MCEM 2011
O presente trabalho foi realizado no sentido de averiguar a utilização social dos média digitais pelos jovens e a sua relação com o processo pessoal de construção de identidade e socialização. Neste estudo colaboraram dois adolescentes com as idades de 15 e 20 anos. Page 2
Masculino
Feminino
Idade
20 anos
15 anos
Escolaridade
Ensino Superior
Ensino Secundário
Cidade e País
Tecnologias Utilizadas
Porto/Portugal Consola de jogos Câmara fotográfica e de vídeo digitais Leitor de MP3 Disco USB Pen Drive
Leitor de MP3
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Masculino Posse e acesso a computador N.º computadores em casa
Sim 1
Horas/dia no computador Controlo parental sobre n.º horas
Feminino
2 3 a 5h
Não
Por vezes, quando os pais estão em casa à noite
Acesso à Internet
Sim
Uso da Internet
1 a 4 anos Page 4
Masculino Frequência da Internet
Fins de utilização da Internet
Feminino Diária
Pesquisa de Conteúdos Envio de E-mails Acesso a Redes Sociais Download e upload de ficheiros Jogos online Vídeos Outros – falar com os amigos pelo Skype
Pesquisa de Conteúdos Envio de E-mails Acesso a Redes Sociais Download e upload de ficheiros Vídeos
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Masculino Programas mais utilizados Página e/ou blogue Conteúdos no blogue Fotografias blogue
Word PowerPoint MSN Outros - Skype, BurnAwareFree, etc…
Feminino Word PowerPoint Paint MSN
Não
Blogue
-
Pessoais - cidade, escola onde estuda Preferências - músicas, filmes, desportos
-
Sim – pessoais, de amigos e lugares visitados Page 6
Masculino
Feminino
Pedido autorização divulgação fotografias
-
Não. Motivo: “Porque ninguém faz isso, elas também não me pedem a mim”
Acesso blogue
-
Total
Permissão comentários
Sim, a quem desejar fazê-lo
Uso de template do servidor
-
Sim
Modificações modelo dado
-
Sim Page 7
Masculino
Feminino
Preocupação informação disponibilizada na Internet
“Sim, claro”
“Não muito”
Acesso Internet por telemóvel
“ Às vezes, mas é muito caro, só quando não posso ir ao computador”
Não
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Masculino
Feminino
Telemóvel
2
1
Tipo de utilização
Chamadas, SMS e jogos
Chamadas e mensagens
Horas/dia telemóvel e SMS
“1h, 2h, a fazer as duas coisas”
“Nunca reparei nisso. Acho que devem ser umas 2h”
Uso telemóvel nas aulas
“Não, não posso”
“Nós não podemos usar o telemóvel na escola”
Uso de outras propriedades do telemóvel
Música (MP3) e câmara fotográfica
Música, despertador, lembretes, agenda
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Conhecimento Redes Sociais
Masculino
Feminino
Facebook, MySpace, Hi5
Hi5, Facebook, Orkut
Inscrição em redes sociais
Contactos nas Redes Sociais e Chat rooms
“Amigos que conheci pela Internet; amigos que conheço presencialmente; familiares; professores”
“Amigos que conheci pela Internet e que conheço presencialmente; familiares”
Colocação de Conteúdo Pessoal Online
Poucas vezes
Algumas vezes
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Masculino
Feminino
Aspecto Positivo das Redes Sociais
“É bom porque podemos “Gosto do Facebook estar sempre em contacto porque posso trocar ideias com os amigos, mesmo com os meus amigos e os aqueles que já não vemos meus primos que moram há muito tempo “ em França”
Aspecto Negativo das Redes Sociais
“Pode ser mau porque acabamos por passar muito tempo em frente ao computador, enquanto podíamos estar a tomar café com eles”
Desconhece
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Preocupações com Segurança
Maiores Perigos para os Jovens Online
Masculino
Feminino
Sim. Não fornece a referência do cartão multibanco, morada ou contactos de telemóvel a estranhos
“Não muito”
Cuidado com pedófilos e pessoas mal intencionadas
“Podemos começar a conversar com pessoas que se fazem passar por miúdos da nossa idade e sermos enganados. Também podemos ficar viciados e passar muitas horas à frente do computador” Page 12
Masculino
Feminino
Sim. Não fornece a referência do cartão multibanco, morada ou contactos de telemóvel a estranhos
“Não muito”
Maiores Perigos para os Jovens Online
Cuidado com pedófilos e pessoas mal intencionadas
Risco de se ser enganado por quem se faz passar por ser jovem; Risco de dependência do computador
Tipo de Perfil Online
“[online]sou a mesma pessoa”
Real
Preocupações com Segurança
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Masculino
Feminino
Compras Online
Sim “Umas jantes para o meu carro”
Não
Motivo da(s) Compra(s)
“Eram muito mais baratas e entregavam em casa”
-
Conhecimento de Jogos Online
Sim
Não
Hábito de Jogar Online
Sim
-
Gratuitos ou Pagos
Gratuitos
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Masculino
Feminino
Uso de nickname ou nome próprio nos Jogos Online
Nome próprio
-
Horas/Dia Dedicadas ao Jogo Online
1 a 3h
-
Sim
“Sim, é quando somos perseguidos por outras pessoas na Internet e quando se diz mal de alguém em blogues. Nunca fiz isso”
Conhecimento do Termo Cyberbulling
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Consideração Sobre se os Conteúdos Online são Fidedignos Origem das Competências Digitais Escolha entre Telemóvel e Computador
Masculino
Feminino
“Às vezes, depende das coisas que pesquiso (…) se (…) precisar de pesquisar, tenho de comparar a informação em vários sites”
“Acho que sim”
Sozinho e na escola
“(…) optava pelo telemóvel, porque preciso de estar contactável para a minha namorada, a minha família e para os meus amigos”
Irmão mais velho e na escola “O computador é muito mais útil, dá-me para fazer muito mais coisas, mas não sei se conseguia ficar sem o telemóvel” Page 16
Das respostas obtidas, depreende-se que estamos perante jovens nativos digitais, não só à vontade com a utilização dos média digitais (computador, telemóvel, uso da Internet e criação de blogues) como revelando dificuldade em imaginar a sua vida sem eles. Page 17
As preocupações com a segurança são ainda muito poucas, embora a noção de protecção de dados pessoais e dos cuidados a ter com estranhos comecem já a surgir.
Page 18
O n.º de horas passado no computador e/ou ao telemóvel (jogos, envio de SMS, entre outros) é considerável, a ponto de os entrevistados terem dificuldade em escolher entre um ou o outro.
Page 19
Ambos conhecem e sĂŁo utilizadores habituais das redes sociais, a que recorrem para manter contacto com amigos, familiares e atĂŠ professores.
Page 20
Tal como se veicula no texto de Goldman e Brooker, a tecnologia faz parte da experiĂŞncia de vida dos jovens e permite-lhes envolver-se socialmente com os outros, o que sucede com os entrevistados ao nĂvel das redes sociais. Simultaneamente, dĂĄ-lhes a oportunidade de se conhecerem, de formarem a sua identidade.
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Segundo Huffaker e Calvert, os blogues assumem um papel muito importante porque ajudam à construção da identidade online, não só pela sensação de integração do “eu”, pela expressão livre, mas também pela sensação de pertença (por exemplo, pela partilha de fotos pessoais e de amigos, como faz um dos entrevistados)
Page 22
Já Stald salienta a importância que o telemóvel assumiu na vida dos jovens (a ponto de substituir o despertador, a agenda e o rádio ou os leitores de faixas áudio, como acontece com os entrevistados), estando equiparado a um elemento vital sem o qual dificilmente se imaginam.
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Como é de esperar, esta geração digital acaba por sofrer a influência dos média digitais na formação da sua identidade, a par dos grupos sociais envolventes (família, escola, entre outros). Resta saber quais as verdadeiras consequências a longo prazo desta quase indissociação com os média. Page 24
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