación Genómica.

Convenio Específico de Colaboración que celebran el Instituto de Ciencia y Tecnología y la UACM Convenio que tiene por objeto “Realizar, editar y postproducir en el Centro de Investigación y Producción de la Imagen de la UACM 13 capítulos televisivos de Gregoria la Cucaracha”.

Realización de la presentación del libro “Salud de las mujeres, cáncer, biología molecular, genómica y proteómica” en la feria internacional del libro de Guadalajara, el 1 de diciembre de 2010.

Impulsar, alentar, motivar, apoyar y promover la relación de proyectos de investigación científica y tecnológica que atiendan distintas problemáticas de la Cd. de México.

Apoyar la titulación de los estudiantes de la UACM, que presenten propuestas de trabajo recepcional de licenciatura e ingeniería que sean terminados antes del 15 de marzo de 2011.

Textos orales sobre la figura del indio de Nuyoo.

Convenio que tiene como fin establecer las bases de colaboración y unir su experiencia, esfuerzos y recursos, para llevar a cabo el Diseño y elaboración del Curso de Formación Continua Modular Seriado de 40 horas denominado “La educación ambiental en la práctica docente III”.

SEP

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Por otra parte, se firmaron cuatro convenios que no conllevan recursos financieros a favor de la UACM (Tabla 22).

Tabla 22. Convenios que no conllevan recursos financieros para la UACM Institución

Nombre del convenio

Centro Cultural Universitario Justo Sierra

Regular y establecer de manera conjunta las bases que contribuyan en la formación profesional de los estudiantes, consistente en la realización de prácticas profesionales y/o de servicio social por parte de los estudiantes del Justo Sierra

Colgate Palmolive

Convenio que tiene por objeto proteger la información confidencial entre Colgate Palmolive S.A de C.V. y el Posgrado en Ciencias Genómicas de la UACM

Instituto nacional de Medicina Genómica

Convenio que tiene como fin establecer las bases de coordinación para realizar proyectos de investigación; formación de recursos humanos y difusión del conocimiento científico de acuerdo con las áreas de especialidad y facultades de cada una de las partes.

Instituto de Acceso a la Información Pública

Convenio que tiene como fin participar de manera conjunta en la formación, capacitación, desarrollo de investigaciones y actividades para la promoción de la cultura de la transparencia, acceso a la información pública y la protección de datos personales en beneficio de la población de la Ciudad de México

Participación de los profesores-investigadores en eventos nacionales e internacionales En el periodo de mayo de 2010 a junio de 2011, las y los profesores-investigadores de la UACM participaron en 99 eventos externos, 65 internacionales y 34 nacionales (Tablas 23 y 24).

Tabla 23. Total de eventos académicos externos (nacionales e internacionales) donde participaron los profesores-investigadores y estudiantes de la UACM. Colegio

Eventos internacionales

Eventos nacionales

Total

Ciencias y Humanidades

Humanidades y Ciencias sociales

Ciencia y Tecnología

Total

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 24. Detalle de los eventos académicos externos (nacionales e internacionales) Eventos internacionales

Eventos nacionales

Colegio de Ciencias y Humanidades

1er. Congreso Nacional de Educación en Salud Pública, del 23 al 25 de junio 2010, en Xalapa, Veracruz

Taller de impactos en procesos de desarrollo social, del 23 al 27 de junio 2010, en Guadalajara, Jalisco

Seminario Taller sobre técnicas de meditación para la salud, del 1 al 8 de julio 2010, en la Ciudad de México

Curso “Gobernabilidad del agua en América del Sur”, del 30 de agosto al 3 de septiembre de 2010 en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia

IV Foro Social Mundial de las Migraciones, del 5 al 14 de octubre de 2010 en Ecuador

XII Escuela de Otoño de Biología Matemática y Sexto Encuentro Nacional de Biología Matemática del 10 al 16 de octubre de 2010, en Pachuca, Hidalgo

4o Congreso de la academia mexicana de la investigación Turística del 9 al 13 de noviembre de 2010, en Puerto Vallarta, Jalisco

X Congreso Internacional de Psicología Social de la Liberación, del 11 al 14 de noviembre de 2010, en Caracas, Venezuela

VIII Congreso Nacional de Tanatología, del 10 al 13 de noviembre de 2010, en Morelia , Michoacán

Seminario Internacional de Sociología y al Simposio: Faces de lo Rural y Urbano en dos contextos: Ciudad de México y Brasilia, del 9 al 13 de noviembre de 2010

Taller de Medio Ambiente y Salud, del 28 de marzo al 1 de abril de 2011, en la Ciudad de México

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Eventos internacionales

Eventos nacionales

Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales

XXXII Congreso Internacional de Americanistica, Perugia y Sapienza, Universitá di Roma, en Italia, del 3 al 14 de mayo de 2010

IX Festival Internacional de Poesía, Casa de la Poesía de Costa Rica, del 23 de abril al 3 de mayo de 2010

Coloquio y Escuela de Verano, Historia, Sociedad y Economía. Universidad de Palermo, Italia, del 7 al 18 de junio del 2010.

Universidad de Palermo, Argentina, Depto. de Ciencias Filológicas y Lingüísticas, conferencista con el tema “Las mujeres activas en el proceso de las independencias latinoamericanas”, del 11 al 17 de mayo de 2010.

XIV Congreso Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas, del 27 al 30 de abril de 2010, Campus del Instituto de Estudios Superiores de Monterrey, Nuevo León

Encuentro de escritores Palabras en el Andén. Centro Regional de Promoción de la Literatura, Estación Palabra “Gabriel García Márquez”, de Nuevo Laredo, Tamaulipas, del 26 al 30 de abril.

III Jornadas Internacionales Peirceanas, Escuela de artes de la Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, del 26 al 30 de abril

XIII Congreso Latinoamericano sobre Religión y Etnicidad, Diálogo, Ruptura y Mediación en Contextos Religiosos, Asociación Latinoamericana de Estudios de la Religión, Universidad de Derecho en Granada, España, del 8 al 16 de julio de 2010.

XXVIII Feria del Libro de Tijuana, Baja California, del 14 al 23 de mayo de 2010.

19 Globalization International Conference, Cracovia, Polonia, del 23 al 25 de mayo de 2010

XIII Congreso Latinoamericano sobre Religión y Etnicidad, Diálogo, Ruptura y Mediación en Contextos Religiosos, Universidad de Derecho en Granada, España, del 12 al 16 de julio de 2010

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

XIII Congreso Latinoamericano sobre Religión y Etnicidad, Diálogo, Ruptura y Mediación en Contextos Religiosos, Universidad de Derecho en Granada, España, del 12 al 16 de julio de 2010.

Curso de verano en Advanced Language for Mastery, en Middlebury College, Vermont, Estados Unidos, del 1 al 16 de julio de 2010.

IV Congreso Internacional de la Lexicografía Hispánica, Universitat Rovira i Virgili, con sede en Tarragona, España, del 20 al 24 de septiembre de 2010.

Semana presencial de la Maestría en Promoción y Desarrollo Cultural, Universidad Autónoma de Coahuila, del 21 al 26 de junio de 2010.

III Congreso Colombiano de Filosofía, Universidad del Valle, en Cali, Colombia, del 19 al 22 de octubre de 2010.

I Encuentro Latinoamericano de Poesía, Veracruz, Veracruz, del 14 al 17 de junio de 2010.

Curso sobre Políticas Sociales, en Playa Grande, Ixcán, Guatemala, del 13 al 16 de julio de 2010.

Taller de Verano en Estados Unidos, Universidad de Texas, del 12 al 15 de julio de 2010.

X Congreso Centroamericano de Historia, Universidad Autónoma de Nicaragua, del 12 al 15 de julio de 2010.

Congreso Internacional Utopía: espacios alternativos y expresiones culturales en América Latina, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey,24-27 de Agosto 2010.

XXIX Congreso Internacional de la Asociación de Estudios Latinoamericanos, Toronto, Canadá, del 4 al 8 de octubre del 2010.

IV Congreso Internacional de Lyra Mínima, en Ci Lengua, San Milán de la Cogolla, España, del 18 al 26 de octubre de 2010.

Exposición de los avances de Manual de Formación para religiosos del Orden del Carmen, para la provincia de la Purísima Concepción, en El Salvador, C.A., 21 de septiembre del año 2010.

Conferencia en la Universidad de Laval, Québec, Canadá, del 20 al 24 del septiembre de 2010.

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XXIX Congreso Internacional LASA 2010, Toronto, Canadá, del 6 al 9 de octubre de 2010.

Encuentro de Mexicanistas 2010: “Discutamos México en Europa: Educación, Ciencia y cultura”, Universidad de Amberes, en Bélgica, del 20 al 24 de 2010.

XXIX Congreso Internacional de LASA (Latin American Studies Association), Toronto, Canadá, del 6 al 9 de octubre del 2010.

XXIX Congreso Internacional LASA 2010, Toronto, Canadá, del 4 al 8 de octubre del 2010.

XXXIII Encuentro RNIU Independencia, Democracia y Procesos Urbanos, organizado por la Universidad del Norte y la Red Nacional de Investigación Urbana, Barranquilla, Colombia, del 25 al 28 de octubre de 2010.

X Congreso ALAIC, Bogotá, Colombia, del 22 al 24 de octubre de 2010.

Primer Congreso Nacional de Lengua y Literatura en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, del 28 de septiembre al 1 de octubre de 2010.

VII Encuentro Nacional de Escritores “Lunas de Octubre”, Los Cabos, Baja California Sur, del 13 al 17 de octubre de 2010.

Diplomado de Escritores, Mexicali, Baja California, del 25 al 28 de octubre de 2010.

Conferencia Internacional El Derecho a la Ciudad: Berlín – Ciudad de México-Estambul, del 25 al 29 de octubre de 2010.

Estancia corta de investigación en la ciudad de Santiago de Chile, del 25 al 29 de octubre de 2010.

III Encuentro sobre Patrimonio Cultural, en la Ciudad de Guatemala, Guatemala, del 11 al 15 de octubre de 2010.

Simposio de Historia Política Latinoamericana, en el cruce entre lo nacional y lo global, Santiago de Chile, del 29 de octubre al 1 de noviembre de 2010. Segundo Coloquio Nacional de Estudiantes y Programas Académicos de Educación Ambiental, Tabasco, del 22 al 24 de octubre de 2010.

XI Encuentro Internacional de Lingüística, Hermosillo, del 17 al 19 de noviembre de 2010.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Séptima Conferencia Anual de la Historical Materialism Review, Nov del 11 al 14 del 2010.

Universidad de Londres, seminario de Macroeconomía en la Universidad de Lyon, Francia, 9 al 19 de noviembre de 2010.

XV Coloquio-Congreso Internacional de AEIHM: Mujeres e Historia: diálogos entre España y América Latina, del 9 al 12 de octubre de 2010.

III Coloquio de Investigación en Arte: Confluencias del Arte, la Creatividad y la Investigación, organizado por la Universidad de Xalapa, 10 y 11 de noviembre de 2010.

Actividades de escritura literaria Ciudad de Oaxaca, Oaxaca, del 15 al 19 de noviembre de 2010.

Feria Internacional del Libro Guadalajara 2010.

Ciclo de seminarios en la Universidad de Catania, Italia, del 17 al 25 de enero de 2011.

Estancia de investigación en el Instituto Pensar de la Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia, del 10 al 21 de enero 2011.

Primer Congreso Iberoamericano sobre Patrimonio Cultural, organizado por la Universidad de Costa Rica, en San José de Costa Rica, 6, 7 y 8 de Diciembre del 2010.

Encuentro Universitario de Tutorías, Ciudad Universitaria, D.F, México,13 de enero de 2011.

Diplomado del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca, coordinación del módulo “Estrategias enfocadas al desarrollo de la comprensión lectora”, del 10 al 14 de enero de 2011.

Curso de actualización docente en el CELE-UNAM, del 19, 20, 21, 24, 25, 27 y 28 de enero de 2011.

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Seminario-curso Progettare lo sviluppo: laboratorio di progettazione participata, en la ciudad de Ancona, Italia, el 25 de enero y el 12 de febrero de 2011.

Participación en actividades de la Academia de Filosofía e Historia de las Ideas de la Universidad de Sevilla, España. del 1 al 18 de febrero de 2011.

Taller de SIG (gestión de cartografía), Ciudad de México, del 28 de febrero al 4 de marzo de 2011.

Sexta Conferencia de Escritores de San Miguel de Allende, del 18 al 22 de febrero de 2011.

XVI Congreso de Literatura Mexicana Contemporánea, Universidad de Texas, Estados Unidos, del 3 al 5 de marzo de 2011. XV Reunión de la Frontera: una nueva concepción cultural, La Paz, Baja California, del 23 al 25 febrero de 2011.

XVI Congreso de Literatura Mexicana Contemporánea, Universidad de Texas, Estados Unidos, del 3 al 5 de marzo de 2011. Reunión semestral de la Red Mexicana de Instituciones Formadoras de Antropólogos y el proyecto interinstitucional Antropología de la Antropología.San Luis Potosí, 16, 17 y 18 de abril del 2011.

IV Coloquio Internacional de Estudios sobre Varones y Masculinidades. Políticas Públicas y Acciones Transformadoras, Montevideo, Uruguay, del 19 al 21 de mayo del 2011. II Congreso Nacional de Investigación en Educación Ambiental para la Sustentabilidad, Universidad Autónoma de Puebla, del 23 al 26 de marzo de 2011.

47 Conferencia de la Sociedad de Estudios para América Latina, Universidades de Reino Unido, Universidad de Saint Andrews Esocia, del 7 al 14 de abril de 2011.

Seventh Conference of the Nordic Association for Semiotic Studies (NASS) Towards Cognitive Semiotics, Universidad de Luna, Suecia, del 2 al 9 de mayo de 2011.

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Primera Feria del Libro en Español LEALA de Los Ángeles, Estados Unidos, del 28 de abril al 2 de mayo de 2011.

Conferencias en el Centro de Estudios Hemisféricos y sobre estados Unidos. Universidad de La Habana, Cuba, del 28 de abril al 5 de mayo de 2011.

Taller de literatura infantil, Instituto de Investigación en Educación, Bogotá, Colombia, del 17 al 21 de mayo de 2011. 2º Congreso de la Red Temática Fuentes de Energía de CONACyT, en Tlaxcala, Tlaxcala, 18 y 19 de febrero del 2011.

VI Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO Para el mejoramiento de la lectura y escritura en América Latina y el Caribe, del 13 al 17 de junio.

Seminario taller: Educación de Niños y Jóvenes Migrantes, OEA Washington D.C. 25 y 26 de mayo.

Tercer ciclo de Jornadas Internacionales, International Educational Consultants, Madrid del 1 al 8 de junio.

I Congreso Internacional Universitario GEFEDI Géneros, Feminismos y Diversidades, San José de Costa Rica, del 20 al 24 de junio.

Eventos internacionales

Eventos nacionales

Colegio de Ciencia y Tecnología 1

Congreso Nacional 2010 de la Asociación de México de Control Automático en Puerto Vallarta, Jalisco, del 6 al 8 de octubre del 2010.

LIII Congreso Nacional de Física en Boca del Río, Veracruz, del 25 al 29 de octubre del 2010.

Congreso Nacional de Ciencias Farmacéuticas en Puerto Vallarta, Jalisco, del 3 al 6 de octubre del 2010.

I Congreso Internacional de Salud Ambiental en Zapopan, Jalisco, del 18 al 22 de octubre del 2010. XLIII Congreso Nacional de la Sociedad Matemática Mexicana en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, del 1 al 5 de noviembre del 2010.

IV Olimpiada Iberoamericana de Biología en Lima, Perú, del 8 al 14 de agosto del 2010.

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23 Conference on Condensed Matter Physics en Varsovia, Polonia, del 30 de agosto al 3 de septiembre del 2010. VIII Reunión Nacional UPN-Natura RED en Tlaquepaque, Jalisco, del 8 al 10 de septiembre del 2010.

21st International Symposium on Human Identification en San Antonio, Texas, del 11 al 14 de octubre del 2010.

VIII Jornadas de Topología en Puebla, Puebla, del 13 al 15 de octubre del 2010.

XII Reunión de Otoño de Potencia, Electrónica y Computación, ROPEC en Manzanillo, Colima, del 10 al 12 de noviembre del 2010.

Primera Reunión Iberoamericana de Vigilancia Epidemiológica en la Ciudad de México, del 9 al 11 de noviembre del 2010. 1er. Encuentro Nacional de Grupos de Investigación sobre Tecnologías del Hidrógeno: Experiencias de Intercambio y Cooperación Académica en Mérida, Yucatán, del 1 al 3 de diciembre del 2010. Segundo Concurso de Matemáticas HIPATIA en Chicoloapan, Estado de México, 29 de noviembre del 2010.

45th Spring Topology and Dynamics Conference en Tyler, Texas, del 17 al 19 de marzo del 2011.

Servicio de sistema bibliotecario Para esta administración es fundamental dotar a la UACM de un acervo bibliográfico y audiovisual que satisfaga las necesidades de información actualizada de sus estudiantes y profesores. El sistema bibliotecario de la UACM cuenta con cinco bibliotecas, una en cada plantel que hasta abril de 2010 contaba con 57,846 títulos y 102,234 ejemplares (Tabla 25).

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 25. Acervo bibliográfico hasta abril de 2010 Bibliotecas de planteles

Material bibliográfico hasta abril 2010 Títulos

Ejemplares

Centro Histórico

8,394

17,196

Casa Libertad

8,622

22,154

Del Valle

18,800

23,002

San Lorenzo Tezonco

15,204

28,696

Cuautepec

6,826

11,186

Total

57, 846

102, 234

De mayo de 2010 a la fecha se han adquirido 6,759 títulos y 11,953 ejemplares (Tabla 26).

Tabla 26. Material bibliográfico adquirido de mayo de 2010 a la fecha De mayo 2010 Títulos

Hasta junio 2011 Ejemplares

Títulos

Ejemplares

117

129

592

820

241

164

259

518

634

2,308

2,531

378

1,366

1,612

1,987

992

3,869

4,739

5,714

2,020

6,239

Además de la adquisición de material bibliográfico y de bases de datos se han realizado las siguientes acciones: • Se renovaron 81 suscripciones correspondientes a 16 títulos de publicaciones periódicas por un monto de $ 39,066 pesos; de las cuales 12 fueron destinadas al Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, tres al Colegio de Ciencia y Tecnología y una al de Ciencias y Humanidades.

• Se invirtieron $1’962,653.89 pesos para la adquisición de títulos y ejemplares de 106 editoriales nacionales e internacionales.

• Se contrataron los servicios de consulta de bases de datos de revistas electrónicas especializadas por $1’029,308 pesos como Ebsco México Inc. S.A. de C.V., Grupo Integra e Infolatina Emis Corp.

• En los distintos planteles se impartieron cursos de actualización en el uso de las bases de datos electrónicas, a personal y usuarios de las bibliotecas, con una asistencia de 982 participantes. Los cursos fueron: Gestión y Recuperación de Información en Bases de Datos, que se llevó a cabo en el Plantel Centro Histórico del 14 al 18 de marzo y al cual asistieron 300 personas, entre ellos estudiantes, profesores y personal administrativo, distribuidos en 30 sesiones.

• En el Plantel Casa Libertad se realizaron los cursos sobre las bases de datos Infolatina, Ebsco e Integra los días 18, 21, 24 de febrero y 1 de marzo; 11 de marzo y el 1 de abril, con 6, 28 y 8 asistentes respectivamente.

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• Asimismo, en ese plantel se llevó a cabo la capacitación a estudiantes de educación media superior, en el uso de las bases de datos así como asesorías individuales durante los meses de febrero y marzo en las que participaron 39 asistentes, se atendió en este plantel a 81 personas.

• En el Plantel del Valle se impartió el curso Herramientas Tecnológicas para la Recuperación de Información, al que asistieron 166 estudiantes y profesores de la UACM.

• En San Lorenzo Tezonco se impartió el curso Desarrollo de Habilidades para la Búsqueda y Recuperación de la Información al que asistieron 202 personas, siete de ellos profesores, 163 estudiantes, 32 asistentes externos y se realizaron 35 capacitaciones individuales.

• En tanto que en el Plantel Cuautepec se impartió el curso de Bases de Datos con el que se capacitó a 230 personas.

Estudiantes en la biblioteca del Plantel Cuatepec

Servicio Social Una de las obligaciones de cualquier universidad es retribuir a la sociedad el financiamiento y el apoyo que le da para que realice sus tareas y justifique su existencia. En la UACM, estamos convencidos de que los y las estudiantes deben proporcionar servicio a su comunidad aplicando los conocimientos y habilidades que adquirieron durante su formación. El Servicio Social es un instrumento generalizado en el país para estimular la participación activa de los y las estudiantes en la solución de problemas de la sociedad. Esto permite que los estudiantes conozcan directamente los problemas de su entorno y que desarrollen una conciencia social. Para promover el Servicio Social entre los estudiantes de la UACM, que además es un requisito para obtener su titulación, la Coordinación Académica realizó las siguientes acciones:

• Se aprobaron 97 programas de Servicio Social, los cuales estarán vigentes durante todo 2011, de ellos, 62 corresponden a programas internos y 35 a externos (Tablas 27 y 28).

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 27. Servicio Social programas internos Nombre del programa 1

Centro Académico Transdiciplinario Investigación / Difusión

Investigación de las representaciones sociales

Apoyo a los programas de espacio estudiantil

Programa de formación para la investigación teórica en la relación entre ciencia y filosofía

Mejoramiento vecinal en el Centro Urbano Presidente Alemán (CUPA)

Prácticas Ciudadanas y Esfera Pública

Antología de teatro homoerótico mexicano

Salud Integral

Programa piloto para el análisis, puesta en escena y promoción de textos literarios.

Apoyo en la conceptualización de actividades artísticas y extra académicas en sedes

La identidad profesional del promotor de la salud. Implicaciones para la práctica

Centro de apoyo fotográfico y documentación visual

Análisis semiótico de las imágenes visuales de los textos de historia de México en los periodos 1970 1976 y 1988 - 1994, a través de las cuales configuran identidades, saberes y cultura

Centro de Estudios en Interpretación y Significación

Etnografía de los pueblos originarios

La voz y la memoria: Investigación, producción y divulgación de la crónica de la Ciudad de México

Laboratorio Multimedia de Comunicación

Proyecto editorial educación / UACM en línea

Apoyo al eje de práctica en medios de la academia de comunicación y cultura

Programa de información y prevención de las adicciones

Revista electrónica Mediorama

Estilos de enseñanza - Aprendizaje en estudiantes y profesores de la UACM

Programa de formación educativa en el Ámbito Penitenciario

Programa Letras Habladas

Programa transdisciplinario con operarios de transporte público de la Ciudad de México

Galatea. Centro de mediación para el aprendizaje

Influencia de la microbiota en la expresión de genes gastrointestinales relacionados con obesidad

Investigación de procesos de comunicación masiva y posmasiva

Apoyo en la investigación y desarrollo de nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza

Seminario permanente de Historia de la Filosofía

Apoyo para el archivo Gregorio y Marta Selser

Redacción, corrección y diseño de revistas académicas, culturales y literarias

Portal de la gestión cultural en México

Seguimiento de proyectos estudiantiles

Programa de desarrollo en estudios ciberculturales

Estadística electoral local en México, 1946-2009

Seminario Permanente de Estudios Fronterizos

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Apoyo para el desarrollo de material didáctico orientado al aprendizaje y a la teoría de los sistemas dinámicos, para los cursos de dinámica no lineal y sistemas complejos (SC) de la Maestría en Dinámica no Lineal y Sistemas Complejos

Apoyo a las actividades de registro, gestión, trámites y control de archivo de la Tesorería de la UACM

Apoyo al grupo de investigación en teoría y filosofía política de la UACM

La salud: Medicina tradicional y herbolaria en los pueblos de la Ciudad de México.

Programa de diseño y difusión para los estudiantes de la UACM

Laboratorio de investigación en productos naturales (Casa Libertad)

Coloquio permanente de filosofía: Racionalidad, ética y política críticas

Seminario permanente de filosofía nuestro americana (SPFN)

Diseño gráfico para difusión y publicaciones

La participación ciudadana en las elecciones vecinales y de pueblos originarios

Materiales educativos

Manovuelta editorial

Repelente natural de la planta Pericón

La musa del estafeta

Programa integral de apoyo para la operación y difusión en el área de exposiciones

Centro de documentación comunitario

Laboratorio de comunicación gráfica

Identidad Universitaria

Evaluación y seguimiento de la condición física en estudiantes de la UACM

Comunicación de información interna

Seminario permanente de Socioantropología

Apoyo administrativo

Apoyo académico-administrativo en la UACM

Programa General de Comunicación social

Pueblos Originarios

Tabla 28. Servicio Social programas externos Nombre del programa 1. Ola naranja 2. Apoyo en la producción de la agencia de noticias de canal 22 3. Fomento de una cultura de derechos humanos en el Distrito Federal 4. Monitoreo y análisis especializado de medios de comunicación 5. Programa de atención a niños, niñas y adolescentes y sus familias indígenas migrantes que trabajan en situación de calle en la Ciudad de México 6. Fortalecimiento y actualización de áreas sustantivas de la Dirección de Estudios Históricos 7. Agencia de información NotieSe 8. Servicio Social Comunitario. Faena Universitaria 9. Desarrollo de la Educación Básica para Adultos 10. Brigada Universitaria de Servicio Social Comunitario

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

11. Promoción y difusión de la Fundación Centro Histórico 12. Proyecto de investigación PAPIME PE400 909 Interdisciplinarios de la competencia argumentativa de los alumnos de bachillerato (2009 - 2010) (PAPIME Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza en la UNAM) 13. Ejercicio de la libertad de expresión con niños del Distrito Federal. Proyecto de alfabetización audiovisual, libertad de expresión y campaña de salud en el Distrito Federal. 14. Apoyo a la investigación educativa 15. Conjunción del trabajo colectivo con la promoción de la salud 16. Capacitación para la participación política en igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres 17. Legislación y regulación social para el bienestar de los habitantes del Distrito Federal 18. Jóvenes: Sujetos de derechos y actores estratégicos de desarrollo 19. Preescolar y primaria para niños sordos 20. Capacitación y promoción de la salud de los operarios del transporte público del Distrito Federal 21. Paso a paso en el estanquillo 22. Fortalecimiento administrativo 23. Programa de Servicio Social y/o Prácticas profesionales en la CDI 24. Apoyo para el Archivo Histórico del Distrito Federal “Carlos de Singüenza y Góngora” 25. Investigación sobre el impacto de la publicidad oficial sobre la libertad de expresión 26. Apoyo administrativo y radiofónico del Instituto Mexicano de la Radio 27. Empleo y capacitación 28. Apoyo en la elaboración de materiales de difusión y promoción en materia de atención integral de las adicciones 29. Prevención, tratamiento e investigación en materia de adicciones 30. Atención y prevención de la violencia familiar 31. Desarrollo social y productivo 32. Promoción y difusión de actividades ConArte 33. Procuración de fondos 34. Proyecto subsidio al campo en México 35. Programa de educación ambiental vida silvestre Dr. Jesús Estudillo López A.C.

• Se atendieron 468 estudiantes provenientes de los cinco planteles, así como de diferentes instituciones educativas. De éstos, 227 ingresaron a programas internos, 217 a externos y 24 realizaron trámite de exención del servicio social con fundamento en el artículo 91 del Reglamento de la Ley Reglamentaria del artículo 5° Constitucional.

• Se llevó a cabo la evaluación de los programas de Servicio Social con el objeto de valorar el avance y los resultados obtenidos por los estudiantes que realizan su servicio.

• Se revisaron y evaluaron las propuestas para el registro y la renovación de programas de Servicio Social para 2011 solicitadas por dependencias del sector público y social, así como de las distintas áreas y coordinaciones de la UACM.

• Se realizó la IV Feria de Servicio Social, del 6 al 8 de abril de 2011 en el Plantel San Lorenzo Tezonco. En este evento participaron 30 instituciones del sector público y social, así como 11 programas que actualmente se desarrollan en la Universidad.

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Los estudiantes reciben atención para su servicio social.

IV Feria de Servicio Social, Plantel San Lorenzo Tezonco.

Programa Letras Habladas El programa Letras Habladas surge a partir de la propuesta de un estudiante con discapacidad visual inscrito en la licenciatura de Historia y Sociedad Contemporánea de la UACM, motivado por la preocupación de que fueran atendidas las necesidades educativas de los futuros estudiantes de la UACM con dicha discapacidad. Actualmente, ocho estudiantes con discapacidad visual son beneficiados con el programa “Letras Habladas”, y se han atendido a más de 70 de nivel medio superior y superior provenientes de otras instituciones educativas, entre las que destacan la UNAM y la UAM. Asimismo, el programa asesora a profesores- investigadores de la UACM para que desarrollen clases incluyentes cuando tienen en sus cursos a personas con discapacidad visual. A continuación se enumeran las acciones que se realizaron dentro del Programa de Letras Habladas, coordinado y ejecutado por el equipo del maestro Ernesto Aréchiga del Plantel San Lorenzo Tezonco en el período que se reporta.

• Se digitalizaron y adaptaron 41 libros en formatos MP3 y Word, además de un total de 365 textos correspondientes al Fondo Documental y 29,299 páginas de libros y documentos para su corrección, adaptación y conversión en formatos accesibles.

• Se adaptó, para su posterior conversión a audio, el 18% del Diccionario del Español Usual en México y se adaptó en su totalidad el Código matemático unificado del sistema Braille para su posterior conversión en formatos audio y Braille; se realizó un taller de computación para personas con discapacidad visual titulado Taller de Tifloinformática, herramienta para la inclusión educativa y laboral.

• Se impartieron dos cursos de lectura de textos en inglés para estudiantes con discapacidad visual en coordinación con profesores de la Academia de Inglés de la UACM y un Taller de Ortografía de la Lengua Española para personas con discapacidad visual en coordinación con la Academia de Lenguaje y Pensamiento.

• Se llevó a cabo el primer Taller de Ábaco Cranmer y el Taller de Lecto-escritura Braille para estudiantes sin discapacidad de la UACM y se brindó asesoría a 20 profesores de la UACM que tienen en sus clases a estudiantes con discapacidad visual.

• Para el periodo de mayo de 2010 a junio de 2011, se inscribieron 21 usuarios con discapacidad visual externos, en el Programa Letras Habladas.

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Estudiante del Programa Letras Habladas.

Programa de Educación Superior para Centros de Readaptación Social del Distrito Federal (PESCER) El PESCER tiene como objetivo llevar a cabo acciones de educación superior, difusión de la cultura y extensión universitaria en los reclusorios del Distrito Federal. Para el semestre 2010-II se impartieron 64 cursos, a los que asistieron 238 estudiantes. Para el semestre 2011-I, se impartieron 69 cursos, en los que colaboraron 38 profesores que atendieron a 260 estudiantes, de ellos, 230 son estudiantes reinscritos en el semestre 2011-I y 30 son oyentes. Se apoyó al cambio de sede y/o licenciatura de 26 estudiantes que lograron obtener su libertad y continúan sus estudios en alguno de los planteles de esta casa de estudios.

Programa de Educación Abierta y a Distancia En noviembre del 2007 surgió el Programa de Educación Abierta y a Distancia para promover el desarrollo de opciones de formación profesional en modalidades a distancia y favorecer la realización de cursos, seminarios y diplomados en estas modalidades, con el propósito de atender las necesidades de actualización y capacitación profesional, en el marco de la educación continua.

Acciones realizadas • Creación, seguimiento y actualización en Moodle (plataforma educativa en donde se construyen los sitios web para cada una de las asignaturas) de 12 sitios con nuevo diseño para cursos de la modalidad en línea.

• Presentación ante la Comisión de Asuntos Académicos del Consejo Universitario de la UACM 10 de abril) de los propósitos, acciones, resultados y problemas enfrentados por el programa con el objetivo del fortalecimiento, perfeccionamiento e institucionalización del programa.

• Diseño y propuesta del diplomado en modalidad semipresencial “Uso de la computadora para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la lecto-escritura en la escuela primaria” a solicitud del Instituto de Formación Docente de la Secretaría de Educación del GDF, próximo a comenzar.

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Centro de Investigación y Producción de la Imagen (CIPI) El Centro de Investigación y Producción de la Imagen (CIPI) se creó en el 2004 con el objetivo de crear un espacio de estudio y reflexión crítica sobre la imagen y el audiovisual en la historia y la sociedad contemporánea. Sus principales actividades se han dirigido a la investigación del fenómeno fílmico y fotográfico, a la formación de profesionales de la producción en video digital, así como a la producción de documentales de denuncia y programas de educación sobre la salud.

Acciones realizadas • Se terminó la producción y dirección del largometraje documental Música Ocular cuyo tema es respecto de la vida de personas sordas en Pochutla, Oaxaca y el Distrito Federal, dirigido y producido por José Antonio Cordero.

• Investigación y producción del largometraje documental Agnus Dei – Cordero de Dios, cuyo estreno se llevó a cabo en el auditorio del plantel del Valle (en el informe del área de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria se detalla esta actividad), creado y dirigido por Alejandra Sánchez.

• Preproducción de la segunda temporada de “Gregoria la Cucaracha” programa de divulgación de ciencia y salud producido en convenio con el Instituto de Ciencia y Tecnología de Distrito Federal y la UACM, para su exhibición por el canal 22 en septiembre de 2011(en el informe del área de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria se detalla sobre esta actividad), este programa es dirigido por Alejandra Sánchez.

• Investigación acerca de programas de maestrías audiovisuales y cinematográficas ofrecidas por universidades públicas en Francia.

• Redacción del programa de la Maestría en Artes, Técnicas y Estudios Audiovisuales en el área de artes y técnicas audiovisuales.

• Se impartieron talleres y cursos a 33 estudiantes en el área de realización del género de ficción, por la Lic Nancy Ventura.

• Apoyo y dirección a 30 estudiantes en la realización de cinco cineminutos y cinco cortometrajes con duración de cinco minutos.

• Producción de 20 documentales realizados por 75 estudiantes de video experimental realizados por Nancy Ventura y Mario Viveros.

• Publicación del artículo “El documental en el cine de los primeros tiempos. Gabriel Veyre en México” en el número 33 de la revista Estudios Cinematográficos, editada por el Centro Universitario de Estudios Cinematográficos de la UNAM.

• Algunos de los integrantes del CIPI apoyaron la actividad docente en diversos cursos de la UACM; además, se dio asesoría a 12 estudiantes de la licenciatura de Comunicación y Cultura que en la realización de su tesis de titulación incluyen productos comunicativos.

Extensión Académica La vinculación de las instituciones con la sociedad y con otras instituciones no sólo forma parte de la vida universitaria como una de sus funciones sustantivas, sino que le permite a las universidades retroalimentarse con lo que sucede fuera de sus muros para poder modificar sus programas, planes, políticas, estrategias y acciones para adecuarse al cambio social permanente. Los proyectos de investigación y de docencia, así como los eventos de difusión cultural y extensión universitaria, se fortalecen y adquieren mayor pertinencia cuando entre los actores que los llevan a cabo se encuentran otras instituciones y la sociedad. Los puntos de vista externos al quehacer universitario lo enriquecen y

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le dan un sentido social y de autocrítica fundamental para la vida universitaria. Por otra parte, los y las estudiantes, al vincularse y cooperar con instituciones externas, nacionales e internacionales, así como con el entorno en el cual está enclavado el plantel al que asisten, completan su formación de ciudadanos y ciudadanas críticas. Para la formación de ciudadanía se requiere conocer lo que pasa fuera de la universidad, compararse con otros, aprender de los otros, compartir el saber propio con los otros. Junto con el Consejo Universitario, la Coordinación de Difusión y Extensión Universitaria, la Coordinación de Comunicación y con la participación de la comunidad se realizaron las acciones que se exponen a continuación.

Instauración del Doctorado Honoris Causa Como una forma de reconocer el quehacer social, científico, artístico y humanista de destacadas personalidades, a propuesta de la Rectoría el Consejo Universitario de la UACM instauró el Doctorado Honoris Causa en nuestra casa de estudios por medio de las siguientes actividades.

• El 20 de octubre de 2010, durante la segunda sesión ordinaria del Consejo Universitario y con fundamento en lo dispuesto en la fracción III del artículo 4º de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, por medio del acuerdo UACM/CU-2/EX04/055/10 se instauró el Doctorado Honoris Causa.

• Se confirió el título de Doctora Honoris Causa a Rigoberta Menchú Tum, Premio Nobel de la Paz 1992, en reconocimiento a sus méritos y aportaciones al saber universal en beneficio de la sociedad. La connotada mujer guatemalteca fue investida por el Consejo Universitario en ceremonia solemne realizada el lunes 22 de noviembre de 2010, en el Plantel Del Valle.

Rigoberta Menchú

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El pleno del Consejo Universitario recibió a la Premio Nobel de la Paz 1992.

Rigoberta Menchú investida con el Doctorado Honoris Causa de la UACM.

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Rigoberta Menchú, la primera Doctora Honoris Causa por la UACM.

Visita a la UACM de dos investigadores laureados con el premio Nobel y uno con el premio Príncipe de Asturias El intercambio académico y científico es fundamental para la vida universitaria, en ese sentido, esta administración se ha preocupado por que nuestra universidad reciba la visita y comparta la experiencia y el saber de connotadas personalidades del mundo científico y de la investigación en todas las áreas del saber. Se organizó la visita de dos científicos laureados con el Premio Nobel y uno más condecorado con el Premio Príncipe de Asturias, quienes dictaron conferencias magistrales a las que asistieron profesores y estudiantes de la UACM así como de otras instituciones.

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• El Doctor Richard Ernst, Premio Nobel de Química 1991, impartió la conferencia magistral Mi camino en la ciencia: de la transformada de Fourier en la espectroscopia a la imagenología médica el 8 de abril de 2011, ante 200 asistentes en el Plantel Del Valle.

Dr. Richard Ernst.

Conferencia del Dr. Richard Ernst en el Plantel Del Valle.

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Conferencia del Dr. Richard Ernst en el Plantel Del Valle.

• El Doctor Richard Roberts, Premio Nobel de Fisiología y Medicina 1993, impartió la conferencia magistral COMBREX: genomas, computadoras y experimentación en biología, ante 200 asistentes en el auditorio del Plantel del Valle el 23 de noviembre de 2010.

Dr. Richard Roberts.

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• El Doctor Martin Cooper, laureado con el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica 2009, impartió el 23 de noviembre de 2010 la conferencia El teléfono celular podría ser útil para prevenir enfermedades, en el Auditorio del Plantel del Valle ante 150 asistentes.

Dr. Martin Cooper.

Dr. Martin Cooper durante su coferencia magistral mostrando el primer teléfono celular.

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Creación del Centro de Investigación en Lingüística y el Estudio de las Lenguas La formación integral de los y las estudiantes requiere hoy en día de habilidades lingüísticas, de comunicación oral y escrita y del conocimiento de lenguas extranjeras como un requisito para comprender cabalmente el mundo en que vivimos y tener acceso a los conocimientos de frontera en todas las áreas del saber. En ese sentido, la UACM ha decidido crear el Centro de Investigación en Lingüística y el Estudio de las Lenguas como un espacio para que sus estudiantes accedan no sólo al aprendizaje de lenguas extranjeras, sino al estudio de la lengua en general y al conocimiento del lenguaje especializado en cada una de sus áreas. Para ello se realizaron las siguientes acciones:

• Se gestionaron con el Gobierno de Distrito Federal los fondos necesarios (ocho millones) para la creación de esta importante área en la UACM

• Hubo al menos dos reuniones con la Academia de Inglés de la UACM y otras más con otros grupos interesados en el tema para discutir sobre la creación del centro.

• Se publicó la convocatoria el 15 de marzo de 2011 para la creación del Centro de Investigación en Lingüística y el Estudio de las Lenguas, dirigida a profesores-investigadores integrantes de las academias de Inglés, Francés, Lenguaje y Pensamiento y otras afines, con el fin de proponer proyectos para el establecimiento y la forma de organización de sus espacios físicos, académicos, de investigación y vinculación para hacer más viable, eficiente y útil dicho Centro, así como para la promoción de la investigación y el estudio de las lenguas en la UACM.

• Se recibieron cinco propuestas de proyectos, mismos que fueron evaluados en forma ciega, es decir, sin conocer a los autores, por un comité de expertos en el campo, cuatro de ellos externos, tres internos nombrados por las propias academias involucradas en el tema y dos miembros de la Comisión de Asuntos académicos del Consejo Universitario. De acuerdo con la evaluación del comité, la propuesta ganadora fue el Centro de Investigación y Estudio de las Lenguas y Lingüística Aplicada (CIELLA) presentada por las profesoras de la Academia de Lenguaje y Pensamiento, las Doctoras Elena Lozanova y Sofía Kamenestkaia, la Maestra Elena Jiménez de la Academia de Inglés y Elia Sánchez de la Academia de Expresión Oral y Escrita. Respecto del área de enseñanza de lenguas, se pretende crear, bajo el principio de desconcentración administrativa, la infraestructura necesaria para que cada uno de los planteles de la UACM cuente con un Laboratorio de Lenguas integrado por una mediateca que incluye una sala de lectura, una sala de conversación y un centro de autoacceso. El CIELLA será un centro de investigación y docencia con el propósito fundamental de estudiar, desde diversas perspectivas disciplinarias, los esquemas de organización de las lenguas para contribuir a la solución de la problemática de la lecto-escritura, de investigación y de enseñanza de idiomas extranjeros y de las lenguas de los pueblos originarios de México. Una propuesta con el enfoque mencionado abre la puerta para la integración de otros académicos, e incluso de otras propuestas, que tengan inquietudes u objetivos similares.

COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA Nada humano me es ajeno DE LA CIUDAD DE MÉXICO

› COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

La Coordinación de Certificación y Registro se encarga de normar y supervisar los procedimientos mediante los cuales la Universidad evalúa los conocimientos de los estudiantes; también de expedir los certificados, diplomas, títulos o grados a los estudiantes de la Universidad, de acuerdo con los procedimientos, reglamentos y normas vigentes. Tiene además la tarea de desarrollar la base de datos de las trayectorias escolares de las y los estudiantes; contar con un mecanismo de control y registro de los títulos y certificados expedidos; llevar a cabo investigación en materia de aprendizaje, evaluación y certificación, así como informar a los órganos colegiados sobre el desarrollo de los procesos de certificación. De acuerdo con el artículo 12 bis de la Norma Cuatro de la UACM, las funciones de la Coordinación son:

• • • •

Establecer las normas institucionales en la materia. Coordinar los procedimientos para la certificación de cursos y exámenes generales. Llevar el registro y control de los documentos expedidos por la Universidad. Resguardar la documentación emanada de los procedimientos de certificación, y en el caso de titulación, las que señala el reglamento respectivo.

• Realizar los trámites y registros que se requieran ante otras instituciones y entidades educativas. • Informar a los tutores sobre el desempeño de sus tutorados.

Personal que integra la Coordinación de Certificación y Registro En esta administración se reorganizaron las áreas que constituyen la Coordinación de Certificación y Registro de tal manera que pudiera responder a las necesidades de los agentes educativos con una mayor eficiencia y eficacia. Así, se constituyó el área de Investigación que se encarga de llevar a cabo estudios en torno a los fenómenos de aprendizaje, evaluación y certificación; actualmente hay dos trabajadoras adscritas al área, apoyadas por dos estudiantes de servicio social. Se creó el área de Vinculación y Desarrollo Institucional, cuyo objetivo es construir el entramado institucional, interno y externo, que facilite y garantice la cobertura de las necesidades de los diferentes actores involucrados en la certificación de conocimientos y en lo demandado a la Universidad por la sociedad; en esta área trabajan tres personas. El área de Registro e Información supervisa el funcionamiento del desarrollo para la certificación que se registra en el Sistema Integral de Información de la Universidad. Además le corresponde la validación de la información de los resultados de certificación; tarea a partir de la cual se genera el balance de resultados que se da a conocer a las academias respectivas. Recibe y registra, para control interno, copias de los cambios de resultados por error o por revisión solicitados en cada periodo de certificación. A partir del proceso de desconcentración de funciones de la Coordinación, cinco de los siete trabajadores que laboran en esta área desempeñan sus actividades en cada uno de los planteles de la UACM para realizar tareas como es el cotejo y validación de listas de resultados de evaluación. En la oficina central se mantiene la elaboración de los certificados de terminación de estudios, los certificados de equivalencia cuantitativa, los oficios para tramitar la Carta de Pasante ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública Federal (DGP-SEP); así como los historiales académicos de los estudiantes que se requieren para realizar los trámites con instancias externas a la Universidad. En las oficinas de la Coordinación de Certificación y Registro que existen en los planteles se encuentra laborando la mayor parte de los trabajadores adscritos a esta área, en total 17, distribuidos de la siguiente forma: cinco en San Lorenzo Tezonco; tres en Casa Libertad; tres en Del Valle; tres en Cuautepec y tres en Centro Histórico. El personal de estas oficinas se encarga de planificar y supervisar administrativamente el proceso de certificación así como de brindar apoyo a los comités de certificación para el registro de lineamientos e instrumentos de certificación y la reproducción de los mismos. Cuando se requiere, el área apoya a los profesores-investigadores en la aplicación de los instrumentos de certificación.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Adscritos a la oficina central de la Coordinación trabajan seis personas, incluida la titular. Ahí se desarrollan las funciones y procedimientos conducentes para la expedición de títulos, certificados, diplomas y reconocimientos tanto a los estudiantes de la UACM como a las personas que toman diplomados en la institución, según lo establece la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México en su Exposición de Motivos, número tres. Es importante señalar que adscritas a la Coordinación se encuentran otras tres personas con licencia vigente.

Tabla 29. Personal de la Coordinación de Certificación y Registro por área y nivel salarial

Núm. de personas por área

Áreas

Coordinación

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

85.7

20.5

Investigación

20.5

Vinculación y desarrollo institucional

20.5

Registro e Información

Enlaces de plantel

Total

Gráfica 12. Personal de la Coordinación de Certificación y Registro por nivel salarial 18 16

Número de personas

16 14 12 10 8

4 2 0

2 1

34.5

85.7

20.5

Nivel salarial

› COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

Acciones Desconcentración administrativa Con el propósito de elevar la eficiencia y eficacia de los procesos de certificación y de titulación, se desconcentró el 90% de las tareas que involucran dichos procesos para transferir su desarrollo a las oficinas de enlace de la Coordinación de Certificación y Registro en los planteles. Entre estas tareas se encuentran el de cotejo y validación de listas de resultados de certificación; gracias a la desconcentración, estas actividades se hicieron más eficientes, lo cual se reflejó en el impacto de la planeación académica de los estudiantes, ya que en el semestre 2010-II, en la tercera semana del período de certificación, del 15 al 19 de diciembre, ya se habían validado más del 80% de las listas totales de resultados de certificación; es decir, los estudiantes contaron con información oportuna de 1,580 listas de resultados con calificaciones de certificación, de un total de 1,976 listas. Esto les permitió inscribirse al semestre siguiente contando con mayor información sobre los resultados de su evaluación, por lo que tuvieron mayor certeza al decidir sobre los nuevos cursos que tomarían. Para agilizar y apoyar la desconcentración administrativa, se está diseñando un Sistema Único de Registro Informático del área (SURI), en colaboración con las coordinaciones de Informática y Telecomunicaciones, de Comunicación y de Planeación, lo que permitirá llevar a cabo la mayor parte de los trámites del proceso de titulación de forma electrónica. Si bien estos son los primeros pasos para concretar el registro electrónico total, el número de trabajos recepcionales inscritos por este medio se elevó, aunque se continúa con la recepción física de la documentación para la inscripción de dichos trabajos y tesis (Tablas 30 y 31).

Tabla 30. Número de registros de trabajo recepcional por licenciatura y plantel hasta abril de 2011 Licenciatura

Arte y Patrimonio Cultural

Ciencia Política y Administración Urbana

Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

Creación Literaria

Plantel

Número de registros

Casa Libertad

Centro Histórico

San Lorenzo Tezonco

Casa Libertad

Del Valle

San Lorenzo Tezonco

Casa Libertad

San Lorenzo Tezonco

Casa Libertad

Centro Histórico

San Lorenzo Tezonco

117

Del Valle

San Lorenzo Tezonco

Total de estudiantes

145

158

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina

Filosofía e Historia de las Ideas Historia y Sociedad Contemporánea

Del Valle

San Lorenzo Tezonco

Del Valle

San Lorenzo Tezonco

Casa Libertad

Centro Histórico

San Lorenzo Tezonco

Casa Libertad

Promoción de la Salud Ingeniería en Sistemas de Transporte Urbano

Ingeniería en Sistemas Electrónicos y de Telecomunicaciones

5 14

8 San Lorenzo Tezonco

Total

451

Tabla 31. Número de registros de tesis por posgrado hasta abril de 2011 Maestría en Dinámica no Lineal y Sistemas Complejos

Maestría en Administración de Hospitales

Maestría en Ciencias Genómicas

Maestría en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos

Maestría en Didáctica y Conciencia Histórica

Maestría en Dinámica no Lineal y Sistemas Complejos

Maestría en Educación Ambiental

Maestría en Pensamiento y Cultura en América Latina

Doctorado en Humanidades y Ciencias Sociales

Total

› COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

Hasta abril del 2011, los registros de trabajos recepcionales para licenciatura y tesis de posgrado suman 490 (Tablas 30 y 31). Del total de registro de trabajos recepcionales solamente tres de los estudiantes que registraron tienen el 100% de créditos cursados y nueve cuentan con una beca de la UACM, sin embargo no han registrado nuevos avances en su proceso. Este informe incluye registros de estudiantes de las maestrías en Administración de Hospitales; en Didáctica y Conciencia Histórica, y en Pensamiento y Cultura en América Latina. Las dos últimas fueron aprobadas por el entonces Consejo General Interno y registradas ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública (DGP-SEP), pero actualmente no está vigente la convocatoria para ingresar a ninguna de ellas, mientras que la Maestría en Administración de Hospitales se reguló bajo un convenio entre la Secretaría de Salud y la Escuela de Enfermería del Distrito Federal y la UACM.

Incremento de los periodos de certificación Desde junio de 2010 esta administración operó cinco procesos de certificación; en el último proceso, que corresponde al periodo intrasemestral 2011-II, el calendario se planificó con base en los requerimientos escolares de las y los estudiantes de los cinco planteles, evitando el empalme de materias y tratando de contribuir al mejoramiento de la asistencia de los estudiantes a la certificación.

Creación de la Certificación Especial para la Titulación Con el objeto de impulsar el avance de los y las estudiantes en sus carreras y su egreso como licenciados o ingenieros, en febrero de 2011 se puso en marcha la certificación especial para las y los estudiantes en proceso de titulación que contaran con el 75% de los créditos de licenciatura. Por ello se abrieron 260 cursos a certificar en todos los planteles y se atendieron 186 estudiantes en el marco de esta convocatoria. Es importante mencionar que en este periodo se inscribieron los estudiantes que gracias a las becas para trabajo recepcional ICyTDF-UACM pudieron dedicar seis meses a la escritura de su tesis.

Titulación Hasta mayo de 2010 se habían titulado en la UACM 83 estudiantes. En lo que va de la administración 2010-2014 se han titulado 86 estudiantes de licenciatura, 18 de maestría y dos de doctorado. Es decir, en un año se han atendido 106 exámenes profesionales y de grado, alcanzando la cifra de 191 estudiantes titulados hasta el 30 de junio del presente año (Tablas 32 y 33). En los próximos tres meses esperamos casi duplicar esta cifra.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 32. Número de estudiantes titulados por licenciatura de enero de 2006 al 30 de junio de 2011 Año

Titulados por licenciatura

Total de Titulados

Ciencia Política y Administración Urbana

2007

Comunicación y Cultura

Ciencia Política y Administración Urbana

2008

Comunicación y Cultura

Promoción de la Salud

Ciencia Política y Administración Urbana

Comunicación y Cultura

Creación Literaria

Historia y Sociedad Contemporánea

Promoción de la Salud

Ciencia Política y Administración Urbana

Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

2009

2010

Creación Literaria

Filosofía e Historia de las Ideas

Historia y Sociedad Contemporánea

Promoción de la Salud

Arte y Patrimonio Cultural

Ciencia Política y Administración Urbana

Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

Creación Literaria

Historia y Sociedad Contemporánea

Ingeniería en Sistemas de Transporte Urbano

Promoción de la Salud

Total de estudiantes de licenciatura titulados

115

2011

115

› COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

Tabla 33. Número de estudiantes de posgrado titulados de enero de 2006 al 30 de junio de 2011

Año

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Total de titulados

Titulados por maestría Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina

Maestría en Ciencias Genómicas

Maestría en Pensamiento y Cultura en América Latina

Maestría en Didáctica y Conciencia Histórica

Maestría en Dinámica No Lineal y Sistemas Complejos

Maestría en Ciencias Genómicas

Doctorado en Ciencias Genómicas

Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina

Maestría en Ciencias Genómicas

Maestría en Pensamiento y Cultura en América Latina

Doctorado en Ciencias Genómicas

Maestría en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos

Maestría en Dinámica No Lineal y Sistemas Complejos

Maestría en Educación Ambiental

Maestría en Ciencias Genómicas

Doctorado en Ciencias Genómicas

Maestría en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos

Maestría en Didáctica y Conciencia Histórica

Maestría en Dinámica No Lineal y Sistemas Complejos

Maestría en Ciencias Genómicas

Maestría en Defensa y Promoción de los Derechos Humanos

Maestría en Dinámica No Lineal y Sistemas Complejos

Maestría en Educación Ambiental

Maestría en Ciencias Genómicas

Maestría en Pensamiento y Cultura en América Latina

Total de estudiantes de posgrado titulados

100

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Registro de trabajos recepcionales y tesis Según la normatividad vigente, un trabajo recepcional, es el que un o una estudiante desarrolla para graduarse de alguna de las licenciaturas o ingenierías que se imparten en la Universidad. Los estudiantes lo pueden registrar en la oficina central de la Coordinación a partir de que alcanzan el 75% del total de los créditos certificados de una licenciatura o ingeniería. La tesis es la modalidad de trabajo final que un estudiante de posgrado elabora y defiende para obtener un grado académico (Cfr. Norma provisional de titulación, 2006; Circular por la que se norman y regulan los procesos de titulación profesional y de grado). En esta administración se realizó la convocatoria para trabajos recepcionales apoyada por el ICyTDF, por lo que hasta el mes de junio de 2011 ya se tenían registrados 451 trabajos recepcionales de licenciatura e ingeniería y 39 tesis de posgrado; sin embargo, el que estos trabajos estén inscritos en la Coordinación, no significa que los estudiantes lleven a cabo sus exámenes de titulación u obtención de grado de manera inmediata o en el corto plazo.

Vinculación Académica y Desarrollo Institucional La vinculación académica y el desarrollo institucional no sólo forma parte de la vida universitaria como una de sus funciones sustantivas, sino que le permite a las universidades retroalimentarse con lo que sucede fuera de sus muros para poder modificar sus programas, planes, políticas, estrategias y acciones para adecuarse al cambio social permanente. En ese sentido, la Coordinación de Certificación y Registro Escolar llevó a cabo las siguientes acciones:

• Se elaboraron los procedimientos de certificación y titulación con las aportaciones de los enlaces de las academias de licenciatura y posgrado, los cuales están en fase de aprobación por la Contraloría General y la Rectoría.

• Se registraron ante la Dirección General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública los programas de estudios de la Maestría en Ciencias Sociales, Licenciatura en Ingeniería de Software, Maestría en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética e Ingeniería en Sistemas Energéticos.

• En colaboración con la Defensoría del Estudiante, la Coordinación intervino en la solución de conflictos relacionados con los resultados de certificación de aproximadamente 50 estudiantes, entre estos podemos mencionar la falta de comités de certificación que se hicieran cargo de la evaluación de los instrumentos de los estudiantes, la impugnación por parte de los estudiantes a los comités de certificación por el supuesto incumplimiento de los lineamientos para evaluar, entre otros.

• Por vez primera en la UACM, en enero de 2011, se impartieron tres talleres de evaluación dirigidos a profesores de la Universidad, con el fin de proporcionarles herramientas teóricas y metodológicas para la elaboración de instrumentos de evaluación. Por la relevancia de la actividad, y a solicitud de los interesados, se realizaron dos cursos por plantel en junio y julio de 2011. A raíz de esta experiencia, se conformó un grupo interdisciplinario de profesores para investigar la relación existente entre los instrumentos de certificación y los resultados de evaluación.

• Se emitió la convocatoria para el Examen General de Conocimientos del Ciclo Básico, dirigido a estudiantes cuyas licenciaturas se imparten en el Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, así como para convocantes externos interesados en ingresar a la UACM, directamente al ciclo superior. Son 69 los estudiantes de este colegio que han presentado el examen y 11 los aspirantes externos. El objetivo del examen general es la certificación de las habilidades de pensamiento que un estudiante debe desarrollar durante el periodo previo a su ingreso al ciclo superior. El proceso está en curso.

• Se planeó y emitió la Convocatoria para el Examen General de Conocimientos de la Lengua Extranjera, con el objetivo de que las y los estudiantes certifiquen tres niveles de alguna lengua extranjera que se imparte en la Universidad, mediante una prueba que evalúe la habilidad de comprensión de lectura, o bien, las requeridas para el dominio de una lengua distinta a la materna (escribir, hablar, escuchar, comprender). A este examen se han inscrito 48 estudiantes.

› COORDINACIÓN DE CERTIFICACIÓN Y REGISTRO

101

• Se desarrolló la normatividad interna para el manejo, control y resguardo de la documentación oficial que se elabora en la Coordinación de Certificación.

• Se registraron ante la Dirección General de Profesiones de la SEP los nuevos formatos para títulos y grados, tanto los que fueron aprobados por el Consejo General Interno como por el Consejo Universitario y los formatos de Acta de examen profesional y de grado.

• En colaboración con profesores de la UACM, se planeó el Seminario de Diseño Curricular y Evaluación, que involucra a especialistas internos y externos a la Universidad en este tema educativo. El objetivo es establecer la vinculación entre el diseño curricular y la evaluación para sentar las bases de una política de evaluación en esta casa de estudios.

Seminario de Diseño Curricular y Evaluación.

102

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• En colaboración con la Coordinación de Comunicación se diseñó la página web de la Coordinación de Certificación y Registro, misma que se puso en marcha en la tercera semana de junio de 2011.

El portal web institucional fue rediseñado en octubre de 2010.

COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

105

La Coordinación de Servicios Estudiantiles es el área encargada de promover las estrategias, políticas y acciones necesarias para que las y los estudiantes reciban la atención extracurricular y los medios necesarios para ampliar y complementar su desarrollo académico y personal dentro de un marco social, cívico y cultural adecuado, como parte integral de su formación académica. De acuerdo con las leyes, estatutos y normas de la Universidad, en los que se marcan los ejes rectores, objetivos y estrategias generales para el logro de las metas de nuestra institución, tal y como lo establece el numeral 7 de la exposición de motivos de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México y la fracción I del artículo 6 de la misma, los artículos 4, 9 y 78 del Estatuto General Orgánico, así como el artículo 13-D de la Norma Cuatro de esta casa de estudios, las funciones de la Coordinación de Servicios Estudiantiles son:

• Contribuir a que la comunidad estudiantil cuente con la atención extracurricular y los medios necesarios que le permitan ampliar y complementar su desarrollo dentro de un marco social, cívico y cultural adecuado, como complemento de su formación académica.

• Propiciar espacios de diálogo, reflexión y debate permanentes para los estudiantes. • Contribuir a mejorar la calidad de la permanencia en la institución y el desempeño académico de los alumnos brindando servicios de orientación educativa, así como apoyos y estímulos al esfuerzo académico.

• Facilitar el desarrollo de actividades deportivas y recreativas de la institución. • Canalizar a estudiantes a bolsas de trabajo. La Coordinación de Servicios Estudiantiles lleva a cabo los siguientes programas:

• • • • • • • • • • •

Actividades Deportivas y Recreativas. Apoyo para Visitas y Prácticas de Campo. Apoyo para Participación de Estudiantes en Foros Académicos y Culturales. Becas. Cédula de Salud del Estudiante. Muestras Profesiográficas. Oportunidades Laborales. Proyectos Estudiantiles. Salud: Atención Psicológica, Afiliación al Seguro Facultativo del IMSS, Ferias y Jornadas. Seguimiento de Estudiantes Ausentes. Perfil Socioeconómico del Estudiante.

Objetivo general Contribuir a la integración, permanencia, aprovechamiento y desarrollo integral de las y los estudiantes de la UACM, a través de programas, servicios y atención a necesidades específicas planteadas por los propios estudiantes. Objetivos particulares

• Crear programas de becas y apoyos que estimulen y ayuden a nuestros estudiantes a continuar sus estudios y eviten que interrumpan o abandonen su formación universitaria.

• Desarrollar actividades deportivas y recreativas que transformen los espacios de ocio dentro de la Universidad en posibilidades colectivas de interacción y desarrollo.

• Apoyar a las y los estudiantes de la UACM para que encuentren formas de superar las actitudes y hábitos que les representen obstáculos para alcanzar sus fines académicos y personales, como son la depresión, los trastornos alimenticios y las adicciones, entre otros.

106

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Impulsar instrumentos y procesos de consulta que permitan conocer el perfil de las y los estudiantes con el propósito de crear programas que respondan a las necesidades de la población estudiantil de nuestra casa de estudios.

Personal que integra la Coordinación de Servicios Estudiantiles La Coordinación cuenta, además de la Coordinadora, con 32 personas adscritas a las áreas de Servicios y Apoyos al Estudiante, Desarrollo de la Comunidad Estudiantil, Salud Integral, Investigación y Estadísticas de la Población Estudiantil, Espacio estudiantil en planteles y Diseño, cuya distribución nivel salarial se muestra en la Tabla 34.

Tabla 34. Personal de la Coordinación de Servicios Estudiantiles por área y nivel salarial

Áreas

Oficina de la Coordinación

Servicios y Apoyos al Estudiante Desarrollo de la Comunidad Estudiantil Salud Integral

Núm. de personas por área

Nivel

Número de personas por nivel

34.5

85.6

85.7

29.5

85.6

29.5

85.6

Investigación y Estadística de la Población Estudiantil

29.5

Espacio Estudiantil en el Plantel Centro Histórico

29.5

Espacio Estudiantil en el Plantel Del Valle

29.5

Espacio Estudiantil en el Plantel Casa Libertad

29.5

85.6

29.5

Espacio Estudiantil en el Plantel San Lorenzo Tezonco

Espacio Estudiantil en el Plantel Cuautepec

Total

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

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Gráfica 13. Personal de la Coordinación de Servicios Estudiantiles por nivel salarial 14

Número de personas

12 10 8

8 6 4

4 2 0

34.5

29.5

85.7

85.6

Nivel salarial

Para cumplir con los objetivos planteados la Coordinación de Servicios Estudiantiles ha realizado las siguientes acciones:

Programa de Proyectos Estudiantiles A través de este programa se busca estimular la creatividad de las y los estudiantes en las áreas de la ciencia, la cultura, el arte y la política, por medio del desarrollo de proyectos propuestos y realizados por equipos integrados por ellos mismos. En el año 2010 se publicó la Cuarta Convocatoria para Proyectos Estudiantiles que permitió apoyar 31 proyectos cuya realización por parte de grupos de estudiantes siguió de manera puntual esta Coordinación. En los meses de abril y mayo de 2011 se llevó a cabo la Muestra de Proyectos Estudiantiles en en la cual se presentaron los resultados de las convocatorias de proyectos de 2007 a 2010. Algunos ejemplos de los proyectos de esta muestra son: periódico El pregón, Ensamble Estudiantil de Jazz, Es que me sube el colesterol, revista Intravenosa y Radio UACM.

Muestra de proyectos estudiantiles.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Participación de estudiantes de la UACM en encuentros académicos La participación de los estudiantes de la UACM en encuentros nacionales e internacionales de calidad es parte de su formación integral. Por un lado, les permite mostrar a otros y otras el trabajo que se realiza en nuestra casa de estudios y, por el otro, les da la oportunidad de conocer los proyectos de otras instituciones y aprender de destacadas personalidades que frecuentemente participan en estos eventos. Por tanto, para la UACM es importante destinar recursos a la participación de los y las estudiantes en simposios, congresos, encuentros y reuniones científicas y culturales, ya que constituye parte fundamental de su proceso de formación. En esta administración se ha apoyado a 154 estudiantes para asistir a congresos, simposios y estancias de investigación, tanto nacionales como internacionales con recursos equivalentes a $169,818.30. Los encuentros y el número de estudiantes participantes se mencionan a continuación:

• Congreso de la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencia Política y Administración Pública, del 21 al 24 de octubre de 2010, Guadalajara, Jalisco; asistieron 18 estudiantes.

• Seminario Reforma del Estado y Ciudadanía. Los barómetros de la democracia: mitos y realidades, del 4 al 6 de noviembre de 2010, Puebla, Puebla; asistieron dos estudiantes.

• Festival los tiempos del color, del 10 al 17 de 2010, en París, Francia; asistió un estudiante. • Estancia de investigación del estudiante de la Maestría en Derechos Humanos, Alejandro De la Garza Reyes, en el Instituto Max Planck del 26 de octubre al 16 de noviembre de 2010, Heidelberg, Alemania; asistió un estudiante.

• Primer Congreso Iberoamericano sobre Patrimonio Cultural. Experiencias metodológicas en el conocimiento del patrimonio, del 6 noviembre al 8 de diciembre de 2010, San José de Costa Rica; asistieron 13 estudiantes.

• Participación del estudiante de la Licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural, Hunab Ku Mata Caro en el programa de residencias de Dance web en el Impulsatanz Vienna, International Dance Festival del 13 de julio al 17 de agosto de 2011, Austria, Viena.

• III Encuentro Nacional de la Asociación Mexicana de Investigación de la Comunicación de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, del 4 al 6 de mayo de 2011, Pachuca, Hidalgo; asistieron 35 estudiantes.

• VIII Congreso “Campesinos y Procesos Rurales: Diversidad, disputas y alternativas” del 24 al 27 de mayo de 2011, Puebla, Puebla; asistieron 10 estudiantes.

• II Congreso Regional de la Asociación Nacional de Estudiantes de Ciencia Política y Administración Pública, del 2 al 5 de junio de 2011, Aguascalientes, Aguascalientes; asistieron dos estudiantes.

• Exposición Huellas Sonoras, Galería Amarillo Centro de Diseño, el 15 de julio de 2011 en Xalapa, Veracruz, asistieron 70 estudiantes.

Visitas y prácticas de campo de los y las estudiantes de la UACM Otro aspecto importante en la formación de los y las estudiantes de la UACM es el conocimiento in situ de lo que ocurre en la sociedad en las áreas de su interés profesional. Este aspecto se cubre por medio de visitas de campo que les permiten observar directamente los eventos que han revisado de manera teórica en el aula y les da la oportunidad, además, de convivir con las personas que enfrentan diariamente los problemas que son su objeto de estudio. Por lo tanto, durante el año pasado se promovió y apoyó con recursos económicos equivalentes a $66,797.48 la participación de 620 estudiantes de diferentes licenciaturas, ingenierías y posgrados de nuestra universidad para que realizaran visitas y prácticas de campo en diferentes partes del país. A continuación se mencionan los lugares de realización de las visitas y prácticas de campo, así como el número de estudiantes participantes:

• Tetela del Volcán, Morelos, del 23 al 24 de octubre de 2010; participaron 31 estudiantes. de la licenciatura en Promoción de la Salud de los planteles Centro Histórico y Cuautepec. Tuvo el propósito de vincular a las y los estudiantes del curso Salud Comunitaria con la práctica de la medicina tradicional.

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• Ex Haciendas Tequileras, Guanajuato, del 29 al 31 de octubre de 2010; participaron 35 estudiantes. del curso Estudios Sociales e Históricos II del plantel San Lorenzo Tezonco, con el propósito de que los estudiantes conozcan monumentos históricos del mayor polo económico del siglo XIX.

• Cuetzalan, Puebla, del 4 al 7 de noviembre de 2010; participaron 28 estudiantes. • Cuetzalan, Puebla, del 13 al 14 de noviembre de 2010; participaron 24 estudiantes. del curso de Identidades Étnicas, Religiosas y de Género en la Sociedad Actual de los planteles Cuautepec y San Lorenzo Tezonco con el fin de conocer os grupos étnicos de la zona.

• Cuernavaca, Morelos, 5 de noviembre de 2010; participaron 13 estudiantes del curso de Salud Comunitaria del plantel San Lorenzo Tezonco para la firma del convenio entre la Red de Cooperación Interinstitucional y la UACM.

• Cuetzalan, Puebla, del 18 al 20 de noviembre de 2010; participaron 11 estudiantes. del curso de Medio Ambiente y Salud del Plantel Centro Histórico con el propósito de que los estudiantes conozcan la vida rural de los habitantes de la Sierra de Puebla.

• Tlalpujahua, Michoacán, del 3 al 4 de diciembre de 2010; participaron 18 estudiantes del curso Proyectos Culturales y Análisis de las Industrias Culturales del plantel Centro Histórico con el objetivo de acercar a las y los estudiantes a uno de los proyectos culturales de patrimonio industria más importante de nuestro país.

• San Felipe del Progreso, Toluca, 8 de febrero de 2011; participaron 13 estudiantes del Diplomado Trabajo Comunitario: dialogo, operación e intercambio de saberes del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de asistir a la clausura del diplomado.

• Exposición Body Worlds/Un viaje por el corazón, en el Museo Universum de Ciudad Universitaria, 21 de febrero de 2011; participaron 35 estudiantes del curso Cultura Científica y Humanística I del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de brindar al estudiante conocimientos acerca de hominización, religión y desarrollo de la ciencia y la tecnología .

• Sala de realidad virtual Ixtli, Dirección General de Servicios de Cómputo Académico, Ciudad Universitaria, 23 de febrero de 2011; participaron 47 estudiantes del curso Matemáticas Discretas e Introducción a la Programación del plantel San Lorenzo Tezonco con el propósito de que los estudiantes escuchen temas relacionados con el curso.

• Rancho Tetecón, Zapotitlán, Tláhuac, 24 de febrero de 2011; participaron 30 estudiantes del curso Periodismo Literario e Investigación del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de que los estudiantes desarrollen un ejercicio periodístico bajo presión lúdica.

• Zona arqueológica de Xochicalco, Morelos, 25 de febrero de 2011; participaron 34 estudiantes del curso de Epidemiología del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de vincular el curso con las festividades de la salud que organizan las comunidades del Estado de Morelos.

• Catemaco, Veracruz, el 27 de marzo de 2011; participantes 35 estudiantes de los cursos de Salud Comunitaria II, Patología II y Salud Pública II, del plantel Cuautepec con el propósito de reforzar los conocimientos de los estudiantes a través de la convivencia con formas curativas tradicionales.

• Palacio de Cortés, Cuernavaca, Morelos, 2 de abril de 2011; participaron 71 estudiantes del curso Lenguajes Artísticos en el México Contemporáneo de los planteles San Lorenzo Tezonco y Cuautepec con el propósito de visitar los murales de Diego Rivera como expresión del lenguaje artístico.

• Complejos petroquímicos de Morelos y la Cangrejera, Parque Ecológico Jaguaroundi en Coatzacoalcos, Veracruz, 10 de abril de 2011; participaron 22 estudiantes del curso Estudios Sociales e Históricos III del plantel San Lorenzo Tezonco con el propósito de que los estudiantes conozcan complejos de PEMEX como parte primordial del desarrollo del México moderno.

110

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Reserva ambiental de la Sierra de Guadalupe, Delegación Gustavo A. Madero, 27 de abril de 2011; participaron 28 estudiantes del curso de Cultura Científica y Humanística III del plantel Cuautepec con el objetivo de que el estudiante conozca de manera directa los programas ambientales de la Ciudad de México.

• Relleno sanitario del Bordo Poniente, Delegación Iztapalapa, 28 de abril de 2011: participaron 15 estudiantes del curso de Saneamiento Ambiental del plantel Centro Histórico con el propósito de que los estudiantes adquieran conocimientos en el reconocimiento de un problema ambiental.

• Murales de Diego Rivera en la capilla de la Universidad Autónoma de Chapingo, 29 de abril de 2011; participaron 23 estudiantes del curso de Lenguaje y Pensamiento III del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de que los estudiantes obtengan información para la elaboración de un ensayo sobre muralismo.

• Yanhuitlán, Teposcolula, Coixtlahuca y Cuilapan, Oaxaca, 8 de mayo de 2011; participaron 34 estudiantes del curso de Estudios Sociales e Históricos I del plantel San Lorenzo Tezonco con el propósito de que los estudiantes conozcan los conventos desde los cuales se realizó la evangelización de los indios de la Nueva España.

• Escuela Freinte de Cuernavaca, Morelos, 13 de mayo de 2011; participaron 25 estudiantes del curso Temas Selectos de Análisis Sociocultural de la Educación del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de poner en práctica las herramientas desarrolladas en el curso.

• Museo Nacional del Virreinato, Tepotzotlán, Estado de México, 14 de mayo de 2011: participantes 31 estudiantes del curso de Estudios Sociales e Históricos I del plantel Iztapalapa con el propósito de retroalimentar conocimientos de la época colonial.

• Fiesta en las Lagunas de Zempoala, Estado de México, 11 de junio de 2011; participaron 10 estudiantes del curso de Salud Comunitaria del plantel San Lorenzo Tezonco con el objetivo de intercambiar experiencias y análisis de fiestas de identidad.

• Espacio 2011 de Televisa, Puebla, Puebla, 11 de abril; participaron: siete estudiantes de los cinco planteles con el propósito de conocer los procesos comunicativos de los medios masivos de comunicación.

Programa de Becas Institucionales Las becas institucionales tienen el propósito de estimular a los y las estudiantes para que su formación académica sea del más alto nivel y para enviarles el mensaje del interés que tiene la Universidad en ellos y ellas. Con este programa pretendemos apoyar el tránsito de los estudiantes por su casa de estudios para que éste se realice con menos problemas y puedan obtener el mayor provecho de las actividades que les ofrece la UACM. Las becas institucionales se instauraron a partir del semestre 2009-II y, en esta administración, en el semestre 2010-II se renovaron 229 becas y se otorgaron 359 nuevas becas: 283 para licenciatura, 63 para trabajo recepcional y 13 para estudiantes de maestría. Para el semestre 2011-I, se renovaron 415 becas institucionales para licenciatura, 12 para maestría y 44 para trabajo recepcional, que se desglosa en las Tabla 32.

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111

Tabla 32. Becarios institucionales a partir de la convocatoria 2010-II Semestre

Tipo de beca

Número de becarios

Monto

2010-II

Renovación estudios de licenciatura

227

Un salario mínimo

2010-II

Renovación estudios de maestría

Dos salarios mínimos

2010-II

Estudios de licenciatura

283

Un salario mínimo

2010-II

Estudios de maestría

Dos salarios mínimos

2010-II

Trabajo recepcional

Un salario mínimo

2011-I

Renovación estudios de licenciatura

415

Un salario mínimo

2011-I

Renovación estudios de maestría

Dos salarios mínimos

2011-I

Trabajo recepcional

Un salario mínimo

En el Anexo 2, se muestra la lista de estudiantes que recibieron las becas institucionales 2011-I.*

Programas para estimular la titulación de las y los estudiantes de la UACM Uno de los problemas que ha presentado la UACM ha sido los pocos estudiantes que se ha titulado en los diez años de existencia de la Universidad. La obtención del título es una muestra de disciplina y de que hay mayores posibilidades de que quienes terminan una licenciatura, ingeniería o posgrado posean los conocimientos profesionales correspondientes. Hasta ahora en la UACM se requiere la elaboración de un documento con el trabajo recepcional y la presentación de un examen para obtener el título. El hecho de no cerrar este círculo significa dejar un proyecto trunco, y aunque es probable que los estudiantes hayan adquirido los conocimientos necesarios en su área disciplinar durante su paso por la Universidad, hace falta demostrarse a sí mismo y mostrarle a la sociedad que así fue. Un título no garantiza que se posean los conocimientos relacionados al mismo, pero la carencia de este documento pone en duda el aprovechamiento que los y las estudiantes obtuvieron en su paso por la Universidad. A partir de un diagnóstico sencillo para explorar las causas por las cuales la UACM tiene tan pocos estudiantes titulados llegamos a las siguientes conclusiones:

• Hay una cultura arraigada en una parte de la comunidad universitaria que piensa que los títulos no son necesarios; esto permea en los estudiantes y los hace caer en el desánimo para terminar sus cursos y escribir su trabajo recepcional. Existen contradicciones entre el pensar de esta parte de la comunidad y las realizaciones de su vida personal y familiar. La mayoría de ellos y ellas tiene título de licenciatura y algunos de posgrado, y quienes tienen hijos e hijas procuran que éstos asistan a la universidad y terminen una licenciatura o ingeniería.

• Los y las estudiantes dejan de lado algunas materias del ciclo básico que, al término de los últimos semestres del ciclo superior, se les han acumulado y encuentran difícil su certificación. Las medidas que se deben tomar para remediar esta situación corresponden a la Coordinación Académica y al Consejo Universitario, sin embargo, es necesario revisar a fondo la necesidad de apoyar con programas académicos, asesorías y tutorías, el avance de los y las estudiantes por la Universidad para que cumplan todos y cada uno de los requisitos que requieren para titularse.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Los y las estudiantes dejan de lado el aprendizaje del inglés u otra lengua que es obligatorio para titularse y necesario en la vida profesional del mundo actual. Es importante establecer cursos de apoyo y programas de aprendizaje de las lenguas extranjeras; en este sentido, la creación del Centro de Investigación Lingüística y Aprendizaje de las Lenguas será un gran apoyo para que los y las estudiantes certifiquen, pero sobre todo, para que aprendan otra lengua.

• Algunos estudiantes tienen la necesidad de empezar a trabajar cuanto antes para obtener los recursos necesarios para su supervivencia y para el apoyo de sus familias y abandonan la escritura de la tesis. Es necesario debatir sobre la necesidad de implementar alternativas diferentes a la tesis para la titulación. Con el propósito de impulsar la titulación en nuestra casa de estudios, la Coordinación de Servicios Estudiantiles y la Coordinación Académica realizaron varias acciones, entre las que destaca la firma de un convenio con el ICyTDF para que estudiantes de la UACM cuenten con un apoyo mensual de tres mil pesos durante seis meses, que les permita dedicarse de tiempo completo a terminar su trabajo recepcional o tesis.

Programa de Becas de Titulación UACM-ICyTDF 2010 En julio de 2010 se emitió la convocatoria para obtener las Becas UACM-ICyTDF; A partir de ésta, 231 estudiantes con más del 90% de sus cursos certificados firmaron un convenio por medio del cual se comprometieron a terminar su trabajo recepcional o tesis y a realizar el examen de titulación en el término de seis a ocho meses. A la fecha de la entrega de este informe, 157 estudiantes habían terminado su trabajo y entregado el documento de su tesis en esta Coordinación, la mayoría de ellos habían obtenido el título o estaban por presentar su examen de titulación. Los nombres de las y los estudiantes que recibieron Becas UACM-ICyTDF se enlistan en el Anexo 2*.

Entrega de computadoras en comodato para la elaboración del documento de trabajo recepcional Al mismo tiempo que se lanzó la convocatoria para la escritura del documento del trabajo recepcional, esta Coordinación, con el apoyo económico del ICyTDF, puso a disposición de los y las estudiantes becarios 231 minicomputadoras que les fueron entregadas en comodato a quienes así lo requirieron. De los 231 becarios y becarias, 125 requirieron la minicomputadora. Los equipos han sido regresados en excelentes condiciones al término del trabajo, en cumplimiento del compromiso adquirido con la UACM por parte de los estudiantes, por lo que se cuenta con el equipo para ponerlo a disposición de nuevos becarios.

Programa para la impresión de trabajo recepcional o tesis Con el propósito de que los estudiantes puedan concluir con éxito su ciclo de estudio tanto de licenciatura como de posgrado, se creó, en febrero de 2011, el programa de Becas para Impresión de Trabajo Recepcional o Tesis, el cual consiste en otorgar al estudiante que tiene terminado el documento de su trabajo recepcional la cantidad de dos mil pesos para la impresión del mismo. Al 30 de junio de este año, se han otorgado apoyos a 40 estudiantes para la impresión de sus tesis. La convocatoria permanecerá abierta hasta que se otorguen 100 apoyos. Los nombres de las y los estudiantes apoyados se muestran a continuación*: Aguirre Alvarado Karina

Hernández Pacheco Guillermina Alicia

Alvarado Romero Abigail

Maldonado Martínez Reyna

Álvarez Robledo Yazmín Antonia

Manríquez Santiago Omar Elí

Anaya Sánchez Lluvia Alicia

Martínez Mateos Moraima

Antonio Ramírez Daniel

Méndez Garrido Estrellita

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

Armas Badillo Miguel Ángel

Mendoza Mendoza Gabriel Honorio

Basurto Bravo Oswalth Manuel

Monroy Mendoza Jocelyn Patricia

Carbajal Villeda Sergio

Muñiz Chávez Elizabeth

Chargoy Guajardo Gerardo René

Pineda Castro Yeni

Cisneros Vázquez Héctor

Ramírez Ibarra María Eugenia

Cruz Vélez América

Ramos Linares María Geraldine

Cuenca Orozco David

Ramos Solís Carlos

Dávalos López Maritza

Rivas Estrada Blanca Patricia

Díaz Pérez Bruno Daniel

Ronquillo Arvizu Luz María

Díaz Torres Rosalía

Ruiz Labastida Carlos César

Fernández Vélez Gloria Angélica

Santiago Paz José Apolonio

Galván Martínez Yedid Alejandra

Serrano Prudente Jessica

Gómez Hernández Mauricio Adrián

Sosa López Denisse

Hernández Castillo Paola Angélica

Tapia Cruz Yarelli

Hernández Mejia Griselda

Zapata Torres Magaly Cecilia

113

*Esta información se proporciona con base en lo dispuesto en el artículo 9 de la Ley de Protección de Datos Personales para el Distrito Federal en relación con la fracción XXI del artículo 14 de la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal.

Convocatoria Becas CONACyT para madres solteras 2010 Por primera vez, la UACM participó en el Programa de Becas CONACyT para Madres Solteras, que consiste en otorgar 200 becas a madres solteras que estudian en distintas instituciones de educación superior del país. La UACM recibió cuatro de estas becas para sus estudiantes de licenciatura de los planteles Casa Libertad y San Lorenzo.

Proyectos Estudiantiles que promuevan el desarrollo de la comunidad La Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México indica en el numeral 9 de su exposición de motivos: “Esta Ley establece otro mecanismo a través del cual la Universidad se obliga a informar debidamente a la sociedad acerca de los resultados de sus trabajos (…) y colaborar con ella en acciones que contribuyan tanto al mejoramiento de la calidad y cobertura de los servicios, como a la satisfacción de las necesidades sociales”. En congruencia con ello, la Coordinación de Servicios Estudiantiles, junto con la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria y apoyada por el ICyTDF, emitió, en abril de 2011, una convocatoria para que las y los estudiantes de la UACM lleven a cabo proyectos que incidan en las comunidades aledañas a sus planteles. Cada proyecto recibirá un máximo de 25 mil pesos. Se recibieron 34 proyectos provenientes de los cinco planteles, y están siendo evaluados para su aprobación y realización.

Participación de las y los estudiantes de la UACM en la Exposición de Orientación Vocacional Esta exposición tiene como propósito apoyar a los y las estudiantes de distintas instituciones en la toma de decisiones para elegir su futuro académico, ya que se les brinda información relevante y oportuna sobre las opciones educativas que se ofrecen en las universidades de la Ciudad de México y del país, así como en otras instituciones de educación media superior y superior, tanto públicas como privadas.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

La UACM participó en la XIII Exposición de Orientación Vocacional, denominada “Al encuentro del mañana 2010”, y organizada por la Universidad Nacional Autónoma de México. En las actividades de la exposición participaron el Ensamble de Jazz y los integrantes del proyecto “Hilvanando un futuro verde”, ambos grupos de nuestra universidad. Se obtuvo Mención Honorífica por información, participación, diseño de nuestro stand y por la atención al público, así como el premio de excelencia por el diseño del stand.

Difusión de la oferta académica en otras instituciones Para difundir la oferta académica de nuestra casa de estudios en diversas instituciones educativas del D.F., en 2010 y 2011 se realizaron eventos de difusión y divulgación del quehacer académico, científico y cultural de la UACM en tres sedes delegacionales, 16 planteles del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal, dos Colegios de Bachilleres, nueve planteles del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETIS) y dos del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP).

Stand de la UACM en la feria “Al encuentro del mañana 2010”.

Creación del Programa de Voluntariado Con el objetivo de que nuestros estudiantes tengan una formación integral a través del conocimiento de problemas económicos, políticos, científicos y sociales del país y del mundo, así como para propiciar el contacto con personalidades que son agentes de cambio y generadores del conocimiento en distintas áreas del saber en el ámbito nacional e internacional, y que se cultivan en nuestra universidad, se creó el Programa de Voluntariado de la UACM, que tiene como propósito brindar la oportunidad a las y los estudiantes de participar en eventos internacionales y de gran impacto social, cultural y económico. En este programa han participado 410 estudiantes como voluntarios y voluntarias en las siguientes actividades: Cumbre Mundial de Líderes Locales y Regionales 2010 del 3er Congreso Mundial de Ciudades y Gobiernos Locales Unidos; Semana de la Ciencia y la Innovación 2010 y Vanguardia Tecnológica 2011. En cada voluntariado los estudiantes de nuestra casa de estudios han recibido una plática acerca del perfil del evento, así como capacitación para realizar labores de logística en conferencias, mesas de negocios, exposición de stands y carteles, talleres y exposiciones culturales, entre otros, han desarrollado la oportunidad de escuchar las conferencias y hablar con las y los conferencistas al mismo tiempo reciben una remuneración para pasajes y alimentos, así como su constancia de participación.

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Participación de estudiantes en la Semana de la Ciencia y la Innovación 2010.

Estudiantes de la UACM en Vanguardia Tecnológica 2011.

Organización de actividades deportivas y recreativas La UACM centra su atención en la formación integral de los y las estudiantes, ejemplo de ello son las actividades recreativas y deportivas que realiza esta coordinación para que la comunidad estudiantil exprese sus inquietudes y experiencias y se desarrolle integralmente durante su estancia en la Universidad. Por lo antes señalado se organizaron las siguientes actividades deportivas y recreativas:

• Torneo de Fut 7 en los cincos planteles durante los meses de octubre y noviembre de 2010; participaron 16 equipos varoniles y femeniles creados por los estudiantes para participar en dicho evento.

• Primera carrera-caminata 5 km “Por una UACM sin Violencia” y actividades deportivas en el marco del Día Internacional contra la Violencia de las Mujeres y las Niñas, misma que se realizó el 23 de noviembre de 2010 en el Plantel San Lorenzo Tezonco.

• Primer Maratón de Baile de Amistades y Amores sin Violencia, realizado el 14 de febrero de 2011 en el Plantel Cuautepec.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Conmemoración del Día Internacional de la Mujer con actividades culturales –maratón de cine, demostración de las diferentes disciplinas que se imparten en talleres de la Universidad, además de pláticas a cargo de los psicólogos y psicólogas de la UACM, obras de teatro, talleres de equidad de género, cinedebate y mural –y deportivas –carrera en costales, carrera en tacones, voleibol y clase de yoga–. Estas actividades se realizaron el 8 de marzo en los cinco planteles de la UACM.

• Torneo de Ajedrez en el Plantel Centro Histórico, con la participación de estudiantes de todos los planteles, en marzo de 2011.

• Torneo Primavera 2011 de Fut 7 durante el mes de mayo de 2011, con la participación de 20 equipos femeniles y varoniles de los cinco planteles.

• Organización de talleres de judo, tae kwon do, aikido, kempo, danzas polinesias, danza árabe, expresión corporal, zumba y papiroflexia en poliedros en los cinco planteles de la Universidad durante los semestres 2010-II y 2011-I.

• Realización del 4° y 5° seminarios de Aikido UACM los días 3 y 4 de noviembre de 2010 y 5 y 6 de mayo de 2011, respectivamente.

• Muestra de Proyectos Estudiantiles de las cuatro convocatorias que hasta la fecha se han realizado, llevadas a cabo en los cinco planteles de nuestra casa de estudios durante los meses de abril y mayo de 2011.

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El primer torneo de Fut 7 se realizó con el apoyo del Instituto del Deporte del Distrito Federal.

Torneo amistoso de voleibol, realizado el 8 de marzo de 2011.

Atención psicológica La UACM tiene 12,200 estudiantes, hombres y mujeres de diferentes edades y con distintas problemáticas relacionadas con sus historias personales, con su origen geográfico y socioeconómico, entre otros factores. Por otra parte, para tener una mente sana y construir la capacidad de enfrentar distintos eventos de la realidad presente y futura, frecuentemente es necesario tener apoyo profesional que nos oriente y ayude a enfocar adecuadamente la problemática que vivimos para encontrar la mejor forma de salir adelante. Para tales fines, la Coordinación de Servicios Estudiantiles cuenta con dos psicólogas y tres psicólogos que brindan atención en los cinco planteles de la Universidad, los cuales ofrecen servicio a un promedio de cinco estudiantes por día. En este último año han sido atendidos 1,316 estudiantes que así lo solicitaron.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Los estudiantes reciben atención psicológica en sus planteles.

Encuentros de promoción de la salud Promover la salud de la comunidad universitaria tiene mejores resultados que atender médicamente enfermedades y curarlas. Junto con la práctica deportiva y la atención psicológica, en la UACM la promoción de la salud es un programa prioritario que cada día adquiere mayor relevancia en la comunidad. La promoción de la salud permite la formación de individuos sanos física y mentalmente, lo que es necesario para tener un espíritu templado que permita obtener logros y realizaciones sociales, personales y profesionales en la vida. Consecuentemente con esto, se realizaron los siguientes encuentros para promover la salud entre la población estudiantil:

• • • • •

La Feria de Salud en los planteles San Lorenzo Tezonco, Casa Libertad, Cuautepec y Del Valle. Jornada de VIH/SIDA en los cinco planteles. Taller Seis Acciones para Salvar una Vida, realizado en los planteles Cuautepec y Casa Libertad. Curso-taller Universidad y Drogas, en los planteles de San Lorenzo Tezonco y Cuautepec.

Toquines informativos Aquí entre nos, sobre Universidad y Drogas, en San Lorenzo Tezonco y Casa Libertad. En la Feria de Salud y las Jornadas de VIH/SIDA se contó con la participación de la Fundación Mexicana para la Planeación Familiar A.C. (MEXFAM), la Red por los Derechos Sexuales y Reproductivos en México (Ddeser), el Instituto de la Mujer del Distrito Federal (Inmujeres), la Secretaría de Salud del Gobierno del Distrito Federal, Prosalud, Habilidades y Acciones para una Vida Sana (HAVISA), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), el Servicio Médico de la UACM, el Laboratorio de Química y Biología de la UACM, la Escuela de Nutrición del ISSSTE, los Centros de Integración Juvenil, la jurisdicción sanitaria correspondiente a la ubicación de cada plantel y la Clínica Condesa, con una asistencia aproximada de 5,784 estudiantes en los cinco planteles. Dentro de las actividades que se llevaron a cabo tanto en la Feria de Salud como en las Jornadas de VIH/SIDA se realizaron pruebas de glucosa y colesterol, diagnósticos de VIH/SIDA, consejería sobre VIH/SIDA, exámenes de optometría, distribución de condones, vacunas contra tétanos e influenza, así como talleres médicos y psicológicos sobre diversos temas.

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Torneo de ajedrez 2011.

Clase de yoga.

Seguro Facultativo La UACM ofrece la incorporación de estudiantes a la seguridad social, proporcionada por el Instituto Mexicano del Seguro Social como respuesta a las necesidades de la población en materia de salud. En la actual administración se ha tramitado la afiliación de 2,689 estudiantes al Seguro Facultativo.

Realización de encuestas Con el objeto de conocer diversos aspectos de la vida de los estudiantes de nuestra universidad que nos permitan tomar decisiones informadas para realizar los programas y las acciones que les faciliten el tránsito por la UACM, así como para favorecer procesos de diagnóstico que posibiliten conocer los elementos personales, relativos a la salud física, emocional, afectiva y motivacional de los y las estudiantes, se aplicaron 7,884 cuestionarios que arrojaron datos sobre problemas de adicciones en nuestra comunidad; así mismo, se aplicaron 5,256 instrumentos para conocer el perfil socioeconómico y de salud de nuestros estudiantes. Esta información se procesa y se da a conocer mediante

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

instrumentos estadísticos que no revelan la identidad de los encuestados, pero brindan las cifras y datos que orientan el quehacer de esta Coordinación. Posteriormente, a partir de la información mencionada se emitirá una publicación denominada el Perfil del Estudiante de la UACM. En las Tablas 33, 34 y 35 se muestran algunos de los resultados de estas encuestas:

Tabla 33. Estudiantes que reportaron trabajar en el momento de su inscripción Categoría

Generaciones

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Total

Total estudiantes encuestados/as

596

818

807

982

3,693

3,405

2,080

3,310

2,675

2,626

20,992

Estudiantes que trabajan

521

772

788

523

1,955

1,833

903

1,632

1,310

1,321

11,558

Porcentaje

87.42

94.38

97.65

53.26

52.94

53.83

43.41

49.31

48.97

50.3

55.06

Tabla 34. Estudiantes que reportaron tener hijos/as Categoría

Generaciones 2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Total

Total estudiantes encuestados/as

596

818

807

982

3,693

3,405

2,080

3,310

2,675

2,626

20,992

Estudiantes con hijos/as

343

481

827

256

565

534

528

3,536

Porcentaje

0.18

0.12

34.93

13.02

24.29

12.31

17.07

19.96

20.11

16.84

Tabla 35. Estudiantes del sexo femenino que reportaron tener hijos/as y encontrarse en la condición de madres solteras Categoría

Generaciones 2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Total

Total estudiantes encuestadas

291

360

378

878

2,063

1,979

1,715

1,849

1,551

1,346

12,410

Estudiantes mujeres con hijos/as

279

260

181

316

300

269

1,698

Porcentaje

0.34

0.26

10.36

13.52

13.14

10.55

17.09

19.34

19.99

13.68

Estudiantes casadas

170

159

130

102

763

Porcentaje

59.34

60.93

61.15

46.96

41.14

23.42

44.94

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

121

Estudiantes madres solteras

109

101

186

194

181

904

Porcentaje

100

39.56

39.07

38.85

53.04

58.86

64.67

67.29

53.24

No especificado

Porcentaje

100

1.09

1.33

9.29

1.82

Premios externos otorgados a estudiantes de esta casa de estudios Las y los estudiantes de la UACM han participado en diferentes eventos realizados por distintas instituciones y han obtenido reconocimientos que enorgullecen a nuestra institución, entre ellos el Premio Nacional al Estudiante Universitario “Carlos Fuentes” que otorga la Universidad Veracruzana Campus Xalapa, el Premio del Instituto de la Juventud del Distrito Federal (Injuve); el Premio de la Contraloría General de Distrito Federal. A continuación se menciona a los estudiantes y los premios obtenidos:

• Omar Alejandro Delgado Vázquez: segundo lugar en la categoría de ensayo del Premio Nacional al Estudiante Universitario “Carlos Fuentes”.

• Emiliano Rafael Aréstegui Manzano: Segundo lugar en la categoría de relato del Premio Nacional al Estudiante Universitario “Carlos Fuentes”.

• Luis Augilmar Méndez Pérez: segundo lugar en la categoría de actividades culturales y artísticas del Premio de la Juventud del D.F. 2010.

• Alejandro Rivera Soto: Primer lugar en la categoría ciudadanos en general del Premio Nacional de Contraloría Social 2010.

• Mireya García Báez y María Paola Morales Martínez: tercer lugar en la categoría ciudadanos en general del Premio Nacional de Contraloría Social 2010.

• Emilio del Carmen López: primer lugar en el Segundo Concurso de Ensayo. Universitarios Construyendo Transparencia, organizado por el Instituto de Acceso a la Información Pública del Distrito Federal 2010.

Programa Por una UACM sin Violencia La UACM es una institución de educación superior pública, alternativa y democrática que abre sus puertas a todos los sectores de la población de la Ciudad de México. Su razón de existir es la formación de mujeres y hombres con compromiso social, cultos, libres, con pensamiento crítico y humanista, y conocimientos científicos y tecnológicos sólidos y actualizados, que contribuyan a construir una sociedad educada, equitativa y solidaria. Para el logro de esta misión, la Universidad debe proveer un medio ambiente que garantice el mayor grado de seguridad posible y evite todo tipo de violencia, lo cual contribuirá a una mejor calidad de vida para la comunidad universitaria. Este objetivo se convirtió en una necesidad de primer orden ante la situación de violencia que prevalece en el país, en la ciudad y en los alrededores de los planteles, la cual ha llegado a traspasar los muros de la universidad y se ha manifestado también con un falso cariz político que ha permitido expresiones de violencia verbal y física, de falta de respeto a miembros de la comunidad e intromisión en su vida privada, de acusaciones diversas sin pruebas por parte de un sector de la UACM, lo cual es inaceptable en una comunidad que debe distinguirse por su capacidad para usar los argumentos en el debate de las ideas. Por tal razón, y considerando que la seguridad y la no violencia son responsabilidad de todas y todos, tenemos la obligación de detenernos a reflexionar sobre este fenómeno para visualizarlo con claridad y construir estrategias para prevenirlo y erradicarlo. Es por eso que la Rectoría, a través de las coordinaciones de Servicios Estudiantiles, de

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Difusión Cultural y Extensión Universitaria, de Comunicación y Administrativa, diseñó y puso en marcha el programa integral Por una UACM sin Violencia. Para su diseño se consideraron los resultados de un análisis realizado en la UACM con la participación de su comunidad. Este análisis permitió detectar las problemáticas en torno a la violencia y a la inseguridad desde sus causas y, de esta forma, estructurar acciones preventivas y correctivas a corto, mediano y largo plazos, con el apoyo de diferentes sectores internos y externos. Objetivo general Garantizar la seguridad de la comunidad universitaria y generar un ambiente de respeto a la diversidad de origen geográfico, de pensamiento, de género y orientación sexual, religiosa y política, mismo que contribuya a una mejor calidad de vida para la comunidad universitaria. Objetivos particulares

• Emprender acciones preventivas y correctivas para la seguridad en cada uno de los planteles y sedes de la Universidad e involucrar a los diferentes sectores, internos y externos, en la prevención, atención y erradicación de la violencia.

• Propiciar la creación de espacios para el desarrollo de los individuos, tomando siempre en cuenta la perspectiva de género.

• Facilitar y promover el debate y la disertación con especialistas en el tema de la violencia para visualizar con claridad y reflexionar en torno a las formas de violencia y los ámbitos en los que se desarrollan, así como realizar actividades culturales y deportivas que brinden mensajes de promoción de una cultura de respeto y valoración de los y las otras y ayuden a erradicar todas las formas de violencia e inseguridad.

• Establecer canales de comunicación para brindar a la comunidad universitaria información, ayuda y orientación sobre temas de violencia e inseguridad.

• Canalizar a las víctimas de la violencia e inseguridad con las instancias correspondientes para la denuncia. Las principales acciones y avances realizados en materia de promoción de la no violencia, seguridad y vigilancia son:

• Análisis de los riesgos y la vulnerabilidad de los diferentes planteles mediante trabajo de campo, encuestas y entrevistas, con el objetivo de detectar las condiciones de seguridad física; evaluar los sistemas, medios y procedimientos de seguridad; así como prevenir y detectar oportunamente los riesgos potenciales, a fin de neutralizarlos o minimizarlos.

• Profundización en la detección de los puntos geográficos externos que constituyen un riesgo para la seguridad en el entorno de cada plantel.

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Actividades deportivas en el marco del programa Por una UACM sin violencia.

• Elaboración de trabajos de campo para conocer las zonas de riesgo en zonas aledañas a los distintos planteles y organizar foros con la comunidad universitaria en los planteles San Lorenzo Tezonco y Casa Libertad, con el propósito de recabar opiniones y sugerencias por parte de las y los estudiantes para enriquecer el programa.

• Elaboración de un plan de seguridad incluido en el programa Por una UACM sin Violencia. • Elaboración del anteproyecto del Manual de Vigilancia y Seguridad, en el cual se incluyen políticas, procedimientos y formatos a ser aprobados y compaginados con las Normas de Convivencia que serán publicadas próximamente. En este manual se incluyen protocolos y procedimientos para atender delitos, amenazas de bomba, secuestro, extorsión, etcétera.

• Organización de seis reuniones interinstitucionales para la implementación del programa Por una UACM sin Violencia.

Reunión en el Plantel Casa Libertad.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Organización (la Coordinación de Servicios Administrativos a través de la Subdirección de Servicios Generales) de 15 reuniones interinstitucionales a través de mesas de seguridad por plantel, en las que se contó con la participación de la Secretaría de Seguridad Pública del D.F., la Procuraduría General de Justicia del D.F., la Jefatura de Gobierno y las delegaciones. A partir de dichas mesas se realizaron las siguientes acciones:

· Estrategias para disminuir los delitos contra la comunidad universitaria, ampliando los rondines y haciendo operativos policiacos.

· Operativos para erradicar la venta y el consumo de sustancias embriagantes y drogas en los planteles. · Fortalecimiento del alumbrado público en el perímetro de los planteles San Lorenzo Tezonco y Casa Libertad.

· Poda y limpieza dentro y fuera del Plantel San Lorenzo Tezonco. · Adecuaciones en los puestos de ambulantaje público en las cercanías del Plantel Casa Libertad. · Diseño de una propuesta para mejorar la vialidad de la zona del Plantel San Lorenzo Tezonco. • Realización de la Primera Semana de la Seguridad en la UACM, con el apoyo de la Secretaría de Seguridad Pública y la Procuraduría General de Justicia del D.F., en la que se ofrecieron conferencias, pláticas, y se instalaron stands y exhibiciones.

Primera Semana de Seguridad.

• Elaboración del presupuesto para los siguientes sistemas destinados a las sedes de la Universidad: Sistema de Control de Accesos con tarjeta inteligente; sistema de CCTV (videovigilancia); sistema de radiocomunicación de mayor alcance; sistema de protección de equipos mediante chips detectores; y unidad canina para detección de drogas. El alcance y la implementación de estos sistemas está sujeto a la disponibilidad presupuestal y a la definición de las Normas de Convivencia. Asimismo, se llevó a cabo la campaña Por una UACM sin Violencia en los cinco planteles de la Universidad, que incluyó las siguientes actividades deportivas, culturales y de promoción:

• Diseño y difusión de carteles, playeras, postales, separadores y pulseras, los cuales fueron repartidos entre la comunidad estudiantil.

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

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Carteles, playeras y pulseras de la campaña Por una UACM sin Violencia.

• Realización de dos ciclos de cine-debate (septiembre-noviembre de 2010 y febrero de 2011 a la fecha, los lunes a las 13:30 horas en todos los planteles), en los que se proyectaron películas con temas referentes a los distintos tipos de violencia, propiciando el acercamiento del estudiantado a la atención psicológica proporcionada por la Coordinación de Servicios Estudiantiles. En los dos ciclos-debate se ha contado con la participación aproximada de 380 estudiantes.

• Organización del Primer Concurso de Fotografía sobre Violencia Simbólica Lo que se ve no se calla, el cual tuvo como objetivo hacer visible las múltiples formas en que el fenómeno de la violencia se manifiesta en la sociedad. Las fotografías concursantes formaron parte de una exhibición multimedia que se presentó en los planteles. El primer lugar recibió una cámara fotográfica digital, la impresión de 100 camisetas con la imagen ganadora, que serán repartidas entre la comunidad de la UACM, y un paquete de libros; el segundo y tercer lugares obtuvieron una cámara fotográfica digital y un paquete de libros.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

1. Fotografía del primer lugar del Concurso de Fotografía sobre Violencia Simbólica. Autora: Julieta Esperanza Amigo Catalán, estudiante de la Licenciatura Comunicación del Plantel de San Lorenzo Tezonco. 2. Fotografía del segundo lugar del Concurso de Fotografía sobre Violencia Simbólica. Autor: José Luis Morales Luna, estudiante de la Licenciatura Creación Literaria del Plantel de San Lorenzo Tezonco. 3. Fotografía del tercer lugar del Concurso de Fotografía sobre Violencia Simbólica. Autor: Adrián Arenas Ávila, estudiante de la Licenciatura Arte y Patrimonio Cultural del Plantel Centro Histórico.

• Organización del taller Planificación de estrategias de prevención de prácticas violentas, dirigido a 49 personas del ámbito administrativo de la UACM, impartido por la doctora Leticia Cufré en el Centro Vlady.

• Realización del taller Tejiendo mi futuro, a cargo de la maestra Irma Ávila en los planteles San Lorenzo Tezonco y Centro Histórico, en beneficio de aproximadamente 30 personas.

• Presentación, en cinco ocasiones, de la obra Juana’s soul o la insignificancia de llamarse Juana, de la actriz y productora Vanessa Bauche, a las que asistieron 1,600 personas.

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

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Presentación de Vanessa Bauche en el Plantel Centro Histórico y San Lorenzo Tezonco.

• Presentación, en ocho ocasiones, de Las otras monografías, charla-teatro sobre la violencia en el noviazgo para 600 personas en los planteles San Lorenzo Tezonco, Del Valle, Casa Libertad, Centro Histórico y Cuautepec.

• Organización de seis conciertos en el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, con el apoyo del Coro de Mujeres de los Pueblos Originarios, y un recital de piano-voz, a cargo de Gabriela Pérez Acosta y de Rebeca Samaniego, en el Plantel Centro Histórico; Son de la China, en el Plantel Cuautepec; Trío Andrea Balency, en el Plantel Casa Libertad; Eljurim, en el plantel San Lorenzo Tezonco; e Iraida Noriega, en el Plantel Del Valle. A dichos eventos asistieron aproximadamente 800 personas.

• Realización del mural La mujer libre de violencia, con la participación de la comunidad universitaria y niños del Albergue del menor trabajador de la Central de Abasto.

Presentación de Las otras monografías en San Lorenzo Tezonco.

Mural La mujer libre de violencia

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Organización, del 22 al 26 de noviembre de 2010, de la VII Feria de la Salud Sexual y Reproductiva en todas las sedes. Se impartieron ocho conferencias en cuatro sedes (dos por sede), a cargo de especialistas en cada uno de los temas, entre ellos la Dra. Ingrid Medina y el Dr. Mariano Guardado, con la colaboración de los científicos: Dr. Jaime Berumen Campos, de la Facultad de Medicina de la UNAM, y el Dr. Vicente Zapata, sexólogo y terapeuta sexual de la Fundación Mexicana para la Planificación Familiar A.C. (Mexfam). En esta feria se repartieron 9,000 condones donados por la Clínica Condesa y se instaló un stand de Mexfam. Se contó con 143 participantes.

• Presentación de tres funciones de la obra de teatro contemporáneo Bashir Lazhar, de Evelyne de la Cheneliere, con Boris Schoemann, dirigida por Mahalat Sánchez, con el acompañamiento de la compañía Los Endebles, en los planteles: Cuautepec y San Lorenzo Tezonco.

• Presentación de la obra La guerra del Klamm, de Kai Hensel, con Carlos Aragón, dirigida por Aracelia Guerrero, en el Plantel Centro Histórico.

Boris Schoemann interpretando la obra Bashir Lazhar.

• Realización de la primera carrera-caminata 5 km Por una UACM sin Violencia en el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, 23 de noviembre de 2010, con una asistencia aproximada de 300 integrantes de la comunidad universitaria. Los premios que se otorgaron consistieron en un trofeo para el primer y segundo lugares de cada una de las modalidades (carrera o caminata, rama femenil y varonil) y medalla para cada tercer lugar. De igual manera, se realizaron partidos de tocho bandera, ajedrez, basquetbol, entre otros, con sede en el Plantel San Lorenzo Tezonco.

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES

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Primera carrera-caminata Por una UACM sin Violencia.

• Organización, en octubre y noviembre de 2010, del primer Torneo de Fut 7, con la participación de 16 equipos (12 varoniles y 4 femeniles) y en abril y mayo de 2011 realización del Torneo Primavera de Fut 7, conformándose 20 equipos (13 varoniles y 7 femeniles), ambos con estudiantes de los cinco planteles de nuestra casa de estudios.

Premiación del torneo de Fut 7.

• Demostración de diferentes disciplinas, como tae kwon do, judo y aikido en los cinco planteles. • Realización del Primer Maratón de Baile Amistades y amores sin violencia, en el Plantel Cuautepec, el 14 de febrero de 2011, con una participación aproximada de 80 parejas.

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Informe de Gesti贸n / Mayo 2010- Junio 2011

Marat贸n de baile Amistades y Amores sin Violencia.

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Pareja ganadora del maratón de baile Amistades y Amores sin Violencia.

• Publicación, en septiembre de 2010, de una página web en el portal institucional de la UACM, a fin de contar con un espacio para brindar toda la información en torno al programa Por una UACM sin Violencia y establecer una vía de comunicación permanente con la comunidad universitaria para la atención de esta problemática. Desde el 10 de octubre de 2010 al 30 de junio de 2011 se realizaron 1,306 visitas.

• Apertura de un buzón de sugerencias en el sitio web del programa Por una UACM sin Violencia.

Página web del programa Por una UACM sin Violencia

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Con el fin de dar a conocer a la sociedad las actividades llevadas a cabo en el marco del programa Por una UACM sin Violencia y promover su participación en ellas, se brindó información a través de entrevistas con medios de comunicación, tales como: Reforma, Reporte 98.5, Grupo Imagen, La Jornada, El Universal, Publimetro, Notimex, Zócalo, Radiofórmula, Radio Mexiquense, Radio Chapingo, Formato 21 y los espacios de comunicación del Gobierno del Distrito Federal, como Audiometro y Luces de la Ciudad, entre otros.

Artículo en el periódico Reforma sobre la presentación de Vanessa Bauche en la UACM.

La implementación del programa Por una UACM sin Violencia tuvo como primeros resultados los mostrados en la Tabla 36.

Tabla 36. Resultados del programa Por una UACM sin Violencia Agosto a diciembre de 2010

Enero a abril de 2011

Asaltos con violencia física o a mano armada

Asaltos con abuso sexual

Acoso sexual

Presunta violación

Agresiones (disputas)

Incidente o delito

Total

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La Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria atiende una de las funciones sustantivas de la UACM: la difusión de la cultura y la ciencia y la extensión universitaria. Sin embargo, a 10 años de fundada la Universidad, aún no han sido definidas las políticas de difusión cultural y extensión universitaria, lo cual es fundamental para el buen desempeño de esta coordinación y para que la institución reciba todos los beneficios del quehacer cultural y científico nacional e internacional y al mismo tiempo, comparta el que realiza. La Coordinación duró sin titular más de un año, por lo que la actual administración se ha enfocado a la integración del equipo de trabajo y a la definición conjunta de las políticas para definir las estrategias y acciones en materia de difusión cultural y de extensión universitaria. La Coordinación trabaja cuatro programas dirigidos prioritariamente a la comunidad universitaria: Fomento y Desarrollo de las Artes, cuya finalidad es la de generar espacios de experimentación y desarrollo creativo; Divulgación del Conocimiento Artístico y Científico al interior de la institución y extramuros; Fomento Editorial para la creación y distribución del acervo editorial y el Programa de Producción Gráfica en el que se diseñan, editan e imprimen los materiales para la difusión de las actividades propias de la Universidad, así como las publicaciones destinadas a la promoción de la investigación académica y desarrollo literario, en este programa participan las áreas de diseño, publicaciones y el taller de impresión. De acuerdo con el Artículo 12 de la Norma Cuatro, a la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria le corresponde apoyar y coordinar las actividades de difusión, divulgación y extensión que realicen los cuerpos académicos, así como los estudiantes de la Universidad, sus principales funciones son:

• Diseñar, coordinar y operar el programa de Difusión Cultural dirigido a la comunidad universitaria y a la población en general.

• Promover el intercambio y participación de la comunidad universitaria en la creación de propuestas artísticas y culturales de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

• Realizar actividades académicas planeadas, organizadas, sistematizadas y programadas que no sólo persigan ser complementarias de los programas académicos de la Universidad sino, en los casos en que así lo determine el área competente, impactar en la certificación de conocimientos de esta Universidad.

• Publicar textos de autoría del personal docente de la institución, o de destacados investigadores y escritores nacionales y extranjeros.

• Publicar textos por medio de convenios de coedición. • Difundir y apoyar las actividades que realiza la Universidad mediante instrumentos de difusión impresos como: carteles, trípticos, volantes, programas de mano, gafetes, mantas, pendones, etcétera. Objetivo general Contribuir a la formación de los y las estudiantes de la UACM a través de una visión crítica, humanística y científica de la cultura, las artes y la ciencia; además de construir espacios permanentes de acceso a la cultura y al conocimiento y fomentar el desarrollo y la divulgación en beneficio de la comunidad universitaria y de la sociedad en general. Objetivos particulares

• Acercar a la población universitaria a las diversas expresiones culturales, artísticas, científicas, tecnológicas y humanísticas.

• Promover actividades que contribuyan a que la UACM sea un espacio abierto al conocimiento y a la participación de los distintos actores sociales: intelectuales, artistas, científicos y miembros de la comunidad.

• Promover la formación y el desarrollo de las habilidades y la creatividad en la comunidad universitaria, principalmente entre los estudiantes, además de generar espacios para la expresión de dicha creatividad.

• Fomentar la capacidad crítica y la sensibilidad estética, así como la investigación, experimentación y creación en los distintos ámbitos de la cultura, el arte y la ciencia.

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• Divulgar el conocimiento generado en la UACM. • Fortalecer el intercambio con otras instituciones educativas y culturales para enriquecer las propuestas de programación cultural, de investigación y de divulgación e intercambio académico.

Personal que integra la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria La Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria está conformada, por 65 personas, divididas en 11 áreas (Tabla 37).

Tabla 37. Personal de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, por área y nivel salarial Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria Áreas

Coordinación

Difusión Cultural

Extensión Universitaria

Publicaciones

Revista Cultura Urbana

Planeación y Desarrollo

Diseño

Enlaces en planteles

Núm. de personas por área 2

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

85.6

29.5

85.7

20.5

29.5

20.5

29.5

85.7

85.6

29.5

85.6

29.5

85.6

20.5

85.7

85.6

29.5

85.6

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Taller de Impresión

Centro Vlady

Centro Cultural Casa Talavera

Total

29.5

20.5

29.5

85.6

20.5

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En la gráfica 14 se muestra la plantilla del personal que labora en la Coordinación, y su nivel salarial.

Gráfica 14. Personal de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria por nivel salarial 18

Número de personas

14 12

6 4

4 2 0

34.5

29.5

85.7

85.6

20.5

Nivel salarial

Difusión Cultural En el área de Difusión Cultural se diseñan, coordinan y operan las estrategias en materia de difusión del arte y la cultura y se promueve la vinculación de sus principales representantes con la comunidad universitaria y la sociedad. Para consolidar los espacios de experimentación y desarrollo creativo en esta área se han realizado las siguientes acciones:

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Teatro y Danza Con el objeto de ofrecer actividades culturales que permitan el acceso a espacios de entretenimiento, así como a los distintos universos que el arte ofrece, en la Coordinación, desde el área de Difusión Cultural, se programaron presentaciones de danza y teatro contemporáneo interpretado por jóvenes artistas de la escena mexicana.Se llevaron a cabo siete presentaciones de teatro contemporáneo y dos de danza en los cinco planteles de la Universidad, con un público aproximado de 1,300 personas, mismas que se detallan a continuación:

• Benito antes de Juárez, puesta en escena de la compañia El Fénix Producciones, escrita por Edgar Chías, con las actuaciones de Guillermina Campuzano y Esteban Castellanos. La obra profundiza sobre la lucha que el Benemérito de las Américas tuvo en contra del autoritarismo y el racismo imperante en la sociedad mexicana del siglo XIX. Se presentó en los planteles Casa Libertad y Del Valle en septiembre de 2010.

• Revoilusión, espectáculo de teatro cabaret de la compañía Género Menor, bajo la dirección de Roam León, inspirado en cuatro de las más importantes revoluciones de la historia moderna: la francesa, la rusa, la cubana y la mexicana. La presentación se llevó a cabo en el Plantel Casa Libertad en de noviembre de 2010.

• Cabaret Risentenario, de la compañía La Teatrera Solitaria bajo la dirección de Leticia Pedrajo. Espectáculo de sátira política que gira en torno a los personajes históricos de Agustín de Iturbide y la Güera Rodríguez. Las presentaciones se llevaron a cabo en los planteles de San Lorenzo Tezonco y Cuautepec, en noviembre de 2010.

• Compañía Mexicana de Danza Contemporánea dirigida por Guillermo Arriaga, la cual presentó las coreografías Zapata y Las Generalas. Piezas que rescatan periodos importantes de la historia de la danza en México y exaltan la potencialidad del cuerpo humano como herramienta de expresión, refrendando el pasado dancístico de reconocidos coreográfos nacionales. La presentación se llevó a cabo en los planteles Centro Histórico y Del Valle, en noviembre de 2010.

Puesta en escena Benito antes de Juárez, en el Plantel Del Valle..

Compañía Mexicana de Danza Contemporánea con la presentación de Las Generalas.

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Puesta en escena de la obra Cabaret Ricentenario, en el Plantel Cuautepec.

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Puesta en escena del Teatro Popular Universitario.

• El Teatro Popular Universitario (TPU) de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México se creó el 10 de abril de 2005 como una compañía integrada por estudiantes, profesores y trabajadores administrativos, representativa del pensamiento y modelo educativo de la institución. La compañía es dirigida por Rodolfo Alcaraz y Carmina Martínez, y los lineamientos para su organización, funcionamiento y orientación se retoman del connotado dramaturgo Jacques Copeau (1936), quien considera al teatro “como un servicio público”. El TPU realiza teatro fuera del teatro, lo cual facilita el acceso de la población a la experiencia escénica, mediante presentaciones en espacios públicos como parques o plazas, promoviendo la presencia de la UACM extramuros, con una propuesta de calidad para todo tipo de audiencia. La compañía tiene dentro de su repetorio la puesta en escena La muñeca de trapo, de Gajardo y Alcaraz, basada en El círculo de tiza de Bertolt Brecht, La Cantante Calva, de Eugene Ionesco y Ubú, una versión libre sobre la obra de Alfred Jarry. Actualmente la compañía está en proceso de adaptación y puesta en escena de la comedia clásica Los caballeros (Hippis), de Aristófanes. El TPU es un teatro socialmente comprometido que lleva a la calle propuestas escénicas realizadas con mínimos recursos; de mayo de 2010 a junio de 2011 realizó 22 presentaciones de las puestas en escena La muñeca de trapo y La cantante calva en parques como el de los Venados, Hundido, Huayamilpas, Alameda del Sur, el Quijote y Tlacoquemecatl, además del Desierto de los Leones, el Deportivo Xochimilco y el Bosque de Tláhuac en la Ciudad de México. Dichas presentaciones fueron en beneficio de 1,500 personas.

Cineclubes Dentro del desarrollo de la vida universitaria es indispensable llevar a cabo encuentros que permitan conocer diversas propuestas cinematográficas, algunas de difícil acceso; esta importante función la cumplen los cineclubes que organiza la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria.

• En colaboración con la Coordinación de Comunicación se llevaron a cabo experiencias de cineclubes como Cineadicción realizado en el plantel Centro Histórico o La pantalla exhibe, organizado por el área de Difusión Cultural en el plantel San Lorenzo Tezonco. Estas experiencias han logrado ser el punto de partida para la discusión e intercambio en torno a diversas temáticas como la identidad, el psicoanálisis, la estética y la política, entre otras. Se realizaron 444 presentaciones en todos los planteles así como en los Centros de Readaptación Social Oriente y Norte a las que acudieron un total de 4,000 personas.

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• Algunos de los ciclos organizados por el equipo de Difusión Cultural en los planteles son: La literatura y el cine, Del cómic a la pantalla grande, Porque la ciencia también es ficción, La violencia una forma de vida, La mirada del lente en la Revolución Mexicana, Entre la pasión y el erotismo, La mirada de Alberto Issac, Los rostros olvidados del otro México, Mojados de nacimiento, Las fijaciones del cine de ciencia ficción, Porque también fuimos niñ@s, y La sexualidad es de todos y todas.

• Dentro de los ciclos organizados por los estudiantes se encuentran el Festival de Cine de horror y video macabro, Cine asiático de terror, así como Presentaciones de ánime, organizados por Socorro Manilla Ayala, estudiante del plantel Casa Libertad.

• La Coordinación también se ha sumado a las propuestas que académicos de la Universidad han realizado como son los ciclos: El cine, la vía regia hacia lo real coordinado por Aliber Escobar profesor de San Lorenzo Tezonco, ciclo que logró conjuntar una singular muestra cinematográfica en los géneros de suspenso y horror. Con la intención de reflexionar sobre el proceso revolucionario y la construcción de su imagen cinematográfica a lo largo del siglo XX, se llevó a cabo el ciclo Aproximación al discurso cinematográfico de la Revolución Mexicana en el marco del programa Miradas Estéticas de la Revolución Mexicana organizado por el Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales en noviembre de 2010 en los planteles de San Lorenzo Tezonco y Cuautepec.

• La UACM abrió sus puertas a importantes festivales de cine como: el Festival Mix en Cuautepec en septiembre de 2010, Muestra expresión en corto del Festival Internacional de Cine de la Ciudad de México, DOCS DF (Festival de Cine Documental del Distrito Federal) en San Lorenzo Tezonco en octubre de 2010 y en Casa Libertad en diciembre de ese mismo año. En todos ellos se abordaron temas de interés para la comunidad como los derechos humanos, la diversidad sexual o la violencia de género, además de llevar a la comunidad estrenos cinematográficos nacionales e internacionales.

• La comunidad universitaria tuvo oportunidad de conocer y conversar con los realizadores de algunas obras como fue el caso de Albino Álvarez, director del documental El informe Toledo, actividad propuesta por la estudiante Elizabeth Pérez, del plantel San Lorenzo Tezonco, en colaboración con los planteles Cuautepec y Del Valle. Asimismo los estudiantes intercambiaron puntos de vista con Edgar Olguín, director de documentales como Desde la trinchera, Vientres en pie, y Salvador Parra, diseñador de arte de las películas El infieno y La ley de Herodes.

Producciones audiovisuales de la comunidad universitaria En el marco de la celebración del décimo aniversario de la UACM en mayo de 2011, se presentó en el plantel San Lorenzo Tezonco el ciclo: Hecho en la UACM, con la finalidad de promover los trabajos audivisuales producidos por la comunidad uacemita a lo largo de los diez años de su creación, en el que se exhibieron los siguientes documentales:

• ¿A dónde vas luna? realizado en el 2008 por el estudiante de la Licenciartura en Historia y Sociedad Contemporánea, Fernando Hipólito Mendoza cuya temática es el proceso de identidad por el que atraviesan los indígenas al llegar al Distrito Federal.

• Tepito Arte acá, la búsqueda de lo imposible, realizado por Eiji Fukushima, estudiante de la licenciatura de Comunicación y Cultura, que da cuenta de la vida y obra del artista tepiteño Daniel Manrique.

• Casa Libertad, creado en 2009 por la estudiante de la licenciatura en Historia y Sociedad Contemporánea, Marisol Cabrera Guevara el cual narra la transformación de lo que fue la cárcel de mujeres en Iztapalapa en el plantel Casa Libertad, uno de los más emblemáticos de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

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• Voces del Sahara, realizado en el 2005 por Javier Pérez Solano y Jesús Álvarez Razo, trabajadores administrativos de la institución y cuya temática aborda los problemas en los campamentos de refugiados en la República Árabe del Saharaui.

• De sus pasos…Concheros, producido en el 2009 por Rodrigo Flores Terán, estudiante de Comunicación y Cultura que revela de viva voz las experiencias de un grupo de concheros del Distrito Federal.

• Érase una vez y es ahora. La Ramos Millán, creado en 2007 por Fernando Hipólito Mendoza y Rodrigo Martínez Vargas, estudiantes de la carrera de Historia y Sociedad Contemporánea en el que se narran los orígenes de una de las colonias más significativas de la Ciudad de México.

• Historia viva: Siempre entre nosotros, producido en el 2009 por Marlene Ramírez Pineda, estudiante de Arte y Patrimonio Cultural, cuyo tema gira en torno a la tradición de las festividades del Día de Muertos en el pueblo de Mixquic en la delegación Tláhuac.

• En mayo de 2011 se estrenó en el plantel Del Valle el largometraje documental Agnus Dei, Cordero de Dios, de Alejandra Sánchez, producido este mismo año por el Centro de Investigación y Producción de la Imagen (CIPI) de la UACM, en el que se aborda el tema de la pederastia clerical dentro de la Iglesia católica. En este año esta película ha sido merecedora de varios premios y menciones nacionales e internacionales.

Cartelera del Cineclub, Plantel Cuautepec y Plantel Centro Histórico.

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Conciertos La música, una de las expresiones artísticas con mayor presencia dentro de la comunidad universitaria, ha logrado crear espacios de identidad, de resistencia, de recreación, comunicación y encuentro entre los diferentes grupos que conforman la comunidad, por ello es importante promover distintas propuestas musicales emandas de esta casa de estudios; además, se ha contado con renombrados representantes de diversos géneros musicales, enriqueciendo la expresión sonora. A continuación se detallan algunas de las actividades realizadas en esta expresión artística:

• El área de Difusón Cultural programó 52 conciertos, de mayo de 2010 a junio de 2011, en beneficio de 5,000 personas. Diez de ellos se realizaron en colaboración con la Escuela Nacional de Música de la UNAM, quien participó de manera gratuita y solidaria en todos los planteles, promoviendo música de cámara.

• Se realizaron seis jornadas musicales en coordinación con miembros de la comunidad estudiantil, quienes presentaron grupos musicales provenientes de cada plantel, tal es el caso de los conciertos Vive Uacemita, realizado en octubre de 2010 en el plantel Cuautepec, en colaboración con Interruptor Radio, proyecto estudiantil radiofónico por internet, y Electrokarga que logró convocar a 15 Dj’s de San Lorenzo Tezonco en junio de 2011, lo que produjo una fiesta en torno a la mezcla musical y sonidos grabados.

• En el marco de la jornada cultural Despertar y resistir para combatir, organizada por estudiantes, académicos y administrativos en septiembre de 2010 en San Lorenzo Tezonco, se contó con la participación solidaria de grupos como Antidoping, Bunker 69 y Desarmado.

• Artistas de la talla de Regina Orozco, José Cruz, Mardonio Carballo, Vanesa Bauche, Juan Pablo Villa, Tronic, Natalio Hernández, Trova Suriana, Pan de Jarabe, Neo Jazz y Julio Revueltas, Karla Borguetti y su tango nómada, Alicia Ayala, La Cofradía de los Cazadores de Mali, Quinteto Raíces del Centro Cultural Ollin Yoliztli, Enrique Méndez y Gerardo León se presentaron en los planteles de la UACM.

Concierto de Grupo Tronic en el plantel San Lorenzo Tezonco.

José Cruz en el concierto El azul del blues, en el Plantel San Lorezo Tezonco.

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Regina Orozco en el Plantel Del Valle.

Concierto del grupo Neo Jazz acompañado de Julio Revueltas, en el plantel Cuautepec.

Presentación de la Cofradía de Mali en el plantel Cuautepec.

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Una de las presentaciones del Ensamble Coral de la UACM.

Ensamble Coral de la UACM El Ensamble Coral de la UACM, creado en febrero de 2004, está integrado por estudiantes, trabajadores administrativos, académicos y personas que radican en las cercanías de los planteles; gracias al esfuerzo de todos ellos se ha convertido en uno de los proyectos más representativos de la institución, no solo por el extraordinario trabajo colectivo que el ensamble ha logrado al consolidar un coro sensible al trabajo vocal y al lenguaje musical, sino por la importante labor que realiza al promover y difundir la música. Bajo la dirección de Francisco Grijalva Vega, el Ensamble Coral interpreta piezas que transitan desde la música tradicional mexicana, pasando por el rescate de cantos en diversas lenguas indígenas, hasta la ejecución de grandes obras de la música clásica y sacra; cantatas y coros de ópera de Juan del Encina, Vivaldi, Verdi, Puccini, entre otros. En noviembre de 2010, el Ensamble Coral de la UACM estrenó el programa Tu barro suena a plata… Homenaje a Blas Galindo del que realizó 17 presentaciones en todos los planteles, en los dos centros culturales que forman parte de la Universidad, así como en el Reclusorio Oriente, en beneficio de 1,500 personas. En diciembre de 2010 participó en el Festival Coral Navideño de Axotla, en Coyoacán.

Exposiciones La UACM busca dar cabida a todas las expresiones artísticas y las artes plásticas no han sido la excepción. El universo de las artes visuales es vasto y hoy en día es objeto de estudio, experimentación y representación de una buena parte de la comunidad universitaria. Resulta indispensable entender al arte por la manera de conceptualizar y simbolizar la realidad; el arte es también un medio generador de conocimiento y transformación social, es por ello que en todos los planteles de la Universidad se destinaron espacios para la expresión libre de las obras plásticas, en los que principalmente estudiantes de las licenciaturas en Arte y Patrimonio y de Comunicación y Cultura han exhibido su trabajo. Durante esta administración se realizaron 46 exposiciones de dibujo, pintura, fotografía y escultura en todos los planteles, con una asistencia de más de 8,000 personas.

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Exposiciones estudiantiles • Sol o Águila, ¿tú qué pides?, exposición de James Clavellina, estudiante de la licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural en el plantel San Lorenzo Tezonco, en septiembre de 2010.

• Muertos entre mis tintas, exposición pictórica de Norberto Hernández López estudiante de Arte y Patrimonio Cultural, presentanda en noviembre de 2010 en San Lorenzo Tezonco.

• Patrimonio Surrealista a través del Castillo de Edward James en Xilixtla S.L.P., exposición fotográfica de la estudiante de la licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural Citlali del Rocío Morán Ramos, presentada en mayo de 2011 en Casa Libertad.

• Miradas Efímeras, muestra fotográfica sobre los murales efímeros realizados en el plantel San Lorenzo Tezonco. Exposición de Yolanda Gutiérrez, Luis Sagrero y Mario Iván García estudiantes de las licenciaturas de Arte y Patrimonio Cultural, de Comunicación y Cultura y de Historia y Sociedad Contemporánea, se presentó en el plantel San Lorenzo Tezonco en junio de 2011.

• Como parte del reconocimiento al esfuerzo de muchos estudiantes, la coordinación ha apoyado la presentación de sus trabajos, tal es el caso de la exposición Diosas Mutiladas, de Aldo Villanueva, estudiante de la licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural, cuya obra, conformada por 48 esculturas de torsos femeninos de tamaño natural, evoca a las diosas de culturas ancestrales como la egipcia, la celta o la mexica. La obra invita a la sensibilización de los espectadores, sobre el cáncer de mama, un problema de salud pública que en México acaba con la vida de miles de mujeres cada año. Esta obra escultórica es producto de la primera convocatoria que la Coordinación de Servicios Estudiantiles en 2007 lanzó para el desarrollo de proyectos estudiantiles. En octubre de 2010 la exposición formó parte del Simposio sobre cáncer de mama organizado por el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, con el Palacio de la Escuela de Medicina como escenario. A través de la vinculación con la Coordinación de Comunicación, la muestra se acompañó de un video informativo con testimonios que daban cuenta del avance que el Posgrado en Ciencias Genómicas de la UACM ha tenido sobre el estudio molecular de cáncer mamario. Un mes después, en noviembre de 2010, la exposición se presentó durante la Semana de la Ciencia y la Innovación, realizada en el Palacio de Minería por el ICyTDF, la Academia Mexicana de Ciencias, el Foro Consultivo de Ciencias y la UACM y, en junio de 2011 se exhibió en el Centro Médico ABC.

Diosas Mutiladas, exposición estudiantil en el Palacio de Medicina.

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Diosas Mutiladas, exposición estudiantil en el Palacio de Medicina.

• A iniciativa de Tania Villeda Ojeda, estudiante de Arte y Patrimonio Cultural del plantel Centro Histórico, quien también es tallerista en la Casa Mesones, se llevó a cabo la exposición Mexibrijes, flora y fauna mexicana en alebrijes, proyecto de cartonería compuesto por 11 alebrijes realizados por estudiantes de la UACM y por alumnos del taller de cartonería que ella misma imparte. La exposición, además de dar continuidad a una de las tradiciones del arte popular, mostró una serie de figuras fantásticas que interpretan a dioses y animales de la cosmogonía Mexica, para cuya cultura la flora y la fauna eran de singular importancia, reinterpretando las piezas arqueológicas que se exhiben en el Museo del Templo Mayor, recinto de la cultura Mexica de la antigua Tenochtitlán. Esta exposición, en colaboración con Casa Mesones, el Instituto de la Juventud del Distrito Federal y la Fundación Telmex, se realizó justamente en dicho museo en noviembre de 2010.

Exposición Mexibrijes, Museo del Templo Mayor.

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Otras exposiciones Gracias a la participación de la Fundación Pascual, fue posible presentar 12 exposiciones de su acervo cultural en cada uno de los planteles de la UACM, así como en el Centro Cultural Casa Talavera. La colección fue formada gracias a la donación de distintos artistas mexicanos del siglo XX para apoyar a los trabajadores durante la huelga que la refresquera tuvo en 1982. La Fundación Pascual ha mantenido su compromiso solidario de difundir esta colección dentro de nuestras instalaciones. También se contó con la participación de artistas externos quienes fueron invitados a exhibir su trabajo en recintos de la institución:

• Materialidad revelada, trabajo del pintor Benigno Casas y del escultor Efraín Herrera, artistas mexicanos que buscan nuevos caminos de reflexión del mundo interior y del entorno social, presentada en agosto de 2010 en el plantel del Valle.

• La Classe. La educación después de Auschwitz, del caricaturista Guillermo Argandoña cuyo trabajo gira en torno a la educación en México y fue presentada también en agosto de 2010 en el plantel Cuautepec.

• Arte, espejismo de lo que somos, del Colectivo 5.6/125 Arte Fotográfico, cuya muestra fotográfica exalta la importancia del género, condición social y la diversidad del ser humano y su relación directa con la sociedad. La exposición, realizada en colaboración con la Secretaría de Cultura del Distrito Federal, se presentó en el plantel Casa Libertad en septiembre de 2010.

• Ciudad de México, ciudad solidaria, capital de asilos. Serie de carteles que muestra la solidaridad de los mexicanos a los exiliados que arribaron a la Ciudad de México durante el siglo XX. Exposición realizada en vinculación con la Casa Refugio Citlaltépetl en mayo de 2010 en el plantel Cuautepec y en octubre de 2010 en San Lorenzo Tezonco.

• Del desierto y otras historias, exposición pictórica de Silvia Barbescu en diciembre de 2010 en el Plantel del Valle.

Del desierto y otras historias, exposición pictórica.

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Entrega de reconocimientos En noviembre de 2010 la UACM, a través de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, otorgó el reconocimiento al Mérito Académico a los investigadores Jorge Alberto Manrique y Alberto Híjar por sus aportes al arte y al desarrollo social. El primero, historiador, investigador, escritor y académico mexicano, ha recibido numerosos reconocimentos tanto nacionales como internacionales, entre los que destacan el Premio Nacional de Ciencias y Artes y la Órden al Mérito de la República Italiana. Por su parte, Alberto Híjar, considerado el heredero teórico del pintor David Alfaro Siqueiros, quien fuera su maestro, es un teórico, escritor y crítico de la historiografía del arte. Profesor y luchador social, Híjar es un hombre activo y solidario en la defensa de los derechos de la diversidad sexual de las mujeres y de los movimientos de izquierda de los pueblos, autor del libro Crítica de la estética idealista, entre otros.

Festivales Con el objeto de crear un espacio de convivencia que fomente la disciplina y agudeza mental, así como la toma de decisiones, en noviembre se llevó a cabo en todos los planteles, así como en el Centro Vlady y en los reclusorios Oriente y Sur, el Quinto Festival de Ajedrez, en el que se realizaron torneos y conferencias sobre el tema, que contó con la participación de 100 personas.

Festival de Ajedrez en noviembre de 2010.

Vinculación Interinstitucional La UACM, en materia de difusión cultural, mantiene relaciones interinstitucionales con la UNAM, el CONACULTA, la Secretaría de Cultura del Distrito Federal, y recientemente con la Cineteca Nacional, cuya vinculación ha permitido la entrada gratuita de las y los estudiantes de Arte y Patrimonio Cultural, Comunicación y Cultura y Creación Literaria a sus proyecciones fílmicas. A corto plazo se busca tender puentes entre la Universidad y la Cineteca Nacional para el intercambio académico y del material fílmico a su resguardo.

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Laboratorios y talleres: proyecto de experimentación y creación El programa de Fomento y Desarrollo de las Artes busca despertar el interés, la sensibilidad artística y la capacidad creadora de la comunidad, además de construir espacios de colaboración con artistas externos y generar actividades de experimentación y producción; la nueva administración puso en marcha en marzo de 2011, talleres y laboratorios de teatro, danza, música y artes visuales en cada uno de los planteles. Estos talleres buscan otorgar herramientas técnicas para el uso del lenguaje, el desarrollo de habilidades y explotar la creación artística. Los laboratorios buscan crear, por medio de la experimentación, compañías representativas y realizar producciones artísticas originales, que contribuyan al quehacer cultural de la UACM. Para la realización de estos talleres y laboratorios se buscaron especialistas y profesionales que, por contar con una gran experiencia, compartan con los participantes los procesos creativos y de producción, lo que contribuye a la formación de públicos críticos. Cada uno de los laboratorios concluye con una producción creada por sus integrantes, misma que se exhibe a toda la comunidad, así como al público en general.

Laboratorios que se llevaron a cabo en la UACM Plantel Centro Histórico

• Laboratorio de Danza Contemporánea impartido de marzo a agosto de 2011 por Vicente Silva, miembro del Sistema Nacional de Creadores de Arte desde el 2000, Silva es uno de los coreógrafos de danza contemporánea con mayor reconocimiento dentro y fuera de México. Debido a su trabajo y trayectoria ha obtenido diversos premios como el INBA-UAM en el Palacio de Bellas Artes, y del Fideicomiso RockefellerBancomer y el Fondo Nacional de Creadores (FONCA). El laboratorio de danza contemporánea concluirá su trabajo en agosto de 2011 con la presentación pública del trabajo de investigación y experimentación elaborado por sus 12 participantes.

• Taller Escenotecnia, impartido por Irving del Corral, quien es egresado de la licenciatura en Teatro y Artes Escénicas de la Casa del Teatro, además de licencidado en Ciencias de la Comunicación del TEC Monterrey. Ha sido profesor de Teatro en el INBA y coordinador de producción de diversos montajes. El Taller de Escenotecnica se desarrolló de marzo a mayo de 2011 en el plantel Centro Histórico y se basó en aspectos técnicos como la producción, la iluminación y el diseño escenográfico, en el que 15 participantes, entre ellos estudiantes de la licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural, conocieron los elementos que componen la producción escénica. Plantel San Lorenzo Tezonco

• El Laboratorio de Danza Contemporánea fue impartido a 15 asistentes de marzo a junio de 2011 por Jaime Camarena, egresado de la Escuela Nacional de Danza del Instituto Nacional de Bellas Artes e integrante de la Compañía Nacional de Danza, quien ha participado como bailarín invitado en diferentes grupos de danza contemporánea, como el belga Les Ballets de Quai. En 1999 fue nombrado coreógrafo residente de la Compañía Nacional de Danza y se hizo merecedor, en el 2000, a una beca del Programa de intercambio de residencias artísticas México-Canadá. La Compañía Nacional de Danza mantiene dentro de su repertorio varias obras de su autoría, además su obra ha sido presentada en España, Cuba, Alemania, Estados Unidos, Francia, Paraguay, Brasil y Perú.

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Participación de alumnos en el Laboratorio de Danza Contemporánea en San Lorenzo Tezonco.

• Laboratorio de Teatro Contemporáneo impartido por Angélica Rogel, actriz y directora egresada de la Escuela Nacional de Arte Teatral del INBA y becaria del FONCA por el Programa Jóvenes Creadores 2008 en la Disciplina de Dirección. Actualmente se ha dado a la tarea de dirigir teatro, cabaret y más de una veintena de Lecturas-Espectáculo. En este laboratorio participan 14 personas y concluirá con una muestra al público, en agosto de 2011.

• Laboratorio de Música, brindado por Novelli Jurado, quien estudió composición de música clásica en la Escuela Nacional de Música de la UNAM y ha realizado una serie de tutorales nacionales e internacionales junto con profesores de la talla de Darril Buckert, de la Orquesta Sinfónica de Saskatoon, Saskatchewan, Canadá; fue asistente de producción del compositor de jazz del Brasil Milton do Nascimento y participó en la gira “Milton&Gil” con Gilberto Gil, quien fuera Ministro de Cultura de Brasil. El Laboratorio contó con la participación de 19 personas y concluyó en junio de 2011 con una muestra de ensambles de jazz, rock y son cubano.

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Participación de algunos estudiantes en el Laboratorio de Música en San Lorenzo Tezonco.

• Taller Clown impartido por Tomihuatzi Xelhuantzi, director de escena, actor además de entrenador de actores y clowns. Con formación actoral en el Núcleo de Estudios Teatrales, Xelhuantzi tiene un diplomado en Tránsitos, interdisciplina escénica del Centro Nacional de las Artes y ha trabajado en varios largometrajes bajo la dirección de Luis Mandoki, Fernando de León y Jorge Riggen. Este taller, integrado por 34 personas, ofreció herramientas de la técnica de clown y en cuya muestra final, en junio de 2011, los participantes presentaron un personaje de clown creado y acompañado con escenas de improvisación grupal.

Participantes en el Taller de Clown, Plantel de San Lorenzo Tezonco.

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• Taller de Software impartido por Susana Vargas, maestra en Diseño y Producción Editorial por la Universidad Autónoma Metropolitana, quien ha colaborado con el Laboratorio Visual VLA y en la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación perteneciente a la Secretaría de Educación Pública entre otros, ha impartido un gran número de cursos y talleres de creatividad para el diseño, de creación de imagen corporativa y de fotografía de desnudo. El Taller de Software se realizó en marzo de 2011 en respuesta a la solicitud de profesores de la licenciatura en Comunicación y Cultura como complemento a la formación de las y los estudiantes y otorgó a sus participantes herramientas técnicas sobre el manejo de programas de diseño. Plantel Cuautepec

• Laboratorio de Fotografía impartido por Fernando Luna Arce, estudiante de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la UNAM, reportero gráfico del que fuera Heraldo de México, fotógrafo de la Revista Eres y editor fotográfico de la Revista ContraLínea, recibió durante la 6ª. Bienal de fotoperiodismo y exposición colectiva en el 2004 la mención honorífica. El Laboratorio de Fotografía se llevó a cabo de marzo a junio de 2011 y contó con 32 participantes, a los que se les impartió las técnicas y el conocimiento sobre la fotografía digital y la imagen.

Laboratorio de Fotografía en el plantel Cuautepec.

• Taller de Artes y Técnicas Circenses impartido por Leonardo Costantini, fundador de la Compañía Mexicana de Circo Contemporáneo, quien por su larga trayectoria ha sido invitado a participar en diversos festivales de danza y teatro y en convenciones de circo en Brasil, Argentina, Chile, Alemania, Francia, España y recientemente en los Estados Unidos. El Taller de Artes y Técnicas Circenses se desarrolló de marzo a junio de 2011 y contó con la partipación de 12 integrantes quienes tuvieron la oportunidad de conocer también sobre técnicas del malabarismo y la acrobacia.

• Taller de Percusiones impartido por Ibrahima Ndiaye, intérprete de música popular del Senegal y percusionista reconocido nacional e internacionalmente, miembro fundador del grupo Kairaba y participante de distintos festivales como el Tercer Festival Internacional de la Sierra, La Fiesta del Tambor, organizada en 2004 por la Secretaría de Cultural del Distrito Federal. El Taller de Percusiones se desarrolló de marzo a junio de 2011 y contó con la participación de 18 personas, quienes pudieron conocer las técnicas de improvisación musical logrando conformar un ensamble de percusiones.

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Taller de percusiones en el plantel Cuautepec.

Plantel Casa Libertad

• Laboratorio de Teatro Contemporáneo impartido por Abraham Tari, dramaturgo y director de teatro egresado del Foro de Teatro Contemporáneo de Ludwik Margules, guionista del programa Corto Circuito del canal 22 y colaborador de El libro rojo, publicado por el Fondo de Cultura Económica. Becario del Programa de Estímulos al Desarrollo y a la Creación Artística por el Estado de Veracruz en 2010. El Laboratorio de Teatro Contemporáneo concluirá en agosto de 2011 con una puesta en escena de sus 12 integrantes.

• Laboratorio de Danza Contemporánea impartido por Omar Armella Romero, licenciado en Sociología por la UNAM, intérprete de danza contemporánea en técnicas corporales y acrobacia, becario ejecutante del Fondo Especial para la Cultura y las Artes del Estado de México e instructor de acondicionamiento físico de alto rendimiento del Ballet Folklórico del Estado de México. El Laboratorio de Danza Contemporánea ofreció a sus 10 participantes, de marzo a junio de 2011, las herramientas básicas de la danza contemporánea con el fin de realizar una puesta en escena.

Laboratorio de Danza en Casa Libertad.

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• Taller de Fotografía y Multimedia impartido por Fernando Varela, licenciado en Artes Visuales por la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM especialidad en Arte, Cultura y Nuevas Tecnologías y en Instalación Interactiva y Robótica. El taller tuvo por objetivo iniciar a sus participantes en el mundo de la fotografía digital y multimedia.

• Taller de Artes Plásticas impartido por Damariz Castillo Chong, licenciada en Artes Plásticas egresada de la Academia de San Carlos de la UNAM, con una amplia experiencia en la impartición de cursos de dibujo y pintura; Castillo Chong ha participado como ponente en diversos diplomados y seminarios además de haber realizado la investigación documental Las expresiones artísticas y la formación del licenciado en Psicología. El taller de Artes Pláticas se llevó a cabo de marzo a junio de 2011 con el objeto de ofrecer las técnicas creativas en dibujo y pintura, contó con la participación de 13 integrantes, los cuales realizarán una exhibición en agosto próximo. Plantel del Valle

• Laboratorio de Danza Contemporánea impartido por Sheila Rojas, bailarina egresada de la Escuela Nacional de Danza Clásica y Contemporánea, quien ha participado junto a destacados coreógrafos y directores escénicos como Vicente Silva, Alicia Sánchez, José Antonio Salinas, Juliana Faesler, Diana Teocharidis, Marco Antonio Sliva, Wouter Van Looy, Vivian Cruz, Marcos Ariel Rossi, Beatriz Madrid y Octavio Zeivy, entre otros. Fue intérprete invitada en la coproducción México-Francia-Bélgica dentro de la Opera de Lille y Transparente, llevando a cabo una gira por 12 ciudades europeas. Es becaria del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes en el rubro Creador escénico. El Laboratorio de Danza Contemporánea se basó en el desarrollo de la danza contemporánea y se impartió de marzo a junio de 2011 con la asistencia de 11 personas, quienes concluyeron su trabajo con una puesta en escena.

Laboratorio de Danza Contemporánea en el plantel Del Valle.

• Laboratorio de Teatro Contemporáneo impartido por Boris Shoemman, director, actor, traductor y maestro de teatro, estudiante egresado y participante de la Escuela de Creación Teatral del Théâtre du Mantois (Francia), quien ha participado en el Centro Universitario de Teatro de la UNAM, el Centro Cultural Helénico y ahora en el Teatro La Capilla con su compañía Los Endebles. El laboratorio de Teatro Contemporáneo realizó, con sus 11 integrantes, el montaje de dos lecturas dramatizadas de teatro contemporáneo.

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Laboratorio de Teatro en el plantel del Valle.

• Taller de Bailes Finos de Salón impartido por Juan Carlos Becerril, destacado profesor, fundador de la Meca del Danzón en la Plaza de la Ciudadela. Es director artístico del Eje Danzonero, grupo con el que ha realizado diversas presentaciones a lo largo del país. El taller se desarrolló de marzo a junio de 2011 y contó con la participación de 25 integrantes, concluyó con una exhibición de baile.

• Seminario Taller de Apreciación de Arte Contemporáneo impartido por Arturo Doring, licenciado en pintura por la Escuela Nacional de Pintura Escultura y Grabado La Esmeralda del INBA, doctor en Historia del Arte por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM; se ha desempeñado como profesor de carrera y ha obtenido una serie de premios y distinciones como la Beca de Jóvenes Creadores del FONCA y la Beca de la Fundación Mex-Am, Vermont, EUA. El Taller de Arte Contemporáneo se realizó de marzo a junio de 2011 con la participación de 12 personas en el que se abordaron las distintas teorías y ramas del arte.

• Taller de Fotografía Digital impartido por Gabriel Bátiz, diseñador gráfico, egresado de la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, becario del Ministerio de Relaciones Exteriores para la licenciatura en Artes de la Academia de Bellas Artes en Varsovia, Polonia. Su trabajo como fotógrafo se ha exhibido en el Centro de la Imagen y en Casa Vecina. Como docente ha impartido cursos en el Centro de la Imagen y en la Universidad Intercontinental. En este taller se aportaron los elementos técnicos sobre la fotografía digital, y se realizó de marzo a junio del 2011 con la participación de 18 personas.

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Taller de Fotografía Digital en Plantel del Valle.

Extensión Universitaria Extensión Universitaria es el área de la Coordinación de Difusión en la que se diseñan y despliegan las estrategias del desarrollo cultural, la divulgación científica y las actividades académicas en beneficio de la comunidad. La extensión universitaria tiene como objeto consolidar la relación entre la UACM y la sociedad, mediante gestiones y dinámicas integradoras en la que participan estudiantes, docentes, egresados, trabajadores y comunidad en general por medio de la realización de diversas actividades dentro y fuera de las instalaciones universitarias.

Acciones que se han realizado en el área de Extensión Universitaria Seminarios y diplomados Con el fin de contribuir a la formación académica de la comunidad y motivar la reflexión en torno a distintas temáticas y disciplinas, se realizó una serie de diplomados y seminarios en los que se contó con una participación de, alrededor de 350 personas:

• Cultura, Derecho y Psicoanálisis: Desde la perspectiva de los Movimientos Sociales del Siglo XXI. Diplomado organizado en colaboración con el Posgrado en Derechos Humanos, el Colectivo de Pensamiento Psicoanalítico y el enlace de Difusión Cultural de la UACM en el Plantel Casa Libertad; Antonio Rabasa, con la intención de reforzar el trabajo académico y cultural en materia de derechos humanos, cultura y psicoanálisis para la vida cotidiana y la construcción social. Este diplomado dio inicio en noviembre de 2010 y concluirá en el mismo mes en el 2012 dentro del plantel Centro Histórico con la participación de 38 personas.

• Derechos Humanos y Conciencia Ambiental. Diplomado organizado en coordinación con el Posgrado en Derechos Humanos de la UACM, la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la UNAM, la Comisión de Recursos Naturales de la Secretaría de Medio Ambiente del Distrito Federal (CORENA), la Dirección de Educación Ambiental (YAUTLICA) y los Misioneros Trinitarios. El diplomado busca promover la cultura de los derechos humanos en materia ambiental, con un enfoque comunitario y productivo para las y los jóvenes de la Sierra de Santa Catarina, en el oriente de la Ciudad de México. Inició sus trabajos en febrero de 2011 y concluirán en enero 2012 en el plantel Casa Libertad, con la participación de 56 personas.

• Derechos Humanos y Cultura, diplomado organizado de manera coordinada entre el Posgrado en Derechos Humanos de la UACM, la Secretaría de Cultura del Distrito Federal y el enlace de la Coordinación de

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Difusión Cultural en Casa Libertad, con el objeto de promover y difundir los derechos culturales para contribuir al fortalecimiento y desarrollo comunitario; se realizó de mayo de 2010 a junio de 2011 con la participación de 70 personas.

• Derechos Humanos y Procesos Sociales, organizado en coordinación con el Posgrado en Derechos Humanos de la UACM, la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata (UPREZ), y el enlace de la Coordinación de Difusión Cultural en Casa Libertad, con el objeto de analizar los procesos sociales contemporáneos en el marco de los derechos humanos. Se realizó de marzo de 2010 a enero 2011, con la participación de 75 personas.

• Seminario Permanente de Pensamiento Contemporáneo organizado en coordinación con el Posgrado en Derechos Humanos de la UACM, el Colectivo de Pensamiento Contemporáneo, el Colectivo de Pensamiento Psicoanalítico y el enlace de la Coordinación de Difusión Cultural, también en Casa Libertad. El seminario analizó la idea de filósofos, antropólogos, sociólogos, psicoanalistas y economistas del siglo XX, con el fin de escudriñar el impacto de sus postulados en la construcción politica y social actual. Se realizó de febero 2010 a enero 2011 en el plantel Centro Histórico, en beneficio de 20 personas.

• Gramsci Vida y Obra, seminario impartido por la profesora Donatella Di Benedetto, ex colaboradora del Instituto Gramsci de Roma y actualmente profesora del Instituto Italiano de Cultura de México; tuvo la finalidad de vincular la obra del filósofo y teórico marxista Antonio Gramsci con su biografía. Se llevó a cabo en febrero de 2011 en el plantel del Valle con la participación de 15 personas.

• Freud Vida y Obra, coordinado por Aliber Escobar, académico de la UACM. La Coordinación de Difusión Cultural participó apoyando la difusión y con la participación de Cristina Ortega, enlace de la Coordinación en el plantel Del Valle impartiendo una de las materias. El diplomado tuvo como objeto estudiar la teoría psicoanalítica a través de la obra de Sigmund Freud y Jacques Lacan, así como la difusión del pensamiento psicoanalítico en un ámbito universitario. Se realizó de agosto de 2010 a junio de 2011 en dicho plantel, con la participación de 30 personas.

• La Coordinación apoyó la realización de los seminarios Análisis de Textos Literarios, impartido desde hace seis años y Cervantes y el Conocimiento Literario, desde hace siete, ambos impartidos por el poeta David Huerta. En 2011, el primero contó con la asistencia de ocho personas, en tanto que al segundo asistieron 14. Estos seminarios se valen de diversos instrumentos de exposición y análisis de ideas, y estilos de acercamiento a los fenómenos textuales como la hermenéutica, el close reading, la teoría literaria y los módulos teóricos-analíticos de la literatura comparada.

Gregoria la Cucaracha, programa para divulgar la ciencia. Gregoria La Cucaracha es un proyecto de divulgación que se originó en 2007 y en el que participan el Centro de Investigación y Producción de la Imagen (CIPI) de la UACM, el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICyTDF) y el Canal 22 del CONACULTA. Este proyecto fue creado para informar de manera científica, divertida y con visión social, sobre las principales enfermedades que aquejan a la población mexicana, como la diabetes, el cáncer de mama, cervicouterino, y el de próstata, las adicciones, el VIH/SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual; el tabaquismo, el alcoholismo, el embarazo en la juventud, los transtornos alimenticios y la depresión. El personaje que guía las historias es Gregoria, una mujer de clase trabajadora que en ocasiones se siente despreciada y maltratada, como una cucaracha. Un día por error devora el libro La Metamorfosis de Franz Kafka y se convierte en Gregoria la Cucaracha, así transformada en insecto, reflexiona sobre la condición humana y el conocimiento para transformar su realidad. El programa está conformado por una serie de 13 capítulos en formato para televisión, fue trasmitida en tres ocasiones por el Canal 22 y por la Televisión Maya de Guatemala y en los canales que en Estados Unidos

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retransmiten la programación del Canal 22, con un excelente recibimiento por parte de la audiencia conformada por estudiantes, amas de casa y público en general. Las opiniones pueden conocerse a través de la página web www.gregorialacucaracha.icyt.df.gob.mx. Esta serie también fue presentada durante la Semana de la Ciencia y la Innovación del Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal y en distintas delegaciones del Distrito Federal las cuales ofrecen a los ciudadanos información sobre estos padecimientos. Cada uno de los capítulos que conforman la serie dio pie a la elaboración de una historieta, que actualmente se imprime en el taller de la UACM, con financiamiento del ICyTDF. A la fecha se han distribuido de manera gratuita más de 300,000 ejemplares dentro del Sistema de Transporte Colectivo Metro. Las historietas también se pueden descargar de la página web antes mencionada. Además hay en el mismo sitio documentos que amplían el conocimiento sobre cada tema y fueron realizados por especialistas. La página web ha sido visitada ya en más de 20,000 ocasiones a lo largo de tres años. En el 2010 el ICyTDF tomó la decisión de continuar con la realización de la segunda temporada de esta serie, ahora encaminada a la divulgación de la ciencia, la tecnología y el conocimiento. Los temas de esta segunda temporada son: nanotecnología, telecomunicaciones, organismos transgénicos, biotecnología, bosques y selvas, desechos sólidos, genoma humano, calentamiento global, agua, energías alternativas, clonación, biodiversidad y qué es la ciencia. En este 2011, el ICyTDF firmó un nuevo convenio con la UACM para concluir con los trabajos de postproducción de la serie, aportando al proyecto $550,000.00 pesos. El programa de televisión tiene formato de revista y desarrolla una historia de ficción, en la cual se abordan los temas de manera cotidiana; se presentan videoclips con música original y se realizan foros con entrevistas a especialistas, para lo cual se contó con la participación de destacados científicos y divulgadores de la ciencia entre los que destacan Marcelino Cereijido, Blanca Jiménez, Rodrigo Muñoz, Elena Álvarez Buylla, Andrés García Barrios, Cesar López Camarillo y Enrique Gánem. Los capítulos fueron dirigidos por Alejandra Sánchez, integrante del Centro de Investigación y Producción de la Imagen de la UACM, y por Andrés Castañeda, Iyari Werta y Marco Rubio. Son protagonistas de la serie actores y actrices como Nora Huerta, Ana Francis Mor, Cecilia Sotres, Vanessa Bauche y Tito Vasconcelos, entre otros. La música corre a cargo de Tareke Ortiz y Yurief Nieves. El programa de televisión será transmitido por Canal 22 a partir de septiembre de 2011. El proyecto también incluye 13 historietas cuyos guiones fueron escritos por Iyari Werta, Samuel Sosa, Alfonso Cárcamo y Andrés Gárcia Barrios, con ilustraciones de Rita Ponce de León y Aarón Hernández . En el sitio web han participado en la investigación y realización del texto Javier Cruz, Leonora Milán, Andrés García Barrios y Gloria Valek.

Capítulos de Gregoria la Cucaracha Capítulo 1: ¿Qué es la ciencia? Experto Invitado: Enrique Gánem Corvera Sinopsis: Gregoria se levanta un día con muchas dudas: ¿Qué sostiene a los aviones en el aire? ¿Por qué crecen las uñas? ¿Qué son los sentimientos? ¿Cuál es el sentido de la vida? ¿Existe la casualidad? ¿Hay algo más allá de la muerte? Goya decide ir a visitar a Octavia, la araña sabia, para intentar descifrar sus dudas y explicarse qué es la ciencia, qué es la fe y qué es la intuición. Participantes: Ana Francis Mor (Mosca/Lucha), Tito Vasconcelos (Araña/Chavela), Cecilia Sotres (Grilla/Toña), Yurief Nieves (Tenoch), Tareke Ortiz (músico), Martha Claudia Moreno (Francia), Marissa Rubio (reportera) y Amanda Schmelz (maquillista).

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Capítulo 2: La clonación de mamíferos Experto invitado: Enrique Gánem Corvera Sinopsis: Gregoria intenta conciliar el sueño contando ovejas. Durante su conteo, se percata que hay un par de ovejas idénticas: se trata de Dolly y la oveja madre de la cual fue clonada. Dolly conmueve a Goya diciendo que morirá joven porque procede de células madre viejas; Gregoria intentará salvarle la vida, para lo que inicia una investigación con el fin de conocer más sobre la clonación. Participantes: Vanessa Bauche (Dolly/Lolly) y Antonio Cerezo (Dr. Frank K.).

Capítulo 3: Nanotecnología Experto Invitado: Rodrigo Muñoz Vega Sinopsis: Octavia la araña está grave. Goya no sabe a quién pedirle ayuda para salvarle la vida, sabe que necesita un médico capaz de entender el mundo de los seres pequeños y no encuentra ninguno. Desesperada, se come un libro de nanotecnología que la llevará al mundo de lo infinitamente pequeño. Participantes: Ana Francis Mor (Mosca), Tito Vasconcelos (Araña), Cecilia Sotres (Grilla), Vanessa Bauche (edecán), Antonio Cerezo (doctor), y Martha Claudia Moreno (Francia).

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Capítulo 4: Energías alternativas Experto invitado: Gonzalo Chapela y Mendoza Sinopsis: Clarita la grilla se ha enamorado de un maestro hippie cuya vida está volcada a la defensa de la ecología del planeta y el cuidado y la protección de zonas de conservación. La grilla sufre penas de amores porque jamás logrará acercarse al maestro con su naturaleza de grilla. Goya le da a comer un poco del libro de Kafka y logra convertirla en humanoide. Cuando Clara está a punto de declararle su amor al luchador social, se da cuenta de que en realidad es un hombre corrupto que tiene tratos con empresas trasnacionales para vender zonas protegidas. Participantes: Cecilia Sotres (Grilla) y Antonio Cerezo (profesor Velarde).

Capítulo 5: Genoma humano Experto invitado: César López Camarillo Sinopsis: Mientras Gregoria plancha su ropa, escucha en la televisión a un científico decir que las coincidencias genéticas entre las cucarachas y los humanos son muchas. Gregoria, alucinada por aquella aseveración, decide hacer un acto de transformación de mujer a cucaracha frente a aquel científico, quien después de enfrentar la sorpresa le explicará que seguramente en el libro que devora para transformarse se encuentran las letras claves que representan las sustancias de las cuales está hecho el ADN y contienen el secreto de la vida inscrito en cuatro letras: ATCG.

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Participantes: Ana Francis Mor (mensajero), Cecilia Sotres (empleado del ribosoma), Marissa Rubio (reportera) y Antonio Cerezo (Dr. Frank K.).

Capítulo 6: Transgénicos Experta invitada: Elena Álvarez-Buylla Sinopsis: Gregoria se entera en un programa de televisión de la manipulación que las nuevas tecnologías hacen con los genes de frutas y hortalizas. En un delirio, Gregoria se convertirá en Transgregoria y, en una reunión siniestra con la Transgrilla, la Transaraña y la Transmosca, celebran el gran negocio que ha sido convertir el maíz de principal fuente de alimentación en combustible. Participantes: Ana Francis Mor (Lucha/Transmosca), Tito Vasconcelos (Chavela/Transaraña), Cecilia Sotres (Toña/ Transgrilla), Yurief Nieves (Tenoch), Tareke Ortiz (músico), Tizoc Arroyo (Dr. Arroyo), Marissa Rubio (reportera) y Martha Claudia Moreno (Transfrancia).

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Capítulo 7: Biotecnología Experto invitado: Marcelino Cereijido Mattioli Sinopsis: Octavia, la araña, es presa de la paranoia y el pánico a causa de un supuesto virus que ataca ferozmente a las arañas y que se dice que ha sido creado para desatar una guerra biotecnológica. Gregoria acompaña a Octavia a descubrir qué hay atrás de aquel rumor. Goya y Octavia se adentran en el mundo de la biotecnología. Participantes: Ana Francis Mor (Mosca) y Tito Vasconcelos (Araña).

Capítulo 8: Calentamiento global Experto invitado: Enrique Gánem Corvera Sinopsis: Arriba de una nave espacial se encuentran la Tenienta Gregoria y la Capitana Mosca con la misión de buscar por todo el universo un nuevo planeta habitable, pues la Tierra ha dejado de ser una opción debido al calentamiento global. Después de recorrer diferentes mundos, Goya y Maribel se dan cuenta de que no hay un mejor sitio donde vivir que el planeta Tierra y que habrá que cuidarla antes de que la devastación que han imaginado como ciencia ficción se haga una realidad. Participantes: Ana Francis Mor (Teniente Mosca) y Cecilia Sotres (El General).

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Capítulo 9. El Agua Experta invitada: Blanca Elena Jiménez Cisneros Sinopsis: Gregoria mira el final de la película Lo que el viento se llevó y un sentimiento apocalíptico se apodera de ella. Cuando quiere beber agua se da cuenta de que han cortado el agua en toda su colonia. Muerta de sed, se convierte en cucaracha, en el mundo de los insectos también hay sequía y Octavia se ha convertido en una araña egoísta y miserable ante la última gota que pende en su telaraña; la Grilla está a punto de desfallecer, todo es desolación y sed. Por suerte, vendrá la primera lluvia del año que regresará el ánimo, el bienestar y la normalidad pero, después de todo; el capítulo nos invita a reflexionar sobre ¿qué ocurriría si un día ya no hubiese más agua? Participantes: Ana Francis Mor (Mosca), Tito Vasconcelos (Araña), Cecilia Sotres (Grilla).

Capítulo 10: Desechos sólidos Experto invitado: Andrés García Barrios Sinopsis: Gregoria se levanta con severos problemas de identidad, no quiere volver a convertirse en cucaracha y decide tirar a la basura los libros kafkianos que la transforman. Los insectos la convencen de las ventajas de acceder al otro mundo pero ya es demasiado tarde, Goya tendrá que localizar el relleno sanitario donde ha ido a parar su libro. Participantes: Ana Francis Mor (Mosca/La Madame Curi), Tito Vasconcelos (Araña), Cecilia Sotres (Grilla), Amanda Schmelz (La Traviata), Luis Rojo (vagabundo), Yurief Nieves (integrante Desechos Sólidos), y Tareke Ortíz (integrante Desechos Sólidos).

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Capítulo 11: Telecomunicaciones Experto invitado: José Alberto Ramírez Sinopsis: Gregoria recibe un mensaje urgente de Chayo, la hormiga: un automóvil ha bloqueado la entrada y la salida del hormiguero. La hormiga reina está furiosa y quiere emprender una guerra en contra de los humanos. Goya buscará por internet al dueño del coche, a fin de evitar un conflicto. Créditos: Vanessa Bauche (Hormigas) y Silverio Palacios (Francisco).

Capítulo 12: Biodiversidad Experto invitado: Marcelino Cereijido Mattioli Sinopsis: Los insectos del jardín de Gregoria se encuentran alterados porque Clarita, la Grilla, ha decidido emprender una guerra civil contra la inconsciencia y la indiferencia política del resto del grupo. Acusa de burguesa y capitalista a Octavia, la araña, a las hormigas, de sometidas y explotadas, a Maribel, la mosca, de superficial y frívola. Gregoria cocinará un pastel a fin de intentar limar asperezas. El pastel tiene un ingrediente que hará que los insectos se conviertan en humanoides. Participantes: Ana Francis Mor (Mosca), Tito Vasconcelos (Araña), Cecilia Sotres (Grilla) y Vanessa Bauche (Hormiga).

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Capítulo 13: Bosques y selvas Experto invitado: Gonzalo Chapela y Mendoza Sinopsis: Gregoria duerme sola en su habitación. A la mitad de la noche, escucha un extraño ruido; cuando se levanta a ver de qué se trata, se da cuenta de que hay un leñador con una enorme hacha intentando entrar a su casa. Gregoria corre a ponerse a salvo, pero es inútil, el hombre da fuertes golpes con su hacha derribando la puerta del baño donde Gregoria se refugia muerta del pánico. El leñador asoma su rostro desquiciado por el hueco que ha hecho en la puerta y le exige que le dé toda su madera, Gregoria despierta presa del pánico de una pesadilla cuyo origen deriva de la tala desmesurada de árboles. Participantes: Ana Francis Mor (Leñador) y Tito Vasconcelos (Araña).

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Dirección: Alejandra Sánchez Gregoria la Cucaracha: Nora Huerta Directores invitados: Andrés Castañeda, Iyari Wertta y Marco Rubio Música: Tareke Ortiz y Yurief Nieves Directores de fotografía: Pablo Ramírez y Erika Licea Productor: Samuel Sosa y Celia Iturriaga Arte: Luis Conde Vestuario: Oscar Altamirano Sonidista: Iyari Wertta Guionistas: Andrés García Barrios, Iyari Wertta, Samuel Sosa y Alfonso Cárcamo. Post producción: Andrés Castañeda, Ana García y Omar Guzmán Asistente de dirección: Marco Rubio. Cómic: Rita Ponce de León y Aron Hernández. Coproducción: ICyTDF; Centro de Investigación y Producción de la Imagen y la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria de la UACM; Canal 22 y Las Reinas Chulas.

Centro de Investigación y Experimentación Museográfica Vlady La UACM tiene bajo su resguardo desde 2007, la obra del pintor Vladímir Kibálchich, Vlady, año en que también se inaugura el Centro Vlady, un espacio de documentación y experimentación museográfica que alberga un acervo de 318 cuadernos, 245 grabados, litografías y linóleos, 63 óleos y 376 dibujos, acuarelas y aguadas que el heredero del artista dio en comodato a la UACM, acuerdo que compromete a la institución a conservar, investigar y difundir su obra. Desde 2007 se han llevado a cabo cuatro exposiciones, la primera denominada Vlady, Exposición Antológica, que abre e inaugura el Centro Vlady; la segunda, Aguafuertes en 2008; la tercera Autorretratos, misma que permaneció en exhibición de junio de 2009 a abril de 2011; y la cuarta Artista trabajando: Vlady en la Biblioteca Miguel Lerdo de Tejada, de abril de 2011 hasta la fecha. El primer responsable del Centro Vlady, de 2007 a 2008 fue el académico Fernando Félix, y desde entonces el Centro careció de un responsable formal que llevara a cabo los trabajos de investigación y difusión, por lo que en febrero de 2011 el historiador y curador Edgardo Ganado Kim tomó las riendas de los proyectos que ahí se desarrollan.

Objetivo del Centro Valdy El Centro Vlady tiene como su principal objetivo el de difundir y conservar la obra del pintor, así como generar un espacio de investigación y debate en torno al pensamiento moderno y contemporáneo. Para cumplir con él, esta nueva administración ha puesto en marcha tres líneas de trabajo: la primera, continuar con la investigación en torno al artista, por lo que el 26 de mayo de 2011 fue inaugurada la exposición: Artista trabajando: Vlady en la biblioteca Miguel Lerdo de Tejada con la que la UACM continúa con la difusión de la obra del pintor. Esta exposición reúne algunos trabajos preparatorios como bocetos, óleos, litografías y registros fotográficos que muestran el proceso creativo del artista y las variaciones a las que fueron sometidas las imágenes, a partir de la realización de la obra monumental, de mil metros cuadrados, titulada Las revoluciones y los elementos, realizada por el artista entre 1972 y 1982 en la Biblioteca Miguel Lerdo de Tejada de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, a petición del entonces presidente, Luis Echeverría Álvarez. Dentro de esta ruta de trabajo se continuará con la difusión de la obra de Vlady, al tiempo que se enriquece con otros discursos curatoriales de artistas de su generación y posteriores que den aportes para una mayor comprensión del tiempo en el que vivió y el significado de la obra del artista. Por otro lado también se diseñarán exposiciones de arte contemporáneo para enriquecer la discusión sobre nuevos lenguajes artísticos, que sin duda amplían las formas del arte y sus alcances.

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La segunda línea de trabajo vincularará a la comunidad universitaria con el Centro Vlady, por lo que se han puesto en marcha laboratorios, seminarios, talleres y conferencias con el fin de ampliar la discusión sobre el arte, estimular la producción cultural, así como construir foros en los que se dé lugar a la reflexión y al debate sobre los quehaceres artísticos y sus prácticas en el mundo contemporáneo. La tercera, desarrolla el programa de extensión educativa hacia comunidades aledañas, dirigida principalmente a estudiantes de educación básica de la zona de Mixcoac, a través de visitas guiadas al Centro Vlady, con el fin de acercar el arte a las y los estudiantes y ofrecerles actividades que fortalezcan la identidad cultural y su visión del mundo.

Principales actividades desarrolladas en el Centro Vlady en esta administración • Seminario de Arte y Cultura, dirigido a las y los integrantes de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, impartido por Mónica Castillo con objeto de abrir un espacio de discusión y reflexión en torno al trabajo realizado en el área de Difusión Cultural de la UACM, así como el análisis de las políticas culturales que desde la Coordinación se ejecutan. Como resultado de este seminario, que se desarrolló de febrero a junio de 2011, se diseñaron los programas de trabajo para cada uno de los planteles de la Universidad, mismos que se ejecutarán en el segundo semestre de 2011. Estos programas engloban actividades culturales, guiadas por ejes temáticos como lo son los derechos humanos, la violencia o la diversidad cultural.

• Seminario de Historia del Arte impartido por Rita Holmbaeck con el objeto de analizar las manifestaciones artísticas en el devenir cronológico de Occidente, como preámbulo destinado a comprender el arte mexicano, para concluir con el estudio sobre la obra del pintor Vlady. Este seminario dio inicio en 2009, y la nueva administración dio continuidad al proyecto, con el fin de concretar los espacios de estudio teórico sobre el arte que la UACM ofrece como parte de las actividades extracurriculares, el cual cuenta con la participación de 40 personas.

• Seminario de la imagen y el audiovisual impartido por la Dra. Itzia Fernández. Este seminario se conforma de exposiciones y ejercicios para explorar las herramientas necesarias e implementar un proceso de catalogación audiovisual y programación en cine y audiovisual, en función de las necesidades de los participantes. Como resultado de este seminario, que inició en marzo y concluirá en septiembre de 2011, se realizaron tres curadurías en las que se utilizó imagen audivisual de reempleo; desde mayo se dan exhibiciones de cine todos los martes. El seminario cuenta con 10 participantes.

• Laboratorio de sonido impartido por Ricardo Cortés, compositor egresado de la Escuela Superior de Música del INBA, especialista en electro-acústica y en proyectos interdisciplinarios que involucran el uso de nuevas tecnologías. Este laboratorio pretende investigar y producir ejercicios de arte sonoro con el fin de que los participantes puedan obtener las herramientas para realizar una pieza sonora. El laboratorio es teórico y práctico al tiempo que se hace una reflexión sobre la historia del sonido como objeto artístico. El laboratorio dio inicio en mayo de 2011 y concluirá en agosto del mismo año. Cuenta con la participación de ocho personas.

• Laboratorio de curaduría impartido por Pilar Villela, maestra en estética y teoría del arte por el Centro de Investigación de Filosofía Europea Moderna de la Universidad de Middlesex; docente de la Escuela Nacional de Artes Plásticas en San Carlos y en la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado, La Esmeralda. Este laboratorio pretende discutir y ampliar las perspectivas en torno a las prácticas curatoriales y sus fines, por ello los participantes obtienen una visión práctica y teórica de lo que hoy se entiende por curaduría, haciendo hincapié en las diversas prácticas artísticas en las que la curaduría puede aplicarse. Al final del laboratorio se presentará en lo individual o lo colectivo un proyecto curatorial. El laboratorio dio inicio en mayo y concluirá en septimbre de 2011. Cuenta con la participación de 50 integrantes.

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• Esta administración continuó con los talleres de pintura que se venían impartiendo en el Centro Vlady. Estos talleres trabajan las técnicas que el pintor Vlady utilizaba, es decir, la de grabado al aguafuerte o la pintura al temple y, están dirigidos a todo tipo de público. En la actualidad se imparten los talleres de dibujo y el de materiales de pintura, impartido por Oscar Bachtold y Teodoro Aguilar, en beneficio de 50 y 15 personas, respectivamente.

Taller los materiales de pintura, Centro Vlady.

Taller de dibujo, Centro Vlady.

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Centro Cultural Casa Talavera Casa Talavera es un espacio de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, que encierra más de tres siglos de historia, está ubicada en la calle de Talavera número 20 en el Barrio de la Merced, en lo que fuera el barrio de Temazcaltitlán (barrio de los Temascales). Se desconoce la fecha exacta de su edificación pero se considera que fue a finales del siglo XVI o principios del XVII. En 1931 Casa Talavera es declarada monumento histórico, y desde el 2002 este edificio colonial de estilo barroco alberga uno de los centros culturales de esta casa de estudios. Fue la morada de los marqueses de Aguayo, para dar paso, tiempo después a establecimientos donde se desarrollaba la curtiduría, la fabricación de loza, posteriormente se convirtió en almacén y luego en vecindad; se dice que durante el periodo virreinal las esposas cuyos maridos debían emprender una largo viaje eran llevadas a Casa Talavera para evitar ponerles un cinturón de castidad. El Centro Cultural Casa Talavera ha mantenido un calendario activo en materia de disfusión cultural y extensión universitaria, promoviendo actividades que despiertan el desarrollo creativo y enriquecen la vida cultural, con presentaciones artísticas y exposiciones en el barrio de la Merced. Casa Talavera contribuye al desarrollo social de la comunidad aledaña, por medio de actividades educativas no formales como talleres, conferencias y encuentros, atendiendo a niños y niñas, jóvenes, adultos y adultos mayores del barrio. La Casa ha realizado actividades de extensión que vinculan a la comunidad universitaria con la sociedad, por medio de proyectos en los que, principalmente estudiantes de la licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural y de Comunicación y Cultura, ponen en práctica los conocimientos adquiridos en la institución. Los participantes han encontrado en este centro cultural un espacio para desarrollar jornadas artísticas como conciertos, exposiciones o encuentros. Centro Cultural Casa Talavera ha consolidado una estrecha relación con otras instituciones como el CONACULTA, el Instituto de la Juventud del Distrito Federal, la Alianza Francesa, el Fideicomiso del Centro Histórico y los centros culturales Casa España y Casa Vecina. La nueva administración, en colaboración con el equipo de trabajo de Casa Talavera, ha centrado su atención en el diseño de programas que dan continuidad al trabajo de difusión y desarrollo cultural.

Objetivo del Centro Cultural Casa Talavera Centro Cultural Casa Talavera busca ser un espacio de vinculación entre la población del barrio de la Merced, la comunidad artística que realiza trabajo con comunidades y la UACM para el desarrollo cultural de la Ciudad de México.

Programas de Casa Talavera • Programa de Vinculación Artística, enfocado a realizar actividades culturales que relacionen a los principales exponentes del arte con la comunidad de la Merced y la comunidad de la UACM, por medio de actividades de educación no formal, presentaciones artísticas, talleres, exposiciones, entre otras.

• Programa La Merced, enfocado a diseñar un calendario permanente de actividades que promuevan el desarrollo social de la comunidad de la Merced con talleres de alfabetización, conferencias y encuentros, cuyos ejes de trabajo giren en torno a los derechos humanos, la equidad de genero, la diversidad sexual, etcétera.

• Programa de Patrimonio Cultural, enfocado al diseño de actividades que permitan la investigación, documentación y el rescate de Casa Talavera y del barrio de la Merced.

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Principales actividades desarrolladas en Casa Talavera Exposiciones • Materia prima, del colectivo Guadalumpens. Instalación multimedia, presentada en agosto de 2010. • Tronos de los de a pie o en los zapatos del otro, exposición de cajas de bolero intervenidas por artistas plásticos y escritores, realizada con el Frente de Operaciones Comunitarias Cultura y Arte, el escritor Antonio Calera-Grobet y la Hostería La Bota, en julio 2010.

• Bicentenario de la Independencia de México, obra gráfica producto del taller de grabado llevado a cabo en el Centro Vlady, y en colaboración con la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado La Esmeralda, presentado en septiembre de 2010.

• Miradas revolucionarias, exposición de una selección de fotografías que fueron recibidas en el concurso Miradas Revolucionarias, organizado por Casa Talavera como un esfuerzo por contribuir al conocimiento y la discusión sobre la Revolución Mexicana llevado a cabo en noviembre de 2010.

• Miss Lupita, Exposición Pasarela, de Carolina Esparragoza como un homenaje al juguete popular mexicano, específicamente a las muñecas de cartón, conocidas como Lupitas, presentada en mayo 2010.

• Memorias de lo cotidiano, exposición escultórica de Alejandra Zermeño que reflexiona sobre la existencia del ser, a partir de experiencias de vida, presentada en octubre de 2010.

• El ojo indiscreto, gráfica, pintura y escultura del acervo de la Fundación Pascual; obra reunida en torno a la reflexión sobre las paradojas y tareas pendientes de la sociedad mexicana, presentada en octubre de 2010.

• Mercados de la Ciudad, muestra fotográfica elaborada por estudiantes de la licenciatura de Comunicación y Cultura de la UACM basada en el estudio y la investigación de la imagen de distintos mercados de la Ciudad de México, la cual fue presentada en octubre de 2010.

• Acondicionamiento artístico para personas con VIH, conformada por las obras producidas durante el Programa de Acondicionamiento Artístico para personas viviendo con VIH/SIDA, desarrollado en el Gimnasio de Arte y Cultura, bajo la coordinación de Livia Ánimas en marzo de 2011.

• Origo, exposición de pintura con cenizas al temple de Carlos Gutiérrez Angulo, que reflexiona sobre los arquetipos ancestrales y que fue presentada en abril de 2011.

• Avistamiento, de Jesús Miranda, serie de dibujos en tinta china sobre papel cuyo eje temático es la mancha como posibilidad al infinito y accidente corpóreo, exhibida en el mes de junio de 2011.

Montaje de la exposición Mercados de la Ciudad de México de estudiantes de la licenciatura de Comunicación y Cultura de la UACM.

Exposición Origo de Carlos Gutiérrez en Casa Talavera.

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Talleres y Laboratorios de Casa Talavera • Taller de Teatro, impartido por Miguel Mena, actor egresado del Estudio de Patricia Reyes Spíndola, con una especialidad en cinematografía y en actuación para cine. El taller se desarrolló de marzo a junio de 2011, con la participación de 12 integrantes. Como proyecto final se puso en escena la obra Abuelita de Batman, de Alejandro Licona.

• Talleres de Arte Multimedia para niños y niñas, impartidos por Vanessa Quintanilla Cabo, licenciada en Artes Visuales por la Escuela Nacional de Artes Plásticas de la UNAM, fundadora de La Marometa, compañía especializada en servicios educativos artísticos. El taller se desarrolló de marzo a junio de 2011 con el objeto de estimular el desarrollo creativo de los infantes a través de las artes plásticas, el cual contó con 28 participantes.

• Taller de Bailes de Salón, impartido por Ulises Cerón Valencia, profesor de amplia trayectoria, en la Casa de la Cultura Romita, en la Casa de Cultura Tacubaya y en el Centro Social Molinos de Santo Domingo. El taller se desarrolló de marzo a junio de 2011 con la participación de 42 personas.

• Laboratorio de artes escénicas impartido por Jaime Camarena, Ulises González, Gersaín Piñón y Carolina Jiménez Flores, todos miembros de la compañía de danza A Poc A Poc, una de las de mayor presencia en el panorama dancístico de nuestro país. Este laboratorio se realizó de mayo a agosto de 2011, en colaboración con el Centro Cultural España con el objeto ofrecer las herramientas básicas del proceso creativo, para culminar con un ejercicio escénico.

Festivales • En Casa Talavera se desarrolló el Segundo Festival de Cortometraje Hazficciarte, bajo la dirección del joven curador Oliver Izquierdo, en el que participaron 220 personas durante noviembre de 2010, coordinado con Difusión Cultural y la Casa del Lago y Los Faros de la Secretaría de Cultura del Distrito Federal, este evento fue pensado como un espacio para la expresión y la difusión artística de jóvenes realizadores en medios audiovisuales y como un incentivo a la producción de cortometrajes. En esa ocasión se presentaron 15 cortometrajes elaborados por grupos independientes y estudiantes de los planteles Centro Histórico y Cuautepec. De manera paralela, se llevaron a cabo talleres de cortometraje, técnicas de actuación, uso de tecnología para animación 3D y de iluminación.

Acciones realizadas en colaboración con la Alianza Francesa • En coordinación con la Alianza Francesa, Casa Talavera realizó, de septiembre de 2010 a marzo de 2011, el proyecto Patrimonio México, en el que se llevaron a cabo charlas sobre el patrimonio cultural de nuestro país, además de visitas guiadas por las calles del Centro Histórico, dirigidas por Jesús Rodríguez Petlacalco. Asimismo se llevaron a cabo proyecciones de cine y exposiciones al aire libre, una de ellas titulada, Rostros Alegres de la Ciudad, en febrero de 2011.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Exposición Rostros alegres de la ciudad en Plaza Aguilita del Barrio de la Merced.

• En junio de 2011 se llevó a cabo, en colaboración con la Alianza Francesa, la Secretaría de Cultura del Distrito Federal y el Fideicomiso del Centro Histórico, La fiesta de la música. Este proyecto tiene sus orígenes en 1982 cuando el gobierno francés, através de una encuesta, descubriera que dos de cada tres jóvenes en Francia tocaba algún instrumento musical, por lo que decretó que cada 21 de junio, con el inicio del verano, se presentaran, en plazas públicas, calles y cafés, grupos artísticos. Actualmente este es un evento que se reproduce en varios países, en el que se reúnen músicos amateurs y profesionales. Casa Talavera se unió a esta celebración con el fin de ofrecer a las y los jóvenes de la Ciudad de México una festividad musical. El equipo de Difusión Cultural coordinó dos escenarios –Plaza Aguilita y el Mercado Roldán, ambos ubicados en el Barrio de la Merced– en los que se presentaron los conciertos Not made in China, Laboratorio sonoro free-jol, Roco y Sonidero Mestizo, Kairaba, Son de madera y Dos más dos trío.

La Fiesta de la música en Plaza Aguilita.

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Actividades realizadas con el programa Alas y Raíces El programa Alas y Raíces del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes busca generar y promover espacios para el desarrollo de la creatividad infantil y juvenil. Casa Talavera participó en este programa, y durante 2010 se llevaron a cabo 68 talleres unitarios de iniciación artística, gracias al intercambio entre ambas instancias, asimismo, se realizaron 10 muestras artísticas, conciertos de música lírica tradicional –a cargo del grupo Cántaro– y presentaciones de cuenta cuentos a cargo de Luis Esteban Galica, Astrid Ramos, Selene de la Cruz, Julieta Casavantes, Edson Martínez y Ana Cristina Ortega. Hasta junio de 2011 se han realizado 13 talleres de iniciación artística y presentaciones de los cuenta cuentos Fermín Camacho e Ignacio José García.

Cuenta cuentos del Programa Alas y Raíces.

Actividades realizadas con el Instituto de la Juventud del Distrito Federal Con el fin de ofrecer alternativas de participación a las y los jóvenes de la Ciudad de México, la UACM y el Instituto de la Juventud del Distrito Federal firmaron un convenio de colaboración en el 2010 dentro del que se realizaron las siguientes actividades:

• Siete talleres en Casa Talavera: Música, construcción de instrumentos, impartido por Marcos Miranda; Puro cuento, creación literaria, ofrecido por Daniel Antonio; Periodismo, a cargo de Francisco Javier Hernández; Promoción Cultural, presentado por Jorge Pantoja, Fotografía Digital, impartido por Augusto López y el Taller de Teatro, a cargo de Luisa Vázquez, todos ellos en beneficio de 113 jóvenes.

• Durante el primer semestre de 2011 se realizaron tres talleres más, en los que participaron 48 jóvenes. Los talleres son: Serigrafía, a cargo de Mariana Sánchez Gamillo; Periodismo, impartido por Javier Hernández y el de Promoción Cultural, a cargo de Jorge Pantoja.

Área de Publicaciones A lo largo de los diez años de creación de la UACM, su proyecto editorial ha buscado contribuir a la calidad, la pertinencia y la accesibilidad de publicaciones de bajo costo, pero con contenido de alta calidad, a través del trabajo editorial de 174 obras, mismas que se detallan en la Gráfica 15 y Tabla 38, cuyos autores provienen de la comunidad universitaria y de fuera de ella, o son ganadores de concursos.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Gráfica 15. Autores cuyas obras han sido publicadas en la UACM Autores Internos Autores Externos Total de Publicaciones 174

122

Tabla 38. Número de obras publicadas por la UACM y procedencia del autor Año

Autores Internos

Autores Externos

Total publicadas

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Total

122

174

A pesar de que el área de Publicaciones contaba con algunos procesos desarrollados, el equipo de trabajo no asumía funciones, ni responsabilidades definidas en el almacén, en las tareas de distribución, y el trabajo editorial. La nueva administración recibió dicha área con la inexistencia de controles de los movimientos físicos de libros y revistas dentro del almacén –lo que imposibilitó en un principio, conocer el número real de ejemplares en resguardo–, y las salidas de los libros por donación, venta o consignación. Aunado a ello, no existía un seguimiento puntual de las publicaciones en cuanto a controles de venta en librerías y distribuidoras y al público en general. El área no contaba con lineamientos establecidos para realizar contratos de distribución, lo que dificultaba la venta de las publicaciones, además, no existen lugares establecidos dentro de la Universidad que garanticen el resguardo de las obras publicadas y faciliten el acceso de la comunidad al acervo editorial de la UACM, lo que ocasionó serios problemas en el almacenamiento de los 45,000 ejemplares de libros y revistas que tiene la UACM. Hay actualmente un retraso en la impresión de obras a las que la UACM se había comprometido, debido a que la mayoría de los expedientes de las publicaciones no están completos y no cuentan con dictámenes, contratos, ni

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actas resolutivas y, en algunos casos, el registro ISBN (número de registro internacional con que toda publicación debe contar) se hizo de manera incorrecta. La Coordinación de Difusión Cultural y Extension Universitaria, en vinculación con la Contraloría General y la Coordinación de Planeación, se encuentra definiendo las funciones y los procedimientos para regularizar el área y permitan un proceso de producción editorial expedito y transparente. Con la Oficina del Abogado General se trabaja en la normatividad necesaria para la impresión de las obras que en este momento se encuentran en espera de ser publicadas. El actual Consejo Editorial está revisando las políticas editoriales con la intención de dar prioridad al trabajo de investigación que profesores-investigadores de la Universidad han realizado, tratando de equilibrar las publicaciones de índole científica, social y artística. Se pretende consolidar a dicho Consejo por medio de la representación de los tres colegios en los que está organizada académicamente la UACM, con base en una política transparente para la selección de las obras. Todas las obras que se reciben en el Consejo Editorial para su posible publicación deben someterse a una revisión preliminar por parte de los integrantes de dicho Consejo, para ello, la Secretaria Técnica debe incluir en cada sesión la presentación de las obras que se hayan recibido en el periodo comprendido entre cada reunión; durante las sesiones de trabajo, los integrantes deben hacer una primera revisión de las obras propuestas; si el Consejo determina que la obra cumple con los requisitos mínimos de un producto editorial que pueda ser publicado por la UACM, se inicia el procedimiento de dictamen de la obra. Los lineamientos de dictaminación fueron elaborados en 2005 por el Consejo Editorial, y en su segundo apartado señalan que las obras deberán ser dictaminadas por personalidades de reconocido prestigio y trayectoria académica en el área o disciplina en que se clasifica la obra; agregan que, en caso de que haya contradicción en los dictámenes, el Consejo designará un tercer dictaminador. Las obras también pueden aprobarse debido a la trayectoria del autor, en cuyo caso no se dictaminan. Otra vía para la impresión es la coedición con otras instituciones (Tabla 39). En todos los casos la Secretaría Técnica del Consejo elabora el Acta de Resolución correspondiente, la cual es firmada por los integrantes del Consejo que se encuentran presentes en la sesión en la que se resolvió el punto.

Tabla 39. Estado del proceso de dictamen de las obras publicadas de 2003 a 2011 Obras sin dictaminar

Obras con un dictamen

Obras con dos dictámenes

Obras con tres dictámenes

Obras con cuatro dictámenes

Obras publicadas en coedición

Obras publicadas por trayectoria del autor

Obras publicadas por concurso

Total de obras

174

Sin embargo la revisión de los expedientes mostró que muchas de las obras no cuentan con el acta resolutiva del Consejo Editorial, por lo que el detalle de las 174 obras publicadas por la UACM se muestra en el Anexo 3.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Acciones en materia de publicaciones • Con el objeto de reorganizar y revitalizar el Área de Publicaciones de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, se integraron los expedientes de las 174 obras, publicadas de 2003 a la fecha.

• En diciembre de 2010 se realizó por primera vez un levantamiento físico del almacén, que dio un total de 44,979 ejemplares de libros y 5,959, de revistas publicadas por la UACM.

• Se implementaron sistemas de control para la venta de libros y para los movimientos en el almacén, como notas de remisión y órdenes de salida del mismo.

• Se llevaron a cabo cinco concursos literarios: Sexto Premio Nacional de Narradores Jóvenes “María Luisa Puga”, en los géneros de cuento y novela; Sexto Concurso de Poetas jóvenes “Jaime Reyes”; Concurso Nacional de Crónica Urbana “Manuel Gutiérrez Nájera” y el Premio de Divulgación de la Ciencia 2010.

• Se llevó a cabo el III Remate Nacional del Libro Universitario, en el plantel Del Valle, en octubre de 2010, en colaboración con la Red Nacional Altexto, integrada por 50 universidades y centros de investigación como la Universidad Nacional Autónoma de México, la Universidad Autónoma Metropolitana, la Universidad Pedagógica Nacional, la Universidad Iberoamericana, El Colegio de México y el Centro de Investigación y Docencia Económicas, entre otros, en el que se vendieron 212 ejemplares de libros.

• Ante la problemática en el proceso de distribución de las publicaciones, en junio de 2011 el Consejo Editorial de la UACM autorizó los lineamientos para la distribución y donación de libros bajo los cuales se realizarán los contratos con el fin de dar normatividad a la venta y distribución del acervo editorial.

• Se realizó la distribución y promoción de las publicaciones de la UACM en las siguientes ferias: Palacio de Minería, del 28 de febrero al 2 de marzo 2011; la Jornada del Libro Universitario dentro de la Universidad Iberoamericana campus Puebla, del 21 al 27 de abril y en la que se vendieron 34 libros; y en la Feria Internacional del Libro en Guadalajara, realizada del 27 de noviembre al 5 de diciembre, cuya venta fue de 365 ejemplares.

• En la Feria de Minería se presentaron las obras Para que sepan los que aún no nacen, de Iván Gomezcésar, Salud de las Mujeres, compilado por Elisa Azuara, Elizbeth Álvarez y Patricio Gariglio; Cronología de las intervenciones extranjeras en América Latina, de Gregorio Selser, compilado por el Centro Académico de la Memoria de Nuestra América (CAMeNA), Inevitable, de Ethel Krauze. En el marco de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara se presentó La Entrega, de Herman Bellinghausen y Salud de las mujeres. En 2010 se publicaron once títulos, mismos que se detallan en la Tabla 40 y Gráfica 16.

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Tabla 40. Obras publicadas por la UACM en 2010

No.

Título

Autor

Procedencia del autor

Arqueología de los estudios culturales de audiencia

Jerónimo Luis Repoll

Interno

Humanidades Comunicación y Ciencias y Cultura Sociales

San Lorenzo Tezonco

1 000

Para que sepan los que aún no nacen

Iván Gomezcésar Hernández

Interno

Humanidades Enlace y Ciencias Comunitario Sociales

San Lorenzo Tezonco

2 000

Rulfo y Arreola: desde los márgenes del texto

Interno

Coordinación de Difusión Área de Cultural y Publicaciones Extensión Universitaria

Sede Eugenia

1 000

Felipe Vázquez

Colegio

Academia

Plantel

Coeditores

Tiraje (ejemplares)

Salud a las Elisa Azuara, mujeres: Cáncer, Biología Elizabeth Álvarez, molecular, Patricio Gariglio Genómica y (editores) Proteómica. T. I y II

Interno

Colegio de Ciencia y Tecnología

Ciencias Genómicas

Del Valle

ICyTDF-GDF

1 000 de cada volumen

Cronología de las intervenciones extranjeras en Gregorio Selser América Latina (4 volúmenes)

Externo

Humanidades y Ciencias Sociales

CAMeNA

Del Valle

CEIICH-UNAM

1 000 de cada volumen

De todos lados las Christian Peña voces

Externo

500

Dionisia Buffon es y no es una cosa muy seria

Hernán Lavín Cerda

Externo

500

Inevitable

Ethel Krauze

Externo

1000

La entrega

Hermann Bellighausen

Externo

1 000

10.

Mirada interior

Enrique Jaramillo Levi

Externo

500

11.

Un bocado del diablo

Arturo Sigüenza

Externo

500

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Presentación de libros editados por la UACM, en la Feria del Libro de Guadalajara 2010 y en la Feria de Minería de la Ciudad de México.

Gráfica 16. Obras publicadas en el 2010 Autores Internos Autores Externos

Cultura Urbana, revista literaria de la UACM Desde su aparición, en octubre de 2004, Cultura Urbana se ha concentrado en la publicación de textos de excelencia y de material gráfico de alta calidad. Esta revista es, en primer término, para la lectura de la comunidad universitaria y, de modo complementario, para el público en general. Su escenario y su razón de ser corren parejos: la Ciudad de México y su Universidad, la UACM, institución que recoge lo más enérgico del impulso de recuperación y cambio que animan las mejores causas del país. Para cumplir satisfactoriamente con este propósito, Cultura Urbana ha acudido a la generosidad de varios escritores de primera línea del mundo literario nacional e internacional, de este modo, ha publicado crónicas, cuentos, fragmentos de novela, ensayos y poemas de diversos autores a lo largo de los 40 números que de octubre de 2004 a junio de 2011 se han publicado.

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Director: Juan José Reyes. Coordinación Editorial: Óscar González y David Huerta. Jefa de Redacción y Relaciones Públicas: Rowena Bali. Diseño: Juan Pablo de la Colina. Durante el 2010 se publicaron los siguientes títulos: Año 4 • Núm. 26-27. El Oficio de Periodista

Colaboradores: Carlos Monsiváis, Vicente Leñero, Miguel Angel Granados Chapa, José Kozer, Ryszard Kapuschinski, Tijuana Tríada, Luis Humberto Crosthwaite, Norman Mailer, Tanius Karam, Yevgueni Yevtushenko, Javier Campos, José María Espinasa, Javier Escalera, Rowena Bali, Alfonso Hernández, Eden Bernal, Alejandra García,Sergio Téllez- Pon, José Mauricio Bares, Luis Muñoz, Rodrigo Castillo, Reino de Gojam, Rodrigo Castillo, Adán Echeverría, Jordi Arenas, Guillermo Bali Wüest.

Año 4 • Núm. 28-29. Amárrate las Agujetas. La niñez y sus mundos

Colaboradores: Jorge López Páez, José de la Colina, Guillermo Samperio, Agustín Monsreal, Hugo Gutiérrez Vega, Ricardo Castillo, Blanca Luz Pulido, Juan José Reyes, Víctor Salomón, Jaime Zentella, Magali Tercero, Salvador Beltrán, María Auxiliadora Álvarez, Waldo Leyva, Eugenio Echeverría, Isaí Moreno, Rei Berroa,Leo Mendoza, Kelly Aro, Nicolás Mora, Alfonso Reyes, Gabriel Hurtado, Fernando Martín, Javier Escalera, Rowena Bali, Eden Bernal, Alejandra García.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Año 4 • Núm. 30. Agua

Colaboradores: Vicente Leñero, Torgny Lindgren, José Hernández Vázquez, Pablo Raphael, Francisco Magaña, Víctor Sampayo, Salvador Beltrán, Paola Jauffred Gorostiza, Jaime Zentella, Rei Berroa, Adán Echeverría, Daniela Camacho, Javier Escalera, Rowena Bali, Alejandra García.

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Actualmente se encuentran en proceso editorial : Año 4 • Núm. 31-32. Sexualidad Diversa

Colaboradores: Emilio Zomzet, Carlos Monsiváis, David Miklos, Gonzalo Lizardo, Adriana González Mateos, Oscar González, Mauricio Molina, Norma Abúndez, Sergio Loo, Daniel Escoto, Paola Tinoco, Isaí Moreno, María Montemayor, Erick Gómez, Javier Moro, Javier Escalera, Rowena Bali, Odette Alonso, Alejandra García.

El Taller de impresión A principios de 2011 la Contraloría General de la UACM dio inicio a una auditoría al Taller de Impresión, que se encuentra en proceso y tiene como fin garantizar la transparencia en el uso de recursos y en las funciones que ahí se desarrollan, esta auditoría nos facilitó visibilizar y resolver problemas como:

• Falta de control sobre las existencias y uso de materiales como tintas y papel, ya que no se disponía de un control de inventario, ni de ningún otro tipo de recurso para salvaguardar las labores administrativas, por lo que fue necesario elaborar formatos y tarjetas de control de inventario, vales de entrada y salida del almacén, órdenes de producción. Además se realizó un inventario general de todos los bienes del taller, el cual se actualiza mes con mes.

• Falta de control en la producción debido a la ausencia de lineamientos para la ejecución de los trabajos, lo que implicaba que las actividades se llevaran a cabo sin que existiera vínculo alguno entre la producción y los proyectos planeados y financiados por la UACM. A partir de febrero y hasta junio de 2011, se tramitaron 128 órdenes de producción.

• Ninguna de las puertas de acceso al taller contaba con cerraduras. Se colocaron cerraduras en las puertas y se resguardaron los principales materiales en una bodega habilitada en el propio taller.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Debido a que no se había llevado a cabo un mantenimiento preventivo regular a todas las máquinas, fue necesario realizar mantenimientos correctivos regulares, de acuerdo con el contrato UACM/OAG/CPS0015-2010.

• No había un resguardo de la producción terminada, por lo que se establecieron mecanismos para resguardarla y controlar su salida del plantel.

• La venta de viruta proveniente del taller no se controlaba, por lo que se realizó un contrato entre el área administrativa de la UACM y la empresa que la compra.

Diseño gráfico especializado En esta área de la Coordinación se diseñan diversos materiales gráficos para la difusión de las actividades programadas por Difusión Cultural y otras áreas de la Universidad, además de llevar a cabo el diseño editorial de las publicaciones.

• En coordinación con la Coordinación de Comunicación, se trabajó en la producción de los materiales gráficos y el diseño del NotiUACM, órgano informativo de la institución.

• Con respecto a la cartelera mensual en la que se difunden las actividades de la Coordinación, se realizaron 23 trabajos, entre ellos carteles, folletos y volantes. Se atendieron 304 solicitudes de distintas áreas de la Universidad para la preparación de materiales gráficos. Se elaboraron dos catálogos de publicaciones, dos boletines NotiUACM, tres números de la Revista Andamios y la formación editorial de 19 libros.

En febrero de 2011 se renovó y actualizó el sitio web de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Univesitaria, misma que recibe mensualmente cerca de 5,000 visitas.

COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA Nada humano me es ajeno DE LA CIUDAD DE MÉXICO

› COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

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La Coordinación de Comunicación es la encargada de instrumentar las políticas, estrategias y acciones para que la Universidad Autónoma de la Ciudad de México se posicione públicamente como una institución de educación superior de alta calidad académica, científica y tecnológica, así como de propiciar una comunicación eficaz dentro de la institución. Las atribuciones conferidas por el Consejo Universitario a la Coordinación de Comunicación en el acuerdo UACM/CU/EX10/050/10 son las siguientes:

• Establecer y mantener relación con los medios de comunicación nacionales y extranjeros. • Diseñar, desarrollar y administrar los medios de comunicación internos y externos, impresos, audiovisuales y electrónicos, incluyendo la página web.

• Mantener actualizado el banco hemerográfico, fototeca, videoteca y grabaciones radiofónicas. • Registrar, analizar y sistematizar la información emitida referente a la institución y difundirla entre las áreas. • Difundir la información oficial que emita la institución. Objetivo general Impulsar la presencia pública de la UACM, a fin de que sea valorada y reconocida como una institución fundamental para garantizar el acceso a la educación pública, gratuita, laica, humanista, científica y de calidad en la Ciudad de México y en nuestro país. Objetivos particulares

• Dar a conocer a la sociedad las actividades y los programas realizados en la UACM, mostrando los beneficios que la institución aporta de manera cotidiana a su entorno.

• Contribuir al reforzamiento de la identidad de la Universidad, cohesionando a la comunidad universitaria y propiciando un sentimiento de orgullo y pertenencia a la institución, así como posibilitar una comunicación interna eficaz y eficiente.

• Generar y mantener actualizados los archivos de fotografía, de audio e imagen de la Universidad, con el propósito de contar con documentos sobre las distintas actividades de la UACM para su consulta tanto a nivel interno como externo.

• Brindar apoyo a distintas áreas de la Universidad, a fin de contribuir a la comunicación oportuna de sus actividades en la comunidad universitaria. Para alcanzar estos objetivos, se han creado cuatro programas orientados a fomentar la presencia pública de la Universidad y facilitar la comunicación interna en nuestra casa de estudios:

• • • •

Promoción. Imagen y Comunicación Institucional. Acervo gráfico y multimedia. Servicios a la comunidad de la UACM.

Personal que integra la Coordinación de Comunicación La Coordinación de Comunicación está integrada, además de la titular, por 18 personas adscritas a las áreas de: Medios, Prensa, Audiovisuales, Radio y Portal Web Institucional, cuyos niveles salariales se detallan en la Tabla 41 y en la Gráfica 17.

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 41. Personal de la Coordinación de Comunicación por área y nivel salarial Núm. de personas por área

Áreas Oficina de la Coordinación

Medios

Prensa

Audiovisuales

Radio

Portal Web Institucional

Total

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

29.5

20.5

29.5

85.6

20.5

Gráfica 17. Personal de la Coordinación de Comunicación por nivel salarial 5

Número de personas

186

3 2 1 0

85.6

20.5

34.5

29.5

Nivel salarial

› COORDINACIÓN DE COMUNICACIÓN

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Para alcanzar sus objetivos la Coordinación de Comunicación ha realizado las siguientes acciones:

Incremento del impacto mediático Para que nuestra Universidad sea apreciada como una institución fundamental en la vida educativa, científica, tecnológica, artística y social de la Ciudad de México y del país, es necesario que su quehacer académico y cultural en general sea conocido, primero por las y los habitantes de nuestra sociedad y después por todas y todos los mexicanos y con mayor esfuerzo y actividad por los latinoamericanos y por todos aquellos interesados en la ciencia, la tecnología, el arte, las humanidades y la cultura en el mundo. Consecuentemente, la Coordinación de Comunicación ha realizado estrategias, políticas y acciones para incrementar la presencia pública de la UACM a través del establecimiento de un vínculo permanente con los medios masivos de comunicación, para lo cual:

• Se emitieron 118 boletines de prensa de junio de 2010 a junio de 2011. • Se ha ampliado sustancialmente la convocatoria a la prensa para la cobertura de los eventos organizados en los distintos planteles de la UACM; se han realizado conferencias de prensa y gestionado entrevistas con integrantes de la comunidad para promover las actividades, programas y proyectos de investigación de esta casa de estudios, además de la participación de sus integrantes en espacios de radio y televisión. A partir de dichas actividades, se han publicado 1,676 noticias de mayo de 2010 a junio de 2011 en prensa escrita e internet; 37% de estas noticias estaban relacionadas con los problemas internos de nuestra casa de estudios, pero en el segundo semestre de 2010 tuvimos 94% de noticias positivas y neutras y 51% en lo que va de 2011, a través de las que se han dado a conocer nuestro quehacer académico y cultural.

• Adicionalmente, se ha sistematizado la síntesis informativa, ya que hasta antes de esta administración no existía un registro puntual de las noticias publicadas con los testigos de las notas.

Conferencia de prensa con la Dra. Rigoberta Menchú y la Rectora de la UACM.

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Informe de Gesti贸n / Mayo 2010- Junio 2011

Noticia publicada en el peri贸dico La Jornada el 18 de junio de 2010.

Noticia publicada en Uno m谩s Uno en noviembre de 2010.

Noticia en internet del 18 de octubre de 2010.

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Boletín de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México El Boletín de la UACM es el órgano oficial de la Universidad y tiene como objetivo publicar los acuerdos y las disposiciones oficiales de los órganos de gobierno de nuestra casa de estudios, que entran en vigor al día siguiente de que se emite el Boletín. Durante la presente administración se han editado 10 números –del 35 al 44– de este importante órgano de comunicación interna denominado Boletín de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. A través de él se han dado a conocer los acuerdos del Consejo Universitario, el calendario escolar de los semestres 2011-I y 2011-II y la Norma de Planeación, emitida en diciembre de 2010 por la Rectoría, con la aprobación del Consejo Universitario.

El Boletín es el órgano informativo oficial de la UACM.

Publicación del NotiUACM Toda institución necesita de un órgano informativo que dé a conocer interna y externamente sus actividades. En nuestra Universidad ese órgano es el NotiUACM. En abril de 2011 se reanudó su publicación para dar a conocer actividades, programas y proyectos de esta casa de estudios. Se modificó el nombre de Noticiario a NotiUACM, con el propósito de resaltar la pertenencia a la institución. Para hacerlo más atractivo, se rediseñó completamente, con el apoyo del área de Diseño de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria; se cambió la impresión de blanco y negro a color, y se incrementó su tiraje a 20,000 ejemplares, para ser distribuidos no sólo dentro, sino fuera de la Universidad y así potenciar su impacto.

El NotiUACM da a conocer actividades realizadas en todos los planteles.

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Promoción en estaciones radiofónicas Contar con canales masivos de difusión es fundamental para que una institución sea reconocida y valorada socialmente. Cuando los presupuestos así lo permiten, las instituciones destinan parte de ese dinero a la contratación de espacios publicitarios en medios masivos de comunicación, en lo general, y en radio, en lo particular, pues tiene una gran penetración social. En el caso de la UACM, al tener recursos económicos limitados, se han establecido estrategias comunicacionales que permiten contar con espacios radiofónicos de promoción institucional, permanentes y sin ningún costo para la Universidad. En estos espacios se dan a conocer semana a semana la Cartelera Cultural, las publicaciones y los eventos de la UACM, con la colaboración y la generosidad de las siguientes estaciones de radio: Radio Ciudadana, Tropicalísima, Opus, Interferencia, Horizonte y Reactor pertenecientes al Instituto Mexicano de la Radio; Radio Centro; Audiometro y el programa Luces de la Ciudad, del Gobierno del Distrito Federal, que se transmite los domingos en cadena en todas las estaciones de AM y FM de la capital del país y en 18 estados de la república; Radio UNAM; Grupo Acir; Código DF; Radio Mexiquense y Radio Chapingo. En 2011 se firmaron convenios de colaboración con Radio Educación y con el Sistema de Radio y Televisión Mexiquense, que formalizan por primera vez el intercambio de espacios de promoción con alguna radiodifusora.

Concurso “Orgullo Uacemita” Con el propósito de fomentar entre la comunidad estudiantil el sentimiento de identidad, orgullo y pertenencia hacia esta casa de estudios, las coordinaciones de Comunicación y de Servicios Estudiantiles llevaron a cabo la convocatoria del concurso “Orgullo Uacemita 2010-2011”, a través del cual se premiaron 10 frases creadas por alumnos y alumnas de distintas carreras y planteles. Cabe mencionar que en las bases de la convocatoria se estableció que cada estudiante podía participar con más de una frase (con seudónimo), por lo que hubo un ganador con dos

1. Frase de Hugo Alberto Moreno Ordóñez, estudiante de la Licenciatura en Ciencia Política y Administración Urbana, Plantel San Lorenzo Tezonco. 2. Segunda frase ganadora de Hugo Alberto Moreno Ordóñez, estudiante de la Licenciatura en Ciencia Política y Administración Urbana, Plantel San Lorenzo Tezonco.

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3. Frase de Susana Mendoza Vega, estudiante de la Licenciatura en Comunicación y Cultura, Plantel San Lorenzo Tezonco.

4. Frase de Virginia Mireles Rosario, estudiante de la Licenciatura en Ciencia Política y Administración Urbana, Plantel Del Valle; Berenice Mireles Rosario, de la Licenciatura en Comunicación y Cultura, Plantel Centro Histórico, y Adalberto Ávila, de la Licenciatura en Ciencia Política y Administración Urbana, Plantel Del Valle. 5. Frase de Samuel Rodríguez García, estudiante de la Licenciatura en Ciencia Política y Administración Urbana, Plantel Del Valle.

6. Frase de Grecia Florencia Reyes Salazar, estudiante de la Licenciatura en Creación Literaria, Plantel Del Valle. 7. Frase de Osvaldo Valdivia Palacios, estudiante de la Licenciatura en Promoción de la Salud, Plantel Casa Libertad.

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8. Frase de Néstor Pineda Torres, estudiante de la Licenciatura en Filosofía e Historia de las Ideas, Plantel Cuautepec. 9. Frase de Aditi Oropeza Martínez, estudiante de la Licenciatura en Filosofía e Historia de las ideas, Plantel del Valle.

10. Frase de Aurea Hidalgo Muñoz, estudiante de la Licenciatura en Creación Literaria, Plantel Cuautepec.

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Portal web institucional El portal web institucional es nuestra cara al mundo y un canal interno de comunicación fundamental mediante el cual ponemos a disposición de la comunidad universitaria y del público general información, recursos y servicios útiles para el desarrollo del quehacer universitario cotidiano. El portal web institucional nos permite ofrecer información de manera permanente y a bajo costo sobre nuestra casa de estudios, en torno, entre otros, a los siguientes aspectos:

• • • • • • • • • • • • • •

Oferta académica. Programas de estudios. Calendario escolar. Programas de las distintas áreas de la Universidad. Programas y proyectos. Cursos, talleres, diplomados, simposios y otras actividades académicas. Anuncios de sus órganos de gobierno. Convocatorias y resultados de las mismas. Eventos académicos, culturales y de extensión universitaria. Servicios para la comunidad universitaria. Temas de interés para la comunidad y el público general. Vínculos a noticias sobre la UACM publicadas en medios de comunicación. Boletines internos y de prensa.

Eventos realizados en otras instituciones, de interés para la comunidad universitaria. En el portal web institucional se proporcionan también recursos didácticos y pedagógicos para las y los estudiantes, disponibles en todo momento. Asimismo, a través de éste se realizan procesos tales como el registro de aspirantes, inscripción, registro de proyectos, asignación de cursos, consulta de historiales académicos y acceso al correo electrónico institucional, entre otros. En colaboración con la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones, se rediseñó el portal institucional de internet de la UACM, con base en el análisis de las necesidades actuales del público usuario, tanto interno como externo; adicionalmente, este análisis se realizó ext-post, es decir, pensando a futuro, lo cual permitirá tener un diagnóstico seguro del sitio para consideraciones posteriores para su mejora. Con base en lo anterior, se lanzó el nuevo portal en octubre de 2010, con el propósito de satisfacer las necesidades de información de la comunidad universitaria y del público en general, proveyendo una mejor arquitectura, haciendo más accesible y funcional su navegación, y privilegiando la información en torno a noticias, eventos y actividades de la Universidad.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

El portal web institucional fue rediseñado en octubre de 2010.

El portal web institucional ha tenido un incremento en el número de visitantes, como se muestra en la Tabla 42. Asimismo, las visitas internacionales han aumentado en un 1,741 %, además de que se ha elevado el número de países desde donde se accede al portal de 50 a 120 en el último año, con lo que la UACM ha fortalecido su presencia e impacto en el ámbito internacional (Tabla 43).

Tabla 42. Número de visitas al portal web institucional de la UACM 2010 Mayo

89,782

Junio

132,685

Julio

78,086

Agosto

105,771

Septiembre

73,196

Octubre

71,234

Noviembre

85,737

Diciembre

74,861

Subtotal 2010

711,352

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2011 Enero

173,795

Febrero

78,743

Marzo

83,435

Abril

79,932

Mayo

149,136

Junio

211.369

Subtotal 2011

776,410

Total de visitas en el periodo

1’487,369

Fuente: Google Analytics

Tabla 43. Comparación de visitas nacionales e internacionales en el portal web institucional Periodo* Julio de 2009 a junio de 2010 De julio de 2010 a junio de 2011

Visitas nacionales

Visitas internacionales

Número de países

131,505

1,180

1’241,701

21,733

120

Fuente: Google Analytics *Nota 1: se presenta el periodo a partir de julio de 2009 ya que anteriormente no se contaba con ese registro. Nota 2: La variación posible en el número de visitas internacionales con respecto a la Tabla 3 se debe a que el usuario no permaneció el tiempo mínimo necesario para determinar su procedencia.

En la Tabla 44 se detalla el comportamiento del público usuario en el portal web institucional de la UACM.

Tabla 44. Comportamiento promedio del público usuario en el portal institucional de la UACM Visitas por día Tiempo en el sitio Páginas vistas Páginas por visitante

3,834 05:30 minutos 4’854,993 4.09

*El promedio considera 359 días, ya que el portal se encontró fuera de línea 6 días por problemas del proveedor de internet (uno en julio de 2010, dos en octubre de 2010 y tres en abril de 2011) .

Desde el año 2004 se publica el top ranking de portales universitarios (http://www.webometrics.info/index_es.html), con una periodicidad semestral (enero y julio) y analiza más de 20,000 instituciones de educación superior de todo el mundo, dándose a conocer públicamente los resultados de 12,000 de éstas.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Anteriormente, el sitio de la UACM no reunía los elementos suficientes para que fuera incluido en la evaluación, por lo que no aparecía en el top ranking, y con ello la UACM perdía presencia internacional al no figurar como una universidad de prestigio. A partir de 2009, nuestro portal web institucional es considerado y en la actualidad aparece en el top ranking de portales universitarios, con lo que nuestra institución es valorada en el ámbito internacional. En la Tabla 45 se aprecia el posicionamiento del portal web institucional a nivel mundial.

Tabla 45. Posicionamiento del portal web institucional a nivel mundial Nivel

Lugar

Mundial

5,653

Continental

555

Nacional

Fuentes: http://www.webometrics.info/top12000_es.asp?offset=5650 y http://www.webometrics.info/details_es.asp?univ=uacm.edu.mx

Cabe mencionar que se han obtenido mejores posicionamientos con las recientes evaluaciones del portal de la UACM, lo cual indica que se ha mantenido la calidad y, en algunos casos, se ha mejorado la misma. El portal web institucional incluye también entre sus servicios el acceso a las cuentas institucionales en las redes sociales de mayor afluencia y uso como lo son Facebook (http://www.facebook.com/UACM.Institucional), Twitter (http://twitter.com/uacm), y Youtube (http://www.youtube.com/user/UACMVIDEO), que son administradas por la Coordinación y a través de las que se puede consultar los avisos, convocatorias, noticias y videos de la UACM, redireccionándolos al portal de la UACM. Actualmente se cuenta con 1,800 seguidores en Facebook y 1,015 en Twitter; aunque todavía son pocos, la UACM aprovecha el creciente impacto de las redes sociales, sobre todo en las nuevas generaciones, para llegar a públicos mayores y mantener una comunicación permanente. Adicionalmente, se han realizado para distintas áreas 35 subportales, que son sitios que utilizan la misma arquitectura tecnológica que el portal principal, pero con menús y herramientas independientes, haciendo con ello un sitio distinto pero con el mismo dominio, en este caso, son aquellos sitios que están antecedidos de la dirección www.uacm.edu.mx/, a diferencia de una página web que no pertenece al sitio de la Universidad y/o que no proporciona servicios, con la tecnología usada en el mismo.

Producción de videos Una de las herramientas de comunicacióna con las que cuenta la Universidad es la producción de videos, que permiten dar a conocer o apoyar los programas que se realizan en su seno. En este periodo, se han realizado los siguientes videos: Cáncer de mama. Una cuestión de todos y todas, proyectado en la exposición Diosas Mutiladas, organizada por la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria; y cuatro más dentro de un programa piloto de apoyo a la docencia, en el que se proyecta poner a disposición de la comunidad estudiantil videos de las clases que se imparten en distintas carreras.

Creación del proyecto Videonoticias Con el fin de informar a la comunidad universitaria y al público general en torno a las principales actividades institucionales, se creó e instrumentó el proyecto Videonoticias, a través del que se producen cápsulas informativas de entre 4 y 7 minutos. De esta manera, se pretende reforzar primordialmente la comunicación interna y mostrar hacia el exterior el acontecer universitario, empleando las modernas tecnologías disponibles en internet. Para presentarlas, se generó un sistema en el portal web institucional, en donde también se podrá acceder a otros videos generados por la Coordinación de Comunicación, con lo que se incrementa su alcance. Hasta la fecha, se han

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producido seis videonoticias sobre: la donación de libros a la UACM por parte de la Autoridad del Centro Histórico; la condecoración con el Doctorado Honoris Causa a Rigoberta Menchú Tum; la firma de convenio con el Instituto de Acceso a la Información Pública en el Distrito Federal; la emisión del boleto conmemorativo del Metro por los 10 años de la UACM; el sorteo de ingreso al semestre 2011-II; y la ceremonia de premiación del concurso Orgullo Uacemita.

A través de las videonoticias se brinda información sobre eventos institucionales.

Radio UACM Para la UACM es importante contar con diversos canales de comunicación tanto interna como externa, y uno de ellos es la radio, con alto potencial de penetración tanto en el interior como en el exterior de la Universidad. En una primera etapa, Radio UACM se difundirá a través de internet, retomando el proyecto que fue cancelado en la pasada administración por el ex Coordinador de Comunicación e Informática. Actualmente, el proyecto se encuentra en etapa de revisión para retomar transmisiones este año. En esta segunda etapa, Radio UACM se fortalecerá con la participación de estudiantes, profesoras y profesores de la Academia de Comunicación y Cultura. En este contexto, se realizó el programa piloto Intersecciones, que iniciará transmisiones en el semestre 2011-II a través del portal web institucional, en el cual se abordarán temas sobre proyectos de investigación y del quehacer cotidiano de la UACM. Como parte del programa radiofónico “Archivo Selser”, que se transmite por Radio Nederland, se realiza una serie de 25 programas sobre América Latina, de los cuales cinco están completos, se han realizado los guiones de 10 de ellos, y se han llevado a cabo entrevistas con especialistas para los siete restantes.

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Publicación de comunicados internos A partir de julio de 2010, se inició la publicación de comunicados internos, con el propósito de mantener informada a la comunidad universitaria sobre las principales actividades realizadas en la institución, mismos que son distribuidos a través de los correos electrónicos institucionales y están disponibles en el portal web institucional. A la fecha, se han publicado 30 comunicados internos.

Emisión de boleto conmemorativo del Metro por los 10 años de la UACM En 2011 se cumplen 10 años de la fundación de la UACM y con el propósito de compartir esta celebración con las y los habitantes de la Ciudad de México, la Coordinación de Comunicación gestionó ante el Sistema de Transporte Colectivo la emisión de un boleto conmemorativo del Metro, con un tiraje de 10 millones de boletos, que estuvieron en circulación a partir del 26 de mayo de 2011 en las 175 estaciones de la Red Naranja.

Boleto conmemorativo emitido por el Sistema de Transporte Colectivo para celebrar los 10 años de la UACM.

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Los boletos estuvieron en circulación a partir del 26 de mayo.

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Se distribuyeron 10 millones de boletos en las 175 estaciones del Metro.

Grabación y transmisión de eventos en línea Para registrar la memoria histórica de algunas de las actividades realizadas en la Universidad, se han grabado 73 eventos organizados por distintas áreas o por otras instituciones en las que la UACM ha tenido presencia, dando un total de 292 horas de grabación. Asimismo, a fin de posibilitar que la comunidad universitaria tenga acceso a eventos o actividades institucionales sin tener que ausentarse de su lugar de trabajo o de estudio, se han transmitido 29 eventos en línea a través del portal web institucional de mayo de 2010 a junio de 2011, en colaboración con la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones, principalmente los correspondientes a las Sesiones Ordinarias y Extraordinarias del Consejo Universitario.

Producción de materiales promocionales Una parte fundamental de la imagen de toda institución es la producción de materiales de promoción de sus actividades, tales como carteles, trípticos y folletos, entre otros, con los cuales se brinda información a la comunidad universitaria y al público objetivo. Para ello, es necesario establecer ciertos criterios mínimos, tanto de contenido como de imagen, que contribuyan a generar y reforzar la imagen institucional y cuidar adicionalmente la calidad de los productos. A partir de la presente administración, se coordina la producción de materiales gráficos de promoción de todas las áreas de la Universidad, que son realizados en colaboración con el área de diseño de la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, con el propósito de fortalecer la imagen institucional de la UACM y garantizar el cumplimiento de los manuales básicos gráfico y de estilo, éste último generado en el presente año y presentado al Consejo de Comunicación, mismo que será complementado próximamente. Hasta la fecha, se han producido 320 materiales como carteles, trípticos y programas, entre otros.

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Informe de Gesti贸n / Mayo 2010- Junio 2011

Carteles sobre actividades acad茅micas en nuestra casa de estudios.

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Integración del archivo fotográfico El registro fotográfico forma parte de la memoria histórica de toda institución y desde sus inicios la Coordinación de Comunicación ha tenido la tarea de realizar dicho registro. Actualmente, se está integrando el archivo fotográfico de la UACM en un sistema creado para almacenar y poner a disposición de la comunidad universitaria, medios de comunicación y público general, a través de internet e intranet, las fotografías históricas y actuales de los eventos realizados en la UACM.

La galería fotográfica estará a disposición de la comunidad, de medios de comunicación y público general en el portal web institucional.

Promoción de la UACM en ferias y otros eventos Con el propósito de promover la oferta académica y dar a conocer a la UACM en otras instituciones, se participó con stands en siete exposiciones, primordialmente dirigidas a estudiantes:

• Feria de la Transparencia, del Instituto de Acceso a la Información Pública del Distrito Federal, el 28 de septiembre de 2010, en el Zócalo capitalino.

• Feria de Robótica, del 4 al 7 de noviembre de 2010, en Expo Reforma. • IX Feria de Derechos Humanos, de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, el 5 de diciembre de 2010, en el Zócalo capitalino.

• Vanguardia Tecnológica 2011, organizada por el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, la Secretaría de Educación del D.F., el Instituto Mexicano de Propiedad Industrial y la UACM, del 14 al 17 de marzo de 2011, en el World Trade Center.

• Feria de Servicio Social de la UACM en el Plantel San Lorenzo Tezonco, del 6 al 8 de abril de 2011. • Feria Profesiográfica, del Centro de Estudios Tecnológico, Industrial y de Servicios No. 5, el 20 de mayo de 2011, en Tepepan.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Segunda Expo Tecnológica del Plantel Venustiano Carranza del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), el 24 de junio de 2011, en las instalaciones de dicho plantel.

Estudiantes de Servicio Social atienden el stand de la UACM en Vanguardia Tecnológica 2011.

Organización del Cineclub Cineadicción El cineclub Cineadicción se creó en 2005 por iniciativa de la entonces Coordinación de Comunicación e Informática en colaboración con la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria, con el objetivo de propiciar un espacio para que la comunidad universitaria y el público general tengan acceso a proyecciones cinematográficas como un medio alternativo para acercarse a diversas propuestas culturales, así como generar una cultura cinematográfica. El cineclub se realiza todos los martes, con funciones a las 14:30 horas y 18:00 horas. Para la realización de debates y la organización de algunos de los ciclos, se ha contado con el apoyo de profesores de la UACM del Centro de Estudios Interdisciplinarios de Género, el Programa de Estudios sobre Disidencia Sexual y del Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales. A partir de 2011 se realiza un video-tráiler promocional de cada ciclo, que es difundido en el portal institucional de la UACM y en el canal de la UACM en Youtube. En octubre de 2010, por segundo año consecutivo, Cineadicción fue sede del Festival Internacional de Cine Documental de la Ciudad de México en su quinta edición, proyectando 10 documentales durante cinco días. Asimismo, en febrero la UACM por primera vez fue sede de la sexta edición de Ambulante, Gira de Documentales 2011, organizada por la productora Canana, con la asistencia de 60 personas a la función realizada en el Plantel Centro Histórico.

COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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En mayo de 2010, la Coordinación de Planeación se trazó como meta consolidar en la UACM una cultura de planeación, gestión organizacional y evaluación permanente que le permitiera un mejor funcionamiento dentro de un proceso de modernización indispensable para las universidades que tendrán que marcar pauta en las decisiones educativas, científicas, tecnológicas y humanistas del siglo XXI. Para lograr esta meta, y en cumplimiento de los artículos 118, 119,120 y 121 del Estatuto General Orgánico, se elaboró la Norma de Planeación. Con base en esta norma, y en lo establecido en los artículos 3, 4 fracción I y 17 fracciones IV, VI y VII de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, así como, en lo dispuesto en el artículo 47 fracciones I y IV, y transitorio quinto del Estatuto General Orgánico de la UACM, esta Coordinación elaboró una propuesta de Reorganización Administrativa, presentada por la Rectora al Consejo Universitario y a la comunidad universitaria el 25 de noviembre de 2010. Por otra parte, la Coordinación de Planeación coordinó y participó, junto con las diferentes áreas de la UACM, en la realización de un diagnóstico sobre la situación actual de las funciones sustantivas y de apoyo en la Universidad, el cual fue publicado como parte del Plan Integral de Desarrollo (PIDE 2011-2014) que fue presentado al Consejo Universitario y a la comunidad universitaria el 24 de junio de 2010. La Coordinación de Planeación es responsable de proponer estrategias, proporcionar metodologías e instructivos, brindar asesoría en los procesos de planeación, así como llevar a cabo el control, la evaluación interna y el seguimiento de los planes, programas y proyectos, de acuerdo con la planeación presupuestal establecida junto con la Tesorería de la UACM y lo dispuesto en el artículo 18, fracción I, de la Norma de Planeación de la UACM. De acuerdo con la Norma Cuatro de la UACM, las funciones de la Coordinación de Planeación son:

• Fungir como Secretaría Técnica de la Comisión de Planeación. • Trazar lineamientos y generar metodologías y herramientas para la formulación e integración del Plan Integral de Desarrollo.

• Recabar y sistematizar los programas anuales de trabajo, así como los informes trimestrales de avance de los diferentes integrantes del sistema institucional de planeación de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

• • • •

Dar seguimiento al Plan Integral de Desarrollo y evaluarlo. Construir un sistema de información estadística permanente y actualizado. Coadyuvar en la elaboración de metodologías de autoevaluación de programas y procesos. Analizar los programas de trabajo y sus autoevaluaciones, y valorar los resultados de la operación en el nivel institucional.

• Coadyuvar en la elaboración de normas y procedimientos para fortalecer los procesos de gestión. • Proponer prioridades para la formulación del Programa Operativo Anual. • Analizar y vigilar que el crecimiento de la planta docente y administrativa esté en correspondencia con los lineamientos que defina la Comisión de Planeación.

• Llevar a cabo un control del ejercicio presupuestal. • Elaborar los informes institucionales que deben presentarse a las autoridades universitarias, a la Asamblea Legislativa del Distrito Federal y a la sociedad en general. Objetivo general Coordinar, asesorar, y evaluar los procesos de planeación, programación, presupuestación y evaluación, de acuerdo con la normatividad que rige a la Universidad y consolidar la cultura de planeación en la UACM para lograr el cumplimiento de los objetivos, estrategias, políticas y metas de corto, mediano y largo plazo establecidos en el Plan Integral de Desarrollo.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Objetivos particulares

• Proponer un Proyecto de Norma de Planeación. • Coordinar el diseño de instrumentos metodológicos del proceso de planeación. • Realizar un diagnóstico que permita conocer la situación de la Universidad en relación con su desempeño académico, el personal docente y administrativo y su estructura orgánica y funcional.

• Asesorar a las diferentes áreas de la Universidad en el análisis de los problemas identificados en el diagnóstico situacional.

• Apoyar a todas las áreas en el diseño, elaboración e implementación de sus procesos y procedimientos administrativos.

• • • •

Proponer un proyecto de Reorganización Administrativa. Realizar la propuesta del Plan Integral de Desarrollo 2011-2014. Coadyuvar en la integración, implementación y seguimiento del Plan Integral de Desarrollo de la UACM. Colaborar en la construcción de proyectos que permitan alcanzar los escenarios deseados en cumplimiento a la misión y visión de la UACM.

• Monitorear, dar seguimiento y evaluar los proyectos específicos de las distintas áreas. • Construir un sistema de información estadística que sirva de sustento para la toma oportuna de las decisiones institucionales.

• Articular los procesos de programación, presupuestación y evaluación para fortalecer el trabajo de las áreas académicas, órganos colegiados y áreas administrativas de la universidad, de conformidad con el PIDE.

Personal que integra la Coordinación de Planeación Para el cumplimiento de los objetivos y las funciones de la Coordinación de Planeación, el área cuenta, además de su titular, con trece personas, distribuidas en las siguientes áreas: Coordinación, con dos personas, Planeación, con cuatro personas, Seguimiento y Evaluación también con cuatro personas y en Estadística se encuentran asignadas tres personas, una de ellas se encuentra comisionada en la Rectoría (Tabla 46 y Gráfica 18).

Tabla 46. Personal de la Coordinación de Planeación por área y nivel salarial Coordinación de Planeación Áreas

Núm. de personas por área

Coordinación

Área de Planeación

Área de Seguimiento y Evaluación Área de Estadística

Total

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

20.5

29.5

85.7

20.5

29.5

20.5

29.5

20.5

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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Gráfica 18. Personal de la Coordinación de Planeación por nivel salarial 5

Número de personas

4 3

2 1 0

34.5

29.5

85.7

20.5

Nivel salarial

Acciones Para realizar una mejor planeación en la UACM y cumplir con los objetivos de la Coordinación, se mencionan a continuación las acciones realizadas en el periodo de mayo de 2010 a junio 2011.

Elaboración de la Norma de Planeación La Norma de Planeación tiene como objetivo establecer los alcances, objetivos, instrumentos y procesos de la planeación universitaria. En este sentido, y en cumplimiento con el título décimo del Estatuto General Orgánico de la UACM, se elaboró el proyecto de la Norma de Planeación, la cual fue aprobada por el Consejo Universitario el 10 de agosto de 2010 en la décima sexta sesión extraordinaria del primer Consejo Universitario y publicada en el Boletín Oficial Número 38. Dicha norma contempla la definición de objetivos específicos que deben cumplirse en los procesos de planeación y desarrollo institucional, planeación académica, programación y presupuestación, control presupuestal, evaluación programática presupuestal y evaluación institucional, todos estos procesos deberán estar en plena concordancia con lo definido en el Plan Integral de Desarrollo. El sistema de planeación al que hace referencia la norma comprende todos los órganos e instancias de la Universidad y es coordinado por la Comisión de Planeación, que presidirá la Rectora y en la que tiene como miembros al Secretario General, a los coordinadores Académico y de Planeación, los coordinadores de los planteles, además de los secretarios técnicos de las comisiones de Planeación, Asuntos Académicos y Hacienda del Consejo Universitario. El proceso de planeación tiene como principal instrumento y eje rector el Plan Integral de Desarrollo (PIDE), en el que se proponen la misión, visión, objetivos estratégicos, estrategias y políticas, elementos que deben orientar el quehacer institucional y que, una vez aprobados por el Consejo Universitario, permitirán el desarrollo de los proyectos transversales y de los planteles, en los que se especificarán las acciones, responsables y metas a lograr; éstos, a su vez, servirán para definir los programas anuales de trabajo, de los cuales se formulará el Programa Operativo Anual, sustento del Proyecto Anual de Ingresos y del Presupuesto de Egresos. A la fecha y en cumplimiento a dicha Norma, la Rectoría presentó la propuesta de Plan Integral de Desarrollo 2011-2014, que será el punto de partida para los demás procesos y actividades que se incluyen en esta norma y que deberán ser implementados en este semestre.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Con el propósito de facilitar la interpretación del proceso de planeación especificado en la Norma de Planeación, se presenta el siguiente diagrama:

Diagrama 1. Proceso de Planeación de la UACM según la Norma de Planeación PIDE

Misión Visión Objetivos Estratégicos

Responsable Proyectos transversales y por Plantel

Participantes Acciones Indicadores/metas

Estrategias Políticas

Indicadores/metas

Programas Anuales de Trabajo

Entregables Recursos

Programa Operativo Anual

Proyecto Anual de Ingresos y Presupuesto de Egresos

Reorganización Administrativa La estructura administrativa constituye el marco de referencia para la operación de la UACM. La adecuada asignación de atribuciones, funciones y recursos es fundamental para cumplir con sus objetivos y atender adecuadamente a la comunidad universitaria. En la UACM es una necesidad de primer orden el revisar y definir la distribución de responsabilidades de cada una de sus áreas para mejorar su desempeño, dado que es una organización en crecimiento que se enfrenta a retos cada vez mayores. Además, el lograr un equilibrio entre las responsabilidades y funciones de las áreas de la UACM permitirá alcanzar un mejor aprovechamiento de las capacidades y potencialidades de cada una de las personas que en ella laboran, y por lo tanto, cumplir con las expectativas que tienen los miembros de su comunidad sobre los servicios académicos y administrativos que se les presentan durante el desarrollo de sus actividades. Por lo anterior, y en cumplimiento con la normatividad de la Universidad, el 25 de noviembre de 2010, durante la cuarta sesión extraordinaria, se entregó al Pleno del Consejo Universitario la propuesta de Reorganización Administrativa. Esta propuesta fue resultado de un trabajo que se realizó con dinámicas grupales, y que incluyó grupos de trabajo conformados por personal de las distintas áreas de la Universidad, de la Coordinación de Planeación y asesores externos.

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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Dicha propuesta partió de un análisis de la situación de la organización administrativa de la UACM, en el que encontramos la ausencia de una propuesta de misión y visión de la UACM, de objetivos y metas precisamente marcados, la carencia de un plan de desarrollo integral, la inexistencia de muchos de los procedimientos que indiquen la forma de llevar a cabo los principales procesos de la UACM. Además existe la centralización y concentración excesiva de los procesos administrativos y académicos en las áreas centrales de la UACM. Con base en una consulta amplia a la comunidad, hicimos propuestas para establecer la misión, la visión, los objetivos y las metas que queremos alcanzar en la UACM, a fin de redistribuir y desconcentrar algunas funciones de las áreas centrales de apoyo académico y administrativas y así acercar los servicios administrativos a los planteles, así como el plan de acción para su implementación, entre otras acciones realizadas que se detallan a continuación. De esta forma, la propuesta de Reorganización Administrativa comprende tres fases, la primera no requiere la inversión de recursos económicos, o si lo requiere, son mínimos; la segunda fase es a mediano plazo, ya que su implementación requiere de adecuaciones a la normatividad de la Universidad y de inversión de recursos económicos; la tercera fase es a más largo plazo, ya que comprende el diseño e implementación de todos los organigramas de las áreas de la UACM, así como sus manuales de organización y operación.

Análisis de la situación en relación con la organización administrativa El análisis de la organización administrativa nos dio a conocer que la estructura organizacional actual no corresponde a las expectativas de la comunidad universitaria; que la toma de decisiones centrales se hace sin el pleno conocimiento de las condiciones de los planteles; que hay un exceso de funciones y responsabilidades en las áreas centrales, repetidas en algunos casos; que existe una respuesta poco ágil a la solicitud de servicios por parte de la comunidad universitaria; que la normatividad existente no favorece la realización de las funciones en la forma que la comunidad lo requiere, y que la comunicación y coordinación entre las áreas es inadecuada. Con el propósito de marcar el rumbo de lo que la UACM aspira a ser y de lo que quiere lograr para el año 2014, se definió la misión y visión, sus metas y objetivos y, a partir de ellos, se establecieron las estrategias de Reorganización Administrativa. Basadas en la exposición de motivos de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México:

• • • • • • • •

Aumentar las oportunidades de educación superior. Crear un espacio académico autónomo. Instituir una universidad de carácter público. Desarrollar un proyecto innovador. Constituir una comunidad académica. Garantizar la libertad académica y la pluralidad de pensamiento. Contribuir al desarrollo cultural, profesional y personal de los estudiantes. Asegurar un alto nivel en todas sus actividades académicas, y la plena confiabilidad de los certificados, títulos y grados otorgados.

• Establecer una relación responsable con la sociedad. Misión Definir la misión de nuestra Universidad tiene como objetivo especificar lo que queremos ser de acuerdo con nuestros principios, leyes, normas y filosofía del modelo educativo de la UACM, por lo que se propuso la siguiente misión: La Universidad Autónoma de la Ciudad de México es una institución de educación superior pública, alternativa y democrática, que abre sus puertas a todos los sectores de la población de la Ciudad de México. Su razón de ser es la formación de mujeres y hombres con compromiso social, cultos, libres, con pensamiento crítico y humanista, y conocimientos científicos y tecnológicos sólidos y actualizados, que contribuyan a construir una sociedad educada, equitativa y solidaria.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Visión La visión tiene como propósito marcar el rumbo de lo que se quiere lograr para el año 2014 y es lo que orientó los objetivos y estrategias de la Reorganización Administrativa, en ese sentido, la visión de nuestra Universidad nos indica a dónde queremos llegar en el mediano y largo plazo. La UACM es una institución de educación superior pública con un modelo educativo alternativo, con presencia y prestigio nacional e internacional, gracias a que de ella egresan personas íntegras, capaces de enfrentar los problemas que se les planteen, de crear nuevos conocimientos y usarlos para beneficio de la sociedad y de vincularse activamente con el medio que los rodea. Esto lo ha logrado gracias a la alta calidad de su cuerpo académico, a la riqueza de su oferta académica, a la investigación pertinente que realiza, a su cultura de gestión orientada hacia el justiprecio al trabajo de su personal, a su crecimiento ordenado y planificado y a la administración correcta y transparente de sus recursos; todo ello basado en el diálogo y los acuerdos consensuados entre los distintos sectores que integran la comunidad universitaria, a la que nada humano le es ajeno. Para apoyar la propuesta de Reorganización Administrativa, en el Plan Integral de Desarrollo (2011-2014) se enuncia un objetivo prmordial para el buen funcionamiento de la UACM; crear una cultura de gestión al servicio de la academia, la difusión de la cultura y la investigación, efectiva, eficiente y transparente. Entre las estrategias para lograr el citado objetivo, está la de elaborar como proyecto prioritario y meta al corto plazo el diseño e implementación de una estructura orgánica, académica y administrativa eficiente; en este sentido la propuesta de Reorganización Administrativa tiene como objetivos:

• Acercar las decisiones y las acciones de la administración, con sus correspondientes recursos financieros, materiales y humanos, al lugar donde se requieran, para servir mejor a la comunidad.

• Garantizar que la oferta académica de la Universidad se haga de manera completa, con base en los planes de estudio vigentes, aprovechando toda la franja horaria.

• Identificar y proponer las adecuaciones necesarias para la implementación de una organización administrativa pertinente.

• Hacer factible la realización de la misión institucional y el alcance de su visión. • Diseñar los procesos, procedimientos y manuales de organización y operación de las distintas áreas de la Universidad.

Fases para la implementación de la Reorganización Administrativa Fase 1 La primera fase de la Reorganización Administrativa pretende utilizar de forma eficiente y eficaz los recursos materiales y humanos de que dispone la UACM para cumplir su misión y su visión. Esta fase se puede llevar a cabo en el corto plazo, dado que no se requiere invertir recursos ni contratar personal, solo se necesita la voluntad de tomar la decisión de hacer cambios con el propósito de acercar las decisiones y las acciones de la administración y los recursos financieros, materiales y humanos, al lugar donde se requieran para servir mejor a la comunidad. Estos cambios, sin duda alguna, harían mucho más eficiente la prestación de los servicios administrativos a la comunidad. En el organigrama que se muestra en la Figura 1 se presenta la actual organización de la UACM aprobada en la Norma Cuatro. En color azul se señalan las áreas que requieren urgentemente desconcentrar algunas de sus funciones para que estas se realicen en los planteles y evitar la inversión de tiempo y de dinero a los estudiantes y profesores que necesitan hacer trámites administrativos en las áreas centrales. En el caso de la Coordinación Académica, es indispensable desconcentrar hacia los planteles los sistemas de registro escolar, para lo cual es

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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necesario tener acceso a los expedientes digitalizados correspondientes en cada plantel. Los procesos de elaboración y actualización de mallas horarias y seguimiento de agendas semanales de docentes y la adquisición de diferentes materiales pueden también realizarse en los propios planteles para que atiendan las necesidades particulares de cada uno de ellos. En la Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria es fundamental que los enlaces, junto con la comunidad del plantel, presenten la elaboración del programa anual de actividades artísticas, culturales y de extensión, dichas propuestas deben ser debatidas en el seno de la Coordinación de acuerdo con el Plan de Trabajo Anual. En la Coordinación de Certificación y Registro los trámites de certificación y titulación pueden y deben llevarse a cabo en los planteles. Para la Coordinación de Servicios Administrativos se propone desconcentrar la gestión de trámites laborales y los servicios generales de mantenimiento, mientras que para la Coordinación de Obras y Conservación resultaría mucho más eficiente que el mantenimiento y conservación a los planteles, así como la planeación de remodelaciones se controlara desde los planteles. Por otro lado, se propone a la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones desconcentrar la solicitud de trámites y servicios. Es importante aclarar que estas propuestas de desconcentración incluyen una acción conjunta bien planificada entre las coordinaciones con el objetivo fundamental de que la UACM tenga planes y programas unificados y consensuados que se realicen desde las coordinaciones, pero facilitando las actividades en cada plantel, dichas actividades deberán corresponder a los planes de trabajo de cada coordinación. Por otra parte, la creación de la Secretaría General de la UACM es de suma importancia para la gestión de la Universidad, ya que muchas de sus funciones se llevan a cabo en las coordinaciones, principalmente en la Académica, y en la Rectoría, lo cual satura de trabajo a estas áreas y les quita tiempo para la realización de sus actividades sustantivas. La implementación de la Secretaría General deberá presupuestarse para el 2012, con el objeto de prever la contratación de personal y los gastos que esta área tendrá que realizar. De acuerdo con la Norma Cuatro, la Secretaría General debe tener las siguientes funciones:

• • • •

Cubrir las ausencias del Rector que no excedan de dos meses. Coadyuvar en la elaboración del Programa Operativo Anual y del Plan de Desarrollo Institucional. Coordinar la eficiente operación y funcionamiento de los planteles. Coordinar y supervisar las actividades de las coordinaciones de Servicios Administrativos, de Certificación, Obras y Conservación, de Comunicación e Informática y de Servicios Estudiantiles, así como el Comité de Protección Civil.

• Apoyar las actividades de difusión cultural y extensión universitaria. • Apoyar la aplicación de la política laboral y de recursos humanos de la Universidad.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Figura 1. Organigrama institucional actual y marcaje de las áreas que deben desconcentrarse Consejo Universitario Contraloría Consejos de Plantel

Rectoría

Secretaría General

Jurídico

Tesorería

Planteles

Comunicación Difusión Cultural y Ext. Univ.

Planeación

Serv. Est

Informática y Telecom

Serv. Admivos

Cert. y Registro

Obras y Conserv.

Coord. Académica

Colegios

Morado = Áreas en la que no se desconcentran funciones. Azul = Áreas respecto de las que se propone desconcentrar funciones. Verde = Área aprobada en la normatividad de la universidad y en proceso de ser implementada.

Fase 2 Esta fase está planteada para realizarse a mediano plazo, dado que su implementación depende de un análisis normativo, laboral y presupuestario. Durante esta fase, que se plantea sea a finales del 2011, deberá consolidarse la Secretaría General aprobada por la normatividad institucional, una vez que existan las condiciones presupuestarias para su ejercicio, dado que será necesario contar con el mínimo de personal para realizar los trabajos de que le corresponden a la Secretaría General. Por otra parte, y dada la importancia que tiene la creación de una política de comunicación tanto al interior como al exterior de la Universidad y considerando que la Rectoría es una de las principales fuentes de información, se propone que la Coordinación de Comunicación dependa directamente de la Rectoría. Una propuesta más para esta fase es la de cambiar el nombre de la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones por el de Coordinación de Tecnologías de la Información, con el fin agrupar los recursos y funciones necesarias para garantizar la adecuada administración y transmisión de la información, a través del uso de las computadoras, programas informáticos y redes. Dichas propuestas se exponen de manera gráfica en la Figura 2.

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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Figura 2. Propuesta de organigrama de áreas generales al mediano plazo, fase 2. Consejo Universitario Contraloría General Rectoría

Jurídico

Planteles Comunicación

Difusión Cultural y Ext. Univ.

Planeación

Tesorería

Secretaría General

Coord. Académica

Colegios

Serv. Est

Tecnologías de la Información y comunicaciones

Serv. Admivos

Cert. y Registro

Obras y Conserv.

Morado = Áreas en la que no se propone ninguna acción Gris = Áreas en las que se proponen cambios en esta fase. Rosa = Área aprobada y no implementada a la fecha.

La fase dos de la Reorganización Administrativa comprende también cambios en el funcionamiento de los planteles. Se propone implementar la Secretaría de Plantel, con el objeto de colaborar con los Coordinadores de Plantel en la coordinación de los asuntos de carácter administrativo que garanticen la correcta operación de los planteles. Se propone crear las áreas de enlace de las áreas generales en cada plantel: un abogado en cada plantel que responda a la Oficina del Abogado General, un enlace de la Coordinación de Planeación y otro de la de Comunicación. Se propone que el Servicio Médico se asigne a la Coordinación de Servicios Estudiantiles y esta coordinación se fortalezca con áreas de trabajo social y asesoría pedagógica, con la finalidad de prestar un servicio integral a las y los estudiantes. Por último, se propone fortalecer con un mínimo de personal adicional a los enlaces administrativos de cada plantel cuando las necesidades del trabajo así lo marquen, de manera que tengan una estructura que les permita ofrecer mejores servicios en su área. Dichas propuesta se exponen de manera gráfica en la Figura 3.

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Figura 3. Propuesta de organigrama para planteles Consejo de Plantel

Coordinador de Plantel Abogado

Planeación Comunicación

Colegios

Difusión Cultural y Ext. Univ

Cert y Registro

Secretario de Plantel

Servicios Estudiantiles

Biblioteca

Tecnologías de la información y Comunicación

Servicios Administrativos

Obras y Conservación

Servicio médico

Recursos humanos

Trabajo social

Recursos materiales

Psicología

Servicios generales

Asesoría pedagógica

Comedores

Fase 3 La tercera fase de esta propuesta comprende la totalidad de la Reorganización Administrativa con el diseño final de los organigramas factibles y las funciones, de cada área la elaboración de todos los manuales de operación y de todos los procedimientos administrativos que se llevan a cabo en la UACM, así como la sistematización informática de los mismos. Para dar seguimiento y viabilidad a esta propuesta, se presenta el siguiente plan de acción: 1. Seguir con la conformación de grupos de trabajo, integrados por coordinadores y representantes de las áreas generales y planteles, así como personal administrativo, además de asesores externos que analicen las versiones iniciales de los organigramas. 2. Proponer, por medio de los grupos de trabajo, los organigramas deseables a partir del análisis realizado en el punto anterior, los cuales deberán estar sujetos a un análisis de factibilidad funcional, laboral y económica.

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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3. Diseñar los organigramas pertinentes y factibles sobre los cuales se identificarán las funciones a realizar en áreas centrales y planteles (redistribución y desconcentración). 4. Presentar al Consejo Universitario, para su aprobación, el proyecto de organigramas y funciones generadas. 5. Analizar los procesos que requieran de sistematización informática. 6. Diseñar el Sistema Integral de Información de la UACM que coadyuve en forma eficaz y eficiente al cumplimiento de la misión, a lograr su visión y, en general, al desarrollo adecuado del Plan Integral de Desarrollo de la UACM 2010-2014.

Procesos y procedimientos Con el objetivo de avanzar en las propuestas de lograr una administración más eficaz y eficiente que sea el soporte de las funciones sustantivas y de apoyo de la UACM y acorde con la misión, visión y objetivos y metas planteados, la Coordinación de Planeación, en colaboración estrecha con la Contraloría General de la UACM y con las áreas responsables, ha avanzado sustancialmente en el diseño de los procesos y procedimientos con los pasos necesarios en cada uno de ellos, para que las distintas áreas de la UACM cuenten con una guía normativa y procedimientos claros de cómo llevar a cabo su trabajo. Estos procedimientos están siendo validados por la Rectoría y se publicarán en el Boletín Oficial de la UACM. A continuación presentamos un listado de los 82 procedimientos que se han diseñado. Es importante mencionar que la comunidad tendrá acceso a estos procesos y procedimientos, lo que le permitirá dar seguimiento a los asuntos que le atañen, al mismo tiempo, la UACM ofrecerá una mayor transparencia a la comunidad y a la sociedad.

Tabla 47. Procesos y procedimientos elaborados Procesos 1. Titulación 2. Certificación

Procedimientos 1. Titulación de licenciatura. 2. Titulación de posgrado. 3. Certificación de cursos. 4. Organización de horarios.*

3. Planeación Académica

5. Planeación de cursos.* 6. Inscripción.* 7. Selección, adquisición y distribución de recursos informativos.*

4. Servicios Bibliotecarios

8. Catalogación, clasificación y asignación de encabezamientos de materia.* 9. Proceso físico de los recursos informativos.* 10. Organización (proceso técnico), conservación y servicios.*

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

11. Procedimiento de gestión de la plantilla de personal validada. 12. Procedimiento de nómina de personal por régimen laboral y honorarios asimilados a salarios. 13. Procedimiento de elaboración de la nómina de prestadores de servicios profesionales. 14. Procedimiento de recepción y registro de documentación. 15. Procedimiento de apertura de cuentas bancarias. 16. Procedimiento de apoyo económico para servicio de guardería. 17. Procedimiento de descuento de nómina por seguro de automóvil. 18. Procedimiento de apoyo para gastos de impresión de tesis. 19. Procedimiento de incidencias del personal. 20. Procedimiento de trámite de la designación de beneficiarios del seguro de vida institucional. 5. Recursos Humanos

21. Procedimiento de movimientos filiatorios del personal ante el ISSSTE. 22. Procedimiento del cálculo y aportaciones SAR, FOVISSSTE, cesantía en edad avanzada y vejez y ahorro solidario. 23. Procedimiento de elaboración de hoja única de servicios. 24. Procedimiento de seguimiento a la vigencia de los documentos migratorios del personal de nacionalidad extranjera. 25. Procedimiento de préstamos personales complementarios y a corto plazo del ISSSTE a personal de confianza. 26. Procedimiento de credencialización de los trabajadores de la UACM. 27. Procedimiento de validación y registro de incidencias y movimientos de la plantilla de personal de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. 28. Procedimiento de integración y actualización del expediente único de personal. 29. Procedimiento de contratación de personal. 30. Procedimiento de capacitación. 31. Elaboración del Programa Anual de Adquisiciones*. 32. Adjudicación directa.*

6. Recursos Materiales

33. Invitación a cuando menos tres proveedores.* 34. Licitación.* 35. Manual de seguridad y vigilancia.* 36. Mantenimiento preventivo y correctivo de vehículos. 37. Asignación y préstamo de vehículos. 38. Siniestro de vehículos. 39. Bienes muebles y/o inmuebles siniestrados. 40. Servicio de mensajería.

7. Servicios Generales

41. Solicitud, dotación y pago de combustible. 42. Abastecimiento de agua embotellada, gas LP y servicio de fumigación. 43. Prestación de servicios consolidados de telefonía-internet, comunicación móvil y fotocopiado. 44. Prestación de servicios de seguridad y vigilancia. 45. Prestación de servicios de agua y luz que otorgan las entidades gubernamentales.

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

46. Formación de brigadistas en protección civil. 47. Mantenimiento de equipos de seguridad. 8. Protección Civil

48. Acciones preventivas. 49. Difusión y promoción de la cultura de la prevención. 50. Suministro de bienes e insumos. 51. Servicio de alimentos para eventos en comedores universitarios.

9. Comedores

52. Manejo y control de vales para alimento en los comedores universitarios. 53. Solicitud de mantenimiento en comedores universitarios. 54. Solicitud, recepción y control de insumos. 55. Elaboración de programas específicos y proyectos del Plan Integral de Desarrollo de la UACM. 56. Elaboración de planes de desarrollo. 57. Informes y reportes institucionales. 58. Elaboración de procedimientos.

10. Planeación y Desarrollo Institucional

59. Elaboración de documentos normativos. 60. Elaboración de indicadores. 61. Autoevaluación. 62. Evaluación. 63. Evaluación programática presupuestal. 64. Procedimiento de pago a terceros y áreas de la UACM. 65. Procedimiento de otorgamiento de gastos a comprobar. 66. Procedimiento de elaboración y autorización del presupuesto de egresos y programa operativo anual. 67. Procedimiento de elaboración de adecuaciones presupuestarias. 68. Procedimiento de fondo revolvente. 69. Procedimiento de reembolso de gastos.

11. Control y Evaluación Programática Presupuestal

70. Procedimiento de asignación de suficiencia presupuestal. 71. Procedimiento de administración de recursos provenientes de convenios. 72. Procedimiento de registro contable. 73. Procedimiento de pago de nóminas. 74. Procedimiento de pago de becas. 75. Procedimiento de inversiones. 76. Procedimiento de recuperación de comedores. 77. Procedimiento de elaboración y emisión de estados financieros. 78. Registro de Sistema de Datos personales de la UACM ante el InfoDF.

12. Transparencia y Rendición de Cuentas

79. Publicación de información en el sitio web de transparencia* 80. Protección de Datos Personales de la UACM*. 81. Registro de Sistemas de Datos Personales de la UACM*. 82. Presentación de informes ante el INFODF*.

*En revisión por el área que lleva a cabo el proceso, por la Contraloría General y por la Coordinación de Planeación.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Dada la relevancia que tienen estos procedimientos para la gestión de la Universidad, en el Anexo 4 se muestran como ejemplo siete procedimientos que ya han sido revisados por la Contraloría General y que en breve serán implementados junto con los otros descritos aquí, en las áreas responsables.

Proyecto del Sistema Integral de Información Desde enero del presente año, en colaboración con la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones, las áreas de Registro Escolar y Desarrollo Curricular de la Coordinación Académica, la Coordinación de Certificación y Registro, la Coordinación de Servicios Estudiantiles, se inició la elaboración del proyecto del Sistema Integral de Información, con el objetivo de sistematizar y centralizar la información institucional. Este sistema facilitará el acceso a la información, lo que a su vez permitirá desarrollar con mayor eficiencia en tiempo, forma y presupuesto las funciones sustantivas y de apoyo de la UACM. Así mismo, este Sistema proporcionará los datos necesarios para transparentar el uso del presupuesto y apoyará la rendición de cuentas de manera oportuna. La primera etapa consiste en estabilizar los sistemas actuales de Registro Escolar y Certificación, a través de un plan de trabajo elaborado por la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones. Actualmente se están tomando las medidas correctivas para garantizar la operación y sobre todo la confiabilidad de los sistemas.

Plan Integral de Desarrollo 2011-2014. En cumplimiento de la normatividad de la UACM, a diez años de su creación y en congruencia con las acciones que ha propuesto y realizado la presente administración desde el inicio de su gestión, el pasado 31 de mayo de 2011 se entregó al Consejo Universitario la primera propuesta de Plan Integral de Desarrollo (PIDE 2011-2014), documento rector y plataforma del quehacer institucional que se elaboró con la participación de las diferentes áreas de la Universidad y recogió los puntos de vista de muchos miembros de su comunidad. Sin embargo, el PIDE 2011-2014 es todavía un documento en proceso, lo que significa que seguirá siendo enriquecido y modificado con las propuestas que se reciban de la comunidad universitaria. Para la elaboración del documento se partió de los principios que dieron origen a la institución, sus leyes, estatutos y normas, los documentos presentados por la Rectoría al Consejo Universitario y a la comunidad universitaria, la convicción y el apoyo documental sobre la necesidad de tener una universidad autónoma, pública que dé espacios a todos y todas las jóvenes que aspiren a realizar una carrera universitaria y los conceptos y datos que existen a nivel nacional e internacional sobre lo que debe ser la educación universitaria en el siglo XXI. Realizamos un análisis de las funciones sustantivas y de apoyo por medio del cual se identificaron las condiciones actuales, tanto internas como externas, bajo las cuales opera la UACM. Mediante la combinación de estos elementos, y con la misión y la visión proyectada al año 2014 para nuestra Universidad, se plantearon siete objetivos estratégicos. Para alcanzarlos, se propusieron 50 estrategias y se formularon 75 políticas que impulsen su realización. Finalmente, las líneas de acción se agruparon en 28 proyectos específicos que constituyen el elemento final del PIDE 2011-2014. A continuación presentamos un resumen del PIDE 2011-2014 de la UACM, el documento completo puede ser consultado en la dirección electrónica: www.uacm.edu.mx/planeación En el análisis de las funciones sustantivas y de apoyo destacan cinco problemáticas que impactan fuertemente en el desempeño de la Universidad:

• • • • •

Falta de normatividad. Insuficiente planeación y falta de seguimiento y evaluación. Deficiente organización estructural y funcional. Insuficiente presupuesto. Inexistencia de un sistema integral de información.

› COORDINACIÓN DE PLANEACIÓN

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Para resolver estas problemáticas y cumplir con la misión y con la visión de la UACM, se proponen siete objetivos estratégicos:

• Revisar y consolidar el modelo educativo alternativo de la UACM que forme integralmente a sus egresados. • Contar con una amplia y diversificada oferta educativa pertinente y de alto rigor académico. • Contar con una planta académica idónea y fortalecida, tanto en su ámbito disciplinar como en sus habilidades pedagógicas.

• Apoyar con todas las políticas, estrategias y acciones que se realicen en la UACM a la formación integral de los estudiantes.

• Desarrollar líneas de investigación que atiendan los problemas de la Ciudad de México y del país. • Lograr que la ciudadanía reconozca a la UACM como su Universidad, una institución indispensable en la vida de la Ciudad de México gracias a su política de difusión de la cultura y divulgación de la ciencia y la tecnología.

• Crear una cultura de gestión al servicio de la academia, la difusión de la cultura y la investigación, efectiva, eficiente y transparente. Entre los 28 proyectos planteados para alcanzar estos objetivos, se consideran prioritarios:

• La consolidación y revisión del Modelo Educativo de la UACM. • La revisión y desarrollo de la normatividad institucional que favorezca el ejercicio efectivo de las funciones sustantivas de la Universidad.

• • • •

El diseño e implementación de una estructura orgánica académica y administrativa eficiente. El diseño e implementación de un sistema integral de información (SII). La evaluación, desarrollo y mejora de los posgrados.

La capacitación y desarrollo integral del personal. Finalmente, en congruencia con la Norma de Planeación, se formuló la propuesta de una dinámica de planeación participativa para difundir entre todas y todos los integrantes de la comunidad universitaria el propósito y contenido del PIDE, con la finalidad de promover que los responsables de la gestión mejoren sus habilidades, conocimientos y actitudes que conviertan en hechos lo que este PIDE 2011-2014 propone. Esto nos ayudará y estaremos en posibilidades de formular en tiempo y forma los proyectos específicos de las diferentes áreas y planteles, en los cuales, tal y como se detalló en párrafos anteriores, se especificarán las acciones y metas a alcanzar en el corto, mediano y largo plazo y serán integradas en los Programas Anuales de Trabajo y el Programa Operativo Anual (Diagrama 1).

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Informe de Gestiรณn / Mayo 2010- Junio 2011

Reuniรณn con el grupo de trabajo del Sistema Institucional de Informaciรณn, Plantel del Valle, marzo de 2010

Reuniรณn con el grupo de trabajo del Sistema Institucional de Informaciรณn, Edificio de Eugenia, enero 2011.

COORDINACIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES

› COORDINACIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES

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La Coordinación de Informática y Telecomunicaciones se crea a partir del artículo transitorio Décimo Segundo del Estatuto General Orgánico y tiene como función principal la realización de proyectos que incorporen las tecnologías de la información a la vida universitaria y que coadyuven al cumplimiento de sus objetivos institucionales. Es la encargada de instrumentar las políticas y lineamientos para proveer los servicios de informática y telecomunicaciones requeridos por la comunidad universitaria y las áreas operativas de la UACM, así como del desarrollo y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento informático y de telecomunicaciones de la institución. Esta administración encontró que los desarrollos informáticos realizados, si bien solventaban en la inmediatez las necesidades informáticas de la Universidad, no contaban con un proyecto de crecimiento y operación; las áreas de redes y de soporte no disponían de políticas de trabajo claras, dejando a consideración de las y los trabajadores la forma y los tiempos en que se daban los servicios. Objetivo general Brindar a los miembros de la comunidad universitaria las herramientas en tecnologías de la información que les permitan realizar el trabajo administrativo y académico de forma eficiente y segura, buscando proveer servicios de calidad que satisfagan las necesidades de manejo de información de la Universidad. Objetivos particulares

• Establecer el modelo de funcionamiento de la plataforma de operación de redes, telecomunicaciones, servidores, telefonía y servicios de soporte necesarios de la Universidad.

• Implementar una solución informática integral que permita la comunicación entre los procesos administrativos y académicos mediante el intercambio ágil, eficiente, seguro y transparente de información.

• Generar y actualizar controles y procedimientos para la obtención, incorporación y operación de proyectos informáticos generados dentro de la comunidad, así como los internos de la Coordinación mediante el uso de metodologías y estándares de tecnologías de información.

Personal que integra la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones En la Coordinación laboran 29 personas; cuatro en el área central incluyendo al Coordinador y las demás distribuidas en los distintos planteles y sedes de la Universidad; en el área de proyectos, dos, en el área de servidores, dos, en el área de soporte técnico, 12, en el área de desarrollo, cuatro, y cinco personas más en el área de redes (Tabla 48).

Tabla 48. Personal de Coordinación de Informática y Telecomunicaciones por área y nivel salarial

Áreas

Coordinación

Núm. de personas por área

Área de Proyectos

Área de Servidores

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

29.5

20.5

29.5

85.7

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Área de Soporte Técnico

Área de Desarrollo

Área de Redes

85.7

20.5

29.5

86.5

29.5

Total

Gráfica 19. Personal de la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones por nivel salarial 8

Número de personas

6 5

5 4

2 1

34.5

29.5

85.7

85.6

20.5

Nivel salarial

Acciones Para cumplir con los objetivos planteados, a continuación se presentan las acciones que la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones ha realizado en el periodo de mayo de 2010 a junio de 2011.

Portafolio de programas y proyectos Con el propósito de hacer más eficiente la operación cotidiana del área y los servicios informáticos de la UACM, se implementó un portafolio de programas y proyectos cuyo propósito es abrir a la comunidad universitaria las herramientas en tecnologías de la información. El portafolio de proyectos 2010-2011 incluye tres programas:

• Reestructuración de la plataforma de redes, servidores y soporte. • Sistemas informáticos. • Centro de proyectos y gestión informática.

› COORDINACIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES

225

Operación de nuevos servidores Para utilizar de forma más eficiente los recursos informáticos que viajan a través de la red de intercomunicación metropolitana de la Universidad, se pusieron en operación nuevos servidores de sistemas de nombres de dominio que regulan el tráfico de los servicios web en la UACM, lo que agiliza el tráfico de datos entre intranet e internet.

Núcleo de distribución de telefonía IP y condensado de servidores que hospedan los servicios de internet de la UACM.

Homologación de cuentas institucionales La Coordinación de Informática y Telecomunicaciones busca que los servicios informáticos que la Universidad provee se estandaricen en seguridad y en accesibilidad a la información, para esto se inició el proceso de homologación de cuentas institucionales sobre el sistema único de usuario para el acceso a los desarrollos informáticos, el cual servirá para unificar los usuarios que acceden a los sistemas a través de un solo portal. Asimismo, se implementó un sistema de registro de usuarios y contraseñas únicos para trabajadores y estudiantes, lo que agiliza el ingreso a los desarrollos propios y externos.

Reimplementación del correo electrónico institucional Con el objetivo de mejorar las comunicaciones internas y externas de la Universidad y consolidar la imagen institucional, esta Coordinación implementó de nuevo el correo electrónico institucional para las áreas y trabajadores de la UACM. El correo, con denominación @uacm.edu.mx fue reinstalado y reconfigurado en su totalidad; actualmente cuenta con 1,070 usuarios; presenta funcionalidades superiores a las de los correos comerciales, tales como la capacidad ilimitada en el tamaño de archivos adjuntos, así como una velocidad neta de 100 megabytes simétricos (es decir, con

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

capacidad para carga y descarga de archivos a una misma velocidad), dentro de las instalaciones de la Universidad, buscando con esto favorecer las labores de comunicación digital de la institución.

Correo para estudiantes Con la finalidad de mejorar la comunicación institucional que favorezca las tareas académicas, de investigación y de difusión desde y hacia la comunidad estudiantil, se otorgaron cuentas de correo electrónico institucional a 8,950 estudiantes que realizaron su registro en el periodo de inscripción 2011-I, este correo tiene la denominación @estudiante.uacm.edu.mx, y se gestiona a través de Google Educación. Estos correos se vincularon a los sistemas de registro y certificación para homologar el usuario y la contraseña.

Actualización de hardware y software Buscando mejorar el rendimiento de todos los equipos de trabajo de la Universidad, esta Coordinación está realizando un plan de actualización del hardware de los equipos de cómputo, con el que se aumentará la capacidad de memoria interna; para esto se adquirió el refaccionamiento necesario. Al mismo tiempo se está instalando un sistema operativo optimizado y seguro para favorecer las actividades sustantivas de la UACM.

Sistema de gestión de licencias para software Con el propósito de que toda la comunidad tenga acceso a los programas adquiridos en los últimos años por la Universidad, la Coordinación de Informática puso en servicio el sistema de gestión de licencias Citrix, como un apoyo a la administración, docencia e investigación, así la comunidad universitaria tiene hoy acceso a programas especializados en todo momento dentro de la red metropolitana de la UACM.

Optimización de los servicios web Buscando la mejor operación de los servidores de aplicaciones de la Universidad, en colaboración con la Coordinación de Obras y Conservación, se concentraron y optimizaron los servicios web, dotándolos del respaldo lógico y eléctrico para su correcto funcionamiento; se intenta, en el futuro, lograr la redundancia necesaria (la mayor disponibilidad de servicios posibles).

Estudiantes utilizando servicios web en la UACM.

› COORDINACIÓN DE INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES

227

Estudiantes utilizando servicios web en la UACM.

Sistema Integral de Información Como parte de los trabajos de normalización y estandarización de las bases de datos de la Universidad, la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones, junto con la Coordinación de Planeación, planeó e implementó el Sistema Integral de Información en su primera etapa, con el objetivo de homogeneizar los desarrollos informáticos existentes y contar en todo momento con información confiable y oportuna. Los desarrollos que ya cuentan con esta metodología dinámica de trabajo pertenecen a las áreas de Certificación, Registro Escolar, Desarrollo Curricular y Apoyo Académico. En esta primera etapa de gestiones, se unificaron las distintas bases de datos que contienen la información de las y los estudiantes y trabajadores de la UACM, buscando evitar la duplicidad y la inconsistencia en la interacción de los distintos desarrollos de la institución.

Desarrollos para registro de estudiantes, proyectos y sorteos Con el objetivo de brindar a los estudiantes, aspirantes y personal de la UACM servicios informáticos que agilicen los procesos administrativos, se realizaron nuevos desarrollos que facilitan el registro de inscripción de estudiantes de nuevo ingreso, el registro y seguimiento de proyectos de investigación, los sorteos de ingreso y de asignación de becas, así como la evaluación diagnóstica para estudiantes de nuevo ingreso.

Políticas informáticas Para establecer las mejores formas de uso de los bienes informáticos, se entregó una propuesta de políticas en informática al Consejo de Informática y Telecomunicaciones para su evaluación y, en su caso, aprobación e implementación en la Universidad; estas políticas incluyen la de uso eficiente de internet, de uso de equipo de cómputo y de uso de la infraestructura informática, por mencionar algunas.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Creación del Laboratorio de Innovación en Tecnologías Educativas Se realizó el convenio para crear el primer Laboratorio en Innovación en Tecnologías Educativas (LITE), que permitirá a la UACM, en colaboración con los académicos y estudiantes, colocarse a la vanguardia del desarrollo de la tecnología educativa, ya que producirá, investigará e innovará en herramientas y estrategias de aplicación de las tecnologías integradas a la educación. Este laboratorio contará con apoyo económico del Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal y del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Crecimiento del ancho banda de internet Con la finalidad de brindar un mejor acceso a internet en toda la institución, se incrementó cuatro veces el ancho de banda (se contaba con una conexión de 24 mbps y actualmente se cuenta con una de 100 mbps) con el fin de brindar a la comunidad la velocidad de conexión necesaria a internet para los trabajos académicos y administrativos de la Universidad.

COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN

› COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN

231

La labor de la Coordinación de Obras y Conservación en la UACM consiste en dar mantenimiento a los espacios existentes y crear nuevos así como administrar los recursos financieros para que las sedes y planteles reciban atención adecuada; es también su tarea determinar los elementos físicos necesarios para fortalecer la identidad arquitectónica de la Universidad, la que permite crear un sentido de pertenencia en la comunidad universitaria. Para lograr esto, es necesario consolidar los planes de desarrollo de los planteles y establecer las normas y lineamientos de diseño arquitectónico. Con base en la Norma Cuatro de la UACM, artículo 13-B, la Coordinación de Obras y Conservación es un órgano permanente, auxiliar y de apoyo que desempeña las siguientes funciones:

• Aplicar las políticas, normas y procedimientos en materia de servicios, en materia de administración de obra directa y de obra bajo contrato.

• Realizar la conservación de los inmuebles de la UACM. • Presentar a la Comisión de Planeación los estudios acerca de ampliaciones, adecuaciones y proyectos nuevos necesarios para el desarrollo de la institución.

• Llevar a cabo la supervisión de las obras contratadas con terceros. • Vigilar que en las obras que se realicen en la UACM, ya sea por administración directa o por contratos con terceros, se aplique la normatividad general vigente en el D.F. Objetivo general Crear, modificar, dictaminar y mantener la infraestructura de la Universidad bajo el principio del uso eficiente y responsable de sus recursos financieros y materiales. Objetivos particulares

• Elaborar continuamente diagnósticos de cada uno de los inmuebles de la UACM con el propósito de proyectar la construcción de nuevos espacios, llevar a cabo la rehabilitación parcial o total de su infraestructura, y la conservación de su patrimonio inmobiliario mediante un mantenimiento adecuado.

• Aplicar correctamente las Normas en Materia de Obra y Servicios relacionados con la misma, publicadas en el Boletín del año III, número 7 de la UACM.

• Revisar y actualizar las Normas en Materia de Obra y Servicios de la UACM, de conformidad con las modificaciones realizadas a la Ley de Obras, Reglamento de Construcción y las Normas en Materia de Obras y Servicios relacionados con la misma, del Gobierno del Distrito Federal.

• Coordinar las acciones del Comité de Obras, el cual se rige por el Manual de Integración y Funcionamiento del Comité de Obras de la UACM.

Personal que integra la Coordinación de Obras y Conservación Para que la Coordinación efectúe todas sus funciones de forma organizada y eficiente, esta área cuenta con 63 personas, de las cuales tres pertenecen directamente al área central de la Coordinación; el área de Obras y Conservación cuenta con 47 personas, la de Proyectos con siete; el área de Licitaciones con dos personas, la de Patrimonio con dos, el Almacén también con dos personas.

232

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 49. Personal de la Coordinación de Obras y Conservación por área y nivel salarial Área Coordinación

Obras y Conservación

Proyectos

Núm. de personas por área 3

Licitaciones

Patrimonio

Almacén

Total

Nivel

Núm. de personas por nivel

34,5

29,5

85,7

85,6

29,5

85,6

29,5

85,7

29,5

20,5

› COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN

233

Gráfica 20. Personal de la Coordinación de Obras y Conservación por nivel salarial 35

Número de personas

30 25 20 15

8 4

34.5

29.5

85.7

85.6

20.5

Nivel salarial

Acciones Obras concluidas El Gobierno del Distrito Federal, a través de la Dirección General de Obras Públicas (DGOP), construyó 7,145.10 m2 en el Plantel Cuautepec con el objetivo de concluir el proyecto planteado y dotar de infraestructura nueva y moderna a la comunidad universitaria que ahí estudia y trabaja. Para que estas construcciones se concluyan de manera exitosa, la Coordinación de Obras y Conservación de la UACM supervisa puntual y cotidianamente el desarrollo de las mismas.

Edificio de Laboratorios El nombre del contrato de esta obra para la DGOP es: Construcción de la Segunda Etapa del Nuevo Campus denominado Cuautepec en la Delegación Gustavo A. Madero y que comprende los Edificios N° 5, (Aulas, Cubículos de Profesores y Laboratorios), N° 13 (Escaleras, Conector y Núcleo Sanitario) de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Se construyó un edificio de 3,665 m2 que se nombró Edificio Cinco y cuenta con planta baja, tres niveles y azotea. La planta baja alberga nueve aulas para 24 personas cada una, el primer nivel tiene 30 cubículos de profesores con sala de juntas y área secretarial. El segundo y tercer nivel contienen los laboratorios de Electrónica y Telecomunicaciones, Química, Física, Biología, Ciencias Genómicas y un laboratorio de autoacceso, cada planta cuenta con su respectivo núcleo de sanitarios, almacén y circulaciones con un área de 800 m2. La obra se recibió el primero de junio de 2011, una vez que la Coordinación de Obras y Conservación solicitó a la DGOP la corrección de 671 detalles, los cuales representaban el 90% de todos los encontrados en el inmueble; es importante mencionar que estas revisiones son fundamentales, ya que si no se realizan el número de problemas posteriores aumenta. El costo total de la obra fue de $29’678,989.81 y con los trabajos de supervisión de la Coordinación se logró que este edificio cumpla con los estándares requeridos por la UACM.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Pasillo de cubículos.

Laboratorio de Autoacceso.

Laboratorio de Química.

Vista del edificio 5.

Comedores La comunidad de la UACM, principalmente los estudiantes, necesitan un espacio que les permita consumir de manera sana alimentos a precios accesibles. La UACM tiene comedores en los planteles Casa Libertad, Centro Histórico, y San Lorenzo Tezonco, y falta por dotar de este servicio al Plantel Cuautepec y al Plantel del Valle. En esta administración se están construyendo los comedores faltantes. El Comedor del Plantel Cuautepec cuenta con un área de comensales para 272 personas sentadas, área de cocina, con baños para hombres y mujeres y un área administrativa; el total del área construida es 740.60 m2.

› COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN

235

Vistas del interior del comedor del Plantel Cuautepec

Auditorio El auditorio tendrá una capacidad de 556 personas con un área de 1,169.5 m2. Cuenta también con cabina de proyección, área de camerinos y servicios.

Vistas externa del Auditorio del Plantel Cuautepec.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Espacio de usos múltiples El vestíbulo o área de usos múltiples tiene 770 m2 y una altura de ocho metros.

Vistas del vestíbulo-sala de usos múltiples del plantel Cuautepec.

El nombre del contrato de la DGOP para estas tres obras es: Conclusión de la cafetería, auditorio y vestíbulo de la estructura, prefabricados y albañilería correspondiente a la segunda etapa de la construcción la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Campus Cuautepec. Estas obras están en proceso de supervisión para la corrección de detalles señalados por la Coordinación, asimismo, se está recibiendo la documentación necesaria para su revisión. El costo en contrato de la obra es de $19’483,926.44 pesos.

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237

Remodelaciones y ampliaciones en los distintos planteles y sedes de la UACM Adecuaciones en sedes y planteles Eugenia En el edificio ubicado en División del Norte 906 esquina con Avenida Eugenia, se habilitaron las áreas de Recursos Humanos y Tesorería en el primer piso, en el segundo, el área de Certificación; en el piso tres, el área del Consejo Universitario; en el piso cinco, el área de la Coordinación de Servicios Administrativos. Para estas adecuaciones se realizaron demoliciones, se construyeron muros de tabla-roca, se pintaron áreas, se instaló cancelería de aluminio y se hicieron labores de carpintería.

Vista del área de Certificación.

Vista de la Tesorería.

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Plantel del Valle En el Plantel del Valle se realizaron adecuaciones de los espacios para las áreas de la Rectoría, la Contraloría General, la Coordinación de Comunicación y una sección para la Coordinación de Certificación y Registro. Se realizaron trabajos de cancelería de aluminio, pintura, tabla-roca, iluminación, y habilitación de la instalación de voz y datos.

Vistas de la contraloría en el edificio del IEMS, Plantel del Valle.

Ampliaciones de sedes y planteles Comedor del Plantel del Valle Para dotar al Plantel del Valle de comedor, se proyectó uno para atender a 70 personas distribuidas en 14 mesas, una barra y cocina, que aporta además un área de estudio y recreación para los estudiantes durante las horas en que no opere como comedor. Para abatir costos, esta Coordinación elaboró el proyecto ejecutivo, tarea que antes se mandaba a hacer al exterior. La propuesta para el comedor se emplaza sobre un área de 311.5 m2, de los cuales 185.5 son espacios abiertos, 64 son a cubierto, 45 corresponden al área de cocina y 17m2 al área de almacén.

Imagen virtual, vista desde el patio central.

Imagen virtual, vista de la terraza del comedor.

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239

Planta arquitectónica y diagrama de funcionamiento de la terraza que contendrá el comedor (articulación de patios).

La losa sobre la que se construirá el comedor en el Plantel del Valle era de cascajo, que sumaba peso muerto a la estructura y, debido a su mal estado, acumulaba agua, lo que a su vez producía filtraciones. Se está realizando el cambio de relleno de las losa por poliestireno, de tal manera que se le reste peso y esfuerzo a la estructura del inmueble. Se impermeabilizó la losa para la protección de las áreas situadas en la planta baja. El personal de la Coordinación de Obras y Conservación retiró el relleno de la losa con la finalidad de abatir gastos.

Vista de la losa sin rellenos donde se desplantará la cafetería.

Capas de la losa.

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Para la organización de la obra se elaboró un cronograma de trabajo que abarca desde la licitación hasta la entrega de la misma.

Figura 4. Cronograma del desarrollo de la obra del comedor del plantel Del Valle

Vi Sá Do Lu

Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do

16 17 18 19 20 21 22 23 24

9:00 A 14:00

10 11

10:00 A 10:00 A 13:00 13:00

SEPTIEMBRE 2011 2

9 10 11 12 13 14

OCTUBRE 2011

Vi Sá Do Lu Ma Mi

Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju

Sá Do Lu Ma Mi Ju

16 17 18 19 20 21

23 24 25 26 27 28 29

TERMINACIÓN DE OBRA

Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi

Pintura y acabados ﬁnales

Habilitación de paneles laterales

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1

Colocación de cubiertas

Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju

Herrerías Interiores

Vi 12

Tendido de intalaciones

10 11

Colocación de cancelerías

Colocación de páneles laterales

Montaje de estructura de acero

Herrerías Exteriores Demoliciones

Acabados en Piso

Preparaciones para estructura

Colado de los ﬁrmes

INICIO DE OBRA

Tendido de intalaciones eléctrica

Colocación de relleno de losa

Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju

12:00 A 15:00

Instalación hidro-sanitaria

AGOSTO 2011 Lu

FIRMA DE CONTRATO

ENTREGA-RECEPCIÓN

DICTAMEN Y FALLO TÉCNICO

CONTRUCCION DE COMEDOR PLANTEL DEL VALLE

APERTURA TÉCNICA APERTURA ECONÓMICA

Sede

INVITACIÓN A RECOGER LAS BASES

UACM/COC/IR/001/11

Concepto

ENTREGA DE BASES DE CONCURSO

No. Licitación

JUNTA DE ACLARACIONES

Vi Sá Do Lu

VISITA DE OBRA

JULIO 2011

FECHAS

10:00 A 12:00

Centro de Diagnóstico y Vigilancia Epidemiológica, Plantel del Valle De acuerdo con el convenio que firmaron el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICyTDF), y la UACM, y en cumplimiento al oficio UACM/PCG/0-097/11, se amplió el Centro de Diagnóstico y Vigilancia Epidemiológica con un área de 22 m2; se habilitaron dos espacios, uno para la colocación de nuevos equipos de cómputo destinados a impartir clases y otro para la colocación de equipos para la investigación de enfermedades emergentes.

Centro de Diagnóstico y Vigilancia Epidemiológica, exterior.

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241

Centro de Diagnóstico y Vigilancia Epidemiológica, interior.

Súper poste en el plantel San Lorenzo Tezonco. A través de la solicitud de la Subdirección de Servicios Generales de la UACM, y en el marco de la campaña Por una UACM sin Violencia, se están realizando las gestiones para instalar un súper poste en el Plantel San Lorenzo Tezonco. En ese sentido, la Coordinación de Obras elaboró el análisis del rango de iluminación e imagen, así como el cronograma de desarrollo del proyecto, que abarca desde la licitación hasta la colocación del súper poste.

Análisis del rango de iluminación del tercer súper poste.

Imagen de un caso análogo al del tercer súper poste.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Figura 5. Cronograma del desarrollo de la obra para el súper poste JULIO 2011

FECHAS

9:00 A 14:00

10:00 A 10:00 A 13:00 13:00

Sá Do

30 31

DICTAMEN Y FALLO TÉCNICO

FIRMA DE CONTRATO

INICIO DE OBRA

Inicio de trabajos preliminares

Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju 3

10 11

SEPTIEMBRE 2011

Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1

Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do Lu Ma Mi 2

9 10 11 12 13 14

Vi Sá Do Lu Ma Mi

16 17 18 19 20 21

10:00 A 13:00

Remodelaciones en sedes y planteles Remodelación del auditorio del Plantel del Valle Con el fin de contar con un espacio adecuado para eventos en la UACM, y dado que es el único espacio en la Universidad capaz de albergar a 330 personas y tiene la ventaja de encontrarse en el plantel con la mayor facilidad de acceso a través de diferentes medios de transporte, se llevó a cabo la remodelación del auditorio del Plantel del Valle. En esta remodelación se aplicaron 100 m2 de pintura negra para el escenario, 660 m2 de pintura blanca para el cuerpo del auditorio y vestíbulo, se colocaron 270 m2 de alfombra, se pulieron y barnizaron 75 m2 de duela en el escenario, se aumentó la cantidad y calidad de la iluminación con la sustitución de lámparas (había cuatro, ahora hay 16). En el área del vestíbulo se colocaron las lámparas faltantes y difusores de acrílico, también se repararon y rehabilitaron los baños cambiando cuatro muebles sanitarios.

ENTREGA-RECEPCIÓN

TERMINACIÓN DE OBRA

Instalación de Superposte

Construcción de Cimentación

APERTURA TÉCNICA APERTURA ECONÓMICA

Lu 25

FIRMA DE CONTRATO

10:00 A 13:00

AGOSTO 2011 Sá Do 23 24

DICTAMEN Y FALLO TÉCNICO

APERTURA TÉCNICA APERTURA ECONÓMICA

VISITA DE OBRA

SUMINISTRO Y COLOCACIÓN UACM/COC/IR/002/11 DE SUPERPOSTE PLANTEL SAN SLT LORENZO TEZONCO

JUNTA DE ACLARACIONES

Sede

ENTREGA DE BASES DE CONCURSO

Concepto

INVITACIÓN A RECOGER LAS BASES

No. Licitación

10:00 A 12:00

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Butacas y alfombra.

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Vista desde el escenario.

Vestíbulo.

Fachada del Centro Vlady Con el fin de darle mantenimiento, y en el marco de la Exposición Conmemorativa de los 10 años de la fundación de la UACM, la Coordinación de Obras y Conservación realizó los siguientes trabajos:

• Se le dieron dos manos de pintura al patio central y se pintaron las salas de exposición. • Se restauró la fachada del Centro removiendo varias manos de pintura y aplanados de cemento. El aplanado o repello utilizado en la restauración es de tierra arcillosa, arena fina y cal, que es el óptimo para construcciones de adobe porque técnicamente le permite al muro respirar. Posteriormente, se le aplicarán dos manos de pintura con cal y pigmento de color. El Instituto Nacional de Bellas Artes, en lo referente a la conservación de edificios patrimoniales, deberá aprobar el color de la fachada.

244

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Aplanado de cemento.

Retiro de aplanado de cemento.

Propuesta del nuevo aplanado.

Mantenimiento en diferentes sedes y planteles Edificio admistrativo ubicado en Ángel Urraza y Pestalozzi Con el fin de ajustar los gastos en la UACM, se desocupó el edificio ubicado en Ángel Urraza y Pestalozzi; la Coordinación de Obras y Conservación desmanteló las instalaciones eléctrica y de voz y datos, así como la cancelería de aluminio, los cristales de 6 mm y madera del edificio administrativo, dicho material se está reutilizando en adecuaciones de los planteles y sedes.

› COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN

245

Retiro de los plafones e instalación eléctrica, voz y datos para su reutilización.

Instalación eléctrica y de voz y datos En los planteles San Lorenzo Tezonco, Casa Libertad, Centro Histórico y en la sede de Eugenia, se instalaron supresores de picos en diferentes sites para garantizar un voltaje regular y con ello la seguridad de los equipos de voz y datos. También se conectó una antena de telecomunicaciones a la sub estación del plantel San Lorenzo Tezonco; con ello se minimizan las fallas por la probable falta de energía eléctrica en la zona y se evita que la comunicación entre los planteles se interrumpa. Este trabajo se realizó en colaboración con la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones de la UACM y se utilizaron 1,200 metros lineales de cable eléctrico. Debido al incremento de personal en la sede de Eugenia, fue necesario el reemplazo, desmantelamiento, instalación, reubicación y corrección de nodos, contactos, tuberías, balastros, lámparas, sustitución de cableado y tableros eléctricos a través del piso. Se cambiaron dos alimentadores del tablero de distribución de energía eléctrica principal y se reinstaló la tierra física que garantiza la seguridad de cualquier equipo eléctrico, misma que había sido robada. También se realizó el tendido de fibra óptica, la habilitación de la red eléctrica, sustituyendo o habilitando contactos y luminarias en mal estado en la Contraloría General ubicada en el Plantel Del Valle y en Casa Talavera, sede temporal de la Coordinación de Obras y Conservación.

Tabla 50. Elementos instalados en las sedes y planteles Contactos

Instalación de cable

Luminarias

Interruptores

Herrajes y soportes

Tubería

Reubicaciones y/o revisiones

250 piezas

12, 678 metros

85 piezas

304 piezas

145 metros

557 metros

167 piezas

246

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Gráfica 21. Porcentaje de avance a junio de 2011 en la instalación de supresores de picos y fibra óptica Habilitación de tensión regulada. 100 %

100 %

Tendido de fibra óptica. 100 %

100 %

Casa Talavera

Plantel del Valle (Contraloria)

90 % 80 % 70 % 60 % 50 %

50 % 40 %

30 %

30 % 20 % 10 % 0%

Eugenia

Centro Histórico

Casa Libertad

Redes estructuradas de voz y datos Para el correcto funcionamiento de las redes de voz y datos, se instalaron nuevos nodos que complementan la actual infraestructura de redes informáticas ampliando la conectividad en los diversos planteles de la Universidad. Dichas acciones se enumeran en la siguiente tabla.

Tabla 51. Cuantificación de elementos para redes estructurales Nodos nuevos

Instalación de cable UTP

Instalación de racks

Instalación de jacks

Instalación de canaleta

Instalación de tuberías

Instalaciones y/o reubicaciones

120 piezas

2,265 metros

2 piezas

57 piezas

272 metros

294 metros

57 piezas

Nota 1. El UTP es el cable especial que se utiliza en los sistemas de telecomunicaciones con el fin de anular las interferencias de fuentes externas. Nota 2. Pruebas de sistemas de tierras de los sistemas de telecomunicaciones para verificar el cumplimiento normativo y del correcto funcionamiento de los IDF (Intermediate Distribution Floor). En todos los planteles de la UACM.

Aire acondicionado Se dio mantenimiento correctivo a siete mini splits (equipos de aire acondicionado), ubicados en el área de Ciencias Genómicas y en el laboratorio de Dinámica No Lineal y se reparó el sistema de enfriamiento del site principal del Plantel San Lorenzo Tezonco.

Instalación hidro-sanitaria Como parte del mantenimiento emergente, esta Coordinación reparó diez fugas en la red hidro-sanitaria y pluvial; una en Del Valle, cuatro en Cuautepec, cuatro en San Lorenzo y una en Centro Vlady.

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247

Seguridad Como parte del programa Por una UACM sin Violencia, se instalaron 125 chapas de seguridad en el plantel Centro Histórico.

Proyectos y anteproyectos La Coordinación de Obras ha puesto particular énfasis en el estudio y la planeación apropiada para cada uno de los planteles de la Universidad. Los proyectos que se han realizado se desarrollan desde el análisis riguroso de los programas de necesidades hasta la elaboración de los elementos necesarios para la comprensión, fácil lectura y ejecución de los proyectos en obra (planos ejecutivos, estudios, maquetas, imágenes digitalizadas). En ese sentido, se mencionan a continuación los realizados en el periodo de mayo de 2010 a junio de 2011.

Plan maestro de San Lorenzo Tezonco La Coordinación de Obras y Conservación ha comenzado el desarrollo del plan maestro que normará las futuras construcciones en el Plantel San Lorenzo Tezonco, dado que es fundamental para su sano desarrollo y funcionamiento, así como para la comunidad periferica que se relaciona con el mismo.

Instalaciones deportivas de San Lorenzo Tezonco La demanda de la comunidad estudiantil por un espacio deportivo digno es imperativa. Esta coordinación ha planteado el conjunto deportivo que pretende ser el detonador de la activación del acceso sur (mismo que se convertirá en la entrada principal cuando opere la estación del Metro). Se plantea una ciclopista que conecte el perímetro del Campus. Dentro de este proyecto se contempla:

• • • •

La construcción de una cancha de futbol siete. La construcción de una cancha multiusos (14 X26 mts.) La construcción de una ciclopista que conecte el perímetro del campus. La construcción de un camino del corredor.

El tiempo de la contrucción de las canchas de futbol y multiusos será de aproximadamente tres meses a partir del fallo de la licitación, y se construirá en colaboración con la Dirección Territorial de San Lorenzo Tezonco, dependiente de la Delegación Iztapalapa. De este proyecto se han elaborado las maquetas digitales de los espacios a contruir, las vistas, trazos y planos ejecutivos de los mismos, así como un estimado de los insumos necesarios para comenzar la construcción.

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Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Imagen virtual, cancha de futbol 7.

Imagen virtual, ciclopista y camino del corredor.

Foto aérea, en rojo, trazo de la ciclopista en el Plantel San Lorenzo Tezonco.

Levantamientos, estudios y dictámenes. Levantamiento físico de inmuebles y diagnóstico estructural La Coordinación de Obras y Conservación realiza diversas acciones para tener un registro del estado actual de los inmuebles de la UACM que le permita proponer ampliaciones y remodelaciones de manera eficiente y segura. Para esto se realizan levantamientos físicos de los inmuebles que hagan posible la elaboración de un diagnóstico estructural y espacial de cada uno de los planteles y sedes. En estos levantamientos físicos se analiza la infraestructura con respecto al número de carreras que se imparten, la población estudiantil que lo utiliza, el personal docente y el personal administrativo que en él labora, así como el impacto que tiene en su entorno.

› COORDINACIÓN DE OBRAS Y CONSERVACIÓN

249

Gráfica22. Avance del levantamiento arquitectónico 100 % 90 %

90 %

80 %

90 %

75 %

70 % 60 %

60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0%

Eugenia

Casa Talavera

Plantel del Valle

Centro Histórico

Casa Libertad

San Lorenzo Tezonco

Gráfica 23. Avance del levantamiento fotográfico 100 % 90 %

90 %

80 % 70 %

70 % 60 %

60 %

50 % 40 %

40 %

30 % 20 % 10 % 0%

Eugenia

Casa Talavera

Plantel del Valle

Centro Histórico

Casa Libertad

San Lorenzo Tezonco

Nota: La digitalización de planos ayuda a tener un mejor control sobre los espacios a intervenir en los planteles para futuros proyectos y obras de mantenimiento. Otra tarea importante es el levantamiento fotográfico que permite la ubicación espacial real de un inmueble.

Maquetas de los planteles La realización de maquetas es un procedimiento fundamental para el estudio y desarrollo de proyectos arquitectónicos. Una maqueta apoya el estudio de inserción de un edificio en un espacio específico y como éste se relaciona con los edificio contiguos dentro de la zona en la que se emplaza; actualmente la Coordinación ha finalizado tres maquetas físicas, correspondientes a los planteles San Lorenzo Tezonco, Casa Libertad (se hizo una actualizada a la existente en el plantel) y Centro Histórico.

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Maqueta del Plantel de San Lorenzo Tezonco.

Maqueta del plantel Casa Libertad.

Sistema de Información de la Coordinación de Obras y Conservación Con apoyo de la Coordinación de Informática y Telecomucicaciones, se creó un sistema de información que contiene todo lo relacionado con las actividades de la Coordinación de Obras y Conservación. Este sistema almacena información sobre la infraestructura de la Universidad, sus planos, sus archivos fotográficos, sus estudios, los diagnósticos estructurales y documentación legal de los proyectos, etc., con la finalidad de tener un control interno de los recursos de los que se dispone y su objetivo es crear un flujo adecuado de información entre las áreas de la Coordinación.

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251

Dictámenes estructurales Se realizaron dictámenes estructurales de la Imprenta en el Plantel Del Valle, a solicitud de la Contraloría General, y en la sede de Eugenia para dictaminar si el edificio contaba con la capacidad para alojar el área administrativa que se encontraba en el edificio de Pestalozzi. Están en proceso de dictaminación los planteles Cuautepec y San Lorenzo Tezonco, ya que no se cuenta con información suficiente en los archivos de la Coordinación de Obras y Conservación. A continuación se describen los dictámenes de la sede de Eugenia y de la Imprenta ubicada en el Plantel del Valle.

Dictamen Estructural de la Imprenta El dictamen de visto bueno de seguridad y operación del edificio que funciona como imprenta se llevó a cabo a solicitud de la Contraloría General de la UACM. Fue realizado por el arquitecto Gerardo Coria González, director responsable de Obras y corresponsable de Desarrollo Urbano y Arquitectura. El objetivo fue la inspección física del inmueble, revisión y evaluación de posibles daños aparentes, y el dictamen de funcionamiento y operación. El diagnóstico señaló que el inmueble no presenta daños estructurales relevantes, pero que soporta un peso de maquinaria y papel de aproximadamente 54 toneladas y no cuenta con ventilación cruzada ni adecuada para el manejo y almacenaje de tintas, solventes y otros materiales del área. El dictamen concluye que el inmueble no es adecuado para soportar las cargas de maquinaria y papel y que, si se continúa usando como imprenta, se presentarán en un futuro inmediato daños severos en la estructura de base

Dictamen estructural de la sede de Eugenia Este dictamen lo realizó, a petición de la Subdirección de Servicios Generales, el ingeniero Octavio Barón Luna, director responsable de Obras y Corresponsable en Seguridad Estructural. El objetivo fue verificar el estado en que se encuentran los elementos estructurales dentro de un marco sísmico, evaluación numérica, dictamen y responsiva. El diagnóstico fue que el inmueble se encuentra en condiciones aceptables en sus elementos estructurales, representa seguridad para sus ocupantes aun con carga viva, mobiliario y archivo (carga muerta); es decir el inmueble es estable estructuralmente y seguro en cuanto al uso de oficinas, aunque se deberá controlar la población por motivos de desalojo en caso de siniestro, ya que no cuenta con escalera de emergencia. Este dictamen tiene vigencia de cinco años.

Licitaciones y seguimiento administrativo Se reelaboraron los formatos generales de las licitaciones y concursos, así como de los procedimientos, reglamentos y programas de la Coordinación de Obras y Conservación, mismos que están siendo revisados por la Contraloría General y la Oficina del Abogado General para su aprobación.

Recursos financieros en la Coordinación de Obras y Conservación La Coordinación Obras y Conservación elabora los presupuestos de las obras a realizar, así como de los servicios y mantenimientos a contratar o ejecutar, haciendo la dictaminación correspondiente con el fin de tener el mejor precio y calidad. Cada dictaminación está respaldada por al menos tres cotizaciones. En todos los casos el presupuesto inicial se realiza bajo los parámetros del Centro de Información de Precios Unitarios o Tabulador de Precios Unitarios del Gobierno del Distrito Federal. Asimismo, se adquirió el software Bimsa (Buró de Investigación de Mercado S.A. de C.V), con la finalidad de tener una base de precios para las licitaciones y los trabajos a realizar. Por otro lado, para incrementar el número de servicios que se le brindan a cada uno de los planteles, la estrategia de la Coordinación de Obras y Conservación es abatir los costos en los servicios de mantenimiento; muestra de esto son los más de cuatro millones de pesos que se han ahorrado desde octubre de 2010 a la fecha en diversas acciones, como se muestra en tabla 52.

252

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 52. Egresos de la Coordinación de Obras y Conservación octubre de 2010 a junio de 2011 No.

Concepto

Gastos 2009 -2010

Gastos 2010 -2011

Diferencia

Mudanza edificio pestalozzi

Pestalozzi recuperación de material

Ahorro

$467,000.00

$2’771,394.61

Notas La Coordinación de Obras efectuó los viajes de mudanza, por lo que no hubo que pagar esta cantidad en fletes El material que se recuperó del edificio de Pestalozzi representó un ahorro sustancial, ya que ha servido para reutilizarlo en otros planteles y sedes. Se llegó a un acuerdo con las Direcciones Territoriales nueve y diez de Cuautepec, del tal forma que al día de hoy no se tienen que pagar las seis pipas de agua que se consumen diariamente en el plantel.

Suministro de agua para el plantel de Cuautepec

$540,000.00

Planta de tratamiento Cuautepec

$40,670.62

$159,470.00

$81,200.62

Mantenimiento a elevadores

$980,270.90

$364,240.00

$616,030.90

Total

$1’760,941.52

$523,710.00

$1’237,231.52

$4’475,626.13

$540,000.00

COORDINACIÓN DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

255

A la Coordinación de Servicios Administrativos, de acuerdo con la Norma Cuatro, le corresponde coordinar y supervisar la aplicación de las políticas y normas emitidas en materia de recursos humanos y materiales, así como coordinar el desarrollo de las actividades administrativas en cada una de las sedes de la Universidad y sus funciones son:

• Asegurar el ingreso del personal idóneo, tanto profesional como técnico, contratando recursos humanos que cumplan con los perfiles y características de los puestos.

• Prever, supervisar y establecer los requerimientos de adquisiciones, arrendamientos y prestación de servicios solicitados por las diversas áreas. Para dar cumplimiento a estas funciones, la Coordinación de Servicios Administrativos, a través de las áreas a su cargo, realiza las siguientes actividades:

• Recursos Humanos. Elaborar la nómina y atender al personal académico y administrativo de la UACM con el apoyo en las tecnologías de la información y comunicación.

• Recursos Materiales. Proponer e instrumentar políticas, normas, sistemas y procedimientos necesarios para salvaguardar los bienes institucionales; buscar las mejores condiciones en las operaciones y compras nacionales e internacionales; otorgar la debida transparencia en el manejo y custodia de las existencias; atender con oportunidad y eficacia los requerimientos de las diversas áreas; vigilar la debida observancia de las leyes, normas y reglamentos aplicables en el ámbito de su competencia y coadyuvar en todo momento al logro de los objetivos institucionales.

• Servicios Generales. Controlar oportuna y eficientemente los servicios contratados por la Universidad en materia de agua, energía eléctrica, arrendamientos, intendencia, vigilancia, comunicaciones, transporte, correspondencia, fotocopiado, seguros, combustible y mensajería, así como de los servicios de mantenimientos preventivo y correctivo contratados para los bienes muebles e inmuebles.

• Protección Civil. Salvaguardar la integridad física de la comunidad, así como los bienes y documentos de la Universidad ante la eventualidad de un desastre natural o social, a través de acciones preventivas que reduzcan los daños o destrucción de bienes materiales.

• Comedores Universitarios. Brindar un servicio de alimentos a la comunidad universitaria, con el propósito de apoyar a los estudiantes para que cuenten con mejores condiciones en sus actividades escolares. Vigilar que este servicio sea de alta calidad y contribuya positivamente a elevar el nivel de aprovechamiento de las y los estudiantes. Al inicio de la presente administración y en el ámbito de la Coordinación de Servicios Administrativos, no se contaba con la totalidad de los procedimientos relativos a las funciones de la administración y los existentes requerían de actualización y formalización; la norma y procedimiento vigentes para realizar las adquisiciones provocaba un retraso en las mismas; los expedientes del personal estaban incompletos y mal clasificados; había acumuladas varias toneladas de desechos en los planteles debido a la falta de normatividad para su disposición; no existían los lineamientos para generar el Sistema de Archivo General de la Universidad, situaciones que se han venido regularizando. En el ámbito laboral, se encontraba detenida la negociación salarial 2010, ya que se habían otorgado siete prórrogas al estallamiento de huelga, lo cual creaba un clima de incertidumbre entre las y los trabajadores.

256

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Personal que integra la Coordinación de Servicios Administrativos El personal en la Coordinación de Servicios Administrativos se distribuye en las áreas de Recursos Humanos, Recursos Materiales, Servicios Generales y Protección Civil, con los niveles salariales que se muestran en la tabla 53 y gráfica 24.

Tabla 53. Personal de la Coordinación de Servicios Administrativos por área y nivel salarial Áreas

Coordinación

Subdirección de Recursos Humanos

Subdirección de Recursos Materiales

Servicios Generales

Protección Civil

Comedores Universitarios

Núm. de personas por área

Nivel Salarial

Núm. de personas por nivel

34.5

85.6

20.5

29.5

85.7

85.6

20.5

29.5

85.7

85.6

20.5

29.5

85.7

85.6

85.7

85.6

20.5

29.5

85.6

20.5

› COORDINACIÓN DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

Enlace Administrativo (Plantel Casa Libertad)

Enlace Administrativo (Plantel Centro Histórico)

Enlace Administrativo (Plantel Cuautepec -Gustavo A. Madero)

Enlace Administrativo (Plantel del Valle)

Enlace Administrativo (Plantel San Lorenzo Tezonco)

Total

29.5

20.5

29.5

85.6

20.5

29.5

20.5

29.5

85.7

336

257

336

Gráfica 24. Personal de la Coordinación de Servicios Administrativos por nivel salarial 250 202

Número de personas

200 150 100 47

50 0

33 1

34.5

29.5

85.7

85.6

20.5

Nivel salarial

258

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Acciones Reanudación de negociaciones salariales Se retomaron las negociaciones salariales 2010 y, junto con la Tesorería, se llevaron a cabo reuniones con la Secretaría de Finanzas del Distrito Federal logrando una ampliación líquida al presupuesto del ejercicio, lo que permitió cubrir la operación de esta casa de estudios e hizo posible que la Universidad otorgase un incremento salarial diferenciado a las y los trabajadores de acuerdo con la Tabla 54.

Tabla 54. Porcentaje de incremento al personal de la UACM Nivel salarial

Porcentaje de incremento

29.5

2.38

85.7

85.6

20.5

4.1

Otorgamiento de incremento salarial 2011 Se realizaron las negociaciones del Contrato Colectivo de Trabajo 2011; se otorgó como principal beneficio para los trabajadores y las trabajadoras un incremento del 3.9% para todos los niveles salariales, el pago de 8 y 10 días de ayuda para pasajes a los niveles 18 y 16 respectivamente, y un bono único en vales de $ 2,400.00 para los niveles 16, 18, 20 y 20.5, que se les entrega de manera trimestral.

Tabla 55. Salarios mensuales brutos 2011 Nivel salarial

Sueldo Mensual Bruto

34.5

48,069.00

29.5

39,832.00

85.7

27,450.00

85.6

26,213.00

20.5

19,537.00

17,401.00

10,316.00

4,698.00

*El personal que labora en el nivel 16 es el que realiza labores de intendencia. Para este nivel, el salario neto es superior al importe bruto debido a que cuenta con un subsidio al salario.

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259

Modernización del área de Recursos Humanos Al iniciar esta administración, la Universidad contaba con una plantilla laboral de 1,810 trabajadores, entre docentes y administrativos, misma que se ha mantenido, y que está compuesta por 1,312 trabajadores que realizan acciones sustantivas para los estudiantes y 498 que realizan funciones adjetivas. Gráficas 25 y 26. Como parte de la modernización de esta área, se realizó lo siguiente:

• Se inició la digitalización de los expedientes únicos de personal, a la fecha presenta un avance del 25%. • Se emprendió la actualización de los datos personales y la documentación que integra el expediente del personal, se tiene un avance de 75%.

• Se inició un programa de credencialización, que tiene un avance del 45%. • Se entregó contrato individual a 370 personas que carecían del mismo desde 2005. • Se instauró la validación de la plantilla laboral cada seis meses. Gráfica 25. Plantilla laboral de la UACM por nivel salarial 1,000

937

900 Número de personas

800 700 600 500 400 300 200 100 0

102 1

45.5

34.5

166

134

20.5

209

206

29.5

85.7

85.6

Nivel salarial

Gráfica 26. Plantilla laboral de la UACM de acuerdo con las funciones de los trabajadores

498 27.5%

1312 72.5%

Funciones sustantivas Funciones adjetivas

260

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Sistema de Archivos En cumplimiento a lo dispuesto en la Ley de Archivos del Distrito Federal y en la Ley Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal, esta Coordinación incorporó a sus actividades la operación y regulación del Sistema de Archivos Institucionales de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, para garantizar una administración controlada, uniforme y adecuada de los acervos documentales, apegada a los lineamientos, normas y procedimientos archivísticos vigentes.

Ordenamiento del almacén y realización de inventario En el área de Recursos Materiales, se trasladó el almacén central de la UACM al Plantel San Lorenzo Tezonco; al hacerlo, se optimizó el uso de los espacios y el manejo de los materiales, asimismo, a través del inventario, se estableció un flujo de materiales de bajo o nulo movimiento, lo que permitirá detectar, y en su caso reducir, las adquisiciones innecesarias de la Universidad. Se realizó el levantamiento físico del inventario de bienes muebles de la Universidad, que determinó que en los planteles y sedes se tiene un total de 50,800 bienes, por un monto de $ 252’531,846.98; estas cifras se conciliaron con los registros de la Tesorería. Se tramitó, previo acuerdo con el Programa Ambiental y con el visto bueno de la Oficina del Abogado General y la Contraloría General de la UACM, la venta de residuos sólidos (PET, periódico, revistas, cartón, entre otros) que fueron recolectados y se mantenían en los planteles de San Lorenzo Tezonco y Cuautepec, con lo que se obtuvo un ingreso para esta casa de estudios de $ 41,370.00 pesos.

Atención en comedores De mayo de 2010 a mayo de 2011 en los comedores universitarios se sirvió un total de 125,924 desayunos y comidas a estudiantes y trabajadores, así como en los eventos organizados por las distintas áreas operativas. (Gráfica 27).

Gráfica 27. Servicios proporcionados en los comedores universitarios de mayo de 2010 a mayo de 2011 140,000 Servicios Proporcionados

125,924

120,000 100,000 80,000 60,000 40,000

56,137 35,290

34,497

Casa Libertad

Centro Histórico

20,000 0 San Lorenzo Tezonco

Plantel

Total

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261

Estudiantes y trabajadores en los comedores universitarios.

Automatización de servicios En el área de Servicios Generales, se automatizaron los controles administrativos con alarmas automáticas, por fecha o uso de los servicios, y con el traslado de los formatos actuales en DOC y XLS a PDF con ventanas que permiten su uso desde una página web, para que las solicitudes y la información estén disponibles de una forma que permita reducir los tiempos y costos del servicio de mensajería.

Protección Civil En colaboración con las coordinaciones de plantel y los enlaces administrativos, se llevaron a cabo en las instalaciones ejercicios de simulacros de sismo superior a cinco grados en la escala de Richter.

262

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Simulacro de sismo realizado en las instalaciones de la sede administrativa de Eugenia.

Con el apoyo de 12 brigadistas mediante el uso de cuerdas y equipo especializado, se realizó un ejercicio práctico de rescate urbano en el edificio ubicado en Pestalozzi para el desalojo de personas en espacios colapsados o en las alturas; se contó para ello con especialistas en espeleología; además, se organizó un ejercicio práctico de combate de incendios en la Posta, Hidalgo, con asistencia de 40 brigadistas, con lo que la Universidad dispone de personal capacitado en protección civil en los aspectos de primeros auxilios, incendios, rescate y evacuación de personas en casos de siniestro. Como parte del cumplimiento de los objetivos y programas del área de Protección Civil para difusión a la comunidad universitaria, se diseñaron y distribuyeron entre todas las sedes de la Universidad 1,453 juegos de 12 trípticos que abordan temas relacionados con la protección civil, y se entregaron más de 1,500 ejemplares del tríptico Manual de evacuación en caso de sismo.

Curso de primeros auxilios y de combate a incendios realizado en La Posta, Hidalgo con la participación de 40 empleados.

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263

Curso de primeros auxilios y de combate a incendios realizado en La Posta, Hidalgo con la participación de 40 empleados.

Curso de rapel realizado en las oficinas administrativas de Pestalozzi.

Adquisiciones En el periodo de junio de 2010 a junio de 2011 se recibieron 742 requisiciones de adquisiciones y/o contratación de servicios, las cuales han generado 930 órdenes y 20 contratos por un monto contratado de $ 68’881,174.53, que se desglosan de la siguiente forma:

264

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 56. Adquisiciones realizadas en los periodos de junio a diciembre de 2010 y enero a junio de 2011, detalladas por tipo de contratación

Requisiciones atendidas

Periodo

Compra

Servicios

Junio a diciembre 2010

Subtotal 2010

Formalización de adquisiciones (tipo y cantidad) Tipo de recursos

Órdenes

Monto contratado

Contratos

Compra

Servicios

Compra

Servicios

Presupuestales

181

156

$ 13’278,345.63

181

156

$ 13’278,345.63

324

Convenios

367

$ 7’652,395.71

123

109

Presupuestales

116

$ 47’950,433.19

Subtotal 2011

447

134

483

110

$ 55’602,828.90

Total 2010-2011

523

219

664

266

$ 68’881,174.53

Enero a junio del 2011

Gráficas 28 y 29. Recursos presupuestales 2010

90 80

200 180

160

140

181 156

120

100

Requisiciones de compra

Requisiciones de servicio

Recursos Presupuestales 2010

2 Ordenes de Compra

Ordenes de Servicio

Contratos de Compra

Recursos Presupuestales 2010

8 Contratos de Servicio

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265

Gráficas 30 y 31. Recursos de convenios 2011 350

400

324

367

350

300

250

200

200 150

150

100

0 Requisiciones de compra

Ordenes de Compra

Requisiciones de servicio

Ordenes de Servicio

Recursos Convenios 2011

Gráficas 32 y 33. Recurso presupuestales 2011 120

140

116

123

120

109

100 85

100

60 60

40 20

0 Requisiciones de Compra

Requisiciones de Servicio

Recursos Convenios 2011

3 Ordenes de Compra

Ordenes de Servicio

Contratos de Compra

Recursos Presupuestales 2011

7 Contratos de Servicio

266

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Comité de Adquisiciones, Arrendamientos y Prestación de Servicios Durante el periodo de Junio de 2010 a Junio de 2011 se realizaron 25 sesiones del Comité de Adquisiciones, Arrendamientos y Prestación de Servicios, el cual dictaminó 54 casos por excepción a la Licitación Pública por un monto de $ 21’101,998.89. (cifra considerada en el Monto Total Contratado en el Área de Adquisiciones), desglosándose de la siguiente forma:

• Ejercicio 2010, se dictaminaron 28 casos de excepción a la licitación, en 12 sesiones con un monto de $10’644,533.31 pesos.

• Ejercicio 2011, se dictaminaron 26 casos de excepción a la licitación, en 13 sesiones con un monto de $10’457,465.58 pesos.

Actualizaciones normativas y reglamentarias Se creó y se puso en marcha un formato nuevo de Requisición, que incluyó por primera vez compras con recursos de convenios, en los que se aplicó la normatividad de la Tesorería y la Subdirección de Recursos Materiales, con lo anterior se logró que en el ejercicio presupuestal 2011 disminuyeran en un 70% los tiempos para realizar las compras y las contrataciones de servicios. En el área de comedores se revisaron y actualizaron los perfiles, profesiogramas, actividades específicas y responsabilidades del personal, y se establecieron sistemas de evaluación permanentes, lo que permitirá mejorar la operación y calidad del servicio. Se elaboró el Reglamento de Operación del Comité Técnico Interno de Administración de Documentos de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (COTECIAD-UACM), y el proyecto de Programa Institucional de Desarrollo Archivístico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, en colaboración con la Oficina del Abogado General, la Contraloría General, y el Comité de Transparencia de la UACM, los que se pondrán en operación una vez que sean revisados y aprobados por las instancias de gobierno de la Universidad.

TESORERÍA

› TESORERÍA

269

Al Tesorero o Tesorera, de conformidad con lo establecido en el Estatuto General Orgánico de la UACM, le corresponde ejercer las siguientes funciones y atribuciones:

• Administrar eficientemente el trámite de pago, comprobación y registro del ejercicio presupuestal, para el manejo transparente de los recursos, así como cumplir oportunamente con los pagos por servicios adquiridos para la operación de la Universidad.

• • • • •

Establecer y dirigir un sistema eficiente de contabilidad. Elaborar los Estados Financieros y la Cuenta Pública. Dirigir la Caja General. Autorizar pagos de conformidad con las regulaciones aplicables. Administrar los fondos de inversión, informando trimestralmente de los intereses bancarios a la Comisión de Hacienda del Consejo Universitario .

• Proponer al Consejo las condiciones por las que se requiera disponer de una inversión y si los fondos para depósito se dirigen a tasas de interés, a fondos de inversión o a fideicomisos.

• Colaborar, con las instancias correspondientes, en la elaboración del presupuesto anual de ingresos y egresos y del programa operativo anual.

• Elaborar propuestas, para someter a la aprobación del Consejo, de políticas, normas y procedimientos en materia del ejercicio presupuestal.

• Autorizar las solicitudes de administración de fondos del presupuesto de la Universidad, conforme al calendario y montos autorizados.

• Participar junto con el Rector en actos de representación de la Universidad, ante autoridades externas a la institución, en materia presupuestal, fiscal y contable.

• Garantizar la solvencia y liquidez de la Universidad a través de los criterios establecidos por el Consejo. • Supervisar la emisión de los estados de situación presupuestal. • Suscribir mancomunadamente cheques con el Jefe de Pagos, Contabilidad y Finanzas, además de títulos de crédito y documentos propios para el manejo de fondos y valores.

• Comunicar al Abogado General de la Universidad sobre cualquier conflicto jurídico, en el ámbito de su competencia, informando al Consejo, así como a las demás instancias y autoridades competentes.

• Rendir anualmente un informe de labores para su aprobación en el Consejo y ante la comunidad universitaria, así como hacer llegar en un plazo no mayor de 10 días hábiles toda la información que le sea requerida por el Consejo.

• Las demás que el presente Estatuto, el Consejo y demás normatividad dispongan para el buen desempeño de sus responsabilidades.

Personal que integra la Tesorería Para cumplir con las funciones anteriores, el área cuenta, además de la Tesorera, con 15 personas como se muestra en la Tabla 57 y Gráfica 34.

270

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 57. Personal de la Tesorería por área y nivel salarial Núm. de personas por área

Áreas

Coordinación

Control presupuestal

Contabilidad, pagos y finanzas

Convenios

Nivel

Núm. de personas por nivel

34,5

29,5

85,7

85,6

29,5

85,7

85,6

20,5

Total

Gráfica 34. Personal de la Tesorería por nivel salarial 4

Número de personas

34.5

29.5

85.7

85.6

20.5

Nivel salarial

Evolución histórica del Presupuesto de la Universidad El Instituto de Educación Media Superior del D.F., administró los recursos de la Universidad de la Ciudad de México por $ 27’747,585.45, cuando esta fue creada en 2001; a partir del 2002 y hasta el 2005, la Asamblea Legislativa asignó recursos presupuestales a la Universidad con base en las necesidades planteadas en los programas operativos de cada ejercicio fiscal; a partir de 2006 a la fecha, y de acuerdo con lo establecido en la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, la Asamblea Legislativa del D.F., le asigna recursos a esta casa de estudios considerando 3.4 salarios mínimos generales anuales vigentes en el D.F., por cada estudiante de tiempo completo, como un mínimo de apoyo

› TESORERÍA

271

financiero para la operación de la UACM. Además del presupuesto fiscal, la Universidad recibe desde 2008 recursos federales a través de un convenio con la Secretaría de Educación Pública. De lo anterior se puede observar en la Tabla 58 y Gráfica 35, el monto de recursos fiscales y federales que la Universidad ha recibido para su operación.

Tabla 58. Recursos asignados por los gobiernos local y federal a la Universidad por ejercicio fiscal 2001-2011 Presupuesto fiscal asignado

Año

Total de Presupuesto por año

Presupuesto federal asignado

(Miles de Pesos) 2001

27,747.59

2002

109,417.68

2003

113,685.57

2004

254,639.38

2005

370,034.31

2006

500,000.00

2007

658,648.01

2008

729,051.64

2009

655,029.56

100,000.00

755,029.56

2010

655,029.56

100,000.00

755,029.56

2011

705,029.56

150,000.00

855,029.56

Total

4’778,312.88

350,000.00

5’128,312.88

Gráfica 35. Recursos fiscal y federal asignados a la Universidad por ejercicio fiscal 2001-2011 900 800

600 500

729,051.64

755,029.56

855,029.56

2003

658,648.01

2002

500,000.00

370,034.31

2001

100

254,639.38

200

113,685.57

300

109,417.68

400 27,747.59

Miles de pesos

700

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Año

272

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Creación del Fondo para el Fortalecimiento de las Actividades Académicas, la Infraestructura, Apoyo de Proyectos Estudiantiles y para Contingencias En el ejercicio 2006, con base en el acuerdo CGI/UACM/ EX-12/118/06, aprobado por el entonces Consejo General Interno, se creó el Fondo para el Fortalecimiento de las Actividades Académicas, la Infraestructura, Apoyo de Proyectos Estudiantiles y para Contingencias integrado básicamente por los remanentes presupuestales del ejercicio anterior y por los ingresos propios que se conforman principalmente de intereses generados en las cuentas bancarias y la recuperación de comedores.

Estado presupuestal al 31 de mayo 2010 Al llegar la actual administración se encontró con un escenario donde el total del presupuesto no alcanzaba para cubrir la nómina de la Universidad (capítulo 1000 Servicios personales), lo que implicaba que los sueldos, salarios y prestaciones de los trabajadores se encontraran en riesgo de no ser cubiertos. Esto resultaba en un déficit de operación, ya que no se contaba con recursos para los gastos básicos de esta institución. Tabla 59 y Gráfica 36.

Tabla 59. Estado presupuestal al 31 de mayo de 2010, miles de pesos Presupuesto Comprometido (3)

Gastos básicos de operación (4)=(2+3)

Déficit (5)=(1-4)

Recursos

Capítulo

Asignado (1)

Ejercido (2)

Fiscales

1000

655,029.56

267,629.31

474,864.26

742,493.57

(87,464.01)

Total Fiscales

655,029.56

267,629.31

474,864.26

742,493.57

(87,464.01)

Federales

1000

5,805.65

1,578.66

4,227.00

5,805.65

2000

18,555.85

698.66

19,912.58

20,611.24

(2,055.39)

3000

73,588.28

15,285.29

53,505.08

68,790.37

4,797.91

4000

2,050.21

49.15

17,813.00

17,862.16

(15,811.94)

5000

2,123.89

(2,123.89)

6000

398.33

(398.33)

Total Federales

100,000.00

17,611.76

97,979.87

115,591.64

(15,591.64)

Total

755,029.56

285,241.07

572,844.13

858,085.21

(103,055.64)

*El capítulo 1000 corresponde a Servicios Personales (sueldos y salarios y prestaciones); el 2000, a Materiales y Suministros; el 3000, a Servicios Generales; el 4000, a Ayudas, Donativos y Subsidios; el 5000, a Bienes e Inmuebles; y el 6000, a Obra Pública.

› TESORERÍA

273

Gráfica 36. Presupuesto por capítulo del gasto a mayo 2010 en el que se observa el déficit 1,000

Presupuesto Asignado

900

Gastos básicos de operación

700 600

0 2.12389011

0 0.39832902

755.029564 858.0852074

200

2.05021327 17.86215728

300

73.58827951 68.7903662

400

18.5558528 20.61123799

500 660.8352184 748.2992268

Miles de pesos

800

1,000

2,000

3,000

4,000

5,000

6,000

Total

100 0

Capítulo de Gastos

Gestión de recursos adicionales ante el Gobierno del Distrito Federal Ante el escenario de déficit solo se habían ejercido recursos para cubrir las necesidades básicas de enero a mayo y estaban en riesgo los recursos destinados para cubrir la nómina del resto del año. Para afrontar esta problemática, la Rectoría, junto con la Tesorería y la Coordinación de Servicios Administrativos, gestionó recursos adicionales ante la Secretaría de Finanzas del Gobierno del Distrito Federal, la que autorizó tres ampliaciones al presupuesto, una por mes, a partir de octubre de 2010 por un total de $ 190’000,000.00. Asimismo, se formalizaron dos convenios con el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, (ICyTDF), por un total de $ 20’000,000.00, y la Secretaría de Obras del Distrito Federal ejerció de manera directa $ 40’000,000.00 en infraestructura para el plantel Cuautepec, por lo que con la gestión de esta Rectoría se incrementaron los recursos por un total de $ 250’000,000.00 para la Universidad en el 2010. La distribución de estos recursos fue presentada a la Comisión de Hacienda del Consejo Universitario en octubre de 2010 como se muestra en la Tabla 60.

Tabla 60. Distribución de los recursos adicionales para el presupuesto 2010, miles de pesos Concepto

Importe

Nómina de diciembre

19,098.75

Incremento salarial

22,000.00

Aguinaldo

44,000.00

Camiones para traslado de estudiantes (2)*

2,000.00

Campaña Por una UACM sin Violencia*

4,250.00

Construcción de áreas deportivas*

4,000.00

Establecimiento de un Centro de Lenguas*

8,000.00

Remodelación y acondicionamiento de comedores en los planteles Cuautepec y Del Valle*

2,500,.00

Sistemas de Nóminas y de Control Contable y Presupuestal*

1,180.00

274

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Equipo para laboratorios*

23,971.24

Libros para bibliotecas*

10,000.00

Mantenimiento de planteles*

10,000.00

Remodelación de Casa Talavera*

5,000.00

Remodelación de la nueva sede en República del Salvador 59, donado por el GDF

34,000.00

Convenio con el ICyTDF para proyectos de investigación

15,000.00

Convenio con el ICyTDF para becas

5,000.00

Infraestructura en el plantel Cuautepec ejercido por la Secretaría de Obras del Distrito Federal

40,000.00

Total

250,000.00

*Presupuesto comprometido para el ejercicio 2011.

Integración del Presupuesto 2010 El presupuesto para 2010 se integró por los recursos fiscales asignados por la Asamblea Legislativa del Distrito Federal (ALDF), los recursos federales provenientes del convenio con la Secretaría de Educación Pública, los recursos del Fondo para el Fortalecimiento de las Actividades Académicas, la Infraestructura, Apoyo de Proyectos Estudiantiles y Contingencias, los recursos de ampliaciones al presupuesto para proyectos etiquetados (incluidos en la Tabla 61) y para el Programa de Voluntariado de Estudiantes que apoyaron en la Cumbre Mundial de Líderes Locales y Regionales celebrada en la Ciudad de México, y los recursos de ingresos propios, Tabla 61.

Tabla 61. Integración del Presupuesto 2010, miles de pesos

Recursos Fiscales

Recursos Federales

Fondo

Ampliación de recursos fiscales para proyectos etiquetados

655,029.56

100,000.00

55,202.47

190,000.00

Cumbre Mundial de Líderes Locales y Regionales

Intereses generados en las cuentas bancarias

Recuperación Comedores Universitarios

Total

150

8,202.40

1,722.65

1,010,307.08

La distribución de los recursos por capítulo de gasto al cierre del ejercicio 2010 se muestra en la Tabla 62 y Gráfica 37.

Tabla 62. Distribución del presupuesto de 2010 por capítulo, miles de pesos Capítulo 1000

772,141.24

Capítulo 2000

42,856.73

Capítulo 3000

86,352.05

Capítulo 4000

40,738.11

Capítulo 5000

28,303.29

Capítulo 6000

39,915.65

Total

1’010,307.07

› TESORERÍA

275

Gráfica 37. Distribución del presupuesto al cierre del ejercicio 2010 (miles de pesos), incluye los intereses generados y las ampliaciones al presupuesto por 190 millones gestionadas por esta administración 28,303.29 3%

39,915.65 4%

40,738.11 4% Capítulo 1000 Capítulo 2000 Capítulo 3000 Capítulo 4000 Capítulo 5000 Capítulo 6000

86,352.05 9% 42,856.73 4%

772,141.24 76%

Presupuesto asignado

Ampliación de recursos fiscales

Fondo

Ingresos propios

Recursos Fiscales

Recursos Federales

Recursos del Fondo al inicio del año

Ampliación de recursos fiscales para proyectos etiquetados

Cumbre Mundial de Líderes Locales y Regionales

Intereses generados en las cuentas bancarias

Recuperación Comedores Universitarios

655,029.56

100,000.00

55,202.47

190,000.00

150

8,202.40

1,722.65

Total

1’010,307.08

Presupuesto 2011 La Asamblea Legislativa del Distrito Federal aprobó para el año 2011 un presupuesto de $ 705’029,564.00 de recursos fiscales y el gobierno federal, por medio de la Secretaría de Educación Pública, otorgó $150’000,000.00, por lo que, al mes de junio de 2011, el presupuesto se encuentra de la siguiente manera (Tabla 63).

Tabla 63. Estado presupuestal al mes de junio de 2011, miles de pesos Capítulo

Original

Modificado

Ejercido

Comprometido

1000

705,029.56

342,650.29

362,379.27

2000

3000

5000

705,029.56

342,650.29

362,379.27

1000

88,767.37

88,767.36

88,767.37

2000

9,224.18

9,416.22

1,677.59

8,805.74

3000

52,008,45

51,271.27

18,296.81

31,272.85

4000

57.44

Total fiscales

5000

487.71

225.79

691.62

Total federales

150,000.00

150’000.00

20,241.19

129,537.58

Total general

855,029.56

855’029.56

362,891.48

491,916.85

Nota: Los recursos no ejercidos a la fecha están en su mayoría comprometidos para la nómina de julio a diciembre de 2011.

276

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Convenios 2010-2011 Desde 2007 la Universidad Autónoma de la Ciudad de México ha celebrado diversos convenios de colaboración; a mayo de 2010 estaban vigentes 30 de ellos, 13 con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), 14 con el ICyTDF, uno con la Secretaría de Educación Pública, uno con la Secretaría del Medio Ambiente y uno más con la Secretaría de Desarrollo Urbano y Vivienda, de los cuales se recibieron recursos para su administración por un monto total de $ 37’993,643.00 como se muestra en la Tabla 64.

Tabla 64. Integración de convenios vigentes al mes de mayo 2010, miles de pesos Institución

Cantidad

Importe

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT)

$ 9,984.92

Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICyTDF)

$ 27,359.08

Secretaría de Educación Pública (SEP)

$ 243.00

Secretaría del Medio ambiente

$ 230.00

Secretaría de Desarrollo Urbano y Vivienda (SEDUVI)

$ 176.64

Total

$ 37,993.64

Durante la actual administración se han gestionado 18 convenios, de los que se obtuvieron recursos por un monto total de $ 31’401,166.00; cinco convenios con el CONACyT, 12 con el ICyTDF, y uno con la Secretaría del Medio Ambiente del Distrito Federal (Tabla 65).

Tabla 65. Integración de convenios formalizados en el periodo mayo 2010 a junio 2011 Institución

Cantidad

Importe en miles de pesos

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT)

$ 2,757.94

Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICyTDF)

$ 5,743.22

Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICyTDF) *mencionado en el apartado de gestión de

$ 20,000.00

Secretaría del Medio Ambiente

$ 2,900.00

Total

$ 31,401.16

recursos adicionales ante el GDF

El propósito de esta colaboración interinstitucional es la realización de proyectos académicos, de investigación, de cultura y otorgamiento de becas, entre otros, en beneficio de la comunidad universitaria de la UACM.

OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

279

Al momento de la recepción de la Oficina del Abogado General el 15 de octubre de 2010, se recibieron 97 expedientes de asuntos relacionados con situaciones laborales, de los cuales 40 estaban en trámite ante la Junta de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal, y 57 relacionados con diversos trámites o circunstancias de juntas aclaratorias. En materia penal, la administración anterior entregó tres carpetas sin determinar un número preciso de averiguaciones previas, que incluyen desde el año 2006 al 2010, los cuales, a la fecha, se están actualizando. De acuerdo con el artículo 72 del Estatuto General Orgánico, las atribuciones del Abogado General son:

• Representar a la UACM, previo mandato que le otorgue el Rector o Rectora, en asuntos judiciales, laborales y administrativos.

• Atender las resoluciones que pronuncien autoridades de la UACM, como de los sectores público, social o privado jurisdiccionales en asuntos judiciales, laborales y administrativos, en los que la Universidad intervenga.

• Asesorar jurídicamente a los órganos de gobierno, de administración y cualquier otra instancia de la Universidad.

• Revisar y sancionar convenios y contratos sobre actos jurídicos y juicios en los que la Universidad intervenga y en su caso, formularlos.

• Revisar y emitir opinión técnica de los anteproyectos de leyes, reglamentos, decretos, acuerdos, órdenes, circulares y demás ordenamientos jurídicos que sean competencia de la Universidad.

• Llevar el registro de las leyes, reglamentos, acuerdos, convenios, contratos, circulares, y demás instrumentos que se relacionen con el funcionamiento de la Universidad.

• Verificar que en la Universidad se dé cumplimiento a la legislación relativa a la transparencia y acceso a la información pública federal y local, la administrativa fiscal, así como a la legislación conexa.

• Compilar y divulgar las leyes, reglamentos, decretos y acuerdos que sean de la competencia de la Universidad.

• Dar a conocer y vigilar el cumplimiento del marco jurídico de la Universidad. • Asesorar a los titulares o miembros de los órganos e instancias de la Universidad en materia legal y de consulta sobre interpretación y aplicación de las legislaciones de la federación, del Distrito Federal y universitaria.

• Llevar a cabo estudios jurídicos, asesorar y emitir opiniones con respecto a las consultas que le formulen las diversas áreas de la Universidad.

• Rendir anualmente un informe de labores para su aprobación por el Consejo Universitario y ante la comunidad universitaria así como hacer llegar en un plazo no mayor de 10 días hábiles toda la información que le sea requerida por el Consejo.

• Detentar el poder de dominio de los bienes de la Universidad, en los términos y con las restricciones que establezca la normatividad aplicable.

• Emitir opinión para efectos administrativos acerca de la interpretación de las disposiciones contenidas en las normas y reglamentaciones que se deriven de la ley de la UACM y demás normatividad aplicable.

• Las demás que le sean conferidas por el presente Estatuto, el Consejo, el Rector y otras normas aplicables. Objetivo general Apoyar en la defensa de los intereses de la institución, así como ejercer con eficiencia su representación jurídica. Al mismo tiempo, ser garante para que la comunidad universitaria se conduzca con apego a las normas que la rigen, así como combatir con el derecho las amenazas internas y externas que ponen en riesgo el proyecto institucional de la UACM.

280

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Objetivos particulares

• Atender de manera eficaz y transparente los asuntos de carácter jurídico de la comunidad universitaria. • Desarrollar, en tiempo y forma y con estricto apego a las normas, el desahogo de los procesos en los cuales se vea inmersa la institución con motivo de las relaciones que surjan con los diversos miembros de la comunidad, o bien de terceras personas, que de manera voluntaria o accidental interactúan en la vida diaria de la UACM.

• Analizar y realizar proyectos de normas para el funcionamiento de la institución.

Personal que labora en la Oficina del Abogado General Además del titular, en la Oficina del Abogado General laboran seis personas, tres de de las cuales atienden las áreas de lo Contencioso (Laboral, Civil y Administrativo, Penal y Derechos de Autor), y tres más brindan apoyo administrativo, como se detalla en la Tabla 66 y en la Gráfica 38.

Tabla 66. Personal de la Oficina del Abogado General por área y nivel salarial Núm. de personas por área

Áreas

Oficina del Abogado General

Contencioso

Total

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

20.5

29.5

Gráfica 38. Plantilla del personal de la Oficina del Abogado General por nivel salarial 3

Número de personas

34.5

29.5

20.5

Nivel salarial

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

281

Marco jurídico interno Derivada de su autonomía, por ley y por mandato de la fracción VII del artículo 3° constitucional, la UACM cuenta actualmente con la siguiente normatividad vigente y aplicable:

• Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. • Estatuto General Orgánico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Cinco reglamentos vigentes:

• • • • •

Del Consejo Universitario de la UACM y sus modificaciones.

• • • •

De creación del Comité Académico de Letras Habladas de la UACM.

Del Sistema Becas de la UACM. Para la Prestación del Servicio Social de la UACM. Para la Formulación, Aprobación y Modificaciones de Planes y Programas de Estudio.

Al Mérito Universitario “Doctor Honoris Causa”. Dieciocho acuerdos: Por el que se crea el Comité Asesor del Archivo Selser. Mediante el cual se establece el órgano colectivo denominado Defensoría del Estudiante. Por el que autorizan los contratos cuyo objeto sea la contratación de servicios públicos prestados por el Estado y servicios públicos concesionados.

• Por el que se adiciona un cuarto transitorio a la Norma cuatro mediante el cual el Consejo Asesor faculta al Rector o Rectora a designar encargados de despacho a los puestos referidos en los artículos 10B, 10C, 10D, y 15 de la Norma cuatro.

• Por el que se autoriza de manera provisional al Rector o Rectora para que ejerza las más amplias facultades de dominio, aún aquellas que requieran autorización especial con apego a la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México y demás disposiciones legales aplicables de la Universidad.

• Por el que se establece el órgano informativo de publicaciones oficiales denominado Boletín de la UACM y el órgano de difusión denominado Noticiario.

• Por el que se crea el Comité de Informática y Telecomunicaciones de la UACM. • Por el que se aprueba la norma mediante la que se modifican, adicionan y derogan diversas disposiciones del Estatuto Orgánico de la Universidad de la Ciudad de México, aprobado por el Consejo de Gobierno el 29 de enero de 2002, con el objeto de definir las atribuciones de las diferentes unidades que forman la estructura de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

• Por el que se establecen las normas en materia de adquisiciones, arrendamientos y prestación de servicios de la UACM.

• Por el que se establecen las normas en materia de obras y servicios relacionados con la UACM. • Cumplimiento del objeto de la UACM. • Por el que se aprueba la norma para designar a los comisarios, figura prevista en la fracción VI del cuarto transitorio de la Ley.

• • • •

Por el que se establecen las atribuciones de la Coordinación de Informática y Telecomunicaciones. Mediante el cual se establecen las atribuciones del Consejo Técnico de Informática y Telecomunicaciones. Mediante el que se aprueban las atribuciones de la Coordinación de Comunicación. Mediante el que se aprueba la constitución del Consejo Técnico de Comunicación, como órgano colegiado transitorio especializado.

282

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Para la Constitución de la Comisión de Planeación. Siete normas: • Norma cuatro (mediante la que se modifica el Estatuto Orgánico de la Universidad de la Ciudad de México) y sus modificaciones.

• Norma cinco (designación de los comisarios, figura prevista en la fracción VI del Cuarto Transitorio de la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México).

• Norma seis (regula las atribuciones de la Contraloría General de la UACM). • Normas en materia de obras y servicios relacionados con la UACM y sus modificaciones. • Normas en materia de adquisiciones, arrendamientos y prestación de servicios de la UACM y sus modificaciones.

• Norma provisional para la obtención y expedición de títulos o grados académicos. • Norma de planeación de la UACM. Un lineamiento:

• Básico para llevar a cabo las sesiones del Pleno del Consejo Universitario. Un manual:

• De integración y funcionamiento del Comité de Becas de la UACM. Acatando las funciones y las atribuciones que le confiere la normatividad vigente, la Oficina del Abogado General apoya su actuación de acuerdo con los siguientes programas y procedimientos: consultivo, contencioso, normatividad y consultas jurídicas, cuyas principales acciones en este año se detallan a continuación:

Consultas jurídicas Se atendieron 508 consultas jurídicas, que dieron lugar a respuestas fundadas y motivadas de acuerdo con la normatividad aplicable a esta casa de estudios, mismas que son desglosadas en la Tabla 67.

Tabla 67. Consultas jurídicas atendidas Mes

Asesorías

Resueltas

En trámite

may-10

jun-10

jul-10

ago-10

sep-10

oct-10

nov-10

dic-10

ene-11

feb-11

mar-11

abr-11

may-11

jun-11

Total

508

457

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

283

Asimismo, la Oficina del Abogado General atiende los requerimientos de autoridades internas y externas, con el objeto de asegurar la aplicación de la legislación universitaria y del marco jurídico, tanto local como federal, que se mencionan a continuación:

• Diecisiete requerimientos de juzgados familiares. • Catorce requerimientos de autoridades externas a la Universidad, de los cuales 12 fueron de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, uno de la Procuraduría General de la República y uno más del Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual.

• Tres requerimientos del Consejo Universitario, tres de la Tesorería y cuatro de la Oficina de Información Pública. En cuanto a trámites administrativos en instancias federales, se realizaron básicamente en materia de propiedad intelectual, propiedad industrial, migración e importación de bienes, se mencionan a continuación:

• Diez solicitudes ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor para la obtención del número ISBN (Número Internacionalizado Normalizado de Libro, por sus siglas en inglés) o de número ISSN (Número Internacional Normalizado para Publicaciones Periódicas),correspondientes a publicaciones periódicas, así como tramites de estudios previos para el del uso exclusivo de títulos.

• En enero de 2011, se tramitó la expedición de una credencial de No Migrante, con fecha de vencimiento al 3 de noviembre de 2011, ante el Instituto Nacional de Migración.

Revisión y sanción de contratos La Oficina del Abogado General atiende la elaboración de contratos a petición de las diferentes instancias de la Universidad, con el objeto de revisar que dichos instrumentos jurídicos cumplan con la normatividad vigente aplicable a la UACM. Por lo que se refiere al periodo de mayo de 2010 a junio de 2011, se revisaron y sancionaron 89 contratos, de los cuales 25 fueron contratos de prestación de servicios profesionales, 34 de prestación de servicios profesionales independientes, 26 de adquisición, dos de arrendamiento y dos de compra-venta.

Elaboración de convenios y demás instrumentos consensuales Se brinda asesoría jurídica para los convenios y demás instrumentos consensuales que sean solicitados por las diversas áreas de esta casa de estudios para su elaboración, revisión y sanción, lo que muestra la vinculación permanente que ha tenido la UACM, a través de la firma de instrumentos consensuales con instancias particulares, gubernamentales y académicas nacionales y extranjeras, lo que ha tenido un impacto positivo en el crecimiento de la Universidad como portadora de ideas y saberes culturales, académicos, sociales y científicos, y que han trascendido al espíritu mismo de esta casa de estudios. La diversidad de temas y la aplicación de cada uno de estos instrumentos ha reflejado la capacidad profesional, académica, y de movilidad de la propia Universidad como compromisos y tareas fundamentales por los que fue creada: el compromiso frente a la sociedad. En la Gráfica 39 se muestra el porcentaje de convenios por asunto.

284

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Gráfica 39. Convenios celebrados por la UACM, por asunto 4% 5% 5% 5% 5%

Comodato Modificatoria Confidencialidad Asignación de recursos federales Incorporación Colaboración especifica

76%

Contencioso Atención de asuntos laborales Se atienden con el propósito de solventar las necesidades que se presentan en materia laboral, representando los intereses de la Universidad en los conflictos en donde ésta sea parte, de conformidad con la legislación aplicable, a fin de dirimir los posibles asuntos que conllevan las relaciones de trabajo, buscando en todo momento el bienestar de la UACM. La diversidad de los asuntos laborales que se encuentran en trámite y los que se han concluido se ha llevado conforme a los procedimientos que expresa la Ley Federal del Trabajo. Entre ellos, se han celebrado convenios dentro de juicio, rescisiones de relaciones de trabajo, representación de la Universidad dentro de los procesos celebrados en las juntas de conciliación y arbitraje, entre otros. A continuación se enlistan las actuaciones en esta materia:

• Atención de asuntos laborales ante autoridades jurisdiccionales: se ha actuado dentro de 47 expedientes laborales en los que la Universidad es parte demandada en su calidad de patrón.

• Rescisión de la relación laboral para el personal de base y de confianza: durante el periodo de mayo de 2010 a junio de 2011 se ha realizado una rescisión de contrato.

• Convenios ante autoridades jurisdiccionales (dentro de juicio): se han realizado cinco convenios dentro de juicios con autoridades jurisdiccionales.

• Junta aclaratoria: se han desahogado 42 juntas aclaratorias que pretenden esclarecer las posibles violaciones a la Ley Federal del Trabajo, así como al Contrato Colectivo de Trabajo de la UACM.

• Revisión de contratos individuales de trabajo: se han llevado a cabo 23 revisiones de contratos individuales de trabajo en la categoría de tiempo determinado, 19 en la modalidad de prestación de servicios profesionales por tiempo indeterminado y ocho en la modalidad de tiempo indeterminado, lo que hace un total de 50 revisiones.

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

285

Tramitación de juicios de amparo El juicio de amparo es el medio protector por excelencia de los derechos más importantes que tenemos quienes nos encontramos en México, es decir, las garantías individuales, las cuales se encuentran establecidas en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y procede contra los actos de las autoridades que violen las garantías individuales. En este sentido, la Oficina del Abogado General tiene que representar cabalmente a esta casa de estudios en los juicios de garantías en los que sea parte. En lo particular, en este periodo se ha representado a la Universidad en tres juicios de amparo.

Trámites ante el Ministerio Público local y federal En el ejercicio de los fines que tiene la UACM, ésta puede ser objeto de hechos constitutivos de delito que quebranten su patrimonio y afecten sus intereses, por lo que es necesario la denuncia y el seguimiento de tales hechos para la defensa de la UACM ante los órganos competentes, ya sea de orden local o federal, así como dar cumplimiento a otras disposiciones de tipo administrativo en el interior de la propia institución educativa. En el periodo de mayo de 2010 a junio de 2011, se iniciaron 17 averiguaciones previas ante el Ministerio Público, de las cuales 12 fueron por robo, una por daño en propiedad ajena, una por fraude y tres denuncias de hechos, además de continuar con el seguimiento de los 21 expedientes de las averiguaciones previas que siguen vigentes (Ver Gráfica 40).

Gráfica 40. Averiguaciones previas iniciadas ante el Ministerio Público

3.18%

1.6%

Robo Daño en propiedad Fraude Denuncias de hechos

1.6%

12.70%

Normatividad La Oficina del Abogado General tiene a su cargo la revisión de iniciativas de reglamentos, decretos, acuerdos, órdenes y circulares, entre los más importantes. De igual forma, posee la atribución de analizar el marco legal que rige a la Universidad en cuanto a su vigencia y aplicabilidad, exponiendo los motivos de las modificaciones a las diferentes normas y ordenamientos de la legislación universitaria, con el fin de actualizar las situaciones fácticas que suceden en la interacción de los fines de la UACM con la realidad, por lo que es necesaria la actualización de dichos hechos con la norma que los rige, constituyéndose esta labor en uno de los pilares de la actuación de esta casa de estudios.

286

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

En este sentido, se realizó el análisis técnico-jurídico de ordenamientos necesarios (se revisan y adecuan propuestas de leyes, reglamentos, manuales, procedimientos, etc, para que estén acordes con la legislación universitaria, para que en su momento sean aprobados por el Consejo Universitario), para la operatividad de los fines que tiene encomendados la UACM, en particular lo concerniente a las normas en materia de adquisiciones, arrendamiento y prestación de servicios de la UACM. Como se ha venido señalando, la Oficina del Abogado General –en uso de las atribuciones que le confiere la legislación universitaria– contribuye al funcionamiento de la misma en la revisión, análisis y formación de los diferentes instrumentos normativos, que son fundamentales para dotar de legalidad en todos y cada uno de los actos que desarrollan las áreas de la Universidad en el ejercicio de sus funciones.

Transparencia e Información Pública El objetivo de la Oficina de Información Pública es el de dar cumplimiento a la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal y de Protección de Datos Personales del Distrito Federal para mejorar los procesos de rendición de cuentas de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. La Oficina de Información Pública de la UACM está sujeta a una serie de criterios establecidos por el Instituto de Acceso a la Información Pública del Distrito Federal (InfoDF), órgano que evalúa su desempeño de acuerdo con el Índice Compuesto de Mejores Prácticas de Transparencia. Se tienen como antecedentes que la página web de transparencia se publicó por primera vez en 2004. La OIP de la UACM quedó integrada en diciembre de 2003. Cuando se recibió la Oficina de Información Pública el 29 de junio de 2010, se constató que durante el periodo de 2009 y el primer semestre de 2010 existían más de 350 solicitudes sin contestar, sobre las cuales no se había realizado ningún trámite para darles seguimiento; a partir de junio de 2010, se le ha dado trámite y respuesta a más de 300 solicitudes de información pública en tiempo y forma, lo cual ha tenido un impacto positivo, ya que se han recibido pocos recursos de revisión (Tabla 68).

Tabla 68. Evaluación general de la UACM 2010 de cumplimiento en transparencia

Sujetos obligados

Número

Índice compuesto de mejores prácticas de transparencia Índice de Índice Global del Índice de Acceso cumplimiento, en Cumplimiento de a la Información tiempo y forma, de las Obligaciones de (Recursos de Revisión los requerimientos Transparencia (Portales vs. Solicitudes de del InfoDF para la de Internet) Información) observancia de la LTAIPDF 30%

30%

Índice de Acciones de Capacitación

20%

Índice Compuesto de Mejores Prácticas de Transparencia

20%

Índice

Ranking

Índice

Ranking

Índice

Ranking

Índice

Ranking

Índice

Ranking

103

UACM

58.3

99.1

47.2

22.5

61.1

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

287

Índice Global del Cumplimiento de las Obligaciones de Transparencia El Índice Global del Cumplimiento de las Obligaciones de Transparencia (IGCOT), representa el 30% del Índice Compuesto de Mejores Prácticas de Transparencia; se utiliza el promedio de resultados obtenidos en dos evaluaciones realizadas por el InfoDF durante el ejercicio en curso. En la primera evaluación del InfoDF, la cual se realizó en el primer semestre de 2010 (Tabla 69), el sitio web de transparencia obtuvo una evaluación de 24.5% sobre 100, mientras que en la segunda evaluación, ocurrida en noviembre de 2010 (Tabla 70) se logró subir de manera significativa a un 92.0%, lo cual representa un gran avance y crecimiento a partir del segundo semestre del año pasado, esto debido a que se reestructuró el sitio web y se actualizó la información con base en los criterios y metodología de evaluación 2008 del InfoDF.

Tabla 69. Primera evaluación de la UACM en 2010 de las obligaciones en transparencia IGCOT

IGCOT 2a. Evaluación a portales de internet 2010

Índice Global del Cumplimiento de las Obligaciones de Transparencia

Ranking Global del Cumplimiento de las Obligaciones de Transparencia

58.3

Número

Sujetos obligados

1a. Evaluación a portales de internet 2010

103

UACM

24.5

Tabla 70. Segunda evaluación de la UACM en 2010 de las obligaciones en transparencia, portales de internet

Criterios Sustantivos

Criterios Adjetivos

Índice

Índice de Cumplimiento del Artículo 13

100

Índice de Cumplimiento del Artículo 14

81.4

94.3

Índice de Cumplimiento del Artículo 21

100

Índice de Cumplimiento del Artículo 28

100

Índice de Cumplimiento del Artículo 29

100

Índice Global del Cumplimiento de las Obligaciones de Transparencia

288

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Índice de Cumplimiento, en tiempo y forma, de los requerimientos del InfoDF para el Cumplimiento de la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal (LTAIPDF) En lo relativo al Cumplimiento en tiempo y forma, de los requerimientos del InfoDF para la observancia de la LTAIPDF, que representa el 20% del Índice Compuesto de Mejores Prácticas de Transparencia, se consideran los siguientes requerimientos:

• • • • • •

Informe anual de solicitudes de información pública y de datos personales (2009). Informe ejecutivo sobre los Comités de Transparencia (Anual 2009). Informe del primer trimestre de 2010 de solicitudes de información pública y de datos personales. Informe del segundo trimestre de 2010 de solicitudes de información pública y de datos personales. Informe del tercer trimestre de 2010 de solicitudes de información pública y de datos personales. Informe ejecutivo de los Comités de Transparencia (primer semestre 2010).

En la Tabla 71 se muestra la calificación y el ranking obtenido por la Universidad en 2010.

Tabla 71. Índice de cumplimiento 2010 Índice de cumplimiento 2010, en tiempo y forma, de los requerimientos del InfoDF para la observancia de la LTAIPDF: 20% Índice

Ranking

47.2

En este sentido, durante el periodo 2009 y principios de 2010, no se entregaron al InfoDF los informes obligatorios de la UACM, siendo hasta el segundo trimestre de 2010 cuando se entregó el segundo informe de las solicitudes de información pública y de datos personales, y a partir de este periodo y hasta la fecha se han entregado en tiempo y forma todos los requerimientos del InfoDF (Tabla 72). Asimismo, en agosto de 2010 se registró ante el InfoDF el Comité de Transparencia de la UACM; a partir de dicho registro, este cuerpo colegiado ha estado sesionando de conformidad con la legislación aplicable; a la fecha el Comité de transparencia de la UACM ha llevado a cabo seis sesiones ordinarias y una extraordinaria. Cabe mencionar que la creación de esta figura también es un punto a evaluar en el Índice mencionado.

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

289

Índice de Tiempo y Forma

Ranking Tiempo y Forma

Índice de respuesta electrónica 2009

Índice de respuesta impresa 2009

Índice de Tiempo y Forma SIP y SDP 2009

Índice de respuesta electrónica 1er trimestre 10

Índice de respuesta impresa1er trimestre 10

Índice de Tiempo y Forma SIP y SDP 1er trimestre 10

Índice de respuesta electrónica 2do trimestre 10

Índice de respuesta impresa2do trimestre 10

Índice de Tiempo y Forma SIP y SDP 2do trimestre 10

Índice de respuesta electrónica 3er trimestre 10

Índice de respuesta impresa 3er trimestre 10

Índice de Tiempo y Forma SIP y SDP 3er trimestre 10

Índice de Tiempo y Forma CT 2009

Índice de respuesta electrónica 1er semestre 2010

Índice de respuesta impresa 1er semestre 2010

Índice de Tiempo y Forma CT 1er semestre 2010

Informe Comités de Transparencia, primer semestre de 2010

No.

Sujetos obligados

Informe de Solicitudes de Información Pública y de Datos Personales, tercer trimestre de 2010

103

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Informe de Solicitudes de Información Pública y de Datos Personales, 2009

Informe Comités de Transparencia, 2009

Tabla 72. Informes presentados ante el InfoDF 2010

100

66.7

100

83.3

47.2

Informe de Solicitudes de Información Pública y de Datos Personales, primer trimestre de 2010

Informe de Solicitudes de Información Pública y de Datos Personales, segundo trimestre de 2010

Índice de Acceso a la Información El Índice de Acceso a la Información –que tiene un valor entre 0 y 100– corresponde al porcentaje de solicitudes de información que el ente público atendió conforme a la ley, sin intervención del InfoDF, es decir, sin que hubiera necesidad de que el pleno del Instituto le ordenara la entrega, le modificara o revocara la respuesta, o que sobreseyera mediante la presentación de recursos de revisión. A partir de la fecha de recuperación de la Oficina de Información Pública (junio de 2010), se le ha dado trámite y respuesta a más de 300 solicitudes de información pública, por lo que solamente se tuvieron cuatro recursos de revisión del segundo semestre de 2010 a la fecha (Tablas 73 y 74).

Tabla 73. Respuesta a solicitudes de información Evaluación de respuestas a solicitudes de información 2010 No.

Sujetos Solicitudes Resoluciones Categoría obligados 2010 del Pleno

Total

103

UACM

323

Confirma Sobresee Revoca Modifica Ordena 0

IAI

Ranking IAI

99.1

290

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 74. Índice de acceso a la información Índice de Acceso a la Información (Recursos de Revisión vs. Solicitudes de Información) 30% Índice

Ranking

99.1

Estas acciones en el ámbito de la transparencia han motivado el reconocimiento social a la UACM, como uno de los organismos autónomos con más alto índice de cumplimiento en información pública y transparencia.

Nota publicada el 17 de julio de 2011 en el periódico Rumbo de México sobre el avance de la UACM en transparencia.

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

291

Noticia sobre la firma del convenio entre InfoDF y la UACM para fomentar la transparencia en esta casa de estudios.

Acciones de capacitación en transparencia y protección de datos personales El cuarto y último aspecto es el de Acciones de Capacitación, que representa el restante 20% del Índice General de Cumplimiento de las Obligaciones en Transparencia. Se evalúa considerando dos aspectos: el primero relacionado con la capacitación del cien por ciento del personal de estructura de la Universidad, situación por la cual el InfoDF emite un certificado del 100% de capacitación el cual debe renovarse anualmente. En este sentido, la UACM tenía hasta 2010 una calificación del 0%, debido a que ningún servidor público de estructura estaba capacitado en dicha materia. Actualmente, la OIP otorgó a las y los titulares de las áreas que conforman nuestra Universidad usuario y contraseña para su capacitación en materia de Datos Personales, Ética Pública y Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública del D.F., tal y como lo requiere el InfoDF, con la intención de que todo el personal de estructura concluya con dicha capacitación. Es importante mencionar que a la fecha todo el personal de estructura ha finalizado sus cursos, y el certificado de 100% está actualmente en trámite en el InfoDF (Tabla 75).

292

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Índice Acciones de Capacitación

Ranking Acciones de Capacitación

Cumplimiento de los acuerdos establecidos en la RETAIPDF (25%)

Índice RETAIPDF

Número de acuerdos (Total 6)

Índice de acuerdos

7.5

22.5

RETAIPDF

1 = Sí 0 = No

Índice de asistencia

Avance de capacitación en los temas (15%)

1 = Sí 0 = No

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Capacitación (Certificación 100%)

LPDPDF (12.5%)

1 = Sí 0 = No

103

Asistencia a las reuniones de la RETAIP (7.5%)

Ética Pública (12.5%)

Número de reuniones (Total 4)

LTAIPDF (35%)

Nombramiento Oficial de los Responsables de Capacitación (7.5%)

1 = Sí 0 = No

Índice de Capacitación (Certificación 100%) (60%)

Sujetos obligados

No.

1 = Sí 0 = No

Tabla 75. Capacitación en temas de transparencia

El segundo aspecto a evaluar dentro de este rubro es la asistencia a las reuniones y cumplimiento de los acuerdos contraídos en la Red de Transparencia y Acceso a la Información Pública del D.F. (RETAIP). Durante 2009 y principios de 2010, la Universidad no cumplió con este rubro en virtud de que se asistió a la reunión del segundo semestre de 2010 pero no se designó al responsable de capacitación de la UACM, por lo que no se cumplieron los acuerdos de dicha Red. En marzo de 2011 la presente administración designó a la responsable de capacitación frente al InfoDF, quien estará obligada a asistir a las reuniones de la RETAIP y dar cumplimiento a sus acuerdos. A la fecha, se ha asistido a las dos primeras reuniones de la Red y se ha dado cumplimiento a los acuerdos derivados de las mismas. Asimismo se cuenta con un espacio de difusión de los trabajos de esta red en el sitio web de transparencia de la UACM.

› OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

293

Protección de datos personales En lo relacionado con la Protección de Datos Personales es importante mencionar que, hasta el primer semestre de 2010, la UACM no había cumplido con la designación de un responsable para llevar a cabo estas tareas, por lo que el 25 de agosto de 2010 se designó al Enlace en Materia de Protección de Datos Personales de la Universidad ante el InfoDF. A partir de ese momento, se han elaborado los formatos de Solicitudes de Acceso, Rectificación, Cancelación y Oposición de Datos Personales; asimismo, se elaboró el procedimiento administrativo interno para el Registro de Sistemas de Datos Personales de la UACM. Es importante mencionar que a la fecha se encuentra protegida la mayor parte de la información de las y los estudiantes y trabajadores de la Universidad a través de los siguientes sistemas:

• • • • • • • • • • •

Sistema de Datos Personales de los Prestadores de Servicio Social y/o Prácticas Profesionales. Sistema de Protección de Datos Personales del Programa de Educación Abierta y a Distancia. Sistema Integral de Apoyo y Servicios al Estudiante. Sistema Integral de Salud. Sistema Integral de Recursos Humanos. Registro e Inscripción. Permanencia y Egreso de Estudiantes. Sistema de Protección de Datos Personales del Sistema Único de Información de la UACM. Sistema de Protección de Datos Personales de Quejas y Denuncias de la Contraloría General. Sistema de Protección de Datos Personales de Fiscalización y Auditoría de la Contraloría General. Sistema de Protección de Datos Personales derivado del cumplimiento de la Ley de Entrega-Recepción de los Recursos Públicos de la Administración Pública del Distrito Federal.

Otras acciones en materia de transparencia • El Comité de Transparencia de la UACM se instaló en agosto de 2010. A la fecha ha sesionado en siete ocasiones.

• Se emitió usuario y contraseña a 22 enlaces de las áreas generales de la UACM para acceder al sistema InfoMex.

• Se capacitó a estos 22 enlaces en materia de Ley de Transparencia del DF y uso del Sistema Infomex. • Se diseñó e imprimió material de difusión sobre Transparencia y Protección de Datos Personales, los cuales fueron distribuidos en todos los planteles.

• Por primera vez, fue designada la representante de la UACM ante la Red de Transparencia y Acceso a la Información Pública del Distrito Federal (RETAIP), integrándose un espacio en el sitio web de transparencia de la institución, cuyo objetivo es la difusión de las acciones de dicha red.

• Se publicó un espacio específico relacionado con la Protección de Datos Personales en el sitio web de transparencia de la UACM.

• Para reafirmar el interés y compromiso de la nueva administración en la UACM, en el mes de marzo de 2011 se firmó un convenio de colaboración con el Instituto de Acceso a la Información Pública (InfoDF) con el objeto de participar, de manera conjunta, en la formación, capacitación, desarrollo de investigaciones y actividades para la promoción de la cultura de la transparencia, acceso a la información pública y la protección de datos personales en beneficio de la población de la Ciudad de México.

294

Informe de Gesti贸n / Mayo 2010- Junio 2011

Firma de Convenio en materia de Transparencia entre el InfoDF y la UACM.

CONTRALORÍA GENERAL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA Nada humano me es ajeno DE LA CIUDAD DE MÉXICO

› CONTRALORÍA GENERAL

297

La Contraloría General de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México tiene como misión vigilar y fiscalizar el ejercicio transparente de los recursos públicos que le asignan la ALDF y la federación, así como el cumplimiento de las obligaciones de esta casa de estudios y la actuación legal de las y los servidores públicos. Al entrar en funciones la presente administración encontró un rezago considerable en distintos aspectos, tales como expedientes en trámite en los cuales no se habían realizado las investigaciones; revisiones que no culminaron en observaciones para ser atendidas por las áreas involucradas; un diagnóstico sobre la Universidad por parte de la Contraloría General sin seguimiento alguno. A partir de este año se han realizado las acciones necesarias para cubrir estos vacíos, de manera que se ha apoyado la elaboración de procedimientos de control interno para delimitar las responsabilidades de las y los servidores públicos; se han llevado a cabo las diligencias necesarias para dar continuidad a las investigaciones de los expedientes en trámite y se está revisando el diagnóstico realizado por la Contraloría General para darle continuidad. Las facultades y responsabilidades de la Contraloría General, de conformidad con el artículo 36 del Estatuto General Orgánico, son las siguientes:

• Realizar la función de fiscalización del ejercicio del gasto de la Universidad y su congruencia con el presupuesto autorizado por la Asamblea Legislativa del Distrito Federal para el ejercicio correspondiente, así como fondos federales que le sean asignados.

• Efectuar las auditorías pertinentes, así como aquellas que se le soliciten de conformidad con la normatividad aplicable, estableciendo las bases generales para la realización de las mismas.

• Proponer a la Comisión de Hacienda del Consejo Universitario la contratación del despacho de auditores externos, de acuerdo con el artículo 17 fracción X de la Ley y normatividad aplicable.

• Desarrollar anualmente el programa de control interno para cada una de las áreas de la Universidad, y evaluar su cumplimiento de conformidad con la normatividad vigente y respetando las instancias correspondientes, siendo la última instancia de control interno la Contraloría General.

• Dar seguimiento a las observaciones y recomendaciones que formule la Contaduría Mayor de Hacienda de la Asamblea Legislativa del Distrito Federal hasta su total cumplimiento y, para el caso de los fondos federales, las que emita la Auditoría Superior de la Federación.

• Formar parte de los distintos comités que se conformen dentro de la Universidad, de conformidad con la normatividad aplicable.

• Verificar que los procedimientos que en las diversas materias realice la Universidad se ajusten a las normas institucionales vigentes.

• Conocer y resolver las inconformidades que se encuentren previstas en las normas institucionales vigentes. • Conocer y resolver los asuntos relacionados con el procedimiento administrativo disciplinario local y federal, incluida la Ley Federal de Responsabilidades de los Servidores Públicos y demás normatividad aplicable a la UACM.

• Verificar que se dé cumplimiento, de acuerdo con las normas vigentes, a las obligaciones de pago contraídas por la Universidad.

• Verificar que las actas de entrega-recepción que realice el personal de la Universidad sean acordes con las normas vigentes aplicables a la institución.

• Elaborar el padrón del personal de la UACM obligado a presentar declaración de situación patrimonial y carta de no inhabilitación, con base en la información que proporcione la instancia competente que se haga cargo de los servicios administrativos.

• Solicitar, de acuerdo con la naturaleza de sus atribuciones, información y documentación a las diversas áreas de la UACM, así como a cualquier autoridad de la administración pública federal, local y/o municipal, proveedores, contratistas y prestadores de servicio, cuando lo estime conveniente.

298

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

• Cotejar los documentos relacionados con el desempeño de sus atribuciones. • Vigilar que en las normas institucionales se promueva la transparencia, legalidad, honestidad, racionalidad, responsabilidad y eficiencia en el ejercicio de la aplicación de los recursos que formen parte del patrimonio de la institución.

• Vigilar que la UACM cumpla con las disposiciones de las leyes de transparencia y acceso a la información pública.

• Elaborar y proponer las normas y lineamientos que regulen los actos de la Contraloría General, para su aprobación por el Consejo Universitario.

• Delegar al personal a su cargo las facultades relativas a la realización de auditorías, formulación de observaciones, seguimiento para la solución de recomendaciones, asistencia y participación en comités y subcomités, realización de inspecciones del correcto ejercicio y aplicación de recursos asignados a la Universidad en el presupuesto de egresos.

• Rendir un informe anual al Consejo Unversitario, de conformidad con lo establecido en el artículo 17 fracción IX de la Ley, que contendrá al menos los resultados, observaciones y recomendaciones de las auditorías y programas de control interno realizados, así como el resultado del cumplimiento de las recomendaciones de las instancias externas de auditoría.

• Las demás que el Estatuto, el Consejo y otras normatividades aplicables señalen. Objetivo general Apoyar las funciones administrativas de la Universidad con la finalidad de optimizar los mecanismos de control y fiscalización. Con un enfoque preventivo, asegurar el manejo honesto y transparente de los recursos y la observancia del marco normativo que prevé el artículo 36 del Estatuto General Orgánico de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Objetivo particular Ser un órgano de control interno con autoridad moral y calidad técnica en sus resultados, que contribuya a un mejor uso y aprovechamiento de los recursos, al cumplimiento normativo y al desarrollo y consolidación de sistemas de control y evaluación, que permitan lograr las metas de la UACM.

Personal que integra la Contraloría General Además de la titular, en la Contraloría General laboran 13 personas en las áreas de Auditoría, Inconformidades y Situación Patrimonial, y Control Interno y Evaluación, cuyos niveles salariales se detallan en la Tabla 76 y en la Gráfica 41.

› CONTRALORÍA GENERAL

299

Tabla 76. Personal de la Contraloría General por área y nivel salarial Áreas

Núm. de personas por área

Oficina de la Contralora

Nivel

Núm. de personas por nivel

34.5

20.5

85.6

20.5

29.5

85.6

Auditoría

Área de Inconformidades y Situación Patrimonial

Área de Control Interno y Evaluación

Total

Gráfica 41. Personal de la Contraloría General por nivel salarial 8 7

Número de personas

7 6 5 4

2 1 0

34.5

29.5

85.6

20.5

Nivel salarial

En concordancia con sus atribuciones y obligaciones, y a fin de darle seguimiento al diagnóstico elaborado por la Contraloría General en la administración pasada, las acciones llevadas a cabo durante este año son las siguientes:

Auditorías La Contraloría General ha realizado este año tres auditorías, mismas que se precisan a continuación: Área: Recursos Humanos (profesores) Objetivo de la auditoría:

• Verificar que las y los profesores investigadores de medio tiempo y tiempo completo no desempeñen otro empleo, cargo o comisión en otra institución con una carga de trabajo mayor en horas a lo que se establece en los artículos 108 y 109 del Estatuto General Orgánico de la UACM.

300

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Área: Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria (Taller de Impresión) Objetivo de la auditoría:

• Verificar en términos generales que los recursos materiales utilizados, en relación con las actividades realizadas por el Taller de Impresión de la UACM, se hayan utilizado y se utilicen observando las disposiciones y los criterios de austeridad, eficiencia, eficacia y transparencia. Área: Coordinación de Difusión y Extensión Universitaria (Publicaciones) Objetivos de la auditoría:

• Verificar que el proceso de edición y distribución de libros, revistas y folletos se haya apegado a una planeación en la que sus actividades sustantivas se hubieran realizado con base en criterios de eficiencia, eficacia y economía, orientadas por una política contemplada en el programa anual de publicaciones.

• Corroborar que la organización del área de Publicaciones propicie el aprovechamiento óptimo de los recursos y el cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en el programa anual.

• Evaluar la funcionalidad de los controles internos operativos con que cuenta el área de Publicaciones y constatar el grado de cumplimiento de las disposiciones legales y administrativas en el desempeño de sus funciones, por parte del personal adscrito al área. Dichas auditorías se encuentran en proceso de solventación, durante el cual el área involucrada atiende la observación de la Contraloría General implementando sistemas de control interno para no reincidir en la conducta u omisión detectada, por lo que a la fecha no se ha determinado cuántas observaciones será pertinente atender.

Apoyo en la elaboración de procedimientos de control interno La Contraloría General, en apoyo a la Coordinación de Planeación, ha trabajado en conjunto con otras áreas para realizar los procedimientos administrativos sustantivos de la Universidad. Desde el 7 de marzo hasta junio de 2011, se han elaborado 62 procedimientos, 34 firmados por los responsables, seis listos para firma, 22 se encuentran en proceso de revisión por parte del área involucrada, y 26 como propuestas para elaborar, dando un total de 88 procedimientos que son detallados a continuación:

Procedimientos elaborados y firmados Subdirección de Recursos Humanos

• • • • • • • • • • • •

Gestión de la plantilla de personal validada. Nómina del personal de la UACM. Elaboración de la nómina de prestadores de servicios profesionales. Recepción y registro de documentación. Apertura de cuentas bancarias. Apoyo económico para servicio de guarderías. Descuento de nómina por seguro de automóvil. Apoyo para gastos de impresión de tesis. Incidencias del personal. Trámite de la designación de beneficiarios del seguro de vida institucional. Movimientos de filiación al ISSSTE. Cálculo y aportaciones SAR, FOVISSSTE, cesantía en edad avanzada y vejez, y ahorro solidario.

› CONTRALORÍA GENERAL

• • • • • • • •

Elaboración de la hoja única de servicios.

• • • • • • • • • • • • • •

Pago a terceros.

301

Seguimiento a la vigencia de los documentos migratorios del personal de nacionalidad extranjera. Préstamos personales. Credencialización de trabajadores y trabajadoras de la UACM. Validación de la plantilla del personal (electrónica). Integración de expedientes. Contratación de personal.

Capacitación. Tesorería Gastos a comprobar. Programación–presupuestación. Elaboración de adecuaciones programáticas-presupuestarias. Fondo revolvente. Reembolso de gastos. Asignación de suficiencia presupuestal. Administración de recursos provenientes de convenios. Registro contable. Pago de nómina. Pago de becas. Inversiones. Recuperación de comedores. Emisión de estados financieros.

Procedimientos en proceso de firma Coordinación de Servicios Administrativos

• Comedores (servicio de alimentos para eventos en comedores universitarios; manejo y control de vales para alimentos en los comedores universitarios; solicitud de mantenimiento en comedores universitarios; solicitud, recepción y control de insumos). Coordinación de Certificación y Registro

• Titulación nivel licenciatura. Oficina de Información Pública

• Registro de Sistemas de Datos Personales de la Universidad ante el InfoDF. Procesos en revisión por parte del área involucrada Coordinación de Servicios Administrativos

• Protección Civil (formación de brigadistas en Protección Civil; mantenimiento de equipos de seguridad; acciones preventivas; difusión y promoción de la cultura de la prevención; suministro de bienes e insumos).

• Servicios Generales (mantenimiento preventivo y correctivo de vehículos, asignación y préstamo de vehículos; siniestro de vehículos; bienes muebles y/o inmuebles siniestrados; servicio de mensajería;

302

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

solicitud, dotación y pago de combustible; abastecimiento de agua embotellada, gas LP y servicio de fumigación; prestación de servicios consolidados de telefonía-internet, comunicación móvil y fotocopiado; prestación de servicios de seguridad y vigilancia; prestación de servicios de agua y luz que otorgan las entidades gubernamentales). Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria

• Publicaciones (venta, distribución y difusión de publicaciones; autorización y dictaminación de obras a publicar, aprobadas por el Consejo Editorial; jurídico, convenios y registros ISBN; almacén).

• Taller de Impresión (impresión de revistas, libros, dípticos y trípticos). Coordinación de Certificación y Registro • Titulación nivel posgrado. • Certificación.

Seguimiento a expedientes en trámite En lo que respecta a los expedientes que se encuentran en trámite de investigación de quejas y denuncias, la Contraloría General ha realizado 14 comparecencias por falta de respeto; dos por omisión en el servicio; dos por robo de papel en el Taller de Impresión; tres en relación con el convenio sobre el pago a favor de la Universidad por $ 52,000.00 pesos generado por recargos al no llevarse a cabo en tiempo el pago del impuesto del 2.5% de nómina; y cinco más sobre deficiencias en el servicio.

Reuniones de entrega-recepción La Contraloría General ha participado en cuatro entregas-recepción de personal que ha cambiado de adscripción en la Universidad.

Colaboración en elaboración de normatividad Se ha participado en la elaboración de la normatividad de Adquisiciones, Arrendamientos y Prestación de Servicios de esta casa de estudios. La relevancia de la colaboración de la Contraloría General en este proceso radica en que es el órgano responsable de emitir opiniones respecto a la interpretación de las normas y, en su caso, resolver las controversias que se susciten en esta materia. La presencia de la Contraloría General es necesaria para que la conformación de estas normas sea congruente con la aplicación de la normatividad de la Universidad, la norma supletoria a esta materia, vigilando que se cumplan con los principios constitucionales aplicables.

Participación en el Comité de Transparencia En cumplimiento de las funciones de la Contraloría General, se participó en los Comités de Transparencia, de Adquisiciones, Arrendamientos y Prestación de Servicios y Obras, y se envió a la comisión de Hacienda del Consejo Universitario la evaluación del despacho externo.

Impartición de pláticas a servidores públicos De manera preventiva, se han impartido cuatro pláticas de Responsabilidad de los Servidores Públicos a todo el personal de la Contraloría General; a las coordinaciones de Certificación y Registro (25 personas); Informática y Telecomunicaciones (20 personas) y profesores del Plantel Centro Histórico (nueve personas).

ANEXO 1

Matrices FODA de los Programas de Posgrado

304

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 77. Matriz de apoyo para el análisis de la programación base para la elaboración del plan de mejora Posgrado en Estudios de la Ciudad (Maestría y Doctorado) Categoría

1. Estructura del programa

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

El plan de estudios tiene una estructura fuerte que explicita misión, visión, objetivos, contenidos y una estrategia clara para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de su investigación y, por tanto, en la obtención del grado.

Realizar evaluaciones periódicas al plan de estudios, conforme indique la normatividad institucional.

El plan de estudios tiene un fuerte soporte en el estado del arte que justifica ampliamente su pertinencia.

Al realizar la evaluación del plan de estudios, actualizar el estado del arte.

El plan estratégico del posgrado contiene la misión y la visión del mismo, define claramente sus objetivos, el perfil de ingreso, el de egreso, los requisitos de ingreso y las orientaciones curriculares y pedagógicas que marca la UACM.

Este plan estratégico ha de actualizarse conforme los resultados que se produzcan en la operación del mismo.

Hay una relación congruente entre la justificación del plan de estudios, el perfil de egreso y los objetivos que establece.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

Las competencias (conocimientos, habilidades y valores) establecidas en el plan de estudios son pertinentes a sus objetivos.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

Las formas de evaluación de los logras de los objetivos del plan de estudios y el perfil a lograr en el egreso, están definidos en cada uno de los programas de asignatura.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

El mapa curricular es claro en la presentación de las relaciones horizontales y verticales entre seminarios y talleres; asimismo, señala número de cursos por semestre, créditos de cada uno y si estos son obligatorios u optativos.

Elaborar un documento sintético (para profesores y estudiantes) que presente con suficiente claridad los objetivos y características del plan de estudios, así como los logros a obtener y las estrategias que se han de seguir.

Los programas de asignatura presentan con claridad y congruencia sus objetivos, requerimientos previos, contenidos, estrategias, formas de evaluación y recursos (bibliográficos y técnicos).

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

Las opciones para la obtención del grado son congruentes con el campo de estudio y con los objetivos y características del plan de estudios.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

Se especifica con claridad el nivel de dominio de un idioma extranjero requerido para la obtención del grado.

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

La UACM no cuenta aún con mecanismos y criterios para la evaluación de los planes de estudio.

No se cuenta con un diagnóstico socioeconómico que justifique la pertinencia del programa.

Realizar el diagnóstico socioeconómico.

El plan estratégico del posgrado no define metas a lograr.

Establecer las metas a lograr a partir de que sea autorizada la operación del posgrado.

No se cuenta con una estrategia para el seguimiento de egresados, una vez que los haya.

Definir una estrategia de seguimiento de egresados.

El nivel de dominio especificado es de carácter intermedio porque la UACM no brinda, actualmente, mejor formación a los estudiantes en este rubro.

Cuando la UACM cuente con un Centro de Lenguas, se ajustarán los requerimientos de dominio de idioma extranjero conforme la oferta de formación de la UACM y las demandas del campo de los estudios sobre la ciudad.

305

306

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Las estrategias y mecanismos definidos para la evaluación del aprendizaje, corresponden a las orientaciones instituidas por la UACM.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

Los criterios y normas establecidas por el CU garantizan que los recursos disponibles para el apoyo del aprendizaje de los estudiantes son adecuados y apropiados para el programa ofrecido.

Categoría

2. Estudiantes

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Los mecanismos de difusión del posgrado son los que ofrece la UACM.

En conjunto, los posgrados valoren la suficiencia y pertinencia de los mecanismos que la UACM ofrece para la difusión de los posgrados. A partir de ello, realizar las mejoras correspondientes.

El posgrado cuenta con requisitos y procedimientos claros para la admisión de estudiantes.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

El registro y análisis de la información sobre la trayectoria de los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso, así como la tasa de retención, el índice de aprobación, el índice de deserción e índice de rezago en el posgrado están sujetos a los criterios y mecanismos que para ello tiene la UACM .

La eficiencia y eficacia del sistema de la UACM, para el caso de este posgrado, se valorará cuando éste se encuentre en proceso; hasta entonces se harán propuestas para afianzar esta fortaleza.

La UACM cuenta con un convenio con la UAM y, con ello, los estudiantes de posgrado tendrán la oportunidad de cursar un porcentaje de sus créditos en programas de posgrado afines a la Maestría y el Doctorado en Estudios de la Ciudad.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

El Centro de Estudios sobre la Ciudad ha impulsado el establecimiento de convenios marco (que favorecen a toda la UACM) con instituciones a nivel internacional. Actualmente existe un convenio con la Universidad Libre de Berlín, casi está listo el convenio con la Universidad de Brasilia y está en tratos un posible convenio con la Universidad Leuphana de Lüneburg, Alemania.

El posgrado aún no está en operación. La estrategia para afianzar este punto dependerá de los resultados que se obtengan en el proceso.

› ANEXO 1

No se cuenta con criterios de evaluación que los estudiantes conozcan con anticipación.

307

Elaborar las rúbricas correspondientes a cada programa de estudios a manera de guía para los estudiantes.

Establecer lineamientos para evaluar la pertinencia , No se cuenta con lineamientos para evaluar si son adecuados los aprovechamiento y suficiencia de los recursos con los recursos disponibles para el apoyo del aprendizaje de los estudiantes. que cuente el Posgrado para la implementación del programa. No están definidos mecanismos y criterios para la evaluación de los métodos de enseñanza y aprendizaje.

Debilidades (principales problemas detectados)

Definir mecanismos, criterios e instrumentos para evaluar los métodos de enseñanza y aprendizaje empleados en el Posgrado.

Acciones para superarlas

El posgrado no cuenta con mecanismos de difusión adicionales a los que ofrece la UACM. En este momento sólo se cuenta con una base de datos para difusión vía correo electrónico.

Conformar un banco de medios para la difusión del posgrado de manera adicional a la que ofrece la UACM.

No están definidos los criterios de evaluación de los protocolos ni los instrumentos de evaluación diagnóstica para la selección de los estudiantes.

Definir los criterios de evaluación de los protocolos y los instrumentos de evaluación diagnóstica para la selección de los estudiantes.

La cantidad de becas que la UACM tiene destinadas a estudios de posgrado es mínima en relación a las necesidades que se presentan en este nivel.

Es importante que de manera conjunta, los programas de posgrado realicen las acciones necesarias para solicitar a la institución el incremento de becas, en número y monto, para estudios de posgrado.

308

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

3. Personal Académico

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

El grupo de profesores-investigadores del posgrado con adscripción de tiempo completo al CEC son: 2 Doctoras en Ciencias Sociales 1 Doctor en Ciencias Sociales 1 Doctor en Biología 1 Doctor en Ciencias Políticas y Sociales 1 Doctor en Sociología (¼ de tiempo) 1 Maestra en Sociología, candidata a Dra. en Ciencias Sociales (finalización de tesis en 2011) Profesores-investigadores que apoyarán al posgrado y tienen adscripción de tiempo completo en la UACM: 1 Doctora en Comunicación 1 Doctora en Comunicación Audiovisual 1 Doctora en Ciencias Sociales 1 Doctora en Teoría de la literatura 1 Doctor en Ciencias de la Información Investigadores de otras instituciones que apoyarán en el posgrado y con los cuales el CEC tiene vínculos de colaboración: 10 Doctores de la UAM 9 Doctores de la UNAM 2 Doctores de la ENHA 2 Doctores de IPN 1 Doctor del COLMEX 1 Doctora del Instituto Mora 1 Doctor de la UAEM 1 Doctora de CEMCA 1 Doctor del Instituto Maya 1 Doctor de SDS-GDF

Incrementar el número de profesoresinvestigadores de la UACM, tanto aquellos que tengan adscripción al CEC como aquellos que teniendo adscripción en otras áreas de la universidad, colaboren con el posgrado.

Todos los profesores-investigadores adscritos al CEC cuentan con investigaciones y publicaciones en diversas áreas que tienen relación con los estudios sobre la ciudad.

› ANEXO 1

Aunque el posgrado explicita que los estudiantes contarán con asesoría para el desarrollo de su investigación y con un comité tutorial que les acompañe en el proceso, no están definidos: a) los mecanismos para asignación de asesores y tutores b) los criterios para evaluar la eficacia de las asesorías y las tutorías c)la relación de número de estudiantes por profesor para la dirección de tesis d) la relación de número de estudiantes por profesor para la tutoría vía el comité tutorial.

Debilidades (principales problemas detectados)

Definir mecanismos y criterios para la asignación de directores de tesis, conformación de comités tutoriales, evaluación de de las asesorías y tutorías.

Acciones para superarlas

En este momento y para el desarrollo de la maestría, nos parece suficiente el personal académico con el que se cuenta, tanto adscrito al CEC como en colaboración; sin embargo, para cuando operen de manera simultánea la maestría y el doctorado, se va a requerir contratar a 4 profesores-investigadores de tiempo completo con adscripción al CEC.

Se solicita la gestión de la Coordinación Académica para la contratación de 4 profesores-investigadores de tiempo completo para el CEC.

La publicación de libros en la UACM tiene muchas deficiencias, razón por la cual desde hace 5 años está detenida la publicación de 3 libros producidos por el CEC.

Se solicita la gestión de la Coordinación Académica para la publicación de 3 libros que están detenidos, uno de ellos desde hace 5 años.

309

310

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

3. Personal Académico

Los profesores-investigadores adscritos al CEC pertenecen a una o más de las siguientes agrupaciones académicas: - American Anthropological Asociation (AAA) - Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS) - Asociación Mexicana de Estudios Rurales (AMER) - Cultura 21, Asociación para la Sustentabilidad como Cambio Cultural - European Sociological Association (ESA) - Latin American Studies Asociation (LASA) - Red Nacional de Investigación Urbana - Seminario Interinstitucional de Cultura, Educación e Imaginario Social

Conformar un grupo internacional de investigación con la participación de la Universidad de Brasilia y con tres Universidades de Alemania, mismas con las cuales la UACM ya tiene convenio o está en vías de establecerlo. Integrar un grupo de trabajo y registrarlo en CLACSO.

Los profesores-investigadores adscritos al CEC participan tanto en la UACM como en otras instituciones de educación superior y centros de investigación en comités editoriales, comités doctorales, comités tutoriales de posgrado, sínodos para obtención de grado y dictaminación de publicaciones

Continuar creando redes de trabajo académico con otras instancias de la UACM y con otras instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales y extranjeros.

El Centro de Estudios sobre la Ciudad es el grupo de la UACM que ha diseñado e impulsa el Posgrado en Estudios de la Ciudad. El trabajo académico que se realiza se fundamenta en los acuerdos que se establecen de manera colectiva. Asimismo, parte de sus propósitos es fortalecer los vínculos académicos con otros grupos de la UACM, de instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional, así como con centros de investigación nacionales y extranjeros.

Categoría

Fortalezas

4. Infraestructura y Servicios

El posgrado aún no da inicio, por ello no se puede hacer la valoración correspondiente a este rubro. En el mes de marzo, hubo una reunión con la Coordinadora del Plantel SLT para plantearle el interés de desarrollar el posgrado en ese plantel y que nos considere en la planeación del uso de los espacios.

Categoría

Fortalezas

5. Resultados

Categoría 6. Cooperación con otros actores de la sociedad

Acciones para afianzarlas

El posgrado aún no tiene resultados.

Fortalezas

El posgrado aún no tiene actividades de cooperación con otros actores de la sociedad.

Acciones para afianzarlas

› ANEXO 1

311

En este momento, ninguno de los investigadores del CEC pertenecen al SNI; tres han sido nivel I en otros años. Los recursos que la UACM destina para apoyar la presentación de ponencias y conferencias a nivel nacional e internacional son escasos y con ello desfavorece el crecimiento académico de los investigadores del Centro, la difusión del trabajo que se realiza y la consolidación de redes académicas.

Dos investigadores solicitaron su ingreso al SNI en la convocatoria 2011, cuatro lo solicitarán en la próxima convocatoria. Se solicita la gestión de la Coordinación Académica para incrementar los recursos para presentación de ponencias y conferencias a nivel nacional e internacional.

No se cuentan con criterios y procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores-investigadores que colaboren en el posgrado.

Definir criterios y procedimientos para la evaluación del desempeño académicos de los profesoresinvestigadores que colaboren en el posgrado.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

312

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 78. Matriz de apoyo para el análisis de la programación base para la elaboración del plan de mejora Posgrado en Ciencias Genómicas (Maestría y Doctorado) Categoría

1. Estructura del programa

Categoría

2. Estudiantes

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Los cursos que integran la matricula curricular les proporcionan a los estudiantes conocimientos sólidos en los campos de la evolución molecular, medicina genómica, genómica de virus, bacterias y parásitos, de manera que los estudiantes al titularse al finalizar sus estudios posen conocimientos de genómica y proteómica.

Se propone la actualización de los profesoresinvestigadores de tiempo completo en cursos de : antropología molecular, medicina forense y cáncer, con la finalidad de fortalecer y consolidar las LAGC, crear nuevas y conformar grupos multidisciplinarios para la elaboración de proyectos integrativos que fortalezcan la institución y enriquezcan el desarrollo académico de los estudiantes.

Antes de cada curso se discute con los estudiantes el contenido temático e instrumentos de evaluación del curso. Se fomenta la discusión de artículos científicos y la elaboración de trabajos de investigación bibliográfica relacionados a los temas abordados). Al finalizar los cursos los alumnos realizan una evaluación de estos en donde plasman sus críticas y sugerencias con el fin de mejorar la calidad y el contenido de los mismos.

Periódicamente se revisa y actualiza el contenido de los programas de cada asignatura con la finalidad de brindar conocimiento de punta en cada curso y asegurar que los egresados del PCG cuenten con una formación solida y de actualidad en las diferentes áreas que se desarrollan. La revisión colegiada de las evaluaciones permite identificar los temas que necesitan ser reforzados o incluidos en cursos anteriores.

La participación del colegio de profesores del PCG en los seminarios de avance de los estudiantes, permite dar seguimiento al cumplimiento de los objetivos de cada proyecto, brinda alternativas para resolver dificultades técnicas y permite analizar de manera objetiva y colegiada las alternativas y medidas a tomar para evitar el rezago de los estudiantes sin afectar su formación académica.

Continuar con los seminarios de avances y evaluación en los que participa la plantilla académica del PCG, con la finalidad de identifica a tiempo los problemas técnicos y rezagos que presentan los estudiantes, con la finalidad de tomar las medidas pertinentes, mejorar las estrategias y mantener una eficiencia terminal adecuada al programa.

Fortalezas Los criterios de aceptación de los estudiantes son rigurosos y contemplan no sólo un examen de conocimientos mínimos, sino también la presentación de un tópico, con el objeto de que el aspirante demuestre su habilidad de organización de ideas, revisión bibliográfica y claridad de exposición de sus ideas. En las últimas dos generaciones se ha implementado un examen diagnóstico de conocimientos a los aspirantes de maestría y en la última generación de doctorado.

Acciones para afianzarlas

Seguir perfeccionando los criterios de aceptación de los estudiantes, tomando en cuenta las debilidades observadas en los estudiantes de las generaciones anteriores.

Algunos de los estudiantes titulados y en fase final Seguir fomentando las cotutorías de los cuentan con cotutorias con investigadores prestigiados estudiantes como parte de la vinculación del PCG de instituciones que pertenecen al PNP, lo que favorece con las otras instituciones de investigación. la calidad en la formación de los estudiantes del PCG.

El PCG cuenta con un gran número de colaboraciones con instituciones nacionales y extranjeras, esto ha permitido la movilidad de estudiantes del PCG, que han realizado estancias de investigación en el país y en el extranjero lo que ha enriquecido la formación de los estudiantes del PCG.

Continuar con la vinculación mediante convenios y proyectos de colaboración con instituciones nacionales e internacionales que fortalezca la movilidad de los estudiantes, lo que repercutirá en la formación académica de éstos.

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

313

Acciones para superarlas

No contar con una plantilla más extensa de profesoresinvestigadores que permita reducir la carga docente a los profesores existentes, permitiendo una mayor dedicación a la realización de proyectos de investigación, tutorías y generación de líneas paralelas.

Concientizar a las autoridades de la UACM sobre la importancia de la apertura de plazas de profesor - investigador de tiempo completo para incrementar la planta académica del PCG, con la finalidad de consolidar las líneas de investigación existentes abrir nuevas, lo que repercutirá en un mayor prestigio y demanda del PCG.

Los estudiantes se incorporan a las asesorías en los laboratorios una vez por semana a inicios del segundo semestre por lo que llegan al trabajo experimental con poca experiencia, y ésto retrasa el avance en los proyectos.

Incluir en el plan de estudio las asesorías desde el primer semestre para que adquieran la destreza necesaria en el manejo de los equipos antes de comenzar el trabajo experimental.

La periodicidad de revisión del plan de estudios para modificar la duración e incrementar el contenido temático de algunas de las asignaturas que se imparten en la maestría.

Trabajar con las instancias adecuadas de la UACM con propuestas concretas y sustentadas para que se adecuen los períodos de revisión del plan de estudio a 2 años.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

La admisión de estudiantes de tiempo parcial ha incidido de forma negativa en la trayectoria escolar de los estudiantes del PCG. Esto incide en el porcentaje de bajas y el pobre desempeño académico de estos estudiantes.

Seguir con la medida adoptada de aceptar estudiantes de tiempo completo.

Durante la selección de las primeras dos generaciones y debido a que la Universidad era de reciente creación, la difusión del posgrado fue poca y la selección de aspirantes se vio afectada por el limitado número de aspirantes.

A partir de la segunda generación se tomó especial cuidado en la difusión de las convocatorias, mediante el aumento en el número de medios de difusión como los anuncios en periódicos y en los programas de radio. Además se publican con un mes y medio de antelación a la fecha límite para recibir solicitudes. Se participa en la semana de innovación tecnológica del ICyT, en la feria de posgrados de CONACyT, así como en el ADI.

La ausencia de un programa de becas institucional, limita la captación y retención de un mayor número de estudiantes en el PCG, necesarios para reforzar las LGAC del PCG.

Continuar trabajando con la UACM para que se implemente el programa institucional de becas para estudiantes de tiempo completo así como ingresar recursos a través de proyectos, colaboraciones y convenios con la industria productiva que permita becar a mayor número de estudiantes.

314

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

3. Personal Académico

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

El núcleo académico básico cuenta con el número de profesores (9) de tiempo completo requerido por CONACYT para la modalidad a la que esta optando el PMCG y con el nivel adecuado ya que el 100% tiene el grado de doctor en ciencias y provienen de Instituciones pertenecientes al PNP. El 88% de los mismos pertenece al SNI.

Continuar el trabajo que se viene desarrollando en los proyectos de investigación del PCG y con esto aumentar la productividad del núcleo académico, que permita incrementar el porcentaje de profesores pertenecientes al SNI.

Los profesores del núcleo académico, cuentan con la experiencia en la investigación que actualmente desarrollan en el PMCG del PCG. Los profesores del PCG han realizado estancias de investigación y postdoctoral en instituciones nacionales y extranjeras. Todos los profesores mantienen colaboraciones con instituciones nacionales y/o extranjeras, lo que incide positivamente en las cotutorías, el ingreso extraordinario de financiamiento, movilidad de los estudiantes y profesores del PCG.

Seguir fomentando la colaboración de los profesores del PCG con instituciones de investigación nacional e internacional que conlleve a elevar la movilidad de los estudiantes y profesores.

Las LGCA son congruentes con el objetivo fundamental del PCG, que es la formación de recursos humanos con alto nivel académico capaces de aplicar sus conocimientos en problemas de importancia social y económica. Además, el número de LGCAs del PCG corresponde con el número de profesores del núcleo académico del PCG.

Continuar fortaleciendo las LGACs del PCG con la contratación de expertos en las áreas y que contribuyan a consolidar los grupos de investigación.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

4. Infraestructura y Servicios

El acceso a las bibliotecas de todos los planteles de la UACM y de todas las instituciones con la que la Universidad tiene convenios como son: la UNAM, IPN, UAM entre otras. Se cuenta con una biblioteca especializada, que en el corto tiempo que este posgrado tiene en funcionamiento ha aumentado su acervo gracias al apoyo institucional y a la visión que la Universidad tiene en el impulso del desarrollo del PCG y por ende del PMCG como parte importante en la oferta educativa que posee.

Contar con la base de datos y la elaboración de convenios para tener acceso a la base de datos de otras instituciones.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

5. Resultados

A pesar de ser un posgrado de reciente creación, la eficiencia terminal de los alumnos la cual es mayor al 60%. Se ha reducido el tiempo de titulación de los estudiantes de forma gradual, igual o menos de 2.5 años para maestría y a 3-4 años para doctorado.

Continuar trabajando en el seguimiento periódico del trabajo experimental de tesis de los estudiantes, para aumentar la eficiencia terminal de las generaciones del PMCG que están por graduarse.

Este programa resulta novedoso y único en la formación de jóvenes científicos en el área de las Ciencias Genómicas a nivel Maestría y doctorado lo que ha contribuido a un aumento significativo (de 5 a 33 aspirantes de la primera a la octava generación) en la demanda para ingresar al posgrado. Esto contribuye que exista mayor calidad en los estudiantes.

Continuar con la organización de diplomados en investigación genómica, coloquios, cursos y otros eventos académicos, que contribuyan a la difusión de las actividades del posgrado para la mayor difusión y captación de estudiantes con interés en esta área.

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

315

Acciones para superarlas

Los criterios, mecanismos y procedimientos para la evaluación del desempeño académico de los profesores Colaborar con la UACM para establecer los criterios, procedimientos no se han establecido por la UACM, debido a que la y periodicidad de evaluación de los profesores de los posgrados de la institución aún se encuentra en el proceso de transición Institución. a la autonomía.

No se ha logrado incorporar LGACs que están contempladas dentro de los objetivos iniciales del PCG como es la línea de identificación de individuos en el área antropológica y forense, esto debido a la falta de contratación de profesores expertos en las mismas.

Priorizar la contratación de profesores investigadores calificados con experiencia en la línea de identificación de individuos que permita incorporar a esta LGAC al PCG. Tener cursos de actualización de los profesores-investigadores del PCG.

Se ha detectado la necesidad de que los profesores asistan regularmente a cursos de actualización para implementar nuevas técnicas en la docencia y en la investigación.

Fomentar la actualización regular de los profesores en las áreas de Genómica, Proteómica y Bioinformática.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

No se han tenido aspirantes con una formación en el área de Genómica. La UACM no cuenta con una licenciatura afín que sirva como fuente directa de aspirantes que puedan integrarse al PMCG desde la licenciatura y que continúen con su formación a nivel posgrado, lo que contribuiría a la efectividad del PMCG.

Se ha realizado un examen diagnóstico con el fin de homogenizar a los aspirantes que ingresan al PCG, en el caso de los aspirantes al doctorado en Ciencias Genómicas provenientes de otras instituciones,toman cursos como Proteómica, Genómica, Bioinformática.

No se ha dado un seguimiento adecuado a los egresados del PCG, esto ha llevado a perder contacto con uno de ellos.

La Coordinación Académica del PCG elaboró un plan de seguimiento sistemático a los egresados.

316

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

6. Cooperación con otros actores de la sociedad

Los estudiantes que han egresado del PMCG en su mayoría continúan vinculados a programas de doctorado, lo que refleja que el PMCG los ha estimulado para continuar en el área de investigación y la formación que reciben es lo suficientemente sólida para continuar sus estudios.

Seguir estimulando el interés científico de los estudiantes del PCG mediante seminarios, eventos, etc. Y continuar con el trabajo académico del PCG para la formación sólida de los estudiantes que egresen del PCG.

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

EL PCG cuenta con un financiamiento óptimo para el desarrollo de los proyectos de investigación, parte de éste proporcionado anualmente por la UACM. El ingreso extraordinario de financiamiento al área está dado por vínculos con Instituciones Educativas y de Investigación nacionales y extranjeras, proyectos CONACyT y proyectos del ICyTDF.

Cumplir con los objetivos planteados en la creación del PCG y de esta manera justificar el apoyo económico aportado por la UACM, para que de este modo continúe el apoyo económico sostenido por la UACM. Así como obtener nuevos apoyos financieros deinstituciones externas y fundaciones.

La amplia vinculación que mantiene el PCG con otras instituciones ha permitido el rápido desarrollo de los proyectos de investigación al combinar los recursos humanos y materiales de las dos instituciones.

Continuar la vinculación con las instituciones actuales y buscar nuevos vínculos que ayuden a la consolidación del PCG.

El intercambio académico de profesores y estudiantes del PCG con otras instituciones es satisfactorio ya que ha generado estancias de investigación de profesores y estudiantes en los laboratorios de otras instituciones nacionales e internacionales que colaboran con el PCG. Además, la visita de profesores investigadores nacionales y extranjeros de prestigio al PCG ha contribuido al enriquecimiento del conocimiento y a la formación de los estudiantes.

Continuar la vinculación con otras instituciones de investigación, además de buscar nuevas fuentes de financiamiento para aumentar la oportunidad para que profesores y estudiantes realicen un mayor número de estancias de investigación.

› ANEXO 1

La mayor parte de los grupos de investigación del PCG se encuentran en proceso de consolidación, solo existe un grupo de investigación consolidado.

317

Continuar con las colaboraciones y vinculaciones con otras instituciones para que se refleje en la mayor productividad y en la consolidación de grupos.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

El PCG no tiene ningún vínculo con el sector productivo por lo que no conocemos las áreas prioritarias para este sector y que pueda ayudar al PCG como fuente adicional de recursos.

Diseñó un plan diagnóstico de las necesidades de las empresas en el área de la Genómica . Se busca establecer vínculos con la industria farmacéutica para el diseño de nuevos fármacos y vacunas mediante enfoques farmacogenómicos, así como con la industria privada en general para el desarrollo de proyectos de investigación. Divulgar el trabajo científico realizado en el PCG con la finalidad de atraer la atención con la industria.

El PCG no cuenta con financiamiento externo de grupo, lo cual permitiría la adquisición de equipos que tienen un costo por encima del presupuesto asignado. La compra de estos equipos representaría una gran ayuda de las LGCA, esto permitiría estrechar los vínculos con otras instituciones mediante la prestación de servicios.

Aplicar en convocatorias dirigidas a grupos de investigación para la obtención de recursos con montos que nos permitan adquirir equipos costosos necesarios para el reforzamiento de la infraestructura del PCG.

La falta de vínculos con el sector productivo impide a nuestros egresados ingresar a la bolsa de trabajo de ese sector.

El PCG abrió una unidad de servicio dirigido al diagnóstico molecular de microorganismos patógenos, identificación de individuos, microscopía confocal, purificación y secuenciación automática de DNA. Esto abre la posibilidad demantener vínculos con el sector productivo, lo que además de los múltiples beneficios que daría al PCG, abriría la posibilidad del ingreso de nuestros egresados a la bolsa de trabajo.

318

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 79. Matriz de apoyo para el análisis de la programación base para la elaboración del plan de mejora Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

El Posgrado cuenta con una propuesta de plan de consolidación de la Maestría en Ciencias Sociales desde 2008.

El Posgrado elaborar anualmente POA y PAD. 1. Planeación y organización del posgrado Aunque no de manera sistemática, en el Posgrado se elaboran planes semestrales de trabajo.

Semestralmente los/as profesores-investigadores del Posgrado elaboran agenda, plan de trabajo e informe de actividades.

Categoría

Fortalezas Para la apertura de la Maestría en Ciencias Sociales, se diseñó un procedimiento de selección de candidatos. En la Maestría en Ciencias Sociales se ha consolidado un grupo de 14 estudiantes con altas probabilidades de obtener el grado debido a que iniciaron el desarrollo de su trabajo de tesis de grado desde el primer semestre.

2. Estudiantes

La mayor parte de los estudiantes trabajan, lo que repercute en su dedicación y desempeño. En la actualidad hay diez (10) egresados de la maestría en Didáctica y Conciencia Histórica; nueve (9) de la de Pensamiento y Cultura en América Latina y cinco (5) del doctorado en Pasamiento y Cultura en América Latina trabajando sus tesis. Cabe señalar que adicionalmente a los arriba señalados tres estudiantes (dos de la Maestría en Pensamiento y Cultura en América Latina y uno del Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina) están próximos a titularse. Asimismo, los catorce (14) estudiantes de la Maestría en Ciencias Sociales están desarrollando su trabajo de tesis para la obtención del grado. En seis meses los estudiantes de la Maestría en Ciencias Sociales iniciarán el proceso de desarrollo de sus tesis.

Acciones para afianzarlas

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

319

Acciones para superarlas

La propuesta, entregada a al Comisión de Planeación del Consejo Universitario (2008) y al área de Planeación de la UACM (2009) no ha recibido respuesta. Los Posgrados han tenido interlocución, básicamente, con la Coordinación Académica no así con otras instancias como con Planeación.

Contar con un Reglamento General de Posgrado de la UACM. Contra con una propuesta organizativa para los posgrados. Elaborar un Plan de Desarrollo Institucional que contemple los posgrados.

El presupuesto asignado anualmente solo cubre de manera limitada el Coloquio Anual que organiza el Posgrado.

La Planeación del desarrollo de los posgrados exige una presupuestación adecuada vinculada a objetivos y metas concretas.

Hasta la fecha, no ha habido instancia universitaria con la cual dialogar y llevar a la práctica el plan de trabajo anual. La Coordinación del Colegio está rebasada por los asuntos de las licenciaturas de tal suerte que no ha habido espacio para las necesidades de los posgrados.

Dentro de la reorganización de los posgrados y del establecimiento de su normatividad, debe considerarse una instancia de coordinación de los posgrados.

Semestralmente los/as profesores-investigadores del Posgrado elaboran agenda, plan de trabajo e informe de actividades.

Es urgente que los posgrados cuenten con formatos adecuados para el registro de planes y de informes y la UACM transite hacia un modelo de evaluación del desempeño, referida a objetivos y metas concretas.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

La normatividad institucional respecto de la admisión de estudiantes no responde a las necesidades de los posgrados.

Establecer una normatividad adecuad al desarrollo de los posgrado en materia de admisión y permanencia.

No se cuenta con una normativa institucional en materia de graduación para los Posgrados.

Los esfuerzos institucionales por establecer un reglamento de titulación deben incluir los requerimientos específicos de los posgrados en materia de graduación.

No hay una política institucional para promover estudiantes de tiempo completo en los Posgrados.

A corto plazo designar una partida para becas a mediano plazo impulsar el ingreso de la Maestría en Ciencias Sociales al Programa de Posgrados de Conacyt.

El Posgrado no ha sido convocado a participar en las becas para tesis.

Debe establecerse un mecanismo equitativo de asignación de becas para tesis.

320

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

El Posgrado cuenta con una planta académica integrada, con sólida formación, experiencia docente, en investigación y difusión.

3. Personal Académico

Del total de la planta académica 9 (7 TC, un medio tiempo, un cuarto de tiempo) 4 profesores-investigadores tiene el grado de doctor/a; tres doctorado concluido, dos son estudiantes de doctorado.

Tres profesores/as investigadores/as son SNI.

En el posgrado se privilegia el trabajo colegiado.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

El Posgrado cuenta con cuatro cubículos y una sala de juntas. Hasta el año pasado se contó con un aula para cuatro días y con cuatro aulas pequeñas para los seminarios de tesis. 4. Infraestructura y Servicios

El Posgrado cuenta con el apoyo de la Biblioteca del Plantel para obtener material bibliográfico y hemerográfico indispensable.

Los requerimientos de software se resuelven de manera individual.

Categoría

Fortalezas Sin demérito del principio de libertad de cátedra, la mayoría de las/os docentes basan su práctica en el aprendizaje centrado en el /la estudiante. Se tiene establecido el sistema de tutorías.

5. Proceso de enseñanza aprendizaje

Se tienen establecidos comités de certificación para cada uno de los módulos de los semestres de las maestrías en Pensamiento y Cultura en América Latina y Didáctica y Conciencia Histórica y del Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina. Para la Maestría en Ciencias Sociales se establecen los comités de certificación por materia semestralmente.

Acciones para afianzarlas

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

321

Acciones para superarlas

En la Universidad se trabaja de manera aislada, prácticamente sin La Universidad debe avanzar hacia una normatividad que vínculos formales con otros posgrados y con las academias de facilite los vínculos entre ciclos y academias. ciclo superior. Si bien la planta académica actual puede hacerse cargo de los estudiantes de los cuatro planes de estudio, es necesario el restablecimiento de tres plazas de tiempo completo, para incrementar la participación de la planta académica en investigación y difusión y para avanzar en el diseño del Plan de Estudios del Doctorado en Ciencias Sociales.

Un plan de desarrollo institucional debe contemplar estrategias de apoyo para estudio doctorales y posdoctorales, así como la incorporación de profesores-investigadores con perfil SNI.

Sólo una de las profesoras/investigadoras es de Tiempo completo. De manera reiterada se ha solicitado el paso de medio tiempo a tiempo completo del Dr. Carlos Mallorquín, sin haber tenido respuesta favorable. La universidad ha carecido de una política de impulso a los perfiles SNI.

Un Plan de desarrollo institucional debe contemplar el incremento de perfiles SNI en la planta académica de los posgrados.

Los posgrados no cuentan con una instancia colegiada para la toma de decisiones.

Implementar una instancia colegiada para la toma de decisiones.

Debilidades (principales problemas detectados) Hay un déficit de cubículos y de sistemas de cómputo.

Acciones para superarlas El Plan de desarrollo Institucional debe contemplar la generación de espacios adecuados para la docencia, tutoría e investigación, así como de remplazo de equipos de cómputo.

Ha habido una asignación errática de espacios para la docencia. La Universidad ha carecido de un plan de desarrollo del sistema de bibliotecas, esta situación es particularmente grave en el caso del Plantel del Valle, en donde no se han atendido las propuestas de ampliación y mejorar de la biblioteca.

Amén de que es necesario que un Plan de Desarrollo Institucional contemple el desarrollo del sistema de bibliotecas, es urgente atender la situación de la biblioteca del Plantel del Valle, su mejora y ampliación, así como contar con un plan de adquisidores de material tanto físico como virtual.

La Universidad no tiene una política de adquisición de software.

Se requiere de un diagnóstico de necesidades de software para los posgrados y un pan de adquisiciones.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Los procesos de certificación para posgrados se han ajustado al Es fundamental que los posgrados cuenten con un sistema de sistema de licenciatura sin atender las necesidades específicas de certificación que responda a las especificidades de este nivel de este nivel de estudios. estudios.

322

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Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

6. Administración y financiamiento

Categoría

En la Ciudad de México se ofrecen maestrías en Ciencias Sociales en Instituciones públicas y privadas que no satisfacen la demanda en este campo de conocimientos.

7. Contexto regional e institucional

Demanda permanente de los programas. En promedio se reciben ocho solicitudes de información a la semana. A la fecha se tiene el registro de ciento veintitrés (123) solicitudes de ingreso para la Maestría en Ciencias Sociales El Posgrado lideró por varios años la presencia de la UACM en el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO (2003- 2009). La ubicación del Posgrado en el Plantel del Valle permite el acceso a estudiantes de prácticamente todo el Distrito Federal.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Se revisó, replanteó y aprobó la apertura de uno de los tres Planes del Posgrado: Maestría en Ciencias Sociales.

8. Planes y programas de estudio

El Programa de la Maestría en Ciencias Sociales ofrece una formación novedosa y actualizada y contempla la obtención del grado al haber obtenido el total de créditos (2 años y medio). Las materias generales que se imparten enfocan los intereses temáticos de investigación de los alumnos, con el fin de favorecer el proceso de realización de tesis. Se cuenta con la totalidad de los programas de estudio de la Maestría en Ciencias Sociales y con la mayor parte de la bibliografía digitalizada. Se cuenta con el total de los instrumentos de certificación de los módulos de las maestrías en Pensamiento y Cultura en América Latina y Didáctica y Conciencia Histórica y los del Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina. De igual modo, se cuenta con los instrumentos de certificación de la mitad de los cursos de la Maestría en Ciencias Sociales.

Categoría

Fortalezas Desde 2006 se ha hecho un esfuerzo sistemático por incrementar el número de estudiantes certificados de las maestrías en Pensamiento y Cultura en América Latina y Didáctica y Conciencia Histórica y del Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina.

9. Trayectoria escolar

Desde 2006 se ofrecen seminario de tesis a los egresados de las maestrías en Pensamiento y Cultura en América Latina y Didáctica y Conciencia Histórica y del Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina con la finalidad de incrementar el número de graduados. En el Posgrado se tiene sistematizada la trayectoria escolar de los estudiantes de los cuatro planes de estudio.

Acciones para afianzarlas

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados) Una de las mayores debilidades es la falta de una administración y presupuestación de los posgrados.

Debilidades (principales problemas detectados)

323

Acciones para superarlas La (re) organización de los Posgrado requiere una administración ad hoc y un financiamiento adecuado.

Acciones para superarlas

Ha habido una difusión limitada del Posgrado.

Elaborar dípticos y posters.

La UACM se ha mantenido al margen de las instituciones nacionales de educación superior: no está inscrita en ANUIES, ni en el Programa de Fortalecimiento Institucional de la SEP.

Incorporar a la UACM a ANUIES para poder obtener recursos, entre otros, del Programa para el Fortalecimiento de los Posgrados de la SEP.

Por falta de interés institucional desde 2009 se perdió dicho liderazgo que no ha sido recuperado a nivel institucional (Coordinación Académica/Coordinación del Colegio).

Recupera el liderazgo del Posgrado como centro miembro en el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales e inscribirlo en el Consejo Mexicano de Ciencias Sociales (COMECSO).

La falta de planeación y los cambios de criterio sobre el uso y vocación del Plantel han limitado el desarrollo de los posgrados.

Se requiere un Plan de Desarrollo Institucional que considere los espacios idóneos para el desarrollo de los Posgrados en el Plantel del Valle y, a largo plazo en otros planteles.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

No ha habido condiciones para avanzar en el diseño del Doctorado en Ciencias Sociales.

La Maestría en Ciencias Sociales no está aún registrada en la SEP.

Es urgente atender el registro de la Maestría.

Los procesos de certificación de los posgrados no están en línea.

Debilidades (principales problemas detectados) Registro Escolar aun no depura la información sobre estudiantes activos maestrías en Pensamiento y Cultura en América Latina y Didáctica y Conciencia Histórica y del Doctorado en Pensamiento y Cultura en América Latina. La normatividad institucional no permite dar de baja a estudiantes que no cumplen con criterios mínimos de desempeño. No se ha contado con un sistema institucional de registro de dichos seminarios. Aun no se cuenta con un sistema institucional de registro escolar.

Acciones para superarlas

El esfuerzo institucional por integrar a los Posgrado en el sistema de registro escolar, debe responder a las especificidades de este nivel de estudios.

324

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

Fortalezas La planta académica cuenta con un amplio desarrollo de investigación.

La mayoría de los /as profesores de TC y el de medio tiempo, han registrado sus investigaciones en el mecanismo institucional para tal propósito. 10. Investigación Los profesores-investigadores desarrollan investigación en colaboración con diferentes instituciones locales, nacionales y extranjeras. Hay empeños individuales por involucrar a los/as estudiantes en las líneas y proyectos de investigación de los profesores/as. El Posgrado ha atendido solicitudes de investigación de instancias del Gobierno del Distrito Federal. El Posgrado ha organizado un Diplomado (2009) y desde 2006 el Coloquio de Otoño. 11. Educación continua, difusión e intercambio

La mayoría de los/as profesores/as investigadores tienen vínculos y forman parte de redes académicas en sus temas de investigación. La planta académica se encuentra en constante formación académica. En 2012, dos profesores solicitarán su sabático para concluir su tesis doctoral. En 2013, una profesora realizará una estancia posdoctoral en The Whitney and Betty MacMillan Center for International and Area Studies at Yale. La investigación realizada por académicos/as del Posgrado ha producido publicaciones de alta calidad.

Acciones para afianzarlas

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados) Falta de normatividad institucional sobre el desarrollo de la investigación en la UACM. Los esfuerzos institucionales por impulsar la investigación no han tenido continuidad.

325

Acciones para superarlas El desarrollo de la investigación requiere de una normatividad adecuada y de un sistema de organización que impulsa su desarrollo y consolidación.

Construir un sistema de registro de investigaciones que El sistema propuesto por el Área de Investigación no cuenta con permita actualizar información y acceso abierto, no sólo a los mecanismos para actualizar la información de las investigaciones profesores-investigadores de la UACM, sino a cualquier persona de manera que sea posible difundir el trabajo desarrollado. interesada en revisar los trabajos de investigación que se realizan en nuestra Universidad. No existen mecanismos institucionales que faciliten la construcción de grupos de investigaciones interinstitucionales, nacionales y del extranjero.

Promover financiamiento para el desarrollo de la investigación y la firma convenios locales, nacionales e internacionales que permitan impulsar el trabajo realizado por los investigadores de la UACM.

Falta de una estrategia institucional para fomentar grupos académicos de investigación que involucren a los estudiantes.

Establecer mecanismos institucionales para impulsar la integración de estudiantes a líneas y proyectos de investigación.

Falta de una estrategia institucional para fomentar la investigación vinculada a requerimientos del Gobierno de la Ciudad y de otras instituciones.

Establecer una estrategia institucional para fomentar la investigación vinculada a requerimientos del Gobierno de la Ciudad y de otras instituciones.

No hay un reconocimiento institucional de las actividades que se desarrollan en las redes inter-institucionales.

Implementar el reconocimiento e impulso a ese tipo de colaboración académica.

No existen estímulos que permitan a los profesoresinvestigadores continuar desarrollando su formación académica (Especializaciones, Doctorados, Posdoctorados).

La Universidad no cuenta con un Plan de formación continua, difusión e intercambio. En el corto plazo es necesario promover mecanismos que favorezcan el intercambio de profesoresinvestigadores con otras instituciones locales, nacionales e internacionales.

326

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tabla 80. Matriz de apoyo para el análisis de la programación base para la elaboración del plan de mejora Maestría en Dinámica No Líneal y Sistemas Complejos Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Plan de estudios

1. Estructura del programa

La MDNLySC (o la Maestría, como también se le denominará en adelante), se apega más a las características de un programa de posgrado con orientación profesional, con la tendencia a ser también uno de posgrado con orientación a la investigación. La Maestría cuenta con un Documento Maestro, en el cual están articulados su fundamentación, objetivos, orientación, perfil de ingreso y de egreso de los estudiantes, así como las características y contenidos de los cursos que lo comprenden.

A corto plazo, actualizar el Documento Maestro. A mediano y largo plazo, crear el Posgrado en Ciencias de la Complejidad, en el cual se tengan los dos tipos de maestrías: una con orientación profesional y otra (acompañada también con un doctorado) orientada a la investigación

Proceso de enseñanza - aprendizaje

Se evalúa el desempeño de los estudiantes siguiendo el modelo educativo de la UACM, que es la Certificación.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Ingreso de estudiantes

2. Estudiantes

Se cuenta con un proceso de admisión anual que consiste en una convocatoria y evaluación diagnóstica que se aplica de acuerdo con el perfil de ingreso del documento maestro. Se ofrecen cursos propedéuticos a los estudiantes que no acreditan o aprueban la evaluación diagnostica pero que cuentan con los conocimientos matemáticos mínimos.

Mayor difusión del programa a través de otras Instituciones educativas, y los planteles de la propia Universidad, en los medios masivos de comunicación, como el periódico, radio e Internet. Que los cursos propedéuticos los impartan los maestros que ya hayan dado en forma completa los cursos curriculares de la Maestría.

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

327

Acciones para superarlas Plan de estudios

El programa está diseñado para que el estudiante de tiempo completo obtenga el grado en dos años y medio. El temario de los cursos de Ciencia y Sociedad son muy generales y resultan difíciles de llevarlos a la práctica. Los contenidos del curso de Sistemas Complejos I en su mayor parte son temas de un curso de Sistemas Dinámicos Discretos. En los cursos de Dinámica No Lineal generalmente no se aborda el tema de Caos con la profundidad y el detalle que lo amerita. Se requieren cursos propedéuticos que realmente orienten a los aspirantes sobre los conocimientos matemáticos que se requieren para cursar con éxito la Maestría y que no sean meramente cursos para aprender matemáticas.

Sería deseable que el estudiante de tiempo completo obtuviera el grado en dos años de acuerdo con lo establecido por el CONACyT. Se requiere hacer una revisión profunda del Documento Maestro para actualizar sus contenidos; específicamente, se requiere un nuevo temario de los cursos de ciencia y Sociedad, así como reestructurar los contenidos de los cursos de Sistemas Complejos y de Dinámica No Lineal. Estas modificaciones deben estar listas para la siguiente convocatoria de ingreso, en la cual también deberán implementarse mejores cursos propedéuticos; una propuesta para esto último, consiste en ofrecer un curso intensivo que conste de varios módulos y que sea aplicado sólo por los profesores que hayan sido titulares en los cursos curriculares de la Maestría.

Proceso de enseñanza - aprendizaje Los procedimientos e instrumentos de evaluación de los cursos de Ciencia y Sociedad, así como del Taller de Sistemas Complejos y Ciencia y Sociedad no son transparentes para los estudiantes.

Debilidades (principales problemas detectados)

Hacer una revisión exhaustiva de los programas de estudios de estos cursos y con base en ello diseñar mejores instrumentos y procedimientos de certificación de los mismos.

Acciones para superarlas Ingreso de estudiantes

La evaluación diagnóstica todavía no permite discernir entre los aspirantes que podrían ingresar directamente la maestría de aquellos que se canalizan al propedéutico. Los estudiantes prolongan su estancia en los propedéuticos, debido generalmente, a que no poseen la formación académica de una licenciatura en física- matemática o afín.

Que los cursos propedéuticos sean enfocados a reforzar los conocimientos adquiridos con anterioridad y su duración sea de un semestre. Mejorar la evaluación diagnóstica.

328

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tutorías y/o asesorías

Se realizan tutorías y asesorías para los estudiantes. Existen comités tutórales en la Maestría.

Organizar mejor los horarios de tutorías y asesorías. Ampliarlos a todos los estudiantes y darle seguimiento para los que ya existen.

Trayectoria escolar y dedicación exclusiva al programa

2. Estudiantes

Categoría

Contamos con estudiantes que provienen de diferentes áreas como físico-matemático, humanísticas-sociales, químico biológicas y de la salud. Se aceptan estudiantes de tiempo completo y medio tiempo dedicados a sus actividades escolares.

Las actividades deben estar encaminadas a ser interdisciplinarias, tanto en profesores como estudiantes, con talleres, cursos, diplomados y seminarios. La Maestría debe garantizar las condiciones mínimas para la permanencia de esos dos tipos de estudiantes.

Se ha realizado seguimiento de las trayectorias de algunos estudiantes. Los estudiantes tienen la opción de hacer la tesis con profesores internos y externos. Pueden asistir a la escuela de otoño de Biología -Matemática que se organiza anualmente y tiene como sede a diferentes Universidades del país.

Dar seguimiento a la trayectoria de todos los estudiantes. Crear un convenio macro interinstitucional con la UAM, UNAM entre otras. Proporcionar apoyos económicos para asistir al evento de la escuela de otoño de Biología- Matemática, el cual cubre transportación, alimentación y hospedaje. Propiciar la asistencia a otros eventos sobre todo a los tesistas.

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Núcleo académico básico

3. Personal Académico

Casi todos los profesores están contratados con tiempo completo, algunos de estos profesores pertenecen a organismos académicos como el SNI. Se cuenta con programas de superación académica como los sabáticos. Existen algunos profesores con una formación académica y experiencia demostrable en investigación o trabajo profesional, evidenciada a través de una trayectoria relevante y una producción académica en alguna de las áreas del conocimiento asociadas al programa. La mayoría de los profesores cuentan con doctorado. Algunos profesores organizan y presentan trabajos de investigación en congresos. Existen evaluaciones de estudiantes hacia los cursos que imparte el personal académico.

Gestionar la ampliación a tiempo completo de los que no lo tienen. Promover que todos los profesores pertenezcan al SNI. Promover que los sabáticos estén relacionados con las líneas de investigación del programa de la maestría. Promover apoyos externos. La integración del nuevo personal docente tenga como mínimo el grado de doctor. Gestionar recursos para la organización y presentación de los trabajos en Congresos. Extender la evaluación a las tutorías y asesorías.

› ANEXO 1

329

Tutorías y/o asesorías El porcentaje de satisfacción de los estudiantes con el programa de tutorías es mínimo. No toda la planta académica atiende las labores de tutoría y asesoría en forma sistemática.

Evaluar las asesorías y tutorías a través de cuestionarios anónimos por parte de los estudiantes. Elaborar un reglamento interno.

Trayectoria escolar y dedicación exclusiva al programa

No hay movilidad con estudiantes de universidades nacionales ni del extranjero. Se cuenta con más estudiantes de medio tiempo que de tiempo completo lo que ocasiona que el índice de eficiencia terminal sea bajo.

Promoción y mejoramiento del programa de la maestría. Buscar apoyos financieros para becar a los estudiantes de tiempo completo y así elevar la eficiencia terminal.

Los estudios no se han hecho en forma sistemática. No todos los profesores internos dirigen las tesis. No hay presupuesto asignado para la amplia oferta de eventos académicos a nivel nacional o internacional.

Sistematizar los datos y reglamento interno, promover mecanismos a las instancias correspondientes. Promover que los profesores se hagan cargo de los estudiantes en vías de graduarse con la dirección de la tesis. Fomentar la asistencia a Congresos, presentando sus trabajos de investigación.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas Núcleo académico básico

La mayoría de la planta docente no pertenece al SNI. Algunos sabáticos no están relacionados con el programa de la Maestría, no hay seguimiento. No todos tienen una trayectoria académica demostrable en alguna de las áreas del conocimiento del programa. Sólo algunos profesores cuentan con un proyecto de investigación relacionado con los Sistemas Complejos. No hay evaluaciones sistemáticas y periódicas sobre el desempeño de la planta docente, así como del personal administrativo y técnico.

Reglamentar que todos los académicos de una maestría deben hacer investigación en algún área perteneciente al programa. Todos los profesores-investigadores deberían pertenecer a instancias de investigación, tales como: CONACyT, PROMEP, PNPC, ICYTDF, etc. Reglamento Interno. Promover ante las instancias correspondientes los mecanismos para dar seguimiento a la evaluación del sabático. Crear mecanismos de apoyo para fomentar la obtención del grado para los que no lo tienen. Mediante la creación de un Reglamento Interno, establecer que todos los profesores tengan trabajos de investigación relacionados con el programa. Promover ante las instancias correspondientes los mecanismos para estímulos y evaluación del personal Académico. Reglamentar criterios mínimos de calidad.

330

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Laboratorios

Se cuenta con un laboratorio de cómputo adaptativo (LCA), el cual está equipado con 11 computadoras marca Compac de procesador Intel Pentium 4 con 11 monitores de pantalla plana y tiene instalado software libre (Debian GNU/Linux).

Enriquecer el software y aumentar la potencia del equipo de cómputo.

Información y documentación

En la biblioteca del plantel contamos casi con el acervo mínimo para cubrir los cursos de curriculares de la Maestría. 4. Infraestructura

Espacios y equipamiento La mayoría de los profesores cuenta con un cubículo propio y computadora para realizar sus labores.

Gestionar que todos los profesores cuenten con un cubículo propio y equipo adecuado.

Tecnologías de comunicación e información Se cuenta con servicio de Internet en el (LCA) y en las computadoras que cada profesor tiene disponible en su cubículo. La mayoría de los profesores cuenta con un cubículo propio, red telefónica e internet para realizar sus labores académicas. El servicio tiende a ser lento e inestable No se cuenta con el servicio de bases de datos adecuada a las necesidades de la Maestría.

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

331

Acciones para superarlas

Laboratorios Se requiere incrementar el número de computadoras del LCA para cubrir la demanda de los cursos de la Maestría. Las computadoras disponibles en el LCA deben actualizarse. La disposición del cableado eléctrico del LCA no es adecuada; además, los reguladores de las computadoras no funcionan adecuadamente.

Revisión exhaustiva de la instalación eléctrica.

Información y documentación Se requiere la compra de más ejemplares de los libros de mayor demanda. Actualizar el acervo. El espacio de la biblioteca es insuficiente. No se cuenta con la contratación de bases de datos ni la suscripción a revistas científicas relacionadas con las temáticas de la Maestría.

Espacios y equipamiento No se cuenta con espacio asignado específico para que los estudiantes puedan realizar sus actividades académicas.

El equipo de cómputo disponible para los profesores debe actualizarse.

Tecnologías de comunicación e información

332

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Trascendencia, cobertura y evolución del programa

5. Resultados

La Maestría es único, tiene como finalidad proporcionar al estudiante una formación amplia en el campo de los sistemas complejos, lo cual le permite implementar en su área de formación, soluciones a problemas de su interés con un enfoque diferente. La Maestría representa una opción bastante atractiva para que profesionistas de diferentes áreas cuenten con la posibilidad de realizar estudios de posgrado de calidad y que además lo hagan aún si no pueden dedicarse a sus estudios de tiempo completo. La investigación que se realiza actualmente en la Maestría está orientada a problemas sociales y de la biología matemática concretos.

Nuevamente la creación del Posgrado en Ciencias de la Complejidad permitiría tener dos maestrías: (la de orientación profesional y la de investigación), así como un doctorado; ello representaría una oferta académica mucho más atractiva.

Efectividad, eficiencia terminal y graduación

Algunos de nuestros estudiantes graduados han continuado estudios de doctorado en otras instituciones como la UNAM y el IPN. Otros continúan su vida laboral como docentes o trabajando en instancias públicas o privadas. Nuestros estudiantes graduados en algún momento nos han comentado que el haber estudiado en la MDNLySC ha sido benéfico no tanto en su vida profesional como personal.

Categoría

Fortalezas

Aumentar el número de estudiantes egresados de la MDNLySC. Que la UACM homologue los montos de las becas que ofrece para el posgrado con las de otras instituciones como la UNAM, el CONACyT, etc.

Acciones para afianzarlas

Vinculación

6. Cooperación con otros actores

Para la impartición de los cursos curriculares y la dirección de tesis de grado se cuenta con el apoyo de algunos profesores investigadores de la propia UACM, así como de otras instituciones como la UNAM. Se participa activamente en la organización y la programación de la Escuela de Otoño de Biología Matemática (EOBM) y el Encuentro Latinoamericano de Biología Matemática (ELBM). Ambos eventos son anuales y se han realizado en colaboración con otras universidades del país. Se han realizado los diplomados: el de Introducción a las Sistemas Complejos para Científicos Sociales y Humanistas (de septiembre de 2007 a marzo de 2008) y actualmente, el de Complejidad y problemáticas de la Ciudad de México (de abril a diciembre de 2011).

La colaboración con los investigadores de la UNAM sería mucho mejor si se tuviera un convenio macro entre ambas instituciones que les permita tener descarga laboral. Establecer colaboraciones de investigación con dependencias o funcionarios del gobierno del D.F. y del federal en las que puedan ofrecerse propuestas de solución a problemáticas concretas.

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

333

Acciones para superarlas

Trascendencia, cobertura y evolución del programa

La Maestría tendría mayor trascendencia si todos y cada uno de sus profesores investigadores pudieran impartir individualmente y en forma completa los cursos curriculares de la misma que sean de su interés, si se involucraran al menos en algún proyecto de investigación relacionado con los Sistemas Complejos y si además participaran equitativamente en las labores académicoadministrativas que se requieren.

Consolidar la planta docente de la MDNLySC. Crear el Posgrado en Ciencias de la Complejidad.

Efectividad, eficiencia terminal y graduación No se ha realizado un seguimiento sistemático del impacto que ha causado en nuestros estudiantes egresados el haber estudiado en la MDNLySC. La eficiencia terminal es baja, porque la mayoría de los estudiantes inscritos en la Maestría no son de tiempo completo. Además, los estudiantes que no provienen de licenciatura del área físico-matemática generalmente tienden a avanzar más lentamente.

Implementar programas de becas con instituciones externas como el ICYTDF y el CONACYT para apoyar económicamente a estudiantes de tiempo completo. Ampliar la oferta a profesionistas que no provengan del área de físico- matemático con la creación del Posgrado en Ciencias de la Complejidad, el cual contaría con una maestría basada en una perspectiva cualitativa de los sistemas complejos dirigida específicamente a aquellos estudiantes que provienen de licenciaturas que no son del área físico-matemática. Realizar convenios con empresas o instituciones y formar una bolsa de trabajo.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Vinculación

Debido a que los investigadores de la UNAM no cuentan con descarga laboral en sus respectivas dependencias al impartir algún curso de la Maestría, en ocasiones no podemos colaborar con ellos. La UACM no cuenta con un convenio macro con la UNAM.

Iniciar los trámites de un convenio que no sólo permita la movilidad de profesores e investigadores de la UACM y de la UNAM, sino también entre los estudiantes de ambas instituciones.

334

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Financiamiento La UACM apoya a la MDNLySC en la organización de la EOBM y el ELBM. La Maestría cuenta con el programa de becas institucional para apoyar económicamente a algunos de sus estudiantes. La UACM a través de un convenio con el ICyTDF, ha creado un programa de apoyo para proyectos de investigación. Algunos profesores de la MDNLySC han recibido apoyo económico por parte de la UACM para asistir a congresos.

Que todos y cada uno de los profesores investigadores de la MDNLySC esté involucrado en algún proyecto de investigación financiado por la propia UACM o por alguna otra instancia.

Tabla 81. Matriz de apoyo para el análisis de la programación base para la elaboración del plan de mejora Maestría en Fuentes Renovables de Energía y Eficiencia Energética

Categoría

1. Estructura del programa

Categoría

2. Estudiantes

Fortalezas El perfil de ingreso está dirigida a una área afín de ciencias básicas o ingeniería (baja necesidad de cursos propedéuticos). El Plan de estudios es congruente con el plan estratégico del programa que contribuye a formar personas que ofrecerán opciones de desarrollo sustentable.

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Se tiene previsto la revisión semestral de cada uno de los programas de estudio que se impartan para su actualización, asó como una revisión bianual del plan de estudios del posgrado.

Acciones para afianzarlas

Haber realizado una buena selección de los estudiantes comprometidos (a tiempo completo) con el proyecto de la UACM y de la Maestría.

Establecer procedimientos de seguimiento a estudiantes para su posterior análisis.

Interés de la UAM y la Universidad de Kassel en Alemania para realizar convenios y se tenga movilidad de estudiantes.

Promover los convenios de movilidad con otras instituciones afines (nacionales e internacionales).

El trabajo muy cercano que se ha hecho desde un inicio con los estudiantes por parte de los tutores (2 estudiantes por tutor en promedio).

Obtener las Becas del CONACyT.

80% de los estudiantes contarán con el apoyo de la Beca ICyTDF por un año.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Profesores reconocidos nacional e internacionalmente.

Promover apoyos para que el personal participe en asociaciones afines y eventos (nacionales e internacionales).

Contar con 3 doctores y 2 en vías de obtener el grado y dos de ellos en el SNI.

Concretar convenios con instituciones afines para el fortalecimiento académico.

3. Personal académico

› ANEXO 1

335

Financiamiento

No se cuenta con otros mecanismos externos para apoyar con becas a los estudiantes de tiempo completo.

Iniciar la búsqueda de financiamiento para apoyar con becas a los estudiantes de tiempo completo con instancias externas como el ICYTDF, el CONACyT, etc.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Aunque existe el requerimiento sobre el dominio de una lengua extranjera (inglés de preferencia), aún no se tiene establecido con a la academia de lenguas extrajeras, el nivel de conocimiento.

Elaborar conjuntamente con la academia de lenguas extrajeras y la coordinación académica los estándares mínimos de conocimientos.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Más del 50% de los estudiantes aún están tramitando su título de licenciatura.

Difundir el posgrado con mayor tiempo y en más espacios para captar un mayor número de aspirantes.

Falta de mecanismos internos para llevar a cabo la movilidad Concretar la realización de los convenios de movilidad de de los estudiantes. estudiantes. No se tiene el registro ante la SEP. Se considera demasiado tiempo para la realización de este trámite por parte administrativa.

Solicitar a la Coordinación Académica establecer procedimientos que agilicen los trámites internos para el cumplimiento cabal de los trámites externos (p.e. Registro ante la SEP).

No se ha terminado el registro al padrón de posgrados del CONACyT por falta del registro SEP (requisito para obtener Becas CONACyT).

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Pérdida de un folio de tiempo completo por el fallecimiento de un compañero (con grado de doctor SNI I).

Fortalecimiento de la plantilla del posgrado con la recuperación del folio perdido y disposición para la contratación de profesores reconocidos de otras instituciones para impartir una asignatura.

La salida de 5 miembros del programa quedando SNI profesores las áreas de biomasa y economía de la energía, principalmente.

Reconocimiento de la labor de investigación en los posgrados.

336

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

La disponibilidad de con contar con el apoyo para impartir cursos de profesores que se encuentran dentro de la Universidad.

Promover la superación del personal académico para obtener el grado de doctor y el SNI.

Interés de la Universidad de Taiwán para celebrar convenio de colaboración para el fortalecimiento académico.

Categoría

4. Infraestructura y servicios

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Apoyo del Instituto de Ingeniería, UNAM para realizar trabajos de investigación conjunta en el área termo-solar.

Afianzar los convenios con instituciones aliadas (UNAM, IPN, UAM, etc.) para el uso de laboratorios, equipos y bases de datos.

Tabla 82. Matriz de apoyo para el análisis de la programación base para la elaboración del plan de mejora Maestría en Educación Ambiental Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Plan de Estudios

1. Estructura del programa

La estructura del Programa de Educación Ambiental da respuesta a las necesidades indispensables para la formación de los educadores ambientales, los cuales requieren de una formación interdisciplinaria, siendo congruentes con los últimos avances en materia de educación ambiental.

Consolidar la integración de los campos del conocimiento (epistemológico, ambiental y educativo) y las líneas transversales , mediante la Planeación colegiada del Plan de Estudios con la consulta a especialistas de otras instituciones.

Proceso de enseñanza-aprendizaje Se evalúa el desempeño de los estudiantes siguiendo el modelo educativo de la UACM, que es la Certificación.

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Ingreso

2. Estudiantes

El programa cuenta con una amplia demanda de ingreso de estudiantes provenientes de todos los campos del conocimiento. Se busca que los aspirantes cuenten con una actitud creativa y reflexiva, con apertura a nuevos paradigmas, conocimientos y saberes del campo de la educación ambiental.

Consolidación del perfil de ingreso para la generación 2012-2014 Ampliación de la planta docente.

› ANEXO 1

Carga completa a la docencia resta tiempo a los trabajos de investigación, que se requieren para mantenerse en el SNI.

337

Facilidades para que profesores de la propia UACM apoyen en el posgrado.

Dificultades para la contratación de profesores reconocidos de otras instituciones para impartir una asignatura.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

No contar con infraestructura de laboratorios, ya sean portátiles o fijos; así como bases de datos y libros especializados en el tema.

Asignación de presupuesto para la compra del equipo portátil de medición y bibliografía solicitada. Concretar la construcción del Edificio Sustentable de aplicaciones energéticas en SLT.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Plan de Estudios

El programa no cuenta con un claro Perfil de Ingreso de los estudiantes.

Incluir en la Agenda de Revisión y Actualización la definición del Perfil de Ingreso.

Proceso de enseñanza-aprendizaje El programa no cuenta con instrumentos de certificación y evaluación congruentes con el perfil del educador ambiental.

Revisión de los instrumentos de certificación y criterios de evaluación de acuerdo con la filosofía.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas Ingreso

No se cuenta con un sistema de becas que le permita ser estudiante de tiempo completo.

Realizar la gestión ante las autoridades de la UACM y otros organismos académicos para tener acceso becas educativas. Cubrir el perfil de estudiante para tener acceso a las becas. Financiamiento económico de la UACM y de otros organismos nacionales e internacionales que apoyen un programa de becas.

338

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Tutorías y/o asesorías Cada estudiante cuenta con un seguimiento tutorial permanente. Los estudiantes cuentan con asesorías de todos los profesores para los procesos de certificación.

Trayectoria escolar Hay un buen índice de créditos certificados en los estudiantes de la segunda y tercera generaciones .

Categoría

Fortalezas

Los estudiantes de la primera generación aún presentan un bajo índice de certificación de créditos.

Acciones para afianzarlas Núcleo académico básico

3. Personal académico

Categoría

Se cuenta con 6 profesores de tiempo completo. El único programa de superación académica es el sabático. Algunos profesores cuentan con una formación académica y experiencia demostrable en investigación o trabajo profesional, evidenciada a través de una trayectoria relevante y una producción académica en alguna de las áreas del conocimiento asociadas al programa. Algunos profesores organizan y presentan trabajos de investigación en congresos.

Fortalezas

Promover que todos los académicos obtengan como mínimo el grado de maestría. Promover la obtención de doctorados. Promover que los sabáticos estén relacionados con las líneas de investigación del programa de la maestría. Promover apoyos externos. Gestionar recursos para la organización y presentación de trabajos en Congresos y publicaciones. Instrumentar un sistema de evaluación de los docentes por parte de los estudiantes del posgrado, incluyendo tutorías y asesorías.

Acciones para afianzarlas Información y documentación

La Academia se ha esforzado por digitalizar una buena parte de los materiales bibliográficos que se utilizan para el desarrollo de la maestría. 4. Infraestructura

Espacios y equipamiento Todos los profesores cuenta con un cubículo propio y computadora para realizar sus labores. Se cuenta con equipo para trabajo en el aula (cañón y lap top).

El equipo de cómputo disponible para los profesores debe actualizarse.

› ANEXO 1

339

Tutorías y/o asesorías No existe una articulación directa entre el desarrollo curricular y las tutorías. Debido a que los estudiantes no dedican tiempo completo al programa, hay una baja asistencia a asesorías y tutorías por parte de algunos de ellos.

Establecer programas de investigación donde los estudiantes se suscriban y sirvan como orientación para las tutorías. Instrumentar un programa de becas.

Trayectoria escolar Afianzar líneas de investigación desde los primeros semestres del programa. Becas para la elaboración de tesis.

Bajo índice de obtención del grado.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Núcleo académico básico

No hay seguimiento al sabático. Sólo algunos profesores cuentan con un proyecto de investigación relacionado las áreas centrales del programa. No hay evaluaciones sistemáticas y periódicas sobre el desempeño de la planta docente.

Promover ante las instancias correspondientes los mecanismos para dar seguimiento a la evaluación del sabático. Crear mecanismos de apoyo para fomentar la obtención del grado para los que no lo tienen. Establecer que todos los profesores tengan trabajos de investigación relacionados con el programa. Promover ante las instancias correspondientes los mecanismos para estímulos y evaluación del personal Académico. Reglamentar criterios mínimos de calidad.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Información y documentación

La biblioteca del plantel no cuenta con el acervo mínimo para cubrir los cursos de curriculares de la Maestría.

Se está instrumentando un acervo especializado en Educación Ambiental a partir de donaciones. Se requieren recursos para la adquisición de materiales nuevos y actualizados; así como para la suscripción a revistas especializadas en el campo.

Espacios y equipamiento

No se cuenta con espacios disponibles para profesores invitados.

340

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Categoría

Fortalezas

Acciones para afianzarlas

Efectividad, eficiencia terminal y graduación

5. Resultados

Categoría

La Maestría tiene como finalidad proporcionar al estudiante una formación amplia en el campo de la Educación Ambiental. Revisión, actualización y consolidación del Programa. La Maestría representa una opción Ampliación de la planta docente. atractiva e incluyente para profesionistas de diferentes áreas interesados en el ámbito educativo y los problemas ambientales.

Fortalezas

Acciones para afianzarlas Vinculación

6. Cooperación con otros actores

Memorandum de entendimiento con el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, Oficina Regional para América Latina y el Caribe para la elaboración de prototipos de libros de texto de educación ambiental para los sistemas de educación básica de la región.(2005). Convenio con el la Secretaría de Obras y Servicios del Gobierno del Distrito Federal de formación de Líderes y liderazgo en la administración pública (2005). Convenio con la Secretaría de Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal para desarrollar un diplomado de “Gestión, Vigilancia y Compromiso Ambiental” y Diplomado sobre Medio Ambiente y Gestión Pública en el Distrito Federal (2008 y 2009). Convenio con la Secretaría de Educación Pública Incorporación de la Educación Ambiental en la Educación Básica Cursos I, II y III (2007 a 2012). Convenio con la Secretaría de Medio Ambiente del Gobierno del Distrito Federal para desarrollar un “Programa educativo sobre manejo integral y sustentable del agua” (2009).

Difundir y replicar los productos obtenidos. Renovar el contacto con esta dependencia. Colaboración con la formación de funcionarios en materia ambiental que operan en el Gobierno del Distrito Federal. Colaboración en la formación, consolidación en educación ambiental de docentes de educación básica en los 32 estados del país. Difundir y replicar los productos obtenidos

› ANEXO 1

Debilidades (principales problemas detectados)

341

Acciones para superarlas

Efectividad, eficiencia terminal y graduación

Bajo índice de graduación debido a que los estudiantes no se dedican al programa de tiempo completo.

Promover la obtención de becas.

Debilidades (principales problemas detectados)

Acciones para superarlas

Vinculación

Falta de conocimiento del programa de maestría en otras instancias internacionales y en programas semejantes en la región latinoamericana. La falta de continuidad de las acciones de capacitación. Tiempos limitados para la implementación de los cursos. Falta de conocimiento del programa de maestría en otras instancias del gobierno del DF y en programas semejantes en la zona.

Difundir los productos que la maestría de la UACM ha obtenido. Restablecer relaciones con las autoridades correspondientes. Continuidad del programa Incorporación de la Educación Ambiental en la Educación Básica. Continuidad del programa.

ANEXO 2

Listados del Programa de Becas

344

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Listado del Programa de Becas Institucionales Abraham Castañeda Nallely Guadalupe

Alvarado Jarquín Jessica Jocelin

Arreola Valenzuela Hikingari Iván

Aguilar Casillas Rubén

Alvarado Quintero Juan Carlos

Arteaga Escobar Jorge Omar

Aguilar De Anda Salvador

Álvarez Escobar Clara Lilia

Ávalos Hernández Adriana

Aguilar Duque Luis Rey

Álvarez Ramírez Lisy

Avalos Hernández Liliana

Aguilar Hernández Yuridia

Amaya Aguirre Guadalupe

Avendaño Hernández Fernando

Aguilar Nova Mireille

Amin Torres Dulce Miriam

Ávila Villarruel David

Aguilar Ramírez Miriam

Anaya Hernández María De Jesús

Ayala Mota María Elena

Aguilar Vital María Isabel Alejandra

Ángeles Reyes Mayte

Báez Flores Irais Yadira

Aguirre Rivera Gabriela

Aquino Martínez Andrés

Báez Zunun Claudia Eugenia

Alarcón López Laura Angélica

Araiza Olvera Judith Yoaly

Baltazar Juárez Diana Anahí

Alarcón Ramírez Viridiana

Arce Valencia Paola

Barra Gómez Norma Del Rocío

Alemán Sánchez Lourdes

Arenas Escoto Christian

Bautista Amezcua Uriel Gerardo

Aljama Alcántara Carlos

Arias González Mercedes Adriana

Becerra Salinas Reyna María

Almanza Ríos Eduardo

Arrequín Ruiz Miriam

Benavides Pérez Francisco

Almazán Cuevas Jaime Valdemar

Arreola Alcántara Atzaed Giovani

Blancas Téllez Jennifer Adriana

Bojórquez Rojas Julio Eduardo

Colín Briviesca Rodrigo

Estrada Martínez Irma

Bonilla Romero Elizabeth

Colín Martínez Karina Magali

Falcón Martínez Adalberto Abimael

Borja Tamariz Luis Ángel

Concha Guerrero Eric Emmanuel

Ferreira Olvera Karina

Buteau Aspervil Rosa Marlene

Conde Tlaxcalteco Guadalupe Edith

Figueroa Ponce Ariadnna Elizabeth

Caballero José Laura

Conde Tlaxcalteco Norma Angélica

Flores Bustamante Issac Jacovo

Cabello Franchini Jessica Karym

Contreras Olvera Oscar Gerardo

Flores Domínguez Rocío Viridiana

Cabrera Toledo Cruz Alejandra

Corona Alvarado Edgar Iván

Flores González Laura Janeth

Camacho Huerta Mario Alberto

Corona Estrada Marisela

Flores Gutiérrez Monserrat Belén

Campos Canseco Gisela

Corona Guillen Marcos

Flores Navarrete Laura

Campos Castorena Alejandra Mitzuko

Corona Rojas Dulce Maribel

Flores Pérez Víctor Hugo

Campos Cazares Bertha

Cortes Álvarez Marco Adrián

Flores Terán Rodrigo

Cardoso López Patricia Angélica

Cortes Juárez Laura Araceli

Fonseca Salazar Xochitl Citlalli

Carmona Castillo Miriam Rosario

Cruz Becerra Carlos Eduardo

Franco Favila Vianey Selene

Carrada Lazo Jaqueline

Cruz Castillo Carlos Humberto

Franco Juárez Julio

Carranza Pérez Karla Gabriela

Cruz Luis Miriam Viridiana

Fructuoso González Hilda

Carrasco Arango Héctor Yuriar

Curtidor Galindo Sarai Elizabeth Alheli

Fuentes Méndez Luz María

Carrasco Vázquez Ivette

Dávila Ramírez Sergio Arturo

Fuentes Salas Claudia Ivette

Carrillo Galindo Eva Patricia

De Jesús Cruz Juan Manuel

Galán Mendoza Ana Patricia

› ANEXO 2

Carrillo Sánchez Jesús

De La Cruz Sanchez Miguel

Gallegos López Mauricio

Carrillo Torres Guillermina

De La Rosa Mundo Karen Jacquelyn

García Alejandrez Guadalupe

Castañeda Mendoza Gisela

De La Rosa Mundo Yadhira Osiris

García Aranda Cynthia Verónica

Castañeda Negrete Nidia Anaid

Del Castillo Martínez Christopher

García Calderón Maira

Castañeda Silva Gustavo

Delgado Carrillo María Victoria

García Gandarilla Edith

Castelán Cisneros Mayra

Delgado Escobar Claudia Lorena

García García Lourdes Nallely

Castillo Adriano Abiel Zuriel

Delgado Rojas Paulina Gabriela

García García Margarita Soledad

Castillo Ordóñez Judith

Dias Rubio Vicente Román

García Hernández Alexander

Castillo Vital Lucia Polet

Díaz Callejas Martín Andrés

García López Leticia

Castro González Silvia

Díaz González Manuel Armando

García Martínez Antoni Adrián

Cazares Hernández Yazmín Sharai

Díaz Valencia Yessenia Jaqueline

García Muñoz Raúl

Cedillo Montoya Pamela

Domínguez López Ángel Hugo

García Oaxaca Eliane

Cedillo Rodríguez Cristian

Duarte Magaña Alejandra

García Rizo Elizabeth

Cerero Gutiérrez Nayeli

Duhart Martínez Yasmin

García Sánchez María Del Carmen

Cervantes Caballero Jorge

Enríquez Ginez Luis Manuel

García Vaquera Alma Rocío

Cesar Carmona Nallely

Escalante Heras Laura

García Vélez América Dinazahar

Cachón Lona Ivonne Alejandra

Esperón Valencia Aurora

Garduño Cruz Deyanira Jani

Chan Lima Marcos

Espinosa Zavatel Luz Del Carmen

Garfias Zenil Alma Lizeth

Chavarin Agis Ernestina

Espinoza Cerón Carla Luz

Gerónimo Huerta Idalia Carmina

Chavarin Soto Natividad Mercedes

Estévez Colina Yanet

Gómez Flores Esperanza Iris

Chavarría Moreno Elizabeth

Estrada Coyote Vietnika Itzel

Gómez Lazcano Cielo Abigail

Chimal Rivas Jannaltte María Luisa

Estrada González Edith

Gómez Mancilla Celeste Victoria

Gómez Serrano María Luisa

Hernández Pardo Yolanda

López Landin Rafael

González Castro Lady Diana

Hernández Pérez Francisca Caritina

López López Erika

González Chavarría Berzabeth

Hernández Ramírez Carlos

López Martínez Miguel

González Flores Jorge Alberto

Hernández Ramírez Oscar

López Mendoza Alejandro Rafael

González García Nubia Izchel

Hernández Rico Mauricio

López Nava Julio Adrián

González Gómez Carmen Areli

Hernández Rosas Elizabeth Alejandra

López Plaza Jeambleth

González Guerrero Judith Fernanda

Hernández Silva Sandra

López Salazar María De Jesús

González Guerrero Rosa Isela

Hernández Torres Guadalupe Alejandra López Valeriano Nallely Elizabeth

González Martínez Patricio Rafael

Hernández Vázquez Maricela Venancia

López Vargas Tania

González Noyola María Magdalena

Hernández Vega Alicia

Lora Tirado Rubí Alejandra

González Rugerio Ángeles Georgina

Herrera Torres Martín

Lozano García Yadira Betzabé

González Salmoran Lilia Irene

Hidalgo Muñoz Aurea

Luna Gómez Karina

González Sotelo Edith

Hilario Robles Amelia

Luna Rodríguez Lourdes Nayely

345

346

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

González Vargas Omar

Hurtado Priego Miguel Ángel

Madrigal Medina Oscar

Granados Albarrán Karina

Ibarra Escorcia Antonio

Maldonado López Carlos Gabriel

Guadarrama Zea Enrique Adar

Ibarra Ortega Omar

Maldonado Nava Virginia Isabel

Guerrero Guzmán Gisela

Jacobo Castillo Alejandro

Manuel Ordaz Iris

Guillermo Hipólito María De Los Ángeles

Jaramillo Astudillo Fabiola Albaluz

Marcelo Lozada Viviana

Gutiérrez Barrera Jorge

Jasso Salinas Héctor Abel

Martín Barrales Violeta

Gutiérrez Morales Tania Romina

Jiménez Toral Ana Laura

Martínez Alba Ana Lidia

Guzmán Castillo Tania

Jiménez Vargas Dennise Areli

Martínez Benito Beatriz

Guzmán Miranda Juan José

Juárez Flores Alejandra Nalleli

Martínez Colín Héctor

Guzmán Muñoz Candy Lizeth Alicia

Juárez Flores Jesús Enrique

Martínez Colín Laura Grissel

Hernández Copka Oscar Jesús

Juárez Licea María Juanita

Martínez Flores María Antonia

Hernández Corona Juan Carlos

Juárez Reyes Yadira Ivon

Martínez Hernández Karina

Hernández De La Rosa Yessica Marlen

Lampallas Olmedo Uriel

Martínez Mendoza Fernando Rafael

Hernández Gamboa Hugo

Lara Bueno Alma Guadalupe

Martínez Mercado Aldo Ricardo

Hernández González Karen Azucena

Lara Calva Silvia

Martínez Mondragón Alejandra

Hernández Hernández Edith Mónica

Lara Magallán Roberto Ezequiel

Martínez Orozco Jocelyn Alejandra

Hernández Hernández Enok Mitl

Lecona Coss Hugo Gildardo

Martínez Porras María Teresa

Hernández Hernández Yazmín

Leon Bañuelos Isaac

Martínez Sandoval Arturo Sebastian

Hernández Juárez Israel

Leon Luna Tania Eréndira

Martínez Soto Guadalupe Aidee

Hernández Leal Hugo

Leyva González Antonio Fernando

Martínez Villanueva Iris

Hernández López José Arturo

Linares Torres Violeta Esmeralda

Mata Cruz Dulce Karina

Hernández Martínez Mirna Dolores

López Báez Adriana Emilia

Mata Sevilla Diana Maywalida

Hernández Mejía Nicolás

López Bengoa Ulises

Matilde Madrigal Nallely Nicte

Hernández Méndez Alan Abraham

López Cruz Gerardo

Maza Almaraz Michielle

Hernández Oloarte María Del Carmen

López Diana Fany

Maza Dueñas Medardo

Hernández Orduña Guadalupe

López Gaytán Franco

Medina Yánez Marlenne Midori

Hernández Orozco Leticia

López Julián Cándido

Melchor García Daniel Isauro

Meléndez Martínez Adriana

Pérez Concha Zuliana

Reyes Gutiérrez Rodrigo

Méndez Romero Melisa

Pérez Morales Nehemías

Reyes Ramírez Edilberto

Mendizábal Bobadilla Erika Isabe

Pérez Morón Brenda Lizeth

Reyes Salazar Grecia Florencia

Meza Garibay David

Pérez Pascual Eliseo

Reyes Villegas Gerardo

Miguel López Héctor

Pérez Pavón Cesar

Rivas Megía Sonia

Miranda Luna Luz Del Carmen

Pérez Reyes Anayeli

Robledo Chavarría Cynthia

Mireles Rosario Virginia

Pérez Reyes Erika

Rodríguez Cordero María Marlene

Montes De Oca Arteaga Lizbeth Guadalupe

Pérez Romero Ana Del Carmen

Rodríguez Cortes Iván Raymundo

› ANEXO 2

347

Montes Velásquez Martha Victoria

Pérez Silva Sandra Verónica

Rodríguez Espino Isela

Mora Meneses Ana Alejandra

Pérez Valdez Iris Iliana

Rodríguez Guzmán Ana Laura

Mora Rodríguez Guadalupe Cecilia

Pimentel Cortes Oscar Rafael

Rodríguez Hernández José Christian

Morales García Uziel

Pimentel Tinoco Ofelia Graciela

Rodríguez Mijangos Penélope

Morales Rangel José Martín

Piña Gallegos Verónica Guadalupe

Rodríguez Muñoz Judith

Mosqueda Córdoba Georgina Esmeralda

Plascencia Álvarez Alejandra Isabe

Rodríguez Reyes Fernando

Muñoz Flores Evelia

Plata Pedroza Jorge Andrés

Rodríguez Rosario Alberto

Muñoz Izquierdo Rosa María

Poblano Hernández Elvia Aseret

Rodríguez Rosario Arturo

Muñoz Juárez Maritza Lizette

Poblano Membrillo Edgar

Rodríguez Sánchez Jorge Guadalupe

Muñoz Ovando Nallely

Ponce Ramírez Mónica Ana Elena

Rojas Pérez José Ángel

Murillo Olvera Reyna Guadalupe

Quintero Bahena Liliana

Rojas Ramos María Paulina España

Nava González Rosa Elena

Quintero Montoya Beatriz

Román Bustamante Magdalena

Nava Gutiérrez Tania

Ramírez Carmona Luis Gerardo

Román Pereyda Marina

Navarro Torres Shari

Ramírez De La Vega Andrea Isabel

Romero Gayosso Noemí

Neri Pérez Juan Gabriel

Ramírez Enríquez Omar Valentín

Romero Gutiérrez Álvaro Francisco

Nieto Arias Denis Carolina

Ramírez Gutiérrez Flor Araceli

Romero Paredes Jazmín

Niño Illescas Nancy Heidi

Ramírez López Manuel Isaac

Romero Sánchez Miguel Ángel

Núñez Ramírez Uriel José

Ramírez Martínez Diana Luz

Romero Santiago Jennyfer

Oliva Ramírez Christian

Ramírez Navarro Rocío

Rosales Aguilar Verónica

Olivares Barrera Mirna Olivares Rodríguez Ramírez Ontiveros Claudia Jessica

Rosas Ocampo José

Oropeza Martínez Aditi

Ramírez Paz Nancy

Rosiles Chávez Cynthia Nayeli

Orozco García Roberto Octavio

Ramírez Quezada Leticia

Rubio Rojo Angélica

Ortega Bautista Jahaziel Isai

Ramírez Romero Adriana

Rubio Saldívar Andrés

Ortega Osorio Adriana

Ramírez Sumano María Azucena

Ruiz Aguillón Yoselin

Ortega Villa Paola

Ramírez Vázquez Jacqueline

Ruiz Romero Rubí

Ortiz Sanabria Paola Elizabeth

Ramírez Zamora Isabel Cecilia

Ruiz Vergara Omar

Osorio Mendoza Minerva Liliana

Ramos Vázquez Marisol

Ruvalcaba Manzo Maríana

Osornio Pichardo Frinee África

Rangel Rangel Verónica Leticia

Sáenz Gutiérrez Sergio Joaquín

Padilla Eugenio Alejandra

Rangel Rosas Reyna Isabel

Salinas Naranjo Claudia Fabiola

Palemón Arcos Ariel

Rea Rivera Martha

Sánchez Escalona Jeshlia Maribel

Paniagua Ortiz Mario

Rebollar Vergara Luis Miguel

Sánchez García Mónica Vet

Pérez Bezies Shendel Yosajandy

Reyes Alejo Erika Edith

Sánchez Juárez Iván

Sánchez Lara José De Jesús

Tenorio Salinas Alma Rosa

Venegas Esquivel Israel

Sánchez López Elizabeth

Tiscareño Hernández Patsi Vanessa

Vera Martínez Leonardo

Sánchez López Liliana

Torres Castro Stela Iris

Vera Zúñiga María Del Carmen

348

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Sánchez Mendoza Hugo

Torres Márquez Patricia

Vidales Monroy Amparo Alejandra

Sánchez Muñoz Teresa

Trejo Pérez Lidia Adriana

Vigil Contreras María Del Rosario

Sánchez Saldaña Lizbeth Alejandra

Trejo Suárez Dulce Arizbet

Villa Rodríguez Jasmín Rosario

Sánchez Ugalde Ervin

Trigueros Galicia Manuel Israel

Villalva Monzalvo Irene

Santiago Aguillén Mireya Jessica

Trujillo Rosas Ana Laura

Villeda Moreno María Fernanda

Santiago Cruz Marlen Yazmín

Umaña Cortes Elizabeth Yadira

Villegas Cruz Andrea

Servín Hernández Dacia Yazmín

Uribe González Karina

Vizcaya García Julio Cesar

Severiano Domínguez Alejandra Jazmín

Valadez Juárez Anaid

Wilson Bello Leslie Karen

Sevilla Ávila Yanelly

Valdez Rojas Adrián

Xocoyotl Olguín Enrique Cuauhtémoc

Sevilla Bolaños Ernesto

Valencia García Rosario Adriana

Yánez González Ileana Haidé

Sierra Arias Alejandro

Valentino Flores Ricardo

Zapata Muñoz Daniel

Silva Noyola Juan

Valle Moreno Reyna

Zarza Peralta María Viridiana

Silverio Vivas Daniel

Valverde Martínez Marco Antonio

Solís Gómez Ernesto Fidel Juan

Vargas Díaz Roberto

Sotelo Meza Ana Victoria

Vargas Hernández Anahí Gabriela

Soto García Martha María

Vargas Romero Elba

Tafoya Barajas Juan Ricardo

Vázquez Avelino Evelyn

Tapia Escobar Ilse Daniela

Vázquez González Lucina

Tapia Solís Luis Alonso

Vázquez Labana María Guadalupe

Tapia Velasco Erika Elizabeth

Vázquez Ortiz Adriana Monserrat

Téllez Velásquez María Teresa

Velásquez Luna Raymundo

Tello Zúñiga Jonathan Alfredo

Velásquez Moreno Jessica Leticia

› ANEXO 2

Listado del Programa de Becas de Titulación UACM-ICyTDF 2010 Acevedo Gallegos Yesenia

Álvarez Robledo Yazmín Antonia

Aguilar Correa Rubén

Anaya Sánchez Lluvia Alicia

Alanis Hernández Cristina

Andrade Soria Juan

Albarrán Hablaran Alfredo

Arellano Rayo Diana

Alcántara Gudiño Manuel Juan Carlos

Argüello Fuentes María Isabel

Alonso Pérez María Magdalena

Arias Amaro Aidé

Alvarado Romero Abigail

Arizmendi Camacho María Del Carmen

Alvarado Tapia Ana María

Arrazola Fuentes Ivonne

Álvarez Hernández Maribel

Ávila Rivas Roberto

Avilés Barrera Julio Cesar

Díaz Torres Rosalía

Báez Rodríguez Maritza

Esparza Torres Manuel

Barona López Leticia Araceli

Espinoza Yánez Guadalupe Roxana

Barrera Noguez Ivon

Flores García Viridiana

Bautista Colon Oscar Ernesto

Flores López Liliana Paz

Bello Fuentes Jaime Catalino

Flores Pérez Ernesto

Blázquez Castillo Alfredo

Galván Crespo Jonathan Eliseo

Bonilla Avendaño Bryan Jacob

Gamboa Rodríguez Nidya Fátima

Calderón Corona Octavio Ángel

García García Jemima

Camacho Domínguez Josué Verzain

García Guerrero Román

Camarillo Orea Sandra

García Juárez Erika Marlen

Capula Jiménez Ana Lourdes

García Reyes Mario Eduardo

Carbajal Villeda Sergio

García Soto Francisco Omar

Carlos Cureño Erick

Gómez Hernández Mauricio Adrián

Carmona Reyes Teresa Corina

Gómez Peralta Mirian

Carpinteyro Odilón Alejandrina

González Barcenas Alberto

Carrera Díaz Enrique

González García Giuliana

Castañeda Archundia Perla Ernestina

González García Guadalupe Leticia

Castillo González Jairo Joanem

González Legorreta Penélope

Castillo López Lizbeth

González Reséndiz Juan Carlos

Castro Aguilar Laura

González Vicente Verónica

Castro Guzmán Ariadna

Gutiérrez Quiroz Fabiola

Cedillo Susunaga Gehovan

Gutiérrez Serrano Claudia Ivette

Celaya Enríquez Xochitl

Gutiérrez Vázquez Josefina

349

350

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Celis Antonio Alfredo

Guzmán Díaz Edgar

Cepeda García Cristina

Hernández Castillo Paola Angélica

Chargoy Guajardo Gerardo Rene

Hernández Estrada Julio Daniel

Chirino Espinoza Yadira

Hernández Hernández Elizabeth

Colín Bribiesca Martha Patricia

Hernández Huerta Ana Lilia

Colín Hernández Belem

Hernández Jiménez Juan Aldo

Contreras Monroy Juan Silverio

Hernández Legorreta Diana Teresa

Contreras Valverde Sonia

Hernández Mejía Griselda

Corona Oceguera Vania

Hernández Olivares Gilda

Corona Oceguera Varinia Olinka

Hernández Pacheco Guillermina Alicia

Cortes Pinos Ernesto

Hernández Paredes Dalia Margarita

Cortes Ramírez Carolina

Hernández Peñaloza Susana

Cote Burgos Rodrigo Vicente

Hernández Quintana Héctor Noe

Cruz Barajas Angélica Patricia

Herrera Martínez Claudia

Cruz Vélez América

Hill Pérez Juan Jacobo

Dávalos López Maritza

Ibarra Ornelas Mario Daniel

De Santiago Ponce Julia Abigail

Ibarra Puebla José Eduardo

Díaz Pérez Bruno Daniel

Islas Herrera María Luisa

Jarquín López Carmen Evelin

Moreno Zúñiga Luis Emmanuel

Jerónimo Cruz Laura Adriana

Munguía Hernández Jacqueline

Jiménez Macario Eder Falcao

Muñiz Chávez Elizabeth

Leyva Rodríguez Geovanni

Muñoz Mejía Sara

López Flores Montserrat

Nava García Sol Cristina

López García Maribel

Nava Martínez Alejandra

López Romero Miriam Karina

Neri Pérez Paulina Susana

Lozano González Jorge Arnoldo

Noriega Luciano Beatriz

Lozano Zúñiga Brenda Alexandra

Orozco Reyes Alberto

Madrigal Mendoza Elizabeth

Ortiz Bueno Alma Deysi

Malacara Andrade Nancy Rosalía

Ortiz Martínez Sofía

Manríquez Santiago Omar Eli

Ortiz Velázquez María Guadalupe

Marín Rodríguez Berenice

Palomino Mercado Carolina

Martínez Andrade Daniel

Pascual Garay Nora Edith

Martínez Flores Edmundo

Patiño Vázquez Víctor Hugo

Martínez Fonseca Raúl

Pérez Arciniega Ivonne

Martínez Leon Juan Ramón

Pérez Coria Mario Alberto

› ANEXO 2

Martínez Olivera Fabiola Erika

Pérez Cortes Claudia Abril

Martínez Romero Maríana

Pérez Crispín Mónica

Mayorga Torres Alfredo

Pérez Medina Alfredo

Mecalco Fernández Gerardo

Pérez Ordiano Alejandro Cornelio

Medina Juárez Cintia Ivonne

Pérez Reyes María Magdalena

Medina Ramírez Omar

Pérez Sánchez Verónica Yuridia

Mejía Mejía Roberto

Picazo Castillo Heybar

Mejía Nieto Christian Joaquín

Pineda Castro Yeni

Méndez Garrido Estrellita

Pineda Patiño Fabiola

Mendoza Hernández Zuriel

Pinzón Vitinio Nicolás

Mendoza Vega Susana

Ponce Leal María Natividad

Mendoza Velázquez María De Lourdes

Ponce Leon Fermín

Minera Castillo Ana Luz

Puebla Rodríguez Erika Inés

Miranda Reyes Pedro

Quezada Maciel Sandra Libeth

Miranda Rodríguez Evelin

Ramírez García Libia Argelia

Mireles López Juan Carlos

Ramírez Hernández Alfredo

Mitre Aceves Aída Heidi

Ramírez Velázquez Miriam

Molina Reyes Cinthya Gabriela

Ramos Solís Carlos

Montoya Chávez Pamela

Ramos Linares María Geraldine

Mora Cedeño Idalid Yanel

Ramos Miranda Jibran Erik

Mora Rosas Dulce Tannya

Rangel Franco Luis Enrique

Morales Correa Martha Patricia

Rendón Arias Iliana

Morales Martínez María Paola

Rincón Cerezo Alberto

Moran Jarquín Javier

Ríos Santos Magnolia

Moran Ramos Citlali Del Rocío

Rivas Estrada Blanca Patricia

Rivera Ortiz Martha Fabiola

Terreros Herrera Marisol

Rodríguez Galicia Oswaldo

Torres Estrada Claudia Guadalupe

Rodríguez Hernández Eleazar Salomón

Trejo Rivera Juana Yuriria

Rodríguez Lara Estela

Ugalde Garduño Mayte Julieta

Rodríguez Morales Melina Viridiana

Uribe Cruz Heriberto

Rojas Almaguer Carolina

Valdivia Palacios Osvaldo

Romero Ovalle Salvador

Valencia Lara Juan Manuel

Romero Vallejo Ricardo

Vázquez Solís América

Ronquillo Arvizu Luz María

Vázquez Vázquez Rigoberto

Ruiz Labastida Carlos Cesar

Vega Silva Maríana

351

352

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Salazar García Denise

Vega Trujillo Miguel Ángel

Salazar Rodríguez Anayantzin

Velasco García Carolina

Salvador Sámano Julio Cesar

Velasco García Teresita

San Agustín Pérez Jovita

Velásquez Garduño Marcos

Sánchez Alanis Jacqueline

Venegas Castro Lillian

Sánchez Páez María Guadalupe

Vera Domínguez Concepción

Santos Castellanos Yadira

Vera Ramírez Hilda Guadalupe

Serrano Martínez Lily

Villanueva Ortiz Minerva

Serrano Mosqueda María De Jesús

Villaseñor González Roberto

Serrano Prudente Jessica

Vistrain Valdez María Antonieta

Sosa López Denisse

Yánez López Mauricio

Tavira López Ana Luz

Zetina Corona Rene

Téllez Hernández Adriana

ANEXO 3

Detalle de las 174 obras publicadas por la UACM

354

Núm.

Año de publicación

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Título

Autor

Procedencia del autor

Dictaminador Colegio

Academia 1

Fecha del acta de resolución

2003

Conectivas y usos del María Alicia Pazos lenguaje: hacia un discurso y Sandra Lucía argumentativo Ramírez Sánchez

Interno

Humanidades Filosofía e Historia y Ciencias Sociales de las Ideas

2003

Conocimiento y ciencias sociales: algunas lecciones Hugo Zemelman sobre problemas Merino epistemológicos

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales

Sin acta

2003

Economía colonial en Brasil en los siglos XVI y XVII

Celso Furtado

Externo

Sin acta

2003

El capitalismo y las democracias en América Latina

Atilio Borón

Externo

Sin acta

2003

El engaño colorido

Juan Antonio Rosado

Externo

Sin acta

2003

Ensayo e identidad cultural en el siglo XIX latinoamericano: Simón Rodríguez y Domingo F. Sarmiento

Daniela Rawicz

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciencias sociales

Sin acta

2003

Historia de las ideas latinoamericanas: ¿Disciplina fenecida?

Horacio Cerutti Guldberg, Mario Magallón Anaya

Externo

Sin acta

2003

Ideología y pensamiento utópico y libertario en América Latina

Horacio Cerutti Guldberg

Externo

Sin acta

2003

La crisis histórica de la izquierda socialista mexicana

Massimo Modonesi

Interno

2003

La economía entre-vista

Carlos Mallorquín

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales

Sin acta

2003

La identidad continental; indigenismo y diversidad cultural

Sergio Bagú y Héctor Díaz Polanco

Externo

Sin acta

2003

Las rutas de Pascual

Jorge Lepez Vela

Sin acta

2003

Los seres imaginarios: ficción y verdad en literatura

Rosa Krauze de Kolteniuk

Externo

Sin acta

2003

Participación y espacio public

Silvia Bolos

Interno

Ciencias y Humanidades

Centro de Estudios de la Ciudad

Sin acta

2003

Redes familiares, sumisión y resistencia

Pilar Calveiro Garrido

Interno

Humanidades Historia y Sociedad y Ciencias Sociales Contemporánea

Coeditores

Sin acta

Casa Juan Pablos

› ANEXO 3

355

Horacio Labastida, Víctor Flores Olea, Oscar González

Interno/ Externo

Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria

Sin acta

María Jiménez (coord.)

Externo

Sin acta

Secretaría de Desarrollo Social

Sin acta

Secretaría de Desarrollo Social del Gobierno del DF

Sin acta

Externo

Sin acta

Guillermo Almeyra, Rebeca Alfonso Romero

Externo

Sin acta

David Gaytán Cabrera

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Filosofía e Historia de las Ideas

Sin acta

Ideas feministas latinoamericanas

Francesca Gargallo

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Filosofía e Historia de las Ideas

Sin acta

2004

Imperio de movimientos socials

Claudio Albertani, coordinador

Interno

Humanidades y Historia y Sociedad Ciencias Sociales Contemporánea

Sin acta

2004

Justificación material: ensayos sobre poesía latinoamericana

Eduardo Milán

Externo

Sin acta

2004

La devastación imperial del mundo

Raúl Villegas Dávalos, (et al.)

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciencia Política y Administración Urbana

Sin acta

2004

La Universidad y su Ciudad

Sergio Tamayo Flores, Ana Helena Treviño (et al.)

Interno

Humanidades y Centro de Estudios Ciencias Sociales de la Ciudad

2004

Medios de comunicación: realidades y búsquedas

Enrique Maza

Externo

Sin acta

2004

Nanotecnología: instantáneas del cambio tecnológico

Iván Sosa

Interno

Ciencia y Tecnología

Física

Sin acta

2004

Políticas del conocimiento Eduardo Restrepo y alteridad étnica

Externo

Sin acta

2004

Salud comunitaria y promoción de la salud

Externo

Sin acta

2003

Terrorismo y guerra

2003

Violencia familiar en el Distrito Federal: 1er. Seminario sobre Violencia Familiar en el DF

2004

Pablo Yanes, Ciudad, pueblos indígenas Virginia Molina y y etnicidad Oscar González

Externo

2004

De asuntos literarios

Eduardo Moga

Externo

2004

El canon Snorri: diversidad cultural y tolerancia

Héctor DíazPolanco

2004

El Plan Puebla-Panamá en el Istmo de Tehuantepec

2004

Estructuras básicas de razonamiento

2004

Mariano García Viveros

Sin acta

Fundación Cultural Tercer Milenio

356

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

2004

Sujetos, víctimas y territorios de la violencia en América Latina

Pablo Tasso (et al.)

Externo

Sin acta

2004

Teoría lésbica, participación política y literatura

Norma Mogrovejo Aquise

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciencia Política y Administración Urbana

Sin acta

2004

Violencia, individuo y espacio vital

Patricia BifaniRichard

Externo

√

Sin acta

2005

Arte, asignatura pendiente: un acercamiento a la educación artística en primaria

Lourdes Palacios

Externo

√

Sin acta

2005

Caras de la violencia familiar

Secretaría de Desarrollo Social del Gobierno del DF

María Jiménez (coord.)

Externo

2005

Cien libros hacia una comunicología posible

Luis Jesús Galindo Cáceres, Tanius Karam Cárdenas, Marta Rizo García

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

√

Sin acta

2005

Boris Berenzon y Coordenadas sociales: más Georgina Calderón allá del tiempo y el espacio (coord..)

Externo

√

Sin acta

2005

Eduardo Césarman: un poeta del conocimiento

Miguel Breceda

Interno

Ciencia y Tecnología

Programa de Energía

2005

El arte de argumentar

Pedro Reygadas

Interno

2005

El pulso del mundo: artículos periodísticos 1973-2002

Cristina Peri Rossi

Externo

Sin acta

2005

El tamaño del dolor

Xhevdet Bajraj

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Creación literaria

Sin acta

Editorial Era y CONACULTA

2005

Erotismo y misticismo

Juan Antonio Rosado

Externo

Sin acta

Editorial Praxis

44.

2005

Esplendor del árbol de la memoria: ensayos casi ficticios

Hernán Lavín Cerda

Externo

√

2005

Fronteras reales de la globalización: Estados Unidos ante la migración latinoamericana

Florencia Addiechi

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciencia Política y Administración Urbana

√

2005

Globalización y fin de la historia

Jorge Velázquez Delgado

Externo

Sin acta

2005

Ideología y política ambiental en el siglo XX: la racionalidad como mecanismo compulsivo

Hugo Rodríguez Uribe

Externo

Sin acta

2005

La consecuencia de los días

Rubén Don

Externo

Sin acta

√

Ganadora de concurso

Sin acta

Castellanos Editores

› ANEXO 3

357

2005

La huella en el palimpsesto: lecturas de Levinas

Silvana Rabinovich

Externo

√

Sin acta

2005

Memoria del polvo

Edgar Adrián Mora

Externo

Ganadora de concurso

Sin acta

2005

Movimiento indígena en Fabiola Escárzaga, América Latina: resistencia Raquel Gutiérrez, y proyecto alternativo coord.

Externo

Sin acta

2005

Nada mexicano me es ajeno: seis papeles sobre Carlos Monsiváis

Adolfo Castañón

Externo

√

Sin acta

2005

Ogi no mato

José Kozer

Externo

√

Sin acta

2005

Palabras sin límites: conversaciones con escritores

Samuel Gordon

Externo

√

Sin acta

2005

Pedagogía de la exclusión: Crítica al neoliberalismo en educación

Pablo Gentili (coord.)

Externo

Sin acta

2005

Urbi indiano: la larga marcha a la ciudad diversa

Pablo Yañez, Virginia Molia y Oscar González, coord.

Externo

Sin acta

2006

Adiós cara de trapo: el tonto del pueblo

Jaime Avilés Iturbe

Externo

Aprobada por trayectoria del autor

Sin acta

2006

Cien freeways DF y alrededores

Magali Tercero

Ganadora de concurso

Sin acta

2006

De este modo se llena un vacío

Eduardo Milán

Externo

√

Sin acta

2006

Frida Hartz Rocha, Del desafuero a la marcha Cecilia Candelaria, del silencio Omar Meneses, coord.

Externo

Sin acta

Secretaría de Cultura del DF y PRD

2006

Lucía Álvarez, Democracia y exclusión: Carlos San Juan, caminos encontrados en la Cristina Sánchez Ciudad de México Mejorada

Externo

Sin acta

UNAM, UAM, INAH, Plaza y Valdés

2006

El capital en su laberinto: de la renta de la tierra a la renta de la vida

Armando Bartra

Externo

Sin acta

Itaca y Cedrssa

2006

El muro de los gentiles

Norma Mogrovejo Aquise

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciencia Política y Administración Urbana

2006

En busca de la legitimidad: violencia y populismo punitivo en México 1990-2000

Nelson Arteaga Botello

Externo

√

Sin acta

2006

Filosofía de la cultura y la liberación

Enrique Dussel

Externo

Sin acta

2006

Globalización, comunicación e integración latinoamericana

Carlos Véjar PérezRubio, Coord.

Externo

Sin acta

2006

Ideas feministas latinoamericanas

Francesca Gargallo

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Filosofía e Historia de las Ideas

Sin acta

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Enlace Comunitario

2006

La Batalla de Juárez

Iván Gomezcésar Hernández

√

GDF, Casa Juan Pablos, BUAP, UNAM.

Secretaría de Desarrollo Social-GDF

Sin acta

Plaza y Valdés

Secretaría de Cultura del Gobierno del DF y Editorial Quinto Sol

358

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Creación literaria

Sin acta

Libro Blanco: transición hacia el futuro basado en Internacional Solar las fuentes renovables de Energy Society energía

Externo

Sin acta

2006

Maqroll el Gaviero o las ganancias del perdedor: ensayo sobre la narrativa de Álvaro Mutis

Myrta Sessarego

Externo

2006

Mirada a la ciudad desde la comunicación y la cultura

Tanius Karam (comp.)

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

2006

Políticas de comunicación Lenin Martell social y desarrollo regional Gámez, Marta Rizo en América Latina. vol. García, Aimeé Vega Montiel (Coord.) I y v.II

Interno/ Externo

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

√

Sin acta

2006

Redes de colaboración solidaria: aspectos económico-filosóficos

Euclides André Mance; tr. Ángeles Godínez

Externo

√

27-jul-07

2006

Semiótica, lógica y conocimiento: homenaje a Charles Sanders Pierce

Edgar Sandoval (comp.)

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Filosofía e Historia de las Ideas

√

Sin acta

2006

Sonata para manos sucias

Óscar de Pablo

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

2006

Tres momentos de la historia de México

Niños, niñas y maestras. Taller de Historia Universal. Escuela Activa Areté

Externo

√

Sin acta

2007

…Y nos vinimos de mojados : cultura mexicana en Chicago

Raúl Dorantes, Febronio Zatarain

Externo

√

2007

Nora Nínive García, Cartografías del feminismo Margara Millán, mexicano, Cynthia Pech, 1970-2000 (Coord.)

Interno/ Externo

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

√

Sin acta

2007

Crónicas de un ex cardenista solitario

Javier Solano

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

2007

Cuadernos de escritura: apuntes y ejercicios para mejorar la claridad al escribir

Norma Olivos Sánchez, Ana María Sacristán Fanjul

Interno

Programa de integración

√

Sin acta

2007

Cuando el Chopo despertó, el dinosaurio ya no estaba ahí

Jorge Pantoja

Externo

√

02 de octubre de 2006

2007

De Balderas a la Casa del Lago: la institucionalización de la biología en México

Ismael Ledesma Mateos

Externo

√

Sin acta

2007

Del hombre que no se aburre en su habitación: (parágrafos para sobrevivir a los interminables comienzos del siglo XXI)

Jaime Vilchis

Externo

√

26 de septiembre de 2007

2007

Derecho a la existencia y libertad real para todos

2006

La Genara

2006

Rosina Conde

Pablo Yanes (coord.)

Externo

√

Sin acta

√

Editorial del Rey Momo

Sin acta

Secretaría de Desarrollo Social del Gobierno del DF

› ANEXO 3

2007

Duhkha

2007

√

359

Sigmund Méndez

Sin acta

El agente morboso

Rowena Bali

Interno

Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria

Cultura Urbana

Sin acta

2007

El oficio de la duda

Esther Charabatti

Externo

Sin acta

2007

El razonamiento plausible y demostrativo en las matemáticas y la mecánica

Sergio Trapote Álvarez

Interno

Ciencias y Humanidades

Maestría en Dinámina No Lineal y Sistemas Complejos

√

Sin acta

2007

Emilio Castelar en México: su influencia en la opinión mexicana a través del Monitor Republicano

Alfredo Rajo Serventich

Externo

√

Sin acta

2007

Encrucijadas de lo imaginario: autonomía y práctica de la educación

Marco A. Jiménez

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales

√

2007

Espacio de Resistencia

Rodrigo Castillo

Externo

2007

Ironías de la ficción y la metaficción en cine y literatura

Lauro Zavala

Externo

Sin acta

2007

La enseñanza de la danza contemporánea: una experiencia de investigación colectiva

Elizabeth Cámara, Hilda Islas

Externo

Sin acta

Instituto Nacional de Bellas Artes

2007

La libertad se conquista: los grandes discursos de Thomas Sankara

Koulsky Lamko (intr.)

Externo

16 de mayo de 2007

Casa Refugio Citlaltépetl A. C.

2007

La memoria negada de la Ciudad de México: sus pueblos originarios

Andrés Medina Hernández (coord.)

Externo

Sin acta

UNAM, Instituto de Investigaciones Antropológicas

2007

La última colonia española: una mirada al interior del Sahara Occidental

Luis Antonio González Tule

Externo

√

Sin acta

2007

Las ciencias exactas en México: Época colonial

Marco Arturo Moreno Corral

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

2007

Las horas negras

Patricia Aridjis

Sin acta

Fundación Unidas para Ayudar A. C.

100

2007

Los Cuadernos Filosóficos de Antonio Gramsci: De Bujarin a Maquiavelo

Dora Kanoussi

Externo

20 de junio de 2007

Plaza y Valdés y BUAP

101

2007

Melodrama barroco

Yolanda Andrade

Interno/ Externo

Sin acta

102

2007

Monstruos nos devoran

Julio César Mosches

Externo

103

2007

Nanotecnología: instantáneas del cambio tecnológico

Iván Sosa

Interno

Ciencia y Tecnología

Física

√

Sin acta

Ganadora de Concurso

Sin acta

√

14 de septiembre de 2007 Sin acta

360

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

104

2007

Ohio

Alfredo Leal

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

105

2007

Panamá en la América Latina que concibió Bolívar

Jorge Turner

Externo

√

Sin acta

106

2007

Pemex: mitos realidades, José Felipe Ocampo Torrea testimonios y propuestas

Externo

√

Sin acta

107

2007

Pensamiento político de Amílcar Cabral

Bertha Zapata

Externo

√

Sin acta

108

2007

Realidad nacional desde la cama

Luisa Valenzuela

Externo

√

Sin acta

109

2007

Totlajtolpialis: diccionario náhuatl–castellano Severo Hernández (variante de la Huasteca Hernández veracruzana)

Externo

√

110

2007

Una imposible vuelta a Ma. Concepción casa: identidades nómadas Delgado Parra y múltiples

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales

111

2007

Vidas en Vilo

Externo

112

2007

Violencia familiar y violencia de género: intercambio de experiencias internacionales

113

2008

A la sombra de los deseos en flor: ensayos sobre la fuerza metamórfica del deseo

114

2008

Aire negro

115

2008

116

Bárbara Jacobs

Plaza y Valdés

√

Sin acta

Luna de Barro

Sin acta

Secretaría de Desarrollo Social del Gobierno del DF

María Jiménez (coord.)

Externo

Ana Clavel

Externo

Sin acta

Judith Castañeda Sauri

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

Corre o el dolor plástico

Miguel Ángel Landeros

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

2008

Crónicas de los pueblos originarios

Francisco Chavira Olivos (et al)

Externo

√

Sin acta

117

2008

De espacios urbanos: una visión estética y social sobre la ciudad: Memoria del primer Coloquio

Interno/ Externo

Humanidades y Ciencias Sociales

Varias

118

2008

El hombre de hierro: los límites sociales y naturales del capital

Armando Bartra

Externo

119

2008

El príncipe

Nicolás Maquiavelo; tr. De Stella Mastrángelo

Externo

120

2008

En las lindes de las ciencias Ma. Concepción sociales: ensayos críticos Delgado Parra

121

2008

En marcha hacia la concreción

122

2008

Esa pura materia

Sin acta

Consejo Nacional para la Cultura y las Artes

Sin acta

Ítaca UAM-X

Sin acta

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales

√

Sin acta

Enrique González Rojo

Externo

√

Sin acta

Daniel Saldaña París

Externo

Ganadora de Concurso

Sin acta

› ANEXO 3

123

2008

Género e historia

124

2008

La guerra global de clases: cómo nos robaron el futuro las élites de Estados Unidos, Canadá y México y que hacer para recuperarlo

125

2008

126

127

361

Joan Wallach Scott

Externo

Sin acta

Jeff Faux

Externo

Sin acta

Las planicies del verano

Gabriel Trujillo Muñoz

Externo

2008

Libro Blanco. Un futuro para el mundo en desarrollo basado en las fuentes renovables de energía

Dieter Holm

Externo

24 de octubre de 2007

2008

Para vivir el teatro

Esther Seligson

Externo

Sin acta

128

2008

Perspectivas artísticas del Continente Americano: arte y cambio social en Shifra M. Goldman América Latina y Estados Unidos en el siglo XX

Externo

Sin acta

129

2008

Razón de bestia

Hugo Plascencia

Externo

130

2008

Relatos sobre energía (CD Interactivo)

Programa de Energía, UACM

Interno

Ciencia y Tecnología

Programa de Energía

131

2008

Revolución de las redes: la colaboración solidaria como una alternativa post-capitalista a la globalización actual

132

2008

133

134

√

Fondo de Cultura Económica

Sin acta

4 de diciembre de 2007 Sin acta

Euclides André Mance

Runas del deseo

Cristina Peri Rossi

Externo

2008

Tesis sobre historia y otros fragmentos

Walter Benjamín

Externo

16 de mayo de 2007

2009

¿Qué es la propiedad?: investigaciones sobre el principio del derecho y del gobierno

Pierre Joseph Proudhon

Externo

28 de enero de 2009

Sin acta

√

ECOSOL, FONDESO, UACM, Delegación Azcapotzalco, Alcona, Acatl, Municipio de Ecatepec, BanMacondo, Gobierno del Estado de Michoacán, Indesol, ATyFE del GDF, Colegio de Tlaxcala, Tiangus Tlaloc, Movimiento Nacional por la Esperanza, SNTE, Comité Nal. Democrático, Editorial Ítaca

16 de mayo de 2007 Ítaca

362

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

135

2009

La autonomía posible: Claudio Albertani, reinvención de la política y Guiomar Rovira y emancipación Massimo Modonesi

Interno

136

2009

Casa del Mayorazgo Nava Chávez: Casa de las Ajaracas

Externo

Gabriela Sánchez Reyes

Humanidades y Historia y Sociedad Ciencias Sociales Contemporánea

4 de agosto de 2009

Secretaría de 21 de abril de Cultura del 2009 Gobierno del DF Fundación para el 28 de octubre Fortalecimiento de 2008 de los Gobiernos Locales A. C.

137

2009

Ciudad de Ciudades

138

2009

Ciudadanía, espacio público y ciudad

Ana Helena Treviño Carrillo, José Javier de la Rosa Rodríguez (coord.)

Interno

Ciencias y Humanidades

Centro de Estudios sobre la Ciudad

√

139

2009

Comunicología en construcción

Luis Jesús Galindo Cáceres, Tanius Karam Cárdenas, Marta Rizo García

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

√

140

2009

Cuerpo, comunicación y sensibilidad

Manuel de Jesús Corral Corral

Externo

√

141

2009

Cultura y poder: perspectivas multidisciplinarias

Edgar Sandoval, Gabriel Medina (coord.)

Interno/ Externo

Humanidades y Ciencias Sociales

Filosofía e Historia de las Ideas

√

142

2009

De dolores y placeres: entrevistas con Elías Nandino (1954-1993)

Gerardo Bustamante Bermúdez (comp.)

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Expresión Oral y Escrita

143

2009

El barrio de la merced: estudio para su regeneración integral

Ricardo Antonio Tena Núñez, Salvador Urrieta García (coordinadores)

Externo

144

2009

Fantasmas en tránsito: prácticas discursivas de videastas mexicanas

Cynthia Pech

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

145

2009

Filosofando y con el mazo dando

Horacio Cerutti Guldberg

Externo

146

2009

Hacia una verdadera estrategia de desarrollo

Carmen Galindo [et al.]

Externo

√

147

2009

Gioacchino Historia de la historiografía Gargallo di Castell moderna. I,II,III, IV Lentini

Externo

√

148

2009

Impudorosas, definitivas, míticas y afectuosas muertes

Víctor Roura

Externo

149

2009

Juventud, territorios de identidad y tecnología

Gabriel Medina (coord.)

Externo

150

2009

La casa de la literatura

Ethel Krauze

Externo

4 de agosto de 2009

√

22 dejul-08

√

19 de diciembre de 2007

√

23 de septiembre 2008 4 de agosto de 2009

Secretaría de Cultura del Gobierno del DF

22 de Julio de 2008

Instituto Politécnico Nacional

22-jul-08

16 de diciembre de 2008

Biblioteca Nueva

Sin acta

Centro Mexicano de Estudios Sociales

21 de octubre de 2008

Aprobada por 28 de enero trayectoria del de 2009 autor (fast track)

√

19 de febrero de 2008

17 de febrero de 2009

› ANEXO 3

151

2009

La edad obscena

Edgar Reza

Externo

152

2009

La piedra en el zapato

Noe Jitrik

Externo

153

2009

La realización de la metáfora: un análisis de las canciones de Silvio Rodríguez

Vivian Romeu

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

154

2009

La vísperas de las ortigas

Alejandro García

Externo

155

2009

Los danzantes del tiempo: Kamau Brathwaite; antología poética tr. Adriana González

Externo

156

2009

México de mi infancia

Juan Bustillo Oro

157

2009

Moradas nietzscheanas

158

2009

Paradojas del miedo: encuentros con la ambigüedad, la incertidumbre y el absurdo

159

2009

160

161

363

Sin acta Aprobada por trayectoria del autor

23 de septiembre de 2008

√

26 de agosto de 2008

Ganadora de Concurso

Sin acta

√

Externo

Mónica B. Cragnolini

Externo

Francisco Pamplona, editor

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Posgrado en Humanidades y Ciencias Sociales

√

Porque siempre importa: de comida y cultura

Claudia Hernández de Valle-Arizpe

Externo

√

2009

Pueblos arrasados : el zapatismo en Milpa Alta

Iván Gomezcésar Hernández

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Enlace Comunitario

2009

Sentido de fuga (la ciudad, el amor y la escritura)

Jezreel Salazar

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Expresión Oral y Escrita

162

2009

Territorio y demarcación en los censos de población: Ciudad de México 1753, 1790, 1848 y 1882

163

2009

Tres grandes poemas de Enjeduana, dedicados a Inana

164

2010

Arqueología de los estudios culturales de audiencia

165

2010

Cronología de las intervenciones extranjeras en América Latina [4 vols. + 1 vol. de “El código” con 1 DVD]

Gregorio Selser

Externo

166

2010

De todos lados las voces

Christian Peña

Externo

√

Editorial Colofón S. A.

29 de septiembre de 2009 Secretaría de 21 de abril de Cultura del 2009 Gobierno del DF Sin acta

1 de septiembre de 2009

√

4 de agosto de 2009 Secretaría de 21 de abril de Cultura del 2009 Gobierno del DF

Ganadora de Concurso

INAH, Apoyo al Desarrollo de Archivos y Bibliotecas 20 de junio de de México, 2007 A.C. Centro de Investigación en Geografía y Geomática “Ing. Jorge L. Tamayo”, A.C.

Sonia Lombardo de Ruiz…[et. al]

Externo

Betty De Shong Meador

Externo

√

14 de septiembre de 2007

Jerónimo Luis Repoll

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Comunicación y Cultura

√

20 de junio de 2007

23 de febrero CEIICH-UNAM de 2010

Ganadora de Concurso

Sin acta

364

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

16 de diciembre de 2008

167

2010

Dionisia Buffon es y no es Hernán Lavín Cerda una cosa muy seria

Externo

168

2010

Inevitable

Ethel Krauze

Externo

169

2010

La entrega

Hermann Bellighausen

Externo

170

2010

Mirada interior

Enrique Jaramillo Levi

Externo

171

2010

Para que sepan los que aún no nacen…

Iván Gomezcésar Hernández

Interno

Humanidades y Ciencias Sociales

Enlace Comunitario

√

172

2010

Rulfo y Arreola: desde los márgenes del texto

Interno

Coordinación de Difusión Cultural y Extensión Universitaria

Área de Publicaciones

√

16 de diciembre de 2008

173

2010

Salud a las mujeres: Elisa Azuara, Cáncer, Biología molecular, Elizabeth Álvarez, Genómica y Proteómica. Patricio Gariglio T. I (editores)

Interno

Colegio de Ciencia y Tecnología

Ciencias Genómicas

30 de junio de ICyTDF-GDF 2009

174

2010

Un bocado del diablo

Externo

Felipe Vázquez

Arturo Sigüenza

√

Aprobada por 2 de febrero trayectoria de la de 2001 autora Sin acta Aprobada por 17 de febrero trayectoria del de 2009 autor √

Ganadora de Concurso

19 de febrero de 2008

Sin acta

ANEXO 4

Ejemplos de Procedimientos

366

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Titulación. PROCEDIMIENTO: Titulación de Licenciatura. Parte 1. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Certificación y Registro. Apoyo o Enlace de la oficina de la CCyR en plantel

Estudiante

Director

Responsable de Titulación

INICIO

1 Informa al estudiante lo conducente para registrar su trabajo recepcional en el Sistema Integral de Titulación (SIT).

2 Entra al SIT con su nombre de usuario y contraseña; llena el formato de registro del trabajo recepcional.

Ingresa al SIT y confirma la dirección del trabajo recepcional.

5 Recibe un recordatorio de la CCyR a través del SIT con 15 días naturales de anticipación a la fecha límite para emitir su dictamen.

Revisa el trabajo recepcional y da el visto bueno para que el estudiante lo suba al SIT.

Sube al SIT el trabajo recepcional en formato PDF.

8 Ingresa al SIT, dictamina el trabajo recepcional, da su voto aprobatorio y selecciona a los lectores.

Ingresa al SIT, verifica los datos e imprime los siguientes documentos: Carta compromiso de terminación del estudiante, carta compromiso del director, calendario de actividades, y abre expediente.

› ANEXO 4

PROCESO: Titulación. PROCEDIMIENTO: Titulación de Licenciatura. Parte 2. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Certificación y Registro. Lectores

Estudiante

Responsable de Titulación

9 Reciben la invitación en su correo electrónico donde se les informa: Los datos del estudiante, el título del trabajo recepcional, el nombre del director. Que cuentan con 3 días naturales para aceptar o rechazar la invitación.

10 Aceptan la invitación a participar como lectores, el SIT les envía trabajo recepcional en formato PDF y genera: El acuse de recibido de los lectores, Información de 20 días hábiles de fecha límite de dictamen y voto, El vínculo para acceder al formato de dictamen y voto en la fecha programada.

11 Concluida la revisión, ingresan al SIT y registran su dictamen y voto.

12 Tramita los siguientes documentos: Certificado de Terminación de Estudios, Carta de No Adeudo de material de laboratorio, Carta de Liberación del Servicio Social, Fotos para título y Acta de Examen y los entrega al Responsable de Titulación.

13 Asigna fecha de examen y en 15 días naturales, solicita al Coordinador del Plantel el lugar para la realización del examen profesional de acuerdo al calendario establecido.

14 Verifica en el SIT los datos del estudiante y el No Adeudo en la biblioteca y los documentos entregados por el estudiante.

Imprime trabajo recepcional, entrega volúmenes dentro de la fecha límite establecida.

Autoriza al estudiante mediante oficio, la impresión del trabajo recepcional y que entregue los siguientes volúmenes: Uno al director, uno a cada lector y un volumen y dos discos compactos en formato PDF a la CCyR.

17 Solicita al director la conformación del jurado en el SIT: Presidente, Secretario, Vocales.

367

368

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Titulación. PROCEDIMIENTO: Titulación de Licenciatura. Parte 3. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Certificación y Registro.

Director

Responsable de Titulación

Estudiante

Jurado

Ingresa al SIT y conforma el jurado.

Informa al estudiante e integrantes del jurado, el lugar, fecha y hora del examen profesional y elabora actas de examen.

20 Realiza la presentación y defensa de su trabajo recepcional en el lugar, fecha y hora señalados.

Entrega al secretario, después de la deliberación del jurado, las actas de examen por duplicado para que las llene y el jurado las firme.

Recibe y entrega las actas de examen llenadas y firmadas al Responsable de Titulación.

23 Recibe las actas de examen para el llenado, registro y entrega del título profesional. Llama al calígrafo para llenar el título.

24 Recaba firmas y sellos de las autoridades correspondientes y registra el Título en el libro de actas correspondiente.

25 Recaba firma del estudiante en el Título y libro de registro y entrega al estudiante el Título.

Firma el Título, lo recibe y firma el libro correspondiente.

FIN

› ANEXO 4

369

PROCESO: Recursos Humanos. PROCEDIMIENTO: Nómina de personal de la UACM. Parte 1. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos. Responsable de Nómina

INICIO

1 Recaba las relaciones debidamente firmadas por los responsables de: plantilla de personal, guardería, horas extras, días de descanso laborado, descuento por faltas y de seguro de automóvil; y en caso de becas para trabajadores, de la Comisión Mixta de Formación, Capacitación y Adiestramiento; de la Oficina del Abogado General (ordenamientos de pensión alimenticia); y del Departamento de afiliación y prestaciones económicas del ISSSTE, para préstamos personales y crédito de vivienda, a efecto de llevar a cabo los descuentos y percepciones por nómina correspondientes.

2 Coteja la nómina de trabajadores de régimen laboral contra la “Plantilla de Personal” validada, considerando el nivel salarial, número de trabajador, nombre e inclusión de nuevos ingresos o bajas.

¿Existen diferencias?

4 Realiza los cálculos y actualización Mensuales de: prima vacacional, porcentajes aplicables para la retención de cuotas del ISSSTE, tablas de impuestos para la retención del ISR, listado de cuentas bancarias del personal para pago de nómina y listado de personal para pago de nómina vía cheque.

Realiza las modificaciones correspondientes.

Realiza los cálculos y actualizaciones Anuales de: aguinaldo y montos de acuerdo al contrato establecido para Seguro de Retiro Colectivo.

6 Aplica los movimientos de las percepciones establecidas en el Contrato Colectivo de Trabajo horas extras.

7 Aplica los movimientos de las deducciones: servicio de guardería, inasistencias, servicio de seguro de automóvil, seguro de retiro colectivo, pensión alimenticia con base en el ordenamiento del Juzgado del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal, préstamo personal ISSSTE y crédito de vivienda FOVISSSTE, así como las acordadas oficialmente al interior de la Institución.

8 Consolida el monto definitivo a pagar de acuerdo a las percepciones y deducciones Elabora la Nómina quincenal, y turna.

370

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Recursos Humanos. PROCEDIMIENTO: Nómina de personal de la UACM. Parte 2. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos. Titular de la Subdirección de Recursos Humanos

Responsable de Nómina

Recibe nómina quincenal, revisa, verifica, firma de autorización.

¿Existen diferencias?

NO 10

11 Elabora modificaciones a la nómina, archivos electrónicos y montos a pagar al ISSSTE, FOVISSSTE y aseguradoras. Recaba firma de autorización.

Devuelve para realizar correcciones.

Firma de autorización, recaba firma del Coordinador de Servicios Administrativos y devuelve.

Recibe, elabora órdenes de pago para nómina general e individuales para pago vía cheque y turna.

Recibe, firma órdenes de pago y devuelve.

Recibe y envía nómina en archivo magnético con soporte documental a Tesorería.

Archiva nómina quincenal.

FIN

› ANEXO 4

371

PROCESO: Servicios Generales. PROCEDIMIENTO: Bienes muebles y/o inmuebles siniestrados. Parte 1. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos. Titular de la Coordinación de Servicios Administrativos

Responsable de siniestros y/o robos

INICIO

Recibe llamada u oficio del titular del área, resguardante y/o usuario, respecto del siniestro que afecte bienes patrimoniales propiedad y/o bajo la responsabilidad de la Universidad.

Registra en el formato electrónico “Control de Siniestros” y los datos generales de siniestro.

Elabora oficio a la Tesorería solicitando copia de la factura de adquisición del bien (s) siniestrado (s) y turna para firma.

3 Solicita al usuario y/o resguardante y/o tercero afectado oficio de conocimiento, que contenga copia del inventario, resguardo y el original del acta administrativa de hechos, dicho oficio será con copia para Rectoría y Contraloría General.

¿Recibió documentación de la Oficina del Abogado General?

Recibe y envía a la Tesorería, Rectoría y Contraloría General.

Recibe, revisa, firma oficio de solicitud y regresa.

Elabora oficio reiterativo para la Oficina del Abogado General, con copia para la Contraloría General y turna para revisión a Responsable de Recursos Generales y turna.

Recibe oficio, firma y regresa.

10 Recibe documentación e integra el expediente para la formal reclamación ante la aseguradora.

9 Recibe oficio firmado y envía a la Oficina del Abogado General y Contraloría General.

1 A

372

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Servicios Generales. PROCEDIMIENTO: Bienes muebles y/o inmuebles siniestrados. Parte 2. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos. Titular de la Coordinación de Servicios . Administrativos

Responsable de siniestros y / o robos

¿La recuperación del bien siniestrado es en especie?

Analiza el convenio finiquito propuesto por la aseguradora derivado de que la recuperación será en efectivo y turna.

Firma convenio finiquito y regresa.

SI 11

Realiza, el seguimiento de la reparación hasta la total conclusión de los trabajos del bien siniestrado.

Acude a la aseguradora por el cheque de la indemnización.

19 Elabora oficio para que el cheque sea ingresado a la Tesorería con copia para Rectoría, Contraloría General y Responsable de Servicios Generales.

Informa de la reparación del bien al área que tiene bajo su resguardo el bien.

Solicita a la aseguradora la factura para gestionar ante Tesorería el pago del deducible correspondiente.

Recibe y verifica cheque; firma oficio y regresa.

Recibe oficio, cheque y entrega en Tesorería para tramitar su ingreso.

14 Elabora oficio y solicita al Almacén General con copia para Rectoría y Contraloría General la baja del bien siniestrado y a su vez el alta del bien recuperado; y turna para firma de oficio al titular de la Coordinación de Servicios Administrativos.

22 Asienta en el Formato “Control de Siniestros” los datos correspondientes al pago total del siniestro.

15 Archiva expediente y registra siniestro en archivo electrónico “Control de Siniestros”

FIN

› ANEXO 4

PROCESO: Protección Civil. PROCEDIMIENTO: Formación de brigadistas en protección civil. Parte 1. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos.

Responsable de Coordinar las acciones de Protección Civil

Coordinación de Servicios Administrativos

Responsable de Capacitación

INICIO

1 Acuerda con el responsable de Capacitación la propuesta de calendarización de cursos a realizarse en sedes, planteles de la Universidad o en su caso campo de prácticas y turna.

Recibe, revisa y en su caso aprueba la propuesta de calendarización.

NO ¿Aprueba?

SI 3 Acuerda con el Responsable de Coordinar las acciones de Protección Civil las modificaciones de la propuesta.

Realiza las adecuaciones al programa.

Rubrica propuesta y turna.

Recibe calendario, propone y acuerda con el Responsable de Coordinar las acciones de Protección Civil los requerimientos para cada evento.

373

374

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Protección Civil. PROCEDIMIENTO: Formación de brigadistas en protección civil. Parte 2. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos. Responsable de Coordinar las acciones de Protección Civil

Responsable de Capacitación

Elabora requisición y recaba firma de autorización del titular de la Coordinación de Servicios Administrativos y se turna a la Tesorería.

¿Requiere recursos financieros?

8 Recibe de la Tesorería cheque y/o aviso de autorización de recursos e instruye preparar logística.

NO 2

9 Recibe instrucción, elabora oficios, invitaciones o en su caso convocatoria y la turna al Responsable de Coordinar las acciones de Protección Civil para revisión y recaba firma.

10 Turna y acusa recibo de los oficios, invitaciones o en su caso convocatorias, a las áreas involucradas y acopia diversos materiales y equipo para el desarrollo del evento.

11 Supervisa que se impartan los cursos de acuerdo a los contenidos temáticos programados e informa.

Recibe informe, elabora reconocimientos recaba firma del Titular de la Coordinación de Servicios Administrativos.

13 Avisa a los participantes, para recoger su reconocimiento, acusa recibo y turna para el archivo.

FIN

› ANEXO 4

375

PROCESO: Servicio de Comedores. PROCEDIMIENTO: Solicitud, recepción y control de insumos para los comedores universitarios. Parte 1. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos.

Responsable de Comedores

Titular de la Coordinación de Servicios Administrativos

Titular de la Tesorería

INICIO

1 Elabora formato de requisición con la descripción de los insumos solicitados, unidades de medida así como presentaciones y/o empaques y recaba firma de autorización.

Recibe, revisa, firma y devuelve.

Integra documentación con formato y envía.

Recibe formato, asigna suficiencia presupuestal y turna para que se inicie proceso de adquisición

376

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Servicio de Comedores. PROCEDIMIENTO: Solicitud, recepción y control de insumos para los comedores universitarios. Parte 2. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos.

Titular de la Subdirección de Recursos Materiales

Responsable de Comedores

Encargado del comedor en plantel

Chef

5 Realiza el procedimiento de licitación, invitación restringida o adjudicación directa y determina el proveedor que surtirá los insumos y materias primas a los comedores.

6 Elabora pedido semanal, programa fechas de entrega de los insumos por plantel y turna.

¿Cumplen los productos con lo solicitado?

7 Devuelve los productos al proveedor y solicita se realice el descuento en la nota de remisión y firma.

Recibe los insumos y notas de remisión firma de conformidad.

Registra en el formato de entradas y salidas los insumos recibidos.

› ANEXO 4

377

PROCESO: Servicio de Comedores. PROCEDIMIENTO: Solicitud, recepción y control de insumos para los comedores universitarios. Parte 3. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos.

Ayudante de Comedores

Chef

Personal de Comedores

Encargado de comedor en plantel

Clasifica y almacena los insumos de acuerdo a su naturaleza.

11 Solicita al chef en turno, los insumos a utilizar para la producción del día.

12 Registra en el formato de entradas y salidas de almacén los productos a utilizar para la producción.

Elabora la producción diaria de alimentos y ponen a disposición de la comunidad.

14 Recibe del proveedor la factura del pedido realizado, integra documentación comprobatoria, valida, y turna.

378

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Servicio de Comedores PROCEDIMIENTO: Solicitud, recepción y control de insumos para los comedores universitarios. Parte 4. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Servicios Administrativos.

Responsable de Comedores

Titular de la Coordinación de Servicios Administrativos

Devuelve y solicita complementar la documentación.

¿Está completa la documentación?

NO 16

Devuelve y solicita complementar la documentación.

Elabora orden de pago y recaba firma de autorización

Recibe, revisa, firma y devuelve.

19 Integra documentación, la información la registra en el control de egresos y elabora orden de pago para envío a la Tesorería. Archiva.

FIN

› ANEXO 4

379

PROCESO: Planeación y Desarrollo Institucional. PROCEDIMIENTO: Elaboración o Modificación de Procedimientos. ÁREA RESPONSABLE: Coordinación de Planeación.

Procedimiento: Elaboración o Modificación de Procedimientos Instancia Solicitante

Coordinación de Planeación

Rectoría

Contraloría

Oficina de Información Pública

10. Integra al Manual de Procedimientos

11. Publica en la página web de la UACM

Inicio

1. Identifica el procedimiento a elaborar o modificar

2. Define procedimiento a elaborar o modificar

3. Integra documentación soporte y elabora propuesta

5. Incorpora modificaciones

4. Revisa propuesta, ¿cumple con lineamientos metodológicos?

Sí 6. Da visto bueno y remite al área emisora

7. Recaba firma de autorización 8. Autoriza procedimiento 9. Recibe procedimiento | autorizado

Fin

380

Informe de Gestión / Mayo 2010- Junio 2011

PROCESO: Control y Evaluación Programática Presupuestal. PROCEDIMIENTO: Programación–presupuestación. Parte 1. ÁREA RESPONSABLE: Tesorería.

Responsable de la Operación Presupuestal

Titular de la Tesorería

INICIO

Recibe de la Coordinación de Planeación: Estructura Programática, Proyectos de las áreas de la Universidad, Requerimientos presupuestales de las áreas de la Universidad y turna.

Recibe, analiza, concentra la información, elabora hoja de trabajo y turna para revisión.

3 Recibe hoja de trabajo, analiza y espera oficios de la Secretaría de Finanzas del G.D.F., con los Lineamientos para la elaboración del Presupuesto de Egresos y Programa Operativo Anual.

Recibe lineamientos, el techo financiero y formatos de la Secretaría, para la elaboración del Proyecto del Presupuesto de Egresos y Programa Operativo Anual, lo analiza, revisa y turna.

Recibe, revisa que el proyecto elaborado cumpla con los lineamientos emitidos por la Secretaría.

Recibe, analiza, revisa, elabora propuesta de escenarios presupuestales, requisita los formatos, prepara oficio para envío del Proyecto y turna.

Turna al Responsable de Operación Presupuestal para su modificación.

SI ¿Modifica?

NO 1

Presenta en acuerdo a la Rectoría oficios y formatos del Proyecto de Presupuesto para su autorización, firma y turna.

› ANEXO 4

381

PROCESO: Control y Evaluación Programática Presupuestal PROCEDIMIENTO: Programación–presupuestación. Parte 2. ÁREA RESPONSABLE: Tesorería. Titular de la Rectoría

Secretario Técnico de la Comisión de Planeación de la UACM

Comisión de Planeación de la UACM

Consejo Universitario

9 Revisa en acuerdo con el Titular de la Tesorería, firma e instruye a la Tesorería para que se envíe a la Secretaría de Finanzas del G.D.F. y a la Comisión de Hacienda del Consejo Universitario.

10 Recibe de la Secretaría de Finanzas del G.D.F., el Techo Financiero con base al Decreto de Presupuesto de Egresos del ejercicio correspondiente y turna.

11 Recibe y convoca a sesión, para determinar prioridades del ejercicio fiscal, con base al Techo Financiero Comunicado a la UACM.

Sesiona determina prioridades, turna a los Titulares de la Coordinación de Planeación y Tesorería para que realicen ajustes y al Titular de la Rectoría.

Recibe y presenta para su análisis y aprobación en el Pleno del Consejo, como lo establece la fracción XI del artículo 17 de la Ley.

Recibe, autoriza el Proyecto Anual de Ingresos y el Presupuesto de Egresos y Turna para su publicación.

FIN