Bases Conceptuales de la Educacion a Distancia

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO ALUMNA: CLAUDIA CESILIA CONTRERAS JIMÉNEZ “BASES CONCEPTUALES DE LA EDUCACION A DISTANCIA” PROFESOR: YONY HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ 2º G

EDUCACIÓN A DISTANCIA HISTORIA Con la aparición de la escritura se propiciaba el que otros entendiesen un mensaje que una persona distante en el espacio y/o el tiempo había escrito.

Pues a esa revolución de la transmisión de mensajes e ideas a través del

medio escrito, siguieron otras que, de manera sintética y cronológica, muestra Wedemeyer (1981) como propiciadoras de formas alternativas de enseñar algo a alguien que está separado en espacio y, probablemente, en tiempo del hipotético receptor de esa enseñanza. Ésta es la secuencia: 1. Aparición de la escritura.

2. Invención de la imprenta.

3. Aparición de la educación por correspondencia.

4. Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.

5. Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.

6. Expansión de las teorías de enseñanza programada.

LAS GRANDES ETAPAS O GENERACIONES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA No cabe duda de que la educación a distancia no es un fenómeno de hoy; en realidad ha sido un modo de enseñar y aprender de millones de personas durante ciento cincuenta años. Como es obvio, no siempre se aprendió a distancia con el apoyo de los actuales medios electrónicos, sino que esta forma de enseñar y aprender ha evolucionado en el último siglo y 11 medio, a la largo de tres grandes generaciones de innovación tecnológica que Garrison (1985, 1989) identifica como correspondencia, telecomunicación y telemática.

Aceptamos estas tres etapas, como las iniciales, pero ya han sido sobrepasadas. Repasemos las diferentes generaciones, fases o etapas del desarrollo de la educación a distancia que nosotros identificamos.

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LA ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA Textos muy rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de los alumnos se usaban casi exclusivamente en esta primera generación, nacida a finales del siglo XIX y principios del XX a lomos del desarrollo de la imprenta y de los servicios postales.

1 r García Aretio, L. (1999). «Historia de la educación a distancia», RIED, vol. 2, 1, 11-40.

LA ENSEÑANZA MULTIMEDIA La etapa de la enseñanza multimedia a distancia, que está haciendo referencia a la utilización de múltiples (multi) medios como recursos para la adquisición de los aprendizajes, empezó a emerger en la década de 1960 (creación de la Open University Británica en 1969). Radio y televisión, medios presentes en la mayoría de los hogares, son las insignias de esta etapa. El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audio-casetes, diapositivas, videocasetes, etc.). El teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos.

LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA La tercera generación, cuyo inicio real podríamos situarlo a mediados de la década de 1980, estaría conformada por la educación telemática. La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática define esta tercera etapa. Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y de sistemas multimedia (hipertexto, hipermedia, etc.). Se potencian en esta generación las emisiones de radio y televisión, la audio-teleconferencia y la videoconferencia.

LA ENSEÑANZA VÍA INTERNET A esta fase también la podríamos definir como la del campus virtual, enseñanza virtual, que trata de basar la educación en redes de conferencia por ordenador y estaciones de trabajo multimedia o, sencillamente, en la conjunción de sistemas de soportes de funcionamiento electrónico y sistemas de entrega apoyados en Internet, de forma, bien sea síncrona o asíncrona a través de comunicaciones por audio, vídeo, texto o gráficos. Las diferentes definiciones que sobre educación a distancia han aportado una buena serie de teóricos y estudiosos del campo hemos tenido ocasión de analizarlas en el capítulo anterior. En buena parte de ellas se resalta el hecho de que en la educación a distancia han de utilizarse los medios impresos y tecnológicos como puente de unión en el espacio y también en el tiempo entre profesor y alumno cuando éstos no mantienen una relación cara a cara. 2

En definitiva, se trata de una educación mediada y esa mediación se ha venido realizando con una secuencia ajustada a la evolución de los medios 2 r García Aretio, L. (1999). «Historia de la educación a distancia», RIED, vol. 2, 1, 11-40.

que, durante el siglo y medio real de vida que tiene esta modalidad educativa, podemos resumirla en la siguiente sucesión:

1. Texto impreso ordinario.

2. Texto impreso con facilitadores para el aprendizaje.

3. Tutoría postal.

4. Apoyo telefónico.

5. Utilización de la radio.

6. Aparición de la televisión.

7. Apoyo al aprendizaje con audio casetes.

8. Apoyo al aprendizaje con videocasetes.

9. Enseñanza asistida por ordenador.

10. Audio conferencia.

11. Videodisco interactivo.

12. Correo electrónico.

13. Videoconferencia de sala (grupo)

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3 r García Aretio, L. (1999). «Historia de la educación a distancia», RIED, vol. 2, 1, 11-40.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS COORDINACIÓN GENERAL DE UNIVERSIDAD VIRTUAL MISION La Coordinación General de Universidad Virtual tiene como misión brindar a la sociedad chiapaneca un sistema de educación a distancia que diseñe, desarrolle y oferte programas académicos de calidad, que atienda la formación de recursos humanos altamente competitivos requeridos para impulsar el crecimiento del Estado en sus diferentes sectores, asimismo, fortalecer el sistema de enseñanza-aprendizaje de la Universidad innovando los procesos y programas académicos y robustecimiento de los sistema administrativos con el empleo de las nuevas tecnologías de información y comunicación en beneficio de la docencia, la investigación y la extensión.

VISION La Universidad Autónoma de Chiapas cuenta con el sistema de educación a distancia y de innovación tecnológica líder en el sureste y es el representante de México ante las instituciones de educación superior de prestigio en Centroamérica para la coordinación de acciones y proyectos que atienden el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Para ello, cuenta con un modelo educativo flexible e internacional, con programas académicos acreditados y procesos administrativos de calidad, con el respaldo de instructores certificados y con tecnología de punta, que garantizan la extensión de los servicios de la Universidad

-Unidad de Evaluación y Difusión Académica Funciones •

Proponer y ejecutar mecanismos de evaluación de las actividades de las áreas dependientes de la Coordinación General.

•

Apoyar a la Coordinación General en la verificación del cumplimiento de las actividades de las Coordinaciones y sus áreas dependientes.

•

Promover los procesos de gestión de la calidad inherentes a la Coordinación General.

•

Apoyar a la Coordinación General en la organización de reuniones periódicas de grupo directivo, a fin de fomentar la cultura de evaluación y rendición de cuentas al interior de la Coordinación General.

•

Asesorar a la Coordinación General en la elaboración de proyectos especiales de educación abierta y a distancia, educación continua, sedes académicas y tecnologías de información.

•

Asistir a la Coordinación General en la evaluación del desempeño del personal.

•

Asistir a la Coordinación General en los procesos de difusión de las actividades.

•

Informar periódicamente a la Coordinación General sobre el avance y cumplimiento de las metas de la unidad

- Coordinación De Educación Continua y a Distancia (CEDUCAD) Propósito: Impulsar la educación abierta, continua y a distancia en la Universidad Autónoma de Chiapas, a través de las modalidades educativas presenciales, semi-presenciales y en línea, ofreciendo servicios educativos de calidad, equidad y pertinencia.

Funciones •

Vigilar el funcionamiento de todos los elementos de la estructura académica, equipos didácticos, instalaciones y demás recursos dispuestos para la consecución de los objetivos.

•

Estudiar las alternativas para la satisfacción de la demanda educativa de acuerdo al análisis de necesidades y disponibilidad de los recursos.

•

Mantener la calidad académica dentro de los Planes y Programas de Estudios para integrar a la sociedad a sus egresados con el nivel académico requerido.

-Departamento de Diseño Educativo Propósito: Coordinar al equipo de Desarrollo para la Elaboración, Diseño y Montaje en plataforma de las carreras en la modalidad a distancia que oferta la Universidad.

Funciones •

Planear las actividades del equipo de desarrollo para su trabajo con los docentes de escuelas y facultades.

•

Programar la inducción al uso de la plataforma para docentes alumnos de manera permanente.

•

Realizar los trámites con las escuelas y facultades para la creación de la platilla de docentes que elaborarán los materiales de las carreras a distancia.

•

Mantener contacto permanente con los coordinadores académicos de los programas, para el envío de información: calificaciones, cambios en la programación de actividades, entre otras.

•

Revisar la programación de actividades de los programas educativos (calendarización).

•

Decidir el esquema de trabajo, el diseño y la programación de actividades en la plataforma Moodle para las carreras a distancia.

-Departamento de Planeación Educativa Propósito: Contribuir a la consecución de los objetivos institucionales en materia de educación continua y a distancia, a través del proceso de planeación, organización y sistematización de procesos, funciones y actividades.

Funciones •

Formular, realizar y analizar estudios sobre demanda de mercado laboral y pertinencia con la finalidad de hacer propuestas curriculares innovadoras en materia de educación a distancia.

•

Elaborar los anteproyectos de manuales de funciones, organización, métodos y perfiles de puestos.

•

Planear las actividades a desarrollar en el Centro de Educación Continua y a Distancia.

•

Desarrollar trabajos de vinculación con la Coordinación de Sedes Municipales.

-Departamento de Evaluación y Seguimiento de Ambientes Virtuales.

Propósito: Evaluar y dar seguimiento a las actividades que se realizan dentro proceso de desarrollo de programas en la modalidad a distancia así como a los elementos que la conforman diseñando los instrumentos necesarios que permitan realizar dicha actividad.

•

Apoyar la aplicación del examen de admisión a la modalidad.

•

Seguimiento de la elaboración de la Convocatoria.

•

Vinculación con Bienestar Estudiantil para obtener beneficios a alumnos.

•

Seguimiento a eventos estudiantiles como la bienvenida a alumnos en cada ciclo escolar.

•

Diseñar instrumentos de evaluación para el seguimiento de tutores en la modalidad a distancia.

-Coordinación de Tecnologías de Información Propósito: Ser un organismo rector del manejo y administración de las tecnologías de información que proporcione seguimiento, control y evaluación a las diferentes acciones relacionadas con la función informática de la universidad.

Funciones •

Coordinar la formulación de estudios y proyectos de planeación estratégica para el crecimiento de las tecnologías de información en la Universidad.

•

Promover el uso de las tecnologías de información acorde a las necesidades y expectativas de la Universidad.

•

Proponer en coordinación con las áreas de informática, acciones de simplificación, descentralización y automatización de los procesos y recursos informáticos.

•

Normar y coordinar la adquisición, arrendamiento, ampliación o modificación de equipo, contratación de servicios de mantenimiento,

instalaciones, sistemas de información y telecomunicaciones en la universidad.

-Departamento de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación Propósito: Ser el organismo que coordine las actividades de apoyo a la docencia y la investigación, con la implementación de las plataformas y servicios tecnológicos que permitan diversificar la oferta educativa en la modalidad presencial y a distancia.

Funciones •

Coordinar los proyectos de tecnologías para la modalidad a distancia, que mejoren y diversifiquen los servicios educativos que oferta la universidad.

•

Planificar la implementación de los proyectos de tecnologías para la educación.

•

Innovar y desarrollar el uso de tecnologías para la modalidad a distancia que den soporte a los servicios educativos que la universidad oferta.

•

Innovar el uso de nuevas herramientas y servicios tecnológicos para el desarrollo de la capacitación.

•

Coordinar la difusión de la cultura informática en la comunidad universitaria.

•

Participar

-Departamento de Servicios de Internet Propósito: Contar con un área que brinde soporte eficiente a la infraestructura de servidores, seguridad y servicios basados en internet; además de los usuarios que hacen uso de éstos.

•

Desarrollar proyectos que enriquezcan los servicios de internet que proporciona la universidad.

•

Desarrollar la planeación específica para la instalación y puesta en marcha de los sistemas operativos requeridos para los servidores.

•

Proponer normas, políticas, lineamientos y procedimientos para el uso y servicio de internet e intranet en la universidad.

•

Planificar los dominios y subdominios del sitio web de la universidad.

•

Proponer proyectos que enriquezcan los servicios que proporciona la universidad mediante el web.

•

Proponer nuevas alternativas de software y equipos para la mejora de los servicios proporcionados.

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4 Mtra. Susana Sosa Silva Coordinador General de la Universidad Virtual

Campus Virtual El campus de la Universidad Virtual (UV) es un espacio pensado y creado para el usuario inscrito en los programas a distancia y para el público en general que se interesa por realizar una carrera profesional o estudios de posgrado.

Este espacio de navegación cuenta con la información básica y necesaria para que sus usuarios conozcan el modelo educativo y operativo de la UV, los servicios, sitios de interés y recursos con los que el estudiante contará; además, contiene los programas educativos que hoy se ofertan y que tienen un fuerte índice de innovación a nivel estatal y nacional, pues han sido planeados con base en las necesidades contemporáneas de nuestra sociedad, posicionando a sus egresados como profesionales competentes para la atención y seguimiento de las actuales problemáticas de nuestro entorno.

Plataforma tecnológica Dentro de la plataforma tecnológica ponemos a disposición de los alumnos, personal humano y herramientas de comunicación, para que su experiencia en el estudio a distancia, sea más amena. El alumno tendrá a su alcance textos especializados, como artículos de revistas, capítulos de libros, antologías etc.; los cuales son presentados a través de un componente que le permitirá manipular la información a su gusto y descargar los archivos en PDF, sin la necesidad de impresión del documento.

-Autoevaluaciones que constan de recursos hechos en flash, los cuales tienen la función de que el estudiante mida los conocimientos adquiridos durante el -tema en cuestión.

-Foros los cuales son un medio ideal para publicar pequeños mensajes y mantener discusiones públicas sobre la información u opiniones allí vertidas.

Los foros son una importante herramienta de comunicación entre los estudiantes del Campus Virtual.

-Salas de chat que le permiten mantener conversaciones en tiempo real con otros usuarios, sean profesores o estudiantes. Funciona como cualquier otro sistema de mensajería instantánea. Es importante que el estudiante use este

servicio ya que el asesor puede brindarles las asesorías correspondientes y responder dudas referentes a la unidad académica. El chat es una excelente herramienta para estar en contacto con los estudiantes y asesores -Las unidades académicas del programa educativo al que pertenezcas incluyen cuestionarios (exámenes), tareas, talleres y otras actividades que son calificadas con notas. En esta sección se encuentra una lista de todas las actividades que pueden tener una calificación, el valor de cada actividad, así como la puntuación registrada por el asesor. Esta lista es privada, por lo que el alumno sólo puede ver sus propias calificaciones.

-Ofrecemos el alumno un buzón, en el cual puede realizar comentarios o aclarar dudas que tenga en cuanto al contenido de su materia, el cual será contestado a la menor brevedad posible.

-Dispone de asesores calificados para cada uno de nuestros programas de estudio, para cada materia tendrá asignado un asesor el cual lo guiará y acompañará en su experiencia de Universidad Virtual.

-Dispondrá de una base de datos especializada, en la cual existen audios, videos y textos científicos que le servirán de apoyo para el estudio de los programas educativos a distancia.

Sistema de evaluación Con el propósito de determinar el grado de dominio de las competencias planteadas en cada curso, se utiliza un sistema de evaluación que observa la relación que se establece entre lo que se enseña y los conocimientos que adquiere el aprendiz.

A través del diseño instruccional se vigila que exista coherencia entre los niveles de aprendizaje expresados en las competencias a desarrollar y las tareas que se solicitan al estudiante, de tal forma que ambas actividades se encuentren en el mismo nivel y ayuden al alumno a alcanzar la zona de desarrollo próximo de aprendizaje.

En lo que se refiere a la organización de las actividades, los estudiantes deben aplicar los siguientes puntos:

•

Analizar textos con base en el desarrollo de preguntas guía que orientarán la reflexión y discusión de las nociones principales propuestas por los autores revisados.

•

Realizar trabajos cooperativos en grupos pequeños, en donde pondrán en práctica sus conocimientos y experiencias previas e intercambiarán información.

•

Participar activamente en foros para expresar, intercambiar y polemizar opiniones sobre una temática previamente especificada.

•

Gestionar y buscar información en diferentes ámbitos institucionales.

•

Realizar textos en línea donde analice conceptos teórico-conceptuales.

•

Organizarse en pequeños grupos para presentadas en materiales audiovisuales.

•

Participar en simuladores diseñados bajo las técnicas de estudios de casos, aprendizaje basado en proyectos y juego de roles (a través de éstas se observa con mayor precisión el avance de los estudiantes).

discutir

las

temáticas

Para la correcta realización de estas actividades, el estudiante cuenta con el apoyo de un Asesor en Línea que le ayudará a resolver las dudas derivadas del estudio de los materiales propuestos en los cursos y le permitirá identificar errores en la adquisición de algunos conceptos para poder corregirlos.

La comunicación con el asesor la podrá establecer a través de las herramientas que ofrecen la plataforma educativa del campus virtual (chat, foro, videoconferencia, etc.), además del correo electrónico.

Tutoría El Modelo Educativo del Sistema de Universidad Virtual comparte la visión institucional del proceso tutorial, entendiéndose como el acompañamiento y apoyo que brinda el docente a los estudiantes durante su recorrido escolar.

Bajo este programa, el estudiante cuenta con un tutor que le acompañará durante toda su trayectoria académica, quien le ayudará a resolver situaciones académicas o personales que impacten de manera negativa en su desarrollo escolar y profesional. Asimismo, el docente vincula al estudiante con los programas y servicios institucionales que contribuyan a su desarrollo integral.

Este proceso de retroalimentación académica y pedagógica, facilita y mantiene la motivación del estudiante a distancia, apoyando el proceso de enseñanza-aprendizaje, a la vez que complementa al currículum y brinda una mayor comprensión de los problemas que enfrenta respecto a su adaptación al ambiente universitario, es decir, a las condiciones necesarias que le permitan un mejor desempeño durante su formación y lograr los propósitos académicos que le facilitará enfrentar los compromisos de su futura práctica profesional.

En esta tarea de acompañamiento al estudiante, participan los docentes pertenecientes a los Centros, Escuelas y Facultades a los cuales se encuentran adscritos los programas educativos.

MODELO EDUCATIVO El modelo educativo del Sistema de Universidad Virtual es un modelo mixto de aprendizaje, es decir, integra componentes virtuales, presenciales y semipresenciales, conocido como B-learning.

ENFOQUE Centrado en el aprendizaje Desarrollo de capacidades: •

Aprender de forma autónoma

•

Autorregularse y organizarse

•

Capaz de buscar información, sistematizarla y transmitirla

•

Autoevaluarse para tomar decisiones

Desarrollo de Competencias •

Desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores

•

Aprender a aprender

•

Aprender a enseñar

Formación integral del estudiante •

Reconocimiento de su diversidad cognitiva, social y cultural

MODULO DE INDUCCION Prepara y habilita a sus usuarios en el manejo adecuado de las herramientas con las que convivirá durante su estancia universitaria, con el fin de que al incursionar en la modalidad a distancia sea más fácil y efectiva.

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CONCLUSIÓN

En mi opinión ya muy personal siento que el sistema de educación a distancia es un sistema muy bueno para las personas que no pueden dedicar todo su tiempo a una sola actividad, es decir no se pueden dedicar al cien por ciento a los estudios y tienen que dividir su tiempo en dos o varias actividades, como trabajar o en el caso de las mujeres a lo mejor son madres solteras y tienen que trabajar y a la vez dedicar tiempo a sus hijos etcétera. Después de todo lo que me explicaron y lo que investigue creo que no todos somos aptos para este sistema de educación ya que se necesita ser una persona autodidacta, independiente, auto reflexivo, crítico, planificador y sobre todo saber el manejo de las tecnologías, esto es para los aspirantes pero de igual manera no cualquiera puede ser un docente de educación a distancia, para esto también hay requisitos y tener desarrolladas ciertas habilidades, no es lo mismo explicar y desenvolverte ante un grupo que ante una cámara donde no vez las reacciones de los alumnos, no sabes si lo están comprendiendo y creo que es un poco difícil porque en si como seres humanos cada quien tiene una forma distante de aprender y comprender las cosas por ejemplo a mí se me hace más fácil aprender si estoy viendo, si me dan ejemplos, se me es casi imposible aprender o comprender algo si solo estoy leyendo y sola me gusta estar con personas que estén interesada en lo mismo y poder intercambiar opiniones y así como yo deben haber muchas personas así pero hay quienes comprenden de otra manera, es una de las cosas por las que creo que no es fácil ser un docente de educación a distancia, de igual forma tienen que saber cómo comunicarse con los alumnos, es decir ya que la mayoría de las veces se comunican mediante las tecnologías deben saber cómo redactar un correo 5 www.unachvirtual.com.mx Plataforma, modelo educativo.

por ejemplo no pueden redactar un correo y solo utilizar mayĂşsculas porque se interpreta como que la persona que redacta estĂĄ molesto o algo por el estilo, en fin tanto estudiantes como docentes del sistema de educaciĂłn a distancia deben tener distintas habilidades.