Cronograma intervenção hist 2 ano

Escola Estadual Casimiro Silva Disciplina: História Professora: Claudia Rodrigues Costa dos Santos Turma: 2º ano Turno: Noturno Ano: 2013 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Atividades abaixo* AGOSTO DATA

HABILIDADE(S)

ATIVIDADES

4ª SEM

3ª SEM

2ª SEM

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

Elaboração e apresentação de um jornal.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

Apresentar para a escola.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.

D12 Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos.

D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

D2. Localiza informação Tópico 19. Novo contexto internacional: fim da Segunda Guerra D1. Identifica Tema Mundial e Guerra Fria D3 Inferir informações implícitas em um Interpretação e estudo de texto (Poesia Rosa de Hiroshima) texto. com realização de questionamentos para consolidar as D5 Inferir o sentido de uma palavra ou habilidades. - inferir sentido de palavras e termos. expressão.

Realiza inferências D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

Interpretação de Charges e imagens Guerra Fria.

-Leitura e interpretação de texto e imagens.

- Aula expositiva dialogada e exposição de ideias sobre o tema.

SETEMBRO

3ª SEMANA

2ª SEMANA 1ª SEM

DA TA

HABILIDADE(S)

ATIVIDADES

-Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos de um texto; (D12) -Inferir informações implícitas, (D3)

Tópico 19. GUERRA FRIA E MUNDO BIPOLAR - Hab 19.2 Compreender a importância das Revoluções Chinesa e Cubana para a história do século XX, no mundo e no Brasil. Estabelecer causas e consequências das revoluções através de interpretação de textos.

- Distinguir um fato de uma opinião relativa ao fato (D10);

Tópico 20. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo 20.1. Analisar a influência do capital estrangeiro na industrialização do Brasil e os embates internos entre “entreguistas” e “nacionalistas”. 20.2. Conceituar populismo.

Interpretação “Carta testamento de Vargas”. Através de interpretação da carta testamento de Vargas.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D14 Identificar a tese de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

20.3. Identificar e analisar a constituição dos partidos políticos no Brasil nas décadas de 50-60.

20.4. Analisar o “desenvolvimentismo” nos anos dourados de JK (19561960).

20.5. Analisar e compreender os embates político-ideológicos entre direita e esquerda nos governos Jânio Quadros e João Goulart: o golpe militar de 1964.

20.6. Compreender os motivos, os pretextos e as estratégias subjacentes ao golpe militar de 1964.

Através de atividade com cruzadinha e interpretação de charges.

4ª SEM

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D18 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

Tópico. 20. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo.

Hab.20.7 Analisar limites e avanços da cidadania entre 1945 e 1964.

Através de aula expositiva dialogada e interpretação de texto. Para consolidar, texto coletivo. (Em grupo de quatro alunos, cada um com uma cor de caneta, o professor deve estipular um minuto para cada um produzir o texto, trocar de aluno quando ouvir a orientação do professor. Repetir três vezes. Depois ler o que foi produzido)

OUTUBRO

2ª SEMANA

1ª SEM

DATA

HABILIDADE(S)

ATIVIDADES

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D15. Identifica elementos de um texto narrativo D12 Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

Tópico 19. A queda do Muro de Berlim • Analisar os motivos da derrocada do sistema comunista.

• Analisar o impacto simbólico da queda do Muro de Berlim sobre as esquerdas no mundo.

• Analisar a configuração geopolítica do mundo após o fim do império soviético.

Através aula expositiva dialogada e de Interpretação de textos e Reconto.

Tópico 20. Conflitos no Mundo atual • Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica – cultural e religiosa.

• Identificar as motivações de conflitos no mundo pós-queda do Muro de Berlim Interpretar o texto - Os diferentes muros sociais que se erguem no mundo contemporâneo. Aula expositiva dialogada sobre o tema e dinâmica do Stop para consolidação.

MATRIZ DE REFERÊNCIA (DESCRITORES) I - PROCEDIMENTOS DE LEITURA D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

II – IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO D6 Identificar o gênero de um texto.

D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros.

D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.

III – RELAÇÃO ENTRE TEXTOS D18 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

D20 Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do mesmo tema.

IV – COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO D11 Reconhecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

D12 Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

D15 Estabelecer a relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade.

D16 Estabelecer a relações entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordância verbal e nominal.

D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compõem a narrativa.

D14 Identificar a tese de um texto.

D26 Estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

D27 Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

V – RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos.

D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações.

D25 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos.

VI – VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA D13 Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Criação de um jornal: PIP Língua Portuguesa Roteiro: 1- Criar um nome para o jornal.

2- Apresentadores (nomes dos participantes- primeiro nome verdadeiro e o segundo nome de um artista) Recortar as personagens de revistas.

3- Notícia Atual (pegar da internet ou TV uma noticia de importância para o Brasil e o mundo).

4- Notícia inventada ( a partir de um acontecimento histórico criar uma notícia para o jornal) 5- Classificados (meio ambiente/política, copa 2014) 6- Propaganda - Inventar um produto.

7- Entrevista (pesquisar um tema de interesse jovem- aborto,sexo, drogas, tribos urbanas, emprego, namoro, Enem etc.)

8- Cultura (pesquisar uma cultura diferente da nossa. Ex= Irã.

9- Entretenimento: (esporte, moda, música, signo).

10- Charge política. Interpretar durante a apresentação.

11- Apresentar com chamadas no multimídia.

Objetivos: Trabalhar Plano de intervenção pedagógica. Despertar a criatividade, o espírito de grupo (cooperativismo), a responsabilidade. Valorizar a competência de cada um. Estimular a pesquisa. E desinibir o aluno através da valorização do seu saber.

“ Avaliar significa dar valor” Principais competências desenvolvidas: D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto.

D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.

D12 Estabelecer a relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

D23 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos.

D28 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.

ROSA DE HIROSHIMA ROSA DE HIROSHIMA ROSA DE HIROSHIMA Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes

ROSA DE

Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Vinicius de Moraes

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas

Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada ROSA DE HIROSHIMA Vinicius de Moraes

Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada ROSA DE HIROSHIMA Vinicius de Moraes

Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada ROSA DE HIROSHIMA Vinicius de Moraes

Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas

Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada

Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada

Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada

HIROSHIMA Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada

ROSA DE HIROSHIMA Vinicius de Moraes Composição: João Apolinário / Gerson Conrradi

Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas, oh, não se esqueçam Da rosa da rosa Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor sem perfume Sem rosa, sem nada

1. D2. A poesia retrata que momento histórico?

2. D1. Qual o tema central da poesia?

3. D5. A palavra “rosa” foi usada em substituição em qual outra palavra?

4. D3. Por que a palavra rosa foi usada para?

5. Reescreva a 1ª estrofe da poesia conservando os versos 1, 3, 5, 7 e mudando os versos 2, 4, 6 e 8 conforme o que você acha que seja o significado das palavras, depois mude na 2ª estrofe apenas a palavra rosa, por outra que dê o sentido correto.

Prof. Dê uma copia da poesia para cada aluno e as questões, passe no quadro.

TRABALHO DE INTERVENÇAO PEDAGOGICA E.E. “CASIMIRO SILVA”

– HISTÓRIA – 01. D3. Sobre a imagem ao lado podemos afirmar: a) Trata-se do muro de Berlin e a Alemanha dividida durante o mundo Bipolar. b) Trata-se da influencia exercida por EUA e Alemanha no mundo durante a guerra fria. c) Refere-se à destruição do muro de Berlin e fim do capitalismo no leste europeu. d) Retrata a construção e destruição do muro de Berlin, principal símbolo da segunda guerra mundial.

02. D3- Berlim Ocidental (organizada e em processo de reconstrução) (a) a construção de um muro isolando as representava o capitalismo . Foi então que em 1948, Stálin, dirigente da URSS duas Alemanhas. ordenou que as comunicações entre a República Federal da Alemanha e Berlim (b) a guerra fria separando capitalistas de ocidental fossem cortadas. Porém, tal iniciativa não deu certo. Assim, Berlim socialistas.

Ocidental continuou a crescer e as pessoas começaram a comparar Berlim (c) a corrida armamentista bombardeando o Ocidental e Berlim Oriental e viram que o capitalismo era melhor que o lado ocidental socialismo. (d) a corrida espacial mandando o primeiro Como consequência houve uma emigração de pessoas muito qualificadas para homem para o espaço.

Berlim Ocidental e com isso Berlim Oriental ficava abandonada. O Governo Oriental se irritou e deu início 03. D3- Entre EUA E URSS aconteceu a chamada ________________.

Onde disputavam quem seria capaz de produzir tecnologias bélicas mais modernas, Mesmo assim, esses dois países jamais se enfrentaram durante a Guerra Fria, embora apoiassem guerras entre países menores (cada superpotência apoiando um dos lados rivais), como por exemplo, na Guerra da Coréia entre 1950 e 1953. A que acontecimento da guerra fria o texto e a imagem se referem? (a) Corrida espacial (b) Corrida armamentista (c) Desarmamento nuclear (d) Corrida ideológica 04. D2- De acordo com a imagem, quem era a maior potência nuclear (a) Japão (b) China (c) URSS (d) USA

No final da Segunda Guerra, a Alemanha foi invadida por todos os lados; além de ter sido separada da Áustria, ficando assim dividida em dois países: - Alemanha Ocidental – capitalista - Alemanha Oriental – governada pelos comunistas.

04. D2- De acordo com o texto e mapa ao lado, que lado da Alemanha ficou sob comando da antiga URSS? (a) Leste (b) Oeste (c) Norte (d) Sul 05. D2- Que países mais tiveram influencia sobre a Alemanha dividida? (a) Inglaterra e França (b) EUA e URSS (c) América e Berlim (d) Inglaterra e EUA 06. D3- A imagem ao lado representa: (a) O cuidado e a necessidade de uma legislação de proteção aos animais em todo o planeta. (b) A influência de EUA e URSS sobre o planeta durante a guerra fria. (c) A falta de um programa de lazer que una as comunidades diferentes. (d) A força dos EUA sobre o meio ambiente dos outros países, principalmente a Amazônia brasileira.

07.D3. De 1945 a 1991, o mundo tornou-se bipolar, dividido entre o bloco capitalista e socialista. A crescente tensão entre eles e suas implicações no mundo caracterizaram a Guerra Fria. No sentido da guerra ter sido chamada de guerra fria marque a alternativa que interpreta corretamente a imagem ao lado (a) A imagem mostra a fúria entre os rivais (b) A imagem mostra o cuidado com que os rivais se enfrentavam por causa do medo de uma guerra atômica, já que os dois tinham o maior arsenal atômico do planeta. (c) A imagem mostra a insuficiência militar dos dois lados que não possuíam armas de grande poder. (d) A imagem mostra a dificuldade que os rivais tiveram em se enfrentar em um lugar frio, o que foi decisivo para o fim do conflito.

Prof. apenas empreste essa folha para interpretação coletiva...vá lendo com os alunos e fazendo perguntas. Fixe na importância do conhecimento de mundo para se realizar inferências (D3)

Tópico 19. GUERRA FRIA E MUNDO BIPOLAR - Hab 19.2

Compreender a importância das Revoluções Chinesa e Cubana para a história do século XX, no mundo e no Brasil.

1. D3. Leia as informações e encontre no diagrama 13 palavras referentes ao texto. Depois diga o que cada uma significa no contexto A Revolução Chinesa foi um movimento político, social, B I P O L A R T M T E U A B N G econômico e cultural. No contexto do imperialismo, a China era I N A D E G T Y A G Z X C V B N dominada e explorada pelas potências europeias, principalmente M A D A S A D A O B A S D F G H pelo Reino Unido.

P C R Z X C V B N G D F S A W E A má distribuição das terras produtivas chinesas, foi uma das E I L A T I F U N D I Á R I O S causas da Revolução, pois quase 90% estavam nas mãos de R O R B A S D F G H J K J K H G grandes proprietários rurais –Latifundiários- (espécies de I N D O G L O B A L I Z A Ç Ã O senhores feudais).

A A E X E F G H J H J H J K T G A classe popular chinesa se rebelou contra a dominação L L S E R C O M U N I S T A E T estrangeira. Os boxers fizeram uma revolta de caráter I I D R N B V G R D F G H H R R nacionalista(anti ocidental e anti cristão) que foi duramente S Z D S R E I N O U N I D O R T reprimida pelas tropas estrangeiras. Este conflito foi chamado de M A O C I D E N T A I S H J A R Guerra dos Boxers. Em 1908, Sun Yat-sen fundou o Partido O Ç H O N G K O N G G H J S T Nacionalista (Kuomintang) cujo principal objetivo era fazer A Ã R T Y U I O N B V C Z C G G oposição à monarquia e ao domínio europeu no país. O partido S O C R I S T Ã O S S D F G H J Kuomintang se fundiu com o Partido Comunista Chinês.

Em 1949, os comunistas tomam o poder e proclamam a Hoje, a China é o país que mais se beneficia da globalização e já possui República Popular da China, com Mao Tse-tung como chefe muitas das credenciais de superpotência: armas nucleares, assento no supremo. Transformada num país comunista, a China passou por Conselho de Segurança da ONU, programa espacial, liderança no uma série de reformas como, por exemplo, coletivização das quadro de medalhas olímpicas e uma economia que não para de crescer. terras, controle estatal da economia e nacionalização de Por isso se fala de um segundo mundo BIPOLAR entre EUA e China empresas estrangeiras.

Observe as informações para responder as questões.

- Mao-Tsé –Tung implantou o socialismo na China - Mao-Tsé –Tung criou COMUNAS, para socializar o arroz - Mao-Tsé –Tung adotou uma economia rural, segurando o homem no campo - Antes de Mao-Tsé –Tung tomar o poder na China, Chiang Kay Chek governava e o sistema econômico era o capitalismo.

- Hoje, politicamente, o sistema chinês permanece socialista, inflexível e fechado, mas, economicamente, o sistema tem práticas tipicamente capitalistas, é flexível e aberto.

Responda. D2 A Revolução Chinesa aconteceu entre 1949 e 1962, liderada por Mao-Tsé -Tung, foi um dos maiores acontecimentos históricos. A Revolução se deu por dois movimentos: a luta dos camponeses por terras e a luta do povo chinês pela independência nacional.

1- Quais reformas foram feitas por Mao-Tsé -Tung durante e no decorrer do processo socialista no país?

2- Que sistema político existia na China antes de Mao Tse Tung? Quem governava?

3-Quais fatores favoreceram e favorecem o boom econômico da China na atualidade?

- Com a morte de Mao-Tsé –Tung, Deng Xiaoping tomou o poder e mudou os rumos do socialismo promovendo um desenvolvimento na China por meio da liberalização econômica sem democracia - Deng Xiaoping promoveu a abertura econômica, aceitou investimentos estrangeiros , apoiou a qualificação de mão-de-obra, criou zonas especiais de produção e exportação(ZPEs) e promoveu a entrada da China na OMC promovendo grande crescimento do país.

- Além das reformar promovidas por Deng Xiaoping a grande extensão territorial, a grande riqueza mineralógica (ferro,carvão mineral,petróleo) e a mão-de-obra abundante ajudaram no crescimento atual da china.

- A China é considerada o “Dragão econômico da Ásia”.

Nestes tempos de globalização a China chama a atenção do mundo em função do seu imenso mercado consumidor e de um sistema políticoeconômico peculiar, denominado por alguns estudiosos "socialismo de mercado".

4- Apresente duas razões que justifiquem a utilização do termo "socialismo de mercado" para definir a situação chinesa.

5-Qual o papel de Deng Xiaoping na política chinesa?

6-Quais as reformas de Deng Xiaoping na economia da China após a morte de Mao Tsé Tung?

7- O território de Hong Kong foi devolvido à China em 1997. Este importante centro comercial e financeiro manteve-se como uma colônia entre 1898 e 1996, pertencente a) à Rússia. b) ao Japão. c) aos Estados Unidos. d) à Grã-Bretanha.

A REVOLUÇÃO CUBANA foi um movimento popular, que derrubou o governo do presidente Fulgêncio Batista, em 1959. Com o processo revolucionário foi implantado em Cuba o sistema socialista, com o governo sendo liderado por Fidel Castro.

Causas da revolução: Cuba vivia sob forte influência dos EUA, que influenciavam na política, apoiando o presidente. As indústrias de açúcar e os hotéis eram dominados pelos empresários norte-americanos. Na economia, Cuba seguia o capitalismo com dependência dos EUA. Era uma ilha com grandes desigualdades sociais, a maioria da população vivia na pobreza.

A organização da revolução- Fidel Castro era o grande opositor do governo de Fulgêncio Batista. De princípios socialistas, planejava derrubar o governo e acabar com a corrupção e com a influência norte-americana na ilha.Com as guerrilhas vários combatentes morreram ou foram presos. Mas, Fidel Castro e Ernesto Che Guevara continuaram a luta. Usaram o rádio para divulgar as ideias revolucionárias e conseguir o apoio da população, com isso muitos cubanos(insatisfeitos com a situação de fome, miséria, analfabetismo, doenças) começaram a entrar na guerrilha. Em 1959, Fidel Castro e os revolucionários tomaram o poder, Cuba tornou-se socialista, ganhando apoio da União Soviética. Fulgêncio Batista fugiu da ilha. O governo de Fidel Castro tomou várias medidas em Cuba: nacionalização de bancos e empresas, reforma agrária, expropriação de grandes propriedades e reformas nos sistemas de educação e saúde. O Partido Comunista dominou a vida política não dando espaço para partidos de oposição.

D2. Encontre as respostas para as lacunas no texto acima.

(D12) Numere (1) para causa da Resolução Cubana e 1-A -----------------------foi o movimento popular que implantou o socialismo em Cuba (2) para e Consequências da Revolução.

2-Líder da Revolução cubana----------------------------( ) Influência dos EUA 3-Uma das causas da revolução cubana foi a forte influência dos --------------( ) Implantação do Socialismo -----------------------no país. ( ) grandes desigualdades sociais 4-Presidente de Cuba antes da Revolução--------------------- ---------------------( ) Influência da União Soviética 5- Fidel Castro era opositor de Fulgêncio Batista, socialista, e planejava derrubar o ( ) maioria da população vivendo na pobreza governo e acabar com a -------------( ) reforma agrária 6-Revolucionário que ajudou Fidel Castro implantar o socialismo em Cuba ----------( ) Criação do partido comunista e proibição de 7-Instrumento usado para convocar o povo para a revolução -----------------oposição.

8-País que apoiou Cuba e ajudou a implantar o socialismo-----------( ) Bancos e empresas nacionalizados 9-Partido implantado em Cuba depois da revolução ------------------( ) corrupção Prof, em circulo peça aos alunos que leiam os textos e respondam em conjunto. Fixe causa e consequência (D12) e a facilidade de encontrar a resposta no texto (D2)

Getúlio Vargas nasceu no Rio Grande do Sul. Foi o presidente que mais tempo governou o Brasil, durante dois mandatos, entre os anos de 1930 a 1945 e de 1951 a 1954. Entre 1937 e 1945 instalou a fase de ditadura, o chamado Estado Novo.

REVOLUÇÃO DE 1930 E A ENTRADA DE GETÚLIO NO PODER Vargas assumiu o poder em 1930, após comandar a Revolução de 1930, que derrubou o governo de Washington Luís. Seus quinze anos de governo seguintes caracterizaram-se pelo nacionalismo e populismo. Promulgou a Constituição de 1934.

O GOLPE DE ESTADO DE 1937: Em janeiro de 1938 deveriam ocorrer as eleições presidenciais. Porém, alegando a existência de um suposto plano comunista (Plano Cohen) e aproveitando o momento de instabilidade política pelo qual passava o país, Getúlio Vargas deu um golpe de estado em 10 de novembro de 1937. Vargas contou com o apoio de grande parte da população (principalmente da classe média com medo do comunismo) e dos militares.

Começou assim um período ditatorial. Após o golpe, Vargas fechou o Congresso Nacional e impôs um nova constituição (apelidada de “polaca”) com várias características antidemocráticas. Em 1937 Vargas instalou o Estado Novo passando a governar com poderes ditatoriais. Sua forma de governo passa a ser centralizadora e controladora. Criou o DIP ( Departamento de Imprensa e Propaganda ) para controlar e censurar manifestações contrárias ao seu governo. Perseguiu opositores políticos, principalmente partidários do comunismo. Enviou Olga Benário, esposa do líder comunista Luis Carlos Prestes, para o governo nazista.

REALIZAÇÕES E FATOS DESSE PERÍODO Vargas criou a Justiça do Trabalho (1939) instituiu o salário mínimo, a Consolidação das Leis do Trabalho, também conhecida por CLT. Os direitos trabalhistas também são frutos de seu governo: carteira profissional, semana de trabalho de 48 horas e as férias remuneradas. Com isso foi chamado pelo povo de “Pai dos Pobres” GV investiu muito na área de infraestrutura, criando a Companhia Siderúrgica Nacional-CSN (1940), a Vale do Rio Doce (1942), e a Hidrelétrica do Vale do São Francisco (1945). Em 1938, criou o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

- Censura aos meios de comunicação (rádios, revistas e jornais) e às manifestações artísticas O governo Vargas aconteceu na chamada Era do Rádio. O programa “A voz do Brasil” foi criado para exaltar o governo.

- Criação do DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) para promover e divulgar as realizações do governo; - Perseguição e, em alguns casos, prisão de opositores e inimigos políticos; - Repressão às manifestações políticas e sociais (protestos, greves, passeatas); - Concedeu o voto feminino - Controle dos sindicatos; - Criação da CLT (Consolidação das Leis do Trabalho) garantindo vários direitos aos trabalhadores; - Criação da Justiça do Trabalho, da carteira de trabalho, salário mínimo, descanso semanal remunerado, jornada de trabalho de oito horas e regulamentação do trabalho feminino de menores de idade; - Centralização administrativa do estado (aumento da burocracia estatal); - Criação de uma nova moeda, o cruzeiro; - Investimentos em infra-estrutura e ênfase no desenvolvimento industrial (criação da CSN e Companhia Vale do Rio Doce); - Participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial ao lado dos aliados (Inglaterra, Estados Unidos e União Soviética), com o envio da FEB (Força Expedicionária Brasileiras) aos campos de batalha na Itália.

FIM DO ESTADO NOVO- Com o final da 2ª Guerra Mundial (1945) e a derrota das nações fascistas, a opinião pública começou a contestar o regime ditatorial varguista. Intelectuais, artistas, profissionais liberais e grande parcela do povo queriam a volta da democracia ao país. A pressão para a renúncia de Vargas aumentava a cada dia. No dia 29 de outubro de 1945, um movimento militar, liderado por generais, depôs do poder Getúlio Vargas. O povo foi para a rua exigindo a permanência de Getúlio no poder, esse movimento ficou conhecido como Queremismo. A expressão se originou do slogan utilizado pelo movimento: "Queremos Getúlio".

O SEGUNDO MANDATO- Em 1950, Vargas voltou ao poder através de eleições democráticas. Neste governo continuou com uma política nacionalista. Criou a campanha do " Petróleo é Nosso" que resultaria na criação da Petrobrás. As pressões contra o governo de Vargas aumentaram os militares exigiam que se retirasse do governo.

Vargas disse “daqui só saio morto” O SUICÍDIO DE VARGAS- Em agosto de 1954, Vargas suicidou-se no Palácio do Catete, RJ com um tiro no peito.

Deixou uma carta testamento com uma frase que entrou para a história: "Deixo a vida para entrar na História."

CONCLUSÃO- Embora tenha sido um ditador e governado com medidas controladoras e populistas, Vargas foi um presidente marcado pelo investimento no Brasil. Além de criar obras de infra-estrutura e desenvolver o parque industrial brasileiro, tomou medidas favoráveis aos trabalhadores. Foi na área do trabalho que deixou sua marca registrada. Sua política econômica gerou empregos no Brasil e suas medidas na área do trabalho favoreceram os trabalhadores brasileiros.

Texto apenas emprestar (1 para cada 2)

Mais uma vez as forças e os interesses contra o povo coordenaram-se e se desencadeiam sobre mim. Não me acusam, insultam; não me combatem, caluniam-me, não me dão o direito de defesa.

Precisam sufocar a minha voz e impedir a minha ação, para que eu não continue a defender o povo e principalmente os humildes. Sigo o destino que me é imposto. Depois de decênios de espoliação dos grupos econômico-financeiros internacionais, fiz-me chefe de uma revolução e venci. Iniciei o trabalho de libertação e instaurei um regime de liberdade social. Tive que renunciar. Voltei ao governo nos braços do povo. A campanha oposicionista de grupos internacionais aliou-se à dos grupos nacionais revoltados contra o regime de garantia do trabalhador. A lei de lucros extraordinários foi defendida no Congresso. Contra a justiça da revisão do salário mínimo se desencadearam os ódios. Quis criar a liberdade na potencialização das nossas riquezas através da Petrobrás, e mal começa esta a funcionar a onda de agitação se avoluma. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente.

Assumi o governo dentro da espiral inflacionária que destruía os valores do trabalho. Os lucros das empresas estrangeiras Chegavam a 500% ao ano. Nas importações existiam fraudes de mais de 100 milhões de dólares por ano. Veio a crise do café, valorizou-se o nosso principal produto. Tentamos defender o seu preço e a resposta foi uma violenta pressão sobre a nossa economia a ponto de sermos obrigados a ceder. (...) Lutei contra a espoliação do Brasil. Lutei contra a espoliação do povo. Tenho lutado de peito aberto. O ódio, as infâmias, a calúnia não abateram meu ânimo. Eu vos dei a minha vida. Agora vos ofereço a minha morte. Nada receio. Serenamente dou o primeiro passo no caminho da eternidade e saio da vida para entrar na História.

Atividades 1- D2- Copie um trecho onde Vargas demonstra o seu lado populista.

2- D2- Copie a parte da carta em que é destacada a política nacionalista de Vargas.

3- D2- Vargas ataca o capital estrangeiro. Copie um trecho que destaca essa ação.

4- D10- Para você, Vargas realmente entrou para a História? Justifique sua resposta.

5. D10- Que fato impedia Vargas de continuar no governo? Qual era a opinião de Vargas sobre a oposição ao seu governo.

6- D14- Cite algumas palavras usadas por Vargas para convencer o leitor de que ele é vítima?

Mais uma vez as forças e os interesses contra o povo coordenaram-se e se desencadeiam sobre mim. Não me acusam, insultam; não me combatem, caluniam-me, não me dão o direito de defesa.

Precisam sufocar a minha voz e impedir a minha ação, para que eu não continue a defender o povo e principalmente os humildes. Sigo o destino que me é imposto. Depois de decênios de espoliação dos grupos econômico-financeiros internacionais, fiz-me chefe de uma revolução e venci. Iniciei o trabalho de libertação e instaurei um regime de liberdade social. Tive que renunciar. Voltei ao governo nos braços do povo. A campanha oposicionista de grupos internacionais aliou-se à dos grupos nacionais revoltados contra o regime de garantia do trabalhador. A lei de lucros extraordinários foi defendida no Congresso. Contra a justiça da revisão do salário mínimo se desencadearam os ódios. Quis criar a liberdade na potencialização das nossas riquezas através da Petrobrás, e mal começa esta a funcionar a onda de agitação se avoluma. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente.

Assumi o governo dentro da espiral inflacionária que destruía os valores do trabalho. Os lucros das empresas estrangeiras Chegavam a 500% ao ano. Nas importações existiam fraudes de mais de 100 milhões de dólares por ano. Veio a crise do café, valorizou-se o nosso principal produto. Tentamos defender o seu preço e a resposta foi uma violenta pressão sobre a nossa economia a ponto de sermos obrigados a ceder. (...) Lutei contra a espoliação do Brasil. Lutei contra a espoliação do povo. Tenho lutado de peito aberto. O ódio, as infâmias, a calúnia não abateram meu ânimo. Eu vos dei a minha vida. Agora vos ofereço a minha morte. Nada receio. Serenamente dou o primeiro passo no caminho da eternidade e saio da vida para entrar na História.

Atividades 1- D2- Copie um trecho onde Vargas demonstra o seu lado populista.

2- D2- Copie a parte da carta em que é destacada a política nacionalista de Vargas.

3- D2- Vargas ataca o capital estrangeiro. Copie um trecho que destaca essa ação.

4- D10- Para você, Vargas realmente entrou para a História? Justifique sua resposta.

5. D10- Que fato impedia Vargas de continuar no governo? Qual era a opinião de Vargas sobre a oposição ao seu governo.

6- D14- Cite algumas palavras usadas por Vargas para convencer o leitor de que ele é vítima?

Mais uma vez as forças e os interesses contra o povo coordenaram-se e se desencadeiam sobre mim. Não me acusam, insultam; não me combatem, caluniam-me, não me dão o direito de defesa.

Precisam sufocar a minha voz e impedir a minha ação, para que eu não continue a defender o povo e principalmente os humildes. Sigo o destino que me é imposto. Depois de decênios de espoliação dos grupos econômico-financeiros internacionais, fiz-me chefe de uma revolução e venci. Iniciei o trabalho de libertação e instaurei um regime de liberdade social. Tive que renunciar. Voltei ao governo nos braços do povo. A campanha oposicionista de grupos internacionais aliou-se à dos grupos nacionais revoltados contra o regime de garantia do trabalhador. A lei de lucros extraordinários foi defendida no Congresso. Contra a justiça da revisão do salário mínimo se desencadearam os ódios. Quis criar a liberdade na potencialização das nossas riquezas através da Petrobrás, e mal começa esta a funcionar a onda de agitação se avoluma. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente.

Assumi o governo dentro da espiral inflacionária que destruía os valores do trabalho. Os lucros das empresas estrangeiras Chegavam a 500% ao ano. Nas importações existiam fraudes de mais de 100 milhões de dólares por ano. Veio a crise do café, valorizou-se o nosso principal produto. Tentamos defender o seu preço e a resposta foi uma violenta pressão sobre a nossa economia a ponto de sermos obrigados a ceder. (...) Lutei contra a espoliação do Brasil. Lutei contra a espoliação do povo. Tenho lutado de peito aberto. O ódio, as infâmias, a calúnia não abateram meu ânimo. Eu vos dei a minha vida. Agora vos ofereço a minha morte. Nada receio. Serenamente dou o primeiro passo no caminho da eternidade e saio da vida para entrar na História.

Atividades 1- D2- Copie um trecho onde Vargas demonstra o seu lado populista.

2- D2- Copie a parte da carta em que é destacada a política nacionalista de Vargas.

3- D2- Vargas ataca o capital estrangeiro. Copie um trecho que destaca essa ação.

4- D10- Para você, Vargas realmente entrou para a História? Justifique sua resposta.

5. D10- Que fato impedia Vargas de continuar no governo? Qual era a opinião de Vargas sobre a oposição ao seu governo.

6- D14- Cite algumas palavras usadas por Vargas para convencer o leitor de que ele é vítima?

1- De acordo com o governo Vargas, coloque V ou F ( ) Durante o Estado Novo, na área econômica, o país fez grandes avanços com a modernização industrial e investimentos e infra-estrutura. ( ) No governo Vargas os trabalhadores foram beneficiados com leis trabalhistas, garantindo diversos direitos. ( ) Na política, o Estado Novo se caracterizou pela falta de democracia, censura e aplicação de um regime de caráter populista. ( ) Getúlio Vargas assumiu o poder em 1930, após comandar a Revolução de 1930, que derrubou o governo de Washington Luís. ( ) Vargas governou, durante o Estado Novo com poderes ditatoriais. ( ) O DIP controlava e censurava manifestações contrárias ao governo de Vargas. ( ) Vargas perseguiu o comunismo.

2- O QUE FOI O QUEREMISMO? 3- O QUE FOI A campanha do " Petróleo é Nosso" 4- O QUE FOI O POPULISMO? 1 2 17 8 16 3 4 23 24 25 12 15 18 22 11 19 9 5 13 14 7 10 21 20 6

5- Encontre no diagrama 20 realizações do governo Vargas.

C D A S A H A P Q J J A A Z C P V P B L

A E S I S I S R E U O S F X O E A R R E

G O V E R N O D E G E T Ú L I O

V A R G A S 6- Complete as lacunas e preencha a cruzadinha.

1- Naturalidade de Vargas______________.

2- Número de anos que Vargas governou____________ 3- Nome dado a ditadura, de Vargas________________ 4- Vargas assumiu o poder depois da Revolução de 1930.

5- Ultimo presidente da República do Café com Leite derrubado por Vargas com a Revolução de 30.

6- Uma das características do governo Vargas foi fazer leis que agradavam o povo, isso é ________________________.

7- Interprete as charges. ab

Responder no caderno.

c

R S D D D D D O R S R D E Z N T L O A I

T C F E S R F P T T N F R X T R E I S S

E I R A A S S I N A D A A D E S E A N S O S E M A N A L A E I D A S G H J K H G D S A S A S E T S L T R Ú R G I C A N A C I O N A L A A D F G H J K J H G F D S R D C R D E L É T R I C A S D S D T U R I O G H J K L Q W E R T Y U D R U O N A G A N D A A S D F G H F A Z M O Y U I O P O I U T R E W D Q E I V I Ç A D O T R A B A L H O Q I N O A D A D E O I T O H O R A S R I E D F D F I B G E S U S A D A O M D I A S A S D F G H R G F V S A O E C V B N M Z X C V A C V F A S A S R O L E D E S I N D I C A T O S A O B R A S D F G H C E N S U R A S D O R I O D O C E A S A D A S D Z B I Ç A O D E G R E V E E A S D C I L N A S E G U N D A G U E R R A T R A B A L H I S T A S E A S E R 7- Nome dado ao suposto plano comunista para dominar o Brasil______ 8- Com o golpe de 30, Vargas começou a governar provisoriamente, deveria concorrer a presidência em 1937, mas deu um _____________e tomou o poder, alegando defender o Brasil do comunismo.

9- Vargas teve apoio da população (principalmente classe média e militares, que tinham medo do____________. Começou assim um período ditatorial.

10- No governo Vargas foi criado o DIP ( Departamento de Imprensa e Propaganda )como forma de controle e ___________da oposição.

11- Vargas entregou Olga Benário, esposa do comunista Carlos Prestes, para o governo nazista, porque ela tinha nacionalidade ________.

12- Vargas criou a Justiça do Trabalho, o salário mínimo, os direitos trabalhistas como carteira profissional, carga horária de 48 horas e férias remuneradas, isso lhe rendeu o título de________________________.

13- Na infraestrutura, Vargas criou a Companhia Siderúrgica NacionalCSN, a ____________, e a Hidrelétrica do Vale do São Francisco.

14- Por ser ditadura, o governo Vargas censurou a comunicação (rádios, revistas e jornais) e às manifestações artísticas. Em plena Era do Rádio, o programa “_____________”foi criado para exaltar o governo 15- A ditadura de Vargas proibiu manifestações políticas e sociais como protestos, ____________ e passeatas; 16 – Vargas consolidou as Leis Trabalhistas e nessa CLT estão contidos os ___________________ dos trabalhadores 17- Com Vargas, pela primeira vez no Brasil, a mulher teve direito de ___.

18- A meda do governo de Vargas foi o __________________ 19- Durante o governo Vargas, o Brasil lutou na segunda guerra ao lado dos ______________(Inglaterra, EUA e União Soviética), com o envio da FEB (Força Expedicionária Brasileiras) aos campos de batalha na Itália.

20- Depois da guerra e a derrota do nazismo, a opinião pública começou a contestar a ditadura varguista. Intelectuais, artistas, e grande parcela do povo queriam a ____________.

21- Vargas foi deposto pelos militares, mas o povo que era a favor do seu governo fez manifestações pela sua volta através de movimento Queremismo se originou do slogan ______________. Então em 1950 Vargas voltou ao poder agora eleito de forma democrática.

22- Vargas continuou com uma política nacionalista. Criou a campanha do " Petróleo é Nosso" que resultaria na criação da ___________.

23- As pressões contra Vargas aumentaram os militares exigiam que ele se retirasse do governo. Vargas disse “________________” 24- Vargas escreveu uma carta testamento onde disse "Deixo a vida para entrar na História" e suicidou-se no ________com um tiro no peito.

25- O último ato de Vargas no governo foi sua _____________

Juscelino Kubitschek foi eleito presidente do Brasil nas eleições de 1955, pelo voto direto, tendo João Goulart (Jango) como vice-presidente, ficou no poder até 1961, quando passou o cargo para Jânio Quadros. Depois de 18 anos da ditadura de Vargas, JK foi o primeiro presidente democrático. Foi considerado em 2001 o Brasileiro do Século.

Plano de Metas - No começo de seu governo, JK apresentou ao povo brasileiro o seu Plano de Metas, cujo lema era “cinquenta anos em cinco”. Pretendia desenvolver o país cinqüenta anos em apenas cinco de governo. O plano consistia no investimento em áreas prioritárias para o desenvolvimento econômico, principalmente, infra-estrutura (rodovias, hidrelétricas, aeroportos) e indústria.

Desenvolvimento industrial - Foi na área do desenvolvimento industrial que JK teve maior êxito. Abrindo a economia para o capital internacional, atraiu o investimento de grandes empresas. Foi no governo JK que entraram no país grandes montadoras de automóveis como, por exemplo, Ford, Volkswagen, Willys e GM (General Motors).

Estas indústrias instalaram suas filiais na região sudeste do Brasil, principalmente em São Paulo, Rio de Janeiro e ABC (Santo André, São Caetano e São Bernardo). As oportunidades de empregos aumentaram muito nesta região, atraindo trabalhadores de todo Brasil. Este fato fez aumentar o êxodo rural (saída do homem do campo para as cidades) e a migração de nordestinos e nortistas. JK aumentou a produção de alimentos e o setor energético, construindo as usinas Hidrelétricas de Paulo Afonso no rio São Francisco e as barragens de Furnas e Três Marias.

Construção de Brasília: a nova capital - A região Centro-Oeste também cresceu e atraiu migrantes nordestinos. A grande obra de JK foi a construção da nova capital do país e a transferência da capital do Rio de Janeiro para Brasília, JK pretendia desenvolver a região central do país e afastar o centro das decisões políticas de uma região densamente povoada. Com capital oriundo de empréstimos internacionais, JK conseguiu finalizar e inaugurar Brasília, em 21 de abril de 1960. Os trabalhadores que a construíram tornaram seus primeiros moradores, ficando conhecidos como “Candangos”. Com Juscelino Kubitschek, o interior do Brasil passou a ser visto como espaço de possibilidades, como parte integrante da civilização brasileira.

Conclusão - A política econômica desenvolvimentista de Juscelino apresentou pontos positivos e negativos para o nosso país. A entrada de multinacionais gerou empregos, porém, deixou nosso país mais dependente do capital externo. O investimento na industrialização deixou de lado a zona rural, prejudicando o trabalhador do campo e a produção agrícola. O país ganhou uma nova capital, porém a dívida externa, contraída para esta obra, aumentou significativamente. A migração e o êxodo rural descontrolados fez aumentar a pobreza, a miséria e a violência nas grandes capitais do sudeste do país.

O Governo de João Café Filho (1954-1956) O Governo de Jânio Quadros (1961) - Era o vice de Getúlio Vargas; - Uma alternativa supostamente “independente” aos velhos - Criação do SUMOC (Superintendência da Moeda e políticos e partidos; do Crédito), um embrião do Banco Central; - Apresentava um discurso moralizador, prometendo - Facilidades para importação de máquinas e “varrer” a roubalheira, a inflação,…; equipamentos; - Estímulos à industrialização interna, - Prometia também sanear a administração pública; com submissão ao grande capital internacional; - Foi alinhado às forças mais conservadoras da política - Em novembro de 1955 foi afastado da presidência interna; sob a alegação de um suposto ataque cardíaco; - Política Externa Independente (PEI): deu apoio aos novos - Assumiu Carlos Luz (presidente da Câmara Federal) países da África, condecorou Ernesto “Che” Guevara e e depois – sob a interferência do Mal. Lott – Nereu reatou relações diplomáticas com a URSS; Ramos (presidente do Senado).

- Renunciou em 25 de agosto de 1961.

O Governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) O Governo de João Goulart (1961-1964) - Desenvolvimentismo, inflação e endividamento; - Forças conservadoras do país tentaram impedir sua - Plano de Metas: “50 Anos em 5”; posse; - Grande expansão industrial aberta ao capital - Assumiu em um sistema parlamentarista, mas organizou estrangeiro; um plebiscito que retornou o país ao presidencialismo; - (Principalmente a indústria automobilística – ABC); - Plano Trienal: o combate à inflação e a retomada do - Construção de uma nova capital para a República, crescimento industrial; - Deixou dívida externa (e interna) e inflação; - Reformas de Base(agrária,tributária, financeira e - No campo desapropriou algumas propriedades, administrativa); pressionado pelas Ligas Camponesas.

- Reação de setores conservadores (Marcha da Família com Deus pela Liberdade); - Foi derrubado por um Golpe de Estado dado pelos militares.

Complete a cruzadinha D2-

2 1 6 17 11 4 16 21 15 12 14 25 23 18 20 26 22 9 8 3 10 5 7

G O V E R N O J U S C E L I N O

K U B I T S 13 C 24 H 19 E K 1- JK foi eleito presidente do Brasil pelo voto__________.

2- _____________ foi vice-presidente do governo jk 3- O presidente que sucedeu JK foi _______________.

4- O lema do plano de metas de Jk era fazer o Brasil crescer ______________.

5- Quanto tempo durou o governo de JK?__________ Observe os quadrinhos e responda

6- O plano de metas de JK consistia no investimento em áreas prioritárias para o------------------------econômico, principalmente, infra-estrutura (rodovias, hidrelétricas, aeroportos) e indústria.

7- Foi na área do desenvolvimento ___________ que JK teve maior êxito, abriu a economia para o capital internacional e atraiu investimento de grandes empresas.

8- Foi no governo JK que entraram no país grandes montadoras de automóveis como, Ford, _______________, Willys e GM (General Motors).

9- Durante o governo JK muitas multinacionais instalaram suas filiais na _________ do Brasil, principalmente São Paulo, Rio de Janeiro e ABC (Santo André, São Caetano e São Bernardo).

10- No governa JK, as oportunidades de empregos aumentaram muito na região sudeste, atraindo______________, que migraram de todo Brasil 11- A migração em busca de trabalho nas fabricas fez aumentar o__________ (saída do homem do campo para as cidades) 12- JK aumentou a produção de alimentos e o setor energético, construindo as usinas Hidrelétricas de Paulo Afonso, ____________ e Três Marias.

13 - A região Centro-Oeste também cresceu e atraiu migrantes nordestinos, que ficaram conhecidos como _____________________.

14-A grande obra de JK foi a construção da nova capital do país___________ 15- Antes de ser construído no Centro Oeste a capital do Brasil era no ______.

16- JK queria que o centro político do Brasil fosse afastado do centro________.

17- A capital do Brasil foi construída com capital oriundo de ____internacionais.

18- A política econômica de JK foi chamada de ________________ 19- As multinacionais, no Brasil, geraram empregos, mas deixaram o país ___________do capital externo.

20- A industrialização prejudicou o trabalhador do campo e a produção ____.

21- O uso de capital estrangeiro na construção de Brasília aumentou a 22- A ______________e o êxodo rural descontrolados fez aumentar a pobreza, a miséria e a violência nas grandes capitais do sudeste do país.

23- Naturalidade de JK_____________________.

24- Antes de ser presidente do Brasil, JK foi prefeito de________________e governador de Minas Geras.

25- Depois de 18 anos da ditadura de Vargas, JK foi o primeiro presidente ___ 26- JK transferiu a capital do Brasil, do Palácio do Catete para o Palácio do __

1-D2- De acordo com os quadrinhos que desenvolvimentos cumpriram a promessa de JK de fazer o Brasil crescer 50 anos em 5?

2- D3- O chapéu de um dos trabalhadores no terceiro quadrinho, identifica qual região do Brasil.

3- D3. No último quadrinho, Brasil foi grafado com (Z) isso faz uma referência a que?

4. Sobre seus conhecimentos sobre o governo dos três jotas, considere as alternativas verdadeiras I. Juscelino Kubitschek foi desenvolvimentista, trouxe a Volkswagen para o Brasil e fundou Brasília.

II. JK criou o Plano de Metas: “50 Anos em 5” como consequência aumentou a divida externa no Brasil; III. Jânio Quadros era moralista e prometeu “varrer” a roubalheira, a inflação, e a corrupção do Brasil; IV. JQ apoiou os novos países da África, condecorou Ernesto “Che” Guevara e reatou relações diplomáticas com a URSS e renunciou.

V. João Goulart foi tirado do governo por um Golpe de Estado dado pelos militares.

Estão corretas as opões I e II c) II, III e IV I, III e V d) I, II, III, IV e V 5. Sobre a charge acima responda.

D3- O que pode significar o pé no traseiro de Jango?

D2- Para que Jânio usava uma vassoura como símbolo de campanha?

D3. Por que JK aparece jogando dinheiro?

D3. Explique por que JK aparece nesse carro?

Tópico. 20. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo.

Hab.20.7 Analisar limites e avanços da cidadania entre 1945 e 1964 Existiram no Brasil sete constituições, a saber: 1824, 1891, 1934, 1937, 1946, 1967, 1988.

A regulamentação das relações de trabalho somente passou a ser abordada no texto constitucional a partir de 1934.

A mudança mais significativa observa-se a partir da Constituição de 1988 quando no capítulo reservado a Ordem Econômica o texto legal determina: CAPÍTULO I Dos Princípios Gerais da Atividade Econômica Art. 170. A ordem econômica, fundada na valorização do trabalho humano e na livre iniciativa, tem por fim assegurar a todos existência digna, conforme os ditames da justiça social, observados os seguintes princípios: I - soberania nacional; Leia o texto e responda: II - propriedade privada; 1- D2- Em qual constituição III - função social da propriedade; estão os princípios acima?

IV - livre concorrência; 2-D2- Que presidente instituiu V - defesa do consumidor; essa Constituição?

VI - defesa do meio ambiente; 3-D2- Em que inciso está VII - redução das desigualdades regionais e sociais; representado a “liberdade de VIII - busca do pleno emprego; escolha” de emprego (o IX - tratamento favorecido para as empresas brasileiras cidadão tem o direito de de capital nacional de pequeno porte. trabalhar na função escolhida Parágrafo único. É assegurado a todos o livre exercício de qualquer atividade econômica, independentemente e para a qual preparou-se. de autorização de órgãos públicos, salvo nos casos José Sarney previstos em lei. Brasil,1988) No ano de 1946, o Brasil ganhou uma nova constituição responsável pela reintrodução da democracia na política. As novas leis constituintes acabaram com o autoritarismo do Estado Novo e devolveram a soberania política ao voto popular. Depois dos vários anos de governo de Vargas, havia uma ausência de organização ideológica, o que deu oportunidade ao populismo.

Aclimatado à imagem de um líder soberano, as camadas populares se entregaram facilmente aos líderes que demonstravam, por meio de ações políticas e simbólicas, o seu compromisso para com as massas. Contudo, apesar de provedor de direitos, o líder populista também se colocou atrelado ao desenvolvimentismo almejado pelos vários setores da elite nacional. O populismo começou com Getúlio Vargas, que implementou os direitos da classe trabalhadora. Fato inédito em nossa história, a valorização do trabalhador assalariado não foi interpretada como uma resposta a um país que se urbanizava. Para a população pobre e desinformada, tais direitos era o resultado da bondade de Getúlio Vargas, que foi chamado de “pai dos pobres”. Após a participação na Segunda Guerra Mundial, indo contra os regimes totalitários da Europa, a sustentação da ditadura de Vargas se tornou praticamente impossível, então ele tomou a frente do processo de redemocratização do país e, com isso, preservou o tom positivo de sua imagem política. Tal conservação se mostrou eficaz a ponto de determinar a eleição de Eurico Gaspar Dutra (1946 - 1951) e a sua vitória nas eleições de 1950, quando ele retornou “nos braços do povo”. No contexto da Guerra Fria, a presença de políticos que agradavam ao povo e às elites se tornava parte de um jogo político delicado, pois nessa época bipolar a aproximação das classes trabalhadoras e o nacionalismo era alvo de desconfiança. Defender o “povo” e a “nação” fechava as portas do país para o capital estrangeiro e abria as mesmas para a organização de regimes de esquerda. Nesse contexto o populismo entrou em crise, pois se colocava entre a abertura econômica defendida pelos desenvolvimentistas e as crescentes demandas sociais das classes trabalhadoras. Não suportando as pressões dessa situação dúbia, Vargas se matou.

Dali em diante vieram outros presidentes populistas. Em 1955, militares e ultraconservadores foram contra o governo de Juscelino Kubitschek, mas com sua postura desenvolvimentista, JK conseguiu a estabilidade política ao conciliar seu populismo à ampla participação do capital estrangeiro na economia nacional. O desenvolvimentismo era falho, atingia apenas algumas parcelas da população e desenhava uma concentração de riquezas que não poderia ser mais protelada pelas ações conciliatórias do populismo. Passado o arroubo do breve governo de Jânio Quadros (1961), o populismo teve sua última representação no governo de João Goulart. Antes de assumir o governo, Jango teve de aceitar as exigências dos militares que não admitiam a sua chegada ao governo. Submetido às limitações do parlamentarismo, ele seria previamente impedido de reavivar o populismo nacionalista. Entretanto, em 1963, conseguiu a aprovação de um plebiscito que reestruturou o presidencialismo e, consequentemente, fortaleceu a ação do poder Executivo. Nesse momento, João Goulart ofereceu ao país um conjunto de mudanças previstas pelas Reformas de Base. Conquistando o rápido apoio de líderes sindicais, nacionalistas e partidos políticos de esquerda, João Goulart não teve mais condições de assumir o comportamento dúbio que marcava o populismo. Já nesse instante, os grupos de tendência conservadora se mostraram desconfiados com os projetos sociais das Reformas de Base. Com isso, em 31 de março de 1964, os militares se lançaram às armas e golpearam de uma vez só a democracia e o populismo no Brasil.

9. D3 – Por que durante a Guerra Fria não podia existir ATIVIDADES uma aproximação com a classe trabalhadora?

1. D1 - Qual o tema central do texto?

10. D2 - Durante qual contexto histórico o populismo 2. D2 - Quais presidentes populistas foram citados no texto e que perdeu força? presidente deu origem á política populista no Brasil?

11. D3 – Por que JK foi chamado de desenvolvimentista?

3. D2 - O que foi o populismo?

12. D2 – Por que o desenvolvimentismo de JK foi 4. D2 – Qual a principal ação de Vargas que o caracterizou como considerado falho? populista e lhe rendeu o título de “Pai dos Pobres”?

13. D3 – O que os militares fizeram para limitar o poder 5. D18 – Quais posições distintas são apresentadas no texto sobre a valorização dos trabalhadores pelo governo populista de Vargas? de Jango?

14. D5 – O que significa a expressão “os militares se 6. D2 - Qual a ação de Vargas diante da dificuldade de manter seu lançaram às armas e golpearam de uma vez só a governo ditador? democracia e o populismo no Brasil.”

7. D5 – Qual o real sentido da expressão “retornou nos braços do 15. D3 – Que acontecimento da história pode ser povo”? considerado avanço na democracia e que outro é 8. D3 – O que pode ser considerado causa do suicídio de Vargas? considerado recuo?

TEXTO-1 Considerado um dos maiores símbolos da Guerra Fria, o muro deixou de existir em 1989. A queda do muro de Berlim simbolizou o desmoronamento do comunismo na Europa. A queda do muro significou a reunificação da Alemanha após mais de 40 anos de separação. O Muro de Berlim estabeleceu uma divisão territorial na cidade de Berlim, foi construído em agosto de 1961 e fazia total sentido para o líder da Alemanha oriental Walter Ulbricht por que a população do seu lado estava imigrando para o lado ocidental em grande escala, quase que tornando a Alemanha oriental um local vazio.

Muitas pessoas foram mortas ao tentar atravessar de uma Alemanha a outra, mas somente em novembro de 1989, após várias manifestações populares e o fracasso da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, o Muro de Berlim foi derrubado. Após 28 anos da existência do muro, sua queda provocou euforia na população alemã, comemorações foram realizadas nas ruas. Esse fato representou o fim da Guerra Fria e fortaleceu o processo de reunificação da Alemanha Oriental e Alemanha Ocidental, que ocorreu definitivamente no dia 3 de outubro de 1990.

TEXTO-2

1. D1 - Qual o tema central do texto?

2. D15 - O que tem em comum entre texto 1 e texto 2?

3. D2 – Por que o muro de Berlin foi construído?

4. D12- Qual foi a causa da derrubada do muro de Berlin e qual foi a consequência dessa derrubada?

5. D2 – Por que a queda do muro de Berlin foi importante para a Alemanha?

6. D3 – Por que a queda do muro de Berlin significou o fortalecimento do capitalismo?

TEXTO-1 Considerado um dos maiores símbolos da Guerra Fria, o muro deixou de existir em 1989. A queda do muro de Berlim simbolizou o desmoronamento do comunismo na Europa. A queda do muro significou a reunificação da Alemanha após mais de 40 anos de separação. O Muro de Berlim estabeleceu uma divisão territorial na cidade de Berlim, foi construído em agosto de 1961 e fazia total sentido para o líder da Alemanha oriental Walter Ulbricht por que a população do seu lado estava imigrando para o lado ocidental em grande escala, quase que tornando a Alemanha oriental um local vazio.

Muitas pessoas foram mortas ao tentar atravessar de uma Alemanha a outra, mas somente em novembro de 1989, após várias manifestações populares e o fracasso da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas, o Muro de Berlim foi derrubado. Após 28 anos da existência do muro, sua queda provocou euforia na população alemã, comemorações foram realizadas nas ruas. Esse fato representou o fim da Guerra Fria e fortaleceu o processo de reunificação da Alemanha Oriental e Alemanha Ocidental, que ocorreu definitivamente no dia 3 de outubro de 1990.

TEXTO-2

1. D1 - Qual o tema central do texto?

2. D15 - O que tem em comum entre texto 1 e texto 2?

3. D2 – Por que o muro de Berlin foi construído?

4. D12- Qual foi a causa da derrubada do muro de Berlin e qual foi a consequência dessa derrubada?

5. D2 – Por que a queda do muro de Berlin foi importante para a Alemanha?

6. D3 – Por que a queda do muro de Berlin significou o fortalecimento do capitalismo?

Tópico 20. Conflitos no Mundo atual Os diferentes muros sociais que se erguem no mundo contemporâneo As cidades muradas da Idade Média eram constituídas para proteger suas comunidades do invasor, da barbárie. Os muros de nossa história contemporânea – construídos por Israel na Cisjordânia, no lado leste da Palestina e pelos Estados Unidos, na fronteira com o México – por trás de uma função comum, que é "tentar impedir, de modo absoluto, a transposição, pela população, da fronteira entre duas unidades políticas distintas", diferenciam-se do seu congênere mais famoso de nosso passado recente, o muro de Berlim. As fronteiras, obsoletas no conceito popular da globalização, estão longe de acabar, mas passam por uma profunda reformulação, avaliam os pesquisadores. "Conforme várias vezes afirmou o geógrafo Milton Santos – pensador atual que melhor refletiu sobre o tema – da mesma forma que as fronteiras podem ser um instrumento de coação e controle, também se apresentam como instrumento de proteção e de emancipação das sociedades nacionais", afirmam.

Pouco comentado, o "Muro do México" (ou "Muro do Império", como preferem alguns) que separa este país dos Estados Unidos, vai da praia de Tijuana, no Oceano Pacífico, e se estende sem interrupção por toda a fronteira entre os dois países até chegar no rio Grande. Começa a 150 metros mar adentro, como uma armação de 8 metros de altura de barras de aço e concreto, e se transforma numa linha de alambrados, paredes de concreto ou marcas de pedra. Alguns pontos estratégicos são vigiados com rigor, usando-se de câmeras, luzes e sensores eletrônicos, controlados pela polícia de fronteira. Estudos da Universidade de Houston mostram que de 1994 até hoje morreram mais de 2,2 mil pessoas tentando atravessar a fronteira. O ano de 1994 marca a criação da Operation Gatekeeper, na Califórnia, especializada na vigilância da fronteira. Até aquele ano, o número de mortes vinha diminuindo, mas passa a crescer em 1995. Um aumento significativo é registrado entre os anos de 1999 e 2000, pulando de 250 para mais de 350 mortes por ano. Em quase 30 anos de história, morreram entre 800 e 1 mil pessoas tentando atravessar o muro de Berlim.

Já o muro localizado no Oriente Médio, que adentra territórios palestinos ocupados por Israel teria outra natureza. "Esse é um muro étnico, da recusa de integração entre povos, da recusa da paz", dizem os pesquisadores. Alegando questões de segurança, o governo de Israel está construindo uma barreira de mais de 700 km na Cisjordânia. Com exceção do governo norte-americano, as principais lideranças internacionais têm condenado, com alguma veemência, Israel pela construção do muro. A fronteira que ele estabelece vai além da chamada "linha verde", marco internacionalmente reconhecido como limite de Israel. Em artigo intitulado "Muro, humilhação e roubo", o lingüista e ativista político americano de origem judaica Noam Chomsky questiona os argumentos de segurança para sua construção. "O que o muro realmente faz é tomar terras palestinas", afirma. Segundo ele, a área que Israel está tomando para si possui os melhores recursos naturais da região. Os colonos israelenses instalados nesse território terão garantido o direito de uso da terra; já os palestinos precisarão reivindicar o direito de "viverem em suas próprias casas", afirma Chomsky. Após a pressão internacional, Israel anunciou que alterará o desenho atual do muro, aproximando-o – mas não o igualando – da "linha verde". Fonte: Sociedade Brasileira Para o Progresso da Ciência

ATIVIDADES 1. D1- Qual o tema central do texto?

2. D2 - Segundo o geografo Milton Santos, para que serve os muros da atualidade?

3. D2 – O texto cita a função da construção dos muros na idade média e da idade contemporânea. Identifique-as.

4. D3 – O muro do México foi construído pelos Estados Unidos com que objetivo?

5. D3 – Depois de que acontecimento histórico os EUA construíram o muro na fronteira com o México?

6. D3 – Por que os EUA não construíram um muro na fronteira com o Canadá?

7. D2 – Que comparação médico feita, no texto, entre o muro do México e o Muro de Berlim?

8. D3 – Dos países apresentados no texto, quais estão em conflito declarado?

9. D5 – O que o linguista e ativista político americano de origem judaica Noam Chomsky quis dizer com a expressão "Muro, humilhação e roubo"?

10. D2 – O que significa a expressão é "linha verde"?

11. D5 – De acordo com pesquisadores por que o muro construído entre Israel e Palestina é chamado de Muro Étnico?

STOP:

PROCEDIMENTOS: 1- Separar os alunos em grupos de 4.

2- Cada grupo usa apenas uma folha.

3- O professor faz uma pergunta por vez.

4- O grupo que terminar primeiro fala stop, os demais grupos devem parar de escrever e colocar a caneta sobre a mesa.

Obs: O grupo não deve falar stop se não tiver terminado de responder a questão.

5- Será corrigida a questão de todos os grupos que terminaram, não será aceita resposta incompleta ou com siglas que não existam.

6- O grupo vencedor ganha um (?)ponto extra.

COMPETÊNCIAS: básicas: operações que fazem presente o objeto do conhecimento apontar, localizar, ler, constatar, nomear, descrever, observar, discriminar, perceber, posicionar, identificar, reconhecer, representar, indicar. operacionais: operações que pressupõem o estabelecimento de relações entre e com os objetos de estudo - associar, estabelecer, estimar, classificar, interpretar, comparar, justificar, conservar, medir, modificar, compor, ordenar, organizar, compreender, caracterizar, decompor, relacionar, diferenciar, representar. globais: operações mais complexas que envolvem a aplicação de conhecimentos e/ou resolução de problemas inéditos - analisar, deduzir, antecipar, explicar, avaliar, generalizar, aplicar, inferir, abstrair, resolver, criticar, prognosticar, concluir.