PLANO DE ENSINO2º ano história

PLANO DE ENSINO 1º ano – Ensino Médio.

E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História PROFESSORES: Adriana Neves Alisson Morais Cláudia Rodrigues Costa dos Santos Eduardo Macedo Luciana Aparecida Veri Pinto Simone Almeida

PLANO DE ENSINO 2º ano – Ensino Médio. (Revisão) E. E. “Casimiro Silva “.

DISCIPLINA- História REVISÃO DIAGNÓSTICA 2º ANO HISTÓRIA, EM. Matéria do 1º ano EM. TÓPICOS

DESCRITORES.

HABILIDADES

Eixo Temático I Mundo Moderno, Colonização e Relações ÉtnicoCulturais (1500-1808) Tema 1: Representações Européias do Novo MundoTop-1. O Novo Mundo nos relatos de viagem dos navegantes, descobridores e cronistas: mitos e visões.

Tema 2: Escravidão e Comércio no Mundo Moderno Top-2. Circuitos do tráfico de escravos (Novo Mundo, África e Europa) Tema 3: Colonização Portuguesa e Resistência Top-3. Escravidão e liberdades Tema 4: Das Crises no Sistema Colonial ao Período Joanino Top-4. Manifestações populares e Conjuração Baiana; elites coloniais e Inconfidência Mineira.

Top-5. Transferência da Corte Portuguesa para o Brasil.

Eixo Temático II Cultura e Política na Construção do Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) Tema 1: Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção e Afirmação do Estado NacionalTop -6. Estrutura constitucional, agrupamentos políticos, forças sociais e simbologia do poder Top-7. Confrontos: fim da monarquia no Brasil e início da República.

Top -8. Cidadania e racismo.

Top-9. Resistências e conflitos na Primeira República.

Tema 1: Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção e Afirmação do Estado NacionalTópico 9 . Resistências e conflitos na Primeira República Tema 2: Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República Tópico 10 . O Brasil no quadro do capitalismo ocidental no início do século XX Eixo Temático III- Mundo Contemporâneo, República e Modernidade.

Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias Atuais Tópico 16-- A constituição dos direitos(civis, políticos e sociais) na república brasileira: demandas sociais e legislação

D10 - Explicar os fatores básicos que provocaram a expropriação das terras indígenas pelos colonizadores.

D11 - Diferenciar as formas de resistência à escravidão dos africanos.

D28 - Compreender que a desagregação do regime escravista contribuiu para o fim do sistema monárquico D33 - Associar os reduzidos índices de ascensão socioeconômica da população negra com a existência de discriminação étnica no Brasil atual.

D34 - Avaliar que a desigualdade socioeconômica derivada do desemprego constitui um dos fatores geradores do quadro de violência urbana observado no Brasil atualmente

Analisar a mentalidades do europeu sobre o Novo Mundo.

Compreender o ressurgimento e expansão do comércio, as novas mercadorias e o tráfico de escravos.

Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil.

Analisar trabalho escravo, mobilidade social e resistências à escravidão.

Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana e a Revolução Francesa.

Comparar os movimentos de resistência contra a colonização portuguesa, identificando suas especificidades. . Compreender o processo de ruptura dos pactos coloniais . Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os hábitos e costumes da vida colonial.

Confrontar os conceitos de monarquia e república. . Analisar o movimento abolicionista e republicano . Relacionar as políticas de imigração com o processo de abolição da escravatura.. . Caracterizar as teorias raciais européias: as teses sobre o branqueamento e a mestiçagem..

Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos

CONTEÚDO Visões da época sobre o novo.

Práticas mercantilistas e a busca por colônias no ultramar.

Pioneirismo lusitano.

Comércio com as Índias Orientais.

Trabalho escravo - o tráfico negreiro.

Escravização dos indígenas Alforria,Quilombo América Portuguesa Inconfidência Mineira Conjuração Baiana Revolução Francesa Derrama e Quinto Emancipação brasileira Grito do Ipiranga Vinda da família Real Período napoleônico—bloqueio continental Fim do pacto colonial e exclusivo comercial, monopólio Miscigenação—branqueamento Fim do regime monárquico Imigração( italianos, espanhóis, japoneses) Proclamação da República.

República Velha, Revolta da Vacina, Messianismo, Guerra de Canudos, Contestado, Revolta da Chibata Industrialização Urbanização Imigração Constituição Federal Programas sociais(fome zero

PLANO DE ENSINO 2º ano –Ensino Médio.(1º Bimestre) E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História Eixo Temático I Expansão das Fronteiras: a Questão da Alteridade na Modernidade Tema 1: O Encontro das Diferenças e a Construção da Imagem do Outro Tópicos Habilidades • Pesquisar sobre os diferentes grupos indígenas, suas especificidades e localização I. Tapuias e tupisno território brasileiro. guaranis II. Visões da chegada dos europeus III. Jean-Jacques Rousseau e o bom selvagem IV. Os jesuítas e as missões - Carnaval.

- Dia do Índio.

- Descobrimento do Brasil.

- Tiradentes

• Elaborar gráficos sobre a quantidade de grupos indígenas antes da chegada dos portugueses e atualmente.

• Analisar e interpretar fontes sobre a estrutura social e de produção dos tapuias e tupis-guaranis.

• Analisar a representação do indígena brasileiro no romantismo, confrontando com a política indígena no governo imperial.

• Pesquisar manifestações culturais de origem indígenas no Brasil.

• Ler e interpretar narrativas indígenas preservadas pela tradição oral – sobre a chegada e encontro com os portugueses.

• Ler e interpretar mitos que expressem a visão de mundo dos tupis-guaranis e outros povos indígenas.

• Analisar filmes e obras literárias que reinterpretam a visão do europeu sob a ótica do colonizado.

• Situar Rousseau no contexto do século XVIII francês.

• Relacionar a imagem do bom selvagem com outras representações européias dos ameríndios.

• Ler e interpretar trechos da obra “Do Contrato Social” (bom selvagem como contraponto crítico à civilização moderna).

• Analisar filmes sobre o tema, identificando como índios, jesuítas e colonizadores são retratados.

• Interpretar os eventos da “Guerra dos Guaranis”.

• Analisar fontes que expressem o olhar jesuítico (e seus interesses) sobre os indígenas.

Estratégias Interpretação de textos; Bingo; Arguição - oral; Aulas expositivas; Prova relâmpago, Prova Escrita; Trabalhos em classe e extra classe; Interpretação de charges, mapas, gráficos,tabelas

Descritores Nenhum da matriz referencial

Conteúdo - Grupos Indígenas tupis e tapuias.

Cultura indígena e diversidade de famílias.

Encontro dos portugueses com os índios.

Jacques Rousseau e o bom selvagem.( Contrato Social) Missões jesuíticas.

Guerras guaraníticas.

PLANO DE ENSINO 2º ano – Ensino Médio.(2º Bimestre) E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História Eixo Temático II Cultura e Política na Construção do Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) Tema 1: Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção e Afirmação do Estado Nacional Tópicos V. Astecas, maias e incas VI. Visões de Montezuma VII. Visões de Cortez VIII. Visões de frei Bartolomeo de Las Casas Dia do trabalho, Abolição da escravidão, Dia das mães, Festa junina.

Habilidades • Analisar e interpretar fontes sobre a estrutura social, de produção e cultura dos astecas, maias e incas.

• Localizar geograficamente os três impérios.

• Ler e analisar relatos de cronistas (Sahagún, Dúran, etc.) da conquista do império Asteca pelos espanhóis.

• Analisar a atitude de Montezuma em relação aos espanhóis.

• Analisar as profecias astecas que anunciavam a vinda dos espanhóis (profecias do fato acontecido).

• Analisar a atitude de Cortez em relação à cultura Asteca.

• Analisar os métodos utilizados por Cortez na conquista do império Asteca.

• Identificar os interesses representados por Cortez no empreendimento da conquista.

• Ler e analisar trechos das obras de Las Casas.

• Comparar a atitude de Las Casas diante da cultura dos astecas com a de Cortez.

• Problematizar a aliança Estado-Igreja na conquista da América.

Estratégias Interpretação de textos; Arguição oral; Aulas expositivas; Prova relâmpago, Prova Escrita; Trabalhos em classe e extra classe; Interpretação de Charges, mapas ,gráficos, tabelas Cruzadinha Exercício de fixação.

Descritores Nenhum da matriz referencial.

Conteúdo - Civilizações pré colombianas.

- Conquista da América.

PLANO DE ENSINO 2º ano – Ensino Médio.(3º Bimestre) E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História.

Eixo Temático II Expansão de Fronteiras e Mundo do Trabalho Tema 2: O Mundo do Trabalho e os Deslocamentos Populacionais Tópicos Habilidades IX. Transnacionalização da • Produzir texto analítico relacionando tráfico negreiro e capital economia e da cultura no início do mercantil. mundo moderno • Distinguir colônias de povoamento e colônias de exploração.

X. Trabalho e indústria • Mapear o comércio triangular nas Treze Colônias inglesas.

• Analisar mapas situando os impérios coloniais dos séculos XVI e Folclore, XVII. Independência do brasil.

• Pesquisar manifestações culturais de origem africana no Brasil.

• Analisar a dinâmica das sociabilidades (festas cívicas e religiosas) e do hibridismo cultural na América portuguesa.

• Ler e interpretar textos sobre o cercamento dos campos na Inglaterra dos séculos XVI e XVIII. • Produzir texto analítico sobre o processo de constituição do capital industrial.

• Ler e interpretar documentos sobre a organização e o trabalho fabril durante a Revolução Industrial.

• Analisar movimentos de resistência à industrialização e de resistência à exploração fabril.

• Contextualizar as trade-unions e o início dos sindicatos modernos.

• Ler e interpretar textos de Marx e Bakunin.

• Analisar dados estatísticos sobre o êxodo rural e a favelização das metrópoles no Brasil e na América Latina.

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

HÁ

Estratégias

Descritores

Conteúdo

Interpretação de textos e imagens Bingo; Arguição oral; Aulas expositivas; Prova relâmpago, Prova Escrita; Trabalhos em classe e extra classe; Interpretação de Charges, mapas ,gráficos, tabelas Elaboração de jornal, reconto e reconstituição da história.

Cruzadinha Exercício de fixação.

Nenhum da matriz referencial.

- Capital Mercantil.

Colônia de povoamento e Colônia de Exploração.

- Treze colônias.

Revolução Industrial.

- Capital industrial.

- Formação do Socialismo

PLANO DE ENSINO 2º ano – Ensino Médio. (4º Bimestre) E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História

Eixo Temático II Cultura e Política na Construção do Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) Tema 2: Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República Eixo Temático III Mundo Contemporâneo, República e Modernidade. Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias Atuais Tema 3: A Construção da Cidadania Moderna Tema 4: Demarcação de Territórios de Identidades Sócio-Culturais.TÓPICOS HABILIDADES Tópicos Habilidades Estratégias Descritores XI. Desenvolvimento • Pesquisar o impacto da robotização sobre a produção e Interpretação de textos e D13 - Relacionar o tecnológico e mudanças o trabalho industrial. imagens movimento de no mundo do trabalho • Identificar e analisar, por meio de dados quantitativos Bingo; cercamentos de terras (gráficos, tabelas), a situação dos setores econômicos Arguição oral; ocorrido na Inglaterra dos XII. O muro de Bush e a no mundo globalizado.

Aulas expositivas; séculos nova “invasão bárbara” • Fazer levantamento de novas profissões surgidas nas Prova relâmpago, XVI e XVII com a na Europa últimas décadas.

Prova Escrita; expansão do capitalismo • Relacionar as novas profissões com as transformações Trabalhos em classe no campo (gênese do - Proclamação da tecnológicas e com a globalização. e extra classe; processo de República.

• Analisar reportagens em revistas, sites, jornais, sobre a Interpretação de industrialização).

- Consciência Negra. fronteira México-EUA. Charges, mapas D14 - Inferir que as • Analisar dados estatísticos sobre a emigração de ,gráficos, tabelas revoltas camponesas brasileiros para os EUA. Reconto e reconstituição ocorridas às “vésperas” da • Analisar reportagens em revistas, sites, jornais, sobre a da história. revolução de 1789 situação do imigrante brasileiro nos EUA. • Analisar Cruzadinha contribuíram legislação e propostas anti-imigrantes na Europa e EUA. Exercício de fixação. decisivamente para a • Analisar reportagens em revistas, sites, jornais, sobre a destruição das relações situação dos imigrantes na Europa. sociais feudais existentes no meio rural francês do século XVIII. Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Conteúdo Terceira Revolução Industrial .

Atentado terrorista de 11 de setembro.

Emigração Brasileira.

Legislação anti imigrante na Europa e EUA.