PLANO DE ENSINO6º ano geog

PLANO DE ENSINO 6º ano – Ensino Fundamental. (Revisão) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira REVISÃO DIAGNÓSTICA 6º ANO GEOFRAFIA. Matéria do 5º ano, séries iniciais TÓPICOS

DESCRITORES. 5º ano

HABILIDADES

TÓPICO-1. ESPAÇO VIVIDO E PERCEBIDO

D1 - Agrupar pessoas por sexo, idade, cor.

D10 - Descrever as atividades profissionais.

D11 - Associar as profissões aos locais de trabalho, campo e cidade.

D12 - Indicar atividades de lazer.

D16 - Identificar os meios de transporte.

D18 - Diferenciar os principais meios de comunicação.

D23 - Interpretar o Estatuto da Criança e do Adolescente D26 - Identificar elementos à direita e à esquerda.

D29 - Identificar o leste utilizando-se de uma figura.

D31 - Identificar na rosa-dos-ventos os pontos cardeais e colaterais.

D42 - Identificar, a partir do mapa político do Brasil e dos pontos cardeais e colaterais, os estados vizinhos ao seu.

D43 – Reconhecer elementos do ambiente do campo ou da cidade.

D44 - Reconhecer, a partir de uma lista de produtos, se são produzidos no campo ou na cidade.

D45 - Caracterizar a vida na cidade e/ou no campo.

D49 - Reconhecer elementos da natureza.

D52 - Identificar as estações do ano.

D56 - Reconhecer, a partir de um desenho, os principais tipos de formação vegetal (florestas, campos, cerrado, caatinga, vegetação de montanha, deserto e tundra).

D57 - Reconhecer, a partir de um mapa-mundi, os continentes, os oceanos.

D67 - Indicar, no mapa político da América do Sul, o Brasil.

Reconhecer a importância do estudo da geografia.

Identificar paisagem natural e cultural.

Identificar Estados e capitais do Brasil.

Reconhecer regiões do IBGE. Identificar a América.

Identificar paralelos e meridianos.

Identificar continentes e oceanos.

TÓPICO-2. ESPAÇO REPRESENTADO TÓPICO-3. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS

CONTEÚDO Figuras cartográficas (tipos de gráficos e mapas) Campo e cidade Direitos da criança.

Meios de comunicação.

Pontos cardeais e rosa dos ventos.

Paisagem natural e cultural.

Continentes e oceanos.

Vegetação.

Relevo.

PLANO DE ENSINO 6º ano – Ensino Fundamental. (1 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Tópicos Tópico 1. Território e territorialidade

aulas 4

Tópico: 2. Paisagens do cotidiano 6 Temas complementares: • Mudanças nas relações sociais do trabalho no campo e nas cidades mineiras.

• A qualidade de vida e o crescimento populacional.

• Os bastidores da vida urbana: os grupos sociais segregados criando novas terrritorialidades.

• O poder das redes ilegais no cotidiano de diferentes países.

Complementar I. Região e regionalização

Habilidades 1.1.Reconhecer em imagens/fotos de tempos diferentes as mudanças ocorridas na produção do espaço urbano e rural, sabendo explicar a sua temporalidade.

2.1..Interpretar as paisagens urbanas e rurais em suas oportunidades de trabalho e lazer valendo-se de imagens/fotos de tempos diferentes .

2.2.Reconhecer nos cotidianos da paisagem urbana e rural o que a cultura e o trabalho conferiram como identidade de um lugar

Estratégias Interpretação de textos; Bingo; Arguição - oral; Aulas expositivas; Prova relâmpago, Prova Escrita; Trabalhos em classe e extra classe; Interpretação de charges, mapas, gráficos,tabelas

Descritores D82 - Identificar no planisfério os paralelos e os meridianos ou hemisférios.

D83 - Identificar no mapa, dadas as coordenadas geográficas de um lugar, a sua localização.

D84 - Determinar as coordenadas geográficas de um determinado lugar, observando um mapa.

D16 - Compreender o processo de metropolização no Brasil e no mundo.

D18 - Associar o problema do emprego e da expansão da economia informal às transformações da cidade provocadas pelo processo de industrialização.

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

Conteúdo 1. As mudanças ocorridas na produção do espaço urbano do lazer em diferentes escalas e tempos(produção do espaço urbano do lazer).

2. As relações de poder implícitas na produção do espaço urbano, em especial no tocante ao lazer.

3. As noções de território e territorialidade em situações que produzem a qualidade de vida na cidade: os territórios de poder, os territórios das instituições, os territórios públicos, os territórios fora da lei.

4. Os processos de preservação e depredação do território expressos na paisagem: os territórios das Igrejas, a ciclovia como território do lazer, as Vias Públicas(em algumas cidades em certos horários fechadas) para a caminhada.

-paisagem urbana as territorialidades construídas em diferentes temporalidades no centro das metrópoles como as gangues, mendigos, crianças de rua e outros sujeitos excluídos do processo de produção.

-territórios urbanos preservados e os depredados, - papel das políticas públicas na revitalização ou abandono.

- pichações, mendicância, violência do trânsito, comércio informal (classes sociais excluídas).

PLANO DE ENSINO 6º ano – Ensino Fundamental. (2 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Tópicos aulas Habilidades Tópico 3. Cidadania e direitos 4 3.2.Ler e interpretar em mapas, dados e sociais tabelas os avanços dos direitos sociais 4 no Brasil e no mundo.

Tópico 4. Lazer 4.1.Explicar o lazer na sociedade atual 4 tendo como referência a mundialização Tópico 5. Segregação espacial de fenômenos econômicos, 8 tecnológicos e culturais.

Temas complementares: 4.2.Identificar no cotidiano urbano os • Mudanças nas relações sociais do 4 elementos que representam a trabalho no campo e nas cidades espacialidade e territorialidade do lazer. mineiras.

5.1.Identificar as questões que • A qualidade de vida e o envolvem a segregação espacial em crescimento populacional. imagens, textos e na observação da • Os bastidores da vida urbana: os vida cotidiana. grupos sociais segregados criando 5.2.Explicar os tipos de relações sociais novas terrritorialidades. existentes no território relacionando-os • O poder das redes ilegais no com os lugares, suas estratégias de cotidiano de diferentes países. segregação e exclusão das populações marginalizadas.

Estratégias Interpretação de textos; Arguição oral; Aulas expositivas; Prova relâmpago, Prova Escrita; Trabalhos em classe e extra classe; Interpretação de Charges, mapas ,gráficos, tabelas Cruzadinha Exercício de fixação.

Descritores D16 - Compreender o processo de metropolização no Brasil e no mundo.

D18 - Associar o problema do emprego e da expansão da economia informal às transformações da cidade provocadas pelo processo de industrialização.

D19 - Associar o problema da moradia com as transformações da cidade provocadas pelo processo de industrialização.

D20 - Associar o problema da violência urbana com as transformações da vida urbana.

D21 - Associar o problema da ocupação das áreas de risco com as transformações provocadas pelo crescimento das cidades.

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

Conteúdo •Os movimentos sociais que se manifestam em cotidianos urbanos: ligados à moradia, a identidades étnicas e de gênero ou movimentos relacionados a reivindicações básicas para a conquista da cidadania.

•A paisagem urbana e rural: quais seriam as características da cultura e do trabalho como identidade de um lugar e direitos à cidadania: aspectos de cada região, de diferentes povos.

• Os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo.

•países com qualidade de vida diferente e pessoas com cotidianos diferentes e desiguais que se manifestam nas cidades e na vida rural; •noções de trabalho, emprego e desemprego; •noções de público e privado; •diferenças sociais e econômicas nas formas de moradia, nos diferentes bairros, cidades, países.

PLANO DE ENSINO 6º ano – Ensino Fundamental. (3 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Eixo Temático II Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações Espaço- Culturais Tema 2 : Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro Tópicos aulas Habilidades Estratégias Descritores Tópico 6. Redes e circulação 4 6.2.Interpretar gráficos e tabelas que Interpretação de D59 - Reconhecer a necessidade de expressem o movimento e a circulação textos e imagens preservação da biodiversidade da Tópico 7. Turismo das pessoas, produtos e idéias no Bingo; Amazônia.

8 cotidiano urbano.

Arguição oral; D16 - Compreender o processo de Tópico 8. Cultura e natureza Aulas expositivas; metropolização no Brasil e no mundo.

7.1. Explicar a relevância de uma Prova relâmpago, D18 - Associar o problema do emprego e Temas complementares: cultura de turismo e de lazer para a Prova Escrita; da expansão da economia informal às • Mudanças nas relações 6 preservação da natureza e do Trabalhos em transformações da cidade provocadas pelo sociais do trabalho no campo e patrimônio cultural dos lugares e regiões classe processo de industrialização. nas cidades mineiras. turísticas. e extra classe; D19 - Associar o problema da moradia com • A qualidade de vida e o Interpretação de as transformações da cidade provocadas crescimento populacional.

8.1.Identificar e analisar a ação Charges, mapas pelo • Os bastidores da vida urbana: modeladora da cultura sobre a natureza ,gráficos, tabelas processo de industrialização. os grupos sociais segregados do planeta; Elaboração de D20 - Associar o problema da violência criando novas terrritorialidades. jornal, reconto e urbana com as transformações da vida • O poder das redes ilegais no - Identificar no espaço urbano as reconstituição da urbana. cotidiano de diferentes países. construções patrimoniais, explicando história.

D21 - Associar o problema da ocupação Complementar III. Patrimônio e seu valor cultural associado à Cruzadinha das áreas de risco com as transformações ambiente preservação.

Exercício de provocadas pelo crescimento das cidades.

-Analisar os impactos ambientais fixação. produzidos pela relação sociedade e natureza nos cotidianos urbanos.

- Analisar os impactos advindos das transformações no uso do patrimônio, propondo soluções para os problemas ambientais urbanos.

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

Conteúdo - Fenômenos urbanos - guetos.

- manifestações populares - trabalho e a falta de trabalho, o emprego e o desemprego, - economia informal,

PLANO DE ENSINO 6º ano – Ensino Fundamental. (4 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira Eixo Temático II Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações Espaço- Culturais Tema 2 : Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro.

Eixo Temático IV Meio Ambiente e Cidadania Planetária Tema 4 : Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade BIL Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer IDADES Tópicos Aulas Habilidades Estratégias Descritores Tópico 10. Cultura e 6 10.1.Identificar os elementos da natureza Interpretação de D13 - Reconhecer as transformações natureza em seus aspectos geológicos, textos e imagens provocadas na cidade pelo processo geomorfológicos e hidrológicos e as Bingo; de industrialização, através de Tópico 19. Agenda 21 transformações culturais regionais.

Arguição oral; charge, ou poesias.

10.2.Reconhecer os aspectos principais Aulas expositivas; D59 - Reconhecer a necessidade de Tópico 20. Padrão de dos diferentes tipos de clima no mundo e Prova relâmpago, preservação da biodiversidade da produção e consumo 8 no Brasil.

Prova Escrita; Amazônia.

19.1. Conhecer na Agenda XXI, a Trabalhos em D54 - Comparar, observando o Temas complementares 6 importância de suas diretrizes, na classe planisfério, as principais áreas de • Mudanças nas relações construção de sociedades sustentáveis. e extra classe; reserva e produção de sociais do trabalho no 19.2. Analisar as políticas públicas que Interpretação de petróleo, cobre, ferro, manganês, campo e nas cidades compõem o Programa Nacional da Charges, carvão, bauxita e cassiterita. mineiras.

Biodiversidade. mapas ,gráficos, D55 - Comparar os processos de • A qualidade de vida e o 20.1.Identificar os padrões de produção e tabelas produção de energia da termelétrica crescimento populacional. consumo em diversas dimensões Reconto e e da hidrelétrica.

• Os bastidores da vida escalares avaliando-os sob a ótica da reconstituição da D56 - Identificar os países, a partir urbana: os grupos sociais sustentabilidade. história. de gráficos, quanto à utilização das segregados criando novas - Comparar fotos de ruas, avenidas e Cruzadinha diversas fontes de terrritorialidades. praças, identificando as permanências e Exercício de energia.

• O poder das redes ilegais mudanças expressas na espacialidade. fixação.

D57 - Analisar as condições no cotidiano de diferentes - Identificar os arranjos espaciais que se ambientais necessárias para a países. manifestam em cotidianos urbanos construção de hidrelétrica.

Complementar IV. sabendo categorizá-los e interpretá-los.

D58 - Reconhecer os riscos Espacialidade ambientais das usinas nucleares ou das usinas hidrelétricas Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

Conteúdo •O etnoconhecimento e a etnodiversidade do povo brasileiro: importância dos saberes e fazeres Patrimônio humano, artístico e científico brasileiro (biomas brasileiros). - Povos indígenas, seringueiros, quilombolas, quebradeiras de coco, ribeirinhos e extrativistas.

• Políticas públicas nacionais de combate à pobreza e busca do desenvolvimento sustentado: avaliação do Programa Fome Zero em escala local e análise do Programa Biodiesel como alternativa sustentável de fonte de energia.

• Medidas de conservação dos ambientes naturais (reservas extrativistas).

- Manejo sustentável dos recursos florestais amazônicos e o Programa Nacional da Biodiversidade e a biopirataria - Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama).