prova diagnóstica de história 6º ano

E.E.”CASIMIRO SILVA” ROTEIRO PARA REVISÃO DE HISTÒRIA / 2012 SÉRIE: 6º ano PROFESSOR: REVISÃO DIAGNÓSTICA 6º e 7º ANO HISTÓRIA. MATÉRIA DO 5º ANO SÉRIES INICIAIS e 6º ano Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil Tópicos Habilidades 1-População mineira e 1.1. Conceituar migração e imigração. brasileira: várias origens, 1.2. Identificar a diversidade populacional presente em sala de aula, na várias histórias. escola e na localidade do aluno, em termos sociais, étnico-culturais e de procedência regional; analisar e interpretar fontes que evidenciem essa diversidade.

1.3. Conceituar cultura, mestiçagem e hibridismo.

1.4. Analisar as festas étnico-culturais como manifestação de hibridismo: Congado, Carnaval, Maracatu, Bumba-meu-boi, Reisado, Capoeira, festa de Iemanjá, Folia de Reis, entre outras.

TÓPICOS HABILIDADES TÓPICO- 2. Relações de trabalho existentes no meio em Identificar datas importantes. que a criança vive Entender a importância do trabalho nas relações sociais.

TÓPICO- 3. Construção das noções de tempo.

Compreender a construção da identidade brasileira através da TÓPICO- 4. Construção do espaço social: movimentos de miscigenação. população Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil Tópicos Habilidades 2. Primeiros povoadores: os 2.1. Caracterizar e diferenciar os povoadores de origem asiática (mongolóides) e de ameríndios e suas origens. origem africana (negróides) e confrontar interpretações distintas sobre sua identidade.

2.2. Problematizar a distinção entre história e pré-história.

2.3. Caracterizar e analisar a origem, evolução e diversidade da espécie humana.

Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil

Tópicos

4. Os povos africanos

4.1. Identificar a diversidade étnica, espacial e cultural dos povos africanos.

4.2. Conceituar escravidão.

4.3. Problematizar a existência da escravidão na África antes da expansão marítima européia.

4.4. Estabelecer diferenças entre o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa.

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Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil Tópicos Habilidades 5. Os povos indígenas: diversidade e migrações Proclamação da República, Consciência negra, natal.

5.1. Analisar e compreender as especificidades e complexidades dos povos indígenas brasileiros à época de sua “descoberta” pelos europeus: origens, movimentos migratórios e diversidade lingüístico-cultural.

5.2. Diferenciar as principais “nações” indígenas brasileiras, especialmente as reconhecidas como presentes em Minas Gerais: Pataxó, Xacriabá, Krenak e Maxacali Caxixó, Aranã Paulíararu, Xucuru, Kariri.

E.E.”CASIMIRO SILVA” AVALIAÇÂO DIAGNÓSTICA DE HISTÒRIA / 2012 DATA:__/__/__ ALUNO (A):________________Nº___ SÉRIE: 6º e 7º ano PROFESSOR: ____________ VALOR: _____ NOTA: _______ Tópico 1- População mineira e brasileira: várias origens, várias histórias.

A região do atual estado de Minas Gerais, no Brasil, foi ocupada, até o século XVI, por povos indígenas do tronco linguístico macro-jê: os xacriabás, os maxacalis, os crenaques, osaranãs, os mocurins, os atu-auá-araxás e os puris, entre outros. O desbravamento europeu da região teve início no século XVI, por entradas que partiam da Bahia e de São Paulo e que buscavam ouro, pedras preciosas e escravos índios. O povoamento desse território iniciou-se em virtude da descoberta de ouro, fato que atraiu vários portugueses, juntamente com seus escravos africanos, em busca de lavras de ouro e diamante. Com o passar dos anos, outras atividades econômicas foram desenvolvidas. O período da chegada dos portugueses aqui ficou conhecido como ‘Corrida do Ouro’ 1(a) (b) (c) (d)

O tema principal do texto é: A corrida do ouro A cultura indígena A origem do estado de Minas Gerais.

Os estados brasileiros

2- O texto acima apresenta os três povos que deram origem á população brasileira. São eles (a) Índios, portugueses e negros africanos

(b) maxacalis, os crenaques e os curumins (c) São Paulo, Bahia e Minas Gerais (d) xacriabás, maxacalis e crenaques 3- De acordo com o texto, por que os portugueses vieram para Minas Gerais? (a) (b) (c) (d)

Fugindo da pobreza dos estados de São Paulo e Bahia.

Para conhecer e escravizar os índios.

Para povoar o território e encontrar negros africanos fugidos Para procurar pedras preciosas e índios para escravizar

Ato de passar de um país para outro (falando-se de um povo ou grande multidão de gente); movimento espacial de um habitat para outro.

Conjunto dos conhecimentos adquiridos. Conjunto das estruturas sociais, religiosas, das manifestações intelectuais, artísticas., que caracteriza uma sociedade.

6- 6- Enumere as festas étnico-culturais:

4- O conceito acima se refere a: (a) Cultura (c) Lugar (b) Migração (d) Miscigenação 5- O conceito acima se refere a: (c) Cultura (c) Lugar (d) Migração (d) Miscigenação

(1)Congado

(2) Carnaval (3) Bumba-meu-boi (4) Reisado (5) Capoeira (6) festa de Iemanjá (7)Folia de Reis

Tópico 2. Primeiros povoadores: os ameríndios e suas origens.

7- Enumere as cores que formaram o povo brasileiro e enumere também as imagens ao lado

(1) Africano (2) Asiático (3)Europeu ( ) branco ( ) preto ( ) amarelo TÓPICO- 2. Relações de trabalho 8- Enumere as imagens e as lacunas de acordo com as datas importantes

(1) 13 de maio (2) 15 de novembro (3) 19 de abril (4) 21 de abril (5) 22 de abril (6) 25 de agosto (7) 7 de setembro ( ) independência do Brasil ( ) proclamação da república ( ) libertação dos escravos ( ) dia do índio ( ) dia do soldado ( ) descobrimento do Brasil ( ) dia de Tiradentes Tópico 4. Os povos africanos A escravidão (denominada também escravismo, escravagismo e escravatura) é a prática social em que um ser humano tem direitos de propriedade sobre outro designado por escravo, ao qual é imposta tal condição por meio da força. Em algumas sociedades os escravos eram legalmente definidos como uma mercadoria. Os preços variavam conforme o sexo, a idade, a procedência e destino, pois os que iam para as minas de ouro valiam muito mais. O dono ou comerciante pode comprar, vender, dar ou trocar por uma dívida, sem que o escravo possa exercer qualquer direito e objeção pessoal ou legal. A escravidão da era moderna está baseada num forte preconceito racial, segundo o qual o grupo étnico ao qual pertence o comerciante é considerado superior, embora já na Antiguidade as diferenças raciais fossem bastante exaltadas entre os povos escravizadores.

9(a) (b) (c) (d)

De acordo com o texto entende-se que o grupo étnico falado no texto São os brancos São os negros São os indígenas São os pardos Tópico 5. Os povos indígenas: diversidade e migrações

Os índios foram os primeiros habitantes do território brasileiro. São formados por povos diferentes com hábitos, costumes e línguas diferentes

Os Ianomâmis falam quatro línguas: a Os Guaranis manifestam sua cultura em Yanomam, Sanumá, Yanomame e trabalhos em cerâmica e em rituais religiosos.

Yanam. Suas habitações são Possuem sua própria língua, somente construídas de caibros amarrados com ensinam o português às crianças maiores de cipó e revestidas de palha. São seis anos. São migrantes e agricultores. seminômades, mudam de habitat Acreditam que a morte é somente uma quando acreditam ter explorado uma passagem para a “terra sem males”, onde os região ao máximo. São caçadores e que se foram partem para este local para acreditam em rixis: espíritos de animais proteger os que na Terra ficaram. que ao serem mortos tornam-se em protetores e amigos.

Os Carajás falam uma língua: a Os Tupis são dominados por um ser supremo Macro-Jê. São divididos em Karajás, designado Monan. A autoridade religiosa é o Javaés e Xambioás. Acreditam na Pajé, que é um sábio que atua como adivinho, transformação do homem em animais e curandeiro e sacerdote. Utilizam a música e vice-versa. Residem perto do rio seus instrumentos musicais para a Araguaia, pois acreditam que sua preservação de suas tradições, para produzir criação, rituais de passagem, alimento efeitos hipnóticos e para momentos de e alegria são dados por ele. Vivem do procriação, casamento, puberdade, cultivo do milho, mandioca,etc., pintam nascimento, morte, para afastar flagelos, o corpo. Dividem o trabalho entre doenças e epidemias e para festejar boas homens e mulheres caçadas, vitórias em guerras e outros.

Existem cerca de 225 sociedades indígenas distribuídas em todo o território brasileiro, corresponde a 0,25% da população do país.

10- Diante das informações acima pode-se concluir que todas as sociedades indígenas (a) são iguais (b) são diferentes (c) são aceitam a cultura branca (d) têm idioma igual