PLANO DE ENSINO 1º ano

PLANO DE ENSINO 1º ano –Ensino Médio.

E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História PROFESSORES: Adriana Neves Alisson Morais Cláudia Rodrigues Costa dos Santos Eduardo Macedo Luciana Aparecida Veri Pinto Simone Almeida

1º ano –Ensino Médio.(2º Bimestre) E. ano E. “Casimiro Silva“. Bimestre) 1º –Ensino Médio.(1º DISCIPLINAHistória E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História

PLANO DE ENSINO PLANO DE ENSINO

Eixo Temático I Mundoe Moderno, Relações Étnico-Culturais (1500-1808) Eixo Temático II Cultura Política naColonização Construçãoedo Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) Tema 1: Representações Européias do Novo Tema 1: Embates Políticos e Culturais no Processo de Construção e Mundo Afirmação do Estado Nacional Tema 2: Escravidão e Comércio no Mundo Moderno Tópicos Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo Tema a3:partir Colonização Portuguesa 6. Estrutura 6.1. Confrontar as periodizações históricas tradicionais das noções de múltiplase Resistência Interpretação D28 - Compreender que - Movimentos de constitucional, temporalidades, permanências e mudanças, simultaneidade de processos históricos. de textos; a desagregação do contestação à dominação Tema 4: Das Crises no Sistema Colonial ao Período Joanino agrupamentos 6.2. Analisar as configurações das elites brasileiras no Império, seus interesses e agrupamentos Arguição oral; regime escravista portuguesa (influências das Tópicos Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo políticos, forças sociais Aulas contribuiu paraque o fim revoluções liberais)dos 1. O Novo Mundo nos político-partidários.

1.1. Ler e analisar fontes: relatos dos cronistas dos impérios coloniais (Pero Interpretação de D1 - Compreender a do Revolução - Visões e simbologia do poder as posições das elites brasileiras frente ao ideal de civilização nos trópicos e sua sistema monárquico corte relatos de viagem dos 6.3. Analisar Vaz Caminha), descobridores (Cristóvão Colombo) e viajantes em geral textos; expositivas;Agrícola foi um processo que - A vinda da cronistas da opção pelo sistema monárquico: acentuar a singularidade dessa opção no contexto latinoProva D33 - Associar os portuguesa para o Brasil navegantes, (Hans Staden, Jean de Lèry, Thevet), visando à construção de uma Bingo; ocorreu concomitantemente no época sobre 7. Confrontos: fim da americano. relâmpago, reduzidos índices de - Abertura dos portos àsos descobridores e narrativa histórica Arguição Oriente Médio, na China e na Índia. “novos povos”. monarquia no Brasil e 6.4. Analisar fontes (festas, monumentos, pinturas e fotografias): os significados simbólicos da Prova Escrita; ascensão nações amigas. cronistas: mitos e visõesmonarquia; 1.2. Ler e analisar fontes iconográficas suas ao longo oral;da D2 - Reconhecer que da a existência de colonial - Comércio com início da República o exercício e legitimação do poder; eeuropéias sua relaçãoque comevidenciem as liturgias políticas Trabalhos em socioeconômica - Pacto 2. Circuitos do tráfico dehistória representações mentais sobre o Novo Mundo.

Aulas áreas férteis irrigadas naturalmente as Índias brasileira. classe população negra com a “exclusivismo comercial”. fontes (jornais e revistasada época) que do expressam as sátiras poder: o Império em e extra classe; existência em uma escravos (Novo Mundo, 6.5. Analisar 2.1. Compreender e analisar importância alargamento dasao antigas expositivas; por grandes riosde nas regiões do- Rio de Janeiro Orientais 8.

Cidadania e racismo caricaturas.

Interpretação étnica enoda Índia cidade “civilizada” ( sede da África e Europa) rotas comerciais; o ressurgimento e expansão do comércio, as novas Prova Orientediscriminação Médio, da China - Nova rota para 6.6. Analisar manifestações culturais: festas e celebrações religiosas e profanas. de Charges, Brasil atual. monarquia) mercadorias e o tráfico de escravos. relâmpago, favoreceram o processo de o Oriente fora do 9. e 7.1. Analisar o conceito de liberalismo, suas apropriações no Império e suas reapropriações ao mapas D34 - Avaliar a -da Hierarquização 3. Resistências Escravidão e 2.2. Identificar a origem étnica e geográfica dos escravos trazidos para o Brasil.

Prova Escrita; sedentarização nosque primórdios Mar das raças conflitos na Primeira longo da história brasileira. ,gráficos, desigualdade como instrumento de liberdades• Alforrias, 2.3. Estabelecer relações entre escravismo colonial e capitalismo.

Trabalhos em Antiguidade Oriental.

Mediterrâneo República 7.2. Confrontar os conceitos de monarquia e república. tabelas socioeconômica dominação. coartações: mobilidade 3.1.

Analisar as contradições entre trabalho escravo, mobilidade social e classe D3 Caracterizar o politeísmo como - A mudança do Dia do trabalho, 7.3. Comparar a Constituição do Império (1824) com a primeira Constituição Republicana (1891): o Cruzadinha derivada do - A diversificação social e econômica resistências à escravidão na sociedade colonial. e extra classe; um dos aspectos fundamentais da eixo comercial Abolição da que se explicita, o que se silencia, avanços e recuos dos direitos de cidadania.

Exercício de desemprego constitui - Aparecimento de • Quilombos e outras 7.4. Analisar 3.2. Leroemovimento analisar fontes: correspondências, anúncios para captura de sobre a Interpretação de sociedade egípcia antiga.

Mediterrâneo escravidão, abolicionista e republicano, suas características e efeitos fixação. um dos fatores indústrias,do bancos e casas resistências escravos, documentos oficiais e mapas identificando a localização dos charges, mapas, D8 - Inferir que odocrescimento para Atlântico Dia das mães,negras sociedade brasileira. geradores quadro de de comércio noopaís, sinais Festa junina.

7.5. Debater a inserção/exclusão dasefeitos camadas populares no processo político. urbana ainda da • Negociações entre principais quilombos e seus sobre os colonos. gráficos,tabelas urbanoviolência na Europa contribuiu do capitalismo – Motivação 7.6. Relacionar as políticas de imigração comformas o processo de abolição da escravatura. observadopara no Brasil incipiente comerciantes e 3.3. Identificar e analisar diferentes e relações de trabalho escravo decisivamente o surgimento da conquista de 8.1. Analisar o conceito de cidadania e sua historicidade. atualmente - As questões relacionadas quilombolas na América Portuguesa. burguesia como opositora ao poder territórios no 8.2.

Estabelecer relações entre as teorias raciais e o ideário civilizatório das elites brasileiras.

D41 Relacionar a à mão-de-obra escrava e • Palmares e Revolta do 4.1. Compreender e analisar a crise do sistema colonial em seus processos exercido pela nobreza feudal. ultramar 8.3. Analisar fontes (jornais e revistas da época) que expressam reações à mestiçagem no Brasil. intensificação das Malês internos e em suas conexões com o ideário liberal.

D9 - Deduzir que a inexistêncialivre. de - Uma nova 8.4. Caracterizar as teorias raciais européias do século XIX e suas ressonâncias no Brasil: as teses correntes migratórias - Entrada de estrangeiros no 4. Manifestações 4.2.

Estabelecer relações entre a Conjuração Baiana e a Revolução desigualdades sociais entre os visão de um sobre o branqueamento e a mestiçagem. externas para o Brasil mercado de trabalho populares e Conjuração 9.1. Analisar Francesa. indígenas “brasileiros” decorria, os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira República sobre na segunda metade do brasileiro escravo (italianos,não Baiana; elites coloniais eos segmentos 4.3. Comparar movimentos de resistência contra aurbanos, colonização principalmente, fato ser “coisificado”, menos os favorecidos da população (trabalhadores camponeses e setores século XIXdo com a de a terra espanhóis, japoneses) Inconfidência Mineira médios). portuguesa, identificando suas especificidades. de usonecessidade e posse coletiva.

- Escravos de - Acontecimentos que 9.2. Discutir os movimentos sociais dao época: exclusão social e poder messiânico; questão substituição as da mão-depara a–eclosão 5. Transferência da Corte 5.1. Compreender e analisar processo de ruptura dos pactos coloniais, D11 - Diferenciar formas de contribuíram urbanos banditismo social e movimentos como o reações às práticas liberais, em obra escrava na lavoura de 15 Portuguesa para o Brasilfundiária, dinamização econômica e social emístico-religiosos mudanças políticas; anfiteatro da resistência à escravidão dos do movimento escravo dede análise comparativa com situações do tempo presente. brasileira no mesmo Independência. africanos utilizados como mão novembro -deganho.

9.3. Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização seus aimpactos período.

- Relações- Alforrias entre liberalismo Carnaval.

5.2. Leitura e análise dos novos tratados comerciais firmados eentre Coroa sobre a obra compulsória no Brasil população, considerando a reação ao papel do discurso científico (higienismo). e escravismo.

Dia do Índio. portuguesa e as potências européias. (quilombos) e na América antilhana 9.4. Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina.

- República Velha (1889 – Descobrimento do Brasil.

5.3.

Analisar os impactos da transferência da Corte Portuguesa sobre os (rebeliões e o processo da 9.5 Analisar as diversas imagens sobre a Revolta da Chibata em fontes como música, fotografias, 1930) Tiradentes hábitos e costumes da vida colonial. independência do Haiti). jornais.

5.4 Analisar as imagens produzidas pelos europeus no Brasil Joanino e I Império.

PLANO DE ENSINO 1º ano – Ensino Médio.(3º Bimestre) E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História

Eixo Temático II Cultura e Política na Construção do Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) Tema 2: Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República Eixo Temático III Mundo Contemporâneo, República e Modernidade. Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias Atuais Tema 1: Conflitos no Mundo Contemporâneo Tema 2: O mundo em Processo de Globalização Tópicos Habilidades Estratégias Descritores 10. O Brasil no quadro do 10.1. Identificar e analisar por meio de dados Interpretação de D26 - Compreender que o capitalismo ocidental no início quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e textos e imagens crescimento dos índices de do século XX tabelas) impactos do processo de industrialização/ Bingo; desemprego nos países urbanização, imigração sobre a organização do trabalho Arguição oral; industrializados dos anos 11. O período entre-guerras e a e práticas sociais e políticas.

Aulas expositivas; cinqüenta até hoje também Crise de 1929 10.2. Identificar e analisar por meio de dados Prova relâmpago, decorre da racionalização dos quantitativos (dados censitários na forma de gráficos e Prova Escrita; processos de produção gerada 12. II Grande Guerra, tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os Trabalhos em pela introdução de tecnologias de bipolaridade ideológica e a outros setores da economia brasileira. classe ponta na indústria. “nova ordem mundial” 10.3. Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos e extra classe; D27 - Generalizar os pontos • Os regimes autoritários no libertos.

Interpretação de comuns (ausência de barreiras Brasil Charges, mapas tarifárias entre os países 13. Abertura do mercado 11.1. Analisar filmes que enfoquem os anos da ,gráficos, tabelas membros, política monetária brasileiro para o capital depressão Elaboração de comum, regionalização) que se estrangeiro: do nacional11.2. Mostrar o impacto da Crise de 1929 e a economia jornal, reconto e observam na constituição dos desenvolvimentismo à brasileira e mundial. reconstituição da diferentes blocos econômicos da implementação de políticas história. atualidade: CEE, NAFTA e neoliberais 12.1. Estabelecer relações entre os sistemas totalitários Cruzadinha MERCOSUL. de governo e a Segunda Grande Guerra.

Exercício de D28 - Relacionar a constituição 12.2. Analisar as permanências e as transformações fixação. das alianças militares (OTAN e • Folclore, Pacto de Varsóvia) com o • Independência do brasil. nos processos históricos de constituição de governos ditatoriais no Brasil.TÓPICOS HABILIDADES acirramento das tensões 13.1. Ler e escrever textos históricos, utilizando internacionais que marcaram o corretamente os conceitos da disciplina em estudo período da Guerra Fria nas (nacional-desenvolvimentismo, neoliberalismo, etc.). décadas de cinqüenta e sessenta.

13.2. Analisar reportagens de periódicos nacionais D29 - Identificar a Guerra do (tanto especializados, quanto de grande circulação), Vietnã como um exemplo de relacionando seu conteúdo com produções conflito militar indireto envolvendo historiográficas sobre o tema em estudo. as superpotências durante o 13.3. Desenvolver e utilizar instrumentos de período da chamada Guerra Fria. sistematização de dados de pesquisa colhidos na internet.

Conteúdo - Condições de trabalho nas indústrias do início do século XX. (reivindicações do setor).

- A disputa pela hegemonia mundial que definiu novas fronteiras geográficas e sociais.

- A criação de um mundo em processo de globalização e o nascimento das super potências mundiais ao lado de áreas de pobreza absoluta.

- A relação que existe entre os acontecimentos mundiais e os governos ditatoriais que passam a existir como forma de consolidação de um mundo bi polarizado.

- Nacional – desenvolvimentismo e o modelo neoliberal

PLANO DE ENSINO 1º ano – Ensino Médio.(4º Bimestre) E. E. “Casimiro Silva“.

DISCIPLINA- História

Eixo Temático II Cultura e Política na Construção do Estado Nacional Brasileiro (1822-1930) Tema 2: Trabalho e Produção na Sociedade Brasileira entre o Império e a Primeira República Eixo Temático III Mundo Contemporâneo, República e Modernidade. Cidadania e Democracia: de 1930 aos dias Atuais Tema 3: A Construção da Cidadania Moderna Tema 4: Demarcação de Territórios de Identidades Sócio-Culturais.TÓPICOS HABILIDADES Tópicos Habilidades Estratégias Descritores 14. Partidos políticos, sindicatos e 14.1. Investigar por meio de depoimentos na Interpretação de D39 - Generalizar o processo de êxodo rural observado no Brasil atual como decorrente da a consolidação da democracia comunidade as diversas visões a respeito dos textos e intensificação das práticas de expropriação brasileira: do peleguismo ao novo programas e ações dos partidos políticos e sindicatos. imagens capitalista no campo: concentração de sindicalismo urbano 15.1. Debater, por meio do exame de jornais, revistas, Bingo; terras, mecanização da produção agrícola, dados censitários, os impactos das políticas públicas de Arguição oral; contratação de trabalhadores rurais sem assistência e de inclusão social sobre a realidade social.

15. Do Estado do Bem-Estar Aulas registro profissional.

15.2. Analisar as revoltas populares e movimentos Social ao desenvolvimento do expositivas; D40 - Inferir que o princípio jurídico de acesso à operários e seu papel no surgimento do Estado do neoliberalismo: as políticas de Prova propriedade rural através da compra Bem-Estar Social assistência e inclusão social relâmpago, definido pela Lei de Terras de 1850 no Brasil 16.1. Debater a legislação atual sobre política de contribuiu decisivamente para a Prova Escrita; direitos (políticas universais e políticas afirmativas) e exclusão da possibilidade da população pobre ter 16. A construção dos direitos Trabalhos em acesso à propriedade da terra. suas repercussões no plano social operando com civis, políticos e sociais na classe D41 - Relacionar a intensificação das correntes conceitos tais como: xenofobia, discriminação, República brasileira: demandas e extra classe; migratórias externas para o Brasil na preconceito. sociais e legislação (Estatuto da Interpretação de segunda metade do século XIX com a necessidade 17.1.

Operar com conceitos ligados às convenções Igualdade Racial, Políticas Charges, mapas de substituição da mão-de-obra históricas (mundo contemporâneo, mundo pósAfirmativas e outras) ,gráficos, escrava na lavoura brasileira no mesmo período. moderno). tabelas D42 - Avaliar que a realização de uma Reforma 17.2. Operar com os conceitos de etnia, cultura, 17. Fundamentalismos étnicos, Reconto e Agrária que contemple os segmentos fundamentalismo, multiculturalismo e alteridade. sociais menos favorecidos da população rural deve religiosos e ambientalistas: o reconstituição 17.3. Analisar conflitos contemporâneos que envolvam da história. ser um objetivo econômico-social choque entre o multiculturalismo permanente da política agrária brasileira da questões de ordem étnica – cultural e religiosa. e a intolerância.

Cruzadinha atualidade.

17.4. Analisar filmes de diferentes nacionalidades, Exercício de D43 - Nomear o MST (Movimento dos como fontes históricas, contextualizando seu - Proclamação da República. fixação.

Trabalhadores Rurais Sem-Terra) como o mais local/tempo de produção e observando as - Consciência Negra. significativo movimento social no campo do Brasil especificidades desse tipo de linguagem. atual.

Conteúdo - A trajetória do sindicalismo no Brasil da era Vargas às greves dos anos 70 e 80.

- A história dos partidos políticos no Brasil.

- A abertura política e o surgimento de novos partidos.

- Redemocratização - Códigos de direito do país - Estado do bem estar social - Diversidade ética e religiosa.

- Multiculturalismo.

- Xenofobia.