Présentation de la méthode
Enseigner l’allemand au cycle terminal Le contenu et les objectifs de l’enseignement des langues vivantes au cycle terminal ont été définis par l’arrêté publié au B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010. Ce programme s’inscrit dans la continuité des textes réglementaires s’appliquant au collège et à la classe de seconde. L’organisation du travail en groupes de compétences y est toujours recommandée, ainsi que l’intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques. La contribution des langues vivantes à l’enseignement de l’histoire des Arts y est rappelée. Cependant : – Le programme culturel change. Le thème général « gestes fondateurs et mondes en mouvement » est décliné à travers quatre notions : mythes et héros, espaces et échanges, lieux et formes du pouvoir, l’idée de progrès. – La série L comporte une option obligatoire de deux heures, « littérature étrangère en langue étrangère » (lele), et une option facultative de trois heures « enseignement approfondi d’une langue vivante 1 ou 2 ». Le programme de l’option lele comporte six thématiques : • je de l’écrivain et jeu de l’écriture, • la rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié, • le personnage, ses figures et ses avatars, • l’écrivain dans son siècle, • voyage, parcours initiatique, exil, • l’imaginaire. – Les niveaux visés, toujours corrélés aux paliers du CECRL, fournissent une indication quant à ce qui sera attendu des candidats au baccalauréat : LV1 : B2 LV2 : B1 LV1 option langue approfondie : C1 LV2 option langue approfondie : B2 En pratique, on sait bien que la situation des différentes langues est souvent très contrastée. Selon les régions et les lycées, le nombre d’élèves et d’enseignants germanistes varie fortement ; les choix opérés dans le cadre de l’autonomie renforcée des établissements peuvent eux aussi être très différents (par exemple : travail en groupes de compétences sur tout ou partie de l’horaire, nombre de groupes, répartition de l’horaire de langues, options linguistiques de la série L proposées ou pas à d’autres langues que l’anglais). En dépit de cette grande diversité, le manuel Perspektiven a l’ambition de constituer un outil de travail adapté à la variété des situations et des publics. Présentation de la méthode
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