PLANEJAMENTO ANUAL 2013 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I Objetivos Gerais • Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico • Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; • Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação; • Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala; • Enfrentar e compreender novas situações; • Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia; • Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização; • Participar das atividades com interesse e satisfação; • Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização; • Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.
Língua Portuguesa • Comunicação e coordenação motora, • As vogais; • Juntando as vogais; • As consoantes; • Alfabeto; • Silabas complexas; • Aprendendo um pouco mais; • Vamos ler mais; • Essa é para cantar; • Alfabeto móvel; • Gramática: feminino e masculino – singular e plural – acentuação, pontuação, aumentativo e diminutivo.
Matemática
Ciências
Geografia
História
• Aprendendo a contar; • Números naturais; • Conhecendo sinais = ‡ > < • Ordem crescente e decrescente • Adição – Problemas • Sistema de numeração decimal • Subtração – Problemas • Dúzia • Números pares e impares; ordinais até 10; • Nosso dinheiro; • Medidas; • Horas exatas; • Geometria • Vamos brincar
• Corpo humano; • Órgãos do sentido; • Hábitos de higiene • Seres vivos e não vivos; • Os animais; • As plantas – Pomar – Horta – Jardim; • O dia e a noite; • O sol e a chuva; • Estações do ano; • Meio ambiente; • Dengue.
• A criança; • A família; • A casa • A escola. • A comunidade • O trânsito • Meios de transporte e comunicação • As profissões
• Datas comemorativas • Tema transversal • Pluralidade cultural • Abordagem sobre Ética
Metodologias Gerais
Avaliações
As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se dos recursos: • Cantinho da leitura • Historinhas • Dinâmicas diversas • Poesias • Livro didático • Semáforo • Revistas • Conversa informal
Os alunos serão avaliados • Participação • Interesse • Atividades avaliativas • Leitura oral • Escrita
• Jornais • Gibis • Brincadeiras • Dramatização • Rodinha de conversa • Desenho livre • Musicas • Som • Passeio • Exposição de objetos • Fantoches • Roleta • Apresentações
• Quadro e giz • Bingo • Materiais concretos • Cartazes • Livros literários • TV Dvd • Filmes • Jogos • Alfabeto móvel • Relógio móvel • Produção de texto • Colagem recortes • Teatro
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer
PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer
ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Proporcionar momentos de diálogo, incentivando a participação do aluno; • Respeitar o turno da fala do colega; • Valorizar os elementos simbólicos da escrita; • Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Reconhecer a escrita do pré-nome; • Reconhecer os encontros vocálicos; • Compartilhar os conhecimentos adquiridos com os colegas; • Relacionar os elementos simbólicos com a realidade social; • Compreender o processo de formação de palavras. • Ampliar o vocabulário do aluno através de produção de textos orais;
• Contar sua historia para os colegas • Conhecer o alfabeto; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • Conhecer a noção de sílabas; • Aprender a escrever o seu pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; • Identificar a função social da escrita compreensão dos símbolos, desenhos, números, letras • Utilizar os diversos símbolos em variados contextos; • Manusear jornais e revistas para a construção de palavras; • Produzir textos através da leitura de imagem;
• Socializar suas historia de vida de forma espontânea e autônoma; • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento do alfabeto; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas; • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim de reconhecer letras e silabas; • Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Registrar os encontros vocálicos em situações variadas; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos • Valorizar os elementos simbólicos da escrita; • Respeitar a ideia do colega; • Expressar seus conhecimentos de forma segura e espontânea;
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer
PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer
ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Identificar o alfabeto; • Reconhecer os sons das consoantes mais complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Utilizar textos de trava-língua entre outros, para que o aluno perceba a diferença dos sons. • Ter autonomia para reproduzir pequenas palavras; • Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos; • Utilizar gêneros textuais diversos para
• Manusear diversos textos escritos para identificar as letras; • Perceber a importância de aprender cada letra; • Reproduzir a escrita de pequenas palavras através de recortes, montagem de painéis coletivos etc; • Conhecer os vários gêneros textuais, quadrinhos, relato pessoal, capa de
• Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos; • Reconhecer a formação de pequenas palavras relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua separação; • Exercitar a separação silábica através de jogos educativos; • Produzir textos orais e escritos; • Conhecer substantivos próprios e comuns; • Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos sobre substantivo em gênero e numero;
diferenciar substantivos próprios de comuns; • Respeitar as diferenças de gênero na sociedade;
TÓPICO
revista, poema, adivinha, panfletos etc.. • Expressar suas ideias, assim como respeitar a opinião do outro; • Identificar gênero e numero do substantivo (masculino e feminino, singular e plural)
COMPETÊNCIA
DESCRITORES
T1 – Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.
C1 – Identificação de letras do alfabeto
T2 – Apropriação do sistema alfabético.
C2 – Uso adequado da página.
D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita. D2 – Identificar letras do alfabeto. D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação. D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
C3 – Reconhecimento da palavra como unidade gráfica.
D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação de palavras em textos escritos (consciência de palavras).
C4 – Aquisição da consciência fonológica.
D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).
PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988 BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000 GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005 Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araújo Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008 Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de M.C. São Paulo: FTD, 2008 Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa. Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB - METODOLOGIA Trabalho em grupo (x )
Debate ( x )
Pesquisa de campo ( x )
Feira de Cultural ( )
Aula expositiva dialógica ( x )
Excursão ( )
Exercícios ( x )
Exposição de Trabalhos ( x )
Mídias ( x )
Leituras ( x )
Atividades em ambiente virtual ( x )
Produção de vídeos (x)
Apresentação de trabalhos (x) - RECURSOS Caderno do aluno ( x )
Datashow ( x )
Quadro/giz ( x )
Outros:
Livro didático ( x ) Jornais, revistas ( x ) Mídias ( x ) Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC Passos: 1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. 2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. 3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. - AVALIAÇÃO Diagnóstica ( x ) Oral ( x ) Escrita ( x ) Atitudinal ( x ) Virtual ( ) – BIBLIOGRAFIA
Outros:
Livro Adotado Radix CBC ( x ) Orientações Pedagógicas ( x ) Roteiro de Atividades ( x ) CRV ( x )
Blog SRE ( x ) Outros: Outros sites da internet