EMILE – AICLE Iniciació Secundària
Instruments d’évaluation
Instruments d’évaluation
Avantages
Inconvénients C’est oui ou non ; peut être amélioré avec des paramètres plus spécifiques : incapable, fait des progrès, maîtrise.
Liste de contrôle ou checklist
Rapide et facile d’administrer ; peut examiner des objectifs curriculaires dans une leçon EMILE
Observations du professeur
Vivide et pertinent Vives et perspicaces
Peut ne pas satisfaire les exigences de l’administration ou de l’établissement Peuvent ne pas être valables pour la ponctuation
Auto-évaluations
Opportunités de réfléchir, prendre des responsabilités sur sa propre évaluation
Peut ne pas être accepté par l’administration, l’établissement ou le conseil d’évaluation. Peuvent ne pas être valables pour la ponctuation Les apprenants ont besoin d’être formés pour pouvoir juger leur travail et celui des pairs.
Portfolios
Montre le progrès ; peut inclure des réflexions
Prennent beaucoup de temps à être développés et à évaluer La notation est subjective (les professeurs doivent être formés en notation)
Tâches basées sur des performances
Aide les apprenants avec un faible niveau scolaire ; sert aussi pour les apprenants tactiles et kinesthésiques
Prend du temps, notation subjective
Réponses écrites, rapports, projets
Temps de préparation, différentes modalités de présentation, approprié pour travailler en groupe Temps de préparation, donne des opportunités de participation aux élèves à faible niveau Sondage approfondi des connaissances ; les étudiants peuvent poser des questions, Ne requiert pas un haut niveau de compétence orale ou écrite
La recherche requiert un bon niveau ; prend beaucoup de temps
Rapports oraux Entretiens
1
Parler en public peut gêner ; prend du temps
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Présentation individuelle par pairs Présentation d’un monument Nom monument Nom élève
Histoire du monument : 5
Siècle, année construction inauguration
Architecte ou autre
Utilisation à l’origine et actuelle
Architecture description : 10
Dates clé ou autres
Style qqs explication
Explique parties monument
3 1
1
Matériaux Formes, couleurs
1
2
3
Légende anecdote :4 Utilise des mots techni ques
2
Légende anecdote
Langue : 9 Prononc ia tion
Structur es, vocabula ire
4
2
Monument : 2 Élève : Monument : 3 Élève : Monument :
2
Tenue, gestuel 2
4
1 Élève :
30
5
Total points
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Grille de co-évaluation par les autres groupes et par le professeur
ÉVALUATION GROUPE :
Durée : 10 mn. Minimum BAREME
CRITÈRES D’EVALUATION
Réussi Les diapos : équilibre image et contenu
EXPOSÉ
Présentation : ils présentent tous les items de l’exposé Maîtrise du sujet (tous les items) par tous les élèves Bonne répartition du temps de parole Coordination entre les membres du groupe attitude (enthousiasme, calme, stressée, trop décontractée, souriante,…) Expression orale
FORME ORAL
Très
Originalité de la présentation, attrait Fluidité, vocabulaire spécifique, structures
3
Réussi
Pas réussi
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Grille d’évaluation d’une présentation orale par un groupe d’élèves UNITÉ EVALUATION GROUPE : CRITÈRES BAREME D’EVALUATION L’objectif Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé.
TRAVAIL DE GROUPE
L´organisation de L´exposé comprend une introduction : présentant le sujet, posant la l´exposé problématique et annonçant le plan L´exposé comprend une conclusion qui est une synthèse brève et claire Le déroulement de l´exposé
Suivi d’un plan cohérent et clair Bonne répartition du temps de parole Bonne organisation collective (parole / diaporama) Maîtrise du sujet par tous les élèves Capacité à répondre aux questions de l’auditoire
Le savoir faire/être
Enthousiasme Attitude (calme, stressée, trop décontractée, souriante) Expression orale Originalité de la présentation, attrait
La forme Sources
Les informations sont mises en valeur Les sources sont indiquées
4
Excellent
Bien
Passable Insuffisant
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Exemple d’évaluation sommative d’un exposé oral de fin d’une unité. Evaluation faite par les pairs et le professeur. Critères d’évaluation : Cette évaluation est sommative dans la mesure où elle clôt l’unité « Sites touristiques internationaux hors Europe » à travers l’exposé oral. Il s’agit d’abord de suivre différentes étapes dans l’évaluation ; ETAPE 1 : Les élèves doivent remplir la fiche d’observation par groupes de trois, Chaque élève a une tâche différente. Le premier doit être attentif à ce que disent les trois élèves qui font l’exposé pour remplir la partie du tableau : introduction Le plan points principaux conclusion CE QU'IL DIT Compréhension des explications Le développement maitrise du sujet exemples maitrise du vocabulaire Le second doit être attentif à la manière de s’exprimer pendant la présentation orale. Il doit remplir la partie ci-dessous :
COMMENT IL LE DIT
Attitude / Langage corporel
Présence, aspect physique Liberté face à ses notes Engagement personnel (enthousiasme) Attitude (calme, stressée, souriante,) Position du corps (statique, bouge) Accompagne avec les gestes (gestuelle) Le regard est utilisé pour capter l'auditoire et non fixé sur les fiches ou autre
5
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Le troisième élève doit remplir la partie ci-dessous : Voix COMMENT IL LE DIT Langage Respect du temps imparti. Exposé préparé
Le volume de la voix Le rythme d'élocution Le ton est assez varié pour éviter la monotonie. L'expression orale en français est correcte, claire.
ETAPE 2 : Au terme de l’exposé, les trois élèves qui ont évalué se concertent pour remplir le tableau « travail de groupe » et le tableau « points forts / points à améliorer ». Le groupe qui vient de faire l’exposé doit faire une auto-évaluation en remplissant la fiche d’observation de « travail de groupe » et le tableau « points forts / points à améliorer ». ETAPE 3 : Mise en commun avec toute la classe Il s’agit de valoriser le travail des élèves qui ont présenté l’exposé et non de sanctionner les erreurs de contenus et le niveau de français. Parallèlement, l’enseignant rempli le même tableau que les élèves mais avec un barème pour le tableau « évaluation élève » et un autre barème avec le tableau « travail de groupe », la note de l’exposé correspondra à la moyenne des deux notes.
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Fiche d’autoévaluation finale Grille Éducation Physique_ Jeu NOMS : ......................................Prénom………………………….Cours : 1r d’ESO ..........
Comment sont mes résultats à la fin des activités aquatiques ? Je suis content/e de mes résultats
Oui
Non
J’aurais pu améliorer ................................................................................................................. Les indications du professeur ont été utiles Les indications du camarade observateur ont été utiles
Oui Oui
Non Non
Je sais énumérer les outils et les normes de la piscine en français
Oui
Non
Je comprends le professeur lorsqu’il parle en français
Oui
Non
Je comprends mes camarades lorsqu’ils parlent en français J’utilise le français pour communiquer
Oui Oui
Non Non
J’ai envie de continuer avec le projet ÉMILE l’année prochaine
Oui
Non
Mon activité préférée est .........................................................................................................
Comment as-tu trouvé les installations ? ...................................................................................... Mon opinion générale sur le travail réalisé : .....................................................................................................................................................
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Grille évaluation présentation d’un hôtel : partie écrite Chapitres
L’HÔTEL: 10 p.
LA VIE À L’HÔTEL : 10 p.
Items
Description Situation
Équipem. Services
Équipem. Chambre Tarifs
Cartes de visite
Ressources Humaines
Dépliant
Messages Produits accueil
Téléphone 3 Réserv. 1 Annulat. 1 Modif.
Accueil 3 Clients Informer
Fait extraord
Réservations 3 Mails et Réponses
1 Mail modific 1 Mail annul.
3 Mails Réclam
Points
1,50
1,50
1,50
0,50
2
3
1
4
3
2
6
2
2
8
LA COMMUNICATION ÉCRITE À L’HÔTEL : 10 p.
NOTE FINALE
30
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Géographie : Évaluation d’un exposé oral en groupe Activité : Après le tour de questions, par groupes de trois, évaluez l’exposé en complétant le tableau ci-dessous : EVALUATION GROUPE : Durée : 45 minutes maximum par groupe CRITÈRES D’EVALUATION
TRAVAIL DE GROUPE
Son objectif
L´organisation de l´exposé
Excellent
BARÈME Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé. L´exposé comprend une introduction présentant le sujet, posant la problématique et annonçant le plan L´exposé comprend une conclusion qui est une synthèse brève et claire Suit un plan cohérent et clair Bonne répartition du temps de parole Bonne organisation collective (parole / diaporama)
Le déroulement de l´exposé
Maîtrise du sujet par tous les élèves Capacité à répondre aux questions de l’auditoire
9
Bien
Passable
Insuffisant
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Enthousiasme Sa manière
Attitude (calme, stressée, trop décontractée, souriante,…) Expression orale Originalité de la présentation, attrait
Sa forme Les informations sont mises en valeur Sources
Les sources sont indiquées
Ce que j’aime plus de cet exposé :
POINTS FORTS
POINTS À AMELIORER
Finalement mise en commun avec tout le groupe classe. Laura Casals (dans le cadre du programme Llicències D, de la Generalitat de Catalunya)
10
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Grille d’évaluation entre pairs : Histoire_Interview entre Charlemagne et un journaliste Critères pour co-évaluer la présentation orale de Charlemagne
Bien
À améliorer
1. L'élève répond en français 2. L'élève prononce le français 3. L'élève joue le rôle de Charlemagne 4. L'élève donne des informations sur Charlemagne Aspects acquis :
Aspects à améliorer :
Critères pour coévaluer la présentation orale du journaliste
Bien
1. L'élève parle en français 2. L'élève prononce le français 3. L'élève joue le rôle de journaliste 4. L'élève demande suffisamment d'informations à Charlemagne Aspects acquis Aspects à améliorer
11
À améliorer
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Grille autoévaluation de l’apprenant : Description d’un monument 1
Items Je peux décrire oralement un monument avec au moins 5 phrases différentes
2
Je peux décrire un monument avec au moins10 phrases différentes
3
Je peux décrire un monument avec plus de 12 phrases différentes
4
Je peux comprendre la description écrite d’un monument
5
Je peux comprendre la description orale d’un monument
6
Je peux décrire un monument par écrit avec minimum 5 phrases.
7
Je participe activement aux différentes activités en binôme ou en groupe
8
Quand je travaille en groupe, j’écoute les autres personnes
9
Quand je travaille en groupe, je m’efforce à parler en français
10
Quand je discute en groupe, je ne m’occupe que des activités proposées (c'est-à-dire, je ne parle pas de choses personnelles)
Quels sont les items à améliorer : Quelques pistes de remédiation :
12
Oui
Moyennement
Non
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Grille d’autoévaluation de l’oral de l’élève Nom de l’élève : Je peux
Date
Répondre à des questions Poser des questions Introduire de nouvelles idées Demander des éclaircissements Clarifier mes points de vue Exprimer mon support aux autres Développer les idées d’un autre étudiant Mettre en cause les idées des autres étudiants Discuter entre pairs en proposant des idées opposées Utiliser des évidences pour soutenir mes idées Identifier des points de similarité et de différence Identifier et rapporter les idées principales d’une discussion Personnaliser un sujet à l'aide d'informations pertinentes
13
Date
Date
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Évaluer les processus de réflexion par le professeur Je peux
Date
Faire correspondre les étiquettes de mots à des images ou à des objets Comparer deux images ou objets Décrire un objet ou une image Ordonner des séquences chronologiques Trier et classer des objets Prendre des décisions Relier des informations Se former des opinions Donner des raisons Faire des déductions Faire des hypothèses Définir un problème
14
Date
Date
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L’élève peut
Nom de l’élève
ÉVALUATION DU PROFESSEUR générale
Répondre à des questions Poser des questions Introduire de nouvelles idées Demander des éclaircissements Clarifier mes points de vue Exprimer mon support aux autres Répondre à des questions ….. …….
15
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AUTO-ÉVALUATION générale Nom:
Date Très bien
JE PEUX
16
Assez bien