PLANO DE ENSINO 8º ano geografia

PLANO DE ENSINO/2012 8º ano – Ensino Fundamental. (Revisão) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira REVISÃO DIAGNÓSTICA 8º ANO GEOFRAFIA. Matéria do 7º ano TÓPICOS

DESCRITORES.

HABILIDADES

Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer Tópico1. Território e territorialidade Tópico: 2. Paisagens do cotidiano Eixo Temático II Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações EspaçoCulturais Tema 2 : Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro Complementar: V. Território e territorialidade Tópico 3. Cidadania e direitos sociais Tópico 5. Segregação espacial Eixo Temático II Sociodiversidade das Paisagens e suas Manifestações EspaçoCulturais Tema 2 : Patrimônios Ambientais do Território Brasileiro Tópico 7. Turismo Tópico 8. Cultura e natureza Tópico 9. Sociodiversidade

D82 - Identificar no planisfério os paralelos e os meridianos ou hemisférios.

D83 - Identificar no mapa, dadas as coordenadas geográficas de um lugar, a sua localização.

D66 - Comparar as características dos domínios naturais do Brasil.

D3 - Analisar como diferentes lugares se relacionam a partir da divisão territorial do trabalho.

D5 - Relacionar a interdependência entre as diversas áreas industriais e as produtoras de matériasprimas.

D14 - Associar a questão da migração campo-cidade no mundo capitalista industrializado com a mecanização do campo, observando uma gravura.

D16 - Compreender o processo de metropolização no Brasil e no mundo.

Compreender a vida na cidade e no campo.

Interpretar paisagens urbanas e rurais.

Identificar as fronteiras culturais do território brasileiro, localizando-as no mapa.

Fronteiras do território brasileiro Reconhecer na paisagem urbana e rural.

Explicar os tipos de relações sociais entre os lugares e a população .Identificar a ação da cultura sobre a natureza do planeta; . Compreender o conceito de espacialidade municipal e regional

CONTEÚDO Limites Fronteiras/ periferia Bairros – favelas Paisagens do cotidiano (discotecas, bares, teatros) Espaço público e privado Paisagem urbana . As fronteiras culturais do território brasileiro.

Regionalidade •A paisagem urbana e rural: •noções de trabalho, emprego e desemprego; Diferentes bairros, cidades, países.

Patrimônios culturais e ambientais - patrimônio natural.

- uso da água, da vegetação, do solo, do relevo, do clima.

- florestas, bioma, ecossistema, manejo, impacto ambiental e sustentabilidade.

- desmatamento suas conseqüências.

- florestas tropicais.

- ecossistemas e os biomas, flora, fauna, solo, relevo, solo, clima.

- Saber identificar as zonas térmicas da Terra.

- Ter noção de impactos ambientais, patrimônio ambiental Conjunto de coisas naturais (montanhas, rios, lagos, vales, planícies, florestas, campos) -espaço geográfico (pontes, viadutos, automóveis, caminhões, aviões, fábricas, tecnopólos, fazendas modernas, portos, estradas de rodagem, estradas de ferro, aeroportos, cidades, telefone celular, notebook ou laptop, biodiesel, clonagem) Paisagem cultural Produção das paisagens (clima, vegetação, fauna, água, solo) ( alimentação, trabalho, festas, convívio, crenças religiosas)

PLANO DE ENSINO/2012 8º ano – Ensino Fundamental. (1 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira Eixo Temático I Geografias do Cotidiano Tema 1 : Cotidiano de Convivência, Trabalho e Lazer EIXO TEMÁTICO II SOCIODIVERSIDADE DAS PAISAGENS E SUAS MANIFESTAÇÕES ESPAÇO- CULTURAIS TEMA 2 : PATRIMÔNIOS AMBIENTAIS DO TERRITÓRIO BRASILEIRO EIXO TEMÁTICO III GLOBALIZAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO TEMA 3 : REDESENHANDO O MAPA DO MUNDO: NOVAS REGIONALIZAÇÕES Tópicos aulas Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo 4 2.1..Interpretar as paisagens Interpretação de D82 - Identificar no • Paisagens urbanas que evidenciam as diferentes formas de Tópico: 2. Paisagens urbanas e rurais em suas textos; planisfério os paralelos trabalho no espaço. do cotidiano oportunidades de trabalho e Bingo; e os meridianos ou • Paisagens urbanas que evidenciam diferentes formas de lazer. lazer valendo-se de Arguição - oral; hemisférios.

• As paisagens do cotidiano e as relações homem e natureza.

Tópico 3. Cidadania e imagens/fotos de tempos Aulas expositivas; D83 - Identificar no • O trabalho e o lazer nas paisagens de diferentes tempos e direitos sociais 4 diferentes . 2.2.Reconhecer Prova relâmpago, mapa, dadas as espaços. nos cotidianos da paisagem Prova Escrita; coordenadas • Relações entre cultura e trabalho na identidade de um lugar.

Tópico 4. Lazer 4 urbana e rural o que a Trabalhos em geográficas de um • Serviços de infra-estrutura, oportunidades de trabalho, de lazer e cultura e o trabalho classe lugar, a sua localização. direitos à cidadania.

Complementar: XI. conferiram como identidade e extra classe; D84 - Determinar as •Os movimentos sociais que se manifestam em cotidianos urbanos: Fronteiras de um lugar.

Interpretação de coordenadas ligados à moradia, a identidades étnicas e de gênero ou mesmo 3.1.Reconhecer na paisagem charges, mapas, geográficas de um movimentos relacionados a reivindicações básicas para a urbana e rural, a cultura, o gráficos,tabelas determinado lugar, conquista da cidadania. trabalho e o lazer como observando um mapa.

•As conferências temáticas sobre a cidade. identidade de um lugar e D19 - Associar o •A paisagem urbana e rural: quais seriam as características da direitos à cidadania. problema da moradia cultura e do trabalho como identidade de um lugar e direitos à 4.2.Identificar no cotidiano com as transformações cidadania: aspectos de cada região, de diferentes povos. urbano os elementos que da cidade provocadas • Os avanços dos direitos sociais no Brasil e no mundo. representam a espacialidade pelo processo de •países com qualidade de vida diferente e pessoas com cotidianos e territorialidade do lazer. industrialização. diferentes e desiguais que se manifestam nas cidades e na vida - Identificar e mapear as D20 - Associar o rural; fronteiras políticas, raciais, problema da violência •noções de trabalho, emprego e desemprego; econômicas, religiosas, urbana com as •noções de público e privado; lingüísticas, localizando suas transformações da vida •diferenças sociais e econômicas nas formas de moradia, nos territorialidades e urbana. diferentes bairros, cidades, países. desterritorialidades.

D26 - Descrever as •Os fatores que explicam a distribuição, localização e freqüência -Problematizar as questões desigualdades regionais das atividades que evidenciam a vida 24 horas relacionadas ao raciais, políticas, religiosas e dos países africanos, do lazer: teatros, shows, bares, discotecas, cinemas, espaços de gênero analisando suas ponto de vista culturais diversificados. repercussões em escala socioeconômico •O lazer relacionado à saúde- os parques, as caminhadas, as nacional, local e D22 - Identificar, através quadras, o esporte. internacional. do planisfério, as áreas •Os espaços públicos de lazer por idade: parquinhos e praças com de predomínio das espaços para idosos.

- Prognosticar sobre o futuro principais religiões do •O lazer privado relacionado ao novo mercado: a terceira idade. dos países em crise e mundo (islamismo, •O lazer relacionado ao turismo- com todos os desdobramentos conflito de fronteiras, cristianismo, judaísmo, que se coloca na transformação de natureza ou patrimônio

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

PLANO DE ENSINO/2012 8º ano – Ensino Fundamental. (2 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira EIXO TEMÁTICO I GEOGRAFIAS DO COTIDIANO TEMA 1 : COTIDIANO DE CONVIVÊNCIA, TRABALHO E LAZER EIXO TEMÁTICO II SOCIODIVERSIDADE DAS PAISAGENS E SUAS MANIFESTAÇÕES ESPAÇO- CULTURAIS TEMA 2 : PATRIMÔNIOS AMBIENTAIS DO TERRITÓRIO BRASILEIRO EIXO TEMÁTICO III GLOBALIZAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO TEMA 3 : REDESENHANDO O MAPA DO MUNDO: NOVAS REGIONALIZAÇÕES Tópicos aulas Habilidades Estratégias Descritores Conteúdo 5.2.Explicar os tipos de relações sociais Tópico 5.

4 Interpretaçã D20 - Associar •Planejamento urbano e necessidades locais da população: a existentes no território relacionando-os com os o de textos; Segregação espacial o problema da distribuição dos serviços, loteamentos, equipamentos públicos, praças, lugares, suas estratégias de segregação e 6 Bingo; violência parques. exclusão das populações marginalizadas.

Tópico 6. Redes e Arguição urbana com as •Loteamentos periféricos: aspectos de infra-estrutura urbana e serviços 6.1.Reconhecer as redes que possibilitam a circulação 6 oral; transformações relacionados do local ao centro urbano. circulação de informações, mercadorias e 3 Aulas da vida urbana.

•Condomínios fechados, guetos e favelas. pessoas.

Tópico 7. Turismo expositivas; D21 Associar •As territorialidades e os grupos sociais marginalizados socialmente.

6.2.Interpretar gráficos e tabelas que Prova o problema da •Os enfoques citados relacionados com o conceito demandam que os expressem o movimento e a circulação das Complementar: XII. 3 relâmpago, ocupação das alunos percebam para além de suas representações sobre a produção pessoas, produtos e idéias no cotidiano urbano.

Impactos ambientais Prova áreas de risco do espaço. Isso significa a necessidade de um diagnóstico sobre os 7 .1. Explicar a relevância de uma cultura de e sustentabilidade Escrita; com as serviços e equipamentos públicos, a noção de direitos sociais e deveres turismo e de lazer para a preservação da Trabalhos transformações do governo em relação aos serviços equipamentos, discussão sobre o natureza e do patrimônio cultural dos lugares Complementar: XIII. em classe provocadas uso e consumo dos espaços públicos com a ordem de respeito a leis e e regiões turísticas.

Território e redes e extra pelo ao meio ambiente e sobretudo, uma grande reflexão sobre a finalidade 7.2.Distinguir parâmetros de turismo classe; crescimento da vida urbana e da sociabilidade. sustentável e insustentável, explicando os Interpretaçã das cidades.

•O papel dos transportes e comunicações no passado e no presente. impactos em nível sociocultural, o de D3 - Analisar • O Brasil e o mundo conectado em redes. socioambiental e socioeconômico. charges, como • Da globalização eletrônica às gerações cibernéticas.

- Ler e interpretar documentos que discutem mapas, diferentes • O espaço e a cultura da interatividade na era digital. os impactos negativos da globalização gráficos,tab lugares se • A geografia e o trânsito: do caos aos movimentos solidários. econômica na paisagem natural e cultural, elas relacionam a • Os serviços inteligentes inovando os transportes e as comunicações propondo alternativas de uso sustentável do partir da divisão • A inclusão digital contribuindo na formação da cidadania e redução da planeta Terra. territorial do violência.

- Avaliar a qualidade de vida resultante dos trabalho.

O meio técnico-científico-informacional vem renovando a infra-estrutura avanços tecnológicos, tendo como referência de irrigação, barragens, portos, aeroportos, hidrovias, rodovias, ferrovias, o uso sustentável dos recursos do planeta. refinarias,dutos e as telecomunicações no território, em escala local, - Identificar o uso sustentável dos recursos nacional e global. naturais e culturais por empresas que atuam no terceiro setor, modificando o - Avanços técnicos-científicos na saúde, na educação, relacionando-os à comportamento empresarial diante da exclusão em que permanecem parte significativa da população brasileira necessidade de processos ambientalmente e mundial. mais sustentáveis.

• A relevância de um código de postura para uso e consumo dos -Identificar o conceito de território explicando-o espaços de turismo e lazer com vistas à preservação da natureza e do através das noções de exclusão, patrimônio cultural dos lugares. marginalização, segregação, identidade, • Os parâmetros de turismo sustentável e insustentável explicando os relacionando-o à complexidade dos cotidianos impactos em nível sociocultural, socioambiental e socioeconômico. das cidades em suas divisões e demarcações • Leitura de mapas lugares turísticos e de elaboração de mapeamentos espaciais.

- Localizar em fotos os fenômenos da

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

PLANO DE ENSINO/2012 8º ano – Ensino Fundamental. (4 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira

EIXO TEMÁTICO III GLOBALIZAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO TEMA 3 : REDESENHANDO O MAPA DO MUNDO: NOVAS REGIONALIZAÇÕES EIXO TEMÁTICO IV MEIO AMBIENTE E CIDADANIA PLANETÁRIA TEMA 4 : AMBIENTE, TECNOLOGIA E SUSTENTABILIDADE EIXO TEMÁTICO III GLOBALIZAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO TEMA 3 : REDESENHANDO O MAPA DO MUNDO: NOVAS REGIONALIZAÇÕES Tópicos a Habilidades Estratégias Descritores D75 - Analisar os aspectos positivos e negativos Tópico 13. Revolução 6 13.1.Compreender e aplicar noções e conceitos Interpretação básicos relacionados aos sistemas técnicos em do Proálcool. técnico-científica de textos; suas múltiplas temporalidades.

D76 - Associar a produção agroindustrial com a Bingo; 13.2.Ler e interpretar textos, documentos e expansão da mão-de-obra assalariada no campo Arguição vídeos que discutem o avanço técnico e a (bóia-fria), através de textos, charges e letras de Tópico 16. oral; pesquisa científica da terceira revolução música.

Desenvolvimento 4 industrial.

Aulas D78 - Identificar, a partir demapas viários, os sustentável expositivas; 16.1. Explicar a relação existente entre o fluxos de mercadorias e pessoas pelo território 4 consumo da natureza e a sustentabilidade Prova brasileiro. ambiental.

D79 - Avaliar a importância dos portos e Tópico 20. Padrão de relâmpago, 16.2.Diferenciar as características técnicas dos aeroportos para a economia brasileira. produção e consumo Prova Escrita; D80 - Avaliar a importância do Movimento dos 4 produtos alimentícios de origem agroecológica Trabalhos em daqueles de uma lavoura convencional.

Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST) na luta Complementar: XV. classe 20.2.Explicar a relação entre padrão de pela reforma agrária no Brasil.

Diversidade cultural 6 consumo, desequilíbrios dos ecossistemas e extra classe; D81 - Descrever as desigualdades regionais do Interpretação terrestres e problemas ambientais Brasil, do ponto de vista socioeconômico ou de charges, contemporâneos. étnico-cultural, a partir dos dados organizados em mapas, 20.3.Reconhecer padrões de produção e de tabelas ou mapas. consumo que têm tido como modelo um estilo gráficos,tabela D3 - Analisar como diferentes lugares se poluidor e consumista relacionam a partir da divisão territorial do s -Localizar, identificar e descrever os fenômenos relevantes da paisagem cultural que se expressam no movimento da globalização.

-Reconhecer os fenômenos culturais que explicam as identidades regionais de vários povos da Terra avaliando-os em relação à sua extinção e descaracterização do modo de vida.

-Entender como os povos do Equador, dos desertos quentes e gelados, constroem suas identidades com as paisagens e as regiões demarcando sua territorialidade e espacialidade.

trabalho.

D5 - Relacionar a interdependência entre as diversas áreas industriais e as produtoras de matérias-primas.

D13 - Reconhecer as transformações provocadas na cidade pelo processo de industrialização, através de charge, letras de música ou poesias.

D14 - Associar a questão da migração campo-cidade no mundo capitalista industrializado com a mecanização do campo, observando uma gravura.

Conteúdo 1. Os antecedentes da revolução técnico-científica • As duas primeiras revoluções industriais • A recuperação econômica da Europa, em especial a Alemanha.

• A recuperação do Japão • A competição entre os grandes conglomerados capitalistas • A corrida armamentista e a disputa aeroespacial (EUA/URSS) 2. A terceira revolução industrial As inovações nos serviços e indústrias e seus impactos socioeconômicos, políticos, ambientais, culturais a partir do uso da microeletrônica, informática, robótica, biotecnologia introduzidas pelas multinacionais.

3. O desenvolvimento científico e tecnológico no Brasil: perspectivas e impactos.

• A territorialização dos bens naturais e sócio-culturais pelo ecoturismo e as possibilidades e limites do uso sustentado de áreas naturais.

• Os padrões de produção e consumo em diversas dimensões escalares, avaliando-os sob a ótica da sustentabilidade.

• A relação entre padrão de consumo, desequilíbrios dos ecossistemas terrestres e problemas ambientais contemporâneos.

• Os padrões de produção e de consumo que têm tido como modelo um estilo poluidor e consumista.

Aspectos o meio técnico científico informacional impregnou aquele grupo, sua cultura, e se expressa em seu habitat.

Os fenômenos culturais que explicam as identidades regionais de vários povos da Terra.

A extinção e descaracterização do modo de vida dos povos da terra que não se desenvolveram de acordo com o movimento da globalização.

A construção das identidades dos povos com suas paisagens e regiões em destaque com as questões climáticas.

PLANO DE ENSINO/2012 8º ano – Ensino Fundamental. (3 Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: Nelma Maria de Jesus Cunha Oliveira

EIXO TEMÁTICO II SOCIODIVERSIDADE DAS PAISAGENS E SUAS MANIFESTAÇÕES ESPAÇO- CULTURAIS TEMA 2 : PATRIMÔNIOS AMBIENTAIS DO TERRITÓRIO BRASILEIRO EIXO TEMÁTICO III GLOBALIZAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO NO MUNDO CONTEMPORÂNEO TEMA 3: REDESENHANDO O MAPA DO MUNDO: NOVAS REGIONALIZAÇÕES Tópicos Tópico 9.

Sociodiversidade

aulas 4

Tópico 11.

Regionalização e mercados

8

Tópico 12. Nova Ordem Mundial

6

Complementar: XIV. Globalização

Habilidades 9.3. Identificar em mapas, gráficos e fotos a população brasileira e mundial, em seu crescimento, tendências e distribuição.

11.1.Compreender as formas de regionalizar o mundo, analisando os principais critérios de classificações.

11.2.Reconhecer nas formas de produção regional o desenvolvimento desigual do território brasileiro.

12.1.Analisar em mapas temáticos a nova Ordem ou Desordem Mundial referenciando-se na lógica da globalização e fragmentação.

-Ler, analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia (mapas, gráficos, tabelas etc.), na representação dos fatos e fenômenos relacionados à globalização política, econômica, cultural.

- Selecionar temas e aspectos da espacialidade das cidades que informam as transformações sob a ótica da globalização.

- Analisar e comparar as singularidades e generalidades de cada lugar, paisagem, território, região no processo de globalização.

Estratégias Interpretação de textos; Bingo; Arguição - oral; Aulas expositivas; Prova relâmpago, Prova Escrita; Trabalhos em classe e extra classe; Interpretação de charges, mapas, gráficos,tabelas

Descritores D4 - Reconhecer que a produção industrial exige cada vez mais quantidade versus velocidade, a partir de uma charge ou história em quadrinhos.

D5 - Relacionar a interdependência entre as diversas áreas industriais e as produtoras de matérias-primas.

D6 - Identificar os países que mais investem em ciência e tecnologia, através de um mapa.

D7 - Interpretar um gráfico de barras sobre investimentos em ciência e tecnologia, considerando a interdependência entre os países.

D8 - Descrever o funcionamento e atribuições da ONU, Banco Mundial, OEA e de seus principais

Conteúdo • A sociodiversidade das paisagens.

• O impacto das transformações culturais das sociedades tradicionais provocadas pela mudança nos hábitos de consumo.

- festas ( congo - Moçambique - Nossa Senhora do Rosário.

-descrever a linha do Equador em seus aspectos relevantes da paisagem natural e cultural, reconhecendo a biodiversidade e sociodiversidade desse lugar, no Brasil e no mundo.

- Analisar o clima, a vegetação, os solos, as águas relacionando esses elementos à sociodiversidade do Equador./ costumes, hábitos e valores.

- Compreender a identidade dos povos da Floresta e ribeirinhos, problematizando o uso das unidades de conservação.

- ecossistemas e os biomas, flora, fauna, solo, relevo, solo, clima.

- Saber identificar as zonas térmicas da Terra.

- Ter noção de biodiversidade e sociodiversidade.

- Saber comparar diferentes culturas.

- Ter noção de impactos ambientais, patrimônio ambiental e desenvolvimento sustentável.

• O papel das transnacionais e a ampliação das corporações e do protecionismo de mercado • A globalização e a flexibilização das economias nacionais para mercadorias e investimentos estrangeiros • Desregulamentação dos fluxos de capitais/mercadorias/serviços/informações • As políticas de privatizações e medidas econômicas neoliberais • O papel do FMI e a desarticulação e dependência dos países pobres • A explosão comercial no mundo e a participação brasileira nesse fluxo de comércio •O Brasil no mercado internacional: protecionismo, parcerias e disputas • As integrações regionais com enfoque no mercado brasileiro e no Mercosul