PLANO DE ENSINO 3º ano Emédio Geografia

PLANO DE ENSINO 2012 3º ano – Ensino Médio. (Revisão) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: REVISÃO DIAGNÓSTICA 3º ANO GEOFRAFIA. Matéria do 2º ano TÓPICOS

DESCRITORES.

HABILIDADES

Eixo temático V Problemas e Perspectivas do Urbano Tema 5: o processo de urbanização contemporâneo: a cidade, a metrópole, o trabalho, o lazer e a cultura Tópicos --15. Produção e consumo Tópico--16. Políticas públicas urbanas: o público e o privado Tópico--17. Espacialidade urbana.

Tópico--18. Gestão da cidade Eixo temático VI tema 6 : as novas territorialidades no campo.

Subtemas - As Transformações no Mundo Rural Tópico--19. Trabalho no campo Tópico--20. Estrutura fundiária Tópico--21. Territorialidades no campo Tópico--23. Reforma agrária e movimentos sociais

D7 - Associar as áreas urbanas e industriais no Brasil e no mundo, localizando-as no planisfério.

D12 - Analisar as origens da economia informal na sociedade urbano-industrial, com o auxílio de textos.

- Relacionar produção e consumo para avaliar a qualidade de vida no ambiente urbano.

- Avaliar a relação entre as políticas públicas e a produção do espaço urbano - Reconhecer a presença/ausência de população de sem-teto, semtrabalho, sem-educação, sem-saúde, sem-terra, questionando os direitos à cidadania.

- Analisar o sistema de trabalho no campo nos países centrais e periféricos .

- Avaliar as possibilidades e perspectivas de associar a redistribuição de terras com uma política eficaz de combate à pobreza. . Avaliar projetos agropecuários nos países centrais e periféricos

CONTEÚDO - cidade e metrópole - espaço urbano - produção e consumo - urbanização - transportes e comunicação - problemas e perspectivas do urbano(falta de habitação, caos urbano, trânsito caótico, falta de segurança, - exclusão, segregação espacial, guetos , favelas, falta de espaços públicos de lazer.

- meio-técnico-científico-informacional – - sociedade sustentável - direitos humanos - cidades globais - megacidades - qualidade de vida - IDH - (poluição do ar, sonora e visual; -falta de moradia, água potável e congestionamento do tráfego) - Avaliar os projetos de reforma agrária nos países centrais e periféricos.

PLANO DE ENSINO 3º ano – Ensino Médio. (1º Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: EIXO TEMÁTICO VII MUTAÇÕES NO MUNDO NATURAL TEMA 7 : A RELAÇÃO SOCIEDADE E NATUREZA EM QUESTÃO SUBTEMAS • Regiões hidroconflitivas do planeta Terra • Desertificação climática, desertificação ecológica • Megadiversidade brasileira: mito ou realidade?

Quadrilátero Ferrífero: domínios da natureza e políticas ambientais Tópicos Habilidades Estratégias 26. RECURSOS 26.1. Avaliar os acordos e Interpretação de HÍDRICOS - OP— controles da gestão ambiental textos; 25- R.A—28 da água.

Bingo; 26.1.1. Analisar as políticas Arguição - oral; 27. PADRÃO DE públicas em nível nacional e Aulas expositivas; PRODUÇÃO E internacional para o resguardo Prova relâmpago, CONSUMO OP— do patrimônio ambiental do Prova escrita; 26-- R.A—31 planeta.

Trabalhos em 27.1. Prognosticar sobre o classe futuro do planeta, tendo como E extra classe; referência os padrões de Interpretação de produção e consumo do charges, mapas, capitalismo global.

Gráficos,tabelas 27.1.1. Explicar, na perspectiva da sustentabilidade, os padrões de produção e de consumo que têm referenciado o desenvolvimento econômico do capitalismo global.

Descritores D84 - Comparar os principais usos e formas de ocupação dos diversos domínios naturais e suas implicações socioambientais.

D85 - Comparar as principais bacias hidrográficas do mundo, do ponto de vista físico e socioeconômico.

D86 - Reconhecer o potencial de uso dos oceanos: maricultura, exploração de petróleo,extração mineral.

D39 - Associar o mapa hipsométrico, o mapa das bacias hidrográficas e o potencial energético dos rios brasileiros.

D89 - Avaliar, através de textos, gráficos e tabelas, a importância dos recursos hídricos para a vida dos seres humanos.

Conteúdo - As regiões hidroconflitivas do planeta, avaliando as políticas em nível nacional e internacional para sua gestão - Fenômenos meteorológicos relacionados aos recursos hídricos contidos em linguagens cartográfica e estatística - Transformações geográficas nas regiões atingidas pela construção de barragens identificando as críticas e contestações de que é alvo problematizando a gestão e a gestão ambiental da água.

• Os padrões de produção e consumo que têm referenciado o desenvolvimento econômico capitalista sob a ótica da sustentabilidade • A relação entre o efeito estufa e o buraco da camada de ozônio com o padrão de produção e consumo • Confronto de dados entre o consumo dos países centrais com os países periféricos.

Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

Observação Trabalhar os DESCRITORES em alguns casos de forma isolada, porque a maioria não se relaciona ao CBC

PLANO DE ENSINO 3º ano – Ensino Médio. (2º Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: EIXO TEMÁTICO VII MUTAÇÕES NO MUNDO NATURAL QUADRILÁTERO FERRÍFERO: DOMÍNIOS DA NATUREZA E POLÍTICAS AMBIENTAIS TEMA 7 : A RELAÇÃO SOCIEDADE E NATUREZA EM QUESTÃO Subtemas • Regiões hidroconflitivas do planeta Terra • Desertificação climática, desertificação ecológica • Megadiversidade brasileira: mito ou realidade?

Tópicos Habilidades Estratégias Descritores 28. DINÂMICA 28.1. Reconhecer os fenômenos responsáveis Interpretação de D88 - Analisar as TERRESTRE OP— pela dinâmica terrestre. textos; razões do 27--. R.A—29.

28.1.1. Explicar os fenômenos da dinâmica Bingo; crescimento do terrestre relacionados ao tectonismo e Arguição movimento 29. vulcanismo, tendo como referência o oral; ambientalista no DESERTIFICAÇÃO movimento das placas tectônicas.

Aulas mundo, com base OP—28. R.A—30.

28.1.2. Explicar os fenômenos relacionados à expositivas; em artigos de litosfera, hidrosfera e atmosfera.

Prova jornais e revistas.

30. DIVERSIDADE 29.1. Reconhecer os processos ecológicos e relâmpago, D90 BIOLÓGICA OP— antrópicos da desertificação Prova Escrita; Compreender as 29. R.A—32.

29.1.1. Analisar textos, mapas, gráficos, Trabalhos em transformações tabelas e imagens sobre a desertificação em classe ambientais processo no Norte de Minas Gerais: área de e extra classe; decorrentes do abrangência, localização geográfica, Interpretação de efeito estufa. municípios em situação de risco e suas charges, mapas, D91 - Relacionar conseqüências em âmbito natural, social, gráficos,tabelas as práticas urbano, institucional. turísticas em 29.1.2. Analisar textos, mapas, gráficos, diferentes áreas tabelas e imagens sobre a desertificação e do globo com as arenização em processo no Brasil. características -30.1. Avaliar o potencial da biodiversidade ambientais dos dos ambientes tropicais. lugares.

30.1.1. Avaliar os limites e possibilidades do D87 - Analisar as trabalho compartilhado entre Organizações conseqüências da Não-Governamentais (ONG) e empresas diminuição da transnacionais com vistas à manutenção da camada de diversidade biológica e o combate à ozônio para a biopirataria. vida na Terra

Conteúdo • Paisagens que evidenciam a dinâmica terrestre e seu uso como atratividade das áreas turísticas.

Impactos do vulcanismo em regiões da terra.

Os tornados, furacões e suas conseqüências.

O El Niño e La Nina.

• Impactos do aquecimento global na dinâmica terrestre • Mecanismo da formação de ilhas de calor, da chuva ácida e do efeito estufa As habilidades propostas para o desenvolvimento deste tópico focalizam: • Os custos da desertificação em nível de impactos naturais, sociais, econômicos, urbanos e institucionais através de comparação de dados expressos em mapas e gráficos • O fenômeno da desertificação ecológica no mundo relacionando sua área de abrangência com as características dos países endividados e periféricos • A desertificação no estado de Minas Gerais: área de abrangência, localização geográfica, municípios em situação de risco e elaborar um texto sobre conseqüências de âmbito natural, social, urbano, institucional, os programas de combate e os resultados obtidos.

A megadiversidade brasileira Conhecimento tradicional.

Biopirataria Limites e possibilidades do trabalho compartilhado entre organizações não-governamentais e empresas transnacionais com vistas à manutenção da diversidade biológica Projetos integrados do ponto de vista social, econômico e ecológico em áreas de ocorrência da Mata Atlântica.`

PLANO DE ENSINO 3º ano – Ensino Médio. (3º Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: EIXO TEMÁTICO VII Os Cenários da Globalização e Fragmentação TEMA 8 : AS NOVAS FRONTEIRAS DO CAPITALISMO GLOBAL: OS TERRITÓRIOS NAS NOVAS REGIONALIZAÇÕES SUBTEMAS: • Globalização e pluralidade cultural • O papel das instituições internacionais na regulação do território mundial • As telecomunicações unindo o mundo em redes digitais • O crescimento dos países emergentes no movimento da globalização.

Tópicos Habilidades Estratégias Descritores 31. TERCEIRO 31.1. Reconhecer a Interpretação de D58 - Diferenciar Nação (questão cultural) de Estado Nacional SETOR - OP—30-- importância do textos; (territorial e político).

R.A—33. terceiro setor e os Bingo; D59 - Analisar a concepção de Estado a partir do surgimento do projetos de inclusão Arguição - oral; Estado alemão.

32. FLUXOS social nos países Aulas expositivas; D60 - Analisar, a partir de textos e mapas geopolíticos, o cenário ECONÔMICOS periféricos.

Prova relâmpago, mundial no período entre guerras e pós-II Guerra Mundial.

OP—34--. R.A—36 31.1.1. Interpretar Prova Escrita; D61 - Analisar o fortalecimento dos Estados Unidos a partir da textos, mapas, Trabalhos em implementação política do New Deal.

33-tabelas e gráficos classe D62 - Relacionar os principais aspectos do nazi-facismo com DESTERRITORIAL como portadores de e extra classe; estabelececimento do IZAÇÃO E REDES informação de tipos Interpretação de terceiro Reich alemão.

DE de organização, charges, mapas, D63 - Associar os resultados da Conferência de Yalta com SOLIDARIEDADE freqüência, gráficos,tabelas fortalecimento da URSS no contexto europeu e da Conferência de R.A—37. distribuição e Potsdam à divisão da Alemanha. localização do D64 - Diferenciar os sistemas político-econômicos que se Terceiro Setor no estabelecem na Alemanha dividida.

Brasil e no mundo.

D65 - Analisar a importância da ONU nas relações internacionais 32.1. Analisar os de poder do mundo pós-guerra. fluxos econômicos D66 - Analisar a Doutrina Truman e sua influência política através que expressam uma da Teoria da Contenção,econômica, através do Plano Marshall, e territorialidade militar, através da OTAN. (G) visível, tais como: D67 - Reconhecer os objetivos da OTAN e suas alterações ao Nafta, Mercosul, longo do tempo. (B) União Européia, D68 - Associar a Doutrina Monroe com a atuação dos Estados Apec e Asean.

Unidos na América Latina,destacando-se Cuba.

32.1.1. Avaliar as D69 - Analisar o arranjo geopolítico mundial a partir da queda do contradições que muro de Berlim. envolvem a relação D70 - Analisar, do ponto de vista histórico e geopolítico, o conflito MERCOSUL e ALCA árabe-israelense.

4.2 O processo de descolonização afro-asiática e a ideologia terceiro-mundista D71 - Analisar, com o auxílio de um planisfério ou textos, o processo de descolonização afro-asiático.

D72 - Relacionar o enfraquecimento geopolítico das potências européias com o processo de descolonização afro-asiático.

Conteúdo • O que é o terceiro setor, quem participa, como funciona, como interfere na configuração espacial • O terceiro setor como alternativa de inclusão social: as rádios comunitárias, os projetos de primeiro emprego, a responsabilidade social de empresas e o desenvolvimento local • O terceiro setor no espaço globalizado: onde cresce (países) e como interfere nas políticas e no desenvolvimento • Os fluxos econômicos e as relações comerciais entre blocos econômicos e países • As redes e os fluxos, a territorialidade da infra-estrutura para a globalização expressando diferentes paisagens • Os fluxos financeiros e suas implicações na reorganização do capital, no atual estágio da globalização • As relações geopolíticas decorrentes dos fluxos econômicos - A migração e o desemprego recriando novas territorializações na espacialidade das cidades globais - Os desafios da gestão solidária do território - As políticas públicas de inclusão e a emergência do terceiro setor refletindo sobre a construção das redes de solidariedade - O movimento da população na contemporaneidade mundial e as múltiplas desterritorialidades político, sociais e culturais

PLANO DE ENSINO 2012 3º ano – Ensino Médio. (4º Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA:

PLANO DE ENSINO 2012 3º ano – Ensino Médio. (4º Bimestre) E. E. “Dr Joaquim Vilela“.

DISCIPLINA- Geografia PROFESSORA: