Manual de Experimentos

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “NORMALISMO MEXICANO” MATEHUALA S.L.P

EXPERIMENTOS

Elaborado por: Claudia Cabrera

Participantes 1. Alvarado Ornelas Dulce María de Jesús 2. Álvarez Eguía Addis Jaroseth 3. Arredondo López Samantha Itchell 4. Cabrera Claudia 5. Camarillo Oliva Valeria Guadalupe 6. Castilleja Cedillo Mercedes 7. Castilleja Cruz Perla Jazmín 8. Cruz Medrano Gloria Nallely 9. De Jesús Ortiz Karla Guadalupe 10. Flores Rodríguez Yulisa 11. Galván Pantoja Leonardo 12. Garay Hernández Nereida Guadalupe 13. Hernández Torres Francisco Gerardo 14. Jasso Zúñiga Nohemí 15. Martínez Borjas Paulo Eduardo 16. Martínez Martínez Alba Fabiola 17. Mata Huitrón Elizeth Berenice 18. Medellín Reyes Cynthia Elizabeth 19. Olivares Cruz Stephanie Isabel 20. Quiroz Flores Francisca Guadalupe 21. Sánchez Saucedo Elvira Denisse 22. Ulloa Hernández Luz Alondra 23. Velázquez García Lucia del Rosario 24. Vigil Estrada Paola Jacqueline 25. Zamora Páez Teresa de Jesús

Índice 1. Presentación 2. Introducción 3. Participantes 4. Experimentos 4.1 Conociendo los animales 4.2 Contaminación ambiental 4.3 Texturas 4.4 Colores que huyen 4.5 Colores que huyen 2 4.6 Moco de gorila 4.7 Aire en el espacio 4.8 Lámpara de lava 4.9 Fluido no Newtoniano 4.10 Papel mágico 4.11 El agua que camina 4.12 Torbellino 4.13 Líquidos que se odian 4.14 Germinación de lenteja 4.15 Efectos de contaminación 4.16 El agua que sube 4.17 Contaminación del agua por petróleo 4.18 Lluvia acida 4.19 Maceta por auto riego 4.20 Globos y fuego 4.21 Burbujas de fuego 4.22 Bolas de fuego 5. Conclusión

Presentación ¿Qué encontraras en este cuadernillo?

En este documento te presentamos el manual de experimentos elaborado por los alumnos de Licenciatura en Educación Preescolar con el fin de algún día poder aplicarlos en el aula con nuestros alumnos, claro tomando las prevenciones necesarias.

Durante este mes se fue elaborando con la finalidad de despertar la curiosidad, el desafío, el interés y el placer por descubrir nuevas cosas. Es una nueva e innovadora forma de enseñar el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo, cada uno de los experimentos busca contar con una competencia y cumplir con un aprendizaje esperado.

Además de que son para que los alumnos encuentren atractivo el estudio de la ciencia y la tecnología.

No solo los alumnos son quienes aprenden sino que también el docente al estar indagando y respondiendo las preguntas que a los niños surjan.

Te presentamos fotografías de los resultados que obtuvimos de cada experimento, la mayoría son manipulables permitiendo que los niños se diviertan aún más, es recomendable dejar que los niños participen en la elaboración de estos para que aprendan aún más, no debemos caer en hacerlo todo nosotros los docentes pues los niños también deben participar y sentirse entusiasmados por formar parte de la creación de un experimento Esto requiere de la voluntad, el entusiasmo y el apoyo de las instituciones, maestros y sociedad en general. Impulsando el trabajo en equipo y el respeto. Te recomendamos que con limpiapipas puedan hacer lentes, crear gafetes con nombres de científicos y poner un reglamento de laboratorio haciendo que los niños se envuelvan más en el papel. ¡TE INVITO A LEERLO, TE ENCANTARA!

Introducción Los niños se caracterizan por su gran sentido de exploración, investigación y experimentación; ellos están dispuestos a aclarar sus dudas para ser mejores cada día. Todos los objetos que rodean a los niños y lo que sucede en su entorno crean en ellos un mar de preguntas que casi nadie suele responder, tal vez porque las personas con las que conviven no tienen las respuestas correctas.

El campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

Y los distintos experimentos presentados buscan favorecer eso y más en los niños, involucran a todo el grupo y al docente, el maestro puede aplicarlo usando diversas estrategias o técnicas e incluso involucrando a otros agentes como padres de familia para ayudar.

Se debe buscar que los niños creen sus propias hipótesis, mediante sus suposiciones y con ayuda del docente integren un nuevo saber ordenando los conocimientos que ya poseen.

Con este trabajo se busca satisfacer su curiosidad científica, alentar su entusiasmo y fascinación por aprender, así como fomentar su interés por la ciencia. Además como futuros docentes en el campo de exploración y conocimiento del mundo nos servirán como apoyo para abarcar las diferentes competencias y hacer de la clase un lugar más atractivo para los niños.

Conociendo los animales Competencia que favorece Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje Esperado Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal, color, tamaño, texturas.

Materiales      

Una lámina de animales terrestres Una lámina de animales aéreos Una lámina de animales acuáticos Hoja de maquina Tijeras Resistol

Procedimiento 1. En una hoja de maquina dividirla en tres cuadros, una para cada clasificación de animales (terrestres, aéreos y acuáticos).

2. Recortar las figuritas de los animales de la lámina y pegarlos con resistol, clasificándolos como terrestres, aéreos y acuáticos. Hasta que se llene el espacio destinado a cada clasificación.

3. Una vez llenos los espacios, por la parte de atrás de esa misma hoja pegar dos animales (el de su gusto) y bajo la imagen identificar las siguientes características: color, tamaño y hábitat.

Conclusión Esta actividad será muy útil puesto que los animales son seres que nos rodean y es importante que desde niños conocer su clasificación y aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, concentración e identificación de características en este caso de animales y de esa manera reconocen información que dan lugar a la elaboración de explicaciones .

Evidencias fotogrĂĄficas de experimento realizado

Parte frontal de la hoja, identificando los tipos de animales.

Parte trasera de la hoja identificando caracterĂ­sticas de algunos seres vivos.

Demostración de la contaminación Competencias que favorece Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje Esperado Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas etc.

Materiales     

Aluminio Un frasco de vidrio Papel Encendedor Hielo

Procedimiento 1. Prender con el encendedor el papel 2. Colocarlo dentro del frasco e inmediatamente tapar la boca del frasco con el aluminio 3. Observar cómo se llena todo el interior de humo 4. Colocar el hielo arriba del aluminio 5. Observar lo que sucede con el hielo que se encuentra en la parte superior Conclusión El experimento es muy bueno puesto que asemeja una realidad que pasa y ocurre actualmente pues representa el derretimiento de los polos por el humo de la contaminación facilitando de esta manera la explicación de lo que la contaminación hace al planeta y creando conciencia.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Demostraciรณn como se llenรณ el frasco de humo

Derretimiento del hielo en la parte superior debido al calor del humo.

Texturas Competencias que favorece Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje Esperado Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

Materiales  

Piedras Flores o Pétalos

Procedimiento 1. Elegir una piedra o un pétalo (se le pueden pedir traer de su casa) 2. Hagan un cuadro dividido en dos uno que diga piedra y otro que diga flor.

3. Observar ambos objetos y anotar sus características observadas identificando: color, textura, olor, forma, etcétera.

Conclusión La actividad fue demostrativa pues de esa manera vemos lo que somos de recabar información usando los sentidos de nuestro cuerpo como lo son el ver, oír, probar, tocar y oler y así identificas distintos tipos de texturas y olores.

De esa manera conocemos de una forma más detallada los objetos que nos rodean identificando sus características.

Evidencias fotográficas de experimento realizado

Elementos observados, flor y piedra

Descripción e identificación de las características que involucran los cinco sentidos

Colores que huyen Competencias que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes.

¿Qué se necesita?      

Colorantes (4 de colores distintos) Plato extendido Un cotonete Leche Detergente liquido Gotero

Procedimiento 1. Colocar leche en el plato extendido.

2. Agregar los colorantes en la leche (de 4 a 6 gotas aproximadamente) 3. En el cotonete agregar una gota de jabón liquido ( que se llene la punta del cotonete de jabón) 4. Mezclar los colorantes que están en la leche 5. Poner el lado del cotonete que tiene jabón en la leche 6. Observar lo que sucede al realizar el paso anterior.

Conclusión En este experimento acerca a un conocimiento científico, la tensión superficial de la leche inicialmente sostiene las gotas de colorante. Pero al añadir el detergente a las gotas de colorante se rompe la piel flexible de la leche en los puntos donde cayeron las gotas de detergente. La tensión superficial es más fuerte en los extremos del plato y atrae la leche y los colorantes hacia fuera.

Colores que huyen Dos Competencias que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes. ¿Qué se necesita?      

Colorantes en polvo (4 de colores distintos) Plato extendido Un cotonete Leche Detergente liquido Gotero

Procedimiento 1. Colocar leche en el plato extendido.

2. Agregar los colorantes en la leche 3. En el cotonete agregar una gota de jabón líquido ( que se llene la punta del cotonete de jabón) 4. Mezclar los colorantes que están en la leche 5. Poner el lado del cotonete que tiene jabón en la leche 6. Observar lo que sucede al realizar el paso anterior.

Conclusión Este segundo experimento es parecido al primero únicamente se utilizaron colorantes en polvo teniendo y presentando la misma reacción únicamente al incorporar el colorante se disolvía un poco pero se presentó el rompimiento de la tensión.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Colorante en polvo

Colorante liquido

Moco de gorila Competencia que favorece Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación, como cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser moldeados, y como se tiñe o destiñe la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de distintas fuentes. ¿Qué se necesita?     

Silicón frio Pintura Vinci Brillantina Jabón para trastes liquido Vaso de vidrio o plástico

Procedimiento 1. Primero en un vaso colocar silicón liquido aproximadamente 8cm 2. Agregar 5 gotas de pintura vinci y mezclar hasta que la mezcla se vuelva del color de la pintura que agregaste 3. Por consiguiente incorporar la diamantina a la mezcla la que sea de tu gusto y mezclar hasta que esta se incorpore 4. Después de lo anterior incorporar el jabón a la mezcla y revolver, de este debe agregarse lo necesario hasta que la mezcla no se adhiera a las paredes del vaso.

5. Por ultimo una vez que ya no se pega a las paredes del vaso queda listo tu moco de gorila.

Conclusión Suele ser un experimento que causa curiosidad ante que pasara al mezclar los elementos, y el resultado es curioso debido a la manipulación que lo hace más divertido el hecho también que se pueda trabajar de manera colaborativa y en cierta manera te hace pensar en que falta para que el experimento resulte. Sin duda se puede utilizar para la demostración de texturas.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Silicรณn

Poner pintura

Agregar diamantina

Colocar jabรณn

Revolver‌

Hasta que el silicĂłn no se pegue en los bordes

Hasta conseguir una masa

Aire en el Espacio Competencias Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Aprendizaje esperado Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, porque se caen las hojas de los árboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.

Materiales:  

Dos Botella Dos globos

Procedimiento: 1. Agujerar una botella en la parte del fondo 2. La otra botella no hacerle nada 3. Colocar el globo en la botella hacia adentro primero en la que no tiene agujero 4. Después en la que si tiene agujero 5. Tratar de inflar 6. Sacar tus conclusiones Conclusión Este experimento brinda la posibilidad de crear en los alumnos un sentimiento de confusión ante el suceso ¿Por qué el globo solo se infla en la botella con el agujero? Y posibilita la creación de hipótesis y al hacer el experimento saber que tan cerca o tan lejos se encontraban de lo que iba a suceder con información propia y de otras fuentes

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Materiales

Inflando el globo

Lámpara de lava Competencia que favorece Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje Esperado Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso. ¿Qué se necesita?     

Botella de plástico grande de gaseosa o vaso de vidrio Aceite vegetal Colorante de alimentos Tableta Alka-Seltzer Agua

Procedimiento 1. Llena tu botella con aceite vegetal hasta debajo de la mitad 2. A continuación, llena el resto de la botella con agua hasta que llegue un poco debajo del todo 3. Vierte en la solución unas 15 gotas de tu colorante favorito de alimentos.

4. Ahora divide la tableta de Alka-Seltzer en 6 partes por lo menos. Deja caer una de las partes en la mezcla y observa lo que sucede.

Conclusión Un experimento muy divertido en cuanto a ver los efectos que causa un alka seltzer en agua, posibilita que la persona pueda crear con cosas cotidianas algo atractivo para la vista desarrollando una buena observación que promuevan la identificación de detalles, la descripción de lo que se observa y la comparación entre elementos, que pueden dar lugar a la elaboración de explicaciones a partir de lo observado.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Materiales

Reacciรณn tras el Alka - Seltzer

Fluido no Newtoniano Competencia Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje Esperado Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso.

Materiales:   

1 medidas de agua.

2 medidas maicena.

Plato grande

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

Poner la maicena en el plato y añadir el agua.

Remover la mezcla.

Añadir poco a poco el agua e ir removiendo la mezcla. colorante al gusto

Conclusión Es una buena forma en que aparte de desarrollar la observación pueden manipular distintos estados de la materia, permite adentrar a una explicación un tanto científica con materiales que se encuentran cotidianamente.

No tiene cantidades fijas pues depende de que cantidad de mezcla gustes obtener pero posibilita el calcular un aproximado de cantidades a su vez, constituye una base en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos y de conceptos progresivamente más completos y complejos, así como en la formación de actitudes para seguir aprendiendo.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Agregar maicena, debe ser mas que el agua

Al aplicar fuerza se hace una bolita

El papel mágico Competencia Formulan suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje Esperado Especula sobre lo que va pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, y observa las reacciones y explica lo que ve que paso.

Materiales:    

Un recipiente grande, Un vaso, Agua.

Una hoja de papel.

Procedimiento: 1. Pon agua en el recipiente.

2. Pon el vaso boca abajo e introdúcelo verticalmente en el agua hasta el fondo del recipiente.

3. Saca el vaso también verticalmente y comprueba que el papel sigue tan seco como al principio.

Conclusión: Ofrece oportunidades que se den a los alumnos para comparar cualidades y características de elementos, seres y fenómenos en condiciones y momentos distintos, y para que expresen sus predicciones, inferencias o explicaciones acerca de los factores que pueden haber influido en las transformaciones que suceden. Puesto que suele suponerse que el papel se mojara pero existe un desequilibrio quien aún no tiene el conocimiento del almacenamiento del aire.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Materiales

Experimento elaborado con vaso bajo el agua

El agua que camina Competencia Aprendizaje Esperado Materiales:    

Dos vasos ( uno más alto que otro) Colorante Trapo o franela absorbente Agua

Procedimiento: 1. Colocar agua en uno de las vasos ( el más alto) y colocarle colorante 2. Poner u vaso más arriba que otro (gravedad) 3. Poner el trapo de modo que un extremo de este toque lo suficiente el agua y el otro extremo vaya al vaso que se encuentra vacío 4. Observar lo que sucede en 10 minutos aproximadamente Conclusión A pesar de ser un suceso un poco lento suele ser interesante una vez que se aprecian los resultados, pues se ve lo que realiza un material al tener una propiedad absorbente y como el agua fluye a través del trapo lentamente llenando el vaso vacío.

Se puede guiar en la observación de un suceso que pueden interpretar y ofreciéndoles explicaciones que amplíen sus conocimientos.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Material

Comienza la absorciรณn

Colocaciรณn del trapo

Muestra cรณmo se llenรณ el vaso

Torbellino Competencia Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizaje esperado Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Materiales:    

Dos botellas de agua del mismo tamaño con sus respectivas tapas Hacerles un agujerito pequeño a las tapas que coincidan al unirlas Agua Cinta

Procedimiento: 1. Colocar en una de las botellas agua 2. Enroscar las botellas y juntarlas de modo que queden juntas las botellas con su agujerito y unirlas con cinta de las tapa roscas (acomodarlas de manera horizontal) únelas muy bien para que no se escape el agua 3. Poner las botellas de manera vertical creando o haciendo movimientos circulares de modo que el agua caiga a la otra botella 4. Observa lo que sucede Conclusión Es una buena oportunidad de observar un fenómeno natural como son los remolinos, entender el efecto de la rotación lo que causa en algún elemento en este caso el agua. Posibilita la identificación de secuencias o causa que tu como persona rotes las botellas y que efecto tiene.

Ayudar a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Acomodando las botellas

Remolino formado

Líquidos que se odian Competencia Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizajes esperados Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando Materiales:      

Vaso de vidrio Agua Aceite Glicerina Colorante Palito o cuchara (para revolver)

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

En el vaso de vidrio poner glicerina Por consiguiente agregar el agua Agregar el aceite Colocar seis gotas de colorante Observar lo que sucede Revolver los líquidos con el palito o cuchara Dejar reposar y observar

Conclusión En este experimento se puede conocer las distintas propiedades de las sustancias que se están manipulando, como el despliegue de posibilidades para aprender nuevas cosas acerca de sus características, las formas en que suceden y las razones por las cuales ocurren, las relaciones que pueden descubrir entre eventos semejantes, etcétera.

Tomando en cuenta preguntas propias sobre el por qué ocurren las cosas o que explicación suponen los alumnos para este fenómeno

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Glicerina, agua y aceite

Agregar colorante

Revolvimiento de sustancias

Germinación de lenteja Competencia Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o procesos que es motivo de análisis.

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo ocurrido.

Materiales:    

Vaso Algodón Lentejas ( 10 a 15 aproximadamente) Agua

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

5.

Poner algodón dentro del vaso Mojarlo con agua Agregar las lentejas de manera superficial Esperar dos días aproximadamente o tres Observar lo que sucedió

Conclusión Una experiencia brindada por el contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos relacionados con la vida, el crecimiento y procesos.

Fomenta también el cuidado a la naturaleza y el estar al tanto y cuidar una planta como el agregarle agua ponerla en el sol y quitarla. Conoce también características de los seres vivos.

Evidencias fotográficas de experimento realizado

Algodón. Lentejas y agua

Germinación tras cuatro días

Efectos de contaminación Competencia Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

Materiales:      

Botella de coca de 600ml Algodón Cigarro Popote Cinta adhesiva Encendedor

Procedimiento 1. Colocar en el fondo de la botella algodón 2. Poner el popote 3. Juntar el cigarro al popote de modo que cuando este sea encendido el humo vaya al interior de la botella 4. Colocar alrededor del popote en la parte de la boca de la botella cinta de modo que este quede sellado para evitar que el humo escape 5. Ir a un lugar que este abierto, no lugares cerrados y encender el cigarro 6. Observar lo que sucede con el algodón Conclusión Tal vez sea un proceso difícil de explicar a los infantes pero nunca es demasiado temprano el explicar cómo el cigarro daña tus pulmones, ejemplificándolo con lo que ocurre con el algodón al haber estado en contacto con el humo del cigarro, conociendo como perjudica en la salud y fomentando el cuidado personal.

Evidencias fotográficas de experimento realizado

Cigarro y popote

Encendiendo el cigarro

Colocación de los materiales

Daño que ocasiono el humo en el algodón

El agua que sube Competencias Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

Aprendizaje esperado Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.

Materiales:      

Veladora Plato Hondo Agua Colorante Encendedor Botella de vidrio

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

5.

Colocar en el plato hondo agua Agregar colorante y mezclarlo Poner en el centro la veladora Encender la veladora De manera rápida coloca la botella de vidrio sobre la veladora hasta cubrirla por completo 6. Observa lo que sucede Conclusión Este experimento ofrece una explicación un tanto científica pues al cubrir la vela la llama se apaga debido a la ausencia de oxígeno y el agua comienza a subir, ocupando un volumen dentro de la botella de este modo el agua que estaba en reposo en el plato posa a formar parte de un espacio dentro de la botella.

Aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, concentración e identificación de características de los elementos o fenómenos naturales.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Encender la vela y agregar el agua

Tapar la vela con la botella

El agua subiรณ a la botella de vidrio

Contaminación del agua por petróleo Competencias Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperado Practica medida para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Materiales:      

Agua Chocomilk Aceite Algodón 1 cuchara Jabón Liquido

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

En un vaso mezclar el aceite con el chocomilk Vaciar el chocolate con aceite en el agua Sacar el aceite con una cuchara – método tragado Sacar el aceite con algodón – método Separación (algodón absorbe el petróleo) Método de dispersión – donde se separa El aceite en partículas más pequeñas

Conclusión Este suceso y el hecho de estar separando mezclas permite un proceso de simulación a menor escala de cómo se puede limpiar el agua de los diversos contaminantes que hay siendo un elemento que más se incorporan otras sustancias, siendo esta tan necesaria para la vida.

Que también crea y fomenta actitudes de cuidado y prevención conociendo métodos de ayuda.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Revolver chocomilk con aceite

Incorporar al agua

Limpiar con algodรณn (filtrar)

Agregar jabรณn liquido

Lluvia acida Competencias Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperado Identifica y explica algunos aspectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

Materiales:    

Dos vasos Dos limones Dos gises Vinagre

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

En un vaso vamos a poner vinagre En el otro jugo de limón Después meter un gis en cada vaso El gis representa el entorno y los líquidos el grado de contaminación que estamos provocando.

Conclusión Hoy en día son muchos los productos químicos que se encuentran en nuestra vida diaria que serían aceite de carro, detergentes, limpiadores, desinfectantes, algunos comestibles como el aceite de cocina entre muchos otros.

Estos químicos al dejarlos de usar a donde suelen irse, pues a nuestro entorno como el suelo, el aire y el agua. Que poco a poco dañan nuestro ambiente degradándolo. Se pueden eliminar los químicos mediante métodos de limpieza pero el daño suele ser irreversible o mejora a largo plazo. Es por eso que aunque el experimento es sencillo puede incluso mostrar un fenómeno natural que es el de lluvia acida que se debe a la contaminación

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Gises en los vasos

En otro colocar limรณn

En uno agregar vinagre

Vaso de vinagre

Vaso de limรณn

Gis en vaso de vinagre

Reacciรณn en vaso de vinagre

Gis en vaso de limรณn

Maceta por auto riego Competencias Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizaje esperado Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Materiales:    

Botella de plástico (fabuloso preferentemente) Tierra Estambre Agua

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

Cortar la parte de arriba de la botella la parte que parece un embudo En la tapa realizar un agujerito En la parte de abajo colocar el agua En la parte de arriba que se recortó poner la tapa y pasar por el agujerito el estambre 5. Ponerlo sobre la base con agua de manera invertida y que el estambre toque el agua y salga un largo pedazo en la parte superior 6. Colocar tierra y alguna semilla 7. Observar como el agua sube por el estambre para regar la maceta.

Conclusión Este experimento al igual que el de la lenteja fomenta el cuidado del medio ambiente, muchas veces no se es consciente de lo que se puede hacer con lo que se tiene a la mano como una botella se convierte en maceta y de auto riego de esa manera no se debe estar muy al tanto de cuando colocar agua o no. Aparte de que se reutiliza el plástico.

Comprende el desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural y para empezar a entender que hay diversidad de costumbres y formas de vida.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Poniendo estambre

Maceta con agua y estambre

Maceta terminada con tierra

Globos y fuego Competencias Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Materiales:    

Dos globos Una veladora Encendedor Agua

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

5.

Inflar un globo Al segundo globo llenarlo de agua Encender la veladora Colocar el globo con aire sobre la veladora y observar lo que sucede Colocar el globo con agua sobre la veladora y observar lo que sucede

Conclusión A pesar de ser un experimento que puede asustar por el ruido, pone en cuestionamiento el porqué de los sucesos como un simple cambio marca la diferencia el hecho de poner agua en un globo y colocarlo al fuego no estalla pero únicamente con aire no resiste el calor.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Globo de aire puesto al fuego

Globo de agua puesto al fuego

Globo reventado

Resultado al ponerlo al fuego

Burbujas de fuego Competencias Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Materiales:     

Recipiente Agua Jabón Encendedor Desodorante en aerosol

Procedimiento: 1. Colocar en un recipiente el agua con el jabón asegura que haga mucha espuma 2. Mediante un popote y con el aerosol crear burbujas en esta mezcla 3. Pedir voluntario que agarre burbujas, no sin antes mojar sus brazos con agua 4. Una vez que tenga burbujas prender con un encendedor 5. Observar lo que ocurre Conclusión Lo que pasa es que el gas se queda en las burbujas del agua con detergente y por eso no te quemas en resumen: el calor evapora muy rápidamente el agua de las manos y esa pequeñísima capa de vapor impide que nos quememos.

A los alumnos le podemos brindar una pequeña explicación científica explicando las sustancias flamables y viendo sus reacciones ante el fuego.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Materiales que se utilizaron

Experimento fuego en la mano

Bolas de fuego Competencias Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

Materiales:      

Tres gasas Sal Hilo Alcohol Spray Encendedor

Procedimiento: 1.

2.

3.

4.

Colocar las gasas extendidas cruzadas Colocar en el centro la sal Envolver la sal haciendo con las gasas una bolita Para reforzar la bolita envuélvela con hilo suficiente para que no se deshaga 5. Mojarla con el alcohol o rosearle spray 6. Prender con el encendedor 7. Observa el efecto Conclusión En este experimento se conoce cuáles son los elementos y sustancias flamables, y de qué manera reaccionan ante el fuego o cuales tienen una mayor reacción si el alcohol o el spray. Y de qué manera influye la sal dentro de las gasas. Es una buena demostración pues tiende a ser a menor escala y controlada.

Evidencias fotogrรกficas de experimento realizado

Colocaciรณn de vendas

Bolita con las vendas y sal, enrollada con hilo

Agregar alcohol Prender con encendedor (atrรกs)

Conclusión General Han sido diversos los experimentos que hemos realizado en esta unidad de la materia de Exploración del Medio Natural en el Preescolar, que van desde el crecimiento de una planta, la demostración de la contaminación hasta el hacer lámparas de lava o hacer bolas de fuego.

Todos los experimentos que fueron abordados tienen un enfoque en común que sería el del campo formativo Exploración y Conocimiento del Mundo que se encuentra dentro del Programa de Educación Preescolar 2011 (PEP) y buscaban cumplir con un mismo objetivo que es el de poder implementarlo en Preescolar ya que cada uno de estos experimentos abarca cierta competencia especificando su aprendizaje esperado.

Algunos son más laboriosos que otros pero todos pretenden que el niño aprenda mientras se divierte. Se busca favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

La mayoría de los experimentos ofrece la posibilidad que los niños lo hagan de manera propia pero otros si requieren de sus precauciones. Debemos dejar que los niños indaguen descubran y se equivoquen por si mismos de esa manera comienza a construir un conocimiento propio y se enseñan a realizar las cosas de una manera independiente y fomentar el trabajo colaborativo.

Fue una experiencia muy divertida e interesante en el salón de clases, se que la mayoría logro aprender algo nuevo de estas experiencias no solo la elaboración de los experimentos sino también el que precauciones se deben tomar si buscamos aplicarlas en el aula, imagino que los niños tendrán una mejor respuesta puesto que ellos tienen una capacidad de asombro muy grande e incluso pueden sacar su científico interior.

“La educación es una formación de tipo general que prepara para desenvolverse en la vida, que contribuye a la formación del carácter, a la identificación con la sociedad, a promover el amor y la vinculación con el propio grupo socia, a la adquisición de las habilidades sociales, las formas de cortesía y el trato con los otros”.

Juan Delval (2001)